教师结对子工作计划参考

教师结对子工作计划参考（精选12篇）

教师结对子工作计划参考 第1篇

按照乡党委、政府的统一部署，我村为切实抓好党员结对帮扶活动，使之作为党员深入体察民情、广泛征求民意、切实解决民难，有效帮扶民富的有效形式，特制定以下具体实施计划:

一、加强领导，落实责任

一是成立帮扶工作领导班子。村党支部第一书记挂帅亲自抓，村两委党员干部具体抓，把党员结对帮扶活动纲入年终工作重要议事日程，与其他工作同安排、同布置、同考核。

二是落实帮扶工作责任制。村安排专人落实此项工作，每位党员选择2个以上的贫困党员或困难群众进行帮扶，积极开展救助失学儿童活动，踊跃捐款，送温暖、察民情、听民意、解民难、助民富，认真开展好“党员进万家”活动，实行“一帮一”责任制，达到帮扶一个，带动一片的目的。

三是建立帮扶工作长效机制。制定《集体帮扶制度》、《党员帮扶制度》、《帮扶效果考评制度》等，分阶段确定“一帮一”、“党员进万家”活动的重点，把“一帮一”、“党员进万家”活动经常化、制度化，并长期开展下去，使之成为联系群众、教育干部的重要途径，使党员在深入群众中转变作风，在服务群众中受到教育，在致富群众中树好形象，真正成为一面旗帜。

二、确定对象，实现对接

一是初选对象。在“一帮多”活动中，我村党支部召开党员大会，本着尊重个人意见和因人制宜、总体平衡的原则进行初选贫困党员群众户。

二是双向选择。将贫困党员群众户，家庭人口、年收入、主要经济项目、需要帮扶的具体要求向全体党员进行公示。同时，将我村党员的年龄、文化、特长、经济实力等实际情况向被帮扶户通报，村党支部印制“党员帮扶联系卡”，注明党员姓名和联系电话，便于工作联系。通过双向先择，避免“拉郎配”和“一厢情愿”的现象，突出帮扶工作的透明度和针对性。

三是加强“一帮一”对接活动的透明度，为使帮扶工作落到实处，村党支部突出了帮扶工作的透明度和针对性，将帮扶对象户与党员一一对接，进入家中，掌握帮扶对象户的生产生活情况和实际困难。

三、创新形式，确保效果

采取村集体帮扶与党员个人帮扶相结合的形式，主要从五个方面切实解决困难群众、困难党员的实际困难和问题。

一是资金扶助。村从有限的经费中挤出5000元，或通过协调、借贷，尽力帮助帮扶户解决生产资金紧缺的问题。

二是项目带动。发挥现代信息渠道广的优势，帮助引进项目，发展高效种植业、养殖业和农副产品加工业，为帮扶户提供脱贫致富渠道。

三是智力帮扶。通过赠送《农村实用法律知识》、《农村致富实用手册》、《葡萄种植技术》、《家畜家禽喂养技术》，请专家为其讲授科技知识，赠送优良畜禽和种苗等途径，提高帮扶户的科技致富意识及能力。

四是免费培训、协助就业。充分利用自身优势或通过协调，为帮扶户参加技能培训和劳务输出提供帮助。

五是应急救助。对遇到天灾、人祸等突发事件和子女上学难的帮扶户及时伸出援助之手。

通过“一帮一”活动的实施，全村上下形成扶贫帮困、共奔小康的强烈氛围，促进党员干部以实际行动把党和政府对“三农”的关心和支持带到村村组组，为解困增收，脱贫致富，加强党的执政基础，发挥积极作用。

四、检查督促，严格考核

一是认真查看。检查“一帮一”等灾民慰问活动是否开展，是否把温暖送到帮扶对象家中。二是随时走访。通过召集党员会、个别走访、上门慰问等多种形式，深入了解帮扶对象的生产和生活情况，了解群众的所想、所盼、所求、所怨。三是落实帮扶。帮助帮扶对象民解决生产、生活的实际困难，特别是要集中精力，集中时间，花大力气帮扶对象的突出问题。四是严格奖惩。我村将对“一帮一”活动开展情况作为是否上下联动抓先进性教育活动的考核内容，作为检验党员尤其是党员干部是否保持共产党员先进性的重要标准，作为年终考评、评选先进、晋升的重要内容严格加以考核，并对责任不落实的要予以通报批评，限时整改。

教师结对子工作计划参考 第2篇

第二实验小学 罗宝娥

一、指导思想

为了让自己成熟起来，在教学工作方面能够独当一面，我与黄增荣教师结对子，互相帮助，以实现互相促进，共同进步的目的。所谓：我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换后还是一个苹果，我有一个方法，你有一个法，我们交换后就有两个方法。

二、目标

1、教学业务方面：通过与结对子，在教学工作中能够互相交流，互相探讨，在教学方法，备课指导，撰写教学设计方面、作业批改等方面进行有针对性的指导。

2、教学理论方面：学习新的教学理念，更新教学方法，逐步形成了自己的教学风格。不断提高自己的业务水平，提高自己的教学能力，驾驭课堂的能力。

3．运用现代教育技术手段方面。与她一起学习先进技术手段的基本原理，掌握有关的知识，并有制作教学软件的能力，如绘制幻灯片，编制录音、录像带，乃至进行教学用的计算机程序设计。教育现代化必然实现教育技术手段的现代化，现代教师的业务素质也就必须包括运用现代教育技术手段的基本能力。

4．课题研究和论文撰写方面。和指导老师一起进行课题研究，在科研中学会科研、学会学习、学会发展，做个与时俱进的教师。平时写好反思，以发现不足。利用课余时间进行论文的撰写。

三、具体实施：

1．每周至少听两次指导老师的课，对不足方面进行指导，从而改进教学。

2．每天课前对他的教案进行学习，完善自己的教案。

3．在教学中，出现问题，互相探讨，找到一个最好的方法来解决。

4．班级管理中，有出现问题与她一起想办法解决，为其出谋划策想出管理班级的好方法，提高综合评比的竞争力。

教师结对子工作计划参考 第3篇

关键词：专任教师,兼职教师,师资管理

随着社会经济的快速发展, 高职院校不管从办学实力, 还是在办学规模上都有了很大发展。在培养高技能应用型人才为目标的高职教育中, 与其他类型的高等学校相比, 高职院校需要更多的具有实践经验与实践指导能力教师。以保证先进的专业教学水平。

由于高职院校广泛存在师资不足问题, 在高职院校中普遍的做法是从其他高校聘请有丰富教学经验, 长期从事实验实践教学的教师或者从企业中聘请兼职教师。但是兼职教师一般是高校的骨干教师或企业的业务骨干, 他们在完成本职工作之外未必有固定的空余时间到高职院校任教, 另一方面, 到高职院校任教与从事相关技术业余创收经济报酬差距明显, 同时其他高校和企业也有各种原因限制或不允许到高职院校任教, 这就导致了高职院校兼职教师的聘请困难重重。

