部编语文八年级下字词

部编语文八年级下字词（精选4篇）

部编语文八年级下字词 第1篇

八年级下册字词汇总 第一课 《海燕》

呻吟（shēn yín）胆怯（qiè）翡翠（fěi）蜿蜒（wān yán）高傲苍茫掩藏吓（xià）唬恫吓（hè）悬崖天涯 敏感预言

第二课 《白杨礼赞》

黄绿错综（zōng）毡子（zhān）锤炼（chuí）主宰（zǎi）无边无垠（yín）坦荡如砥（dǐ）倦怠（dài）倔强（jué jiàng）婆娑（pó suō）潜滋暗长（qián）恹恹（yān）欲睡

旁逸（yì）斜出不折不挠（náo）虬枝（qiú）晕圈（yùn）挺拔（bá）秀颀（qí）鄙（bǐ）视 外壳（ké）金蝉脱壳（qiào）妙手偶得 诸如此类 古刹（chà）刹（shā）车泛出参（cān）天融会贯通溶解熔炼纵横决荡

第三课 《石榴》

争妍斗艳（yán）犀利（xī）奇崛（jué）枯瘠（jí）退避陆离匀称（chèn）玛瑙（mǎ’nǎo）古味盎然（àng）唾津潜溢忍俊（jùn）不禁（jīn）皓齿（hào）避易：丰腴（yú）

第五课 《紫藤萝瀑布》

迸溅（bèng jiàn）沉淀（diàn）绽开（zhàn）仙露琼浆（qióng）伫立（zhù）伶仃（líng dīng）藤萝（téng）条幅盘虬卧龙 察言观色船舱凝望遗憾酒酿

诵读欣赏

陌头（mò）贪婪（lán）牛蒡（bàng）

专题——鸟

涟漪（lián yī）炙热（zhì）飒爽（sà）谛听（dì）势不可当（dāng）缥缈（piāo miǎo）淮南高斋丹砂鸬鹚（lú cí）咫尺激荡簌簌（sùsù）奇崛（jué）飘逸斑驳醺（xūn）寂寥

第六课《纪念白求恩》

以身殉职（xùn）徇（xùn）私枉法咨询狭隘（ài）热忱（chén）拈轻怕重（niān）精益求精漠不关心麻木不仁纯粹（cuì）出类拔萃鞠躬尽瘁见异思迁鄙薄

第七课《敬业与乐业》

断章取义 漠不关心（mò）旁骛（wù）亵渎（xiè dú）骈进（pián）精微 强聒不舍（qiǎng guō）敬业乐群 解剖（pōu）佝偻（gōulóu）淘神杜绝领略

第八课《多一些宽容》

和谐（xié）豁达（huà）胸襟（jīn）摒弃（bìng）迥异（jiǒng）芥蒂（dì）嫉妒（jí dù）坦荡斤斤计较迁就放纵

第九课《人的高贵在于灵魂》

平庸（yōng）显赫（hè）携带（xié）风尘仆仆（pú）流连忘返萎缩（wěi）缅怀（miǎn）

忙碌（lù）喝彩神采第十一课《沙漠里的奇怪现象》

海市蜃楼（shèn）光怪陆离呈现（chéng）戳穿（chuō）玄奘（zàng）空中楼阁 戈壁单枪匹马欢天喜地汪洋作祟

第十二课《我们的知识是有限的》

天资颖慧（yǐng）聊以自娱（liáo）臆断（yì）优柔寡断啁啾（zhōu jiū）翌日（yì）惊愕（è）门枢（shū）铰链（jiǎo liàn）毋宁（wú nìng）窒息（zhì）惊诧（chà）宽宥（yòu）浅薄夸夸其谈 喈喈 迥（jiǒng）然不同 驱使茅舍 蟋蟀 颤（chàn）动打颤（zhàn）嗣（sì）后阐（shǎn）释臆度（yìduó）彗（huì）星笃（dǔ）信

第十四课《叫三声夸克》

隧道（suì）驱使卞毓（yù）麟泄（xiè）气禁（jìn）闭

第十五课《花儿为什么这样红》

充沛（pèi）蜜腺（xiàn）分泌（mì）灼伤（zhuó）粉蕊（ruǐ）花卉（huì）蓬勃萎谢靛（diàn）裸（luǒ）子植物 并蒂（dì）

第十六课《孔乙己》

阔绰（chuò）羼水（chàn）唠叨（láo dɑo）门槛（kǎn）大抵（dǐ）踱（duó）进 荐头好喝懒做间或不屑置辩附和（fù hè）蘸（zhàn）碟（dié）子

第十七课《范进中举》

簇拥（cù yōng）避讳（huì）星宿（xiù）贤婿（xù）绾发（wǎn）绅士（shēn）攥紧（zuàn）作揖（yī）带挈（qiè）狗血喷头唯唯（wěi）连声唯唯（wéi）诺诺长（zhǎng）亲万贯家私尖嘴猴腮 腆（tiǎn）着 不省（xǐng）人事 不由分（fēn）说报帖（tiě）商酌（zhuó）绮绣（qǐ）烨然（yè）谒见（yè）叩（kòu）问容臭（xiù）

第二十四课《我骄傲，我是一棵树》

屹立（yì）矢志（shǐ）磅礴（páng）香醇（chún）瀚海（hàn）黝黑（yǒu）赋（fù）予 融合心窍星宿（xiù）拙（zhuō）病懊恼（ào nǎo）后襟（jīn）桑梓（zǐ）轩敞果不其然千恩万谢

第十九课《变色龙》

乞丐（gài）醋栗（lì）魁梧（kuí wú）坯子（pī）崽子（zǎi）无精打采 旗帜（zhì）招惹异想天开 荒唐 惦（diàn）记 不赖

第二十课《窗》

俯瞰（kàn）玫瑰（guī）一泓（hóng）栩栩如生（xǔ）扣人心弦 充塞（sè）气喘吁吁（xū）五彩斑斓津津有味腼腆（miǎn tiǎn）惦记（diàn）挪动（nuó）肘子（zhǒu）不得而知纹丝不动大惊小怪得体吁吁（xū）得体

第二十一课《错过》

贻误（yí）渊薮（sǒu）情愫（sù）驾驭（yù）侥幸（jiǎo）硕果（shuò）咀嚼（jǔ jué）

惆怅（chóu chàng）憬悟（jǐng）失之交臂力挽狂澜（lán）滞涩（sè）欣慰颟顸（mān hān）第二十二课《散步》

水波粼粼（lín）熬（áo）过信服各得其所一霎（shà）时鳞次栉比

第二十三棵《送东阳马生序》

负箧曳屣（qiè yè）叱咄（chì duō）皲裂（jūn）媵人（yìng）

八年级下册语文文学常识汇编

1、《海燕》是前苏联作家高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。运用象征手法热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。文章通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，反映了20世纪初俄国急剧发展革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示着无产阶级革命即将到来并将取得胜利的前景。

