科普活动管理制度

科普活动管理制度（精选8篇）

科普活动管理制度 第1篇

科普活动室管理制度

一、由专人管理，未经许可，不得擅自进入。

二、遵守秩序，按指定座位就坐。

三、保持室内清洁，不得随地吐痰，乱写乱画，乱扔垃圾，禁止在室内吸烟、吃零食。

四、保持室内安静，不得大声喧哗、打闹。

五、爱护公物，如有损坏，按赔偿制度处理。

六、严格遵守操作规则，严禁任何违规操作行为，提高安全意识，防止意外事故发生。

科普活动管理制度 第2篇

一、按照《科普法》和《全民科学素质行动纲要》的要求，充分发挥社区科普室的作用，推进科普活动在社区的群众化、制度化、经常化进程。建立健全各项规章制度和工作档案，做到制度上墙、记录簿册齐全。有明确的工作目标和服务对象、内容及形式。

二、结合本社区实际，整合科普资源，抓好科普阵地建设，广泛宣传科技信息及科技设施的功能和使用方法，使广大居民能够充分利用现代化网络技术，获取有用的科技信息。为科普惠民工作的经常化、现代化创造条件

三、社区科普知识相关负责人要管理使用好各类科普设施和资料，做到存放整洁完好，使用方便有效。加强科普宣传栏的日常管理，及时更换宣传栏内容，维持宣传栏的清洁、完整，对重要内容要广为宣传。

四、社区相关负责人要不断完善科普活动室的建设，书籍、报刊、远程教育、电话、电脑设施齐备，利用多种形式组织居民学习交流，查询信息。定期组织科普宣传员和群众广泛开展形式多样、内容丰富、适合当地实际的科普活动。居民要爱护相关书籍材料、公共设施，不大声喧哗，保持活动秩序，借书要做到有借有还。

五、加强对科普宣传员的管理，定期对本社区的科普宣传员进行培训，加强对科普志愿者队伍的管理，建立至少80人的科普志愿者队伍，并定期开展科普志愿活动。

六、认真完成上级安排的其他工作。

以大科普理念构建大科普管理体制 第3篇

一、以大科普理念构建大科普管理体制

将科学类分为自然科学与社会科学, 是人类的一大创造。而近几十年来世界范围内自然科学与社会科学相互影响、相互渗透的事实本身, 又彰显了科学发展自身的基本规律以及人对科学知识需求的基本规律。然而由于人为的划分, 我们的科普管理也就泾渭分明地出现自然科学科普管理和社会科学科普管理。又由于人们对自然科学由来已久的重视, 因此自然科学科普管理体制相对成熟。相比之下, 社会科学科普管理仅在市级有社科联, 在区 (县) 仅有万州、云阳、涪陵三地有社科联, 社会科学科普工作在绝大部分区 (县) 处于无人办事、无钱办事的窘境。要使《科普条例》真正贯彻落实, 必须首先解决阵地问题。基于科学发展自身的基本规律以及人对科学知识需求的基本规律, 建议设立区 (县) 一级的社科联, 统领区 (县) 的社科普及工作。在街道办事处、乡镇一级和社区层面 (包括城市和农村社区) 则不必强调自然科学普及与社会科学普及的分野, 而是从大科学、大科普的角度建立科普工作专人负责制即可。

科普管理要建立在科学管理的基础上。科普管理的流程应该是统一的, 但在市、区 (县) 、街道办事处和乡镇、社区 (包括城市和农村社区) 四个层级应该有不同的特点。尤其在社区这一级, 社区是自治组织, 不能象其他工作一样行政摊派, 要充分发挥社区NGO的作用, 努力探索科普管理流程的共性以及不同层级管理的个性, 否则科普管理体制会趋于僵化。

