廉政建设工作的目标范文

廉政建设工作的目标范文第1篇

一、预防为主、综合治理”的方针和加强施工现场安全标准化的管理，落实安全生产责任制。企业必须建立起一支高素质和稳定的安全技术干部队伍，确保施工安全的顺利进行。

1、控制目标

(1)死亡、重伤、人为机械事故为零; (2)年轻伤亡率低于8‰; (3)无食物中毒;(4)创文明安全工地各项达标90%以上。

2、计划目标

(1)X月X日X月X日开展三级入场教育。

(2)X月X日X月X日开展施工现场100%戴安全帽，100%系安全带双百活动。

(3)X月X日X月X日开展“全国安全生产周”活动及上级部门开展的安全生产月活动，接受有关部门组织的文明安全工地验收及安全生产红旗工地检查，推动施工现场小责任区整洁，大现场文明标准化管理。

(4)X月X日X月X日开展架子搭设标准化、预防高处坠落专项教育和施工用电预防触电伤亡专项教育活动及文明施工教育。

(5)X月X月份开展小责任区整洁，大现场文明标准化检查活动，迎接下半年文明安全工地复查及验收。

(6)X月X日X月X日开展百日安全生产无事故活动，重点开展对“三宝、四口、五临边”雨期施工及冬期施工教育管理活动;

(7)X月X日X月X日进行安全生产总结，表彰当年安全生产文明施工管理先进集体与个人。

3、机构人员

(1)建立安全生产领导小组：以项目经理为组长，书记、执法经理为副组长，分包队长、工长、技术人员、安全人员等为成员，组成的现场管理领导小组。

(2)执法监督部下设安全组：设组长一人(安全人员按以下要求设置)负责对项目安全生产的管理和检查。

○12万平方米以下的工程设专职安全员1名;

○226万平方米的工程设专职安全员2名;

○3610万平方米的工程设专职安全员3名;

○410万平方米以上的工程设专职安全员4名;

(3)施工现场根据工程大小配备2-5人组成安全整改队,负责施工现场安全问题的整改。

(4)分包管理:分包单位100-300人必须有专职安全员一名;300-500人必须有专职安全员两名,每天到执法监督部由执法部长统一进行业务指导和管理。

廉政建设工作的目标范文第2篇

一、责任对象

本校全体教职工、各年级在校学生。

二、主要任务

宣传、贯彻国家有关安全的法

律法规和方针政策，对师生员工实施安全防范教育，不断增强安全防范意识，及时排除不安全隐患，防止事故发生，确保学校师生人身安全和公共财产不受损失。

三、原则

排除隐患，预防为主,常抓不懈，责任到人，确保师生安全。

四、管理目标

(一)事故控制指标：

l、造成师生人身死亡的重大责任事故为零。

2、学校重大消防安全责任事故为零。

3、学校师生责任事故重伤率0.5%。

(二)工作目标

1、班主任和课任老师应牢固树立安全第一的思想观念，将学校安全工作摆到学校管理工作中的重要地位, 掌握和自觉遵守现行的各类安全法律、法规和行业安全规程、规定，定期对学校安全进行检查，常抓不懈。坚持做到“一日一小查、一周一大查、一月一汇报”。

2、健全学校安全工作管理机制，安全管理机构、人员、设施、措施到位。完善学校安全管理制度，建立学生“一日安全常规”及安全工作检查、考核、报告制度，对学校教育教学工作中各个环节有明确具体的安全要求，并认真予以落实，同时建立健全学校安全档案。

3、坚持开展安全教育。通过安全教育让师生树立安全第一的思想，通过学校安全知识教育和进行安全技能训练，提高师生防范事故的能力和在紧急状态下自救、互救的能力。安全教育的内容包括正确的人生观、世界观、价值观教育，安全意识教育，安全防范教育(交通、消防、社会治安、食品卫生、传染病预防、自然灾害、预防触电、预防溺水和煤气中毒、校 内外活动等)。使师生达到相应的安全教育目标。

4、严格执行学校大型活动审批制度。学校组织的大型校外集体活动，必须报上级主管部门审批，审批请示附安全管理措施和责任人，提前排查不安定因素，提出预防的措施和应急方案，进行相应的安全教育。严禁组织学生参加扑救山林、森林火灾和防汛、防洪活动。

