家庭教育讲座培训心得

家庭教育讲座培训心得（精选6篇）

家庭教育讲座培训心得 第1篇

成也在此、败也在此

——清镇市教育系统2016年“家庭教育”专题培训

心得体会

清镇市第一实验小学 冯艳

“一个人的健康成长、事业的成功、婚姻的幸福，都源于家庭教育与家庭环境，即智慧的父母教育、和谐的家庭氛围、和睦的家庭关系，这样的家庭环境让每一个人身心愉悦地快乐幸福的成长！”这是一个家庭教育专家讲座中给我深深启迪的一段话。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育举足轻重，对于孩子来讲，将来的人生“成也在此、败也在此”，可又有多少老师、多少家长能懂得它的重要性呢？

作为一个具有老师和母亲双重身份的我，因为多年来班级孩子都比较出众听话，自己孩子也比较自觉独立，就自以为自己已经很会管理班级、很会教育孩子，可参加了几次家庭教育方面的学习后，我深深地反思着以前的种种做法。

一、对家校沟通的基本认知

在我们的日常工作中，对于表现一直好的孩子，别说我们老师主动与家长沟通，就算偶尔家长打来电话或路上碰面，问问孩子的情况，我们都会说，你家孩子很不错，不用担心，就这样一两句话就应付过去了。而对于问题学生，往往都是要孩子犯什么事了才联系家长处理事情，平时基本不会按计划，系 1 统地进行沟通。

通过学习我知道，不管对于哪一类学生，家校沟通都是必要的。教师和家长应结成同盟，树立一致的目标。教师不能因学生表现不好了才去联系家长，反而，教师与家长的沟通应系统化，避免零碎。

二、家校沟通的基本形式——家长会

提到家长会，多数老师通常呈现两种情况：要么找不到讲的，总是三言两语把学校交代的事讲完就完了；要么拉拉杂杂，一讲就没完没了，让人听得打瞌睡不知道重点是什么？

经过专家指点，让我明白了召开家长会前教师要制定家长会方案（包括：目标、宗旨——主要内容——基本程序——相关事项）。家长会中，首先，教师一定要突出重点。不能什么都讲，否则家长不仅会觉得烦，而且也记不住；其次，教师要少说正确的废话。因为家长会不是老师炫口才的地方，对家长不要讲空洞的大道理。最后，家长代表发言不是例行公事。家长代表的发言一定要呼应班主任强调的重点，要围绕自己对这个问题的见解和做法，给其他家长做个借鉴。

三、家长学校——形成家校合力

当今社会，其实很多家庭是非常重视教育的，因为大家都望子成龙、望女成凤。可是因为生活的压力和每家的具体情况，多数家长要么不具备教育孩子的能力，要么就采取极端的教育方式，因为这样，孩子学习和行为习惯上出现的问题常常得不到及时解决，久而久之就会酿成恶果。所以，通过家长学校即可以组织家长们学习、了解教育法规、教育大事，又可以研讨学生中存在着的普遍性问题，还可以分享管理经验和心得。特别是普遍二胎政策放开以来，很多学生由于家长的态度转变而产生了心理问题，而家长们基本没意识到孩子的心理变化，或者说就算意识到了也没有解决问题的对策。这就更需要通过家长学校告知一些疏导孩子心理及情绪的方法，形成家校合力，从而让孩子像以前一样健康快乐地成长。

四、陪伴——以身作则

作为父母，我常常都以自我为中心安排孩子做这做那，偶尔答应孩子的事也会因为自己的问题而违约，还明目张胆地用父母的权威来压制孩子。自己明明在看电视、玩手机，却嚷着让孩子学习。很多时候我们都显得非常自私，自己却意识不到，再想想家长，又何尝不是这样子呢？所以，我们要通过家长会及其它形式，让家长明白在陪伴孩子的过程中，一定要以身作则：要孩子认真学习，自己先要看书看报；要孩子别玩游戏，自己就要舍下麻将、游戏；要孩子诚信，自己就不能谎话连篇；要孩子团结友爱，自己就不能诋毁他人；要孩子勤劳勇敢，自己就得冲在前面；要孩子趣味高雅，自己就得努力做个绅士淑女；要孩子文明，自己就得杜绝野蛮言行。不仅这样，家庭事务还要请孩子参与，让孩子有主人和参与意识，真是的体会到自己的存在感和价值。

五、接纳孩子犯错误——错误是宝贝

当今社会，家庭教养通常出现三种情况，即“溺爱型、忽略型、严厉型”。溺爱型的教养会无止境的满足孩子一切希望；忽略型的孩子很缺爱，这种孩子通常家庭都比较富裕，家长们则整天都忙于自己的事业；严厉型的教养则给孩子定好所有目标。以上三种教养型的孩子往往爱犯错误，可家长们通常都不接纳孩子的错误。所以，作为教师要想办法让家长改变自己的观念，既不能完全给孩子定目标，也要学会接受孩子犯错误并和孩子一起分享宝贝，引导孩子找到自己的问题。

六、教师与家长沟通的前提——尊重

家校沟通要遵循平等尊重、相互信任的原则。很多时候，提到家长会、提到进学校，很多家长都不愿意来甚至怕，其原因就是因为曾经有家长被教师当面批评、指责，家长潜意识里觉得自己比较教师低一等，这一现象对家校沟通、家长开展家庭教育是非常不利的。为了很好地教育孩子，教师在和家长沟通时一定要相互尊重，在沟通的过程中，双方都要学会“倾听”,形成合力，不让孩子在家、校的缝隙间犯错。

总之，此次学习，站在家长的角度，我学会了怎样引导孩子，怎样陪伴孩子，受益匪浅；站在教师角度，我明白了学校教育必须依托家庭教育，家庭教育好了，学校教育自然就轻松了，对于孩子的一生来讲“成也在此、败也在此”，所以教师在和家长沟通时一定要讲技巧的，形成家校合力。在今后的教育生涯中，争取做到“真情实意关爱学生，真才实学成就学生”！

