开放式管理模式

开放式管理模式（精选12篇）

开放式管理模式 第1篇

一、开放式借阅模式的主要优势

图书馆开放式借阅具有提高图书利用率和提高图书流通率、方便读者的特点, 是图书馆从封闭走向开放的转变的标志, 有明显的优越性。图书馆在建设中要提供最具人情味的人性化服务, 主要是体现在对来图书馆的读者的关注和关怀、尊重和理解上, 必须重视服务细节, 让读者在图书馆的都随时能感受到这里的人文气息。

(一) 以读者为中心, 优化对读者的服务

传统图书馆的闭架借阅模式, 经实践检验不能很好地满足读者的要求, 致使读者因为图书馆布局结构不合理、配套设备不健全等因素的影响在图书馆的利用方面受到了很多的限制。开放式借阅模式打破了对读者的众多限制, 切实应用现代信息技术完善了图书馆的设备, 对图书馆格局做了科学合理的调整, 使读者在图书馆自由度显著提升, 提高了借阅工作的工作效率, 有效提高了读者对馆内藏书的利用率。

(二) 开放式借阅提高了读者自由度, 提高馆内藏书及设施利用率

开放式借阅模式运行以来, 图书馆的阅读环境有了很大的改善。读者具有对馆内藏书任意选择权, 这极大提高了读者的阅读热情, 最大限度地开发了馆内藏书的阅读价值。图书馆对读者的自带书与完成借阅手续的馆内藏书不做馆内阅读地点的限制, 读者对馆内阅读空间的利用非常自由, 这在很大程度上提高了馆舍的利用率。

(三) 降低了馆员的工作负担, 管理服务效能显著提高

开放式借阅模式下, 读者只需到总借还书处办理手续, 程序简单、大大降低了因工作人员重复设置而造成的人力资源浪费, 书库工作人员可以专门对图书进行巡视、整理以及参考咨询服务等, 切实减轻了馆内员工的劳动负担。开放式借阅模式在图书馆的管理方面、对读者的服务、对馆内图书的利用度都得到了全面的提升, 使得图书馆与读者之间产生良好的互动效应, 切实践行了图书馆“以读者为至上”的理念。

二、开放式借阅模式存在的弊端

(一) 图书杂乱, 归类不成系统

开放式借阅使得读者在馆内拥有了极大的自由权, 大部分读者不能按照图书原来的分类体系与排架规律进行借还。读者对图书拥有绝对的选择权, 致使很多书在归位时乱放、乱插, 造成图书排列杂乱, 归类不成系统, 给其他读者的借阅造成了诸多不便。也存在一部分读者为了方便自己, 把自己偏爱的书在馆内隐藏起来, 时间一长却记不住藏书的具体方位, 结果严重影响了这些藏书的使用效率。

(二) 部分读者对图书的保护意识不强

在开放式借阅模式下, 存在部分读者因道德水准不高, 对图书爱惜度不够, 致使许多图书破损或者丢失。少数读者私心极强, 对自己偏爱的图书占有欲极其强烈, 想方设法想把图书变为自己的私产, 以至于撕书、偷书等。

(三) 资金需求比较紧张

公共图书馆是公益性单位, 自身创收所带来的资金并不很多。目前公共图书馆的资金来源主要是根据我国所出台的《公共图书馆法》的相关规定, 由国家统一拨发服务经费, 并且对这些经费的支出也有着严格的要求。实际上, 公共图书馆的服务包含多个方面, 例如文献借阅、数字资源传输、咨询信息等, 除此之外, 日常的水电开销、宽带接入以及新书目的购置等也占据着很多的服务经费支出。因此, 总体经费的不足已成为目前图书馆开展服务的约束。

三、图书馆开放式管理模式原则

(一) 以人为本原则

图书馆“以人为本”原则就是指图书馆人员要采取富于人情味的服务方式, 其核心是在图书馆服务过程中体现以人为本的主题, 满足广大读者的需求、实现图书的实用的价值、追求读者的个性化发展、体现更多人文的关怀, 使读者有宾至如归的感觉。

提高高校图书馆工作人员团体的整体素质, 与图书馆休闲服务相结合, 尽可能多方位地为广大读者提供人性化服务, 让读者把图书馆当作“第二起居室”, 做到“以人为本”的管理措施。图书馆要从提高馆员素质、强化图书馆形象、加强基础设施建设、改进服务方式等方面着手充分发挥其休闲的功能。

(二) 开放性原则

图书馆是知识的集散地, 是信息的传播地, 是推动社会阅读的主动力。那么图书馆的开放性符合图书馆公益、以人为本的原则。这样有益于提高馆藏资源的利用率, 保障全体社会成员都可以享受图书馆服务。同时, 图书馆的开放性促进各地区、各类型图书馆之间的协调与合作, 促进全社会信息资源的有效利用, 也可以帮助图书馆在社区和地区树立良好的形象, 建立良好的公共关系。

(三) 网络信息化原则

随着数字化和网络化信息的发展, 图书馆收藏的文献信息资源类型发生了重大的变化。现代收藏的文献信息资源类型可分为印刷型、数字型、电子型和网络文献信息资源。尤其是丰富的网络信息资源, 在现代图书馆的服务当中占据着举足轻重的作用。网上信息源包括网上数据库、电子图书、电子期刊、电子报纸、电子图书馆等, 现在越来越多的读者倾向于利用网络信息资源。

(四) 休闲性原则

图书馆所基友的休闲功能主要是体现在图书馆带给人们的人文风度以及人文精神方面, 为读者提供了一个文化资源休闲空间的场所, 让读者有充足的时间休息, 让身心更健康。给读者带来了一个放松的环境来进行思考, 对未来的学习生活及立项有更多的时间和空间来思考。放松的心情有利于改善人际关系, 劳逸结合才能提高学习和工作的效率。图书馆丰富的信息资源、完整的知识体系和高雅的休闲格调运用到实现社会的和谐中去, 更能体现图书馆的价值。

四、完善开放式借阅管理模式策略

(一) 对图书馆工作人员进行培训, 树立良好的图书馆形象

图书馆在对图书馆员进行培训时应确立基本的职业观念:履行社会职责;适应时代需求, 勇于开拓创新;真诚服务读者, 文明热情便捷;维护读者权益, 保守读者秘密;尊重知识产权, 促进信息传播;爱护文献资源, 规范职业行为;努力钻研业务, 提高专业素养;发扬团队精神, 树立职业形象;实践馆际合作, 推进资源共享;拓展社会协作, 共建社会文明。

(二) 提高图书馆工作人员的服务质量

图书馆工作人员的服务质量直接关系着图书馆日常经营活动的有效运行。所以把提高图书馆工作人员的服务质量提到图书馆工作的战略目标内具有重要的意义。图书馆工作人员要提升自身的素质, 忠于职守、爱岗敬业、树立文明的服务形象。要以读者为中心, 加强自身业务程序的熟练度, 提高为读者服务的效率, 为读者提供温馨舒适的阅读学习环境。及时掌握读者的阅读信息, 对读者阅读动向适时提供指导与帮助。以饱满的工作热情参与到图书馆的工作中。

(三) 改善馆内结构, 完善藏书设备

要适时掌握最新时代与专业信息的变化, 对馆内藏书有计划有步骤地进扩充, 合理优化馆内藏书格局分配, 不断丰富馆内图书数量与类别。对馆内结构与藏书排列体系以及图书分类都要做细致的图示指引, 使读者通过图示对图书馆在总体上有清楚的认识。有效缩短读者的借阅时间, 切实为读者提供了方便。也有效保证了图书馆良好秩序的运行。

(四) 利用“代书板”降低乱架现象

代书板可以有效降低乱架现象, 读者在进入书库选取图书之前必须先领取代书板方可进入, 利用图书版对选出的图书位置做记号, 如果读者阅后不想再借此书, 就把书插入代书板的位置, 取下代书板;如果读者想借此书, 就连同代书板一起带走, 出库时交回代书板。为了使读者能够正确地应用代书板, 可以把代书板的使用说明贴印在代书板的背面, 方便读者熟悉学习。代书板的利用既培养了读者良好的阅读习惯, 又有效降低了图书馆内的乱架现象, 切实减轻了馆内工作人员的工作量, 有效维护了图书馆内良好秩序的运营。

(五) 图书偷盗现象问题的解决

图书馆内的偷盗行为是图书馆工作中的难题, 解决这个现象要从读者与馆内工作人员两方面入手。对读者方面要提高读者的思想觉悟, 提高其自身基本素质。对馆内工作人员要提高其工作责任心, 要加强对书库的巡视力度与频率, 防止别有用心的读者撕毁磁条把图书带出馆内。对于图书偷盗者在原则上要以教化为主导, 经济处罚与行政处罚为辅以起到警告的作用。图书也可能因为在流通过程中发生多环节的摩擦, 而导致图书充消磁损坏或丢失, 图书馆工作人员要对归还的图书做到及时检查修补, 避免因磁条毁坏与丢失而造成图书丢失。

摘要：随着知识信息化时代的到来, 现代信息技术为社会各个领域带来了变化, 也给图书馆带来了新的管理理念。图书馆打破传统的图书借阅管理模式, 实行开架式借阅。虽然开架式借阅为广大读者带来了方便, 但是也显现出许多弊端。文章通过对图书馆开放式借阅模式的优势和问题, 结合开放式借阅模式的运作实践, 就如何加强开放式借阅模式的管理, 更好地服务于读者, 提出一些行之有效的措施。

关键词：图书馆,开放式借阅,问题,策略

参考文献

[1]毛雅丽.开放式借阅模式对提高图书馆服务质量的探讨[J].文史博览:理论.2011 (7) .

[2]邱良秋.探索图书馆"藏、借、阅、咨"开放式服务管理模式[J].学理论, 2011 (9) .

[3]莫振轩.试论高校图书馆和谐馆读关系的构建[J].图书馆论坛, 2007, (2) .

[4]赵娟.休闲教育与图书馆的文化休闲功能[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2007, (4) .

