卡尔威特教育全书

卡尔威特教育全书（精选8篇）

卡尔威特教育全书 第1篇

读《卡尔威特教育全书》心得

卡尔威特是19世纪德国的一位著名天才，是他的父亲老卡尔威特把这个以出身就被认为有些先天不足、痴呆的婴儿呕心沥血地培养成一位举世瞩目的“神童”。小卡尔威特8、9岁时就已通晓化学、物理、动物学和植物学，尤其擅长数学，并且能自由运用德语、英语、法语、意大利语、希腊语和拉丁语等六国语言。他9岁时考入莱比锡大学，10岁时进入哥廷根大学，年仅14岁就被授予哲学博士学位，16岁又获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。13岁时便出版了《三角术》一书，23岁时发表《但丁的误解》一书。这些都归功于老卡尔威特悉心教育的结果。特别是老卡尔得天独厚的早期教育，事实证明接受科学的早期教育的孩子和普通孩子比，具有以下优势：

1、身体发育的更好

2、注意力更集中

3、比普通孩子更早使用语言，表达能力也更强

4、逻辑思维能力远远领先于普通孩子

5、对于未知的事物有强烈的好奇心和探索欲望

6、心理素质更好，遇到挫折时情绪更稳定

《卡尔威特教育全书》是我在大学时候读过的一本书，下面我就结合书中的内容谈谈自己的一些心得。

人得天赋是一样的，主要是后天的环境，尤其是孩子早期所处的环境。孩子在还没有出生的时候，即孩子还在母亲肚里的时候就已经开始了他的人生之路，所以孩子的成长从孩子诞生于母亲的肚里时候就应经开始。事实上，婴儿从生下来起到3岁之前，是个最为重要的时期。刚出生的婴儿没有分辨人能力，为什么到三四个月，或五六个月，就能分辨出母亲和别人的面孔了。原因在于在反复的观察中，婴儿把母亲整个面孔印象原封不动地作了一个“模式”印进了大脑之中。婴儿依靠动物的直感，具有在一瞬间掌握整体的模式识别能力，是成人远远所不能及的。他的大脑还处在一个白纸状态，无法像成人那样进行分析判断，因此，可以说他具有一种不需要理解或领会的吸收能力，可以说模式时期决定了人的一生。另一方面，幼儿在3岁以前，是语言发展的最佳期，如果到了六七岁再学习语言，可以学会，但那时候学习的效果大不如三岁以前了，家长根本不必担心孩子会吸收不了那么多东西，恰恰相反，婴儿的吸收能力是成人所无法比拟的，所以尽早教孩子语言这一点非常重要。孩子出生后，就应该开始教育，但很多父母认为孩子还小，认为这么小的孩子不能吸收这么多的东西，就不在孩子充实任何东西，或许出于各种原因雇人来对孩子进行教育，这样做是不称职的，母亲的角色是旁人无可替代的。种种原因导致孩子不能够很好的接受早期教育，以致孩子的天赋一点一滴地被淹没。

说中是这样说的：根据心理、生物、生理学等学科的研究，人天生就具有一种特殊的能力。只是这种能力表面上是看不出来的，它隐藏在人体内，我们称这种隐藏的能力为潜力。孩子虽然天生就具有潜在能力，但是这样潜能是有着递减法则的。每种动物的潜能都有各自固定不变的生长期，即最佳成长时期。有的动物的潜能生长期长，有些则短，不管动物生长期长短如何，要是不在它生长期进行开发，那么它就失去了发展的良机。所以杜绝孩子潜能递减的最好非方法就是从孩子出生的那天就开始对他们进行教育。

专家指出，由于婴儿的听力往往比视力发展得要早，所以在孩子的五官训练中首先要培养他的听力。视力培养起来之后就要进行观察力的培养。关于观察力的培养方法，我从书中整理了一些：其一，可以在孩子的房间墙壁上挂满各种名画；其二，在房里摆设雕刻的仿制品；其三，制作有关小动物、花草树木和房子等等的一些小卡片，并且在画面下标出相应的名称，将这些卡片贴在孩子的卧室或者客厅厨房的墙壁上，让孩子能经常地看到他们来加深

印象；其四，用玩具来开发孩子的观察力、智力，不要把玩具仍给孩子后就不管了，还要在旁边指导；其五，当孩子一起出去游玩时，看到什么就让孩子说出它的名字；其五，可以带孩子到田野里去捡一块岩石、摘一朵花或者拔一棵草来对他们进行观察，有时候去观察小鸟和昆虫的生活状况等；其六，常带孩子去见物，如常抽出时间带着孩子去参观工厂矿山、动植物园、博物馆、美术馆、保育院等地方，参观完后让孩子详细叙述当天所看到的一切东西；

前面就已经说过幼儿语言发展的最佳时期是在他3岁以前，家长应尽早跟孩子进行交谈，婴儿一个半月大的时候就会对说话的声音有反应。我从书中整理了一些教孩子语言的方法：其一，跟孩子谈话或轻声地给孩子唱歌；其二，当孩子可以听懂话的时候，就给孩子讲故事，家长讲完故事还应邀孩子复述一遍，不能只是让他被动地听；其三，将孩子能懂得的有趣故事，编成一篇简短的文章让孩子记住；其四，带孩子去各种场合，让孩子从小就跟各种身份的人物交往谈话；其五，当孩子觉醒来情绪非常好的时候，就用缓慢清晰地语调给孩子读诗歌等；其六，当孩子碰到不明白的单词时，就让他去查字典；其七，鼓励孩子经常和外国的朋友通信来往；其八，同一个故事可以用不同的语言去读；其九，但孩子学会简单的句子后，就让他养成每天写日记的好习惯。注意当孩子的智力已经准备充足了，就可以开始教孩子识字了，但注意不要采用强迫性的手段来压制孩子，要用科学的方法去教孩子。

