建筑材料评讲作业3
建筑材料评讲作业3（精选11篇）
建筑材料评讲作业3 第1篇
法学概论作业评讲3
案例分析题：
1.甲厂向乙公司去函表示：我厂生产的“彩虹”牌衬衣，质量上乘，全棉面料，每件50元，现有2000件库存，如果贵公司需要，请与我厂联系，我厂一律送货上门。乙公司回函：我公司元向贵厂订购“彩虹”牌衬衣1000件，单价不变，但每件衬衣须附送一黑色领结（价值约6元）。两周后，乙公司收到甲厂发来的1000件衬衣，但这批衬衣中没有附送领结，甲公司表示不同意附送领结。于是乙公司拒收。
请问，（1）乙公司的回函属于什么性质，为什么？
（2）乙公司的拒收行为是否违约？为什么？ 知识点：合同的订立。案例分析：
(1)乙公司的回函为新的要约。（阐述要约与承诺的内容）受要约人对要约内容作出实质性变更的，为新的要约。
甲厂向乙公司发出的函应为要约无疑，它具备了要约的成立条件。作为受要约人，乙公司取得了在一定期限内作出承诺的资格。由于乙公司在回函中对原要约中的内容作出了修改，因涉及合同的标的，故这一变更为实质性的变更，该回函不是承诺，而是新的要约。(2)乙公司的行为不违约。根据法律规定，承诺生效时合同成立。当合同有效成立之后，才有违约的可能。本案中，乙公司发出新的要约之后，甲厂未就此作出明确的承诺，并且甲厂的发货行为并不符合新的要约的内容，因此，有关“附送领结”要求的新的要约，甲乙双方未达成合同，合同没有成立。由于合同尚未成立，所以没有违约行为的发生。
2．2005年12月底，上海市第二中级人民法院对备受关注的“星巴克”商标侵权纠纷一案作出一审判决：上海星巴克咖啡馆有限公司及南京路分公司停止侵犯“星巴克”商标权、变更企业名称，在指定的报刊上登致歉声明，并赔偿原告星源公司和上海统一星巴克咖啡有限公司经济损失50万元人民币。一审判决后，被告不服提起上诉，上海市高级人民法院二审维持原判。然而，被告没有按期履行判决内容，为此，原告于2007年1月30日向上海市第二中级人民法院申请执行。到2007年4月底，被告最终停止使用“上海星巴克咖啡馆有限公司”的企业名称，改名为“上海芳韵咖啡馆有限公司”，其所有“星巴克”和“STARBUCKS”的文字、图形标志已由“芳韵”所取代。2007年4月26日，被告在《新民晚报》上刊登了经由法院审核的致歉声明，双方同时也就赔偿款的支付事宜达成一致。请问：（1）商标权属于民事权利中的财产权、人身权还是知识产权？为什么？（2）被告可否在上海市高级人民法院下达二审判决后继续上诉？为什么？（3）民事诉讼中的执行程序是否民事诉讼案件的必经程序？为什么？（4）判决要求被告在《新民晚报》上刊登致歉声明的意义何在？
知识点：商标权。
分析：
（1）商标权属于知识产权。知识产权兼有财产权和人身权的属性，因其保护的客体是智力成果，所以不同于财产和人身权益，其特殊性还在于：客体的无形性、知识产权的专有性、地域性和时间性。
（2）不得继续上诉。我国诉讼的基本制度是“两审终审”制，二审判决为终审判决。（3）民事诉讼中的执行程序不是民事诉讼的必经程序。它是指对不履行已经发生法律效力的法律文书的当事人，依法采取的强制其履行义务的程序。本案中原告即在被告迟迟不履行判决内容的情况下，依法申请强制执行的。
（4）意义在于：①在被告侵权行为的影响范围内，以公开致歉的方式，对其对社会公众和消费者的误导道歉；②在被告侵权行为的影响范围内，以公开致歉的方式，消除其对原告商标、声誉的不利影响；③公告社会各界，其与原告不存在法律上的其他联系。
建筑材料评讲作业3 第2篇
责任教师 闫坤豪
《现代教育思想》课程是开放教育（本科）汉语言文学专业的限选课，同时也是开放教育专科小教专业的必修课和开放教育专科教育管理专业的选修课。这门课主要介绍了当前在教育领域比较新的教育思想，学好这门课可以为学生更新教育观念，进行教育反思，分析教育实践中的问题打下基础。由于其理论性比较强，需要一定的教育理论基础和逻辑分析能力，初学者可能会感到有点困难，但不必担心。学习这门课，需要多做练习题。我会在平时作业评讲中，给你讲解一下主要的作业题，帮助你进一步理解各部分的教学内容，并掌握好回答作业的“度”。
下文中，黑色的是问题与答案，蓝色是说明和解释。
一、试分析下面这则案例中语文老师的做法是否妥当，为什么? [案例材料]一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典背面写了个“壁”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解了这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在背面精心地摹下了一个“玉”字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其它班的同学拣到的。
这个问题主要是考察学生对人文教育思想的理解。
人文教育思想是以人为核心，关注的是人的个性的全面发展，为人的潜力的充分发展创造环境。这在当前教学实践中存在的过于重视教育的功利性、社会性的倾向下，关注人文教育环境的建设对于培养具有全面发展的人具有重要的意义。对于这道题，首先要分析案例中提到的现象，找出现象中存在的问题，然后用人文教育思想的观念去来审视其中的问题，找出具有借鉴性的方法。
语文老师的做法是妥当的。因为：
1、对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究和分析，发现事出有因(因家境贫寒，母亲抱病，无钱买来字典)，便没有当众“杀鸡儆猴”，而是自己掏钱为学生弥补了过失，保护了学生的自尊心，表现出祟高的师德，令人敬佩。
2、老师的做法，体现了教育的人道精神，在整个事件的处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中的需要和感受，超越简单道德说教的束缚，对学生的品德影响深远而长久，教育效果是可靠的。