开放式高校实验室管理模式分析论文 第2篇

我国高校实验室管理模式的变化可以大致分为三个阶段，第一阶段是上世纪50年代到80年代，这一时期的高校实验室分属于各个教研室，这样的实验室的特征是小而全，但是相似设备重复配置率高，使用效率低下，各个实验室条块分割，实验资源不能整理利用;第二阶段是从上世纪80到90年代，这个时期高校实验室管理模式逐步适应了高校快速发展的需要，有了专门的管理机构，建立了院(系)、教研室两级管理模式，校、院(系)、教研室三级管理，校、院、系、教研室管理模式四级管理模式，但是管理主体还是教研室，由于历史原因，各个实验室资金投入不足，发展后劲减弱。这个阶段各个实验室已经在一定程度上进行了资源整合和利用;第三阶段是上世纪90年代以来，国家对各个高校的实验室的投入迅速增加，人、财、物、力等许多方面都有了很大的提升，高校实验室管理也形成了校级实验中心管理模式，甚至有的高校开始实行校直管实验室的管理模式，实验室管理权开始上移，逐步由条块分割模式转变为开放型综合管理模式。

2四种高校实验室管理模式利弊

第一种模式“校、院、系、教研室四级管理”。在这种管理模式中实验室依附于教研室，按照课程和专业来设置，权责清晰，便于形成融洽的工作关系。在实验室的建设中教师也可以起到积极的作用。但是这种小而全的实验室管理模式，容易导致相似实验室的重复建设，造成实验资源的浪费。第二种模式“校、院、教研室三级管理”。在这种管理模式中，院系管理合并，系不再拥有实质性的管理，管理流程缩短，有利于学校在宏观角度对实验室进行管理。第三种模式“校、院两级管理”。此种管理模式目前在各级院校比较普遍，实验室的主管部门可以整合全校专业课程实验，下设不同实验功能室，校级实验中心的业务指导是由实验主管部门直接管辖。实验室人员由院系派出，实行实验室主任负责制度，与此同时，院系实验室也整合为院级实验中心，这样的做法使实验室管理简化，避免了管理过程中效率低下的问题，实验资源得到了共享。但是这种模式存在着由于教研室与实验室的分离而造成的教师参与实验室管理和建设的积极性不足，实验室和教研室衔接不紧密。虽说管理上高效，但从实验室的长期发展来看，缺少教研室和教师的实验室改革，容易造成科研力量不足。第四种模式“校一级管理”。这种模式可以让全校的人、财、物、力在校一级平台上得到整合和共享，形成了实验中心和各个院系分离的实验教学体系，打破了以往的专业壁垒，实验资源得到了充分的利用，利于开展综合设计类实验，提高了科研性实验的成果转化率。但是这种管理模式下需要一个强有力的协调中心，协调各个院系和中心的工作，如果协调中心不能发挥应有的作用，那么此种管理模式反而会效率低下。总结：以上四种管理模式得出，应该实行一种开放式的适度集权又适度分权的实验室管理模式，让实验资源得到充分的整合，教师又可以有效地参与到实验室发展中来。这种开放式的高校实验室管理模式是一种可以消除现有实验室管理弊端，又可以迎合当代实验室发展的管理和运行模式。

开放式管理模式 第3篇

【关键词】高职院校 测量实训室 开放式管理模式

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02C-0083-02

测量工作贯穿于建筑工程的全过程，因此测量课程是水利工程专业、房屋建筑工程专业、给排水专业及道路与桥梁工程专业和市政工程专业的一门实践性、专业性很强的基础课。学生在掌握该课程的基础理论知识外，最重要的是要运用理论知识训练动手操作能力，以培养初步掌握测量工作的测、算、绘、放（即测量仪器、施测计算、地形图绘制、施工放样）等四项技能。

高职院校测量实训室是测量课程不可或缺的部分，在测量课程的课堂实验及实训中起到辅助教学、巩固理论知识的重要作用。测量实训室也是培养学生动手能力、实践能力、创新能力的重要场所。高职院校应建设开放式测量实训室，实行全面开放的实训室管理模式，鼓励学生借用仪器做实验，支持学生利用课余时间练习仪器操作，激发学生学习测绘的积极性，提高学生测量技能。

一、高职院校测量实训室管理中存在的问题

（一）测量实训室配备上缺乏科学性论证

部分高职院校的很多老师对实训室功能的认识仅限于使用后的了解，在测量实训室配备方面，论证过程中太过依赖企业，所进行的设计也总是被框定在企业所提供的思路中，以至于设备添置不合理，造成严重浪费。同时，还有些高职院校在测量实训室建设方面片面追求形式化而忽略了实训室的使用效率，有的高职院校花几十万元建设的实训室，使用率却极低。实训室论证的随意性和不科学性，必定造成大量的资金浪费。

（二）测量实训室仪器的维护更新不及时

有些高职院校忽略了对测量实训室内设备及技术的更新，没有培养设备维护与更新的专业人员。学生作为初学者对仪器不熟练，仪器使用方法不正确，在实训课堂中操之过急，极容易对仪器造成损坏。因此，几乎每堂实训课结束都会出现不同程度的仪器损坏。而测量教师以及实训师的课时安排较满，用来进行仪器维护的时间相当有限，这导致测量实训室的维护更新往往不及时。

（三）经费紧张导致实训资源未能实现全面共享

部分高职院校由于经费紧张，往往希望通过多种途径节约经费，降低设备维护费用就是节约途径之一。一般来说，降低维护费用支出的途径是通过降低实训中心开放程度来实现的，这通常导致实训资源不能实现全面共享，与开放式实训测量室建设目的相违背。各高职院校如何把握资金投入，在保证自身可持续发展的同时，实现真正意义上的实训资源开放、共享，是开放式测量实训室建设的关键。

（四）测量实训室使用时间受到限制

测量课程知识点较多，课时相对较少，造成课程安排紧凑，实训课时间相当有限，而由于学生就对仪器不熟练，加上实训小组人数多、仪器本身故障多等诸多因素，学生在实训课堂中对仪器进行摸索，要在安排的课时内成功掌握仪器操作技能几乎是不可能的。然而，测量实训室由老师管理，在课余时间和节假日都关闭，测量实训室使用时间受到很大限制，达不到最佳的实训效果。

二、高职院校测量实训室实施开放式管理模式的优势

高职教育以“快速适应生产一线岗位”为导向、以“动手能力培养”为主线、以“解决工程实际问题”为总目标，即实施“一个导向、一条主线、一个总目标”的课程教学体系，培养应用型人才。而实训室是培养应用型人才的重要场所，因此，高职院校实训室的应用管理极其重要。

如前所述，高职院校测量实训室是测量课程不可或缺的部分，在测量课程的课堂实验及实训中起到辅助教学、巩固理论知识的重要作用，是培养学生动手能力、实践能力、创新能力的重要场所，因此，实训室的管理模式直接影响到培养的学生是否符合国家对人才培养的要求。但目前，部分高职院校测量实训室管理中却存在仪器设备的使用率低、学生缺乏自主安排学习的机会、缺少相对独立的经费支持等问题。这些问题的存在严重地降低了实训室的使用效率，导致测量实训室的作用没有得到最大程度的发挥。

高职院校实训室可采用开放式管理模式，打破以往实训室的封闭状态，实行一定条件下的测绘仪器资源共享，通过测绘专业的学生利用课余时间、节假日管理测量实训室，对测绘仪器进行日常维护，既能提高实训室仪器的使用效率，又能让学生自由地选择进行测量实训的内容及时间。

三、高职院校测量实训室实施开放式管理模式的策略

测量实训室的独立管理是开放式 管理模式的基础，学校与测量实训室采用合同方式解决权责的问题，以实现实训资源的使用权与所（下转第132页）（上接第83页）有权相分离。比如，测量实训室应满足学校实训教学的需求，由学校对其拨付适当的经营费用，而经营管理权则为测量实训室所有。具体来说，高职院校测量实训室实施开放式管理模式可从以下方面着手：

其一，为了保证测量实训室的持续发展，集中多渠道资金建设区域共享型实训基地。为避免各院校间因重复建设而造成设备闲置和资金浪费，实现测量实训室各种资源的合理利用，可建设一个区域共享型实训基地，即集中多股力量来建立一个一流的多功能实训基地，在使用时辐射周边地区与学校，以便提高使用效率。

其二，延长测量实训室的使用时间。如前所述，测量实训室由老师管理，在课余时间和节假日都关闭，测量实训室的使用达不到最佳的效果。对此，可开放测量实训室，课余时间交由学生管理，这样一来，实训室管理人员数量增多，测量实训室的开放时间可以得到延长，且把学习时间的主动权交到了学生的手中，学生可自由地安排时间进行自选内容的实训。

其三，测量实训室运行过程中，仅凭借教师的力量对仪器进行维护远远不够。因此，将测量实训室交由学生在课余进行管理，学生可以在课余时间帮助测量实训室整理仪器、检验校正仪器，并经过相应的培训后对仪器进行简单维修，提高仪器的使用效率。学生在管理实训室仪器期间，经过培训对仪器及时进行维护，保证了测量实训室仪器的正常使用状态；而通过对测量实训室仪器的维护，学生可以掌握仪器的构造、原理，同时还便利了学生在课余时间自由地借用仪器进行自选内容实训。

其四，在测量实训室实训资源管理方面，可加强实训基地合作共享，形成战略联盟。战略联盟起源于一些现代企业管理的发展战略趋势，主要指企业合作双方各自保持其独立性，通过共赢合作使合作双方的核心能力和资源达到互补互利，据此提高彼此的竞争地位、竞争优势和企业绩效，使彼此之间通过共赢合作，形成一种协作性的竞争组织。

总之，建立开放式的测量实训室，提出具体、可操作的开放管理方案，并根据其中出现的问题不断调整、改进开放式管理模式，最终形成一套具体的、可操作的改革方案，有利于实现学生与测量实训室的“双赢”。

【参考文献】

[1]陈晓勇，王谦.高职院校技能竞赛运行机制的现状及对策[J].无锡职业技术学院学报，2012（2）

[2]牛双国，贾春.高职院校实训教学质量体系建设探讨[J].黄河水利职业技术学院学报，2011（4）

[3]朱庆仙.高职院校实训教学质量评价指标体系的构建[J].市场周刊（理论研究），2011（9）

[4]徐金寿.“全程式”实践模式下开放式实训体系的构建[J].职业技术教育，2011（2）

[5]焦文渊.我国高职教育发展的现状与未来走向探析[J].中国成人教育，2013（6）

浅谈高校开放式实验室管理模式 第4篇

实验室是高等院校实施素质教育培养创新人才实践能力、创新意识和创造能力的重要场所, 对于现今专业实验室而言, 因实验室建设初期缺乏系统调研, 随着知识经济的迅速发展, 学科知识间的广泛交叉、渗透, 导致实验室发展受到制约, 而实验室间的缺少协同合作, 实验课程缺乏统一性、合理性, 进一步致使实验室资源的浪费。高校实验室人员管理理念的陈旧、缺乏创新的管理制度, 也严重影响了实验室的建设。

分析该实验室在管理运行中存在的现状和问题, 从实验室存在的目的出发, 需要加强内涵建设, 提高人员整体素质, 创新管理模式, 完善实验教学体系, 来实现资源的最优配置, 带动院校科研工作发展。需要转变观念, 开拓思路, 发展开放式实验室是高校实验室发展的必然趋势, 以信息化带动高校实验室发展也将是有效途径。

二、高校开放式实验室管理模式

开放式实验教学是培养大学生自主创新能力、实践能力的重要手段, 是高校传统实验教学的外部延伸, 是培养具有创新意识的“三创”人才的有效途径。开放式实验室作为推进“三创教育”、培养“三创人才”的高地, 是高校所必须发展的, 高校开放式实验室的建立可以形成公共的科研平台, 优化学院资源配置, 实现院内资源共享与合理使用, 促进各学科间的相互支撑, 以达到促进科研的顺利发展与创新人才质量培养的双重目标。