一、兼职教师的聘任管理

介于兼职教师聘请难的问题, 很到高职院校一方面凭借自身的人才和科研优势为企业提供技术服务和人才委培, 使企业支持其技术专家来校兼职和交流技术。另一方面很多高职院校都建立了自己的兼职教师师资库, 利用数据库进行查找需要的兼职教师。通过建立各个高校、各种行业的兼职教师的个人资料的数据库, 方便快捷地进行检索和查询兼职教师的个人档案, 选聘高质量的兼职教师。这样的数据库有效避免了兼职教师聘任中的随意性和盲目性, 相对稳定了兼职教师队伍。但是不管是什么样的聘请方式, 兼职老师的管理都存在着一定的问题。

一些高职院校一般只对专职教师制定短期、长期的规划培养, 对兼职教师却没有任何规划, 更有很多高职院校只是在安排下学期教学任务的时候, 才决定哪些专业哪些课程需要聘请兼职教师, 时间紧迫的甚至随便找人填补空缺, 造成了兼职教师随意性大的问题。为了促进高职院校实践教学更稳定, 更成熟, 学校可以制定相关具体政策鼓励每一位专任教师下企业聘请兼职教师, 高职院校针对专任教师的培养方向, 下企业单位和兼职教师的专业方向等实际情况, 开展专兼一对一的结对活动, 同时也可以带动校企合作。

为发挥“双师结构”教学队伍的团队作用, 结对专兼职教师组合成一个教学团队, 使每一个专业形成包括理论教学与实践教学的一个整体, 由此提高整个专业的理论与实习实训能力, 把兼职教师有效的融入团体之中, 让团体中的个体充分交流, 增强专兼职教师之间的对话与合作, 这样不仅有利于双师型教师的发展, 也能让兼职教师感到耕作的集体氛围, 增加责任感, 提高教学兴趣。

二、兼职教师教学能力的管理

很多企业的兼职教师虽然有很丰富的实践经验、娴熟的操作技能, 可以灵活应对、及时解决岗位上的问题, 但是普遍缺乏教师职业培训、缺乏对学生的知识结构, 学生心理等方面的了解, 同时教学方法和教学手段的不足, 这些都使教学效果大打折扣。

进行专任兼职教师结对管理, 可以加强专兼职之间的沟通, 由专任教师指导兼职教师如何开展备课, 组织教学, 定期组织兼职教师参加教研室活动进行经验交流, 研讨等, 提高兼职教师对课堂的驾驭能力, 帮助他们掌握教育教学的规律, 熟悉授课对象的特点, 带动兼职教师从“岗位专家”到“教师”的身份转换。

三、兼职教师教学质量的管理

教学质量是高职院校生存和发展的前提条件, 实践教学是高职教育的核心, 为了保证高职教师高质量完成教学内容, 很多高职院校都设立了教学督导的制度。教学督导可以及时、准确全面地掌握教师的教学质量。

进行专任兼职教师结对管理, 可以通过专任教师及时地将督导和学生反映的兼职教师的教学情况反馈给教师本人, 同时可以进行及时的沟通, 交换意见, 保证兼职教师的教学质量。同时在交流的过程中也可以全面掌握兼职教师的教学动态和学生的学习情况, 发现问题可以及时作出整改。

同时根据专任教师和兼职教师的结对管理, 专任教师可以和兼职教师进行共同备课, 共同组织教学过程, 专任教师负责教学目标的把握、理论分析、课堂组织、教学改造, 兼职教师负责生产案例、操作实践、经验传授等。通过相互听课, 座谈讨论, 课后评议, 设计教案, 谈心得, 传授管理经验, 指导课题研究等方式, 带动专任教师和兼职教师的教学质量共同发展。

四、兼职教师教学秩序的管理

兼职教师来自校外, 受社会的影响大, 不容易受校纪校规的约束和校园文化的影响。因为兼职教师的随意性, 很多人认为, 兼职教师任教只是为了捞点外快, 无事业可言, 同时由于兼职教师还要在企业上班, 往往兼职教师都打破了原有时间, 实施灵活的授课时间制度, 通常都导致了高职院校的教学秩序管理的难度进一步增大, 这也导致了学校对兼职教师管理宽泛, 过于松散。

进行专任兼职教师结对管理, 可以在前一学期排课是就准确掌握兼职教师的安排, 准确安排好兼职教师的授课时间, 同时通过专任教师加强兼任教师对课堂秩序的重要性的了解, 做好如需必要提前进行教学安排。另一方面, 从专兼职教师的结对管理, 兼职教师如有必要不能上课, 根据原定的教学计划和教学内容的安排, 可以由专任兼职进行代课, 保证课程的正常进行。

五、兼职教师教学职业道德的管理

兼职教师同样也是教师, 是学生思想行为的影响者, 高职院校必须重视兼职教师的职业道德的管理, 努力提高兼职教师教书育人的责任感和积极性。

专任兼职教师结对管理可以加强兼职教师的责任心, 帮助兼职教师熟悉教育教学工作的规律、特点, 加强兼职教师为人师表的职业道德。同时, 兼职教师的职业道德与他在企业任职的职业道德是相符的, 这从兼职教师的身上同样也可以影响专业教师的师德培养。

总之, 通过专任和兼职教师的结对管理, 可以促进兼职教师的各方面的发展, 同时使专任教师树立为兼职教师教学服务的意识, 视兼职教师为自己的同事, 相互配合, 为兼职教师营造融洽的情感氛围和优越的教学环境, 使兼职教师真正起到补充、调整的作用。

参考文献

[1].刘晓军, 饶先发.高校兼职教师队伍的建设[J].边疆经济与文化, 2009

[2].曾朝霞.关于高职院校兼职教师管理的思考[J].当代教育论坛, 2008

[3].王丽.我国高职院校兼职教师队伍建设研究[D].天津:天津大学, 2008

校企师徒结对引领教师专业化成长 第4篇

【关键词】校企合作 师徒结对 专业化成长

“校企师徒结对”不同于传统的专业教师下企业实践期间临时性的师徒关系，它是一种更稳定、更长远的结对关系，并且通过学校层面签订师徒结对协议、颁发聘书予以确认，师徒结对活动的机制更趋于常规化，内容涉及课程教学、专业建设、技术指导、创新实践等各方面。

一、校企师徒结对促进教师专业化成长的价值分析

（一）开展校企师徒结对是职业教育对接企业需求的“催化剂”

从教育的起源来说，职业教育发轫于企业员工培训，因而职业教育主动对接企业需求、职业学校教师扎根企业拜师学艺，正是职业教育在本质上的一种回归；而从教育的发展来说，与普通教育的相对独立不同，职业教育是一种开放式的教育，职业教育只有时刻保持与企业、行业、产业的密切联系，才能永葆青春和活力。因而，通过“校企师徒结对”推动大量的一线教师到企业拜师学艺、顶岗实践，必然能够有效地扩大、密切校企联系，也更有益于职业教育与企业之间的交流、合作乃至融合。校企之间良性的互动和融合，为教师的专业化成长奠定了扎实的基础。

