鸡毛飞上天观后感

鸡毛飞上天观后感（精选9篇）

鸡毛飞上天观后感 第1篇

电视剧《鸡毛飞上天》观后感

最近一段时间，我看了《鸡毛飞上天》这部电视剧。身为一名银行从业者，我对其中体现出来的中国经济发展变化十分感兴趣。

“鸡毛换糖”的故事，遍布于上世纪70年代浙江省义乌地区。走街串巷的小贩用红糖、纸等低廉的的物件换取百姓家的鸡毛，从中获取微薄的利润。而剧中的主人公陈江河就是其中一位平凡的小贩。在改革开放初期的时代背景下，像陈江河这样的义乌创业人有千千万，他们凭着“鸡毛换糖”的创业精神从最初的小贩，到白手起家创立属于自己的商业模式商业影响力，再到互联网出现发展的国际贸易，体现出了改革开放以来义乌商业曲折而辉煌的历程，从而侧面体现出中国经济在改革开放三十年来的伟大发展。

时代在发展，社会在进步，本剧用接地气的方式向我们还原了当时背景下一位位勤劳而勇敢的义乌商人，他们是义乌人的代表，也是每一位为改革开放发展做出贡献的平凡人的代表。

这部剧体现出的创业精神响应了“大众创业，万众创新”这句李克强总理的号召，是值得我们学习的。

涞源县支行

杨家琦

鸡毛飞上天观后感 第2篇

陈江河跟着大伯陈金水四处闯荡，以“鸡毛换糖”建起鸡毛掸子厂，却被父亲拉回老家端起了“铁饭碗”，但之后因大伯力邀南下掌舵新开的袜厂而辞职，几年之后离开袜厂自立门户，开始了艰难的创业之路，创业期间与被自己曾救下的骆玉珠几经磨难终成夫妻。

陈江河对感情的执着追求，对事业的永不言败，做生意成熟稳重，资源合理利用，在失败中寻找机遇，还能居安思危考虑到发展的下一步。没有一定格局的人，缺眼界的人是做不到的。他发现了机遇会抓住并且考察，再有计划的的去执行，去完成。思路非常清晰，这一点在义乌租商铺后大干哪一次就充分表现出来。特别是处理信任信用危机的时候，他不辩解，还坚定自己的力场并协助解决这场危机。再有对敌人大狗这种技术人才，用自己的实际行动不惜被打一顿去折服这样的技术人才，得失取舍，非常到位吧。为了信用自己再苦再累，他都不抱怨还一直想着去解决这些问题，还上人家的钱，这一还就是信任的代名词，信用的重要不言难喻。后面哪个尿布湿生意拿下，就是这信用的功劳吧!

鸡毛飞上天观后感 第3篇

【教学设计】

基于上面的原因,我利用绘本童话《飞上天空的绵羊》,进行童话的阅读与习作的“融合课程”。当时的设计是这样的:

一、童诗导入

四个小男孩

【 台湾 】 七星潭

四个小男孩,

一个煮蛋,

一个剥蛋,

一个吃蛋,

还有一个呢?

一个生蛋呀?!

怎么可能?

四个小男孩在一起,

没有什么不可能的 。

【注意】

1.这首诗逐行显示,边显示边启发学生思考:这个可能吗?

2.引导学生考虑:这个可能吗?你喜欢吗?

3. 导出童话类作品的特点:亦真亦幻中让我们有着愉悦的感受,这就是童话类作品让我们喜欢的原因。

二、介入绘本《飞上天空的绵羊》

1.导语:童话就是这样,总有一些让我们惊讶的地方。下面我们再来看一首诗,看看有没有可能。

2出示《飞上天空的绵羊》诗歌。

有只小绵羊,

想飞上天空,

啊?

云儿软绵绵,

我绵绵软,

它可以飞,

我也可以飞,

小绵羊这样想。

穿上白云,

带着乳牛,

带着驴子,

还带着

黑狗和两只鸡,

他们在天上飞呀!

怎么可能呀?!

3.启发学生思考,发散思维:可能吗?

预设:注意引导其中的合理处与不合理处,注意引导学生发散性思维,逐步聚焦到“怎么飞起来的”,延伸出多种可能性。如果学生说“可能”,教师的定位就是“不可能”,如果学生是“不可能”,那教师的定位则是“可能”。同时引导学生注意诗歌里出现的动物,看是否可以帮助自己阐述观点。

4.聚焦思维:如果就有这么一只羊,就是想要飞,会在他的身上发生什么样的故事?

预设:注意引导学生利用诗歌中出现的事物来丰富自己的故事。

5.引导学生小组讨论,小组合作简单创作故事《飞上天空的绵羊》。

6.学生交流,说出自己的故事。

【注意】

引导学生学习别人故事的长处。

7.教师出示绘本《飞上天空的绵羊》。

飞上天空的绵羊

从前,有一只绵羊,她经常看着天空的白云发呆。

“它们在空中飞来飞去,好幸福啊!我也是软绵绵的,可为什么飞不起来呢?”

一天,绵羊遇到一只老鹰。

“老鹰大哥,请你教教我,怎样才能飞上天空?”

“你没有翅膀,怎么飞呢?”

“可是,白云也没有翅膀啊,它怎么能在天上飞呢?”

“好吧!既然你这么想飞,跟我来吧!”

老鹰带着绵羊来到森林里,他指着一座白色的房子说:“也许里面的朋友可以帮助你飞上天空,祝你好运!”

绵羊走进屋子,看见里面有一头驴子,一只黑狗,一头乳牛和两只鸡。

绵羊问候了大家,告诉他们自己来这里的原因:“我希望像白云一样飞上天空,这是我的梦想。”

“梦想?大家都有梦想啊!可我整天都被拴着,所以,我的梦想是,每天能去海边和海浪赛跑。”黑狗说。

“我也不想被关在昏暗的牛棚里,我的梦想是,在宽广的草原上吃草,每天可以看见晴朗的天空。”乳牛说。

接着,两只鸡也开口了:“我的梦想是,住在没有围栏的原野上,可以到处乱跑!”“我希望自由自在地去旅行,那是我从小就有的梦想!”

驴子耷拉着眼皮,疲倦地说:“我每天辛辛苦苦地工作,都快累死了。我希望能坐在大树下,想休息的时候就休息,那是我最大的梦想。”

“对了!我们可以互相帮助,说不定,我们的梦想都会实现喔!”