高校开放式实验室管理模式是在实验项目、实验内容、实验设备、实验方式方法、实验时间和实验难度等方面给予学生充分的自主权, 使学生根据个人的实验基础、专业特点和兴趣爱好选择相应的实验内容, 同时指导教师也能根据学生的不同水平和特点制定不同的开放内容, 根据不同专业、或者不同需要设置不同的开放制度, 一、基础性必修实验, 学生可以根据需要随时开放;二、专业性、技能性较强的如科研项目、创业项目等自主设计验证性实验, 可以进行申请开放;三、学科竞赛、集中实训、课程设计、毕业设计等综合性实验项目, 可以根据要求进行阶段开放。

随着高校开放式实验室的建立, 因实验室不同于过往专业实验室, 存在一系列由开放时间长、内容广泛、对象众多、涉及学科繁杂所带来的问题, 给我们的管理模式带来了新挑战。根据开放式实验室管理模式的特点, 以简单的注重管理制度的建设、定期维护实验设备设施已经不够, 我们所需要的管理工作将需要从模式上进行快速转变, 也需要对管理制度进行规范完善, 对实验课程体系进行优化, 对实验室人员进行专业培训和加大实验室建设的投入。开放式实验室是在实验教学中所有实验资源向学生开放让学生成为实验的主体, 所以我们的管理工作要从培养学生的目的出发, 从管理理念上进行创新。

三、高校开放式实验室管理模式创新

1. 管理目标创新

传统开放实验管理的目标是为了充分利用现有资源并提高开放实验教学效果, 而实现创新人才的培养才是开放式实验管理的最终目标, 这一目标是依托各类实验室和实践基地、以各类学科竞赛为平台、以开放式实验为主要途径。因此管理目标应该从既定式的传统实验教学得以升华, 不仅要体现开放式实验的愿景管理, 让参与进来的实验者和学生都能有目标、有希望、有收获, 而且应该打造开放式实验室文化, 以往优秀学生以及负责任的指导管理教师队伍共同打下的文化基础以及文化底蕴, 使得参与开放式实验的学生在进人开放式实验室时就产生一种很强烈的使命感, 当然要达到这一目的, 还需要通过优秀典型进行广泛宣传、发挥出学院顶层设计的作用, 始终坚持以“培养创新人才”这一目标, 加大资源投入, 利用专业优势和现代信息技术来搭建开放式信息化实验平台。

2. 管理对象创新

不同于传统实验室管理主要针对实验室中设备、设施进行管理, 开放式实验室管理应该把对学生进行开放的实验作为项目来进行管理, 以实验室的开放式项目管理为主, 管理的主要环节有项目提出、项目选择、项目实施和项目评价, 围绕这个核心来进行。当然, 并不意味着不要实验室管理, 而是应该在实验室开放管理的基础上把重点移到对开放实验项目的管理上, 将整个实验过程, 作为项目进行管理, 把握住整体, 让教师、实验技术人员和学生共同参与, 学习探索实验中所应用的技术方法以及创新、创造性思维。

3. 管理制度创新

以开放式实验室管理制度、开放式实验管理办法为基础, 增加相关项目评价机制、激励制度、实验室文化建设管理制度等。完善相关人事改革制度、岗位聘任政策、学分管理办法奖惩制度等, 让学生参与实验室管理, 如以学分奖励来激励学生通过竞聘实验室管理员助理, 协助管理维护实验室环境、设备、使用记录等, 通过健全实验室使用记录、考核、评价制度, 从中积累经验, 发现问题, 以解决因操作错误、设备故障等原因造成的不必要损失, 如建立实验室开放专项基金。

4. 管理组织创新

管理组织多元化, 管理体制民主化, 管理成员除了传统的设备与实验室管理者、教务管理部门外, 还应包括各二级学院教务管理部门、实验中心或实验室、教师、实验技术人员与学生、社团组织等, 让学生作为助理管理员、学科竞赛组织管理者、实验记录员等多种身份参与进来, 实现多方参与管理, 构成一种多元化管理组织, 使学生由原来单纯的被管理者得以改变, 进一步体现出管理体制民主化。

参考文献

[1]童星, 聂继华.高校开放式实验室管理模式初探[J].苏州大学医学部, 2014

开放式图书管理方案 第5篇

为全面落实“三声朗朗”的办学理念，实现“阅读、悦读、乐读、越读”的“四读”生态阅读目标，我校多方筹资，建立了占地面积1300㎡的开放式图书馆。为加强图书管理水平，提高图书使用效益，特制定本方案。

一、指导思想

以全面推进素质教育为目的，以强化图书室管理为抓手，以培养阅读习惯为途径，探索开放式图书室管理模式，努力营造“书声朗朗”的阅读氛围，构建生态阅读的校园文化。

二、工作目标

1.探索一套适合我校的开放式图书室管理模式，提高图书使用效益。

2.培养学生良好的阅读习惯，人人参与阅读，营造“书声朗朗”的阅读氛围，快乐阅读。

3.通过有效阅读，丰富学生精神世界，培养学生完美人格，提高校园品味，全面推进素质教育。

三、实施阶段

为建立有序的图书管理模式，图书室使用分三个阶段进行。

1.宣传动员及规则培训阶段（11月）。动员学生积极参与阅读；各班召开主题班会宣讲借阅规则及要求；制定班级阅读计划；组织学生到图书室现场听图书管理员讲解图书借阅相关要求。

2.深入阅读及习惯培养阶段（2015年12月—2016年2月）。利用“校本课程”时间组织班级学生到图书室阅读；加强阅读方法指导，做好读书笔记、摘抄和撰写读后感；定期召开班级读书心得交流会、读书沙龙，讨论总结读书经验，纠正阅读过程中的不良习惯；选聘图书管理志愿者，协助图书老师加强图书管理。

3.快乐阅读及氛围形成阶段（2016年3月后）。

学生自觉有序进入图书室阅读；学校召开阶段阅读总结会，表彰“阅读达人”和优秀志愿者；分阶段收集整理读书成果，利用《东方红》校刊发表优秀成果，特别优秀的推荐到其他刊物发表。

四、管理措施

1.建立制度，保证阅读秩序。有借有还，定时归还；遗失要赔偿，损坏有记录。定期清理，定期通报。门卫人员要禁止非本校学生进入校园，防止图书损毁、遗失。

2.拟定计划，指导阅读活动。语文教师要制定本班阅读计划，对学生提出明确的任务和要求。要加强阅读方法的指导，组织学生做好摘抄、写读后感等。

3.科学操作，规范阅读管理。凭借阅卡借阅图书；在规定时间归还图书；归还图书必须登记；归还图书必须放回原来位置。

4.自主管理，引导阅读行为。在四至六年级选择一批图书管理志愿者，协助图书管理老师做好开放式图书室的管理。由志愿者在上学前、放学时、课余时间定点值勤，监督学生阅读情况。志愿者要将私自将图书带走、不按要求摆放图书、不爱护书籍的学生一一记录在册，由教导处转交班主任处理。

5.全程干预，净化阅读环境。图书管理员要加强对阅读学生的管理。对在图书室大声喧哗、追逐打闹、不借阅图书、损坏图书的学生，进行批评教育，对不接受教育的学生可以直接劝离图书室。

五、保障措施

1.学校成立阅读领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教导处、教科室人员为成员，年级组语文备课组长协助管理。班主任和语文学科教师为班级阅读的具体责任人，负责本班阅读的组织和管理。

2.学校每年安排专项经费购买补充新书。

3.每学期召开一次总结会，对阅读工作开展好的班主任和语文任科老师进行表彰。

二0一五年十一月十日

附：相关职责

（一）图书管理员职责

1．坚持每天打扫清洁卫生，做到书籍、书架整齐、无灰尘。2.准时开门、关门；集中精力、坚守岗位，非特殊情况不得脱岗。3.管理员要将图书目录在室外公示，便于学生提前查找。公示内容应包括书名、内容摘要、图书所在位置等基本信息。

4.做好新书入库、取书、还书、归架、整理及藏书流通工作。有新书上架时要做好新书推荐工作。

5.熟悉本室收藏图书及目录，检索工具的组织体系，检索方法。并主动帮助读者查找使用。

6.对散装、破损的图书及时修补、装订，发现脱页马上粘贴。书标脱落及时补贴。

7.加强图书的管理，严格借阅手续。还回的图书及时上架。每周催收一次超期图书。

8.做好借书证发放登记，帐目清楚，做好个人、集体外借，预约借书，代借代还，查阅资料及对专业技术人员开架，借阅等多渠道借书，解答读者一般咨询。并做好记录和统计。

9.做好防火、防盗、防潮、防虫、防尘五防工作，闭馆前应关闭电灯，检查门窗，保证安全。

10.坚持工作日记录，包括借书人次、册次、代借代还、预约借书、资料查询等各项统计。

（二）班主任及语文教师职责

1.负责本班学生阅读纪律，定时组织学生阅读。以班为单位到图书室阅读时，班主任或语文老师必须全程参与，维持纪律、指导阅读、监督按规则借阅。

2.加强学生阅读方法指导。重点指导学生如何选择书籍、协助管理员进行书籍检索、指导学生正确阅读、教育学生爱护书籍、帮助学生把书籍归还到原来的位置。

3.制定本班学生阅读计划，并按计划分步实施，加强监督和检查，确保阅读效果。

4.协助图书管理员催收未按时归还的图书。

5.定期召开班级读书成果展、读书沙龙、主题班会，总结阅读经验，表彰“读书达人”，纠正阅读中存在的不良习惯。

（三）志愿者职责

1.志愿者通过自愿申报、公开选聘的原则产生。自愿者必须是热爱阅读、责任心强的同学。

2.志愿者由图书管理员统一安排时间、地点值勤。

3.监督学生遵守纪律、讲究卫生、认真阅读，对不听劝告者及时报告老师。

4.监督学生爱护书籍，不得在书籍是批注、涂写，不得撕毁图书。5.监督学生不得私自带走图书，确需带走阅读的，协助其到图书管理员处办理借阅手续。

6.定期协助图书管理员催收图书。7.帮助读者将图书归还到原来的位置。

8.学校将对志愿者表现优秀的学生给予表彰。

（四）读者阅览规则

1.遵守图书室纪律，不得大声喧哗、追逐打闹。不干与阅读无关的事情。

2.讲究卫生，不乱扔垃圾，不随吐痰。

3.本室实行开放借阅，读者选书时，在架上取出的图书，不借的请放回原处，不得错架。学生可先在公示栏中查看图书信息，选择好图书后在管理员处通过检索快速查找书籍。

4.爱惜书籍，借阅图书不得撕毁，污损，批点或遗失，如有上述情况须负赔偿责任。普通图书按原价赔偿，多卷书遗失其中一册，按成套书的书价赔偿。

5.听从图书管理员统一安排和指挥，不听劝告者不准进入图书室。

6.工具书类一般不外借，仅限于室内查阅。

浅谈“开放式”体育教育模式 第6篇

关键词：开放式体育教学模式参与

中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00

1前言

体育亦称体育运动，是人们根据社会生产和生活需要，遵循人体生长发育和机能活动规律，以运动作为基本手段，为增强人民体质、提高运动技术水平，丰富文化生活而进行的一种有意识、有组织的身体运动和社会运动。从这，我们可看出，体育是一种社会文化现象，自古至今体育是人们锻炼身体，增强体质，延长生命的重要途径。体育锻炼是促进健康最积极有效的手段，体育锻炼能缓解学习压力，调节紧张的学习节奏，提高学习效率，是走向健康，全面发展过程的必由之路。经过几次的教育改革之后，特别是现在的新课程标准改革，它彻底改变了以往的传统式课堂教学，在新课标的教学中全面推进素质教育是当今教育的主题。确立了新的教育理念，构建了新的教学形式。在我们的体育教学中，其注重“以学生发展为本”、“健康第一”的全面发展教育新形式。同时为我们体育课堂的教学形式提供了更大的发展平台，也为学生积极主动的发展提供了一个更大的空间。新课程标准能真正体现以学生发展为本，注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生有了更多的选择。学生是课堂学习的主体，老师是指导学生学习的主体，这样形成了“双主体的教学”形式，使教学达到更完美化。随着现代信息技术的迅速发展，人们对知识及大量信息获取的方法与途径越来越多，不再具有唯一性。学生对一定知识的了解，甚至掌握，很大程度上不再单靠教师的言传身教。体育作为学校教育的重要组成部分，作为向学生传授教育基础知识，提高学生健康水平，培养学生优良的个性品质，为其终身体育奠定基础的一门课程，其教学的形式与方法也同样的不再具有唯一性。

