历史小课题研究报告

历史小课题研究报告（精选6篇）

历史小课题研究报告 第1篇

《中学历史课堂中情感教育的渗透》

参研人： 杨文涛 刘齐

一、课题的提出

情感教育是教师依据一定的教育教学要求，过相应的教育教学活动，促使教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通。在情感教育中,教师应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当方法拨动，震撼学生的情感之弦。因此，研究本课题其意义与核心概念就在于净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界，建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高历史课堂教学效果。

二、实验假设与理论依据

（一）实验假设

由于情感教育具有渗透性，能够通过历史教学将课本中所承载的情感溶进学生的血液，成为学生的情感。我们通过中学历史课堂教学中的情感教育，可以对学生起到的熏陶作用，可以培养学生的审美情趣，可以调控学生的情感。因此，在教学中开展情感教育有助于学生内化情感，并在情感的渗透和驱使下去了解国情，了解世界，在对比中发现、体会，增强民族自豪感和爱国主义情感，从而提高他们的综合素质和能力，净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界，建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高历史课堂教学效果。

（二）理论依据

1、人文主义教学理论认为，人的行为分为技能、认知和情感三个主要方面，三者是不可分割的整体，情感活动是心理整体技能的基础和动力，教学的各个环节必须考虑学生情感、态度等认为因素，其事情干问题放在教学过程的首要地位。

2、发展教学理论强调，教学进学生一般发展，不仅仅局限于人世能力的发展，要求使学生理解学习过程，教育他们学习方法，让学生过丰富的他点生活、情感、机制品质都得到发展。

三、研究的目标

1、与中学历史教学相关的问题。

2、课堂教学中创设教学情境，诱发情感共鸣，传达情感，增加情感体验，塑造健康人格。

3、通过课堂教学的研究、教学中情感教育的资料搜集、整理、分类形成论文。

4、推广本课题在教学中的应用。

四、研究的内容

与历史教学中情感教育相关资料的搜集，与历史教学中情感教育相关资料的分类，课堂教学情感化，学生在课堂教学中和生活中诱发情感共鸣，塑造健康人格。

五、具体做法

1．发现每一个学生的“闪光点”。鼓励学生将自己的近期心得体会和小论文与他人交流，与他人分享交流的快乐。引导学生在读自己与他人的习作中，发现自己与他人习作与人格的“闪光点”，欣赏习作，培养习作兴趣和自信心。引导学生在欣赏中互相学习，感悟表达。

2．每完成一篇历史小论文要引导学生修改。培养学生乐于修改的良好态度和兴趣；培养学生在自我修改与相互修改中提高表达能力。对学生的修改及时作出评价。

3．培养学生善于观察和自主表达，鼓励学生勇于质疑，提倡学生敢于于动笔，表达真情实感；注重学生的观察、思考、想象，鼓励学生的自由表达和有创意的表达；培养学生在日常生活和学习中积累素材和语言材料。开展历史综合实践活动,开辟历史知识和创作园地,展示学生作品,组织或让学生自行向报刊杂志投稿。4．采用学生自评、互评、家长评、教师评等多种评价方式。5．建立学生习作档案，对学生的评价主要采取形成性评价与定性评价的方式。

6．培养学生对习作的欣赏与修改的同时，促进学生学习方式在各学科领域转变。培养学生主动学习，勤于思考，乐于探究，合作交流以及收集与处理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型师生关系，营造良好育人环境。

六、研究的对象、方法、步骤

（一）研究的对象

以中高年级学生为研究对象。在实验的前一阶段，以八年级40名学生为研究对象。

（二）研究的方法

行动研究法、资料收集法、个案分析、文献。

（三）研究的步骤(计划周期为一年)

1、准备阶段（2016年9月-----2016年10月）：

在理论学习、集体讨论的基础上，确立课题内容，聘请有关专家进行指导设计研究方案，明确研究思路，填报科研课题申报表，成立课题研究工作小组。

2、实证研究阶段（2016年10月-----2017年4月）：

制定具体的实施方案，并按方案实施，围绕本课题组织校本教研活动，并对每一时段的实施情况进行总结，不断充实实施方案。

3、总结阶段（2017年4月---2017年6月）：

汇总、结题、完成结题报告。

《中学历史课堂中情感教育的渗透》

小课题研究结题报告

（杨文涛 刘齐）

凤翔县郭店学校

二零一七年六月

历史小课题研究报告 第2篇

目前课堂中存在的问题：

1、当堂预习和构建知识体系书写量大，占用的时间较多。

2、学生的能力提升不够，学生当堂落实困难。解决措施分为4个阶段： 第一阶段：

初一年级：继续学习构建知识体系。初二年级：尝试构建单元知识体系。第二阶段：

初一年级：增强思维性教学，简化构建课时知识体系。初二年级：注重思维教学，渗透史料教学，提升学生能力。第三阶段：

初一年级：渗透史料教学，培养学生运用学科语言的能力，学习构建单元知识体系。

初二年级：加强学生运用学科语言，明确历史概念，提高学生的人文素养。第四阶段： 汇总课题研究成果。

小课题研究阶段性总结

历史备课组

本学期我们历史备课组在研究了学校和教研组计划后，根据我们上学期课题研究中存在的问题，重新明确了本学期单元化板块教学的方向，取得了一些成绩，总结如下：

第一阶段：（1、确立研究方案

2、优化编写导学案

3、构建单元知识框架

4、优化课堂操作

5、收集学生学案）

初一年级：继续学习构建知识体系。初二年级：尝试构建单元知识体系。

一、优化编写导学案

1、减轻学生书写量，用更多的时间来思考。学案有三方面的改变：第一种：以问题为导向，让学生深入思考文本，着重培养学生思维能力和阅读能力；第二种：合作探究解决文本核心问题，着重培养学生从多角度思考能力和审题做题能力。第三种：初一学生继续学习构建知识体系，初二年级学生列单元知识体系，不再每课都列知识体系。初三学生构建主题知识体系，增加了学生理解知识的能力，在以后的教学中应该多重视理解而减少记忆，让学生在理解的基础上去记忆。基本上作到当堂预习、展示、提升、检测，大大减轻学生负担。

