精神卫生知识培训总结

精神卫生知识培训总结（精选8篇）

精神卫生知识培训总结 第1篇

旧县街道精神卫生知识

宣传培训总结

为提高一级网络人员和家庭监护人员的精神病防治知识，提高精神卫生知识在公众中的知晓率，以便更好地开展精神卫生工作，2012年我院在县精卫办的指导下精神卫生知识宣传共做了如下工作：

1、每2个月刊出了1期黑板报，宣传精神病人复发的征兆及康复措施、心理亚健康的预防、睡眠障碍的治疗和培抑郁症的相关知识等。

2、2012年对一级网络人员进行了3期业务知识培训，主要内容：心理亚健康、杭州市社区精神疾病患者个人健康档案填写说明、精神卫生知识培训，并传达了上级对精神病管理的相关要求。

3、对精神病人家属进行了相应的面授指导，主要讲解和指导家属如何处理好家庭关系，如何对待精神病患者，如何帮助精神病患者做好康复工作。精神卫生与心理健康、儿童心理健康与家庭教育、心理亚健康。

4、围绕《精神卫生条例》颁布5周年，开展宣传教育活动，围绕世界卫生日开展一次咨询活动。

5、发放健康教育处方450张。

旧县街道精卫办2012、12、10

精神卫生知识培训总结 第2篇

为进一步提高我乡的安全生产工作，加强全院职工安全防范知识，确保卫生院的安全生产工作能顺利开展，从而保障卫生院的全方面工作正常、有效、安全开展。我院于2021年1月26日对全院职工进行了相关业务培训。现将培训总结如下:

一、强化组织,精心准备。在培训前精心准备了培训资料，内容包括医院消防的特点、医院日常火灾预防措施、医院发生火灾如何处理、消防安全知识培训目的、消防口诀以及本年的工作目标。

二、明确目的的突出重点。为了使我乡的安全生产上一个台阶,培训是保障。培训中大家认真听讲、积极做笔记,并在培训结束后进行相关知识测试。参加本次培训共37人,试卷发放37份,其合格率达100%。

三、培训工作开展情况。此次培训内容我们以提高安全生产工作知识采取理论学习确保了培训实效。

通过此次培训,使辖区医务人员及乡村医生充分掌握了安全生产方面的各项知识,了解了应如何避免不良事件发生。增强了业务水平,提高了业务素质,参训人员基本掌握结安全生产防范意识同时得到了提升。

精神卫生知识培训总结 第3篇

1 当前卫生培训工作中存在的问题

1.1 卫生监督机构忽视卫生知识培训工作对卫生监督工作的促进作用 卫生监督机构对相对管理单位的卫生培训要求重视不够, 重卫生监督监测, 轻视培训工作效果。在实际工作中健康合格证和卫生知识培训合格证两证合一, 从业人员只是在健康体检合格后, 办理健康证的同时加盖了培训合格章;其次在每年举办的培训工作中, 参加培训的多是单位相对稳定的负责人、卫生管理人员, 培训内容是法律、法规知识、卫生标准, 培训对象相同、内容单一, 对于相对管理单位组织的培训, 也无相应的监督考核措施, 只报上培训内容、成绩等资料, 卫生部门就认可, 起不到应有效果, 培训工作流于形式。

1.2 经营单位忽视卫生培训对其经济效益的促进作用 尽管在各项卫生法律、法规中规定用人单位对从业人员有培训和教育的义务, 但大多数单位录用人员后重视服务技能、相关专业技能的培训, 忽视对卫生知识技能的培训, 没有充分认识到卫生技能的培训工作对其经济效益的促进作用, 在生产经营中遵纪守法是保证自身经营活动开展的重要环节;加上卫生部门对其卫生培训情况也无相应严格的监督考核措施, 也促使他们对这项工作的忽视。

1.3 各专业卫生法律、法规未统一将从业人员持卫生培训合格证做为上岗的条件 《中华人民共和国食品卫生法》第26条规定:“食品生产经营人员每年必须进行健康检查, 取得健康证明后方可参加工作”, 无卫生培训合格证明的要求。卫生部1990年实行的关于《食品生产经营人员食品卫生培训管理办法》中第3条规定了食品生产经营人员必须经卫生知识培训考核合格后上岗。但这一办法是根据《中华人民共和国食品卫生法 (试行) 》 (废止) 的规定制定, 已不适用于现行的《食品卫生法》。

