精彩的马戏同步练习题

精彩的马戏同步练习题（精选16篇）

精彩的马戏同步练习题 第1篇

精彩的马戏同步训练题

一、看拼音写词语。

jīng cǎi dǎ bàn mù qiú zhèn dì

( ) ( ) ( ) ( )

bèn zhòng shū shu quán chǎng mǎ xì tuán

( ) ( ) ( ) ( )

二、给下面的多音字组词。

hǎo( ) hē( ) hōng( )

好 喝 哄

hào( ) hè( ) hǒng( )

三、读一读，写一写。

1.黑熊踩木球很好玩。

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2.猴子倒竖蜻蜓挺有趣。

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3.山羊走钢丝非常出色。

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四、比一比，再组词。

精( ) 战( ) 扮( )

睛( ) 戏( ) 纷( )

情( ) 站( ) 粉( )

五、用下面的`词语各写一句话。

1.精彩

2.表演

3.好奇

六、按课文内容填空。

1.( )在高竿顶上( )，那( )的样子，( )观众哈哈大笑。

2.( )的黑熊爬到( )上，身子( )起来，( )地移动着双脚。

3.山羊走钢丝，( )得也很( )。在( )的钢丝上，山羊就像在( )一样，稳稳当当地走( )走( )。

【实践能力训练】

《精彩的马戏》一课中的猴子、黑熊、山羊，你最喜欢谁?为什么?用一段话完整地说一说，并写下来。

精彩的马戏同步练习题 第2篇

由于我们来太迟，前面的一些精彩表演我们都没能看到。我们进去时演的是杂技，只见一个人躺在一个长桌子上，用一只脚蹬着一个正方形的桌子。让我惊讶的是，那个人用一只脚去蹬桌子，另一只脚居然还在摇手绢，实在是太厉害了，我看的目瞪口呆，半天没缓过神。

接下来轮到“熊大熊二”的表演了，我的心中充满了期待，这个表演的主角其实就是一大一小两只黑熊。“熊大”表演的是站在两个有柱子支撑的棍子上，不停地向前走和向后走，难度很大。开始走了，我仔细盯着“熊大”的脚，心都快提到嗓子眼儿了，生怕他掉下来。不过这两个熊兄弟还真没辜负观众的期望，表演成功，赢得了阵阵掌声。

“熊大熊二”的表演结束后，就是两只可爱的小猴子的表演了!第一个节目是走高跷。那只最小的猴子在走的时候总是摔倒，可摔倒以后还想急忙爬上去重新开始。由于它总是跌倒，在后面驯导它的那个人，就拿来鞭子往地上抽，故意发出很大的声音。小猴子一听吓坏了，快速地跑了过去。在表演第二个节目骑自行车时，它同样有些精神不集中。我一直看着那个驯猴师傅，生怕他再打小猴子。

精彩的马戏同步练习题 第3篇

叶澜教授曾作过这样的精辟论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路，而没有激情的行程。”

课堂教学是教师与学生共同的劳动和经历，它的目标是既定的，但实现目标的过程却千变万化，充满了各种变数。正是这种不可预测的变数，使得课堂教学充满了迷人的魅力。虽然在教学过程中随时都有可能会出现“意外的通道和美丽的图景”，可问题在于，当“意外的通道”出现时，教师是否能够敏锐地觉察并加以捕捉，妥善处理预设与生成的关系，并经由这“意外的通道”引领学生欣赏“美丽的图景”呢？这时就需要教师巧妙运用教学机智，即教师在教学过程中，妥善应付和处理偶发事件，随机应变，因势利导，善于捕捉和发掘教育契机，从而打破课堂僵局，将教学推向高潮。

二、案例描述

一个春暖花开的上午，笔者正在给学生讲解有关感官动词+宾语+宾语补足语的句型。我原本的教学设想是先讲解该句型的用法，然后通过我自己编的一则中文小故事，激发学生使用该句型的兴趣，再提示学生将这些内容串连起来。

