窥探心理范文

窥探心理范文（精选11篇）

窥探心理 第1篇

态度就是指情感评价, 在外语学习中的态度指的是学生对外语学习情况的评价。态度也可以理解为学习一种语言的动机, 有的学生是受兴趣的驱使, 学习热情比较高;有些人的外语学习是出于工作需要或者是其他强制性的因素, 并不是从自身出发的, 这样的出发点就不一定能够收到良好的学习效果。而且外语教学属于语言教学, 教学成败与否, 或者是否能取得良好的教学效果都直接受到态度的影响。

(一) 对所学语言及其文化的态度

学习者学习外语是出于不同的动机的, 他们学习的出发点不同, 收到的效果也就会出现差别。如果是学习者自身对所学的语言及其文化感兴趣, 学起来就比较容易, 学习者有极大的热情就有利于外语学习。例如, 有文字工作者母语是日语, 但是他对中国的汉语以及传统文化都很感兴趣, 那么受到这种热情的驱使就会让他愿意在学习中自觉主动地去收集资料, 去学习整理, 因为他喜欢中国文化并愿意融入中国生活, 那么高涨的积极性也能带来良好的学习效果。

(二) 对外语教师的态度

教师是课堂的主导者, 学生是课堂学习的主体, 只有做好两者的配合工作才能实现教学相长, 收到良好的表达效果。如果学生喜欢老师, 就愿意在课堂上与老师进行交流;如果学生对外语老师的教学不满意, 就会厌倦课堂, 不愿意与老师配合互动, 这就会造成恶性循环, 成绩越来越差。例如, 小学生遇到喜欢的英语老师, 就愿意跟老师交流, 老师讲的每个口语化或者是书面语的表达他都愿意去理解接受, 就能增加学生的知识摄入量, 促进学生英语水平的提高。

(三) 社会语言环境

外语学习必须在真实的语境中进行实践练习。如果外语学习者是在外语国家进行学习, 在日常生活中就能不断练习口语, 还能了解生活背景, 便于更好地融入外语语境。如果外语学习者在母语环境中学习, 缺乏应有的实践, 就会造成蹩脚的外语表达, 不利于外语学习。例如, 韩语学习在中国开展和在韩国开展就有很大的差别。如果学习者在中国国内学习, 也许在最开始接触的时候连最简单的称呼都分不清。但是同样的称呼学习, 如果是在母语国家开展, 这些在日常生活中经常使用, 不知不觉中就已经掌握, 并能熟练运用。

二、动机

动机就是外语学习中在学习语言时的态度和愿望。动机对学生的外语学习有重要的影响, 根据学习者的不同, 外语学习情况把动机大体分为工具型和结合型两种。

(一) 工具型动机

工具型动机是指学习外语, 把外语当成一种工具, 以满足学习者的需要。很多外语学习者是出于工作需要, 跟外语国际逐渐存在着业务往来, 比需要掌握基本的外语才能满足日常交际。还有的学习者是为了短期出行或者是旅游, 必须学习相应国家的外语, 才能保证日常生活的开展。工具型动机不能长久地保持语言学习的热情, 可能只会停留在初级阶段, 学习并不长久。

(二) 结合型动机

结合型动机是指外语学习者学习外语是渴望融入外语环境, 对外语国家感兴趣。他们学习外语并不是受外界驱使, 而是发自内心的喜爱。兴趣是最好的老师, 学习自己感兴趣的东西, 学生就比较乐于接受, 学习积极性比较高。实践证明, 很多外语学习的成功者也大多是结合型动机的。

三、情感状况

情感态度在外语学习中体现为对学习的紧张程度, 大致分为焦虑和放松两种。有些人处事比较稳重, 应对难题临危不惧, 能够保证在放松状态下完成。有些人天生是急性子, 遇到难题就会产生焦虑情绪, 不利于问题的解决。

(一) 焦虑

焦虑是每个语言学习者都会遇到的问题, 很多学生由于对自己期望值过高, 不好达到就容易产生焦虑情绪。在外语学习中常常表现为语无伦次、高度紧张、有心理负担。例如, 小学生对老师有畏惧心理, 可能在家已经做好了单词的预习工作, 但面对老师时难以克服焦虑情绪的影响就会造成识记律低的现象产生。学生由于承受心理负担, 不能发挥出自己应有的水平。

(二) 放松

这是一个与“焦虑”相对的概念, 当外语学习者在放松的情绪下进行学习, 肯定能收到良好的学习效果。心理学家克拉申在情感过滤教学中强调了“放松”的重要性, 如果是在放松的情绪下进行学习, 学生的学习环境就比较轻松愉悦, 会减轻学生的压力和负担, 有利于帮助学生树立自信心, 更牢固地掌握外语知识。很多心理学研究也都表明, 在放松情境下的学习更有利于学生的长远发展。

四、自信心

外语学习中, 学习者的自信心在于学生对自己的评价, 对自己的态度和肯定程度。在外语学习中, 学习者的自信心显得尤为重要。外语学习属于语言类的学习, 它不同于理科学习, 看中学生对知识技能的掌握程度, 语言学习的培养目的和重点在于运用。外语学习的最高目标是让学生在日常生活中进行使用。具有自信心的学生, 敢于参与表达训练, 就方便学习者锻炼语言能力。例如, 大学中外语角的设置, 很多比较自信的学生乐于参加这种互助活动, 敢说敢讲, 不知不觉中表达能力就得到了加强。对于缺乏自信心的学生来讲, 越不表达越不能学好, 不敢发声练习就会陷入恶性循环, 不利于知识的掌握。

(一) 自信心强学生的学习

外语教学非常看重学生的自信程度, 因为这直接影响外语学习者的学习效果。现代大学教学大都采用流动教室教学, 很多学生的座位都是不固定的, 学生可以根据自己的喜好选择听课位置。自信心较强的学生一般都喜欢选择前排的位置, 靠近教师和教学资源, 能够更好地理解教学内容。针对老师提出的问题, 自信心强的学生有愿意积极主动回答, 愿意参与到课堂学习中, 他们能认识到自己的缺点与不足, 能够通过与老师、同学之间的互动发现自己的优缺点, 真正实现学生的主体地位。自信心强的学生也都善于动脑, 并敢于对不懂的问题提出质疑, 与老师交流, 加深对问题的理解也加强了对外语的掌握。

(二) 缺乏自信心学生的学习

缺乏自信心的学生, 大都会有自卑心理, 都是比较内向的学生, 性格比较腼腆, 不善于表达。这类学生爱面子, 害怕出错, 在课堂上不敢表现自己。缺乏自信心的学生在课堂上很少主动发言, 大都是在老师的提问下才敢发言, 他们具有心理负担, 害怕错误, 不敢在众人面前说出自己的意见。时间长了, 具有自卑心理的学生还有可能丧失对课堂的兴趣, 不愿意再积极主动地学习, 更不愿意参加实践活动, 不能得到良好的锻炼, 会影响学习效果。

五、结束语

在外语学习中, 心理情感因素对学习者有着深远的影响, 包括态度、自信心、动机等。保持良好的心理情感有利于外语学习者的学习, 保证学习者在轻松愉悦的环境下展开课堂学习, 这样就能收到良好的学习效果。学生是课堂学习的主体, 每个外语学习者必须自觉主动树立主体意识, 强化自己对语言的兴趣。教师是课堂的主导, 教师在外语教学中必须以学生为出发点, 帮助学生树立信心, 放松心情, 实现外语学习的最大收效。

摘要：外语在国际化交往中发挥着日益重要的作用, 在国内外语教学也越来越受到重视和关注, 外语教学的研究角度也越来越多样化。外语教学跟普通的使用母语作为工具的教学也存在着共同点, 它们都要求教师能够洞察学生的心理变化, 根据学生学习需要, 引导学生树立积极健康向上的情感, 帮助学生达到良好的学习效果。影响外语学习的因素包括态度、动机, 还涉及到情感状况以及自信心。这些都会对学生的外语学习产生一种引导作用, 给学生的学习提供一种指引语言, 给学生以影响, 看来外语教学中心理情感教学发挥着重要作用。

关键词：外语学习,心理情感,语言

参考文献

[1]郭婕.影响外语学习的情感因素及其启示[J].语言与文化研究 (第十一辑) , 2013 (01) .