（二）开展校企师徒结对是职校教师优化企业实践的“稳压器”

事实上，近年来在教育主管部门的指导和要求下，大多数中职学校已经建立起了专业教师下企业实践培养培训的制度和体系，但是具体操作过程中往往是象征意义大于实际意义。不少中职学校的教师下企业实践往往安排在暑期进行，其应付任务的痕迹明显，至少呈现出三大弊端：首先，几乎都是短期行为，没有延伸到日常教育教学中；其次，在实践企业、指导师傅的选择上，往往呈现较大的随机性和偶然性，整个下企业实践显得十分盲目；第三，在实践内容方面，几乎都是依据企业的安排，缺乏自主意识，更没有系统化、长效化的构想和设计。

传统的专业教师下企业实践，其存在的随机性、偶然性、盲目性，导致实际的成效并不明显，而采用校企师徒结对式的下企业实践培养由于其规划性、系统性、针对性，使得下企业实践的成效更加长远且稳定。

（三）开展校企师徒结对是职校教师跻身技术前沿的“孵化器”

我国尚未建立专门的、系统的职业学校教师培养模式，因而职校教师走的几乎都是“从学校到学校”的成长路径。所以，若想我们的职校教师昂首阔步走在技术的前沿领域，若想我们的职校学生游刃有余于职场的千锤百炼，必须借力于“校企师徒结对”，求索于企业实践中，从而不断更新、充实自己的知识和技能体系。

（四）开展校企师徒结对是职业学校提升师资水平的“试金石”

职业学校的教师应该成长为专业技术领域的行家里手，在校企师徒结对的学习中，职业学校的教师应该参与企业的产品研发、技术革新、项目开发等工作，并且应发挥积极的、建设性的作用。通过“校企师徒结对”，职业学校的老师需要从“学徒”成长为技术上独当一面的技师，只有这样，才是真正意义的“双师型”教师。

二、校企师徒结对促进教师专业化成长的路径解析

（一）整体规划是开展校企师徒结对的基本保障

首先，学校应将校企师徒结对定位为师资队伍建设的重要组成部分。学校必须建立由校长、分管教学副校长、教务处、教科室、专业部、实训处等部门负责同志组成的专业教师校企师徒结对领导小组。领导小组通过学校全体教师会议、教研组长会议、专业教师会议等形式宣传专业教师到企业挂职锻炼的目的和意义，定期组织校内交流活动，在校内形成人人关注、人人参与的良好氛围。

其次，学校必须制定出台相应的活动方案和实施办法，如制定《关于建立开放式、跨界性的教师‘技术成长团队暨校企协作式授课的实施办法》《校企师徒结对工作暂行条例》等制度，就参与师徒结对的专业范围、结对师傅的要求、活动的形式、活动的内容等相关情况进行明确规定。同时，结合活动方案和实施办法的要求，每学期制订具体的、可操作性强的活动计划，指导推进活动开展。

再次，学校将师徒结对纳入学期教师绩效工资考核以及专业教师继续教育范畴，作为专业教师职称评审、职务晋升、先进评比、专业带头人选拔、出国培训与教学骨干推荐的重要参考条件。

（二）导师遴选是开展校企师徒结对的关键举措

在开展校企师徒结对过程中，师徒对应该保持一定的稳定性，一般稳定期是1～3年，只有稳定的师徒结对关系，才能保证指导内容的长效性和深入性，也才可能形成有价值的成果。也因为如此，企业导师的遴选显得尤为关键。

首先，企业导师应该具有一定资质。如学校开展校企师徒结对对企业导师明确如下要求：参与结对的企业师傅应当是企业、行业中的专家能手，一般至少应具有高中及以上学历，并在该行业工作满五年及以上。此外还应满足如下条件中的至少一条：行业中的领军人物，在同行业内具有一定影响力，企业内公认的技术骨干，具有工程师及以上的技术职称，具有高级工及以上的专业技术等级证书。

其次，企业导师来源应有一定的方向。一般来说，学校可以允许专业教师根据自己的专业特点和发展需求自行选择结对的企业导师，但对于那些之前很少接触企业的专业老师，应该提供一定的平台和资源库。比如，学校在2006年发起成立“平湖市校企合作研究会”，2012年升格为“平湖市校企合作促进会”，目前有会员单位42家，主要是平湖市机械、光机电、服装、箱包四大支柱产业的骨干企业，专业老师可以从这些会员单位中寻求结对的技术导师；此外，学校还是“嘉兴港区石油化工协会”“平湖市服装行业协会”“平湖市电子商务行业协会”“平湖市五金紧固件行业协会”的会员单位，依靠行业协会与更多的企业单位建立良好的交流合作关系，拓宽教师培养培训的资源和范围。

再次，学校层面应积极固化校企师徒结对关系。学校应在每学年初，通过组织“校企师徒结对启动仪式”等活动，邀请专业教师的企业技术导师来校，并由学校出面组织专业教师和企业技术导师签订结对协议，由学校出面颁发聘书，以强化企业技术导师的身份认同感。此外，学校还应积极与企业技术导师所在企业联系沟通，争取企业的支持，在安排技术导师来校开展师徒结对活动或接纳专业教师下企业实践等方面提供便利。

（三）规范活动是开展校企师徒结对的根本命脉

首先，常效化的活动时间。一方面，学校要求结对教师充分利用假期时间，在每年暑期赴导师所在企业实习10～20天。此外，要求每个“师徒对”每月至少活动一次，可以是企业技术导师来校与结对的专业教师开展实践技能指导或个别交流，也可以是结对的专业教师去企业技术导师处学习实践。

其次，互动型的活动形式。在互动型的校企师徒结对活动中，学校专业教师既可以获得来自企业的知识和技能，而且企业技术导师来校利用学校的教学设备、教学资源开展技术指导、课程教学，能够帮助专业教师充分挖掘校内教学设备的使用效能，体验充满企业元素的专业教学。

再次，专题性的活动内容。学校要求每个“师徒对”以学期为单位，确定本学期的重点研究或学习方向，可以在课题研究、技术案例、技术创新、产品研发等方面有侧重点地进行研讨。校企师徒对的活动专题，必须与学校科研项目相结合，即带着研究课题，有针对性地进行结对活动；必须与专业教学相结合，以充实专业教学内容，改革专业教学模式，提高专业教学实效；必须与学校专业发展相结合，以进一步储备学校专业发展所需要的知识与技能，并为学校的专业发展提供富有价值的意见与建议；必须与自身专业发展相结合，着力提高专业技能，丰富专业知识，拓展专业外延。

（四）绩效考核是开展校企师徒结对的重要抓手

1.定量考核。学校要求每个师徒在每次开展活动后都要详细记录该次活动情况，内容涵盖活动时间、地点、主题、情况记载以及反思和体会。以学期为单位，每个师徒对上报本学期结对活动开展情况，汇总活动数量，每月活动不足一次的为不合格（详见表1）。

