科研管理系统的构建

科研管理系统的构建（精选12篇）

科研管理系统的构建 第1篇

1 高校科研管理“软实力”构建的基本内涵

“软实力”概念的提出遵循了科学发展、以人为本的科学发展观理念。具体到高校科研管理中, “科研作为高校的一个支撑层面显得越来越重要。高效的科研课题管理直接影响着高校的科研水平, 影响着高校的综合竞争力。向科研要质量’已经成为我国高等教育界的普遍共识。如何有效加强科研课题管理工作, 提升科学研究水平, 催生精品成果, 已成为高校科研管理和科研管理人员研究的重要课题。”笔者认为, 在知识经济条件下, 高校科研管理“软实力”具有以下基本内涵。

“两型社会”的建设, 为高校科研管理的和谐发展提出了全新的思考, 作为高校实力的重要体现, 科研管理的特点在原来的基础上有了新的丰富。传统意义上的高校科研管理注重研发的过程, 而忽视了成果的应用和推广。那么从“软实力”的角度去思考, 高校科研管理更具有人本性, 注重人的资源性与科研资源的统合, 通过对人的引进、利用和培养, 使科研成果更加具有资源的性价比;同时通过有效的资源改良措施, 更广泛地提出了科研管理的“软实力”是要通过“软环境”建设来实现科研管理过程中的资源匹配状态。科研成果社会化、市场化的问题在一定程度上决定了科研成果的社会性。显然在科研管理社会化的过程中, 高校科研管理要掌握和理解科研管理的本质, 树立服务意识、人才意识与战略意识, 在科研成果社会化、市场化的过程中扩大科研管理的核心能力。注重人文环境建设, 最大化体现科研成果的价值取向是高校科研管理的核心理念, 尤其是在科研成果转化中, 我们不仅要将其转变成社会资源、市场资源, 更要在实践中通过文化作用力、科研成果在信息技术条件下的市场均衡机理等, 促进高校科研的核心能力提升, 实现科研成果的量变。在制度建设方面, 高校科研管理在评价体系、交流管理、信息建设机制等方面, 通过激励创新、改变评价方式、优化信息机制等手段, 淡化制度体系可能对高校科研管理带来的制约, 利用“软环境”建设改变制度刚性对科研管理的不利因素。

因此, 在高校科研管理“软实力”构建过程中, 首先应当注重科研管理的层次体系, 实施科学管理;其次是要在科研管理的基础上与高校的科研战略相互结合, 促进高校战略的推进;再就是使科研管理, 无论是过程管理还是成果的市场化运营, 都必须与社会化价值、广泛的社会效应相结合;最后是要通过科研环境建设与科研文化的建设, 实现高校科研管理的核心能力, 并使其与高校战略相互匹配。

2 高校科研管理“软实力”构建的几个原则

我们知道“企业长寿固然与硬实力有关, 但更在于其是否拥有强大的软实力:优秀的企业精神、先进的企业文化、强烈的社会责任感以及由此凝聚而成的社会声誉、市场信用和品牌影响力。”其实, 结合企业“软实力”的构建方式、方法以及资源禀赋, 也就形成了高校科研管理“软实力”构建的精髓所在。尽管这些年来, 高校科研管理注重了科研管理的外向型转变, 并逐渐通过外向型转变向质量提高的内涵发展转变, 在提高了科研管理的重要性认识的同时, 通过市场机制与社会化方法将一些先进的、科学的激励机制与绩效管理办法应用到了高校的科研管理中来, 但是由于受到观念、方法以及人文环境等方面因素的影响, “也产生了一些不容忽视的矛盾, 要从根本上处理好这些问题, 就迫切要求科研管理工作者从可持续发展的全新视角重新审视高校的科研管理, 改进思路, 以可持续发展观为核心理念, 促进科研管理创新, 才能真正推动科研工作走上全面、协调、可持续发展的道路。”笔者认为, 在高校科研管理“软实力”构建中应当遵循以下几个一般性原则。

2.1 文化作用力构建

校园文化的建设是高校战略目标实现的基础, 也是高校核心能力的积极体现。通过有形的主题活动, 为高校科研管理夯实管理基础, 是基于科研管理的质量管理条件下的重要手段, 同时也是提升高校科研能力的一个重要途径。无论是科研管理的过程, 还是科研管理的目标成果转化, 都必须依附于先进的人文环境背景才能得以实现, 强化学术交流机制、完善科研管理的办法、形成科研管理的保障机制以及学习型组织的建设都必须通过校园文化的影响力、作用力和感染力来完成, 那么, 良好的科研风气、明确的科研管理目标、科学规范的科研管理组织机构都可以通过校园文化作用力而生成。显然, 在高校科研管理“软实力”构建中, 必要的文化建设是科研管理核心能力的推手。

2.2 成果价值取向

在过去, 高校科研管理不具有市场的眼光与学校战略的目标, 在管理过程中往往注重学术成果的研究, 而忽视了它的社会化应用与市场化的效应, 也就导致了科研成果的多极化发展, 发展态势比较散乱, 不可能形成资源的综合利用, 同时也造成了科研成果的管理不具有市场价值和社会效应。知识经济条件下, 高校科研成果在经济社会的应用是越来越广泛, 那么高校科研成果的层次感、系统化建设都要通过其价值取向来评价, 而不是以往那种注重投入、不注重利用的粗放型方式。多种渠道的科研成果合作、多角度的科研管理过程不仅可以明确科研成果的社会化、市场化价值, 同时也使高校科研管理工作在市场经济体系中能够迅速立足本位, 从而产生更大的经济效益与社会效益。

2.3 软环境建设

科研环境建设在传统的科研管理中的主要表现, 一方面是科研管理的投入与产出, 另一方面是科研成果对高校科研能力的肯定。这两方面的评价标准有“硬”的一面, 又有“软”的一方面。刚性的管理制度与科研管理激励机制是“硬件”, “软”的一面则是通过科研梯队的建设、科研人才的综合管理来体现的。在高校科研管理“软实力”构建过程中, 软环境建设则应主张以人为本, 创新科研管理机制, 结合院校的科研水平与当地的市场需求, 使科研目标与高校战略趋于同化。通过科学的激励政策与完善的人才培养体系, 有计划、有层次地培养和引进科研人才与学术带头人。人才引进后, 院校科研管理机构应注重对人才的关心、对科研成果的科学管理, 促使科研人才动起来, 促使科研管理工作保持动态, 并形成人才体系的动态管理体系。高校科研管理还应加快建设以网络信息为基础、形式多样的合作平台, 使科研人员在专业研究领域能够得到自我实现, 并在这个过程中协同高校科研战略发展的目标形成学校独特的科研强势能力。

2.4 制度体系的科学建制

知识经济条件下, 高校科研管理的主要内容并不是要抛弃制度, 而是要重塑制度, 克服制度刚性, 尽可能地通过制度的刚性来为科研管理服务。我们知道, “加强高校科研管理工作, 进一步促进高校科研工作的健康发展势在必行。但是, 在当前新形势下, 高校科研管理在管理理念、管理机制、信息化、队伍建设等方面都存在一些问题, 严重制约了高校科研工作的进一步发展。”在构建高校科研管理“软实力”中, 只有通过制度的强化, 才能保障高校科研管理工作的有效开展, 师资队伍的建设、薪酬激励体系、科研成果转化、学习型组织的制度完善, 都必然要通过制度的约束才能实现。因此, 强化制度体系的建设, 使之更加科学、规范, 更具有人性化的特征, 也就构成了高校科研管理“软实力”构建的重要原则。

3 高校科研管理“软实力”构建的策略选择

高校科研管理的“软实力”构建所关注的不仅仅是科研成果的经济效益, 还应关注科研管理的过程、科研成果的社会化效果、科研管理的文化性与人本性, 最大化地发挥资源优势, 以实现科研管理与高校发展战略相互匹配为根本目的。诚然, 在构建的过程中, 策略的选择也就非常关键。

3.1 以人为本, 提升科研管理的战略能力

人力资源是经济社会发展的第一大资源, 也是科技作为第一生产力的重要资源禀赋。高校科研管理必须注重管理能力的延伸, 使管理能力在整个科研的过程中不断拓展和外延, 形成人本化与资源化的双重协调。换言之, 高校科研管理能力又是高校战略能力的体现。结合高校的发展战略, 注重人的积极性调动, 重视在管理过程中人的潜能发挥, 体现管理对人的职能不仅仅是管, 更重要是理解与服务;在凸显人本性的管理体系建设中要高度重视对人力资源的利用和培养, 引进是一方面, 在高校内部发现人才、培养人才, 形成高校特色的科研梯队也是科研管理的重要内容;要区别科研成果与高校战略融会问题, 将人才的自我实现、目标与高校战略有机结合, 促使高校科研管理的核心能力形成, 最终形成良好的校园科研文化与科研环境。基于“软实力”范畴的高校科研管理与其说是文化战略、环境战略, 不如说成是人才资源战略。对人才的有效管理, 在一定意义上就是对科研管理能力的软化, 更是科研管理综合能力的提升。

3.2 科学管理, 统筹科研管理的资源优势

高校科研管理的重要性在于通过计划、组织、协调等手段驱动各方面为科研成果推广服务, 它如同桥梁纽带, 将科研成果与企业创新连接在一起。因此, 高校科研管理单位必须灵活多变, 方式方法要讲究科学性。科学的资源利用是当前“两型社会”建设的重点, 那么在高校科研管理中, 要注重应用性研究, 不仅要在硬件建设上下工夫, 而且要在不断加强人文环境建设的同时注重科研管理过程中的资源统筹利用, 结合学校、地方政府、企业以及其他社会化资源带动科研管理的创新, 实现资源的全面综合利用。

3.3 转变思想, 推动科研管理的持续发展

高校科研水平的提高是一个循序渐进的过程。高校科研的发展既要满足于当前需要, 更要着眼于未来的发展, 要形成具有可持续性的科研发展能力和发展后劲, 促进高校科研工作健康、稳定地发展和进步。高校的广大科研工作者和高校科研管理者肩负着实施可持续发展重任。实现高校科研工作的可持续发展, 关键是建立和培育一种能够促进学术自主发展和教学相长的学术环境, 并建立起能够使传承和发展相统一的制度框架, 大力发展特色学科, 全面提升传统学科 (在保持传统科研方向的基础上不断赋予新的研究思路、研究方法和研究手段, 保持科研方向的先进性和前沿性) , 努力拓展新兴学科, 孕育交叉学科 (从科技发展的变化和社会需求出发, 谋求新的科研方向和培育新的科研突破口) 。建立科研工作持续发展的机制, 并对高校科研管理人员不断开展业务学习和培训, 使科研工作具有持久的活力, 这是一所高校科研工作得以持续发展的内在灵魂。

总之, 高校科研管理的“软实力”构建是当前各高校的一项系统工程, 需要高校领导的高度重视, 不仅要在政策、资金、环境建设等方面给予高度重视, 而且更需要有广泛的交流空间与浓郁的科研氛围, 使高校全员在思想意识上能够

真正认识到科研管理“软实力”构建不仅是社会的需要, 更是高校提升科研质量、强化管理质量的重要途径。

参考文献

[1]陈桂林.软实力提升企业竞争力[J].中国纺织, 2009 (2) :120-121.

[2]常维华.做强企业“软实力”提升核心竞争力[J].农电管理, 2009 (1) :40-41.

[3]孟小军, 吴淑爱.建立高校科研管理激励机制的思考[J].现代教育科学, 2004, 177 (1) :34-35.

[4]李河.谈谈“软实力”概念[J].西安交通大学学报 (社会科学版) , 2009 (3) :5-6.

[5]宁凯.论我国新建本科院校科研管理创新体系的构建[J].佳木斯大学社会科学学报, 2006, 24 (6) :105-107.

[6]赵渭泳.树立可持续发展理念与促进高校科研管理创新[J].技术与创新管理, 2008, 29 (5) :460-463.

[7]余应鸿.高校科研课题管理中的监控机制研究[D].重庆:西南大学, 2008.