3、老师也没有采取简单的息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别的处理，通过心灵的交流，给学生以自我觉悟的机会，表现出对于学生主体地位的充分的尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时又利用集体的心理氛围的影响，对学生的行为进行着无声的引导，这些都是教育智慧的集中体现。
人文环境的创造不是说教形成的，而是在各种教学活动中的具体的小事营造出来，从一些小事中发现其人文价值，教师应引导学生从亲身体验中发现这些事物中的人文价值。
学生易犯的错误在于脱离案例谈人文环境的构建。从这个案例中需注意人文环境的创造需老师精细的设计。
二、你认为现代学校教育中应建立怎样的新型师生关系？
这个题主要考察对主体教育思想的理解。在当前的师生关系的看法中，存在着三种看法，一是以教师为中心，二是以学生为中心，三是以教师为主导，学生为主体。在这三种师生关系，师生之间的地位是不一样的，学生的主体性的发挥也是不一样，当然不同的师生关系有其相应的历史背景。对于这道题，我们可以从社会背景出来，来看社会对人才的要求，以及社会关系的变化对学校教育的影响，从这个角度再来审视现代学校教育中应该建立什么样的师生关系才有利于教育与社会的协调。
1、在现代社会中，现代教育应把握发挥和培养学生主体性作为一项核心任务。
（1）学生的主体性集中体现在他们的独立性、主动性和创造性。
（2）发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路。
（3）发挥和培养学生的主体性本身就是现代教育的一项重要目标。
现代社会是一个信息社会，社会对人的创造性提出了要求，而创造性来源于多样性，来源于学生个性的充分发展，其中主体性是一项重要的指标。由此也就决定了在现代教育中应该建立的师生关系。
2、现代学校教育中应该建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。
（1）建立合理的师生关系是体现主体教育思想的关键所在。主体教育思想认为，要培育和发挥学生的主体性，首先要确保学生在教育活动中具有一种实实在在的主体地位。而要保证学生的主体地位，关键在于建立一种合理的师生关系。因为教师是学校教育工作的主人，学生在学校中处于什么样的地位，其主体性发挥得如何，取决于教师在师生关系中的态度。
（2）合理师生关系的要点是平等民主、相互尊重。
在传统的教育观念和教育模式中，师生之间是给予与接受、权威与服从的关系。有人把传统师生关系中教师的角色归纳为三种类型：保姆型、宪兵型和牧师型。不管哪种类型，其共同特点是教师与学生在人格上是不平等的。教师可以批评和惩罚学生，而学生不能对教师提出意见或表示不满。
在比较理想的师生关系中，教师应该既是师长，又是参谋、朋友、顾问。师生之间应该是相互尊重的，但目前需要强调的主要是尊重学生。尊重学生应该是一种设身处地的全面的尊重，包括：尊重学生的人格、尊重学生的特点、尊重学生的水平以及尊重学生的状态等。
（3）学校中所有的人际关系都应体现平等民主、相互尊重的原则。
落实学生的主体地位，师生关系是关键，但同时也不可忽视学校中除师生关系外的其它关系。学生的主体地位是其所有生活活动中自然形成的，因此，学校应该尽可能创造一种平等民主、相互尊重的风气。尤其需要注意的是同学之间的关系。同学之间的交往是经常的，同学交往的方式，彼此之间的态度，对于学生的自我认识，自我感觉，对于学生主体性的发展，具有十分重要的意义。
现代社会对现代人提出了要求，其中一个重要的要求是主体性，而主体性要求学生成为一个相对独立的个体，能够对自己的学习活动负责，而不是一个被动接受的个体，而这种学生主体性的建立不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，是教师引导的过程，因此传统的以教师为中心和以学生为中心都不是现代学校教育中的合理的师生关系，唯有建立平等民
主、相互尊重的师生关系才能符合现代学校教育的要求，而这种关系不仅体现在教学中，在学校的所有的人际关系中都应该体现这种关系，这样才能培养学生的主体性。
在作业评讲中凸显学生主体性 第3篇
一、更新观念, 转变教师角色
数学几乎天天有作业, 作业评讲是常规教学中一个很重要的部分.学生的作业到底是教师评讲还是学生评讲, 我认为, 作为高中数学教师, 必须更新观念, 转变教师角色, 树立学生的主体地位.试想, 如果教师还是传统的那一套, 还是课堂的主宰者, 不肯从教学中独一无二的地位上退下来, 学生的主体性怎么能得到体现?学生的学习积极性又怎么能充分发挥出来?苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾经这样说:“教育的核心, 就其本质来说, 就在于让儿童始终体验到自己的尊严感:我是一个勤奋的脑力劳动者, 是祖国的好公民, 是父母的好儿女, 是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人.”要让学生“体验到自己的尊严感”, 尊重学生就要落到实处.学习是学生在学, 作业是学生在做, 作业评讲也该让学生去评去讲, 教师只需做好一个引导者和组织者.一开始, 我也有点不放心, 好像让学生评讲作业有违常规, 但是, 想到叶圣陶老先生说过的“教是为了不教”的至理名言, 心里也就释然了.比如, 学习《函数与方程·二次函数与一元二次方程》, 我发现部分学生的作业有错, 就事先让个别做错的学生去温习教材, 找出解决的办法, 然后要求他们评讲作业, 想不到他们都讲对了, 其他做错了的学生也跃跃欲试.实践多次证明, 放手让学生评讲是个不错的法子, 但教师必须转变角色, 更新观念, 只有这样, 才有教学方法的更新, 才能调动全体学生的学习主体性, 这是学好高中数学的根本.