例

1、【学习目标】

1.了解隋朝以及唐朝建立的基本情况

2.通过识读大运河地图，知道隋大运河的开凿及其作用 【学习方法指导】

【自主探究】————我的教材我梳理

1、隋朝统一的条件是什么？隋朝建立的时间、建立者、统一时间是？

2、大运河的开凿的目的、内容和作用？

3、看课本P4页“隋大运河示意图”了解大运河的路段。（经过重要城市、河流）

4、隋朝覆没的原因？（具体表现）

5、唐朝建立的时间、建立者、都城？

【合作探究】————我的教材我探究

1、动动手、动动脑：识读“隋大运河示意图”，结合所学知识回答问题：

（1）根据“隋大运河示意图”，试着画出它的简图。（2）从图中看出，大运河大致上是什么走向？（3）大运河的起止及中心地点？

（4）炀帝从东都出发巡游江都，他要经过哪些河段？请依次说出这些河段的名称。

（5）隋大运河是中国古代的伟大工程之一，也是古代世界上最长的运河。它的全长是多少？你如何评价这项工程？

【课堂检测】

【回归教材，构建知识体系】

例

2、第一单元学案

自主复习一：单元知识点回顾：《中华人民共和国的成立和巩固》

1.第一届中国人民政治协商会议的主要内容、开国大典以及新中国成立的历史意义。

2.了解西藏和平解放的过程，理解西藏和平解放的意义。3.知道抗美援朝的原因，了解中国人民志愿军的英雄事迹和抗美援朝的影响。

4.了解我党进行土地改革的原因，理解我党土地改革的方针政策，掌握土地改革的作用。◆自主复习二：构建单元知识框架

二、优化课堂操作。

（1）、学生先结合问题引领自学课文。（2）根据课时内容的不同，决定是否构建知识体系。不构建知识体系的课时，学生自主学习完成后自由展示，梳理本节课的思路，然后再细化知识点；需要构建知识体系的课时，学生自主完成后，自由展示反馈本节课的重难点知识，在理解和掌握的基础之上进行知识体系的构建(3)在展示反馈的过程中形成新的问题，以小组为单位进行合作探究，实现能力提升。(5)、当堂检测，复习巩固。

第二阶段：

第二阶段：（初二年级承担了教学实践课《历史的转折与邓小平理论》）初一年级：增强思维性教学，简化构建课时知识体系。初二年级：注重思维教学，渗透史料教学，提升学生能力。

为了培养学生构建更为准确、逻辑性强的知识体系，进一步提升学生的思维，本阶段主要强化学生构建知识体系的思路与方法。刘艳娜老师在初二年级承担了教学实践课《历史的转折与邓小平理论》。具体总结如下：

一、方法引导（1）阅读学案上的学习目标。了解本节课的学习目标，初步确立重难点。①了解十一届三中全会、邓小平提出建设有“中国特色的社会主义”、社会主义初级阶段基本路线、中国现代化建设“三步走”战略、邓小平“南方谈话”的内容；②理清邓小平理论的形成过程、探究十一届三中全会是历史的又一次重要转折。

（2）阅读目录部分，掌握单元标题和课题之间的关系，整体把握将要要学习的内容是社会主义新时期的历史转折点,同时在邓小平建设有中国特色社会主义理论支持指导下，中共正踏入改革开放的新征程。

（3）粗略的浏览本课有几目内容，然后在细读的同时思考与课题有什么关系，分析各目之间有何联系。本课有三目：学生分析出来十一届三中全会是历史的转折，后面两目的内容都是邓小平理论的形成过程。具体会议内容和影响学生在看书的时候都会进行批注勾画。

二、构建初步的体系

具体步骤：从大标题到小标题，从整体到具体细节。用自己喜欢的方式构建初步框架。本课时有的学生知识体系是表格，有的是大括号。

三、展示反馈，能力提升

构建完知识框架之后，请学生展示自己的知识体系，在展示的同时其他同学进行补充质疑，教师做以适当点拨，对重难点知识进行合作探究。例如为什么十一届三中全会是历史的转折？学生在梳理的时候从会议的背景、内容、影响进行归纳小结这个重要知识点。最后学生在理解的基础上再次修改整理完善自己的知识体系，这样学生构建的知识体系更严密，更有价值，对学生的能力提升更快。

经过第一阶段的强化训练和第二阶段的构建知识体系思路与方法的培训，学生自主预习的效率大大提高，归纳梳理知识的能力也不断得到提升，构建的知识体系更为系统和严密，促进了课堂的高效。下一阶段准备着重培训单元知识体系的构建，让学生对知识的掌握更有系统性。

第三阶段：（转变作业布置方式和要求，初一初二年级分别组织单元知识体系的构建并进行了成果展示）

一、转变作业布置方式和要求。

作业是引导学生学习的指挥棒，作业要求是引导学生学习目标的标杆。在此又根据学生平时掌握的情况，把单元知识体系的构建任务分为三个层次：

A层：尝试在脑中构建思维导图，用文字形式表述出来；或者就学生感兴趣的某个点写一篇小论文。要求：叙史清楚全面、观点明确、史论结合、总结历史规律。

B层：构建高级单元知识体系。要求：形式不限、体系完备、关系清楚、展示大板块单元阶段知识特征。

C层：构建基本单元知识体系。要求：形式不限、字迹工整、内容全面、关系清楚。

二、发挥老师的指导作用，提高学生的思维能力。

要求学生构建单元知识体系，写历史小论文，对于初中学生来说是有难度的。特别是基础差的学生，以及为完成任务而照抄资料上的知识体系。

因此在第一个单元训练过程中，引导学生学写小论文。首先给学生原始史料：如图片、标语、一些报纸的评论、历史学家的论述、当事人的回忆文字等。让学生看到一件历史史实，不同的人有不同的评价，要学会用辩证的观点去看待历史问题，为我所用。让小组之间相互讨论、评论如何构建知识体系。学生总结如何构建完美知识体系的方法，有以下几点：

1、读单元导语和标题。找准本单元知识最核心的内容，再看一单元内容之间的内在联系。如第一单元就是：政权的建立与巩固。两课内容，第一课如何为政权建立做准备、政权建立的标志和意义，第二课将政权建立后如何巩固。这样就为体系做了整体认识的准备。

2、整体布局、知识全面。每一个历史事件都由5个要素组成,即：时间、地点、人物、经过、结果、意义/影响。这样对每个小的事件认识就全面了。再整体认识每个知识点间的内在联系，整体布局如何书写表达就可以了。

3、形式为内容服务。在漂亮的形式都是为了内容而存在，要寻找最能表达清楚你思想和内容的形式。可以是表格、图示、漫画等等。

三：学生成果展示：

1、小论文中每班每次有15份左右优秀作品。在展示环节，同学们将自己的作品分享给大家。

学生用自己稚嫩的语言写下自己的见解，这将给基础好的同学一个更高的要求和挑战。

2、知识体系构建每次班级中有多半的优秀作品，大部分学生已能熟练构建知识体系。下面介绍几种常见的构建知识体系的方式。框架式：

表格式：

图画式：

混合式：

图示法：

四：仍存在的问题 小论文需注意的事项：

1、可采用课本中的材料和话语，但不可完全照搬；

2、逻辑不严密、观点说服力不强；

3、要选用能支撑观点的史实。

4、事实就是，可以借助网络手段查找资料，但切不可妄用网络上的歪理和野史。

知识体系构建的存在的问题：

1、个别学生内容太繁琐，不会概括总结提炼；

2、对知识内在联系认识不够清楚；

小课题研究的独特价值 第3篇

小课题研究的主要特点是“小”、“实”、“新”、“快”。长期以来, 一线语文教师之所以对科研有畏难心理, 主要是因为科研课题的过大、过难造成的。小课题研究从根本上改变了课题研究的“高”、“大”面孔, 使得一线教师有机会成为研究主体, 可自主选择工作中的小问题来进行切实的研究。小课题最突出的特征表现在“三个方面”:一是研究微观问题。小课题研究的对象是每一位教师身边的教育问题, 是在教育教学过程中教师亲身体会到的具体、真实、有价值的问题。二是周期短且灵活。小课题研究可以根据研究过程的需要及时调整时间, 周期短见效快。三是成果形式多样。在小课题研究中, 研究者所解决问题的结果就是成果, 这一成果是学生和教师的成长和发展。小课题研究能够及时地发现教师教学实践中的问题并迅速做出反应, 是切实有效的行动研究, 对于教师个人及团队的成长和进步都有促进作用。