“好哇!我们试试看!”

首先,他们要帮助绵羊实现梦想。

于是,他们依身体的大小,组成了一架高高的梯子,乳牛在最底下,接着是驴子、绵羊、黑狗和两只鸡。

鸡在顶端幸福地说:“绵羊,我抓到一朵白云!你穿穿看,就像穿大衣一样哦。”

把白云穿在身上?多困难啊!绵羊试了又试“:哎呀!这样太小,我不能呼吸了。”

“ 好 ! 换这件大 一点的试试。”

绵羊又叫:“哎呀!这件太大,看不到我的脚了!”

最后,大家终于找到一朵合适的白云。穿上白云的绵羊,果然轻飘飘地飞起来了。

“我们一起合作,真的能够让梦想成真呢!”大家都很开心。

绵羊对大家说:“快上来吧!该我带你们去实现梦想的地方了。”

穿着白云的绵羊,载着乳牛、驴子、黑狗和两只鸡,开开心心地飞上天空,去寻找能够实现他们梦想的地方去了。

8.师生共同比较自己的习作与《飞上天空的绵羊》绘本故事。

预设:从这个绘本,你学到了什么?对比自己创作的故事,你喜欢哪个多一些?

【注意】

引导学生欣赏自己的作品,为延伸创作作铺垫。

三、总结

1.学生的总结:

(引导角度:你觉得自己今后可以如何去创作童话了?)

2.教师的总结:

可能与不可能,或许就是出现故事的地方。有时候我们不妨委婉地考虑考虑“可能”与“不可能”之间那么一点点的空隙,或许就有一个好的故事出现了。我们再来念一遍这首诗吧,想想后来可以加上什么呢?(引导学生在“怎么可能呢?”后来加上理由。)

【教学实录】

因为这样的预设,在教学现场中初步实现了阅读与习作的融合,当时课堂教学的实录是这样的:

一、童诗导入,强化“不可能中的可能”概念

生:(朗读) 四个小男孩,台湾,七星潭。四个小男孩,一个煮蛋,一个剥蛋,一个吃蛋,还有一个呢?

师:还有一个呢?还有一个在干吗?我找个男同学,你说。

生:在煮。

师:有“煮”了,还有一个呢?这个女同学知道。

生:在扔蛋壳。

师:在扔蛋壳,还有吗?

生:在洗碗 。

师:我说过用碗装着蛋了吗?不过也有道理哦,还有一个怎么样?

师:还有一个呢?

生:一个在买蛋 。

师:对哦,但是他们都已经把蛋都吃完了,才去买,人家肯定不乐意了,是吧。还有啊?

生:清理蛋壳。

师:你们今天就跟蛋壳过不去了,是不是?

生:一个在抢蛋。

(生大笑)

师:因为他们都吃完了,对不对?

师:你别急着放话筒,还有呢。接着,你拿着话筒,还有。看好了啊。

生:(朗读)一个生蛋呀?!

师:怎么样?你会有什么感觉?好,你说。

生:小男孩儿怎么会生蛋呢?太神奇了吧。

师:太神奇了,你是觉得神奇,对不对?

生:我觉得太不可思议了 。

师:不可思议 。

生:我觉得这与事实不符。

师 :与事实不 符 ,你认为这是———

生:不可能的。

师:不可能的,是吗?

生:这是想象的 。

师:这是想象的 。 好 。

生:这肯定是夸张了 。

师:夸张了。不可能的,对不对?继续。

生:(朗读)怎么可能?

师:是不是跟你们的想法一样?

生:是。

生:(朗读) 四个小男孩在一起,没有什么不可能的。

师:哦,哦,你们觉得可能吗?可能吗?你说。

生:现今有可能。

师:你别急,我现在觉得有点奇怪,刚刚谁说的不可能?

生:(指一生)这个人。

师:现在你又说有可能。

生:因为什么事情都不是一定的,也不是确定的。

师:请坐。

师:你们觉得这首诗怎么样?

生:我觉得很奇怪 。

师:你觉得好玩儿吗?你们举手都是觉得好玩儿,是吧?

生:嗯。

师:那你们觉得我这个礼物怎么样?

生:好看。

师:你们刚刚有同学觉得可能,有同学觉得不可能,特别是这个同学一会儿觉得可能,一会儿觉得不可能,那我们再看下面一首诗?

【说明:这里看似是课前热身,似乎只是与孩子拉近心理距离,但更主要的作用则是建立学生头脑中的“可能”与“不可能”的概念辨析。】

二、介入《飞上天空的绵羊》,尝试让“不可能”成为“可能”

生:(朗读)飞上天空的绵羊 。

师:哎,你们怎么没反应啊?

生:绵羊怎么会飞到天空上 。

师:能飞上去吗?

生:能。

生:万事皆有可能 。

师:怎么可能法?

生:这个不知道 。

生:想象的 。

师:想象的?

生:可以让她坐热气球上去。

师:这是一个办法哦。还有什么办法?旁边那个男同学说。

生 :那只羊是 不是云朵 ?

师:是个云朵?可是她是绵羊哦。别急,接着看,好不好?来。

生:(朗读) 有只小绵羊,想飞上天空,啊?

师:啊?啊?你想对她说什么?

生:她———

师:你想对她说什么?

生:她飞不上天空 。

师:飞不上哦,为什么?

生:因为她没有翅膀 。

师:哦,因为没翅膀 。

生:只要你努力,应该可以飞上去的。

师:你努力一下,飞上去试试。

(生大笑)

师:我也很努力,可是我现在飞不起来啊。

师:你想对她说什么?

生:你可能会飞上去,可能你会想到特别好的办法。

师:哟,什么办法?嗯,别急,你想对她说什么?

生:你可以坐飞机上去。

师:我没钱,我就是一只绵羊。可是,你们都觉得她飞上去的可能性大还是不大?

生:大。

生:不大。

师:大还是不大?

生:大 。

生:不大。

师:有人说大,有人说不大,都没关系,总之,这种可能性也有,对吧?小绵羊也挺委屈,看她怎么说。

生:(朗读)云儿软绵绵。

师:什么?

生:(朗读)我绵绵软。

(生笑)

师:有问题吗?