家庭教育讲座培训心得 第2篇

“五段互动式”培训包括“专题讲座——课例实践——辩课互动——点评提升——研修反思”五个环节。活动由宝安区西乡第二小学刘奈老师主持。首先由宝安区民治中心小学路成书老师作“本真语文 实效课堂”的主题讲座。路老师从“语文的本真是什么”和“溯本求源，打造本真的语文课堂”两方面阐述了语文教学的观点，我们都被路老师的激情所感染。

我知道了语文的本真就是热爱祖国语言文字，并加以理解、运用和感悟；知道了本真课堂的核心——教什么，不仅要备课本，更要备学生，把握各个学段的目标，结合教材特点才能更好地体现语文的本真；知道了本真课堂的关键——怎么教，必须由一味的传授指向感悟积累；知道了本真课堂的保障——科学评价。总之，让语文走在回家的路上，需要我们的力量，需要我们去培养学生能把话说完整，把话说美。然后，宝安区坪州小学的康玉辉老师以小学三年级《掌声》一课为例，为我们展示了一节有关“本真语文”的研究课。

在引入新课教学中，康玉辉老师向学生学说潮汕话，赢得了在场师生的阵阵掌声，巧妙地引入课题——《掌声》，这让我们不禁赞叹康老师的智慧。在复习词语方面，康老师也有自已的一套，她不是直接给出词语让学生朗读后就完事，而是将词语分类，问学生从两列词语中看到了一个怎样的英子？这时课文的主人公英子的形象——“自卑和自信”就跃然纸上，那是什么促使英子有这样大的变化呢？于是，顺利地进入课文的学习，抓住课文的主线让学生自主学习，适时引导，让学生找出相关句子。在朗读和句子表达方面，康老师给学生做出有效、准确的示范和指引，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快的气氛中学习。还鼓励学生大胆表现自己的才能，增强了学生的自信心，树立了勇于战胜困难、挫折的信心和勇气，培养良好的道德品质。

最精彩当属辩课环节，由八位老师组成的辩课团，针对这堂课是否体现本真语文的理念进行了辩论。辩手们口齿伶俐，针锋相对，听得下面观摩的老师都有抢唛的冲动，大家纷纷发信息到主持人手机上，表达自己的观点。在主持人睿智的“挑拨”下，辩论此伏彼起，全体参会者在激烈的共鸣中把活动推向高潮。最后，宝安区上芬小学的黄宇波老师对整个主题活动作了精辟点评。整个活动内容丰富，形式创新，老师们在思中入情，在辨中明理，对“本真语文”、对“高效课堂”有了充分的认识和理解。

在贯彻落实教师亲和力建设中，我们小学语文教师更要做的是如何把新课标中的新理念真正落实到语文课中，如何让这种先进的教学理念武装我们自己。丰富我们的课堂，让更多学生在语文课中找到乐趣，找到学会一种技能之后的快乐，一种成就感，一种真正的快乐，而不是停留在虚幻的空中楼阁式的快乐之中。现在很多老师都有一个误解，以为孩子在课堂上嬉戏，打闹，很开心，也很快乐，以为孩子对语文就有兴趣，却不知这种快乐这种兴趣来得快去得也快。真正的快乐是需要自己努力的付出，流过无数的汗水，在不断的学习中学会一种技能的快乐。而兴趣需要教师的引导，需要教师的培养。

教师培训中的专家讲座需求分析 第3篇

时下, 教师培训为各级学校所重视。但是, 由于中小学教师现有的整体学术水平不高, 因此, 邀请专家到学校作讲座, 已经成为教师培训的日常活动。但是, 教师培训需要请怎样的专家, 请专家到学校来讲什么以及用怎样的方式讲, 这三个问题却值得中小学教育工作者思考。

笔者对6所学校的300位教师作了相关的调查。调查的6所学校皆为义务教育阶段的初级中学;各所学校都有100多位教师, 从每所学校中任意选取了50名教师。此次调查共发放300份问卷, 回收的有效问卷为284份。问卷围绕教师最需要的培训项目、专家类别以及讲座方式等问题设计, 以求客观地反映教师对讲座的真实需求。

一、由调查结果看教师最需要怎样的培训

1. 教师最需要的培训内容

结果表明:教师最需要的培训内容是学科专业知识, 占42.95%;其次是班主任工作, 占30.28%;第三是教师心理健康, 占8.09%;第四是教师师德教育, 占7.39%;第五是教育政策与改革, 占6.33%;第六是国家教育发展, 占2.81%;第七是国际教育动态, 占2.11% (见表1) 。

由此可见学科教学和班主任工作是教师最需要的培训内容。学科教学长期以来是教师最重要的工作。调查结果反映了教师普遍重视学科教学的态度。这与我们长期强调课堂教学有关, 也与教师专业标准相一致, 表现了教师在增强专业知识方面的强烈欲望。班主任工作是每个教师必须承担的一项工作职责。这项工作辛苦且艰难, 耗费了教师大量的精力。调查表明, 不少教师都需要学习班主任工作的方法, 吸取班主任工作的经验, 以做好班主任工作。

另外, 教师心理与师德教育也是教师需要的培训内容。教师心理健康直接影响着教师从事教育工作的质量。教师职业倦怠已经为社会关注, 教师的心理变异也引起了专家们的重视。因此, 调查表明, 教师需要心理指导和心理疗养, 以消除职业倦怠。师德是教师从事教育事业的道德。一个不具备良好道德的教师, 肯定是不称职的。尤其近年来的一些师德“败坏”事件已经被社会广泛关注, 譬如性侵学生、营利家教等。调查也表明教师期望提高自身的道德修养、提高自身的道德素质和为人师表的愿望。