5、重视校舍的安全管理。要特别重视对校舍的监控，定期进行勘验检查，发观校舍险情立即停止使用并积极采取有效措施。因校舍改建、扩建、改变用途等引起负载变化或超过设计年限的，学校应书面上报主管部门。新建校舍未经质检部门验收不得使用。

6、要重视消防安全工作，处理好防火与防盗的关系。要根据《消防法》的规定，配合消防部 门定期对学校设施进行排查。学校实验室，仪器室、图书室、综合电化教室等 重点区域和教室、食堂、餐厅、宿舍等人员密集场所，按照消防规定配置消防设， 确保安全通道的畅通。

7、加强校园治安秩序管理，设专人分管校园治安工作，要昼夜值班，对重大滋扰校园治安的要立即向当地公安部门报告，并积极配合公安部门予以制止和处理。要加强对校园计算机网的管理，防止反动、色情、暴力等不健康的东西腐蚀学生。

8、加强教学环节的安全管理。学校实验室要健全安全操作规程并加强管理。对易燃、易爆、放射、剧毒物品按照有关规定严格管理。严禁闲杂人员出入实验室和仪器室。

9、要加强对体育设施、体育活动和学校卫生工作的管理。体育活动器械应符合体育活动安全要求，学校要关心学生身心健康，定期对学生体检。

10、加强交通安全教育。

11、加强饮食卫生的安全管理。要严格执行《食品卫生法》、 《学校卫生条例》、 《学生集体用餐卫生监督办法》严防食物中毒及传染病的发生。

12、学校不得组织学生参加 商业性质的庆典、演出等活动。

13、学校教职工要自觉遵守社会公德、职业道德。严禁体罚或变相体罚学生，对造成学生致伤致残、致死等严重后果的，要依法追究刑事责任。

14、学校发生安全事故要立即上报，采取有效措施控制事故的发展，查明事故的原因和责任人不得谎报、瞒报。

五、管理责任

各班主任、任课老师是安全工作第一责任人，全面负责安全管理工作。

六、奖惩办法

在安全管理工作中做出显著成绩的个人给予表彰奖励;对未认真履行职责，导致安全责任事故的，并给予通报批评;对因玩忽职守，失职、渎职而造成重大事故的，要上报依法严肃查处。

本责任书一式两份，甲乙双方各保留一份。责任双方应在责任书签字并盖章。

甲方：库尔勒市xx学校

廉政建设工作的目标范文第3篇

在2015年，公司发展了第一支内训师队伍，队伍成员来自于公司各部门，采用部门推荐的方式，推选出在部门内有丰富的专业知识并有一定培训经验的员工担当内训师。他们的主要职责是负责专业知识培训、部门内部的常规培训、新员工入职培训等。为提高内训师队伍的积极性，在当年教师节，评选出了优秀内训师并颁发奖品以资鼓励。

通过一年的观察发现，此内训师队伍拥有丰富的专业知识，但在培训需求分析、授课技巧、课程制作等能力上有所欠缺，部分内训师甚至缺乏培训别人的欲望。

在此基础上，首先，需要改进内训师的发展方法，从源头上把握内训师的质量，对现有内训师队伍进行梳理，甄选出新的队伍;其次，对内训师培训方面的相关技能进行提升，引进针对内训师的培训项目。

二、内训师的发展方法

公司现推行WCM(世界级制造)，其中人员发展的一项重要活动就是发展内训师队伍，结合标杆工厂的经验，形成了自己的内训师发展方法：

第一步，挑选潜在的内训师。重点考察内训师的能力包括：工作经验与教育背景、沟通技巧与培训能力、培训教材编制能力、专业知识结构;

第二步，培训潜在的内训师。引进TTT培训项目。重点关注项目实施前，通过培训需求调查，面谈等方式了解潜在内训师的技能缺失，确保提供针对性强的培训;

第三步，实践运用。要求潜在内训师准备教材，帮助他们组织实施培训，通过观察培训过程向他们反馈建设性意见;