[2]黄律环.影响外语学习的情感因素研究[D].鸡西大学学报.2010 (06) .

窥探心理 第2篇

〖导言〗

在文学作品中，人们不会忘记朱自清笔下父亲刻骨铭心的背影，鲁迅笔下祥林嫂那无奈又无助绝望的眼神，更不会忘记契诃夫笔下“套中人”那善变的脸色。“套中人”别里科夫(下面简称“别”)是小说《装在套子里的人》的主人公，也是世界文化长廊中喜闻乐见的艺术典型。其形象滑稽可笑，性格鲜明独特。作者善于捕捉精彩的细节，运用夸张和讽刺的艺术手法，既画出了他荒诞的外形，也勾勒出了他怪异的内心世界。本节课试图以别的神态描写(主要是脸色)作为突破口，管中窥豹，来探究人物的心理世界及其性格特征。

〖课堂片断实录〗

师：鲁迅先生曾说过：画人最好的办法就是画他的眼睛。其实在创作中，只要能反映人物个性的生动传神的细节都可以把人物写活。(叫学生打开教材前面的插图看第二幅)别里科夫从上到下、从里到外把自己裹得严严实实的，好似一个太空人(同学笑)，唯一裸露在外给人留下印象的就是他的脸部。文中对他的面部神情是如何描绘的呢?请大家一一找出来。

生：“他没精打采，脸色苍白。”“他脸色发青，比乌云还要阴沉。”“他的嘴唇发抖。”“脸色从发青变成发白。”“别里科夫心慌意乱，脸上带着恐怖的神情。”

师：很好，独具慧眼。文中还有吗?

生：“别里科夫脸色苍白，站起来。”

生：“他那种垂头丧气和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们。”

生：“他难堪极了。”“他老是心神不安地搓手，打哆嗦，

师：上面的几位同学把文中别的神态描写几乎都找出来了，但有一处同学们都没有发现，你们知道是哪一处?

(学生沉默，无人回答)

师：当别从楼梯上滚下来时，恰好华连卡回家碰见，别脸面尽失，设想一下他当时的神态反应是怎样的?(学生相互讨论交流)

生：惊弓之鸟，一幅狼狈相。

生：滑稽可笑，落荒而逃。

生：

师：能否用具体的语言来描绘一下?

生：脸色发黑，肌肉痉挛，呼吸困难。(同学大笑)

生：脸上青一块紫一块，浑身直打颤，痴傻地望着所有人，尴尬无比。

师：两位同学想象很丰富，但描写有不妥之处。想象要注意课文中的提示：“他没听见华连卡说了什么，他什么也没看见。”

生：他在心爱的女人面前，尊严和面子都丢尽了，他当时的表情如死灰般，毫无血色，神经麻木，痴呆似木偶。

生：他还惊恐万状。

师：两位同学描绘很形象，归结也很精练准确。(同学鼓掌)

师：作者用极精练的语言勾勒出了别不同时间、不同场合的不同脸谱。可以说，别变幻莫测的脸色是他内心世界的一块晴雨表。精巧的神态描写是我们窥探人物心理活动和性格特征的一面镜子。从中我们能看出人物的什么性格特征呢?

生：胆小怕事，生怕出什么乱子。

生：胆怯和虚弱。

生：害怕和憎恶现实中的`新人、新事、新现象，一个十足的顽固守旧的家伙。

生：

〖后记〗

从坐姿窥探她的心理 第3篇

1、重重地坐下去的人，此时的心情一定是烦躁的；

2、轻轻地坐下去的人，此时的心情一定是平和的；

3、侧身坐的人，此时的心情除了舒畅外，还觉得没有必要给你留下什么更好的印象；

4、在你面前猛然坐下的人，其内心或隐藏着不安，或有心事不愿告诉你；

5、双腿不断相互碰撞或不断地拍打地板的人，此时一定有什么事使她紧张和焦躁；

6、喜欢与你对着坐的人，是由于她希望能够被你理解；

7、喜欢与你并排坐着的人，是由于她认为与你有共同感；

8、有意识从并排坐改为对着坐的人，或是对你抱有疑惑，或是对你有了新的兴趣；

9、有意识挪动身体的人，是想在心理上与你保持一定的距离；

10、斜成一个半躺姿势或深深坐入椅内，腰板挺直头高昂的人，是由于她在心理上对你有优越感；

11、把身体尽力卷缩一团，双手夹在大腿中的人，是由于她的心理上对你有劣势感；

12、正襟危坐、目不斜视的人，或对你恭敬并力图留下个好印象，或此刻其内心有什么不安；

13、把椅子调个个儿，椅背朝前，双腿叉开，跨骑在椅子上的人，此刻的心情是想显示自己，对你的讲话感到厌烦；

小学语文识字教学窥探 第4篇

一、课内识字,激发兴趣,让学生乐学

课堂是教学的主渠道,我们应抓住课堂教学这一主阵地,激发学生的学习兴趣,随文识字,因字施教,激发学生的学习兴趣,培养学生的识字能力。

低年级语文教材中识字量比较大,每课都有十个左右的生字必须掌握,另外还有一些二会字。随文识字属于分散识字的范畴,难以发挥汉字独特而重要的系统作用。而学生的年龄较小,无意注意占主导,如果教师一味地分析字形、讲解字义,教学方法枯燥,学生注意力容易涣散,就收不到良好的教学效果,这就需要教师采取多种教学方法,充分利用汉字本身的形象性和趣味性以吸引学生的注意力,让学生想学。为此,我们可以采用以下方法。

1. 演示法

低年级孩子以形象思维为主,单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。我们遵循教学的直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如教学“大、亻”,教学时摆出造型就能直接展示出字形义。在教学中还可以把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出,再配上多媒体的演示,艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音,会把孩子牢牢吸引住,提高识字的效率。

2. 猜谜法

指师生运用猜谜的方法进行识字教学。它可以运用字理,也可以运用奇特联想或其他方法。但由于孩子年龄小,谜语要难易适度,启发性强。如“田里跑到田外,不能当作古字猜(叶)”,“空山中间一方田(画)”。

3. 歌诀法

在识字教学中运用歌诀来帮助学习识记汉字,歌诀的要求是简易上口,既表示字形结构,又指字义,可以继承前人或他人的歌诀,也可以师生自编自用。如“土里埋,木帛棉,日月明。合手拿,分手掰。手遮目,看得清。人失足,跌下台”。学生读着朗朗上口,饶有趣味,记起来也就轻松多了。而人教版第二册《识字七》,对于出现的生字“从、众”、“林、森”虽然不是生字,但是学生通过朗读“二人从,三人众”、“二木林,三木森”这两句口诀,却对这两个字印象深刻。《识字八》中通过对“天气晴,池水清。小蜻蜓,大眼睛”这些朗朗上口的语句,让学生把句中出现的“晴、清、蜻、睛”这些生字轻松记住了。

4. 追溯字源讲解法

小学生都喜欢听故事,在教学中运用简短的故事来阐明字理,追溯字源,科学地分析汉字理据,可以使学生不仅学得兴趣盎然,而且记忆深刻。比如“宀”“冖”“穴”这三个部首,形相似,学生很容易混淆。这时,我适时地进行讲述,追溯字源:“宀”,音mián,像房屋形,构字就与房屋有关,如“安,牢,家”,古人认为家中有猪便是富裕了,所以家是“宀”,下面是“豕”就是指猪。“冖”,音mì,像一块布巾向下披覆盖东西的样子,是“帽”的初文,所以大多表示蒙盖的意思,如“冤、冠”。穴,像古人居住的山洞,上面的“宀”是房屋形状,两个“口”形是洞顶的岩石块,后来演变成“八”形,“穴”在构字中表示窑洞、窟窿等意思,如“突,窍,空”。学生分清三部首的形义关系后,再结合教材对这三个部分组成的字作进一步的分析:“灾”是房子着火;“冤”像兔子被布蒙盖着而蜷曲难伸,表示委屈、冤屈;“穷”是力在洞穴中,有劲使不出,表示窘迫。