生:有 。

师:绵羊不就是绵……

生:因为她绵绵软里面还有一个身体,要重好几倍。

师:对啊,继续啊。

生:(朗读)它可以飞,我也可以飞,小绵羊这样想。

师:这样想有错吗?

生:有 。

师:啊?

生:有,因为她是母羊生下来的,而云是……

师:是母云生下来的。

(生大笑)

生:不是,云是……

师:云哪里来的?绵羊是母绵羊生下来的,那云呢?我就觉得你们老是这么想,绵羊有妈妈,云儿也有妈妈。它有妈妈可以飞,我有妈妈就不可以飞吗?跟这没关系啊。

生:云没有骨头,羊有骨头。

师:老鹰有骨头没有?

生:有。

师:老鹰有妈妈没有?

生:有 。

师:他可以飞,我就不可以飞吗?

生:因为羊的骨头太重了。

师:飞机的骨头重不重?

生:重。

师:飞机可以飞,我就不可以飞吗?

生:飞机有引擎,羊没有引擎。

师:飞机飞的时候靠的是推力,对不对?我是羊,我放一个羊屁也有推力,也算引擎,不可以飞吗?

生:因为飞机是人造的,羊不是人造的。

师:老鹰是人造的吗?

生:她的力量不够大 。

师:什么力量才够大?

生:动力 。

师:小鸟的动力大吗?蝴蝶的动力大吗?蚊子苍蝇的动力大吗?

生:就是它们比较小,比较轻才飞得上去。

师:我们可以放一个大大的……不说了。你继续,看,到底绵羊怎么飞起来的。

生:(朗读)穿上白云 。

师:怎么样?

生:白云是无形的,它怎么可以穿上白云呢?

生:白云在天上,它怎么上去拿呢?

师:对呀,对呀,那中间会不会发生什么?

生:她找了两只老鹰把她拉上去。

师:不是没有可能,对不对?

生:她死了,灵魂出窍 。

师:也有可能。

生:她通过宠物运输机,从国外运到国内。

师:从国外?你怎么知道这只羊就是中国的?

生:她用弹弓弹上去的。

师:然后就把白云穿上了?

(生点头)

师:这弹弓得多大呀!不过有可能哦。

生:她跳的时候一不小心跳到飞机上,然后她就跳上去了。

师:哇,这世界纪录都被这绵羊给破了,那得跳多高呀!

生:孙悟空的白云落下来了。

师:凭什么不可以有神仙呢?对吧?你们已经觉得这只绵羊够重的了,对不对?

生:对。

师:再看。

生:(朗读)带着乳牛。

师:乳牛是不是比绵羊还重?

生:是 。

生:(朗读)带着驴子。

师:还有更重的 。

生:(朗读)还带着黑狗和两只鸡。

师:怎么样?

生:她自己已经很重了,怎么还带这么多东西上去?

生:她自己都飞不上去,还带这些东西飞上去。

师:对啊,而且更奇怪的是,她为什么不带上恐龙呢?不带上大象呢?为什么偏偏要带上乳牛、驴子、黑狗、两只鸡,有点奇怪。

生:鸡可以给她下蛋。

师:大家都知道鸡可以下蛋,为什么要带上两只可以下蛋的鸡?

生:因为她可能是在农场里长大的,这些都是她的朋友。

师:农场里的动物很多了,为什么偏偏……

生:因为这些动物可能跟她说也想飞上天。

师:刚刚我听了,我们班还有同学也想飞上天,我也想飞上天,她为啥不带我呢?

生:她饿的时候可以吃鸡蛋,渴的时候可以喝牛奶。

师:我想吃火锅的时候,还可以把黑狗拿来做狗肉火锅。

生:因为他们不知道我们想飞。

师:他们不知道,他们现在知道了。我把你也带上去,行不?

生:他们是一个农场的,他们的主人带她们去坐飞机,然后他们挑鸡肉。

师:不是哦,他们坐飞机了吗?

生:没有。

师:没有哦,她只是什么?穿上什么?

生:白云。

生:她遇上老鹰要吃她的时候,那个黑狗一叫就把老鹰吓跑了。

师:可以帮助她,那乳牛呢?

生:用奶攻击 。

师:这个有点儿意思。

生:她一个人上天的话她不是很孤独嘛,要是有个伴就好了。

师:是哦,有个朋友好歹可以聊聊天,就像我们这样,聊得多开心呀,要我一个人在这里,一点儿意思都没有。

生:他们被胶水粘住了。

师:没办法了,被胶水粘住了,背后一定有什么事儿发生。怎么会被胶水粘住了?

生:被猎人粘住的。

师:这个猎人不是下套,不是用枪,是用胶水,在地上抹了很多胶水,然后很多动物跑上去都粘住了,然后我们就可以把动物都拿回家了,是不是?有没有这个可能?

生:有。

师:但是,我从来没见过这么笨的猎人。所以这个故事的名字应该改成“笨猎人和一群动物的故事”,是不是?好,接着看。

生:(朗读) 他们在天上飞呀!怎么可能呀?!

师:可能吗?可能还是不可能?认为可能的举手。有人说不可能。你觉得不可能,是吗?

生:她没有翅膀。

师:她不是穿白云了吗?

生:她还没上去 。

师:她已经上去了呀。结果我们刚刚都看到了,你们觉得可能吗?

生:可能。

【说明:这首诗歌其实是教师根据绘本《飞上天空的绵羊》的内容进行了修改,将一些原来绘本中合理成文的内容巧妙利用诗歌补白的手法变得“不可思议”,继而为后面的“再创作”埋下伏笔。这个过程中已经初步融合了阅读与习作,而这里的习作只存在于学生的头脑中。为避免学生思维趋向于同质化,在他们都认为“可能”时,教师往往处于“不可能”的角度;如果学生都认为“不可能”时,教师则相反。这样做的目的无非是为了激活他们的思维,让思维更为活跃。】

三、头脑风暴,自我创作与补白

师:那这里一定会发生什么事,对不对?所以,如果就有这么一只羊,就是想要飞,会在她身上发生什么样的故事呢?别急,闭上眼睛想一想。

(生闭眼想象)

师:千万别急。想一想,想好了再说。

(有学生举手)

师:太着急,手放下。有的同学就不愿意闭上眼睛,就想看一看是不是那只羊真的飞起来了。也许在一个场地飞不起来,在脑袋瓜里就飞起来了。好,会发生什么故事?