教育政策与国内外教育动态也是一小部分教师期望的培训内容。了解教育的综合状况和具有政策的解读能力已经成为教师专业标准的要求之一。但是, 调查表明教师对教育政策、教育概况和国际教育的关注度不够。这一方面反映了教师以实际工作为本位的普遍倾向, 另一方面这与学校对教师的考核与评价制度有关。学校领导较少会在教师培训中安排这些主题的讲座。

2. 教师最需要的讲座形式

调查表明:58.80%的教师最需要理论与实际相结合的讲座, 30.98%的教师最需要教学实践的讲座, 10.21%的教师最需要理论的讲座 (见表2) 。

近年来, 教师的教育理念有了很大的转变, 教师不再满足于单纯的教学实践工作, 而且是结合具体的理论, 对教学实践进行探讨分析, 努力向科研型教师过渡。因此, 中小学教师迫切需要理论与实践相结合的讲座。

但教学实践的讲座依然为教师重视, 尤其是对于年轻的教师而言, 教学实践的讲座可以使他们身临其境, 获得更加快捷和良好的培训效果。此次调查也验证了这点。至于纯理论的讲座, 教师往往会觉得比较空洞, 针对性不强, 与实践工作的相关度不高。因此, 较少的教师会倾向于纯理论学习和研究的培训方式。

3. 教师最喜欢的培训专家

到中小学作报告的通常有三类人, 一类是大学学者, 他们是教授或副教授;第二类是教科院专家, 他们是研究员、副研究员, 有的则是教研员或教科员;第三类是中小学的优秀人才, 他们是特级教师、学科带头人、名教师、名校长等。

调查表明:三类人当中, 最喜欢教科院专家作讲座的教师占38.38%, 最喜欢中小学优秀人才作讲座的教师占36.61%, 最喜欢大学学者作讲座的教师则占25% (见表3) 。

以往, 大学学者是教师最热衷的培训专家, 因为他们学术水平高。但是, 近年来, 教师们变得更加务实, 他们大多更喜欢长期深入和熟悉教育第一线工作的教科院专家和一线优秀人才。学校里的优秀人才的讲座数量上升很快。这也表明专家型教师在逐渐增多, 一线学校的科研力量在逐渐增强。

二、从受训者角度看教师培训需要怎样的专家

教师培训中, 大学学者的讲座学术性太强, 概念太深奥, 程序太复杂, 教师难以理解, 因而并不适合教师。教科院专家的讲座则比较贴近教师工作的实际, 容易为教师接受。中小学优秀教师的讲座往往与自身专业紧密相关, 所形成的经验与教师的经验相吻合, 容易引起教师的共鸣和反思, 因此中小学优秀教师的讲座越来越受到教师们的欢迎。

在了解了教师最需要的讲座和专家以后, 学校还必须了解专家的学术专长和实践经验以及科研成果等, 才能有针对性地选择适合教师发展和满足教师培训要求的专家。就长期培训实践而言, 培训专家需要满足以下6个条件。

第一, 必须是长期关注或从事中小学基础教育的专家或一线优秀教师。全国各地有很多各种专长研究的学者, 他们有些是研究教育制度和政策的学者, 有些是研究学科的专家, 有些是研究心理学的专家, 有些是研究教师教育的专家, 有些是研究课程的专家, 他们有些是研究国外教育的专家, 有些是注重国内教育的研究专家, 等等。学校应该针对自身的现状, 了解学校教师最需要怎样的培训, 有针对性地请相关专家。如学校要加强民主法制建设, 则可以请政策研究的专家;如学校要加强教师学科专业的能力, 则可以请学科研究的专家。

第二, 必须掌握教师工作的第一手资料。预先请专家到学校来作现场考察和相关调查, 直接与学生、教师和学校管理者联系, 考察本校的教育、教学和科研问题, 然后, 分门别类地作细致的分析和研究, 做好切合本校实际的对策研究, 以指导学校的工作。这样, 培训才能解决教师和学校中的实际问题, 才会受欢迎并产生良好的效果。

第三, 必须熟悉和了解教师的生活。教师首先是日常生活中的普通人, 在社会上, 他们也有着普通人所拥有的生活和心理。因此, 关注教师的日常生活, 为教师解除心理压力, 帮助教师正确地对待自己的需求, 就成为教师培训的一项重要话题。如, 教师的生活现状如何, 教师需要过怎样的生活, 教师的社会地位、工资问题以及社会对教师的评价和期待如何, 等等。

第四, 必须掌握教师成长的规律。教师是一个需要专业技术的职业, 他们需要有专业的知识、能力和态度, 既爱岗敬业, 又能胜任教育、教学和科研的工作。因此, 关注教师的职业生涯和专业成长是教师培训的又一重要方面。譬如, 教师成长的各个阶段及其特点, 新教师、骨干教师和优秀教师的成长条件和成长规律等。

第五, 必须理解教师职业的特殊性。教师是一项高尚的职业, 它不同于一般的职业, 它是教育人的事业, 因此教师必须具备高尚的道德, 为人师表, 做好表率作用。教师要言行一致, 要热爱学生, 主动关心学生的思想、学习和生活, 对学生要一视同仁, 公平对待;教师要尊重家长, 积极鼓励家长配合学校的工作;教师要在社会上做好示范作用, 积极维持公共秩序, 主动帮助有困难的人, 树立良好的社会形象。因此, 师德教育是教师培训的一项重要任务。譬如, 教师家教问题、教师行政化问题和教师功利问题等。

第六, 必须以教师熟悉的方式作讲座, 主要有三种方式:故事、个案分析和经验报告。

之所以要以故事的方式作讲座, 是因为教师的发展中有很多的故事。这些故事真实感人, 平淡而不可缺少。专家师德教育的报告要紧紧抓住这些真实感人的事迹, 激励和提倡美德的教育以及榜样的教育;专家要善于从教师平淡的人生中, 挖掘平凡中持续的不平凡, 赞美教师的绿叶精神和蜡烛精神。教师的真实故事容易引起教师的共鸣和共振。