第四步，评估和认证。协助潜在内训师做培训效果调查，将受训人的培训效果反馈准确传递给潜在内训师。最后，结合多方评估意见，对内训师进行认证，并输入公司内训师库。

三、TTT培训项目

为了取得较好的培训效果，公司决定与外部培训机构合作，洽谈了三家知名培训机构，最终选定其中一家进行合作。

在培训之前，为了全面的“摸清”潜在内训师的知识或技能缺失，人力资源经理与外部专家一起与潜在内训师代表进行一对一面谈，聚焦他们渴望从TTT培训项目中获得的支持。通过调研确定TTT培训具体实施方案。

邀请公司高管层参加“第一届内训师研修班”项目启动会，高管们在启动会上做出重要指示，充分体现了公司对建设内训师队伍的重视程度，也成功的引起潜在内训师对此项目的重视。同时，在会议上明确了培训目标、纪律要求，并签署了《学员承诺书》。充分的准备活动都为最后项目成功实施埋下了伏笔。

在培训过程中，一方面，设定了针对性强的培训内容，如理解培训师培训、培训需求分析、课程设计、授课技巧、微课程制作等;采用了丰富的教学形式，如讲师讲授、小组讨论、游戏互动、现场演练、问答思考及小组PK。另一方面，由于学员的全情投入，学员呈现出了不凡的表现：对知识渴求的求知态度、打破砂锅问到底的精神、激烈讨论中的思维碰撞、小组PK中不服输的意志，获得了培训老师的高度评价。

此培训项目内容中的一个亮点是微课制作，微课的意思是通过5分钟左右的语音视频，将工作中的一个知识点、一个流程或一个操作步骤传递给受训者。特点：短小精炼，直观易懂。培训中，首先，老师带领学员梳理培训需求，化繁为简，选出核心课题，拟出大纲;其次，介绍了微课件制作的方法，并通过优秀及失败案例演示，教会学员如何制作出通俗易懂的课件;最后，学员展示出微课件初稿，并在老师与其他学员的评点中不断修改，直至最好的状态。

在培训结束后，通过培训效果调查，培训满意度接近满分，学员对培训的主题、结构、内容、启发性及讲师的能力均满意。通过培训目标检查，学员超额完成培训目标：完成课件15个，目标为8个;课堂出勤率91%，目标为80%。最终输出25名合格的内训师。

项目总结会上，学员自信的展示自己制作的课件，并分享了心得体会。高管们对课件高度评价，并表彰了优秀学员，亲自颁上奖品。学员们士气大振，表示会将培训项目中学到的知识技能传递下去，制作出更多更好的课件。

四、内训师队伍建设规划

廉政建设工作的目标范文第4篇

一、智慧城市建设的战略意义

(一) 优化城市产业结构

基于现代社会信息和技术的发展, 智慧城市的建设以此为依托, 然后不断改进本城市经济的结构优化, 因为社会发展必然是要以第三产业为主要经济结构的, 而物联网或者互联网的发展并且不断带动其他产业的进步, 极大的提高我国的生产力水平, 促进社会进步。

(二) 创造新的经济增长点

在智慧城市的建设中, 以绿色发展、地毯发展和循环发展为着力点, 在十八大中又强调了生态文明建设的重要地位, 这些都不断促进城市经济发展向新的发展方向转变, 在此过程中, 必然会带动新的产业发展进步, 推动社会进步, 例如, 智慧城市的建设以物联网和云计算为基本的需求, 智能、生物、纳米等产业必然会迅猛发展。

(三) 提供均等的公共服务

在信息化的城市网络中, 信息是公开共享的, 居民获取信息更加方便快捷, 以及在一定程度上会享有平等的服务水平, 在交通、医疗、教育等方面均等的解决居民的日常生活问题。另外, 新兴产业的兴起还会带动社会的就业率, 缓解就业难题。

(四) 提高人们的生活水平

城市经济结构的转变必然会影响居民的消费状况, 随着生活环境的变化, 他们对于生活品质的要求也会越来越高, 消费需求会趋向多样性, 更加注重品质, 因此, 智慧城市的建设为居民的生活水平的高质量提高提供了可能, 并且在其过程中大大降低了产品以及服务的成本, 促进可持续发展。