又如“王”,单单作为偏旁来,我们读作“王字旁”,学生只知其音而不知其义,其实作为偏旁时,“王”是表示“玉”的意思,玉是非常稀有和珍贵的,所以得到古时帝王的喜爱,因此,“珍、珠、琳、环、琼”等都以“王”为偏旁。

而“戈”在古时是一种兵器,因而所组成的汉字大多与战争有关。如“战、伐”。

通过这样的讲解,学生听后豁然明了,并因这些字的形象性强而产生出浓厚的识字兴趣。不仅理解深刻,识记得牢固,而且能举一反三,提高他们的识字能力。

苏霍姆林斯基说:“任何一种教育现象,孩子们在其中越少感觉到教育者的意图,它的教育效果就越大。”在日常教学中,我们应该努力营造这种氛围,让学生在轻松、愉悦的环境中自主识字,学生在乐中学、学中乐。

二、沟通课外,拓宽空间,让学生想学

生活时时处处皆学问,生活是一本很好的教科书,生活为学生的识字提供了丰富的资源,让学生在生活中随处识字。学生作为社会的一分子,每天与各种各样的人和事打交道,这本身就拓宽了他们识字的渠道。因此,学生除了在学校学习外,还可以在社会上,在和家长、同学的接触中,在各种图书、报刊、杂志上,甚至电脑网络中,认识到许许多多的汉字。在识字教学中,我有意识地向学生灌输这样的思想:“生活即是识字。”同时,在语文活动中经常对学生进行这方面训练,例如:在班会中让全班同学相互认识姓名,这样既增进了感情,又在无形中认识了新的字;布置学生和家长一起去收集一些门牌、广告牌、商标、包装盒,在语文课的展示台上相互交流;指导学生在收看电视、阅读课外教材时留心常见的栏目标题或文章题目等,并且在课堂上汇报。在教学中我发现,对于这些学习资源的开发和利用,让学生在愉快的生活中不知不觉地认字,认识的不再是一个个枯燥的符号,而是充满生命力的活生生的字,感受到生活是识字的大课堂,会识字,就会生活,识字的兴趣进一步得以增强,识字量有了显著的提升,还提高了自主识字的能力。

窥探造句例子 第5篇

2. 军人是什么样的?军人是驰骋沙场的英勇战士，军人是肩负使命的勇猛斗士。军人是天，于广阔中擎盖着世间万物;军人是地，于坚实中窥探心灵的印迹。军人是钢铸的，铁打的。

3. 德思礼太太是一个瘦削的金发女人。她的脖子几乎比正常人长一倍。这样每当她花许多时间隔着篱墙引颈而望、窥探左邻右舍时，她的长脖子可就派上了大用场。

4. 我想温格是那些偷窥狂之一，他们喜欢观察别人，总是在家用大口径望远镜窥探别家的生活。

5. 一无所有不是羞耻的代名词，它是把双刃剑，让埃蒙斯将行动的勇气几近燃尽，也让他在命运的暗面窥探到了最灿烂的希望，而希望的背后可能是比纠结更煎熬的等待。阿鹏叔

6. 一些媒体为片面追求收视率和发行量,搞娱乐至上,刊播的一些内容庸俗低俗媚俗,搜奇猎艳,炒作明星,窥探隐私,损害了媒体的形象和公信力。

7. 他们俩在车子的两边互相用潜望镜窥探。

8. 他睁开了眼睛,可以刺破重重迷雾窥探到真实的千里眼古井无波,一如他的父亲。

9. 远处是重重叠叠、连绵不断的山峰，山峰青得象透明的水晶，可又不那么沉静。我们的车子奔跑着，远山也象一起一伏的跟着赛跑;有时在群峰之上，又露出一座更秀隽的山峰，象忽地昂起头来，窥探一下，看谁跑得快。

窥探巨富敛财秘密 第6篇

洛克菲勒

有一个有钱有势的老爹会怎样？

“我们这个世界就如同一座高山，当你的父母生活在山顶上时，注定你不会生活在山脚下；当你的父母生活在山脚下时，注定你不会生活在上顶上。在多数情况下，父母的位置决定了孩子的人生起点。”

这是一个富豪父亲给孩子的留言。每个人的起点不同，人生结果也可能不同。但在这个世界上，永远没有穷、富世袭之说，也永远没有成、败世袭之说，有的只是我奋斗我成功的真理。这就是世界巨亨洛克菲勒给儿子的忠告，他坚信，自己的命运由行动决定，而绝非完全由出身决定。

戴维·D·洛克菲勒（1839～1937），美国第一家工业托拉斯企业的创建者。老洛克菲勒出身贫寒，却野心勃勃，成为世界上最富有的人是他儿时的梦想；而受基督教浸礼会教义的影响和熏陶，洛克菲勒自幼养成了节俭、勤奋、诚实以及中产阶级的其他优良品德，这些品德连同他卓越的经商才能与野心，帮助他建立了他庞大的商业帝国——标准石油公司。

老洛克菲勒从周薪只有5美元的簿记员开始奋斗，最终成为了美国历史上第一位亿万富翁。《洛克菲勒留给儿子的38封信》是一本集结了美国第一位亿万富翁——洛克菲勒赚钱智慧的书，从他对儿子语重心长的教诲中，每个人都可以学到一代商业巨人创造财富的方法与秘诀。从书中我们不仅仅可以看到洛克菲勒优良的品德、卓越的经商才能，还可窥见一代巨富创造财富的谋略与秘密。

“把一头猪好好夸奖一番，它都能爬到树上去”，“我不靠天赐的运气活着，但我靠策划运气发达”，“往上爬的时候要对别人好一点，因为你走下坡的时候会碰到他们”。这些颇为幽默但又掷地有声的话语从洛克菲勒口中吐出，不得不让人反复回味。

在商场摸爬滚打多年后，洛克菲勒也遭遇过挫折、欺骗和背叛，当年轻的儿子对人性失望时，洛克菲勒说：利益是检验人性的试金石。“换句话说，利益是光照人性的镜子，在它面前，一切与道德、伦理有关的本质都将现形，且一览无余”。我们都渴望友谊、真诚、善良和一切能滋润我们心灵的美好感情，我们也相信它们一定存在。然而，遗憾的是，在追名逐利的商场中，出卖和欺骗确实存在。对此，洛克菲勒说，跟混蛋打交道，会让你变得更聪明，那些邪恶的“老师”教会了我们很多东西。“如果现在谁要想欺骗我，估计会比翻越科罗拉多大峡谷还难，因为那些魔鬼帮我建立了一套与人打交道的法则，我想这套法则对你会有所帮助。”让我们来看看洛克菲勒的法则：“我只有在对自己有利无害的情况下，才表现自己的感情；我可以让对手教导我，但我永远不教导对手，无论我对那件事了解有多深；凡事三思而决，不管别人如何催促，不考虑周全决不行动；我有自己的真理，只对自己负责；小心那些要求我以诚相待的人，他们是想在我这里捞到好处。”

如果你以为洛克菲勒会说：“勤奋工作就会致富，”那就大错特错了! “我相信为自己勤奋会致富，但不相信努力为别人工作就一定成功。”在洛克菲勒看来，很多穷人都是工作很努力的人，但现实就是如此残酷，不管雇员努力与否，替老板工作而变得富有的人少之又少。替老板工作所得的薪金，只能在合理预期的情况下让雇员活下去，尽管雇员可能会赚到不少钱，但变得富有却很难。

“我一直视‘努力工作会致富’为谎言，从不把为别人工作当做积累可观财富的上策，相反，我非常笃信为自己工作才能富有。我采取的一切行动都忠于我的伟大梦想和为实现这一梦想而不断达成的各个目标。”

