记叙文结构范文

记叙文结构范文（精选6篇）

记叙文结构 第1篇

记叙文结构模式之线形结构（导学案）

主备人：吴敏 审核人：朱其清

学习目标：熟练掌握记叙文线形结构模式升格方法。学习过程：

一、自主学习： 范文赏析

（一）女孩也可做“太阳”

我发现女孩也可做“太阳”。应该庆幸，造物主在创造男性的同时也创造了女性，于是，冷峻与温柔，健壮与纤弱，粗犷与细腻共存于天地之间。

不知从何时起，许多人的思想发生了改变，重男轻女，认为“男孩是太阳，女孩是月亮”，言之意自然是：太阳是光源而月亮不是。我心里很不服气，每当男孩唱起《男儿当自强》这首歌时，我的心里就在默念：女孩也要自强！几个月前，物理老师告诉我们举行全国物理竞赛的好消息，希望同学们能踊跃报名。几个成绩一向很好的男生这时都失去了往日的“勇猛”，缩头缩脑地就是不作声。我想：当一回“太阳”的机会来了！报名时，老师也投来疑惑的目光。

下课后，那几名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”地说：“有本事就拿回一个奖，要是拿不到，回家当傻丫头！”“我会的！”我扔下一句话，于是一头扎进预赛的准备中。此后，我才体会到什么叫真正的苦。我有点想偃旗息鼓了，耳边却又回荡着那几位“太阳”的声音：拿不回一个奖就回家当傻丫头！傻丫头？不，我要捧着奖状证明：我能行，女孩也可以做太阳！于是我满怀信心，重抖精神，熬夜验算；我在图书馆里寻觅一本本资料，我到老师身边求解一道道难题，我到实验室里观察一个个变化。但我并不感到苦和累，因为我始终想着：要为女孩争一口气，我要证明：女孩子也可做太阳！

学校举行的预赛结果出来了，获奖名单前挤满了同学。啊，我的名字在最前面，我成功了！物理老师投来赞许的目光，那几位男生和我擦肩而过，“傻丫头”自然不再说，脸上也露出一丝善意的微笑。

我用我的行动证明女孩子能够做太阳，女同胞们，你们说是吗？我们既然存在于这个世间，就要勇敢地撑起这“半边天”，不要被另外“半边天”小瞧，当然，男孩子不会轻易服输，但我有这个信心，女同胞们，你们呢？

归纳总结：所谓“线形结构模式”就是指________________________________________ _____________________________________________________________________________ 具体结构模式提炼：

第一段：____________________

第二段：____________________ 第三段： ____________________

第四段： ____________________ 第五段：____________________

二、合作学习范文赏析

（二）大米饭的洗礼

（高考“心灵的选择”话题优秀作文）

幸福如一抹浅浅的雾，淡淡地飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋子里的大米饭的香味融合，弥漫在我的心窝。为了它，我曾等了一个夏天，等老了一个童年。而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处……

小时候，家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。

那年，外婆害病了，为了外婆，母亲借了 一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外婆喂下。每到此时，我就蹲在墙角咽口水。孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗？那时，我常常这样想，直到有一天……

那天，天气晴朗得可爱。早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：“乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，啊？”外婆和蔼地抚着我的头。“哎！”我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：“这是外婆的饭，我不能吃！”就这样，我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟的鸣啾，全都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。有好几次，我都差点忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃……

门“吱”地被母亲推开了，我扭过头去，看着母亲：“娘，外婆的大米饭我没吃。”我的嘴一撇，想哭。母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做对了，那一刻，我好像突然长大了，因为我终于可以承载母亲的眼泪了。窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋里一片淡淡的红色，在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光……

那一年，我8岁。小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。我清楚地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭……

同为线形结构模式例文，你们组更欣赏哪一篇，为什么？请结合文本具体分析。

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三、探究学习

归纳总结：如何写好线形结构模式的记叙文？

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精美语段赏析

（一）呼吸之间

我用足九牛二虎之力吸了一口气，只觉得一股寒流直入口中，掠过嘴唇，在轻微的震颤之后，被牙齿挡住了归路。

这股气流顽强地从牙缝中直入，牙齿凉丝丝的，好像被那股涌进的、直入的、无懈可击的力量震颤了。空气与上颔进行了剧烈磨擦，放慢了速度，转变了方向，对准了气管。

当小部分空气触击舌尖时，卷走了舌面散发的热气，热气与空气中的水气使得舌面冰凉而湿润，那种感觉使人想到晶莹剔透的雪花落在皮肤上，我立刻闭上嘴，迅速把头闷进水中。

好像那股气流止息了，只感到血液在涌动，气流顺着气管直入肺中。空气中的氧气被吸收入肺泡，红细胞立刻得到了氧气，经过体循环涌入心脏。

我听见了心脏的猛烈跳动，感觉到了太阳穴的剧烈膨胀，因为我屏住了气。

我感到血液循环加速，心脏跳动加速，太阳穴膨胀加速，我仿佛越来越轻，如雪花，如鹅毛。我急于抑制自己，让自己心平气和些，但是血液在“呼喊”，红细胞在“抗议”，心脏在“反抗”，太阳穴在“示威”！

“坚持住，闷水就是如此！”尽管我尽力这样想，但我仍感到十分不适，我想自己一定面红耳赤了吧。

不久，忍耐性被攻破了，一鼓气流反馈出来，不同的感觉，热乎乎的，像空调逆转的暖风，带着湿润的水，以及大量的二氧化碳从气管之上，通过前额改变风向，让牙齿洗了个蒸气浴。暖哄哄的，舒报极了。