2“开放式”体育教学准备部分模式

准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时，做好心理、生理上的准备，特别是生理方面的准备。由于运动项目自身的特点，其对准备活动的要求也应不同。传统的体育教学模式把准备活动重点放在了关节，韧带拉伸等方面，因而，活动内容不外乎表现为慢跑、徒手操等，而这种形式大多数是在教师统一带领下进行的，这在一定程度上束缚了学生参与的热情，只是机械的按老师的要求做就可以了。以教师为中心，以场地为阵地，以教材为内容，突出教师的作用。但学生的主體作用不明确。因此在教学方法运用上，忽视了学生的主动性和创造性的发挥。在课程改革后的教学课堂中，我们要支持学生大胆异想，哪怕是异想一点点，只要有创新意义的，我们都要给予肯定，这样才能激发学生的思维能力。“开放式”体育教学的准备活动，把主动权交给学生。体育教师作为一个指导者，应以学生发展为核心，为学生创造出一个自由发挥，充满想象的空间，这样才能使学生真正掌握体育锻炼的科学方法。学生可以根据课的不同内容，把从老师那里学到的适应加以改编运用；可以把自己获得的信息内容结合课的特点运用到活动中；甚至自己创造新的内容。这样，不仅给了学生表现自我的机会，为学生主动参与提供了空间，同时又锻炼了学生动手动脑能力，向学生提出了更高的要求。其间，体育教师并不是“旁观者”。教师可以结合课的内容通过提出的一定的要求及问题的提出，让学生自己积极思维，引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，从而促进学生形成正确的思维方式，在活动练习中提高学生组织、适应能力。教学中，教师不仅要突出有这方面特长的学生的参与性，体验成功的快乐，享受体育的快乐，从而培养学生优良的个性品质，为其终身体育打下良好的基础。

3“开放式”体育教学基本部分模式

准备部分为学生提供了主动参与的广阔空间，其基本部分的组织更应为学生提供参与、学习、提高的广阔舞台，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。

3.1教学内容的“开放式”

随着现代信息技术的发展，人们对事物的了解更加迅速，结合新课标的施行，体育与健康教学内容不再像以前教学大纲那样有统一规定，因而教学内容的选择应是灵活多样的，传统体育教学设置的教学内容相对偏少，而且突出内容的竞技性，而“开放式”体育教学中根据学生特点，从实际情况出发，同时选取多个教学内容，合理搭配，突出特色，敢于取材，大胆创新，面向全体学生，满足学生的不同运动需求，但在教学内容选区上要注意教学的连续性，注重技术的动作相互迁移规律，不仅娱乐性的参与，也有运动技术的提高性，从而充分调动学生对体育课的积极性。

3.2师生关系和组织形式的“开放式”

首先，在“开放式”体育教学活动中，体育教师更多的不再是队列前系统的传授体育知识，技术和技能的一个讲解者、示范者。随着学生获取知识、信息的渠道多样化，体育教师应从一个主要的传授者，转变成一个“旁敲侧击”者，在组织联系中启发、诱导学生根据计划目标、个人兴趣、特长，来主动参与各个不同的体育项目的练习。更多的突出体育教师的指导和引导作用。其次，练习中，充分体现学生自学、互学作用，以学生为主体，体现学生主体地位。教学和方法上，技术、技能的学习不再是精讲多练，教师统一课堂的教学模式，教师只是在必要时向学生进行适当的示范、指导及总结。其教学组织形式应根据学生练习项目特点，学生素质情况，灵活运用，突出学练中学生参与组织，让学生自主选择，自主结合，不过分追求规范统一，面向全体学生的同时，注重个体差异，创新求趣，经手个性，从而确保每个学生受益。

4开放式”体育教学的结束模式

结束部分的主要目的是通过一些活动、手段的安排，使身体机能有激烈的运动状态恢复到安静状态，以及对课间出现的一些问题作出及时的总结和提出进一步改进的要求等。

“开放式”教学模式中，由于活动内容的多样，以各活动小组为单位，结合项目特点，学生自主组织安排调整内容，从而促进身体的尽快恢复；以活动小组分别总结，提出问题，教师可作针对性的总结，提出要求，使学生明确目标。对于问题，可直接回答，也可采用不同形式交叉回答，也可设置为作业形式，从而提高学生探究性学习能力。

总之，新课标的实施对体育与健康课教学提出了更高的要求。“开放式”体育教学模式要求教师应具有全面统筹，科学组织，健身与提高并举，面向全体学生，注重个别差异，促进学生身心健康发展的高素质，要彻底地改变以往的传统式教学观念，把新课程标准的教学方法运用到教学中，才能适应时代的教育，才能把学生引导到主体的位置，也只有这样，才能全面推动素质教育的发展，培养出高素质的创新人才。

开放式管理模式 第7篇

1 人事档案社会化、开放式管理的含义

1.1 人事档案管理机构、管理对象和服务对象具有较强的社会性

市场经济的建立, 产生了多种经济组织形式, 这有利于人才的吸纳、流动, 但与旧的人事制度发生了巨大的碰撞, 新型的人事管理制度如人事代理制应运而生, 人事管理变成了一种社会化的活动, 因此, 作为人事管理重要组成部分的人事档案工作, 也必然具有这种社会化的性质。从管理机构来说, 在计划经济体制的影响下, 单位内部人事档案管理机构基本上只对本单位的人事档案负责, 对其进行收集和管理工作, 但是在市场经济深入发展的过程中, 已建立了具有较强社会性的人事档案管理机构, 如各省、市、县人才市场建立的人事档案管理机构, 这种机构不是管理本单位人事档案的机构, 而是面向社会, 其管理对象包括该社区范围内所有流动人员的人事档案, 其服务对象更具有社会性, 可以为整个社会提供人事档案服务, 因此, 在市场经济条件下, 建立人事档案社会化开放式的管理模式是重中之重。

1.2 人事档案来源的广泛性和内容的复杂性

人事档案的服务对象、管理对象以及管理结构具有一定的社会性, 这往往会导致人事档案复杂的结构内容和广泛的来源。在以往管理人事档案的过程中, 各个单位内部的人事机构形式提供、处理和收集人事档案的权利, 但是这种单一的人事档案来源决定了其内容也相对简单, 只适用于本机构人员。而人事档案管理机构的社会化, 增加了来源的渠道, 拓宽了各类人员的来源, 再加上不同的人员身份, 较为复杂的群体会在一定程度上丰富档案的内容, 使其变得更加多样化。

1.3 利用者对人事档案需求的多样性

人才对于市场经济的发展至关重要, 国有企业、合资企业亦或者是外资企业, 在招聘技术人才和管理人才的时候都非常重视利用人事档案。由于各种企事业单位的性质和类型不同, 对人事档案的利用通常也就千差万别, 因此, 人事管理从传递方式、载体以及内容方面来尽可能的满足多样性的需求, 人事档案的重要性使得其不仅仅是在单位组织部门这个相对狭小的范围内使用, 组织上需要人事档案, 个人同样也需要, 部分人事档案与个人的切身利益和生活息息相关, 为组织、个人的利用和查阅提供了便利, 不尽相同的要求呈现出了需求的多样性。

1.4 人事档案管理方式和服务方式的开放性

市场经济的建立在一定程度上使人事档案的神秘化程度和政治化程度大大减弱了, 同时, 随着我国互联网事业和信息化技术的飞速发展, 在一定程度上改变了人事档案的服务方式和管理方式, 在人事档案的管理方面, 可以充分利用现代化的管理方式和管理理念, 还可以将人事档案上传到网上 (这里的人事档案特指不涉及到个人隐私的人事档案) , 这种网络化的服务方式和管理手段, 增强了外界与人事档案管理部门相互之间的交流和沟通, 用开放式的交流模式取缔了传统的单一途径。

2 人事档案社会化、开放式管理的特点

(1) 在市场经济的大环境下, 一种新的人事档案管理模式已经出现, 即人事档案社会化开放式管理模式, 实际上这在一定程度上补充和完善了人事档案管理模式。在传统的人事档案管理模式当中, 单位内部组织认识机构管理人事档案, 比较内向、比较封闭, 尽管这种传统模式在过去取得了一定的成绩, 并且在当下也被大范围的应用, 但是就现代人事档案管理模式中, 这并不是唯一的有效的管理模式, 对传统模式的更新和改革势在必行。

人事档案管理的这两种模式, 各有利弊, 并存于现阶段的发展当中, 传统人事档案管理就是对人事档案进行保护和保密工作, 其目的就是为了给本机构的使用提供便利, 但是由于其自身的封闭性, 导致利用面比较狭窄, 增加了网络化、规范化管理的难度系数;而新的人事档案管理方式可以有较为广阔的辐射面, 为社会各个人员和机构的利用提供便利, 增强了实现网络化管理、现代化管理的可能性, 但是会存在人事档案丢失、泄密等弊端。因此传统人事档案管理模式和新型人事档案管理模式各有利弊, 应该对其进行充分的分析, 做到扬长避短, 发挥各自的优势, 不断完善和充实人事档案管理模式。

(2) 在对流动人员人事档案进行管理的过程中, 多数情况下会采用人事档案社会化开放式管理模式。这里的流动人员包括辞退、辞职、脱离原单位的人员, 或者没有找到接收单位的科技人员和管理人员, 相较于一般人事档案, 流动人员的档案管理具有一定的特点, 因此, 在选择管理方式和模式上也会略有不同。

