课堂教学实例效果分析

课堂教学实例效果分析（精选6篇）

课堂教学实例效果分析 第1篇

1 猪场污水处理工艺

猪场的污水处理路线中 (见图1) , 采用厌氧处理为主, 同时辅以好氧处理、生物塘以及人工湿地处理相结合, 充分发挥厌氧发酵和好养分解的优势对污水进行处理。

2 猪场污水处理实例

2.1 猪场污水初级处理

由猪场排出的粪便污水等, 首先进行隔渣处理 (图2 A) , 隔除大颗粒粪渣、缓冲池沉淀和上浮部分细小颗粒, 尽量隔除固体悬浮物。然后采用固液分离机对贮粪池中粪污水进行固液分离处理 (图2 C) 。在进入厌氧发酵前, 对污水进行酸化处理 (图2 D) , 利用缓冲池中兼性细菌作用, 将污水中大分子物质分解为小分子物质, 并产生易被厌氧菌利用的短链有机酸, 提高后续发酵产生沼气的效率。厌氧处理采用常温厌氧发酵进行 (图2 E) , 厌氧反应适宜在中性和微碱性条件下进行, 当pH值低于6.5时, 对厌氧菌的生长繁殖有显著影响。经过厌氧处理的污水, 在曝氧池中采用曝氧机进行好氧处理 (图2 F) 。满足好氧微生物所需要氧量, 从而分解水中的各类有机质。进入曝气池体中的污水在有氧环境中, 利用微生物对池体污水的生物起降解净化作用, 达到污水水质净化和水质的改善。好氧法在处理污水方面具有反应速度快、去除率高等优点。

2.2 生物塘沉淀配合水生植物对污水进行二次处理

猪场污水经过初级处理后, 再利用11个生物塘进行污水的自然沉淀以及水生植物对污水进行再次净化处理 (图3) 。水生植物一般选择生长速度快、吸收能力强的植物, 如水浮莲、水葫芦等, 但这些植物种植密度不宜过大。

2.3 采用S形湿地与人工基质湿地结合对污水进行三级处理

经过生物塘沉淀以及水生植物处理后的污水, 再利用人工湿地对污水进行沉淀、过滤和吸附等作用直接去除有机污染物。6个S型人工湿地在有限的面积中最大限度发挥对污水的沉淀作用 (图4 A、B) 。同时S型人工湿地中种植的植物根系也能充分对污水中可溶性有机物进行吸收。碎石+煤渣基质人工湿地能很好地对污水进行吸附以及过滤 (图4 C) 。最后出水塘的水体清澈度 (图4 D) 以及实验室的水质监测报告表明, 处理的污水达到《污水综合排放标准》 (GB 89781996) 的二级标准。

3 讨论

目前, 制约我国养猪业发展的主要问题是猪场面临的环保问题。其中主要是粪便和污水污染。随着农业有机肥工厂的建立, 粪便处理已经形成一套较合理的处理方式。但由于处理污水的成本昂贵, 仍然是像养猪业这类低回报率行业面临的亟待解决的现实问题。如何应用低成本而达到控制环境污染, 走养猪业的可持续发展道路, 是许多养殖场面临的棘手问题。

通过对四川某大型猪场的调研, 笔者认为该场在处理污水时有很多经验值得同行借鉴。首先, 该场从实际出发, 合理规化猪场建设, 对全场猪舍进行雨水沟、粪水沟分离改造, 即所谓的“雨污分离”, 大大降低废水量, 减轻了污水处理系统的压力;其次, 做好猪舍内干粪打包收集, 减少进入隔渣池的猪粪量, 制定整套节水制度, 使污水量减少;在隔渣池增加筛网, 提高了隔渣效果;第三, 污水治理设施配套建设了隔渣、沉淀、固液分离、厌氧发酵沼气池、生物塘、人工湿地等相结合的污水处理方式。处理后的污水达到《污水综合排放标准》 (GB 89781996) 的二级标准, 废渣达到《畜禽养殖业污染物排放标准》 (GB 185962001) 规定的废渣无害化环境标准要求, 为养猪业的可持续发展创造了条件。

秦兵马俑教学实例分析 第2篇

苏教版小学《语文》第10册

教学目标:

1.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”。

2.凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学过程:

一、板书课题,复习导入

1.同学们好!今天我们继续学习第13课,齐读课题。通过上一节课的学习,我们又积累了不少好词(PPT出示)。哪几位愿意领大家读一遍?大家发现了老师这样排列词语的秘密没有?最好再能列举一个同类的成语。

举世无双 绝无仅有——地位

南征北战 所向披靡——作战

目光炯炯 眼如铜铃——外貌

神态自若 若有所思——神态

昂首挺胸 张弓搭箭——动作

只要我们养成归类整理词语的好习惯,平时注重积累,并经常活学活用,那我们的语言就会更生动、更传神了。请大家看清字形再读一遍,牢牢记在心理。

2.举世无双(板书:举世无双)是对秦兵马俑作出的高度评价,说它因此享誉世界,原因就是(PPT出示):兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(板书:规模宏大类型众多个性鲜明)这句话在文中起什么作用?这堂课我们就紧扣这句话去探究文中是如何描写秦兵马俑的。

二、品词析句

1.学习第2小节。

(1)请同学们回顾上堂课所学,想想文中哪个小节在写“兵马俑规模宏大”?(PPT出示课文)

(2)请大家轻轻把书翻到第73页,速读第2小节,思考:我们可以从哪些词句中感受到“兵马俑”确实“规模宏大”?