只有在建立社会科学科普管理机构和明确街道与乡镇一级基层科普职责, 并且明确科普管理的基本流程基础上, 科普工作联席会议制度才可能真正发挥作用。

二、增强科普内容的科学性和实用性

科学性是科普内容必须坚持的底线, 它要求科普规划与计划的制定必须首先立足于缜密的科学体系。实用性是科普工作的生命, 科普工作的实用性要求科普规划与计划关注三个角度:一是社会发展与科学发展的角度, 二是市委、市政府中心工作的角度, 三是四类科普工作重点人群的具体需求角度 (不光是满足其需求, 还应该是引领其需求) 。针对我国进入高速发展与高风险并存的“双高”时期, 突发事件频发且政府往往处于风口浪尖的实际情况, 建议至少将“突发事件中的公民自救、互救和配合公共救助”以及“政府是如何开展工作的”两方面内容列入我市科普工作的一五计划中。重庆市行政管理学会团结了我市行政管理学的教学与研究力量, 我们愿意在这方面做更多的工作。

三、打造一支高质量的科普专家队伍

管理提升活动中的党建管理 第4篇

管理提升是基业长青企业新世纪的必修课

放眼看世界，成功的基础是创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”以史为镜，可知真谛。翻开人类和世界发展的历史，无不是一部创新发展史，创新力对国家兴衰产生着极其重要的影响。纵观创新在企业的历程，就可窥管理创新是何等重要，企业是创新的主战场和源动力。英国因为有了股份制的创新，带动了大英帝国的繁荣；美国因为“泰罗制”的创新，奠定了国家20世纪的风光；日本因为松下、丰田、索尼、京瓷等一大批企业的管理创新，雄踞全球第二大经济体多年；中国要成为世界强国，就需要中国企业脚踏实地摸索出一套管理创新的路子，这是不可争辩的事实。

展望未来路，长青的企业是精益。“未来的企业”告诉我们什么？“渴求变革；让创新超乎客户想象；全球整合；颠覆性的业务创新；真诚，而不仅仅是慷慨。”中国，虽然已经成为世界第二大经济体，但“中国制造”走向“中国创造”的路途还是遥远。摆在当今中国企业面前的客观现实，必然会迎来“四大转变”：从管理的随意性向管理的规范化转变；从经验型管理向科学型管理转变；从外延式增长向内涵式增长转变；从机会型企业向战略型企业转变。这“四大转变”的着眼点是：必须由粗放型经营向精细化管理转变。也就是说，要加快转变经济发展方式，就要努力实现发展模式从粗放型向集约型转变，发展方法从外延式向更加注重内涵式转变，发展手段从数量扩张向质量和效益并举转变，而这些转变的实质就是走向精益。

管理提升活动必然注重党的建设管理工作

管理提升活动明确了“四个明显”的目标，那就是基础管理明显加强；管理现代化水平明显提升；管理创新机制明显完善；综合绩效明显改善。管理提升活动的重点定在13个方面，即投资决策管理、全面预算管理、全面风险管理、科技创新管理、人力资源管理、产权管理、法律管理、采购管理、安全生产管理、管理信息化、社会责任管理、党建管理和反腐倡廉管理，而党建管理则是方向性的管理，管理提升活动必然要注重党的建设管理。

管理提升活动在党建就是提高党的建设科学化水平。毛泽东同志早在1929年就提出了“科学化”的概念。他在《关于纠正党内的错误思想》一文中写道，“主要是教育党员使党员的思想和党内的生活都政治化，科学化。”党的十七届四中全会首次提出了“党的建设科学化”和“提高党的建设科学化水平”的论断。科学化就是实事求是，按客观规律办事。提高党的建设科学化水平，就是要准确把握和自觉运用马克思主义执政党建设规律，按照科学发展观的要求，研究新情况、解决新问题、创造新经验，在以科学理论指导党的建设、以科学制度保障党的建设、以科学方法推进党的建设上不断取得实实在在的成效。

管理提升活动在基层党建就是推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐。企业党组织作为党的基层组织，要使党的基层组织建设科学化就必须深入贯彻落实科学发展观，坚持围绕中心、服务大局、拓宽领域、强化功能、抓好组织体系、骨干队伍、活动载体、工作制度、场所阵地建设，着力扩大覆盖面，增强生机活力，着力解决存在的突出矛盾和问题，使党的基层组织充分发挥推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用，不断开创党的基层组织建设新局面。