历史小课题研究报告 第4篇

关键词：现代教育技术；历史小课题式学习模式；整合

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）04-0029-02

一、现代教育技术与历史学科整合的现状

目前，现代教育技术与历史学科的整合出现了两个良好的发展趋势：一是现代教育技术理论逐渐被历史学科教师接受并运用。在现代教育技术环境下的历史课堂教学，已经明显有别于传统的历史课堂教学，教师的指导思想是以学生为中心，把学生如何学会如何会学作为课堂主要任务。教师尊重学生的意志，注重学生的内部需求，让学生得到全面的发展；教师要激发学生学习的主动性，学生由知识的被动接受者转变为知识的发现者、批判者和重构者。二是以信息技术为核心的现代教育技术手段不断地应用于课堂教学。现代教育技术手段改变了传统课堂一张黑板、一支粉笔、一本教材的简单状态，使课堂教学变得丰富多彩。教师利用多媒体传输设备，把制作精美的课件、声情并茂的视频传播到学生的视觉和听觉之中，极大地吸引着学生的眼球，大大地提高了课堂效率。

但现代教育技术与历史学科的整合仍然处在一个初步发展的阶段，有几个问题值得深入的思考：首先是在与历史学科的整合中避免不了形式化问题的出现。有很多教师在历史课堂教学中是为了用上多媒体教学而制作课件，忽视了课程内容才是课堂的重心。其次是现代教育技术手段的滥用催生了教育信息化疲劳症。在教学过程中各个学科都在使用计算机和多媒体课件，于是现代信息化的教学手段逐渐地被学生如同面对黑板一样习以为常，教育信息化疲劳症的出现不可避免。第三是现代教育技术与历史学科的整合仍然停留在教师教学手段的变化上。在现代教育技术理论的要求下，教师做的课件越来越精美，多媒体的使用越来越频繁，但所有这些都是以教师为主宰，学生只能被动的接受或者不接受，所以现代教育技术没有通过教师的手转化为学生的现代学习技术。

二、现代教育技术与历史学科整合的一个方向

现代教育技术应该与历史学科有更为深入的整合。如何在历史的教学中把教师的现代教育技术手段转化为学生的现代学习手段，使现代教育技术对历史学科的影响从有限性转变为无限性，这是一个值得研究的问题。历史学科中小课题式学习模式的应用为这种整合提供了广阔的空间。

小课题式学习是探究学习的一种方式，它将学习、设计、研究贯穿于教学的始终，其基本模式是提出课题—确定研究方案—解决问题—总结评价，这种模式要求学生全程参与教学实践活动，在教师的指导下自主地完成学习任务。现代教育技术为学生的学习活动提供了一切手段，包括资源的搜集与提取，数据的分析与处理，成果的展示与评价。在这一学习过程中，学生要多角度地发挥积极主动性，利用现代技术下的一切条件，自主选择与课题研究相关的素材，按自己的理解用熟悉的方式去解决问题，得出结果。在这种学习模式中，现代教育技术是在教师的指导下被学生主动选择和运用的，能够相应地满足学生不同程度的学习需求。

三、基于现代教育技术环境下的历史小课题式学习模式的研发

历史小课题式学习模式并不是侧重于学生的研究创新，而是侧重于学生的探究学习，所以它能够根据不同学习阶段的学生开发确立不同程度的探究小课题。在此类问题的研发过程中，教师要立足于教材，根据学生的现有技术条件，并充分考虑学生的心理特征、现有的知识水平和实践能力，制定选题方案、实施方案和评价方案。

在选题方面，根据现有中学教材的内容和信息，大致可从三个方面给予指导：历史专题式选题、情景再现式选题和历史评价性选题；在实施的过程中，教师要帮助学生组建小组，引导学生制定探究方案，指导学生收集处理信息，训练学生制作展示成果；在对小课题的评价上要贯穿活动全程，要评价选题的价值、信息搜集处理的得失、小组合作的程度、探究成果的形式和学习目标的达成度等。

在小课题的探究过程中，现代教育技术资源不再完全按教师的理解选定，而是教师指导给学生，建议学生在某个环节可以选取某些资源或采用某个手段可以完成，让学生自主地选择适合自己的方式和资源。

四、现代教育技术应用于历史小课题式学习模式的意义

1.现代教育技术应用于历史小课题式学习模式能够在很大程度上提高“自主、合作、探究”的学习方式的学习效果

“自主、合作、探究”是《新课程标准》中明确提出的一种学习方式，在现代教育技术环境下，通过使用小课题式的学习模式，学生充分享有自主选题、搜集资料、开展研究实践、进行探究学习等权力，充分调动了学生的学习积极性，使历史学科的学习效率有显著地提高。

2.现代教育技术应用于历史小课题式学习模式能够最大限度地激发学生对历史学科的学习兴趣

在一般的历史课堂上，学生只是忙于接受教师通过书本或课件设置给他们的学习内容，做着长时间的记忆、理解的活动，久而久之学习成了繁重的负担。在现代教育技术与历史小课题式学习模式结合后，学生通过主动参与课题研究实践，既体会到了运用现代信息技术的乐趣，又发现了历史学科的内在魅力，从而最大限度地激发了学生学习探究历史的兴趣。

3.现代教育技术应用于历史小课题式学习模式，能够使现代教育信息资源的影响在历史学科中趋向于极限

现代教育信息资源只有在不同的学生手中发挥着不同的作用才能体现其自身的全部价值。教育信息资源具有无限性的特点，学生利用这种资源的潜力也是无限的，在小课题式学习模式的实践中，二者的结合能够达到彼此的功能最大化的效果。历史小课题式学习模式使现代教育信息资源不再有任何闲置。

参考文献：

[1]黄甫全，王本陆.现代教学论学程[M].北京：教育科学出版社，2003.9.

[2]罗锋.浅谈历史学科中信息化手段的运用[J].新校园，2010（5）.

[3]张川.中学教师现代教育技术应用中所存在的问题与对策[J].中国科教创新导刊，2008（13）.

[4]田少煦.基于现代教育技术的精品课程建设模式研究[J].中国电化教育，2011.12（299）.