二、激发情趣, 开展互动交流
《高中数学课程标准》指出:“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习, 高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.这些方式有助于发挥学生学习的主动性, 使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程.”让学生进行作业评讲是遵循课程标准理念所采取的一种学习方式, 学生之间的互相交流能激发学生的学习兴趣, 很好地突出学生的主体地位.
有这样一道作业题:已知函数
学生继续交流, 发现当
因为互动, 学生得到了函数在某一区间上单调, 求变量范围的方法.如果这个题目由教师讲解, 也许大家的兴趣没有这样高, 记忆自然就没有这样牢固.
三、引导探究, 鼓励发散思维
一个新知识的接受总会有个过程, 探究出错也是常事.教者要明白地告诉学生, 教室本来就是出错的地方, 今天的错就是为了今后不错.课堂教学中, 教者应始终扮演引导者的角色, 在学生探究正确的同时要及时给予鼓励, 以增强学生的学习欲望.
如学习这样一个结论:一般地, 若函数y=f (x) 在区间[a, b]上的图像是一条不间断的曲线, 且f (a) f (b) <0, 则函数y=f (x) 在 (a, b) 上有零点.
针对这个结论, 我设置了3个探究题:
探究1:大家观察一下这个定理, 有没有什么特别的地方?
探究2:这里说函数y=f (x) 在 (a, b) 上有零点, 那么它有几个零点呢?
探究3:根据这里的条件, 函数y=f (x) 在区间[a, b]上的图像是一条不间断的曲线, 且f (a) f (b) <0, 画画看 y=f (x) 在 (a, b) 上有几个零点?
探究中, 我不断鼓励, 学生也因此思维活跃, 踊跃发言, 终于弄明白:
作业的设计、布置、批阅、评讲 第4篇
一、布置品德作业的必要性
小学品德课以低年级的《品德与生活》和中高年级的《品德与社会》组成。其课程兼具生活性、活动性、综合性、实践性和开放性五个特性。布置品德作业可以将“学生课内课外、校内校外的生活连成一体”，可以“将课程带出课堂，使课程延伸、扩展到课堂之外，让课堂教育的作用辐射于整个生活，而不是仅仅满足于课堂上的效果。”可以“让学生道德观念的建设、道德信条的把握、道德认识和道德情感真正落实在行动上。”真正体现了其课程的性质，因此，布置适量的品德作业是非常有必要的。而现在小学品德教学中，许多老师把备课与课堂教学看得很重，却忽视了品德作业的布置，这是极不理智的。教师想要提高品德课程的实效性，想要努力改变以往那种说一套做一套的“两张皮”现象，就必须精心设计、布置多元化作业，构建知行统一的作业体系。
二、品德作业的设计与布置
（一）品德作业的内容
1、生活性。这里的生活，指人的生活，包括社会生活。品德课程中品德与生活、品德与社会的设置，正反映了道德存在于人的整个生活中的，是不会有脱离生活的道德。品德的培养所遵循的应当是一种生活的逻辑，而不是一种纯学科的逻辑。品德课与生活课的综合，品德课与社会课的综合就意味着人的品德与人的生活（社会生活）的联系。由此可见，小学阶段的品德教学中生活性是占主体地位的。那么在设计品德作业的内容时，也是绝不能脱离学生生活（社会生活）的，必须符合小学生生活（社会生活）的全部内容。
2、针对性。小学生是独立存在于社会的生命个体，他们有自身与成人不同的生活需要与特点。另外每个学生的认知风格、学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的。因此，在设计作业内容时我们应根据课程内容，立足于学生思想、行为的现有水平，有针对性的设计一些在学生经过一番努力后能够完成的作业。有时甚至可以在同一班级中分出不同层次或是类别的学生群体，设计不同类别的作业内容，这样的针对性会更强。让学生做自己能做的事、做自己喜欢做的事、做自己能力基础上比较容易获得成功的事，让学生在最大程度上体验进步和成功，这才是卓有成效的作业。 如在教学《盼盼迟到了》这一课时。教师可针对经常迟到的孩子，设计一些在家中的调查作业内容，如每天记录起床时间，穿衣时间，吃早饭时间等，让孩子通过完成这个作业来做到不迟到。对于从不迟到的孩子，就让孩子记录自己早上的空闲时间，以及空闲时间自己所做的事情，这样拓展了孩子们的时间观念。这类作业就非常有针对性。