文章以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化（暴风雨“来临之前”——“逼近之时”——“即将来临”三个场面）可分为三个大的场景，海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕

抚慰刹（chà）那

专题——叶

数（shuò）见不鲜殷（yān）红殷（yīn）切朦胧（méng lóng）茸（róng）毛 青冢（zhǒng）熏（xūn）风领略积攒（zǎn）黯（àn）然盎（àng）然要谛（dì）

第二十六课《悼念玛丽·居里》

悼念（dào）真挚（zhì）钦佩（qīn）公正不阿（ē）抑郁（yì）妥协（xié）热忱（chén）

第二十七课《在莫泊桑葬礼上的演说》

洗耳恭听焕发（huàn）强悍（hàn）下车伊始（yī）堕落（duò）跻身（jī）炉火纯青精湛（zhàn）叹为观止醒豁（huò）晦涩（huì）离经叛道厌腻卷帙浩繁（juàn zhì）重荷（hè）无懈可击（xiè）血气方刚炉火纯青寥寥（liáo）数笔

第二十八课《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》

胡髭（zī）瞅着（chǒu）趁热打铁（chèn）同僚（liáo）景慕攀谈抱怨

第二十九课 《在萧红墓前的五分钟讲演》

畅泳（yǒng）反诘（jié）博爱（bó）砥干（shì）人溺已溺（nì）雄辩若无其事

第三十课《北京申奥发言两篇》

衷心（zhōng）届时（jiè）生涯（yá）魅力（mèi）的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。

《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题“海燕之歌”。在俄文中，“海燕”有“暴风雨的报信者”或“暴风雨来临前的预言者”的意思。高尔基，苏联作家，著名作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。

2、抒情散文《白杨礼赞》选自《见闻杂记》作者茅盾，著名作家，社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰，“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础，也是作者用来结构文章的感情线索。

本文运用象征手法，托物抒情，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强，力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。

3、郭沫若《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，述敬业、乐业的重要性，最后总结全文，勉励人敬业乐业。为证明论点,本文主要运用了举例论证和引用论证的方法。

赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。作者按画石榴、赞石榴、爱石榴的思路来结构全文。

4、《马说》作者韩愈，唐朝文学家，采用托物寓意的写法，针砭时弊，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难伸的知识分子的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞。

5、当代作家宗璞在《紫藤萝瀑布》一文中，抓住紫藤萝瀑布的特点，写出了自己的独特感受。从“流动向前”的紫藤萝瀑布中，得到向前奋进的力量，表现了他热爱生活，积极进取，努力向上的思想情感。

《紫藤萝瀑布》是一篇状物抒情的散文，作者由眼前的实景——盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情入理，在写花中抒发了积极的人生情怀，寄寓了深刻的人生哲理。

文题中的“瀑布”一词，用比喻 手法，既状写出紫藤萝盛开的壮观，又暗示了生命长河的伟大。本文采用了以小见大的写作手法。线索是“我”对盛开的紫藤萝花的感情变化。文章的思路是赏花—惜花—思花。

6、《陋室铭》中的铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。

本文在描写陋室时，引出两处古人名室，运用类比法，拿古人名室作比，用意在于说明陋室不陋，还含蓄地以古贤人自比，进一步表达作者的志趣、抱负。本文通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种洁身自好、安贫乐道的情趣。

7、《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的一篇纪念性文章。

这是毛泽东同志为纪念以身殉职的伟大的国际主义战士，加拿大共产党党员白求恩而写的，白求恩的精神就是共产党主义精神，国际主义精神，毫不利己专门利人的精神，对技术精益求精的精神。后面的三种精神都是共产党主义精神的具体表现。

作者在文中高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神，号召全党同志学习白求恩同志的这种毫无自私自利之心的共产主义精神。并对白求恩同志逝世表示沉痛悼念。在我们今天社会主义市场经济的条件下，白求恩精神仍然是要提倡和学习的。

文章采用了夹叙夹议，以议为主的表达方式。事实论据的概述和正反对比为说理起到了很好的利用。

8、《敬业与乐业》作者梁启超，中国近代维新派领袖、学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。其著作编为《饮冰室合集》。本文运用总—分—总的结构，先提出论述的中心敬业与乐业，然后论

9、《多一些宽容》是一篇谈人的修养的文章，通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。文章是按照为什么----怎么样的思路展开的。本文没有事实论据，全文都在讲道理！从“互谅、互让、互敬、互爱”四个方面阐释了宽容的主要内涵。

10、—人的高贵在于灵魂，就是文章的观点。为证明自己的观点，作者选用了的事例有各自不同的代表性。文章运用举例、引用等说理方法，说明了人的高贵在于灵魂道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的追求。《陋室铭》

11、选自《全唐文》作者刘禹锡，唐代诗人，哲学家，字梦得。铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般是用韵的。这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫守道的生活情趣。

作者用自然环境的优美、往来人物的不俗、主人生活情趣的高雅等来烘托陋室不陋。

12、业创始人之一，这是一篇事理说明文，属于文艺性说明文，说明对象是沙漠里的奇怪现象。用故事和例子来增添文章的趣味性，例如开头运用神话的形式来引出法显、玄奘的例子，其作用是：增强文章的趣味性，引出说明对象。文中说明与叙事相结合，综合运用诠释说明和引用说明等说明方法。

作者最后用一句“沙漠里面一切怪异现象其实都是可以用科学道理来说明的”结束全文，画龙点睛，说明只有相信科学，才能解释一切离奇的现象。

13、的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。

14、，被英国著名学者李约瑟

誉为“中国科技史上的坐标”。本文按照工作程序的顺序，紧扣“活”字这一特征进行说明，赞颂了我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。活版制作过程是制字——制版——排版，排版部分又是按照布字——火炀——按平程序。说明方法有打比方、作比较、举例子。

15全文采用总—分—总的顺序，具体介绍核舟时采用空间顺序： 先船中，再船头，接着船尾，最后船背。介绍人物神情，其顺序是由主要人物到次要人物；描述每个人物，又是由人物的上部描述到下部描述。本文通过描绘一个小小的核舟，显示了我国古代工艺美术的卓越成就，赞美了雕刻家的高超技艺。

15、方、举例子，最主要的还是分类别。文章内容以人们对物质结构的探索研究的过程为顺序（按照时间和有浅入深的逻辑顺序）说明物质结构，介绍物质结构研究的成果，只有恰当的运用分类说明才能把有关内容说明清楚。本文的语言特色：平实、准确、通俗、几乎口语化。

本文说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，揭示了科学研究科学探索应该具备敢于怀疑、敢于创新、大胆想像的精神。

16、知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。本文按照由主到次、由内到外、由现象到本质的说明顺序安排材料的，本文运用的说明方法有分类别、作比较、列数字、举例子。