《公共场所卫生管理条例》第6条及《公共场所卫生管理条例实施细则》第4条对公共场所经营单位从业人员卫生培训提出具体要求, 取得卫生知识合格证明上岗, 明确复训时间, 对于未经卫生知识培训合格上岗的, 《细则》第23条规定给予警告、罚款的处罚。《生活饮用水卫生监督管理办法》第11条规定:“直接从事供、管水的人员, 未经卫生知识培训不得上岗工作”。第14条第2款“清洁消毒人员, 必须经卫生知识培训和健康检查, 取得体检合格证后方可上岗。”无培训期限, 合格证的要求, 对于未经卫生知识培训上岗的人员无相应的处罚措施。

《化妆品卫生监督条例》第7条规定:直接从事化妆品生产人员每年进行健康检查, 取得健康证上岗。《条例》和《细则》均无卫生知识培训的要求。《化妆品生产企业卫生规范》 (卫法监发[2000]220号) 第39条规定:从业人员上岗前应当经卫生知识培训并取得合格证。

1.4 各类公共卫生相关行业将卫生知识培训情况作为取得卫生许可证必须具备的条件要求不一致 卫生部发布实施的《食品卫生许可证管理办法》 (卫监督发[2005]第498号) 第12条、13条、14条规定从事食品生产加工、食品经营、餐饮业和食堂取得卫生许可证必须具备的条件之一:从业人员上岗前培训合格。

公共场所是根据《公共场所卫生管理条例》、《细则》以及1991年卫生部发布〈公共场所卫生监督工作程序 (试行) 〉第5条的规定是:发放“卫生许可证”和通过复检的条件, 其中第三项要求从业人员卫生知识培训合格率在80%以上。

生活饮用水供水单位是根据《生活饮用水卫生监督管理办法》第20条规定及河南省卫生厅于1997年下发了《河南省生活饮用水卫生许可证发放标准 (试行) 》:对于集中供水单位及二级以上供水单位发放标准要求, 直接从事供水的人员要有《卫生知识培训合格证》。

《化妆品卫生监督条例》规定对生产企业的发证, 由省级卫生行政部门批准, 发证是根据卫生部配套《化妆品生产企业卫生规范》印发的 《化妆品生产企业现场审核表》的要求, 进行百分考评, 其中从业人员健康与培训满分是5分, 达及格分4分该项通过, 评分标准:无健康证或培训证, 每一人扣1分。两证有一证就认可。

1.5 从业人员流动性大, 人员文化水平低, 卫生意识淡漠, 个人素质不高, 卫生知识知晓率较低 连玉峰[1]调查表明, 食品管理者知晓率60.2%, 从业人员知晓率63.8%; 我们对公共场所从业人员调查是46.9%[2], 江建平[3]调查供管人员卫生知识水平知晓率65.3%, 证实了目前各行业人员卫生知识水平。

1.6 卫生监督人员在对相关管理人培训时, 方法单一, 讲课的语言缺乏艺术, 不能做到形象生动, 加上在培训教材上无通俗易懂、形式各样的培训资料 有关资料表明目前的单位负责人、卫生管理人员、从业人员卫生法律知识水平不高, 折射出培训效果的不理想[1], 我们[2]对公共场所从业人员的卫生知识调查也表明此观点。

2 卫生知识培训对卫生监督工作的促进作用

2.1 对相对管理单位负责人进行卫生知识培训

通过对领导层的培训, 可以使他们充分认识到卫生监督不仅是为办证、收费, 具有打击、制裁违法行为的职能, 具有规范社会经济活动和其他各项社会活动的职能, 只有依法严格管理, 落实各项卫生法规要求、标准, 才能促进企业行为不断走向科学化、规范化、法制化, 提高企业在市场的竞争力, 进一步使他们充分认识到卫生监督与社会经济发展的辨证统一关系, 取得他们的支持与配合, 形成有利于卫生监督的良好社会环境。