直至唇舌，呼出了那股余热，我感到，水里的气泡不断地上升，太闷了，水中似乎充满了二氧化碳——我忍不住了，终于伸出了头。

（二）我成长中的一件事

那是我即将上小学的时候。一天早晨，妈妈要教我骑车。骑车——我太高兴了！我曾多次在电视中看见自行车运动员在大路上奔驰，旁边无数的观众在呐喊助威。于是，我很爽快地跟着妈妈来到了一块空地上，和妈妈学骑车。

开始时，妈妈扶着车把，让我慢慢地往前蹬。过了一会儿，妈妈看我开始入门，她就让我自己扶车把，她改在后面推。渐渐地，我开始掌握要领，骑的速度也渐渐加快了，妈妈跟着我小跑着。后来，妈妈对我说：“不用我推了，你自己试试吧！”我能行吗？望着妈妈头上的汗水和充满鼓励的目光，我点了点头。开始一段很顺利，但是，骑着骑着，我回头看见妈妈离我已经有十几米远了，我一下子又害怕起来，车把也不听使唤乱摆起来——我摔倒了，车就压在我身上，我很疼。小时候，我和妈妈上街也摔倒过，妈妈都是急忙把我扶起来，还问我摔疼没有，今天我摔得这样疼，妈妈一定会来帮我的。于是我没喊也没叫，静静地躺在那，等着妈妈来扶我。可谁知，时间一秒一秒地过去了，妈妈竟然无动于衷。妈妈是不是没看见我摔倒呀，我偷偷地抬起头看了看，妈妈正望着我呢。妈妈怎么不管我了呢，她不是个坏妈妈呀。我又使劲把头抬得高一些，妈妈仍然没有动，但是，我看得很清楚：妈妈好象在用眼睛和我说话，她的目光里再没有“你摔疼了吗”的话，有的只是期待和鼓励。我明白了，她是希望我能自己站起来。我已经是大孩子了，妈妈不会再来

扶我了，靠的只能是自己。我使劲推开车，自己站了起来。这时，妈妈走了过来，她蹲下来摸着我的脸，我的手，脸上带着阳光般的微笑，眼中闪出了激动的泪花。不知怎地，此刻我反倒觉得自己是个大人，我笑着对着妈妈说：“妈妈，我摔的一点也不疼！”

我又自己骑上了车。

也就在那时，我懂得了一个人生的道理：跌倒了，爬起来。

（三）清晨

清晨，东方微微地泛起了红光，寂静的大自然经过一夜春雨后，犹如进入色彩斑斓的五彩世界。

花园里，树丛中，小草上，到处坠着一颗颗小水珠，有的映着红光，有的透着纯白，好象一颗颗珍珠玛瑙。猛然间，我发现爷爷去年秋天在院中栽种的万年青枝头上泛着一点点绿光——嫩芽！好小的芽，仿佛在跟我捉迷藏，仔细看又看不清了。原来一颗颗小水珠包围着她，她犹如一个婴儿，深深地藏在水珠的怀中，正贪婪地吮吸着乳汁。我好象看到，不久她将会伸出一片片绿叶来，打扮着大自然，回报那孕育着新的生命的春雨。

（四）描写“我一个人待在家里，非常害怕”的情景。

爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里传来“砰砰”的声音，我便以为小偷来了，吓得说不出话来。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧！

（五）请比较以下几组文章的起始句：

第一组：1.我没有故事，只有实实在在的生活。

2.这是一件真实的事情。

第二组：1.“路有点长，夜有点微凉，心情迷迷惘惘，和天空交换沮丧……”此时，也许只有这首歌能表达我因为考试的失败而带来的伤痛。

2.期末考试失败了，我心情很差。

第三组：1.五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一生中是那样暗淡无光――不幸的车祸降临到我的身上。

2.五年前的一个傍晚，我不幸遇到了车祸。

我的收获：

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记叙文结构 第2篇

古人说“文章以体制为先，精工次之”,又说“文章之有体裁，犹宫室之有制度，器皿之有法式也”，这让我们看到了结构之于作文的重要意义。文章的结构即文章内容的组织和排列形式，它既是内容题材的组织方式，又是作者写作思路的外化形态，成为评估文章品质优劣的一项重要指标。

记叙文是以记人叙事为主要内容，以叙述为主要表达方式的文体。它是写作训练中最重要、最普遍、最基本的一种。高中阶段则应以训练复杂记叙文的写作为主。所谓复杂记叙文。

相比初中阶段训练的一般记叙文，有如下特点：

（1）它通常是由相互联系的两个或者两个以上的事件组成，使用的材料相对复杂了点；如果只叙述一件事，那就要求把事情叙述得曲折有致，避免直线性的叙事；

（2）它使用的表现手法更为复杂，即要求运用各种描写手段，使人物或者事件生动活泼起来；

（3）它在表达方式上复杂了，要求做到记叙、抒情和议论综合运用，即所谓夹叙夹议兼抒情。

一、复杂记叙文结构的基本要求 1.要确定好记叙的线索。

线索是贯穿文章始终的脉络。如果把叙述中的种种人物与事件比做珍珠的话，那么线索就是那串珠的丝线，有了这根线，颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异彩的项链；文章有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料就能组织得井然有序，形成一个有机的整体。

文章的线索可以是某个事物，某个人物，也可以是某种感情、人物的某种精神，也可以是某句话、某种行动，还可以是某一悬念，某一矛盾冲突等等。如《项链》中（借项链——失项链——赔项链——发现项链是假的）以项链为线索连缀全文，凸显主旨，文章就显得纲举目张，眉目清楚。

2.要安排好行文的顺序。

记叙比较复杂的事件，一篇文章中往往不只采用一种叙述方式，而是以一种叙述方式为主，结合其他几种方式，使文章条理清楚，错落有致。如舒婷名作《真水无香》，主要以时间的先后为顺序抒写了对母亲的热爱，同时又辅之以插叙、倒叙表达对母亲的思念、追忆，行文活泼，选材丰富却又有条不紊。

