聋哑学校体育教育论文范文

聋哑学校体育教育论文范文第1篇

2012年信息学院青年志愿者协会

三五雷锋月系列活动

之“走访聋哑学校”

策

划

书

- 1 -

每年的3月5日都是雷锋日，而3月更是掀起学雷锋、做雷锋高潮的雷锋月。为响应党和国家的号召，为更好地学习、实践雷锋精神，彰显其所倡导的奉献理念，我院志协特地举办“三五雷锋月”活动， 以此来发扬雷锋精神，丰富雷锋精神新时代的内涵。而“走访聋哑学校”是我们此次雷锋月活动的项目之一。

这是一群特殊的孩子，有着鲜为人知的辛酸故事，这是一所特殊的集体，点亮每个孩子心中的灯，引领着这些孩子走向希望。 “关爱聋哑孩子，贡献一片爱心”。爱不是一时随意的告白，爱是心与心的对话，是真实感人的行动。雷锋学习月来临之际，我们希望利用这次机会走进聋哑学校，带着我们真诚的关怀去关爱这些孩子，让我们用实际行动来表达这个世界充满爱，尽自己的绵薄之力，为孩子们带去心的温暖，播撒爱心。

二、活动目的、意义和目标

1、弘扬雷锋无私奉献的精神，让我们把雷锋精神以具体的行动表现出来，让我们可以感受到做好事与辛勤劳动后的愉悦，增加大家的团队合作能力和成员之间的友谊。

2、充分展示当代大学生朝气蓬勃、健康向上的精神风貌，为人民服务的精神，促进我校精神文明建设。

3、希望通过本次活动，让聋哑学校的师生们感受到我们科院学生的一片爱心，让大家感受到雷锋精神永存不朽。

三、活动主题

让温暖无处不在

四、活动时间

2012年3月25日

五、活动地点

六、参与人员

浙江科技学院信息与电子工程学院志协部分成员

浙江科技学院魔术协会部分成员

七、资源需要

气球若干，绑气球用的彩带，硬彩纸(做“心有灵犀”游戏环节的卡片)，游戏环节的奖励 小礼物若干，要赠送给聋哑学校同学们的本子、零食等，纸笔，横幅(横幅主要内容为：我们都一样，走进聋哑世界，感受无声世界)

Ⅰ、活动前期

⑴、策划部在活动前写好详细的策划书，保证活动的顺利进行。

⑵、外联部负责联系好聋哑学校。

⑶、公益部为聋哑学校的同学们准备一些小礼物。

⑷、宣传部做好宣传工作，使更多人知道并关注此次活动，使爱心倡议深入人心。(横幅或海报等)

⑸、让志愿者中较有表演天赋的同学提前准备好时长五至十分钟的哑剧表演(可以上网查视频资料，模仿表演)。

⑹、选好一位同学做活动主持人，要写好主持稿并准备好主持工作。

⑺、指定两位同学合作做PPT，结合活动主题和活动开展顺序，做得精美一些，要有背景音乐。

⑻、魔术协会的成员事先准备好魔术表演，在活动当天带好魔术要用的道具。 ⑼、宣传部准备好“心有灵犀”游戏环节的写有名词的卡片。

Ⅱ、活动期间

⑴、活动当天所有参与人员早上八点在正门集合，15分钟后集合完毕。

⑵、游戏环节：

①、手语表演

形式：青协志愿者进行哑剧表演。

目的：拉近与聋哑学校同学的距离。

②、踩气球

形式：当场选出十名同学，男女各半，一男一女搭配，其中一个人左脚捆绑二至三个气球，另一个人右脚捆绑二至三个气球，比赛时始终要牵着手。在比赛开始后，互相踩其他人的气球，并保持自己的气球不破，或破得最少的则胜出。胜出的两人奖励小礼物。

目的：活跃现场氛围。

③、魔术表演

形式：魔术协会成员表演精心准备的魔术。

目的：与同学们产生互动，带来不一样的乐趣。

④、心有灵犀

形式：互动形式，两人一组，面对面站着，中间隔的距离远一些。给A看事先写在纸上的名词，然后让A用肢体语言表演给B看，让B来猜表演的是什么东西。猜对一样得10分，在规定时间内按得分高低排出一二三名，分别奖励小礼物。

目的：锻炼同学们的肢体语言交流能力，聋哑学校的孩子们更需要较强的肢体语言交流能力，以便与他人沟通。

⑤、魔术表演

形式：魔术协会成员表演精心准备的魔术。

目的：与同学们产生互动，带来不一样的乐趣。

⑥、两人三足

两个人捆两只脚，一起走，谁先到谁赢

⑦、夹气球跑

两个人一组，背靠背，中间夹一气球，各小队比赛

⑧、气球留念

对你感兴趣的对象在气球上写下祝福的话，作为留念，亲手送给他，一个人可送出多个

⑨、集体离地拍照

形式：所有同学站在一起，由一个人发口令1-2-3，当喊到3时所有同学都向上跳起，此时摄影师将对同学们进行拍照。

目的：享受最后的成果。

⑶、要有专门的技术人员负责拍照记录，并写新闻稿。

⑷、时间允许，可以向聋哑学校的同学学习简单的手语，增进感情，也方便我们志愿者以后与聋哑人士的交流，给他们更多的关爱。

⑸、临走时，向聋哑学校的同学们赠送本子、零食等。

Ⅲ、活动后期安排

⑴、办公室做好活动总结工作，总结此次活动的得失，争取下次活动能办得更好。

⑵、写好的新闻稿和当天拍摄的照片一块发到志协网站上去，让更多的人了解志协，了解三五雷锋月。

九、经费预算

硬彩纸 10，气球及彩带15，小礼物以及本子、零食等 100，横幅或海报 20-30

十、活动中应注意的问题及细节

⑴、前期准备过程中,认真宣传,加大宣传力度。

⑵、整个活动过程，活动人员，听从安排，注意安全。

⑶、与聋哑学校的同学交流时，避免用伤及自尊的语言。注意友好相处，彼此认真对待。

⑷、宣传部人员认真做好照片采集工作，务必真实准确地记录每一个精彩瞬间。

⑸、参与人员应佩戴志愿者帽，志愿者牌。

⑹、活动过程中应时刻注意个人及志协的形象，做到以礼待人，要有组织。

⑺、在没有经过老师的允许下，不可私自带他们外出。

⑻、着装应得体大方朴素。女生不能穿高跟鞋，不化妆。男生不要有奇装异服出现。

⑼、游戏环节要注意控制在两小时之内。要有专员负责计分、裁判、颁奖、组织等。

⑽、来回路上要注意安全。

十一、预期效果

相信经过本次爱心活动，让温暖无处不在。我认为此次志愿者服务将会得到不小的收获，我们为他人带来了快乐，也为自己带来了快乐，我希望这样的志愿者服务越多越好。同时也呼吁人们关注社会弱势群体，关爱聋哑人群，展示了当代大学生的良好形象。