表1 校企师徒结对活动情况记录表

2.定性考核。学校组织进行效果检测，一方面检测专业教师开展校企师徒结对的实际效果，另一方面为以后工作提供改进的依据。一是进行即时性效果检测，即检测专业教师学会了哪些专业技能，掌握了哪些专业知识，了解了企业哪些情况等；二是进行持续性效果检测，即检测专业教师是否有了新的教学方法、教学思想，是否提高了学生的学习成绩，是否比没有到企业挂职锻炼的教师进步快等；三是进行广泛性效果检测，即检测其他专业教师对挂职锻炼的看法，对学校专业建设、专业发展的促进作用，对毕业生职业能力、发展后劲的影响等。

三、校企师徒结对促进教师专业化成长的成效评析

（一）教师专业化程度明显提高

通过将近两年的校企师徒结对活动，学校专业课教师在专业技能、职称结构、双师型比例等方面得到较大改善，教师专业化程度明显提高。目前学校有平湖市名师2名，嘉兴市学科带头人4名，嘉兴市名师3人，嘉兴市名校长1人。2012年以来，学校不少专业教师在校企师徒结对的活动中，主动参与企业的产品研发、技术革新、项目开发等工作，并且发挥着积极的、建设性的作用。

（二）教师业务竞赛成绩突出

通过近两年的校企师徒结对活动，有力地促进了学校教师的专业化发展，教学业务水平飞速提升，广大教师积极参加各级各类专业技术能力竞赛、教学设计竞赛、创新作品大赛等赛事，并取得了优异的成绩。自2012年以来，学校仅数控加工技术、电子运行与控制、化学工艺、服装设计与工艺四个专业的教师就获得了30项省级以上竞赛成果。

（三）专业教育教学成果斐然

通过近两年的校企师徒结对活动，积极推进了教师的专业化发展，深入开展课程改革和教学方法的优化，教师的教学水平大幅提高，教育教学成果斐然。

自2012年以来，学校教师指导学生参加省级及以上中职学校学生专业技能大赛，2012学年获得省级三等奖以上成果20项、2013学年获得省级三等奖以上成果12项。2012学年（2013年度），学校886名学生浙江省普通高校招生（单考单招）考试，上线822名，上线率达92.8%，上线人数名列嘉兴同类学校第一。机械（数控加工技术）、工美、化工、计算机、体育五个专业的上线率均达到100%，共有113名同学进入省各专业前100名。

【参考文献】

[1]中国网.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].http：//www.china.com.cn/，2010（3）.

[2]孙泽平，田书芹.职业教育校企深度合作背景下的“双师型”教师培养[J].继续教育研究，2012（4）：105-107.

[3]韩秋黎，冯正良.“双师型”教师培养和发挥作用机制探讨[J].交通职业教育，2011（1）：57-61.

教师结对子工作计划 第5篇

以党的教育方针为指导思想，为了促进教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和专业素养。所以我与宋霞老师于结为师徒，为了能更好地完成结对活动，我们共同制订了一年的学习计划。

二、做到“两学”：

学为师──遵纪守法，诚实正直，学习教育教学理论，树立先进的教育理念;学为学──熟练掌握教育教学和科研的基本功。

1、在指导教师的帮助下，对自身的教学情况和业务水平认真全面的剖析，明确提高的方向和成长途径。

2、每学期与师傅一起认真制定师徒结对工作计划。

3、认真钻研教学环节，主动请求指导教师指导，虚心接受指导教师的意见，对指导教师指出的不足要仔细研究，及时改进、提高;主动邀请指导教师亲临课堂指导自己教学。

4、虚心向指导教师学习，随时接受指导老师检查，及时改进工作和教学方法。在师傅的指导下积极参加各级课题研究工作，并认真做好总结。

5、在指导教师的指导下，积极参加各级各类竞赛活动。

6、主动听师傅的课，每月不少于2节，听课要认真记录，并写出体会。

7、每学期向同组老师开公开课或汇报课不少于1次，虚心听取指导教师的意见并写好教后记。

8、平时加强学习并注意积累资料，写好学习笔记。学期末上交师徒结对工作心得体会一篇。

三、实施方式：

1、走进彼此的课堂

教师成熟与否的标志很大程度上反映在对课堂的驾驭能力、对知识的传授技能和对学生的培养教化作为方面。鉴于此，我们活动的最常规方式就是走进对方的课堂，通过观摩和课后讨论的方式摄取先进的教育教学技能，加速青年教师的成长和促进老教师对新教育理念和新教学手段的认识，实现活动的目的。

2、在培养优生上花大力气

目前，学校的社会效益往往反映在优生的质和量两个方面，为此，我们认真研讨培养优生的方法，还通过交流练习题、钻研作业设置和向其他有经验的教师学习等方式不断充实自我，使自己更适应现代教学形式的需要。

3、探讨和解决后进生问题

目前，我校班级层次差异较大，并且同班学生个体差异也非常明显，对于学困生帮扶应采用什么方法才更有效，我们也在不断的认真探讨。

4、勤于交流学习

教师结对不仅限于两个人之间的交流互动，我们和同年级同学科的老师也要经常交流，我们都在不断地提高自己，要求自己做一名学习型和发展型的优秀现代教师。

8月25日 这一学期，我很荣幸能成为樊老师的徒弟，她在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。

师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课，这也成为大多数徒弟向师傅学习的过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，我有以下几点感想：

1、如何看待听课?

可能很多新老师惧怕被听课，怕被揭短。所以端正态度是第一位的。听课可以帮助我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。

2、如何备课?

因为要在课前向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特别注意以终为始。也就是特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。师傅在她的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。

3、要善于利用评课机会查找不足。

师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。

4、听师傅的课要学什么?

我听师傅的课也有很大收获。樊老师的课最大的特点就是条理性强，思路清晰，同时能很好地调动学生的积极性，真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中发现语文学美，欣赏语文美并及把语文知识运用到生活当中。然后一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了她思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。

教师结对子工作计划 第6篇

一、对象分析:

师德方面：两位老师都能够爱岗敬业，较好地遵守学校的规章制度，工作责任心较强，能服从学校的安排，两位老师都有较强的团结、协作精神，有一定的开拓进取精神。艺芬老师虽然是一位新老师，却能严格遵守学校的规章制度，虚心好学，积极上进；特别是海玲老师承担了两个班的数学教学任务，工作却从不落下。

业务方面：

海玲老师，从教十二年，有一定的教学经验，曾参加过市骨干教师培训班学习，善于学习，能够胜任教育教学工作，但在教育科研方面成绩较少。

艺芬是位新老师，从教几年来已逐渐熟悉小学数学教学的一般过程，了解学生认知一般规律，善于反思自己的教学行为。但是，在对教材的处理方面和课堂教学中，不能处理好重、难点的关系，特别在课堂教学的组织方面，经验不足。