管理提升强企业党建提升强管理践行路径

管理提升活动在党建就是提高党的建设科学化水平，就是要坚持从世情、国情、党情、企情实际出发，不断探索规律、认识规律、把握规律、运用规律，不负历史重托和人民期望，强调党要管党、从严治党，注重科学管党、科学治党。结合中远集团实际，就是要落实“党政融合、互为因果”的管理思想，就是要贯彻“围绕中心、服务大局、创造价值、多做贡献”的工作指引，就是要努力按照魏家福董事长、党组书记提出的“完成一个目标、经受两大考验、抓好四个重点”和马泽华总经理提出的“提升三种能力、实现三个确保”的任务要求，夯实管理基础，强化管理创新，全面提升中远集团的管理水平，从而实现做强做优、世界一流的目标。

路径指引，三句话。以科学理论指导党的建设、以科学制度保障党的建设、以科学方法推进党的建设。

路径布局，五位一体。提高党的思想建设科学化水平；提高党的组织建设科学化水平；提高党的作风建设科学化水平；提高党的制度科学化水平；提高党的反腐倡廉建设科学化水平。

提高党的思想建设科学化水平。思想建设是党的建设的首要任务和根本建设，重点是理论武装、社会主义核心价值体系教育、学习型党组织建设。这几年，中远船务党委积极推进学习型党组织的建设，潜心构建党委中心组（扩大）学习的高端平台，根据中央和集团党组的部署，结合自身实际，选择难点和热点的问题，邀请党和国家权威的专家讲课，党员干部和党员积极分子开拓了视野，补充了营养，提升了岗位做贡献的能力，反响和效果非常之好。

提高党的组织建设科学化水平。组织建设是党的建设的重要组成部分，重点是领导班子建设、干部队伍建设、人才队伍建设和基层组织建设。“双建双培”机制建设是中远船务党委提高党的组织建设科学化水平的重要抓手，是贯彻“人才强企”战略的重要举措。“双建”对于组织而言，一是加强干部队伍建设，打造一支精干高效、充满朝气和活力、能战能胜的高素质干部队伍；二是加强专业人才队伍建设，打造一支业务能力精专，能满足自主创新发展需要的各类专业人才队伍。“双培”对于个体而言，一是国际国内引进人才的使用与培养；二是从在校大学、研究生中招收、选拔人才的使用与培养。

提高党的作风建设科学化水平。要端正党组织和党员的思想作风、学风、工作作风、领导作风和干部生活作风，树立与党的性质和宗旨相适应的良好风尚，就要在大兴密切联系群众之风、大兴求真务实之风、大兴艰苦奋斗之风、大兴批评与自我批评之风上下真功夫。中远船务作为中远集团修造船板块的核心企业，“三工并存”是企业的现状，“三工”即合同制员工、劳务派遣制员工、分承包方员工，特别是分承包方员工占企业员工总数的70%以上。作为修理生产制造的主力军，关爱分承包方即农民工的权益，让他们进了中远门，感觉就是中远人。我们一方面积极推进外包管理科学化，另一方面大力推进农民工党建，首创“属企化”党建创新理论，从物质和精神两个层面着手做事，使他们精神上有归属、工作上有奔头、生活上有保障、文化上有感召、政治上有依靠，让党的血液流淌在“新兴产业工人”的肌体中，这就是提高党的作风建设科学化水平的真实写照。

提高党的制度建设科学化水平。制度是一个组织思想统一的物质外壳，没有制度，就不可能有包括社会团体、政党、国家等各种组织的存在。制度建设的重点是坚持党的领导制度、构建党员主体地位保障机制、完善党内选举制度、执行三重一大制度、落实党风廉政责任制。在制度建设上，中远船务党委、纪委重点抓好两项工作：一是2012年工作会上提出的夯实党务基础、融入管理体系；二是切实抓好基层党组织换届选举工作。以创先争优加强组织制度建设的新成绩迎接党的“十八大”。

