开启人生智慧的50句话

开启人生智慧的50句话（精选10篇）

开启人生智慧的50句话 第1篇

开启人生智慧的50句话

1.拳头能把野猪打死，却塞不住人的嘴巴。

2.在办公室，你可以得罪忙人，因为他们没时间跟你计较；你千万别得罪闲人，因为他们有时间跟你周旋。

3.理想人生：岁的境界，岁的胸怀，岁的智慧，岁的意志，岁的激情，加上两三岁的童心。

4.如果你昨天的成绩了不起，说明你今天做得还不够好。

5.愈尊重孩子，孩子就愈不尊重父母。家庭愈民主，孩子就愈独裁。父母不使用权威，孩子就愈难控制。

6.人到世上来一回，权当是赴了一次宴，吃饱了，喝足了，舒舒服服地回家去。这是很自然的，有什么不好呢？

7.做任何事，不要人为的复杂化，一旦复杂化，就会影响你作出决定。人的一生，不知要作出多少决定，如果瞻前顾后，往往一事无成。

8.学会弯下身子迁就，接受一切，就得到一切。无可无不可，心怀恬淡如流水行云，享受已有的，这样生活才是真实的，我们做人做事也需要这种生活态度。

9.人不要与狗斗的原因：人赢狗，比狗还狠；狗赢人，连狗都不如；打平了，跟狗一样。

10.人类应向动物学习：睡眠充足，想睡就睡；饮食有节制，肚子饿时才进食；每日都运动；永远不会为昨日事烦恼，也不为明日事担忧。

11.一个人可以失败多次，只要他还没有责怪旁人，仍然不是一个失败者。

12.一头狮子领导下的一百只绵羊要比一只绵羊领导下的一百只狮子可怕的多。

13.每块木头都可以是一尊佛，只要能去掉多余的部分；每个人都可以是完美的，只要肯去掉缺点和瑕疵。

14.聪明人看得懂，精明人看得准，高明人看得远。智者的声音是愚者的方向，无法放弃过去的无知，就无法走进智慧的殿堂。偏见比无知更可怕。

15.王冠上的苍蝇，并不比厕所里的苍蝇更可贵。

16.放不下自己是没有智慧，放不下别人是没有慈悲，每一个人都要懂得放自己一马，也要放别人一马，不要把生命浪费在钻牛角尖上。生命的路很长很宽敞。

17.凡事要看淡一些，看开一些，看透一些，什么都在失去，什么都留不住，唯有当下的快乐与幸福。

18.习惯不加以抑制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶。

19.鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想。

20.不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题。

21.风不懂云的漂泊，天不懂雨的落魄，眼不懂泪的懦弱。不是每个人都一定快乐，不是每种痛都一定要述说。

22.铁杵能磨成针，但木杵只能磨成牙签，材料不对努力也没用。

23.难道全世界的鸡蛋联合起来就能打破石头吗？。所以做人还是要现实些……

24.拥有远见比拥有资产重要，拥有能力比拥有知识重要，拥有人才比拥有机器重要，拥有健康比拥有金钱重要。

25.懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念。

26.不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气。

27.种子放在水泥地上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选择决定命运，环境造就人生。

28.要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方。

29.人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路。

30.不要因为没有阳光，而走不进春天；不要因为没有雨露，而忘记了自己成长；不要因为没有歌声，而放弃了自己的追求；不要因为没有掌声，而丢掉了自己的理想。

31.不要等爬到了梯子的顶端，才发现梯子架错了墙；不要为了梦想忙碌，却因忙碌而失去了梦想。

32.怕苦的人将苦一辈子，不怕苦的人只苦一阵子。可怜之人，必有可恨之处。没有备胎意识的人，人生将有很大的风险。想过与众不同的生活，就要有与众不同的想法。眼睛能看到的地方需要视力，眼睛看不到的地方需要眼光。

33.做人须简单，不沉迷幻想，不茫然未来，走今天的路，过当下的生活；不慕繁华，不必雕琢，对人朴实，做事踏实；不要太吝啬，不要太固守，要懂得取舍，要学会付出；不负重心灵，不伪装精神，让脚步轻盈，让快乐常在；不贪功急进，不张扬自我，成功时低调，失败后洒脱。

34.人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的时候，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费。

35.路再长也会有终点，夜再长也会有尽头，不管雨下得有多大，总会有停止的时候。乌云永远遮不住微笑的太阳。

36.命运不是放弃，而是努力。命运不是运气，而是选择。命运不是等待，而是把握。命运不是名词，而是动词。要改变命运，先改变观念。

37.决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度；决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定。

38.制胜不凭体力靠智力，成功不靠奇迹靠轨迹。成功不在于是否拿到好牌，关键在于能否将手中的坏牌打好。人生最重要的是，知道自己去哪里。

39.认为水不可能倒流，是还没有找到发明抽水机的方法；认为太阳不可能从西边出来，是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的。

40.命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机。

41.当代的科技与教育，无不以外在的享受为目的，而很少关注当代人的心灵问题。这种对人的物化，导致了心理疾病暴力战争生态失衡等一系列问题。本文可以帮我们开启漂亮的心灵世界，打开一扇通往漂亮人生的大门。

42.有些人，有些话，只有用心去体味，才能了解得更真实。有些事情，我们可以感动，但却不能流泪，因为一旦放任自己的感情，怕自己会泣不成声。

43.别忘身体乃是本钱，没有健康，就无法享用人生所有的乐趣；别将名利看得太重，浮华过后最终都是过眼云烟；别以为能救命的是医生，其实是你自已，养生重于救命；别以为付出就有回报，凡事只有不计较回报，方能践行以德报怨。

44.真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。我们应该这样要求自己的朋友，这样的友谊才是真正可贵的。

45.原来还有这么多感觉幸福的事：得到过第一名；得到过惊喜；笑到肚子痛；得到过奖励；有人为你哭泣；让别人感动过；半夜有人发短信给你；生病的时候有人照顾你；和心爱的人一起走路到腿疼；有好事情有人第一个想到你。

46.最大的敌人是自己；最大的失败是自大；最大的愚蠢是欺骗；最可怜的是嫉妒；最大的错误是自卑；最大的痛苦是痴迷；最大的羞辱是献媚；最危险的境地是贪婪；最烦恼的是争名利；最大的罪过是自欺欺人；最可怜的性情是自卑；最大的破产是绝望；最大的给力是互推。

47.你大可不必期待什么奇迹出现，因为除了你自己以外，世界上根本没有其他的什么可以称为奇迹。与其期待奇迹，不如自己给自己奇迹，求人不如求己，一切都要靠自己。在人生追求的过程当中，我们应该保持知足的心态，自己努力创造奇迹，才是真的奇迹。