二、工作目标：

在工作中，我们将本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。相信在我们的共同努力下，不断提高我们的教育科研水平，艺芬老师能早日胜任教育教学工作。

三、具体措施：

（一）师德方面：

1、树立依法执教，为民服务的精神。首先，我们的教育活动要依法，我们将进一步学习、领会《中小学教师职业道德规范》和省教师教学常规管理细则的精神，严格遵守教育教学常规细则，依法治教。其次，我们将进一步树立为民服务的思想。我们的从事的职业是服务性行业，我们教学要对学生负责，对学生的家长负责，对社会负责，对人民负责，对祖国的未来负责。

2、培养爱岗敬业，团结协作的精神。谁不珍爱自己的岗位，谁就不能干好自己的工作。我们要深入学生，了解学生，面对学生；要敢于争先创优，现代教育理论和教学思想日新月异，我们将时时注重学习，同时要勇于从旧的教学思想中跳出来，开创新的教学思路，从而提高教学质量，争做新时期教学改革的弄潮儿，工作计划《教师结对子工作计划》。二是要有团结协作精神。我们的教育事业是一个团队的事业，在具体的教学过程中，我们将努力营造一种良好的合作氛围，互帮互带，取长补短。有经验有成绩大家一起分享，有困难有问题大家一起解决。

（二）教育教学方面

在日常的教育教学中，我们将通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。主要从以下几个方面来做：

1、加强学习，树立新的理念。我们将通过重温《课程标准》及解读，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观、发展观，关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

2、加强课堂教学的研究，提高教学质量。学习方式的改革是本次课

改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们要努力营造***、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

3、做好课后反思。上完每一节课后，趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累教学经验和吸取教训，从而不断改进课堂教学，提高教学水平。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度。

（三）、自身素质方面

在工作的同时，我也不会忘提高自己的自身素质。不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

1、多学习。我们要抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学理论，学习身边老师的宝贵经验，学习专业知识。要让读书、学习成为自己生活的一部分。

2、多反思。自我反思是提高业务素质的基本途径。在今后的工作中，教学后要对自己的教学行为，学生的活动方式，教学目标的确定以及教学内容选择进行反思。使自己通过教学反思才能从“经验型”教师转向“科研型”教师。

3、多琢磨。继续贯彻赏识教育，以构建良好的师生关系。通过赏识学生

使学生感受到自己的价值，从而增进师生、生生之间的感情。只有学生与

教师结对子计划 第7篇

本学期，我和阿依江老师结成对子，我知道结对不是一个虚空的形式，它承载的是一份责任与一份自我体现。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。我想在新的学期，我和她一定能共同收获很多辛苦与快乐。为了今后更好的开展工作，现将本学期结对子工作做如下计划：

一、师德方面：

要做好结对子工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让张老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导他发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。在本学期，张老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。师生关系十分融洽。

二、教育教学方面：

1、我对自己工作严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验、毫无保留地传授给阿依江老师。在她遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，帮助她走出困境。从高从严地要求自己和阿依江教师，在结对子活动中共同进步。

2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。通过对《新课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，时刻不忘提高自己的自身素质，不断向她学习先进的计算机技术，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

3、结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们打算通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

在结对子活动开展的过程中，我自身也要不断地进步，学会用哈语和别人做简单交流，不断更新教育教学理念。开展好师徒结对工作，注重与阿依江老师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与她共同分享，督促自己不断成长进步。

教师结对子工作计划参考 第8篇

一、师如何带徒

从“师傅”角度讲, 首先, 要意识到这是双赢的安排。为了学校教学质量的提高, 把自己的教学经验传承下去, 帮助新教师尽快提高业务水平是老教师光荣的职责。而新教师创新意识强, 接触的新事物往往较多, 对现代化教学手段, 尤其是使用电脑技术比较娴熟, 老教师也可从中得到启发和帮助。再说, 新教师在教学艺术上也有闪光点, 值得汲取。比如, 我从被指导的教师中, 发现她激励学生的方法可取, 即采用在黑板上划“正”字的方式, 看哪一大组发言的人又多又好:即使答错了也加一划, 表示对举手者的鼓励;答对了则加两划。我在上课时也进行尝试, 效果果然比原来的口头鼓励或鼓掌要好。

其次, 要相互多听课。课堂教学是教师教学素养的综合运用, 是一位老师教学水平的综合反映。因此, 听课最能发现问题, 交流最有素材, 帮助最有抓手。“师傅”应争取每周听“徒弟”的课一次, 听后要认真点评, 对新教师帮助会很大。只要提前通知, 经“师傅”同意, “徒弟”也可经常听“师傅”的课, 耳闻目睹, 吸取长处, 一定会有较大的收获。

第三, 帮助要从备课开始。虽然上课最能发现问题, 但问题的产生大多出自准备阶段的不充分, 因此, 帮助新教师要从备课开始, 因而上课的问题就会少一些。备课上的帮助有两种途径:一是让“徒弟”说课, 讲出本节课的课标、学情、教学目的和要求、教学重点难点和疑点、板书设计、作业的安排等;二是看“徒弟”的教学设计 (即教案) , 对教学设计的优劣进行评价。有一次, 我发现一位“徒弟”备的课比较简单粗糙 (可能是初三教学较忙) , 缺乏必要的环节, 于是, 我就从刊物中找到优秀的教学设计给她看, 她也很虚心接受。过了几个星期, 我再次查她的备课笔记, 发现她的教学设计变得具体完善了。

第四, 加强薄弱环节。有的新教师整体不错, 就是某一方面有明显的缺陷, 如语言不简洁, 有口头禅;有的板书杂乱, 逻辑性不强;有的用的材料太多太杂, 填鸭式教学, 让学生囫囵吞枣;有的语言流利, 讲起来天花乱坠, 但知识点不落实等。针对第一种问题, “师傅”要及时指出“徒弟”有哪些口头禅, 让他尽快改, 并希望在上课前要说课, 这样可以让语言变得简洁, 也可以让学生多说, 自己少说, 以扬长避短。对于板书问题, “师傅”只要经常检查“徒弟”板书设计即可, 有时, “师傅”也可将自己的板书与“徒弟”的板书作对比, 指出对方的优点和不足。对材料用得太多, 教学不细腻的问题, 一方面帮助新老师大刀阔斧砍掉那些与主题和重点联系不密切的问题, 另一方面, 要帮助新老师精用材料, 充分挖掘材料所提供的信息, 从多角度提出问题、思考问题。精选精用材料, 就可节省阅读时间, 学生就有足够时间思考问题。对于“徒弟”善于自身表述而知识点不落实问题, 我认为, “师傅”要提醒“徒弟”多发挥学生主体作用, 多让学生自己默读, 自主提问, 自主归纳, 教师则注重组织、参与、引导、评价等;同时要求徒弟也注意课堂板书, 充分挖掘文本内容, 让学生有东西可看可记。这样, 课堂教学的有效性就会增强。