3.要注意层次段落之间的衔接，注意过渡和照应。

写作当中，有时要用某些词、句、段贯通文意，起桥梁作用，这就叫“过渡”。为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。

二、复杂记叙文几种常见的结构形式

复杂记叙文的结构安排在严密、完整的前提下，当然也应该追求跌宕变化。但是，“文无定法”却又“行文有法”，掌握一些常见的结构形式对于初学者而言，还是十分必要的。下面就是复杂记叙文几种常见的结构形式。

1.逐层递进式

文章各个片段的中心之间形成层递关系，使得文章主旨不断升华或深入。比如写作《感受幸福》，第一个片段可以写幼时母亲给我买一串冰糖葫芦的甜蜜，次写中考前夕父亲给我理解的温馨，最后写不久前“我”在生活中的一次奉献所带来的充实感和自豪感，这里一、二两个片段间构成了“物质——情感”的递进。

2.片断并列式

对于记叙性作文来说，可以是同一时间、不同空间的片段形成并列，也可以是不同时间、同一空间的片段形成并列。

比如朱自清的《冬天》，全文四段，首段写幼时父爱，第二段写友谊温馨，第三段写夫妻情深，三个片段都发生于冬天这一季节，但时空变换，成为有序的并列式。

3.一线串珠式

即根据内容特点选准恰当线索，串起表现主旨的材料。

一线串珠式的基本框架是：由实物引起话题——就实物陈述往事——因实物抒发感情。

如习作《我的视线》以一把蓝色雨伞作为穿越时空的线索，文章构思时截取这代表亲情之爱的雨伞，以母爱和对母亲的爱作为落笔，流露出的是浓浓的情，感人至深。

4.情景交融式

即文章中心确定后，以此为辐射点，广泛展开联想，组合材料，让情与景相映成趣。比如习作《美好的生活》，作者将今晚月色与盛唐诗歌、星空的浩渺与人脑的精微、小径的幽静安谧与登临送目的瑰丽雄奇、自然界的和谐与亲情的温馨结合起来，让美好之情渗透到生活中的美好之物、美好之事之中，主题突出，意趣盎然。

5.点面结合式

找准一个切入点，由点及面组织文章内容。如毕淑敏的作品《回家去问妈妈》由出游敦煌回来偶然听妈妈忆及往事得出“在我和最亲近的母亲之间，潜伏着无数盲点”的感悟，继而写道“我们在悲痛中愕然回首，才发现自己远远没有长大”，“趁老树虬蚺的枝丫还郁郁葱葱时，让我们赶快跑回家，去问妈妈。问她对你充满艰辛的诞育，问她独自经受的苦难。问清你幼小时的模样，问清她对你所有的期冀„„”。点是面的载体，面是点的延伸，材料排列有序，思路清晰。

另外，较为常见的结构形式还有前后比照式、悬念设置式、铺叙点化式、虚实相生式等等。

三、记叙文的创新结构

所谓创新结构，就是在作文的结构上打破常见的文章结构方式，而根据自己文章的特点，采用别人所不常用的结构。近几年的高考作文中还有少数考生采用了下面的一些结构形式，收到了很好的效果。

1.小标题式。

即把全文的内容细分为几大部分，每部分都以一个凝练的小标题，加以统帅与凸显，让读者对全文的整体内容先睹为快。恰当地运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构之美。如《我最喜欢的学校》这篇作文有三个小标题，依次是：课堂笑语、师生浓情、节日欢歌。从三个不同的角度表现了校园生活的美好，扣住了中心，而且层次清晰。小标题的运用，使作者的情感表达具有更强的视觉冲击力。

2.日记式。

即有意识地选用几篇有代表性的日记来组成全文的主体部分。这样以点带面，选取有典型意义的几个片段来表现中心。当然，既然是日记，就要注意必须写明时间，必须是以第一人称来写，以独白方式写出自己的心里话，也可用来叙事。

3.书信式。

要符合书信体裁，无论生活事件、经历以及感情都要表达得真实、具体、形象，不说空话、套话、以及太过抽象笼统的话，也就是文章要有写真实的生活经历，要表达真实的生活感受，而且感受要敏锐细腻。

俗话说“巧匠施工，不露斤斧”，但对高中生来说，还处在借鉴学习阶段，了解复杂记叙文的基本要求和结构形式对于掌握规律，循序渐进，不断提高自身写作水平，还是大有裨益的。

【例文评鉴】

冬天 朱自清

说起冬天，忽然想到豆腐。是“小洋锅”(铝锅)白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”(煤油不打气炉)上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。

又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好；现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，象新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净慈寺去；是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。

在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把；但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因

为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑的向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。

无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。

路是月的痕

依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来？

父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。父亲很疼我这个惟一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。父亲常常放开牛绳让牛自己吃草，自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。

随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看，我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了不务正业的标志。

我到外地上学去了。离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路上，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之情，感到愧对父亲的笛声，父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹了十八年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。

路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，父亲的笛声是我的心魂！

【评点】“感情亲疏与认知的关系”，这本是具有很强思辩性的话题，本文却对这一话题作了含蓄而形象的诠释：儿时爱父亲，其笛声最美，年龄稍长时厌父亲，吹笛被看作“不务正业”；到外地求学时复苏了爱父的情感，其笛声与我的心产生强烈的共鸣——“我”对笛声的认识就是这样受着感情的支配！

文中月、路与笛声既构成了朦胧而静美的如诗的意境，又成了结构全文的线索。特别是笛声，既是父亲情感的宣泄，又是“我”认知的对象，还是刻画“父亲”性格的道具。父亲带“我”放牛时用笛声抒发“美妙”，父亲与“我”有隔膜时用笛声传达“爱子之