48.别让自己的善意成为别人的负担。说话的人，对自己要有足够的信心；听话的人，也要有宽阔的胸襟。赠人以言，重如珠玉；伤人以言，甚于剑戟。

49.内涵比外表重要，而一颗善良的心，却又是一切修养之始。拥有善良美好的品质，就像给自己穿上了盔甲，可以帮助自己抵挡邪恶，获得双倍的保护；如果能够在这些品质的基础上，加强心性的修养，那么就像建立起了成功的铜墙铁壁，通向成功的道路将会永远畅通无阻。

50.奔跑着追求目标是一种境界，竭力地挑战极限是一种快乐，微笑着超越苦难是一种幸福。很多时候，累与不累，不取决于事件本身，而最终取决于我们对事件的心态。事实上，我们常常会发现，做自己愿意做喜欢做的事情，累也是一种享受，一种快乐。

开启人生智慧的50句话 第2篇

【智慧】孔子的一句话教你看透人生

2015-05-26 壹号收藏

孔子云：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”真正理解了该立什么，惑什么，知什么，何为耳顺，何为从心所欲，人生便足矣！三十而立

立身，立身就是确立自己的品格和修养，自强是立身之本，别把自己的需求寄托在父母的资助上，寄托在别人的帮助上，那都是软弱的表现。立身是对每个人立足于社会最起码的要求。

立业，立业就是确立自己所从事的事业，三十的人应该有比较固定的职业了。这是为生的必备，随着现代科技的发展，对每个人的各方面要求都会越来越高，中国劳动力过剩更加剧了这种过高的要求,这只是这一段特殊历史时期的特殊现象。立业不但是求生的手段，也是尽到社会责任所必备的。

立家，立家就是应该有了自己的家庭，至于是先立业后立家，还是先立家后立业，每个人情况不同，也不必要分哪个为先哪个在后。年轻人必须负起社会和家庭的责任，还是早些好。四十而不惑

“四十而不惑”，到了四十岁，才不怀疑。人到了四十岁，咀嚼了事态的冷暖，感怀了岁月的无情，往事悠悠，四十年弹指一挥间，在经历了许多疑惑、彷徨、振奋、欣喜之后，是沉思，是恍然大悟……

对内，他明白了自己。所以，所谓成长是内心在历练中的逐渐强大，所谓人生的归位是把外在的东西变成内心的能量。有理想，而不是妄想；有愿望，而不奢望；有作为，而不妄为。

对外，他明白了社会。人是生活在社会之中，离不开社会，社会越进步，人们对社会的依赖度就会越高。四十岁的人，不再年轻，缺少了对社会那种幻想和迫切投身于社会中的激情，生活的经历多少磨去了些激情，多了沉稳，内心会有一种淡定的力量去应对外界。

四十岁的人最大特点是明白了自己的责任。他必须承担社会责任、家庭责任和抚养子女责任。四十岁的人，是人生辉煌时期，也是为社会和家庭贡献最大的时期。五十而知天命

孔子“五十而知天命”，“天命”就是我们今天讲的因果报应，他知道了，命里有的一定有，命里没有的别强求，乐天知命，丝毫强求都没有，到五十岁明白了这个道理，一切通达了。五十岁的人，走过人生的大半，他们正处于人生最清醒的阶段，他决不会埋怨上天不公，而是默默接受已有的现实。五十岁的人，每想到自己未竟的责任，都油然产生一种时不我待的感觉，不敢有任何懈怠，坚持不懈地去努力，去完成自己应尽的责任。

五十岁的人，到了人生最成熟阶段，成功和辉煌带来快乐的同时，也时常伴有一些压力，但他们都能很坦然地面对，因为他们了解了社会，可他们更知道自己。六十而耳顺

到了六十岁，好话坏话尽管人家去说，自己都听得进去而毫不动心、生气，心里依然平静。胡适说：耳顺是能容忍“逆耳”之言，听“逆言”不觉得“逆耳”。人到了这个岁数，不管听到什么言论，遇到什么坎坷曲折，都能做到不激动,而冷静地进行考，使自己的情绪顺应客观环境，顺应事物规律，学会不暴躁，不气馁，不悲伤，不退缩，达到宠辱不惊，始终如一的境地。人修养的最高境界，就是能控制和把握自己，六十岁，可以说，就到了或者说是接近了这种境界。六十岁的人看透了人生；六十岁的人看透了生命；六十岁的人看透了名利。七十而从心所欲，不逾矩

七十从心所欲，很简单，就是顺从自己的想法，想做什么就做什么。但很重要的是后面的三个字：不逾矩，得不违反规矩，从心所欲要顺其自然；从心所欲要随遇而安；从心所欲要不逾矩。人在中途，七十岁也是人生旅途中的一段，对前七十年已经度过，对七十岁以后，又是新的起点，总把自己放在人生旅途中，就会感到来日方长，就不会感叹自己年老力衰来日苦短了，就会高兴过好每一天，向前看，新的一天，总会有新的生活内容，也总会有新的快乐，你就会看到生命的一份希望和念想，记住来日生活的美好。

开启人生智慧的50句话 第3篇

数学是人类的一种文化,课堂应该是这种文化交流、传播的主场所. 加强数学课堂文化建设能充分发掘课堂教学的文化意蕴,弘扬数学学科的人文性,提高高中数学教学的实效性. 学习数学不仅是为了获取知识,更要通过数学的学习接受数学精神、数学思想和数学方法的熏陶,提高思维能力,锻炼意志品质,并把它们迁移到学习、工作和生活的各个领域中去.

因此,在高中数学教学中,要树立数学文化观: 充分发挥数学教育的两个功能即科学技术教育功能和文化教育引领功能,在传授知识的同时起到人格教化的作用和开启智慧的功用,让学生不但是一个科学人,还是一个文化人,更是一个有智慧的人.

二、创新教学方法———传播数学文化

1. 发掘数学的内蕴,享受数学的美学价值

古希腊数学家普洛克拉斯说: “哪里有数,哪里就有美. ”审美教育在形式上是自由的,生动活泼的,它本身就是寓教于乐,潜移默化. 因此,在数学教学中只要我们善于挖掘内容的美学价值,结合美的形象进行教学,就能充分开发学生的非智力因素,形成他们发现美、追求美、实现美的精神意识.