说到书，家长应注意选择书，孩子第一次读的是什么类型的书，往往决定他将来喜欢看什么类型的书，幼年时期读的书常常能控制这个人得一生。常选择一些勇敢积极地故事来讲给孩子听或给孩子看。可以选择一些神话类的故事，但不要用鬼怪或幽灵来吓唬孩子，就因为这种错误的教育方法，所以世上才有了那么多胆怯的人。教导孩子要将书中的人物、故事表演出来，有时候家长也要参加表演。

孩子可以做的事，家长不要替他去做。家长可以制作一个行为记事录来鼓励孩子多行善事，把孩子所有的表现出的良好行为都记录下来，这样孩子就会经常做善事，并常用物品或其他东西奖励孩子。但不随意赞扬孩子，赞扬要有个度。孩子很多情况下都会犯错，犯错就必须让孩子为自己的行为负责，必要时该道歉的必须道歉。当孩子遇到挫折而情绪恶劣时，最好不要用过激的话去招惹他，待孩子心里恢复平静后在耐心开导。要是孩子在总目睽睽下发火，家长绝对不可顺从他。当孩子们因为发生争执而打架时，他们往往会争吵不休相互告状。这时家长只要让孩子冷静下来，并将他们各自分开独处，任何事就可轻松解决。鼓励孩子参加类似于家庭会议的谈话活动，让孩子和父母讨论一些问题。每天孩子睡觉之前。父母要花些时间听孩子讲他当天发生的事情。

卡尔威特教育全书 第2篇

（一）王二冬

老卡尔·威特，是德国哈勒附近一个叫做洛赫的小村庄的牧师，一个上帝和凡人的信徒。1818年他根据亲子教育的成功经验，写成了一本举世闻名的教育奇书——《卡尔·威特的教育》。

小卡尔·威特，1800年7月出生于哈勒洛赫小村，在父亲老卡尔的教育下，八、九岁就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊等6国语言，并精通化学、动物学、植物学、物理学和数学。9岁考入莱比锡大学，10岁进入哥廷根大学，12岁发表了关于螺旋线的论文，13岁出版了《三角术》一书，年仅14岁就被授予哲学博士学位，而且终生在各领域都有显著成就。

在这里不赘述小卡尔·威特的成功与成就，深深地被该书震撼地读了两三遍，震撼我的不是孩子的成就，而是每个阶段老卡尔·威特适时的教育思想、方法的调整，该书所体现的不只是早期教育开发，而是终生教育。要想教育出具有独立思想、正常思维、良好习惯的孩子需要父母有非凡的毅力、足够的知识储备、不断学习的进取心、良好的自我管理能力等等。许多主张过早开发孩子智力是毒害孩子的人是错误的，他们的不成功是源于在孩子取得某一阶段的成功后，父母自满或者知识能力跟不上孩子下一阶段的教育需求，做不了下一阶段的思想导师了，在教育孩子过程中过度单方面追求知识死记硬背，没有养成良好的思维习惯、生活习惯的情况下放任自流了，将造成的失败归咎于过早开发智力对孩子是有损害的。

教育孩子首先要端正自己的思想、充实自己的知识，不见得是专业知识，起码得有足够的思想高度和正确的方法论。通过读该书，还认识到教育孩子、读教育书籍又是不断提高自我、完善自我的过程。

套用“治国若烹小鲜”，我说“育子若烹小鲜”，菜谱千千万，同一个菜谱，不同的烹饪者因着油盐酱醋多少、火候大小、时间长短而做出具有各家风味的菜肴。同样教育理论千千万，家长对理论的理解程度、坚持程度、采纳程度等等使得各家教育出各式各样的孩子。

读了《卡尔威特教育全书》，使我爱上读教育类书籍尤其是家庭教育书籍，在读书的过程中认识到了自己的许多偏激认识甚至错误认识，也是我爱上了读书，书真的是良师益友，读一本好书，如同与好友谈心，振奋精神、积蓄力量、开阔视野，见缝插针读上五分钟十分钟，抚慰心灵、审视灵魂。

谢谢老卡尔威特带来了《卡尔威特教育全书》，教育了我。

卡尔威特教育全书读后感

（二）在假期中我研读了《卡尔·威特教育全书》。书中很多话语都有很多启示。如：“一定要尊重每一个学生，这是教育学生最重要的法则”。作为老师我深有感触，千万不能因为学生只有七，八岁或者他们有些幼稚的举动而伤害到他们的自尊心。从事小学生的教育工作多年，小学生的心敏感又脆弱，如果学生不小心犯错误了，在教育的过程中不可以当着许多学生或者家长的面批评，这样不仅达不到教育的效果，还会适得其反。可以采取单独和他谈话的方法，给他讲一些简单易懂的道理，用真心去教育他，让他认识并改正错误。当你用一颗真诚的心去对待学生时，学生也会给你回报。也许，一个人的一生会因为你的一句话而改变。

书中给我印象最深的一句话是：“一节课最重要的不是看老师讲了多少，而是看学生接受了多少。”低年级的学生不可能做到四十分钟里精神集中。如果老师只管滔滔不绝地讲，学生跟不上节奏，会使学生失去学习的兴趣，这种方式万不可取。这就给我们老师带来很大挑战，老师必须要在比较短的时间里把最重要的东西讲透彻，要力求简洁生动。然后让学生通过举例子，做练习来巩固，这样才能称得上是一节有效率的课。贪玩，上课开小差是低年级小朋友的天性。上课时必须吸引学生们的注意力，如果学生上课总是心不在焉，是很难教授课程的，也就根本谈不上效率。为了培养学生的注意力，书中提出要把课程设计的丰富多彩，富有趣味性。我认为这是很有必要的。

在教育学生的问题上，每个学生的性格各不相同，不能采用千篇一律的教育方法。而是要充分了解每一个学生，根据他们的不同特点，因人施教。我们老师还要对学生的行为进行细致的观察，并以平等，坦诚的态度来对待学生，形成学生热爱老师，老师关爱学生的和谐师生关系。只有这样，自己的教育教学方法才能不断提高，才能适应时代发展的要求。