活动主办：浙江科技学院信息与电子工程学院志愿者协会

聋哑学校体育教育论文范文第2篇

活动地点：江夏区聋哑学校

策划人 联系方式：

总负责人： 联系方式：

活动背景：近期爱心社开展了“手语角”品牌活动，并取得了圆满成功，学生学会了基本手语;同时爱心社历年以传承爱、传播爱为宗旨;六一儿童节即将来临，爱心社想到了“手拉手，共普无声乐章”活动。

活动目的：此次活动，既能让广大聋哑儿童感受到社会这个大家庭所给予他们的温暖与关爱，并愉快的度过属于他们自己的节日;同时，也能号召更多

的大学生了解并关注这一幼小的弱势群体，给予他们更多的勇气与爱;还可将手语这一独特的语言广泛传播，让聋哑人不再孤单。

可行性分析：

1、爱心社近期连续开展了三次手语角活动，都学会了基本手语，能够与聋哑人进行简单的交流，同时，爱心社成立了一支助残队，能更好地为残疾人服务;

2、爱心驿站拥有足够的能力获得礼物赠与聋哑儿童;

3、公益活动对于广大学生有很大的吸引力和号召力;

4、江夏区聋哑学校离江城学院很近，无需车费;

5、爱心社与江夏区聋哑学校交往多次，并且此项活动与爱心社宗旨相符。

活动内容：前期准备：

1、love gather委员会：2428号，收集捐赠礼物，包括驿站赠与部分礼物。

2、秘书部：28前统计出去聋哑学校的人员名单，并于31号前统计好礼物。

3、宣传部：于24号前在各宿舍楼下写通知，爱心社六一将去聋哑学校，愿有爱心的同学送去祝福与礼物，望各位同学积极捐赠，可以是卡片、图书、玩具等等。地点在二栋楼下江城爱心驿站，截止时间是30号。

在28号另通知“聋哑学校之行”的时间、地点。

4、网络信息部：28号前初步制作好ppt，30号最终完成ppt的制作，主题及各个环节的介绍，游戏“看舞传花”的规则说明：一个人跳舞，其他人传花，待舞停了后看花落在谁手上，这个小朋友站起来用手语进行自我介绍，并表演一小段节目。我们的喜养羊就给给这位小朋友送上礼物)。

5、实践部：在24号前与聋哑学校联系好，达成共识，确定表演时间、地点及校方所出的节目，申请好投影仪等移动设备，此外需计算行程时间，还需沟通好一两位手语老师以协助翻译。并于30号前借好喜羊羊的服装道具。

阶段负责人：

中间环节：

1、主持人介绍ppt。

2、播放30分钟的动画片《猫和老鼠》)。

3、节目环节介绍，游戏“看舞传花”规则说明并进行此项游戏：一个人跳舞，其他人传花，待舞停了后看花落在谁手上，这个小朋友站起来用手语进行自我介绍，并表演一小段节目。我们的喜养羊就给给这位小朋友送上礼物。50分钟。

4、《最初的梦想》手语舞蹈表演，3分钟

后期跟进：

1、总负责人召开部门会议，各部门做出总结，秘书部负责记录。

2、网络部将合拍照片上传于校园网及爱心社博客中，并将其洗出以作宣传之用。

3、宣传部出一个小宣传板简要展示此次活动的内容，贴上相关照片写出此次活动的意义。

4、love gather委员会不定期地向聋哑学校捐赠一些募捐而来的物品。

阶段负责人： 联系方式：

活动参加人数：待定

经费预算：

效果预测：和儿童们一起互动，我们会看到许多的笑脸，虽然我们都是无声的，但我们的内心是激动的;孩子们以及去聋哑学校的成员们都会对这次活动感到开心满意。

突发事件：预测：儿童在十一点就要回家;在我们之前有另一个学校慰问聋哑学校

处理措施：我们举行一个小时的互动游戏环节;和这个学校协商，按计划进行。

备注：活动期间不可拍照，只能最后合影一张。

“我和青春有个约会”

志愿者活动策划书

一.活动目的

通过本次志愿者活动，让两校的同

学们增加交流，青春路上相伴成长，趣享快乐。

二.活动时间及地点

2014年12月08日9:00-11:00，福建省南平市聋哑学校。

三.活动内容

1.棋类活动。 2.羽毛球比赛。 3.乒乓球比赛。 4.跳房子。

5.真人大富翁。

四.指导老师

姚洪兵、翁和、范玉雪

五.出行名单

杨国键 高二班张煜暄 高二班 刘雯鑫 高二班范美薇 高二班 叶子莹 高一班黄心蕊 高二班 陈蕾 高二班陈霖 高二班 陈诗敏 高一班 陈雅萍 高二班江茹虹 高二班黄艳桦 高二班 江智林 高二班张 倩 高一班 杨文锋 高一班

叶琳花 高一班 毛丽婷 高一班潘幸雯 高二班 叶颖怡 高一班饶贤昊 高一班 陆婉珊 高二班叶御威 高二班 谢文娟 高二班谢艺超 高一班 张家宝 高

一班陈明泽 高二班 叶序航 高一班 游阳雪 高一班 许茹琳 高一班 陈晞娴 高一班

赖明敏 高一班 江宇帆 高二班 詹颖琪 高一班 张智琳 高一班 陈梦圆 高一班 黄霖芳 高一班吴旺鑫 高二班 李祖捷 高一班 葛增中 高一班 周钰玲 高一班 梁京港 高一班 薛佳敏 高一班 陈娟 高二班 周媛媛 高二班 黄佳倩 高二班