[8]林志达.高校科研管理存在的主要问题及其对策[J].白城师范学院学报, 2008, 22 (5) :90-93.

科研管理系统的构建 第2篇

科研项目管理体系中，一般说来，科技处是高校科研项目的主管职能部门，它需要与承担科研项目的相关校内二级行政单位共同负管理责任。高校需要设立科研项目经费管理办公室，该办公室是多层次、跨部门的协调管理机构，负责协调项目执行全过程的精细化管理。相关业务需要接受学校科技处的指导，计划财务处发挥经费管理作用，审计处发挥审计监督的作用。

项目负责人对科研项目实施负有直接责任。项目负责人要按照国家各级各类科技计划和经费管理的有关规定和项目合同(任务书)要求开展科学研究和使用经费，对项目实施全过程进行科学规范管理。要确保项目研究的科学性和合理性、经费支出的真实性和规范性，并对科研成果的.真实性承担相应责任，自觉接受国家有关部门和学校的监督和检查。

因此，高校科研管理體系的构架由学校、二级行政单位、项目负责人组成，其中科技处是科研项目的主管职能部门，项目负责人是科研项目实施的负责人。

科研管理系统的构建 第3篇

关键词：科研档案管理体系系统管理

近年来，科研经费和科研项目的快速增加，使得科研成果转化和科技平台申报成效显著。在这个过程中，科研档案管理工作虽然获得了一定程度的发展，但是仍然存在“重收集、轻利用”、开发利用率低等问题。鉴于此，本文就高校科研档案管理面临的挑战，在借鉴系统管理分析的基础上，提出从制度规范体系、过程管理体系以及信息资源管理体系三个方面，对高校科研档案管理体系进行系统管理。其中，所涉科研档案主要是指在科研活动中形成的大量具有归档保存价值的文字、图表、数据、照片、声像等各种形式载体的文件材料。

一、高校科研档案管理面临的挑战

（一）缺乏规范化和标准化的科研档案管理制度

科学技术研究活动中产生的数字档案尤为宝贵，需要制定相应的标准与规范来保护和利用重要的档案资源。[1]然而，目前科研和科技领域针对档案管理的法规和规范主要有1987年原国家科委、国家档案局发布的《科学技术研究档案管理暂行规定》、1992年国家档案局批准实施的《科学技术研究课题档案管理规范》以及2008年国家档案局修订的《科学技术档案案卷构成的一般要求》等，这些制度制定的时间相对较早，难以适应信息技术发展带来的诸如数字档案管理、保存和利用方面的挑战。同时，大多数高校并没有制定专门的科研档案管理规范，对科研档案的管理通常依据上述通用性行政规范文件，这些文件大多只是一般性规定，缺乏明确、可操作性的具体规定，难以实现对科研档案的有效管理。

（二）未能构建科学合理的管理过程体系

高校科研文件的管理仍然处于被动的管理状态，一是科研项目和科研档案管理截然分开，不能在科研活动各阶段同步提出归档的要求。同时，基于科研项目长期性和成套性的特点，在科研项目结束之后开展的科研档案收集和整理工作模式，造成很多过程性材料难以收集。二是只重视收集整理，而忽视开发利用的管理模式，难以建立和形成科研档案管理整体流程的有效控制机制。三是没有对归档范围做出明确要求，即使有相关要求，其执行力度也相对较弱。四是在档案数字化的趋势下，高校电子文件仍然实行纸质和电子双轨制管理，导致大量重复劳动。并且由于二者在管理标准上存在不一致性，使得其难以实现电子科研档案形成、保管与利用的有效管理体系。

（三）缺乏有效的信息资源管理体系

科研档案管理的核心功能在于从归档的科研档案材料中，开发出有效信息资源并提供利用。当前高校科研档案管理难以发挥其利用功能，主要原因在于深层次的信息化建设严重不足。虽然大多数高校已经开始着手信息化科研档案建设工作，但是缺乏深层次的信息加工，尚停留在开发科研档案检索工具体系的初级加工阶段，亟须开展更深层次的信息资源高级加工工作，即“根据科研档案信息内容的联系，以内容主题为线索进行整合、改编或浓缩，对特定科研档案信息进行详细介绍或深入分析”。[2]

二、高校科研档案管理的系统管理分析

高校科研档案管理“无统一管理机构、无统一管理法规和无统一管理标准规定”[3]的现状，导致我国高校科研档案管理不能受到足够重视，开发和利用情况也不尽如人意。针对这种情况，笔者建议借助系统管理的方法来实现对科研档案的有效管理，即借助系统理论对管理体系进行分析，达到优化高校科研档案管理的目的。

（一）高校科研档案管理应符合系统有序性要求

系统管理理论是管理学科的重要理论。在系统理论看来，管理中的每一个基本要素都不是孤立的，它既有自身内在的系统，又与其他系统发生联系。[4]它强调系统是由若干相互依存、相互作用的要素构成的具有一定功能和性质的统一整体。对于科研档案管理工作来说，就是科研档案管理系统各项要素之间要具有有序性。换句话说，科研档案管理系统要符合有序性的要求，科研档案系统之间的各个构成要素之间必须保持一定的有机联系，即科研档案管理系统的各项要素需要围绕系统目标，按照资源的收集、整理和保管，开发和利用的顺序，实现有序的排列组合，以便为后续工作创造条件。

（二）高校科研档案管理应符合系统整体性要求

高校科研档案管理应符合系统整体性要求，这就要求高校科研档案工作在实践中应注意以下几点：一是紧密关注高校科研活动的发展规律，对科研档案信息提供分析、归纳和加工。二是遵循逻辑学的规律对各种档案文件加以分类、著录和标引，以提高科研档案利用服务的质量。三是根据实际利用需求，设计符合心理学原理的科研档案提供服务利用的方式。四是关注国家政策法规对管理工作提出的保密及知识产权保护的要求。在科研档案的提供利用服务中，按照相关法律规定的科研档案的开放范围和保密范围，保证科研档案的完整和安全；在提供具有知识产权性质的科研档案信息利用时，要特别注意知识产权专属权利的保护，以免引起侵权纠纷或造成经济损失。

三、高校科研档案管理体系的系统构建与控制

（一）制度规范体系的构建与控制

首先，在国家立法层面，有关部门要适应科研档案数字化的发展趋势，按照数字化、电子化科研档案的管理需求，修订相应的档案管理标准与规范。其次，在学校制度规范层面，要根据学校科研项目实际情况，按照学校科研项目档案管理现实需求，修订专门的档案管理标准与规范，细化和标准化业务规范与技术标准，在完善通用管理规范的同时，区分不同科研计划项目，并制定与其相符合的档案管理标准与规范。对于涉及国家、学校保密技术和高新科技的项目，做好档案的保管与信息的长期保存和共享工作。

（二）管理过程体系的构建与控制

科研档案管理的过程体系主要是按照“四同步”的要求，对科研项目的立项、执行、结项以及推广应用各个阶段形成的有用性资料进行收集整理并提供开发利用。一是科研档案管理部门要在科研活动各阶段同步归档，既要注意科研项目在立项、研究、评估、验收、鉴定、登记和评审等生命周期中各个阶段的文件都能得到及时保存和有效管理，更要注重成果推广应用阶段相关科研文件的管理，确保过程性材料收集完整。二是要意识到科研档案的收集和整理的最终目的是从归档的科研档案中提取有效的科研项目信息资源，因此开发利用时，既要强调学校科研活动中所产生的科研项目、科研经费、科研成果及奖励、学术交流等宏观数据的收集、分析及挖掘，又要关注科研实践全过程中实验数据、技术资料、研究报告等核心资源的收集和整理，以便推动高校科研活动的进一步发展。三是明确规定科研档案归档范围，建立档案反馈机制。针对不同类型的科研项目，详细规定其归档范围。同时，根据学校科研工作者利用科研档案信息的具体要求和侧重点，建立各种类型和多个层面的档案信息反馈机制。科研档案利用需求在很大程度上决定了归档的范围。建立档案反馈机制为改进和完善科研档案管理利用的整合功能提供保证。[5]四是顺应电子化、网络化的时代特征和科研活动的实际需求，构建动态发展的电子文件管理体系，一方面做好库藏纸质档案的信息化工作，另一方面根据国家初步建成的电子档案标准体系，规范科研电子档案的生成、使用和维护。

（三）信息资源管理体系的构建与控制

由于科研活动的创造性和知识密集型特征，科研档案管理活动中的信息资源管理体系构建是确保科研信息资源和科研活动中产生的大量知识资产能够得到有效管理和利用，推动科研活动持续创新的关键因素。一是按照学科体系、专业领域分门别类地建立各类专题、全文数据库，为利用者提供便于查询的信息资源系统。二是适应开发利用途径多元化、信息化的发展趋势，以用户需求为依据，选择典型专题，综合整理相关科研信息内容，加以研究分析，形成可供利用的专业性综述材料。同时，利用信息化技术建立相关信息之间的关联，提供高效服务利用。三是信息资源体系构建中要强调知识产权意识和保密意识。创新性的科研活动产生大量新知识、新技术，形成专利权、商标权、著作权等知识产权。知识产权信息是科研档案信息的重要组成部分，可以采取一定的技术控制措施，实现提供利用与知识产权保护、信息安全二者之间的平衡。

*本文为2015年北京工商大学科研管理研究与改革项目“学校科研档案开发和利用新体系构建研究”（项目编号：KYGL2015-15）的阶段性成果。

注释及参考文献：

[1]王新才.国家科技计划项目档案管理标准规范建设思考[J].档案学通讯， 2013（2）：86-87.

[2]王传宇，张斌.科技档案管理学[M].北京：中国人民大学出版社，2009：248.

[3]安小米.面向知识管理的国家科研项目集成化文件管理体系构建研究：背景、框架及模型[J].山西档案，2008（3）：16.

[4]闻霖.系统管理理论[J].经营与管理，1993（2）：40.

科研管理信息化系统的构建与探索 第4篇

一、建设科研管理信息化系统的意义

在科研信息系统化系统建成之前, 科研管理工作主要是依靠人工进行, 通过Excel、Word等办公软件来处理大量的数据, 这种方式难以及时有效地掌握最新的科研情况, 时间紧、工作量大而且有大量的重复劳动。特别是每年科研绩效考核时, 科研管理人员都要花费大量的精力和时间对全校所有学院的科研项目及论文专利获奖等成果进行登记和统计, 不仅工作量大、花费时间长, 而且还容易遗漏, 不能完全保证数据的及时性和准确性。随着业务量的不断增多和长时间数据的积累, 人工操作和旧的管理模式已经严重制约了科研管理工作的质量和效率。

科研管理信息化系统是信息时代科研管理手段的一种趋势, 实现信息化是高校科研管理的必由之路, 对提高科研管理工作的效率和水平, 促进科研管理决策科学化, 实现科研管理创新等具有重要意义。一是能提升科研管理工作的效率与水平;二是能提高数据处理的准确性与安全性;三是能促进科研管理的科学化和规范化;四是能实现资源共享与成果信息传递。

科研管理信息化系统建成和实施后, 大大提高了科研管理工作的信息化水平, 全面实现学校的网络化科研管理。系统成为了联系科研活动人员和科研管理人员的纽带, 给学校整个信息化建设带来深远而有意义的影响。

二、科研管理信息化系统的构建

(一) 科研管理信息化系统构建方案。

开发集学校行政管理、教学科研活动、学生管理等全校事务为一体的校园网络平台, 依托校园网平台构建相对独立的功能应用系统:科研管理信息化系统、人事管理信息化系统、研究生管理信息化系统等。科研管理信息化系统通过校园网络平台调用人事系统中的全校科研人员数据以及研究生系统中的全校研究生数据, 经过处理形成自身的人员数据库。