卡尔威特教育全书读后感

（三）卡尔威特是19 世纪德国的一名驰誉先天，是他的爸爸老卡尔威特把这个以出身就被以为有些先天不够、痴呆的婴儿费尽心血地培育种植提拔成一位全世界瞩目的“神童”。小卡尔威特 8、9 岁时就已知晓化学、物理、植物学与植物学，尤其长于数学，并且能自由运用德语、英语、法语、意大利语、希腊语和拉丁语等六国语言。他 9 岁时考入莱比锡大学，10 岁时进入哥廷根大学，年仅 14 岁就被赋与哲学博士学位，16 岁又失去法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学传授。13 岁时便出书了《三角术》一书，23岁时宣告《但丁的误会》一书。这些都归功于老卡尔威特悉心教育的终于。分外是老卡尔得天独厚的晚期教育，事实证实蒙受科学的早期教育的宝宝与平庸宝宝比，存在如下上风：、身体发育的更好、当心力更齐集、比平庸宝宝更早应用语言，评释本事也更强、逻辑思惟手腕远远抢先于寻常宝宝、对于未知的事物有强烈的猎奇心和试探愿望、心理实质更好，遇到升沉时热心更动摇

《卡尔威特教育全书》是我在大学时辰读过的一本书，上面我就连络书中的内容谈谈本人的一些心得。

人得天赋是异样的，主要是后天的情况，尤其是孩子初期所处的环境。孩子在尚无出生的时刻，即宝宝还在母亲肚里的时刻就曾经初步了他的人生之路，以是宝宝的成长从宝宝降生于母亲的肚里时刻就应经起源。事实上，婴儿从生下来起到3 岁之前，是个最为需要的时期。刚出生避世的婴儿没有辨他人技巧，为何到三四个月，或五六个月，就能判别出母亲和外人的面目面貌了。起因在于在几回再三的考察中，婴儿把母亲整个面容心中的形象一成不变地作了一个“模式”印进了大脑傍边。婴儿依托植物的直感，具备在一刹那主宰整体的模式辨认才干，是成人远远所不能及的。他的大脑还处在一个白纸状态，无奈像成年人那样进行综合判断，于是，可以说他存在一种不需要理解或体味的吸收手腕，可以说内容时代决定了人的终生。另外一方面，儿童在 3 岁以前，是语言进行的最好期，要是到了六七岁再学习语言，可以学会，但其时分进修的造诣大不如三岁畴昔了，家长根蒂不必耽心宝宝会排汇不了那么多器材，恰好相反，婴儿的吸收才能是成年人所没法相比的，所以趁早教孩子语言这一点十分重要。孩子入世后，就理应初阶教育，但良多父母以为孩子还小，以为这么小的孩子不克不及吸收这么多的器材，就不在宝宝充盈任何东西，或是出于种种缘故原由雇人来对宝宝进行教育，如许做是不称职的，母亲的脚色是旁人无可替代的。种种原由导致宝宝不克不及够很好的接受早期教育，以致宝宝的天赋一点一滴地被淹没。

说中是这样说的：遵照生理、生物、生理学等学科的研究，人生成就存在一种非凡的才能。只不过这类材干轮廓上是看不出来的，它窜伏在人体内，咱们称这类匿伏的技巧为潜力。孩子虽然生成就具备潜在技巧，可是多么潜能是有着递减功令的。每种动物的潜能都有各自静止不变的生长时间，即最好生永劫期。有的动物的潜能生暂且长，有些则短，不论植物生长光阴诟谇若何，要是不在它生长久进行垦荒，那么它就失去了进行的良机。以是杜绝宝宝潜能递增的最好非办法便是从孩子出生避世的那天就入手下手对他们进行教育。

专家指出，由于婴儿的听力往往比眼力进行得要早，所以在宝宝的五官磨炼中首先要哺育他的听力。目力作育起来之后就要进行观察力的作育。对付窥察力的造就门径，()我从书中收拾整顿了一些：其一，可以在孩子的房间墙壁上挂满各种名画；其二，在房里装置雕琢的仿造品；其三，制作有关小植物、花草树木和房子等等的一些小卡片，并且在画面下标出相应的名称，将这些卡片贴在孩子的卧室或者客堂厨房的墙壁上，让宝宝能经常地看到他们来加深印象；其四，用玩具来开辟孩子的视察力、智力，不要把玩具仍给宝宝后就不管了，还要在阁下指导；其五，当孩子共同进来嬉戏时，看到甚么就让孩子说出它的名字；其五，可以带宝宝到旷野里去捡一块岩石、摘一朵花或者拔一棵草来对他们进行视察，无意偶尔候去察看小鸟与虫豸的生活状况等；其六，常带孩子去见物，如常拔出年光带着宝宝去旅行工厂矿山、动植物园、博物馆、美术馆、保育院等处所，欣赏完后让宝宝具体论说当天所看到的所有器材；

背面就已经说过儿童语言进行的最佳时代是在他3 岁此前，家长应赶早跟宝宝进行扳谈，婴儿一个半月大的时分就会对措辞的音响有反响。我从书中收拾整顿了一些教宝宝语言的办法：其一，跟宝宝发言或轻声地给宝宝唱歌；其二，当孩子可以听懂话的时候，就给宝宝讲故事，家长讲完故事还应邀宝宝复述一遍，不能只是让他被动地听；其三，将宝宝能懂得的滑稽故事，编成一篇洗练的文章让宝宝记住；其四，带孩子去各类场合，让宝宝从小就跟各种身份的人物交往讲话；其五，当宝宝甜睡来激情尤为好的时候，就用痴钝清晰地调子给宝宝读诗歌等；其六，当宝宝碰着不明白的单词时，就让他去查字典；其七，抨击宝宝经常和外国的友好通讯往来；其八，对立个故事可以用差别的语言去读；其九，但孩子学会简单的句子后，就让他养成每天写日志的好习气。属意当孩子的智力已经准备充足了，即可以末尾教孩子识字了，但当心不要采用勒迫性的手段来战胜宝宝，要用科学的方式去教孩子。