《花儿为什么这样红》 选自《生物学碎锦》，贾祖璋，生物学科普作家。这是一篇科普说明文。用歌词做题目，好处有：

(1)用一首人们比较熟知的歌曲的名字做标题，通俗形象，又吸引人。(2)以“红”借代花的各种各样的颜色，含蓄有味。

(3)结扬上串联令篇，使结构严谨。作者紧扣标题，按“设疑——解释(分说)——小结(总说)”的方式巧妙地安排材料。

部编语文八年级下字词 第2篇

第一课 《春》 朱自清

嗡(wēng)：1.〔～子〕京二胡，胡琴的一种。2.象声词：飞机～～响。蜜蜂～～地飞。

朗润(lǎng rùn)：1.明亮润泽。2 爽朗温和。

酝酿(yùn niàng)：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。

卖弄(mài nòng)：炫耀、夸耀或骄傲地显示。

喉咙(hóu lóng)：泛指喉腔。

应和(yìng hè)：对一种言行表示呼应，附和。

嘹亮(liáo liàng)：声音清晰圆润而响亮。

烘托(hōng tuō)：1.中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜明。2.陪衬，使明显突出。

静默(jìng mò)：1.人不说话，不出声音。2.恭敬庄严地肃立，多表示哀悼。

风筝(fēng zhēng)：一张轻质材料粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，在一根长线牵连下，飘扬空中。

抖擞(dǒu sǒu)：形容精神振奋，饱满。

健壮(jiàn zhuàng)：健康强壮。

呼朋引伴(hū péng yǐn bàn)：意思是呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展(huā zhī zhāo zhǎn)：招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。

第二课 《济南的冬天》老舍

镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边：～牙。～嵌。～边。

单单(dān dān)：指仅仅;唯独;从一般中突出个别的人或事物。

安适(ān shì)：安闲舒适。

着落(zhuó luò)：1.事情有归宿、有结果。2.依托;靠头;指靠。

慈善(cí shàn)：对人关怀而有同情心;仁慈而善良。

肌肤(jī fū)：肌肉皮肤。

秀气(xiù qì)：言谈文雅，举止优美。

宽敞(kuān chǎng)：宽阔;宽大。

贮蓄(zhù xù)：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里;也指积存的钱。

澄清(chéng qīng)：1.清亮;清澈。2.显示事实真相;消除混乱或模糊之处。3.杂质沉淀下来，液体变清。

空灵(kōng líng)：灵活而无法捉摸。

地毯(dì tǎn)：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。

第三课 《雨的四季》 刘湛秋

蝉(chán)：1.昆虫，种类很多，雄的腹面有发声器，叫的声音很大。金～脱壳。2.古代的一种薄绸，薄如蝉翼。

花苞(huā bāo)：花未开放时包着花朵的变态叶片。

娇媚(jiāo mèi)：1.撒娇讨人喜欢的样子。2.仪容甜美具有魅力。

棱镜(léng jìng)：一种由两两相交但彼此均不平行的平面围成的透明物体，用以分光或使光束发生色散。

粗犷(cū guǎng)：粗鲁强横，粗率豪放，如自然生长般未经修饰。

睫毛(jié máo)：眼睑边缘上的毛发;眼睑边缘上的毛。

衣裳(yī shāng)：衣服的通称。

铃铛(líng dāng)：专指因受外力摇晃而发声的铃。

端庄(duān zhuāng)：端正庄重。

静谧(jìng mì)：指安静，形容静寂无声或形容忧愁的模样，亦是诗歌中升华心境的一种“静”的境界。

屋檐(wū yán)：房子顶部的边缘部分，即房檐。

凄冷(qī lěng)：1.凄清寒冷。2.凄凉冷落。

化妆(huà zhuāng)：用化妆品修饰容貌。

莅临(lì lín)：来到;来临，光临。特用于下级对上级光临的一种褒义词。

造访(zào fǎng)：前往访问、拜访。

吝啬(lìn sè)：小气,当用而舍不得用,过分爱惜自己的钱财。贬义词

淅沥(xī lì)：形容轻微的风雨声、落叶声等。

干涩(gān sè)：1.因发干而显得滞涩或不润泽;枯涩：～的嘴唇。2.(声音)沙哑;不圆润：嗓音～。3.形容表情、动作生硬、做作：～地一笑。

草垛(cǎo duò)：存放草类(如谷类植物、稻草或干草)的露天的长垛或长堆，并经常覆以茅草顶用以防潮。

绿茵茵(lǜ yīn yīn)：意思是青草茂密浓厚。

咄咄逼人(duō duō bī rén)：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。

第五课 《秋天的怀念》史铁生

瘫痪(tān huàn)：1.身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。可见于脑血管意外后遗症以及神经系统其他一些疾病。2.比喻机构涣散、混乱，不能正常工作。

暴怒(bào nù)：1.大怒。狂暴的和不受控制的愤怒，常伴有狂骂。2.亦形容水势凶猛激荡。

沉寂(chén jì)：1.非常寂静。2.杳无音讯。

侍弄(shì nòng)：1.整治;料理。2.喂养。3.摆弄。

捶打(chuí dǎ)：反复打击。

憔悴(qiáo cuì)：指黄瘦;瘦损;瘦弱无力脸色难看的样子。

央求(yāng qiú)：恳求;乞求。请求别人宽恕自己的错误;有时可以比喻这个人非常有礼貌。

絮叨(xù dāo)：多言，唠叨。也作絮叨叨、絮絮叨叨。

诀别(jué bié)：指无会期的离别;死别。

淡雅(dàn yǎ)：1.[颜色花样]素净雅致。2.(花草等的香气)清淡。

高洁(gāo jié)：高尚纯洁。

烂漫(làn màn)：1.颜色鲜明而美丽。例词：山花～。2.坦率自然，毫不做作。例词：天真～。

翻来覆去(fān lái fù qù)：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。

喜出望外(xǐ chū wàng wài)：望：希望，意料。由于没有想到的好事而非常高兴。(褒义)

第六课 《散步》莫怀戚

信服(xìn fú)：相信，佩服。

分歧(fēn qí)：1.亦作“分岐”。离别。2.分叉。3.差别;不相一致。

取决(qǔ jué)：由某人、某方面或某种情况决定。

一霎(yī shà)：谓时间极短。顷刻之间;一下子。

两全(liǎng quán)：顾全双方;成全两个方面。

粼粼(lín lín)：形容水流的清澈或石的明净。

各得其所(gè dé qí suǒ)：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。

第七课 《散文诗二首》

蒂(dì)：花或瓜果跟枝茎相连的部分：花～。瓜～。～芥。根深～固。

梗(gěng)：1.植物的枝或茎：菜～子。2.直，挺立：～着脖子。3.正直，直爽：～直。4.阻塞，妨碍：～塞(sè)。～阻。心肌～死。5.大略：～概。6.有刺的草木：～榆(刺榆)。

