基础是成功的关键作文

基础是成功的关键作文（精选8篇）

基础是成功的关键作文 第1篇

话说成为强者的四棵豆苗,长势一片大好.可最近其中一棵渐渐枯萎了.我又是浇水,又是晒太阳,想力挽狂澜,可最终还是无济于事,这颗豆苗耷拉着脑袋变得病恹恹的,就像快要死掉了似的.我只好把它当作垃圾处理出去.

我正准备扔掉它,突然我怔住了.

这棵豆苗的根茎是那么细小,像一根细线,看看别的豆苗,都是粗壮的不得了.刚开始与别人的战争中取得了阶段性胜利,可是最终因为自己的基础没有打好,现在只能耷拉着脑袋,成为一个失败者.

当我处理完豆苗,我不由得陷入了深思.根基对于一棵幼苗是多么的重要,假如跟没有扎好,可能也会有一时的胜利和风光,可是终究有一天,它那瘦小的根不能供给那巨大的叶生长,它就会枯萎而死.而长势最好的那一棵根是多么的粗壮,足足比死掉的那一棵粗三倍呢.假如这一棵也像死掉的那一棵一样,不打好基础,可能早已被其他两棵比下去了.

世间万物道理都是相通的.由此我想到了人,想到了自己.

少年是一生中打基础的季节.我们每天去学校读书学习,养成学习生活的好习惯,拓展自己的知识面,学会思考,就是为将来打基础.基础不牢,将来成长也不会好,就像豆苗一样.有的人在这个打基础的环节,思想开小差,有的沉迷网吧,有的贪恋玩具,还有的陷入情网,最终使自己的根基不够牢固,从而中途掉队,提前被淘汰出局,这是多么可惜的事情啊.

生活中这样的例子比比皆是.我认识的一位同学,刚开始学习很好,后来迷上了网络游戏,别人劝他还不以为然依然我行我素.渐渐地,他也不爱学习了,考试成绩一落千丈.我看到他的“根”越来越枯萎了,这真让我震惊.

我要在自己的扎根季节,心无旁骛,努力把自己的基础打好,根深才能叶茂,这棵豆苗告诉了我这样一个浅显却又深刻的道理.

基础是成功的关键作文 第2篇

我国国画大师齐白石,坚持每日作画,除身体不适外,从不间断.85岁那

年,一天他一连作画四幅后,又特为昨天补画一幅,并题字道：“昨日大风雨,心绪

不宁,不曾作画,今朝制此补之,不教一日闲过也.”

信心是成功的关键 第3篇

在高一新生的军训内容中, 有一个翻越障碍墙的训练科目。因班内有几名学生的身材较矮, 在翻越障碍墙时, 我就在障碍墙前的起跳处, 摞起了两块砖, 并在上面盖一块帆布。练习中, 他们大都翻过了障碍墙。只有站在队伍最后面的“小胖”, 口里重复着动作要领:助跑、起跳、搭手、抬臂但没等肘关节抬上障碍墙, 就跌了下来, 引起了全班的哄堂大笑。

当“小胖”在我的“命令”中再次练习但再次跌倒时, 眼前两米多高的障碍墙, 就成为了他心中一座无法翻越的高山, 对此, 他泄气了。

“再来一次, 我看你一定行!”我鼓励道, 其他学生也鼓掌“加油”, “小胖”产生了英雄意识, “老师, 你再添加一块砖, 我一定翻过去。”我点头应允并放了第三块砖。“小胖”又重新站到了起跑线上, 他双手紧握并吹了一口气, 眼睛直视前方, 深呼吸、助跑、起跳、搭手、抬臂、跨腿“小胖”翻过去了。

“真是的, 就差这么一块砖。”“小胖”很滑稽地嘀咕了一句。这时, 笔者把“小胖”叫到障碍墙前, 揭去帆布, “小胖”惊住了帆布上面依然是两块砖, 第三块砖只是平放在了前两块砖的后面。“这一块砖在你心里, 只需把心垫高一块砖就行了。”我指着那块砖说。