②已发掘的三个俑坑……坑内有兵马俑近8000个。(列数据、作比较)

③④……一号坑最大……兵马俑也最多……(列数据)

⑤一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。

你读得很仔细。如果大家都能像你这样逐字逐句地对语句进行钻研,就也能深入领悟作者想要传达给我们的感受了。

⑦……一行行,一列列……理解:南征北战、所向披靡。(写感受PPT:一号坑图片)

难怪文中说“走进大厅……折服”。这是个什么句?请你换个说法(陈述句、反问句)

(3)小结:这段话先总写——“兵马俑规模宏大”,再重点写——“一号坑”;写“一号坑”时还具体写了坑上设施和关后的感受。作者先后运用了列数据、作比较、写感受的方法展开描写,让我们充分感受到了“兵马俑”的确“规模宏大”。

2.学习第4~10小节。

(1)请同学们回想文中哪些小节在写“兵马俑类型众多,形象鲜明”?

(2)我们在初读课文时就了解到兵马俑类型众多,有将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。那么:我们可以从那些词句中感受到兵马俑的“个性鲜明”呢?默读第4~10小节,选择两、三个自己最感兴趣的小节进行深入钻研。建议大家标出相关词句,有能力的同学还可以在这些词句旁边简单写下自己的感悟。

(3)讨论交流:读句——抓词——看图——感悟——朗读。

将军俑:第4小节写的将军俑很有特点,引人注目。读句。

作者抓住了俑的身材、衣着、动作、神态来写,让我们感受到它……(运筹帷幄、成竹在胸、威风凛凛、自信十足、神态自若)

这就是将军俑(PPT出示图片)。作者不仅写了自己的所见,还写了自己的所想。“一看就知道是久经沙场、身负重任的高级将领。”从作者的想象中我们也可以感受到将军俑与众不同。

武士俑:抓住了俑的身材、衣着、动作、神态和自己的想象来写,让我们感受到了武士俑具有威武凝重、具有不可侵犯的气势,“好像一场大战就在眼前” 。

骑兵俑:机警灵活、反应敏捷、英勇善战“随时准备上马冲杀。”

车兵俑:分工明确、各司其职

弓弩手:张弓搭箭、神情专注

马俑:形体健壮、跃跃欲试 “好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。”

兵马俑神态各异:

这句话读起来特别生动,是什么原因?请谈谈你的理解。

句中的省略号有什么作用?请你仔细观察图片中俑的不同神态(PPT出示图片),续写三两个。

学生交流,教师点评:你今天学到了真本领,能够通过细致的观察准确描摹出俑的神态,并通过丰富的想象写出了自己的感受,语言生动。

(4)欣赏完这些图文(PPT出示图片),我们深深感受到每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。这让你想到了哪些成语?(栩栩如生、活灵活现、形象逼真、惟妙惟肖、多姿多彩)。

看到这些画面,你仿佛看到、听到、感到了什么?老师感觉不少同学掌握了读懂文章的小技巧,认真读、反复读,揣摩出了文字背后的内容和情感。

相信现在,大家都不约而同地想到了这句话(PPT出示):兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

3. 学习第11小节

(1)秦兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。我们怎能不亲眼看上一看呢?(播放视频)此时此刻,你想说什么?我们再听听各国首领的感言,指名读。

(2)作者这样说(PPT出示课文)——引读课文。(板书:绝无仅有)

三、课堂小结,点明中心

四、分层作业(PPT出示)

A.浏览网页,深入了解秦兵马俑(秦始皇兵马俑博物馆): http://www.bmy.com.cn/index.htm

B.苏州西园的罗汉堂内,500尊罗汉尊尊栩栩如生、神态各异,也是极为精美的艺术珍品。请你先搜集相关资料,然后仿照课文第4、5、6自然段的写法,从中选择一、两尊你最欣赏的展开具体描写。(自主练习)

课堂教学实例效果分析 第3篇

辽宁滨海大道西起葫芦岛绥中县,东至丹东境内的虎山长城,全长1 443 km,连接着辽宁省沿海6市的21个县区、100多个乡镇以及省内25个港口和多个旅游景区、沿海开发区。滨海大道完全按照省级干线公路标准设计,其中一级公路总长240 km、二级公路总长1 203 km。全线总投资约133亿元,是辽宁省最长的公路,同时也是全国最长的一条沿海公路。

滨海大道为软土地基,采用了土工布+砂垫层+塑料排水板+超载预压排水固结方法处理。依据滨海大道工期、路堤填土高度和淤泥层厚度的不同,确定近期主路基范围超载预压排水板间距为1.2 m,超载量为1.30~2.0 m。近期主路基和绿化带范围的排水带间距为主盲沟,横断面方向按50 m间隔设次盲沟,主、次盲沟交汇处设集水井。地基处理主要工程项目数量见表1。

2 地基处理及观测

2.1 施工顺序

围堰土堤、横隔堤场地清理土工布铺设铺砂垫层排水板作业主次盲沟、集水井设置路基土填筑超载土填筑超载土卸除。

2.2 设计技术控制指标

1)工后沉降量:一般路基20 cm;桥头接坡高填土路基15 cm。工后不均匀沉降差0.1%。

2)施工期及固结历时:近期实施的主路基范围按14个月考虑;远期实施的主路基及绿化带范围按5 a考虑。

填筑过程中,控制平均每层填土厚度为50 cm,平均加荷速率6 cm/d。

2.3 仪器埋设和观测

选择3个有代表性的路段作为重点测试段(见表2),埋设了地表沉降、深层沉降、孔隙水压力、地下水位、水平位移等项目的仪器设备,进行长期观测,并定期进行十字板及静力触探试验,及时进行路基的稳定和沉降规律分析,指导工程施工。另外沿道路桩号每隔100 m,在主路基埋设3块沉降板观测沉降量。