之所以要以个案分析的方式作讲座, 是因为教师的成长过程中有不少的困难和问题, 这些问题需要以个案的形式加以分析、阐述和解决。专家可以将某某教师成长的个案作为研究对象, 向广大教师展示教师成长的各个阶段的特点以及规律;专家可以将某一堂课的教学作为个案研究对象, 分析和阐述课堂教学的步骤以及分层教学和整体教学的关系;专家可以将某个学生的成长作为个案, 分析学生成长中的问题以及教师、家庭和社会应对学生成长所起的作用, 等等。

之所以要以经验报告的方式作讲座, 是因为教师在教育、教学和科研工作方面, 经过实践会形成很多的经验, 这些经验需要提炼、归类、引导以形成新的理论。因此, 专家要经常深入教育第一线, 充分了解教师在实践中的经验和教训, 才能更有针对性地进行研究, 提出切实可行的解决方法、步骤和应对策略, 使报告真正地起到指导、推动和促进教师专业成长的作用。

培训讲座拍摄投影的处理 第4篇

先就这件事做个简单的介绍，这个会议的协拍方是云南的本地药企，主办方是卫生部医政司。而我与终端客户，也就是做摄像要求的人，中间还隔有三个人：摄像师—同行介绍人—会展公司—协拍方—承办方。协拍方其实事前也不清楚主办方的要求和意图，只是临会议开始前把承办方叫到摄像师前交待了一下，说是全程只拍投影上的内容。这个会议我也冒了一个险：第一次让徒弟掌机。

接下来，我们设置机位。我们对机位的选择要求是，尽量在全程主讲人的正前方二至三排（因为第一排多是领导和嘉宾的坐席）的走道边占一个位子，这个位置一来可以拍到主席台的全景又不会有太多的人头，二来拉主讲人的特写长镜时又不致摄像机的镜头光圈太小，因为光圈太小会导致用投影本来会很暗的现场曝光量不足，人物就会更暗。另外要兼顾投影的话，最好是主讲人能在投影的一角，主讲人遮不到投影内容，又不会离投影太远。

虽然主办方交代了只拍投影，但开幕式是用不到PPT的，而且也是一个重要的环节，也不可能不拍啊，只是由于观众席上只有两条走道，如果机位设在右边的走道，构图会很难看，机位也就只能设在主持人这边，背景的标志的标题也都符合人的阅读习惯。看着斜一点也是没办法的事。

在拍摄过程中，我曾经使用过摄像灯来给主讲专家补光，但专家却因为射到眼睛而拒绝用灯。第一位专家讲完后，主办方把台上的桌子撤下，把讲台往中间挪了一些，这样，投影兼顾主讲人就会困难了，一旦两者兼顾，投影和人物就会变得很小，中间有大量空白，构图也难看。

我们拍摄的原则，摄像师同样专心听讲内容，讲PPT上的内容时，会把投影和讲者放在一个画面上，既看到PPT的内容，也有讲者的丰富表情，如果讲者的话题偏离了投影上PPT的内容，摄像师就得把镜头平稳地移动到主讲人特写上，专注拍摄讲师声情并茂的案例。也许拍摄过这种会议的摄像师就会说了，那现场和投影的光线相差很大，想两者兼顾谈何容易？呵呵，这其实就是这篇小文所要讲的主要内容，我们先把这个案例说完。

当天客户所打电话来的主要内容是，那个PPT的内容看不清楚，而且是斜的，变形了，小了，有时还被切掉。客户很生气，后果很严重，会展很委屈！呵呵，今天那位不懂技术的小妹妹送碟过去，被客户问得无从解释，刚才一分钟时会展的小妹妹打电话来沟通此事，我都不敢说什么，这篇小文写好了发给她看，也给她普及一下专业知识。

拍摄投影会议所产生的问题

单机拍摄这类会议，所产生的几个问题是：

1.光线。由于现行的小型会议，多是用投影，投影的亮度，也就是流明值，一般有800、1200、2500、3000、5000、8000等等，流明值越高亮度越大，相对应，流明越高投影的售价或租金就越高，有些会展公司和主办方为了减少开支，多用低流明的投影仪，也就是大多在2000-3000流明的投影仪。现场为了能看清投影上的内容，就会把现场的灯光关掉一些，现场暗，投影相对就看得清晰了。这样一来，主讲老师就会显得暗了，摄像机可不是人的眼睛，光比大，我们的摄像机不可能同时让很亮和很暗的拍得清晰，曝光量调到投影上，讲者就会很黑直至看不清，调到拍人物的曝光量，投影就会亮得发白，也根本看不清幕布上的内容。这个摄像机的技术问题，目前全世界还没有人能够解决。

我们通常的做法是，当投影上有重要内容，或者切换时，尽量把摄像机调到拍投影的曝光值，要么就直接单拍投影；当讲者的话题离开了投影的内容，我们就把摄像机调到拍人物的亮度上，并尽量只拍人物特写，否则一大块白布在上边很难看。这样，不仅PPT的主要内容也有了，讲者的丰富表情、动作也有了，其实一般情况下，人们专注的还是主讲人的神态表情，能带动听众的神经认真听讲，光拍一个死板的投影未必抓得住听众。

2.构图。如果投影的幕布和主讲人搭配得当，使两者构成一个整体最好。

人物和投影都能拍得最大，又没有空闲的面积浪费，4∶3的投影和人物分布在目前主流视频16∶9的画面上很完美。如果两者分得很开，都要在画面上，则两者就会缩得很小，而且拍摄过程中从幕布将镜头移动到人物特写上，运行的轨迹很长，增加了拍摄难度，又影响后期的观感。