第五, 带“徒弟”一起去听课。除相互多听课外, 还可一起去听其他老师的课。这样做的好处是, “师徒”之间氛围轻松, 可以共同评课, 畅述各自的看法, 达到相互启发。当然要以“徒弟”先讲为好, 这样“徒弟”思维放得开, “师傅”则补充修改即可。如有一次我带“徒弟”听了一位老教师上的“建设良好班集体”的课, 回到办公室, 我让她谈谈听后的看法。她说, 这堂课材料用的新, 老师对学生的评价得体及时。我问还有呢?他一时还没感悟出来。我说:“还有她能联系学生身边实际。但不够的方面是, 板书没有认真设计, 有些随意。”

二、徒如何跟师

从“徒弟”角度讲, 首先, 态度要虚心。年轻教师一般语速快、词汇新、与学生感情上较接近, 在外貌上占优势, 学生比较喜欢。有的年轻教师干劲足, 比较会抢学生的课余时间, 学科测试平均成绩往往较好, 但这并不能说明青年教师总体水平已比老教师高, 经验更不可说丰富, “姜是老的辣”是有它的道理的。因此, 年轻教师一定要虚心接受老教师的传帮带, 认真履行老教师提出的要求, 切不可以自己的某些优势与老教师的劣势相比, 私下里应多讲些老教师的优点。

第二, 要多思考几个问题。一是自己的努力目标是什么?自己几年以后能教好一门课, 何时成为校级学科领头人, 何时能成为县、市名师等, 要给自己一个努力的方向。只有这样, 行动才会有动力, 遇到困难才容易克服。二是自己在教学上的薄弱方面是什么?是专业知识还是教学艺术, 是语言的表达还是师生互动的组织, 是教学设计包括板书设计还是课堂的提问艺术, 是命题水平还是论文的写作等, 都要有自知之明。三是我的“师傅”的优势是什么, 他能给我什么?作为新老师, 通过各方面信息, 掌握了“师傅”的优势, 就可以在这方面多请教“师傅”, 多学习。四是“师傅”比较需要什么?即多关心“师傅”所需。年轻人好胜, 容易表现自己, 如果注意场合和分寸是无可厚非的。但对老教师一定要热情坦然大方, 自己有好的教学资源, 如课件、教学素材, 要主动及时向老教师提供。老教师在使用电脑上发生困难和问题, 要及时耐心地帮助排解。

第三, 平时要踏实努力。平时要多坐在办公室, 无事少外出。要少说空话, 多干实事。要能潜下身来继续多读书, 静下心来认真备课, 要及时认真参加集体备课, 反复修改自己的教学设计等, 要会挤时间多听其他老师的课, 这样才会得到老教师的好感。课后多作书面教学反思, 批改作业要细心, 辅导学生要及时, 要踊跃参加相关的教学比武, 只有这样, 才有利于自己较快进步。

三、对师徒对子的管理

从学校角度讲, 首先要合理安排, 明确要求。这是这项工作最重要的环节。哪两位教师进行“师徒结对”, 最好是同备课组的教师, 这样内容一致, 交流方便、直接, 学校在排出“师徒结对”方案公布前, 应征求一下老师的意见。

尽管老教师比较自觉, 但人总是有点惰性的, 如果要求具体、科学、明确, 效果肯定不错。比如:规定一学期听课不少于15节;专门设置听课本, 期末要上交;每学期结束时要对“徒弟”写鉴定。新教师的教学成绩要与老教师的工作业绩相挂钩, 上网宣传时, 要同时挂上“师傅”的名字等。当然要注意, 假如“徒弟”参加本校的教学比武, “师傅”不可当评委, 免得比赛不公。

其次要关心老教师的身体。老教师, 一般是高级教师, 他们处于这个年龄一般上有老下有小, 也往往是学校的管理骨干, 每天身心透支是非常大的。作为学校领导既要充分发挥他们的资源, 更要关心他们的身体健康, 尽量减轻老教师的工作量。这样, 既有利于老教师不断“充电”, 多些学习、思考和总结, 更能在工作上达到“不用扬鞭自奋蹄”的效果。

第三、要注意过程管理。为了不使这项工作走过场, 流于形式, 学校教科室、教务处等相关部门要在学期中间进行听课笔记的检查, 并及时召开总结交流会等, 这样, 经验能及时得到推广, 问题能及时得到发现, 使这项工作能在面上有效开展。

第四、要体现老教师的工作的价值。老教师是不会看重物质奖励的, 但如果学校能给“师傅”发点津贴, 体现他们的价值, 把“师徒结对”当作一回事, 可能有利工作的开展。有的学校在“评优评先”时, 增设了“优秀指导奖”, 也是一种励人之举。

教师结对子工作计划参考 第9篇

关键词 师徒结对 活动 促进 教师 专业发展

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）05-0018-02

学校的生命在于质量，提高教育教学质量的关键在于教师素质。要实现学校长盛不衰，关键的关键是要有一支结构合理、思想素质好、业务水平高的教师队伍。所以做好教师的培养工作，是学校可持续发展战略的重中之重。我们要提高质量，充分发挥校园名师、研修班教师、骨干教师等的传帮带作用，使青年教师在其指导下，迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，从而造就一批在县、乡镇内有影响的学有特色、教有特色的名师，形成金字塔形教师队伍结构，实现教师队伍素质的动态提升，以更好适应新课改的需要。根据县人民政府安排部署，县总工会决定全县教育系统内开展师徒结对活动。

师徒结对活动为我们教师的成长打开了一扇窗，让我们看到了教育教学异样的风景线，让我们曾经的山重水复柳暗花明，让我们给学生提供高水平的教育提供了捷径，让我们大山旮兄也能感受到全省最优质的教育教学，让我们眼前忽然一亮，在教学中教学行为发生了质的改变……