匿笑(nì xiào)：暗中偷笑;掩口暗笑。

沐浴(mù yù)：1.洗澡，洗浴。2.比喻受润泽：每朵花，每棵树，每根草都~在阳光里。3.比喻沉浸在某种环境中：他们~在青春的欢乐里。

祷告(dǎo gào)：宗教徒向神求保佑。

姊妹(zǐ mèi)：一是指姐姐和妹妹，又指兄弟姐妹;二是指对年辈相当的女性的通称。

亭亭(tíng tíng)：指耸立;高貌;明亮美好貌。

徘徊(pái huái)：指在一个地方来回走动，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。

遮蔽(zhē bì)：遮挡;拦挡。

心绪(xīn xù)：心思;心情(多就安宁或紊乱说)。

流转(liú zhuǎn)：1.流落转徙。2.流通周转。

荫蔽(yīn bì)：1.(枝叶)遮蔽;2.隐蔽。

第九课 《从百草园到三味书屋》鲁迅

窜(cuàn)：1.乱跑，逃走(用于敌军、匪徒、野兽等)：～犯。～扰。～逃。～踞。流～。抱头鼠～。2.放逐：～逐。3.修改文字：～改。～定(删补改定)。点～(删减涂改)。

觅(mì)：找，寻求：～食、～取、寻～、搜～。

跪(guì)：两膝着地，腰和股都伸直。

拗(niù)：1.[ ǎo ]弯曲使断，折：竹竿～断了。2.[ ào ]不顺，不顺从：～口。～口令。3.[ niù ]固执，不驯顺：执～。～不过他。

确凿(què záo)：真实;确实

轻捷(qīng jié)：动作轻快敏捷。

云霄(yún xiāo)：1.云块飘浮的高空。2.旧时比喻极高的地位。

倘若(tǎng ruò)：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于如果、假使，多用于书面语。

鉴赏(jiàn shǎng)：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。

啄食(zhuó shí)：[指鸟] 用嘴取食。

和蔼(hé ǎi)：性情温和，态度可亲。

恭敬(gōng jìng)：指严肃、端庄有礼貌。

质朴(zhì pǔ)：朴素;淳朴。

博学(bó xué)：知识渊博。

渊博(yuān bó)：精深而广博。

倜傥(tì tǎng)：形容洒脱;不拘束。

淋漓(lín lí)：1.液体湿湿地淌下，即流滴的样子。2.形容痛快。

盔甲(kuī jiǎ)：是人类在武力冲突中保护身体的器具，也叫甲胄、铠甲。

绅士(shēn shì)：1.旧时在地方上有财有势或得过一官半职的人，以地主和退职官僚居多。2.行为优雅有礼的男士。

人迹罕至(rén jì hǎn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。

人声鼎沸(rén shēng dǐng fèi)：鼎：古代煮食器;沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。

第十课 《再塑生命的人》海伦▪凯勒

捡(jiǎn)：拾取：～拾。～东西。

感慨(gǎn kǎi)：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)。

搓捻(cuō niǎn)：将线、纸等揉捏成条状物。

绽开(zhàn kāi)：植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。

争执(zhēng zhí)：各持己见、互不相让地争论。

惭愧(cán kuì)：1.因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻。2.感幸之词。意思是多谢﹑难得﹑侥幸。

悔恨(huǐ hèn)：对过去的事后悔怨恨。

激荡(jī dàng)：受到冲击而动荡。

奥秘(ào mì)：深奥莫测的秘密;奥妙;隐秘。

拼凑(pīn còu)：将零碎的东西放在一起。

企盼(qǐ pàn)：盼望;希望。

截然不同(jié rán bù tóng)：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。

疲倦不堪(pí juàn bù kān)：倦：疲倦，劳累。不堪：不能忍受。形容非常疲乏，不能忍受。

小心翼翼(xiǎo xīn yì yì)：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

不求甚解(bù qiú shèn jiě)：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。(贬义)

混为一谈(hùn wéi yī tán)：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。

恍然大悟(huǎng rán dà wù)：恍然：猛然清醒的样子;悟：心里明白。形容一下子明白过来。

油然而生(yóu rán ér shēng)：汉语词语，也是成语，形容思想感情自然而然地产生。油然：自然而然地。

花团锦簇(huā tuán jǐn cù)：锦：有文彩的丝织品;簇：丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。

美不胜收(měi bù shèng shōu)：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。

第十二课 《纪念白求恩》 毛泽东

冀(jì)：1.希望：～求(希望得到)。～幸。～望。～希。2.中国河北省的别称。3.姓。

派遣(pài qiǎn)：1.以赋予或给予正式证件或授权的证明文件的方式委派。2.派往某特定目的地。3.命令地位低的人去干某事。

殉职(xùn zhí)：指的是某个职务人员因为公务事而死亡，是一个褒义词。

动机(dòng jī)：促使人从事某种活动的念头。

狭隘(xiá ài)：基本含义是指不宽阔，现在更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广。

极端(jí duān)：形容词、名词。指事物发展的端点状态，两个最高峰，两个互为对立的方面。

热忱(rè chén)：热心;热衷;热诚，热情的、慷慨的、热诚的或富于同情心的性质或状态。

冷清(lěng qīng)：冷落寂寞;冷静而凄凉。

纯粹(chún cuì)：指不搀杂其它成分的;无搀合物的;不含添加、替代或异质物质的。

佩服(pèi fú)：钦佩;信服。是由于对方具有某种优秀品质而产生的主观情感。

高明(gāo míng)：见解独到不同凡人，或技艺高超。

鄙薄(bǐ bó)：1.指轻视;看不起。2.浅略微薄(多用谦辞)。3.轻视;厌弃。4.指相貌猥琐，不厚重。

出路(chū lù)：1.关闭的地方或空间向外的通道。2.能够向前发展的途径;摆脱逆境的门路，前途。3.商品的销路。

拈轻怕重(niān qīng pà zhòng)：指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担。(贬义)

漠不关心(mò bù guān xīn)：漠：冷淡。态度冷淡，毫不关心。(贬义)

麻木不仁(má mù bù rén)：不仁：没有感觉。肢体麻痹，失去知觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。(贬义)

精益求精(jīng yì qiú jīng)：精：完美，好;益：更加。好了还求更好。

见异思迁(jiàn yì sī qiān)：迁：变动。看见另一事物就想改变原来的主意。意志不坚定，喜爱不专一。(贬义)