科研管理信息化系统从科研管理的业务内容、日常流程出发, 按照规范管理的要求, 构造一个相互联系、相互沟通的科研信息环境, 使得科研信息的收集、传递、处理、贮存、反馈、利用都能在这个系统中正常运行, 并且还能适应内外环境条件的变化, 充分发挥科研信息的作用。科研管理信息化系统应包括以下模块:纵/横向项目管理, 经费管理, 成果管理, 基地管理, 学术活动管理, 考核管理, 统计管理等 (如图1所示) 。

(二) 科研管理信息化系统模式。

科研管理信息化系统的使用权限有以下用户:科研人员、院系科研秘书、院系科研管理人员、纵/横向科研管理人员、系统管理员。科研人员即一线科研教师, 科研人员进行科研项目、科研成果、获奖成果的申报、登记、查询、统计以及相关进展维护。系统中绝大部分业务数据源是由所有科研人员的输入产生的。院系科研秘书, 可以审核、查询、统计本学院的科研人员在系统中的所有科研信息。院系科研管理人员一般是二级学院院长或科研院长, 主要可以查看本学院的所有科研信息。纵/横向科研管理人员是学校科技处管理人员, 分别负责全校纵/横向的管理, 主要有审核、维护、统计、查询等权限。系统管理员一般是科技处领导、分管科研校领导, 可以查询、统计纵/横向所有数据。

以校园网络为平台, 建立的科研信息化管理模式 (如图2所示) , 其核心是一个功能强大的网络科研信息化管理系统, 它将成为联系校级科研管理部门、各学院或二级机构以及科研人员个人的枢纽, 对各个部门、个人提供的凌乱数据进行规范、分析、归类与整合, 科技处、各学院或二级机构以及科研人员都将化身为一个个与之相连、各尽其职的信息载体, 均可通过科研信息管理系统进行实时的交流并随时向系统提供、获取信息。

(三) 科研管理信息化系统功能模块。

系统框架采用B/S/DBMS三层模式设计, 即浏览器+WEB服务器+数据库服务器的三层结构系统。系统功能由科研信息管理和科研信息服务两大部分, 前者主要为科研管理人员构建网络化管理体系, 实现科研管理现代化;后者主要为学校教师提供科研信息服务。

1. 科研信息管理部分。

其主要由科研管理人员使用, 帮助学校科研管理人员轻松完成科研信息的管理, 并且使科研管理工作更加科学化、规范化。科研信息管理部分主要包含以下模块:一是纵向项目管理:主要包括纵向项目的立项管理、变更管理、结题管理、项目过程管理、项目维护、项目查询;二是横向项目管理:主要包括横向项目的立项管理、变更管理、结题管理、项目维护、项目查询;三是经费管理:对项目经费如立项经费、到帐经费、校配套经费等基本信息进行管理, 建立经费明细;四是成果管理:主要包括论文管理、著作管理、获奖管理、专利管理、软件著作权管理、成果推广管理、鉴定成果管理对各种成果进行登记、审核、维护、查询功能;五是基地管理:主要包括基地信息管理、基地申报管理;六是学术活动管理:主要包括学术交流管理、学术报告管理、学术会议管理;七是考核管理:主要包括考核方案管理、考核计算、考核结果查询、考核结果管理、考核工作量分摊;八是统计管理:提供业务部门要求的各种统计信息;九是系统管理:主要对模块查看授权、角色权限、对象属性、相关参数设置的系统本身的管理。

2. 科研信息服务部分。

其主要由纵向项目管理、横向项目管理、成果管理、基地管理、考核管理等几个模块组成。主要由教师使用, 方便教师主动参与到学校的科研管理工作中来, 并为教师提供科研信息服务。

三、结语

科研管理信息化系统对学校科研管理工作的水平和效率起到了巨大的推动作用。但是随着学校科研工作的跨越式发展, 科研人员不断增加, 科研项目、成果等信息资源日益庞大, 对科研系统的压力要求越来越高。还有国家及地方科研主管部门对科研经费日趋严格的管理, 要求科研经费在预算与使用中严格一致, 如果实现科研管理系统与财务报账系统的信息共享与统一, 将为科研经费正确使用保驾护航。

参考文献

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[3].刘勇, 蒋芬君, 蒋来.基于网络的科研信息化管理模式构建[J].浙江师范大学学报 (自然科学版) , 2007, 30 (2) :192~195

科研管理系统的构建 第5篇

构建科研团队-实现图书馆人力资源管理的跨越式发展

文章对～以来聊城大学校图书馆员发表的论文进行统计和分析,以期为图书馆人力资源管理提供参考依据.

作 者：田林芹  作者单位：聊城大学,图书馆,山东,聊城,252059 刊 名：内蒙古科技与经济 英文刊名：INNER MONGOLIA SCIENCE TECHNOLOGY AND ECONOMY 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G251 关键词：高校图书馆   论文   计量分析   人力资源管理  

科研管理系统的构建 第6篇

集中科研生产管理职能 推行计划管理模式

由于历史因素影响，长期以来，洪都原有的科研与生产管理缺乏统筹的管理抓手，且资源利用不足，协同度不高、效率低下。传统的“调度为主”的科研生产驱动模式在保障科研任务完成和产品及时交付中发挥了重要作用，但随着科研项目和生产订单的增多，原有的主要靠人员经验、强调事中控制、分机构进行科研与批产项目调度式管理模式逐渐显出其弊端，多项目同步运作、“单机”到“批产”“大批次、小批量”等各方面提出的管理升级要求，促使洪都转变科研生产管理模式。

为此，洪都适时进行组织架构调整，于2011年新成立科研生产管理部，从根源上解决管理接口过多的问题。

科研生产管理部定位于承接公司发展战略和经营目标，作为公司科研生产主价值链上的枢纽，实施科研生产一体化管控，强调提前策划、过程控制、整改落实、持续改进，组织完成公司科研生产任务，促进公司战略目标实现。

在计划管控方面，引入全周期的计划管理模式，形成“计划编制——计划实施——计划评价——计划调整”闭环管理。

优化项目管理模式 实现三级管控

原有科研生产主要采取直线职能制的组织模式为主，在型号项目数量少、组织难度不复杂的背景下，能够较好地运行。但随着多型号交叉并行，单项目管理复杂性陡增，推行项目管理，实施矩阵式的管理模式成为必然趋势。洪都将原来分散于各职能领域的项目管理职能，按项目线进行重新集成，重新构建组织机构，理顺组织运行机制，明确决策层、项目管理层、职能和业务运行层管理关系。

在企业内部，围绕项目条线，实施三级管理。一级为主管项目的公司领导，全面实施；二级为项目经理，根据各关键领域组建相应的项目团队，包括项目专职管理人员、常驻管理人员和非常驻管理人员；三级为项目成员，对接各职能、业务部门并负责推动项目具体执行工作。在项目执行的同时，重新建立了“管理+项目+专业”的人才培养及发展路径。

围绕项目管理框架的顶层设计 优化管理流程

为配合组织机构调整及项目管理模式优化，中航工业洪都开展了对管理流程的梳理与优化工作。

一是搭建流程管理平台，实现流程显性。洪都与ARIS系统服务供应商合作，全面开展业务流程显性梳理工作，将业务经验转化为组织资产，搭建流程基础体系框架，开发流程管理平台。

二是基于流程诊断，组织开展流程优化。在流程显性化基础上，分阶段、分领域启动流程优化工作。通过项目分类，结合项目阶段和管理要素设计，覆盖核心业务，同时梳理差异化流程，实现基本流程串联与嵌套。

运用项目管理生命周期理论，依据项目阶段划分，全面梳理各阶段里程碑节点及“产成物”，形成各流程专业模块特定流程相互支撑的流程子系统，可全面展现产品/服务从立项到交付的全过程。以研制流程为例，分为论证、方案、工程研制、设计定型、试生产等5大阶段，涵盖了从立项到批生产前的全生命周期过程流程。

三是基于运行准备，进行成果固化。针对优化方案导入，开展了一系列信息化准备工作，梳理工作表单，开展业务流程知识培训，强化风险管控、明确责任主体、规范工作程序，建立了常态化流程管理机制。流程工作转入试行实施后，营造了流程管理氛围，同时培养了流程管理人才。

结合实际及进一步的管理需要，以流程管理部门为主体，以“问题为导向”，通过制度、风险、内控建设等长效管理机制，持续推进流程深化与细化管理。

以管理转型为导向的科研生产一体化管理模式积累了新优势

科研生产组织方式实现积极转变。生产管理形式上，由原来调度管理转为计划管理为主；生产管理手段上，实现以指令性计划管理拉动生产、以生产调度解决执行过程问题推动计划执行的管理模式。构建了以开放计划、指令性计划及保障计划为牵引的多层计划管理体系；科研管理、生产管控紧密结合，以项目管理贯穿始终，科研生产稳步推进。积极推行生产二级计划管理，使瓶颈问题充分显现并有效解决，围绕齐套目标组织生产，保证公司生产交付。

科研生产计划完成率大幅提升。通过科研生产一体化体系的建设和运行，科研生产计划完成情况明显提升。生产任务完成量逐年攀升，型号科研工作进展捷报频传。

产品生产周期明显缩短。通过科研生产一体化体系的有效协同，工作效率明显提升，各类资源如人员、设备、工具等得以高效配置、合理统筹，研发生产周期缩短。配合技改，扩充生产能力及滚动有序生产后，可实现既定的总装生产节拍；存货周转得到大幅改善，有效减少资金占用，节约资金成本。

论高校科研管理荣誉制度的构建 第7篇

1 建立科研荣誉制度的指导原则:培育科学精神

建立科研荣誉制度的指导原则源于设置科研荣誉的根本目的,这与人们对科研何为的根本看法,即对科研价值的判定密切相关。科学研究的根本目的是通过学术创新促进人和社会的全面发展,科学研究目的实现的根本保障在于科研人员的科学精神,因此,培育科学精神应该成为建立科研荣誉的指导原则。在高校科研管理中设置各种荣誉目的就是给予追求学术的人以最大的尊重,以此倡导广大教师勤于科研,专于科研,踏踏实实做学问,反对学术浮躁,营造以遵守学术规范和学术道德为荣、违反学术规范和学术道德为耻的学术环境。

科学精神主要指近代以来科学发展所积淀形成的独特的意识、理念、气质、品格和传统。其具体内涵包括求真精神、实证精神、怀疑和批判精神、创新精神、宽容精神、社会关怀精神。[1]目前,整个社会日趋功利,大学的科研活动也深受影响,这给大学的科研管理带来诸多挑战。但大学不能因此而世俗化,大学教师参与社会,并不是随社会而俯仰,要依靠其独特精神引领社会,其中最重要的就是科学精神。学术价值在于求真创新,在于怀疑和批判,也在于宽容和关怀社会,不像其他行业具有较强的功利性,学者的责任在于更多社会承担,在于更多的奉献,学者的人生价值和人生意义在此中得以实现。在科研活管理中要培养科研人员的勤奋与淡泊的品质,勤奋就是勤于学习和研究,踏踏实实做学问,干坐冷板凳、反对学术浮躁,淡泊就是一种正视学术困难、正确对待学术成就的态度和心境。“作为科研人员,对于奖项的获得和级别不应该太计较, 从科学研究的角度来说,当下的成就可能很高,但是纵观历史, 每个人的工作都是很渺小的, 好的研究成果是否经得起历史的冲刷,还是有待商榷的。我相信每一个研究者的研究初衷都不是为了获奖, 而是因为我们研究了, 同时研究成果又对于国家和历史的发展有进步意义, 所以才获得了奖。因此,作为科研者必须有着一颗平和的心和塌实的研究态度。”[2]