二、案例分析与反思

1. 事实上, 学生提出的要求, 可能是一种无意识的欲望冲动, 如果体育教师细心体会, 不失时机地抓住这一瞬间的信息, 可能就会成就一种教育资源。在上述案例中, “小胖”在师生的鼓励下, 要求“再添一块砖”, 说明他有上进心, 只是对自身能力缺乏足够认识和了解, 希望获得外力的帮助。而笔者一个看似不经意的行为动作 (“放第三块砖”) , 引发了“小胖”内心力量的爆发。

情感因素是作文教学成功的关键 第4篇

古今中外的作家对于感情在写作中的重要作用早已有所论述：“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之、足之蹈之与。”（《毛诗序》）巴金对香港中文大学的师生谈自己创作的体会时说：“生活靠勇气，写作靠感情。”写作，尤其是文学创作，如果不是有感而发，文章就难免平淡、苍白，即使有华丽的形式，也难以感人。许多优秀的诗文都是在作者的真情推动之下产生出来的。

什么是情感？情感也称“感情”。是指人的喜、怒、哀、乐等心理表现。它是人对客观事物的一种反映形式，是人对世上万事万物的一种态度。文章，是作者思想素质、感情素质、思维素质、表达素质的综合体现。刘勰在《文心雕龙·知音》篇中说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”可见文章是心灵的产物。提高学生的作文能力，就要正确而深刻地认识事物，并用准确生动的语言把它表达出来，就必须靠真挚的情感去体验。

情感是认识的催化剂。情感是人在社会实践中产生和发展的，客观世界是产生情感的基础和源泉。但是，情感又影响人的认识活动，激发、推动人的认识活动向纵深发展，丰富人的认识内容。带着情感去认识事物，被认识的事物必然受情感的影响。如在朱自清的散文《春》中，自然界的风雨花草都是那么多情：“小草偷偷地从土里钻出来”“桃树、杏树、梨树，都开满了花赶趟儿”“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着”“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，唱着宛转的曲子，跟清风流水应和着”。读了这些，谁不和作者一样喜爱这生机勃勃的春天呢！有些学生的作文枯燥无味，就是因为认识事物时没有兴趣，缺乏情感。

情感是作文的灵魂。古人说“言为心声”。好的文章倾注着作者强烈的感情，没有感情就写不出好文章。我们读鲁迅的《友邦惊诧论》“好个‘友邦人士’！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧；中国国民党统治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们不惊诧。在学生的请愿中有一丝纷扰，他们就惊诧了！”时，无不为作者的那些真挚而强烈的感情所打动。如果对写的人物缺乏真切情谊，对写的事物无动于衷，对写的景物没有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的情感，那是写不出好文章来的。这些情感，必须在日常生活和作文训练中加强培养。

下面本人从几个方面谈谈培养学生情感写作的一些尝试。

1.感悟生活，激发情感

生活是写作的源泉。语文教材本身颇具情感性，如自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美，这些深具情感美的文章多是古今中外名篇精粹，且都是作者“情动于衷，不吐不快”的力作，无不是“情”的喷涌结晶。在教邹韬奋的《我的母亲》时抓住文中动情之处，向学生畅开自己的情感，即兴地动情地叙述母亲二、三事，道出了母亲对自己的爱。在讲到母亲为了照顾我，在冬天睡了一星期的水泥地而落下腰痛的病根时，我的眼泪不禁夺眶而来；又从为人母的角度叙讲了对女儿的爱，学生的情感由此被感染、激活，纷纷讲起了自己的母亲，有同学讲着讲着就泣不成声了。然后，请学生当堂写作，就这样一篇篇真情之作显然纸上，平时需要二节课才能完成的作文一节课就完成了，平时才写四五百字的同学一下子写了洋洋三张，并对自己的作文爱不释手，他们这才感到原来自己也可以写出这样的好文章。只要情到深处，就会尝到了写作的淋漓之快。当然，在教学中不能采用说教的方法，而是让学生用心去体验、去感受生活，走进生活，积淀情感，拓宽写作。