- 1____________________________________________________________________

黔西南民族职业技术学院水利电力工程系

青年志愿者协会

策

划

书

水利电力工程系青年志愿者协会

2014年4月15日

一、活动主题：对聋哑学校献爱心活动

二、活动目的：用青年志愿者的实际行动帮助聋哑学校的

同学们改善学习环境给他们送去温暖，为今后志愿者活动打好基础。

三、活动的内容：

1.时间：2014年4月16日早上8：00中球场集中

2.地点：聋哑学校

3.人员：青年志愿者全体干部及其世青社

四、活动议程：

1.联系活动单位并获得本校老师批准

2.对聋哑学校进行卫生打扫

3.给同学们表演相关的文艺节目

4.和同学们进行沟通交流

5.与聋哑学校师生合影留念

6.向老师同学告别

7.组织全体志愿者干部反回，并严格做好考勤

五、总结：对这次活动进行总结，提出建议和意见取得了

什么成效，有什么不足之处吸取这次的缺点进行总结。

水利电力工程系青年志愿者协会2014年4月15日

聋 哑学校交流活动策划书

石化团委10

一、 活动名称：爱让我们在一起

二、 活动时间：2014年3月27日

三、 活动地点：延安市聋哑学校

四、 活动背景：

聋哑儿童作为社会的特殊群体，应该被人们关爱和呵护，作为新时期的当代大学生，响应党的号召，更要尽己所能帮助那些孩子们，通过与聋哑学校的学生做游戏，用纸条交流等形式，加深大学生与他们的情感交流，充分发挥大

学生的条件，让孩子们充分的了解和感受到社会的温暖。

五、 活动目的：

希望广大团员借活动之际，传递爱心，感受生命、了解美好生活的来之不易，以此增进对建党90周年教育与感召。

六、 准备工作：

1. 前期准备

a) 4月1日~3日 联系聋哑学校领导，老师，协调确定活动具体时间，流程和参加人员。

b) 通过团支书，班委在班级广泛宣传，收集大家对于此次活动具体内容的好的建议和意见。

c) 请聋哑学校老师对我们进行简单手语教学，方便活动过程中的交流。

d) 安排一分会工作人员，分成各个小组，如打羽毛球组，打篮球

组，做游戏组，纸条交流组，维持秩序组。

2. 后期宣传

友好交流的一对搭档可以进行照

相活动，后期由延大学生把照片送给聋哑儿童，并附上自己的姓名及联系方式还有对聋哑儿童的美好祝福，与孩子们互留联系方式，建立长期交流机制。

a)

七、 活动流程：

1. 所有参加人员八点在二大门集合，以各班为单位整队，八点一十出发，步行三十分钟到达聋哑学校。

2. 由聋哑学校的管理人员向聋哑儿童介绍此次活动参与者和活动目的。

3. 让延大学生与聋哑儿童自由交流，互相了解。

4. 分别准备跳大绳、打沙包、老鹰抓小鸡、羽毛球、贴人等集体游戏，大家自由加入自己喜欢的游戏，玩一段时间后也可以加入其他游戏。

5. 表演哑剧和手语操，之后大家自愿表演。

6. 进行两人三足篮球运动比赛

7. 进行许愿瓶活动。

8. 合影留念。

9. 带队返校。

八、 活动预算：

220元

九、 参加人员：

化学与化工学院石化10全体同学、煤化10全体同学、生命科学学院生技术10。

浙江科技学院 信息与电子工程学院 青年志愿协会

2014年信息学院青年志愿者协会

三五雷锋月系列活动

之“走访聋哑学校”

策

划

书

- 1 -

每年的3月5日都是雷锋日，而3月更是掀起学雷锋、做雷锋高潮的雷锋月。为响应党和国家的号召，为更好地学习、实践雷锋精神，彰显其所倡导的奉献理念，我院志协特地举办“三五雷锋月”活动， 以此来发扬雷锋精神，丰富

雷锋精神新时代的内涵。而“走访聋哑学校”是我们此次雷锋月活动的项目之一。

这是一群特殊的孩子，有着鲜为人知的辛酸故事，这是一所特殊的集体，点亮每个孩子心中的灯，引领着这些孩子走向希望。 “关爱聋哑孩子，贡献一片爱心”。爱不是一时随意的告白，爱是心与心的对话，是真实感人的行动。雷锋学习月来临之际，我们希望利用这次机会走进聋哑学校，带着我们真诚的关怀去关爱这些孩子，让我们用实际行动来表达这个世界充满爱，尽自己的绵薄之力，为孩子们带去心的温暖，播撒爱心。

二、活动目的、意义和目标

1、弘扬雷锋无私奉献的精神，让我们把雷锋精神以具体的行动表现出来，让我们可以感受到做好事与辛勤劳动后的愉悦，增加大家的团队合作能力和成员之间的友谊。

2、充分展示当代大学生朝气蓬勃、健康向上的精神风貌，为人民服务的精

神，促进我校精神文明建设。

3、希望通过本次活动，让聋哑学校的师生们感受到我们科院学生的一片爱心，让大家感受到雷锋精神永存不朽。

三、活动主题

让温暖无处不在

四、活动时间

2014年3月25日

五、活动地点

六、参与人员

浙江科技学院信息与电子工程学院志协部分成员

浙江科技学院魔术协会部分成员

七、资源需要

气球若干，绑气球用的彩带，硬彩纸，游戏环节的奖励 小礼物若干，要赠送给聋哑学校同学们的本子、零食等，纸笔，横幅

ⅰ、活动前期

⑴、策划部在活动前写好详细的策划书，保证活动的顺利进行。

⑵、外联部负责联系好聋哑学校。

⑶、公益部为聋哑学校的同学们准备一些小礼物。

⑷、宣传部做好宣传工作，使更多人知道并关注此次活动，使爱心倡议深入人心。

⑸、让志愿者中较有表演天赋的同学提前准备好时长五至十分钟的哑剧表演。

⑹、选好一位同学做活动主持人，要写好主持稿并准备好主持工作。

⑺、指定两位同学合作做ppt，结合活动主题和活动开展顺序，做得精美一些，要有背景音乐。

⑻、魔术协会的成员事先准备好魔术表演，在活动当天带好魔术要用的道具。 ⑼、宣传部准备好“心有灵犀”游戏环节的写有名词的卡片。

ⅱ、活动期间

⑴、活动当天所有参与人员早上八点在正门集合，15分钟后集合完毕。

⑵、游戏环节：

①、手语表演

形式：青协志愿者进行哑剧表演。

目的：拉近与聋哑学校同学的距离。

②、踩气球

形式：当场选出十名同学，男女各半，一男一女搭配，其中一个人左脚捆绑二至三个气球，另一个人右脚捆绑二至三个气球，比赛时始终要牵着手。在比赛开始后，互相踩其他人的气球，并保持自己的气球不破，或破得最少的则胜出。胜出的两人奖励小礼物。