师:跟你周围的同学讨论一下,把你的故事讲给他听,大家看看能不能把故事合到一起,相互提醒,然后找一个同学等会儿来说,我不要那么多人说,好不好?好,你们前后说吧。

(生小组讨论)

师:把你们的意见结合起来。

师:还有一分钟。哦,那边没有讨论完,没关系,你们可以接着讨论。是不是都讨论好了?

师:好,来,到前面来说。

生:从前有只绵羊,她非常想飞,然后她就去找好心人让她飞,她找呀找,遇到孙悟空,她就请孙悟空给她变一双翅膀,孙悟空就拔了一根毫毛给她变了一双翅膀,她就飞上去了。

师:结束了吗?但是,你们有没有觉得她这个故事好像没讲完?我们说的要穿上什么?

生:白云。

师:而且还要带上谁?似乎少了点儿什么,不过没关系,要给点儿掌声,好不好?

(生鼓掌)

师:来,我现在要找的是这一组。你们最后结束,一定会有很多想法,对不对?你们意见很难统一,谁来?

师:来,你也到前面。哎哟,你们还要配音啊?

生:有一天,绵羊吃饲料的时候,吃到了一块里面含有云的饲料,她把它吃下去,所以就飞得起来。

师:结束了?

生:嗯 。

师:哦,没关系,他们四个人是这么想的,但是你们还有没有别的想法?

生:从前,有一只绵羊,她非常想飞。有一天,她去找她的伙伴们,让他们搭成一个动物的梯子,她穿上了云,结果,还没爬到半路,就掉了下来。后来,她又遇到了一位神仙,那位神仙说:“只要你喝了这朵云的圣水,你就可以飞上天空。”结果她把那个水喝了,就长出了翅膀,飞上了天空。

师:我们再想一想,同学们,我们在想办法让谁飞起来?

生:绵羊。

师:但是,我们还忘了 ……

生:动物 。

师:我觉得我们是不是再花两分钟时间讨论一下,好不好?

(生讨论)

师:好,这次我的要求有变化。看,我们不光要有讲述,还要借鉴,借鉴什么呢?学习别人故事的长处,我们每个人都会有想法,想想可以从同学那里借鉴到什么,好不好?刚刚我们每个人讲的故事都比较单一,那我们听完别人的,可不可以把别人的一些东西放到我们的故事中来呢?好,谁先来?

师:你们组,他第一个举手,过来吧。

生:从前有一只绵羊,她一直想飞,然后她就去找好多人帮忙。她找到两只老鹰,问老鹰想不想帮她,可是老鹰不答应,还想吃了这只肥肥胖胖的绵羊。绵羊逃呀逃,不知道怎么回事,就从悬崖上掉下去,掉到了一个热气球的顶上。热气球带着她升呀升,升到半空中,终于到了云上。她问云朵借了一片云,穿在身上后在上面飘了好长时间。她觉得很孤独,就到了农场把她的伙伴也带上去了。

师:带上谁了呢?

生:带上了驴、乳牛、两只鸡和一只黑狗。

师:他们愿意吗?

生:当然愿意,因为他们也一直想上去飞。

师:哦,如果你的故事中加进去这个情节,会不会更好?他的故事是不是变得稍微具体点儿了?

(生点头)

师:鼓鼓掌。还有谁?你。

生:从前有一只羊,有一天,她在晚上吃了很多红薯,她早上起来的时候,和朋友们玩碰碰碰,和朋友们粘在了一起。

师:哪些朋友呀?

生:乳牛、黑狗、驴子,还有两只鸡。他们玩碰碰碰,碰到了一起,一不小心,毛粘在了一起,绵羊突然很想放屁,她就放了一个屁,“噗“一下就直接到了天空上,屁快放完了,绵羊拿了一朵云,穿在自己身上,她就飞了起来。朋友们在云上过着幸福的生活。

师:就可以随手摘一片云来飞上去,这个有点儿意思哦。你来。

生:在一个农场里,有一只绵羊,她非常想飞,但是她总是飞不起来,就四处求教。她问老鹰能不能教她,老鹰教了她一阵子就说她没有技术就不教她了。然后,她又去问燕子能不能教她,燕子也教了她一阵子,但是她最终要飞起来的时候却没有飞成功,燕子也不教她了。最后她碰到了一朵下凡来玩耍的云,然后她就问云能不能教她飞,云同意了,教了她一阵子之后呢,她飞的时候,云也有点……

师:有点不高兴。

生:有点不高兴,因为那只绵羊总是飞不起来,然后云就摘下它身体的一部分让绵羊穿上,绵羊就飘起来了。但是,她怕在天上会孤独,就带着农场里也和她一样想飞的朋友,一头乳牛、一只驴子,还有一条黑狗和两只鸡,带着他们一起到天上去玩了。

师:而且———

生:而且他们玩得很开心,很尽兴。最后,他们再没有回到那个农场去,从此就在天空上过着幸福的生活。

师:怎么样?不错哦。刚才这个同学讲的又跟前面几个同学讲的不一样。你从同学的讲述中学到了什么,或者借鉴到什么?

生:我学到更具体地讲述故事。

师:可以加进去哪些情节?哪个情节你觉得有用?

生:我觉得就是焦语佳讲的向很多人学艺,很多人都不愿意教她。

师:可以放到你的故事里去,是不是?还有没有?学到了什么?

生:我觉得写作文的时候,就可以把飞上天的情节写具体。

师:可以再具体点,你从谁那里学到的?

生:焦语佳。

师:哦,还有吗?还有没有人觉得可以把别人的什么地方放到自己的故事里去?

生:我觉得可以把故事变得一波三折……

师:怎么一波三折?

生:就是绵羊向很多人求教,但是那些人都不愿意帮她。

师:这是你从谁那里学到的?

生:焦语佳 。

师:看来那个故事对你们影响真的蛮大的,对不对?

生:我可以从飞上天的方法来想,第一例是直接穿上云飞上天,张颖飞那个是吃了很多红薯然后放了一个屁就飞上了天。

师:我们可以从他们那里借鉴过来很多方式,对不对?

生:对。

师:还有吗?