2.引导实践，培养情感

实践是情感形成和发展的基础。观察实践，认识生活，才能为作文解决源头问题。例如写一个运动场面的作文，首先必须鼓励学生参加各种运动比赛。只有参加，才能对比赛的艰辛有所认识，对比赛成果的甘甜有所体验，失败有所感受，文章的内容才比较真实、充分，而且有真情实感。如果平常没有参加，只能搜索枯肠，最终三言两语去写，就写不出饱含激情的好作文。作文同生活的关系是密切的，所以我们要引导学生走生活作文的道路，克服作文教学脱离生活，脱离学生实际的弊病，把各种实践活动引进作文中来。叶圣陶先生指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我们必须教会学生走进生活，了解生活，懂得生活，享受生活，热爱生活，在生活中发现真正的美、丑、善、恶。才能找到情感的价值，审美的情趣，做人的标准。教师可以利用孩子爱玩的天性，引导他们在丰富多彩、生动活泼的课余活动中选择习作素材，让他们在游戏中完成习作。组织内容丰富的班队活动，如参观、游览活动，智力竞赛，问答比赛，辩论会，小记者采访活动，文娱表演活动等。学生在这些活动中动口、动手、动情，去感受、去品味、去吸收，可以释放心灵，体验到课外学习给生活、给写作带来的帮助和乐趣，从而丰富学生习作的内容，培养学生作文的情感。

3.肯定成绩，深化情感

根据我国心理学工作者的研究发现，每个人都有自我实现的需要，即成就需要。教育家第斯多惠也说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤起学生的想象精神，使学生真正成为学习的主人，使学生认为教师是在与我们一起学习，认为自己是一个发现者、研究者、探究者，产生超越的自豪感。”因此，无论是优秀生、中等生还是差生，只要写出了优秀的作文或此次作文有明显进步，哪怕只是一个好词、一个好句或只是只言片语，就应该正面肯定作文的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的情感式评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如“可嘉可贺！细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。”其二，可在学习园地、校园板报栏、学生作文集上，发表学生的一两篇作文，在课堂上范读他们的习作，可以是以小组形式集体讨论、交流；可以编著自己的作文集；可以在班报、班刊上发表；还可以借助计算机和美术，对文章的外观进行图片加工……积极的情感反馈能调动、促进学生一切可以调动的情感因素对写作投入更大的兴趣，对文章进行再加工，同时也增加了学生的作文自改能力。对他们无疑都是一种莫大的鼓舞。此外，教师可尝试让学生与学生进行相互评价、相互修改。

总之，我们在作文教育中，要时刻想到这是在培养人，是对人的教育。作文教育思想的核心就是以人为本、以人的和谐发展为本。作文教育应从情感教育着眼、着手，让学生真正站在人的角度去率性表达，真切说话，言而由衷地砌词造句。如果学生有了一颗丰富敏感的心灵，有一个健康多彩的情感世界，那么他的内心语汇肯定是缤纷的。“夫情动而言形”，“理发而文见”，因此作文教育应重视学生的情感教育，敲开学生沉睡的情感心灵。有了丰富健康的情感世界，学生就能“观山则情满山，观水则情满水”，可谓“心术既形，兹华乃瞻”。

参考书目：

《写作精要探要》江苏文艺出版社 凌焕心主编

《语文新课程标准》北京师范大学出版 张云源、汪潮主编

《张君梅语文教学理念和艺术》浙江大学出版社 王增昌主编

《审视中学语文教育》浙大出版社 孔庆东、摩罗、余杰主编

打好基础是成功的关键 第5篇

一、课前要预习所学的知识。上课的前一天，要把所学的知识自己先自学一遍，要知道自己哪些内容懂了，哪些一知半解，哪些完全不明白，在书上做好笔记。在上课时，重点听自己一知半解或完全不明白的内容。