现代大学制度建设为高校科学精神的培养提供了良好条件和时机。“现代大学制度起源于1810年成立的洪堡大学。该制度的两块基石为:学术自由与大学自治。学术自由表明了大学公共权力即校长权力对教师和学生的界限;大学自治表明了政府公共权力对大学的界限。”[3]现代大学制度要正确确立学校与社会的关系,即学校的社会角色功能定位。大学的基本功能是人才培养、科学研究和服务社会,就是要造就高级专门人才、传承人类文化与文明,发展文化科学技术,促进社会文明进步。我们要建立能够充分发挥大学应有作用的保障制度,如果片面强调大学的政治功能和经济功能,就会使大学的发展陷入误区,文化大革命中的大学是例子,前些年高等教育市场化也是例子。现代大学制度还要正确确立大学内部各部门之间的关系,即行政权力和学术权力各自应有的界限。现在的实际情况是行政权利在本来应该由学术权力发挥作用的地方代替了学术权力,目前迫切要做的是还学术权力于学术自身,该谁管的谁来管,各归本位。因此,现代大学制度的进展,确立了科研活动在大学中的重要性和学术权力的主体地位,有效避免了科研活动中的行政权力的干预,提升了同行专家在科研成果评价中的分量,遏制了科研成果鉴定或评奖中的不正之风,有利于科研精神的形成和发展。

2 科研荣誉中的主体和客体:授受双方相互制约

一般认为,政府部门、行业协会、高校等是科研荣誉授予的主体,做出特殊贡献的科研人员个体或科研团队是科研荣誉授予的客体,荣誉授予的主体处于主导地位,负责荣誉的设置、评选和颁发,荣誉授予的客体处于被动地位,由于突出的科研成绩得到承认而获得荣誉。由于科学研究及科研管理的特殊性,科研荣誉授受双方不是简单的主客体关系,远比一般荣誉授受双方的关系要复杂,只有正确把握了科研荣誉授受双方的相互关系,才能对科研管理中的荣誉制度进行有效设计。

科学研究及科研管理的特殊性。尽管自然科学研究、科学技术研究、社会科学研究、人文学科研究的特点不尽相同,但探索性、求真性应是科学研究活动的普遍特性。科研活动的探索性和求真性要求科研管理者充分尊重科研人员的自由和发挥其积极能动性,说明科研管理活动的本质在于服务。科研活动的探索性说明其本身作为一个过程的重要性,科研管理要注重过程管理,给予其最大程度的尊重,允许和宽容科研人员的失败,对扎扎实实从事科学研究活动但并未取得最终成果的科研人员仍要鼓励;科研活动的求真性说明其本身的最终目的是获得真理,科研管理要通过有效组织和提供细致周到的服务,激励科研创新,获得优质科研成果,努力提升科研人员的工作成就感。所以,在科研管理中对科研人员主体性的尊重是进行有效管理的基本前提,也说明了科研人员对科研荣誉设置、评选、颁发的高度参与是建构科研荣誉制度的必然要求。

因此,科研荣誉授受双方的相互尊重是科研荣誉的基石。科学研究及科研管理的特殊性要求从以下三个方面正确理解和把握高校科研荣誉授受双方的关系。一是在荣誉的设置上,要做到积极引导与尊重自由探索相结合。科研荣誉的设置往往从科研管理的目标、任务和科研发展的阶段性特点出发,体现了管理者的目的和价值导向,尤其是在目前高校之间的竞争越来越倚重于科研实力、科研特色的今天,科研荣誉的设置与科研资源的配置紧密挂钩,科研管理部门强烈需要通过科研荣誉的设置凸显自身的意志。但是,科研的创新、科研特色的形成、科研实力的增长有着自身的特殊性,它源自科研人员的智力活动,科研活动不能像其他活动一样被严格调控和进行目标考核。科研荣誉的设置即要积极引导科研人员产出高质量的科研成果,又要尊重科研人员的艰苦探索,既要对高质量的学术创新成果进行奖励,也要对扎实、严格、有效的科学研究活动过程进行奖励即对良好的学风、学术道德进行奖励。二是在荣誉的评选中,要做到科研管理部门的评价与社会评价、自我评价相结合。荣誉的本质就是一种肯定性的评价,是对良好道德的奖赏,荣誉的评选过程也是荣誉的实现过程。科研荣誉的评选要由科研部门来组织,也要体现科研管理的目标和要求。但科研管理更多是一种服务,科研人员的创新能力、学术道德和学术地位、科研成果的质量的评价权更多在科研人员同行专家、在社会大众,同行专家和社会大众的评价具有更高的客观性;同时,科研人员的自我评价也很重要,尤其是对成果的创新性、发展潜力等,科研人员自身具有别人所不能替代的话语权,应该得到充分尊重。因此,科研荣誉的评定要充分听取社会评价、自我评价的意见,即使科研管理部门的评价中也要尽可能依靠同行专家来完成。三是科研荣誉的授予过程中,要有更多的同行专家参与。高校的科研荣誉一般由学校领导代表学校授予优秀科研人员,体现了学校的重视。在科研荣誉的授予过程中,一些德高望重的老专家、一些身边的做出突出贡献的科研人员也可以代表学校授予科研荣誉,这本身就是一种荣誉,一种对科研人员自身更高层次的尊重,他们本身就是榜样,体现了专家教授治学的高校管理理念。

3 科研荣誉的类型和构成

科研荣誉可根据不同的标准划分为不同的类型,对不同类型的荣誉进行划分,可以进一步加强对高校科研荣誉体系的理解,为制定合理的荣誉制度提供参考。

就荣誉的载体而言,高校的科研荣誉可分为精神荣誉和物质荣誉。精神荣誉主要是科研人员所获得的精神奖励,如各种荣誉称号、表扬、担当的名誉学术职务、职称晋升等,物质荣誉是由于科研人员所做出的突出科研成绩所获得的物质性奖励,如各种形式的科研奖金、物品等。当然,在很多情况下精神奖励和物质奖励是合在一起的,如获得的科研成果奖励,既有奖励名称、级别等精神性内容,又有一定数额的奖金,以哪一方面为主就可以大体归为哪一类。科研人员从事科学研究活动的初衷不是为了获奖,而是一种探索精神的满足,淡泊名利是一名优秀科研工作者的必备品质。所以,科研人员的第一需要是被尊重、被社会所承认,精神性奖励应该高于物质性奖励。但良好的生活条件也是科研人员做好本职工作的基本保证,一定的物质性奖励也是必要的。尤其是在社会物质生活条件普遍提升的情况下,越显物质奖励的必要性。

就荣誉授予的对象而言,高校的科研荣誉可分为集体荣誉和个人。如果科研荣誉是授给学校、学院、科研团队的,就是集体荣誉,如果科研荣誉是授给科研人员个人的,则为个人荣誉。集体荣誉一般是因为科研组织工作优秀,取得了大批高质量的科研成果所获得的奖励,而个体荣誉一般是因为科研人员个人在某个科研领域取得了突出的成绩所获得的奖励。现代学术活动已超越以个人为主的传统学术时代,需要组成学术团队进行集体攻关,科研人员大多作为一员参与其中。在这种情况下,科研管理部门要更加关注集体荣誉的授予,努力挖掘科研团队内部的各种激励因素,促进科研团队的合作与创新;科研团队内部要打造一种宽容、包容、兼容的精神,公正地处理学术团队中的一些利益冲突,合理地分配荣誉,形成学术活动中的有效协作,构建良好的学术生态关系,促进科研人员个人的健康成长。要正确处理集体荣誉和个人荣誉的关系,科研活动主要落实在个人的智力劳动,因此要鼓励个人的努力和创造,鼓励个人拔尖,同时也要认识到,即使个体荣誉的获得,也往往离不开集体劳动的结晶,离不开其他科研人员的的支持,个人荣誉是集体荣誉的重要组成部分。

就荣誉的授予主体而言,高校的科研荣誉可分为社会的荣誉和本单位的荣誉。社会科研荣誉是由各级政府、行业协会、学会等授予的。现代大学的基本功能是人才培养、科学研究和服务社会,大学面向社会开放,科学研究是传承人类文化与文明,促进社会文明进步的重要手段,政府、行业协会、学会为鼓励高校和个人颁发各种科研奖励,其中国家科学技术奖是我国政府颁发的最高科研奖励,对高校的科研活动起到了巨大的激励作用。本单位的奖励是高校本身或高校内部的组织授予的,是高校内部激励科研活动的一种重要方式。就高校本单位的科研荣誉和社会科研荣誉而言,本单位的科研荣誉是基础,社会荣誉一般是在本单位科研荣誉的基础上所授予的更高级的、影响作用更大的荣誉,它可以提升本单位的知名度。但就高校的科研管理而言,应更注重本单位科研荣誉的作用,认真设置荣誉的种类、评定荣誉、颁发荣誉等,使其成为组织科研工作的重要方式。

就荣誉的时效性而言,可分为即时的荣誉和终身的荣誉。即时性荣誉是由于完成了特定阶段的科研任务并取得优异成绩所进行的奖励,如某一年度的科研奖励、完成某一特定科研任务的奖励、取得某项优秀科研成果的奖励等。终身荣誉荣誉是由于科研人员长期从事科研活动获得了一系列科研成果,具有了科学精神,能够成为广大科研人员的榜样而受到的奖励,如院士、国务院特殊津贴获得者、学校自身长期树立的科研典型等。即时性荣誉最大的优点是其及时性,能够迅速产生激励效果,但它不能保证荣誉的长效性,终身荣誉是多项荣誉积累的结果,能够使人倍加珍惜,但它不能保证终身荣誉获得后科研人员的积极性。所以,在科研管理中,在使用即时性激励手段时要关注科研人员的一贯表现,在使用终身性激励手段时更要注重其特别的业绩和表现,将二者有机结合起来。

4 科研荣誉的实施

科研荣誉的实施是建立科研荣誉制度的重要组成部分,包括科研荣誉的设置、科研荣誉的评定、科研荣誉的颁发、科研荣誉的保管、科研荣誉的传播等。在高校科研管理中,只有将这些步骤做好、做到位,才能保证将科研荣誉制度的正确执行,使科研荣誉发挥其应有的激励作用。

正确合理地设置科研荣誉。高校科研荣誉的设置要符合科研活动的规律和高校科研管理的特点,正确合理的科研荣誉体系提供了高校科研管理的价值导向,也为科研人员的科研活动指明了方向。高校科研荣誉的设置应坚持四个方面的统一,即坚持精神奖励和物质奖励的统一、集体奖励和个人奖励的统一、社会奖励和本单位奖励的统一和即时奖励和长久奖励的统一。在处理精神奖励和物质奖励的关系时,注重精神奖励,合理进行物质奖励,体现知识分子的高层次精神诉求;在处理集体奖励和个人奖励的关系时,强化集体的协作与贡献,适当突出个人的贡献,努力造就科研人员的团队精神;在处理社会奖励和本单位奖励的关系时,注重本单位奖励的作用,参考社会奖励作用;在处理即时奖励和长久奖励的关系时,多用即时性奖励,慎用长久性奖励。

公平公正地评定科研荣誉。荣誉的评定是否公平公正是高校科研人员最为关心的,也是科研荣誉发挥其有效激励作用的关键所在。罗尔斯认为,“所有的社会基本善自由和机会收入和财富及自尊的基础都应被平等地分配,除非对一些或所有社会基本善的一种不平等分配有利于最不利者。”[4]公平公正地评定科研荣誉,核心在于荣誉分配和评定中的程序公正,它是一种评定过程的透明和公正。在高校科研管理中,科研荣誉的评定过程往往比科研荣誉本身还重要。为此,让科研人员尤其是德高望重的科研人员参与评定程序的制定、参与整个评定过程十分必要,让科研人员为主体评定科研荣誉,科研管理部门做好组织者,同时要发挥学术委员会、教授委员会、普通科研人员的作用。

隆重热烈地颁发科研荣誉。荣誉的颁发是社会赞誉的正式确定和个人尊严的实现,高校科研荣誉的颁发一般通过表彰大会的形式进行,有时也通过新闻媒体、相关奖励文件、公告通告等形式进行。科研荣誉表彰大会作为颁发荣誉的主要方式,既有相关领导参加、也有一般科研人员参加、甚至在校学生参加,体现了社会和学校对受表彰人员优秀业绩的赞赏和肯定,当事人的个人尊严也得到极大满足。当事人成为他人学习的榜样而不懈努力,其他科研人员也会受到莫大的鼓励。为此,科研荣誉的颁发一定要隆重,体现出科学研究的重大价值和获奖人员的重要贡献,同时还要热烈,造成浓厚的氛围,激发广大科研人员从事科研活动的激情和热情,因为“激情和热情是人追求自己对象的本质力量。”[5]