生:我学到的是“很巧合”,比如,张冠英说掉下悬崖,刚好就掉到热气球上。

【说明:这个环节是让学生自我补白与再创作,将读诗过程中的想法逐步形成一个简短的故事,并初步学会从同学的创作中吸取与借鉴对自己有所帮助的内容。从教学现场来看,这样的设置效果极佳。】

四、与绘本作比较,提升自己的创作

师:对,那是种巧合。我想说的是,我们试着看一本书,你看看,能不能从这本书中学到什么,借鉴到什么,好不好?但是,这一次我要找一个我们班读书好的,毛遂自荐。你?好。这本书的名字叫———

生:《飞上天空的绵羊》。

生:(朗读)从前,有一只绵羊,她经常看着天空的白云发呆,它们在天空中飞来飞去,好幸福啊!我也是软绵绵的,可为什么我飞不起来呢?一天,绵羊遇到一只老鹰,“老鹰大哥,请你教教我,怎样才能飞上天空?”“你没有翅膀,怎么飞呢?”“可是,白云也没有翅膀啊,它怎么能在天上飞呢?”“好吧!既然你这么想飞,跟我来吧!”

师:念到这里,是不是跟我们的情节有点像?我们也想到了老鹰,对不对?

生:(朗读) 老鹰带着绵羊来到森林里,他指着一座白色的房子说:“也许里面的朋友可以帮助你飞上天空,祝你好运!”

师:你们觉得这只老鹰怎么样?

生:很坏。

师:哦,为什么?

生:因为有可能把绵羊带到猎人的屋子里。

师:哈哈哈,而且他自己教不会绵羊 , 就把绵羊 推给了———

生:人。

师:你确定是人吗?哦,接着看。

生:(朗读)绵羊走进屋子,看见里面有一头驴子,一只黑狗,一头乳牛和两只鸡。绵羊问候了大家,告诉他们自己来这里的原因:“我希望像白云一样飞上天空,这是我的梦想。”

师:老鹰把她推荐给谁?

(生纷纷回答)

师:乳牛、驴子、黑狗、鸡,他们都会飞吗?

生:不会。

师:太不负责任了,对不对,还说他们能帮到她。

生:(朗读)“梦想?大家都有梦想啊!可我整天都被拴着,所以,我的梦想是,每天能去海边和海浪赛跑。”黑狗说。

师:可是跟飞没关系呀。

生:(朗读)“我也不想被关在昏暗的牛棚里,我的梦想是,在宽广的草原上吃草,每天可以看见晴朗的天空。”乳牛说。接着,两只鸡也开口了:“我的梦想是,住在没有围栏的原野上,可以到处乱跑!”“我希望自由自在地去旅行,那是我从小就有的梦想!”驴子耷拉着眼皮,疲倦地说:“我每天辛辛苦苦地工作,都快累死了。我希望能坐在大树下,想休息的时候就休息,那是我最大的梦想。”

师:念到这里,都好像跟飞没关系,老鹰还说他们能帮她。

生:(朗读)“对了,我们可以互帮互助,说不定,我们的梦想都会实现喔!”“好哇!我们试试看!”

师:互相帮助,咋帮啊,对不对?看看,怎么帮?

生:(朗读)首先,他们要帮助绵羊实现梦想。于是,他们依身体的大小,组成了一架高高的梯子,乳牛在最底下,接着是驴子、绵羊、黑狗和两只鸡。鸡在顶端幸福地说:“绵羊,我抓到一朵白云!你穿穿看,就像穿大衣一样哦。”

师:其实,穿白云就是这么简单,就像穿大衣一样哦。

生:(朗读) 把白云穿在身上?多困难啊!绵羊试了又试:“哎呀!这样太小,我不能呼吸了。”“好!换这件大一点的试试。”绵羊又叫:“哎呀!这件太大,看不到我的脚了!”最后,大家终于找到一朵合适的白云。穿上白云的绵羊,果然轻飘飘地飞起来了。“我们一起合作,真的能够让梦想成真呢!”大家都很开心。

师:是啊,只要大家一起合作,梦想一定能成真的。

生:(朗读)绵羊对大家说:“快上来吧!该我带你们去实现梦想的地方了。”穿着白云的绵羊,载着乳牛、驴子、黑狗和两只鸡,开开心心地飞上天空,去寻找能够实现他们梦想的地方去了。

师:好,谢谢你。怎么样?从这个故事你学到了什么?借鉴到什么?你觉得什么地方可以放到你的故事里面去?

生:就是他们互相帮助。

师:可以放到你的故事里,是不是?不是单纯地把她带走。还有没有?

生:还有老鹰那个……

师:那个环节,对不对?

生:嗯 。

师:你可以放到你的故事里面,对不对?

生:嗯。

生:可以语言描写。

师:语言描写可以放到你的故事里,而不是单纯地讲故事。还有吗?

生:他们找云的环节可以放到故事里。

师:找云。

生:我觉得他们每个人都说了自己的梦想。每个动物都说了自己的梦想可以放到我的故事里。

师:哦,每个人读完以后借鉴的东西一样不一样?

生:不一样。

师:因为要根据什么来选择?

生:自己 。

【说明:这个环节其实最能体现“阅读与习作的融合”概念,在读中思索着自己的“写”,在“写”中其实又有自己所选择的“读”。因为每个学生前期的自我创作不同,在这个环节中所吸取的东西也完全不同。就是这样的一个过程,我们很难再说到底是阅读,还是在习作,只能说是“你中有我,我中有你”,相互融合了。】

五、自我梳理,总结提升

师:我自己的故事,不是所有的都可以选择。那你自己的故事和这本书,你觉得哪个好一点?

生:我觉得这本书好一点 。

师:真的吗?

生:我觉得自己的好一点 。

师:为什么?

生:因为是我自己创作的。

师:我要为这样的同学鼓鼓掌。我就觉得我自己的东西好,我可以把他的借鉴过来,对不对?

生:但是不能全部借鉴过来,这样就变成抄了。

师:对,因为你有自己的想法。我可以听同学的,也可以把这些书里面的故事都变成我自己的,对不对?好。现在我们开始来想李老师前面给大家的一首诗,又给了后面一首诗,你们觉得可能还是不可能?

生:可能,只要有梦想,所有都会实现,只要有毅力。

师:好,还有呢?