2.4 控制填土速率,保证施工期的稳定性

为了保证路堤施工期的稳定,做了两方面的工作:一是多次对多种情况进行滑动稳定分析,对路堤在不同条件和不同部位的滑动稳定的安全性做到心中有底;二是及时整理现场测试资料,控制填土速率,把日沉降量、日水平位移量和孔隙水压力系数控制在允许范围内。

2.5 路堤滑动稳定分析

根据JGJ 792002《建筑地基处理技术规范》和文献[1],对每个测试段的3个部位进行计算:滑动面由绿化带通过海堤底部残留淤泥层滑动;滑动面由路堤通过施工便道底部残留淤泥层滑动;滑动面由主路堤通过绿化带底部淤泥层滑动。

海堤和施工便道残留淤泥层厚度,根据1995年探地雷达测试资料,设定为1.5 m和2.0 m两种情况,其强度按历时2 a的固结度取值。

关于路基淤泥层的强度,则按实际填筑到各部位的加荷历时,计算固结度及其相应的强度增长。计算方法采用常用的圆弧滑动法[1]。计算结果显示,通过海堤底部向外海滑动的安全系数约1.2,由路堤通过施工便道底部滑动的安全系数仅略>1,因此建议在施工过程中,要重点关注,加强观测,特别要注意控制填土厚度和速度。

2.6 填土控制标准确定

根据工程实践经验,同时用沉降速率、水平位移、孔隙水压力系数等观测数据,严格控制填土速率,特别应注意安全系数相对较小的工程部位[2,3]。滨海大道的日沉降控制标准:沉降速率为15 mm/d,侧向水平位移速率为4 mm/d,孔隙水压力系数<0.6。

3 沉降分析与卸载控制标准

超载预压期间沉降的发展规律、卸载时间的确定以及卸载后的剩余沉降量是否满足设计工后沉降量的要求,是滨海大道运行质量的关键问题。

1)主固结(常简称固结)沉降量用理论公式计算时[2],通常使用单向压缩总和法计算,见式(1)。

式中:SC为主固结沉降量;ξ为地基固结沉降量修正系数;S1为单向压缩沉降量,其值为孔隙压力系数AZ和地基土压缩模量ES之比。

2)次固结沉降量根据文献[2]按式(2)计算。

式中:SS为次固结沉降量,mm;Hi为土的分层厚度,mm;Cai为第i层土的次固结系数;t为次固结经历的时间,s;t1i为第i层土主固结度达100%所经历的时间,即假定次固结开始的时间,s;e1i为第i层土的孔隙比。

经计算:I、II、III测试段的次固结沉降量分别为71、140、54 mm。

3)剩余沉降量由两部分组成,一是主固结沉降尚未完成的部分,二是次固结沉降量。首先,主固结沉降尚未完成的部分是由实测沉降资料推算的最终沉降量减去相应的实测沉降量求得。

各测试段不同预压时间剩余沉降量计算结果列于表3。

4)控制卸载的标准,主要是剩余沉降量应满足小于工后沉降量的设计技术控制要求。现将预压时间5个月、7个月、10个月的不均匀沉降差的计算结果列于表4。由于道路沿线工程地质条件、地基处理设计参数和施工质量的差异,符合卸载控制标准的预压时间差异也很大,从3个月到10个月不等。

4 加固效果检验

为掌握超载预压排水固结的效果,在超载预压期间,对加固范围内地层进行现场静力触探试验。同时,对最不利的淤泥层采用钻探取土,进行室内物理力学性试验。

4.1 静力触探测试

各测试段分别进行了3次原位静力触探试验,第I段测得的试验结果列于表5。超载土于2005年12月20日施工完毕。从试验结果看,超载预压2个月时,比贯入阻力PS平均增长了近3倍;预压10个月时,PS平均增长了4倍。

4.2 淤泥层物理力学指标检测

地基淤泥层在预压后的土性指标改善,是反映加固效果的重要方面。加固后2次钻孔取样进行的室内土工试验,结果见表6。从表6可见,通过塑料排水板超载预压后,土性指标均有改善,淤泥的含水量、孔隙比均减小到天然状态淤泥层的60%左右;压缩系数亦大为降低,为天然状态淤泥层的50%左右;剪切强度指标增加较多,快剪黏聚力增长3~4倍。

5 结语

1)塑料排水板超载预压排水固结法处理滨海大道软基,从静力触探试验成果和钻探原状土样的物理力学性试验成果表明,淤泥层的平均含水量已由89.1%减小到52.9%,压缩系数由2.28 MPa-1减小到1.18 MPa-1,抗剪强度指标增长3~4倍。地基加固范围内静力触探指标增长3~4倍。滨海大道软基处理效果十分明显。

2)滨海大道路堤填筑过程中,每层的平均填土厚度近50 cm,平均加荷速率达6 cm/d,现场观测资料对保证施工期的稳定发挥了重要作用。根据3个测试段的施工实践,日沉降量控制在15 mm/d,侧向水平位移<4 mm/d,地基孔隙水压力不大于预压荷载所产生应力的60%的标准是合适的。

参考文献

[1]牛志荣.路基处理技术及工程应用[M].北京:中国建材工业出版社,2004.

