教科室工作总结修改

教科室工作总结修改（精选7篇）

教科室工作总结修改 第1篇

2012年下学期工作简要总结

1、暑假中组织教师参加市教育局组织的12项暑假教师培训，我校共计79人参加培训，各类培训自7月10日至8月24日历时44天。教科室按照培训文件要求及时报送培训人员，在假期中通过打电话和qq等联系方式督促提醒教师及时参加各类培训。培训前严格要求教师参加培训。开学后收集培训后的培训反馈，整理存档，保障参训人员的学习质量，学校统一报销培训费用5300多元。

2、7月8日-13日，按照省远程研修文件要求，组织开展了历时6天的语文、数学、英语、音乐、体育、美术和品德与生活（社会）7个学科的全体专任教师的网上远程研修。此次研修共有87人参加，学校报销每人研修报名费105元，共计9135元。在市教育局教师科的指导下，市实验小学为了保障教师的远程研修学习，精心筹划、细致准备，确保研修工作达到省研修标准，研修前组织有关人员认真学习研修技术，开展专题技术培训会议，做到人人懂得研修的程序和技术要求。

学校领导非常重视研修工作，非常关心研修中的教师，当时正值盛夏，校长们指示为教师提供有防暑设备、畅通网络的专用教室，方便供应开水，学校食堂每日中午免费供应午餐，这在全市是绝无仅有的研修待遇。还责成教科室严格考勤管理，每日汇总和通报各组的研修成绩，这些措施保障了教师研修工作的质量，所有参加研修的教师无一人旷工，研修成绩是全部合格。

3、8月28至29日组织举行了教师全员业务培训活动。学校德育处、教务处、教科室分别从德育管理、教学常规、教育科研、校本研究等方面作了详细的专题培训,对上学期的工作做了回顾并对新学期工作提出了新的要求，每位教师都明确了自己的新学期岗位职责，为新学期的工作做好了准备。培训会上，张校长就教育教学工作作了具体要求，并激励大家在新学期以饱满的工作热情、高昂的精神状态再接再厉、再创辉煌。短短三天的培训活动是全学校各科室参与的集中培训，也是启动新学期教育教学工作的动员会，让教师们从假期状态中尽快恢复到工作状态，从思想上保障新学期各项工作走上正轨。

4、9月12日，为使新教师尽快掌握教育教学的基本规律，熟悉我校教育教学理念和常规要求，适应工作岗位，融入学校教育团队，促进教师专业成长，开展了新教师上岗培训工作。培训会上，学校领导首先在培训报告中就教师的成长规律和发展方向、教学常规、教学安全等学校文化方面的知识做了详尽的阐述，要求教师在师德、业务、专业成长等各方面都有新认识和新水平，勉励大家做一名善于学习、善于思考、善于实践、善于积累的教书育人者，尽快成长为一名优秀教师。其次培训活动还包括课堂听课随机指导、导师制等内容。此次系列培训活动，让新教师明确了人生目标，感觉责任重大，对未来的教师生涯充满了激情和希望。

5、培训会后，教科室协同教务处分工对8为新进教师进行随堂听课活动，初步了解新教师的授课情况。对上一年度课堂教学觉得有问题的几位青年教师也一并进行随堂听课。针对实际问题在评课期间加以研讨、指导。共计听课12节次。

6、9月26日周三视导听评课听课13节，各学科任意抽签，咱学校没有干预，抽到的教师讲课经过评课反馈，都表现出色，得到评课领导的表扬，科学课是听李辉的课，本学期转变很大，科学课的实验课等都有进步。

7、启动新教师的导师制工作：从三个方面开展活动师生双方的课堂教学、班级管理和新教师导师选择。12月份组织了新进教师为期两个周的汇报课听评课活动，效果良好。

8、9月低至十月上旬，开展全员教师采取集中、与分散收看的方式中央电视台录制的《最美乡村教师》活动，此次活动是在学校领导的指导下，教科室与工会联合开展的教师师德培训工作，目的是落实《中小学教师职业道德规范》，强化师德教育，厉行师德规范，弘扬师德新风，树立为人师表、爱岗敬业、教书育人的职业道德观念，促进教师自身健康发展。教科室负责方案制定和组织，工会负责收集教师的收看体会和青年组织教师开展《我们身边最美教师》的演讲活动。这次活动的宣传照片和稿件在学校网站的发了，最近看网站找不到了。

9、在黄海晨刊名优教师博客栏目宣传我校5位优秀博客教师，他们是在上半年教师被教育科评为优秀博客。

10、双节过后第一周举办了“教学经验交流会议”，全体教师参加了会议，本次活动是针对新教师进行职业道德教育。会议选拔有多年教学经验、工作成绩特别突出的汉秀艳、郭桂兰老师做了发言。他们用朴实的语言，实实在在的介绍了自己的每一天工作是怎样做的，内容涵盖班级管理、课堂组织教学、家校沟通、学生习惯培养等方面。会议上听众听得特别认真，发言时不时被掌声打断，他们朴实无华兢兢业业的工作精神打动了教师们。汉老师的送给大家的一句话是“每一天有每一天的精彩、每一天有每一天的难忘”，是做老师的一种境界。11、10月份接到省教学示范学校复查通知，准备复查的相关档案资料准备工作。

12、开学后语文、数学、英语教师在繁忙的工作中，参加为期6个周的“远程分散研修活动”。

自10月15日开始至11月25日结束，每周一个内容，限制时间上网学习、交作业，在学校里还要备课、讲课、录像上传，教师参加各个环节的听课、评课、评比等活动。教科室把研修工作和我校的教研活动结合起来，按照研修规范结合我校绿色课堂的形式组织经验，开展有质量有价值的听评课活动，兼顾研修又不耽误绿色课堂听评课活动的开展。安排伦知全、厉斐、王育文各两次备课、说课、讲课、评课活动，听评课教师分工听课、评课，发放研修网上提供的听课观课记录表，从教学环节设计、学生提问、教师表现等不同方面进行听评课记录；活动结束收集记录存档。