(五) 改进城市的管理水平

我国传统的城市管理是以政府为主体, 多种监督方式并行, 效率提高空间有限, 智慧城市以信息网络为依托, 便于信息的发布及公众对政策的解读, 既有利于政府对社会问题及时做出反应, 也有利于居民反馈自己的需求, 推动社会管理。

二、当前智慧城市建设存在的问题

(一) 重项目轻规划

目前, 国家在智慧城市的政策方面还没有完整的法律体系, 只有部分对物联网、信息技术的等的规定, 导致在智慧城市概念一经出现就成为出现众多建设项目, 缺乏体系规划, 会陷入城市建设不断循环的怪圈。

(二) 沿袭传统建设思路

在智慧城市的建设方面, 各国都处于探索阶段, 没有成功案例可供参考, 因此只能在传统的建设基础上进行改变, 这必然会沿袭传统建设思路的模式, 存在众多不适应智慧城市发展的地方, 制约智慧城市的发展。

(三) 重模仿轻研发

智慧城市的研发需要大量资金和技术的支持, 但建设智慧城市的投资者多为中小企业。实力较为薄弱, 很难进行自主研发, 产品的创新性有限, 容易在制造的过程中留下隐患, 导致更大的挑战。

(四) 重建设轻应用

一些地方的部门为了更快的促进城市发展, 片面的进行智慧城市的建设, 一味进行建设却忽视了居民对于其的需求以及建设质量, 导致智慧城市缺乏配套的功能和设施, 完全是不合理的建设工程, 只会造成资源的浪费。

三、智慧城市建设的因素-行为-绩效作用

智慧城市的建设因素主要有城市环境、科技水平以及经济发展状况, 可以在获取基础数据的前提下, 建立线性回归模型, 对智慧城市的建设受影响因素进行数据的计量以及检验, 在其他量不变的情况下对某一变量进行试验, 得出智慧城市在经济增长中会存在哪些效用, 最终在不断的实验中得出影响因素对智慧城市的相关作用, 从理论方面促进智慧城市的健康发展。

智慧城市的建设尚处于初步阶段, 通过实证对智慧城市的建设提供依据, 从而为未来智慧城市的发展提供一定的参考, 在影响智慧城市的主要因素中, 不点进行对策实验, 获取数据, 探讨其可操作性, 以在智慧城市的成长中不断促进经济发展和社会的进步。

四、小结

本文首先分析了智慧城市建设的战略意义:优化城市产业结构;创造新的经济增长点;提供均等的公共服务;提高人们的生活水平;改进城市的管理水平以及当前存在的问题:重项目轻规划;沿袭传统建设思路;重模仿轻研发;重建设轻应用, 然后阐述了智慧城市建设的因素-行为-绩效作用, 虽然有部分理论, 但确实数据支撑, 后续会增加研究以获得更加及时有效的研究数据进行分析。

摘要：从2012年开始, 我国就开始智慧城市的建设, 然后在其过程中开始出现不断的问题, 因此, 促进智慧城市的可持续发展已经成为先关领域和部门重点关注的问题。本文首先分析了智慧城市建设的战略意义以及当前存在的问题, 然后阐述了智慧城市建设的因素-行为-绩效作用。

关键词：智慧城市建设,影响因素,目标绩效

参考文献

[1] 乔勇军.沈阳市智慧城市建设中存在的问题及对策研究[D].沈阳师范大学, 2018.

[2] 童佩珊, 施生旭.城市生态化与智慧城市建设耦合协调评价分析以厦门市为例[J].生态经济, 2018, 34 (05) :148-153.