第十三课 《植树的牧羊人》 让▪乔诺

栋(dòng)：1.房屋的脊檩，喻能担负重任的人：～梁、～宇、画～雕梁。2.量词，指房屋：一～房子。

拣(jiǎn)：1.挑选：挑～。～择。～选。挑肥～瘦。2.同“捡”。

戳(chuō)：1.用硬物尖端触击，刺：～穿。2.因猛触硬物而受伤或损坏：～伤、～了手。3.竖立，站立：把棍子～住。4.图章：～记。盖～子。

慷慨(kāng kǎi)：大方;不吝啬。

帐篷(zhàng péng)：用帆布或其他材料做的折叠式住处。

废墟(fèi xū)：城镇、市街或房舍遭破坏或灾害后变成的荒芜地方。

坍塌(tān tā)：崩塌。

呼啸(hū xiào)：(风)发出高而长的声音。

滚烫(gǔn tàng)：很烫。

张扬(zhāng yáng)：声张宣扬。

溜达(liū dá)：也作蹓跶。闲逛;漫步。

琢磨(zuó mó)：1.琢和打磨(玉石)。2.通过润色加以修改(指文章等)。3.思考;研究。

酬劳(chóu láo)：1.用钱物酬报答谢出过力的人。2.酬谢的钱物。

硬朗(yìng lǎng)：指身体健壮、强硬有力、敢于担当。

水渠(shuǐ qú)：人工挖掘的渠道。

流淌(liú tǎng)：液体流动

光秃秃(guāng tū tū)：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。

不毛之地(bù máo zhī dì)：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。

刨根问底(páo gēn wèn dǐ)：比喻追究底细。

沉默寡言(chén mò guǎ yán)：沉默：不出声;寡：少。不声不响，很少说话。

第十四课 《走一步，再走一步》 莫顿▪亨特

灼(zhuó)：1.烧，炙：～热。～伤(烧伤)、心急如～。2.明白透彻：真知～见。3.鲜明：～～、～亮、～然。

扒(bā)：1.抓住，把着：～车、～墙头儿。2.刨开，挖：～坑、～堤。3.剥，脱：～皮、～掉伪装。4.拔：勿剪勿～。5.拨动：～拉、～开草棵。扒(pá)1.用耙搂，聚拢：～草。2.搔，抓：～痒。3.炖烂，煨烂：～羊肉。

趴(pā)：通常指肚子向下卧倒或身体向前靠在东西上。

酷热(kù rè)：极热。多指天气。

厌倦(yàn juàn)：对某种活动失去兴趣，不愿继续做。

附和(fù hè)：随着别人说或做。

突兀(tū wù)：专有名词，指的是猝然、突然。

怦怦(pēng pēng)：拟声词，形容心跳的声音。多描写人干了错事后紧张不安的情绪。

嘲笑(cháo xiào)：讽刺挖苦别人。

晕眩(yūn xuàn)：眩晕。感觉本身或周围的东西在旋转，眼睛昏花。

哭泣(kū qì)：有声称哭，无声称泣;泛指小声地哭。

呻吟(shēn yín)：指因痛苦而发出的声音。

恍惚(huǎng hū)：精神不集中，神志不清。

暮色(mù sè)：黄昏时的天色。

安慰(ān wèi)：安顿抚慰。用欢娱、希望、保证以及同情心减轻、安抚或鼓励。

凌乱(líng luàn)：杂乱而无条理。

惊讶(jīng yà)：惊异;惊奇。

畏惧(wèi jù)：害怕;恐惧。

参差不齐(cēn cī bù qí)：差：长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。

哄堂大笑(hōng táng dà xiào)：形容全屋子的人同时大笑。(褒义)

惊慌失措(jīng huāng shī cuò)：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。(贬义)

第十六课 《猫》 郑振铎

逗(dòu)：1.停留：～留、～号。2.引，惹弄：～哏、～引、～人、～笑儿。

缕(lǚ)：1.线：千丝万～、不绝如～。2.泛指线状物。

倚(yǐ)：1.靠着，～靠、～赖、～傍、～托、～重。2.仗恃：～势、～恃、～仗。3.偏，歪：不偏不～。4.随着，和着：“使慎夫人鼓瑟，上自～瑟而歌”。

妄(wàng)：1.胡乱，荒诞不合理：轻举～动、胆大～为、～自尊大、～图、狂～、～想。2.非分的，不实的：姑～听之、～自菲薄、～作主张。

消耗(xiāo hào)：消散损耗;今多指因使用或受损而逐渐减少。

忧郁(yōu yù)：忧伤郁结;忧虑烦闷。

懒惰(lǎn duò)：1.偷懒;不喜欢费体力或脑力。2.不勤快。

怂恿(sǒng yǒng)：从旁劝说鼓动。

安详(ān xiáng)：形容词。指从容不迫，稳重。有安静祥和之意，多用于形容人的状态。

乞丐(qǐ gài)：1.乞求;请求。2.专靠要饭要钱过活的人。

预警(yù jǐng)：事先发出警报。

怅然(chàng rán)：失望;不痛快的样子或精神不集中，情志迷乱，不能把握自己而失其主张。

蜷伏(quán fú)：指躯体伏卧;引申为屈服﹐驯服。

叮嘱(dīng zhǔ)：叮咛，再三嘱咐。

惩戒(chéng jiè)：1.惩罚以示警戒。2.以前失为戒。

悲楚(bēi chǔ)：指内心十分悲痛;悲哀痛苦。

断语(duàn yǔ)：作结论的话;断定的话。

冤枉(yuān wàng)：1.没有事实根据，给人加上恶名。2.无辜的人被诬指为有罪，受到指责。3.不值得;吃亏。

虐待(nüè dài)：用狠毒残忍的手段对待人。

芙蓉鸟(fú róng niǎo)：鸟的一种。

畏罪潜逃(wèi zuì qián táo)：犯罪后害怕被制裁而逃走。畏罪：犯了罪怕被制裁。

第十七课 《动物笑谈》 康德拉▪劳伦兹

敛(liǎn)：1.收拢，聚集：～钱、～足(收住脚步，不住前进)、～容、～衣(用收集来的碎布制成的衣)、收～。

2.征收：横征暴～。3.收束，约束：～迹、～手(a.缩手，表示不敢恣意妄为;b.拱手，表示恭敬)～袂(整理衣袖，表示敬服)、～抑、～步。

哺乳(bǔ rǔ)：用母乳喂养。

羞怯(xiū qiè)：害羞或胆怯。

写照(xiě zhào)：1.画人的肖像。2.描写刻画。

匍匐(pú fú)：指爬行或爬。

原委(yuán wěi)：事情的始末。

鹦鹉(yīng wǔ)：广泛分布于热带地区的许多属于鹦形目的对趾足鸟，头圆，具有特别粗壮、弯曲而且有蜡膜的尖钩喙，上嘴大，常有羽冠，羽毛鲜艳多彩，能模仿人说话。

温驯(wēn xùn)：温和驯顺。

禁锢(jìn gù)：1.束缚;强力限制。2.关押;监禁。

滑翔(huá xiáng)：指物体不依靠动力，只利用空气的浮力在空中飘行。

余晖(yú huī)：1.傍晚的阳光。2.充足的光辉。3.比喻天子恩泽。

俯冲(fǔ chōng)：指以很大的角度高速向下冲。

柠檬(níng méng)：常绿小乔木，叶子长椭圆形，质厚，花单生，外面粉红色，里面白色。果实长椭圆形或卵形，两端尖，果肉味极酸，可制饮料，果皮黄色，可提取柠檬油。

