课改感言范文

课改感言范文（精选10篇）

课改感言 第1篇

与课改同行，在课改中成长

------新课改培训感言

十分荣辛地参加全县教师班的培训学习，听取了好几位专家的报告，其中有全国著名教育专家武凤霞、陶继新、高万祥和李永升。通过这两天的培训学习，使我受益匪浅，学到了许多新的知识。

此次培训过程中，倾听了许多专家对新课程的解读,使我懂得了课改的相关知识，提升我们中小学教师对课改理念的理解，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革，为新课程的教学提供了有力的保障。这次培训让我从传统的落后的教学模式中解脱出来。对新一轮课改有力全新的认识。新课改，给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。

一、让我知道教师的知识结构和专业结构和应具备的基本素质。

（1）教师的知识结构

教师拥有三种知识，本专业的科学知识、教育学和心理学等相关方面的知识和教师在实施有目的行为过程中，自己所积累起来的实践性知识。

（2）教师的专业结构

对于教师的专业结构，也有不同的看法。综合各方面的看法我们认为，大致可分为如下几点：

首先是教育理念：教师一般总有自己的教育理念，它可

能是从自己教学实践经验中逐渐积累所形成或由外界直接接受而来的教育观念。也可能是经过深思熟虑并富于理想色彩的教育理念。

教师的教育理念包含：教育观、学生观和教育活动观，从微观的角度来说它包含学习者和学习的信念、关于教学的信念、关于学科的信念、关于学会教学的信念和关于自我和教学作用的信念。

另外教师还应该具有相关的其他要求，如知识、能力、专业态度和动机这是教师立足于教学所应该具有的基本内容，除此以外教师还应该具有自我专业发展的需要和意识，这是不断适应教学活动使得教师成长为骨干教师乃至学科带头所必须的。

2、教师的发展历程

在基础教育课程改革纲要中关于教师成长的阶段是这样划分的。从“要成为”教师开始，教师的专业发展共分为五个阶段，分别是：

1、“非关注阶段”、2、“虚拟阶段”、3、“生存关注”阶段、4、“任务关注”阶段、5、“自我更新关注”阶段。其中前两个阶段属于成为教师前的阶段，真正属于教师阶段的实际上是后面的三个阶段。

二、新课改让我知道教学的目标和任务。

新课改的定位更加着眼大众，为的是进一步提高国民素质。应为学生的终身发展奠定基础。所以，新课改着重在以下几个方面培养学生：

1、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息、创新精神与实践能力；

2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；

3、正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有

团队精神.三、教师在新课改中的作用

教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。

教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；一是要对自己的以往的和当下的实践满怀信心，要认真分析以往教学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。

三、新课改对教师素质的要求

1、教师角色的转变

新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。

2、教学方法的革新

教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体

性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。

3、教学手段的革新

为有利于学生进行探索性学习，教师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面．例如，要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对学生进行合理的组织安排，保证每个学生都能得到探索的机会；要为探索留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正是给学生留出探索的余地，教师在教学中要合理安排时间，计划性与灵活性相结合，保证“探索”的优先地位；要增强学生探索的兴趣，一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之结合，增强探索内容的趣味性；另一方面，根据探索的内容，应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增强探索形式的趣味性．

4、业务素质的提高

教师必须具有系统的完整的科学专业知识,这是从事科学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的基本知识等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及发展。使社会科学知识、教育科学知识、系统科学知识，有机地结合形成比较完整的基本知识。

总之，新课改必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，教师需要在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养。我们要培养的是有独立人格、完整个性、社会责任感、创新意识的健康的人，这样的人才能担当起将来中国“脊梁”的责任。我相信自己在将来的教学工作中能做得更好。愿作真理和正义的播种机，才能培养出维护正义和真理“树苗”，才能形成明天充满正义、真理、公平、和谐的“森林”。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命。

（濛江学校

王莹）

课改感言 第2篇

思南五中白明艳

2014年4月9日，对每一个致力于打造思南县教育高地的课改人来说，是一个非常值得纪念的日子，因为全国教育培训基地“中国教师报”和思南县教育局联合打造“智慧山水、学在思南”的高效课堂培训在今天闪亮登场了！听了中国教师报总编李炳亭先生的专题讲座，西池小学李艳丽校长儿童心理分析，前进小学张春森校长学校的校园文化建设和打造课改名师团队后，深刻感受就是：心灵震撼！实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行新课改，才能真正解放学生、发展学生、提升教师的业务水平！

作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。

首先，课改是一次对传统教育的革命。

它打破传统教育原有的单

一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。

课程改革是全县人民的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现为：

一、课改需要加强各实验区、校之间的对话。

“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各实验区、校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：周六上午学区的研讨和下午学片的研讨及现场的听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着