提高党的反腐倡廉建设科学化水平。反腐倡廉制度设计的最高价值追求是使人不想腐败。提高党的反腐倡廉建设科学化水平是推进党的建设科学化、制度化、规范化的重大举措和战略任务。中远船务党委、纪委针对过去10年高速发展中出现的新情况、新问题，案子多发的实际情形，出台了《关于进一步加强党风廉政建设和反腐败工作的意见》《中远船务工作人员廉政从业若干规定》，用“53不准”及“四个认真七个抓”深入推进党风廉政建设和反腐败工作，营造了风清气正、科学发展的良好氛围。

路径落脚点，三尺度。路径的落脚点要从继续解放思想、坚持改革开发、推动科学发展、促进社会和谐的高度做好工作，具体用好“三尺度”去衡准，即服务中心有效度、工作创新度、党员群众满意度。服务中心有效度讲的是发展是硬道理，效益是关键。党员群众满意度讲的是全心全意为人民服务宗旨的落实，体现稳定是硬任务。工作创新度讲的是不断与时俱进，开拓创新，创新才有未来。

路径的动力，创先争优。就是要以创先争优为动力深入开展管理提升活动；以创先争优为动力不断提升基层党组织建设科学化水平；以创先争优为动力围绕中心、服务大局、创造价值、多作贡献；以创先争优为动力运用精益管理理念解决中远船务实际问题；以创先争优为动力把“一个指导思想、两个确保、五个重点关注”生根落地，实现中远船务安全科学可持续发展，为打造“百年中远”多作贡献。

（作者系中远船务工程集团有限公司党委书记、博士）

科普活动管理制度 第5篇

为贯彻落实《中华人民共和国科学技术普及法》和中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，规范贺兰山自然保护区科技教育活动，进一步激发学生学科学、讲科学、走进贺兰山、关注贺兰山的热情，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科学文化素养，结合实际情况制定以下相关制度。

一、行政管理

贺兰山国家级自然保护区管理局把青少年科技教育纳入学校教育的重要日程，成立了科技教育领导小组，会同全盟各级教育机构共同参与组织和管理科技活动工作。以“六个有”为抓手，即有领导组织、有兼职教员、有规章制度、有活动时间、有计划总结、有经费保证，以此明确科技教育的重要地位，规范教育行为。同时加强课程设置与管理，完善监督机制，保证科技教育工作层层抓、具体抓、全面抓。

二、强化科技教育管理

1、不断加强设施建设，将计算机的更新、环境教育资源、标本制作等项目，纳入保护区三期能力建设项目中，完善科技教育的基础保障。

2、加强队伍素质建设

一是鼓励兼职职工继续教育，鼓励参加科普培训。落实每月一次的集中学习，组织学习讨论有关科技方面信息，做到有准备，有纪录。二是加强兼职职工的横向联系，定期组织科技辅导座谈交流教学经验。三是聘请专家做兼职辅导员。与教育科技部门取得联系，获得支持和指导。

为了加强队伍的管理制定了管理细则。

(一)岗位责任制

1、每个科技小组根据其小组活动性质，吸收组员要定额。

2、每组要制定活动计划，每次辅导前要认真备课，期末有总结。

3、按时到岗，专时专用。

4、不得私自调换活动组，有事必须提前请假。

5、带班领导要进班听课、指导，处理好各种问题。

6、各组要积极参加各级各类比赛，争取好成绩。

7、每组争取每年一次成果汇报。

(二)考核制度

第一，管理局领导每年初审阅科技辅导员工作计划，年中检查指导方案，年末上交总结或论文。每项检查要量化打分;

第二，平时带班领导进组抽查、检查;

第三，召开座谈会，了解情况，反馈信息;

