课程实践教学教育技术论文范文

课程实践教学教育技术论文范文第1篇

[摘           要]  随着社会经济的发展，人们的生活水平在不断提高，安全意识有了很大的提升，对疾病的治疗要求也大大增加了，然而突发事故还是频繁出现，所以各大院校在进行医学教学时有必要建设以职业能力培养为基础的急救知识与技术课程教学，尽可能提高他们的专业能力和综合素养，使他们能够更好地为社会广大民众提供服务。围绕急救基本知识与技术课程教学资源建设展开探讨，希望能够帮助相关院校增强教学质量，进而培养出对社会有用的专业型人才。

[关    键   词]  职业能力培养;急救基本知识与技术;课程教学;资源建设

社会在不断进步，人们的生活节奏也在不断加快，社会上各种疾病和意外事故的发生概率明显增加，这就要求医护人员的急救意识和急救能力非常高，为了适应当前的社会发展现状，有关医学的专业教育必须要不断加以完善，建设以职业能力培养为基础的急救基本知识与技术课程教学是非常有必要的。开设该课程时理论知识是必须的，但是实践也是课程开设的最主要内容，所以教师必须要对教学内容及形式进行改革，要对学生的基础背景有初步的了解，进而以学生为中心选择合适的教学内容，最后对教学方式和手段进行不断改进和完善。不管是理论教学还是实训教学，教师都必须有准确的定位，坚持以学生为主导，教师为辅助的理念开展教学，合理地对实训内容与时间进行分配，最大限度地提高学生急救基础知识和技能的学习。

一、深入研究，确定最佳教学方案

（一）授课学生知识背景

教学主要是以学生为核心开展的，所以要确定最佳的教学方案，那么对学生的知识背景进行了解是非常有必要的。急救基本知识与技术涉及的内容有药学、影像、康复等多方面的专业知识，在进行学生知识背景考查时可以着重从这几个方面出发。如果学生的理论基础还可以，那么他们实践起来会比较容易，但如果学生的基础背景比较薄弱，他们学习起来会相对较困难，尤其是实训课程的操作会更无从下手。因此教师在开展教学时必须要考虑到学生的理解能力和课程的难易程度，要合理控制在学生的承受范围内，避免打击学生的学习积极性，进而影响学校的教学质量。

（二）选择合适的教学内容

教师在进行教学之前需要备课，备课的内容包括教学大纲和主要的教学内容，同时还包括教学时间和形式的安排，这些安排除了要根据多年的教学经验来确定，还需要对学生的基础能力进行评估，确保课程安排符合学生的基本需求。首先，教师需要对教材内容熟练掌握，因为该课程的内容包括药学、影像、康复等多个方面，涉及的内容难易程度也大不相同，教师需要提前对内容进行分类，在开展教学时由浅入深，让学生有消化的过程;其次，在组织教学时运用合理的教学手段，急救基本知识与技术课程的开设主要是为了加强学生的急救技能，所以教师可在理论教育的基础上适当加入一些真实案例，让学生通过案例结合理论来对知识有更加形象的理解，进而提高学习质量。

二、精心设计，完善实践教学活动

（一）利用多媒体网络技术

当今是信息化时代，多媒体网络技术在不断提升，并被广泛运用到社会发展的各行各业，尤其是教育行业已经开始运用多媒体网络技术来辅助教学，就目前来看，效果还是比较可观的。急救基本知识与技术课程涉及实践内容比较多，运用多媒体技术应该比教师单纯的口述容易理解，所以在教学时可以结合多媒体教学技术，将药品的服用、影像的使用、康复的过程等内容通过短片的形式展现给学生，让他们可以更加直观地去了解。而且随着时代的发展，新的疾病还在不断出现，各种急救措施也在不断地完善，通过网络技术可以让学生及时与时代发展接轨，使他们在校园内学到的知识和能力能够更符合现代的需求。

（二）设计情境教学

随着经济的发展和国家对教育事业的重视程度，近年来各大院校的教育取得了长足发展，为促进教育发展，国家不断丰富学院的教学资源和基础设施，这为学生的实践操作提供了很大的便利，在一定程度上提高了学生的动手操作能力。所以教师在进行教学时要充分利用学校的各种资源进行模拟教学，首先要根据学生平时上课掌握的理论知识来确定模拟主题，模拟内容要适中，不能过于简单但也不能过于繁琐，过于简单，学生实践起来没有一点挑战性，但过于困难，会打击学生的自信心，所以选择一个好的情景是非常重要的;其次在确定好模拟主题后可以开始课程的准备工作，教师可以在课前提前给学生熟悉设施，告诉他们使用的注意事项，并在课前为他们演示一遍，给他们制定一个最终目标;最后在学生真正模拟的过程中，老师要格外注意，对他们在模拟过程中出现的不足要及时进行指导。通过这种情景模拟的教学形式可以提高学生的学习兴趣，进而提升学生的理解能力和掌握能力，同时在实践过程中要潜移默化地培养他们的专业素养，这样更有利于他们今后开展工作。