心”。

【实战演练】

阅读下面寓言《铁棒与钥匙》，完成作文。

一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，“啪”地一声锁开了。铁棒好奇地问：“为什么我费那么大的力气也打不开，你却轻而易举就把他弄开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”

这是一则寓言故事，故事中的锁、钥匙、铁棒都有象征意义。请你根据材料，以“心锁”为题，联系实际，写一篇不少于800字的文章。

审题指导：“铁棒与钥匙”是一则寓言故事，它的寓意应该说不难理解。钥匙为什么能轻而易举地打开锁？因为它最了解锁的心；而铁棒却做不到这一点，它只会蛮干，采取粗暴的手段，去砸，去撬。“锁”象征事物的关键、问题的症结、思想的实质；“铁棒”象征不抓关键或症结，不讲科学、不讲技巧的工作手段或工作方法；“钥匙”象征着巧妙的计策、科学的方法。

立意有以下角度可供参考：①解决问题，要找规律、看实质、抓关键，②顺随规律，就会得到解决问题的好方法，③只有把握住人的内心情感的脉络，才能打开对方封闭的心灵之窗。

【例文评鉴】

心锁

儿子终于上高中了。

这个一年前还傻头傻脑的小子忽地沉稳了许多。看着儿子一天天地成长，做妈妈的她，高兴的同时不免有些许担忧：儿子早出晚归，是否真地把心扑在了学习上？还是„„？

这日，她像往常一样收拾儿子的房间，无意中她瞥到了桌子中间的抽屉——这是儿子跟她提过的“私人领地”，这么多年她都没有碰过。可是今天，不知怎的，她的手不由自主地伸向了那个抽屉，虽有些心慌，但还是颤抖着拉开了它。里面躺着几张儿子铁杆哥们寄来的明信片，除此之外还有一本日记。日记？她的心头一动，刚要翻开，背后的门突然响了：“妈，我回来了。”她猛地一惊，忙不迭地推好抽屉，语无伦次地说：“我„„我在帮你收拾东西。”然后匆匆离开了。

午饭时，儿子突然跟她说了一句：“妈，有的时候我们需要沟通。”她没有应答，满脑子都是那本日记，她坚信日记里有她想要知道的秘密。

又一日，儿子吃完早饭便匆匆下了楼。她听着儿子的脚步声一直传到楼下，守在窗口一直看着儿子推出车后，便匆匆走进了儿子房间。突然，她发现那个抽屉上已加了一把锁，不同的是钥匙就放在不远的窗台上。她的心隐约觉得有些痛，但一种强烈的欲望驱使她拿起了那把钥匙，打开了抽屉。翻开日记本，扉页上记述着儿子刚上高中，面对困难挫折时的心境；次页记叙着儿子对老师的感想„„她就这样一页页地翻着，她始终坚信那个“秘密”即将出现。突然，房门再一次被推开，“妈！”她的身后传来儿子低沉的声音。她的手一颤，日记本砸在了桌上，“我回来拿本书。”儿子边说边拿起日记扔进抽屉，锁好后离开了。她傻傻地站在那儿，听到儿子把门关得很重。

一连数天，她都被那本日记纠缠着，甚至梦中都会出现那个抽屉的样子。终于有一天，她又一次走入了儿子房间，抽屉上的那把锁依旧挂在那儿，但没有锁好。她拿走锁，拉开

抽屉，然后呆住了：抽屉里空荡荡的，什么也没有。

记叙文结构 第3篇

记叙文阅读的“布局谋篇”类试题, 重在考查考生分析文章结构的能力, 分析首尾段及过渡段在文中的作用、对整篇文章行文思路的梳理、文章线索的判断及作用的分析等, 并能加以归纳整理, 这应引起广大学生的重视。

【知识导读】

下面, 拟就这个考点涉及的范围, 略说一下:

1.首尾谋划

一般来说, 开头段起到总领全文、渲染气氛、设置悬念、为下文作铺垫等作用;结尾段起到呼应开头、照应文题、卒章显志、深化主旨等作用。

2.过渡勾连

过渡段既是对上文的小结, 又是对下文的提示, 有点明主要内容的功效, 所以不容忽视。这些过渡段大多起承上启下的作用, 使文章过渡自然, 浑然一体。

3.线索贯穿

线索是指贯穿全文的那条脉络, 它起到把文中的人物和事件有机地连在一起, 使文章条理清楚、层次明晰的作用。一般来说, 记叙文是以时间、地点、人物、物品、感情、事件等为线索。

4.巧作铺垫

先描述某内容, 为主要内容做准备、打基础, 为主要情节作陪衬、蓄气势。常见的铺垫形式有背景式、衬托式、反差式、铺陈式等。

此外还有详略安排、照应伏笔等, 不再赘述。

【典例引路】

卡什拉18号的守望

⊙文/李良旭

美国宾夕法尼亚州卡什拉大街18号的主人是电脑工程师汉斯, 他有一个7岁的儿子小约翰, 上小学二年级。

每天早上, 小约翰上学时, 汉斯就将自己装扮成一只憨态可掬的米老鼠, 送儿子去上学。儿子常常抿嘴一笑, 转身向学校走去。汉斯手舞足蹈起来。下午放学时, 汉斯又打扮成米老鼠站在家门口, 迎接儿子回家。小约翰脸上绽放出一缕笑容, 这对于汉斯来说, 就是天下最美丽的花朵, 芳香袭人, 令人陶醉。于是, 汉斯便更加手舞足蹈起来。

原来, 小约翰3岁时得了自闭症, 许多医院都无法治愈这种病。汉斯感到很痛苦。后来听从医生的建议, 决定用爱帮助儿子渐渐走出孤独封闭的世界, 他仿佛看到了那跳动着希望的火焰。从此, 汉斯成为小约翰最好的伙伴, 陪着儿子玩耍、说话、讲故事尽管他很辛苦、很疲惫, 小约翰对外界的反应还是那么迟缓, 甚至无动于衷, 但是汉斯一点也不气馁。