流动人员一般具有工作变动大, 无固定工作单位的特点, 与原单位几乎无关联, 因此, 县级以上政府所属的人才交流中心会肩负起管理流动人员人事档案的重任, 人才交流中心机构具有市场性、开放性和社会性的特点, 有助于实现档案管理模式的开放化和社会化, 但是目前还不规范的人才市场, 在管理流动人员人事档案的过程中总会出现诸多的不可避免的问题, 需要不断地改进和完善。

(3) 人事档案管理的发展趋势和方向就是社会化开放式管理模式。当下是一个相对开放的社会, 随着知识经济的深入发展, 人才资源的优势将会起到至关重要的作用, 逐渐增强人才流动的质量和数量, 在更大范围内实行社会化开放式人事档案管理模式将成为可能。

3 人事档案社会化、开放式管理的意义

在我国现阶段的发展当中, 人才的流动在一定程度上受到了户籍和人事档案的制约, 如果某人想要调去更适合自己发展特长的地方去工作, 在没有得到原单位领导同意的情况下, 不能转走户籍和人事档案, 因此, 即便本人可以调走, 但是以后的住房、家庭、工作以及婚姻都会诸多的影响, 在这种情况下, 就更加凸显了建立人事档案社会化开放式管理模式的重要性, 每个人并不在受制于单位, 而是作为社会人存在, 户籍和人事档案由人材机构统一管理, 协调运行人事代理制度和户籍制度, 在一定程度上就会解决诸多不必要的麻烦。由此我们不难看出, 在当下建设具有中国特色的社会主义市场经济的大环境下, 社会化的开放式人事档案管理模式是非常重要的, 往小了说, 有助于各个单位对人力资源的合理使用, 往大了说, 有助于社会对户籍和人事档案的优化配置。

4 结语

随着我国社会和经济的发展, 人事档案的社会化开放式管理模式已经势在必行, 具备可实施的条件和环境, 尽管现阶段这种模式主要用在管理流动人员人事档案方面, 但是在今后的发展过程中, 将会在更多类别的人事档案管理中得到更加广泛的应用, 我们期待着这种管理模式的拓展, 以更好地服务于社会。

摘要：随着市场经济体制的建立和发展, 我国的户籍制度和人事制度都相继进行了改革, 与此相关的人事档案工作, 若继续沿用党政机关管理干部人事档案的一种模式管理所有类别的人事档案, 已经不能适应当今社会发展要求, 因此, 必须探索和研究社会主义市场经济条件下人事档案管理的新模式。本文主要对比传统人事档案管理模式与社会化开放式人事档案管理模式的优缺点, 对其进行分析, 探讨建立这种模式的意义。

关键词：人事档案,社会化,开放式,变革

参考文献

[1]邵新影.人事档案管理模式的变革[J].学理论, 2010 (22) :162, 176.

[2]赵泽芳.试论人事档案管理模式的变革[J].办公室业务, 2011 (3) :52~53.

[3]姜建明.人事代理制度下的高校人事档案信息化[J].档案学研究, 2009 (6) :42~44.

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[5]朱莎.人事档案管理研究探讨[J].中文信息, 2014 (5) :34~35.

[6]巨卫红.做好档案鉴定销毁工作提高企业档案管理水平[J].档案与建设, 2012 (5) :64~66.

开放式管理模式 第8篇

计算机网络课程是计算机科学与技术专业的一门专业核心课, 是理论和实践联系十分紧密的一门学科。学生必须在掌握课程理论知识的基础上, 进行实践训练, 提高学生的实践能力和创新能力。

在以往的教学过程中, 计算机网络课程按照课程大纲的要求, 进行教学工作, 与其他课程一样, 只注重全面讲授知识, 而没有注重学生的个性教育。实验内容没有突出个性化、层次化, 将所有学生视为同一层次进行教学, 学生在相同的时间和地点, 使用相同的教材进行实验。并且, 随着学生人数的增多, 由于时间安排不灵活, 学生只能集中实验, 使得在实验课堂上, 设备不能满足学生的使用需求。但课余时间, 设备利用率又明显偏低。实验教学以教师和课本为中心, 实验教学方法僵化, 实验内容、器材等都由教师提前规定, 实验原理、步骤甚至实验现象都已提前告知学生。这种教学模式, 使得在教学过程中, 不能充分体现学生的主观能动性, 不能达到培养学生创造力的效果。因此, 计算机网络实验教学模式必须进行改革。

2 开放式实验教学内容

“计算机网络”实验课程是一门理论结合实践非常紧密的课程, 要在扎实学习并理解网络原理、网络设备使用的基础上, 来进行网络实验。当然, 根据人才培养方案的要求, 不仅要进行大量实践操作, 还要在实践的基础上培养学生的主动性和创新能力。在设计实验内容时, 应保证实验的可操作性。

从本校实际出发, 围绕“计算机网络”实验课程标准, 将实验分为验证型实验、设计型实验、综合创新型实验3个层次。

(1) 验证型实验。验证型实验是对计算机网络理论知识的实现和证明。需要在学生学习网络原理的基础上, 通过实验, 实现网络的某些功能, 验证其正确性。这类实验是教学中必不可少的一部分。实验项目有双绞线的制作、抓包及报文分析实验、IP地址规划与配置、常用测试工具的使用等实验项目。

(2) 设计型实验。设计型实验是指事先给定实验目的、实验要求和实验条件, 由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。实验项目有:VLAN的设计与配置;使用VTP协议进行VLAN的设计与配置;子接口单臂路由的设计与配置;动态路由协议的设计与配置;访问控制列表的配置等。

(3) 综合创新型实验。综合创新型实验是学生在熟练掌握以上两类实验的基础上, 由学生主动思考, 根据实际需求, 发挥其主观能动性和创新能力, 进行的实验项目。在实验教师指导下, 参照教师的科研项目要求, 或者根据实际情况, 由学生自己选择题目, 在实验过程中, 由学生完成项目需求分析、设计网络规划方案、设计网络步骤、准备网络设备等。最终在实验教师的指导下, 完成的带有创新性的实验。

3 开放式实验教学方式

开放式实验非常注重培养学生理解、分析、运用多门课程解决实际问题的能力, 因此需要在计算机网络开放实验的教学过程中抛弃传统实验教学的模式, 探索出一条适合计算机网络开放式实验教学的新途径及其配套的创新管理机制和考核机制, 这样才能充分发挥其在培养学生综合素质方面的重要作用。

3.1 实验时间开放

针对计算机网络课程的实验, 应开放实验室的使用时间, 使学生不仅在上课时能够使用实验室, 在平时空闲时间也可随时使用实验室进行实验。在做实验的同时, 不限定每个实验的操作时间, 学生可根据自己对实验的理解和掌握情况, 自由把握实验时间, 最终做到正确完整地掌握实验。

3.2 实验内容开放

开放式实验内容必须以实验能力、实验素质为主线, 形成体现实验教学的特点和规律, 便于最佳发挥实验教学功能的科学性体系。计算机网络开放式实验内容必须从本专业人才培养方案着手, 围绕课程标准要求, 对实验内容的设置进行整合和优化, 将理论和实践紧密结合, 达到最优化的教学效果。本门实验课程设置了3个不同层次的实验级别, 具有良好的切合实际的实验结构和实验特点。能够结合计算机网络理论知识, 从基础实验到综合创新实验, 层层递进, 使学生在理解实验原理的基础上, 逐步掌握实验方法, 提高实践能力, 达到本门课程对于学生能力培养的目标。

3.3 实验教学方法开放

在开放式实验教学中, 指导教师采用了灵活多样的实验教学方法, 合理设计实验内容, 注重启发学生的思维, 注重学生自己解决问题能力的培养。在实验教学过程中, 指导教师不仅仅是讲授实验操作的步骤和方法, 让学生去验证理论, 更重要的是要鼓励学生自由讨论, 提出解决问题的方法, 帮助学生提高发现问题、探究问题和解决问题的能力, 让学生养成自主学习的习惯。例如, 对于计算网络实验, 指导教师应改变以往的教学方法, 不将具体实验步骤和方法提前进行讲解, 只给出实验目的和实验要求, 让学生自己进行深度思考, 分组讨论, 设计网络拓扑结构并配置实现相应功能。在实验过程中, 指导教师需全程跟踪每组学生的实验进展情况, 给予一定的指导意见, 做好实验记录, 最后进行实验点评, 促进学生自学能力和动手能力。

3.4 实验教学手段开放

在计算机网络实验教学中, 应该运用多种现代化教学手段, 提高工作效率, 达到良好的授课效果。在教学中, 可以运用多媒体课件PPT展示计算机网络的拓扑结构图等多种网络结构。并且, 在进行实验介绍时, 可直接通过计算机网络仿真软件进行组网和配置, 这样, 可以使学生深入了解所讲授的实验内容。

3.5 实验教学考核评价开放

计算机网络开放式实验教学的目的是提高学生的主观能动性和自身素质。在每个计算机网络实验结束后, 由每组学生陈述实验过程中遇到的问题和解决方法, 教师根据学生描述, 检查实验结果, 评估实验效果。最终学生以实验报告的形式上交实验材料。开放式实验教学对实验模式也应进行考核。可以通过校内测评的方式进行考核, 也可以通过将学生输送到用人单位, 进行考核。这是衡量开放式实验教学模式效果的重要因素。

4 开放式实验教学改革的目标

通过开放式计算机网络实验教学改革, 能够实现多方面的目标。开放式实验教学通过实验时间开放的方法, 学生可以根据自己的时间安排, 随时来实验室进行网络实验, 而不仅仅是在实验课堂上进行短时间的实验。以此提高了实验室和实验设备的利用率, 发掘了实验室的潜力, 能够促进实验室建设。

开放式实验教学通过实验内容开放和教学方法开放的方法, 将网络实验系统化、分层化, 使学生对实验内容能够更深层次地理解和掌握。并且, 对于学生, 将传统的课堂学习模式转变为以学生为主的讨论实践模式, 增强了学生对实验的兴趣, 提高了学生学习的积极性, 发挥了学生在实验教学中的主导地位。

开放式实验教学通过教学手段开放的方法, 对教师授课方式进行改革, 较传统教学方式而言, 对教师的要求更高, 讲授方法要求更灵活。因此, 教师必须不断学习相关知识, 扩展知识面, 不断提升自己的教学能力, 增加知识储备。以此提高教师的教学素质。

开放式实验教学通过实验教学考核方法的开放, 基于学生和教师两方面, 对实验教学方法的改革作出考核与评价, 在此基础上, 逐步完善改革方案, 最终, 达到较为理想的教学改革效果。

5 结语

计算机网络实验教学时计算机网络教学中很重要的环节, 通过计算机网络理论知识的学习, 在开放式实验教学模式下, 培养学生的主动性、能动性和创造性。并且提高教师的教学能力。弥补了传统教学的很多不足之处, 使学生成为更适应社会发展的人才。

摘要：随着创新理念的深化, 创新思想逐渐普及到了教学模式当中, 开放式实验教学是教学模式的一种创新。开放式实验教学可以在提高学生实践能力的基础上, 提高学生的创新能力。在国内外已经成为一种很普遍的教学模式。结合计算机网络实验课程在传统实验教学方面存在的不足, 文章提出了开放式实验教学的优势, 并介绍了计算机网络课程开放式实验教学管理的内容和方式, 对其推进作用进行了积极的探索。

关键词：计算机网络,开放式实验教学,实践能力

参考文献

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[2]郭文生, 傅彦, 周瑞.计算机网络实践教学研究[J].计算机教育, 2012 (9) :75-77.