（三）操作练习阶段

操作练习阶段是急救基本知识与技术课程开展的主要内容，教师需要明确学生的基础知识掌握情况和学院的教学目标，结合各方面的要求组织学生实际操作练习，设计一个好的操作练习过程，让学生对该动手操作充满兴趣，进而增强他们的积极能动性。在进行操作练习时需要建立合适的操作目标，在确立目标时要由浅到深，循序渐进，因为学生在刚开始接触时是比较生疏的，他们需要有熟悉的过程，需要通过一次次的实践来提高自身的动手操作能力。所以在刚开始时可进行分组练习，2～4人为一组，共同操作，共同提升，如果实在遇到比较难的课题，可以进行分阶段练习，先从容易的阶段开始，逐渐练习，不断熟悉，直到最后可以独自熟练地完成整个操作过程为止。在学生实际操作的过程中，老师要不断关注，对他们各自的操作进行指导，一旦出现问题，要从容不迫进行处理，防止学生发生恐慌，同时对各种可能出现的突发状况，老师要提前考虑到位，要在确保安全的前提下进行练习。每个人的能力不同，在实践过程中发生的情况也不同，有的学生操作能力强，完成的就比较快，但也有学生因为个人能力不足，相对比较慢，而且还经常出错，对这些情况，老师不能用歧视的眼光去区别对待，更不能去责骂，要有耐心地去帮助他们，不可伤了他们的自尊心，当然对那些能力较好的学生也不能一味夸奖，鼓励是应该的，但是超过限度对学生的成长是没有好处的，所以说在实践操作阶段如何与学生进行沟通也是很关键的。

三、讨论

（一）提高教师自身素质

教师在教育过程中扮演引导者的角色，对老师来说，要想教好学生，自身的能力是非常重要的。教师需要有过硬的急救知识储备、精悍的急救技术以及丰富的教学经验，所以在教育学生的同时自身也需要不断学习和进步。教师平常在业余时间可多参加一些教学研讨会，丰富自己的知识，学习他人好的教学手段，还可以多去其他学校进行参观，借鉴其他教师的成功经验，除此之外，可去医院进行实地考察、开阔眼界，这不仅可以增加教学素材，同时还能够及时将教学与社会发展联系起来，有利于教学的顺利开展。在教学过程中教师还需要端正自身态度，以饱满激情的心态去感染学生，让学生对这门课程充满兴趣，进而提高他们的学习能力，提升学校的教学水平。

（二）实训教学效果

近年來，由于国家对教育行业的重视，使学校发展的各项政策都能够得到回应，学校的基础实训设施也在不断健全，有利于学生实践课程的开展，但是学校的学生太多，实训器材的数量根本无法满足学生的训练需求，所以教师需要合理安排学生的实训课程，既要保证有理论知识作为基础，又要确保实训器材的使用，尽可能保证学生的实践课程可以得到有效开展。之后要对学生的动手操作能力进行定期考核，考核要相对严谨一些，确保学生对所学知识的熟练掌握，同时还可以有效激发学生的个人潜能。最后在课程开展一段时间后，教师有必要组织一次师生座谈会，一方面了解学生的掌握情况，另一方面要通过学生的反馈来提高自身的教学能力，完善自己的教学形式，尽可能通过不断完善来加强实训教学效果，提高学生的个人能力和综合素养。

四、结语

总之，由于国家对教育的重视程度不断加大，使探索建设以职业能力为基础的急救基本知识与技术课程教学资源成为一种必然，不仅可以加强学生的理论知识储备，同时还可以提高学生的动手操作能力，有利于今后急救工作的开展。所以院校必须要加大这方面的教学力度和教学资源探索，通过完善教学内容和教学形式来提高教学质量，进而培养出专业技能强、综合素质高的社会应用型人才。

参考文献：

[1]许苏飞，丛小玲，杨艺，等.跨专业选修《急救基本知识与技术》教材建设探讨[J].全科护理，2015（9）：858-860.

[2]曹克刚.基于岗位能力培养的高职《机械制造技术》课程资源建设探索与实践[J].河南科技，2014（9），278-279.

[3]丛小玲，杨艺，李璐寰，等.不同运行模式下网络共享课程急救基本知识与技术教学效果比较[J].护理研究，2017，31（22）.