出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。

二、课改需要加强教材、理念与家长的对话。

课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。

三、课改需要加强老师与学生的心灵对话。

教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。

教师在对话中要注意做到：

要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。

最后，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。

“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。

正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究——发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。

因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强的科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。

课改感言 第3篇

《学记》有言:“学然后知不足, 教然后知困。知不足, 然后能自反也;知困, 然后能自强也。故曰:教学相长也。”我校正是本着这一信念, 在课改中探索, 在实践中反思, 引领教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来, 慎重审视自己教育教学活动所依据的思想, 并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题, 使教师们的专业得到快速成长。

既然选择了远方, 便只顾风雨兼程。

吴拥华

来到八小的第二个年头, 我就参与了学校的课堂教学改革。为了早日融入课程改革的行列之中, 我听了很多专家、名师的课, 看了许多关于课改的书籍, 也和同事们交流了一些心得体会。但是, 对于传统课堂总有一种无法割舍的情丝, 导致我的课改步伐踟躇难行。

在还没有很好地掌握课改新理念的情况下, 学校安排我承担了“湘西自治州十二五’中小学教师专业成长行动计划现场推进会”的唯一一节现场展示课。接到这个任务后, 我真的有点受宠若惊!如何设计和运用好导学案?如何把我们学校的“四步促学”运用到课堂教学中去?如何给学生创设更多的展示机会?虽然诚惶诚恐, 但是我还没有改掉闭门造车的陋习。结果, 几节课试教下来, 导学案设计和教学流程构思被全盘否定了。当时, 整个人失落极了, 像跌进了万丈深渊, 真有当逃兵的想法了。细心的姚校长看出了我苦闷, 及时开导我不要有太大的压力, 鼓励我在“放”字上面多下工夫。姚校长的话, 使我醍醐灌顶我之前的课不就是担心学生不会学, 学不好, 而改不了包办的习惯吗?对, 就从“放”字入手。新的导学案和教学设计在我心头悄悄萌生了。

转眼, 现场推进会到了。我从容地走上讲台, 指导孩子们有感情地朗读、交流、展示虽然我脸上灿烂依旧的笑容掩饰不了心底的紧张, 但是孩子们在导学案的引导下, 或自学, 或合作, 一步步地完成了对课文的学习, 特别是孩子们积极有序的讨论、自信的展示、工整的板书、有效的协作, 令300多位听课老师大加赞赏。细心的同事做了这样的统计:30分钟内, 单独展示的学生多达30多人次, 集体展示10多人次, 上黑板展示12次。欣喜我做到了“还课堂于学生, 退讲堂为学堂!”

学会对学生放手, 让我开始尝到了课改的甜头。当然, 好的开始还需要持之以恒的执着, 既然选择了远方, 便只顾风雨兼程。

给学生一棵大树, 也要给他们一片森林。

向凡宇

2010年10月, 我接到学校安排, 进行课堂教学改革实验此时, 不惑之年的我, 已是一个有20多年教龄的教师了。多年的教学实践形成了自己的教学风格, 习惯了在三尺讲台上”侃侃而谈”, 习惯了“我讲你听”也尝试着将新观念转化为自己的教育行为.但已有经验常常让我产生困惑:我们是在教学, 还是在做秀?秀自己的教学设计和课堂氛围?

幸运的是, 我接触了课改实验, 它如同春风细雨, 让我得到滋润, 得到改变。

记得用“四步促学”法上《神鸟》这课, 学生通过自主合作学习, 见解丰富新颖, 回答精彩纷呈。他们所说的道理, 在教参里是没有的, 我在课前备课时也是没有想到的。请听这样一些论述:

既要救人, 也要善于保护自己!

要学会辩解!

要学会和别人沟通交流, 避免悲剧发生!

要善于读懂人心!

要选择好主人!

脾气不能太急!

要有个好的性格!

神鸟很聪明!

可汗很善良!

世界上还是好人多, 所以那么多人都没有捉住神鸟!

更让我吃惊的是这些独到的、鲜活的、灵性的见解, 很多都是我平时认为的“后进生”说出来的。

两年来, 通过运用“四步促学”实施课堂教学, 我深深地体会到学生知识与技能的获得需要自身的体验, 老师讲的传授的多半是死的, 无用的, 学生最多得到一棵树;只有学生自己发现、探究的, 才是活的、有用的知识, 才能得到一片森林。我一直都知道自己不是个聪明的老师, 比别人出力多, 成绩却平平。感谢课改, 让我, 这个职业生涯已过了大半“高龄”之人, 少了几分惰性, 多了几分激情, 也让学生融入了我的教育, 和课改共同成长。