第四，坚持积极参与，统计次数。

(三)奖励制度

为了表彰科技优秀兼职职工和积极参加科技活动的学生学校专设一块科技奖励经费。

各辅导组参加比赛获一、二、三等奖，给予兼职职工一定的奖励;(四)科技活动组管理制度

为了使学生在科技小组活动中有所收获，我们对学生建立了考勤制、学员汇报制、优秀学员评比制。

考勤制：是利用出勤手册记录学生出勤情况，以此作为评比优秀学员的条件之一，建立出勤手册还可以起到稳定每个小组成员的作用。

学员汇报制：主要目的在于检查、鼓励、宣传学员所获的成绩，在每年末进行成果展示汇报会。

优秀学员制：每年评选一次，有评比条件的学校予以表彰、奖励。

三、科普教育具体化

1、科技教育要以各种形式展开。每年安排一定量的科技活动课程，每年举办一次“科技节”活动。定期组织学生进行社会调查，参观景区、组织科普夏令营等活动，让学生贴近生活，走进大自然，开阔学生视野，激发学生的科技兴趣。

3、营造积极的科技教育氛围。借助媒体宣传专题科技教育内容;有科技教育阅览专刊，要求有永久性体现科技教育特色的宣传标语。

科普活动管理制度 第6篇

大型集体活动和组织学生外出活动

申报管理制度

为维护学校正常的教育教学秩序，确保广大师生的人身安全，预防群体安全事故发生，特制定学校大型集体活动和组织学生外出活动申报制度。

一、学校大型集体活动范畴

学校大型集体活动是指：涉及学校（一个班以上）师生共同参加的校外集体活动；由师生（20人以上）参加的各类庆典演出及其他各类社会活动；校内年组以上的集体活动；校内各项体育比赛活动。

二、学校大型集体活动申请申报程序

1、实行分级审批。校属学校大型集体活动先由学校校长审批。

2、具体审批程序。学校大型集体活动，由活动发起人研究本次大型活动的可行性；认为本次大型活动确实可行后，制定活动实施方案，报学校审批，并安排专人负责安全工作，审批通过后方可实施。

3、申请报告要求：

①写申请报告时应写清楚活动内容，活动地点，起止时间，参加活动人数，第一责任人，主要责任人等情况，还应写清组织的形式和防护措施等内容。

②活动需要用车时，应对所用车辆和司机严格审查，并把车数、车号、车型、司机姓名、工龄、驾驶执照、行车证的号码写在申请报告中。

三、学校大型集体活动有关工作要求

1、任何人不经批准，不得组织学生停课或在节假日参加校外活动。学校在教育计划内安排的整年级、整班外出活动须报校长批准。凡有安全隐患或安全措施不落实不能保证活动安全的地方，不得组织学生前往。如出现问题，根据“谁组织谁负责”、“谁批准谁负责”的原则，追究有关人员的责任。

2、按照国家有关规定，禁止组织中小学学生参加超越其年龄、行为能力和自我保护能力范围以外的各类活动。严禁学校强行组织学生参加与教育无关的各种社会活动。

3、各类重大集体活动，都要进行周密计划安排，特别是对涉及师生人身的安全问题，要事先做好预测，并制定出切实可行的安全预案，抓好落实，确保万无一失。在活动之前，要签订安全责任书。

4、加强对大型社会活动的安全管理。组织学生参加各种大型活动，应当排查不安全因素，提出预防措施和应急方案。外出前必须进行相应的安全教育，配备学校领导和足够的教师带队。组织学生参加生产、劳动实践等活动时，应当有针对性地进行安全保护教育、组织纪律教育。

5、外出活动需要乘车的，要做好车辆的检查，并与承运单位签订交通安全协议，不得超员运行。

6、报批的各项活动结束后，要及时向审批机关写出书面总结，做到善始善终。

科普活动管理制度 第7篇

一、幼儿大型和外出活动是指幼儿园组织的运动会、观看影剧等大型活动以及春（秋）游、参观、旅游、野炊、等各项外出活动。

二、幼儿园举行全园性的大型和外出活动要有针对性地对幼儿进行安全教育；安排必要的管理人员，明确所担负的安全职责，制定安全管理方案；在活动中应遵循安全第一的原则，做到组织有序、秩序井然，严禁一味地强调速度，避免幼儿在活动过程中发生挤压、冲撞和踩踏等安全事故。