目的：活跃现场氛围。

③、魔术表演

形式：魔术协会成员表演精心准备的魔术。

目的：与同学们产生互动，带来不一样的乐趣。

④、心有灵犀

形式：互动形式，两人一组，面对面站着，中间隔的距离远一些。给a看事先写在纸上的名词，然后让a用肢体语言表演给b看，让b来猜表演的是什

么东西。猜对一样得10分，在规定时间内按得分高低排出一二三名，分别奖励小礼物。

目的：锻炼同学们的肢体语言交流能力，聋哑学校的孩子们更需要较强的肢体语言交流能力，以便与他人沟通。

⑤、魔术表演

形式：魔术协会成员表演精心准备的魔术。

目的：与同学们产生互动，带来不一样的乐趣。

⑥、两人三足

两个人捆两只脚，一起走，谁先到谁赢

⑦、夹气球跑

两个人一组，背靠背，中间夹一气球，各小队比赛

⑧、气球留念

对你感兴趣的对象在气球上写下祝福的话，作为留念，亲手送给他，一个人可送出多个

⑨、集体离地拍照

形式：所有同学站在一起，由一个人发口令1-2-3，当喊到3时所有同学都向上跳起，此时摄影师将对同学们进行拍照。

目的：享受最后的成果。

⑶、要有专门的技术人员负责拍照记录，并写新闻稿。

⑷、时间允许，可以向聋哑学校的同学学习简单的手语，增进感情，也方便我们志愿者以后与聋哑人士的交流，给他们更多的关爱。

⑸、临走时，向聋哑学校的同学们赠送本子、零食等。

ⅲ、活动后期安排

⑴、办公室做好活动总结工作，总结此次活动的得失，争取下次活动能办得更好。

⑵、写好的新闻稿和当天拍摄的照片一块发到志协网站上去，让更多的人了解志协，了解三五雷锋月。

九、经费预算

硬彩纸 10，气球及彩带15，小礼

物以及本子、零食等 100，横幅或海报 20-30

十、活动中应注意的问题及细节

⑴、前期准备过程中,认真宣传,加大宣传力度。

⑵、整个活动过程，活动人员，听从安排，注意安全。

⑶、与聋哑学校的同学交流时，避免用伤及自尊的语言。注意友好相处，彼此认真对待。

⑷、宣传部人员认真做好照片采集工作，务必真实准确地记录每一个精彩瞬间。

⑸、参与人员应佩戴志愿者帽，志愿者牌。

⑹、活动过程中应时刻注意个人及志协的形象，做到以礼待人，要有组织。

⑺、在没有经过老师的允许下，不可私自带他们外出。

⑻、着装应得体大方朴素。女生不能穿高跟鞋，不化妆。男生不要有奇装异服出现。

⑼、游戏环节要注意控制在两小时之内。要有专员负责计分、裁判、颁奖、组织等。

⑽、来回路上要注意安全。

十一、预期效果

相信经过本次爱心活动，让温暖无处不在。我认为此次志愿者服务将会得到不小的收获，我们为他人带来了快乐，也为自己带来了快乐，我希望这样的志愿者服务越多越好。同时也呼吁人们关注社会弱势群体，关爱聋哑人群，展示了当代大学生的良好形象。

活动主办：浙江科技学院信息与电子工程学院志愿者协会

聋哑学校体育教育论文范文第3篇

摘 要：聋哑学生是特殊教育学校中主要的群体，其仅能够运用手势进行交流表达，对其成长发展等形成了一定的负面影响。小学语文教学是适龄儿童必须接受的教育学科之一，也是教师教学实践的重要阵地之一，因此，适合的教学方式对于这群特殊的孩子来说就显得尤为重要。

关键词：特殊学校;小学语文;教学重要性;教学策略

一、特殊教育学校开展小学语文教学的重要性

学习小学语文是小学生对母语了解的开始，对于特殊儿童来说，小学语文是打开他们心灵的一个方法，有效地学习小学语文可以加强特殊儿童与他人沟通和对社会适应的能力。小学语文是特殊儿童觉着难度最大、不易掌握的学科之一。在特殊儿童中，有很多都是聋哑儿童以及智障儿童，这些儿童在学习语文的过程中，面临着许多的困难，需要教师和学生共同努力去解决。在解决问题的过程中，促进学生与人沟通的能力以及学习语文的兴趣。特殊教育与普通教育的根本区别在于学生的特殊性，因此对特殊儿童的语文教育不能像常规课堂教育一样，他们需要教育工作者和相关人员进行一定的重视，并且采取相关有效的教学手段以及教学内容，适当地应用语文艺术教育方法，从而达到提高特殊儿童学习语文的目的[1]。如果按常规课堂教学的话，特殊儿童在很大程度上容易出现走神、注意力不集中、没有兴趣等问题，因此影响特殊儿童的学习状况，间接导致特殊儿童对社会适应能力差。语文艺术的教育对于特殊学校教育的教学具有一定的推动作用，在教学方式以及教学内容上面与常规的教学不同，但在很大程度上吸引学生的注意力，让学生对语文感兴趣，因此在特殊教育当中，小学语文的教育非常重要。

二、特殊教育学校开展小学语文教学的策略

（一）创设情境，激发学生的学习兴趣

1.运用趣味性导入，增加活力

“良好的开端是成功的一半。”一堂课的精彩导入，会使学生产生如沐春风、如饮甘露之感，从而以最佳的学习状态进入新课的学习中。例如，教学《我的学校》一文时，教师收集了多张学校的绘画。上课时，教师先富有感情地说道：“学校是一个既美丽又温馨的地方，我爱我们的校园。春天，百花齐放，芬芳四溢;夏天，绿树成荫;蝶舞飞扬……”接着，便把收集的绘画展示给学生看。在生动话语与优美绘画的刺激下，学生的热情高涨，课堂上充满了活力，都对“学校”充满了兴趣，为教授新课奠定了良好的基础。