课改, 让我更新了理念, 转变了自己。

梁海云

有付出, 必然有收获。如今, 尽管刚刚起步的实验改革还不是十分成熟, 但每一天的教学中也都会让我们满怀惊喜。一是在课堂中我发现我的学生比以前活泼多了, 胆子也变大了, 愿意举手回答问题的学生越来越多, 打破了以前学生不敢回答的沉闷课堂。特别是比较调皮、不爱听课的后进生高宇、陈子豪也积极参与到小组发言讨论中去, 并有5次代表小组展示汇报的记录, 学习积极性、主动性都有明显提高。其次还有更多的中等生、后进生也参与到了小组学习中。他们在同学中充分的展示了自我, 寻得了自信, 课堂中绽放出来的精彩有时让我都不敢相信自己的眼睛。三是我发现学习小组之间有了更多的竞争意识。像我们班中的“雏鹰学习组”与“冲锋学习组”在课堂中就经常互相挑刺、补充, 回答问题也是争先恐后。课堂中两个小组的精彩演绎、对决, 把问题越辩越明, 不断赢得了同学们的阵阵掌声。四是小组成员之间更加团结, 合作更为默契, 似乎他们变得比以前更听话。以前, 我们是老师一人管全班60人, 生怕学生不听话, 天天在讲台上喋喋不休地强调纪律、卫生、学习等。好像越不放心就越操心, 效果还不佳。自从让学生组成学习小组后, 我开始学会放手, 让正副组长学着去管理自己的小组, 效果还真不一样。通过调查, 组长们说他的组员们为了不让自己的小组丢分, 输给其他小组, 都在暗地里下了决心组内更团结, 配合更密切。像上次我校组织春游, 我们实验班就是按这个学习小组进行分工的。各个学习小组长在老师不参与的情况下仍然把工作分配得井井有条, 组内成员也是紧密配合, 使那次春游烧烤取得了圆满成功, 至今还令人回味无穷

目前我参与课改实验已有三个学期, 一路走来, 虽曾经有过患得患失, 但更多的是课改让我收获了学生留给我的惊喜!课改让我更新的理念、转变了自己?

“四步促学”给了我飞翔的翅膀。

田红梅

通过两年的课堂教学改革实验, 如今的我已能独立科学地设计导学案, 灵活自如地运用各种教法驾驭课堂, 我的教学能力和素养都有了很大的提高。孩子们也越来越喜欢我的教学, 教学成绩也是稳步提高。我上的课在州、市课改现场会上得到了专家与老师们的肯定, “田老师真正做到了把课堂还给学生, 我们看到了学生精彩的表现!”在送教下乡活动中, 我把这种新的教学模式带到了凤凰县三江学校, 受到了在场专家和老师们的一致好评。在省里组织的“三优联评”活动中, 我获得了三项一等奖, 并获得省级教学能手的称号。“四步促学”教学法给了我飞翔的翅膀, 使我的教学充满了活力, 充满了激情, 促进了我的专业成长。

一旦觉醒, 自己主动地往前走, 就会发现世界为你准备了更多的精彩。

高静

课改是一个“痛苦修练提升”的过程, 在这个过程中, 我们经历了多次的转变, 如教学行为的转变, 教学意识的转变, 由固有的教学模式向高效课堂模式的转变。

过去在备课时, 我往往站在老师的角度, 过多地考虑这节课该怎样设计, 而没有从学生的角度出发, 考虑学生在学习过程中会有怎样的认知过程, 下意识地让教材和学生服务于老师, 课堂成为了展示教师能力的舞台。

如今在备课时总是更多地考虑学生会那些内容, 哪些是老师不教也能完成的内容, 学生在学习时可能会遇到哪些疑难点, 需要老师来进行深入地点拨和指导。教师、教材和教法, 都是为学生的学服务的。要关注学生, 关注学生自学能力的培养, 关注学生之间的个体差异, 教会学生学会学习, 找到适合的教学契合点。

记得读过一篇文章, 说到多数人在过着一种被动的生活, 我们被各种事情牵着往前走或在原地打转, 从而生活中缺少了奋斗和努力。分析其原因就是被牵的人心中缺乏做大事情的目标, 对眼前的生活非常安逸非常享受。而一旦觉醒, 自己主动地往前走, 就会发现世界为你准备了更多的精彩。课程改革让我对这段话有了更深刻的体会。非常感谢教育科研部门和学校为我们教师搭建了一个很好的平台, 只有真正参与其中, 才会体验到这是一个很好的发展机会。无论对于老师还是学生, 主动参与的力量都是巨大的。