可是，当我开始在讲台上有条不紊地讲解该句型，并转身在黑板上板书非谓语动词作宾补的三种形式（do, doing, done）时，忽然感觉身后的学生闹哄了起来。我转过头一看，原来，一只蜜蜂从外面误入教室，又因为大部分窗户紧闭，一时找不到来时的路，没了方向感，只能在教室里绕着圈子飞。而学生们本身对语法课的兴致就不太高，现在又因为害怕被蜜蜂叮到，纷纷在座位上晃来晃去地躲避。我正要制止同学们时，这时班上最活泼调皮的林同学因为试图用书去拍打蜜蜂，结果差点反被叮咬一口。顿时所有学生哄堂大笑，有嘲笑林同学不自量力的，也有想学林同学赶蜜蜂行为的，几乎所有学生的心思都在那只闯进来的小蜜蜂身上了，而林同学对那只蜜蜂也有要拼个你死我活、誓不罢休的架势，教室里就像炸了锅似的乱作一团！

我该怎么办？是批评林同学或者全班起哄的学生，还是先把蜜蜂赶出去呢？我想，就算现在能强迫他们安静下来，也势必会影响接下来的教学环节，那么剩下的这半堂课的教学效率将会是零。我无奈地看着这只无辜的小蜜蜂，它可浑然不知自己在这个英语课堂上造成的轰动，仍在一遍遍地飞舞着，绕着圈子。

突然，我灵机一动，拍拍手掌，暂时吸引了学生的注意。等教室里稍微安静了一点，我就向一个学生提问：“What did you see?”学生答：“A bee！”于是我在黑板上刚才板书的非谓语动词三种形式的下面将学生的回答补充完整：“I saw a bee.”我又微笑着问另一位学生：“What is it doing?”学生答：“It is flying.”我一边说着“Very good”，一边在黑板上接着板书：

“A bee is in our classroom.”

看着黑板上的板书，这时，学生们开始意识到老师要拿这只蜜蜂来说事了，都一边兴致盎然地看着我，一边不时留意着那只蜜蜂的动向。然后我又在下一行写下一个句子：

“I saw a bee (fly) in our classroom.”

我指着非谓语动词的三种形式，问道：“Wha should we fill in the blank?”学生们看了一下，很快反应过来说：“用现在分词，flying！”我问：“Why?”学生答：“因为我看到蜜蜂正在飞！正在进行的事情应该用现在分词。”我继续问：“What happened to Lin just now?”学生答道：“He was almost stung by the bee!”接着我又在黑板上写下另一个句子：

“I saw Lin almost (sting) by the bee.”

还没等我提问，学生们很快就说：“要用过去分词，stung！”我趁机问学生，为什么这两个句子一个用现在分词，一个用过去分词？我鼓励学生多研究一下黑板上的例句。他们讨论了一下，然后纷纷说道：“前面一个句子表示正在飞，用现在分词；后面一个句子表示被动关系，用过去分词。”

我很满意地笑了，然后又在黑板上补充了动词原形（省略to的不定式）作宾补的句子，并又集中解释了这三种非谓语动词形式所表示的时态和语态。

这时，一直飞舞的小蜜蜂在我面前的讲台上停了下来。但没过几秒又飞起来了。于是我又问：“What did it do just now?”学生回答：“It stopped on the platform.”马上有学生活学活用，补充道：

“I saw it stop on the platform.”

听到学生们能够把非谓语动词充当宾补的这三种形式都用对了，我内心很高兴，却故作惊讶地说：“Oh, it must be tired!Let’s open the windows and set it free, OK?”学生纷纷善意地笑了，大声答：“OK!”然后坐在窗边的学生，包括林同学，都站了起来打开窗户，我们一起目送着这只蜜蜂从窗户飞出去。于是我顺势又问：“Can you make more sentences using this structure?”林同学马上举手，说：

“I saw the bee fly out of the window.”

另一学生也不甘示弱，说：

“I saw Lin open the window.”

...

就这样，学生的议论焦点已经慢慢由那只飞走的蜜蜂转回到教室里来。十几分钟很快就在学生的积极轻松的发言中过去了。最后，我再抛出自己精心编的一个小故事，让学生们使用刚刚学的句型来翻译。翻译中大家的参与非常积极，直到下课铃响起，有学生还意犹未尽地举手发言：

“Miss Huang, I heard the bell ringing outside.”

这句话引得大家纷纷大笑。还有一位眼尖的学生看见一位老师在教室外面等我，他匆忙举手提醒：

“Miss Huang, I noticed Ms Wu waiting for you outside.”