另外，由前述案例所讲的投影斜度问题。先要讲一下投影的使用原理，任意将投影仪放在幕布前方，并把光打在上面，你会发现，这片光会有大小、倾斜、梯形失真的问题，这些都能在投影仪上进行调整。而咱们的摄像机是没有这个功能的，其实即便有，也是不能调的，投影仪是因为跟幕布位置的相对角度不一致而对此造成的画面畸形失真进行矫正，还原出PPT本来的面目。摄像机要拍幕布及其他的内容，它所拍的是现实的实际景物，只是跟幕布的角度肯定有一定的差别，要想绝对的正，那得把摄像机架到所投的影像（还不能幕布为准）对角线交叉点的正前方，那将会很高，谁上去操作？架一把云梯？要知道投影主要作用是给现场观众看的，不是专门用来给摄像机拍的，可不要遮到观众的观看。

3.有些主讲人会在台上走来走去，又要用到激光笔指点投影上的内容，甚至会直接走入所投的幕布前，用手去指幕布上的内容，这样又会增加拍摄的难度。

综上所述，案例中所提到的问题都有了答案，究竟是什么原因造成的，能不能解决？其实，除了客户对技术上不专业的原因造成误解之外，就是第一次掌机的徒弟肯定会有少量虚焦和跟不上的现象，很多问题也是有办法解决的。下面就这些问题再做一些剖析，研究一套完美的解决方案。

讲座中对投影的完美拍摄技巧

1.后期插PPT照片

也就是在后期把主讲人所讲的PPT转换成照片，直接插入成品视频中，有两种插法，一种是讲者和PPT交替插入，另外一种是拍摄时在画面中留出空白，专供贴PPT，本人倾向于后一种，拍摄时曝光量以人物为主，调整好画面不要随意动，最好还带有现场的投影，虽然投影不是很清楚，但可以隐约看到切换的时间和画面的内容，以帮助后期适时换图。

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但这样还是有几个问题存在。一个是主讲人需要用激光笔指引屏幕上的细部内容，如果插PPT照片，就不会有讲者对投影里局部重要内容的关注，看着讲者用激光笔在指，PPT里却没有任何光点，不知道他指到哪里去了，观众不知所踪，也没有PPT切换时的特效，有些PPT的一屏要根据内容，一点一点地打开，而转换成照片的PPT去不能分开导入。一个是有些讲师会因为版权、知识产权问题，不给别人拷PPT，连主办方都没办法要到。另外还给后期增加很多难点，每个PPT照片都要和讲话内容反复核对，大大增加后期的工作量。

2.双机位

双机位是最有效的解决方法之一，一台摄像机只对一种光线的画面，特别是拍投影的摄像机，调好曝光量基本就不用动了。但是机位也很关键，首先尽量要定在幕布前的中心点上，也就是说，幕布、投影仪镜头、摄像机镜头一定要在一个垂直平面上，如果条件允许，离屏幕是越远变形越小，离屏幕越近，梯形失真越大，上小下大。当然，这在后期编辑中也可以处理校正。另一台摄像机专注拍主讲人，要特写大景随意。最后两台摄像机的画面是要组合在一起的，所以有几种方式，最简单的是以主讲人的画面为主，切换PPT时画面切到投影上，以观众看清看完内容为止，两个画面交替切换；还有就是画中画，主讲人是特写镜头，要看面向哪个方向，也就是要把投影的画面组合在主讲人的前上方，组合后空白的画面加点动态视频素材很好看呢；还有一种方法，拍摄主讲人时特意在旁边留出空白，人物置于一角，投影的画面直接压在空白处，缩到不影响主讲人即可。

3.后期调整

我还用过一种方法，拍摄时构图合适，PPT和现场亮度相差不太大，将摄像机曝光调至两者兼顾，取景构图确定后不做频繁调整。在后期中，把视频画面的投影部分局部调暗，把主讲人部分局部或者除投影外的所有部分调亮。

4.现场组织搭配

如果摄像师可以左右现场的局面，那么有几个方法调整现场的设备。投影仪的流明足够高，8000-10000流明，那么把现场灯光打到足够亮，接近投影，两者兼顾就没有问题，比如用LED，白天在室外也同样不影响观感；讲者和投影的屏幕根据拍摄要求调整到合适的构图位置；现场增加灯光专给主讲人补光，如追光、摄影灯等；另外有些有经验的讲师，在设计自己的幻灯片时，会尽量用深色的图案制作背景，使用浅色、白色的文字，这样投影的亮度就最大程度接近现场光线，观众看得也更舒服。如果能做到这几点，那么一台摄像机就可以一气呵成，开始拍摄，都不用反复动摄像机。

呵呵，这是理想主义，在现实中很难协调周全，因为这样会给承办人增加投资和工作量啊，只好把这些工作推给咱们最底层的摄像师吧……

总结

一个简单的拍摄，内行看门道，外行看成效！可是这成效来得却并不容易，不谙此道的客户根本就不知道其中的奥妙，对摄像师要求这要求那，却并不给我们创造条件。前期的沟通不到位、不及时，甚至中间还有几个人在转述，完全复制了培训中那个“传话”的游戏，传到最后完全变了意思，直接影响到拍摄的效果。

拍摄前，摄像师最好能跟主办方的人进行尝试沟通，先期了解会议的内容，讲师的风格，现场的条件和成品的要求，提前策划好拍摄方案和设备的准备。在拍摄过程中，摄像师一定也要专注讲师的内容，切换了PPT的内容，要侧重投影，PPT在一定的时间看完后，讲师讲到其他话题、案例的内容PPT又没有时，一定要把拍摄的重点转移到讲师身上。有些因条件所限，而做不到的要及时跟客户解释清楚，及时调整拍摄方法和制定补救措施。

前述案例中，虽然主办方交代了只拍投影，但我们也得按照专业摄像师的思路去调整，如果整个流程只看得到死板的PPT一个人物都没有，那这就会造成另外一个当相当严重的问题了，而且这个问题一点补救的余地都没有。因为主办方是没有经验的，他不会预想到这样的后果是什么。