《蝴蝶梦》感言 第4篇

这本小说原作于一九三八年出版，一九四○年改编成电影，曾经在欧美风行一时，成为当时最畅销的一本通俗小说。有的评论家甚至称之为“二十世纪的《简·爱》”。这样的说法，也许也是出于商业上的考虑，不过这是一本精心结构的言情小说，则是毋庸置疑的。同样也是由于商业上的竞争，作者杜·莫里叶于一九四一年和一九四八年两次受到控告，说她剽窃他人著作，因为“前妻后妻之争”早已是当时流行言情小说的普遍主题。

这本小说情节之所以吸引读者，是因为作者在这场“前妻后妻之争”中把前妻丽贝卡写成了一个无所不在的神秘的悬念，甚至她的在海底下泡了几年的尸体，最后也几乎成了对后妻及其丈夫的幸福的致命打击。

悬念和神秘气氛，美化和丑化的人物，圆满而令人舒畅的结局，是当时这本流行言情小说的基本要素。在这些方面，确是有它的特色。但是如果说“小说对英国上流社会的享乐腐化、穷奢极侈、虚伪狡诈、勾心斗角作了一定程度的揭露。”则似乎有点过誉。如果用最简单的话说：小说里的前妻是坏人，后妻是好人；那么写了前妻之坏，未必见得就是揭露社会，恰恰就是写了后妻之好，她自己进了上流社会，成了上流社会的一分子，说明上流社会还是好人占上风。

偶然翻阅《不列颠百科全书》“小说”条目中的“浪漫主义”一段，有这么几句话：“浪漫主义小说的目的，较少地是要表现生活的真实画面，较多地是通过强烈激情的手段以打动感情，或者利用特殊的可怕的奇异的场景和事件以引起想象。……二十世纪浪漫主义小说很少有几本杰作。象达夫妮·杜·莫里叶，《牙买加的旅店》(一九三六)和《丽贝卡》(一九三八)的作者，以及其他许多这样的作家，不过是作为好梦的供应者而被弃置一旁了。在二十世纪，要复活文学中原来的浪漫主义热情，要比再按照贝多芬的风格作曲，更加没有可能性。”

这几句话，尽管不一定完全正确，但是很值得认为这是“一部出色的浪漫主义小说”的同志参考的。

前面说过，四十年代时，这本小说曾经风行一时，随着电影在我国上演，出版了中文译本。现在三十多年过去了，世界发生了很多变化。一九八○年出版的《不列颠百科全书》已经给予这本小说以这样的评价，可是随着去年电影的再度上演，又一再出现了新译本。但是事实证明，它不可能再度风行一时。不过这种情况还是值得我们深思。

课改感言（本站推荐） 第5篇

课改，拉近了我和学生间的距离，课改拉近了学生和社会、生活的距离。虽然课改没有正确的答案，但会留下我们共同探索的足迹。正是课改使我认清了作为一名教师应该如何去教学生，教师不在是满堂灌，而是要引导学生去学，让学生成为学习的主人。

我们为了领悟新课改的精髓，我们学校组织老师去黎阳学校学习，去杜郎口观摩学习。然后根据本校的实情，进行说课、讲课，产生的效果是非同凡响的。因为新课改让走出去的老师真正感受到了什么是“以人为本”，通过今昔对比，老师们说，以前的教学方法是单一的“填鸭式”“满堂灌”，把学生当成了一种学习的工具，被动地去接收、学习知识，一堂课下来，进行巩固检查时才发现，本节课的知识点能够真正掌握的是寥寥无几。为了最彻底最直接地了解学生对课改是否认同，学校多次组织优秀教师讲公开课，取长补短，共同提高。

课改之路艰辛漫长，老师在通往课改的路上还有很多困惑和盲点，乏味的说教，空洞的规范往往治标不治本，有些老师对课改尚有抵触情绪，不乐于接受新课程理念，一如既往地捍卫传统思想，有些老师课改的积极性不够高涨，因此，课改教师要有勇气面对挑战，只有通过不懈的努力，尽快让学生适应新的教学方法和学习方法，以科学的理论为支撑，以完善的模式为载体，齐心协力，全力推进，真正投入到课改中来。

课改让我们付出比别人更多的意想不到的困难，可我们不会忘记课改给我们带来的一份份惊喜和感动，课堂上孩子们通过学习，提出那一个个让人振奋的、有价值的问题，怎能不使我们有一种心灵的震撼呢”？新课改让我明确了学习目标，新课改让我明白了学习重点，新课改让我勇往直前，新课改让我产生“山重水复疑无路”的困惑，又让我收获了“柳暗花明又一村”的惊喜，我希望，新课改让我们成长起来；新课改让我们插上飞翔的翅膀；新课改为我们撑起了一把绿伞；新课改给我们带来了无尽的快乐······让我们共同沐浴课改的阳光，在课改撑起的这把绿伞之下，收获更多更好的意想不到和惊喜！