小约翰上学了, 他每天都站在家门口, 扮成各种卡通形象, 迎送小约翰上学、放学。无论刮风下雨、电闪雷鸣, 汉斯都会准时站在家门口。他那憨态可掬、惟妙惟肖的滑稽动作, 令小约翰从开始的熟视无睹, 到定睛细看, 再到会心一笑, 这一点一滴的变化, 在汉斯眼里就像是巨大的成功, 他的心里比吃了蜜还甜。

渐渐的, 18号门口的卡通形象成为卡什拉大街的一景。人们得知这个父亲的一番良苦用心后, 都被他的这种深情父爱深深地打动了。

有一天清晨, 小约翰出门时惊喜地看到米老鼠旁边多了一个唐老鸭, 正在那里又蹦又跳, 向他挥手致意。于是, 他走到唐老鸭跟前, 轻轻地拥抱了一下, 连声说:“谢谢!谢谢!”唐老鸭弯下腰, 也给了他一个吻。下午放学回来, 小约翰看到家门口又多了一个超人, 他们依然在那手舞足蹈, 迎接他呢!小约翰兴奋地张开双臂, 飞快地跑向他们

小约翰家门口的卡通人物越来越多了, 封闭的心灵也一天一天地打开了。终于, 他的自闭症痊愈了, 这真是个奇迹!

卡什拉18号, 那温暖、甜蜜的一幕每天都在火热地上演着。看到约翰在健康、茁壮地成长, 人们心里溢满幸福和甜蜜。这种幸福和甜蜜像一股幸福的暖流, 在人们心田里, 久久地缠绵着、涟漪着

(选自《微型小说选刊》, 有删改)

【阅读训练】

1. 选文以什么为线索, 叙述了一个怎样的感人故事?

2. 文本中的爸爸是一个什么样的形象? (写出两个主要的方面即可。)

3. 选文开头先写“小约翰得了自闭症”, 再写汉斯每天以独特方式迎送小约翰。这样安排好不好?请说明理由。

4. 选文的结尾能否删掉, 为什么?

解析:

1. 此题考查学生对文章线索的识别以及对文章主要情节的概括。判定线索先要了解常见的线索类型, 然后对号入座。最后在明确线索的基础上, 概括文章的主要内容。

2. 此题考查学生对文章中人物形象的理解能力、概括能力。此题答题时进行归类概括, 再选择恰当的词句表述出来。

3. 此题考查学生对设置悬念的理解运用, 答题时既要了解这种手法的一般作用, 又要联系下文进行, 考虑其对刻画特定人物品质的作用。

4. 此题考查学生对文章结尾妙处的把握。具体答题时, 要从内容和结构两方面进行。

参考答案:

1. 选文以“卡什拉18号的守望”为线索, 叙写汉斯这位父亲不怕辛苦、不知疲倦、不言放弃的爱, 治愈儿子自闭症的温暖动人的故事。

2.①倍加珍惜和关爱儿子, 在“任何药物都无法治愈小约翰的病”的情况下, 他却坚持用爱去守望。②不气馁、不放弃、不怕辛苦、坚强执着, “无论刮风下雨、电闪雷鸣, 汉斯都会准时站在家门口”。

3. 不好。原文开头是巧设悬念, 使故事情节跌宕多姿, 行文有波澜, 凸显汉斯关爱儿子的形象。

4.不能, 因为结尾起着“卒章显志”的作用, 能够让作者的情感得到强化, 使文章的意蕴更加深远。

【答题指导】

一、了解考查类型

①请以“”为线索, 梳理出故事情节。

②选文开头 (或结尾) 一段起什么作用?

③请找出与“”相照应的句子, 写在下面。

④文章题目是“”, 作者为何却用很多篇幅写“”?

⑤选文第“”段, 在结构上起什么作用?

二、把握答题思路

①首尾段及过渡段。先确认指定段落的位置, 再从内容、形式及效果等方面来解析。

②找出线索、理清思路。先吃透原文内容, 弄清事件的来龙去脉和人物之间的关系。然后分析他们产生联系的交结点, 这样便能找到叙述的线索。最后也可据此梳理故事的情节了。

③判断铺垫及其作用。先弄清文章主旨, 再据此判断材料的主与次, 用在前面的次要材料往往是铺垫。表述答案是 :“先描写, 为下文写作铺垫。”

【演练提升】

神圣的沉静

⊙文/刘心武

童年时, 我家住在长江南岸的狮子山, 从那里可以到一座更高的真武山去游览。

真武山上有段路非常险, 靠里是陡峭的山岩, 靠外是极深的悬崖。有一次从真武山返回时, 7岁的我故意贴在悬崖边上行走, 甚至以颠连步跃进, 存心让母亲看见着急。母亲紧靠着路段里侧的峭壁, 慢慢地往前挪步, 眼睛却一直盯在我身上。我顽皮地蹦跳投掷, 不住地朝她嬉笑, 怄她, 气她, 但她却一派沉静, 没有呼喊, 更没有吼叫, 也没有要迈步上前干预我的征兆, 只是抿着嘴唇, 沉静地望着我, 跟我相对平行地朝前移动。那段险路终于走完, 转过一道弯, 路两边都是长满茅草和灌木的崖壁了, 母亲才过来拉住我的手, 依然无言, 我只是感受到她手掌里满溢着凉湿的汗水。