下课了，但我还是很高兴地听到学生们仍旧在讨论着今天的语法课。

最后，我走出教室前，拍了拍林同学的肩膀，说：“你今天表现很不错喔！”林同学见我非但没有批评他在课堂上闯祸的行为，反而还表扬了他，他脸红地笑了一笑，说：“谢谢老师！不好意思，我以后会注意的！”

三、案例反思

一堂语法课结束了，笔者有了深深的思索。这只飞舞在英语课堂的“不速之客”，打乱了笔者原先的教学预设，却为笔者和学生们带来了意外的课堂精彩！在这堂课中，笔者不仅完成了本课预设的教学目标，即学生熟悉并使用非谓语动词作宾补，还在师生交流和生生交流的活动中拉近了彼此之间的距离。而学生们更是通过探究学习，体验到了发现语法规则、使用规则的快乐感和成就感。

精彩的马戏 第4篇

在大马戏里面，我们的座位离舞台很近，有一股臭味儿，臭味儿从动物传出来的，人非常多，我看见了有个屏幕，屏幕上正介绍着演员的名字呢!

小丑一开始在屏幕里面，突然，他从左边的洞走到了台上，他靠着屏幕，开始吹一个一个的音符，许许多多的泡泡从地下飘上了空中，一个穿着蓝色衣服的女人踢了他一脚，他立刻跑进屏幕里面了，我们都感到神奇，为什么他会有泡泡出现在屏幕上呢?应该本身有吧?

后来，穿着各种各样服装的女士们都出来了，她们开始尽情跳舞。

让我觉得搞笑的是，小熊跳江南style，这真是让人爆笑。

最精彩的节目是摩托车飞轮表演，一开始有三个人在圆球里面骑摩托车，开始她们一个一个跟在后面横着转，后来又有两个摩托车横着转，有两个竖着转，他们好像要撞车一样，真惊险啊!人数越来越多，但是，他们还是那么轻松的过了关，我们热烈鼓掌。

另一个超精彩的节目就是火焰魔轮。几个男人爬到火轮上，一个在中间开始走动，好让火轮转动，有一个强壮的男人还敢在火轮上跳绳，而且还蒙住眼睛呢!还没有系上安全带，实在是让妈妈充满了恐惧，她都不敢看了。

还有马术表演，很精彩。一个男人骑上马，又跳下来跟马跑，再骑上去。好牛啊!

精彩的马戏 第5篇

先说小狗做数学题吧.小狗穿着一件紧身大红背心,坐在高高的台上,向观众伸着舌头.一位阿姨在一块小黑板上写了一道算式:1+2=?.小狗看了,转了转眼珠,好像在思考,又仿佛在说:这难不倒我,等着瞧吧.随后,它马上叫了起来汪汪汪.叫了三声以后,就紧紧地闭上了嘴巴.阿姨听了,就在等号后面写上3,然后给小狗一块肉吃,以示表扬.小狗又做了好几题,全部正确.全场观众都为聪明的小狗叫好.

猴子骑车也很有趣.猴子穿着小孩的衣服,骑在一辆黄色的自行车上,快速地在场内转了好几圈.它一边骑着自行车,一边挥着一只手向观众打招呼,好像在说:叮叮,猴子大明星来也!猴子还表演了一个绝技.它只用一只手牢牢抓住车龙头,另一只手水平伸开,然后摇摇晃晃地倒立起来.他顽皮的大眼睛好奇地望着观众.观众们不仅为这位名副其实的大明星而热烈鼓掌.

小马也忍不住了,飞似的奔了出来.原来下一个节目是马钻火圈.小马沿着场地小跑了几圈,看样子是在做准备工作.猛地,小马拉紧了全身的肌肉,像一根离弦的箭冲向了火圈,身上的一根根长毛飘了起来.到了第一个火圈前,只见他后腿在地上用力一蹬,身体腾空而起,前腿往前一伸,伸进了火圈,此时他的后腿与身体成了一字形,也顺势钻过了火圈.阿,小马成功了!就这样,小马就像一个优秀的魔术师,优雅地钻过了一个又一个的火圈.全场观众看了,都睁大了眼睛,惊呆了,半响才回过神来.表演结束后,小马神气地昂着头,嘶了几声,好像在说我胜利了!全场又一次响起了热烈的掌声.