相关班子成员参与听评课，德育处、教务处、教科室有关语文数学班子成员，又是研修成员，很好的参与听评课的全过程，起到很好的指导作用。三个研修组长是庞丽蓉、张洁、董学菊，对分工的研修工作非常负责，从组织活动看，都能够带领、督促小组内的教师做好研修，对三位组长来说也是一次难得的组织能力业务能力的锻炼机会。

13、分散研修结束至今，派出部分教师外出学习，绿色课堂开展了外出学习教师汇报课（有王娇综合实践活动、张丽丽数学、赵翠芳美术、丁颖慧音乐、丁明娟语文）听评课活动。美术等组开展外出学习再培训，传授新的美术教学知识。

14、制定新学期绿色课堂实施方案，从师德、教学常规成绩、课堂教学、班级管理四方面综合成绩考核是否达到绿色课堂。计划从13年上学期开始报名、评选。

15、制定新学期新教育实验的方案，包括团队成员、分工、设计具体活动等。召开了新团队调度会议，检查具体任务落实情况。教科室针对晨诵午练，每周抽查一次，使晨诵午练的安全秩序得到保障。12月开展校级新教育叙事活动。

16、为11月15日的行风检查准备档案材料。

17、本学期派教师参加市教研室的组织的新课标培训活动三次：数学全部轮流参加，语文三名参加。18、12月5日开展数学同课异构听评课活动，安排四节课，莒县山城小学26位教师来参加活动。19、12月6日迎接省关工委视导检查，演练新教育汇报阅读节目，准备展室、档案材料等。20、组织市教科所征集的论文评选报送；组织新教育数字故事的评选报送；报送是教育学会征集的2011年度“教育科研成果”，我校报送三个，有一个入围到省级参评；

21、后村校长来我校学习，安排参加绿色课堂，参观学校特色教学等。

22、放假前的工作打算：

1、《星河》校刊印刷下发；

2、出台新一批绿色课堂评比方案，开始报名，准备下学期评比。

3、总结本学期工作，收集整理档案迎接年度督导检查；

4、学期教科研工作考核工作；

教科室工作总结修改 第2篇

崇尔乡中心校：杨军2010年12月16日

教科室工作总结

在各级教育行政和业务部门的关怀指导下，在学校班子的正确领导下，在全体师生的共同努力下，我校教科研工作依据区教育局教研室中小学工作安排意见，以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，从我校实际出发，坚持走“科研兴教，科研兴校，向教育科研要质量”之路。在管理、教育、教学中发现问题，通过科研解决问题，让教育科研真正为教学服务，为教师和学生更好地成长服务，从而推进课程改革，促进学校发展、教师发展、学生发展，努力提高我校教科研工作的实效，提高教育教学质量，全面提升学校的办学水平。

一、加强领导，完善校本教研制度。

校本研究强调学校是教学研究的基地，教学研究的重心应置于具体的学校教学情境之中，教学研究的问题要从学校教学实践中归纳和汇集。我们为此进一步加强了校本教研工作领导小组，由学校校长任组长，各中层班子成员、教研组长、学科骨干教师为成员，校教研室牵头设立了三个校本教研组：语文学科教研组、数学学科教研组、藏文学科教研组。明确了各校本教研组的任务，强化了校长、主任、教研组长、教师在校本教研中的职责，保证校本研究有序开展。

其次，我们进一步完善了校本教研制度，先后建立了理论学习制度、对话交流制度、备课制度、说课标准、听课制度、评课标准、课题研究制度、教研激励制度、检查制度、档案管理制度、校本教研经费保障制度、教学反思制度、交流制度等，并编辑出版了《新课改制度汇编》、《校本教研制度汇编》。通过完善校本教研制度真正落实教师参加教研活动有疑惑（提出问题），有专题，有中心发言人，保证教研活动时间，保证相关教研员参加，保证教研有实际的效果，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序，真正为教育教学工作服务。

二、开展师资培训工作，提高教师素质。

课改成败的关键在教师，我校充分挖掘人力资源，不断加强师资队伍建设，定期定时对教师进行培训，提升全体教师的综合素质。

1、理论性培训（1）积极参加交流、培训。学校一方面走出去，有计划地选派骨干教师参加铁布学区组织的教育交流培训。本期学校派各教研组组长及郎满措老师等参加铁布学区教研交流会，通过教师上课、为教师评课、与老师面对面地交流，老师们接受了先进的教育教学思想，获取大量信息，解决了教学上的许多困惑、问题，为教师提供学习提高的平台，有力地促进教师的专业成长。

（2）以制度代训。学校规定每位教师每学期至少学一本教育教学专著，每学期向学校推荐一篇经验文章，每学年写一篇科研论文或调查报告等，每学期不少于1000字的理论积累，提高老师的理论水平。

通过以上多种途径，落实对教师学习过程的有效管理和指导，促使教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识、新的思考，不断提升研究水平，提升综合素质，为深入进行教育科研奠定了坚实的基础。

三、立足校本，彰显个性创特色。

（一）狠抓“两个四”，提高教师课堂教学能力

“两个四”是指我校教研工作中的“四个一”和“四课”。“四个一”，即每月一次理论学习、一次集体备课、观看一次录像课、上一节研讨课。课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是新课程改革实验的主阵地。为了全方位地推进课堂教学实质性的改革，狠抓“四课”（研讨课、示范课、汇报课、赛教课），从“四课”中改变教学观念，改进教学方法，体现激励性评价，落实三维目标。“四课”即每月一次课改研讨课，每期每学科至少一次课改示范课，外出学习或新调来的同志必须讲汇报课，全体教师参加赛教课。学校课改指导小组在大范围听课的基础上，针对教师们在实施课堂教学中的不足、茫然与困惑，组织教师通过集体备课，安排专人上研讨课，探究如何用新的课程理念指导课堂教学，使教师们在探究中对教材的理解、教学的理念都有了质的飞跃和升华。在此基础上，要求教师在平时的课堂教学中认真实践，不断调整自己的课堂教学行为方式，以新课程理念为指导上好每天的常规课。每年再通过赛教课，给老师搭建展示自己的平台，激励教师创出自己独特的风格。