一、立足课堂，扎实教研，名师支撑名校，名校成就名师

课堂效益是教育教学生命力，教研教导是课堂教学推进力，教师素养是学校发展原动力。作为一名教师，如果不立足于课堂，不注重校本研修，那么就无从谈教育教学质量，也没办法谈办教育，更别说是办人民满意的教育。所以能成为名校，最关键的是要有一批高素质的教师，只有名教师才足以支撑一所名校，只有名师才‘能发展和成就学生。而名师的根基还是在课堂，立足课堂是我们永恒的日标。于是为提高教师素养，提升学校品位，我县以总工会“师徒结对活动”为契机，以“同课异构”课堂教学理念为引领，扎实开展一二三工程。强化一种观念，即发展学生，成就教师；抓住两个重点，即细研教材，磨厉基本功；做好三项工作，即找准一个先导，寻找一个榜样，搭建一个平台。于是在县城关一完小举办了六节同课异构的教育教学观摩活动，上课教师由主要是博南镇的师傅来承担，全县的语文师傅和城关一完小的全体语文教师参与观摩。六位老师都上《陈嘉庚办学》。在这次研修活动中，我切切实实体会到，创新的重要性，创新的魅力。一名教师如果没有创新精神，没有教学智慧，不能把控课堂，不能有机生成课堂，当一切成为模式化的时候，你的课堂也就失去了生命。因为其中有五节课的上课教师都是从网络中下载了课件后修改，教学方法Lj手段、教学过程都大同小异，为了完成教学任务，教师包办代替、速战速决：问题提出以后，要么让学生随便思考或“合作”一下，便迅速要求作答，不管学生说得如何，稍作甚至不做评价就公布答案；要么问题才说完，不待学生思考顺口说出答案，然后学生“是不是”“好不好”……在这缺乏生成性的“告诉式课堂”上，学生完全是在教师的“迫不及待”中被动学习的。只有陈义锦老师执教的《陈嘉庚办学》别出心裁，匠心独运。她将课堂还给了学生，教师对课文做了简单的导入后，提出几个目标明确、紧扣文本核心知识方法的主问题，引领学生学习，激活学生思维。学生在主问题的引导和驱动下，在预习的基础上，全面深入地学习文本，多元化思考，教师做个别指导，答疑解惑；学生讨论交流，向学习小组和全班汇报自己的学习成果；在讨论、交流、汇报的过程中，要求学生认真倾听，不断反思，及时发现他人或自己的不足之处，进行补充完善，也可以针对同一问题从其他角度进行发散和交流，从而实现课堂的开放化和学习交流的多元化、广泛化，也能实现对更多学生的关注。至今陈义锦老师上的《陈嘉庚办学》还在我的脑海中回荡，时刻提醒我，教学的实质是“促进每一位学生的发展”，具体来说，就是让学生通过自主、合作、探究的学习方式，学会知识、获得方法、形成思维、培养能力、使他们能够解决学习和生活中的实际问题，今后能实现自身价值，适应社会需求。

二、在有效的活动中不断汲取营养

“送教下乡”活动，是为了加快城乡教育均衡发展步伐，缩小城乡教育差距，最大限度发挥“城乡互动、相互促进、共同发展”的作用，是统筹城乡教育协调发展、优化教师资源配置、解决农村师资力量薄弱问题的重大举措，也是加快农村城镇化进程、农村学龄人口和教师供求关系变化的必然要求，对于提高农村教育教学质量、促进义务教育均衡发展、加快社会主义和谐建设具有重要的战略意义和现实意义。在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用；改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑……整个活动中，教研员创造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革。

2012年的10月份的一个周末，由继续教育网组织的送教下乡活动在县城关一完小举行，各乡镇的语文师傅和教研员参加了此次活动。活动由城关一完小的万育贤老师上《孔子>，黄德卫老师也上《孔子》，赵慧萍老师上《月光下的启蒙》的第一课时，全国课堂教学竞赛第一名的获得者方茹老师上《月光下的启蒙》第一课时，全国课堂教学竞赛另一个第一名的获得者陈文老师上的《彭德怀和他的大黑骡子》。这一次听课，真的让我的内心非常震撼。课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋；生活于课堂，常常感觉其中涌动着一种“力”，一种生命的力，让我的激情、梦想、创造活泼泼地喷发出来……越来越强烈地，有一种意念非常冲动地撞击着我的心灵：享受课堂。方茹老师和陈文老师都融入学生中间，主客不分，你说我辩，自在交流，不吐不快，其乐融融，分明感觉课中弥散着一种气氛，如同轻轻拂面的和风，如同似有若无的天籁，给人一种人性流淌的惬意，一种来自生命深处的生机；师生都融入文本了，心灵一起跳动了，在那一刻，自我、现实、一切的—切，都远远地遁去了，全身心被一种情感占据了，好像进入一种澄明之境，让人感动，让人沉静……这种久也不能散去的感觉，就是一种语文式的人文精神n巴。要把课上到这种状态，上到人的心里，不可缺少的条件就是亲密对话。教师应先与 文本亲密接触，自己被打动了，人、文交融了，再站在文化的平台上，找到学生与文本对话的通道，营造自由对话的场景，让“我”融于“我们”之中。语文课是一种最自由的精神对话，是一种最需要自由的精神创造。最真的感情，是在自由的心境中流露出来的；人文的雨露，是在真诚的对话中浸润心田的。

梅林中学教师结对子工作计划 第10篇

由本人申请，经学校同意，2011——2012学年，我与汪桂平老师结成帮扶对子，为了扎实有效做好这件工作，我们拟制定如下工作计划。

一、对象分析: 师德方面：都能够爱岗敬业，较好地遵守学校的规章制度，工作责任心较强，能服从学校的安排，有较强的团结、协作精神，有一定的开拓进取精神。汪桂平老师虽然是一位老教师，却能严格遵守学校的规章制度，虚心好学，积极上进；连续几年来一直担任初三中考学科的教学。

业务方面：汪剑锋老师，从教二十年，有一定的教学经验，现正在参加全省骨干教师培训班学习，善于学习，能够胜任教育教学工作，汪桂平是位老教师，了解学生认知一般规律，善于反思自己的教学行为。

二、工作目标：

在工作中，我们将本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。相信在我们的共同努力下，不

断提高我们的教育科研水平。

三、具体措施：

（一）师德方面：

1、树立依法执教，为民服务的精神。首先，我们的教育活动要依法，我们将进一步学习、领会《中小学教师职业道德规范》和省教师教学常规管理细则的精神，严格遵守教育教学常规细则，依法治教。其次，我们将进一步树立为民服务的思想。我们的从事的职业是服务性行业，我们教学要对学生负责，对学生的家长负责，对社会负责，对人民负责，对祖国的未来负责。

2、培养爱岗敬业，团结协作的精神。谁不珍爱自己的岗位，谁就不能干好自己的工作。我们要深入学生，了解学生，面对学生；要敢于争先创优，现代教育理论和教学思想日新月异，我们将时时注重学习，同时要勇于从旧的教学思想中跳出来，开创新的教学思路，从而提高教学质量，争做新时期教学改革的弄潮儿。二是要有团结协作精神。我们的教育事业是一个团队的事业，在具体的教学过程中，我们将努力营造一种良好的合作氛围，互帮互带，取长补短。有经验有成绩大家一起分享，有困难有问题大家一起解决。

（二）教育教学方面

在日常的教育教学中，我们将通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。主要从以下几个方面来做：

1、加强学习，树立新的理念。我们将通过重温《课程标准》及解读，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观、发展观，关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

2、加强课堂教学的研究，提高教学质量。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问

题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们要努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

3、做好课后反思。上完每一节课后，趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累教学经验和吸取教训，从而不断改进课堂教学，提高教学水平。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度。

（三）、自身素质方面

在工作的同时，我也不会忘提高自己的自身素质。不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

1、多学习。我们要抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学

理论，学习身边老师的宝贵经验，学习专业知识。要让读书、学习成为自己生活的一部分。

2、多反思。自我反思是提高业务素质的基本途径。在今后的工作中，教学后要对自己的教学行为，学生的活动方式，教学目标的确定以及教学内容选择进行反思。使自己通过教学反思才能从“经验型”教师转向“科研型”教师。