廉政建设工作的目标范文第5篇

新时代背景下, 社会对高校学生的培养不仅在于知识的更新, 能力的增长, 还在于集体意识的提升, 凝聚力的增强, 自我成长与自我教育能力的提升, 而有效的班级建设管理有助于培养高校学生此类能力, 有助于促进高校学生的健康成长。在班级建设管理实践中, 本课题借助于课题研究发现目标管理法对于提升班级建设管理具有促进作用, 并进一步探索了运用目标管理法提升高校班级建设管理的策略。

二、目标管理法对班级建设管理的意义

随着社会经济的不断发展, 社会对人才的需求不断增加, 尤其是具备多方面能力的复合型人才, 更是社会需求的重点。在复合型人才的需求下, 高校学生的培养方向不再仅仅局限于教学领域, 有效的班级建设管理有助于促进学生的自我成长与自我教育, 有助于为社会发展打造多层次、全方位能力的复合型人才。在课题研究中, 本课题组发现目标管理法对于班级建设管理作用明显, 意义重大。

(一) 有助于培养学生的自我管理意识

在目标管理法的运用下, 班主任通过民主的方式, 制定班级统一的目标与制度规范, 并在班级建设管理中实行, 学生容易对班级管理目标产生信赖感与维护心理, 自觉对照班级管理目标纠正自身的不当行为, 维护班级的集体荣誉, 促进班级管理目标的实现, 这个过程有助于培养学生的自我管理意识, 促使学生对自我行为的约束能力与反思能力不断提高, 促使高校学生的自我能力水平逐步提升。

(二) 有助于促进班级管理建设质量的提升

在以往的班级管理中, 班主任往往采取严查高压的方式进行管理, 不仅容易激发学生的逆反心理, 还不利于提升班级管理质量。在课题研究中, 本课题组发现, 目标管理法的运用有助于激发学生对班级建设管理的参与兴趣, 有助于引导学生自觉修正自身行为, 促使班级学生增进凝聚力与沟通力, 提升班级建设管理的质量。

三、运用目标管理法提升高校班级建设管理的策略

在课题研究中, 想要进一步运用目标管理法提升高校班级建设管理的质量, 需要积极采取有效的策略。通过课题研究, 本课题组发现了以下几种运用目标管理法提升高校班级建设管理的策略, 具体包括:

(一) 以民主的方式制定班级管理目标

在课题研究中, 本课题组发现, 想要进一步运用目标管理法促进班级建设管理质量的提升, 需要注意以民主的方式制定班级管理目标。目标管理法的运用需要以高校学生对班级管理目标的认同感与执行力为基础, 因而在班级管理目标的制定中, 班主任要积极调动学生的参与意识, 以民主参与的方式, 在班级例会上, 统一制定班级管理目标, 从而激发高校学生对班级管理目标的接受度与认同度, 从而确保学生在班级管理中对班级管理目标的执行力度, 确保学生以班级管理目标指导自身行为, 自觉约束自身, 维护班级管理目标的实现。

倘若班级管理目标并非民主产生, 那么学生对班级管理目标的认同感就相对较低, 难以确保目标管理法在班级建设管理中的实质效果。

(二) 以引导为主, 促使不同学生依据班级管理目标设置自我成长小目标

在课题研究中, 本课题组发现, 不同的学生在目标管理法的应用中往往表现出不同的接受度, 这表明不同学生的特质会对目标管理法的运用起到不同的作用。为了进一步运用目标管理法促进班级建设管理质量的提升, 班主任需要在设置班级管理目标后, 以引导为主, 督促不同的学生依据自我管理情况, 依据班级管理目标, 设置自我成长的小目标, 推动学生的自我成长与自我教育过程, 促进学生自我管理能力的提升, 以此为目标管理法的运用打下坚实的基础。对于班主任而言, 其要积极认识到不同学生的自我管理能力存在差异性, 统一的班级管理目标难以促进每一位学生的自我成长, 在统一的班级管理目标下, 班主任要依据学生的不同特性, 引导其制定符合自身发展的小目标, 以阶梯目标的形式, 逐渐引导学生向班级管理目标靠拢, 逐步提高自身的自我管理能力, 促进班级建设管理质量的全面提升。

(三) 积极开展班级活动, 以班级活动增进班级管理成效

在课题研究中, 本课题组发现, 在制定了班级管理目标之后, 想要促进目标管理法的运用, 需要积极提升学生的班级集体意识, 促进学生对班级目标的维护与重视, 而积极开展班级活动, 有助于进一步提升学生的集体意识, 促进班级建设管理的成效发展。为此, 班主任要积极听取学生的班级活动意见, 设置固定的班级活动时间, 以丰富多彩、生动有趣的班级活动增加学生参与班级生活的兴趣与积极性, 激发学生对班级集体的认同感, 在班级活动中, 班主任要注入渗透目标管理法, 增加学生对班级管理目标的认同感与执行力, 促使学生在提升班级集体意识的同时, 自觉依据班级管理目标修正自身行为, 加强自我管理。