高中历史教学论文小课题 第5篇

罗仁权

内容摘要：本文简单地从教师的素质、历史教学的原则和历史教学德育内容等几个方面对历史教学过程如何落实德育展开论述。

关键字：历史；德育

中国古代思想家司马光说过：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”用“德”来统帅“才”，才能保证“才”的正当发挥；以“才”支撑“德”，才能真正有益于国家和人民；现代教育方针，谓之德智体美全面发展，而“德育”为首，这充分肯定了德育在现代教育中的地位。而要在历史教学中落实德育，这是一个难度高、涉及面广的课题。本文只是简单的从教师的素质、历史教学的原则和历史教学德育内容这几个方面展开论述。

一、落实德育的关键——历史教师的素质

老师是课堂的设计者和指挥者，是学生智慧的启迪者和挖掘者，更是学生心灵的塑造者和培育者。因此，发挥历史教学渗透德育的作用，没有高素质的历史教师是根本不可能的。

首先，历史教师必须是心灵美的合格的“人师”。一要有心，对教学渗透德育要有充分、深刻的认识；二要有德，历史教师必须自己首先学会做人——心灵美，只有心灵美的人师，才能培养出心灵美的学生。而不称职的“人师”是会误人子弟的。

其次，是合格的“经师”。一要有识，即历史教师要具有扎实、系统、广博的历史专业基础知识；二要有能，即熟练掌握教育科学知识和教学技能，还要具有较强的语言、文字表达能力。有心、有德、有识、有能构成历史教师整体素质，缺一不可。

二、应遵循的基本原则——实事求是原则

1、史实要真

历史并非如胡适先生所言“历史是一个任人随意打扮的花姑娘”。历史视塑造、想象为忌，必须说真话、讲真史，做到字字有出处，事事有根据。如果是为了渲染课堂的氛围和提高历史的趣味性而特意对史实进行调侃甚至歪曲，那是一种极不负责任的行为。在信息高度发达的今天，这种谎言更加容易拆穿。这样不但没有达到我们最初的教育目的，结果是适得其反的。

2、感情要真

历史老师情感丰富真挚而不矫揉造作，这容易使学生随着历史的评述，而与老师产生感情的共鸣。“动人心者，莫先乎情”，历史教学以史实服人是必须的，同时，以情动人也是万万不可缺的。

3、求实忌空

也就是历史教学要落到实处，要联系实际。联系学生中普遍存在和关心的问题，做到有的放矢。

4、求正忌偏

也就是要全面地看问题，公正地评述历史。拼弃“所谓坏，就是绝对坏；所谓好，就是绝对好”的片面观点，站在人民大众的立场，以时代的眼光公正、客观、全面地评述历史。例如近代史上的李鸿章，他一面镇压太平天国，勾结洋人，丧权辱国，具有地主阶级的残忍性，但是另一面他又师夷长技，引进西方先进生产技术办洋务，是洋务派中办洋务最多的人，是中国近代工业之父。全面、客观地看问题不仅是德育的一种最佳途径，同时也是历史教学渗透德育的最基本要求之一。

三、进行德育教育的内容

（一）要进行中华民族传统美德教育

中华民族的传统美德源远流长，它深深植根于悠悠五千年的历史沃土。中华民族素以勤劳勇敢著称于世。在五千年文明史中，中华民族传统美德，传万世而铸人品，源远流长，博大精深，深深扎根于神州大地。传统美德教育是中学历史教学中的一个重要内容。因为学生是祖国的未来、社会的栋梁，肩负着实现现代化的重任。现代化社会的建设需要具有现代素质的人来完成，而现代化的素质需要从小培养熏陶，在这方面历史学科有其得天独厚的优势。我们应该充分重视历史学科的功能，寓传统美德教育于历史教学之中，晓之以理，动之以情，导之以行，使中华民族的传统美德得到继承并发扬光大，为培养适应时代需要的“四有”新人做出应有贡献。

中华民族传统美德的内容十分丰富，它渗透在历史教材中，教师应充分发掘这些因素，提高学生的认识水平。内容可以大致归纳如下：

1、忠心报国，勇赴国难

这一美德的行为表现是把民族和国家利益放在至高无上的地位。如东晋时祖巡从邪闻鸡起舞“，立志报效国家，成为收复中原的代表人物；南宋的岳飞从青少年起就有”精忠报国“之志，终于成为我国历史上众口皆碑的抗金将领而名垂史册。再如戚继光组织”戚家军“英勇抗倭，并赋诗明志”封侯非我愿，但原海波平“；再如甲午海战中的爱国将领邓世昌、林永升”捐躯赴国难，视死忽如归“。他们所展示的就是这样一种美德。

2、国而忘家，公而忘私

这一美德的本质就是把“天下为公”作为崇高的理想人格。如范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，中国共产党坚持“为人民服务”等，都是以天下为己任，为国为民的无私精神。

3、文明礼貌，仁者爱人

我国是礼仪之邦，尊重人、关心人、帮助人是中华民族传统美德的又一个鲜明特性。例如名医扁鹊周游列国，为民治病；罗盛教为抢救朝鲜落水儿童英勇牺牲，都充满了对人民的关心、热爱之情，表现了民族的传统美德。

（二）、要进行革命传统教育

“忘记过去就意味着背叛”。我们应该牢记中华民族近代的屈辱史，不忘国耻。在教学中，循着历史的发展对学生进行教育，使学生了解中国人民反对外来侵略和压迫，反抗腐朽统治，争取民族独立和解放，前赴后继，浴血奋战的精神和业绩，使学生知道今天幸福生活来之不易，这是极好的革命传统教育。

（三）、要进行乡土历史教学

乡土历史是对学生进行爱家乡、爱祖国教育的具体而生动的材料。几年来，我从教学过程中发现，学生对乡土历史有一种特殊的亲切感。进行乡土历史教学，可以把爱国斗争讲近了，把爱国人物讲亲了，使学生通过对家乡历史发展的认识，促进对家乡现状的研究，从而使学生的思想感情与家乡与祖国联系的更切实，更紧密，培养他们为建设家乡的美好明天和中华腾飞而努力奋斗的志向。

近在本土本乡的许多历史文物、遗址可供学生参观、考察，有些史实还可以让学生调查访问，从中得到一些感性知识，培养学生的情操。重视和加强乡土历史教学，可以使教学内容更具体、更丰富。学习乡土历史往往使学生激动不已，热爱家乡、热爱祖国的思想感情自然会在他们心中潜滋暗长，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。这是空洞的说教所无法替代的。

为此，我们学校全体历史教师共同努力，进行校本教研，根据莲花县志、莲花革命史等素材，编写了校本德育教材《红色莲花》一书，主要叙述在1927-1949年中大革命时期、国共十年对峙时期、抗日战争时期莲花人民的革命活动，以及莲花的解放。在新民主主义革命时期，莲花人民跟着共产党义无返顾，前仆后继，进行了坚苦卓绝的斗争，有3000多名革命烈士献出了宝贵的生命，经过无数次枪林弹雨的考验和火的洗礼，有十三位农民的儿子成长为中国人民解放军的高级将领，如甘祖昌等。

四、进行德育教育的方法

1、正面诱导。

教师应准确而鲜明地向学生宣传民族的优良传统美德。要启发学生积极思维，从具体、生动的历史材料中悟出真谛。如针对学生中的高消费现象，可讲述隋文帝提倡节俭、隋景帝爱惜谷物的事例，启发学生认真思考，引导他们自觉调节自己的行为。