直到中年的某一天, 我问母亲那天为什么竟那样的沉静。她才告诉我, 第一层, 那种情况下必须沉静, 因为如果慌张地呼叫斥责, 会让我紧张起来, 搞不好就造成失足;第二层, 她注意到我是明白脚边有悬崖面临危险的, 是故意气她, 尽管我不懂将生命悬于一线是多么荒唐, 但那时的状态我有着一定的自我防险意识与能力的。一个人一生会面临很多次危险, 也往往会有故意临近危险也就是冒险行动, 她那时觉得让我享受一下冒险的乐趣也未尝不可。我很惊讶, 母亲那时能有第二层次的深刻想法。

母亲去世快二十年了, 她遗留给我的精神遗产非常丰厚, 而每遇大险或大喜时的格外沉静, 是其中最宝贵的一宗。我伏桌在稿纸上写第一个长篇小说《钟鼓楼》时, 母亲就在我背后, 静静地倚在床上读别人的作品。我有时会转过身兴奋地告诉她, 我写到某一段时自我感觉优秀, 还会念一段给她听, 她听了竟不评论, 没有鼓励的话, 只是沉静地微笑。后来《钟鼓楼》得了茅盾文学奖, 那时母亲已到成都哥哥家住, 我写信向他们报喜, 母亲也很快单独给我回了信, 但那信里竟然只字未提我获奖的事, 没什么祝贺词, 但语气沉静地嘱咐了我几件家务事, 都是我在所谓事业有成而得意忘形时最容易忽略的。

2000年第三次去巴黎, 又去卢浮宫看达芬奇的《蒙娜丽莎》, 在众多的观赏者中, 我忽然产生了一个非常私密的感受, 那就是蒙娜丽莎脸上的表情并不一定要概括为微笑, 那其实是神圣的沉静, 在具有张力与定力的静气里, 默默承载人生的跌宕起伏、悲欢聚散、惊险惊喜。那时母亲已仙去多年, 我凝视着蒙娜丽莎, 觉得母亲的面容叠印在上面, 继续昭示着我:无论人生遭遇到什么, 不管是预料之中还是情理之外, 沉静永远是必备的心理宝藏。

(选自《辽沈晚报》, 有删改)

【阅读训练】

1. 联系全文, 分析文章标题“神圣的沉静”有什么含意。

2. 山路已很艰险, “我”却在悬崖边上“顽皮地蹦跳投掷”, 这样写的用意是什么?

3. 文中画线句子在结构上起什么作用?请简要分析。

4.“我”随时都会有坠下悬崖的危险, 母亲为什么当时却那样“沉静”?结合相关内容概括要点。

5. 文章最后一自然段在全文中起什么作用?简要说一下。

6. 结合全文, 简要地说说你的真切感受。

【参考答案】

1.“神圣的沉静”是贯串全文的线索, 也是母亲性格的真实写照。作者借助“神圣的沉静”, 抒发了对母亲的赞美和深切的怀念。

2.为下文写母亲当时沉静的原因埋下伏笔, 有利于表现母亲“沉静”的性格, 突出文章主旨。

3.这是一个过渡段, “每遇大险时格外沉静”承上, “每遇大喜时格外沉静”启下, 所以此句的作用是承上启下。

4.①在那种情况下, 她必须沉静, 如果慌张地呼喊斥责, 势必会造成“我”心理的紧张, 导致失足;②母亲认为“我有着一定的自我防险意识与能力”, 想让我体验一下冒险的乐趣, 以此锻炼“我”的胆量。

5.选文结尾段表达“我”欣赏《蒙娜丽莎》的独特感受, 起着画龙点睛的作用, 有力地彰显了文章的主旨:无论人生遭遇到什么, 不管是预料之中还是情理之外, 沉静永远是必备的心理宝藏。

记叙文的结构意识 第4篇

好的结构能紧紧吸引住读者，从而达到让读者欲罢不能的效果。譬如鲁迅先生的《祝福》，用的就是倒叙结构。倒叙是把事件引人注目的高潮或结局提到文章的开头，产生惊奇之感，然后再一步一步揭示这个高潮或结局所形成的原因和经过的结构。《祝福》一开始就揭出在一个年关氛围浓郁的夜晚祥林嫂死了，让读者有浓厚的探究心理，然后再将她的人生片段连接起来，达到了很好的表达效果。《智取生辰纲》中作者先生动地呈现精明能干的杨志是如何丢掉生辰纲的，引起读者浓厚的兴趣，然后顺着读者的好奇心理，再回头叙述吴用他们是怎样谋划、怎样实施的，使文章充满了悬念，深深地吸引读者去阅读，读者也从阅读中得到了满足，得到了启发。

再比如插叙。插叙是在人物事件原定的叙述线索适当的地方，插入某些情况的介绍，交代某些关系，或对某些矛盾作侧面说明。插叙的作用，首先是增进读者对人物事件发展情况的了解，此外，这种中断或停止，也适应读者心理，使其感到有张有弛，活泼轻松。鲁迅在《故乡》中插入了对少年闰土和“豆腐西施”的描写，以形成与眼前的中年闰土和杨二嫂的鲜明对比，突出了现实故乡的每况愈下，反映了人民日趋贫困的旧中国农村的黑暗的社会现实。

即使是顺叙，也可以因为你的手法运用出色而使文章让人爱不释手。如吴敬梓在《范进中举》中，着意刻画了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命等典型市侩性格，跃然纸上。读者就是从这些忍俊不禁的、丑态的、淋漓尽致的描绘中，看到世态炎凉和封建科举制度的罪恶。《三国演义》中马谡形象的刻画，作者对比的手法就运用得很成功：马谡的刚愎自用、骄傲自大、目空一切与诸葛亮、王平的精心谋划、小心谨慎形成了鲜明的对比。对比法可使形象更加鲜明，道理更加明显，促人辨真伪，明是非，冷静思考，作出正确的判断。

还可以熟悉、掌握以下一些方法。

夸张法。夸张法就是突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。安徒生的童话《皇帝的新装》就用的是夸张法，以“新装”的似有实无，辛辣地嘲弄了皇帝的愚蠢可笑、贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，用讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝。