课程实践教学教育技术论文范文第2篇

摘要：目前，高等学校学前教育专业的人才培养出现重理论、轻能力等问题，反映出我们长期以来将关注点更多地放在了学前教育理论课程之上，而对于教法课较为疏忽。本文主要从教学改革的背景、主要内容、思路、具体措施以及改革所要取得的预期成效等方面，对高等学校本科学前教育专业的《学前儿童音乐教育》课程进行教学改革的探讨。

关键词：《学前儿童音乐教育》   课程教学   改革

一、实施教学改革的背景

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施，大力发展学前教育正在成为我国教育事业发展的一道亮丽的风景线。在加快普及学前教育的新形势之下，要满足人民群众对学前教育的热切需求，保障学前儿童的健康成长，关键在于学前教育质量的提升。幼儿教师的质量决定着学前教育的质量，高素质、专业化的幼儿教师队伍是高质量教育和儿童发展的重要保障。

改革开放以来国家及社会对学前儿童教育的认识不断提高，广大父母对于学前儿童教育的关注度也不单单满足于义务教育阶段，已逐渐转向学龄前，立足于“抓小抓早”，非常重视学前儿童的培养教育。高等学校本科学前教育专业的培养目标是根据幼儿园一线教学的需要，培养能够胜任幼儿园教学工作的专业人才。而作为学前教育专业的必修课程，《学前儿童音乐教育》是学前教育专业课程的重要组成部分。

作为学前教育专业的专业必修课之一的学前儿童音乐教育是一门教法课。从之前的“幼儿园音乐教学法”变成现在的“学前儿童音乐教育”。相对于“教学法”这个名称，新学科的名称蕴含了更多新教育理念，其所包含的教育内涵和外延更加广泛，其中包括教法课要避免进入纯方法讨论的误区，应重视学前儿童音乐心理发展、音乐学习特点、规律等理论的探讨。

学前教育专业的特点决定了《学前儿童音乐教育》是一门理论与实践紧密结合的应用型学科。要成为一名合格的一线幼儿园教师，必须拥有在科学的学前教育理念指导之下合理设计、组织幼儿园教学活动的能力。就目前来看，高等学校学前教育专业的人才培养表现出了重理论、轻能力的特点，反映出我們长期以来将关注点更多地放在了学前教育理论课程之上，而对于教法课较为疏忽。

因此，教师应积极探索目前高等学校学前教育专业的教法课教学现状，分析现状中所存在的问题及原因，有针对性地提出可行性策略，让学前教育专业学生在毕业后能够较快地胜任幼儿园一线教师这一神圣岗位，真正体现学历和能力相匹配的高等教育素质。

二、教学改革的主要内容和拟解决的关键性问题

（一）课程设置欠合理

学校的课程设置是围绕学校人才培养目标这一核心而形成的完整体系，课程设置的原则之一就是满足社会的实际需要，为社会培养合格的人才。现阶段，有相当数量的高校学前教育专业教法课基本都是开设一学期，每周2学时。对于教法课而言，除了在课堂上学习理论知识，还要进行观摩、听课、评课、试教等实践环节，亲身体会教育理论与教学实践之间的内在联系，尝试用课堂上学过的理论知识来指导和调整自己的教学实践行为，进而实现教育理论向教育行为的有效转化。

然而，课程设置上每周2学时的课时安排，就很容易使教法课沦为纸上谈兵。因为学生无法获得足够的时间参与到教学实践中去，多数情况是跟着教师的理论讲授走马观花，很少有试教的机会，那么，学前教育专业的示范教学技能培养也因此成为空壳。

（二）教学内容陈旧、教学方法单一

在教学内容上，相当数量的教师大量讲授教育理论，偶尔引用一线幼儿园教学活动案例。教学方法也依然沿用单一的讲授式教法，本应以学生为中心的课程成为教师的一言堂。教学内容的陈旧和教学方法的单一导致课堂教学氛围枯燥乏味，难以激发起学生的求知兴趣，也较难组织学生进行深入分析和讨论，因此，能够取得理想教学成效的可能性就可想而知了。

（三）评价方式单一

目前，教法课与其他教育理论课程的评价方式无较大差异，多以平时成绩和期末成绩按比例相加为主。平时成绩以书面作业成绩为主，偶有试教成绩;期末成绩多为理论考试或以教学活动分析、活动方案设计为主的开卷考查。这种全程书面的考核方式，主要考核了学生的理论知识程度，并不能检测出学生的教学实践能力。

三、教学改革思路

幼儿园需要的是从事一线教学工作的应用型人才，以基本理论知识和基本技能够用、会用、善用为标准。针对目前高校学前教育专业毕业生在幼儿园教学实践工作中教学能力不足的问题，反思《学前儿童音乐教育》课程教学，在进一步明确培养目标、提高重视程度的前提下，适应幼儿园音乐教育的现实需求，以“理论够用为度，实践技能过硬”为原则，合理设置课程，改进教学内容，选择有效的教学方法，重建科学合理的评价制度，切实提高教法课的教学效果。期望通过综合性的教学训练手段，在实际教学中帮助学生增强社会竞争力，提高综合素质，使学生成为真正“一专多能”的应用型人才。

四、教学改革的具体措施和方法

（一）合理设置课程

幼儿园教育实践中的骨干力量是拥有高水平教学能力的一线幼儿教师。因此，高等学校学前教育专业应在重视教育理论课程学习的基础上，加大教法课的课时量，每周最少3学时，开设一学期，保证教法课拥有充足的教学实践时间，让学生在掌握教育理论的同时进行教学实践，在生动、真实的实践环境中内化所学到的教育理论知识，真正实现理论与实践有机结合，避免纸上谈兵，提高学生的教学实践技能，以实现培养幼儿园一线教师的培养目标。