有一次在翠湖宾馆拍一个会议，上海的一位客户在现场很暗的条件下要我PPT和主讲嘉宾都要拍清楚，我解释了半天她根本不理解并发火，我也生气了，你自己来试试？你找人来拍也行，我给你出钱！呵呵，希望这种情形不要再出现！

教师培训心得讲座 第5篇

教师培训心得讲座1

6月底，我们学校新来的8位老师，包括我本人在内，来到郑州师院参加新任教师培训。不瞒您说，我们来之前都认为这所谓的“培训”无非就是一个过场，一个形式而已，毕竟我们也都是工作了一年的有点小经验的老师，对这次的培训多多少少有点不以为然。

但转过头来想想，既来之，则安之。既然来到了这个美丽大学校园，我们干脆就重温一下大学生活，再做一次学生，既然要再做一次学生，那就要做一个好学生，一个态度认真、脚踏实地的好学生，反正也吃不了亏。于是，每次课堂我们都坐在教室的前几排，生怕看不到屏幕上的字体，听不清老师讲的内容，并且认真将老师讲的内容认真做了笔记，我想这是一个好学生应该具备的必不可少的素质。

然而，随着课程的不断推进，我之前的那种“所谓培训就是形式”的观点不自觉的烟消云散了，我越来越沉浸在各位老师的讲授之中，也越来越认同老师们讲的内容和观点，更是与他们有了更深刻的共鸣，同时也深刻的认识到了自身的不足，之前自身的那点小优越感更是不翼而飞了。相反的是，我越来越觉得自己要做一个好老师的目标离我很远很远，自己做出的努力还远远不够，于是有一天，我在百感交集之下在朋友圈发了一条微信：“要做一名好老师，我还差的很远，但是我一定会很努力很努力的!相信有一天在台上做讲座的一定是我!加油!”现在想想，也许会有点痴人说梦的感觉，但是说实话，这次的培训的确激起了我内心的那股劲，那股斗志昂扬的劲头，让我重新有了自己的奋斗目标和奋斗方向——做一名学生爱戴、家长放心的好教师。

经过不断思考和反思，我想谈谈这次培训对我内心的触动，以及我个人的一些想法。

一、不要让抱怨成为一种习惯。

抱怨，看似是你发泄了心中的不满和气愤，实则会让你在别人眼中的形象大打折扣，并且对于解决你面对的问题也无济于事，与其大肆抱怨，还不如节省下来时间去寻找解决问题的方法。抱怨，只会让你的负面情绪更加膨胀，只会让你更加烦躁，同时还会影响到你身边的人的情绪。所以，遇到问题要少抱怨，少唠叨，保持平常心，细细地想想应该如何解决面临的问题。

二、让学习成为一种习惯。

说实话，这一点我做的很差。由于刚从学校毕业参加工作，再加上工作累的原因，我很少抽出时间去读书看报，甚至都到了宁肯看电视也不看书的地步。其实我家里也有很多书，专业方面的，课外的，学术方面的，等等，可是现在看来好像都是摆设。以前写工作总结、个人心得等文件的时候，我也会常常说到一句话——树立终身学习的观念，可是现在看来不过是一个空口号罢了。经过这次培训，我想我应该彻底改变一下自己了。的确，一个肚子里没有很多墨水的老师，不配做一个好老师，知识渊博是一个好老师最基本的素质要求。我也要加快自己的步伐，抓紧时间读书，扩展自己的知识面，充实自己了。

三、好好琢磨自己的课。

我们老师总是说学生存在这个问题，那个问题，现在想想我们老师又何尝没有问题呢!我的学生曾经正气凛然的站在我面前说不爱学习，我的小侄子现在才上一年级就哭着喊着不想上学，这是什么原因呢?我想这与我们老师有着密不可分的联系。所以我们的确得好好反思一下自己的课程设计了，我不想当一个逼迫孩子学习的老师，我想通过我的努力让孩子爱上学习。

四、给孩子他想要的爱的方式。

我们身边不乏有这样的老师，说现在的学生一个个都是白眼狼，老师这么为你们付出，这么帮助你们，你们到头来不念老师的好不说，还在背后辱骂老师，说老师坏话，真是没良心的。甚至有些老师建议我们不要真心对待这帮孩子，不然到最后会很伤心，很受打击。现在想想，我想是这些老师包括我在内，对孩子们不理解，而孩子们对我们也不理解，也就是双方都没有理解对方。别说是师生了，就是亲子之间不也是经常发生这种现象吗?我认为问题的所在就是我们爱孩子们的方式不对，我们没有走进他们的内心，通常只是用声色俱厉的教师权威来压制孩子，认为只有这样严格要求，孩子们才能向着我们所期待的方向前进。可是，孩子们的内心也许并不是这样想的，他们也许会认为我们对他们太过束缚，管的太严，过度专制等。所以，在今后的工作中，我一定要加强与孩子们的沟通交流，试图走进他们的内心世界，与孩子们建立友好的师生关系。

以上是我的几点思考，也是我需要努力改进的地方，相信我一定会做一个好老师的。

教师培训心得讲座2

暑假里，我参与了学校组织的教育技术培训，素质教育讨论活动，通过学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。

一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力

教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起：

1、热爱祖国，爱岗敬业

热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。

2、热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。

3、以身作则，为人师表

在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。

二、用学习引领自身专业成长

随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。

教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。

首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。

为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。

教师培训心得讲座3

在当今深化教育改革，实施素质教育的过程中，我们更深刻地体会到：教育的改革与发展，关键在于建设一支高素质现代化的教师队伍，因此师资队伍建设是我们永恒的主题。

本期我们师资队伍建设以《幼儿园指导纲要》精神为指导，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，以建设一支的师讲师德、钻业务、愿奉献的高素质的教师队伍为目标。从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《纲要》。坚持把提高保教质量放在第一位，通过各种教研活动的开展，积极地促进幼教事业向前发展，培养一支有较强专业化能力的教师队伍，让保育教育质量更上一个新的台阶。