三、大型和外出活动要成立临时的安全管理组织机构，并签订安全管理责任书、制定安全管理工作方案，并实行备案或审批制度。

四、幼儿园举行的各种园内常规性教育教学所需要的大型活动（如亲子运动会、庆祝六

一、新年联欢等）实行备案制度，幼儿园应填报活动报告、活动依据、安全管理方案，在大型活动10天前报上级单位审核、备案，审核、备案后方可组织实施。

五、幼儿园组织的各种师生校外大型集体活动（如春游、参观、观看影剧、组团演出、社会实践等）实行审批制度，幼儿园应填报《晋中市学校组织幼儿外出活动申请审批表》，连同外出的活动请示报告、外出活动的依据、外出活动过运方签订的道路运输合同以及安全责任书复印件，在外出活动10天前报有关科室和有关领导审批，经批准后

方可组织实施。

六、经批准举行的各种外出活动需乘坐的交通工具应具有营运资质，必须同具有资质的营运单位签定运输合同和安全责任书。

七、大型活动要事先对往返路线、交通工具、场地、设施、设备、消防、疏散通道等进行详细勘察，认真排查各种安全隐患，制定活动的安全管理方案，确保师生人身安全。

八、幼儿园组织幼儿大型活动时，每班幼儿的管理教师不得少于4人（即正、副班主任、保育员、包班领导）。幼儿园组织幼儿外出活动时，应选派责任心强、素质高的教师担任幼儿的管理教师，配备标准为：每5-6名幼儿配备1名管理教师，管理教师对所管理幼儿的安全负责，不得出现走失、丢失、幼儿人身伤害等安全责任事故。

九、未经我园安全法制办公室批准，班级不得随意组织幼儿外出活动。

班级读书活动的管理 第8篇

一、书籍类别的选择

小学生应该读些什么书?如果做一个细致的调查, 老师、家长、孩子三方的意见是存在很大的分歧的:孩子大多图热闹, 喜欢动漫故事;家长希望孩子写出好作文, 提高写作水平, 提倡孩子读作文书;老师为了加大孩子语言文字方面的积累, 提高语文素养, 愿意孩子多读文质兼美的文章。

我想应该根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育的需要, 课外读物的选择应以思想内容好、语言文字好、适合孩子阅读为标准。比如, 结合教材内容选择, 以此来推进阅读的广度和深度。课本上选择的文章是非常适合学生阅读的, 学完了课文, 我们就可以趁热打铁, 再接着读一些相关文章。这样既能激发他们的阅读兴趣, 也便于在班级中、同学间交流阅读的感受。二年级同学学习了《女娲补天》的神话故事, 就可以再接着读一读《盘古开天地》、《吴刚伐桂》、《田螺姑娘》、《中国神话故事》等;高年级的同学在学习了《鲁宾孙漂流记》之后, 就可以读读原著的中文译本, 也可以阅读一些外国文学作品、古典文学作品。如此一来, 孩子们阅读兴趣会很浓厚, 阅读效果也不错。

二、书籍的来源问题

一方面可以建议家长为孩子建立家庭小书架, 购买适合孩子阅读、孩子也喜欢阅读的书籍, 建议对孩子的奖励以书籍为主。

也可以组织学生勤工俭学, 用所得来购买自己喜欢的图书。每次节假日我班学生都是带着这样的任务离校, 再次返校时将自己劳动所换书籍带到学校展示交换。

建立班级图书角也是一个好办法, 班级图书角的书来自于老师和学生的捐赠, 孩子们把看过的书拿到班里交换看, 我也把女儿看过的书拿到学校给孩子们看, 并配有专门的图书管理员, 负责图书的借阅和修整工作, 每学期开学初进行图书角更新。

还可以鼓励孩子们到图书馆、书店、读者俱乐部办阅读卡、借阅证。

通过以上这些途径, 再加上学校图书室的书籍, 基本上就解决了孩子们阅读的书源问题。

三、读书时间的保障和读书方式的选择

我要求孩子们每天的课外阅读时间不少于半小时, 可自己读, 可和爸爸妈妈共读, 还可全班集体读。比如, 午间早到校的时间、作业完成后的时间、睡觉前时间就可以自己读几分钟;双休日、节假日可以和爸爸妈妈共同读;每周两节校本课集体阅读学校图书室的书, 这是雷打不动的;每节的语文课前五分钟 (我一直把自己的语文课上课时间控制在30到35分钟) 进行全班读书接龙活动, (具体做法是:选定一本书, 然后每天一人全班轮读, 轮上的孩子在前一天晚上就要做好两项准备, 1.要把文章读通读顺, 2.针对此文发表自己的意见或谈几句感想。) ;早操后和眼操后是经典诵读时间, 如读《三字经》, 每日就四句, 十二个字, 指定一人每天更换 (要求加上译文注释, 这样就能保证学生是在理解的基础上背诵。) , 不贪多, 贵在坚持。