怪诞不经(guài dàn bù jīng)：怪诞：离奇古怪;不经：不合常理。指言语奇怪荒唐，不合常理。

大相径庭(dà xiāng jìng tíng)：径：小路;庭：院子;径庭：悬殊，偏激。比喻相差很远，大不相同。

神采奕奕(shén cǎi yì yì)：奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。(褒义)

第十九课 《皇帝的新装》 安徒生

笨(bèn)：1.不聪明：～人、～拙、～伯(a.傻瓜，愚蠢的人;b.肥大的人)、愚～。2.不灵巧：嘴～。～口拙舌、～鸟先飞。3.粗重，费力气的：～重、～活、粗～。

赐(cì)：1.给，旧时指上级给下级或长辈给小辈：～予、～死、赏～、恩～。2.敬辞：请～教、希～函。3.赏给的东西，给予的好处：厚～、受～良多。

聘(pìn)：1.访问：～问(古代指代表国家访问友邦)。通～、～使往来。2.请人担任职务：～书、～用、～请、招～。3.定婚或女子出嫁：～礼(彩礼)、～金、～姑娘。

炫耀(xuàn yào)：从各方面(多指金钱、权力、地位等)特意强调自己(略带夸大自己，看轻别人的意思)。泛指夸耀。

称职(chèn zhí)：才能与职位相称。

愚蠢(yú chǔn)：愚笨无知。

现款(xiàn kuǎn)：可以当场交付的货币。

妥当(tuǒ dàng)：稳妥适当地。

理智(lǐ zhì)：一个人用以认识、理解、思考和决断的能力。

呈报(chéng bào)：敬词，呈文上报。

钦差(qīn chāi)：旧指皇帝特命去外地办事的官吏。

滑稽(huá jī)：形容一个人语言、动作等的幽默诙谐，引人发笑。

圈定(quān dìng)：画圈选定(人选、范围等)。

狡猾(jiǎo huá)：诡诈不可信，狡诈刁钻。

陛下(bì xià)：对君主的尊称。

爵士(jué shì)：1.欧洲君主国的最低爵位，不世袭，不在贵族之列。2.领有爵士头衔的人。

头衔(tóu xián)：指官衔、学衔等称号。

勋章(xūn zhāng)：授给有功者的荣誉证章。

袍子(páo zǐ)：表示或标志某一行业、等级或职务的装束。

不可救药(bù kě jiù yào)：药：治疗。病已重到无法用药医治的程度;比喻已经到了无法挽救的地步。(贬义)

骇人听闻(hài rén tīng wén)：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。(贬义)

随声附和(suí shēng fù hè)：和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。

第二十课 《天上的街市》

缥缈(piāo miǎo)：隐隐约约，若有若无。

定然(dìng rán)：副词,意思：必然;必定、一定。

陈列(chén liè)：陈列是陈设排列设计的简化名称，一般使用在商品展示，商业店面中。

闲游(xián yóu)：悠闲地游玩。

第二十一课 《女娲造人》 袁珂

揉(róu)：1.用手来回擦或搓：～擦、～搓、～眼睛。2.团弄：～面、～泥球。3.使木弯曲：～轮(使木弯曲制作车轮)、“～木为耒”。4.古同“柔”，使降顺。

荒凉(huāng liáng)：荒芜冷落，形容旷野无人的景况。

寂寞(jì mò)：冷清孤单;清静

莽莽(mǎng mǎng)：形容原野辽阔，无边无际：莽莽群山

蓬勃(péng bó)：繁荣，旺盛。

澄澈(chéng chè)：清澈，水清见底。

掺和(chān huo)：掺和，混杂;犹言参与、插手。

非凡(fēi fán)：出色的或突出的气概(qì gài)：名词，意思是正直豪迈的态度，或者在某种活动中或生存方式中表现出来的态度、举动或气势。

灵敏(líng mǐn)：1.具有容易受影响或受感动的能力;能够显示微小差别。2.头脑机敏。

泥潭(ní tán)：通常为暴风雨所留下的小污水坑。

绵延(mián yán)：有连续不绝和弥漫延续等义。一直延续到完结，中间未曾间断(多用于形容山，如：绵延的山径/群山绵延千里)。

神通广大(shén tōng guǎng dà)：神通：原是佛家语，指神奇的法术广大无边。形容本领高超，无所不能。(褒义)

灵机一动(líng jī yī dòng)：灵机：灵活的心思。急忙中转了一下念头(多指临时想出了一个办法)。(褒义)

眉开眼笑(méi kāi yǎn xiào)：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。

第二十二课 《寓言四则》

雕像(diāo xiàng)：用材料经过特殊工艺，雕塑出各种像的一种作品。

庇护(bì hù)：袒护;掩护。

爱慕(ài mù)：喜欢羡慕。

虚荣(xū róng)：虚幻的荣耀。

较量(jiào liàng)：通过比赛或打仗等方式分出双方高低上下。

凯歌(kǎi gē)：1.得胜时所唱的歌。2.歌唱胜利。

小学语文高年级字词教学策略 第3篇

关键词：小学语文,字词教学,策略与对策

一、当下新课标对我国小学语文字词教学的要求

新课标要求小学生在六年义务教育范围学习字词数量两千五百个, 这是在数量的要求, 另外, 在知识技能以及情感态度等方面也有严格的要求。《义务教育语文课程标准》对我国小学在字词教学方面的要求分为三个阶段。

首先, 在第一阶段, 要培养学生对汉字学习的兴趣, 培养学生学习汉字的积极性与主动性, 在数量上要求学生能认识常用汉字一千六至一千八, 在认识的字词当中还须有八百至一千个字词能写;其次, 语文教师要教会学生运用字典, 能用部首法或者音序法独立识字;再者, 让学生在学习课文以及实际生活的过程中学会积累字词;最后学以致用, 让学生在写作的过程中运用自己学习的字词。在小学学习字词的第二阶段, 激发学生学习汉字的浓厚兴趣, 培养学生主动学习汉字的良好习惯;在识字的数量上要求要认识两千五百个字词, 其中对能写的单词数量要求增多, 大概有两千个字词;会使用字典、词典, 有初步的独立识字能力;在学习小学教材的过程中, 学生自身可以利用字典, 联系上下文, 初步理解字词的意思, 初步了解这些关键词语在表情达意上的作用;帮助学生理解文章及在阅读教学中遇到的优美文字以及精彩篇章, 让学生在阅读以及实际生活的过程中获得字词材料;在写作过程中, 要求学生运用平时积累的精彩字词。最后一个阶段是对针对于小学高年级学生来说的。要求学生具备较强的识字能力, 能够累计认识常用的汉字三千个, 其中有两千五百个左右要会写;借助词典, 使学生可以独立阅读, 理解文章出现字词的含义以及在文章中表达的意义, 体会字词想要表达的效果。