精彩的马戏 第6篇

一开场，戏台周围就打起来耀眼的灯光。第一个节目就是精彩的空中飞人：一个演员像猴子一样在十米高的半空中荡秋千，越荡越高，越荡越高就在这时，他突然把手放开了，全场惊呼，没想到他竟然在空中转了几个圈后挂到了另一个秋千上，我被吓出了一身冷汗。后面的节目一个比一个精彩，我最爱看铁环摩托：六个演员在一个巨大的铁丝球里开摩托车。他们利用离心力让轮胎紧紧贴着球壁，整个人差不多是侧躺着，更让人惊讶的是六辆摩托车都在飞速行驶居然没有撞到一起，真是精彩!没想到后面的节目更是高潮迭起，最刺激的是踩高跷上座：一个演员踩着5米高的高跷走上一个小跷跷板的一头，另外两个人跳起来踩在另一头，踩高跷的飞上高空，转了几个圈，坐在一把离地面10米的挂椅上，全场掌声一片。

马戏表演真是太精彩了!听爸爸说，每个马戏的背后都隐藏着血与泪的付出，他们带给我们那么精彩的表演，我要感谢他们，也要学习他们不停努力，坚持不懈的精神!

精彩的马戏同步练习题 第7篇

同步练习法, 指将教师教的教法寓于学生的练习中, 使教与学同步进行, 融为一体。同步练习法直接作用于学生的本体感受器, 通过有步骤的练习使肌体的工作能力逐步达到完成动作的要求, 使条件反射达到系统化, 从而建立动作概念, 形成动作技能。

练习是体操教学方法系统中最基本、最主要的方法。很难设想脱离练习还能采用什么别的方法能使学生尽快掌握动作。其他教法, 如直观法、语言法等都是作为前摄性指导练习, 或滞后性分析练习效果, 与学生练习相脱离的间接教学方法, 都必须经过学生的练习, 才能最终达到掌握动作的目的。因此, 教师的精力应更多的放在设计与学生练习同步进行的教法措施。

同步练习法近乎于体操界广泛认识的“分解练习法”和“完整练习法”。但前者与后者又不完全等同;同步练习法有更广泛的含义。分解练习法和完整练习方法仅是相对动作结构而言的, 而同步练习法则是在理论和实践上, 将动作的基本存在形式, 即动作结构、动作时间、动作空间三者之间的辩证关系, 适时恰当的分解和调整。在教学实践中, 既可使动作简单易学, 使学生尽快掌握, 又能使难度相对提高, 以提高学生完成动作的质量和能力, 具有难易双向可调性。

2. 研究对象

研究对象为本校高二 (2) 班、高二 (4) 班两个自然班, 其中高二 (4) 班48人为实验组 (男生26人女生22人) , 高二 (2) 班48人为对照组 (男生26人女生22人) 。实验组采用“同步练习法”进行教学, 对照组采用常规教学方法。教学时数均为18学时。

3. 研究结果与分析

3.1 同步训练教学法对学生形成正确概念的作用。

掌握动作概念是学习体育知识, 形成运动技能的一项重要任务, 体操技术的动作的教学, 首先要能使学生对所学技术形成正确的动作概念。只有这样才能使学生按正确的动作要领规范地掌握整个技术动作, 达到教学目的。正确概念的形成, 来源于学生对即将进行的动作基本存在形式 (包括动作结构、动作时间、动作空间的含义和三者之间的辩证关系) 的认识与理解。在教授某一动作初期往往才用简化动作结构, 优化动作时空条件的方法, 降低完成动作的难度, 使学生尽快地认识动作, 体会动作。提高把握动作结构及时空的能力, 能够完成动作之后, 在正常的动作结构时间空间情况下, 重复练习动作, 强化对动作内部特征的认识和理解, 提高完成动作的能力。

3.2 同步练习教学法对学生运动成绩的影响。

学校体育教学的任务在于增强学生体质, 使学生掌握基本体育知识、基本技术和基本技能, 并能有效地提高运动成绩, 为更好地完成教学任务, 为终身体育服务, 就必须在教学方法上进行有效的改革。同步练习教学法在体操技术教学中的应用, 可以说是体操技术革新的一种尝试, 教学实践表明, 该教学法对完成教学任务, 提高学生运动成绩有着明显的促进作用。