2.引入生活化场景，激发热情

在教学时可引入生活化的场景，将教学活动置于现实的生活场景中，以激发学生参与教学活动的热情，培养学生适应生活的能力。例如，在教学《电冰箱》一课时，第一课时的教学内容是词语“电冰箱”和生字“电”，句子“电冰箱，里面凉”。教师让学生课前在家长的陪同下观察家里的冰箱，思考它有什么特点，并将自己的观察所得在课上进行分享。此时教师根据学生的回答进行引导，之所以连着线，是因为它需要“电”才能运作，这就是“电冰箱”的由来，并适时点拨生字“电”的读音、书写与意思。接着，根据学生说的“里面很凉”进行指引，了解电冰箱的特点。如此将语文与生活进行结合，激发学生的学习热情，有效提升了语文教学效率。

（二）分层教学，优化课堂教学效果

1.制定目標，有的放矢

分层教学的目的是为了促进每一位学生的发展。作为教学的出发点与归宿，教学目标亦是分层教学的核心。例如，二年级教学评估时，教师将学生分为A（轻度聋弱儿童）、B（中度聋弱儿童）、C（重度聋弱儿童）三类。在教学《毛巾》一课时，教师根据教材内容，结合学生的特点，设置了不同的教学目标：A类学生认识并书写“毛巾”，正确朗读句子，了解毛巾的作用，结合场景说句子“我用毛巾……”;B类学生跟读词语和句子，了解毛巾的作用，尝试说句子“我的毛巾……”;C类学生学会倾听，学习跟读词语“毛巾”。如此，让全班学生都动起来，有事做，各种程度的学生也都达到了要求，切实促进了全体学生的发展。

2.精选教法，逐步推进

语文课堂分层教学模式要围绕教学目标进行，要根据学生的表现推进。对不同层次的学生制定不同的教学目标，也要精选不同的教学方法。如A类学生虽然轻度聋弱，但是基础比较扎实，学习习惯较好，语文教师要注重对其思维能力的训练，巩固其课内知识的同时拓宽其知识视野;B类学生中度聋弱，能掌握基本知识，因此语文教师要注重对其习惯的培养，促进其养成独立思考、勤奋学习的习惯;C类学生重度聋弱，学习基础较差，语文教师要对他们多一点耐心、多一点关怀，逐步培养他们倾听与表达的习惯。

（三）巧借多媒体，提高学生的学习效率

1.提升学生的理解能力

多媒体能将抽象的知识具体化、生动化、形象化，为学生的语文教学提供感性材料。因此，语文教师要根据教材内容，巧借多媒体，最大限度地刺激学生的感官，促进学生对知识的理解，提升学生的理解能力[2]。例如，教学《我是值日生》一课时，教师可利用多媒体课件，引导学生观察值日生怎样“擦黑板”“擦桌子”“扫地”等教学内容，提高学生对语文知识的理解能力，增强学生学习语文的效果。

2.培养学生的创造思维

教师可利用多媒体课件将语言、图像与声音有机结合，让学生如临其境，促进学生在语文教学课堂中充分展开联想，培养创造能力。例如，教学《春天的颜色》一课时，为了让学生在愉悦的心境中感受作品的语言美和意境美，教师先利用多媒体为学生播放生动的朗读音频，接着展示了优美的图片，有蓝天、青草、红花、金种子……然后让学生闭上眼睛想象画中的场景，并让学生分享所想象的画面。如此一来，不仅让学生感受作品的语言美与意境美，还发挥了学生的想象力，培养了学生的创造思维[3]。

三、结束语

特殊学校教师在落实小学语文教育时，应结合学生的实际展开教育工作，同时，亦需要立足于特殊教育学生的角度，以其能够接受的方式构建生活化课堂，使其能够更好地融入课堂学习氛围中，从而逐渐提升语文学习的兴趣，促使特殊教育学校的学生能够与正常学生一样，积极健康地学习生活，有效掌握知识内容，促进其良好发展。

参考文献：

[1]刘欣欣.论培智学校小学语文教学的有效性[J].教育科研，2020（2）：61—63.

[2]聂伯彩.特殊教育学校开展小学语文教学的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（3）.

[3]朴永馨.特殊教育[M].吉林：吉林教育出版社，2018.

聋哑学校体育教育论文范文第4篇

聋哑未成年人犯罪是指又聋又哑的未满18周岁的因触犯刑法规定而构成犯罪受到刑事处罚的未成年人。

近些年来, 有关聋哑未成年人犯罪的报道屡见不鲜, 聋哑未成年人已由个人犯罪逐渐向有组织犯罪、集团犯罪的方向发展, 聋哑未成年犯罪分子的犯罪手法、方式也具有了从低水平低层次向高水平高层次发展的趋势。

聋哑未成年人的法律意识淡薄、头脑比较简单, 加上社会环境的歧视、家庭环境的失爱、学校教育的缺乏等等, 多重因素造成了聋哑未成年人犯罪的主客观原因。如今我们正大力倡导建设社会主义和谐社会, 我们应该更关心残疾人, 关心聋哑未成年人的心理健康, 如果他们得不到有效的社会保障和社会关心, 他们很可能发展成为危害社会稳定和安定团结大局的一大隐患。为了给聋哑未成年人营造一个良好积极向上的社会生活环境, 使他们摆脱社会歧视, 有良好的教育等从而预防犯罪的发生, 全体社会成员都需要共同努力。

二、聋哑未成年犯罪嫌疑人的手语翻译问题

(一) 手语翻译人员对于案件的中立性难以得到有效保证

我国现行刑事诉讼过程中手语翻译人员都是由公安侦查人员、检察机关公诉人员及法院审判人员进行聘请的, 翻译费用是由上述聘请机关支付。由于翻译费用是这些单位支付的, 从而会使手语翻译人员在心里上会认为自己的手语翻译是在帮助这些单位进行工作, 觉得自己是代表公权力的一份子, 有义务帮助这些单位惩治犯罪, 此时手语翻译人员就不再具有对案件的中立性了。

对于聋哑未成年犯罪嫌疑人或聋哑未成年被告人来说, 他们自身存在着青春期的逆反心理, 此外手语翻译人员是办案机关聘请的, 又总是与办案人员一起出现, 从而在心里可能会产生一定的抵触手语翻译人员的心理, 甚至不积极配合手语翻译人员的翻译工作, 使得办案人员无法与其进行顺畅的沟通。

与此同时, 由于许多手语翻译人员在案件侦查阶段就已经开始接触聋哑未成年犯罪嫌疑人, 到检察公诉、审判阶段便存在一定程度上的先入为主的观念, 又加上手语翻译人员并不熟悉刑事诉讼规则及一些相关的法规, 有些手语翻译人员在聘请单位的暗示下甚至出现对聋哑未成年犯罪嫌疑人诱供、逼供等行为, 这些行为的存在与发生直接证明了手语翻译人员在司法实践中已经偏离了其公正翻译职责本身应当遵守的原则与规则, 使手语翻译的中立地位难以得到有效保证。