[3]谭筠梅, 李玉龙, 杜永, 等.计算机网络开放实验教学平台的建设研究[J].实验实践教学, 2013 (17) :123-124.

[4]巩永旺, 徐秀芳, 刘颖.计算机网络实验教学体系建设模型[J].计算机教育, 2011 (5) :91-94.

开放式系统管理 第9篇

利用开放式系统，工厂可以运用不同厂商的各种产品来操控其自动化流程。但是，产品的多样性也增加了系统设备安全运行的难度。因此，应对复杂情况、提高系统安全性和可靠性是开放式系统管理的关键。

部署开放式系统

部署开放式系统需要设计一个强大的过程控制网络，这个网络应具备(基于Purdue模型或是ISA S99标准的)安全区，但由于该网络连接厂房设备与局域网，如果缺乏一定的预防措施，系统将很容易受到网络的威胁。

这就是为什么要联合商业信息技术人才和过程信息技术人才，建立一个多层次的防御体系，并且以安全为核心，从而使运行效率最大化的原因。

过程信息技术和商业信息技术的区别

部署开放式系统允许厂房人员运用各种商用软件，这些软件基本都属于商业信息技术领域。商业信息技术人员注重用户在维护局域网、保护企业知识产权的同时开展商业活动，反之，过程控制最关心的问题是人员与设备的安全，这是过程信息技术和商业信息技术的主要区别，在阅读以下对开放式系统管理的最佳实践时要牢记。

开放式系统的管理

开放式系统管理的重要原则包括：

●供应商支持供应商有丰富的实践经验和知识来支持开放式系统，所以应该与其建立良好的合作关系。

●安全性评估不要妄想会设计出一套持久安全的过程控制网络，常规的安全性检查能识别出系统初设时的漏洞或新近发现的漏洞。

●改善管理系统的日益改善会使其脱离控制并处于风险状态，保证文件的时效性，同时，当系统发生变化时，程序能被自动更新，这也是非常重要的。

●防火墙管理由于局域网易受攻击，基层厂房必须在过程控制网络设施周边安装防火墙，所有输入过程控制网络的指令都必须是已知的且经过严格处理。

●病毒防御反病毒软件的实时更新对于抵御病毒极其重要，工厂必须主动保持反病毒补丁的更新。

●漏洞管理应用程序制造商定期将软件漏洞进行划分，以解决系统编码中的安全隐患。安装补丁前，厂房信息技术人员须首先确认离线测试不会对流程产生不利影响。

●数据恢复在确定数据备份方案时，首先要评估数据的丢失、毁损、有效性对厂房设备的影响，这有助于建立程序来恢复数据，包括现场和非现场保存、备份测试。

●界面管理例如OPC等标准，允许较大的互操作性。尽管如此，仍建议限制第三方设备的数量，从而减少了指定设备的升级数量和离线设备待服役前的测试和校验。

●系统运行监控只有定期跟踪监测系统性能参数，如CPU速度、闲置内存、硬盘驱动器空间、带宽和故障情况，才能始终保持开放式系统的高效管理。

●寿命周期管理当系统性能需要升级时，性能趋势分析将很容易做出判断。因为保持系统安全性的唯一方法是具备可支持的基础结构，关键是从软件、硬件两方面升级系统。

在过去的几年里，开放式系统因其自身的柔性而越来越被流程工业所接受和认识，工厂可以利用各种自动化控制组件建立定制化的自动化系统。

深化高校图书馆开放式借阅模式管理 第10篇

随着时代的进步和发展, 高校图书馆的服务和管理理念也在不断的与时俱进。藏书原则由传统的“以藏为主”发展到现在的“以用为主”, 读者服务模式也经历了封闭、半封闭到逐步开放的演变。目前普遍采用“藏借阅一体化”的管理服务模式, 为读者营造了一个自由、舒适的阅读空间, 使图书资料得到更加充分的利用, 但同时也给图书馆的日常管理带来了新的问题和挑战。

二、开放式借阅的优势

(一) 体现了以人为本的服务理念

开放式借阅利用复合式磁条的充消技术, 克服了传统图书馆入库的各种繁琐手续, 使读者可以对图书馆藏书自由选择、随意翻阅、尽情阅读, 尊重读者的阅读习惯, 极大的满足了读者的阅读需求, 充分体现了“读者至上, 服务第一”的宗旨。

(二) 提高了文献资源的利用率

传统图书馆通过卡片和简介方式展示图书资料信息, 由于借阅手续比较麻烦, 读者选书的目的性比较单一, 造成大量图书的遗忘和低借阅, 而开放式借阅有效的避免了这些缺陷, 使图书资料的阅读频次和使用效率发挥到极致, 同时也减少了许多不必要的借阅, 有效的加大了图书的周转和受益群体。

(三) 提升了读者服务的质量

开放式借阅一般实行通借通还, 有效的减少了办理借还手续工作人员的数量, 使大部分图书管理员投入到书库巡视、书架管理和参考咨询中去, 使读者得到更好、更专业的指导和帮助, 能更快、更全面和更充分的利用图书馆的馆藏资源, 真正发挥“管理育人, 服务育人”的作用。

三、开放式借阅存在的主要问题和解决方案

(一) 错架、乱架现象

开放借阅后, 读者可以在不同的库中自由地选择图书, 查阅过程中将书乱摆放、插错架、放错库的现象比较严重。为了及早发现问题书, 让图书尽快归位。我们一般采用不同库、不同类别的书在书脊上粘贴不同的彩标以区分, 使工作人员上书、整架时能一眼发现, 及时纠正, 方便以后的同学查找。同时在书架和阅览桌周围放一些空车, 供读者放不需要的书, 以便工作人员上架, 减少错架、乱架率。有的图书馆则采取统还不统借的方式, 使上架书不出库以减少乱库等现象发生。我个人认为若人员安排得开, 书库规模大, 这也是个不错的办法。

另外可利用高校资助贫困生, 为他们提供校内部分工作岗位的机会, 向学工处申请勤工助学学生在员工不足或休息的时间加强书库巡视、整架工作, 来保持良好的借阅环境, 满足读者的需要。同时我们发现通过让学生参与图书馆管理, 可带动他们身边的大部分读者了解图书馆, 热爱图书馆, 自觉将查阅后的图书归位, 并摆放整齐等等。

(二) 毁书行为

由于少数读者的公德意识差, 思想素质低, 总想将书库的书占为己有, 乱撕、乱划和开天窗现象时有发生, 图书馆在管理中要坚决制止此类行为, 一经发现一定要严惩重罚。一般书库里的阅览座位要集中摆放, 工作人员要常巡视, 让书库无死角, 尽可能不给这些人创造机会, 让他们杜绝此念头。

还可以定期开展爱书活动, 向读者展示不文明的行为, 倡导爱护图书、共享图书的理念, 加强读者公共意识、道德的教育。

为了杜绝毁书行为的蔓延, 在借还书时工作人员要严格检查图书, 污损图书及时处理。不冤枉读者, 同时也不能放任读者, 让读者树立起爱护图书馆书籍的意识。

(三) “漏还”问题

读者可以携带书包自由的出入书库, 有时不免将自己已借的书忘到馆里, 清馆时工作人员将书收起上到书架;还有一些同学将自己的超期书放到书架上以躲避超期处罚;或还书工作人员因工作疏忽确实使漏还发生。不同的情况我们要区别对待, 既要保护读者利益, 又要防止有些读者胡搅蛮缠。在工作中我们要求工作人员认真细心, 操作过程使用双屏显示, 主动要求读者监督和确认借还书工作, 有效地减少出错率。同时还要求还书台老师对所有回馆书100%充磁, 保证经过还书台的图书没有漏充磁问题, 这样即使漏还也不会被别人带出馆。若发生纠纷, 通过检测仪进行鉴定, 基本上责任明了, 避免发生扯皮现象, 有效地减少了管理员与读者之间的摩擦。

(四) “长期占座”等矛盾

高校图书馆为学生读者提供了良好的读书环境, 是课外大家学习的首选地方, 抢占图书馆阅览座位已成为各高校学生的头等大事, 长期占座, 且占而不用成为引发读者不满的主要问题, 同时有座位的同学拿取过多图书不仅扰乱了书库秩序, 也为其他读者借阅查看带来了不便。为减少这些因开放借阅而引发的矛盾, 我们设专门的巡库人员进行巡视。对于过分占用图书的不仅善意提醒, 还要使他充分认识到自己的错误, 自觉按书库规定最多取两、三本书参考。对于座位占而不用的, 通过定期巡视察看, 决定是否收其物品, 并通过每天闭馆时清库方式杜绝读者长期占座的现象, 使真正读书学习的读者得到满足。

四、进一步加强和完善开放式借阅管理

(一) 建立健全图书馆规章制度

高校图书馆一般面向的大部分读者都是未涉入社会的青年人, 图书馆在为这些群体提供耐心细致服务的同时, 还要让他们树立起合理利用公共资源、保护公共资源的意识。我们不但要制订详细的入馆须知、借还书规则, 还要明确对丢失图书、污损图书和盗窃图书等行为的处罚条例。不仅使管理人员对具体违章行为有章可循, 最重要的是让读者能引起警觉, 进一步规范自己的行为。

(二) 加强读者教育, 提高服务质量

1. 针对高校的特点, 做好每年的新生入馆教育。可以先通过定时、定点播放“走进图书馆”专题片, 让新生对图书馆的排架原则、图书查找方式和图书馆的规章制度有个感性认识, 再通过有组织的进入图书馆进行实地入馆教育, 使新生真正的了解图书馆、利用图书馆。事实证明这种方法可以有效的阻止以往新生入馆后的混乱, 使他们能在短时间内快速地融入图书馆, 并自觉遵守图书馆的相关规章制度。

2. 对于短训班或零星办证者通过发送《读者须知》小册子或在办证时引导读者通过网络了解图书馆及其规章制度。

3. 定期开设培训, 帮助读者认识图书馆和熟悉图书馆的OPAC系统, 给读者提供面对面的解答机会, 同时对开放借阅下的突出问题予以强调和沟通, 让读者能切实感受到图书馆的一些规定或做法是以维护大多数读者利益为出发点, 使读者能理解图书馆, 愿意自觉遵守图书馆的规章制度。

(三) 管理人员要端正服务态度, 提高工作技能

1. 对于高校图书馆, 读者流动循环快。员工一定要牢固树立“教书育人, 服务育人”的思想, 在年复一年、日复一日的重复工作中始终以饱满的热情去对待工作, 帮助读者。主动为读者答疑解惑, 引导他们尽快的获取图书文献资料。

2. 由于计算机技术的发展, 图书馆自动化系统在不断地升级更新, 面向读者的OPAC功能越来越强大, 网上的电子资源也越来越丰富。员工只有在工作中不懈地进行业务学习, 了解系统提供给读者的功能并精通详细的使用方法, 才能正确地引导读者通过网络查找图书、续借图书、预约图书和查找资料等。

五、结束语

高校图书馆开放借阅模式虽然在实施过程中存在着这样或那样的问题, 但它使馆藏书刊真正实现了“以用为主”, 极大地增加了读者获取知识的自主性。在今后的工作开展中, 只要我们能端正态度、正确面对, 不断去完善相应的工作流程, 相信我们对读者的服务将会越做越好, 对学校教学和科研的作用越来越大。

摘要：本文以中国石油大学图书馆全开放借阅模式为依据, 总结了开放式借阅模式的优缺点, 根据实际工作中的经验教训, 从提高流通管理人员的服务意识、加强读者的宣传教育和管理等方面进行了比较全面的总结, 提出了切实可行的流通管理工作方法和措施。

关键词：高校图书馆,开放式借阅服务,服务质量,方法,措施

参考文献

[1]吴兴功.浅谈对高校图书馆开放式借阅模式的思考[J].价值工程, 2011 (7) :306-307.