课改感言 第6篇

困难之一：得不到学校重视，受其它学科排挤

初中生物学是非升考学科，被称为“副科”、“豆芽学科”、“偏科”。学校在社会和家长压力下，不得不把升学放在决定学校生存的重要地位来考虑，生物课只好作“牺牲”了。特别是农村中学，表现非常突出。课时量减少或变相减少，生物课搭配给其它学科课时不足的老师上，不安排检测或不计入检测总分，教师培训也可去可不去„„．一句话，得不到学校重视。在平时的教学中，升考学科可能随时占有生物课，学生学习生物时间长可能会遭指责，甚至生物教师都遭“白眼”，被人瞧不起，在这种条件和环境中，生物教师要实施新课标，真的非常困难。

困难之二：实施新教材的客观条件受限

新教材中有许多探究活动，需要相应的实验器材和试剂，分组活动需要场地，需专职实验员；有些资料和制作的课件需多媒体展示，但大多数农村中学中，生物实验室没有或和化学通用，生物实验员是兼职的，生物实验器材试剂、模型配置不全或者数量过少，使许多探究活动无法进行。没有多媒体设备，制作的课件无法展示。这些客观条件的限制，使生物教师在教学中要按新课标的要求来实施教学设计非常困难。

困难之三：大班额教学，指导学生探究性学习受限

农村中学大班额较普遍，一个班七八十人见惯不惊，有的甚至上百人，教室里密密麻麻一片，莫说分组探究，有的班连分发材料的空隙都没有；在进行探究中，教师无法全面指导，组织教学也比较困难。由于客观条件的限制，许多人一组进行探究，大部份人根本没有操作的机会，能动手只能廖廖几人。大班额教学使教师课堂组织非常困难，往往让教师力不从心，要实现新的课程理念难度很大。

困难之四：时间不充足，难以保持保量地完成教材安排的各项活动

新教材安排的科学探究活动和课外资料阅读内容非常多。就七年级上册看，观察思考9处，资料分析7处，探究实验6个，进一步探究5个，实验8个，演示实验4个，调查3次，设计活动一个，模拟制作一个，课外实践5次，技能训练8处，还有课外阅读14篇。按照《教学参考》参考课时应是37课时，有些活动无法在一两个课时内完成，有的探究还需重复进行，实际完成教材至少需要50课时，按“部颁”标准每周2课时计算，除去放假等，实际生物课每期只有30课时，若严格按新教材内容进行教学设计，至少还需要20课时。课时量的严重不足，教师难以保持保量地按新课标来完成教材内容。

困难之五：教师专业队伍不稳定，接受新教材《初中生物新课标》培训时间少，难以接受新的课程理念

《生物学》新教材的各项活动对专业要求很高，一个非生物专业的教师看了生物教材后往往不知所云，无法进行教学设计。在农村中学中，生物课很多是搭配给其它学科教师，而真正的生物专业教师又往往改教其它学科。非专业教师上生物课非常普遍。即使是生物教师，也很难突破传统的学科体系模式，需要尽快接受新的课程理念，新的教学设计。这需要参加新教材的培训活动，在教学中接受他人的教研成果。可是，生物学科教育科研单位和学校组织的培训和交流活动又很少，非专业和专业教师队伍加在一起队伍庞大，专业教师又大量流失到其它学科，培训和交流机会可想而知了。生物课要按《初中生物新课标》来要求实施新的课程理念，没有一支过硬的专业队伍是难以实现的。

克服困难的建议

面对重重困难，作为一个生物教师在教学实践中，我们应发挥自己的聪明才智，努力按《初中生物新课标》的要求去做，实现新的课程理念。

首先，我们应向学校争取足量的课时，敦促学校按“标准”排课，生物教师要争取上生物课。只有争取了时间，强化了专业队伍，才能完成新课标赋予的目标。

成立生物课外兴趣小组和学习小组。生物课与生活，生产活动联系紧密，许多探究活动容易激发学生学习兴趣，选取对生物课特别感兴趣的学生成立课外兴趣小组。既可以调动学生学习积极性，培养学生的动手能力，又可以为许多探究活动作准备，延长学生的学习时间。很多探究活动，比如“光对鼠妇生活的影响”、“种子萌发的环境条件”、“观察草履虫的实验”等。可以让兴趣小组捕捉鼠妇，创设种子萌发的各项条件，培养草履虫，以兴趣小组在这些活动中的体会和结论报告作为课堂设计的某些环节，既节约了时间，又培养了学生的动手能力，使探究活动生动有趣。

划分学习小组，在各项探究活动和教学活动中，以学习小组为单位，化整为零，分批次进行，教师指导兴趣小组，兴趣小组指导学习小组，即可以解决大班额教学组织难的困难，又可以灵活的安排时间。