积极稳妥地传播科研荣誉。加强对科研人员获得的荣誉的宣传是实现荣誉激励效果的不可缺少的重要环节,通过科研荣誉的宣传和传播,就能营造一种求真务实、激励创新、和谐宽容的学术环境,使广大科研人员人人重视科研、人人爱做科研、人人会做科研,大幅度提升科研成果总量和质量。科研荣誉的传播既要积极,更要稳妥,才能发挥最佳效果。所谓稳妥,就是要做到是真实客观,不随意夸大,也不缩小,真实客观性越强,越能够显现受表彰科研人员的科学研究历程、方法和求索的精神,越能为其他科研人员所模仿,引导科研人员维护科学尊严、发扬科学精神、遵守科学道德、树立良好学风,真正造就一批政治素质高、学术道德优良、学术造诣深、充满活力,在国内外具有较高知名度的学术人才,打造强有力的科研团队。

安全有效地管理科研荣誉。高校科研荣誉的管理不仅包括建立科学的荣誉设置、推荐、评定、授予、剥夺、恢复、处罚等程序,还包括所得荣誉的保存和利用等。其中最重要是要加强科研荣誉档案的管理。就科研荣誉的实物而言,有证书、奖状、奖旗、奖牌、各种文件、通知、通告等,个人荣誉实物主要由个人保存,集体荣誉实物则由相应的学科、实验室、学院等保存,大多处于一种分散状态,利用起来也不方便。因此,要建立合理的科研荣誉档案的归档制度,个人荣誉实物要制成复制件与集体荣誉的实物交由学校档案馆或科研管理部门统一保管和维护,条件允许时也可建立专门的荣誉室。同时要加强分类管理,才能在学校评估、重点学科、实验室、基地申报验收、各种庆典、展览等活动中被方便快捷地利用,充分发挥科研荣誉的效能。

摘要：培育科学精神是建立科研荣誉的指导原则。高校的科研荣誉包括精神荣誉和物质荣誉、集体荣誉和个人、社会的荣誉和本单位的荣誉、即时的荣誉和终身的荣誉等类型。高校科研荣誉的实施包括正确合理地设置科研荣誉、公平公正地评定科研荣誉、积极稳妥地传播科研荣誉、安全有效地管理科研荣誉。

关键词：科研管理,荣誉制度,构建

参考文献

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[4]约翰.罗尔斯.正义论[M].北京:中国社会科学出版社,1988-292

大学竞争视野下的科研管理及其构建 第8篇

科学研究是高等教育人才培养的思想之源和重要手段，高等教育的特点决定了人才培养需要在一定科学研究的基础上来完成。伴随着高等教育的国际化、大众化和市场化，大学之间的竞争已呈现出日趋激烈的态势。正因为这样，科学研究对于大学间的竞争具有至关重要的战略地位。国家、政府及社会各界开始赋予大学更多的研究使命，并将科研实力和科研成果作为评价大学、划拨经费、吸引优质生源的重要指标和依据。越来越多的大学开始以积极的态度和举措对本校的科学研究给以支持和激励，能否在科学研究上有所作为正演变成中国大学获取声誉及社会资源最为重要的影响因素。通过科研状况的改进和学术竞争力的提高带动学校的整体发展，已成为我国各个大学提升自身的地位和竞争力的最基本也是最常见的途径。

然而，大学竞争不是与生俱来的。大学曾长期被看作是远离尘嚣的“象牙塔”，不屑功利主义的神学、哲学、医学等是现代大学早期发展的基础。进入20世纪，大学获得空前发展，不仅数量大增，而且其影响渗入到了社会政治、经济、文化等各个层面，从社会的边缘进入到社会核心。特别是由于近年来“知识经济”显露端倪，大学似乎在一夜之间成为社会讨论的焦点，成为一个国家核心竞争力的标志。于是，伴随着产业间、国家间的竞争，大学之间的竞争也不断升级，“象牙塔”在知识经济的冲击下轰然坍塌。大学竞争似乎已经成为普遍现象，甚至被一些国家政府积极倡导。大学会在具有自身特色的竞争中发展下去，而围绕着大学竞争的核心战略即科学研究也将会继续下去。[1]

大学科研从“洪堡”时代的改革开始就已确立了其在大学发展中的重要地位，随着大学职能的日益健全和完善，科研从最初的单纯的学术城堡中走了出来，逐渐与教学和服务社会结合起来，为大学发展的最终体现即知识和人才服务。随着大学竞争的日益激烈，竞争优势已成为大学立足社会、求得生存和发展的根本依据，如何建立和维持大学竞争优势也已成为当前大学自身管理的核心内容。所谓“竞争优势就是在一定的时空条件下，组织在竞争中所处的一种态势，是组织拥有的并为竞争对手所不可比拟的一种优越条件和地位”。[2]因此，科研竞争已成为大学生存和发展的不可回避的问题，它既是大学获取“稀缺资源”、战胜对手的手段，也是现在乃至未来中国高等教育合理配置“稀缺资源”的重要方式。然而，我国由于市场化的不健全和不完善，大学竞争从形式上虽渐趋激烈，但作为大学竞争核心战略的科研在体制和机制方面尚有一些弊端亟待改进。

大学科研管理的现状分析

科研体制与机制改革是中国目前高校改革实践的一个重点，也是教育部政策鼓励和支持的一个热点，因为科研管理在大学中占有很大比重，对教学乃至整个大学的发展都有着至关重要的影响。对于一所大学而言，如何提升科研竞争力以获取更大的竞争优势和竞争潜能是其面临的主要问题之一。但是，由于中国大学的政府主导传统以及相关因素的制约，科研的管理体制与运行机制在以下几个层面仍存在着负面影响。

1. 从科研的体制与机制管理层面

当前我国大学的科研管理大多数实行校院或校系二级科研管理体制，这一体制在很大程度上限制了人员的流动，进而阻碍了跨学科科研团队的形成，不利于课题的联合攻关。这种管理实际上是一种多头管理，各管理部门之间缺乏统筹安排，研究经费和研究力量的分散使得大学科研的低水平重复现象比较严重[3]。现行的科研管理体制存在着行政性和学术性彼此交叉;管理制度的统一性与科研活动的复杂性互相冲突;科研管理同教学管理相互摩擦的现象。科研管理工作仍然局限于传统的对科研项目、经费、成果鉴定等方面的被动管理，很少进行科技信息的搜集、加工和发布传递方面的工作，还没有制定出全方位的能够有效激励教师和科研人员参加科研的积极性和创造性的科研管理政策;还没有主动去适应市场经济，在经济社会发展中找课题;还没有主动去经营科研，开发科研市场，并将科研成果通过市场转化为生产力。[4]

科研管理在运行机制中尚存在着许多冗余环节，机构设置缺乏合理的分工与协作，人浮于事，政出多门，造成科研人员大量精力的耗费;以落后的管理模式管理科研人员，对科研人员管得过多、过死，忽视了“科研工作是科研单位生命线”这一第一要义。这种管理方式的最大弊端是“重行政，轻科研”。另外，科研管理在激励机制方面缺乏合理的考核与评价体系，公平性普遍受到质疑。统一的科研评价标准和不合理的科研评价指标体系使现有的科研评价方法的科学性受到影响。“硬件法则”使教师在科研中表现出追求数量，忽视质量，更多地关注形式化的可以量化的指标，而相对忽略了学术精神、科学态度、学术品格的养成，不利于科研的持续开展。当前许多大学对于不同科研领域不同学科科研成果的差异性关注不够，采用相对比较统一的评价标准，这在一定程度上促成了负激励的作用。

2.从科研的投入与经费管理层面

我国大学的科研工作“在市场机制的调节下，被迫牺牲某些基础研究去完成应用和开发研究，久之，不仅导致学校的科研水平下降，而且影响课程和教学质量，甚至对教师和学生的价值取向产生不良冲击”。[5]另外，我国大学的科研工作更注重对物质、设备等硬件的投入，而对人力资源等软件的投入偏少，这导致了我国大学教师队伍的总体科研能力一直处于相对低下的水平。

从科研经费来源来看，10年间政府出资比例从46.3%提升至54.2%，企业经费由51.4%下降到37.1%，其他社会经费则由2.3%上升至9%[6]，显示出政府对大学科研工作的支持和认可以及我国企业自身研发力量的较大发展，由此表明了科研经费来源呈多元化的发展趋势。然而，在科研经费杯水车薪的境况下，依然存在着项目管理与经费管理相脱节，科研经费开支增大以及浪费现象，经费与个人收入挂钩，容易使人疏忽科研工作本身，从而强化了科研的功利性价值而淡化了科研的本体性价值。

从上述的大学科研投入的经费比例、投资的渠道以及对人力资源投入的不够重视等方面来看，我国大学科研的投入体制主要存在的问题表现在：虽然大学科研经费的投入在逐年上升，但由于总体经费严重不足，导致了大学科研工作的趋同现象越来越严重，进而在一些领域中形成低水平重复以及恶性竞争。政府主导的科研经费投入体制使大学科研过于依赖政府的战略选择，因而这种经费投入方式将有可能导致开展科学研究的大学几乎都围绕着国家科研经费的投入导向转，从而使科研中的竞争逐渐缩小范围并失去作用。另外，企业与社会对大学科研投入的低比例现象将会严重影响产学研结合的实施和创新体系的构建，不利于大学竞争意识的养成，并将导致更高的机会成本或交易成本。科研项目经费管理中全程监督机制和后期审计制度的缺失将会导致仅有经费的浪费和科研参与的虎头蛇尾，由此滋生科研中腐败现象的发生。

完善科研管理，促进大学竞争

1.以经费投入为前提，形成外部资金保障机制

大学科研的投入主要指向于科研的人力、物力和财力的投入，而人力和物力的投入最终都要回落到财力的投入上，“科研经费的竞争是竞争的焦点”[7]，因此，大学科研的投入归根结底是财力的投入，这是所有大学从事科研的根本所在。我国大学的科研投入由于缺乏市场竞争机制的引入，因此还不能很好地促进大学竞争能力的提升，尚需从以下几方面加以改进：

第一，转变以物质为中心的科研投入思路，实行科研全成本核算机制。现行的科研投入体制实际上导致了大学教师科研工作的非职业化倾向，难以调动广大教师的积极性，也难以形成富有凝聚力的科研团队。中国大学科研要想获得更大进步，必须同时重视对物质资源和人力资源的双重投入，虽然物质资源的投入是开展科研的基础，但科研活动中最终决定性的因素仍然是人。因此，建议在全面改革高校劳动人事分配制度的基础上，实行科研全成本核算机制，鼓励教师开展职业化的科研工作。[8]

第二，实现科研经费投入渠道的多元化，以多元化的投资体系促进科学研究的多样性。我国由于企事业单位及其他团体对大学科研的投入不够积极，大学科研只靠政府拨款，导致了整体科研经费的严重不足。为此，在科研拨款体制上，应创造条件，努力调动各类企事业和社会团体重视并投资科研的积极性，引导大学主动走向市场，实现大学科研经费投入渠道的多元化。同时，实行以自由竞争为主的科研经费分配方式和在此基础之上的拨款方式。在自由竞争的前提下，政府不再过多干预，这将能更好地促进科研的发展，促进科研人员的危机意识和创新能力，为应用研究提供坚实的理论基础。

第三，增加对基础研究投入，确立大学在基础研究中的核心主导地位。国际经验告诉我们，现代基础研究的发展有两个重要方面，即基础研究的物质投入主要依赖政府和非营利机构，基础研究的人力投入主要依赖于高等教育机构。为此，建议政府应努力提高基础研究经费投入的比例，确保基础研究在整个研究体系中的基础地位，这是提升国家创新能力的长远导向。