[2]杨位洸.地基及基础[M].3版.北京:中国建筑工业出版社,2002.

初中数学的教学方法和实例分析 第4篇

关键词：初中数学 教学 方法 实例

初中阶段数学教学方式方法的水平，决定着该课程的教学质量。对初中数学教学方法进行改革，探索研究出适合初中学生学习的数学教学方法是初中阶段数学教学最为核心关键的环节。

一、改革初中数学教学的思路

（一）让学生养成良好的数学学习习惯

良好的数学学习习惯有助于学生更为轻松、高效地进行数学的学习。因此，在具体的教学实践中，数学教师应不断地对授课的方式方法进行改进，以促使学生养成良好的数学学习习惯。

1.教师应根据学生数学学习与掌握的水平不同，将学生分级，进而执行有针对性的教学措施。

2.数学教师应多鼓励、表扬学生，因为这个年龄段的学生需要得到认可与引导，因而，数学教师应时常表扬那些在成绩上有进步的学生，并且要包容数学成绩较差的同学，以避免打击他们数学学习的兴趣与信心。

（二）创造具体的情境，活跃学生的思维

改革过程中，教师应当对每节课的开头进行精心地安排，以吸引学生的注意力，引起学生的关注。所以，数学教师可根据该节课授课的具体内容，将知识进行扩展，以相关的科学故事为始进而切入到所要讲的数学内容上。与此同时，在进行数学教学的过程中，数学教师应采取措施，使课堂的气氛活跃起来，进而调动学生学习数学的积极性，让所有的学生参与到课堂数学教学的活动中，形成良好的数学教学与学习氛围。

二、初中阶段数学的教学方法以及实例分析

（一）探究（主体参与）型教学方法

探究（主体参与）型教学方法是指，将学生作为数学教学活动的主体，大力进行学生创新能力与创新意识的培养的数学教学方式。采用该教学方法有利于学生创新意识的养成以及创新能力的提高。其思想核心是将学生作为发展与创造的主体，同时也是认识的主体。在进行数学教学实践中教师尊重学生作为数学学习与数学授课的主体性地位，应发挥正确而有效的引导作用。在数学具体的教学实践过程中，该教学方法的思路是创作生动、具体的已经提出具有切入性的问题——对情境进行细致地观察，形成问题的猜想——调动学生们的发散性思维，进行问题的研究、讨论。最后使学生可以灵活运用、触类旁通。

例如，在进行绝对值的教学过程中，数学教师可以创造如下的情境以提出问题，采用多媒体，将预先制作的画图进行展示。即图画中包括起点、兔子与骆驼，兔子与骆驼分别站在原点的两边，提出问题“兔子与骆驼同原点的距离分别是多少？”通过问题的提出，使学生可以对绝对值概念有一个较为生动的理解。再提供给学生实际的数字，包括0、正数与负数，让学生求这些数字的绝对值，进而调动学生的发散性思维，使其更好地理解绝对值同原值间的关系。

（二）交流（互动）型教学方法

交流（互动）型教学方法往往指的是在数学课堂教学的过程中，加强同学生的交流与互动，进而使教学的水平得以提高。该教学方法的媒介是具体的教学内容，教师对学生进行引导，使学生的能动性与主体性得到良好的发展。

例如，在进行整式加减时的同类项的教学时，教师可以采用如下的方式以实践交流（互动）型的数学教学方法。

首先，将预先准备好的几小袋相同的钱币分发给学生，让学生统计每部分钱币的总金额。出现下列几种结果：

学生A：一个个地将硬币进行累加，通过该方式统计总金额，花费的时间是4.5分钟。

学生B：将1角面值的硬币以十个为一组的形式进行统计，5角面值的硬币以两个为一组进行统计，统计完共花费了2.5分钟的时间。

学生C：将不同面值的硬币进行分组，然后统计每一组硬币的数量。统计完成花费了30秒的时间。

该过程完成后，教师提问学生，哪个同学统计的方法又好又快，学生们自然回答是同学C。至此，教师就可顺理成章地点出：这种类型的分类方式在数学整数式中也有应用，被称为同类项。

（三）辨析（应用）型教学方法

辨析型学习采用的是“问题具体事例——分组进行研究——分析探索——最终归纳总结”的教学流程。该教学方法要求所采用的实例应可以激发出学生求知的欲望。

例如，在进行打折销售的教学时，教师可创造出货品售卖的场景，通过询问学生是否知道什么是货品价格打八折，进而切入到索要学习的数学知识上，即打折率乘以货品标价等于货品的售价。同时针对该过程，教师不断地提出相关的问题。比如，加入商店在将货品的价格提高后再进行打折，商店最终是盈利还是亏损。从而让学生可以对打折、标价与售价有一个较为深刻的认识，使学生可以更好地掌握所学知识。

要使初中阶段数学教学的质量得到提高，就要对适合数学教学的方法进行不断研究、探索与应用，从而使学生可以真正地融入数学教学活动中，最终实现学生数学水平提高的目的。

参考文献：

[1]李鑫.初中数学教学方法及其实例分析[J].中国校外教育，2012（8）.

[2]杨菊.初中数学优秀课教学设计研究[D].信阳师范学院，2014.