(二) 手语翻译人员的翻译质量缺乏行之有效的监督

第一, 刑事诉讼过程中缺乏相关的有效的监督人员和制度对手语翻译人员的翻译质量进行监督。无论是检察机关派出的出庭公诉人员还是法院负责审理案件的审判人员, 基本上都不懂聋哑人的手语, 所以他们不可能对手语翻译人员的手语翻译质量进行准确且实际的监督, 对聋哑未成年人是否正确理解法庭的问话以及案件相关细节方面缺乏一定的准确性, 对于聋哑人未成年人的辩解不能全面的掌握, 如果聋哑未成年人未上过正规的聋哑学校或未系统学习过手语, 那么就更增加了法庭与聋哑未成年人进行顺畅沟通的困难, 同时对手语翻译人员的翻译效果也不可能向鉴定机关出具鉴定结论那样进行有效的审查判断。

同时由于案件审理外可能存在的多种因素也会使少数聋哑学校的一些手语翻译缺失自我监督和一颗公正心, 在进行手语翻译时故意在一些关键性沟通上做手脚。比如在进行手语时改变聋哑未成年人的供述、证言等内容的现象, 造成冤案、错案的发生, 从而产生极其不好的社会影响。

第二, 我国目前缺少对手语翻译人员进行专门监督的手语翻译行业的监管机构。侦查机关、检察机关、审判机关对于从事手语翻译的翻译人员是否被刑事处罚过以及个人信誉等问题没办法掌握, 这些办案人员基本只能从一些聋哑学校去找手语翻译, 而这些学校聋哑老师的自觉性也无从考察。正是因为没有手语翻译行业监管机构, 使得部分不自觉的手语翻译人员存在着不同程度的侥幸心理, 使整个行业缺乏一定的组织性和纪律性。

第三, 手语翻译存在其自身的特殊性, 手语翻译工作一般是用于直接现场翻译, 现场沟通的。沟通交流后, 一般是没有办法在复原现场的, 这使得现场手语翻译的准确性与公正性显得尤其的重要。正是由于对手语翻译的准确性与客观性没有进行行之有效的监督, 从而也有可能会造成手语翻译人员的责任心与公正心不强等情况。

(三) 目前我国现阶段应如何保证手语翻译的公正性

构建刑事诉讼翻译制度的核心内容是建立行之有效的监督机制, 从而确保刑事诉讼翻译的公正性、中立性及有效性。对于手语翻译而言, 除手语翻译人员应具有自觉自律等自身因素以外, 实行同步录音录像制度也可以极大的增强对手语翻译监督的动态性、可追溯性和有效性。

对于有手语翻译人员参加的刑事诉讼过程, 如讯问、询问、庭审等一律进行录音并录像。由技术部门负责录音、录像, 并将录音、录像资料经聋哑未成年犯罪嫌疑人、其他当事人、办案人员、手语翻译人员签字确认后封存, 以备日后复查。对有手语翻译人员参加的刑事诉讼案件实现同步录音、录像可以固定现场, 便于日后对手语翻译正确性的复查监督, 同时也是对手语翻译人员进行翻译行为的一种有效的约束手段, 防止手语翻译在翻译过程中利用办案人员语言沟通不畅且缺乏监督时存在侥幸心理从而引发作弊, 对其形成实时动态的监督。也在很大程度上解决了由于手语翻译现场无法复原, 对手语翻译人员责任追究难的实践问题。同时, 在经济条件允许时以及其他特殊情况下, 可以实行双人或多人翻译制度, 以便相互进行监督, 确保手语翻译的公正性、有效性;切实保障聋哑未成年人的权利。

三、聋哑未成年犯罪嫌疑人的特殊性与合法权益的保护

现如今, 我国给聋哑未成年人提供的相应保障措施是十分有限的, 没有制度化与体系化的措施来保障。尽管国家制定了一系列相关政策, 同时也一直在倡导公平对待聋哑未成年人, 然而社会对他们的歧视现象却依旧普遍的存在。聋哑未成年人因听说障碍, 在学习、生活等许多方面受到限制, 和周围同龄的未成年人缺乏沟通与交流, 从小自卑、内向, 可能常常受到周围人的歧视与讥笑, 容易在心理发育阶段产生报复、仇视他人等不健康心理, 如果在受其他成年犯罪分子教唆或者诱导后会很容易就走上违法犯罪的道路。

在不断建设社会保障制度的同时, 全社会应为聋哑未成年人提供更多、更平等的学习和就业机会, 让他们能掌握更多的知识文化和谋生的技能。社会需要给予聋哑未成年人更多的是平等、热心和爱心而不是单纯的同情, 更不能是偏见与歧视。我们要提高对聋哑未成年人的关心度, 为这些失足的未成年残疾人提供倾诉的机会, 要认识到他们生理方面的特殊性, 理解他们心理方面的特殊性, 给他们提供平等的受教育条件, 对他们的进步和成就给予鼓励和支持, 使聋哑未成年人能自信、自强、自立于社会。让聋哑未成年人具有健康、积极向上的心理以及自力更生、自强不息的人生信念才能从源头上消灭聋哑未成年人犯罪的发生。

摘要：聋哑未成年人犯罪已成为当今比较棘手的社会问题之一, 社会危害程度呈快速上升趋势。同时, 该类犯罪呈现出组织化的特点, 发案频率高, 给社会治安带来了不小的压力。目前司法实践对于聋哑未成年人犯罪案件处理中存在手语翻译不中立、问讯简单粗暴以及审判程序简化等现象。一方面, 司法机关在处理聋哑未成年人犯罪案件时面临着侦査难、量刑难、处理难的问题;另一方面, 聋哑未成年犯罪嫌疑人的合法权益未得到充分的保护。因而, 科学预防、规范化处理以及关心关爱聋哑未成年人犯罪嫌疑人已经到了刻不容缓的地步。

关键词：聋哑未成年人犯罪,手语翻译,聋哑未成年犯罪嫌疑人的保护

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聋哑学校体育教育论文范文第5篇

温若曦

当我们兴高采烈的交谈的时候，我们不应忘记：全国尚有2057万人生活在那片无声的世界，这使得灿烂的生活不完美;当我们为这些无声世界中生活的人焦心的时候，我们不能漠视：每年，它仍以3万之众的速度在递增。无声的沉默，锁住了人生的美丽。