3、实践性。学以致用，永远是教育的根本目的。陶行之先生就曾提出“在生活中找教育，为生活而教育”、“社会即学校”、“行是知之始，知是行之成”等教育理论观点，始终强调教育教学一定要和社会生活实践相结合，积极引导学生参加社会实践。学生在学校里学到的知识，只有与丰富的社会实践紧密结合，尤其是经过个人的亲身实践，才能变得鲜活起来，才能变得更加丰满、深刻。况且小学品德课程本身就有着极强的实践性，因此，在品德作业的内容设计中，实践性作业内容不可少。教师可结合教材知识，设计一些实践操作性强的作业，引导学会积极开展实践活动，用亲身感受来获取知识或加深对知识的理解，养成各种能力。
（二）品德作业的形式
在品德作业设计上，根据不同时段的要求，可以精心设计不同的作业形式，从而达到教学效果。对于小学生而言，各个时段的作业形式是多种多样的，笔者针对这些时段的特点，设计了以下一些作业的形式。
1、课前作业的形式。课前作业主要是以预习为主。俗话说：良好的开始是成功的一半。课前开展的各种形式的作业是上好一堂课的良好保障。在布置预习作业时要围绕教材需要解决的中心问题，给学生设计纲领性的预习内容。
2、课堂作业的形式。课堂是教学过程的呈现，课堂主要是让学生吸收知识和体验感悟的过程，因此，课堂作业只是一个帮助实现教学内容的一个手段，所以课堂作业的形式不必太多。
三、品德作业的批阅
品德作业从其内容和形式上来说，批阅的形式也不能是单一的。除了练习题的批阅外，教师更应注重行为作业等的“批阅“。那该如何批阅这类作业呢？笔者建议可以用观察、访谈、问卷、制作儿童成长资料袋的形式来批阅作业。当然，在实际操作中，要寻求家长、班主任老师、任课老师、学生同伴的帮助，这样才能更合更、更全面的进行品德作业的批阅。
四、品德作业的评讲
作业从布置、完成到批阅，最后还有一个评讲的步骤。品德作业评价主要是要结合作业完成情况来说的。有些作业能很快完成见成效的，教师可利用课堂上的时间进行评讲，点到为止，不必深究，本来道德品质就是一个逐步养成的过程，不重在一时。有些作业也许需要用一个学期或是一个学年来完成的，那么其评讲只能以个人的书面的形式，如评语来对其的作业进行评讲。
最后，笔者想说，品德学科的特点决定了品德作业的特殊性，在实际的教学中，更要用个性化的手段来完成好品德作业的设计、布置、批阅、评讲，达到最有效的教学。
数学作业评讲的方法 第5篇
顾名思义，作业讲评就应该既要“讲解”又要“点评”。在我们数学的教学中，学生通过必要的数学练习，掌握数学知识，形成数学技能，教师也从中了解学生的数学学习情况，改进教师的教学，这是数学学习中重要的学习方式。而学生作业的的评讲不仅可以巩固知识，插缺补漏，还可以给学生提供展示思考方法与学习过程的机会，相互吸取，共同进步。
一、评判错误解法，构建知识网络
数学学科的系统性和严密性决定了数学知识间深刻的内在联系，包括各部分知识在各自发展过程中的纵向联系和各部分知识间的横向联系。作业讲评要注重整合各个知识点，注意培养学生将基础知识迁移到不同情景中去的能力，构建基础知识网络。
二、评议“正确答案”，防止重蹈覆辙
有些教师作业批改时，只关注答案是否正确，不顾及解题过程是否合理，让“答案正确”而过程错误的作业题失去讲评机会，作业讲评要透过现象看本质，深挖错误根源，才能防止重蹈覆辙。形成正确的解题经验和合理的解题意识。
三、评识解题过程，培养数学思维
作业评讲的目的不仅是会解这道题，而是通过问题解决，教会学生思维，通过引导学生分析问题的条件人，教会学生整合与转化题中的条件，帮助学生选择恰当的方法解决问题，引导学生反思问题的解决过程，巩固知识，学会思维，变昨日的失利为明日的财富。
四、评选优秀解法，提升创新能力
优秀解法能将复杂问题简单化，疑难问题容易化。作业评讲要让学生对比普通解法与优秀解法，不能只求会解不求优解。通过评讲学生的优秀解法，可经优化其他同学的解题方向，创新解题思维，使解题过程尽善尽美。
五、评品典例拓展，探究解题规律
数学是思维的体操。作业一个评讲前要善于抓住解题前的思维分析，找准解题的思维切入点，通过引导学生探究经典作业题的具体解法，挖掘其思想内涵，进行变通拓展，从中归纳出一类问题的一般性解题规律及结论，通过评讲真正实现“见木成林”。
六、评析新题生题，增强应变能力
在考查学生的实际应用或创新能力时，作业中常会出现一些新题生题，面对这关类题目，学生出错率很高，甚至无从下手，此类作业的评讲，要重视对题目本质特征，隐含条件的剖析，讲清转化的策略和依据，让学生知道怎样做和为什么要这样做，从而提高解题应变能力的。
七、评价陈题新掘，提高忧患意识
作业一个讲评教学要不囿于原有解法，不宜给予过多模式化的套路，要勇于创新，做到陈题新意，旧题新编，要指导鼓励学生勤于思考，敢于创新，敢于求异，大胆创新，师生常常在不疑处生疑，努力寻求创新途径，才能使我们的教学充满生机与活力。
工业设计基础作业评讲 第6篇
一、设计概述
1．考核知识点：产品设计、工业设计的概念、现代工业设计、工业设计发展简史。2．常见错误：不重视技术美。