（二）更新教学内容，丰富教学方法，促进学生有效学习

在教学内容方面，教师应及时关注学前教育专业音乐课程的教育研究前沿信息，将这些新思想、新理念尽快融入课堂教学中来，确保学生能够跟紧所学学科专业的最新发展动态。同时，还应结合丰富、生动的一线教学案例进行讲授。在教学方法上，除了运用讲授法之外，教师还可以采用实地观摩、组织学生观看一线幼儿教师的教学视频、案例分析、小组讨论、任务驱动等丰富的方法来充分调动学生的学习积极性。在实践环节，理论讲授融合实际操作，让学生按照试教、观摩、听课、评课等环节循序渐进，真正训练学生的示范教学技能，达成较为理想的教学效果。

《学前儿童音乐教育》的教学内容主要包括学前儿童歌唱活动、学前儿童韵律活动、学前儿童音乐欣赏活动和学前儿童打击乐器演奏活动。在学前儿童歌唱活动部分，教师应结合实际的儿童歌曲曲目，向学生讲解不同年龄阶段学前儿童的歌唱能力发展特点、适合学前儿童歌唱活动的内容选材以及学前儿童歌唱活动具体的设计与组织方法。在学前儿童韵律活动部分，教师应鼓励学生用实际身体动作去体会与理解不同年龄阶段学前儿童韵律活动能力的发展特点、学前儿童韵律活動的内容选材以及学前儿童韵律活动的设计组织技巧。在学前儿童音乐欣赏活动时，教师应带动学生一起搜集适合幼儿园小、中、大班幼儿欣赏的音乐素材，如歌曲、器乐曲、音乐剧等等，并尝试用身体动作、绘画等丰富多样的途径感受、表达所聆听到的不同音乐要素的流动和变化。在学前儿童打击乐器演奏活动中，教师应在示范不同打击乐器的演奏方法之后，给学生提供充足的时间和空间去亲身操作各类乐器，探索不同打击乐器的音色变化。

（三）改革传统考核方式，构建科学合理的考核制度，提高教学效果

学前儿童音乐教育作为一门教法课，考核学生的不仅仅是教育理论知识，同样重要的是考核学生是否掌握了学前音乐教育教学技能。因此，本门课程在考核理论知识的基础之上，应添加对教学实践能力的考核。在考核环节邀请优秀一线幼儿教师和任课教师一起，对于学生的模拟授课进行科学、合理、全面的考核。考核时可给予一次不通过者多次机会，这样在调动学生积极性的同时，也在一定程度上保证了高校向幼儿园输送的毕业生能够胜任幼儿园音乐教学活动。

五、教学改革的预期成效

在经过一系列教学形式、教学内容、教学方法的改革，《学前儿童音乐教育》课程教学所要达到的预期成效是：掌握学前儿童音乐心理发展、音乐学习特点与规律等理论知识;掌握幼儿园集体音乐教学活动目标、结构设计的一般思路，以及活动实施与评价的一般方法与原则;掌握一定数量的幼儿园音乐活动教学案例;掌握幼儿园集体音乐教学活动的实践教学能力，初步具备从事幼儿园音乐教育教学的职业素质。

课程实践教学教育技术论文范文第3篇

【摘要】当今社会教育的地位越来越高，使得广大家长将更多的精力和资金投入到孩子的求学道路之中，学前教育也被重视起来。在部分学前园中传统的学前教育模式已经不能适应时代发展需求，而在高校当中设立学前教育专业并对其课程进行一系列的研究与探讨显得尤为重要。本文通过介绍为学生增加情景模拟教学模式、增加更多试讲实践机会和引入校外优质教育资源这三个方面，为能真正提高学前教育专业的质量和丰富扩展学前教育专业实践教学课程体系提供参考和借鑒。

【关键词】学前教育 实践教学 课程体系

经过高等院校学前教育专业教学的学生在幼师的工作岗位之上更加能够有针对性的开展学前教育工作，也能得到家长和学前学校的认可。同时也能在学前教育工作中能够实现灵活调节教学策略，为学前身心健康快乐成长和继续学习接下来义务教育课程打下良好的基础。

一、增加情景模拟教学模式，改革学前教育专业课程体系

学前教育有别于义务阶段教育，不是通过单一的考试分数来衡量学生能力的高低，反而更加重视综合素质的培养。因此，在学前教育专业课程当中，课程内容多为讲授对课堂秩序规则的遵守和最基本的礼仪规范以及简单的为人处世原则等。然而在实际的学前专业授课当中，部分学生出现了不认真听课甚至逃课的情况，究其原因，是由于课程内容设置较为枯燥、理论与实际相脱节等情况。在专业课程考试前突击复习背诵理论知识，企图蒙混过关，没有达到预期的教学目的。所以，需要改变教学课程体系的安排，将理论与实践教学相结合，运用模拟情景教学模式将实践教学真正融入到课程体系当中。比如，当遇到小孩刚进班级时会出现哭闹现象，这时由不同学生扮演分别不同角色，由扮演教师的学生来解决这个问题。通过这种情景模拟，将学前实践工作当中遇到的问题搬到课堂之中，增加了实用性和趣味性，学生也会更加乐于接受实践教学模式。此外，在学前教育专业中考试是验收时实践教学成功与否的关键环节，增加学前教育专业考试考核的适用性和科学性，将更多的实际学前工作当中突发的问题加入到考试之中，教师从中掌握每个学生是否真正对理论知识理解和灵活运用，为接下来的实践教学提供借鉴。