根据同步练习教学法设计方案, 在体操3项基本技术动作及一套组合动作教学中, 要求实验组学生在充分领会动作要领的前提下 (理解动作技术的基础上去练习) , 结合动作做法和完成动作的过程规范地完成动作。同步练习教学法教学步骤为: (1) 教师讲解完整动作示范; (2) 学生根据讲解内容和示范动作进行练习; (3) 在教师或学生的保护帮助下试做, 体会动作的做法; (4) 重复“同步练习”过程, 直至在动作感知的基础之上建立正确的动作概念。为检验同步训练教学效果, 我们对体操的3项基本技术和一套组合动作进行了实验, 测验方法及扣分标准均按相应规则执行。

3.3“同步训练法”教学对启发学生思维和激发学习动机的作用。

“同步训练法”教学在体操技术教学中的应用, 正是利于了思维与动作联系的基本特点而独创的。体操动作的教学, 是通过对动作的讲解、示范, 并对技术动作进行分析、比较综合, 以启发学生对所学技术的思维, 使学生在学习中能够学会设计练习的方法, 在联系的初级阶段能将动作简化, 优化动作时空条件方法, 降低完成动作的难度, 使学生逐步尽快认识动作, 体会动作, 提高把握动作结构及时空的能力;能完成动作之后, 在正常的动作结构时间空间情况下, 重复练习动作, 强化对动作内部特征的认识和理解, 提高完成动作的能力。“同步练习法”的教学原则, 是先设计正确合理的方法再练习, 练习后再重新设计练习方法, 也就是所谓的想、练结合。因此, 学生在练习过程中, 思维与动作交互作用, 使技术动作的练习不至于出现机械的重复, 或不敢完成动作, 没有动作体验。思维与操作同步作用, 达到提高学生分析及解决问题的能力。

3.4“同步练习法”加强了师生间的交流, 使教与学融为一体。

无论哪一种教学方法, 其最终的结果都不仅是想让学生学好, 而且要让学生学习一种方法, 既体现教师的主导作用又体现学生的主体作用。教师的教学设计是与学生的心灵对话, 学生的方法设计同样也是与教师心灵的对话。加强师生的心灵对话, 师生之间的联系更加紧密, 教与学互长。

4. 结论

(1) “同步练习法”在教学中的运用, 有利于学生形成正确的动作概念, 准确抓住教学目的, 便于切合实际地教学要求和目标, 达到较好的教学效果。

(2) “同步练习法”强化了教与学的联系, 是体操教学上的一种革新。实践证明, 它不仅能减少教学时数, 而且利于提高学生运动成绩, 可以认为是一种行之有效的教学手段。

(3) 体操教学中, “同步练习法”可根据动作的难易程度及教学过程的不同阶段, 科学巧妙的设计具体练习时间、重复次数等, 学生能尽快掌握动作, 提高完成动作质量和能力。

(4) 体操教学中, “同步练习法”能及时纠正错误并可根据可能错误设计预防措施。学生能在理解的基础上进行练习。

摘要：在中学体操技术教学中运用“同步练习法”, 有利于学生形成正确动作概念, 促进运动技能形成。

精彩的马戏 第8篇

先说马钻火圈吧。马儿披着雪白雪白的衣裳，再配上棕褐色的鬃毛和尾巴，像个潇洒的骑士一样。它抬起前蹄，纵身一跃，从火圈中钻过，那熊熊烈火居然不伤小马半根毫毛。观众被那惊险的一幕，倒抽了一口冷气。

小狗做算术也很好玩。可爱的小狗穿着红色的小背心，伸着小舌头，蹲在小凳子上，竖着耳朵听训兽师出题目：4+3，它立刻大声喊了七声“汪”。观众被它的聪明逗乐了，场下发出雷鸣般的掌声。小狗提起前腿做拱手状，是在向人们致谢呢!