2.情感熏陶。

“情贵于真”。教学中，教师要运用具体生动的历史材料或实物，辅之以充满情感色彩的语言去影响学生，引起学生的共鸣。如通过讲述班超投笔从戎、岳飞英勇抗金、戚继光荡平倭寇、林则徐虎门销烟、鲁迅弃医从文、张自忠尽忠报国等杰出人物可歌可泣的事迹，激 3 发学生强烈的报国情感，确立振兴中华、富国强民的决心。真挚的道德情感，来自于教师本身的道德修养，因此，教师要通过“自我塑造”来达到塑造学生的目的。

3.直观教学。

各地丰富的德育资源是进行德育教育的“活教材”，教师要充分利用。在教学中充分运用图表，影视，参观、组织社会实践活动等手段，加深学生对历史人物、历史事件的印象，使他们在具体的情境中受到爱国主义教育。当我们讲述甲午中日战争历史时，讲述当年邓世昌在抗击日军的海战中，率领致远号全体官兵壮烈殉国的英雄事迹时，播放场景，学生会情不自禁地流下激动的热泪。还有在讲述工农武装割据时，可以带领学生去参观莲花一支枪纪念馆、毛主席旧居、莲花苏维埃旧址等历史遗迹。

4、比较法。

在历史教学中以不同的角度使学生鉴别历史的是与非、善与恶、美与丑，从中得出正确的结论，增加对民族英雄和对祖国的感情。例如讲述到中共“一大”代表时，我们突出李汉俊，邓恩铭等为革命事业而壮烈牺牲，相反的周佛海等却叛变革命，成为头等汉奸。通过鲜明对比，突出爱国者形象。揭露卖国贼的奴颜媚骨丑恶面貌。通过比较，使学生能够明辨是非，判断美丑，树立光辉的爱国主义形象。增强民族自尊心，成为名副其实的爱国主义者，从而深化爱国主义思想。

历史课题研究报告 第6篇

主题：怀化在抗日战争中的重要历史意义

一、研究背景：

利益是个永恒的话题，有利益就会有战争，战争带来的不仅是经济、军事上的影响，更重要的是对人们的思想，和社会历史文化带来怎样的冲击，甚至是灾难性的毁灭，对于生活在先辈们用血肉堆积出来的幸福年代下的我们，研究怀化这个标志我国抗日战争取得完全胜利地区的抗日战争史，让我们将对战争的认识从理论、肤浅提高到实践，深入的成面，让我们在幸福的年代里感受战争带来的噩梦，维护和平、爱好和平它不仅仅是一个时期或一个时代的话题，只有了解战争带来的灾难，人们才会携手维护和平，为了明天的和平，研究战争是本质，研究怀化地区的抗战史尤为重要！

二、研究目的与意义：

①

了解怀化抗日战争的情况及其历史意义

② 透过战争，分析战争对人们思想观念及对社会的影响

③ “前事不忘后事之师”，通过研究让我们大学生对战争有实质性的了解，同时提倡在国家主权安全的前提下坚决维护和平，同时让我们铭记历史，不忘血的教训

三、研究方法：

通过对比不同时期，怀化地区不同地点的历史事件或历史现象进行对比研究，分析其作用背景，探究其意义。这是历史比较的研究方法。

四、研究重点及主要内容：

①战争的原因及情况

②战争带来的思想和社会影响

五、研究步骤：

①确立研究课题

②根据确定的题目内容，调查对象制定具体的行动计划。

③搜集有关怀化战争的资料、图片、走访老人、革命先烈、社区以及相关专业人员，了解战争的基本情况。

④分类整理所获得的各种材料，探究怀化抗日战争的历史意义及影响。⑤将成果整合或制成演示文稿进行展览。

六、资料收集手段：

依据研究内容,通过图书馆,互联网,实地探访，走访革命先烈等搜集资料,在收集资料的过程中要注意资料的真实性,可靠性典型性。

调查问卷

一、抗战前怀化的社会背景？

就这个问题，我们首先应该从怀化的地理位置说起，怀化位于湖南西部武陵山脉与雪峰山脉的结合部，为云贵高原向湘桂丘陵过渡的中山区。西靠贵州铜仁、黔东南，南连广西桂林，东部和西北部与省内的邵阳、娄底、益阳、常德、吉首等地区接壤。这样的地理地位就使得怀化在以后的抗日战中发挥其独特的优势。但是当时的社会发展相当的缓慢，以至于位于山区之中的怀化显得更加的不起眼，人们的生活也非常的贫苦。

二、抗战中怀化的社会状况？

在抗日战争中，怀化与黔、滇、桂、川毗邻的特殊的地理位置，使它迅速成为抗日战争的大后方。首先，一大批抗战需要的工厂从内地迁入怀化山区，比如著名的汉阳兵工厂、湖南第一纺织厂等等，为怀化山区带来了前所未有的战时繁荣，使怀化很快成为抗日战争的重要物资供应基地。其次，在抗战期间，日军一直未能越过雪峰山和武陵山，怀化山区成为陪都重庆的重要屏障。国民党中央宪兵司令部，鄂、湘、川、黔四省边区绥靖公署，何应钦陆军司令部，廖耀湘新六军司令部，王耀武第四方面军司令部，汤恩伯第三方面军司令部，以及这些司令部下属的部队都驻扎在怀化地区各县。此外，沅陵县当时成了湖南省的临时省会，湖南省的党政机关、学校和工厂也都迁到了沅陵、辰溪、黔阳一带。此外，上海、南京、北京、武汉的一些报社、学校、工厂也都迁进了怀化。一片贫困山区，一下子拥入这么多的部队、机关、学校和工厂，可想而知抗战期间怀化人民的经济负担多么沉重啊！特别值得一提的是，抗日战争期间独步江南的芷江飞机场，这是抗日战争后期国民党军队在江南的唯一的前进军用机场。当时，中国空军第九总站，第1、第4、第5航空大队，中美混合航空大队，美国第14航空大队司令部、后勤部，苏联志愿军空军大队第一中队都驻扎在芷江飞机场，最多时芷江机场有6000余人和200多架飞机，其中包括美国最新式的B—25和B—29重型轰炸机。从这个机场起飞的飞机，轰炸过日军的白螺机场、长沙机场、汉口机场，曾给日军以沉重打击。

1945年春天，侵华日军为了夺取和摧毁对他们构成巨大威胁的中国在芷江的战略空军基地，发动了“芷江作战”，我国史称湘西会战。在这次战役中，日军调集8万余兵力和两个空军战斗队。国民党军队投入8个军23个师10万余人，还有空军的第1、4、5大队以及美军第14航空大队一部。这次战役的主战场在雪峰山区，经过两个月激战，共歼灭日军28320人，生俘213人。这次会战是八年抗战期间国民党战区的最后一次大规模战役。在这次战役中，怀化人民承