充分利用自然资源和校本资源。生物课中的许多实物标本在校园和自然环境中可观可触，充分利用这些资源，比选取资料和图片更直观，比如在学习“藻类、苔藓、蕨类植物”时，采集实物标本观察分析，效果比展示图片好得多。学习“花和种子的结构”，用实物标本也比掛图、模型，图片效果好，充分利用自然资源，既可增强直观感，又可以克服学校客观条件的不足。化学实验器皿器材试剂等有许多与生物相通，生物实验室也可以用化学、物理实验室替代。我们也可以充分利用这些资源，为生物课服务。

同一学校的生物教师或者一个地区的生物教师应相互学习，取长补短。同校生物教师可以组织集体备课，相互听课，说课等活动。在讨论中研究教学设计，在讨论和集体活动中接受一些新观念、新思想、新的教学方法，可以弥补我们专业和接受培训的不足。

优秀课改教师获奖感言 第7篇

9月10日，教师节，学校表彰了2012年上学期优秀课改教师和2011-2012优秀班主任。本人有幸评为优秀课改教师。

课改感言：

课改是一次远航，途中有时阳光灿烂，有时阴霾笼罩，有时风平浪静，有时惊涛骇浪，有经验的船长总能带领船员同甘共苦、齐心协力、趋利避害、奋勇前行，虽经历风雨惊险不断，但最终肯定能到达胜利的彼岸。老师就是船长，同学们就是船员，让我们一起出发，直到终点！

感言 第8篇

我校从2004年开始组队参加全国大学生数学建模竞赛。5年来, 参赛学生越来越多, 我校的成绩也呈现出跨越式提升的态势。参赛之余, 我们还收获了很多。

一是促进了我校的教学改革。通过建模教学与竞赛, 我们将建模思想渗透于数学教学中, 对教学内容、教学体系和教学方法进行改革与创新, 增加了“开放型应用题”的教学, 着意培养学生提出问题、解决实际问题的能力, 并以此为突破口, 以点带面, 推广到其他课程的教学中, 有效地推动了我校教学改革的深入发展。二是提高了教师的业务水平。辅导数学建模竞赛不仅需要教师有高度的事业心和责任心, 还必须提高自己的能力和水平。几年来, 数学建模竞赛指导工作为我们锻炼和培养了一支认真负责、治学严谨、能力强、素质高的教师队伍。三是提高了学生的综合素质。数学建模的教学及竞赛是实施素质教育的有效途径, 它丰富了学生的知识结构, 增强了学生的数学应用意识, 提高了学生运用数学知识和计算机技术分析和解决实际问题的能力, 坚定了学生克服困难的信心和决心, 给了学生努力向上的勇气, 培养了学生团结合作的精神和交流表达的能力。

读者感言本刊提示 第9篇

成熟收藏六字经

作为一名收藏爱好者，在长期的收藏实践中，不免会有自己的见解与心得。我从事收藏活动20余年，总结出了自己的成熟收藏六字经。

一曰“爱”。爱因斯坦说过：“兴趣可以产生热爱，而热爱则是最好的老师。”作为一名藏家首先要喜爱收藏。没有喜爱就不会入境、入港，没有痴迷就会永远徘徊在收藏大门之外。要求所有的收藏爱好者都能够达到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的境界是不现实的，但做到“思侬念侬依偎侬”还是可以做到的。

二曰“考”。作为一名藏家，必须要学会研究藏品。研究不分深浅，也不分类别，遇到的每一种（类）藏品，收藏到的每一件（宗）藏品，都是值得研究的标本和教材。藏家要不断研究，逐渐扩充自己的知识储量，增加自己的收藏技能。只有通过不断研究，才能提高自身的鉴赏能力和淘金水平，进而为未来的收藏活动打下坚实的基础，备下一把打开收藏宝库的金钥匙。

三曰“专”。俗话说：样样通，样样稀松。就个人而言，精力、财力是有限的，不可能用其一生的精力和一室的财力藏尽天下物种。面对庞大复杂的大千世界，若想有所建树，也要必须学会有所取舍。《劝学论》中说得好，“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”另外，在收藏界中还讲究术业专攻，放眼国内外收藏家，很多专家就是“用心一也”的结果，“是故无冥冥之志者，无昭昭之明；无之事者，无赫赫之功。”

四曰“辩”。藏家通过对手中藏品的研究，不断提高自己的鉴赏能力。收藏市场总是泥沙俱下、良莠并存，成熟的藏家必须练就一身“吹尽黄沙始到金”的真本事去粗取精、去伪存真。国内外许多收藏大家，就是通过不断甄别、辩论，扩充收藏视野。