是的，《洛克菲勒留给儿子的38封信》中说出了财富人生中真正的智慧，我们将从中获益。为自己创富，就是为上帝理财。

理财有道

今天已不再是“君子不言利”的时代，“君子爱财，取之有道”的理念已经深入人心。在这个时代，理财方式的选择将成为决定个人贫富差距的关键性因素。掌握现代家庭理财27项法则，可以帮助你计划开支、策划投资、规避风险、减少损失，可以获得最佳投资组合之收益。现代家庭理财的成败，直接决定着家庭的快乐与幸福。如何有效的利用每一分钱，如何及时把握住每一个投资机会，就是本书所想启示读者的。

点评：万事皆有道，理财也有道。选择不同的道，就会拥有不同的财富人生。

财富第五波

什么是挣钱过程中最重要的因素——资本？机会？政策？本书作者认为都不是，最重要的只有一个——健康。没有健康，什么都是空谈。这本书为读者揭示了继蒸汽机引发机械化时代以及后来的电气化时代、计算机时代和最近的第四波信息网络时代之后，已经到来的健康保健时代将怎样冲击并改变人类生活和生存观念，并由此引发新一轮资本财富投资方向转移的大革命，即财富第五波革命。全书的核心内容是预测今后十年内最大的商机。

点评：一本因为盗版盛行而愈加炒作得轰轰烈烈的畅销书。

要出嫁的牛皮钱袋

人类是依赖物质而生存的，一旦脱离了物质，人就会失去最起码的生存条件。所以，当钱在人类社会中刚出现的时候，就有着非常重要的社会地位。有钱不能得到一切，没有钱会丧失一切，爱钱之心人皆有之。牛皮钱袋象征着一个人的财富宝库，通过金钱的进进出出，钱袋或饱满或空瘪，这只见过世面的牛皮钱袋看到了主人的辛苦，也看到了主人使财富增值的方式和手段。本书自称国内第一本理财成人童话，力图从时间和空间上给予钱全新的认识和评价。理财并非枯燥无味，当你用心体会和操作，一切与钱有关的事情都会变得非常有趣。

点评：钱能增值，性别当然为女，所以牛皮钱袋可以闹着出嫁。

财道：打开金钱枷锁

俗话说：“人两脚，钱四脚”，意思是钱有四只脚，钱追钱，比人追钱快多了。人的一生能积累多少钱，不是取决于你赚了多少钱，而是你如何理财。理财是教给我们一种科学而有效地管理金钱的理念，使我们的生活一天天发生改变，带给我们安全感和成就感。“先投资，再等待机会，而不是等待机会再投资”，书中理财观点分外鲜明。“宁为鸡首勿为牛后”，自己做老板比大公司的小职员要来的风光。因此，许多人都纷纷创业，愿意胼手胝足苦干实干，开创出属于自己的一片天地来。其实，我们每个人都可以打开“金钱”这个枷锁，让自己的生活过得有滋有味。那么，怎样打开“金钱枷锁”呢？这正是《财道》想要告诉读者的。

点评：戴没戴着金钱枷锁，很多人自己还不知道。

开店盈利200招

《开店盈利200招》一书将店铺经营全过程细分为200个要点，全面、深入地讲述了对店铺选址、筹资、卖场设计与装潢、商品采购与陈列、店员选聘与管理、财务预算与控制、店面促销、顾客接待、收银、顾客抱怨处理以及连锁加盟等各种问题的应对与解决之道，通俗易懂，具有很强的实用性，是帮助超市、专卖店、便利店以及各种特色店铺提升经营业绩、稳健盈利的最佳帮手，亦是有志于开店当老板的人士借鉴参考的创业宝典。

语文实践性作业窥探 第7篇

[案例一]

前几天,作为复习课,我跟学生一起重温了“如何通过外貌、动作、语言和人物心理活动描写去刻画人物形象?”学生们都知道通过人物外貌、动作、语言、神态和心理活动去刻画人物形象,但从学生交来的作业看出,孩子们还不会运用,或者说没有灵活运用的能力。据于此,只能说,老师教过了,但不能说,孩子已经学会了。以生为本的课堂,追求的是高效,学习能一课一得,我得想办法让学生成为课堂的主人,从“要我练习”,转变为“我要练”,从而实现“趣”练,“巧”练,练得有效。

周四上午,两节语文课连堂,第一节刚上课,课代表即报告,有一叫小伍的学生未交作业。我问他,他说已经交到组长处,但组长说未见到我没有刻意评价,只是想转移话题,我对小伍说: “课后,打电话给妈妈,看昨晚的背诵作业,是否已经给家长签名?”小伍立即抢着说: “昨晚妈妈上夜班,所以没有签名”听其言,观其行,且据其一直以来的表现,答案已经不言而喻。但我不能仅凭主观判断,在同学们面前,说一学生没交作业,且在该生口口声声说已交的情况下。否则,一场师生间的猜忌、冲突将会由此而生,浪费的是全体学生宝贵的课堂教学时间,伤害的是教师自己平和的心境!

课堂上,我请出小伍同学来到我身边,我平和地与他对答,让课堂上其他同学注意 听,然后再作 出自己的判断在一问一答中,其他学生纷纷有了自己的思考、判断,并举手要求发言。我见时机已经成熟顿时话锋一转,高声言道: “假如,现在你们就是小伍同学,你此刻的心情怎样? 请用一个词来形容。”

学生甲: “心虚。自己根本没有交作业,却满口胡言乱语,冤枉组长,欺骗老师。如果说无心为之,谓之错,但一而再,再而三地如此为之,就是有心为之,名为恶了!”有正义感的同学如是说,话音刚落,马上获得了班级绝大部分同学的支持。

学生乙: “生气。交给组长了,组长居然说没有见到。”班上时常与小伍一起“调皮”,一起“捣蛋”的一位同学“声援”道。

课堂上,我见火候已到,当即说:“同学们,现在,你就是小伍,小伍就是你。请拿起你手中的笔,写下你小伍同学的心理活动。”

五分钟后,学生代表依次上台朗读,我作现场评点和修正,从现场的笑声和掌声中,我似乎听到了孩子们生命拔节向上的成长之声。

以生为本,以习为重,以导为助的课堂,要求我们一线教师要时常应对课堂上的各种“不确定”因素,并能运用教学机智,化险为夷,巧妙地达成教学目标。

[案例二]

记得上学期在教学“建议书”写作这一内容时,一天早上,课代表送收集上来的全班学生作业本到教师办公室,并报告有五位同学未交,全班共四十四人,按常规,我会批评、教育这五位同学,并打电话跟其家长沟通。但此前,多次如此却起色不大。

我想: 我得借用这个事例,让它成为宝贵的教学资源,并让没交作业的五位同学,吸取教训

上课伊始,我拿起粉笔,工整端正地在黑板居中板书了三个大字: 建议书。继而画出一个文本框,以之作为稿纸,并在相应的位置写下: 标题、称呼、正文 ( 问题、原因、建议) 、署名和日期。板书刚毕,转过身来环视全班。我说: “有请五位未按时交作业的同学。”按班规,凡小组里有学生未按时交作业的,当天代表着班级荣誉的红花就不能奖给小组了。于是,小组内有正义感的同学立即朗声批评开来: “害群之马! 让我们组丢了红花!”我故作不理,用眼角的余光一扫,果然见那五位被点名的同学,脸生愧色。

我笑眯眯地走到他们跟前,俯下身来问道: “现在,假如我是记者,我请你接受我的采访。”他们中有的受宠若惊,有的丈二和尚摸不着头脑般地全答应了。“你为什么未能按时交作业? 今后有哪些方法去改进,以保证自己能按时交作业?”