二、增加更多试讲实践机会，改革学前教育专业课程体系

传统的学前教育专业课程体系当中，实践教学课程较少，无法满足实际工作需求。所以，在原有的实践课程基础上，将更多的“试讲”教学加入到学前教育专业课程之中。通过学生试讲，增强学生的实践教学能力，同时克服胆怯和害羞心理，综合能力得到质的提升。此外，也可以联系对口的实践基地，将学生带到基地在真实环境下进行独立上课，在课程结束以后教师对学前专业学生进行指点，帮助学生提升讲课能力和处理突发问题能力。这种实践方式可以有效避免学生遗忘在课堂之中讲授的理论知识。

三、引入校外优质教育资源，改革学前教育专业课程体系

学前教育专业课程体系的构建，不仅仅是一所院校当中涵盖的各类教育资源，同时也融入了多所重点院校当中学前教育专业优秀课程和与专业课程相关的各类讲座、演讲等共同组成了学前专业实践教学课程体系。在这一课程体系下能培养出专业基础知识扎实和实践经验丰富的学生，同时也为学生打造出更为广阔的学习领域。具体而言，可以分为线上教育和线下教育。线上教育是指在原有课程体系的基础上利用多媒体技术引入校外优秀课程资源，使学生充分汲取更为丰富的学前教育理论，开阔学生的视野，也能对所学专业有更深层次的理解。线下教育是指邀请其他院校教育经验丰富的教师来到课堂之上临时客串演讲，通过面对面的讲授，优秀教师在讲座中列举的具体案例与学生进行沟通，学生对有疑问的地方及时提出，解决学生困惑之处，可以极大地调动学生进行思考，从而提升学生的实践业务能力。同时也可以邀请实际工作经验丰富的一线教师来到学校，为学前专业学生讲授实际工作当中的教学经验，帮助学生快速成长。

四、总结

总而言之，如果想要在我国广大院校中设立科学合理的学前教育专业课程，则需要引入多样性和灵活性的授课模式，通过将情景模拟授课模式、给学生增加更多的试讲机会和引入校外优秀教育资源相结合，为学生能将教学理论充分运用到教学实践之中提供便利的教学环境和教学设施，使他们能够胜任将要从事的教育岗位，为日后培养出性格和心智健全的学前教育提供优质的师资保障。

参考文献：

[1]饶淑园.学前教育专业课内实践教学模式研究——以国家级精品资源共享课程《学前心理健康教育与指导》为例[J].教育导刊（下半月），2017（07）：14-18.

[2]杨晓潜.对学前教育专业实践教学课程体系的探索与思考[J].现代职业教育，2016（24）：57.

课程实践教学教育技术论文范文第4篇

【摘要】作为一门基础课与专业课的衔接课程，《制冷技术与应用》在暖通专业课程体系中占据着重要的位置。随着我国高等教育课程改革的实施，高等学校也开始注重学生的应用能力的培养，该课程也迫切需要教学改革，才能更好地适应新時期社会对暖通人才的发展需求。本文针对《制冷技术与应用》的课程特点，对其教学现状进行了相关的分析，并提出了相关的改革策略，以期对提升该课程的教学改革质量有所帮助。

【关键词】制冷技术与应用；实践教学；教学改革

《制冷技术与应用》课程有着内容覆盖面较广的特点，有着较强的理论性和实践性要求。在该课程的教学中，学生不仅要充分了解制冷技术的发展前沿，掌握基本的热力计算以及各项制冷技术的工作原理、设备构造等等，还需要将诸多的理论知识应用到具体的实践中，实现理论与实践的有机结合，才能真正发展成为时代所需的高等技术人才。因此，对现阶段的《制冷技术与应用》课程教学中存在的问题进行研究和分析，并探索与之相关的改革路径就有着重要的现实意义。

1.《制冷技术与应用》课程教学现状

从目前的《制冷技术与应用》教学现状来看，多数高校仍然沿用的是传统的教学方式和教学模式，在教学内容等方面发展较为滞后。具体来讲，还存在以下几方面的问题：首先，现有的教学内容中，该课程教学多侧重于制冷循环系统，对各部件的性能以及设备的组合使用缺乏一定的系统性。其次，不同高校的课程设置时数不统一，有的学校甚至有严重压缩课时的现象，为课程教学的实施带来很大的压力。同时，该课程也有相关的实践教学环节，有的教师为在有限的时间内完成教学目标，完成进度，就减少了实践环节，这不仅影响了教学质量的提高，也不利于学生的应用能力的提升。再次，多数教师的教学方法仍是以传统的灌输为主，学生多是被动接受。由于该课程理论性较强，学生学习难免枯燥，这种教学方式就很难调动学生的学习积极性和创造性思维。再加上理论课程与应用课程的脱节，也造成了学生的理论学习往往浮于表面，实践能力较差。最后，在对该课程的考核上，多数高校也普遍存在着只重视理论成绩的现象，忽视了对学生的实践应用能力的考核和评价，这也是学生在毕业设计中，对制冷工程感到无从下手的原因之一。