3．提示注意：现代工业生产中产品设计科学与艺术结合要求。
二、产品造型美学基础
1．考核知识点：产品造型的形式美法则、产品的稳定与轻巧、产品造型的技术美要求。2．常见错误： 视错觉现象。
3．提示注意：产品的结构美和材质美。（红色字为作答）
一、填空题（每空1 分，共44分）
1． 从广义上说，工业设计包括工业产品的设计、视觉传达设计和作业环境设计。2． 从狭义上讲，工业设计就是以具体产品为主要研究对象的系统性设计。
3．设计最基本的分类方法是按照生产方式加以区分，将以现代化大工业为前提的设计皆归入工业设计；将以手工单件制作为重要因素与价值所在的设计归入工艺美术设计。
4．产品设计是对产品的造型、结构和功能等方面进行综合性的设计，以便生产制造出符合人们需要的实用、经济、美观的产品。
5．根据产品种类，产品设计可以分为电子产品设计、家具设计、服饰设计、交通工具设计等。6．“工业设计”是由英文Industrial Design直译而来，这门学科是在科学技术发展和社会进步的基础之上，逐步发展起来的新兴学科。
7．从工业设计的角度看，衡量产品质量的指标主要有以下三个方面：内在质量、外观质量和人机质量。
8．一件优秀的设计作品，必然是节约材料、便于加工、满足功能要求、符合市场流行趋势的作品。9．人类设计发展到今天，经历了一个漫长的过程，设计活动的历史大体可以分为三个阶段，即设计的萌芽阶段、手工艺阶段和工业设计阶段。
10．对称是一种普遍存在的形式美。对称给人均等、平衡、稳定的感觉。
11．稳定和轻巧都是指造型物上下之间的轻重关系。稳定的基本条件是，物体重心在水平面上的投影必须位于物体的支撑面以内。而且重心的位置越低，越靠近支撑面的中心部位，其稳定性越大。稳定分为实际稳定和视觉稳定两种。
12．在现代工业生产中，标准化、系列化、通用化的生产要求，使产品的单元构件不断地循环重复，从而构成了节奏和韵律。
13．产品的视觉中心往往不止一个，但必须有主次之分，而这个视觉中心在不影响产品物质功能的前提下，是由设计者来决定的。
14．产品设计中需要设置一个或几个能表现产品特征的视觉中心。产品的视觉中心设置的好坏直接影响到产品形象的艺术感染力。
15．现代美学家认为：“美”有四种基本形态：自然美、社会美、艺术美、技术美。
16．技术美是科学技术与美学艺术想融合的新的特征形态，它是通过技术手段把形式上的规律性、内容上的统一性相结合，使之成为工业产品物质功能的感性直观。
17．视错觉是指视感觉与客观存在不一致的现象，简称错觉。
二、选择题（每小题2分，共12分）
1．工业设计的普及化和商业化是开__B__，同时也推动了世界工业设计的发展。
A．始于美国，发展于德国
B.始于德国，发展于美国 C.始于美国，发展于前苏联
D.始于美国，发展于日本
2.黄金分割比例是指将一条线段分成长短两部分之后，若设长线段长度为a，短线段长度为b，则公式表达为： a：b＝(a+b)：a 比值≈C_。
A．0.612 B.0.681 C.0.618 D.0.616 3．过渡指的是在造型物的A不同形状或颜色之间，采用连续渐变的形、面、体或色彩来实现形态和颜色间的自然转化。它有直接过渡和间接过渡两种。
A．两个 B.三个 C.一个 D.四个
4．近年来，越来越多的产品上都使用了透明的材料。这样的设计不光是因为透明材质带给观众的视觉惊喜，还因为透明的材料可以使人感觉产品本身的体积_D_了。
A．放大 B.不变 C.为零 D.缩小 5．传统工业设计的核心是C设计。
A．结构 B.材质 C.产品 D.技术
6．A是指人类生产制造的物质财富。
A．产品 B.造型 C.功能 D.技术
三、简答题（每小题4分，共20分）1．工业设计的学科特征及要求有以下六条： 答：(1)科学与艺术结合——双重性
(2)人机系统的协调——舒适性(3)启迪思维灵感——创新性(4)建立系统设计观念——协调性(5)适应时代发展需要——时尚性(6)提倡功能价值分析——经济性
2．产品的造型设计主要有以下五种调和与对比的关系： 答：(1)点，线、面的调和与对比，(2)色彩的调和与对比，(3)材质的调和与对比，(4)虚实关系的调和与对比，(5)系统风格的调和与对比。
3．视觉中心
答：视觉中心是指人的视线环视物体时，为了不使视线不停地游荡，利用物体上最明显、最有吸引力的部分，使观察者 5．视错觉现象有哪七种？ 答：(1)长度错觉
(2)分割错觉(3)对比错觉(4)透视错觉(5)变形错觉(6)光渗错觉(7)翻转错觉
四、看图回答问题（每小题2分，共24分）
1．图中两只眼睛看起来排错了吗?那就请你用直尺检查一下吧。这是对比错觉。
提示：两只眼睛不共线错觉。
2．高度和宽度比哪个大些？这是长度错觉。
3．等长的相直线看上去不等长？这是长度错觉。