二、要认真上好课。不能肓目地听老师讲课，而是要带着自己不明白的问题去听。听时跟着老师的思路，听清楚老师是怎样分析问题的并积极开动脑筋，然后要举手发言。上课时还不要开“小差”，要保证老师说的每句话都记在心里。如果自己不明白的地方老师没有讲或是自己还是没有明白，就可以向老师提出来，请求再讲解一遍。记笔记时不能只记老师写在黑板上的内容，还要记自己认为重要的内容。

三、要及时地复习所学的内容。很多的资料表明，对学习过的知识，开始几天忘的速度很快，所以要及时地复习。然后隔一周左右的时间复习一次，再隔更长的时间复习一次。这样复习，可以很轻松，而又很有效果。比在考试时“临阵磨枪”要好的多，学习效率也就高多了。

四、做的作业要及时改错。我相信有一些同学没有改错的习惯。我觉得改错也是一种复习的手段，也是检验自己学得怎么样的一种手段。它可以让我们重新做一遍自己做错过的题，重新思考做题的方法，提高自己的能力。只做作业而不改错，就不能发现自己做对了，还是做错了，这跟没做作业有什么区别呢?改完错以后要把做错的地方记下来，作为复习的重点。

五、学了一个单元以后要总结所学内容。我觉得总结所学内容这一点十分重要。总结一下所学内容、定律的特点，可以使我们更好的了解这一单元的重点，能使这个单元分散的知识联系在一起，既加深了对这一个单元的知识的理解，又有利于对基础知识的记忆。

六、多看课外书。一本好书就是一位优秀的教师，而看书，就是在吸取教师教给你的知识，对我们受益无穷。看作文书，可以增长我们的写作技能，提高我们的写作能力;看奥数书，可以培养我们的逻辑思维能力;看一些杂志、报刊，可以告诉我们一些国家大事和各个方面的知识，增长我们的见识，开拓我们的视野

尝试是成功的关键作文 第6篇

近年来，世界各国竞相推出绿色建筑，令人耳目一新，德国建筑学家成功制造了一中向日葵似的旋转房屋，澳大利亚悉尼市为迎接举世瞩目的奥运会，特意设计世界第一座跨世纪的绿色体育馆。今天，我也要设计一种绿色建筑。

我设计的建筑是一种类似于一块大石头的房屋。房顶上装有四组太阳能电池板，电池板的形状是绿色的，还会旋转，从远处看，就像一株四叶草长在一块大石头上。这种电池板功能非常独特，不仅能在阳光下吸收太阳光，将光能的一部分转换才电能，供阴天和停电时使用而且还能保证房内的.日常供热，房屋内部的墙壁是由95﹪的废料制造而成的一种类似水泥的海藻呢，它不仅坚固无比，而且还可以在上面种些花草，用来调节空气。更重要的是，这种海澡泥自身还可以发出一种香味，这种香味可以净化空气。里面介绍完了，该介绍外面了。别以为房子的形状像石头，颜色就是石头色了，要这么想，你可就大错特错了。因为外面的墙壁是七彩色的，图案也很丰富，有彩虹，小兔子，树木，云朵等图案，而且，这种颜料是用天然的植物中提取的色素所制成的，无毒无味，而且非常环保，不浪费一点资源，在雨水的冲刷下也不会掉色。哦对了，还有用水问题，这水的一部分来源是由雨水经过过滤转化成自来水，还有一部分就是用污水转化成的。

哈哈，听了我设计的绿色建筑，你是不是心动了呢？

作文勇气是成功的关键 第7篇

勇气，就行X，代入社会这个复杂的方程式。记得有一次，有一位幼气的小男孩被一群街边的古惑仔所欺负，一个个衣着错综搭配，凶神恶煞，小男孩胆颤地从兜里慢悠悠的10元钱，我升起了，赶忙冲入群中，拉着小男孩的手穿过，那古惑仔的头儿带着歧视的目光看着我“你想怎么样?我欺负别人关你什么事，走开!”我反驳道：“社会怎么会有你这种败类，只会欺负别人要钱，而且还欺负小朋友的，看你长得牛高马大的，成何体统?再怎么着，我告诉保安去!”