在上好“四课”的基础上，我们把“磨课”作为提升教师专业化成长的重要手段。要经营一堂真正意义上的“好”课，就必须经历一个反复打磨、反思、不断否定、不断超越的历练过程。一直以来我校把“磨课”被作为教学研究，深化课程改革的重头戏来抓。我校的“磨课”首先确定“磨课”内容，从目标、教材、流程、学情、细节等方面进行研磨,其次,从“准备——实施——总结”三个阶段进行三备三讲三反思，第三是从每学年每个科任教师的优质课赛教活动、教学开放周活动、送教下乡活动以及参与各级业务部门的研讨活动中进行“磨课”。

磨课活动的开展，使我校教师深刻理解了教材，学会了如何精选教学方法，锻炼了教师的“临堂”经验，更新了教师的理念，培养了老师们精益求精的品质，为老师们搭建了一个新课堂环境下专业成长的平台，有效地促进了素质教育和新课程改革工作，教学质量稳步提高，办学特色进一步彰显。本学期我校组织优质课赛讲活动十多次，讲课七十多节。我校先后向兄弟学校、向家长开放教学200多节次，此活动受到兄弟学校教师和学生家长的交口称赞，并被部分学校借鉴。

通过“磨课”，聚合一批人、锤炼一批人、发展一批人、带动一批人。磨课活动的开展，提高了我校课堂教学效益，使我校学生的综合素质也有了进一步提高。

（二）开发校本教材，促进学生个性发展

随着新一轮课程改革的逐步展开，根据课改精神的要求和课程改革工作目标，我们在完成国家规定的课程外，对新教材适时进行拓展，使之更加符合我校学生实际。实验初，我校及时成立了校本课程开发小组，制定了《校本课程开发方案》和《校本教材开发计划》。积极建设有学科特点和学校特色的校本课程，充分挖掘利用各种可供实践的校本资源和社区资源。结合学校特色，我校成立了兴趣小组，为学生搭建发展个性特长的舞台，拓展信息传递的窗口，让学生在参与活动中开阔视野，张扬个性，陶冶情操。

（三）加大课题研究力度，促进课程改革

我校结合实际情况制定教研专题，开展 “五化”系列课题研究活动。即问题课题化、课题行动化、行动反思化、反思成果化、成果应用化。目前，我校人人有课题，人人有研究。学校也确立了“民族地区小学学生自主学习研究”的课题。在9月初进行了本学期的课题任务，已经分布给各教研组，在11底将进行课题初阶段的研究完成工作，在11底也将收取各组的课题研究成果，上报至校教科室。

四、开展校内督导检查，及时查漏补缺。

1、检查集体教研与教师个人教研情况，查看教研手册记录、教师教案等；

2、检查教师上课情况，班子成员不打招呼随堂听课，并对教师授课情况进行打分评比；

3、检查教师作业布置和批改情况，查作业本；

4、检查教师执行教育教学法规情况，学生填写民意调查表，开学生座谈会；

5、督导检查结束，在全校的教职工会议上进行督导总结。

五、配合上级部门，认真搞好一切临时性工作。

本期以来，我校除主抓以上工作，使以上各项工作在有条不紊、紧锣密鼓中顺利进行外，我们还配合上级部门认真搞好一切临时性工作。开学初，我校迎接了商洛市电教馆检查“五进三不漏”的工作，配合省薄弱学科研讨会准备了一节汇报课，10月份接待了教育部艺术司来我校进行教育科研调查工作，11月份我校接受了省、市教育局教研室对校本教研工作的检查督导工作，促使上级部门的工作正常有序地运转，受到了上级领导的一致好评，为我校赢得了良好的声誉。

总之，我校通过以上各种活动的开展，锤炼了广大教师的能力，提升了广大教师的素质，促进了广大教师的专业化成长，涌现出一大批教科研排头兵；推进了学校教育教学综合改革，促进了教育教学质量的提高；促进了学生的全面发展，涌现出了一批批小能人、小巧手、小书法家、小绘画家，为高一级学校输送了大量高素质学生；提高了学校管理水平，加快了学校发展的步伐；推进了素质教育的进程，取得了显著办学效益；提升了学校品牌，产生了名牌效应。

“关注过程促发展，教科研工作谱新篇。”虽然我校的教科研工作取得了一定的成绩，但我们也清醒的认识到，这项工作是系统工程，我们的工作离新课改的要求还有很大的距离。崇尔小学有长期积淀的优良传统和求真务实、勇于创新的领导和教师群体。我们相信，在上级领导的大力支持下，在众多专家的指导下，通过全体师生的努力拼搏，崇尔教科研工作的明天会更加辉煌！

中小学教科室的职能定位 第3篇

中小学教育科研的基础在学校, 广大教师是群众性教育科研的主体, 学校教科室承担着带领他们走上教育科研发展的快速路、推动教育科研蓬勃发展的重要责任, 不仅应该存在, 而且要明确职能定位, 在以下六个方面做好工作。

一是制定学校教育发展规划。伴随教育“十二五”规划的到来, 学校教科室要对学校未来一个阶段的改革与发展做出制度性或政策性设计安排, 包括办学特色、文化建设、队伍建设、教育教学质量、校园安全等方面, 以引领学校发展, 提高办学质量。

二是进行学校文化设计。随着我市义务教育学校现代化标准达标验收工作的推进, 义务教育均衡发展得到落实, 今后学校的竞争核心是学校文化和品牌特色。教育科研要在学校文化设计、特色创建上提出方案。

三是开展科研培训。学校教科室要聘请专家搞讲座, 课程改革需要专家的引领;要组织校内培训, 如指导教师撰写教学反思、教育案例、论文、研究报告等;要组织教师外出学访, 到兄弟学校、外省市教育先进地区学访, 开阔视野, 借鉴经验。

四是负责课题研究。组织学校干部、教师申报国家、市、区、县级课题, 管理各级课题的过程研究、结题和成果评奖、推广工作。编辑课题研究的相关资料, 编辑课题研究专辑以及校刊、校报等。

五是培养名师。教育科研是促进教师专业成长的最有效途径之一。如建立教师成长记录簿, 按教师专业成长的不同阶段, 与教师共同商定发展目标;确定最近发展区, 制定个人成长规划, 梯次培养教师骨干队伍, 促进优秀教师迅速成长;尝试成立名师工作室, 使之成为名师孵化器。