[2]尹茂华.加强图书馆开放式借阅管理的思考[J].泰州职业技术学院学报, 2012 (2) :55-56.

[3]王泽福.图书馆全方位开放式服务方案设计[J].北京林业大学学报 (社会科学版) , 2004 (1) :77-80.

浅析在线开放式教育新模式 第11篇

关键词：高校；MOOC教学模式；在线；开放课程

中图分类号：G434

随着全球信息化的快速发展，开放共享的理念在教育事业中成为一种趋势。受到这种趋势的影响，在近几年来，MOOC已经逐渐成为教育领域的一种新型教育模式，MOOC即大型开放式网络课程，通过网络的形式将教育由校园的课堂逐渐延伸到课堂之外，为全部可以使用网络的人提供了一流大学的繁多课程。在全球信息化的背景下，为教育信息化的发展从国家层面上给予了明确定位。并通过落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的方式更进一步明确了我国实行信息化教育的方向。在信息时代高等教育突飞猛进发展的重要支撑是信息化建设，它也是推动科学技术进步、现代化教育的动力和引擎。

1 MOOC的发展概况

2008年，大型开放式网络课程（Massive Open Online Courses，MOOC）是由加拿大学者Dave Cormier与Bryan Alexander所最早提出，具体分为cMOOC和xMOOC这两种模式。MOOC模式的迅速发展，并搭载了Coursera、Udacity、edX等几种系列平台MOOC模式教学具有两个显著的特性：第一是开放式获取资源，MOOC允许所有人免费参与到学习过程中；第二是规模的可伸缩性，课程形式和内容都是为无限数量的学习和参与者开发设计的，具有明显的大规模特性。

2012年4月，由安德鲁·吴和达芙尼·科勒投资推出Coursera项目与udaeity项目竞争。项目推出的最早时期仅能提供四所大学的在线课程，发展到同年8月份，Coursera已经有100万学生在线学习。2011年斯坦福大学开设的人工智能免费在线课程共有16万学生在线学习，涉及到的国家数量为200个，在这一年中全球一共有62所高等教育大学加入Coursera这一项目。2013年5月21日，由哈佛大学以及麻省理工学院发起，正式对外宣布在线教育平台，增加了15所高等院校的网络课程，在这15所院校中包括我国北京大学、清华大学等6所著名的高校。

随着科技信息化的发展，作为当前的信息时代的新兴产物，MOOC的教育模式具有开放性、即时性、个性化、规模性的特点，这种模式的出现，很大程度上扩展了课程教学范围，消除了学生的学习的地域限制，并有效提高增加了学习人数。给更多学生学习和接受前沿教育的机会，使参与学习的学生能够在一定程度上体验国际知名高校的教育。

2 MOOC为高校教育提供的机遇

MOOC的发展无疑是对传统大学的一个巨大冲击。任何一个人都可以通过网络的方式参与到全球顶级大学的教育活动中，通过这种方式将全球各地的学习参与者联系起来，这具有传统大学所无法具备的优势和吸引力。

（1）MOOC能够让更多的人接受到高质量的教育。到目前为止，美国范围内开设的大部分MOOC课程均是免费的，这样可以照顾到那些家境条件贫困的人群，让他们可以通过网络的方式免费得到众多良好教育的机会，这种模式教学也可以使越来越多的人能够接受到高等教育。同时，MOOC课程大部分由众多世界著名的高等院校开设，也有的是由许多知名的企业协同高等院校合作共同来开设的，这样便可以保证MOOC课程的教育的质量。（2）MOOC是高等院校教学模式的一场重大变革。随着科技的进步和经济的发展，这种教学模式在各个高等教学领域中发挥重大的作用。目前，多种多样的先进教学技术被应用于教育教学当中，通过各种媒介和移动设备等实现高等教育成为一种必然趋势，MOOC是应用现代技术改进教学方法的一次重大变革。因为MOOC课程的特殊性，让学习者能够自由的安排学习时间，而不用严格按照规定的课程计划来执行。（3）伴随着信息全球化的突飞猛进，高等教育的国际化也成为一种必然趋势，MOOC教学模式的开展有助于进一步扩大高等教育的国际化发展。以美国为例，在美国，高等院校特别注重学生的国际交流能力，通常是从全球各地招收优秀的学生，同时也鼓励美国学生到其他国家知名院校进行学习交流，提高国际交流能力。据统计，著名的耶鲁大学、加州伯克利大学以及杜克大学中，来自全球各地的留学生比例分别占到17.7%、9.3%和13.6%。为此开展MOOC教学模式，能够在很大程度上促进各国高等教育的国际化。

3 MOOC对高校教育提出的挑战

（1）MOOC教育模式的发展阶段，比较容易产生“强校愈强，弱校愈弱”的状况。MOOC教学模式的逐渐开展，在其运行过程中是遵循市场原则的，在各种从事MOOC教学的机构中，由常春藤联盟大学为主导的，连同其参与机构明显比地方高校主导以及其参与的机构占有很大优势，知名教授开设的MOOC课程较其他教授的课程更具有吸引力。同时，这些高校和教授也从MOOC中收益了更大的影响力和声誉，从而使得“强校愈强，弱校愈弱”。穆迪投资者服务近期对外公布了关于MOOC教学的预测报告数据，指出MOOC的发展必然导致全球的著名高等院校扩大范围，并最终从MOOC中获益。同时报告也指出，MOOC课程的普及和流行可能会使一些中小型地方院校和部分盈利性大学带来棘手问题。（2）保证MOOC教学质量依然是一个棘手的难题。尽管MOOC发展相当迅速，但仍然有部分人对MOOC抱有怀疑的看法，这主要是针对MOOC的教学质量方面提出质疑。认为与传统的高等院校教育相比，MOOC同通常的网络教育存在同样的问题，即相对容易出现作弊现象。针对所提出的疑问，Udacity提出的措施是尽量鼓励参与的人员在讨论版面上互相帮助，杜绝在互联网上公布答案。为了防止学生作弊，Udacity和edX又进一步提出了，平台将与测验服务提供商合作，通过网站注册学习的学生可以根据自己的意向来选择参加科目考试，或存在认证的期末考试等方式。（3）MOOC教学模式使得优秀学生很难做到脱颖而出。在MOOC教学模式中，由于网络授课的特殊性，可能导致那些在学习中表现优秀的学生，无法像传统大学中那样，被周围的老师和同学认可。在传统大学中，老师对于优秀的学生，可以为其工作就业以及深造学习提供意见，并适时推荐，而在MOOC中，很难在同学间、学生和老师之间产生真实的人际网络关系。在优秀学生脱颖而出和进一步发展的问题上，MOOC明显不如传统的校园教学有优势。

4 结束语

综上所述，MOOC已经成为高等教育无法躲避的一种趋势，将MOOC正式引入我国高校中是迎合信息化时代的要求，然而怎样在MOOC教学的探索中主动去迎接挑战并努力把握机遇，帮助传统高等院校的老师以及学生从认知到参与，在到接受从而广泛应用这一教学模式，有计划的、按照步骤地去尝试和探索MOOC教学这一课题。MOOC是一种教学变革的一种尝试，但是在引入的过程中，要理性的定位，了解MOOC的特点，并结合我国高校的现状，让MOOC有效融入我国高等教育中。

参考文献：

[1]樊文强.基于关联主义的大规模网络开放课程（MOOC）及其学习支持[J].远程教育，2012（03）：32.

[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（08）.

[3]王颖，张金磊，张宝辉，大规模网络开放课程（MOOC）典型项目特征分析及启示[J].远程教育杂志，2013（04）：67-75.

[4]赵晓霞.MOOC冲击传统高等教育模式[N].人民日报海外版，2013.

作者简介：陈小燕（1982-），女，浙江人，讲师，硕士，研究方向：计算机应用。

开放式管理模式 第12篇

从20世纪90年代末开始, 世界上许多著名企业如英特尔、IBM、宝洁公司等都在以一种全新的姿态来迎接这种创新的范式变革, 一种有别于企业传统“封闭式创新” (Closed innovation) 模式的全新企业创新范式开放式创新 (Open innovation) 逐渐形成。与此同时, 针对开放式创新模式的研究也不断展开。哈佛商学院技术管理中心主任Heory W.Chesbrough教授在其学术专著《开放式创新:从技术创新中获利的新规则》中提出开放式创新概念[1], 这是相对于封闭式创新的企业创新模式。

20世纪早期的企业创新的成功, 绝大部分因素来源于企业自身实验室对市场核心技术的开发掌握, 并进行商业模式的转化。但是由于创新的复杂性和不确定性、市场竞争日益激烈、产品生产周期的日益缩短, 知识的增长与扩散速度加快、高素质劳动力的流动更加频繁, 使得任何一个企业不可能在其内部获得创新所需的全部资源, 企业也难以将创新活动的完整价值链纳入到内部中来。而且风险投资市场越来越完善, 风险投资通过将外部研发成果商品化的方式来创立新企业, 然后再把这些企业转变为高增长、高价值公司的投资机构, 新企业能够提供更多的风险机制和回报机制, 对于资本与人力都具有极大的诱惑。企业传统上依靠自身资源进行创新, 并且自己提供售后服务、提供财务金融支持的封闭式创新模式开始发生变化。实践证明, 开放式创新加快了企业的创新速度, 提高了创新的成功率, 带来了创新方式的革命。

开放式创新为企业带来创新效益的同时, 也会带来一系列的负面影响:投资风险和金融风险, 与其他组织的合作增加了交易成本, 可能涉及知识产权纠纷[2]。因此, 创新模式的改变使得人们重新审视企业的创新过程和创新成果, 企业知识产权管理也随之发生改变, 本文探讨开放式创新条件下的企业知识产权管理。