一、利用园本教研组活动，促进教师的专业化成长面对今天我园教师队伍的现状，我们利用园本教研组活动、园本培训等各种活动的开展，促进教师的专业化成长。

通过各种培训活动，许多教职工明白了幼儿园的工作需要团结协助精神，需要强烈的责任心，工作中合作意识增强了，大家互相尊重，而不斤斤计较。大家在思想上达成了共识，进一步体会到：人无远虑，必有近忧。如果没有忧患意识，满足已有的成绩，只能走向失败，所以教师们都以积极的态度去面对一切，以乐观的心态迎接挑战。

二、利用帮带活动，提高教师专业成长的速度为了建设一支有奉献精神、高素质的骨干队伍，实现“抓骨干，骨干带整体”的奋目标斗。

我们加强了对骨干教师和后备骨干教师的培养和使用，坚持搞好我园的帮带活动，发扬老师们各自的优点，在互帮互助中共同提高，以缩短老师们专业成长的路程。不仅骨干教师起到了较好的模范作用，使新教师在思想、业务等各方面迅速成长，更增进了幼儿园人与人之间的友好协作与交往。为了进一步促进教师的专业化成长，我们提供机会让她们参加各级各类的公开教学活动、竞赛，使她们在教学活动中经历锤炼，迅速成长，成为充满创造力，富有开拓进取精神的一支队伍。

三、重视教职工的思想素质的提高

面对今天我园幼儿教师队伍的现状，师德培训是我们培训教师的重要内容之一，通过学习，许多教职工都明白了，干工作不能马虎了事，不能为完成任务而干事。在工作中关注幼儿园的每个孩子，不因个人的喜好去对待孩子，而是用心去爱每一个孩子，并让孩子和家长感受到了我们浓浓的爱意，用行动让我们的工作得到了家长的信任。

四、搞好教师和保育员两条线的常规工作，规范优化一日保教常规

本学期的教学常规制度和常规检查制度仍按照学期初制定的实行。首先，我们利用业务学习时间对教师或保育员进行相关的理论学习，明确教师职责与保育员职责，使大家做到分工明确而又相互配合。开展现场研讨，思考怎样做才是优良的一日保教常规。第二，每位教师将常规制度融入到幼儿园的保教工作中，研读《纲要》上所讲的各领域的教学目标、要求与指导要点，同时注重幼儿一日活动各环节的具体内容、要求，根据幼儿生长发育规律、年龄特点来安排活动，做到动静交替，并以游戏为主。对幼儿的要求做到细致、具体，督促幼儿，规范幼儿的行为。教师和保育员在工作中注重保教并重，共同配合，协调组织好幼儿的一日学习、生活。计划的制定是执行常规的一个重点，本学期，大家认真及时制定各种计划，并按时上交或贴于规定的地方。各班的班长重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的衔接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的情况三位教师经常沟通交流，注重教育的一致性。

五、抓好园本培训工作园本培训是教师专业成长的途径之一，本学期，园本培训按照计划认真组织教师学习，同时，我们在园本培训的基础上增加培训内容，由支教的两名教师组织学习，充分发挥

支教教师的专业引领作用，使大家接触更多的幼教信息，有机会得到更进一步的成长。

六、存在的不足经过大家的努力，我们在教师教育工作方面取得了一些成绩，但还有许多工作有待改进和提高。

1、教师的专业水平和教师的思想素质有待进一步提高。

2、常规管理制度在实效性上还有待进一步研究，还应该使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性与制度性相结合，使老师们能做到自己管理自己，使教学常规检查达到其真正的目的：优化一日活动，促进幼儿发展。

在各级主管部门的领导下，老师们积极努力地工作，取得了一些成绩，但还存在着一些不足，我们清醒地认识到：要使办园水平真正适应新形势发展的需要，能够在激烈的竞争中站稳脚跟，必须不断努力，我们将进一步“以人为本，科学管理”，努力形成自身的办园特色，将幼儿园建成家长放心、孩子喜欢、社会信赖的和谐乐园!

教师培训心得讲座4

天的幼儿园教师培训，我有幸参与其中，在这短短三天的培训，我们观摩了许多幼儿园骨干教师的课，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。我们乡镇中心幼儿园教师之路该如何走?作为教师又该如何做?面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。

这次基层幼儿园教师培训，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、广泛学习科学的教育理论。

县幼儿园园长张梅霞在幼儿教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业“的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。

二、学习技能技巧，提高个人能力。

这次的培训还给我们安排了县幼儿园部分骨干教师的示范课，跟着县幼儿园领导和骨干教师学习，我们获得了很大帮助。

康东芳老师的体育教育示范课让我们目不暇接。在她手里，简单的一张报纸摇身一变就成了很好的教育资源，成了孩子们游戏的体育用品。一会儿让孩子们把报纸穿在身上跑，和报纸比赛，一会儿把报纸揉成小纸团投掷。孩子们玩的乐此不彼。整个教学都在活动中完成，遵循幼儿的身心发展规律，符合幼儿的心理特点，值得我们去认真研究与学习。

白娟老师结合她自己幼儿园美术教育实践，给我们上了一节美术示范课。使我们学到了一些幼儿园美术教学的方法、美术教学的手段，让我们知道美术活动是丰富多彩的，单单一个制作画框就有很多讲究，例如画图的要领，颜色搭配等。

罗红梅老师的舞蹈示范课给了我们很大的启示，她结合舞蹈实例，边播放音乐边示范讲解，使我们在幼儿舞蹈方面拓展了视野，把握最新教学动态。

通过这次培训我知道了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教“，而忽视了“幼儿如何去学“的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。

有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。

三天的幼儿教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。“这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。

教师培训心得讲座5

尊敬的各位领导、各位教师：

大家好!