案例1在椭圆的标准方程的建立的教学中,由定义得:

在数学过程中,可以提出为什么要取“2c”与“2a”,而不取“c”与“a”? 教师问: 方程1能否作为椭圆方程? 学生回答: 完全可以! 问: 你们满意吗? 回答: 不满意! 问: 为什么? 回答: 可尝试化简.

师生经过两次平方整理后得:

教师: 2比1在形式上简单多了,问还可以继续化简吗? 师生讨论后,引进b,设a2- c2= b2( b > 0) 2式即化为3. 此式达到了形式的完美统一,使人赏心悦目,妙不可言. 方程3亦称椭圆的标准方程. 不仅如此,以椭圆的标准方程为基础,便于继续研究椭圆的图像和性质.

2. 重视数学知识的生活化,体验感悟数学文化的应用价值

数学来源于生活,生活中处处有数学. 在学习中,感受数学与生活的密切联系.

案例2公园只售两种门票: 个人票每张5元,10人一张的团体票每张30元,购买5张以上团体票者可优惠10% . 我们有37人去公园游玩,按以上规定买票,你认为怎样买最合算? 这样的题目可能会想出多种方法:

方法1: 按每张5元购买,要花5×37 = 185元;

方法2: 采用买3张团体票,再买7张个人票,一共要花3×30 + 5×7 = 125( 元) ;

方法3: 买4张团体票,只花30×4 = 120( 元) ;

方法4: 买票时请3位其他游客参与我们来一起买团体票,然后让他们 各自出3元钱,我们只花30×4 - 3×3= 111( 元) ;

方法5: 邀请13位其他游客参与我们来一起买票,我班只花30×5×9 /10 - 3×13×9 /10≈100( 元) ,这样我们合算,他们13位游客也合算.

可见,如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化,那么,一定会使数学更贴近生活. 同时也会越来越让人感到生活离不开数学,数学也会变得有活力,学生才会更有兴致地喜欢数学,更加主动地学习数学,巩固数学甚至发展数学.

3. 营造良好的课堂文化氛围,体现数学的人文精神

数学课堂是一个小社会,教师是这个小社会的“引导人”,学生是其中充分享受民主和自由的“公民”,在这个特定社会的文化内涵里,有三个最重要的因素: 创新、民主、合作.

创新,是高中数学课堂文化的灵魂. 作为高中数学教师不一定要成为数学大师,但应该具有他们的创新精神,成为与时俱进的学者,这样,学生才会在教师的感染和鼓舞下,在学习数学基础知识的同时,怀着对未知事物的强烈的好奇心,努力探索新知的抱负和决心,以及克服困难获得成功的意志和信心. 学生将来不必都成为数理科学家,但创新精神、探索好奇、感受成功,则是人人都需要的.

民主,是高中数学课堂文化的准则. 教师处于引导地位,具有先天优势,自然就有一个发挥民主的问题. 民主的课堂是思想自由、开放的课堂,小组合作进行讨论、探讨研究甚至争论成为课堂教学的形式,对学生的思想火花要保护.

合作,是数学课堂文化的核心. 数学史的进程本身就是合作的结果: 古—今,今—今,国内—国外,多层次多角度的合作完善了数学,也完善了数学学习过程,引导合作小组寻找课题,发现问题,合作探究解决问题,数学课堂教学成为一个实现真理的平台,学生必将自觉深入到数学文化的博大精深中去.

三、注重数学思想方法,开启智慧人生

数学思想方法是数学创造的源泉,发展的基础. 波利亚指出,与其给人以死板的知识,不如给人以生动、活泼的方法,点石成金的策略、手段. 如果学生能够掌握数学思想方法,会对其终身学习、工作有很大帮助,产生深刻而持久的影响,形成独特的数学素养.

案例3求函数的值域.

法1( 有界性法)

法2( 分离变量法)

法3( 判别式法)

法4( 导数法)

由前四种解题方法中,通过以题带面复习了“函数的定义域、值域、性质”、“三角函数的有界性”等知识,加深了知识间的沟通,同时培养了学生解题的转化策略,体现了函数与方程的思想在数学中的作用. 接着引导学生运用转化及数形结合的思想方法解题.

[法5]( 数形结合法)

本题运用多种方法进行解答,启发和引导学生从多层面,多视角思考问题和发现问题,充分调动了学生思维的积极性,锻炼了学生思维的灵活性,不仅促进了学生长知识,而且开启了学生的智慧.

四、结束语

随着课程改革的深入,数学文化将会真正渗透到教材、进入课堂、溶入教学之中,成为数学教学中的重要组成部分. 我们在平时的数学课堂教学中在承认和弘扬数学工具价值的同时,更应该看到它的文化价值. 要充分挖掘教材中所蕴藏的数学文化素材,让学生接受它的熏陶. 通过数学文化的传播和渗透,让学生感受数学文化的魅力,使学生的人格品质得到真正的历练,数学素养真正得到提高.

摘要：数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.在高中数学教学中渗透数学的科学价值、应用价值、人文价值,让学生学会体验、欣赏数学,以及在数学文化的熏陶中逐步将知识、技能内化为一种数学品格,养成良好的数学素养,是高中数学教学的新视点,本文从高中数学新课程改革的角度探讨数学文化在高中数学教学中的渗透.

人生智慧五句话 第4篇

这句话是古希腊哲学家亚里士多德说的。如果说优秀是一种习惯，那么懒惰也是一种习惯。人出生的时候，除了脾气会因为天性而有所不同，其他的东西基本都是后天形成的，是家庭影响和教育的结果。所以，我们的一言一行都是日积月累养成的习惯。我们有的人形成了很好的习惯，有的人形成了很坏的习惯。所以我们从现在起就要把优秀变成一种习惯，使我们的优秀行为习以为常，变成我们的第二天性。让我们习惯性地去创造性思考，习惯性地去认真做事情，习惯性地对别人友好，习惯性地欣赏大自然。

注解：要会“装”，要持续地、不间断地“装”，装久了就成了真的了，就成了习惯了。比如准时到会，每次都按时到会，你装装看，你装30年看看，装的时间长了就形成了习惯。

第二句话：生命是一种过程。

事情的结果尽管重要，但是做事情的过程更加重要，因为结果好了我们会更加快乐，但过程使我们的生命充实。人的生命最后的结果一定是死亡，我们不能因此说我们的生命没有意义。世界上很少有永恒。大学生谈恋爱，每天都在信誓旦旦地说“我会爱你一辈子”，这实际上是不真实的。统计数据表明，大学生谈恋爱，100对里有90对最后会分手，结了婚的还有一半会离婚。你说爱情能永恒吗？所以最真实的说法是：“我今天、此时此刻正在真心地爱着你。”明天也许你会失恋，失恋后我们会体验到痛苦。这种体验也是丰富你生命的一个过程。