2. 以评价激励为基础，形成内部管理保障机制

促进管理体制改革，提高管理效率和管理质量是大学科研管理适应时代发展的要求，也是大学科研竞争的突破口。进行管理体制创新，不断提高管理效率和管理质量，实现科研对大学竞争强有力的推动，必须建立一种有利于促进教师群体自由、整合科研团队力量的科研评价激励机制。

首先，要在高校的科研管理政策和制度中体现激励因素。将激励因素体现于科研管理政策和制度之中，则能增强评价作用在影响科研工作者价值观方面的力度，促使他们朝着预定的目标和方向积极开展科研工作。同时改革“科层制”管理，实行“课题制”管理。“课题制”管理要求研发队伍由固定人员和流动人员组成，课题负责人以固定人员为主，加大课题负责人的权利，使其对课题的研究和经费的使用承担法律责任。为此需制定相关配套的法律法规制度，以形成监督约束机制。流动人员的相关费用由课题组负担。学术带头人、项目负责人承担的项目完成后，应对其科研成果进行客观公正的综合评估，并将评估结果与新申请项目挂钩，以此来形成柔性的管理体制。

其次，要在高校的科研管理方法上实施创新和激励手段。坚持正确的科研评价导向，促进评价的科学化。针对当前大学普遍采用的“硬件法则”的科研评价，应采取相应政策和措施，规避其带来的一些问题。在强调数量的同时，应更加注重质量。数量的要求在一定程度上能促使教师的科研投入和参与度的提高，但如果不以质量为要求的话，只能是低水平的重复制造。关注科研评价的差异性，实行分类评价，就不同类型的高校、不同学科门类以及研究成果的不同价值制定不同的考核体系和评价标准。

再次，在高校的科研管理过程中奖罚并举营造有利于良性竞争的评价激励氛围。对先进的奖励和对落后的约束都是科研管理中不可或缺的一部分，这一概念应该体现在大学科研的整体管理思路和价值导向中。适度的科研目标、良好的工作氛围、富有挑战性的工作任务等都是激发教师的重要激励因素，同时为防止由于竞争和压力带来的一些不利后果，如学术违规、利益侵占和不正当竞争等，必须制定有效的惩罚措施。科研管理部门应积极引导良性竞争，促成教师个体与院系群体之间的相互协作，使大学形成竞争与协作互为促进、教师个体需要与学校整体目标共同实现的良性循环机制。总之，建立公正、客观的奖励与约束机制、科学合理的岗位设计和系统有效的行为规范，是激发科研人员工作热情、保持高效率工作状态和规范个人行为的必要条件。[9]

参考文献

[1]侯玉凯, 于敏.简论大学竞争[J].辽宁教育研究, 2006 (7) .

[2]卢馨.构建竞争优势[M].北京:经济管理出版社, 2003 (9) :40.

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[8]杨颉.中日大学科研投入与产出的比较研究[J].清华大学教育研究, 2007 (2) .

科研管理系统的构建 第9篇

1 公益类科研院所、研究机构科研团队组建的必要性

俗语说:一根筷子易折断, 十根筷子坚如铁, 个体的力量、才能是有限的, 组建合理的科研团队, 合理利用每一个成员的知识和技能协同工作, 相互作用形成合力, 此合力必然大于个人的力量, 以此达到共同的目标。在这里管理者所起到的作用就是想办法发挥个人的才能, 将这合力最大化。团队组建、发挥作用的过程会大大提高了公益类科研院所、研究机构的核心竞争力和凝聚力。再辅之以高效的管理体制, 提高团队的执行力和执行效率, 单位的科研水平提高了, 成果产出增加了, 知名度扩大了, 争取课题项目也就有了底气, 进而形成了良性循环。

2 公益类科研院所、研究机构科研团队现状及存在的问题

目前很多公益类科研院所的现状可以归纳为:在艰难中诞生, 在曲折中成长, 在改革中发展。随着以建设研究型大学为目标的高等学校日益增多, 国家级、省级科研院所实力越发强大, 国家对于基础科学研究方面的投入也主要集中在上述单位或部门, 由于各省市的科研水平发展不平衡, 某些省、市级公益类科研院所已经很难进入国家各类研究计划的资助范围, 单位的生存和发展存在很大制约。

目前, 科研团队结构存在不尽合理的现象。首先, 为了追求全面而不重视实力。科研团队的组建, 不能单单追求科研方向的全面性, 而应考虑单位总体在编人数, 整合优势科研方向, 合理分配科研人员, 注意年龄结构的梯队统筹。宁可用10个人建设成一个实力较强的团队, 而不能用5个人建设两个实力弱的团队。

其次, 为了应试报题而忽略科研方向的有机结合。为了申报课题、项目临时组成所谓的“科研团队”, 团队成员的研究基础、方向生硬的捏在一起, 而不是真正的有机结合, 只有在执行该课题时分工工作, 其他各自研究仍然我行我素, 这样的团队很难长期维持, 不能形成常态的合理的科研结构, 形成了资源浪费。

再次, 为了临时性工作而混用科研和行政人员。任何科研单位都有行政任务和工作, 时有科研人员和行政人员工作相互混淆的情况发生。为了某一行政任务而抽调大量的科研人员, 名为兼职, 实为专职, 本身没有明确的借调时间、借调要求。或者行政人员在科研团队内分配任务, 但并没有履行该任务的研究内容, 挂名现象仍然存在。

3 公益类科研院所、研究机构组建科研团队的形式

不管是公益类科研院所、研究机构科研团队, 还是高校等科研团队, 他们不仅不是一个科室的成员, 也不是单一的通过一个项目合作临时组建的一个小集体, 它是一个特殊的组织, 基本要求是相同的科研兴趣、互补的知识结构、研究方向应相对集中, 他们是为了项目顺利立项、科研、获得成果的一个统一体。因此, 科研团队在组建时, 领导必须对即将加入科研团队的每个成员及负责人有一定的了解, 对他们的专业能力、人品、身体健康情况及有无合作精神进行考察来最终确定团队成员。

目前, 科研团队的类型多种多样, 规模有大有小, 形式多种多样, 有“大兵团”、“夫妻店”、“师徒型”、“小作坊”和“单兵”等多种形式。但根据科研团队产生的目的、成员构成和自主权的大小, 将科研团队分成如下几类, 详见 (表1、2) 。

科研团队的组建首先要遵守自觉自愿的原则, 以需求为导向引导, 组建团队。共同的奋斗目标是科研团队产生和存在的前提。团队组建的目标可以是共同完成一项科研攻关任务, 也可以是为了某个领域的探索发现而组建的从事基础研究的科研团队。但不管以什么形式组建的团队, 合作精神是最重要的, 正如第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家屠呦呦研究员多次提及的团队合作精神。她指出, 没有相互之间无私合作的团队精神, 不可能在短期内将青蒿素贡献给世界。同时学科交叉与融合也是在一定前提条件基础上才可行的。

4 公益类科研院所、研究机构科研团队的管理

4.1 从领导层面

“火车跑的快不快, 全靠车头带”, 一个单位的发展很大一定程度上是取决于领导。在公益类科研院所、研究机构领导们的职责也不外乎以下8点: (1) 调动一切积极因素, 不遗余力地去实现群体或组织目标。 (2) 在领导范围内充分、正确、恰当地使用权力权威, 不能滥用权力和权威。 (3) 恰到好处地利用各种社会资源, 不能浪费或荒废这些资源。 (4) 建立、健全和维护公益类科研院所、研究机构各项管理办法和守则。 (5) 对群体或组织乃至社会的信任和委托作出令他们感到满意的回答。 (6) 接受群体或组织乃至社会的检查监督。 (7) 成为清正廉洁、言行一致、品质高尚的实践者和楷模, 当好组织的栋梁和轴心, 保证群体或组织乃至全社会崇尚真理和正义, 营造良好的道德环境。 (8) 必须确保整个领导行为都有最充分、最饱满的服务性质。

4.2 从科研管理部门层面

科技管理服务部门的责任是管理好本单位正在开展实施的科研项目和已经顺利完成的科研项目, 并按照单位的科研管理办法为科研团队及科研人员做好服务。公益类科研院所、研究机构科研以及高校科技管理服务部门是科研团队的直接管理服务者, 更好地为科研团队的发展创造良好的外部环境, 是科技管理服务部门义不容辞的责任。因而, 应该做到以下几点:

(1) 及时为科研及相关人员提供科研信息政府招标项目、重大科技攻关项目申请指南、企业寻求的重大攻关项目等信息, 科技管理服务部门可能最先获悉, 因此, 作为科技管理服务部门应及时通过各种方式将相关信息传递给相应的科技人员, 使他们能够及时根据重大科技项目的要求, 组建团队, 参与重大科技项目的竞标。

(2) 对于研究方向较为一致的科技攻关项目, 科研人员之间一般比较熟悉和了解, 组建较为容易;但对于跨学科、跨单位的科技攻关项目, 科研人员之间的了解相对较少, 而需要科技管理服务部门发挥协调作用, 为首席科学家推荐相关科研人员或者课题组, 使科研团队能够尽快成立。若本单位没有适合的人员, 还需与外单位的科技管理部门联系协调, 介绍相关人员加入本单位的科研团队, 使科研人员组成符合科技项目的刚性需求。

(3) 协调各种关系科技管理服务部门有责任帮助协调各种关系, 例如在承担重大科技项目的过程中产生的任务分配权重、知识产权、经费分配等问题, 应积极帮助解决, 排除各种障碍, 促进科研人员的进取心、发挥科研人员的积极性和创造性, 保证科研团队的顺利组建。

(4) 围绕科研团队的科研方向申报并如何成功立项课题, 立项成功后按计划分工, 按时保质保量完成任务书中所有任务。与此同时要求单位有建立有效的绩效考核办法、奖励机制、创新奖励办法等。对于科研团队申报的科研项目, 不管是基础前沿科研项目、公益性科研项目、市场导向类项目或重大项目本单位专家学术委员会要进行认真的讨论, 发挥专家委员会应尽的义务与职责。服务于科研团队的科研管理机构, 要按照本单位绩效考核办法, 定时对科研项目进行考核。对按时完成科研任务的团队按照本单位的奖励机制对团队及团队每名成员进行适当奖励。

4.3 从团队自身层面

选拔推荐出在学科领域内造诣高深, 能够把握学科发展方向并具备领导才能的团队带头人。他是整个团队的核心, 团队成员的工作态度、团队的学术氛围和工作效率均受其直接影响, 也会直接关系到该团队的科研成果的产出。

5 加强团队文化建设

团队文化建设对团队具有深刻的影响。加强团队文化建设应注意两个问题: (1) 建立一个相互信任、自由交流的平台。当团队中每一个成员都能彼此理解和尊重他人观点的时候, 就会产生强有力的粘合剂作用, 建立起良好的理解平台, 有助于形成一种有价值的思想, 推动科研工作的开展、思想上的交流沟通、学术观点的碰撞, 可以在研究工作中形成的点子, 甚至成为创新的契机。许多创新思想都是在偶然中出现的, 如果具备了一个知识和信息能及时有效交流的网络, 就可以增加对创新机遇的捕获概率。 (2) 要建立有效的沟通渠道。此种沟通渠道包括项目负责人与团队成员的沟通和团队成员之间的沟通, 如项目负责人通过沟通, 可以了解每一个队员的情况, 从而知道如何才能激励或推动他们;队员们通过沟通可以消除彼此之间的误解。有效的沟通, 使得团队凝聚力不断增强, 队员的认同感不断增加, 使团队中的成员形成默契, 能迅速准确地了解彼此的想法, 了解团队的计划和要求, 保证科研工作的开展畅通无阻;有效的沟通, 能集思广益, 彼此分享信息与智慧, 以激发出潜在的力量, 创造性地解决问题。

6 结语

优秀的科研团队对争取承担并顺利完成重大科技项目具有极其重要的意义。组建一支有“战斗力”的科研团队需要定位准确、研究目标明确、队员选择合理并有一整套的管理保障服务体系作为科研团队完成科研任务的保障。优秀的科研团队要通过科研项目的申请、立项、完成来不断的磨合、历练, 进而走向成熟, 形成科研成果到快速转化良性的循环。

参考文献

[1]柳洲, 等.我国科技创新团队建设的问题与对策[J].科学管理研究, 2006, 24 (2) :92-95.