四、读书积极性的调动

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的, 如果没有一定的激励、监督机制, 这项活动就很容易变味。为了激发学生持久的兴趣, 提高阅读质量, 我试过许多的方法, 下面简单列举一二。

1.老师是学生最好的榜样

提倡师生共读就是很好的形式比如老师读到好文章就带到教室读给学生听听, 或者问问学生最近看到什么好看的书请他们推荐给老师看向学生借阅, 这都是很好的激发学生读书兴趣的方式。在我的课堂上, 当孩子们专心写作业的时候, 我常常拿起班里图书角的书站在那里读, 往往我读过的书很快就会成为孩子们最喜欢读的书。

2.家校联系, 请家长协助

我曾建议家长周末把孩子送到书店让他自己看书 (当然作好安全教育是第一位的) ;再如当孩子取得成绩时, 请家长用书奖励他;当他寂寞时, 请让书本成为他的朋友。其实家长都知道我们老师是为了他们的孩子好, 虽然要他们做到亲子共读很难, 但是让他们给孩子买本书看, 绝大多数家长都会配合的。我们也可以利用家长会的时候进行培养孩子看书习惯的动员, 我就曾经对家长说:“如果你发现你的的孩子既不做作业又不爱看书, 你马上就要与老师联系;如果你的孩子不爱做作业但是爱看书, 你就不用担心了。”

3.让学生的阅读从声像、图画、漫画书开始, 然后文字跟进

比如, 在电视剧《三毛流浪记》热播期间推荐学生看《三毛流浪记》的连环画和故事书;学校组织看完电影《男生贾里》《女生贾梅》就推荐学生阅读秦文君的同名小说;学生爱看漫画《老夫子》, 我就向他们推荐《父与子》这本世界著名漫画书, 然后再推荐看《感悟父爱母爱》。故事书是学生最喜欢的, 郑渊洁、杨红樱的书畅销就是因为新奇有趣的故事吸引学生。所以对不爱看书的孩子就从推荐看故事情节强的书开始。

4.利用许多时机鼓励读书

比如作文批改时, 发现学生引用了某个句子就标出来, 批上:“你这个句子引用在这里恰到好处。”学生下次一定会在作文中多引用一句。比如学生发言用了个好词可以板书出来, 隆重表扬一下:“你一定很爱看书, 这个词语用得多好啊。”以后的课中我们会发现用好词的更多了。有时老师还需要卖弄一下, 上课时用两个成语, 用一句名言, 背两句古诗, 如果学生能接应就说:“你和老师一样爱看书, 一样厉害。”如果接应不上来, 不妨激将一下:“知道为什么你们比不上老师吗?因为老师爱看书, 会把看过的好东西背下来。”

5. 依托班级活动, 激发和维持阅读兴趣

(1) 每期开校就带领孩子们一块制定班级读书活动方案和个人读书计划。

(2) 利用黑板报作宣传, 树立正确的读书观。比如, 针对班里一些孩子觉得读书没有玩电脑游戏过瘾、没有看电视热闹这一想法, 我就利用黑板报给孩子们强化这样一种观念:读书, 是一件快乐轻松的事情;针对一些错误的认识和观点, 比如, 有的孩子说“我都读了好多书了, 怎么语文成绩还是没有明显的提高?”或者说:“我读了那么多作文书, 写作文的时候还是不会写, 怎么一点用都没有?”还有个别家长说:“学习都上不去, 读那些闲书干啥?”, 有的家长只允许孩子读一些作文指导类的书, 我就利用黑板报告诉大家, 阅读活动和其他学习活动是有很大区别的, 我们从书籍中汲取的营养并不是都能立竿见影地表现出来的。也就是说, 并不是你今天读了一本书, 明天你就能妙笔生花, 写出一流的作文, 或者你的思想认识就会有了什么质的飞跃。我们必须明白, 读书是一个渐进积累的过程, 书籍给予我们的营养是慢慢渗透的, 对我们的影响是潜移默化的。因此, 我们必须以良好的心态去读书, 既不能急功近利, 也不要幻想一蹴而就。