注解：生命本身其实是没有任何意义的，只是你自己赋予你的生命一种你希望实现的意义，因此享受生命的过程就是一种意义所在。

第三句话：两点之间最短的距离不一定是直线。

在与人相处以及做事情的过程中，我们很难直截了当就把事情做好。我们有时需要等待，有时需要合作，有时需要技巧。我们做事情会碰到很多困难和障碍，有时候我们并不一定要硬挺、硬冲，我们可以选择有困难绕过去，有障碍绕过去，也许这样做事情更加顺利。大家想一想，我们和别人说话还得想想哪句话更好听呢。尤其在中国这个比较复杂的社会中，大家要学会想办法谅解别人，要让人觉得你这个人很成熟，很不错，你才能把事情做成。

注解：如果你在考数学试题，一定要答两点之间直线段最短；如果你在走路，从A到B，明明可以直接过去，但所有人都不走，你最好也别走，因为有陷阱。在中国办事情，直线性思维在很多地方要碰壁，这是中国特色的中国处事智慧。

第四句话：只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。

我在滑雪的时候，最大的体会就是停不下来。我刚开始学滑雪时没有请教练，看着别人滑，觉得很容易，不就是从山顶滑到山下吗？于是我穿上滑雪板，哧溜一下就滑下去了，结果我从山顶到山下，实际上是滚下去的，摔了很多个跟斗。我发现根本就不知道怎么停止、怎么保持平衡。后来，我反复练习怎么在雪地上、斜坡上停下来。练了一个星期，我终于学会了在任何坡上停止、滑行、再停止。这个时候我就发现自己会滑雪了，就敢从山顶高速地往下冲。因为我知道只要我想停，一转身就能停下来。只要你能停下来，你就不会撞上树、撞上石头、撞上人，你就不会被撞死。因此，只有知道如何停止的人，才知道如何高速前进。

注解：用汽车来比喻，宝马可以上200公里，有些车却只能上120公里，为什么？发动机估计不相上下，差距在刹车系统，上了200公里刹不了车，哦，我的天！

第五句话：放弃是一种智慧，缺陷是一种恩惠。

当你拥有六个苹果的时候，千万不要把它们都吃掉，因为你把六个苹果全都吃掉，你也只吃到了六个苹果，只吃到了一种味道，那就是苹果的味道。如果你把六个苹果中的五个拿出来给别人吃，尽管表面上你失去了五个苹果，但实际上你却得到了其他五个人的友情和好感。以后你还能得到更多，当别人有了别的水果的时候，也一定会和你分享，你会从这个人手里得到一个橘子，从那个人手里得到一个梨，最后你可能就得到了六种不同的水果，六种不同的味道，六种不同的颜色，六个人的友谊。人一定要学会用你拥有的东西去换取对你来说更加重要和丰富的东西。所以说，放弃是一种智慧。

注解：我的个人原则是：每一次放弃都必须是一次升华，否则就不要放弃；每一次选择都必须是一次升华，否则就不要选择。做人最大的乐趣在于通过奋斗去获得我们想要的东西，所以有缺点意味着我们可以进一步完美，有匮乏之处意味着我们可以进一步努力获取。美国有一部电视片，讲的是一位富翁给后代留下了用不尽的遗产，结果他的后代全都变成了吸毒的、自杀的、进监狱的，或者精神病患者。为什么会这样呢？因为这位富翁给自己后代留下的钱太多了，以致他们不需要劳动就可以继承一大笔财产，继承一大笔财富，就几乎什么都能买到。所以，当一个人什么都不缺的时候，他的生存空间就被剥夺掉了。如果我们每天早上醒过来，感到自己今天缺点儿什么，感到自己还需要更加完美，感到自己还有追求，那是一件多么值得高兴的事情啊！

为人生之旅开启智慧之窗 第5篇

为人生之旅开启智慧之窗

——读《智慧背囊》有感

今年寒假，我读了一本隽永优美、见解深刻的书——《智慧背囊》。一则则故事如一颗颗光彩夺目的珍珠,流露出人生的悲伤与欢乐,闪烁着生命的甜蜜与苦涩,令人回味无穷。

幸福是种感觉

一位国王总觉得自己不幸福,就派人寻找一个幸福的人，然后把他的衬衫带回来，寻找幸福的人四处寻找着问：“你幸福吗?”结果总是令人失望。就在所有人都准备放弃时，他们遇到了一个人，无忧无虑地在山坡上唱着歌，大家问他要衬衫，他却没有衬衫，他是一个乞丐。

也许你很富有，但无法感觉到幸福，在精神的世界你一无所有；也许你很贫穷，但时刻都在挖掘幸福，在精神的世界你充实美好。很多时候，身处在幸福的海洋，有的人悉心寻找幸福，有的人却关注别人的幸福，这样，他永远也不会感觉幸福。

崭新的开始

一个寒冷的冬天夜晚，美国一家工厂工人们忙碌着，以便尽快完成一个发明家的新产品，突然，工厂着火了，这个发明家的心血转眼成为了灰烬。第二天，他却满怀希望地对儿子说：“感谢上帝，赐给我们了一次崭新的开始。”这位发明家的名字叫爱迪生。

态度决定一切，爱迪生一生经历了无数次的失败与挫折，正是他不同寻常的对待失败的态度，使得他一次又一次超越失败，一次又一次重新开始，才有了一项又一项伟大的发明创造。承受失败，承受打击，承受灾难，也是一个成功者不可缺少的重要素质。

一则故事，蕴涵了人生的哲理；一次经历，书写了生命的真谛。人生有很多种解释，不一定只活在一种可能种，善于发现生活中的美丽与丑恶，做一个善于观察、善于发现的人。

如东县实验中学初一（8）班韦笑22号

科技点亮梦想,智慧开启人生 第6篇

淮阴师院附小参加全国“科学课题研究成果评比”喜获佳绩

1月4日，淮阴师院附小三名同学在毛菊红老师的带领下，赴北京参加全国“十一届中青年少年科学院课题研究成果”评比，喜获佳绩。刘孟轲同学撰写的调查报告《关于休闲食品包装中生石灰干燥剂的研究》获得一等奖，被评为“中国少年科学院小院士”；田林翼同学撰写的《水稻塑盘育秧与传统育秧方法的探究》和董芮知新同学撰写的调查报告《风筝线能“杀人”吗？》获得二等奖，被评为“中国少年科学院预备小院士”。朱海霞等四位老师被评为“全国优秀科技老师”。