[2]李阳成, 等.福建省属科研机构发展现状及其问题分析[J].海峡科学, 2007 (2) :3-7.

[3]周洪利, 等.高校科技创新团队组建的要素分析[J].高校教育管理, 2008, 2 (2) :61-68.

[4]伍宏发, 等.网络环境下高校科研团队建设的思考[J].科技管理研究, 2010 (10) :73-75.

[5]伍冠锁.农业科研院所科技创新团队建设的思考[J].江苏农业科学, 2012, 40 (9) :397-399.

科研管理系统的构建 第10篇

关键词：本科教育,科研管理,管理机制

自上世纪90年代以来, 我国在大力推广、普及高等教育, 倡导高等教育要跨越式发展, 实现大众化的背景下, 一批高职高专或成人高校通过合并、重组或独立升格为本科学校。[1]目前新建本科学校约占本科学校总数的五分之一, 已经成为我国本科教育的新生力量。但由于学校升本时间较短, 在科研基础、科技水平、科研创新能力等方面还存在严重不足, 不仅制约了本科学校培养人才、发展科技和服务社会的基本职能的发挥, 也背离了国家既要扩大高等教育招生规模也要确保教育教学质量的初衷。因此, 迅速提高新建本科学校的科研能力和科技水平是新建本科学校长远发展的基础。

1 新建本科学校科研管理工作的基本现状

新建本科学校与老牌本科学校相比, 在科研能力和水平方面存在较大差距, 主要表现在科技活动起点低、基础差, 科技投入不足, 科技队伍素质偏低, 内部机制不够完善, 不能够激发教师的科研热情等。学校对于有些问题比如科技投入不足、基础薄弱、科技平台建设等方面主要依赖外部因素进行解决, 也就是说没有政府部门、社会各界的支持和帮助就无法得到根本解决。但有些问题可以通过改进内部管理机制进行解决, 比如科研氛围不浓、科技人才短缺和产学研结合不强等方面存在的问题完全可以通过学校内部机制的制定和调整而得到完善。但是, 目前新升的本科学校在这方面做的工作却明显不足, 还不能够切实从科技工作者的实际需要出发制定相关的内部机制, 在激励、竞争、考评、协调等方面没能够满足科技工作者的实际诉求。因此, 如何以学校升本新建为契机, 用科学管理理念和方法对科研管理机制进行重新规划和再造, 是新建本科学校能否健康发展的关键, 这对于迅速提升新建本科学校的科研能力和教育教学水平具有积极意义。

2 新建本科学校科研管理内部机制存在的主要问题

因新建本科学校的科技管理队伍普遍缺乏本科办学经验, 所构建的科研管理内部机制还主要参照国家对于本科学校教育教学工作的基本要求或借鉴其他本科学校的经验基础上构建的, 与本校的实际有所偏差。这就造成科研管理内部机制缺乏科学性、系统性和完整性, 主要表现在:

2.1 缺乏竞争机制, 科技活动缺乏活力。

主要表现在两个方面, 一方面大部分教师的科研理念还滞留在高职高专层面, 对于如何从事科研活动缺乏经验和信心, 科技成果质量不高。另一方面新建本科学校教师的流动性较差, 造成教师因安于现状而不思进取。这种状况存在的原因一方面对于科技宣传和科研活动动员不足, 广大教师缺乏科研意识和科研能力;另一方面在科研管理的内部机制中缺乏必要的竞争因素, 科技工作者缺乏危机感和紧迫感所致。

2.2 激励机制不够完善, 科研氛围培育不够。

在对科技活动进行激励过程中, 还不能充分满足科技工作者的实际需求, 激励措施和手段还不足以调动科技工作者的科研积极性。

2.3 片面的考评机制不能充分调动教师的科研积极性。

一方面考评工作中存在重“量”轻“质”问题, 从而导致科研成果数量不少, 但真正具有应用前景的成果非常有限。另一方面在考评机制中虽然明确了对科研人员从事科研工作的基本要求, 但是惩罚措施不到位, 不能有效促进科技工作者从事科技活动。

2.4 缺乏协调机制, 内部关系不够协调。

新建本科学校大都实行分院制的二级管理模式, 在不同学科、不同科技团队间还存在着利益冲突, 个别二级管理机构还存在小集团意识。这就需要有效的协调机制来调节内部矛盾和冲突, 将科技活动引导到学校总体目标上来。

3 新建本科学校构建科研管理内部机制的几点思考

根据科研管理的基本职能, 科研管理内部机制主要体现在激励机制、竞争机制、协调机制和评价机制等几方面。其中, 激励机制能够激发科技工作者从事科技活动的热情, 调动其从事科技活动的自觉性;竞争机制是通过对科技工作者适当施加压力, 促使其更加努力地开展科学研究活动;沟通机制是协调机制, 确保科技体系能够和谐运行, 保证科技活动可持续发展;评价机制是对科技活动的总结和验收, 为科技管理活动提供直接依据。以上四个方面是我们构建科研管理内部机制的核心部分。

3.1 在构建激励机制方面

构建激励机制过程中要做好以下几方面工作:

3.1.1 要根据教师的实际需求进行适当激励。

一方面要根据不同的人群给予不同内容的激励。比如对经济基础比较薄弱的中、初级教师来说满足物质需求效果要好一些;对于高级教师而言要更多的满足权利和成就需求等。另一方面要满足教师的多种需求, 做到内激励与外激励相结合, 物质激励与精神激励相呼应。体现出激励的立体感和层次感, 从而更加充分的发挥激励的能动作用。

3.1.2 要以学校的总体科研目标为指导, 做到长期激励和短

期激励相呼应, 正激励与负激励相结合, 从而体现出激励的目的性、系统性和公正性。特别需要指出的是, 当前新建本科学校中对于负激励方面重视不够, 往往以科技奖励为主导, 忽视了负激励的相应措施, 没有做到赏罚分明, 降低了激励机制的实效性。

3.1.3 充分考虑非正式群体因素, 进行公正、适度的激励。

非正式群体对学校科研氛围和组织文化的影响是十分显著的, 有了公平才会具有信服力, 并能够调动其他科技工作者的积极性。适度是为了防止因激励不足而削弱激励效果, 或因激励过大而引发他人不满等。

3.2 在构建竞争机制方面

在当前新建本科高校的科技活动中, 教师因缺少竞争因素而缺乏活力和激情, 制约了科技创新, 导致大部分的科技活动仅仅局限于评职称需要, 科技活动的主动性较差。因此在构建内部机制中, 必须适当引入竞争机制, 人为制造“鲶鱼效应”, 以便迅速盘活科技资源, 营造良好的科研氛围, 进而实现学校科研目标。

3.2.1 要以组织目标为导向进行有序竞争。

我们引入竞争机制的目的是激发科技工作者的科研热情, 营造优胜劣汰的人才流动机制, 将传、帮、带的传统和知识与人员的更新相结合, 从而实现科技队伍素质不断提高。因此, 在构建竞争机制时以学校科研目标和学科建设为目标进行规划和设计, 既要实现人员的合理流动, 也要避免因恶意竞争和不当竞争而造成内耗和科技资源的浪费。

3.2.2 竞争要强调培育良好的科研氛围, 营造独具特色的组织文化。

新建本科学校因科研基础薄弱而缺乏浓郁的科研氛围, 组织文化建设也还没有真正提到日程, 构建竞争机制要充分考虑教师之间、科研团队之间、不同学科之间、不同学院 (分院) 之间的竞争要素, 针对学科的差异性适当调整竞争的强度, 保持和谐的、积极向上的科研氛围。

3.2.3 要有外向型竞争意识。

一方面要大胆引进人才, 使科技队伍建设能够实现跨越式发展。另一方面要敢于与外界进行技术竞争和交流, 这对于不断开阔视野、追求更高的科技目标具有显著的促进作用。

3.2.4 高校的科技竞争是有别于市场竞争的相对柔和的竞争, 因此要考虑竞争失败者的安置问题。

对于在竞争中的失败者的安置通过两方面渠道完成, 一是通过培训为其提供继续竞争的能力, 构建竞争失败培训提高再竞争的循环机制, 实现其科研能力的螺旋型上升态势。二是构建退出机制, 适当将其转岗到人员相对短缺的相近专业领域, 或从事非科研型工作。

3.3 在评价机制方面

评价机制主要指科技活动的绩效考评机制。是对科技活动的评价和验收, 评价结论也为科研管理工作提供直接依据。绩效考评分为定量考评和定性考评, 定量考评依据就是教师完成的工作数量和成果数量来评判科研工作情况, 定性考评的依据是所从事科研工作的质量及应用价值和社会意义。由于定量考评比较直观, 易于操作, 这种方法被大多数学校所采纳。但是定量考评存在着较大的片面性, 往往导致科技工作者采取急功近利的方式取得大量低水平的科研成果, 展示出虚假的科技繁荣, 甚至引发学术造假风气的形成, 破坏了科研习气和氛围。[2]因此, 构建考评体系时要考虑以下几个方面:

3.3.1 定量考评与定性考评相结合, 要突出研究工作质量的重要性。

为避免重数量轻质量的评价方法, 我们要制定客观科学的评价体系和评价指标, 提高对科技活动质量的评估和评价。同时还要将研究成果考评和研究过程考评相结合, 将研究过程纳入考评体系之中, 不断提高科研成果的质量。[3]

3.3.2 个体考评与团队考评相结合, 鼓励树立团队意识和合作精神。

科技合作是科技创新必不可少的方式方法, 在具体工作中既要考评个体的质与量, 也要以团队为单位进行考评, 使考评工作更加客观公正。

3.3.3 要构建差异化的考评指标, 也就是针对不同类别人员

要使用不同的考评方法。一方面对不同层次科技工作者的考评内容和方法要有所不同。中、初级职称科技工作者可以适当增加定量考评权重, 高级职称科技工作者要以科研质量考评为重点。另一方面对于不同学科、不同领域科技工作者的考评内容要有所差别。对于基础研究或者部分应用基础研究的考评工作应该适度提高研究质量的权重, 对于应用研究要适当提高量化权重标准。

3.4 在构建协调机制方面

在科技活动过程中, 因竞争的存在会使科技工作者间产生利益纷争, 从而引发内部矛盾, 对科技活动产生负面影响。因此在构建内部机制过层中, 起到润滑作用的协调机制必不可少。

3.4.1 构建便于沟通的组织结构。

一方面要构建扁平式的管理结构, 减少沟通环节, 提高沟通效率。另一方面要针对不同的科研管理层次采用不同的沟通机制, 创造横向沟通、纵向沟通和越级沟通等便利条件, 让科技工作者具有反应自身诉求和互相交流的机会, 保证组织内部沟通顺畅。

3.4.2 构建多种沟通渠道, 加强内部交流。

一方面加强正式沟通渠道交流效率, 对于各类的请示、报告等要提高行文时效。另一方面创造更多的非正式沟通条件, 如定期举办社团活动、学术交流、座谈会、联谊会等方式, 提供更多交流机会。

3.4.3 构建内部协调机制, 化解内部矛盾。

当组织内部产生矛盾时, 必须要有相应的举措化解矛盾, 避免矛盾扩大。首先要确保组织内部沟通顺畅, 尽量避秒矛盾的产生。其次要制定协调预案, 也就是当某种矛盾出现时必须有人出面调解, 防止矛盾扩大。最后还要构建内部仲裁机制, 当矛盾无法解决时, 学校要采用公正的仲裁机制进行解决。

3.4.4 加强思想政治工作, 增强教师的奉献精神和全局意识。

思想政治工作是提高科技工作者思想境界和道德情操的有效手段, 思想境界的提高对于加强内部团结, 促进内部交流, 预防和有效解决内部冲突具有积极意义。由此, 学校在科研管理机制构建过程中, 应该把思想政治教育部门纳入构建范围, 要充分发挥各级党组织的职能作用, 提高思想政治工作的现实意义。