(3) 利用队会时间组织朗诵会、故事会等, 创造条件让学生广泛地“读”, 大量地“读”。

(4) 召开班级读书节活动 (每次利用一个半天时间) , 在读书节上, 孩子们展示情趣阅读卡、读书小报、读书笔记, 评选优秀读书征文, 进行好书推荐、好书换读, 交流建立小书库的经验, 谈论如何买书、存书、读书的心得体会, 评选读书之星等。

(5) 对课外阅读取得一定成绩的学生, 及时地鼓励, 让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后, 会继续坚持大量的广泛的阅读, 良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例, 这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围, 其意义也就更加深远了。

(6) 还比如, 为了引导孩子们做一个文明有仪、知书达理的人, 就在班里开展了“道德银行”的体验活动, 学生把每天的文明行为兑换成一定的分值存入“道德小银行”, 周末评选出道德“富翁”进行奖励。对孩子的奖励是多方面的, 但有几项特别受孩子们的喜爱, 那就是获得老师家书柜的阅读卡和拥有休息日被邀请到老师家读书的特权。在这项活动中, 学生投入的可能是小小的、一件件微不足道的事情, 可能是一句问候、一次帮助、一次爱心捐助, 但他们收获的是不断增值的道德的、行为的、思想的、知识的积累。

总之, 激发学生读书兴趣的方法很多, 只要有效的都是好方法。

五、读书方法的指导

做任何事情都要讲究方法, 正确的方法才能事半功倍, 读书更是如此。读之有方, 才能读之有效。

1. 教给学生多种阅读方法

在阅读指导课上, 引导孩子们掌握一些精读、略读、浏览的技巧。比如, 对于自己喜欢的读物, 要尽量选择精读。阅读时, 要一句一句地读, 一句一句地理解, 遇到不理解的地方要停下来, 做上记号, 以便查工具书或向人请教, 弄懂了再继续读;读后还要经常写笔记, 摘下好句, 写下自己的理解和感受;对于那些有意义但自己不太喜欢的书, 可以选择略读。阅读时, 速度可以较快, 只要了解大概内容就行了;对于那些消息性、消遣性的读物, 则可以选择浏览, 阅读时, 可以只选择自己想要知道的部分来读, 对自己不感兴趣的内容可以飞快地跳过去, 尽量节省时间, 从而接受更大的消息量。

2. 鼓励学生要勤做读书笔记

古人说:“不动笔墨不读书”;俗语说“好记性不如烂笔头”。强调的就是做笔记的重要性。那么, 怎样做读书笔记呢?我在班里倡导每个孩子都建立一个摘记本, 自己取个好的名儿 (星星草、晨阳、绿芽) , 里面是读书时摘录的好词佳句、精彩片段、名人名言等, 再加上自己阅读后的感悟和读书过程中自己的进步收获。摘记本的检查一开始是一周两次, 我的批语每次都是欣赏加鼓励, 有时也会很夸张的表示惊叹。结果没过两周, 孩子们就要求老师每天检查, 因为他们想把自己的阅读收获与我一同分享, 更想得到我的称赞。

3. 要学会与人沟通分享

鼓励学生之间交换读书, 教给交流阅读感受的方法, 比如就精彩片段来交流、就人物形象来交流、就主要内容来交流、就美词佳句来交流、就写法来交流等等, 引导孩子们分享阅读的快乐。

4. 要善于利用课外时间

小段时间读短小文章, 大段时间读成本的书, 应和课标提出的“提倡读成本的书”的要求。