担了重大的牺牲。

抗战爆发后,文化知识界自觉担当起农民动员的重任,“到农村去”由战前的一般性号召瞬间走向高潮。文化知识界的农民动员,一是直接到农村从事宣传组织工作,以抗战初期最有声势和最为集中;一是与乡村民主政治相联系,体认农民疾苦和反映农民愿望,呼吁实行必要的改革以激励农民奋起,这在1939年后尤其成为文化知识界关注农村、动员农民的主要形式。1939年6月26日，教育部决定本国立各大学及独立学院统一招考新生，全国设15处招生区，湖南招生处设辰溪，这是文化教育的内迁延续和发展。另一方面，一批文化界知名人士也随文化团体来到怀化。不少救亡团体以及我党的不少党员和救亡干部，也纷纷来到这里，从事抗战文化宣传和教育工作。文化知识界的农民动员富有多方面的意义,他们唤起了广大农民群众,增进了对现实和政党的认识,带动了政治与社会关系的变化,实际发挥了民族民主意识的传播者、抗战力量的动员者、农村政治的批评者、农村文化的组织者和农民利益的代言人等多重作用。农村动员对知识分子的思想转变与中国政治态势的变化,也产生了重要的影响。

三、抗战时怀化的著名战役？

i芷江保卫战

在日本的站史书籍里称为“芷江攻略战”。中方也称“湘西会战“。

ii龙潭抗战

时间：1945年4月14-5月17日，历时33天，实战时间28天

歼敌3500余人，俘敌434人，国军牺牲将士2500人以上，是雪峰战役中耗时最长的一场战役。

„„

四、怀化抗战后的社会情况？

抗日战争后，总的说来，对中国人民实现建设新中国的目标是有利的。在国际形势上，帝国主义遭到削弱，社会主义国家、民族解放运动的力量有了新的发展，世界反动势力已经很难集中起来干涉中国革命。在国内，中国人民的觉悟程度、组织程度空前的提高，人民军队发展到120万人，解放区的扩大到1亿人口。经过整风学习，中国共产党在毛泽东思想的基础上达到了高度的团结。中国人民克服一切的困难，基本上实现其基本历史要求的时机已经到来。

但是，通向新中国的道路依然是崎岖的、曲折的。怀化也不例外，而怀化面临更大的困难，不仅仅是全国的，每个地方都有其独特的原因。处于山区的怀化，相对而言，解放战争比起其它的地方而言，就显得更加的困难。但是，中共产党没有放弃怀化，怀化人民没有放弃解放的机会。人们不停地努力与封建反动势力作斗争，相信会有美好的未来！

五、怀化抗战对人们思想的影响

抗日战争胜利后，怀化抗战让人们意识到：只有坚持中国共产党的领导，才能够走出一条具有中特色的社会主义道路，坚定了人们对中国共产党的信心。同时也意识到了，只有提高国家的综合国力，才能使中华民族自立与世界民族之林!封建社会不再适合中国的发展，唯有寻找新的社会模式，才能够真正的使中国脱离贫穷，重新跻身世界大国的行列。中国共产党在抗战结束后进行了一系列的措施，战胜国民党，实施土地改革，让农民真正的拥有了自己的土地，不得不说这是一件惊天辟地的大事，几千年的土地封建所有制，终于在废除了，人们对未来充满了希望！

六、新中国成立后怀化的发展状况？

全市人民在市委，市政府的正确领导下。怀化民主法制建设和精神文明建设不断加强；农业和农村经济继续保持稳步的发展；工业和建筑业经济保持强劲增势。改革开放后，怀化更是迅猛发展。据统计，从1978年到2007年，地区生产总值从10.79亿元增长到411.67亿元，按可比价格计算增长1.5倍，年均增长9.5%，人均地区生产总值与284元增加到9045元，实现了由温饱阶段向初级小康阶段迈进。农业的基础地位得到巩固；工业经济发展壮大；第三产业取得新的突破；城市面貌日新月异；交通条件明显改善；社会事业全面进步„„而怀化发展的脚步并未停歇，并将一直朝前不断行进，我们有理由相信怀化终将走出一片属于自己的新天地！

七、芷江受降有怎样的历史意义

因日本受降地点位于芷江，史称“芷江受降”。选在芷江这个并不出名的地方受降主要原因是芷江建有大型军用机场。芷江机场是第二次世界大战中盟军在东方的第二大军用机场。芷江受降纪念坊建于1946年2月，位于芷江城外七里的七里桥，桥是石拱桥，跨度不到100米，桥边一座石碑，上刻“日军投降之地”，它是中国人民抗日战争胜利的标志，是中华民族伟大不朽的历史丰碑，是全球六座凯旋门（罗马、柏林、米兰、巴黎、芷江、平壤）之一。芷江受降的历史是中国亘古未有的光荣，标志着中国抗日战争走向世界反法西斯战争的结束。凸显了芷江独特的战略地位，反映了日本百年战争永远钉在耻辱柱上。中国则像浴火凤凰走向繁荣昌盛的伟大转折。

《怀化抗日战争的历史意义》

——研究性学习课题开题报告

一、抗战前后社会状况的变化

中国是世界上文明发达最早的国家之一，但由于封建专制主义的长期束缚，特别是清朝政府的腐朽统治，逐渐落后于世界，19世纪后半期，遭受西方列强入侵，逐渐沦为半殖民地半封建社会。愤于救国的中国人民发动了辛亥革命和共产党的五四运动，国共第一次合作，北伐战争使中国有了新的希望。

抗日战争中的国际形势：

日本帝国主义制造“九•一八”事变，发动侵华战争，妄图变中国为它的独占殖民地。这是第一次世界大战后首次发生的用武力重新瓜分世界的重大行动，引起了国际上的关注。各国人民强烈谴责日本的侵略，支持中国人民的正义斗争。各国政府基于各自的立场，作出了不同的反应，其中反应最强烈的是苏、美、英、法等国政府。其中苏联支持中国，而美、英、法等国则出现了两面政策。直到后来太平洋战争爆发后，美国、英国才为了自己的利益站起来对日宣战。

抗日战争中的国内形势：

国民党在初期的对日战争中确实出现了不抵抗的命令，使得中国东三省的大片领土被日本人侵略，这一时期的红军正忙于就会国民党的围剿，中国共产党发表宣言，作出决议，揭露日本侵略，号召人民抵抗。国内的爱国人士发动众多的抵抗日本侵略战争，比较有名有东北抗联，马占山的江桥抗战，一二八淞沪抗战等等，民间学生在全国各地组织了大量的示威流行，以表抗日的态度。直到1937年全在抗日战争以后，中国才全面进入全性的不分种族，年龄、性别的抵抗侵略者的战争。

二、抗战的原因

抗日战争一开始就叫抗日民族解放战争。日本对中国的民族压迫，从甲午战争、马关条约到“九一八”占领中国东北，这里不去细说。卢沟桥事变爆发不久，日本提出建立所谓“东亚新秩序”，在中国实现“王道乐土”，也就是灭亡中国，把中国变为它的附属国、殖民地。抗战八年中，大半个中国土地遭到日军占领践踏。中华民族真正到了存亡续绝的关头。抗日战争就是中国人民用民族战争来挣脱日本施加的民族压迫，收复中国领土主权，恢复自己的民族尊严。这是全中国人民的神圣事业。中国属于反抗侵略的正义的一方，日本属于施加侵略的非正义的一方。“侵略”这个词人们可以改成别的什么，日本侵略中国的历史事实却永世也无法改变。人们也许要问，国际和日本历史学者怎么看。抗日战争是日本侵略中