2 创新模式比较

越来越多的企业开始实践开放式创新, 通过利用外部知识和技能来实现产品和服务的创新。2003年, 美国学者Heory W.Chesbrough提出了开放式创新模式的概念, 该模式认为企业在创新过程中应该改变原有的机械的思维方式, 着眼于发展新技术时可以利用企业内部和外部两条通道将企业内、外部所有新创意集成起来创造价值, 将企业外部和内部的资源有机结合成一个系统, 从外部获得企业所需的创新成果, 同时建立起相应的内部分享机制, 从而获益。

Heory W.Chesbrough博士把20世纪及之前的传统创新范式界定为“封闭式创新”。相比较而言, 早期的封闭式创新模式的思维逻辑是主要关注公司内部, 开放式创新模式强调外部知识资源对于企业创新过程的重要性[3] (见表1) 。

续 表

3 开放式创新对企业知识产权管理的影响

开放式创新理论的核心内容之一是知识产权管理[1]。企业知识产权管理是对知识产权主体与客体的管理, 包括对知识产权资源的管理和知识产权成果的管理。知识产权资源即企业的创新资源, 主要包括人才、知识技术、资金、市场和信息。知识产权成果是企业的知识产权资产, 包括技术创新成果和非技术创新成果。在开放式创新环境下, 企业的知识产权管理发生了明显地变化。

3.1 管理理念的更新

在封闭式创新环境下, 企业必须拥有自己的创新, 通过研发投资开发、研制新产品, 并且将其推向市场, 企业借助于突破性的新产品和新技术获取高额利润, 再追加研发投资, 如此形成一个封闭式的“良性循环”。但是在开放式创新的环境下, 由于信息和人才的流动性更强, “一切依靠自己动手”、“关注企业内部”的做法被彻底改变, 企业可以同时利用内部和外部的创新资源统一于一个组织结构和系统内, 同时使用内部和外部可用的创新成果来创造价值。开放式创新改变了以往只在企业内部进行研发、生产、产品经营、分配并为其自身服务的创新思维。因此, 开放式创新环境下, 企业知识产权资源的配置与流动在更大的范围进行, 知识产权成果的来源更加丰富, 知识产权利益主体多元化, 知识产权成果的占有和使用更为多样化, 知识产权管理更加复杂, 企业必须树立知识产权管理开放战略思想, 对企业内外部的知识产权资源进行有效地分析, 实现知识产权成果的最大化利用。

3.2 产权主体多元化

知识产权主体是企业知识产权管理的主要对象。随着知识经济和网络经济的发展, 技术人才的流动性越来越大, 不断扩大而又高度分散化的知识体系促使企业向研发活动投入更多的资源。这意味着, 一个企业越来越难以长期拥有市场竞争所需要的全部知识和技术人才, 甚至企业在进行重要的创新过程时, 最适合解决某个问题的人可能位于企业之外, 或者企业亟需的新技术或者新产品已经成为他人的知识产权资产。此时, 企业参与竞争就必须考虑与外部知识产权主体的合作, 而不是一味地追求自我研发。因此, 在开放式创新环境下, 企业使用的知识产权资产的主体趋于多元化, 知识产权主体以多种形式存在, 主体之间的合作也更加频繁和广泛, 知识产权管理的对象较封闭式创新更加广泛和复杂。

3.3 知识资产外部化

企业知识产权管理的客体即知识产权资产。在封闭式创新环境下, 企业的知识产权资产产生于企业内部, 完全依靠内部资源进行开发。由此, 企业知识产权资产的开发速度和质量将会不可避免地受到企业拥有的知识、人才、技术、资金等因素的制约。在开放式的创新理念下, 企业的边界被打破, 创新成果能够穿越企业的边界进行扩散, 内部的知识产权可以扩散到其它企业发挥作用, 外部的知识产权同样也可以被企业接收利用。各有特长的企业可以在创新中通过合作的方式实现资源的优势聚集, 可以有效集成社会创新资源, 提高知识产权的开发速度。同时, 不同的创新主体分担了企业的创新风险, 提高了创新的成功率, 保障了知识产权资产的质量。并且, 封闭式创新环境下, 企业对知识产权资产实行严密地控制, 禁止他人使用, 其他企业无法获得这些创新而为自己谋利。开放式创新强调知识产权资产的最大化利用, 不把知识产权资产的转化仅仅限制在企业内部一条通往市场的渠道上, 而是通过外部渠道开辟市场获取利润, 让知识产权成果流出企业, 为其找到实现其商业化的更好途径。因此, 开放式创新环境下的企业知识产权资产来源趋向于外部化, 利用也趋向于外部化。

3.4 管理成本重心转移

知识产权管理不仅要使研发迎合用户的需求, 更重要的是要降低企业的成本。封闭式创新环境下, 企业通过研发投资技术突破高额利润研发再投资的模式进行创新, 研发过程被认为是成本中心, 如果做出了一项发明, 而开发部门不能将其转化为可销售的产品, 那么这些发明就会被冷落或被“束之高阁”。而且为了防止其他企业使用, 内部研发的知识产权被企业紧密地保护着。此时, 知识产权管理成本主要反映在对知识产权的研发和控制管理上。利用外部资源进行开放式创新, 企业可以自己研发, 也可以合作研发、委托研发甚至直接购买他人的知识产权, 并且由于知识产权主体的多元化, 管理的成本主要集中反映在知识产权资产评估、购买、分享和风险控制方面。

3.5 管理风险增加

技术创新的收益在很大程度上取决于创新者与创新成果之间的产权关系以及社会对创新产权的保护状况[4]。由于企业开放式创新是在相对开放的创新环境下实施的, 是一种宽松、灵活的创新模式, 决定了企业在创新过程中存在着一些难以控制的成分, 从而为企业管理带来更大的风险。在企业开放式创新环境下, 创新资源的频繁流动将导致企业对其监控和管理的难度增加。开放式创新促成了知识的快速扩散, 有可能导致研发企业失去对知识的所有权而蒙受巨大损失的风险。并且开放式创新模式下企业合作创新成果的产权归属和利益分配较之封闭式创新模式更加复杂, 容易引起知识产权的纠纷。

4 企业知识产权管理的建议

开放式创新环境下, 企业必须具备开放的知识产权战略意识, 建立并实施相应的知识产权管理战略和管理制度, 防范知识产权资产流失, 通过知识产权管理和交易获取收益和创造价值。

4.1 开放战略

实现开放式创新的企业, 往往要求利用多个领域的知识产权信息, 需要更大范围地获取知识, 从更为广泛的开放性渠道中获取知识产权资源, 而不是仅仅局限于企业内部。因此, 从全局来看, 要促进企业间合作和共同发展, 树立开放性战略管理思想是十分必要的。开放式创新推动了信息和技术的交流与合作。企业可以实施公开资源战略, 通过资源的部分公开和部分公开资源的方式开放资源, 与外部建立良好的合作。同时, 企业需要构筑一个开放性的知识产权管理系统, 通过该系统获取知识产权资源, 建立与外部的开放性信息网络, 清理各种复杂的组织关系, 将更多知识产权主体涵盖到自身创新体系中来, 获得远距离的知识和互补性的资源, 并不断向外部开辟新的市场, 从系统的层面去利用内外部创新成果。

4.2 自主创新

开放式创新并不是简单地依靠外部资源进行创新的模式, 完全依赖于企业外部资源的创新是不可持续的, 尤其是在不确定、复杂的环境下, 完全依赖于外部创新, 注定要失败。开放式创新更强调企业的自主创新。但是自主创新不等于自我创新、独立创新, 更不是关门创新, 而是一种开放式的创新、全球化的创新和学习型的创新, 自主创新其核心就是创造和拥有更多的自主知识产权, 同时自主知识产权开发要求企业具备自主创新能力。所以, 企业必须加强对学习和吸收能力的培养, 通过组织学习与团队学习的方式来落实、提高自身辨认、获得、吸收和使用新知识的速度。同时应该建立对外交流机制, 重视促进知识的流动, 增强员工团队协作能力, 并增强组织接受知识存量的能力, 提高公司的领先知识的含量和优化知识结构。

4.3 制度更新

创建一个开放式创新系统, 不仅仅需要技术创新, 还需要相应的制度创新。进行有益的资源分配, 实现资源的合理配置, 保障企业知识产权利益, 促进企业知识产权商业化, 这些都离不开企业的制度创新。开放式创新环境下, 企业的高素质员工的流动性增大, 外部资源流入企业内部的同时, 企业的内部资源也存在外流现象。企业应该通过改善内部的人力资源管理手段, 规范企业内部人事规章制度, 建立完善的企业激励制度、人才培养制度、人才选拔制度, 以此稳定企业内部研发组织结构的稳定性, 避免企业内部创意的流失, 最大限度地发挥创新者的创新热情, 并建立文件、激励机制等充分利用内外部专家的知识资源, 有效地获取和分配资源, 提高创新质量和效率。

4.4 合作共享

开放式创新实际上是创造性地使用广泛存在于产品价值网络的各个节点中的知识的过程。由于知识的溢出效应, 企业在开放式创新中, 不但可以获得新的知识资源, 而且还可以达到双赢的知识创造和共享。但是企业选择开放式创新的目的, 实际上是对创新成果所有权和创新成果使用权强烈追逐的产权欲望, 而知识产权的许可已经成为基于新技术的企业的商业化战略。因此, 开放式创新环境下, 需要协调各参与主体对创新资源的配置和创新成果的使用, 就必须建立有效的知识产权合作和许可制度, 建立一种新型的合作创新机制以及新型的资源分配和共享体系, 通过组织要素的充分联合和互动, 调动价值网络中的各主体合作积极性, 推动知识产权的创造效率和产权成果的转化利用。

4.5 风险控制

开放式创新环境下, 为了防范知识产权资产的流失, 企业应该引入内部风险控制机制。内部风险控制机制包括风险投资机制和风险评估机制。风险投资机制特有的阶段性评估体系可以提高创新项目的运行效率, 帮助企业提高知识产权成果的总体利用度和集成度, 使合作方共同承担风险和收益, 提高产权成果的成功率和商业化运作的可能性。企业应该同时引入风险评估机制, 加强企业对研发成果商业潜力的早期评估能力, 充分评价“流出”和“流入”企业的知识产权资源的所有潜在商业潜能与价值, 从而避免潜在的损失。

摘要：开放式创新强调外部知识资源对于企业创新过程的重要性。开放式创新为企业带来创新效益的同时, 也在企业知识产权管理的理念、产权主体、知识资产、管理成本和管理风险等方面造成了一系列的影响。开放式创新模式下, 企业的知识产权管理应该采用开放战略, 进行自主创新和制度更新, 建立合作共享机制和风险控制机制。

关键词：创新模式,开放式创新,知识产权管理

参考文献

[1].Henry Chesbrough, Open innovation:The New Imper-ative for Creating and Profiting from Technology[M].HarvardBusiness School Press, Inc., 2003

[2].郑小平, 刘立京, 蒋美英.企业开放式创新理论的研究述评[J].中国科技论坛, 2007, (6) :40~44

[3].后锐, 张毕西.企业开放式创新:概念、模型及其风险规避[J].科技进步与对策, 2006, (3) :140~142