学生答出的第一个问题,即建议书正文的原因部分; 第二个问题答案,即建议书正文的建议部分。

这五位学生与我的对话刚一结束,已有同学下笔如有神般,写起了《给未能按时交作业同学的建议书》。

从寻租理论窥探腐败现象 第8篇

关键词：寻租理论,腐败,寻租活动

一、寻租理论

寻租理论最早萌芽于上世纪6O年代塔洛克的论文《关税、垄断和偷窃的福利成本》 (1967年) 。但真正第一次提出“寻租”一词的则是克鲁格在她探讨国际贸易保护政策形成原因的论文《寻租社会的政治经济学》 (1974年) 。克鲁格发展了塔洛克的观点, 开创了寻租理论的国际贸易学派分支, 她本人也被认为是寻租理论的鼻祖。后来的寻租理论的发展集中体现在以塔洛克和布坎南为代表的公共选择学派和以克鲁格和巴格瓦蒂为代表的国际贸易学派。

二、寻租的界定

寻租理论产生后“寻租” (rent-seeking) 一词作为一个规范化的概念得到研究。寻租经济学理论认为, “租”是一种超过机会成本的余额, 是超额利润。“租”是通过创新、承担风险和垄断而形成的。通过创新和承担风险获得的超额利润是正常合理的“租”。对社会发展是有积极意义的, 能够增加社会福利。垄断则分两种情况, 一种是因创新、稀缺而形成的暂时的和自然的垄断, 这种垄断因自然原因而产生, 所获得的超额利润是合理的。另一种垄断是由特权所决定的。特权是指每个“经济人”都想获得组织的强制性权力并行使而造成的具有“排它性”的人为优势。行使特权以获得这种人为优势而产生的超额利润, 这种超额利润在寻租经济学中界定为“租金”。在现代经济学的国际贸易理论和“公共选择理论”中, 租金被进一步用来表示由于政策干预和行政管制 (如进口配额、生产许可证发放、物价管制, 乃至特定行业从业人员的人数限制) 抑制了竞争, 扩大了供给差额, 从而形成的差价收入。

三、寻租活动的界定

既然政策干预和行政管制能够创造出差价收入即租金, 那么自然就会出现寻求这种差价收入的活动, 即“寻租活动” (Rent-seeking Activities) 。最早的“寻租活动”的称呼也源于克鲁格 (Anne Krueger) 发表的《寻租社会的政治经济学》。从那时起, 人们开始把这种超额的差价收入叫做“租金” (Rent) , 而把谋求得到这种权力以取得“租金”的活动称作“寻租活动”。寻租活动的特点是利用合法或非法手段, 如游说、疏通、走后门、找后台等得到占有租金的特权。

所有这类活动, 都是要耗费社会资源的, 从这个层面上讲, 这是社会资源的一种浪费。因此有些经济学家把那些维护既得的经济利益, 设法取得或维持垄断利益, 或是对既得利益进行再分配的非生产性活动, 称之为“直接非生产性寻利活动” (Directly Unproductive Profit-seeking, DUP) , DUP活动的涵盖而较之“寻租活动”更为宽广。它不仅包括只创造利润不创造财富的寻租活动, 而且包括旨在促成政治干预和行政管制从而产生租金的活动和旨在逃避现存的管制以取得租金的活动。

四、腐败的界定

(一) 国内学者的有关定义:

“所谓腐败, 可以有一个最简单的定义, 就是利用公权谋私利” (樊纲, 2000) ;“公共权利的非公共运作”、“利用公共权利达到私人目的” (王礼鑫、顾智敏, 2002) ;“作为经济学分析对象的‘腐败’主要涉及经济利益的非法转移” (汪丁丁, 2002) 。

(二) 国外学者的有关定义:

“为特殊利益侵犯共同利益即腐败” (阿诺德.罗戈和拉斯韦尔) ;“腐败, 即公职人员为实现其私利而违反公认规范的行为, 腐败的基本形式是政治权力与财富的交换” (塞缪尔·P·亨廷顿) ;“腐败是以政府官员利用公职谋取私利为标志的 (阿密泰·艾乔尼) 。

总之, 这些定义都趋向于一致的是, 权力导致了腐败, 腐败是权力的衍生物。这一结果产生的原因是某种制度的缺失, 导致了公共权力的有机可乘和不正当使用, 从而滋生了腐败, 结果给社会带来福利的损失。

五、寻租活动与腐败

(一) 寻租和腐败的内生化的显著性。

不管是权力分散政治制度下还是权力集中政治制度下的寻租与腐败现象均很明显。只不过, 分权制是在政治与经济市场之间周旋的间接寻租。而在集权制下, 政府是租金的唯一获取者, 因而私人不再是试图间接地影响政府, 而是千方百计地谋求政府职位, 不择手段地攀附权贵, 买官卖官。尤其是官员家属或离职的官员利用原有的关系网经商, 在寻租中得到“近水楼台”之利。在权利集中的政治制度下, 寻租活动更直接, 政府官员腐败现象也更为严重。

(二) 寻租和腐败均离不开公共权力。

不管是寻租还是腐败, 都围绕着公共权力这个中心, 二者都显著地寄生于公共权力的存在。寻租活动是寻租者通过游说、进贡等手段疏通关系, 说服掌权者给予其某种特权。腐败是政府官员直接运用手中的权力为自己谋取寻租者提供的那部分私利。

(三) 寻租和腐败均造成了市场的扭曲。

由于公共权力的介入, 不合理干预和管制妨碍了市场的平等公平竞争, 它就为少数有特权的人为取得超额利润, 进行不平等竞争创造了机会。使得市场失灵, 资源的配置不能向最优化目标转移。

(四) 寻租和腐败活动是一个负和博弈过程。

在出现寻租的情形下, 任何一个寻租者都可花费较小的寻租代价, 为自己获取较大的垄断利益, 并且如果任何一方不进行寻租活动, 就会因别人的寻租活动而受损。所以不论经济状况, 不论是否自愿, 每个利益集团、政党和经济主体都不断地卷入寻租活动中, 不断消耗原本可用于生产性活动的资源, 以致所有各方均遭到福利损失。

(五) 寻租和腐败的主体是不同的。

腐败的主体是掌握公共权力的政府或者政党, 寻租活动的主体是通过非正当手段寻求“租金”和保持既得利益的集团。两者的相互勾结就是腐败产生的过程, 而腐败的严重与否则取决于政治制度对这种勾结的监督和限制。

(六) 寻租和腐败不仅仅是一种经济现象, 还是一种社会现象。

由于社会关系的复杂性, 有时很难区分寻租者和被寻租者。有时寻租者甚至就是政府官员。因此, 寻租成为蔓延极广的社会公害。不少发展中国家对于政府官员缺少政治与法律制度约束, 寻租现象严重, 虚耗了大量社会资源, 在社会、政治、经济、文化、道德和人际关系等方面起了不可低估的腐化作用, 严重阻碍了市场经济的建立和发展。因此, 仅仅从纯经济分析入手, 是把握不了寻租的本质的, 更难以把握寻租或腐败对于经济发展的影响。

六、寻租活动和腐败治理对策

(一) 对寻租活动的的治理

应该是以经济制度创新为主, 政治体制创新为辅。主要加强经济制度的改革与创新, 不断完善市场经济体制, 促进现代企业制度改造和产权转换。像我国由于产权中各项权力主体的责、权、利关系相对模糊, 尽管产权归属是明确的, 但产权的维护机制却十分低效, 以致国有资产成为“人人共有, 但人人都不负责”的财产。正如现阶段我国面临的两难困境, 我国实行改革开放采取“体制外”到“体制内” (“增量改革”) 的改革模式, 形成双重体制胶着并存。一方面原有的行政权力控制一切的旧体制已突破, 另外一方面市场体制发育不完全, 出现计划与市场两种体制的相互渗透和相互作用, 造成了大量体制漏洞和缺陷。这些漏洞和缺陷就为那些寻租者提供了极大的方便。

(二) 对腐败的治理

1.“用人制度”的缺陷。

现实中, 很多人都是有“私心的”, 一有机会就要以权谋私。那么, 从防腐败和反腐败的角度来讲, 首先研究的一个问题就是, 如何把那些私心较少、愿意为公利勤奋工作的人选出来去“做官”, 去掌握“公权”, 而不是尽提拔那些蝇营狗苟之辈, 使得这些人有机会利用公权搞腐败。从这个意义上讲, 应改革人事制度、官员的选拔和任命制度, 尽量减少“坏人”当权的机会。

2. 立法和司法制度的缺陷。

我们要承认不管干部的选拔制度多么严格有效, 总有一些有私心的人被选拔到行使公权的岗位上去。那么要研究的问题是如何改革干部监督制度, 改革立法与司法制度, 使得每一个行使公权的人都能够受到人民的监督, 使得那些敢于一公权谋私利的人受到应有的惩罚。