根据上述的三个阶段, 我们可以看出新课程标准对字词教学提出了多维的目标要求, 首先要让学生具有识字学习的兴趣, 培养学习的主动性与积极性, 久而久之, 养成独立、主动识字的习惯;接着培养学生主动识字的能力、积累字词的能力, 最后要求学生能够根据学习以及生活需要, 运用学习到的字词表情达意。由此我们可以看出, 小学高年级字词教学, 不能仅仅停留在表面, 还应该培养学生字词积累的能力, 培养学生运用所学字词遣词造句的能力。

二、小学语文高年级字词教学策略

1.引导学生自学, 教师处于督促与指导地位

引导学生自学字词, 教师在整个过程中时刻处于督促以及指导的地位。在学生预习生字的时候, 小学语文教师可以先让学生给这个生词注音, 让学生根据拼音自己学习汉字, 这对于小学高年级学生来说并非难事。另外, 在学生自己学习字词的过程中, 小学语文教师可以要求学生利用以前学到的知识, 分析生字的偏旁部首, 弄明白字形结构。对于一些比较重要的字词, 语文教师必须要求学生用字典等工具书进行查找, 了解词语的本义和引申义。对于不明白的字词, 教师要让学生标注出来, 在语文教师讲解新课的时候予以解释。

小学高年级语文教师在讲授新课的过程中, 为了提高字词教学的效率, 首先要检查学生预习时对字词的掌握情况, 让学生对黑板或者生字卡上的至少两组字词进行认读, 对于部分字词的意思还要给予解释, 让学生朗读关键词在原课文的句子, 并根据句子中的含义进行相对应的解释, 换言之学生在预习之后, 要将关键单词放在原文的句子中进行分析, 并进行详细的解释。如果有些学生在读音或者含义上出现错误, 语文教师要及时指正。笔者在进行字词教学的过程中, 通常情况下会留出一点时间, 让学生课堂练习, 对课文中出现的生字或者词语进行描摹 (学生的写字本不是一般的作业本, 而是教学时发的辅助教材, 可临摹) 。在课程结尾的时候, 让学生集体朗读文章中出现的关键字词, 并布置一些作业, 让学生回去趁热打铁, 将新学习到的字词抄写五遍, 并给新词注音、组词或者造句。有时为了相应新课标的要求, 笔者也不愿意给学生增加课程负担, 但基础的作业还是很有必要的, 那么为什么让学生抄写五遍呢?这是笔者看了一位特级老教师写的文章之后, 借鉴的优点与长处。根据这位老教师总结出来的经验, 五遍是学生最佳的接受程度, 在这个点上学生一方面可以记住生词, 另一方面能减少学生的作业压力, 不需要多用功, 因此, 五遍刚刚好, 能够在最科学的状态下, 帮助学生提高字词的积累水平。

2.紧抓字词的书写

对于学生来说有一手漂亮的好字是至关重要的, 至少在小学生十几年的考试生涯中, 字写得漂亮的学生在考试中都会占一些优势。因此, 小学语文高年级字词教学的策略还必须紧抓字词的书写。具体来说, 语文教师可以从以下几个方面进行督促:

(1) 发挥学生的主体作用、教师的指导作用。小学语文教师在进行字词教学的过程中, 要按照新课标的要求, 发挥学生在学习中的主体性作用, 教师在字词教学的过程中只是指导者, 尤其是字词的书写教学, 更是如此, 教师不能代替学生去写、去学。在学期刚开学, 教师不要着急讲课, 而是花费几节课的时间, 让学生写字, 为学生讲授一些关于汉字的基本常识, 比如, 起笔, 行笔、落笔要有轻重缓急;字体要端正, 结构要匀称。对于那些写字方式不正确, 字体不够美观的学生, 语文教师要指明原因, 帮助学生改正。

(2) 语文教师多提醒学生, 将字写美观。首先语文教师在字词教学的时候, 要教会学生正确的写字姿势, 正确的握笔姿势。对于那些写字过程中桌面不整洁, 本子放歪以及写字习惯不好的学生, 语文教师要及时提醒, 帮助学生养成良好的写字习惯。适当的时候, 语文教师可以对学生采取一些小惩罚, 比如, 对那些屡教不改、作业潦草的学生, 可以让其重新写, 无规矩不成方圆。

(3) 树立榜样的作用, 多评比, 多表扬, 多激励。语文教师在字词教学的时候, 要树立榜样, 发挥榜样在班级教学中的作用, 对于那些写字比较好的学生, 可以将其作业本在班级内展示。另外, 语文教师还可以多表扬学生, 多激励学生, 对于那些进步很大的学生, 可以适当地给予奖励, 激发其他学生写字、练字的欲望, 培养学生学习字词的兴趣, 从而促进小学高年级字词的有效教学。

三、教会学生解释字词的正确方法

对于小学高年级学生来说, 他们理解字词主要依靠的是字典类的工具书或者联系上下文进行推想。但是在考试的时候, 没有字典的帮助, 学生只能根据上下文进行推想, 在这样的情况下, 他们应该怎么办呢?因此, 笔者在平时字词教学的过程中, 还教授学生一些基本的解释词语的方法。主要教授的方法有同义换词法, 比如, 暖和与温暖, 推选与选举;分析综合法, 换言之就是将构成词语的关键词拆分, 分别解释, 综合理解, 以便于确定词语的意思;反义否定法, 也就是根据该词语的反义词来确定原词语的意思, 比如, 清楚与不模糊, 潮湿与不干燥等等。

总而言之, 小学语文高年级字词教学不单纯是一种识字教学, 还必须在立足学生理解的基础上, 结合基本的字形、字义以及造字法, 让学生理解音形之间的关系, 让学生掌握我国古代造字的规律, 感受语言文字的魅力, 以便于帮助学生更好地理解课文, 提升学习的有效性。

参考文献

小学语文高年级字词教学策略 第4篇

关键词：小学语文；字词教学；策略与对策

一、当下新课标对我国小学语文字词教学的要求

新课标要求小学生在六年义务教育范围学习字词数量两千五百个，这是在数量的要求，另外，在知识技能以及情感态度等方面也有严格的要求。《义务教育语文课程标准》对我国小学在字词教学方面的要求分为三个阶段。