天空，骄阳似火，期待已久的__培训已悄然进行了两天，在这两天的学习中，专家们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服;而他们在自我专业成长路上所付出的努力和达到的境界，更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的认识与理解，对于人生我又有了新的起点与目标。

首先，x老师的专题讲座犹如雪中送炭，及时地给正在研究自主教育的我指点了迷津。自主教育正是我最近一段时间苦苦思索而不得其果的一个问题，听了x老师的讲座，我茅塞顿开。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念给我留下了深刻的印象，在今后的教育教学中，我将仔细琢磨，认真思考，通过反复摸索，不断实践，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。

除此之外，x老师所讲的“以人为本，信任学生，依靠学生，激励学生，发展学生”也让我感触颇深，尤其是“信任学生，依靠学生”这两点，很多的时候，我们教师都会自觉不自觉包办了教育中关乎学生的一些事，对学生的能力和自觉性往往会持怀疑态度，长久以往会导致学生在学习和生活中的被动性，削弱了他们的自信心，而学生的个性也会在这不自主中难以凸显出来，“充分给学生位置，有位才能有为;充分给学生放权，有权才能做事”，x老师的这一观点和做法给喜欢一手操办班级事务的我上了生动的一课。

其次，x老师“诗意栖居做人师”的教育理想深深地打动了我，能把教师这一职业和诗意放在一起，我觉得这是一种境界，这种境界既让我佩服，也让我向往!正如x老师本人诗意的人生追求一样，他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。在教育的路上，我明白了原来我们也可以这样幸福。“好的教育靠欣赏，靠唤醒，靠期待。”

“植物总是朝着有阳光的方向生长，孩子永远向着赞美的方向发展。”如何看待教育如何对待工作如何看待学生等等这一系列问题，都是我们日日在做却并不在乎实效的问题，我们的心不知何时已变得麻木，我们的身体不知何时已疲惫不堪，“愚者以为幸福在遥远的彼岸，而聪明的人却总能把周遭的事物营造成自己的幸福园地。”让我做一个教育的智者，去除那些浮躁与不安，赶走那些虚华与不平，在x老师的感染下，爱教育，爱工作，爱家庭，爱生活，爱学生，淡定地享受育人的快乐!

今天的学习让我充实，明天的学习值得期待!仰望星空，名师们身上那种从不停止追求教育理想的精神正在闪烁!俯瞰大地，我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地!在和名师共舞的时刻，让我们一路欢歌!

教师培训心得讲座6

尊敬的各位领导、各位教师们:

大家上午好:

此次也是感谢学校给予的机会，让我外出参加培训，虽然仅仅只有几天的时间，但也是让我收获很多，得到了很多的学习，让我更加的明白，做好老师，更是需要不断地学习，多去交流，和其他的老师就各自的经验探讨，也是可以让我收获很大，特别是培训的老师讲课更是让我对于老师这个职业有了更多的感悟，也对于以后的教学更有信心去做好了，自己也是要不断地去进步。

培训中老师也是讲了很多关于自己教学里面的一些经验，这些实例也是让我收获很多让我明白很多的事情，的确换一个角度，多一些思考去解决会更好，而自己虽然也是有一些教育的经验，但是还是不够的，而老师们的讲解，让我也是明白自己的教学也是以后要多一些的思考，多去想想如何的改善能做得更好，同时也是一些思路要去调整，多一些的尝试，作为老师更是只有更为专注多学，那么才能更有一些收获，而不仅仅是教好学生就可以了，那仅仅是完成了教学的任务，而想要教出更好的学生，那么也是要靠自己不断的累积经验不断成长的。此次的培训，可以说让我对于老师这个岗位的理解和以前有了很多的不同，也是更知道这份责任在肩上很重，但是只要自己努力，也是可以更好的去教好学生的，同时也是自己得到了更大的成长。

培训除了老师讲课，也是有相互的交流，一些之前自己的困惑或者没有遇到的问题，也是在彼此的交流之中得到了更好的解决，特别是大家都是交流自己的经验，也是让我明白做好老师，其实相互的去探讨，从他人的教学里面能学到很多，之前虽然在办公室也是和老师们交流，但是和外校的老师交流也是有不同的收获，而且来自不同的地方，也是让我感受到的确是很不一样的。

培训讲座心得体会 第6篇

不要受传统世俗的约束，人云亦云，要时刻持有批判的眼光，去审视人们已习惯了的现实。不管是现代的还是古代的，不管是名著还是普通文章，不管是国家政策还是政府官员，不管是大学教授还是小学教师，不管是国外的还是国内的，陈博士都能从自己的视角去审视，去发现问题，甚至有时提出的是大家认为不可理喻的想法，比如他说新课程评价简直是一塌糊涂，《综合实践活动课程指导纲要》完全是不知所云等等。这些我们看似陈博士是在诋毁，可我觉得这是对这些权威文件的大胆质疑，更是有助于这些文件趋于科学性、实用性和可操作性，有助于创新的思考问题。这是对我们目前中国人习惯了别人让我怎样做就怎么做（不管对错）的思维惰性的唤醒！这种另类的声音，这对于正处于教育落后的中国非常有必要！同时，从他慷慨激昂的演讲中，也让我们坚定了力量：大胆质疑，在批判中创新！

要用我们本身的历史与实际，发扬民族文化，不要一味照搬国外的东西。“离开了‘西方’我们还会说话吗？”陈博士这句话我认为说得很好，我们目前的教育确实有些这样的倾向，难道我们真的没有值得借鉴和发扬的自己民族文化吗？“东施效颦”只能丢掉自己又问题频出，我们应该构建具有真正中国特色的优质教育。当然，无论是国外的还是国内的，总会有精华，也有糟粕，我们可以批判地继承、发扬，符合自己的才是最好的！