说到书，家长应留心选择书，孩子第一次读的是什么类型的书，往往决定他未来love看什么类型的书，幼年时期读的书时常能管教这小我得一生。常选择一些果敢积极地故事来说给孩子听或给宝宝看。可以选择一些神话类的故事，但不要用鬼怪或幽灵来威吓孩子，就由于这种谬误的教育门径，以是世上才有了那么多恐惊的人。指点宝宝要将书中的人物、故事扮演进去，无意偶尔候家长也要插足表演。

卡尔威特教育全书 第3篇

《卡尔·威特的教育》一书讲述了老卡尔运用自己的教育理念把出生时有缺陷的儿子培养成一个天才的传奇教育故事。他在书中倡导“孩子的教育应当始于其智力发育之初”的早期教育原则, 并对小卡尔道德、饮食健康、语言等各个方面的教育进行了详尽的描述, 其中独具特色的“表扬”教育在小卡尔成长过程中发挥了重要的作用。尤其是当天才光环闪耀时, 小卡尔却依然勤奋进取, 谦逊受教, 可以说老卡尔的表扬艺术功不可没。

一、卡尔·威特表扬教育的基本观点

《卡尔·威特的教育》一书中最引人注目的就是老卡尔的教育方法。老卡尔生性温和, 虽然只是一个普通的乡村牧师, 但是却独具创造性的思维和教育理念, 他积极思考, 为儿子制订了详细的成长计划, 并以巨大的耐心和责任感付诸实践, 在小卡尔成长过程中扮演了举足轻重的角色。他的表扬艺术主要体现在以下几个方面。

(一) 领会表扬动机, 辨别真假表扬

面对生活中形形色色的表扬, 我们除了分析表扬内容是否客观外, 更重要的是分析表扬者的表扬动机。

“有些人因为精神上的一种软弱而喜欢对人说一些讨好的话”“有些坏人会经常去表扬, 只是为了使自己占便宜”[1], 有些人是因为他们对自己有些不切实际的想法, “有些人只会对自己认识的人说一些好听的, 而不愿意说些逆耳的话, 是因为他们把奉承当成一种高雅的标志”。[2]现实生活中表扬者的表扬内容千差万别, 表扬的动机也并非都是善意的, 孩子没有区分能力, 我们家长就要提高认识, 分清真假与好坏, 起到一个过滤网的作用, 把那些中肯的、善意的表扬传递给孩子, 促进孩子提升, 将那些奉承性的、嫉妒性的和功利性的表扬过滤出去。我们要看清表扬背后的动机, 不要盲目乐观。

(二) 区别表扬层次, 实施保守表扬

对孩子表扬不能一成不变, 应根据孩子的行为表现有高低层级之分, 并注意表扬的力度和方式。

老卡尔经常用一种很保守的方式来表扬卡尔, 比如说:“对的, 儿子!”“干得真棒, 小家伙!”“你可能是正确的!”[3]除此之外, 还会用一些物质上的奖励来刺激他, 比如说给他小额的奖金, 或者在马格德堡的芬克博士送给他的记事本上写下他所做的事情, 或者在他的母亲和其他关系很亲密的朋友面前平静而快乐地重复小卡尔所获得的一些成就。但每次都是用很简洁的语言将这些事情说出来, 而不愿意说得太多。只有他在特定的年纪做了一些“很特别”的事情之后, 才会毫不吝啬自己的赞扬, 给予他表示赞许的抚摸或是亲吻。

表扬是有层级的, 对于孩子比较容易完成的任务和经常出现的良好行为我们要弱化表扬力度, 用简短有力的口头表扬或是一些物质上的小奖励即可, 而对于一些超出年龄范围的很特别的事, 尤其是孩子显示出“比较高的道德素养”的时候, 就该给予孩子高级别的精神表扬, 比如抚摸或是亲吻, 使孩子获得精神上的愉悦感。表扬的方式也是多种多样的, 除了常用的口头表扬、物质奖励外, 还可以给予孩子一个温柔的注视, 或者是轻松地按一下孩子的手, 有时候还可以温柔地摸一下脸颊, 或是轻轻的一个吻。即使是常用的口头表扬也应该注意语词的准确性和针对性, 不能总是用“你真好”“你真棒”等无效语言表扬孩子。总之, 我们应该根据孩子的行为结果, 由话语到动作, 由物质到精神把表扬方式分出层级, 防止孩子对物质奖励过度依赖, 产生表扬过度的现象。

(三) 多样成功归因, 谦逊对待表扬

面对纷繁复杂的表扬, 怎样才能使孩子保持谦逊, 一如既往地勤奋努力, 防止孩子出现自负的不良情绪?老卡尔在书中运用多样归因和榜样力量的方法解决了难题。

1. 归功于父母

孩子取得好成绩离不开父母细心的照料和培养。如果不是父母给孩子创造了必要的物质条件和多样的发展机会, 孩子也许就像《卡尔·威特的教育》书中所写的牧童那样“为了生活, 不得不在这里放牧, 如果不来放牧, 他的父亲根本没有能力养得起他……”[4]没有父母的支持, 孩子哪里有条件在学校接受先进的知识教育?要让孩子清楚地明白, 他所取得的成就少不了父母的辛勤培养, 而不仅仅是靠他自己的努力, 这样在对待外界表扬时他就不会自视甚高, 自私自利。