2.教学改革策略

针对以上课程教学中出现的问题，笔者认为，要达到高等院校应用型人才培养的目标，就需要从现阶段的教学问题入手，深化课程教学改革，实现教学内容、教学方法等各方面的革新和发展，更好地完成暖通制冷技术人才的培养目标。

2.1优化和调整教学内容

《制冷技术与应用》课程内容较为宽泛，既有对制冷机原理的阐述，又有设备构造以及冷库设计的介绍等。在进行教学的过程中，就较为杂乱和难以理解。因此，针对该课程的教学内容，教师可以进行具体的模块划分，首先可以将教学内容划分为理论知识、实践知识、能力训练三大模块，在此基础上在进行细小知识内容的填充，并根据这些模块进行教学内容的设置。同时，也需要根据学校安排的课时数，进行分模块的细化，保证在有限的课时内，能够产生较好的系统化教学效果，兼顾学生的理论和实践能力的发展。这样，不但能有较好的教学效果，同时也利于学生对知识进行系统的接受和学习。

2.2创新教学方法

在《制冷技术与应用》的理论教学中，为有效发挥学生的主观能动性，教师可以借助现有的教学设备和教学资源，采取多样化的教学方法，促进学生对理论知识进行更好地学习和消化。在当前的高等教育领域，较为有效的现代教学方法主要包括案例教学、小组合作学习、讨论教学、启发式教学等等。如教师在课堂上，可以结合具体的工程实例进行教学，让学生在课堂上就能接触具体的工程实例，获取更高的学习信心。为保证案例教学的有效性，要根据学生的不同接受层次，选择最合适的案例来进行分析和研讨，例如已经获奖的校内外科研成果以及企业著名的制冷工程案例等，这样更易于学生接受。再如，现阶段多数的大学课堂教学都是教师一个人的“独角戏”，学生多玩手机、睡觉等，学生的参与性难以调动，对教学效果的提升产生了极为不利的影响。教师要改变现状，就需要积极采取相关的改善措施，加强与学生的有效互动，如进行师生角色的互换、开展分组合作教学设计等，让每一个学生都能积极参与课堂教学、并主动进行相关理论问题的思考，才能真正发挥《制冷技术与应用》的教学实效性。总之，创新教学方法，加强与学生的有效互动，对于提升课程教学效果来说，也有着十分积极的作用。

2.3注重实践教学

对于《制冷技术与应用》这门课来讲，不能仅限于理论和实践知识层面的讲解，也需要让学生多动手，参与到实际的工程设计或者研究中去，才能更好地吸收和应用所学的知识。为此，教师可以从强化情境教学入手，利用学校的专业实训室和实训基地进行实践教学的展开。高校一般都配有专门的实训实验室，供专业的学生进行使用，如“制冷压缩机实训室”、“空调系统实验室”或者制冷设备维修相关方面的实训等，都可以进行具体的情景教学。这样，在充分利用学校教学资源的同时，提高了学生的实践能力的同时，也加深了学生对理论知识的理解。

2.4建立多样化的考核机制

随着高等教育改革的深入实施，高校开始注重对学生的综合素质和能力的培养，而原有的单一的考试机制也已经不适应现阶段的教育发展需求。为实现对学生所学课程知识以及应用能力的更好掌握，教师要对学生的具体学习过程进行全方位的把握。为此，教师可以采取多样化的课程评价方式，不仅包括理论课的学习，还要对实践操作能力进行必要的考核，实现多种评价方式的结合。如可以将学生的平时课堂表现以及实践作业的完成折合成一定的分数比例，计入期末考试成绩等。同时，制冷技术正处于不断的发展过程中，而教材设置又有一定的滞后性，教师也可以鼓励学生积极探索新技术，并作为课程的研究课题，作为平时考核的一部分。这样也能在一定程度上拓展学生的视野和知识范围，能更好地促进课堂的学习。

3.结束语

综上所述，在高等工程教育的改革前提下，《制冷技术与应用》课程教学也需要进行全方位的改革，才能更好地适应本科教育应用型人才的培养需求。为此，针对当前高课程教学出现的诸多问题，教师要积极探索教学改革途径，促进教学内容的调整和优化，并不断创新教学方法和考核方式，同时实现理论教学与实践教学的有机结合，培养学生真正成为符合社会发展需求的应用型技能人才。

参考文献：

[1]刘智勇. 《制冷技术》课程教学改革的探讨[J]. 甘肃科技，2014，24：88-89+52.