淮阴师院附小以每年一度的“校园科技节”为平台，开展工程构建、科学种植、科技小发明、科学小制作„„等形式多样的科学社团活动。校园里的“小小科学家”们向大家分享自己的创新感悟，老师和孩子们一起快乐地在科学的世界里探索。科学点亮梦想，智慧开启人生。

开启人生智慧的50句话 第7篇

-------学习胡锦涛总书记给大浦中心小学的信感悟

认真研读了胡锦涛总书记给大浦中心小学的贺信，我的心情久久不能平静，胡总书记在贺信中的殷切寄语，不仅体现了党对基础教育的关怀与重视，更体现了一个长者对我们一线教师的谆谆教诲和希望。总书记以“开启学生智慧人生，促进学生健康成长”为立意，以为国家现代化建设培养合格人才为旨归。为我们当前的教育指明了前进的方向。当前，我国教育改革和发展正处在关键时期，怎么样才能“开启学生智慧人生，促进学生健康成长”呢？读了胡总书记的贺信作为一线教师我觉得我们应该从以下几个方面努力：

一、必须敢于冲破传统观念的束缚

现有的教学观念束缚了我们前进的步伐，我们应该对现在的办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆探索和改革。改革创新是发展的永恒动力，要有效解决教育发展过程中的各种矛盾，问题，必须用创新的思路，改革的方法，建立和完善有利于“开启学生智慧人生，促进学生健康成长”的新体制和新机制，作为教师我们必须努力提高自身素质。

第一、要努力钻研、学为人师。当今时代知识更新换代的周期越来越短，每个人都需要不断学习才能适应工作要求。教师是知识的传播者和创造者，更要不断地用新的知识充实自己。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。所以我们要崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。不断提高教学质量和教书育人的本领，积极投身教学改革，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。

第二、要以身作则，行为人范。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师个人的人格魅力对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可能代替的最灿烂的阳光。好的老师是孩子最信任的人，有些话甚至不对父母讲也愿意跟老师讲，老师能帮助他解决思想问题包括实际问题，做到这一点不容易，没有爱心是不可能的。惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。所以教师必先强己，必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教

二、必须促进学生的健康成长

教育，就是通过老师的授业解惑、诲人不倦、为人师表等努力，塑造学生的美好品德，让学生在德智体美劳诸方面得到全面、健康发展，从小树立远大志向，学好文化知识，陶冶道德情操，养成良好习惯，锻炼强健体魂。

第一、遵循教育发的展规律。陶行知先生说：“教是为了不教。”就是说要注重启发式教育，激发学生的学习爱好，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，非常要学会书本以外的知识。我曾经把学、思、知、行这四个字结合起来，提出作为教学的要求，也就是说要做到学思的联系、知行的统一，使学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。

第二、坚持以人为本的理念。教师要坚持“以人为本”的教学理念，以“开启学生智慧人生，促进学生健康成长”为基本出发点和落脚点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的爱好和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。季羡林先生说，讲和谐还要讲人的自我和谐，要使人对自己的熟悉符合客观实际，适应社会的要求，正确对待金钱名利，正确对待进退、正确对待荣辱，这才能和谐起来。

三、必须热爱忠诚党的教育事业

热爱忠诚党的教育事业，使我们搞好现代化建设的保障，作为一名教师，要把教师当做终身事业来做，把自己掌握的知识传授给学生要给予学生最大的关爱，让他们在学习中成长，在成长中学习，要学有所成，真正为学生将来成为国家现代化建设合格人才打下扎实的基础。

第一、要紧跟时代发展的要求。我们说教育要面向未来、面向世界、面向现代化，归根到底就是要与时俱进，赶上时代发展的步伐，办出具有中国特色的现代化教育。这就要求我们必须放眼看世界，牢牢把握社会发展和科技进步的潮流，学习和借鉴人类优秀的文明成果。同时，也要深深地懂得中国，结合中国的实际和国情，推进教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。

开启人生智慧的50句话 第8篇

关键词：高效,智慧,课堂教学改革

有一种力量很强大, 它叫传承;有一种力量更强大, 它叫改革创新。2011 年9 月, 邢台市七中依托中国教育发展战略学会“十二五”规划专项课题《钱学森大成智慧教育研究与实验》总课题组, 启动新一轮课堂教学改革, 学校全员参与开展《构建中学高效智慧课堂教学模式的实践研究》的课题研究, 通过加强教师队伍建设, 强化规范课堂教学常规, 有效抓实教研活动, 加大培训力度和资金投入改善办学条件, “请进来、走出去”拓展视野开阔眼界等措施, 大幅度变革课堂教学结构, 全力推进课堂教学改革, 倾力打造高效智慧课堂。

一、加强教师队伍建设, 凝聚强大竞争力

师资队伍是教育事业发展的核心竞争力, 因此, 打造一支精良的教师队伍至关重要。近几年, 邢台市七中以课程改革为契机, 加强校本培训, 促进教师专业发展, 凸显出强劲的可持续发展势头。

首先, 充分发挥教研组引领作用, 在学科骨干教师带动下进一步完善听评课制度, 抓实教研组内说课、听课、评课工作, 校内“交流课”赛课活动常态化, 以赛促研、以赛促教、以赛促效。通过观摩、对比、分析、评价, 真正实现课堂的优质高效。

其次, 学校以省市各级各类评比展示活动为契机, 组织教师参加学科基本功比赛、骨干教师教学展示课等形式多样的教研系列活动, 拓展交流空间, 为教师发展搭建平台, 力促教师专业成长, 努力提升教师队伍的整体水平。

第三, 学校不断创造机会, 充分发挥年富力强、经验丰富的骨干教师引领、辐射、示范作用, 提高青年教师的教育教学能力、班级管理能力。通过开展骨干教师与青年教师“师徒结对”活动, 以帮带学, 促进青年教师健康快速成长。

第四, 坚持开放式办学, 注重加强与市教育局教研室的联系沟通, 加强与兄弟学校及省内外教改名校的交流、合作, 真正“请进来”“、走出去”, 有效借助外部资源和力量, 拓宽教师的眼界, 切实加强师资队伍建设, 提高教师的业务能力, 打造一流教师队伍。

二、引领、抓实集体备课, 教研活动卓有成效

高效的课堂教学, 必须有高效的教学准备环节。邢台市七中以教研活动为主阵地, 以“导学案”为载体, 以“交流课”为平台, 切实开展课堂教学改革, 提高教育教学质量。