3．图中线是平行的?还是互成一定的角度呢? 这是变形错觉。
4．看起来像螺旋，但实际上是一系列的同心圆。这是相加级数比例。
5．正看是一位年青女子，反过来看是一位老妇人。这是翻转错觉。
6．下图中的三个小人儿身高也是完全相同的：这是_透视_错觉。
7．下图是一个正方形吗，最好用直尺量量。这是变形错觉。
8．圆怎么变成了心形？这是变形错觉。
9．这是个圆吗？这是变形错觉。
10．在这幅照片中，夫人的头属于哪个身体? 这是_幻觉错觉。
提示：头是和右边身子相连的。这张照片是从一个非常特殊的角度拍摄的，因为只有一个头能看得见而且看起来是和两个不同的身子相连，所以会产生这种幻觉。人类的视力经常会设想我们并没有看到那些偶然产生，非真实知觉的客体。这种假想叫做“一般观点”原则。
11．两个形状相同，大小相等的正方形，由于，中间水平线和垂直线产生的惯性诱导作用，被横线分割的显得要高，被竖线分割的显得要宽。这是_分割错觉。
分割错觉是指图形在受到分割线分割后所产生的与实际大小不等的错觉现象。12.生活中我们都有这样一种感觉:早晨的太阳看起来比中午大些。这是光渗错觉。
《护理学基础》作业评讲4. 第7篇
1．同学的脚踝不小心崴了，请问你怎样通过用热、用冷术来帮助他尽快恢复？ 受伤早期宜采用冷疗，使血管收缩，降低血管壁的通透性，减少渗出，从而减轻由于局部组织充血、肿胀、压迫神经末稍而引起的疼痛。受伤后期用热疗，以使局部血管扩张，血流速度加快，加快渗出物的吸收和组织的愈合。2．氧气疗法的并发症有哪些？如何预防？
（1）氧中毒，预防的措施是避免长时间使用高浓度的氧气，经常监测动脉血液中的氧分压和氧饱和度，密切观察氧疗的效果和副作用。
（2）吸收性肺不张，预防呼吸道阻塞是防止吸收性肺不张的关键，预防措施包括鼓励患者深呼吸和咳嗽，经常改变体位等。
（3）呼吸道分泌物干燥，氧气吸入前一定要先湿化，以预防呼吸道粘膜和分泌物干结。
（4）晶状体后纤维组织增生，对新生儿实施氧疗时，应控制吸氧浓度和吸氧时间。
（5）呼吸抑制，预防措施：对Ⅱ型呼衰的患者需进行低流量、低浓度的控制性氧疗，维持患者的PaO2在8kPa即可。3．对肠胀气患者如何护理？
（1）指导患者养成细嚼慢咽的良好饮食习惯。
（2）去除引起肠胀气的原因。如勿食产气食物和饮料如卷心菜、豆类、洋葱、花菜和豆奶等。
（3）鼓励患者适当活动，如散步，或在床上活动。活动可刺激肠蠕动，排出积气，促进肠毛细血管对气体的再吸收。
（4）轻微胀气时，可行腹部热敷或腹部按摩、针刺疗法。严重胀气时，遵医嘱给予药物治疗或行肛管排气。
4．输液反应有哪些？最严重的是哪项？应如何预防和治疗？
输液反应有：发热反应，急性肺水肿，静脉炎，空气栓塞。最严重的反应是空气栓塞。预防：（1）输液前输液导管内空气要绝对排尽。
（2）输液中加强巡视，发现故障及时处理，及时更换输液瓶或添加药物；输液完毕及时拔针，加压输液时专人守护。
（3）拔除较粗、近胸腔的深静脉导管时，必须严密封闭穿刺点。
治疗：（1）立即让患者取左侧头低足高位，此体位在吸气时可增加胸内压力，减少空气进入静脉，同时使肺动脉的位置处于右心室的下部，气泡则向上漂移到
右心室，避开了肺动脉入口。由于心脏舒缩，将空气混成泡沫，分次小量进入肺动脉内，逐渐被吸收。
（2）给予高流量氧气吸入，提高患者的血氧浓度，纠正严重缺氧状态。（3）有条件者可通过中心静脉导管抽出空气。
（4）严密观察患者病情变化，有异常及时对症处理。5．如何给处于愤怒期的临终患者提供恰当的心理护理？
护士应把愤怒看作是一种健康的适应性反应，对患者是有益的，而千万不能把患者的攻击看作是针对某个人并予以反击，对患者不礼貌行为应忍让克制，同时也应作好患者家属的工作，共同给予患者关爱、宽容和理解，使他们能发泄自己的愤怒，宣泄他们的感情，并在必要时辅以药物稳定他们的情绪。尤其被事业、家庭、子女等困扰的中年患者，发怒时要充分理解尊重他们的人格。护理上尽量做到仔细，动作轻柔，态度和蔼可亲，得到患者的谅解。6．简述出现溶血反应的处理方法。
（1）立即停止输血，吸氧，通知医生，余血送检，重作血型鉴定与交叉配血试验，查找原因。
（2）建立静脉补液通道，以备抢救时静脉给药。
（3）保护肾脏，为解除肾血管痉挛，双侧腰封或肾区热敷。
（4）碱化尿液，静脉注射碳酸氢钠，以防血红蛋白结晶阻塞肾小管。
（5）严密观察生命体征和尿量，对尿少、尿闭者，按急性肾功能衰竭处理。（6）出现休克，抗休克治疗。问答分析题：
1．发热过程分为哪三期？各期患者的特点是什么？作为护士应如何处理？（1）体温上升期：患者体温逐渐或骤然上升，皮肤苍白，干燥无汗，起鸡皮疙瘩，寒战、怕冷；
护理：注意给患者保暖，或给予热饮料。
（2）发热持续期：皮肤潮红、灼热、呼吸加深、加快，可有少许出汗；