课堂教学实例效果分析 第5篇

关键词：乡镇卫生院招聘执业医师项目,农村卫生人才,吸引留用,影响因素,最优尺度回归

卫生人才短缺、 流失、 分布不均和结构失衡等是一个全球性的问题, 许多国家和地区都面临着卫生人才 (尤其是医生) 地区分布不均的难题[1]。 就全球范围而言, 占总人口50% 的农村人口只拥有38% 的护理人力和24% 的医师[2]。为农村及贫困地区培养和吸引合格的卫生人才, 提高农村居民卫生服务的可及性是世界各国共同关注和努力解决的问题[3]。 一直以来, 我国在农村卫生人才的培养、 吸引和留用方面做了大量工作, 如 “三支一扶项目”、“万名医师支援农村项目”、 西部卫生人才培养、 骨干医师培养、“订单定向” 培养及乡镇卫生院招聘执业医师项目等, 新一轮医改文件中提出 “为同意毕业后到中西部乡镇卫生院工作3 年的医学生提供奖学金及助学贷款” 等措施[4]。 这些不同形式的培养和支援项目对提高农村卫生人才的服务水平、 缓解和解决农民 “看病难、 看病贵” 的问题、 提高农村卫生服务的质量和可及性方面发挥了重要的作用。 然而, 到目前为止, 我们国家在对此类项目的评估管理方面的工作和研究非常缺乏, 哪些因素有利于提高此类项目的吸引力, 如何确保项目按照预期的方向顺利实施开展, 最终达到预期的效果? 本研究将以国家卫生部、 财政部组织开展的 “乡镇卫生院招聘执业医师试点项目” (简称项目) 为实例, 研究、 分析和总结归纳影响农村卫生人力吸引留用项目实施效果的关键因素, 从政策制定与项目管理的角度提出具体的建议, 为今后相关政策的制定以及项目的实施管理提供有价值的信息。

1 调查对象与抽样方法

1.1 研究对象

招聘执业医师:“乡镇卫生院招聘执业医师项目” 中第一批招聘的执业医师, 工作已满36 个月; 乡镇卫生院: 第一批实施项目的乡镇卫生院, 来自安徽、 江西、 湖北、 湖南、重庆、 四川、 甘肃和新疆共8 个省 (区、 市) , 共787 个乡镇卫生院。

1.2 抽样方法

对执业医师的调查采用全样本抽样方法。 从项目信息系统中导出第一批招聘执业医师基本信息, 共1 000 人, 其中有直接联系方式的为899 人, 本次调查中对899 名执业医师逐一进行调查。 对乡镇卫生院的调查采用分层整群抽样方法。 首先从第一批项目的8 个省 (区、 市) 按比例确定项目县, 共抽取出109 个项目县, 对109 个项目县的477 个乡镇卫生院开展调查。

2研究工具与研究方法

2.1指标体系及问卷编制

通过文献分析法、 系统分析法和专家讨论法确定了所要研究的指标体系, 包括项目组织管理、 项目实施过程和项目效果3 个维度。 其中, 项目组织管理指标包括: (1) 是否解决编制; (2) 配套资金金额。 项目实施过程主要包括对执业医师的待遇落实及管理情况, 具体指标包括: (1) 招聘执业医师月平均工资数; (2) 工资数量与同事对比情况; (3) 工资是否按时发放; (4) 是否参与绩效分配; (5) 是否购买保险; (6) 是否提供其他优惠政策; (7) 是否获得培训进修机会; (8) 培训机会与同事比较情况。 项目实施效果指标包括: (1) 乡镇卫生院门诊增加量; (2) 乡镇卫生院住院人数增加量; (3) 乡镇卫生院业务收入增加量; (4) 执业医师工作满意度。

针对以上调查指标, 形成乡镇卫生院招聘执业医师项目“ 医师满意度调查问卷” 和 “ 乡镇卫生院调查问卷” 。 其中, “医师满意度问卷”包括A、 B两部分, A部分为执业医师基本情况、 项目组织管理及实施的相关指标, B部分为对工资福利待遇、 乡镇卫生院管理等的满意度。 满意度调查中各个条目采用5 级Likert量表法, 分为非常不满意、 不太满意、基本满意、 满意和非常满意5 个等级, 在计算满意度时, 从“ 非常不满意” 到 “ 非常满意” 按照从1 分到5 分赋值。“乡镇卫生院调查问卷” 主要包括项目实施过程和项目实施效果的相关指标。

2.2 调查方法

医师满意度调查采用电话调查法。 邀请北京大学医学院10 名本科生协助完成。

乡镇卫生院调查由所属县卫生局局长负责, 具体工作包括: 发放问卷调查工作的通知、 指导答疑和问卷回收。

2.3 质量控制

医师满意度调查: 调查前组织10 名调查员进行集中培训, 培训内容包括: 项目背景、 调查目的、 调查内容和指标含义及沟通技巧等, 并在培训后进行了简单演练, 培训时间为3 小时。 每位执业医师的电话调查时间控制在20~25 分钟。

乡镇卫生院调查: 借助2011 年全国县卫生局局长培训班, 对项目县卫生局局长进行集中培训, 培训内容包括: 项目背景、 项目实施情况、 问卷调查目的及指标含义等。 培训时间为2 小时。 问卷自发放至回收期限为15 个工作日。