生:只要互帮互助,一切皆有可能。

师:一切皆有可能,不要以为绵羊飞不上天,不要以为我们班男孩下不了蛋。是吗?只要我们努力,我们也可以下蛋。但是,我们不一定真的会下蛋,我们不一定真的会飞上天空,可是通过我们的故事,一切……

生:皆有可能。

师:那你觉得以后我们应该怎么来创作或写这样的故事呢?

生:扩大想象的范围。

师:想象的范围,还有呢?

生:然后要根据一件事情反映出一个道理。

师:我们有时候讲的时候,到底是要问自己可能呢还是不可能呢?

生:在独立的情况下大胆想象。

师:多问,让自己觉得这是可能还是不可能。我们看待一个问题的时候,要去想它到底是不可能还是可能?

生:可能。

师:对,孩子们,可能与不可能,或许就是出现故事的地方。绵羊真的会飞吗?按李老师的眼光来说,不可能!但是,我们同学今天都让这只绵羊飞起来。这其实就是考虑可能与不可能之间会有一条缝隙,我们多想可能,少想不可能,就会有好的故事出现。我们再来一起念一下这首诗好不好?

生:好。

师:开始。

生:飞上天空的绵羊。有只小绵羊,想飞上天空,啊?云儿软绵绵,我绵绵软,它可以飞,我也可以飞,小绵羊这样想。穿上白云,带着乳牛,带着驴子,还带着黑狗和两只鸡,他们在天上飞呀!怎么可能呀?!

师:可能吗?

生:可能!

师:大声一点 。

生:可能!

师:今天,我们什么都没写,那你们回去会不会把这个故事写下来?

生:会。

师:再配上画,就是一本书了。我要告诉大家的是,不要觉得童话是大人写的,是作家写的,你们也有可能写成一本书。有信心吗?

生:有。

师:那我希望下次见到你们的时候,你们就是一个一个的小作家,好吗?

生:好。

师:那我们今天的课就上到这里了,好吗?

生:好。

师:好,谢谢大家。再见!

【说明:这个环节最主要的目的就是让学生建立自己对习作的信心,让学生明白我们阅读经典不是为了否定自己的习作,而是为了更好地服务自己的习作,让自己的习作更完美。同时经过这个环节,学生可以逐步明晰对童话创作的一些操作步骤与方式方法。】

我要飞上天！ 第4篇

空姐和时尚从来就脱不开关系。30年前，中国民航隶属空军。那时，中国空姐的服装无论在样式上还是在色彩上，都很朴实。1988年7月1日，中国国际航空公司在北京人民大会堂正式成立，空姐们换上了法国著名时装设计师Pierre Cardin设计的服装，空姐开始与时尚挂钩。而在2003年，国航空姐正式换上了法国高级时装设计师Olivier Lapidus设计的新服装，中国空姐的服装开始逐步走向国际化。

在国际上，英国维珍航空绝对是一家最出其不意的时尚航空公司。为了证明自己的员工都是顶尖高手，它们直接把自家广告拍出了《复仇者联盟》的气势。而总裁Richard Branson更是花重金邀请英国朋克教母Vivienne Westwood 来设计空姐新制服，以20世纪40年代法国高级定制服为设计灵感，用维珍航空标志的大红色为整体色调，今年9月开始试穿后大受好评。

曾有一份调查，说到男人心目中最性感的女性职业，空姐，被列入了前三甲。似乎，每个男人心中都有个“空姐情结”。人在万米高空的飞行中，心理上难免有略微的恐惧感。这种恐惧感所带来的孤独感，也许会成为情爱催化剂。一个秀丽端庄的空姐，所带来的那种温暖，其实是在帮助人克服心理上的乘机恐惧。

好莱坞影片也经常出现空姐元素。经典喜剧《美国空姐》就为观众编织了一个华丽的空姐梦。奥斯卡影后格温妮丝·帕尔特洛饰演的平凡女子多娜，励志要成为飞巴黎航线头等舱的顶尖空姐。剧中，她来到竞争激烈的空姐学校，许多女孩和她一样野心勃勃，处处不肯让人。在和形形色色的人打交道的过程中，多娜的小世界里充满了意外和麻烦，通过努力并得到贵人相助，恶人捣乱但不得好死，终于实现了自己的目标。仔细想想，我们的生活中，并不是努力了就会成功，或许，人生的每个重要阶段，都会有一位贵人适时出现，为你的人生提供重要的帮助。但，不论是不是有伯乐，我们得先让自己成为良驹。

影片后半段，女主角越来越多的名牌加持，频繁更换的酒店房间，的确让人心生向往。可在热闹的圣诞节，当她漫步在巴黎香榭丽舍大街时，却发现这些真正给她带来的，其实是虚妄和孤独。即使再多的奢华、外表再强硬，也抵挡不过内心的落寞。原来在忙碌中，她竟然忘了，爱才是生命中最值得追求的事。一个女人究其一生逃不开对于爱情的渴望，不能虚情假意地说自己不需要爱情。

于是她又踏上了航班，飞向了自己的爱人。追逐梦想失落时有爱人陪伴，努力者终成正果，辉煌后回归自然，美国梦每每披上新装上阵，却也别有一番味道。

《鸡毛飞上天》观后感 第5篇

张译在剧中是灵魂人物，深刻地将一代小人物不甘于命运的安排，逆天改命般的执着形象演绎到位。他少年时靠吃苦拼搏，长大后靠智慧靠胸怀，虽命途多舛，靠着百折不挠的韧劲与经商天分，步步淬炼成为商界传奇。殷桃饰演的女主角骆玉珠是身世极为坎坷，有性格缺陷的女人。从小被父亲卖给人贩子，被转手把人贩子卖掉，是陈江河一生挚爱的女人。电视剧中的骆玉珠没学历、没家庭、没背景，但她非常自信，结了婚生了孩子，老公去世后，才终于又与往日的恋人解除了多年的误会，走在一起后，很多人说她配不上陈江河，但她非常自信，包括面对白富美情敌杨雪(高姝瑶饰)的时候，她都能做到不卑不亢。“他现在失去的，我将来会给他赚回来”。作为女人，你要有自己安身立命的本领，绝不是靠着家庭靠着出身就可以锁住一个男人。只有自己本身足够优秀，才能自信满满的面对所有人的质疑。谁说你不好都没用，因为你和他都知道，你就是最好的。