2. 发挥名人榜样效应

除了父母外, 现实生活中的名人和榜样也对小卡尔性格中的谦逊、上进起到了积极的作用。老卡尔“总是饱含着丰富的情感, 热情、兴奋, 有时候甚至还会流下泪来讲述名人故事”, 使小卡尔被他们高贵的行为举止和勇于为他人牺牲的精神所感动, 并产生十分想成为那样的人的渴望。同时, 老卡尔还会“清楚客观地强调这些人在智力、能力和天分等诸方面有无可比拟的优势”, 使小卡尔明白如果他要想成为这样的人的话, 必须攀越一个无限的高度。这样就使小卡尔有了更高的目标和追求, 对自己天分和现有的成绩不自恃过高, 同时还会更加努力, 以取得更大的成绩。

总之, 将成就归因于父母, 再加上名人榜样的激励作用, 使孩子明白自己成功的原因是多种因素综合作用的结果, 不单单是因为自己的能力, 同时让孩子获取一些更为强大的“理智的力量”, 成为一个理智的人, 防止孩子在他人的表扬面前, 骄傲自满, 或夸大自己的能力, 自私忘本。

(四) 发挥教育合力, 正确进行表扬

孩子处在一个真实的社会情境中, 要发挥周围一切人的力量共同为孩子营造一个适宜的成长环境。我们要积极和亲戚朋友沟通、协商, 及时屏蔽一些过度的表扬。“不要期望一次谈话或者有他在场的一个谈话就能达到我们预期的效果”, 必须是“长时间细心的、重复且持续不断地努力”[5]。学校教育, 父母、优秀朋友们的帮助, 高尚的道德共同作用于孩子, “就跟那个需要三匹马才能拉动的四轮马车一样, 要使马车动起来而且是轻易地动起来, 所有的三匹马都必须使劲儿”。[6]

要善于与周围人沟通, 告知周围人表扬原则, 防止过度表扬孩子;提前和亲朋好友协商, 告知朋友自己孩子的优势和不足, 使亲朋好友有区别、有针对性地表扬, 利用正确的表扬促进孩子不断进步。

二、卡尔·威特表扬教育对当今家庭教育的启示

卡尔·威特在《卡尔·威特的教育》这本书中, 用一个父亲独有的视角阐释了表扬教育的涵义, 详尽地阐明了在表扬孩子时父母应有的态度和做法, 展示了多样且实用的表扬方法, 给予当今家庭教育很多思考和启示, 主要表现为以下几个方面。

(一) 注意语言语调, 正确表达表扬

表扬的语言要简洁有力, 有针对性。要直接说出孩子做得好的地方, 也就是“表扬点”要明确, 还要学会变换语言表达方式。现实生活中我们总是用一贯的“你真好”“你真乖”“你真棒”表扬语, 没有任何新意, 太笼统达不到理想的效果。而老卡尔在表扬小卡尔时特别注意语言的运用。“对的, 儿子!”“你可能是正确的!”“是的, 这么做是对的!”简洁有力, 又有针对性, 而且每次总是用简洁的语言平静而快乐地在朋友面前重复小卡尔所获得的一些成就, 特别是在讲述名人故事让小卡尔在表扬面前保持谦逊的时候, 老卡尔更是注意自身的语调和感情, 对儿子进行激励教育, 正是这样真实、真诚的情感让小卡尔从父母的表扬中获得了无穷的力量, 从心底生发出积极上进的强烈渴望, 从而使教育达到效果。我们一定要注意表扬时的态度和语调, 真诚、恳切、不敷衍, 简洁、有力、不拖沓, 发挥语言感染力, 确保被表扬者从表扬中获得真切的力量。

(二) 注重表扬力度, 汲取表扬能量

我们的表扬既不能成为孩子的一种负担, 使孩子因害怕达不到外界期望而压力巨大, 做事诚惶诚恐, 战战兢兢, 也不能让孩子被“糖衣炮弹”打倒, 沉迷在过度的表扬中, 不思进取, 骄傲自满, 认为自己就是天资聪颖, 把勤奋当做“脑子笨”的象征, 最终陷入“泯然众人矣”的命运。我们应该学习老卡尔的表扬方式, 既能从表扬中获得正能量, 认识到自己的实力, 又能让孩子时刻保持一种“空杯”心态, 以谦逊的态度, 树立高远目标, 不断前进, 并与父母、同学建立良好的关系, 健康快乐地成长。

(三) 培养良好心态, 提高表扬素养

我们要明白表扬的出发点是为了让孩子更好地进步, 有效的表扬包含了可使孩子更好地前进的建议。父母不应该把孩子作为一个给自己挣脸面的工具, 对外人的表扬照单全收, 只管满足自己的虚荣心, 不顾孩子的发展;或是为了一些眼前的利益使孩子得不到成长。我们应该明白很多表扬都是无意义的, 有些是出于客套, 有些是由于性格软弱, 有些是为了讨好, 有些甚至带着嫉妒和愤怒, 在面对即使真切但仍可能会导致孩子出现骄傲自满等负面影响的表扬时, 我们应该学习老卡尔, 及时为孩子屏蔽, 并暗示表扬者转移话题。我们一定要端正心态, 以爱为出发点, 以孩子的健康成长为重心, 怀着极大的责任感, 面对外界纷繁复杂的表扬, 学会抵御和分辨, 提高表扬素养, 既不使孩子承受过多的压力, 又不使孩子丧失进取心, 最大限度地发挥表扬的正面作用。

当然, 老卡尔表扬的方式方法也不是十全十美的, 比如信仰上帝的存在, 与上帝相比人是渺小、不值一提的, 这些观点可能会导致孩子的无助感;同时, 过分强调父母和外界力量也可能会导致孩子本身的不自信。但这并不能否定老卡尔表扬艺术的可取之处, 只要我们把握好一个度, 同时注意因材施教、灵活运用, 把表扬技巧个性化、本土化, 提高“表扬素养”, 就一定能最大限度地发挥表扬的正面效应。表扬是日常教育中常用的一种正面强化的手段, 表扬教育也不单单指的是怎样去表扬一个人, 它还包括怎样应对外界表扬, 怎样分辨表扬好坏, 怎样从纷繁复杂的表扬方式中提取有效的表扬方式, 怎样从表扬中获得正面的能量等, 教育既是一门学问, 也是一门艺术, 有其本身的规律和需要注意的事项, 我们要提高表扬素养, 正确驾驭表扬。