这，是一个特殊的群体聋哑人：他们在无声的世界里，无力去感触大自然的“天籁之音”，天地失去了绚丽的色彩，人生飘动着淡淡的阴霾这是一群特殊的孩子：他们或者呱呱坠地时便无法感受父母喜悦的呼唤;他们或者因为家境贫寒用药不慎，小小年纪便无法感受音乐的美妙;他们或者因为一出事故而失去听觉感受不到世界的声音;当母亲不厌其烦的教着牙牙学语的孩子：“叫妈妈，妈妈!”，一行辛酸泪流于面，淌于心;当听着人群飘来的句句悠扬的歌声时，他们露出了唇，但又紧紧的合拢，久久没有看见唇上的一丝颤动;当遇到突发事件时，他们的无助只有一句句“啊”“啊”，同时手舞足蹈，那般撕心裂肺。

于是，我们看到的是一双双焦灼的眼神，一串串苦涩无奈的微笑，一个个婉约多姿的手势。他们在渴望什么?在倾诉什么?在祈求什么?我们能为他们做什么?也许我们只是些平凡人，不能做出什么惊天动地的大事，我们却可以在空闲的时候去到聋哑学校，看看那些聋哑儿童，把我们的玩具、书籍捐赠给他们，和他们一起玩耍，与他们交朋友。我们可以用耐心、热心、诚心和关切的微笑，用我们一双双关怀之手，一颗颗真诚之心，让他们感受友爱，感受幸福;让他们乐观向上，不要对生活失去希望，让他们找到属于他们的幸福世界，尽情享受大自然的“天籁之音”。

聋哑学校体育教育论文范文第6篇

浅析农村留守儿童的心理发展与教育问题

班级： 2011113101学号：20111111367姓名：杨婧

内容摘要：

农村“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其它地区工作，留在户籍所在地不能和父母双方共同生活在一起的儿童。农村留守儿童是社会发展中产生的一个新型的弱势群体,由于长期与进城务工的父母分隔两地,缺少父母关爱和家庭温暖,其心理和教育问题正日益显露出来.本文通过对农村留守儿童存在的心理与教育问题进行分析,探讨这些问题所带来的影响及形成的原因,并在此基础上提出从国家、社会、家庭、学校等方面建立解决机制，通过加大户籍制度改革力度，让留守儿童享有平等受教育的权利;完善相关法律法规，保护保障农民工的权益，加大对农村留守儿童保护力度;大力发展农村经济;加强对农村义务教育的投入等手段来解决中国特色社会主义发展过程中的农村留守儿童问题。

关键字：留守儿童，农村， 心理发展教育

背景介绍：

随着我国改革开放的进一步深化，我国农村大批多余的劳动力纷纷离开家乡进城务工，既为我国城市经济的发展做出了巨大的贡献，也为农民创造了增收致富的机会，与此同时，在广大的农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体：农村“留守儿童”。农村“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其它地区工作，留在户籍所在地不能和父母双方共同生活在一起的儿童。“留守儿童”是一个特殊的群体，也是一个弱势群体。这些“留守儿童”，由于远离父母而缺乏家庭教育和亲情教育，心理和教育严重缺损，对农村的可持续发展造成不利，同时也成为社会治安不稳定因素之一。 “留守儿童”问题给整个农村教育带来了新的挑战，越来越多的受到社会各界的关注。如何使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，帮助他们解决心理上的困惑，促进他们的心理健康，让他们和同龄人一样快乐地成长已经成为我们和谐社会建设中一个非常紧迫而亟待解决的问题。解决“留守儿童”问题是建设社会主义新农村的迫切而现实的需要，也是构建和谐社会的基石。

一、当前农村留守儿童心理发展与教育存在的问题

l、学业问题。

据调查，大多数农村留守儿童学习目的不明确，学习习惯差。具体表现有迟到、早退、上课注意力不集中、不能较好的完成家庭作业，甚至旷课等。造成如此状况的原因主要是一方面部分农民工对子女的期望过低，很多农民工认为自己的孩子不够聪明，将来不会有什么大出息，孩子在留守时便缺乏约束，逃学、辍学。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少。监护群体在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，与留守儿童思想观

念差异大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。其结果是留守儿童学习成绩较差，辍学、失学屡见不鲜。

2、心理问题。

儿童的心理健康受多种因素的影响，由于他们年龄小，心理发育不成熟，承受能力弱，因此父母的教育方式、家庭氛围等对孩子的健康成长有着直接而深刻的影响。留守儿童与父母长时间的分离，使得他们享受不到应有的天伦之乐，缺乏正常的沟通渠道，使得一些问题在心理长期聚集，不能及时解决，容易形成紧张、失落、孤独、多疑、焦虑，人际交往存在困难的等问题，他们的性格往往变得内向、消极、自卑、逆反、冷漠。影响留守儿童以后的人生观，价值观。

3、安全问题。

由于很多家庭由于父母出去打工，小孩大多与外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，作为一个特殊的监护群体，这些人普遍年龄大、身体差，往往只能安排小孩的基本的生活，粗放的进行照看，往往缺乏安全防范意识。同时，由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，常导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患。在全国各地，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也时有报道。

二、农村留守儿童心理发展和教育问题对社会发展的影响

农村留守儿童的教育问题不仅仅是单纯的教育问题，而且是一个复杂的社会问题。这些问题如不及时解决，对我国社会发展必将产生深远的影响。

l、留守儿童的教育问题解决得不好，将导致社会分层的恶性循环。

教育是为了帮助一个孩子在未来的生活中，能够成功地寻找自己的幸福而从事的事业。教育是个体进入社会角色，获取社会角色资源的基本途径。一般来说，教育水平高，文化层次较高的人占据的社会岗位能够为他们获取更多的社会资源，从而有可能提高他们的社会地位，处于较高的社会阶层。我国农村基础教育的总体情况并不乐观，无论是教育经费投入还是教育资源以及教育质量，都要远远落后于城镇教育。从这个角度讲，留守儿童在进入社会的“起跑线”上，不仅输给了城镇儿童，而且输给了非留守儿童。如果没有其他原因，成年后他们必将像自己父母一样沦为社会的中下层及底层。.