护理：除积极治疗引起发热的原因外，还应对症处理如给予物理降温或药物降温等。
（3）退热期：体温下降，患者出汗较多，皮肤温度降低；体温骤降的患者还可能出现血压下降、四肢冰冷等虚脱现象；
护理：注意及时更换衣被，适当保暖；对出现虚脱征象的患者应密切观察病情变化，防止产生休克。
2．论述医嘱处理的原则和注意事项。（1）先执行，后转抄。（2）先急后缓。
（3）先临时后长期。
（4）每项医嘱只包含一个主题，注明下达时间应当具体到分钟。护士有责任核查医嘱的正确性。
（5）医嘱及执行治疗时间记录以24h计，午夜12时后则写
法学概论平时作业评讲2（推荐） 第8篇
案例分析题： 1.案例：
甲乙二人因合同问题引发纠纷，为妥善解决纷争，双方各聘请了一位律师，并进行了艰难的协商、谈判，但终因分歧太大，意见无法达成一致。甲遂诉至法院，该案将于一周后开庭审理。甲聘请的是本市某律师事务所的张律师，双方已于一个月前签订了合同，甲还当场支付了律师代理费5000元。
请问，（1）甲与张律师（或某律师事务所）之间是代理关系吗？为什么？（2）如果是，它是属于委托代理，法定代理，还是指定代理？为什么？ 知识点：代理的类型。案例分析：
(1)甲与张律师（或某律师事务所）之间的关系是代理关系。因为，根据民法关于代理的界定，代理是指代理人在代理权限内，以被代理人的名义与第三人实施民事法律行为，所产生的法律后果直接归属与被代理人的法律制度。在这一代理关系中，甲是被代理人，张律师（或律师事务所）是代理人，张律师的在该代理关系中所实施的行为的法律后果，全部由甲承担。
(2)它属于委托代理。因为张律师（或律师事务所）是根据甲的委托授权而进行代理活动的。张律师将以甲的名义进行谈判、协商、诉讼等活动，以自己的专业知识和能力在诉讼活动中维护甲的合法权益，而协商谈判的结果或法院的裁决结果则由甲承担。这属于典型的委托代理，律师的代理权来自甲的单方授权行为，是否聘请律师，聘请哪位律师，都取决于甲的意志。
理解：
我国民法通则第63条第1款和第3款规定了代理制度的适用范围：公民、法人可以通过代理人进行民事法律行为（第1款）。
代理广泛适用于我国公民之间、法人之间及公民和法人之间。具体包括：（1）代理为各种民事法律行为。诸如买卖、承揽、租赁、债务履行、接受继承等，公民、法人均可以委托代理人代为办理。（2）代理为其他法律部门确认的法律行为，包括代办房屋产权登记、法人登记、商标注册、专利申请等行政行为，代为进行税务登记、交纳税款等财政行为，代理民事诉讼等。
委托代理根据被代理人的委托授权而产生的代理关系。相应地，被代理人又称为委托代理人，代理人又称为被委托人。委托代理一般建立在特定的基础法律关系之上，可以是劳动合同关系、合伙关系、工作职务关系、而多数是委托合同关系，即委托人和受托人约定，由受托人处理委托人事务的合同（合同法第396条），正是在此种意义上称之为委托代理。同时，还必须经过被代理人向代理人授予代理权，委托代理关系才能确立。从而被代理人的授权意志是委托代理关系最终建立的关键。故又称其为意定代理。如甲公民委托律师代理民事诉讼，不仅要与律师事务所订立委托合同，还必须向律师交付授权委托书，该委托代理才得以成立，可见，委托代理赖以存在的基础法律关系一般是委托合同、而代理权的产生根据则是授权行为。
2．甲的相机发生了故障，无法正常使用．为此，甲将相机专程送到了该品牌的特约维修店去修理．经查验，相机的某一零部件有些毁损，需要调换，新零件的市场价格是200元，加上修理人工费，共计300元，甲当即支付了全部费用，双方约定两天后取相机。两天后，甲再次来到维修店，相机已经修好，由于甲是摄影器材爱好者，所以甲提出原来相机中坏损了的零件也要一并取走，但这一要求遭到维修店的拒绝。维修店表示，所有换下来的零件全部由厂商收回，这个晶牌的相机一贯如此。甲表示，这样的“惯例”闻所未闻，坚决不同意。经查，厂家和维修店都没有事先告知消费者这一做法，另外，旧零件的价值也没有在甲支付的款项中抵扣。
请问；(1)维修店的做法有法律依据吗?为什么?(2)119零件的归属应如何确定? 知识点：所有权。
分析：
(1)维修店的做法没有法律依据。
因为旧零件的归属权不属于维修店。财产权利的转移通常通过两种途径，有偿交易或者无偿赠与．甲与维修店之间既无交易的事实，也无赠与的意愿。所以，维修店单方制定的规则不具有法律效力。
(2)旧零件的权利归属于甲。因为作为原来相机的组成部分，这一零件的所有权就是属于甲的，这一事实并未发生改变。甲全额支付材料费和人工费后，并未明确表示放弃旧零件的所有权，所以，旧零件的归属没有发生改变，仍然属于甲。甲有权要求维修店返还旧零件。
电大学前儿童社会教育作业评讲 第9篇
2、简述学前儿童社会性发展评价的意义
考核知识点：