首先，在第一阶段，要培养学生对汉字学习的兴趣，培养学生学习汉字的积极性与主动性，在数量上要求学生能认识常用汉字一千六至一千八，在认识的字词当中还须有八百至一千个字词能写；其次，语文教师要教会学生运用字典，能用部首法或者音序法独立识字；再者，让学生在学习课文以及实际生活的过程中学会积累字词；最后学以致用，让学生在写作的过程中运用自己学习的字词。在小学学习字词的第二阶段，激发学生学习汉字的浓厚兴趣，培养学生主动学习汉字的良好习惯；在识字的数量上要求要认识两千五百个字词，其中对能写的单词数量要求增多，大概有两千个字词；会使用字典、词典，有初步的独立识字能力；在学习小学教材的过程中，学生自身可以利用字典，联系上下文，初步理解字词的意思，初步了解这些关键词语在表情达意上的作用；帮助学生理解文章及在阅读教学中遇到的优美文字以及精彩篇章，让学生在阅读以及实际生活的过程中获得字词材料；在写作过程中，要求学生运用平时积累的精彩字词。最后一个阶段是对针对于小学高年级学生来说的。要求学生具备较强的识字能力，能够累计认识常用的汉字三千个，其中有两千五百个左右要会写；借助词典，使学生可以独立阅读，理解文章出现字词的含义以及在文章中表达的意义，体会字词想要表达的效果。

根据上述的三个阶段，我们可以看出新课程标准对字词教学提出了多维的目标要求，首先要让学生具有识字学习的兴趣，培养学习的主动性与积极性，久而久之，养成独立、主动识字的习惯；接着培养学生主动识字的能力、积累字词的能力，最后要求学生能够根据学习以及生活需要，运用学习到的字词表情达意。由此我们可以看出，小学高年级字词教学，不能仅仅停留在表面，还应该培养学生字词积累的能力，培养学生运用所学字词遣词造句的能力。

二、小学语文高年级字词教学策略

1.引导学生自学，教师处于督促与指导地位

引导学生自学字词，教师在整个过程中时刻处于督促以及指导的地位。在学生预习生字的时候，小学语文教师可以先让学生给这个生词注音，让学生根据拼音自己学习汉字，这对于小学高年级学生来说并非难事。另外，在学生自己学习字词的过程中，小学语文教师可以要求学生利用以前学到的知识，分析生字的偏旁部首，弄明白字形结构。对于一些比较重要的字词，语文教师必须要求学生用字典等工具书进行查找，了解词语的本义和引申义。对于不明白的字词，教师要让学生标注出来，在语文教师讲解新课的时候予以解释。

小学高年级语文教师在讲授新课的过程中，为了提高字词教学的效率，首先要检查学生预习时对字词的掌握情况，让学生对黑板或者生字卡上的至少两组字词进行认读，对于部分字词的意思还要给予解释，让学生朗读关键词在原课文的句子，并根据句子中的含义进行相对应的解释，换言之学生在预习之后，要将关键单词放在原文的句子中进行分析，并进行详细的解释。如果有些学生在读音或者含义上出现错误，语文教师要及时指正。笔者在进行字词教学的过程中，通常情况下会留出一点时间，让学生课堂练习，对课文中出现的生字或者词语进行描摹（学生的写字本不是一般的作业本，而是教学时发的辅助教材，可临摹）。在课程结尾的时候，让学生集体朗读文章中出现的关键字词，并布置一些作业，让学生回去趁热打铁，将新学习到的字词抄写五遍，并给新词注音、组词或者造句。有时为了相应新课标的要求，笔者也不愿意给学生增加课程负担，但基础的作业还是很有必要的，那么为什么让学生抄写五遍呢？这是笔者看了一位特级老教师写的文章之后，借鉴的优点与长处。根据这位老教师总结出来的经验，五遍是学生最佳的接受程度，在这个点上学生一方面可以记住生词，另一方面能减少学生的作业压力，不需要多用功，因此，五遍刚刚好，能够在最科学的状态下，帮助学生提高字词的积累水平。

2.紧抓字词的书写

对于学生来说有一手漂亮的好字是至关重要的，至少在小学生十几年的考试生涯中，字写得漂亮的学生在考试中都会占一些优势。因此，小学语文高年级字词教学的策略还必须紧抓字词的书写。具体来说，语文教师可以从以下几个方面进行督促：

（1）发挥学生的主体作用、教师的指导作用。小学语文教师在进行字词教学的过程中，要按照新课标的要求，发挥学生在学习中的主体性作用，教师在字词教学的过程中只是指导者，尤其是字词的书写教学，更是如此，教师不能代替学生去写、去学。在学期刚开学，教师不要着急讲课，而是花费几节课的时间，让学生写字，为学生讲授一些关于汉字的基本常识，比如，起笔，行笔、落笔要有轻重缓急；字体要端正，结构要匀称。对于那些写字方式不正确，字体不够美观的学生，语文教师要指明原因，帮助学生改正。

（2）语文教师多提醒学生，将字写美观。首先语文教师在字词教学的时候，要教会学生正确的写字姿势，正确的握笔姿势。对于那些写字过程中桌面不整洁，本子放歪以及写字习惯不好的学生，语文教师要及时提醒，帮助学生养成良好的写字习惯。适当的时候，语文教师可以对学生采取一些小惩罚，比如，对那些屡教不改、作业潦草的学生，可以让其重新写，无规矩不成方圆。

（3）树立榜样的作用，多评比，多表扬，多激励。语文教师在字词教学的时候，要树立榜样，发挥榜样在班级教学中的作用，对于那些写字比较好的学生，可以将其作业本在班级内展示。另外，语文教师还可以多表扬学生，多激励学生，对于那些进步很大的学生，可以适当地给予奖励，激发其他学生写字、练字的欲望，培养学生学习字词的兴趣，从而促进小学高年级字词的有效教学。

三、教会学生解释字词的正确方法

对于小学高年级学生来说，他们理解字词主要依靠的是字典类的工具书或者联系上下文进行推想。但是在考试的时候，没有字典的帮助，学生只能根据上下文进行推想，在这样的情况下，他们应该怎么办呢？因此，笔者在平时字词教学的过程中，还教授学生一些基本的解释词语的方法。主要教授的方法有同义换词法，比如，暖和与温暖，推选与选举；分析综合法，换言之就是将构成词语的关键词拆分，分别解释，综合理解，以便于确定词语的意思；反义否定法，也就是根据该词语的反义词来确定原词语的意思，比如，清楚与不模糊，潮湿与不干燥等等。

总而言之，小学语文高年级字词教学不单纯是一种识字教学，还必须在立足学生理解的基础上，结合基本的字形、字义以及造字法，让学生理解音形之间的关系，让学生掌握我国古代造字的规律，感受语言文字的魅力，以便于帮助学生更好地理解课文，提升学习的有效性。

参考文献：

易华风.有“的”、有“法”、有“情”：中高年级字词教学策略[J].小学教学设计，2010（01）.