3. 减少政府干预, 规范政府行为。

政府干预越多, 政府官员权力越大, 官员设租和寻租越是便利。因此, 应减少政府对市场交易的不适当压抑、提高政府服务的效率和透明度、健全法制等办法来减少地下经济活动。具体地, 一方面增加公共服务的效率和质量, 提高公务员的待遇, 加强监督考察;另一方面使原先对公务员的暗中贿赂转化为对快速有效服务的合法收费。

4. 减少行政审批项目。

按照市场原则, 被商品化和货币化了的行业不需要行政干预和管制, 否则就会造成市场竞争的非平等性和非公平性。从源头上减少寻租机会和公共权力的滥用机会。

5. 调整制度结构, 促使人们由寻租活动转向生产性活动。

为此需要减少可能引起寻租的政府干预, 如关税、配额、价格上限、价格支持、对生产或消费的补贴等;明确界定产权, 通过专利、版权等制度保护科技发明者的权益, 鼓励企业公平竞争以获取正常利润;改变投票、选举和政治决策制度, 加强法制, 促使公民普遍参与和监督, 提高寻租活动的发现概率和惩罚力度, 极大地增加寻租成本。这样, 人们的理性选择才能指向生产性活动。

参考文献

[1]樊纲.腐败的经济学原理[J].发展, 2005, (10) .

[2]邹薇.寻租与腐败:理论分析和对策[J].武汉大学学报 (哲学社会科学版) , 2007 (, 2) .

[3]刘瑞明.腐败的经济解释[J]中国经济评论, 2004 (, 10) .

[4]齐仲锋, 侯亚琳.论寻租与腐败的关系[J].财会研究, 2006, (4) .

[5]金霞, 戈小玲.寻租理论视野下的腐败及其对策[J].辽宁行政学院学报, 2008 (, 8) .

[6]张重.寻租性腐败及其模型分析[J].当代经济, 2007 (, 9) .

拉赫玛尼诺夫早期钢琴音乐窥探 第9篇

对于生活在1 9、2 0世纪之交音乐美学和作曲技法发生大变革时期的作曲家谢尔盖拉赫玛尼诺夫 (S e r g e iR a c h m a n i n o f f) , 人们说法不一而足。不管怎么说, 这是一个事实:拉赫玛尼诺夫的音乐能使我们听到来自灵魂的召唤。而且, 他借作品表现出的极具个性的织体、错综复杂的思维线条以及抒情式的语言和庞大的气势是前人的很多钢琴作品都无法比拟的。

和作曲家在欧洲音乐界 (特别是在当时的德国, 音乐评论家对音乐的理解侧重理性层面, 拉赫玛尼诺夫的作品被他们认为带有感官主义印记而基本对其持否定态度) 所受褒贬不一的争议有关, 对拉赫玛尼诺夫的专题论述相对 (相对俄国其他重量级作曲家例如柴可夫斯基) 较少, 他的早期作品所受重视程度更不如成熟时期的作品, 所以世人也很难窥探他早期的音乐与生活。

按照通常的说法, 1 8 8 61 9 0 0年算拉赫玛尼诺夫的学生时期和创作前期。他的早期创作虽然并没有对俄罗斯的音乐发展产生深远的影响, 也以一种真挚的表达和全面的钢琴技巧让人记忆深刻。并由于这些作品所具有的复杂性和音乐性为他成熟时期的《音画练习曲Op.3 3、3 9》 (1 9 1 1/1 9 1 7年) 开辟了道路。我在这里尝试探寻一下作曲家1 9 0 0年前的足迹, 试图从中得到一些作曲家创作早期写作状态的启示。

1 8 8 6年, 投师莫斯科尼古拉伊兹韦列夫 (N i k o l a i Sergeievich Zverev) 门下。

1 8 8 7年, 首次尝试作曲。创作的作品:d小调无歌词钢琴曲;夜曲3首;《四部钢琴曲》 (《浪漫曲》、《前奏曲》、《声乐曲》、《加沃特舞曲》) 。

1888年起, 修习亚历山大济洛季 (AlexanderSiloti) 的钢琴课程以及安东阿连斯基 (A n t o nS t e p a n o v i c h Arensky) 和谢尔盖塔涅耶夫 (SergeiTaneyev) 的音乐理论和作曲课程。创作的作品:为小提琴和钢琴而作的a小调浪漫曲。

1 8 9 0年, 作品:《第一钢琴协奏曲》 (O p.1) ;为大提琴和钢琴而作的f小调歌曲;为大提琴和钢琴而作的D大调主题旋律。

1 8 9 1/1 8 9 2年, 作品:《大提琴和钢琴作品2首》 (O p.2) ;《钢琴幻想曲5首》 (O p.3) ;F大调前奏曲;d小调卡农;双钢琴俄罗斯狂想曲。

1 8 9 3年, 作品:《双钢琴图画幻想曲》 (第一组曲) (O p.5) ;《“哀歌”三重奏钢琴、小提琴和大提琴》 (O p.9) ;《小提琴和钢琴作品2首》 (O p.6) ;《四手联弹钢琴浪漫曲》。

1 8 9 4年, 作品:《沙龙曲7首》 (O p.1 0) ;《6部四手联弹钢琴小品》 (O p.1 1) ;G大调钢琴浪漫曲;钢琴伴奏《歌曲1 2首》。

1 8 9 6年, 作品:《瞬想曲6首》 (O p.1 6) 。

1 9 0 0年, 作品:双钢琴曲《第二组曲》 (O p.1 7)

可以看出, 拉赫玛尼诺夫在早期钢琴音乐写作方面几乎是有着发展小型作品的价值取向。可以这样说, 在一个小框架内将全部的乐思集中起来, 用极其有限的手法来表现作曲家的主题, 并对主题不能有丝毫偏离, 相对于写交响曲时有各种音色及各种配器方式可供选择来说, 小型作品更显作曲家的功力。

二、音乐表现手法特色

1、宽广的主题旋律

音乐中的旋律是拉赫玛尼诺夫的主要追求。与他作品的接触能直接让人沉醉的都是那些主题旋律。他的旋律宽广优美、深沉忧伤, 直接诉诸情感。例如: (见谱例1)

作曲家还常用忧郁抒情或是凝重的主导动机贯穿全曲。在他一生的创作中都时有用钢琴来模拟的音响主题“钟声”的出现, 从心理刻画的意义上来说, 他仿佛是在刻划克里姆林宫的钟声, 在创作中显露了对俄罗斯宗教的向往。而早期作品就已经出现他著名的交响诗《钟》和《c小调第二钢琴协奏曲》“钟声”主题的先声。例如: (见谱例2)

2、织体的层次感

在钢琴音乐中, 特别是在小型钢琴作品中, 织体的层次就不能像交响乐一样可以利用不同乐器来表现。在拉赫玛尼诺夫的钢琴音乐中, 音响非常立体。低音织体不仅音域宽广, 最低持续音型和上声部不断变化组成, 音响织体变得更加丰富复杂, 表现出钢琴交响化的特点。这不仅是充分发挥钢琴性能的表现, 更是一种缜密复杂的音乐思维所致。他的音乐似乎浓得化不开, 有着沉重的力量。拉赫玛尼诺夫把所有的情绪都灌注在音乐里, 在钢琴音乐中激起悲剧性的审美体验。例如: (见谱例4)

3、独树一帜的音乐高潮

表面上, 人们似乎以为拉赫玛尼诺夫的忧郁情结已让他被恐惧死亡所吞没。然而, 他作品中所体现的悲剧性绝非是灰心丧气、没有希望的。他在音乐中坚定地“宣告”:生比死更有力量。这就是他的音乐高潮的力量响亮的和弦反复连续不断;从调性运动的发展来看, 大调的出现无疑为伤感的氛围增添明亮感, 使得它像在绝望中挣扎的人看到的一丝曙光;作品中逐渐高涨的情绪总是如浪峰涌动。只需几小节, 就可以领略到那令人屏息的张力。 (见谱例4)

三、结束语

拉赫玛尼诺夫的早期钢琴作品就已呈现出茁壮的生命力, 展现出作曲家鲜明的个性。本文的研究是站在前人的肩膀上思考拉赫玛尼诺夫的音乐, 他的早期作品已有很高的艺术价值。我们从钢琴作品深处探索, 会得到称心如意的满足, 体会到最精致的音乐特性。

参考文献

[1]Piggott拉赫玛尼诺夫管弦乐王次炤常罡译[M]花山文艺出版社1999.4.