国的战争，国际和日本第一流的被称为“主流派”的历史学者的大量著作都是这么写的。日本少数人宣传“大东亚战争肯定论”、“皇国史观”，学术界不认为那是严肃的科学性研究。“中国事变爆发以后，日本军队的残暴行为又给中国的抗日宣传提供了事实根据。如掠夺，强奸，杀害平民，放火等等。”“大东亚战争开始以后，把中国看成，„日本的军事基地‟，在中枢决策机构内还有人认为，战争的主角是日本，日本必须战胜，所以日本必须榨取中国以自肥”。“如果是„有取有予‟，尚可另论，而现在的日本是无所不取，掠夺殆尽。这还成什么事体!”“烈犬是不狂吠的，回顾以前高喊„圣战‟、„正义‟云云，叫喊的声音越高，事实越近于相反”。三笠宫至今健在。这份文书当时被没收，后来偶然发现。他在回答《读卖新闻》编辑部负责人采访的提问中，接着又讲了许多亲眼目睹的骇人听闻的事实。对于日本从“九一八”占领中国东北以后的所作所为，他的断语足：“连侵入他人所有的土地都要构成非法侵占罪，更何况侵占他国的领土，这能说不是侵略吗?” 抗日战争时期中国存在两个矛盾。一为民族矛盾，二为阶级矛盾，国民党与共产党的地位、作用，同这两个矛盾的性质与相互关系直接相联。抗日战争是全民族战争，这是民族矛盾居于主导地位所造成的。在全民族战争中起作用的有各派政治势力，中国共产党与国民党由十年内战转为结成统一战线合作抗日，是抗日战争实现并坚持下来的基础。

蒋介石国民党及其各派系，在抗战爆发前基本上掌握着国家政权，有蒋政权参加，才有全民抗战。共产党先把“反蒋抗日”改为“拥蒋抗日”，抗战实现以后又反复强调国共合作，强调全国团结抗战，就是说明了这个事实。中国共产党领导的人民力量的兴起、壮大，是抗日战争实现并取得最后胜利的基本条件之一。共产党政治上是抗日民族统一战线的创导者，军事上领导着敌后战场，有共产党领导的人民力量的参加，全民抗战才有了力量重心。西安事变后，蒋政权由“攘外必先安内”转为准备抗日。抗战开始不久，国民党中央通讯社发表中共关于国共合作抗日宣言和蒋介石发表谈话，承认共产党的应有地位和国共合作抗日，就是说明了这个事实。国共两党合作成为一个历史关键。中国内部新的团结格局由此确定下来。全国各阶级，各民族团结起来，一致抗日救亡。中华民族使自己的觉醒达到了前所未有的新的高度。抗日战争就是这样实现的和虽然经历惊涛骇浪终于坚持到底了的。从双方合作奠定抗日战争的基础来看，国民党与共产党在抗日战争中的地位，基本是相同的。它们这时都站在争取民族解放斗争的关键位置上，力挽日本军国主义汹涌而来的狂澜。这是历史事实。

抗日战争中，民族矛盾起主导作用，阶级矛盾并没有消失。蒋政权这时具有两面性格。参加抗日民族解放战争，这一面是爱国的，带着革命性的；坚持大地主大

资产阶级专政，这一面是反民主、反人民，带着反革命性的。前一面符合民族利益，后一面违反民族利益。

三、积极抗战的具体情况

抗日战争时期，怀化地区作为战时大后方，有着重要的历史地位，发挥了重要的军事作用。由于怀化背靠国民党战时首府陪都重庆，是华北、华中、华东通往大西南的战略要道，国民党军政机关西迁的重要站口，怀化以其特殊的地理位置和重要的战略地位，成为战时大后方，形成当时军事、政治、经济、文化中心，这块僻壤之地出现了历史上前所未有的战时繁荣。湘西会战作为中国抗日战争最后一战，标志着中华民族取得了彻底的胜利；芷江前进机场是远东盟军第二大机场，成为华中最重要的空军基地，在对日作战攻防方面发挥了极为重要的作用；芷江洽降标志着中国抗日战争全面胜利结束，芷江成为举世瞩目的焦点。怀化地区位于湖南西部武陵山脉与雪峰山脉的结合部，为云贵高原向湘桂丘陵过渡的中山区。西靠贵州铜仁、黔东南，南连广西桂林，东部和西北部与省内的邵阳、娄底、益阳、常德、吉首等地区接壤。历史上为湘桂黔川滇五省通衢，素有“滇黔门户”、“全楚咽喉”之称，是湖南的西大门，是华北、华中、华东通往西南的主要通道，有着特殊的地理位置和重要的战略地位。正是由于这样的地理位置，在60年前的那场中华民族抗击日本帝国主义侵略的战争中，怀化有着非常重要的历史地位，发挥了不可替代的作用。

日本的全面侵华战争始于1937年7月7日的卢沟桥事变，止于1945年4月日军调集兵力在怀化境内发动的最后一战湘西会战，再到8月15日宣布无条件投降，8月21日至23日在芷江七里桥举行举世瞩目的芷江洽降，中国军民的抗战历时八年之久，怀化终成侵华战争最后的终结地。芷江洽降标志着中国抗日战争的全面胜利，也彰显了世界反法西斯战争的伟大胜利。作为战时的怀化，有着重要的历史地位，发挥了重要的军事作用。

怀化形成战时的区域中心，抗战爆发后，由东南沿海、华北、华中向大西南撤退的国民党机关、学校、企业、伤兵医院、调动的军队和难民多数取道湘黔、湘川公路经怀化西迁躲避战争，有相当一部分直接落脚此地。1944年6月19日长沙沦陷后，省内机关、厂矿、学校及其他社会团体纷纷内迁怀化境内的沅陵、辰溪、溆浦、黔阳、芷江等县，一时怀化境内人口猛增。辰溪县城由战前6000人猛增至10余万人；芷江县城由3万人增至10万人，为原来的3倍多，而沅陵人口随着抗战期间大量人口迁入，到1945年，人口上升到39.75万人，比原来增加了5.11万人。怀化成了战时的大后方，呈现一派战时的繁荣，成了当时的军事、政治、经济、文化中心。

四、人们对抗战感受

60年前，当苦难重重的中国以战胜国的身份出现在世界面前时，她伤痕累累而还带着战争硝烟的国民，绽放开的，一定是世界上最为美丽的笑容。自豪的笑容，一直绽开到了今天！60年后，面对民族存亡而不屈不挠的先辈们，面对侵略者枪口而仍然怒视的中国百姓们，虽然你们在历史中，虽然你们在照片上，虽然你们的事迹只能浓缩成60年后一个展览的展品，但是，我们可曾感觉到后辈们的敬仰？可曾看到即使是今天，我们依然享受着那浴血奋战的胜利果实？我们可曾看到这辉煌的胜利，这伟大的胜利？