2.2 对相关行业从业人员的卫生知识培训

可以使他们掌握从事相关行业卫生标准和要求, 懂得提倡什么, 鼓励什么, 允许什么, 禁止什么, 做到知法、懂法、守法;卫生知识可促使他们形成良好的卫生行为, 连玉峰[1]的调查表明, 食品从业人员对其在生产经营过程中操作规程及工作质量起决定作用。江建平对[3]公共场所从业人员的调查, 也证实卫生知识对公共场所卫生质量的决定作用, 两者的调查表明应把重点放在一线职工。

2.3 有计划的进行卫生知识培训

通过有计划的卫生知识培训可以提高相对管理者及从业人员的法律意识;同时他们也是作为其他行业的消费者, 使他们能自觉地依法维护自身的健康权益, 促使各项卫生法律、法规更好的保障消费者的健康, 形成社会监督的氛围, 提高卫生监督工作的水平、效率, 改善公共卫生质量。

3 加强卫生知识培训在卫生监督工作中的作用

3.1 对单位负责人和从业人员进行卫生法律法规、基本卫生操作技能的培训是卫生监督执法工作顺利开展, 预防公共卫生突发事件发生的重要保证 在市场经济条件下, 进一步加强卫生知识培训工作, 对于保证公众健康, 促进经济发展有十分重要的意义。

3.2 卫生监督机构应树立长期性、层次性相结合的思想

3.2.1 长期性 良好的卫生习惯、行为的养成不是一朝一夕的, 是在工作、生活中不断的学习形成。改变人的习惯、行为是一项相对较难的工作。特别是流动性大, 文化素质低的从业人员。要建立一套相应的措施, 包括计划、考核方法, 使其有效地促进卫生监督工作。

3.2.2 层次性 由于人们在各自工作中扮演的角色和承担的职责不同。所处的社会层次不同, 对卫生监督和卫生信息的要求也不同。在对这些人群实施卫生培训中, 培训的方式和内容应有所区别, 表现一定层次性。

3.2.2.1 经营单位主要领导层的卫生知识培训 各级卫生行政机构要认识到对所属管理单位负责人培训的重要意义, 由于经营生产单位领导相对稳定, 可以采取定期座谈会、年终评先表彰等形式, 内容有合法经营生产的条件及对提高企业效应、竞争力的作用, 国内、本区域内同行业典型的好的经验和违法行为。

3.2.2.2 从业人员的培训 应注重基本卫生知识和基本卫生操作技能的培训, 尽管从业人员个人文化素质、卫生知识知晓率低, 但是我们在实际工作中同一线从业人员接触, 他们对于卫生知识求知欲较高。建议每年有计划、有组织的举办管理者师资培训班, 重视加强一线从业人员培训班;定期、不定期对经营单位的培训情况进行监督。

3.3 对卫生知识培训课堂采取恰当的教学方法, 是实现卫生知识培训目标的重要保证 要加强课堂语言的艺术学习, 对每一节的培训课堂教学应精心准备、设计, 保证培训效果。

3.4 卫生知识培训资料制作水平的高低和使用是否得当对于卫生知识培训工作的效果会产生直接影响 我们应该把不同行业的单位负责人、从业人员“想知道”和我们要“培训的”内容有机结合起来;材料内容应将一些专业知识生活化、形象化, 通过培训达到效果, 提高他们的卫生知识水平。建议卫生部应将培训材料形式多样, 可以根据每年每一法律法规宣传日, 精心设计, 由上而下形成统一管理。

4 建议

针对目前各项卫生法律、法规对卫生知识培训工作的要求不一致, 建议卫生部应尽快出台关于卫生知识培训管理办法, 在今后的各项法律、法规修订中应规范对卫生知识培训, 规定培训必须是从业人员上岗、单位取得卫生许可证的条件之一;对于违法行为给予处罚, 促使卫生法律法规更好保证各行业、各类健康相关产品卫生安全, 预防突发公共卫生事件的发生, 保障公民的健康。

参考文献

[1]连玉峰, 黄彪, 杨卫国, 等.珠海市食品行业管理人员卫生知识行为调查[J].中国公共卫生管理, 2006, 22 (5) :47.