与此同时, 高校学生对班级管理目标的认同也会进一步激发学生的班级集体意识, 促使更多的学生积极参与到班级活动中, 从而进一步提升班级凝聚力, 提升班级建设管理的成效。

对于班主任而言, 其要积极认识到, 只有全面提升了班级凝聚力, 提高学生的班级集体意识, 促进学生对班级管理目标的认同, 才能够进一步提升目标管理法在班级建设管理中的应用, 而目标管理法的运用又会进一步促进学生对班级管理的认同与支持, 从而进一步促进高校班级建设管理质量的提升。

四、结论

通过课题研究, 本课题组发现, 目标管理法对于班级建设管理意义重大, 其有助于培养学生的自我管理意识, 有助于促进班级管理建设质量的提升。

在目标管理法的运用中, 想要进一步提升高校班级建设管理质量, 班主任需要以民主的方式制定班级管理目标, 以引导为主, 促使不同学生依据班级管理目标设置自我成长小目标, 积极开展班级活动, 以班级活动增进班级管理成效, 从而确保目标管理法的运用, 促进高校班级建设管理质量的不断提升。

摘要：对于高校而言, 有效的班级建设管理具有重要的作用, 其有助于进一步提升学生的班级集体意识, 促进班级交流, 推动学生的自我成长。本课题组在班级建设管理中发现, 目标管理法对于提升班级建设管理具有良好的作用与价值。本文立足于班级建设管理实践, 进一步探索了运用目标管理法提升高校班级建设管理的策略。本文旨在通过探索研究, 为提升高校班级建设管理质量提供理论基础与实践指导意见。

关键词：目标管理法,高校,班级建设管理

参考文献

[1] 谭湘龙, 张晓波, 宋东日.浅谈高校班级的目标管理[J].中国电力教育, 2009 (2) :131.

[2] 韩亚梅.高校班级目标管理的探索[J].安徽文学, 2011 (4) :232.

[3] 邵珥.浅谈班级目标管理[J].教育科学, 1999 (3) :36-37.

廉政建设工作的目标范文第6篇

一、创新创业教育现状分析

自1999年举办首届“挑战杯”开始, 创新创业教育进入了大众视野。国家推出了大学生创新创业训练计划项目和相关的政策制度, 教育部门、企业等举办的各种创新创业大赛的覆盖面和参与力度与日俱增, 随之而来的创新性技术、专利成果逐步迈向商业市场。一批优秀的创新创业教材的出版了推动了高校创新创业教育的蓬勃发展, 但当前高校的创新创业教育仍存在问题:

(一) 创新创业教育氛围营造不足

虽然许多高校已经将创新创业教育模块加入到人才培养方案中, 但存在创新创业教育定位不清晰、不准确, 偏重国家政策、相关法规等理论内容, 创新创业教育引导不足, 忽视创新教育氛围营造, 缺乏创新实践环境。学生受制于学习环境、资金、知识结构、社会背景等条件制约, 很少进行创新创业尝试, 主观参与意识不强。

(二) 创新创业教学效果不佳

当前, 高校的创新创业教育趋于形式化, 并没有形成科学规范的课程体系。创新创业核心课程缺乏, 创新创业教育形式采取讲座形式开展, 加之创新创业实践活动覆盖面不广, 创新创业教育质量难以保障, 无法与专业教育融合、渗透, 教学效果不佳。

(三) 创新创业缺乏专职师资队伍

目前, 一般高校并没有专职的创新创业教育团队, 普遍由专业理论课教师、思想政治辅导员等完成创新创业教育, 由于自身大多没有系统的创新创业教育背景和创业经验, 在创业指导能力严重不足。尽管专业教师专业背景深厚, 适合培养创新意识和创新能力, 但“照本宣科”的讲解和“纸上谈兵”的创业对学生的吸引力并不强。虽然不少高校选聘创业成功人士作为兼职教师, 并进行专题讲座, 但是并不能解决师资力量的薄弱问题。