抑扬法。抑扬法就是先表扬后批评或先批评后表扬，这种手法往往使文章曲折有致。《红楼梦》中写林黛玉眼中的贾宝玉，作者就运用了这种方法。最先黛玉听舅妈说有一个孽根祸胎，混世魔王，一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻，所以先入为主的看法就是“这个宝玉不知是怎么个惫懒人物、懵懂顽童”。等宝玉一出场却是一个年轻漂亮的英俊公子，之后更成了情投意合的知音。在这里作者采用的就是欲扬先抑的手法，包括文中批宝玉“极确”的那两首《西江月》：“潦倒不通事务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！”都是表面的贬，实质却在褒。这一切都应当从正面理解贾宝玉的叛逆性格。

误会法。误会法就是在文中先造成人物之间的误会，使矛盾冲突趋于尖锐，然后巧妙地消除误会，峰回路转，柳暗花明，从而达到塑造人物形象或表现主题的结构方法。此方法好处在于借助尖锐、激烈的矛盾冲突使文章情节波澜起伏，便于表现人物性格或中心。彭荆风的《驿路梨花》围绕着小茅屋作为助人为乐这种精神产物所给予人们的方便和温暖，前后七写“助人为乐”，显示了人物群像的美好心灵。其间悬念迭起，巧设误会，使文章回环曲折，波澜起伏，收到了极好的艺术效果。

巧合法。巧合法就是作者巧妙地使相关情节和人物在需要的时间和地点相遇，从而使整个情节达到预想的效果的结构手法。俗话说无巧不成书，纵观许多优秀作品，“巧”的运用可以给我们许多启发。《水浒传》中林冲刺配沧州掌管草料场一节，作者就充分运用凑巧的手法：林冲在沧州巧遇李小二，陆虞侯等恰巧在李小二的店内密谋，老军给林冲留下了酒葫芦，林冲沽酒巧经山神庙……若无这一系列巧合，逼上梁山就不会如此精彩！欧•享利的小说《麦琪的礼物》，妻子德拉正巧卖掉自己的美发买回丈夫心爱的金表上需要的表链，丈夫杰姆正巧卖掉金表而买回妻子喜欢的一套梳子。这种巧合巧得新，巧得奇，巧得令人绝倒，又巧得使人心酸落泪。运用巧合必须掌握其规律性，使巧合符合真实、合理、新奇三条原则。

在一篇作品中，为“曲”之法并不是孤立地使用，有时交互错杂，更使文章异彩纷呈。若能仔细揣摩，熟练掌握，定能使文章增色不少。

【作者简介】

马怀民，高级教师，执教于甘肃省漳县第一中学，发表文章多篇。

记叙文的结构框架 第5篇

１．说明文的基本结构Descriptive writingDefinition(Introduction)Description(Explanation)ExamplesComparisonClassificationConclusion

3.记叙文的基本结构Narrative writingsStorypresentationTime cluesInverted time cluessurprisingEndinghumorous

记叙文的一般结构 第6篇

记叙文的一般结构

文章结构指的是文章内容的组织和排列形式，主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。

（一）记叙文的开头

（1）交代事件基本要素的叙述法

《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”（2）开门见山、揭示主题的点题法

《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”这样的开头简洁明快，直截了当，读了开头，能立刻抓住文章的中心。

（3）环境描写、渲染气氛的描写法

《驿路梨花》的开头描写了自然环境： “山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了反面衬托的作用。

（4）引人入胜的悬念法。

就是从事件过程或人物经历中截取最关键，最紧张、最能吸引读者的一个情节做为文章的开头，然后再依次记叙事件发生发展或人物行为经历的始末。

（5）有关名言、警句、诗歌的引用法

名言开路，就是开头先引用名言、格言或警句，用以揭示文章的主题，然后再以所引用的名言、格言、警句为中心，组织材料，展开记叙。(积累)

例如，《琐忆》一文的开头是：鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘子孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的现。„„

这里引用的诗句，就是文章所要表现的主题。尽管文章中所记叙的都是琐细的事情，但所有的事情又能以小见大，体现诗句中的精神。

（6）表达写作目的的动机交代法

巴金的《永远不能忘记的事情》记述了各界人士悼念鲁迅的隆重场面，表达了人们对鲁迅的崇敬与怀念。文章的开头即交代了写作的动机，奠定了文章悲痛与激动的感情基调：“朋友，你要我告诉你一些关于那个老人的最后的事情。我现在不想说什么话，实在我也不能够说什么。我只给你写下一些零零碎碎的事情，我永远不能忘却的事情。”交代了写作目的的开头，多见于运用倒叙的方法、回忆往事的文章。

（7）首段设问法

首段设问，就是在开头提出一个问题，然后再针对问题，逐步展开记叙。例如，《谁是最可爱的人》开头三段构成一个层次，用来提出“谁是最可爱的人”这个问题，从而引出下文的记叙。运用这种技法，要注意提出的问题必须紧扣文章的题材或主题，否则，下文的记叙就无所依托了。

文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。

（二）记叙文的结尾

（1）自然结束法

在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结尾谓之“自然结束法”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。

（2）画龙点睛法

这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”

（3）抒情议论法

用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段议论含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华。

（4）首尾呼应法

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”前文提到的《谁是最可爱的人》的结尾，也是与文章的开头遥相呼应的。不仅又一次回答了文首提出的“谁是我们最可爱的人呢？”这个问题，而且抒发了强烈的感情，增添了文章的感染力。