六是推进课程改革。教育科研的主阵地在课堂, 何况课改本身就是一项实验研究, 要本着“问题即课题, 教学即研究, 收获即成果”的思路, 成立课题研究小组, 用科研引领教研, 使校本研究活动有主题、系列化, 让教师从“说教材”、“同课异构”、“课例反思”中提升专业水平, 提炼课堂教学模式, 提高教学质量。

当然, 要完成以上任务还要有相应的保障措施, 如建立学校科研工作网络, 由校长、主任、学科组长组成的组织网络和主课题、子课题、小专题课题网络;建立一套科研管理制度, 如课题管理制度、成果奖励制度、绩效工资科研考核办法;设立教育科研专项经费等。

借助教科室审议推动课程研究 第4篇

一、教科室审议的实录

（一）审议的背景

“去购物”是我园大班开发的新主题，在执教教师进行了充分的准备工作，确定了主题关键经验之后，接下来就是了解幼儿的已有经验，明确主题实施的方向。周末，教师通过“主题的一封信”请家长和幼儿进行一次真实、独立的购物，并用照片和文字的形式制作调查表，呈现购物过程中的行为、发现和问题。

（二）审议内容的确定

主题调查表为亲子调查，内容广且散，呈现出幼儿不同兴趣点和家长的不同价值取向。教师分析调查表后，发现幼儿购物地点有超市、商场、面包店等；问题也很多样，如付款方式、钱、商品信息等。面对如此复杂多样的信息，教师不知如何处理才能充分发挥主题调查表的作用和价值。该问题在班级和年级组都未得到解决，于是被提交到了教科室，教科室对该问题进行了价值判断：

1.“主题调查表的有效利用”是很多主题实施过程中都会遇到的问题，该问题也是很多教师的困惑，它是一个共性问题。

2.“主题调查表的有效利用”对主题实施有重要影响，决定着主题的发展方向，是一个非常值得探讨的问题。

（三）审议内容的聚焦

教科室与班级教师共同深入剖析该问题，将问题梳理为三个层面：

1.如何利用主题调查表了解幼儿的已有经验和兴趣。

2.如何利用主题调查表促进幼儿同伴间的学习，拓展经验。

3.如何利用主题调查表确定主题发展方向。

教科室将三个问题让参与审议的人员了解，并鼓励包括班级教师在内的人员查阅书籍、收集相关资料，并结合自身经验进行思考，形成自己的观点。

（四）教科室审议现场片段

参与本次课程审议的成员包括：实施该主题的两位班级教师1和2，教科室主持人及骨干教师A、B、C、D、E、F。参与审议的人员用资料和理论表达、解释自己的观点，同时聆听不同观点后吸纳有用的信息，重建自己对问题的看法，如：

教科室主持人：首先要明确幼儿分享主题调查表的目的是什么。

班级教师1：一方面是让幼儿分享观点，拓展经验，通过分享激发他们对主题的兴趣；另一方面，通过分享，教师能了解幼儿的已有经验和关注点，决定主题的走向。

教师A：分享首先要满足孩子表达的欲望，他们真实购物了，肯定有想法和感受要和同伴说一说，教师要让孩子充分表达。

班级教师1：嗯，我也是这么想的，但他们去购物的地点都不一样，关注的点也不同，我怕在过程中只有“表达”，没有“倾听”了。

教师B：这确实是个问题，如果孩子去的是不同的购物地点，他们的表达就没有办法让其他孩子产生共鸣；如果每个孩子都交流，花费时间太长，分享的价值和效率就大打折扣。

教师C：我认为，可以将孩子的调查表按照购物地点进行分类，这样就对孩子进行了分组，去相同地方购物的孩子还是会有类似经验的。

班级教师2：先按照类别分组，再进行小组分享，这是一个好办法。

教科室主持人：小组分享局限于小组内经验的交流，这样是否充分发挥了主题调查表对于同伴学习的作用呢？

教师F：我觉得小组之间也是需要分享的。大班的孩子具有一定的总结能力，可以每组选一个代表进行小组间的交流，如果孩子需要可以提供记录工具。

教师D：我认为还是需要给每小组一个方向，不能漫无目的地交流，如购物需要注意的事项等。

教科室主持人：孩子们去的购物地点不一样，那有没有什么是相同的呢？

班级教师2：其实孩子不管购买什么，基本流程是一致的，先寻找要买的东西，然后付钱、找钱，最后将东西带走。购物过程中注意事项也应有类似的地方。

教师E：如果购买商品不同，注意事项也有侧重点，这份调查表就关注了商品的生产日期和保质期。

教师G：我们可能还要关注分享调查表的目的之一是了解孩子的已有经验，这其中包括孩子的问题和兴趣。所以我觉得可以从问题入手，寻找物品、付钱等环节中，孩子们认为哪个环节是最困难的，困难是什么。

教师F：我同意G老师的意见，这样的思路比较清楚。了解孩子的问题所在，作为线索开展主题，顺应孩子的经验发展。

班级教师1：通过分享调查表，收集整理信息，进入主题。分享调查表也不是漫谈，是需要有一个线索，这样既满足了孩子的表达欲望，也让教师了解了孩子的经验和问题。

（五）回归课程实践，验证审议内容，进一步优化方案

教师们最终协商出一个分享主题调查表相对适宜的方案：将幼儿按购物地点进行分小组分享调查表，并给予每个小组记录下自己问题的机会。在集体交流时，从幼儿的问题入手，如孩子们认为“购物的哪个环节最有困难、困难是什么”。班级教师落实方案，验证方案的适宜性，教科室再组织进行现场审议，根据现场的效果分析，再次调整和优化方案。

（六）总结经验，以简讯形式进行全园推广

教科室总结审议及实践现场中的相关经验，同时查阅相关资料，进一步提升经验，并整理成册，以简讯的方式在全园进行推广，为教师提供借鉴。

二、教科室在课程审议中的作用

（一）参与课程实践，抽取真实问题

课程审议与课程实践紧密相连，因此教科室应全程参与到全园的课程实践中，不仅仅是作为指导者，提供实践方面的建议。也是观察者，通过观察更好地把握各年级组活动的价值，更好地平衡不同年龄段的活动。同时更加理解班级教师在课程实践过程中的困惑以及存在的真实问题。