[2]韩文霞, 赵亮, 王爱清, 等.安阳市公共场所从业人员卫生知识态度和行为的调查[J].职业与健康, 2003, 19 (7) :76.

大学生精神卫生知识调查及探讨 第4篇

关键词： 大学生    精神卫生    调查

随着高等教育精英化向大众化转变及教育体制改革的深入和互联网时代的到来，大学生面临的学习压力、社交压力、生活压力与发展压力越来越大，严峻的形势致使他们经常处于应激状态之中，如果这种状态得不到及时干预和引导则极易引发心理行为问题甚至精神类疾病。预防和干预心理行为问题首先要做到的就是提高大学生的精神卫生知识水平，在《中国精神卫生规划（2002-2010年）》和《中国精神卫生规划（2011-2020年）》中，卫生部已经明确提出到2010年在校学生心理保健知识知晓率应达到60%，2015年达到70%，2020年达到80%的总体要求。文献中对2002～2010年在校生心理保健知识知晓率的调查研究较多，从结果上看基本已达到规划要求，但针对2015年达到70%的这一层次要求是否能够达到还未见报道。因此，为了确保调查研究的科学性、适用性、可行性和可比性，我们采用朱紫青[1]等设计的《大、中学生心理健康知识知晓率调查问卷》调查不同年级大学生精神卫生知识的知晓情况，并自行设计一些题目了解大学生对心理咨询的看法，希望为高校心理健康教育提供依据。

1.对象与方法

1.1对象。

调查对象为中国药科大学在校本科生，随机发放调查问卷400份，其中低年级组（一年级和二年级）学生200份，高年级组（三年级和四年级）学生200份，回收有效问卷385份（96.25%）。

1.2方法。

为了确保调查研究的科学性、适用性、可行性和可比性，采用朱紫青等设计的《大、中学生心理健康知识知晓率调查问卷》调查大学生对精神卫生知识的知晓情况并自行设计附加题目了解大学生对心理健康教育的一些看法。调查问卷共24题，5道是非题，19道选择题，前18题为《大、中学生心理健康知识知晓率调查问卷》中的内容，根据问卷设计时提供的计分方法计算精神卫生知识的知晓率，后6题为附加题目依选择的百分比进行统计。

2.结果

2.1精神卫生知识知晓率。

从调查结果看，大学生精神卫生知识的总体知晓率为65.47%，高年级的知晓率为69.22%，低年级的知晓率为64.35%。高年级的知晓率高于低年级的知晓率，但二者均未达到卫生部提出的心理保健知识知晓率应达到70%的要求。

2.2精神卫生知识的基本认识情况。

从调查问卷设计看，1-7题可以归类为大学生对精神卫生知识的基本认识，调查结果显示，除了对“世界精神卫生日”的知晓率低于70%以外，其他的均高于70%，这说明大学生对精神卫生知识的常识掌握基本达标。

2.3心理健康教育及帮助的获取途径。

调查结果显示，学生认为获得心理健康教育的主要途径是电视，其次是学校教育，再次是聊天，然后是从上辈人传递而来。低年级和高年级调查结果略有不同，认为心理健康教育的主要途径是电视和学校教育的低年级同学分别占39.66%和22.41%，而高年级分别占31.88%和42.03%。调查显示高年级和低年级同学对获取心理问题帮助的途径是相互认同的，首选找朋友倾诉，其次是通过看书学习自己帮助自己，想到找心理卫生专业机构得到帮助的不足五分之一。

2.4对精神类疾病的知晓情况和人际关系的调查。

问卷对日常生活中常见的精神类疾病（考试焦虑症、社交焦虑症和抑郁症）的知晓情况进行考察。其中对考试焦虑症回答的正确率为65.94%，但对社交焦虑症和抑郁症的回答的正确率仅为47.56%和27.03%。对困扰他们的人际关系更多的学生选择同学之间的关系占到60%，其次与老师的关系占到21.08%。