那群人理亏，只好狼狈的走了。我的的确确感受到了见义勇为的感觉，心理喜滋滋的，我当时不是为了要取得英雄的称号而做出的举动，而是我发自内心的冲动。有一些人，往往为了英雄的称号才出手的，往日的无私变成了今日的名利，在报纸五花八门的英雄评选中，平民们看似得到了回报，可其实，更加入了功利与私利的互盈。

勇气不在何处，只在自己心中。

教师学养是课改成功的关键 第8篇

教师的表现,实质上都可以归结为一点:教师自身的学养无法使自己游刃有余地理解变革、迎接变革、投入变革,他们更多地是把这种变革看作是一种被科技发展推动着的教学技术的变化。主管部门虽然在各级培训中反复强调理念的改变,但相对于和新媒体、新技术的亲密接触,理念则显然被架空而难以落实。这中间,穿梭于各种培训会的专家也不见得有清醒认识,他们不知不觉间也会把变革的重心偏于对教学技术乃至教学艺术的掌握,从而使一场本该在理念上发生的重大变革降格成为一场新技术的推广。

其实, 教师丰富的学养才是课改成功的关键。那么,学养从何而来? 学养首先是一种“童子功”,来自从青少年时期开始的一以贯之的扎实学习,并且这种学习一定是建立在兴趣基础之上的。学养更来自于终身学习,来自于永不衰竭的求知欲。真正追求知识的人,每时每刻都在汲取,学习变成了一种生活方式,一种自觉的需求。

有丰富学养的教师, 必然立于教育的不败之地,因为学养给了他解决新问题的足够智慧。在新课程改革中, 学生的主体作用越来越得到重视,那么,解决好课堂上新的生成问题就成了教师必须具备的能力。这些基于学生思考探究而提出的新问题,必然有不少是超出教师备课范围的, 这就需要教师及时拿出解决方案,应对自如地解决这些问题。唯有如此, 教师才能确保课堂教学的高效, 也才能落实“既面对整体 ,也不忽略个体”的教学理念。

有丰富学养的教师, 必然拥有迎接任何变革的能力和底气。面对每一次变革,有学养的教师总是能得风气之先,最快理解变革的意义,也总是能在最快的时间里找到自己的位置, 把握好适应变革和发扬特色的平衡点。

有丰富学养的教师, 必然会形成稳固的职业定力,拥有成熟的教育思想。他因对教育的深刻理解而充满自信。丰富的学养使他对任何变化都会有自己独到的判断,不至于亦步亦趋,人云亦云。他懂得变革,也懂得坚守,对种种目的暧昧、招摇过市的哗众取宠之举能保持应有的警惕, 面对社会的种种诱惑能坚守自己的职业节操。

有丰富学养的教师,必然气质高雅,因为“腹有诗书气自华”。拥有这种带着书卷气的儒雅气质,必然进退有节,坦然淡定,远离学养不足造成的心浮气躁、紧张偏狭、气急败坏、捉襟见肘等等这样一些败坏教师形象的“毒药”,言传身教更加有理有据,自然会成为学生拥戴追慕的对象。所谓“高山仰止,景行行止”不正是这种状态吗?

教师的学养之于教学, 犹如作家的天才之于写作,笔下生花,云霞满纸。学养不足者,十八般武艺仅会一样,虽费尽全力,也处处捉襟见肘,疲于应付。

现在,学养随着阅读时代的终结而日渐淡薄。你方唱罢我登场的种种模式,大都是技术至上的产物。形式易为噱头,故为热衷于“模式”制造者所青睐。但技术再好,也掩盖不了精神的苍白与局促。许多“模式”,其实是无香的纸花。因为“外有余者,中必不足”。

技术至上者,看重教学环节,看重媒体运用,看重讲练比例,看重分组讨论,忽略了的恰恰是教师的学养。