（二）倾听教师想法，进行价值判断

倾听教师的想法，了解教师行为背后的真实原因。对教师提出的问题进行价值判断，确定问题是否是真实、具体的问题，确定问题的研究是否能推动课程研究的发展，确定该问题是否教师中存在的共性问题，确定该问题的难度是否需要教科室团队的审议才能解决。

（三）聚焦具体问题，鼓励教师学习和思考

在审议前给予教师思考的时间，鼓励教师围绕问题查阅相关资料进行自主学习，充实专业知识和经验，以学习促进审议的成效。同时激励教师在审议过程中积极贡献自己的智慧，在交流和碰撞的过程中相互吸收有益经验，不断提升自己的专业能力。

（四）来源于实践，回归到实践

课程审议的问题从课程实践中来，通过课程审议协商出适宜的行动方法之后，教科室一定要组织班级教师回到实践中进行验证，再通过教科室的力量进行现场验证，进而调整和优化方法。

三、推动课程研究的策略

（一）营造民主、平等的氛围

每位教师都拥有自己的日常经验和观点，课程审议中，她们之间经验和价值差异会让对话变得困难，教科室只有坚持平等对话的原则，营造宽松民主的氛围，才能让审议成为一个积极有效的平台，为教师们提供一个可以更仔细和清晰地表述观点的机会，并相互交流和吸收经验，促成观点的重建和优化。

（二）创造以审议带动学习的机会

课程审议的问题一定要能引发教师的思考，并鼓励教师发现学习的内容，提供机会让教师有目的地学习，让学习和审议形成良性循环，提升课程审议质量的同时带动教师的专业发展。通过审议，教师也更好地贡献自己的智慧，带动课程审议的有效开展。

（三）提升和辐射审议经验

教科室工作总结 第5篇

本学期，教科室工作继续高举教育科研发展与创新的旗帜，紧紧围绕教科室工作计划中提出的“规范、有效、校本、特色”四个关键词，积极开展“深化有效教学，提高教学质量”这一工作重点，不断提高教育科研在有效课堂教学中的“实战能力”，追求教育科研形态的“多元化”，倡导教育科研的“特色取向”，在改革实践中提升教育科研的层次与水平。大力倡导“教师即研究者”的理念，鼓励教师发现问题、分析问题、解决问题，在工作实践中不断反思，求真务实，与时俱进，推动了我校教科研工作向更高的层次的发展。

一、深化有效教学，大力推行教学行动研究。1.聚焦有效教学,深化行动研究。

本学期学校教科室引导教师着眼于改进教学行动、提高课堂教学有效性，继续大力推行行动研究，即“问题即课题”，引导教师以研究学生发展为中心，努力改进教学实践。（1）组织教师认真学习教育教学理论。学校下发《幸福与教育》人手一本，提倡集中学习与自学相结合，坚持每周教师集中学习一小时。（2）提倡教师自主学习。每位教师自主订阅一份教育教学报刊，让教师通过自学，结合自己教育教学实践，边学习、边实践、边反思、边总结，把教育科研知识的普及、应用贯穿于整个教育教学过程的始终。（3）倡导教师撰写教育日记、教学后记、教学案例与反思，教科室组织开展行动研究、教学日记、教学后记评比活动，要求40周岁以下教师都能参与。取得了较好的效果。2.开展有效课堂交流研究。

为了进一步推动有效课堂交流的开展，我们借鉴和学习洋思中学有效课堂教学先进经验，通过课堂交流改变教师的教学理念与行为，促进“有效课堂”的形成。本学期各级部教研组老师围绕有效课堂，积极探索,进行有效课堂的研究，于十月份进行了以“有效课堂教学观摩”为主题的课堂研究活动，各教研组老师对这两次课堂观察活动进行了深入的研究与总结，形成了共识，撰写了课堂观察报告，更主要的是老师们通过课堂观察，加强了自我反思，反思自己的课堂，不断改进自己的教学行为，努力提高自己的课堂效益。

二、规范课题研究过程管理，推进我校“十一五”课题的研究工作。

课题研究是教育科研的重要方式。为了更好地规范学校“十一五”课题研究过程

管理，学校教科室努力做好指导工作，召开课题组成员会，落实子课题的研究工作。坚持以科学发展观指导教育科研的创新，在课题研究中广泛运用行动研究法，体现“教学即研究”的“草根性”特征，在读书、实践与写作三者结合上推动教师专业成长，加强教学反思的指导与推广，使科研与教学真正做到了一体化。1.完善课题组考核机制，举办课题研究活动。

为了落实“十一五”课题的研究工作，学校教科室制定了学校教科研校级主课题管理制度，完善了课题组考核机制，按照要求对课题组实行任务划块，责任到人。组织课题组人员认真学习，落实课题研究，课题组成员围绕课题，举行研讨活动。

2.认真做好课题的申报、立项工作。

为了使我们的教师走上专业化发展之路，成为科研型的老师，学校积极发动和宣传好教师个人学年课题的申报工作，本学期，按照莱城区教研室的课题申报要求，动员全校教师，按级部、分学科，根据自己在课堂教学中的问题、困惑、感悟，积极撰写课题申报表，共撰写课题12个，经过层层选拔，高年级数学课题《“引领小学中高年级学生自主设计数学作业的探索”》，被立项为省级课题。其余的课题作为校级课题，进行研究，在今后将逐级选拔参与更高级的课题立项研究。3.规范课题研究过程管理和成果的整理。

本学期我们将行动研究的方式引入课题研究过程，围绕“人文教育”这一“十一五”省级规划课题，组织教师实实在在地参加课题研究，充分发挥市级骨干教师和课题组等为主力的学校科研队伍的核心作用和骨干作用，从而不断丰富课题研究的内涵。在研究的同时，我们重视阶段性研究成果的搜集、整理，撰写课题研究报告；重视成果的实践运用，促进科研成果的转化。学校教科室进行了总结，将本学期主课题研究过程资料进行了整理，装订成册，积极参加好各级组织的课题结题及相关评比活动。4.认真做好课题的结题工作。