2、留守儿童的教育问题解决得不好，将影响我国现代化的进程。

现代化的核心在科技人才，而科技人才的培养又完全依赖于教育，从某个方面讲，现代化就是教育现代化。我国的人口素质整体水平不高，尤其是农村人口的素质。为了提高农村人口素质，除了发展农村教育这条途径，别无他法。发展农村教育，除了增加教育经费投入、优化教育资源外，还必须提高留守儿童的教育质量。如果一个地区的人口素质不高，结构不合理，必然会影响到该地区现代化进程。同时，由于高素质人才向现代化程度较高的地区转移，至使欠发达地区留不住人才，使得欠发达地区雪上加霜，从而在整体上影响到我国现代化进程。

3、留守儿童的教育问题解决得不好，将影响共同富裕目标的实现。

社会公平是一种社会理想，是人类最高的社会价值。社会公平在解决阶级、阶层和社会集团的利益关系中是保持社会稳定和社会秩序的平衡器。我国的基础教育在资源配置上存在着明显的不平衡，农村教育资源始终处于弱势，农民工子女的教育特别是留守儿童的教育又处于弱势中的弱势。党和政府如果不引起高度重视，不按“补偿性原则”给予解决的话，社会将失去公正性，将难以实现“共同富裕”的目标。

三、农村留守儿童心理发展和教育问题的成因分析

农村留守儿童问题特定形式下多种因素的综合反映，既有国家、社会因素，也有家庭、学校因素。

(一) 宏观层面：国家的社会制度不完善

1.户籍制度及相关制度的障碍

农村留守儿童教育问题出现主要是由于农民工家庭成员长期分居两导致的，而产生这种现象的根源便是我国的户籍制度及其相关制度不符合市场配置资源的要求。政府并没有取消户口政策，城市户口和农村户口之间仍然存在着巨大的差别，进城的农民工难以在城市落户。农民工子女随父母进城就学成本很高。另外，由户籍制度派生出来的其他一系列相关的制度，如教育制度、住房制度、社会保障制度等，也是客观上阻止农民工及其子女融入城市。大量的农民工只能忍痛将子女留在农村老家。

2.相关的法律法规不健全

首先，专门法律法规的缺位。我国目前制订的专门针对保护儿童权益的法律法规仅有《教育法》、《未成年人保护法》等，这些仅有的法律文献都没有针对留守儿童特殊群体作出具体规定，导致现实中一些地方政府相关管理人员以此为借口推卸留守儿童的教育、监护责任。其次，法制宣传教育不到位。导致未成年人尤其是留守儿童的法律意识的淡薄，最终造成了农村未成年人犯罪率居高不下且逐年上升的趋势。

3.各级地方政府在留守儿童教育管理上投入不足

各级地方政府普遍重视城市的经济发展，各项政策和资源均向城市倾斜，对广大农村地区的发展关注较少。同时，他们关注的是劳动力向外输出，并把此视为带动地区经济发展的重要途径，而对伴随而生的留守儿童教育问题，并未给与重视，有的农村基层政府甚至还没有认识到留守儿童教育问题的存在，从而使留守儿童的社会教育和管理处于真空状态。

(二) 微观层面：家庭学校教育存在问题

1、从家庭认识来看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡。

为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。但不同原因导致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动--留守--流动的变动中长大。

2、从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差。

外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。

3、从学校教育来看，课程设置与儿童身心发展不相适应。

由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少

开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

三、农村留守儿童心理发展和教育问题的解决途径

“留守儿童”问题绝对不是一个简单的农村家庭问题，也不仅仅是“三农”问题，而是一个急需各级政府和社会各界高度重视的社会问题，是新农村建设必然要面临且必须解决的一个重要问题。对这一问题，要站在科学发展观的高度来认识理解，要从建立和谐社会和社会主义新农村的高度从根本上来加以解决。解决农村留守儿童问题，不应视为只是农民工自身的问题，而应该由全社会共同努力为留守儿童创造享受教育和健康成长的环境和空间。我们必须站在解决“三农”问题的高度，从法律上、制度上把这一问题整体纳入社会经济发展总目标中加以解决。真正做到标本兼治，彻底解决留守儿童教育的问题。

1、 加大户籍制度改革力度，让留守儿童享有平等受教育的权利。

深化现行的城乡二元机制改革，消除城乡差别，从根源上解决“留守儿童”的问题。政府部门应制定、实施一系列的政策措施，消除对农民工的子女教育、住房、就业、社会保障等制度性不平等待遇。加快户籍制度以及与之相关的社会保障、就业、住房、子女教育等体制的改革，从根源上解决农村留守儿童的问题。

2、 完善相关法律法规，保护保障农民工的权益，加大对农村留守儿童保护力度。

各级政府要认真贯彻落实《宪法》《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等相关法律法规，政府制定专门针对留守儿童特殊群体的规章、政策，加强对儿童权益的保护，使留守儿童享有和其他儿童一样的受教育权、健康发展权、受保护权和参与权等，为留守儿童创造健康成长的法制环境。

3、 大力发展农村经济。

各级地方政府应对留守儿童问题给与高度重视，采取各种有利措施，例如大力发展农村县域经济，拓宽小城镇的融资渠道，千方百计增加农民的就业机会，让农民工在自己家乡就地就业，带的农村经济发展。从根本上解决了“留守儿童”出现的问题。

4、 加强对农村义务教育的投入。

首先政府应落实支农政策，加大对农村中小学的投入和建设力度，多创办一些寄宿制学校，不断完善其基础设施。其次提高农村中小教师的素质，改变传统的教育理念和方法，给留守儿童更多的关爱。第三是加大当前农村中小学新课程改革的力度。关注他们的身心健康发展，更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，并开设针对青少年身心发展规律的心理课程，对儿童的心理压力进行疏导，，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。

总结：

孩子是祖国的未来。因为父母为了生计在外打工而成为留守儿童的孩子们更需要获得关爱和良好的教育，虽然留守儿童是城乡二元化结构下的产物，留守儿童的问题一时也不能得到完全解决，但我们应当正视这一问题，为尽早改善留守儿童身心发展和教育环境作出努力。

“留守儿童”问题是我国经济社会转型时期的一个缩影，它既是经济现象，又是社会现象，其存在具有深刻复杂的经济及体制背景。“留守儿童”问题折射出“三农”问题的焦点。只有解决好了“留守儿童”问题， “三农”问题才能迎刃而解，建立民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会才能成为现实。

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