他们两个自由相恋，记住那个共同熬糖卖糖的桥洞。某一块无生命无意识的石头刻着二人的名字，陈江河和“各”玉珠。还记得那个捡回江河的人吧，他教会他做人，教给他做生意的技能，就是这个好人干了一件“坏事”。他心想着把自己的女儿巧姑嫁给江河，巧姑一心爱着青梅竹马的大光，而江河一心爱着玉珠。后来巧姑与大光逃离了家乡，误会让玉珠也逃离了江河，这一逃，就是八年。人生有几个八年。陈江河在玉珠走后疯狂的寻找，还记得他们俩共同进货的袜厂吧，后来他就真成了袜厂的厂长。多年以后，玉珠挺着大肚子来到曾经的袜厂进货，一听到“陈江河”三个字，立马走了，虽然嫁了人，但始终不能相忘。袜厂期间，江河遇到白富美杨雪，江河并不为所动，只因他依然爱着玉珠。袜厂着火了，江河奋力扑救。火停了，袜子都被运出去了，而他看见了玉珠的“身世”。那一块砖刻着玉珠年幼时和妈妈牵手的场面。他流泪、他放生大哭，然而发泄却不能根除他失去最爱的痛楚。他将旧厂房保护起来，他助理都说“只要我们厂长遇到不顺心的`事，进那个旧厂房待半天，出来就像打了鸡血”，是啊，内心的空虚远比物质的空虚大许多倍。他深爱着的玉珠结婚了，但他依然等待，直到在火车上相遇。多高兴多激动，内心的满足与泪水让他失声，而那一块砖和那一句“下一站下车等我”饱含了多少的情谊与希望。当玉珠牵着孩子在车站等着他时，彼此的相逢一笑，掩盖不住的欣慰，这八年，真的如过眼云烟，所有的经历过的辛苦都不及眼前这个人。岁月如歌，不论经历多少误解与擦肩而过，无论是暴躁的天气还是阴冷的寒风，使二人分开的铁轨同时又是使二人重逢的铁轨，现在是如此的可爱，他们终于在一起了。

陈江河虽然好学、聪明，但毕竟小地方的人、环境太有限，格局与胆量也就那么大 。幸好在火车上遇到改变他一生命运的“邱英杰”这位贵人。这位在北京读大学的才子，告诉他什么叫经济学、告诉他义乌以外有中国，中国以外有世界，不能只在江浙两地闯荡，要大胆出去更远的地方见见世面、多看看外面的世界。好学的陈江河第一次听到这些新颖的观念，本想在下一站下车的他，一路跟随到北京听取这位贵人的说教。脑洞大开之后，从此开始走南闯北。没几年，就成了“倒腾一哥”。赚到了人生第一桶金后后，不忘根，回到义乌，开始带领乡亲一起创业致富。

赶上改革开放，正是创业的好时机，两个人从开始卖五金等日用品，看到了批发的商机，逐渐开始薄利多销的生意，这也是义乌人创业的开始。剧中有一句话讲的好，一毛钱饿死人，一分钱撑死人，讲的就是，生意利润不在多少，在的销量大小，要看到别人看不到的利润， 这才是义乌人创业的根本。两个人依靠诚恳的生意头脑，敏锐的眼光， 创立了玉珠集团。这个时候两个人已经有了自己的第二个儿子，一家四口也是其乐融融。然而生意上的事情是瞬息万变的，进军欧洲的生意遇到了重重困难，公司面临生死存亡的时刻，既有对手杨雪的价格战，又有费尔南德这个生意人蓄意压价，陈江河依靠邱岩在欧洲的帮助，联合四家公司，共同化解危机，成功度过了这一险关。可以说这是义乌人不屈不挠精神的浓缩，做生意，既要诚信，又要善于抓住机遇，还要有锲而不舍的精神，这才是成功之道。