摘要：表扬是一种十分重要的教育手段。及时、正确的表扬有利于培养孩子的自信心、建立和谐的人际关系, 使孩子健康茁壮成长;不恰当的表扬可能导致孩子骄傲自满、止步不前。如何有效地表扬, 怎样避免过分表扬所带来的骄傲自满等负面影响, 这涉及的不单单是表扬技能的问题, 更重要的是教育者的“表扬素养”, 文章总结了《卡尔·威特的教育》一书中卡尔父亲的一些表扬方式方法, 以期对现实表扬教育提供一些启示和帮助。

关键词：表扬教育,表扬素养,《卡尔·威特的教育》

参考文献

卡尔威特教育全书 第4篇

《卡尔·威特教育全书》出版200多年以来，一直被冠以“家教经典”的标识流传于世，当我被封面上的作者译名（老卡尔·威特、小卡尔·威特）所吸引，并带着好奇心去窥探这对父子的言论，才发现它存在更广泛的读者群——每一个在未来有可能为人父母、师长的人，都能在书中找到与孩子的相处之道；甚或是幼子早已成年的老父母，也可以据此反思之前教育的得失。

全书叙述的脉络中隐藏着两条“情感线”：一是“心”，二是“爱”，这也正是达到亲子目的必备的两大元素。卡尔·威特父子的“心”体现在细心、耐心等诸多层面上。老卡尔为了保护孩子的胃，制订周详的喂养时间表，以便孩子形成规律的饮食习惯；为了教会孩子纯正的发音，老卡尔与家人（包括仆人）都不使用土语和方言；为了让孩子有面对失败的勇气，他与妻子不厌其烦地鼓励孩子多尝试几次……与父亲相比，小卡尔的“心”则较多用于调查、研究上，因此他的教育理论更具科学性。他依据现代生理学对父亲的喂养方法进行改良，不再将婴儿的生理需求等同于成人和大孩子，而是细心观察孩子发出的饥饿信号，及时给予食物。除了用“心”亲子，卡尔·威特父子还让教育的过程充满“爱”的味道。一方面，他们的所有行动都出于对孩子真挚的爱，而非世俗的心理——或将孩子变成“完美人物”，满足家长的虚荣心；或使孩子乖巧温顺，成全父母在家中威信十足的梦想。另一方面，该书作者也注重“爱的教育”，如老卡尔经常从《圣经》书籍中选取爱的故事讲给孩子听，在流浪汉需要帮助时则支持小卡尔行善。这种教育的影响直观地体现在小卡尔日后的早教理论中。

当越来越多的人抛弃造就天才的心思来读这本亲子书，这个世界上将有更多平和、睿智的父母，以及健康、快乐的孩童。

卡尔威特加训全书读后感 第5篇

一、兴趣的培养

他认为能使孩子产生兴趣的教育方法就是最好的方法。因此在卡尔威特三四岁时，便开始坚持每天早晨带他去野外散步。每当此时，老卡尔威特都要给他讲几个有趣的故事。就在这看似平常的散步中卡尔威特获得了许多历史和地理的知识。而我们的学生接受知识，大多数都局限在课堂上，很多学生已经厌烦了这样的学习环境。所以，作为一名教育工作者，我们应该努力挖掘课外的学习素材，多让学生走出课堂，走进大自然。

二、学习方法的培养

在注重培养兴趣的同时，老卡尔威特也注重学习方法的指导。他教育儿子，要像把握音乐的节奏那样把握学习过程中的节奏。学习了一段时间后，要安排足够的休息时间（不超过10分钟）。卡尔威特在有节奏的学习过程中，花费不太多的时间便掌握了许许多多的知识。而我们现在的学生就是不会安排自己的学习，有的学生应该学习的时候不认真学，有的学生成了一个读书的机器，只会一天到晚捧着书，死读书。作为老师，我们要对学生的学习方法进行指导。让他们能够在学习的时候全神贯注的学习，应该休息的时候就尽量地放松自己。

三、品德的培养

老卡尔威特认为培养孩子的感情是顶重要的事。我可不想儿子长成一个学识很高但却冷漠无情的人。所以老卡尔威从小就通过父母的榜样展现给儿子，让他明白心中要充满爱，既能够爱别人，也能接受别人的爱。我们现在的学生心中就缺少这份爱。他们体谅不到长辈，老师给他们的爱。不懂的爱别人，只知道爱自己。作为老师，我们应该努力的走进学生的心理，用我们的爱心慢慢的感化他们。这需要我们教师要有耐心、恒心。

卡尔威特的教育 第6篇

这是一本中外教育史上的奇书，其德文原版藏于哈佛大学图书馆内，据说是美国的唯一珍本。

这本书从问世至今，凡是有幸读到此书并照书中方法去做的父母，都成功地培养出了及其优秀的孩子。中国的哈佛女孩刘亦婷的母亲正是受这些片断理论的启迪和指点，将女儿培养成出色的人才。刘亦婷能被几所世界名校看中的优秀素质，就是用该书中的方法打下的基础。

卡尔．威特是19世纪德国一个著名的天才。他八九岁就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。卡尔．威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他父亲教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔．威特的教育》。书中详细记载了卡尔的成长过程，以及教子的心得和独辟蹊径的教育方法。

如：我很少将儿子抱在怀里，而是让他随便地爬。父母应该是孩子最早的教师。而不应该是保护神。当儿子不慎摔倒在地时，在大多数的时间，我不会扶起他，而是让他自己站起来，儿子应该从这些小事中学会独立的能力，他应该明白，他不能永远依靠父母，要靠自己。