2.5对心理咨询情况的调查。

调查问卷的后6题为自行设计的题目调查大学生对心理咨询的一些看法。认为学校有心理辅导室且经常有学生来咨询的占到52.4%，认为从来没有人到心理辅导室咨询的占到32.9%。有38.38%的学生不知道哪里可以提供心理咨询服务，30.27%的学生会担心由于别人误解而拒绝去心理中心咨询，仅有38.4%的学生认为校心理咨询中心或医务室的咨询是专业的。

3.讨论

3.1建立有效的心理健康教育模式。

调查结果显示，调查的大学生的精神卫生知识知晓率为65.47%，到目前为止还没有达到卫生部提出的到2015年心理保健知识知晓率达到70%的要求，该调查结果与闫芳等[2]在2013年的调查结果和王变云等[3]在2014年的调查结果是相一致的。同时调查显示，高年级大学生的精神卫生知晓情况高于低年级学生，且大学生对基本精神卫生基础知识的了解还是可以的，但是对于典型的精神类疾病及相关症状的了解还有所欠缺。这说明学校教育在促进大学生心理健康成长方面起到了一定的积极作用，但在经济迅速发展和网络时代到来的大背景下，学校的心理健康教育需要更加完善以适应这些思想超前但心智还不够成熟的“90后”大学生。笔者认为网络心理健康教育是适合时代发展需要的较好的教育模式之一[4]。调查中发现大学生对门诊心理咨询和网络心理咨询的倾向是基本持平的。

3.2与精神卫生机构合作，提高心理健康服务的认可度。

调查发现，有一半以上的学生认为学校的心理咨询中心或医务室的咨询是不够专业的。这确实在一定程度上反映了我国高校心理咨询体系不够完善的一面。目前在我国高校中从事心理咨询工作的大多是具有心理学教育背景的专业课教师、校医务室工作人员、辅导员、班主任，大都以兼职为主，专职人员匮乏。一方面他们的个人精力有限，另一方面确实存在理论基础不扎实，缺乏培训及咨询技术欠缺的情况。因此，笔者认为高校如果能够建立与精神卫生机构合作的机制，则不但能够提高心理健康服务的认可度而且可以辅助高校鉴别、诊断学生患有的精神类疾病，还可以在一定程度上规避学校处理此类问题的风险。

3.3关注教师心理健康，提高教育工作者素质。

从对困扰学生的人际关系的调查可以看出，与教师的关系已经成为困扰大学生的主要人际关系之一。因此，心理健康教育不仅是心理健康教育工作者的职责，更是所有教育工作者的责任。从“幼儿园教师暴力虐童事件”到“教师性侵学生事件”等的报道都表明了“校园的冷暴力”——“师源性伤害”[5]已经成为学校心理健康教育工作中不可忽视的问题。因此，笔者认为学校的心理健康教育不应仅仅针对学生，教师的心理健康应该是关注的重点。教师的心理健康不仅是反映教师素质的指标之一，对学生心理健康发展和社会发展都具有重要意义。因此，关注教师心理健康，提高教育工作者素质显得尤为重要。从学校管理层面上讲要关爱教师，给教师减压，提高教师的职业道德素质，对全体教师进行心理健康教育培训;对教师来说更要提高自身素质，爱岗敬业，与时俱进;最终成为学生尊重、家长满意、社会称赞的教师。

参考文献：

[1]朱紫青，张明园.重点人群心理卫生知识知晓率基线调查的问卷设计[J].上海精神医学，2005，17，5-11.

[2]闫芳，李文秀，靳伟国，等.北京市高校大学生精神卫生知晓率及对精神疾病态度[J].中国健康心理学杂志，2013，21（6）：822-825.

[3]王变云，朱晓卓.宁波市大学生精神卫生知晓率及对精神疾病态度[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2014，12（3）：70-72.

[4]姜巧玲，胡凯.大学生网络心理健康教育研究进展与趋势[J].现代大学教育，2011，（6）：81-86.

[5]刘爱萍.高等教育师源性伤害限项剖析[J].江苏建筑职业技术学院学报，2013，13（1）：84-87.