学校充分利用每周一次的教研活动, 以教研组为单位组织老师们开展深度主题教研, 抓实教研活动的每一个环节, 力求每一次活动有主题, 每一阶段活动有成果。教务处结合学校实际, 制定了“集体备课、资源共享、课后反思”的《邢台市七中教研活动集体备课制度》, 各教研组每次教研活动要做到“五定”、“五议”、“六有”。“五定”即:定时间、定地点、定进度、定内容、定中心发言人;“五议”即:议学生学习状况、议备课中疑难问题、议教学方法和手段、议课后心得体会、议教改动态信息;“六有”即:有目标、有重点、有措施、有收获、有提高、有记录。全体教师准时、认真参加本教研组的集体备课活动, 相互学习教学经验及教学方法与策略, 相互交流, 集思广益, 更好地实施有效教学。

随着课堂教学改革的不断深入, 为进一步提高课堂教学质量, 学校专门制定了《教研活动集体备课流程制定模板》, 每周教研活动重点完成三大主题:1.导学案研讨:教研组长组织同学科教师在研究教材和课标要求的基础上, 对上周使用的导学案进行轮流发言、集体讨论审核修订。2.“交流课”研讨:先由主讲人就课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、导学过程、习题设计、教学资源的开发和利用等方面进行说课, 组内教师轮流发言, 充分研讨, 提出修改建议, 然后由组长总结, 主讲人针对大家所提问题进行再修改完善。3.中、高考试题研讨:利用教研活动的最后30 分钟时间, 教研组长带领老师们做中高考真题, 并组织大家就所做试题从命题依据 (对应课标) 、命题方向 (结合历年试题) 、命题难度 (结合教材) 等方面进行分析研讨、交流。

通过扎实开展教研活动、坚持集体备课, 最大限度地挖掘集体智慧, 有效促进备课与上课的一体化, 促进备课与教研的有机结合。教研活动不仅是教师进行教学改革、教学研究的重要手段, 也成为教师专业化成长的重要途径。

三、重视校本教材开发, 促进学校内涵式发展

高效课堂是相对于传统课堂教学的“低效”或“无效”而言的, 基础教育课程改革给学校教育带来了新的生机和活力。为加大课堂改革的力度, 真正有效地实施课改, 七中精心构建、打造教研活动、教学设计、课堂教学模式和活动流程, 制定了《课堂教学改革工作计划》、《教研活动集体备课制度》、《教研活动流程》、《导学案模板》、《高效早读模板》、《高效课堂赛课制度》、《高效课堂赛课评价标准》、《教师教学工作量化积分方案》等一系列规章制度和模板, 帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法, 把新的课改理念转化为教师在常态课堂上的教学行为, 并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格, 力求使课堂教学改革有目标、有计划、有保障地实施和深化。

七中在课堂教学改革过程中, 注重引领促进教师专业化成长, 学校教务处利用暑假组织初中语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物等学科的骨干教师, 在市教研室各学科教研员的精心指导下, 针对不同学科、不同年级、不同学情, 自己动手编写“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以培能为主旨”的各学科统一使用的《导学案》, 为七中构建以导学案为载体的高效课堂加油助力。老师们分工合作、精心编写, 教研活动时进行集体讨论审核、修订, 各位教师再根据自己的实际学情、教学风格等, 对共案进行再一次备课修订, 每位教师上课前使用的导学案达到“三次备课”。现在, 在邢台市七中校园, 老师们以教研组为单位, 利用集体备课教研活动自行设计、自主编纂校本教材蔚然成风, 既提高了教师的专业素养, 又有效促进了学校内涵式发展。《学会学习, 走向成功》、《状元的摇篮》、《国学经典教育读本》、《教师成长手册》、《七中学生习惯养成手册》、《七中教育》、《七中优秀作文选》、《好歌天天唱———七中校园歌曲》、初中各科《导学手册》、高中各科《整合教材》、高中各科《春招过渡教材》、高中英语《1+1校本教材》、高中语文《阅读教材》等校本教材、校本刊物如雨后春笋般遍布七中的角角落落。

四、贯彻落实“7341”教学思想, 倾力打造高效智慧课堂

在课堂教学改革如火如荼的当下, 所有人都在宣称自己的课堂教学是高效课堂之时, 七中人却在反问自身“我们的课堂真得高效吗”?有了这样的思考, 七中人能够更加清醒地认识到当下“高效课堂”改革的短板, 能够真正做到结合学校实际校情、学情, 借鉴学习百家之长, 走出一条独具特色的“高效智慧课堂”改革之路。

基于七中的现状和未来, 刘庆山校长在2012 年新学期工作计划中明确提出在课堂教学中贯彻落实高效课堂“七个抓手”, 其核心理念为:教师精讲, 实现教学的高效;学生自主学习, 实现学习能力的提升。经过三年的实践与积淀, 2014 年9 月, 刘庆山校长依据“自主、合作、探究、展示”的新课改理念, 运用科学系统的理论和自己三十年的教学实践, 结合七中众多优秀教师的成功经验, 总结提炼出一整套科学系统、符合七中实际的教学思想, 即:“邢台市七中7341 教学思想”。

“7”指培养“教师高效教学, 学生自主学习”的七个抓手。即在课堂进行中:①推行以“导学案”为载体并体现“自主、合作、探究、展示”的课堂教学模式;②制定“学生自制试卷、互考互评”制度;③实施“ABC”分层布置作业办法;④落实高效“早读模版”;⑤制定“学生编写学习报告”制度;⑥指导学生用好“错题本”;⑦制定并落实多元评价制度。

“3”指“三段式”导学案文本结构。“三段式”是对课堂教学“以学生为主体, 教师为主导”的具体表现形式, 第一段:三定———定向、定量、定法。定向:确定教学方向和目标。定量:确定教学任务并量化为几个问题。定法:确定主要的教学方法。第二段:三讲三练, 每章节依据中高考考纲考点说明确定三个主要知识点作为本节课讲习要点, 相应地设计出多道练习加以巩固。第三段:三有———有小结, 有小测, 有小拓。有小结:老师引导学生回顾总结本节要点, 加深印象和记忆。有小测:根据本节课所学知识点设计适量的测试练习, 当堂测当堂批当堂改。有小拓:布置课后练习作业, 适当加深拓宽。