作者简介：

闫立强（1987.9-），男，汉族，河南沈丘人，助教，硕士研究生，研究方向：暖通制冷方向

课程实践教学教育技术论文范文第5篇

摘 要 从数字电子技术书课程教学的重点和难点出发，结合multisim软件的特点，分析了multisim软件在数字电子技术课程教学改革中的优点。

关键词 multisim 教学改革 数字电子技术

0引言

数字电子技术是理工科专业中一门核心的专业基础课，与高等数学、模拟电子技术和电路分析基础等理论课程联系紧密，且研究问题抽象难懂。该课程实践性强，在电子类实践课程中应用广泛，数字电子技术课程的教学质量直接影响着后续课程的学习。因此，研究数字电子技术教学改革是非常必要的。

传统的数字电子技术教学，主要是先进行理论教学，再通过实验教学让学生更好的理解和掌握理论知识，锻炼学生的动手实践能力。然而，在进行理论学习时，由于教学内容抽象难懂，学生不容易掌握，且不能通过实验现场演示帮助学生通过直观观察辅助理解抽象的理论知识。因此，基于传统的教学缺点，今将multisim软件引入数字电子技术课程教学中，进行教学改革，在多媒体理论教学中，通过实时的multisim软件现场教学仿真演示，学生直接的观察和分析学习抽象的理论知识，有助于学生对理论知识的理解和掌握。

1 multisim软件在数字电子技术课程教学改革中的应用优点

1.1 有效的解决传统教学中存在的问题

在理论教学中引入multisim软件，打破了传统直接理论分析，能够在课程教学过程中实时演示。在各类逻辑电路的应用中，传统的教学知识通过电路图的理论跟分析，让学生掌握逻辑电路的应用，然而由于问题抽象，学生不容易理解和掌握，通过multisim软件进行仿真现场演示，帮助学生理解和掌握，效果良好。

图1 74LS160构成六进制计数器

以时序逻辑电路中的计数器为例，集成十进制同步计数器74LS160和74LS162应用广泛，因此，74LS160和74LS162的应用是重点内容，传统教学是给出应用电路图（如图1所示为利用74LS160构成六进制计数器），理论分析其输入输出。在教学中引入multisim软件进行现场演示，生动直观，学生容易理解掌握。

1.2实验教学中的应用优点

在实验教学中，由于实验条件的限制，传统实验大部分是验证性实验，综合性和设计性的实验较少，在实验教学中，验证性实验主要是利用实验箱，操作简单，不利于学生创新能力和动手能力的培养，引入multisim软件后，学生可以通过软件中丰富的虚拟仪器和元器件设计综合性和创新性实验，培养提高学生的创新能力。

1.3学生自学能力培养中的应用优点

由于知识的更新换代非常快，在当代大学中，培养学生的自学能力是非常重要的，因此，学生的自学设计能力的培养也是大学的重要任务，既有利于学生对知识的巩固和应用，又促进学生创新能力的培养。尤其对于民办高校来说，应用型人才培养是重中之重，引入multisim软件后，学生在课后根据自兴趣和爱好设计仿真自己感兴趣的小制作，培养提高学生的创新和动手能力。仿真软件中有比较全面的模拟仪器和元器件，学生可以在节约支出的情况下，进行电子设计，为参加全国电子设计大赛打下坚实的基础。

2结论

如何提高数字电子技术的教学效果是教学中的重点，在数字电子技术教学过程中引入multisim软件，既有利理论学习的掌握，又培养提高了学生的创新能力和动手能力，为后续的专业课程打下了坚实的基础。

参考文献

[1] 江晓安，董秀峰，杨颂华.数字电子技术[M].西安：西安电子科技大学出版社， 2008：138-180.

[2] 杨志忠，卫桦林.数字电子技术[M].北京：高等教育出版社，2008：222-226.

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[4] 聂典，丁伟. Multisim10计算机仿真在电子电路设计中的应用[M].北京：电子工业出版社， 2009：307-332.

课程实践教学教育技术论文范文第6篇

摘 要：在新课程改革步伐的进一步推进以及素质教育的全面深入，人们对高中生物课程教学给予了高度的关注与重视、作为理科综合内容中的重要一部分，高中生物课程教学的思路与方法应当引起老师的重视与思考。本文通过论述与分析了我国高中生物课程教学中应用微课的意义与有效性、在高中生物课程教学中应用微课的主要途径两个主要方面，旨在进一步提高高中生物课程教学的效率与质量，培养学生的生物课程自主学习能力与的逻辑思维。

关键词：有效性；高中生物；课程教学；微课形式

微课主要是指教学视频，不论是在课堂学习之前的预习、课堂学习过程中还是在课后复习中，学生都可以有效的利用微课形式来自主学习，因此在教学活动展开中微课的应用对于全面提高教学质量、增强学生的学习能力产生了积极的推动作用。在高中生物课程教学的课前预习中学生通过微课可以提前了解下节课需要学习的内容，将不懂的知识点进行标注，在课堂教学展开中重点学习不理解的知识与内容，不仅能够提高学生的自主学习能力，还能够提高学生的学习效率。在课堂教学中利用微课可以增加教学的趣味性，让理论知识更加生动直观，调动课堂教学气氛的同时提高了教学质量。