2.4 问卷回收率

医师满意度电话调查回收有效问卷686 份, 有效率为76.3%。 问卷缺失主要原因是电话无效、 电话无人接听、 医师离职和医师拒绝配合调查等。

乡镇卫生院调查回收有效问卷346 份, 问卷回收率为72.5%。 问卷缺失主要原因是乡镇卫生院位置偏僻、 交通不发达, 县卫生局很难在规定时间内发放及收回问卷。

2.5 数据处理与方法

采用Epidata 3.0 录入数据, Excel 2003 和SPSS 16.0 分析数据。 采用最优尺度回归分析方法进行影响因素分析。

3 结果与分析

3.1 工作满意度描述

执业医师对当前工作状态的总体满意度介于 “基本满意” 和 “满意” 之间。 在5 个子维度上的满意度从高到低依次为: 同事关系、 工作量、 工作环境、 生活条件和工作报酬。 其中仅同事关系和工作量2 项的满意水平达到了 “基本满意”, 工作条件、 生活环境及工作报酬的满意度均未达到“基本满意” 水平。 尤其是对 “工作报酬” 的满意度在几项调查指标中最低, 见表1。

3.2 工作满意度影响因素分析

工作满意度最优尺度回归方程式系数在0.01 水平上显著。 “工资是否按时发放”、“工资数量与同事比较”和“培训进修机会与同事比较” 3 个因素对执业医师工作满意度影响显著, 见表2。

注: 回归方程F=4.498, P=0.000, R2=0.279 (自变量为: 是否解决编制、 工资总额、 工资是否按时发放、 是否参与乡镇卫生院绩效奖金分配、 工资数量与同事比较、 是否获得培训进修机会、 培训机会与同事比较及是否购买保险) 。

3.3 乡镇卫生院相关指标影响因素分析

3.3.1 乡镇卫生院相关业务指标影响因素分析: 乡镇卫生院门诊增加量最优尺度回归方程式系数在0.01 水平上显著, 见表3。 “是否解决编制”、 “是否参与乡镇卫生院绩效奖金分配” 2 个因素对乡镇卫生院门诊增加量影响显著。 乡镇卫生院住院增加量最优尺度回归方程式系数在0.01 水平上显著。“是否解决编制”、“月平均工资” 2 个因素对乡镇卫生院住院增加量影响显著, 见表4。

注: 回归方程F=2.278, P=0.021, R2=0.141 (自变量为: 执业医师性别、 学历、 是否为本地人、 月工资数、 是否参与乡镇卫生院绩效奖金分配、 是否解决编制、 是否获得培训进修机会和是否购买保险) 。

注: 回归方程F=1.720, P=0.090, R2=0.104 (自变量为: 执业医师性别、 学历、 是否为本地人、 月工资数、 是否参与乡镇卫生院绩效奖金分配、 是否解决编制、 是否获得培训进修机会和是否购买保险) 。

3.3.2 乡镇卫生院相关经济指标影响因素分析: 乡镇卫生院业务收入增加量最优尺度回归方程式系数在0.01 水平上显著。“是否解决编制”、“是否获得培训进修机会”、“是否购买保险” 和 “是否提供优惠政策” 4 个因素对乡镇卫生院业务收入增加量影响显著, 见表5。

注: 回归方程F=2.487, P=0.012, R2=0.310 (自变量为: 执业医师、 性别、 学历、 是否为本地人、 月平均工资、 是否参与绩效分配、 是否解决编制、 是否获得培训进修机会和是否购买保险) 。

4 讨论

本研究中4 个最优尺度回归方程均在0.01 水平上显著, 但决定系数均不高, 表明还有其他重要的变量尚未在方程中, 有待于进一步研究。 近年来, 伴随着国家各项医疗改革措施的落实, 如基层医疗单位药品零差率、 公共卫生服务均等化等, 极大地促进了乡镇卫生院的发展, 这些无法测量的政策影响因素, 必然会引起乡镇卫生院业务、 经济等相关指标的增长, 这可能导致了本研究中的几项研究因素在回归方程中决定系数不大的原因。 但是回归方程在0.01 水平上显著, 说明项目招聘的执业医师给乡镇卫生院带来的业务量及业务收入的增加量显著, 也是促进乡镇卫生院发展的重要影响因素。

4.1 影响因素分析与讨论

本研究中, 分别以 “执业医师满意度”、“乡镇卫生院门诊增加量”、“乡镇卫生院住院人数增加量” 和 “乡镇卫生院业务收入增加量” 为反映项目实施效果的因变量, 得出影响该项目实施效果的因素包括9 项: 月平均工资、 工资数量与同事比较、 工资是否按时发放、 是否提供其他优惠政策、 是否购买保险、 是否参与乡镇卫生院绩效奖金分配、 是否解决编制、 是否获得培训进修机会以及培训进修机会与同事比较。 对上述影响因素进行归纳总结, 可以分为4 个方面: 工资福利待遇、 编制、 培训发展和管理。

4.1.1工资福利待遇:工资福利待遇包括月平均工资数、相关保险和优惠政策等。不言而喻, 工资福利待遇是基层卫生工作者安心工作的首要因素和条件。已有研究证实, 对乡镇卫生院员工激励手段中, 经济手段是更加基础和最能够短期见效的手段[5]。值得一提的是, 在本研究中, 工资福利待遇因素不仅包含绝对的工资数量, 也包含工资的相对水平 (此研究中的变量为“工资数量与同事比较”) , 即执业医师对工资福利待遇的满意度一定程度上取决于与周围同事的比较, 尤其是与资质水平相近的同事的比较, 提示相关管理部门, 既要重视提高基层卫生人员的福利待遇, 也要注重公平性。