“4”指“四板块”高效课堂教学模式。“四板块”教学模式指的是把课堂教学分为四个板块:预习自测、合作探究、解难答疑、反馈拓展。第一板块:预习自测 (学案导学, 生疑自测) 。教师课前结合导学案明确布置给学生自学任务, 学生进行自主学习;将自学中出现的疑难问题记录下来并提交给老师, 上课开始时, 教师通过师生问答或学生自制试卷互测等多种形式进行预习检测。第二板块:合作探究 (小组合作, 互动交流) 。老师根据学生自学中生成的疑难问题, 组织学生分组进行探究, 运用生生互动、师生互动、生教生、生带生的形式予以解决;学生能把探究成果进行展示, 用多种形式 (听、说、读、写、背、讲、演等) 呈现出来。第三板块:解难答疑 (典例互动, 点拨探究) 。师生结成学习共同体, 老师通过典型例题指导学生共同探究、适时点拨, 解决疑难问题, 引领学生思考深层问题, 迁移联想更广深问题, 培养学生发问、提问、解疑的智慧和能力。第四板块:反馈拓展 (当堂检测, 达标提升) 。教师对本节内容当堂检测、当堂反馈, 并通过拔高性试题, 或与中、高考链接进行拓展延伸。

“1”即“一个目标”。七中教学思想的终极目标就是“打造高效智慧课堂, 培育学生健全人格, 开启师生幸福人生”。目标的确定使教师坚定了信念, 极大地调动了教师工作的积极性, 打破了先前教师成长被动、成长缓慢的局面, 有效促进了教师专业化发展, 使学校走上了内涵发展之路。

“7341 教学思想”的实施, 使七中的课堂教学从冗繁走向凝练, 教师的教学行为更加规范, 课堂结构更加简洁易操作, 让学生在参与中学习, 创造人人参与的机会, 提高人人参与的能力, 将课堂真正还给了学生, 既增强了学生的创新能力, 又切实提高了教育教学质量。

让“导入”开启学生的智慧 第9篇

错误一:以训斥为教学开始

学生课堂上听课效果差, 课下作业当然不理想, 因此, 很多老师都是带着情绪去上课。一进教室, 就先把作业完成情况不好的学生狠批一顿, 批评完之后就开始给学生纠正, 错题纠正之后就立即开始新课的导入。前面挨了老师批评的同学还沉浸在郁闷的情绪中, 下面的新课根本没有心思听, 新课的知识肯定又掌握不好了。这样就成了恶性循环, 对学生的求知欲是一种扼杀。也许老师的意图是好的, 希望通过批评指正来让学生进步, 但是, 他没考虑学生的心情, 被批评的学生带着苦闷的心情, 根本没有心思听课。意图是好的, 效果却是最差的。

错误二:只是开始, 没有过渡

“导入语”顾名思义, 起“导入”的作用, 但是很多老师根本没有理解它的作用和意义。备课时也绞尽脑汁想出了很多种开始的办法, 但是却没有抓住问题的关键。许多教师把导入语的作用看成了抓住学生的注意力, 引起学生注意, 只要能起到这个作用就行。因此, 专门搜集一些各地奇闻异事, 一进入课堂, 就先给学生讲一段, 学生听的津津有味。故事讲完之后呢?就说“故事讲完了, 下面我们开始学习新课”, 老师的角色转变倒是很快, 可学生们呢?他们还沉浸在故事中, 仍意犹未尽, 哪里还有心思听课。这种只是为了开始而设计的导入也不是成功的, 虽然他也引起了学生极大的兴趣, 但是他却把学生的兴趣引偏了, 引走了。因此, 不能为新课服务的导入不是成功的导入。

错误三:导入语不够准确、严密

导入语在新课的教授中, 起到很好的开端作用, 是教学乐章的前奏曲, 从而让学生和老师的心灵得到很好的沟通。但是有的教师在准备导语的时候就显得不严谨, 认为即使其中有不准确的地方也没有什么, 反正学生们听过就忘了, 所以不去认真的准备, 难免出现知识性的错误。

以上这些情况的出现, 都是因为很多老师没有意识到导入语的作用, 也没有掌握一定的设计导入语的方法。因此, 我们先来认识一下导入语的作用。

正如俗话所说“万事开头难”, 一节成功的课堂如何开始是至关重要的, 需要费神思索和精心准备。这一点和我们写作文是相似的, 一篇文章必须得有一个好的开头, 才能让读者看到之后想要读下去, 才能抓住读者的眼球。一节好课, 开始同样应该是精彩的, 引人入胜的。导入语精心设计, 才能激起学生的学习兴趣, 才能引领学生进入知识的殿堂。这样的课堂才是高效率的课堂。这也是导入语的第一个作用:吸引学生的注意力。同时还必须做到承上启下。教师设计的导入语, 应该能够在学生学习新的知识和已掌握的旧的知识的之间架起一座桥梁, 有了这个桥梁, 学生才会建立起新旧知识之间的联系, 才更易于接受新的知识。还有一点, 就是教师应该创设一个好的学习情境, 从而更利于新课的开展。一个好的导入, 可以起到创设生动活泼的学习情境, 使学生的情绪愉快地进入学习过程, 为新课的展开创设良好的条件。

我根据多年教学经验以及考其他资料, 现将我的心得和体会与大家一起分享、交流。

体会一:问题导入最引人。所谓问题引入, 也就是老师针对所讲新课的内容, 一上来就提出问题, 通过问题造成的悬念, 让学生思考, 从而引到新课的学习。比如讲二次函数时, 可以先给学生展示一道例题:已知某商品的进价为每件40元, 现在的售价是每件60元, 每星期可卖出300件。市场调查反映:如果调整价格, 每涨一元, 每星期要少卖出10件;每降价一元, 每星期可多卖出20件。如何定才能利润最大?学生看到这个问题, 肯定感觉无从下手, 但是他们也很想知道怎么样才能获取最大利润。因此, 老师就告诉学生, 其实这个问题不难, 如果接下来的课程你认真听讲的话, 肯定可以顺利解决。学生带着问题去学, 肯定精力集中, 效果显著。

体会二:复习引入最自然。复习引入就是将新旧知识有机地结合起来, 使学生从旧知识复习中自然获得新知识。例如, 在讲圆锥的侧面积时就可以让学生先复习一下圆的面积公式。这样导入, 学生能从旧知识的复习中, 发现一串新知识, 并且掌握了圆锥面积的求法。

体会三:创设情境最活跃。创设情境是最容易激发学生探究意识的。创设情境可以联系与学生的生活比较紧密的例子。比如讲二元一次方程的时候, 为了让学生了解二元一次方程的概念, 可以创设这样一个情境, 假设某一天你去给远方的朋友寄信, 邮资需要3元8角。而你拥有的面额分别是6角和8角的, 问这两种面额的邮票各需要多少张?说说你的方案。学生根据题意可以列出一个二元一次的方程, 老师接着就可以引导学生观察这个二元一次方程和一元一次方程的不同, 从而了解二元一次方程的特点。这样的教学同学们肯定印象深刻。