二、创新创业教育体系建设内容

大学生创新创业教育体系的建设主要包括:

(一) 构建科学规范的创新创业课程体系

创新创业教育的课程体系不仅仅局限于理论教育, 还包括第二课堂、创新创业训练计划项目、创新创业大赛、科技竞赛、综合社会实践、社团文化活动等。其中, 创新创业基础理论教育安排在大一, 大二年级开始传授创新创业相关的核心知识课程, 大三开始将专业教育与创新创业教育的有机融合, 形成一个密不可分的课程体系。同时通过参与各种创新创业实践活动, 来进行创新项目的设计、实施、管理和运营或者模拟创业。

(二) 构建实施大学生创新创业实践体系

大学生创新创业实践体系主要包括专业创新实践拓展教学和校内外创新创业实践活动。其中, “专业创新实践教学”依托实验室, 创新中心, 使学生在教师指导下边学习, 边实践, 完成各种创新性实践项目, 实现理论知识的掌握和应用。“校内外创新创业实践活动”借助于第二课堂、社团活动、科技竞赛活动等载体, 使学生学到的创新能力得到实践。

(三) 完善运行管理机制

建设专职师资队伍, 要求教师定期参加创新创业教育培训。加大创新创业投资力度, 加强舆论引导和典型宣传, 基于“项目管理”组织创新创业实践活动。狠抓创业创业教育队伍建设, 指定学校、学院分管负责领导, 并将创新创业教育纳入日常管理工作。学工口负责创新创业实践活动组织, 专职教师队伍负责创新创业指导, “以赛代练”促进大学生综合素质提升。

三、创新创业能力培养措施

为激发大学生积极创新, 培养创新意识和实践能力, 创新创业教育改革的具体的研究方法和措施如下:

(一) 教学口与学工口的互动指导

通过教学口和学工口的一体化互通、资源共享, 可以取得1+1>2的效果, 创新创业实践项目采用“创新指导教师+思想政治辅导员”的指导团队, 两类教师功能互补, 为学生提供有力的帮助和支撑。

(二) 多重手段激发创新创业兴趣, 以赛促能

加强与企业联系, 与企业开展合作, 建立多层次的创新创业实践基地、实训中心。支持并鼓励学生参与各种创新创业展览、讲座、竞赛等活动, 引导学生在实践中发现问题, 找出对策, 实现创新。以赛促学, 以赛促能, 提高大学生创新思维和综合能力。

(三) 大力推进创新成果转化

整合学校资源, 提供经费资助, 支持并鼓励大学生参加创新创业实践, 申请发明专利、实用新型专利, 奖励创新成果转化项目。有创新成果的同学在奖学金评定和保研中进行适当加分。

(四) 培养创新创业师资队伍

定期开展创新创业教育师资培训, 培养创新实践型教师;密切关注行业动态, 加强师资队伍与企业联系, 吸收创业成功人士、企业技术、管理人才加入师资队伍。

四、结语

在高校的创新创业能力培养的过程中, 应当改进并完善创新创业教育体系。注重激发学生潜能, 强调理论与实践相结合, 使学生能拓展思路, 解决工程实际问题, 实现创新。

摘要：本文分析了创新创业教育的现状, 指出了在新形势下创新创业教育体系建设的内容, 探索了创新创业理论课程体系建设方法与措施, 实践表明, 该措施可以有效提升大学生工程创新能力, 提升就业竞争力。

关键词：创新创业,教育体系,能力导向

参考文献

[1] 穆亚荣.我国高校创新创业教育的现状和改革发展策略研究[J].教育文化, 2015 (9) :244-245.

[2] 张敏, 鞠春华.大学生创新能力培养的研究[J].教育探索, 2013 (9) :105-106.

[3] 冯晓星.研究高校的创业教育以及创新型人才的培养分析[J].学生管理, 2015 (3) :267-268.

[4] 姚旭东.加强课程设计强化创新能力培养[J].中国大学教育, 2011 (6) :PP57-68.