4.1.2落实编制:编制问题也是基层卫生人员关注的重要问题。有研究提出, 由于政策和财政的限制, 目前我国对卫生人才到农村工作缺乏有效的政策保障, 如解决正式事业编制, 制定统一的工资待遇标准, 解决养老保险、医疗保险等社会保障问题等[6], 这些因素导致了基层工作岗位缺乏吸引力。编制不仅涉及到在岗人员的工资福利待遇, 也涉及到养老及解决后顾之忧的问题, 因此, 是否解决编制对执业医师是否能够安心基层工作起到较大的影响作用。在项目的日常管理和常规调查中也了解到, 基层卫生人员比城市卫生人员更关注稳定、保障和退休后养老等问题, 落实编制无疑是提高基层工作岗位吸引力和稳定基层卫生人员队伍的有效措施。

4.1.3培训发展:医疗工作的特殊性对医务工作者提出了较高的要求, 医务人员必须不断更新知识、提高技能, 才能持续胜任岗位工作, 培训不仅关系到医务人员工作能力的提高、工作任务的完成, 也关系到个人职业生涯的持续发展。因此, 为基层卫生人员提供符合基层工作内容需要的、满足个人职业发展需求的培训进修机会, 既是提高服务能力和服务效益的手段, 也是切实有效的激励手段。

4.1.4 管理因素: 研究中, 编制落实、 工资按时发放、 参与乡镇卫生院绩效奖金分配、 相关优惠政策的提供以及招聘人员的培训管理等因素, 都提示好的项目必须有好的管理作保障。 已有研究显示, 卫生部门的工作绩效很大程度上取决于卫生人才的绩效, 好的绩效需要有效的卫生人才管理体制, 各项政策措施的实施不是在真空中, 环境因素如工作条件、组织结构及卫生系统内部的协调性等都会影响政策实施效果[6]。 一项政策和一个项目的实施, 必须有严格的跟踪管理, 才能保证项目沿着预期的方向发展。 该项目中的经验也很好的印证了这一观点, 该项目的指导文件只是从原则上对招聘工作做了规定, 具体的实施办法和过程管理由各试点省直接负责, 21 个试点省由于人力财力投入、 重视程度和管理方式不同, 项目结果也有很大差异。 项目中呈现出了不少好的管理方法, 如帮助医师解决住房问题、 子女入学入托问题、提供带薪探亲假、 帮助医师建立社会交往网络、 确立明确的培训进修制度以及基于考核评价的各项晋升和激励手段等, 这些做法不仅帮助医师解决工作、 生活中的实际困难, 也从情感、 心理支持和职业发展等方面达到了对医师的有效管理和激励。

当然, 影响基层卫生人员吸引和留用的因素涉及方方面面, 除了工资福利待遇等经济因素外, 工作条件、 学习培训、 工作环境、 考核晋升、 职业发展和管理制度甚至同事关系等非经济因素都是影响基层卫生人员工作意愿度和工作成绩的因素[7], 但从现阶段我国的实际情况出发, 以及从政策制定的可行性角度而言, 应首先有重点的关注最根本最重要的因素, 本研究建议从待遇、 编制、 培训发展和管理4 个方面提高基层卫生工作岗位的吸引力, 为基层吸引和留住卫生人才。 世界卫生组织于2010 年发布了《通过加强留用以提高边远农村地区卫生人员可及性的政策方针及实施指南》, 从经济、 教育、 监管、 职业及个人支持等方面提出了农村卫生人才吸引留用手段[8,9]。 本研究中提出的4 个方面是该指南的再一次印证。

4.2 该项目的代表性

近年来, 我国实施了一系列政策措施, 为基层培养和吸引卫生人才, “乡镇卫生院招聘执业医师项目” 是其中的一项重要的措施, 自项目启动之日至今始终有科学的管理过程和跟踪评估, 积累了较完整的定性、 定量的资料及数据。 因此, 本研究能够对该项目做深入分析并且做一定范围的推论。 当然, 如果能够结合其他相关项目的研究开展比较分析, 其结论必然更加科学、 更有指导意义。

参考文献

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[2]World Health Organization.The World Health Report 2006—Working Together for Health[R].Geneva:World Health Organization, 2006.

[3]李颖, 田疆, 张宏, 等.澳大利亚农村和边远地区分级及其在卫生政策中的应用[J].中国卫生政策研究, 2010 (9) :58-62.

[4]田疆, 李颖, 张宏, 等.澳大利亚农村卫生队伍建设经验对中国的启示[J].中国卫生经济, 2011, 30 (2) :94-96.

[5]吴明, 阮云洲, 杨莉.医疗服务提供者行为的经济激励方法及其作用分析[J].中国卫生资源, 2006, 9 (4) :156-158.

[6]王文华, 杨文燕, 尹爱田.基于WHO卫生人力战略目标的我国农村卫生人才建设障碍分析[J].中国卫生经济, 2012, 31 (1) :40-42.

[7]孙晓杰, 孟庆跃.乡镇卫生院人员经济激励因素分析[J].中国卫生政策研究, 2010 (10) :10-12.

[8]Doleac, Stormontal, &Braichet JM.Evaluated strategies to increase attraction and retention of health workers in remote and rural areas[J].Bulletin of the World Health Organization, 2010 (885) :379-385.