五曰“利”。成熟的藏家，应该在收藏的过程中，充分看到或估测藏品的升值空间和趋势。藏品的升值在一定程度上促进了收藏活动不断地向纵深发展，同时也为收藏过程提供源源不断的动力，在某种程度上还调动了藏家的主观能动性。没有利的趋使，光靠兴趣牵引，收藏活动是走不远的。

六曰“传”。收藏是保护人类文明、传承社会文化的过程。藏家在收藏过程中，切不可开口言趣、闭口谈利，一叶障目不见泰山。收藏的最终目的还是文明的保护和传承。作为成熟的藏家，有责任、有义务通过收藏活动来保护人类文明，传承先进文化，以藏品为载体或平台，不断向世人或后人传播人类文明的火种，使之真正实现薪火相传，发扬光大。

甘肃读者 张白军

编辑部：

我偶然接触到贵刊，感觉非常实用，对于我这个刚刚参加工作不久的年轻人进行财务规划和理财操作有很大的指导意义。我进行投资比较稳健，目前收入不高，如果我开始理财，应该先从哪方面入手？请指教。

海南读者 李明

编辑部回复：

在2012年新春到来之际，祝你和家人新春愉快，身体健康！欢迎你成为本刊的读者，感谢你对本刊的信任！

对于一个刚刚工作的年轻人，开始进行财务规划，我们的建议如下：

（1）首先养成良好的理财习惯，每月要进行记账。目的是减少不必要的开支，做到专款专用；

（2）每月要有一定数额的储蓄，为理财积累必要的资金；

（3）确定比较符合实际的财务目标，根据目标和你的投资偏好，风险承受能力选择合适的有助于目标实现的理财工具。建议开始时，大部分资金用于稳健型投资，如国债或风险较低的定投基金，少部分可以用于不同期限的定期存款；

（4）购买20万元保额的定期寿险，防止因意外，被迫终止理财进程。有可能的话，最好再购买10万元保额的健康险。按照目前市场的价额，4000元左右就可以购买到两份保险。购买保险不仅可以规避人身风险对理财目标实现的影响，同时可以充分利用杠杆的作用，创造财富；

（5）理财的主要目的，首先是保住你已有的财富，然后是让现有的财富保值和增值。

希望以上建议，能够给予你一定的帮助。

感谢新华保险股份有限公司高级理财规划师 蔡艳明女士对本问题的支持

自信过头就成了悲剧

我的两个炒股朋友大刘与小李是两个性格完全相反的人。大刘缺乏信心，而小李给人的印象总是信心满满。大刘患得患失、不相信自己的判断，炒股失败容易理解。可在小李身上找不到自信不足的迹象，应当可以成功，却也失败了。

这段时间股市比较低迷，我们劝小李见好就收，空仓逃避风险，等待机会，不要轻易抄底。可小李却笑着说：“别人都不抄底，正好我来抄，我相信自己的判断，你们就等着瞧好吧！”大刚说：“小李你也就别逞强了，大家都说现在市场不太好，你难道没听说过‘熊市莫伸手，抄底必被套’这句炒股名言吗？”不管我们怎么劝，他都不为所动，仍坚持自己的判断，执意抄底。尽管他被套牢了，可不承认判断失误，认为自己的操作是正确的，市场的走势是错误的。这简直让我们无法理解。大刚摇头说：“过度自信害了小李。”

在股市中，像小李这样自信过了头的股民还真不少。过度自信往往会低估股市风险，做出错误的判断，对突发情况反应迟钝。过度自信还表现在偏见上，而我们的偏见又无处不在，这增加了犯错的可能性。过度自信表现明显的时候，会过高估计自己的能力，不切实际地夸大自己的优点，盲目相信自己的承受和运作能力。过度自信容易自我封闭，举步不前，容易盲目冒进，得不偿失。

炒股技术分析之父查尔斯·道曾经说过：“过度自信在华尔街所造成的失败，多于其他错误观点的总和”。这样的现象，几乎适用于任何一个金融市场。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因为过度自信，我们看不清自己真正的实力。带着这样的心态去炒股，是十分危险的。

江西读者 萧若志

⊙ 本刊提示

第七届中国大众理财年会成功举办

中国大众理财年会由《大众理财顾问》杂志倾力打造，面向以读者为代表的中国个人投资者，针对金融理财市场热点，集结权威专家主流思想，求解财富管理难题，力推实务特征，是目前国内创办时间最早、民众忠诚度最高的大型专业理财盛会。

年会邀请金融理财界权威专家，碰撞思想、涤荡智慧，借由市场盘点、趋势展望和路径选择大讨论，拓宽大众理财视野，启迪大众财富智商，展现理财精英风采，致力于促进中国理财业的健康发展和投资者的理性成长。