我们共有5项课题被县级以上教科室列入学年立项课题。为了关注好教师的个人学年课题，教科室能积极主动与老师们加强联系，让课题进课堂，要求老师们对自己的课堂进一步加强自我反思与总结，认真撰写好课题论文和研究报告，在12—13学年课题研究成果评比活动中，我校省级“十五”课题“利用信息技

术提高学生素质研究”结题并获江苏省课题研究成果二等奖。领导和教师们在扎扎实实的课题研究与结题中不断提高教育科研能力，成就自我。学校在课题研究中培养了一大批骨干教师，促进了研究型教师队伍成长的速度，学校的办学水平、办学能力得到全面提高。

三、加强特色学校建设，打造学校教育品牌。

办学特色是学校丰富发展内涵，提高办学档次的必由之路。本学期，我们结合我校实际，从理论与实践的结合上提升我校特色学校的品位，努力寻求学校管理、教育教学、校园文化建设等方面特色的切入点和结合点，精心打造学校特色品牌，在内涵建设上求发展。通过特色文化影响学生，发展学生，发展学校。学校教科室一如既往地做好学校作文特色建设的有关工作。

积极开展好学生快速作文系列活动。这学期我们坚持把作文教学特色与建设书香校园结合起来，积极开展师生共读共写活动，让师生共读共写成为一种生活方式。本学期认真举办好学生限时快速作文活动，组织开展好师生共同参与的各项系列活动。在教师方面：学校积极推荐优秀教育读本，定期开展读书交流活动，读书演讲比赛；倡导教师写教后感、批改笔记，对自己的教学行为进行反思，对教学中的一些热点问题发表自己看法，对教育改革提出理性思考，为学校的改革与发展出划谋力。在学生方面：我们积极开展好藏书、读书活动，办好班级图书角，开展读书交流活动，打造书香校园。

四、加强教育科研的阵地建设，做好成果的总结与推广工作。

本学期我们重点以“阅读与写作”课题为载体，研究重点是进行听课、评课、研讨，做到课题实施与资料积累，整理分析同步，课题实施与学生发展、教师发展、学校的发展同步，课题实施与成果表达同步，重在做好教师的教科研活动，加强对课堂观察的研究，同时我们还发动教师撰写教育科研论文，取得了较好的效果。

1.着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文、成果评比。

本学期为中青年教师进行了论文撰写专题讲座，教科室将担负起收集、反馈信息的任务，及时把市级以上有关征文、论文、成果评比等信息传达到每个教师，由教科室对教师的论文、成果进行筛选，把好质量关，教科室积极向报刊投稿，本学期有40多篇教师论文获奖、发表。其中徐慧发表论文一篇，徐宝贵5篇论文

获奖，谢广玉、戴元琴两位老师各发表论文两篇。戴元琴老师获得市级优质课一等奖，2.加强综合实践活动小课题研究，成果丰硕。3.引荐作品，积极投稿，提高学生写作兴趣。

一学期来，语文老师在“大量读写，提早阅读”这一课题上，认真研究，培养学生的阅读和写作能力，学生的写作水平得到全面提升。先后组织一至三年级学生参与作文大赛，共有12篇获奖，一等奖2篇，二等奖1 0篇。

在新的学期里，学校教科室将以人为本，求真务实，一如既往为教师、学校服务，积极推动我校教育科研的发展与创新，更好地打造学校教育科研的品牌。

2013年秋学期

教科室工作总结

（2011—2012学年第二学期）

在即将过去的一个学期里，学校教科室认真贯学校工作计划的指导思想，提高教科研工作实效，为学校的可持续性发展提供科研保障和理论支撑，为教师的专业发展创设良好的研究氛围，指引科学的研究方向。坚持把教育科研作为提升学校教育水平的推进器，着力开创我校教育科研的新局面。现将一学期工作，做如下回顾：

一、制度保证，高效管理，以人为本追求实效

为激发教师参与教科研的热情，营造我校教育科研的良好氛围，着眼于教师专业发展共同体的建设，教科室以制度促管理，以考核促发展，以规范来引导，激励教师积极投身教研，使课改教研务实化常态化。开学初，教科室召开课题组长工作会议，对本学期教科研工作提出了明确的要求。会后教科室根据各级主管部门的计划及学校工作计划制定了教科研工作计划，各课题组结合各组的具体情况制定学期阶段计划 一切工作在刚开学就井然有序落实到位。

在电脑普及的今天，学校依然重视教师专业知识学习，每月四篇的理论摘抄活动按时汇总检查，以教师原生态积累，草根化思考促进教师在学习中不断进步。

教科室严格过程管理，进一步完善了教科室的各项制度，形成了自身的教科研管理体系，为课改的深度推进提供了保障。对学校现有课题进行了规范管理，定期组织教科研的专题活动，强化教师的教科研意识，课题研究分工到人，计划、总结、活动记录、资料搜集有课题组教师分别承担，做到定期检查，及时发布结果，并进行分析，表扬优秀，点明不足，提高了课题研究的针对性和有效性，不断提高科研层次，提升科研品位，努力使学校的科研逐步成为教育观念的思想库，成为教师成长的孵化器，成为师生不断提高的加油站。

二、课题引领，统筹安排，提高实效服务教学

上一学期学校一个市级立项课题、四个市级小课题、四个区级立项课题先后成功结题。目前学校还有各级课题11个涉及各学科，上一阶段的课题研究的硕果带给教师的专业成长让我校这一支充满活力又还稚嫩的科研队伍增添了研究的信心，课题研究热情高涨，在此基础上教科室制定了详实可操作的实施方案。