课堂教学实例效果分析 第6篇

关键词： 中职英语 会话教学 角色扮演

我国加入世界贸易组织后，英语作为与国外交流的重要语言工具，使得英语学习成为教育中的重要内容。对于中职学生而言，其英语水平较低，且自学意识薄弱，加上不当的教学方法，使得中职英语教学效率较低。尤其在会话教学中，多数中职生不愿意说，普遍存在“哑巴英语”或“汉式英语”现象。因此，为了改善这一教学现状，我提出了角色扮演的教学方法，以望提高中职英语会话教学效率。

一、中职英语会话教学中角色扮演的重要性

中职英语学习基础阶段，英语知识的积累固然重要，但作为一种应用语言，更需要勤加练习，不断进行实践活动，增强学生的应用能力。鉴于当前中职英语教学中，学生兴趣普遍不高，且参与性较差，为了发挥学生的参与性，提高学习兴趣，可采用角色扮演教学法。中职英语会话教学中角色扮演的应用，要求教师是课堂英语会话的组织者和指导者，通过展示相关的道具，给学生以视觉、听觉和感觉上的享受，进而提高学生的兴趣和学习能力，提高教师的教学质量。从人际关系说，这种方式增加了师生之间的沟通和交流，能很好地构建两者之间的人际关系。教师和学生之间的互动学习、互相合作，可以使得英语课堂和谐有趣，促进教学质量的提升和学习效率的提高。

二、中职英语会话教学中角色扮演的具体应用

1.演绎不同角色。教学过程本身就是教师教与学生学的过程，所以在会话教学过程中，教师和学生都要积极加入到课堂角色扮演中。教师应想出各种各样的方法让学生参与教学环境的创造，各自扮演不同的角色，进行最真实的对话体验。情境的创设事先要和学生沟通，结合实际条件，合理地进行创设。可运用教学材料，通过插画材料、小故事材料等，培养学生的发散思维能力，发挥学生的主体作用，鼓励学生用英语积极表达自己的想法与观点，发挥角色扮演的功效，锻炼学生的能力。

2.合理划分会话小组。教师应当根据学生的能力予以分组，如有的学生性格外向，善于表达自己；而有的学生性格内向，较木讷，不善于也不习惯向他人展现自身想法。对此，教师应做好会话小组的划分，将两种完全不同性格的学生组合在一起，并综合学生自己的想法，充分调动学生会话学习的积极性和能动性。

3.创设真实语境。在语言教学里，语境的作用不容忽视，多数教师认为一个真实的语境带领学生在较短的时间内进入学习氛围，集中注意力，提高合作水平。鉴于当前信息网络水平发展较迅速，教师可充分利用多媒体技术创设真实的会话情境，也可在课下组织学生到邻近街头或公园与人交流。充分认识到会话教学的学习不仅体现在课堂中，而且体现在课堂外，将所学习的英语应用到实际生活中，才是英语学习的最终目的。对于中职生而言，最重要的是培养专业人才，学校可与企业或单位合作，将学生送到邻近外贸企业或单位中实习，通过真实的环境，提高学生的英语会话水平。

4.巧用各种资源。充分利用教学资源，丰富角色扮演。如可重现经典影视作品中的经典桥段，让学生自发翻译编导，在表演的过程中认识英语、喜爱英语，体验到英语的美妙。莎士比亚的经典之作《罗密欧与朱丽叶》，经常被中外学校搬上学校的大荧屏。所以学生可以在学校演这样的英语话剧，以此锻炼自己的英语口语和交际能力。还可将各种英语动漫播放给学生观看，如小马宝莉、米老鼠与唐老鸭等，让他们模仿其中某个桥段进行实地演练，加入自己的想象与创作，让老师给拍录下来观看、改进。

5.利用英语猜谜益智游戏。采用英语制作几个谜语，谜底也是英语，再利用英语的发音和字母结构制作一些游戏，让学生在游戏玩耍中尽情徜徉在英语的海洋中，手脑并用，充分发挥自己的聪明才智，在玩的同时也能学习英语。还可将英文字母、短小对话、单词制作成卡片，随身携带随时学习，做到生活中处处有英语，从而练习英语发音、听力。

6.紧密联合教材。教学生活中，教材的作用不容忽视，角色扮演需要以教材会话环境为依托，从而促进教学成绩的提升。如学习“Dreams”时，先带领学生熟悉该语言环境，了解这一状态的背景，即美国医疗背景，了解其医疗系统组织结构、医疗保险结构。对课中出现的Roy、医生、对话者进行角色扮演，主要在于Roy和医生的对话。如：I dream so much.Sometimes dreaming is good for us.In my dreams I always have very difficult jobs to do.另外，对于Roy的对话：What was the matter with Roy？He could not sleep well.第一遍是可不对扮演效果做过多要求，主要目的在于让学生了解句式和言语效果，可通过二次扮演要求学生理解课中人物感受，争取达到最好状态和效果。

三、结语

在中职会话教学中要整合多方资源，运用多样化的思维，想出多种方法，如充分利用当代社会的新信息、新知识，趣味性也是十分重要的。创设情境，让他们扮演各自喜欢的角色进行亲身体验，更真切地感受到英语学习的魅力与趣味。这种方式增强了他们的口语能力和人际交往能力，锻炼了他们的性格。

参考文献：

[1]许卫萍.中职英语对话教学中材料的选择与重组策略[J].科教导刊：电子版，2014（1）：100-102.