[2]林育怎样弹好拉赫玛尼诺夫24首前奏曲[M]上海音乐出版社2006.8.

[3] (德) 安德烈亚斯·魏玛拉赫玛尼诺夫陈莹译[M]人民音乐出版社2007.2.

工程图纸档案的保存形式窥探 第10篇

1 工程图纸档案传统保存形式与现代化保存形式的差别

1) 传统手工保存形式。在计算机广泛使用之前, 尤其实在计算机绘图技术广泛使用之前, 给水管道工程设计图纸档案均为一下模式生产而来:建筑设计师先在硫酸纸上手工作图作为设计底纸, 然后晒图人员利用无氨显影液或者是氨水, 通过手工或者是晒图机器的方式将设计人员的设计底纸复制成多分蓝图, 形成最终供建设建设单位和建设主管部门存档, 以及是施工单位建设施工的图纸。

2) 现代化的保存形式。利用先进的计算机绘图技术, 给水管道设计师先在电脑上利用相应的设计制图软件, 进行设计创作, 然后通过相应的打印机复印机进行多份复制打印, 形成最终可保存及使用的设计产品。

2 给水管道工程图纸的三种输出形式及优缺点

给水管道的工程图纸在绘图纸的选取上有三大输出形式, 即成本低廉的硫酸纸图纸、利用晒图机复制硫酸图纸而成的蓝图、以及在绘图仪上放白色图纸打印输出再利用大型工程复印机复印成多份的白图。硫酸图是蓝图的底图和母版, 而白图又分为绘图仪打印的底图以及大型工程复印机印制的白图。因此, 这三种输出形式其实只分为两大体系, 即硫酸图和蓝图、白图这两大体系。

1) 硫酸纸图及优缺点。硫酸纸是细微的植物纤维经过一系列严格的处理后形成的。a.优点:其质地十分坚硬、稍微透明而密致, 对水和油纸渗透抵抗力强, 不透气, 湿强度大, 防水, 防油, 杀菌消毒。b.缺点:首先是硫酸纸图较大, 对折难, 不易取放等;其次是其纸质质地坚脆, 容易断裂破碎不易长时间的保存;最后过多的图纸堆放, 占用较多的库房面积, 浪费空间。

2) 蓝图及优缺点。a.优点:蓝图具有成本较低的优点, 而且其能够自由的进行折曲, 这样更便于将其折叠放在档案盒中。这种图纸取放方便。b.缺点:蓝图本身是由氨水晒图机晒制后形成的, 这种图纸的形成原理与感光胶片的定影成像等有异曲同工之处。在这种图纸的整个晒制及使用过程中, 其表面会散发出对人体有害的气体, 会损伤工作人员的皮肤和眼睛等, 可能会诱发多种疾病。其次, 这种图纸不能长时间保存, 时间久了会掉色, 模糊不清, 影响使用。最后同硫酸纸图一样, 蓝图也占用较多的档案库房面积。

3 白图

作为底图和母版的白图, 其清晰度和硫酸纸图基本相同。1) 优点:首先白图比硫酸纸图更易于保存, 纸性较为柔软, 可以轻易的折叠存放。其次作为复印件的白图比蓝图清晰度高得多, 白底黑字黑线, 对比强烈, 易于辨识, 且不易变色, 适宜长久保存。最重要的一点, 白图生产过程是大型工程复印机利用干粉热干定影成像, 对环境和人体的影响比氨水要小得多。相较蓝图, 白图是一种较为环保的产品。2) 缺点:印制白图的大型工程复印机的资金投入比印制蓝图的晒图机的投入要大得多。能满足中型设计院晒图工作的普通晒图机一般在十万元左右, 而大型工程复印机的价格动辄需要数十万。这也就限制了白图的大力使用。

4 工程图纸档案的有效保存途径

1) 做好三种不同形式工程图纸档案的保存。对给水管道设计部门来说, 图纸作为智力产品, 是大量产生的。给水管道设计部门每年都要承接大量的给水管道项目, 这些项目和设计和实施过程会产生大量图纸。为了保证这些图纸的永久保存, 必须要根据不同的图纸形式采用不同的保存方案。对于蓝图和硫酸纸的保存, 可以折成16开大小, 装盒保存, 使用时打开查阅即可。考虑到环保要求, 一般蓝图最好选用无氨晒图显影液的晒图机, 这样不但没有空气污染, 而且对晒图人员的身体健康影响也较小, 能够确保图纸档案保存人员的安全。对白图的保存, 既可以像硫酸纸图那样用密集柜存放, 也可以像蓝图一样, 折成16开大小, 装盒保存在档案柜里, 存放时简单, 取用时方便。

2) 借助现代电子产品, 实现图纸文件的电子化备份。图纸档案作为纸质产品, 有着纸质档案的弱点, 就是容易变形、破裂、易潮、易燃等。计算机技术的发展, 为图纸电子化存放提供了可能。近年来, 在档案工作者和计算机工作者的努力下, 图纸文件的电子化备份已经成为可能, 而且开始被大量使用。有了这项技术, 给水管道设计部门可以将图纸文件通过计算机的文档编辑存储到硬盘和光盘等存储工具上。如果需要用到这些图纸档案, 只需要插入硬盘和光盘即可获取关于图纸档案的所有信息。实现图纸文件的电子化备份具有很多优点, 它能够避免纸张保存出现的磨损问题, 而且更环保。需要注意的是, 光盘和硬盘这两种储存工具也各有优劣。光盘虽然更便于携带但是也容易磨损, 使用寿命有限。而硬盘则具有读取速度快和使用寿命较长的优点。如果选择硬盘作为存储工具, 还要考虑到一个容量问题, 尽量选择大容量的硬盘。此外, 还需要考虑到一个问题, 即图纸电子化虽然具有很多优点, 但并不是所有图纸都必须要进行电子化备份。因为用大幅面扫描仪扫描成图片格式的文件, 进行保存, 要考虑到扫描的人工、机器成本, 避免过大的消耗, 如果是利用价值小的图纸, 没必要电子化;对于一些获奖项目或有重要纪念意义的图纸可以用扫描仪电子化, 进行保存。

3) 设计专门的图纸档案保存部门, 提高工程图纸档案保存人员的素质。工程图纸档案保存的重要性不言而喻, 但是给水管道设计部门并没有意识到其重要性, 没有设立专业的档案管理室, 也没有安排专业的档案保存岗位, 这就影响了工程图纸档案的保存质量。给水管道设计部门必须要设计专门的图纸档案保存部门, 要安排专门的人员负责图纸档案的保存工作。同时, 要着力提高图纸档案保存人员的素质, 要让他们熟知现代工程档案的保存形式, 并能够针对不同的保存形式采用具有针对性的保存方案。还要让他们掌握现代化的保存技术, 让他们能够对工程图纸档案进行电子化的备份, 确保工程图纸档案的长久保存。还要定期组织图纸档案人员进行培训, 强化他们的保存意识, 提高他们的保存技能, 为工程档案的保存建设一支专业素质过硬的队伍。

5 结语

为了保证工程档案的完好保存, 为施工提供依据。给水管道设计部门必须要明确工程图纸档案的保存方向。应该以硫酸纸图或白图作为纸质档案存放, 承担历史和凭证作用。以电子图纸档案为辅, 发挥其方便快捷的查阅作用。

摘要：在给水管道设计和施工过程中, 会产生大量的工程图纸, 这些图纸档案的保存是非常重要的。它是城市给水工程的重要组成部分。一般情况下, 对图纸的保存主要采用白图、蓝图和硫酸纸图几种保存形式。笔者结合多年工作经验以及参考多方权威论文, 就给水管道的使用图纸的生产过程、利用方式以及其档案的保存操作进行探讨。

关键词：给水管道,工程图纸,档案,保存形式

参考文献

[1]陶星君.工程图纸管理系统的设计与实现[D].山东大学, 2012.