1、统筹安排 全面开展课题研究工作

定期召开备课组长会议，带领备课组长进行理论学习，更新领头雁的思想观念、教学方法；教科室每周安排一个课题组专项活动，并全程参加积极指导。在教科室的指导下，课题组长带领下，老师们扎实研课、上课及反思，积累资料，搜集物化成果，将课题研究落到实处，使教学模式具有更强的实用性和可操作性。为了让教师从不同层次、不同角度去思考、交流，提升科研能力，学校在教师广泛阅读，修炼内功的基础之上，加强深度研讨，继续以智慧论坛为平台，每月进行一次 “深度研讨，凝练智慧”教育智慧论坛沙龙活动。本学期组织全体教师就学校“学生综合素养培育”“校本教材使用最优化”“三组一体专业成长小故事”等热点话题展开研讨，以这种沙龙交流的方式表达自己的见解，倾吐自己的心声，仁者见仁，智者见智，在思想的碰撞和心灵的交流中不断迸发出集体的智慧，形成共识，为实现学校共同的愿景而努力奋斗，加快学校各项工作的推进。学校领导争取一切机会让教师走出校门外出学习参观，本学期外出听课的教师数达到90%，涉及每一门学科。

2、保证时间，继续探索三组一体活动策略

初中教师的工作忙碌而琐碎，为了确保教科研的时间，将教科研落到实处，本学期，学校继续探索学科组、备课组、课题组三组一体的策略。在学科组、备课组的学期活动流程中安排两次课题组的专项研究课活动，为各课题研究提供一个外显、展示的平台。每周进行的教研组活动，根据各学科的工作特点，结合新课程改革，针对学校精讲巧练课堂教学模式，展开教学策略与方法的研讨„„“在教中研，在研中教”，教研结合，把教育教学活动提升到新阶段，以提高课堂教学实效。

3、落实新申报市级课题开题论证，明确研究方向

教师并不是从事专门课题研究的专家，研究的热情固然重要，更需要专家的引领，帮助课题组老师解除困惑，更好地从事课题的深入研究。本着这样的目的，3月份我校新申报的市级重点课题《推进构建有效课堂》进行了开题论证。与会的市、县教研室的领导和专家对这一课题进行了论证，专家组指出把课堂作为课题研究具有较强的现实意义，学校以学生作为课堂的主体，把讲练有机结合的深入思考，以及明确指出教师要充分备好课，课堂讲解时间不能超过30分钟，课堂上给学生练习作业的时间不能少于10分钟的做法对于提高课堂教学无疑是有益的，这一课题具有研究的意义和价值。同时也提出研究中应调控好时间分配中硬性和弹性的关系，10分钟练习时间的处理可以多样化，要齐头并进，两手一起抓，抓扎实让研究成果真正为教育教学服务。

4、做好部分课题结题工作，展示课题研究成果

两年来在校长室、教科室和备课组长的共同努力下本学期我校省级课题《备课组有效性的研究》，市级立项课题《 品德课程活动化体系的构建研究》六个县级小课题《精心设计练习层次，提高学生对练习课兴趣》、《将传统（游戏项目）体育活动引入体育课堂》、《在音乐教学中加强民族传统文化知识的研究》、《集体备课与“同课异构”教研模式的研究》、《让学生敢于质疑问难-----有效提高英语课堂教学效率的研究》《结合高年级语文教材特点，指导学生有效开展课外阅读的研究》 等8个市、区级课题顺利结题，课题评定组专家赞誉课题研究成果鲜明，过程性材料翔实，有积极地推广意义。8个课题的成功结题让我们课题组所有成员更加坚定凭着我们不懈的努力，孜孜的追求我们课题研究一定会结出更为丰硕的果实，我们的每一个教师会借助这一平台更迅速地成长。

5、切实服务，组织撰写论文，促进教师理论素养的提升。

本学期教科室组织教师参加了省“教海探航”、“行知杯”、“蓝天杯”等各级教研部门组织的各种征文活动，为了能在征文活动中取得好的成绩，教科室及

时在校园网上公布参赛要求及注意事项，教师们撰写论文的积极性很高，论文的写作水平明显提高。

6、积极参加培训学习，更新教育理念

教科室除了参加了区教科室召开的教育科研专题会议，及时传达至各课题组相关同志外，还积极组织教师参加省、市、区的有关教学研究活动，先后组织了王瑛、朱婷、刘莉、朱月琴、董盈盈等同志参加省江浙沪教学联谊和区里的学科赛课活动均取得优异的成绩，并请来市青年教师评课比赛中获得一等奖的扬中实小的顾菲老师来我校执教《云雀的心愿》，以多种方式有力地提升了教师对课堂的驾驭能力。

三、成绩与问题共存

“三组一体”教科研模式在我校已经初现成效，也得到了教科室的和兄弟学校的认可，那么如何进一步将“三组一体”教科研模式更有效地运用到学科组、备课组、课题组常态研究中，形成较为成熟的理论和实践经验加以推广，以及教科室如何才能将一些特定的、专项的教科研工作交与适合的教师，教科室与教师之间怎样才能形成一个上下畅通的渠道，是需要研究的，也是新学年里教科研工作的落脚点。

教科室工作总结 第6篇

一、课题研究和成果方面

由于受到教师人员匮乏、信息闭塞等因素的影响，本期学校未能申报县级课题。这是我校学校工作的一个弱项，将在今后工作中有所突破。

本期我校有三位教师在论文（教学设计）评比中获奖，其中朱旭芳老师是省级奖，张扬老师和李炳高老师或县级二等奖。

二、继续教育方面

开学之初，教科室组织新教师进行上岗培训，使每一位新教师明确了自己的身份和地位，指导了备教辅批应注意的环节，对课堂教学中出现的问题提供了处理方法和建议。

本学期学校安排了11名教师参加国培，皆圆满完成了各自科目的学习培训，成绩全合格，其中朱六军老师的培训成绩优异，达到90多分。另外学校安排席智华老师到师大进行“启明工程”的国培脱产培训，安排罗险峰副校长到重庆江津中学进行校长学习。他们都在返校后与老师们进行了学习交流。其中席智华老师被评为“优秀学员”

骨干教师进行了二级培训。本期有政治骨干教师张扬老师对政史地组进行二级培训，有参加“启明工程”的陈群、杨佐华、席智华等三位教师组织数学、语文、英语二级培训。

三、教育技术培训

要求每个教师掌握现代教育技术，本期在远程室至少上四节课

（必须用多媒体来上）。对于不熟练的教师，学校分别安排傅智慧老师给与帮扶。教师之间也相互学习，取长补短。

四、校本教研方面

开学初各教研组制定出可供操作性的教研工作计划，并根据计划开展一系列的教研工作。主要有公开课，学生知识竞赛，演讲赛，作文比赛，书画、书法赛等。此外，艺体教研组组织了冬运会和元旦文艺演出，丰富了学生的课余生活。