《鸡毛飞上天》观后感 第6篇

一副货郎担 一只拨浪鼓

鸡毛换糖的农民 留下艰辛的足迹

风里雨里 哪怕严冬还穿着单衣

吃苦耐劳 不计利润只有分厘

将异地库存积压品淘回故里

拔浪鼓摇出小商品的新天地

义乌 神奇的土地

百年的积淀 针线钮扣袜子 点石成金

从个体户摇身变成厂长 总经理

靠信息 靠薄利多销 靠吃苦 靠执着

鸡毛终于飞上天 小商品畅销各地

物美价廉 深受全国消费者喜爱

义乌的名字为世界人民了解和熟悉

义乌 神奇的土地

从提蓝小卖 到划行归市

小商品市埸 成为你亮丽的外衣

商品廉价齐全 是你迷人的魅力

吸引二千多外国公司常设办事处

每日两万世界商人 购到所需商品

外贸公司众多 集装箱车队壮观无比

义乌 神奇的土地

无中生有 显示出你的魔力

如今 高铁贯穿南北 航班飞向国际

铁路货运直达中亚 欧洲 伦敦 马德里

拉近了太平洋到大西洋 国与国的距离

多次视察 国际会议上三次推介

手摇拨浪鼓 赞电商全国第一

义乌 神奇的土地

小商品创造了大奇迹

市场盖到你居住的城市

各类小商品 已融入你日常的`生活里

从输出商品到输出市场

敢于探索创新的义乌人

为国家为你我 缩短了由贫向富的距离

义乌 神奇的土地

勤劳果敢的义乌人又创造了新奇迹

不甘闲寂的农家妇女又迷上了手机App

互联网+吃饭 蹭范趣引领共享经济

八方食客聚农家 颠覆传统饮食文化

环保健康食材+闲置资源+农家厨艺

让利回馈消费者 使蹭范趣有了真正含义

义乌 神奇的土地

一付货郎担 记载了创业农民沉重的脚步

一只拔浪鼓 传达了市场主体欢愉的心声

靠经商传统 靠勤劳致富 靠头脑智慧

坚毅果敢 勇于探索 终于铸就了商业帝国

小商品已出口100多个国家和地区

义乌小商品让世界消费者牢牢记在心里

义乌 神奇的土地

鸡毛飞过两洋 扬名全世界 货郎担

挑出了全市人均收入 全国第一

鸡毛换糖的义乌人 己将小商品市场

炼就成了金色的义乌名片 漂洋过海

义新欧货运列车 穿梭于亚欧腹地

一带一路 赋予了真正的含义

义乌 神奇的土地

四十年前，货郎担为了维持生计

四十年后，货郎担成为电视道具

四十年前，拨朗鼓走街串巷 声声不息

四十年后，拔郎鼓进博物馆 义乌道情

道出义乌人博击商海 艰辛创业的不易

如今 富裕起来的农民 又践行共享经济

义乌 神奇的土地

市场将城市托起 城区由不到4平方公里

发展到如今国家公布的中等城市

农民 市民 新义乌人 外国人 华丽转身

义乌俨然成为 全球经商和创业的乐园

过去 最好的房子在城里 城乡差别大

如今 最好的房子和田园风光却在村里

义乌 神奇的土地

《鸡毛飞上天》不仅仅是部电视连续剧

勤耕好学刚正勇为 诚信包容的义乌精神

将激励着 骆宾王 戚家军 陈望道 吴晗

冯雪峰的后人们仍不忘初心 敢为天下先

搏击太平洋 大西洋 印度洋的大风浪

沿着郑和下西洋的足迹 再添新动力

义乌 神奇的土地

一带一路 新丝绸之路是你的支点和起点

鸡毛换糖的精神 鸡毛飞上天的信念

将使义乌人在国际商战中 撬动地球

义乌之外有中国 中国之外有世界

义乌的世界 世界的义乌 买全球卖全球

胸怀全球的义乌人正傲立潮头 激流勇进

《鸡毛飞上天》观后感 第7篇

这些年，大陆应该是很少这样的好戏了，最近火热的电视剧好像都是为了满足女士们的幻想而打造的，从而让我本能的对以帅哥为主角的电视剧产生了排斥，感觉有小鲜肉的电视剧质量必定不怎么样。当然这属于偏见，但是这个偏见能让我少浪费点时间也挺好。还好演员里面还有张译、黄渤这样的不怎么好看的一些人。忘了是从哪里看到这个电视剧的推荐了，但是这次的出差要在火车上待上5个小时，我第一时间就想到把它缓存下来。之后就一发不可收拾的细细品味起来。

这部作品的主线还是关于两位主角的命运，同时通过老中青三代人的理念反应出中国市场经济发展过程中各个阶段的时代背景。玉珠和鸡毛的感情故事非常虐心，特别的虐，堪比杨过小龙女。不一样的是，他们更真实，更无奈，所以，应该是更虐。还好目前结局也并不坏，最后怎样还不知道，但是至少不会有第三者了，当然有了这样的彼此，就算是只活到40集也值了。前16集的重头戏，除了感情线，还有事业线。鸡毛和玉珠对抗着世人对情感的世俗看法，邱大学生和鸡毛同时也在对抗着那个时代对谋生的顽固思想。一个是生存问题、一个是精神问题。张译的演技无可挑剔，我都感觉他的命运是不是也是这样。樱桃的表现也是令人刮目相看，她好像很长时间没有作品了，这段时间估计不比玉珠轻松。总之看完这部分的想法是。你也想在样一个时代背景下奋斗一次，虽然束手束脚，但却大有可为;你也想在有一个这样生死想依的恋人;你也想有一个有才华又有信念的大哥。

好了，20集结束了，关于感情戏应该达到了高潮。于是有人开始看不下去了，觉得不精彩了，质量下滑了。但其实，事业戏的精彩却在向别一个山头出发。销售、竞争、三角债、假货、出口、合作，一个又一个困难陆续出现在小两口的事业面前，每一个困难都有可能致他们于死地。这些对于在企业打拼过的人而言，必然感同身受，所以我觉得写后面不好的评论人应该大都经历比较少，对于作品中所描述的商场理解不了，也就是为什么会有人会说莫明其妙就怎么着怎么着了。其实他的背后都是有非常真实可靠的依据。作品将这些来源于生活的矛盾汇集到主人公身上，展现了一幅宏大的中国企业发展史，非常精彩。如果还能过瘾一些就更好了，当然这是苛求了(不能总以更好的要求来否定现在的好，这样的人太流氓了，我们身边常有这样的人，你们懂的)。

最后，说个对后半段感触比较深的话题吧“员工累，做老板更累”。前几天刚好听了一个两位罗胖的访谈。罗永浩说，当了企业的老板并不是说就可以逍遥自在的过日子了，也是轻意撤不下来了。以前想的是一个人、一家人的生计问题，现在是一堆人的生计问题。这段意思刚好应景了这部剧的后半段，要做个大企业家真是累啊。钻心的累，还不能让自己停下来，有点像无间地狱的意思。所以如果想创业真心不能只为了钱，钱是必要的，但更重要的是有信念，否则很可能钱没挣上，事没干成，还背了一身的债。就像回到故事开头的感情戏，如果信念坚持不到成功，就只能留下遗憾。

身背火箭飞上天 第8篇

《鸡毛飞上天》观后感 第9篇

好像更是一部生意经!好多人就说不懂得怎么要做生意才能够做得成功，这部电视剧里边却更多的告诉我，你其实不需要有多大多复杂的事情，最主要的就是你的诚信，还有就是你怀着一颗正直的心，童叟无欺的时候，总有一天你会站在成功的顶峰!

细数这部电视剧，最让自己感动的就是，当，陈江河的生意，出现了连环欠债的时候，在腊月三十的晚上，陈江河卖了自己唯一的一辆汽车，然后给厂长还钱的事!

看到这里自己真的是特别的感动，因为现在的生意人，没有人能够做到，真的像电视剧里演的那样，就是那么设身处地的为对方着想!

当然，陈江河的这次善意的举动，因为日后骆玉珠的，生意的发展种下了善良的果实。等骆玉珠，怀着大肚子，去和纸尿裤的厂长谈生意，却没有钱的时候，纸尿裤的厂长以为是一次空手套白狼的骗局!可是当骆玉珠提到了她的五斤的时候，厂长去二话不说，把纸尿裤，佘给了骆玉珠。说这样的人信得过!

都说种什么样的因结什么样的果，丈夫前期种下了善良的果实，又怎么能够不收货，好的，果实呢?

所以纵观整部电视剧，不论是生意场上的诚信也好，还是生活中陈江河对骆玉珠的那份感情也罢，真的是值得我们每个人去学习的!

在感情上，陈江河等了骆玉珠八年，但是骆玉珠也说，他会把陈江河失去的都还回来。骆玉珠说，她这辈子只活三个字，陈江河!重要的感情又怎么能够不让我们每个人，羡慕呢!