[2]陈实.设计院项目图纸管理信息系统分析与设计[D].云南大学, 2010.

窥探当前师德存在的问题及对策 第11篇

一、存在问题

(一) 爱岗敬业精神不强, 对工作投入不够。

在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下, 部分教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种谋生的手段, 而未把它看作是承担着传承人类科学文化知识、传播崇高理想的一项事业。由此导致部分教师不求功名、不思进取、不悉心敬业, 对教学内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究, 过分看重个人价值的实现和物质利益的索取, 教学中精神不佳, 用心不到位, 热衷于利用第二职业挣钱。

(二) 存在单纯的质量思想, 育人意识淡薄。

学校教育的根本目的是塑造人, 教育不仅要培养学生的做事能力, 更要教育学生学会做人, 这一任务的完成主要靠的是教师[1]。但目前有不少教师认为自己的职责就是给学生传授专业技术知识。因此他们只满足于课堂教学, 认为学生的道德素质教育、身心素质培养, 是学校领导和德育政工干部的事, 与己无关。

(三) 表率作用缺乏, 自身素质较差。

教师是学生学习的楷模。然而, 现有部分教师为人师表意识淡薄, 缺乏自尊自爱精神, 自身素质离一个人民教师的行为准则有一定差距。上课自由散漫、迟到早退、上课接手机、仪表不整洁、着装不严肃、上课吸烟、举止粗俗, 甚至有个别教师自由主义思想泛滥, 信口开河, 借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表露对社会的不满情绪, 给学生的成长造成一些负面的影响[2]。

(四) 教育方法不当, 对学生的身心造成伤害。

当前部分教师在教育教学中急于求成, 口不择言, 伤害了学生的自尊;变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生, 把学生分为三六九等, 对优生“笑脸相迎”, 对后进生“横眉立目”, 从而给学生的心理造成极大的伤害。

这些问题的存在, 不但影响了教师队伍的形象和声誉, 而且影响了教学质量和科研水平的提高, 更影响了学校校风学风的整体改善, 极不利于学生素质教育的全面实施。

二、原因分析

(一) 外部影响:

1、市场经济的负面影响。

在社会主义市场经济条件下, 我国经济迅猛发展, 有效地改善了人民的生活, 但同时也带来了一些负面影响。如拜金主义、享乐主义的抬头, 导致人们价值观多元化、思想复杂化。这些负面影响势必也波及到部分教师, 从而出现教师私自办有偿家教及“课上少讲, 家教多讲”的不良现象。

2、应试教育体制的残余所致。

在应试教育的残余体制影响下, 评价机制仍然以学生的考试成绩来考核一名教师、一所学校, 从而导致了教师“只重智不重德, 只教书不育人, 片面追求学生成绩”的不良现象。

3、没有真正建立起科学的师德评估体系。

由于目前缺乏有效的监督评估机制。师德评估结果未能同教师的奖惩、评职晋级完全挂钩, 在一些学校用人机制上也没有打破条条框框的限制, 从而使教师没有得到优化组合。在一定程度上影响了师德建设的有效落实。

(二) 自身因素:

1、自我学习不够。

一些教师在“传道、授业、解惑”的同时, 缺乏自我学习、自我教育、自我提高的主动性。究其主要原因:一是认为只要完成教学任务, 学与不学一个样;二是没有树立终身受教育的思想观念;三是缺乏对本职工作的责任感和紧迫感;四是缺乏进取精神和创新意识;五是受经济利益的驱动, 不安心本职工作。

2、深受陈腐教育观念的影响。

由于受到几千年来传统封建教育的影响, 一些教师认为, 学生就是要无条件地接受教师的指令, 一味地发号施令, 搞强权和专制, 学生如有不对, 便横加斥责, 冷嘲热讽, 他们忽略了自己的工作对象是有思想、有自尊、有情感的人。这恰恰使正处在思维活跃, 身心发展较快, 追求独立时期的学生受到伤害。

3、教师的心理问题所致。

国家中小学心理健康教育课题组对全国168所中小学2292名教师的检测结果显示:51.23%的教师存在心理问题, 其中2.49%的教师已构成“心理疾病”, 而其他职业人群患精神疾病的比例为2%[3]。在调查中专家们发现, 目前教师的心理问题主要来自四方面的原因:一是工作压力大;二是近几年学生出现的一些新问题, 如独生子女、单亲孩子、留守孩子、网恋孩子、厌学孩子等[4]。增加了教育难度;三是家庭问题。由于工作繁重, 收入不高, 导致部分教师家庭内部出现矛盾;四是人际关系问题。由于现在的年轻教师之间竞争非常激烈, 因此“紧张”的人际关系问题导致一些教师不轻松。教师的这些心理问题也是诱发师德问题的重要原因之一。

三、对策思考:

(一) 提高认识, 狠抓落实。

师德建设是学校精神文明建设的重要组成部分, 因此学校党政领导应高度重视师德建设, 要建立起党政领导亲自抓, 职能部门具体抓的管理体制和工作责任制, 使师德建设逐步走上规范化、正规化、制度化。同时要保证师德建设的各种投入, 真正把师德建设列入到学校的发展、规划和工作日程之中, 切实把师德建设不断推上新的台阶。

(二) 加强师德教育, 增强教师责任意识和敬业精神。

要在教师队伍中大力开展“三育人”和“树、创、献”活动, 表彰先进人物, 宣传先进事迹, 掀起“树形象、学榜样、找差距、做贡献”的热潮, 以充分发挥典型人物的激励、导向、示范作用, 使师德建设逐步走上科学化、规范化的道路。

(三) 提高师德修养, 不断提高师德水平。

教师要不断加强理论和业务学习, 要认真学习《教师法》、《义务教育法》、《公民道德建设实施纲要》等各种法律及文件。明确教师的职责, 增强教师的职业道德意识, 同时加强个性修养, 努力提高自身的师德修养和师德水平, 大力创造条件, 积极营造尊师重教的社会氛围, 使教师在教育教学中发现和实现自身价值, 把师德修养变成教师自觉自愿的内在需要。

(四) 制订师德规章, 完善评价机制。

学校应在师德调查研究的基础上, 制订科学、有效、可行的师德建设工作条例和实施细则, 明确教师的岗位职责及具体要求, 引导教师自觉履行。建立师德考核指标体系, 并将其标准量化, 通过不同层次权重打分, 给予综合评价, 并将评价结果存入个人档案, 作为聘任、晋升、评优等方面的重要依据之一;实行师德“一票否决制”, 考核不合格的教师不能上岗, 以真正把师德建设落到实处。

总之, 师德建设是一项长期的系统性工程。只要每一位教师认真贯彻党的路线、方针、政策, 遵守国家的法律、法规, 始终保持良好的精神状态, 开拓创新, 与时俱进, 师德建设必将能实现新的跨越和发展。

参考文献:[1]包连宗, 《教师职业道德修养》, 华东师大出版社1985年版;[2]任顺元, 《师德概论》, 浙江大学出版社1996年版;[3]陈旭远, 《中小学教师视野中的基础教育课程改革》, 东北师范出版社;[4]张艳红, 《体会关爱》, 成都教育局《师德建

摘要：教师, 是人类灵魂的工程师, 从事着太阳底下最光辉的职业。作为教育战线上的教师都应该模范遵守《教师职业道德规范》, 然而在现实生活中却存在一些违反师德的行为。笔者对此进行了深入地调查分析, 并提出了一些实质性的建议, 期望能对解决师德问题有所帮助。

关键词：师德,问题,对策

参考文献

[1]包连宗, 《教师职业道德修养》, 华东师大出版社1985年版;

[2]任顺元, 《师德概论》, 浙江大学出版社1996年版;

[3]陈旭远《, 中小学教师视野中的基础教育课程改革》, 东北师范出版社;