一、我国高中生物课程教学中应用微课的意义与有效性

（一）有效减轻老师的教学压力

科学技术的迅猛发展使得微课教学形式营运而生，积极在生物课程教学中应用微课教学形式，不仅能够激发学生的学习兴趣与积极性，还能为学生全面理解与掌握生物课程理论知识产生积极的促进作用。学生通过多种不同的形式来观看教学视频，并反复分析与研究学习中遇到的不懂问题，有效的培养了学生良好的学习习惯。与此同时，这种方式在很大程度上减轻了老师的教学压力，促进老师在生物课程教学中更认真、更客观的传播专业知识，增强学生学习生物课程的自信心。

（二）增强学生的自主学习能力

微课不仅可以在生物课程课堂教学中应用，还可以在课前预习中应用，学生可以通过微课的形式做好生物课程教学的预习。因为学生学习具有的个体差异性，不同的学生对于知识的接收能力及学习能力有很大的差异，因此在课堂教学结束后学生可以根据自身的实际的学习情况与知识接受能力来进行合理的复习，在课程复习中充分利用微课资源来展开，提高复习的系统性与针对性。因此在高中生物课程教学中，微课的教学形式已经成为了学生自主学习的重要途径与方法，加強微课在高中生物课程教学的应用，很大程度上能够有效培养学生的自主学习能力。

（三）激发学生的学习兴趣

微课教学形式主要以教学视频为载体，与传统的板书教学形式相比较来说具有更强的吸引力，学生更易集中学习注意力。因此积极在高中生物课程教学过程中应用微课形式，能够有效调动学生课堂学习的氛围，进一步激发学生读生物课程的学习兴趣与积极性，实现生物课程教学效率与质量的提升。比如，在生物课程的实验教学中老师可以利用微课的方式展开，在实验进行之前老师可以向学生们播放相应的实验视频，利用错误实验进行对比，让学生全面了解与掌握实验的正确操作流程及相应的注意事项，这种方式不仅可以节约时间，还能够解决学校实验室实验展开器材不足的问题。

二、在高中生物课程教学中应用微课的主要途径

（一）有效设置具有高度合理性的问题

在展开高中生物课程教学时需要确保内容高度的集中性，全面在学生能够接受的程度上对问题进行设计，并针对教学过程中较难的知识点设计问题，只有这样才能实现教学质量及效率的进一步提高。因此老师在高中生物课程教学中设计问题时需要考虑学生的学习情况及自身独特的思维方式，帮助学生在解决问题的过程中大胆提出自己的疑问。例如在《细胞物质的输入与输出》这一章节的学习过程中，老师播放不同年龄阶段的皮肤图片，并让学生们猜猜不同图片上人的大致年纪，分析皮肤的不同及产生的原因，从而让学生全面把握课程教学的基本内容。

（二）突出教学内容的重点与难点问题

老师还应当对教学内容控制得当，根据学生的学习实际情况合理调整教学进度，对难点内容应当给予重点学习，并设计与微课教学内容相符合的练习题，及时巩固所学知识。例如在《细胞的无机物》这一章节的教学过程中，老师在课前制作相关教学内容的微视频，在视频中突出教学内容中的重点与难点，在微课讲解过程中要注意语言简单凝练，所提问题不能呆板拖沓，并且老师在生物课程教学展开中保持积极向上的心态，以此来提高学生学习生物知识的自信心，引导与鼓励学生从而激发学生学习的上进心。

（三）合理控制微课教学内容

老师在微课的制作过程中应当更根据重点难点内容合理控制播放时长，一旦视频内容过于冗长很容易造成学生不愿意观看视频的情况，不仅不能发挥出微课新时代的优点，还降低了学生们的学习兴趣。例如在《绿叶中的色素分离与提取》的内容展开中，老师可以在课堂教学过程中向学生们播放相应的教学实验视频，让学生们通过观看实验的具体操作过程来充分把握相关知识要点。但是视频内容应当具有凝练性与浓缩性，合理控制微课的教学内容。学生在课后通过微课可以巩固所学知识，提高复习效率。因此在高中生物课程教学中积极应用微课对于加强学生的学习能力、提高教学效率与质量起到了积极的现实作用。

三、结语

综上所述，文章围绕着我国高中生物课程教学中应用微课的意义与有效性、在高中生物课程教学中应用微课的主要途径两个主要方面展开了论述与分析，目的是为了有效培养学生的生物课程自主学习能力与的逻辑思维，增强高中生物课程教学的质量与效率。微课作为新型的教学形式在很大程度上降低了老师的教学压力，节约了教学时间并激发了学生的学习兴趣与积极性，值得在教育教学中广泛应用。

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