需要强调的是, 目前新建本科学校的科研管理中秉承了某些高职高专的管理方式方法, 在科研理念上还处于不断探索的阶段。新建本科学校的科研管理既要立足本校, 防止贪大求全、盲目照搬, 也要充分发挥二级分院的管理职能, 并逐步将科研管理工作的中心转移到二级分院, 使学校要从事务性工作中解脱出来, 做好宏观管理和平台建设, 为学校的科技活动创造便利条件。

参考文献

[1]郭.我国新建本科院校发展状况、类型及问题分析[D].南京师范大学, 2007.5

[2]陈英德.高校科研管理的困惑与思考.浙江教育学院学报[J], 2004 (3)

如何构建科研机构的企业文化 第11篇

关键词：构建；科研机构；企业文化

科研机构的企业文化对于科技技术的创新有一定的影响作用，可以引导科技工作者积极参与、不断创新，从而提升科学研究工作质量。在企业发展的过程中，文化建设、系统创新以及科技技术的完善、人才团队构建等工作具有相同的地位。本文主要是以中国石化天然气净化有限公司天然气净化研究所为例，提出优质的企业文化构建方案，其中主要分为以下几点：

一、改变工作者的理念，构建具有科研特点的企业文化

中国石化达州天然气净化有限公司天然气净化研究所成立于2016年11月，现阶段拥有二十四名工作人员，博士后一人，研究生四人，其他的工作人员都是本科毕业，高工有五名，党员拥有十六名，预备党员拥有一名，积极分子有两名，同时还有两名工作者刚刚上交了入党申请书，科研所中工作人员的平均年龄在33.75岁。从整体分析科研所具备的企业文化较为丰富，拥有积极向上的工作热情，这对于企业和科研所的发展有一定的引导作用，因此在实际发展的过程中需要突破工作者以往的观念，构建具备科研特色的企业文化，具体分为以下几点：第一，掌控四大要素，以此明确企业文化的发展地位。科研所关注和推广企业文化的价值，不断结合实际需求和企业文化建立符合科研所特点的文化特色，因此科研所一定要满足组织、企业文化、企业以及科技技术四大元素的建设需求，彼此有效结合，从而引导企业更好的发展。第二，构建全面的企业文化组织系统。 要想更好建设企业文化，科研所一定要完善自身的组织系统，构建依据党支部为基础，管理工作者为主体，专职政工干部为重点，党政工团工作一起努力的企业文化建设网络系统。并且在实际工作的过程中，结合各个部门的力量，多方面的分析和实施企业文化建设工作。第三，科研所在实际发展的过程中需要明确企业文化工作的方向，结合以人为本、统一性、个性化等原则不断的创新和完善。第四，构建多样化的企业文化宣传依据，展现企业文化的影响。注重宣传工作，可以结合所在区域具备的媒体力量，宣传科研所中出现正能量的事件、科学技能等，加大宣传岗位中爱岗敬业的工作事迹，从而为科研所工作者起带头作用，突显出科研所积极向上、不断创新、注重科研的工作态度。

二、创造企业内部优质环境，完善企业持续发展的氛围

（一）实施特色的主题活动，提升企业文化引导作用

科研所在实际发展的过程中可以设定一些具备鲜明特色、丰富内容的活动，以此为创新科研、聚集人心提供依据，从而不断增强企业文化的引导作用。在实际发展的过程中，企业需要注重工作者的创造性，展现出工作者的主观能动性，依据优质的个人工作成绩为目标，从而为创新工作提供依据。同时，企业要注重改变那些不满足科学发展需求的观念，解决阻碍科学持续发展的问题，不断创新系统机制，将科研所中工作者的力量结合到一起，不断实施科学研究工作，促使科研所在实际发展中不断提升自身经济效益，加大节能工作和观念的推广和落实[1]。

（二）实施学习科学家的长效机制，创造优质的企业文化氛圍

科研所需要构建科学工作人员的楷模，深入推广学习先进科学工作人员的长效机制，构成关注创新理念、注重科学结果的价值引导，创造优质的企业文化氛围。需要全面应用电视、网络、报纸等宣传媒体，突显出科研所的发展观念和方向，以此为企业文化的创新提供有效的依据。

（三）促使企业文化建设融入日常管理工作中

在实际发展的过程中，科研所需要注重展现基层党支部的影响力，结合实施“比学赶超”活动，促使工作人员将企业文化建设工作融入到日常管理工作中，其中实施的管理方案分为以下几点：第一，直接沟通方案。沟通是管理工作的基础，科研所在发展的过程中需要观察工作者的工作和学习，与其构建优质的沟通渠道，以此创造沟通规定，认识到工作人员在工作和生活中遇到的问题，促使工作者正确认识问题，坚持面对困难，以此更好的实施科研工作。第二，绩效考察法。深入推广项目负责制度，逐渐完善部门和个人绩效工作系统和考察系统，明确考察工作中的细节，实施目标有效划分，降低压力。依据各个岗位工作者的职责、工作内容以及奉献的内容，在绩效考察的过程中，增加奖金划分的区别，展现绩效考察工作的平衡作用。第三，团队精神法。科研工作依据个人的能力是难以达成的，这就需要多人的合作。科研所需要创造优质、创新的工作团体，以此经常聚集到一起分析和研究工作内容，这样不但可以展现出个人的思考能力，还可以集中所有人的力量。尤其是企业中注重发展的科研项目，更需要结合所有人的力量和思考指挥，展现出团体合作的作用，为科研工作的有效实施奠定基础[2]。

三、结束语

企业文化是企业不断发展的基础，也是企业竞争的重要组成部分。因此，企业要想持续发展，一定要构建企业文化。科研所是研发系统一定要具备自身的特点，以此中国石化天然气净化有限公司天然气净化研究所在构建企业文化的过程中，需要结合自身的需求，设定优质的科研文化。

参考文献：

[1]蒲慕明.建立中国的科研机构——文化的反思[J].世界科学，2014，02.

科研管理系统的构建 第12篇

因此, 高校科研设备是高校科研最直接、主要的物质基础, 在管理方面必须上心。

高校科研设备管理在新时期也应具有相对的新气象, 而在探讨如何构建管理新体制前, 我们首先应对当前高校科研设备管理的现状有一定了解。

一、高校科研设备管理现状

高校科研设备管理在购置、验收、使用、维修等各个环节方面目前虽然基本都是统一的归口管理, 但管理人员则基本都是各学院、各科室各自人员。从管理体制上来说, 科研设备管理既可以归为科研管理, 也可以归为于设备管理, 同时还可以归为资产管理, 直到目前为止, 大部分高校科研设备管理仍然缺乏统一的固定管理模式。各个科室的管理方式都有一定差别, 管理规章制度不够完善, 导致仪器设备在使用率方面不高, 功能开放不全;再者, 各学科科研人员对所购置的科研设备都各自为阵, 少有共享, 出现同种设备的重复申购问题, 无法集中资金对一些科研研究前沿的高新尖仪器设备进行购置, 最终造成科研设备更新速度慢等弊端。此外, 高校科研设备管理人员普遍不够专业, 素质有待提高。

二、新时期高校科研设备管理新体制构建

(一) 对科研设备管理规章制度建立和完善

做好高校科研设备管理工作, 首先应对科研设备管理规章制度进行建立和完善, 这也是高校科研设备管理工作实现规范化的前提和基本保证。高校可以制定统一的《科研仪器设备管理办法》、《科研仪器设备闲置、报废管理办法》等一系列文件, 对每个环节都设置相应的规章管理制度, 使其在管理中都能有有章可循, 有章可依。其次, 高校科研设备管理可以实行开放的管理, 使高校科研设备实现专管共用, 提高其利用率, 并对科研设备管理和科研设备使用效益定期进行评估, 以保证和促进各项管理制度的真正落实。

(二) 对科研设备的资料档案详细建立

新时期高校科研设备管理可以借鉴档案管理先进经验, 对科研设备的资料档案详细建立。科学设备信息管理档案的内容除包括立项、采购过程中涵盖的有价值的技术资料外, 还应包括验收和使用过程中产生的各种资料, 概括来说由两大部分组成, 即原始信息管理档案和使用信息管理档案。每台科研设备的技术档案不仅是其评价的技术依据, 同时对其使用和经济效率具有衡量作用, 是科研设备管理中必不可少的资料。科研设备管理应在立足“统一建立、分级管理”的基础上, 真实记录科研设备现有状况及使用、管理、维修等各个环节的详细信息并建立档案, 以促进科研设备管理的科学化和制度化。在对科研设备进行使用的环节中, 通过档案管理能够将经常出现的一些问题完整记录和保存下来, 即便管理人员有所调动也能及时掌握各种管理情况, 促进高校科研设备管理的规范化。

(三) 对科研设备计算机、网络化管理进行推进

随着计算机技术的普及, 网络化管理逐渐被应用于各种领域。为提高管理效能, 新时期高校科研设备管理也应逐步推进计算机、网络化管理, 促进高校科研设备管理向现代化和群体化迈进。高校科研设备管理部门可以对校园网资源的优势充分利用, 组建科研设备管理网络信息平台, 设置科研设备管理主页, 在配合Web版管理系统的基础上, 对适当网络管理加以辅助, 将科研设备各种管理规定和相关信息上传到管理网络中, 任何部门都可以在需要时通过网络查询本部门的各种仪器购置和使用信息, 从而促进高校科研设备管理效能的提高。

(四) 对高校科研设备的使用过程加强管理

在高校科研设备管理体制中, 使用过程是其中最为关键的环节之一, 必须加强管理。首先, 对于数万元以上的精密科研设备, 在使用前应首先对教学人员和管理人员以及维修人员进行使用培训, 即建立精密科研设备使用前培训制度, 通过培训尽可能地避免使用过程中由于使用方法不规范、不了解注意事项等各种原因导致的设备故障。管理人员必须严格审查, 没有通过培训的人员不能对科研设备加以操作, 以保证科研设备使用的安全和正常。其次, 在使用过程中, 还应做好对高校科研设备的维护和保养工作。作为高校科研设备管理中重要的技术性工作之一, 科学设备的正常维护保养与实验教学、科研工作的顺利进行有直接关系。因此, 高校应定期对实验人员做好业务培训, 以便他们对先进仪器、设备的新知识、新技术等及时掌握。维护人员应为科研设备提供良好的工作环境, 定期对其进行保洁, 做好防尘、防潮、防静电工作。保修阶段高校科研设备管理部门应对厂家的售后服务承诺充分利用, 在对科研设备进行采购时对具体的保修要求详细提出。

(五) 对管理人员队伍加强建设

在对各种规章制度进行制定和强化的同时, 高校科研设备管理应对管理人员的素质进行培养和提高, 只有具备高素质管理团队, 才能促进高校科研设备管理水平的提高。高校应对岗位科学编订, 采取竞争上岗等措施以选拔最为适合能力较强的管理人才, 对固定编制和流动编制相结合的聘任制度逐步实行, 促进科研设备管理人员队伍职称和年龄结合的合理性。对于现有的水平较高的科研设备管理人员, 高校应实施稳定对策, 促进他们创新意识的激发。此外, 高校还应定期举办培训活动, 促进科研设备管理人员理念的更新和业务水平的提高。

作为高校工作的重要组成部分, 科研设备管理是促进高校教学、科研活动顺利开展的基础, 新时期的高校更应构建科研设备管理新体制, 促进高校科研设备管理水平的提高。

摘要：高校科研对国家科技进步具有很大贡献, 随着教学要求的不断提高, 国家对高校现代化建设的投入不断增加, 科研设备也越加丰富, 如何科学管理这些科研设备, 是当前高校教学和科研工作必须面对的问题。本文主要从高校科研设备管理现状出发, 对新时期高校科研设备管理新体制的构建进行分析。

关键词：高校科研设备,管理,现状,新体制,构建

参考文献

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