孩子由于年幼无知，经常会犯这样那样的错误，父母应该对他们严格地管教。但不能因为他们不懂事就不尊重他们。我一直主张，即使是小孩子也应把他们作为成年人一样对待，要像尊重成年人一样尊重他们。

替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会。这是显而易见的。不仅如此，更严重的是过分地为孩子做事，实际上等于告诉孩子他什么也不会做，是个低能儿，他必须依靠父母，否则就不能生活。这种环境中长大的孩子，一旦走上社会便会无所适从，会到处寻找帮助，然而家庭之外是找不到父母式的照顾的，独立意识更无从谈起，这实际上是害了他们„„

在我们今天逐渐认识到家庭教育必须先于学校教育，而且是学校教育的重要补充的前提下，老威特的教育实验自然引起了世人的关注。这本书为所有的父母提供了一个很好的家庭早期教育的范本。

如果你有幸读了这本书，更多教育孩子的方法你都会在书中找到；如果你读了后能照书中的方法去做，说不定这世上又会多了一个小卡尔．威特 和刘亦婷。还在犹豫什么呢，赶快来读读这本书吧！

尽我的能力 给孩子最好的教育

————读《卡尔·威特的教育》有感

教育是我们经常谈起的一个话题，尤其是我们老师，经常开口闭口就是教育，因为这是我们的工作。现在的家庭更是把教育放在了首

位，让孩子上这样那样的辅导班、特色班等等，可是我们这样的教育究竟有何成效呢？假期中再次阅读了《卡尔·威特的教育》，让我对家庭教育有了重新的认识：家庭教育必须先于学校教育。老威特的教育实验为所有的父母提供了一个很好的家庭早期教育的范本。

卡尔．威特是19世纪德国一个著名的天才。他八九岁就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。卡尔．威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他父亲教育有方。

“有人认为，我培养孩子绘画、音乐、文学方面的兴趣是为了想在人前炫耀，这是他们对我的极大误解。我从来不想把儿子培养成某一方面的天才，也从来没有把他的才能向别人过分地流露。我只是想让儿子能够成为一个接近完美的人，只是想让他的一生在充满情趣和幸福之中度过，仅此而已。”

上述这段话，发自于卡尔威特本人的肺腑。纵览全书，使我对卡尔威特先生有了一些印象。他是一位德国牧师，性格温和、耐心细致，知识渊博丰富，特别在教育方面有自己的信仰。并且这种信仰不是盲目坚持，而是具有一定科学性的。卡尔威特先生本身是牧师，职责就是向周围的人们传播仁爱、慈善。他身上具备了教育者的最佳素质：爱。博大、无穷的爱让卡尔威特先生超越了利欲熏心、急功近利，于

是在科学与知识两个教育法宝下，他对小卡尔的教育无时无刻不在关注。包括每天吃的食物、房间布置等等。信仰与爱让卡尔威特全身心投入到小卡尔的成长中。而小卡尔是如此幸运，良好的成长环境使出生有些痴呆的他进行了脱胎换骨。卡尔威特夫妇多年的智慧教养，让小卡尔的确在充满情趣和幸福之中度过。卡尔威特夫妇不但美梦成真，而且给世界留下了一笔宝贵的财富，书写了教育界的辉煌一页！

是卡尔威特的教育让我豁然开朗，作为一名教师，我的责任是为了孩子的一生发展，去努力帮助他们获得应该拥有的东西。

一、要尊重孩子。就算是小孩子也应当要像尊重成年人一样来尊重他们，把他们当做成年人一样来对待。应当对孩子进行严格教育，但严格的程度以不能伤害孩子的自尊心为标准。要是孩子的自尊心受到了伤害，那么就会导致非常可怕的结果。一个原本能够取得很大成就，坚强好学的孩子，就是因为没有了自尊心很快变成懦夫无赖。要是我们总是将孩子当成不良行为的人来对待，那么这个孩子就可能真的会成为具有不良行为的坏人。因此在对卡尔进行严格教育的过程中，他的父亲始终非常重视不管在任何情形下都不能伤害他的自尊心，不管是有意还是无意，都不能伤害到他的自尊心。卡尔·威特教育注重的是家庭教育，尤其是父母对孩子的影响，这也是现在有些家庭所忽视的。

二、在游戏中体验生活。在我们现在的教育理念中越来越重视游戏的重要性，而老卡尔早在一百多年前就提出了“在游戏中体验人

生”的观点，更值得一提的是在与孩子的游戏中，他总是鼓励儿子根据自己的体验和理解来扮演角色，注重对小卡尔创造力的培养，为了调动孩子的积极性，他亲手创造与游戏相适应的环境和气氛，而在游戏中，他也只是做适当的指导。“有时候，我会为他做些示范来提示他的表演，但从不要求他一定要照着我的方向去做，因为这样会减少给他想象和创造的机会。”与他相比，我无比惭愧，在自己的教学中，有多少次要求学生按照自己的方向去做，使学生失去了自我呢。

卡尔·威特的教育还有许多独道之处，如“我教儿子另一种智慧”、“磨练儿子的心理承受力”„„

读了这本书，我获得最大的启示是教育孩子要有正确的方法，要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，作为老师，我们不是百科全书，也无需变成百科全书，只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前即可。明确告诉孩子你不懂或不清楚，可以一起查书，上网或者请专家。在引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。

虽然卡尔·威特只是德国一个偏僻小山村的牧师，但他在教育儿子的过程中表现出来的才智决不亚于专业的教育工作者，他说“我要尽到做父亲的责任，尽我的能力给他最好的教育”，而作为正从事着教育工作的我想说的是——“我要尽到做教师的责任，尽我的能力给