教科室还开展了第四届教师优质课竞赛。一方面，老教师起了带动作用，如一、二等奖的获得者皆是老教师，他们熟练的教学技巧、驾驭课堂的能力得以真正体现，同时也对新教师起了很好的带动作用。另一方面，新教师也涌现出一些亮点，对教学的认真负责，在教学中不断的探究，采取新的教学方法，对课堂教学注入了新鲜血液。斩获三等奖的有三人，假以时日，他们必将成为我校教师的中坚力量。此外，我校田娟老师在全县老师“敬廉崇洁”演讲赛中获三等奖。

新的学期即将到来，面对工作中存在的问题，将加大工作力度，查漏补缺，不断完善。充分发挥教科室教研功能和继续教育的功能，进一步提高学校的教育教学，使我校的教育教学工作再上新台阶！

新景中学教科室

教科室工作总结 第7篇

过去的一学期里，教科室在校长室的正确领导下，在各年级、各教研组的大力支持下，扎实推进教学与科研管理，努力促进教师成长，取得了显著的成绩，现将一学期的工作简要汇报如下：

一、组织部分学科教学大比武活动，促进教师的专业成长

本学期配合市县教育局举办各学科基本功比赛的活动，结合我校的实际情况，成功举办了部分学科青年教师教学大比武活动。并推荐了一部分老师参加市县比赛，取得了显著成绩，其中李华平老师获得市基本功大赛一等奖，是我县初中数学组唯一一名获此大奖的选手，另外张志伟、张永银、付怀兵、苗学贵等老师获得市二等奖；

二、实施“青蓝工程”，加大青年教师的培养力度

青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校可持续发展的后备力量。青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的发展。本学期，结合我校实际情况，根据校长室的指示，教科室将“青蓝工程”作为一项重要工作强力推进，为青年教师提高政治素质、师德修养、业务能力，使之成为能独立承担教育教学工作的骨干提供了一个平台。本学期，教科室召开了三次关于青年教师培养的专项会议，每月检查一次带教工作的实施情况。此项工作也取得一定的成绩，范义如、颜廷好、戴华等老教师均能认真做好带教工作，成效显著，青年教师王康、杨敏、白卓等在县青年教师赛课中均获得大奖，另外平舒文、胡倩、张晓园、朱婷婷等老师的表现也较为突出。

三、加强集体备课，提高教学效益

学校高度重视集体备课工作，教科室和年级部每周都按时对集体备课的出勤、纪律等情况进行检查，有效地促进了集体备课的严格化、规范化，一学期里，集体备课基本上没有老师迟到、早退等现象。本学期，教科室还制订了《城西分校集体备课要求》，对集体备课的各个环节作了明确的要求。集体备课活动的有效开展，为充分发挥教学合力，进一步推进质量提升奠定了基础。其中张志伟、刘晓丽、邵亚林、李华平、张金海、胡源明、胥立武、祝景干等备课组长的工作认真，集体备课效果好。

四、鼓励撰写论文，促进教师成长

每逢省市论文评比，教科室都能精心组织，不断约稿、督促，使老师论文撰写的积极性大大提高。本学期，我校上报的教师参加省市县论文评比的论文数量达到近年的新高，在省、市、县论文或教案评比中获县一等奖以上的就有42人次，其中白卓老师获得了省师陶杯论文比赛一等奖，为我校历史上第一位获此大奖的老师，实现了零的突破，另外，马兆首、蔡宇平、胡源明、王超、朱明路、刘晓丽、刘青等老师的论文均在省市论文评比中获奖。本学期里，我校有76篇论文在省级以上报刊发表，其中陈学忠校长在国家核心期刊上发表了5篇文章，起到了较好的引领作用。

五、规范课题管理，营造科研氛围

为了进一步提升学校的教学教研质量，充分发挥课题的引领作用，教科室本学期在课题研究工作方面做了不懈努力，在暑假里就召开了两次专题会议，就课题的申报与研究工作进行培训、研讨，在各位领导、老师的大力支持下，我校课题研究工作取得了重大突破，陈必军校长主持的省级课题获准立项，陈学忠校长、霍永娥老师的两项市级课题已通过结题鉴定，另外，万成武、徐峰、李德云、张锋、刘青、陈广军等老师申报的十四项市级课题均已获准立项。

六、加强师资培训，提高教师素质

一学期里，教科室先后组织教师参加各级各类培训，其中我校承办的培训活动有：市教育局教研室面向灌云的初中英语学科送教培训活动，和省初中班主任（灌云班）网络培训，参训老师均能认真学习，并在教研组活动中进行交流，让所有老师分享学习成果，其中刘青、王康、胡宏亮等老师获市级优秀学员称号。

七、大力开展读书活动，丰富老师素养

本学期里，大力开展全校师生读书活动，成立了读书活动领导小组，制订了相应计划。要求定期撰写读书笔记。教科室对读书笔记组织了多次检查，并组织了相关考试，大力推动全校读书活动，很多老师重视读书，写下来不少质量优秀的教学心得。这些做法对提升我校教师文化水平和综合素质起到了很好的推动作用。其中李发中、周俊、任红玲、王艳梅、肖春秀、李红兄、房成玉、霍永娥等老师在读书考核中成绩优异，效果显著；

以上是教科室在本学期所开展的工作小结，下学期我们将继续继续抓好教研活动，加大对教研活动的检查、指导的力度。树立教师的学习意识和教研意识，鼓励教师书写教学论文和教学心得，提高教师自身的综合素质。进一步规范集体备课制度，使备课组发挥应有的作用，真正把集体备课落实到课堂教学中去。提高课堂教学的实效性。真正体现“以学生为中心”的新课程理念。继续抓好常规教学，在新的学期里，学校教科室将继续以人为本，求真务实，一如既往为教师、学校服务，积极推动我校教育科研的发展与创新，更好地打造学校教育科研的品牌。

灌云高级中学城西分校教科室