(5)委婉含蓄，点化主题。

有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式和直截了当的语言告诉读者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示给读者。例如，杨朔的《荔枝蜜》就是如此：这黑夜，我做了奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。这里所说的“梦”，就是一个有象征意义的形象。常言道：日有所思，夜有所梦。人们可以通过某人的“所梦”，推断他的“所思”。因此，读者从这个梦里，可以了解到作者十分赞赏、推崇蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”、“渺小”“却又多么高尚”的品质，并且愿意身体力行，向蜜蜂学习的愿望。而这正是作者所要表现的主题。不过，它不由作者直截了当地说出来的，而是经过作者的“点化”，读者领悟到的。

（6）以人物描写或景物描写结尾。

如《花市》结尾写：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”作者用“一枝挺秀淡雅的兰花”比喻姑娘美好的心灵。

怎样写好记叙文

一、记叙文要突出哪几点？

①紧扣题意

②寓意深刻有回味

③结构严谨

④情节丰富生动

⑤感情真挚

⑥描写生动形象

⑦语言通畅，有文采

二、记叙文写作指津：

结构：清晰、严谨、有层次

选材：微小、新颖、有自我情感：真挚、醉人、能共鸣 描写：生动、形象、有神韵

语言：通顺、流畅、有文采

点题：首点、尾点、中间点 其它：审题、立意、书写„„

三、语言迅速有文采的六种方法：

将叙述转化为描写

善于运用修辞手法

同义对举语言出彩 巧用引用文章添彩

句式灵活文采斐然

语段仿写文采增色(一）典型例句

1、平淡句：园子荒芜但并不衰败，卑微的不值得一提的草木昆虫，在这里却照例生活得颇有情趣。

2、文采句：园子荒芜但并不衰败，蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道银光。(二）典型例句

1、平淡句： 层层的叶子中间，零星地开着些白花，各种各样，净洁闪亮。

2、文采句：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（比喻、拟人）(三）典型例句

1、平淡句：我的高三没有一点空闲，天不亮就起身，中午要做习题，晚上要赶做模拟试卷，很晚才能休息。有人问我说：“这样累值得吗？”我无法回答，我知道，虽然累点，可是值得，因为我的理想是考上理想的大学，这是我心灵的选择。

2、文采句：身在高三，有“人迹板桥霜”的晨，有“汗滴禾下土”的午，有“万家灯火我独明”的夜。不知道者谓我何求？我不语。回望走过的路，是“也有风雨也有晴”。既然选择了攀登，就当“一览众山小”。听，高耸的峰顶飘来了“风景这边独好”的歌声„„

（四）典型例句

1、渐进练习之一：爱心是阳光，爱心是露珠，爱心是问候。爱心是白鸽，爱心是胡杨，爱心是古筝。

2、渐进练习之二：爱心是一片阳光，爱心是一滴露珠，爱心是一句问候。爱心是一只白鸽，爱心是一棵胡杨，爱心是一曲古筝。

3、渐进练习之三：爱心是一片照射在冬日的阳光，爱心是一滴洒落在花瓣的露珠，爱心是一句飘荡在寒晨的问候。爱心是一只飞舞在天空的白鸽，爱心是一棵屹立在沙漠的胡杨，爱心是一曲鸣响在脑海的古筝。

4、渐进练习之四：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到温暖； 爱心是一滴洒落在花瓣的露珠，使心田久涸的人得到滋润； 爱心是一句飘荡在寒晨的问候，使奔波劳累的人感到温暖„„

记叙文基础等级要求

一、感情真挚，思想健康。

“感情真挚”是要求在写作中能自然地表达真情实感，使感情的流露能够给人以真实感、真诚感。

我们怎么把自己胸中之情化为纸上文字呢？（请看下面的例子，比较一下）例一：写父爱

爸爸非常爱我们。他给了我们无微不至的关怀，给了我们百般呵护，他深深地爱着我们，在他心中，只有我们最重要。可以说，爸爸把全部的爱都给了我们。爸爸呀，我最亲爱的爸爸，你深爱着我们，我们也永远深爱着你。例二：写父爱

爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。不能忘记，多少回，您用宽实的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂，归来时您是满身的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，你不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院。不能忘记，我康复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪珠一串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵挂。（排比修辞）

（辽宁高考满分作文《肩膀》）

二、化虚为实显真情。

记叙文不能只有空洞的口号，必须选取真实可感的生活画面（此即为实）展开描写，才能让文章血肉丰满。可以写一件事（但要注意写出事件的波澜）。也可以选取几个生活片段连缀成篇以体现文章的中心。例一：写母爱

真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开眼睛，看着周围的环境，心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲侧趴在床边，她的手紧紧地握着我的手。心头一阵酸楚，我转过头，眼泪流下来了。例二：写母爱

例二：写母爱

真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开涩涩的眼睛，看着陌生而令人心悸的惨白的环境，心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，母亲侧趴在床边，脸上写满疲惫与沧桑，眉间隐约流露着内心的焦灼与担忧。凌乱的头发，苍灰中夹着根根白丝，随着母亲的呼吸微微抖动。那双长满老茧的手紧紧地握着我细白的手（真实的细节，真实的生活画面）。心头一阵酸楚，我悄悄的转过头，眼泪不听使唤的哗哗而下，像一场春天下的甘霖，想滋润母亲沧桑的脸庞。

例三：写母爱

迷糊中，一双温暖的手抚过我的肩膀，似乎带有魔力一样驱走了我的困意。微微睁开沉重的双眼，我发现原本杂乱的书桌已被收拾得整整齐齐，而桌角上正放着一杯氤氲着热气的香茗，一缕清香沁入心脾，幽而不浮，漫而不浊。妈妈刚刚定是来过，因为怕打扰我学习，她总是轻手轻脚地为我做好一切，以至好几次我都没察觉。剔透的玻璃杯中渐渐浸润出雅致的琥珀色，叶片儿悠然地在水中摇曳打卷，我轻轻啜了一口，淡淡的清香在口中弥散开来，甘而不苦，醇而不浓。