考核知识点：
2、情感体验
从儿童的认知发展过程我们可以知道，儿童是处于自我中心状态向去自我中心发展的。通常比较难以区分主客观世界，把世界看作与自己的感觉、情感、想象、经验是同一的。因此，让儿童在亲历过程中去感受某种愉悦或痛苦的体验，才能逐步走向情感的迁移。
在回答相应的教育活动设计要求时，可以选择性的举一些例子加以说明。
如在“认识自己”的主题中，教师可以通过组织语言交流活动“喜欢和不喜欢”，让儿童相互讲述喜欢吃的东西和不喜欢吃的东西，喜欢的玩具和不喜欢的玩具等，引发儿童对自己情绪的体验，并由己及彼地了解别人也会有同样的情感。
3、实践尝试
社会性是在实践操作中逐步建立起来的一种稳定的心理反应。因此，进行良好的行为习惯训练是重要的教育环节。社会性主题活动应为儿童提供多种实践操作的机会，在这些实践活动中，教师可以为儿童提供模仿的榜样，让儿童通过直接学习进行社会性行为的练习。同时实践活动能使儿童能与他人产生许多关系，通过对这些关系的结成、维持和处理来进一步学习交往方法，从而形成和发展各种良好的社会性行为。
在回答相应的教育活动设计要求时，可以选择性的举一些例子加以说明。
如在“认识自己”的主题中，教师可以通过组织值日生轮流制度、开展自我服务能力竞赛等活动，既让儿童在实践中体验活动认识自己的能力，又能让幼儿感受为他人服务的乐趣，从而体验与人共处的快乐，建立良好的自我意识。
4、经验积累
学习是一种信息加工机制。只有将新信息与原有的知识有机联系时，个体才能通过旧知识更好地理解新知识，并从原有的知识中获取解决新问题的办法。因此，经验的积累在儿童社会性学习的过程中具有重要的意义。当儿童具备足够的经验时，才能在新的问题情境中去迁移知识，并产生正确的行为。如礼貌用语是个体和他人建立友好关系的
方法，使儿童积累丰富的实际经验，从而使儿童更好地理解自己作为一个社会人所具有的社会关系，也能更好地认识自己。
5、情感迁移（行为建立）
技能的掌握（行为的建立）是个体在遇到同样的情境时所表现出来的良好的、自觉的、稳定的行为反应。只有当儿童把知道的理论能用于实践，才能证明其社会性真正发展了。因此，对幼儿进行社会性教育应重视认知的迁移和良好社会性行为的落实。
在回答相应的教育活动设计要求时，可以选择性的举一些例子加以说明。
小学语文教学论平时作业评讲 第10篇
责任教师 李慧玲
《小学语文教学论》是小学教育专业、汉语言文学专业的一门选修课，形成性考核成绩占本课程的20%。为帮助学生理解教材和作业，针对作业中的论述题和案例题提供思路，帮助大家理解相关章节内容。
下文中，黑色的是问题与答案，橙色和兰色是说明和解释。
四、论述题
1．结合实例，谈谈如何处理好传授知识、培养能力、发展智力三者之间的关系。本题考核知识点：
（2）寻找新旧知识的联系，完成知识的纵向迁移。运用已有的知识经验去学习新的知识，从而形成新的知识结构，就是纵向迁移。利用学习的迁移进行教学，不仅能有效地提高学习的效率，而且能使学生在学习过程中积极地去认识新旧知识的联系，形成新的知识网络结构，为以后进一步的学习迁移奠定基础。
（3）举一反三，实现知识的横向迁移。教师必须做到，凡是应该让学生掌握的知识或学习方法，不能仅仅满足于教过学过，而是应该千方百计地设计各种练习让学生练一练，使学生能及时地把知识转化为技能，实现学习的迁移。
（4）重视学习方法的指导，促进学习的迁移。教师要在教学中，恰当地、灵活地运用教学方法和手段使学会掌握正确的学习方法。
本题需注意：联系具体语文教学实例，结合学生学习特点，分析小学语文教学中学习迁移的运用。
五、实际操作题
运用反馈原理，分析下面这段教例中教师进行的反馈是否正确。一位教师在教学《罗盛教》一课的
苏教版四年级语文上册习作3评讲 第11篇
教学目标：
1学生通过学习他人的习作，以及师生共议，明晰自己的不足之处。2学会用书信体写作，能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。评讲重难点：用书信体的格式，从不同角度介绍家乡秀美风光或风土人情。教学过程：
1、选一篇比较好的作文（项欣缘）读给学生听。学生发表自己的看法。教师总结。
2、选一篇格式不准确、内容比较简单（李丹阳）的习作读给同学听，学生提出修改意见，在此基础上学生进行修改。
学生发表自己的看法。教师总结。
3、投影展示小小顺口溜： 称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。
四、学生修改
1学生修改习作，自读、请同学读，提建议。2教师批阅修改稿，定稿、誊写。板书设计：习作2评讲
建筑材料评讲作业3
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