教师结对子帮扶计划 第11篇

(2)为学困生制定学习方案，基于学习方法的指导和学科指导，发掘学困生的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。

(3)对学困生的每一次测试成绩都要做给予关注，及时与学生一起分析得失、鼓励。

(4)及时掌握帮扶过程中学困生出现的问题，及时总结帮困经验，在适当的支部活动中开展交流活动。

(5)帮扶周期暂定为一个学期，在高二学生学考结束后进行阶段总结。

四、帮扶要求

1、帮扶工作主体是党员教师，热忱欢迎并提倡广大教职工积极参与此项活动，并落实到具体行动上。

2、帮扶工作应保持持续性、稳定性，党员教师要制定个人的帮扶思路，并一以贯之。

3、帮扶工作要营造良好的氛围，建立与被帮扶者的融洽关系。在思想上，帮助学生树立远大理想，形成健全的人格和良好的思想道德品质，及时解决学生的思想困惑和心理问题。

4、帮扶工作要贯穿到整个教育活动之中。在学习上，以人为本，关爱每一位学生，关注学生的发展过程;在生活上，关心爱护学生，促进身心健康，从而使党员教师真正成为学生德智体美等各方面全面发展的引路人。

教师结对子帮扶计划篇三

一、指导思想

坚持以党的精神为指引，坚持为困难学生办实事、做好事、确保全校每名学生在一小能“快乐着有所收获”，建设和谐校园，促进义务教育均衡、持续发展。

二、帮扶人员

全校党员及非党员教师

三、帮扶对象

1、突出帮扶重点

党员干部三人一组与帮扶学生结成“帮扶对子”，从帮扶对象所面临的最困难、最迫切、最需要解决的突出问题入手，切切实实为帮扶对象做实事，起到先锋带头的作用。

2、非党员教师可以从一下几个方面进行帮扶

1、学习困难的学生。

2、因天灾人祸造成家庭重大经济损失的贫困家庭学生。

3、父母丧失劳动能力的贫困家庭学生。

4、父母离异或丧父、丧母的学生。

5、其他原因造成经济、生活、学习等困难的在校学生。

6、学习、生活中有困难的外籍学生。

7、其他需要帮扶的学生。

四、帮扶措施

1、思想帮扶。加强思想引导，帮助困难学生缓解心理压力，走出心理误区，使他们正视所处困境，以坚定乐观、积极向上的态度面对人生，不断增强学习及生活信心。经常进行心理慰藉，给予亲情氛围。

2、学习指导。针对帮扶学生学习上存在的问题，与帮扶学生班主任及任课教师制定教育措施，确保帮扶学生学得好。

3、生活关心。帮扶人员要经常与帮扶学生谈心，了解其心理、家庭情况，尽可能解决家庭存在的实际困难，使之切实感受到老师、学校的温暖。

四、建立帮扶机制

在结对帮扶活动中要注意发挥政策效应，逐步建立帮扶长效机制。要明确帮扶工作负责人、具体责任人。建立走访慰问、定期汇报、档案资料管理等制度，保证帮扶工作健康、有序进行。

要加强对结对帮扶活动的领导，明确一名班子成员分工负责，把帮扶工作纳入党建工作目标考核和民主评议党员的重要内容，构建“一二三四”帮扶工作格局，即：“一带”，带着爱心和责任;“二访”，学期初一访孩子的实际情况，学期末二访孩子的变化情况;“三落实”，帮扶对象落实到人，帮扶目标落实到人，帮扶责任落实到人; “四有”，计划要有针对性，推进要有实措施，督查要有严要求，效果要有新突破。确保结对帮扶活动取得实效。

五、具体要求

1、教师结合自己的实际教学情况，或与所教班级的班主任联系确定1名帮扶学生。

2、建立帮扶档案。老师应熟悉帮扶对象的基本情况和当前困难，通过建立帮扶档案，及时了解帮扶工作的进展和学生的变化情况，根据情况随时调整帮扶计划，确保帮扶工作取得成效。

教师帮扶结对子计划 第12篇

为进一步加强我校师资队伍建设，提高教师队伍整体水平，建立有利于教师快速成长的培养机制。本学期按学校开展的教师自由结对互帮互学、互相帮扶的活动。为了进一步提高自己的业务水平，使课堂教学发挥最大效益。本着“认真、踏实、团结”的工作态度，在学校的制度与计划的要求下，我拟制定如下工作计划。

一、工作目标

在工作中，我将本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。相信在我们的共同努力下，不断提高我们的教育教学科研水平，教育教学工作更上一层楼。

二、具体措施

1．师德方面

（1）树立依法执教，为民服务的精神。首先，我们的教育活动要依法，将进一步学习、领会《中小学教师职业道德规范》精神，严格遵守教育教学常规细则，依法治教。其次，我将进一步树立为民服务的思想。

（2）培养爱岗敬业，团结协作的精神。

要深入学生，了解学生，面对学生；要敢于争先创优，现代教育理论和教学思想日新月异，我们将时时注重学习，同时要勇于从旧的教学思想中跳出来，开创新的教学思路，从而提高教学质量，争做新时期教学改革的弄潮儿。二是要有团结协作精神。我们的教育事业是一个团队的事业，在具体的教学过程中，我将努力营造一种良好的合作氛围，互帮互带，取长补短。有经验有成绩大家一起分享，有困难有问题大家一起解决。

2．教育教学方面

在日常的教育教学中，我们将通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。主要从以下几个方面来做：

（1）加强学习，树立新的理念。

通过重温《新课程标准》及解读，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观、发展观，关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

（2）加强课堂教学的有效性研究，提高教学质量。

学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们要努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

（3）做好课后反思。

上完每一节课后，趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累教学经验和吸取教训，从而不断改进课堂教学，提高教学水平。

（4）做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度。

3．自身素质方面

在工作的同时，我也不会忘记提高自己的自身素质。不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

（1）多学习。我们要抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学理论，学习身边老师的宝贵经验，学习专业知识。要让读书、学习成为自己生活的一部分。

（2）多反思。自我反思是提高业务素质的基本途径。在今后的工作中，教学后要对自己的教学行为，学生的活动方式，教学目标的确定以及教学内容选择进行反思。使自己通过教学反思才能从“经验型”教师转向“科研型”教师。

（3）多琢磨。继续贯彻赏识教育，以构建良好的师生关系。通过赏识学生使学生感受到自己的价值，从而增进师生、生生之间的感情。只有学生与学生之间相处得很融洽，老师与学生之间相处得愉快，才能更好地进行班级管理。同时还要多琢磨班级管理的办法，努力形成积极向上的班风。同时还要在班上开展自我教育，使学生能够自己管理自己，自己约束自己，自己教育自己，自己超越自己，从而不断进步。