这场伟大的胜利一直被今天的人们记得！连同在这场战争中，中国伤亡的同胞，还有那14年抗战，让人至今想起来仍然悲愤难抑的全民抗战；连同曾经振奋过一代又一代国人的抗战精神，抗战精神昔日激励中华民族全民抗敌，今天乃至今后，抗战精神激励中华民族全民奋起，全民奋进

因此，人们永远记得那段历史，并把它传承给后代，让全民族的人凝聚一股力量，把祖国建设的很强大，不再覆辙历史的悲剧，不忘国耻。

五、怀化抗战对全国抗战的重大意义

抗日战争时期，怀化地区作为战时大后方，有着重要的历史地位，发挥了重要的军事作用。由于怀化背靠国民党战时首府陪都重庆，是华北、华中、华东通往大西南的战略要道，国民党军政机关西迁的重要站口，怀化以其特殊的地理位置和重要的战略地位，成为战时大后方，形成当时军事、政治、经济、文化中心，这块僻壤之地出现了历史上前所未有的战时繁荣。湘西会战作为中国抗日战争最后一战，标志着中华民族取得了彻底的胜利；芷江前进机场是远东盟军第二大机场，成为华中最重要的空军基地，在对日作战攻防方面发挥了极为重要的作用；芷江洽降标志着中国抗日战争全面胜利结束，芷江成为举世瞩目的焦点。

中国军民的抗战历时八年之久，怀化终成侵华战争最后的终结地。芷江洽降标志着中国抗日战争的全面胜利，也彰显了世界反法西斯战争的伟大胜利。作为战时的怀化，有着重要的历史地位，发挥了重要的军事作用。

湘西会战成为日本侵略者彻底溃败的最后一战，怀化成为日军侵华战争的终结地。

受降地点为何定在怀化的芷江？正因为怀化已经形成了战时区域军事、政治、经济、文化中心，且芷江有盟军第二大机场，是抗战时重要的军事指挥基地，又紧临前线。这样，举世瞩目的日本投降洽降就定在怀化的芷江举行。

史学、文博工作者认为：“全世界有罗马、米兰、柏林、巴黎、芷江、平壤六座凯旋门，芷江的中国凯旋门最有纪念意义”。抗日战争胜利芷江受降，是世界反法西斯斗争的胜利，是中华民族爱国主义思想的伟大胜利，受降城内的一草一木，一物一景，无不凝结着国内外同胞的爱国情结；受降城内存放的不仅仅是

中华民族共同抗日的历史资料，存放着更为珍贵的是伟大的中华民族的浩然正气。

《怀化抗日战争的历史意义》

——研究性学习课题结题报告

一、研究成果

此次研究让我们学到了很多东西，第一次通过实践完成自己的作业，心里感觉很有成就感，对自己更有信心。此次实践，我们是一个团队合作完成的，这让我感觉团队的力量，学会了跟他们一起做事。

我们研究的是怀化抗战的历史意义。当然，我们学过历史，老师也给我们讲过这类的故事，说出很多感受，但我们从来没有亲自到社会上去调查过，考察当代社会不同年龄的人对怀化抗战有何感受。我们此次调查，通过到网上查阅资料，跟一些老人聊天交流，收获不少。相信有些人也听过自己的祖辈们亲身经历过怀化的抗战，深有感受。过去的悲痛永远不会忘记，虽然有些年青人不太了解，但还是会说出很多自己的切身感受。战争是不可取，但为了人民解放，这样正义的战争是必要的，为了解放与自由，我们要不惜一切代价抗战到底。

二、怀化抗战的意义

抗日战争时期，怀化地区作为战时大后方，有着重要的历史地位，发挥了重要的军事作用。由于怀化背靠国民党战时首府陪都重庆，是华北、华中、华东通往大西南的战略要道，国民党军政机关西迁的重要站口，怀化以其特殊的地理位置和重要的战略地位，成为战时大后方，形成当时军事、政治、经济、文化中心，这块僻壤之地出现了历史上前所未有的战时繁荣。湘西会战作为中国抗日战争最后一战，标志着中华民族取得了彻底的胜利；芷江前进机场是远东盟军第二大机场，成为华中最重要的空军基地，在对日作战攻防方面发挥了极为重要的作用；芷江洽降标志着中国抗日战争全面胜利结束，芷江成为举世瞩目的焦点

三、课题研究

I：怀化形成战时的区域中心。

1、突出的战略位置使怀化成为战时的军事中心

2、战事的发展使怀化成为政治中心

3、稳定的大后方使怀化成为文化中心

4、内迁的先进工业设备使怀化成为经济中心

II：芷江机场的重要作用显示了怀化在抗战中的重要军事地位。

1、战时芷江机场成为华中的重要战略基地

2、芷江机场在战略攻防方面发挥了重要作用

III：湘西会战成为日本侵略者彻底溃败的最后一战，怀化成为日军侵华战争的终结地

四、研究性学习心得体会

一群雪白的和平鸽在受降纪念坊前不时翩翩起舞，这动人的景象，像征着和平吉祥，但和平却来之不易，是中国人民坚持了八年抗战，牺牲了几千万人换来的，广大的青少年，不但要懂得珍惜今天的和平幸福生活，更要把爱国主义精神变成努力学习，建设强大国家的动力，为中华民族的伟大复兴贡献力量，使中国的明天更美好，和平更有保障！

从1937年“七.七”事变爆发到1945年8月日本宣布无条件投降；从8月21日至23日芷江受降到9月9日上午9时在南京举行中国战区受降日本投降签字仪式，中华民族经历了8年抵御日本法西斯侵略的艰苦卓绝的岁月。在民族危难时刻，中国军民结成了中国共产党倡导的、以中国国民党和中国共产党合作为中心的抗日民族统一战线，同日本侵略者进行了不屈不挠的斗争，中国的抗日战争取得了最后胜利。这是近代史上中国人民反抗外国侵略第一次取得完全胜利的民族解放战争，不仅为世界反法西斯战争的全面胜利做出了巨大的牺牲和贡献，同时也扭转了一百年来中国抵抗帝国主义武装侵略作战中屡战屡败的局面，一举洗雪了19世纪40年代以来的民族耻辱，这是中国近代史上一个重要转折点。抗日战争时期，怀化地区作为战时大后方，有着重要的历史地位，发挥了重要的军事作用。

通过此次的社会实践，我们更加了解到怀化这个城市的点滴。老师说的对，“在怀化，我们将度过美好的大学四年时光。因此了解怀化显得尤为必要！怎样深入的来了解这个古老而偏远的山城呢?唯有通过了解她的过去,人有过去，而物有的只是历史，所以了解怀化的历史能让我们学到更多！”而这次，我们不负老师的期望，顺利完成了社会实践活动，大家都非常的高兴！同时希望能有机会在进行这样的实践活动。