体会四:故事导入人人喜。每一个知名的数学家背后都有很多故事, 尤其是他们废寝忘食钻研数学的故事, 老师就可以在课堂上将给同学, 比如陈景润在图书馆看书聚精会神, 如痴如醉, 听不见玲响, 也不知道疲倦, 结果被锁在了图书馆里。这些故事都可以激励学生, 起到很好的榜样的作用。

体会五:实验引入显真知。数学实验的开展就可以变抽象逻辑思维为知觉形象思维, 有利于学生的多元智能。既直观形象, 富有启发性, 又生活活泼, 具有趣味性。很容易引起学生的注意, 使他们认真思考, 仔细观察, 动手又动脑。比如在讲三角形的中位线的时候, 就可以先给学生出一道动手题, 把一块三角形的卡片分成大小相同, 形状也完全相同的四块。让学生动手分一分, 最终明白中位线的概念和特点。

质疑是开启学生智慧的源泉 第10篇

一、培养学生的质疑意识

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生的交流合作的能力。”“质疑”正是培养学生主动、探究、合作学习的最有效的途径。因此, 我们在教学时要让学生产生问题, 学会质疑, 从而在质疑中学会学习。

(一) 鼓励学生质疑, 保护学生的好奇心

好奇而发问往往是科学发现、发明、创造的开端。许多伟大的发明、惊世的创造, 常常都是从那些平常的、一闪念的好奇心开始的, 没有好奇心, 通向真理的大门就不会开启。为了促进儿童的好奇心发展, 教师应当经常向他们提供能引起观察和探索的新异情境, 并引导他们自己去发现问题或寻找答案。如我在教学《飞夺泸定桥》一课时, 出示课题后就问学生看了题目你想知道什么?从而引导学生提出了:“泸定桥在哪儿?什么叫‘飞’‘夺’?谁飞夺泸定桥?为什么飞夺泸定桥?”等问题, 这样就为更好的理解课文做了铺垫。因此, 在日常生活和学习中允许并鼓励学生产生好奇感, 提出新问题, 对司空见惯的现象多问几个“为什么”, 学生的好奇心就会得到促进和发展。

(二) 教师要善于设疑, 启发学生, 让学生自己发现问题

要将“质疑”引入课堂, 教师首先要更新观念, 明确提问不仅是教师的权利, 更应该是学生的权利。“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”如我在教学《为了他的尊严》一课时, 教师首先设疑, 课题中的“他”指谁? 谁为了他的尊严?教师设疑之后, 紧接着让学生设疑, 学生能提出哪些问题。如我班的学生在我设疑的基础上, 就能提出这篇课文围绕这位妇人和独臂乞丐讲了一件什么事? 这极大地调动了学生的好奇心和求知欲, 让课堂活跃起来, 师生、生生之间才能碰撞出智慧的火花。在鼓励学生质疑的过程中, 教师不要急于解决问题, 而应该静待花开, 先让问题在学生脑子里过一遍, 然后再去解决, 能独立解决的就独立解决, 独立解决不了的可在小组内解决, 小组内不能解决的师生共同解决, 值得注意的是, 学生提的个别问题有可能教师也解决不了, 怎么办?我们放弃?答案肯定是不能, 这时我们不能受师道尊严的影响, 去搪塞学生, 而是诚恳地告诉孩子, 课下和学生一起寻找答案, 下一节课来解决。在课下教师一定不能忘记对孩子的许诺, 身体力行去找问题的解决办法, 和孩子们一起把问题解决掉, 只有在你及时解决问题的影响下, 学生才能养成敢于提出问题并及时解决问题的习惯。

二、教给学生质疑的方法

学生光有质疑意识还不行, 教师还要教给学生质疑的方法。“授人一鱼, 只供一饱之需;授人以渔, 则终身受用无穷。”下面介绍我在教学中交给学生质疑的一些方法:

(一) 在课题上质疑

如《永生的眼睛》一文中, 我的学生会问, 谁的眼睛会永生?世界上有永生的眼睛吗?《劳动的开端》——什么是开端?作者写劳动的开端想要告诉我们什么?你看这些问题提得多好。

(二) 在重点词句上质疑

如《阅读大地的徐霞客》一文中, 我让学生自由读第一自然段: 徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚, 一步一步地走遍了半个中国大陆, 游览过许多名山大川, 经历过许多奇人异事, 并且把他游历的观察和研究记录下来, 写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。通过读这一自然段, 你能抓住重点词句提问吗?这时有个学生提问:为什么说徐霞客是位奇人, 为什么他写的《徐霞客游记》是一本千古奇书?当时好些同学都对这位同学投来钦佩的目光。

(三) 在前后对比中质疑

如《为了他的尊严》一文中, 我先让学生阅读1—8 自然段, 边读边画出描写独臂乞丐样子的句子。学生很快找出来了:1. 这个乞丐很可怜, 他的右手连同整条手臂断掉了, 空空的袖子晃荡着, 让人看了很难过, 碰上谁都会慷慨施舍的。2. 他西装革履, 气度不凡, 跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是, 这人只有一只左手, 右边是一条空空的衣袖, 一荡一荡的。当学生找出来之后, 我因势利导同一个人, 原来是那样的可怜, 现在却是如此的体面。此时, 你一定很想知道…… (生:他为什么会由一个可怜的乞丐变成一个体面的董事长呢?) 你看, 孩子们多聪明呀!我很欣慰。

(四) 在结构的安排上质疑

北师大版五年级语文下册五单元语文天地中有一篇独立阅读课文《礼物》。我的学生会提问, 课文写父亲在女儿生日上, 把一辆自行车当生日礼物送给女儿, 表达了父女之间的深深的爱, 可是在文中, 为什么用插叙的方法加入了对往事的回忆呢?这就是学生在文章结构中提出的问题。

(五) 在教学后质疑。在学完《登飞来峰》《题西林壁》两首诗后, 我的学生会提问:这两首诗都是在写山, 但在表达作者思想感情上有何不同?孩子的思想多深刻。

总之, 质疑能把教学带入一个新的领域中, 点燃孩子们智慧的火花, 它能让课堂教学焕发生命的活力。只要我们坚持不懈地对学生进行质疑能力的培养, 并在课堂上持之以恒地为学生创造质疑的良好氛围, 学生的思维和创新能力都会有很大的提高。

参考文献

[1]王守恒.小学语文教学研究[J].北京:人民教育出版社, 2006.