读卡尔威特教育有感 第7篇

细细读下《卡尔威特的教育》这本书，我被老卡尔深深地震撼。这本书讲述了一位普普通通的德国乡村牧师创造了一个众人认为不可能的神话。老卡尔在52岁才生下了他的儿子小卡尔.威特，这个孩子在出生后，比一般的孩子还要瘦弱，甚至有些痴呆。大部分人都认为孩子的禀赋是天生的，后天的培养对孩子的影响不大。但老卡尔却坚持虽然每个孩子的天生资质有所不同，但是通过有效合理地培养教育，就算是禀赋一般的孩子也可以成为天才。他坚信：对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋，在老卡尔威特的精心培育下，最后这位众人眼中的痴呆儿变成了闻名全欧洲的神童，造就了历史上最有影响的少年大学生，也使原本注定拥有不幸人生的儿子度过了幸福而长寿的人生，所以小卡尔.威特的成才完全是他父亲教育有方的结果。书中谈到的许多教育理念对我有很多的启示。

1、高尚的情操：老卡尔威特认为，理想的人是品德、健康、才能都得到良好发展的人。只重视他的身体，孩子将成为四肢发达的可悲的愚人；只重视智力孩子会成为弱不禁风的病夫，或者成为社会上的恶棍。因此，他在培养儿子高尚的情操上下了很大的工夫。把孩子培养成一个乐于助人和行善，有同情心，与人为善，活泼开朗，讲文明，讲礼貌的人。但老卡尔.威特从不强迫儿子去做他不愿做的事，而是将工夫下在让孩子以此作为一种乐趣上，让孩子享受做了好事和克制自己时的喜悦。

2、良好的行为习惯：有的孩子天生很聪明，在他们很小的时候就聪明伶俐，灵气逼人，但由于没有父母良好的教导，他们容易对什么都感兴趣，对什么都想学，如果没有正确的指导，他们很有可能什么都要学，但什么都学不好。老卡尔.威特注重对儿子进行各种行为习惯的培养，主要有：专心致志的习惯，敏捷灵巧的习惯，精益求精的习惯，坚持不懈的习惯等等，这些良好习惯的养成让他儿子受益终生。如果我的孩子也养成了这些良好的习惯，那对孩子今后的学习、工作将会有多大的帮助啊。

3、良好的心理素质：老卡尔.威特认为，替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会。不仅如此，更严重的是过分地为孩子做事，实际上等于告诉

孩子他什么也不会做，这种环境中长大的孩子，一旦走上社会便会无所适从，到处寻找帮助，独立意识无从谈起，实际上是害了他们。老卡尔.威特认识到勇气是一个人积极进取的动力，在儿子的教育中，把对他勇气的开发和培养作为一项重要的内容。让儿子的心目中形成这样的概念：勇敢和坚忍是受人尊重的，懦弱和胆小是被人瞧不起的。另外，独立意识，磨练儿子的心理承受能力，玩“平静下来”的游戏，尽量争取与果断放弃，儿子的精神卫生等方面的培养，也是他对儿子心理素质教育中的重要组成部分。这些理念更是对我们做父母有很大启迪。

4、学会与人相处：一个再聪明的孩子，如果不懂得如何与人交往，那只能是一个“孤家寡人”式的神童。这种孩子不可能在将来有所作为。他认为“倾听”是一种非常好的教育方式。

5、劳动光荣：珍惜劳动成果，并创造劳动成果；只有付出才有收获，不能不劳而获。老卡尔的做法比较简单：表现好就给一个戈比做奖励，这样做是为了让儿子切身体会到获得一点报酬是多么艰难。让孩子明白这一点极为重要。

阅《卡尔威特的教育》后感 第8篇

优秀是从小管出来的。——孩子的优秀是“从小”开始，有详细周全的计划“管”出来的。

这本书令我领悟最深的则是教育的意识，当新生命即将来临的前期，应当有详细周全的教育模式形成在家庭的计划中，似乎，这本书更适合未来父母的一本教育手册。当然，教育孩子不是一撮而就的。毛润之在建党前与几位热血青年相约去法国学习革命，为中国找到新的革新出路，他说：“中国有自己的特性，学习其他国家的革命模式，只能借鉴，不能治本。”而其放弃了去外国学习。

影响孩子的一生，完全取决于家庭教育的意识觉悟。

也就是说教育出一个优秀的孩子，不是这个孩子的聪资有多好，而是最少两代人以上，花上最少十几年的时间，同时付出一定的精力一起努力换来的成果。

“婴儿犹如一张白纸，成人在上面画什么样的画，就会产生什么样的图画。”那么一个家庭的教育模式是非常重要的，一个普通的家庭，要为孩子的未来，或许要有取舍因素，必要时改变现有的状况，卡尔威特为了创造一个良好的生活环境，预先进行了精心的布置，甚至通过搬家来选择孩子的居住环境，当孩子能享受怡人的环境，他的心情才能处于愉悦状态，在这样的状态下，融入学习的氛围会格外容易。

卡尔威特的教育更加体现着，培养孩子每个细节都是要有父母的指引方向的。从孩子落地开始，智力的开发就已经逐步开始张罗了，孩子初始的学习方式都是模仿式的，既是孩子的“模型记忆”，凭直觉吸收知识，书中提到，莫扎特之所以3岁就会弹钢琴，主要原因莫扎特出生后，不断听他姐姐的练习弹奏名曲，听多了自然牢牢记住了这些曲子，同时也呈现了世家易出英才的道理，这也是环境造就人才的效应。

选择孩子的朋友、孩子的游戏、孩子的学习兴趣、孩子学习习惯、孩子善行道德等等都离不开父母精心的规划，简单的说，孩子的一点一滴都离不开父母的引导和管制。引导和管制只是培养孩子的辅助功能，徐徐渐进将其转型为自觉行为和良好的学习习惯，那就已经达到教育的有效性了。

这是一本家庭教育改革的实践手册，有很多的实例，以及具体的方法，因人施教，值得借鉴。