2011年，中国经济增速减缓，物价水平持续高位运行，房地产市场在政策严厉调控下趋势迷茫，美债、欧债危机令世界经济“二次探底”声音鹊起。在此环境下，银行理财产品步步亦趋，股市跌宕起伏，保险市场稳步前行，而金价则一路高歌猛进后进入盘整。

如何理性看待当前的理财市场？“第七届中国大众理财年会·2011”围绕“调控政策下的财富成长机会”为主题展开。名家讲坛中，著名经济学家赵晓分析了国际、国内宏观经济形势；著名理财专家闵纬国从微观角度对个人理财提出了相应的指导建议；来自券商、保险、基金和黄金等金融机构的精英们共同研讨了不同领域投资理财机会及陷阱。

其间，年会发布了由本刊发起的优秀保险产品评选结果，并为获奖保险公司颁奖。

2011年度大众理财俱乐部VIP会员产生

高中英语新课改培训感言 第10篇

新课程改革在如火如荼的进行中，英语教师必将面临前所未有的挑战。新课程突出体现了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的人本主义理念。实现新课程改革的目标关键在于教师，只有提升英语教师对新课程的执行力，即对新课程的理解和实践能力，并以发展的教学理念作为指导，不断强化教师自身英语教学的综合素质，才能稳步推进高中英语课程改革。以下就高中英语新课程改革谈谈自己的看法。

明确英语课改目标，转变教学观念

高中英语新课程教学倡导“以人为本，全面发展”的教学理念。除了重视对学生基础知识和基本技能的培养外，还注重了学生情感态度、学习策略与审美价值观的培养，促进了学生非智力因素的发展。同时，也从根本上改变了学生的学习方式。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，培养学生的创新意识和实践能力。

教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时也成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。在新课程改革中，教师的教学行为与传统的教学行为截然不同。教师的教学要以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变。为了每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的依据。由重教师“教”向重学生“学”转变。学生学习的性质由“学会”转变为“会学”。教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习英语策略，并发展学生自主学习的能力和合作精神。在教学方法上，不仅要研究教法，而且要研究学法，这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。

英语课程改革特别强调课堂中要尊重学生的主体地位，激发他们的主体意识，促进他们自我教育，培养他们的自主学习能力。因而在英语教学过程中，教师必须转变观念，重新定位自己的角色。从独裁的位置走下来，走到学生当中去，尊重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。正如美国教育家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。

坚持学习，不断提升自身综合素质

要实现高中英语新课程改革的目标，英语教师必须树立终身学习的理念。不断调整教学观念，丰富专业知识与技能，加强对外语教学法、教育心理学、社会语言学等知识的学习和更新。掌握相关的英语教学理论和切实可行的教学策略。正确理解与把握新课程，熟悉新教材，处理好新课程理念、学生、教师自己与其他教学资源的关系，合理拓展与取舍教材。同时应关注教学科研动态，将理论与实践有机结合起来，不断培养自身的行动研究能力。另外，英语教师要有坚定的信念和崇高的师德。教师不仅教给学生科学知识，还要引导学生如何做人，教师应以高尚的品格和自己的魅力来影响感化学生，最终让他们学会做人，形成健康、积极向上和乐观的生活态度。

故人云：授人以鱼，不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生学会获取知识的方法和本领。埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟的支出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。可见指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力是非常重要也是十分必要的。在课堂教学中，教师应优化师生关系，优化教学过程，利用形式多样的教学方法激发学生学习英语的积极性与主动性，逐

步培养学生良好的学习习惯和自学能力。当然要实现上述这一切，教师必须要树立终身学习的理念，不断强化自身的综合素养，最大限度地学生的能力发展搭建平台。

善于反思，在经验教训中不断进步

新课程理念下的教学成果的客观评定离不开教师的反思，所谓反思，其实就是对教学过程中出现的问题的思考与总结。每位教师都有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己独特的解决问题的能力。如果我们能自觉的把课堂教学实践中发现的问题，深入冷静的思考和总结，并最终能够有意识地谨慎地将其结果应用于下一次的课堂教学实践中。课后反思的真谛在于教师敢于突破、敢于发展自我、不断地向高层次迈进，使课堂教学逐步优化成熟。

“金无足赤，人无完人”，再完美的课堂教学都会有点滴疏漏、失误之处。如：在课堂教学中没有照顾到学困生，合作学习没有达到实效，探究学习不够到位，对学生评价语不够恰当等等，教师应在课后及时记录下来，并对这些问题做深刻剖析，为今后进一步的改进做充分准备。

诚然，自我反思在促进教师的专业发展，培养学生的创新能力，提高教学质量和效益上具有十分重要的作用。我们英语教师应积极开展反思性教学，在反思中不断提升自己驾驭课堂教学的能力，让反思在我们英语教学中“亮”起来。