精神卫生知识培训总结 第5篇

一、培训内容

此次采取纸质签到管理。培训内容为妇产科相关知识、国家基本药物目录认知。

二、培训目的通过加强对乡村医生的培训，以提高村卫生员的基本药物认知和妇幼保健能力，适应农村卫生改革与发展的需要从而达到改善和促进服务对象健康的目的。逐步完善乡村医生终生学习制度，充分发挥乡村医生的作用，确保村民身体健康和生命安全，促进社会稳定和经济发展。

三、心得总结

通过此次培训，学员们普遍反映学到了一定的知识，掌握了一些基本理论和基础知识，医疗技术水平有所提高，同时改变了服务理念，增强了责任心和服务意识，为以后的公共卫生服务打下了良好基础。同时也反映了此次培训的不足之处，由于各种外

力因素的影响，培训稍显匆忙，乡村医生往往不能及时消化所学知识。对此我们在培训过程中也一度作出调整，希望下一次培训能够圆满、成熟。

丁旗镇中心卫生院2012.08.04 附：教学图片1

教学图片2

精神卫生知识培训总结 第6篇

为贯彻落实自治区深化医药卫生体制改革意见精神，进一步加强乡村医生队伍建设，推动我镇农村卫生事业健康持续发展，更好地为广大农村居民健康服务，根据《卫生厅关于印发2013自治区补助农村卫生技术人员常规业务培训项目实施方案的通知》（桂卫基卫〔2013〕37号）和财政厅《关于下达2013年自治区医药卫生人才队伍培养资金》（桂财社〔2013〕229号）等文件精神，全面提高我镇乡村医生公共卫生项目服务水平和整体素质，根据《**镇农村卫生技术人员常规业务培训项目工作实施计划》，我院于2014年1月28日-2月19日完成了此项工作，现将工作情况总结如下：

一、培训总体情况

1、时间安排：经院办研究决定，培训时间定为2014年1月28日-2月19日。

2、培训对象及人数：本次培训卫生院师资人员2名（***、***），乡村医生56名，通知下发后，我院师资人员及各卫生室积极配合，按时参加了培训。

3、课程安排与学习内容分别是：师资人员于2月14日前通过节假日、休息或晚上等时间自行登录华医网完成所有课程学习，学习的主要内容为：国家基本公共卫生服务规范解读；居民健康档案的建立和管理基本服务知识与技能；健康教育基本服务知识与技能；预防接种服务规范；儿童保健基本服务知识与技能；孕产妇保健基本服务知识与技能；老年人健康管理服务规范；传染病及突发公共卫生事件报告和处理；中医药健康管理；急危重症抢救；常见急症处理；电脑基本操作及信息化基本知识。完成所有课程学习和考试后，于2月15-19日组织56名乡村医生到卫生院进行集中培训，***同志负责急危重症抢救和常见急症处理两个内容的培训，***同志负责基本公共卫生服务项目知识的培训。

三、培训经费安排

1、师资人员培训未发入补助经费。

2、乡村医生56人，集中培训时间5天，卫生院提供食宿及劳务补助，共31080元：

村医理论学习餐费补助30元每人每天，56人×30元×5天＝8400元；

误工补助30元每人每天，56人×30元×5天＝8400元；

住宿补助40元每人每天，56人×40元×5天＝11200元；

理论培训资料、试卷、笔和笔记本共计1960元；

饮用水约1120元。

四、项目实施结果及成绩

精神卫生知识培训总结 第7篇

开展儿童营养包知识的培训会的总结

为了有效促进儿童健康成长，改善其营养健康状况，12月11日，周河镇卫生院组织全镇医务人员开展培训，认真学习儿童营养包预防营养不良和贫血知识。

本次培训内容：一是传达了县妇幼保健院国家贫困地区儿童营养改善试点项目启动工作会议精神，通报了我国农村地区儿童低体重率、生长迟缓率与贫血概况。尽管温饱问题得到了解决，但群众中育儿观念和方法存在的问题急需改变。有的家长认为母乳有营养，就一直单纯给孩子喂母乳，甚至到了1岁还没有添加辅食。还有的家长虽然给孩子添加了辅食，但仅仅是稀米汤和鸡蛋黄，品种单一，无法保证营养素摄入的多样性，出现营养不良或贫血。农村儿童生长发育指标相对落后，儿童发育状况与城市存在一些差距，体型偏瘦小，贫血现象也较多。二是对儿童生长发育的特点、儿童营养和科学喂养知识、营养包作用和服用方法，以及项目实施方案等进行了全面培训。儿童早期特别是从胎儿期至出生后2岁,即生命早期1000天，是决定其一生营养与健康状况的最关键时期。这一时期的营养不良可能导致儿童不可逆转的生长和认知发育迟缓，从而导致成年后学习能力和劳动能力下降。儿童营养不良所带来的生长迟缓或贫血病，可以通过“营养包”得到有效缓解，其中的关键在于母亲怀孕至儿童2岁这中间的1000天时间。半岁至2岁婴幼儿每天提供1包富含蛋白质、维生素和矿物质的营养包，广泛开展儿童营养知识的宣传和健康教育，可有效改善儿童营养和健康状况。研究发现，从6月龄开始补充营养包的儿童，身高在2岁时比不补充的儿童高1.3厘米，补充12个月后儿童的贫血率由34.8%降到18.5%。项目发放的营养包含有蛋白质，维生素A、维生素D、维生素B1以及叶酸、钙、铁、锌等多种维生素和矿物质，具有促进儿童生长发育、增进食欲、预防贫血及其他微量营养素缺乏的好处。冲调好的营养包可以直接吃，也可以搭配辅食。家长可以将调好的营养糊加入温热的稀饭、面条、玉米糊等辅食中，搅拌均匀，喂给孩子吃。依据项目实施方案，满6个月的婴儿即纳入发放对象，满24个月龄的婴幼儿即停止发放。乡村医生具体负责当地适龄婴幼儿营养包发放和随访管理工作，完成有关营养包发放和服务信息的收集、整理和上报。首次发放营养包时需登记发放对象的具体信息，家长需签字确认，并且要签订知情同意书。

此次培训，旨在提高全镇医务人员对儿童营养状况整体改善的能力，让每个营养包都发放到位，为做好该项目工作奠定了良好的基础。

精神卫生知识培训总结 第8篇

为落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》等文件精神, 促进学校卫生工作的开展, 提高学生健康水平, 中国学校卫生杂志社于2014年8月1-5日在宁夏回族自治区银川市举办了“学校卫生发展高层论坛”, 同时举办“2014年度全国学校卫生工作者业务知识培训班”。北京大学儿童青少年卫生研究所原所长、《中国学校卫生》总编辑季成叶教授, 安徽医科大学公共卫生学院院长、《中国学校卫生》执行总编辑陶芳标教授, 苏州大学公共卫生学院副院长、《中国学校卫生》副总编辑徐勇教授, 蛘埠市科学技术协会副主席、《中国学校卫生》副总编辑袁长江编审等出席会议并做专题讲座。幵幕式由中国学校卫生杂志社社长李红影主持。共有来自 全国17个省、自治区、直辖市的220余名代表参加了本次会议。

会议期间, 季成叶教授作了题为"WH0-2006营养不良卫生标准的机理和应用”的学术报告, 并介绍了新通过的中华人民共和国卫生行业标准《学龄儿童青少年营养不良筛查》?WS/T 456-2014) ; 陶芳标教授、徐勇教授、袁长江编审、武丽杰教授、王忆军教授、李春灵教授、赵海萍教授、刘亨辉医师分别做了题为“近年来我国学校卫生研宄述评”、“现代预 防理念与学校卫生”、“我国中小学卫生保健工作”、"常见的儿童青少年心理行为问题及其早期识别”、"与学生健康相关的学校卫生标准简介”、“胰岛素样生长因子与儿童生长发育的研究进展”、“《教室多媒体教学卫生要求》标准编制说 明”、“中小学校传染病发病现状防控适宜技术及相关标准解读”的专题讲座。此外, 孙莹副教授的讲座“情绪管理, 有效倾听”介绍了与儿童青少年交谈与交流的一些技巧和窍门, 受到了参会代表的一致