猴子骑车，表演得也很出色。小猴穿着一身华丽的衣服，抓住自行车的把手，脚踩在踏板上。两脚一蹬，自行车飞快地行驶。突然，自行车来了一个大翻转，猴子侧身，车与它二合一了。眼看，车身就要着地了，小猴把车把一提，咦，车立起来了!更令人尖叫不已的是：当车身碰到障碍物时，小猴带着自行车向上一纵，顺利地跃过了障碍物。全场观众都为它喝彩。

精彩的马戏教案 第9篇

1.理解课文内容，知道马戏团里动物表演得精彩有趣，都是演员们训练的结果。

2.提高学生细致观察图画的能力。

3.能正确、流利有语气地朗读课文。背诵课文第四段。

4.学会本课9个生字和由这些字组成的新词，会用“精彩”、“小心地”练习说话。

教学重点

理解课文内容，学会本课9个生字。

教学难点

提高学生细致观察图画的能力。

教学时间

3课时

教学准备

挂图小黑板

教学过程

第一节

一、出挂图，指导学生按顺序观察每一幅图，说说图上画了哪些小动物，它们在干什么。板书课题，解释“精彩”。

二、初读课文，大致了解课文内容。

1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。

2.指名分自然段读课文，正音。

三、抓重点词语、借助插图理解课文内容。

1.学习第一自然段。

(1)指名读第一自然段。

(2)说说什么时间，谁和谁去干什么。

(3)指名有语气读第一自然段。

2.学习二、三、四自然段，理解三种动物表演的精彩之处，知道这三段的叙述方法。

(1)重点指导阅读第二自然段，让学生在理解课文内容的同时掌握阅读方法。

①指名读第二自然段，看看这段有几句话。

②指4人一人读一句并说句意。

第一句：先说猴子爬竿吧。

第二句：猴子打扮得像个小孩。

第三句：猴子表演了倒竖蜻蜓。

第四句：观众被逗得哈哈大笑。

③理解重点词语。

第一句：指名读，告诉学生这句话告诉了我们节目名称是“猴子爬竿”。

二、三句：看第一幅图，说说猴子是怎样表演的，先说猴子的外表，再说它的动作。指名读二、三句，看图理解“倒竖蜻蜓”。(倒竖蜻蜓：是头朝下，脚朝上，用手支撑着身体的倒立姿势。)看图，观察猴子的表情。(眼睛瞪得圆溜溜的，还好奇地瞅着观众。)再指名读二、三句，说说从哪些地方可以看出猴子的样子很顽皮。告诉学生二、三句具体地写出了猴子是怎么表演的。

第四句：指名读，理解“哈哈大笑”的意思及为什么观众会哈哈大笑。告诉学生这句话讲了观众的反应。

④指名有语气读这段，小结本段写法：先说节目名称，再讲是怎样表演的，最后讲了观众的反应。

(2)指导学生学习第三自然段。

①学生自由读并标出这段有几句。

②说说这段先写了什么，再写了什么，最后写了什么?指名读相应的句子。(第一句、第二～四句、第五句)

③指名读二～四句，看看哪句话写了这幅图的内容。(第二句)指名读第二句。在图中找到“中心点”。观察黑熊的表情，说说从哪儿看出它很紧张。

④指名读第五句，说说“哄笑”的意思，再说说观众为什么会哄笑。(哄笑，许多人同时大笑。)

⑤指名读第三自然段，说说这段和上一段都是按照什么顺序写的。

(3)指导学生自学第四自然段。

①出小黑板，让学生带问题自由读第四自然段：

这段有几句话?每句话主要讲了什么?

哪句写了节目名称?哪几句写了山羊是怎么表演的?哪句写了观众的反应?

找出写出图的内容的句子。

②指名回答问题。

③说说从哪儿看出山羊的表演很精彩。(它在钢丝上走得稳稳当当;它表演的绝技很精彩。)理解“稳稳当当”、“绝技”。稳稳当当：形容山羊不慌不忙、不摇不晃地走来走去的样子。绝技：没有人能比得上的、独一无二的技艺。

3.学习第五自然段。

看图，说说还有哪些动物表演了什么节目。指名读第五自然段，说说为什么动物们表演得这么精彩。

四、总结全文。

指名读全文，读出动物们的表演很精彩。师总结本课二～四段的写作顺序。

板书设计

18 精彩的马戏

节目名称 猴子爬竿 熊踩木球 山羊走钢丝

怎样表演 倒竖蜻蜓 爬 直立 踩圆板

观众的反应 哈哈大笑 哄笑 喝彩

第二节

一、指名读课文，注意生字的读音

二、出示生字、词卡片，指名读(精彩、猴子、黑熊、踩木球、直立、圆板、小狗、算术、叔叔)

三、掌握字形、练习书写

1.看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。

猴：反犬旁右边写“候”去掉中间一竖，剩下的部分。告诉学生反犬旁的字一般与动物有关。组词：猴子、小猴。

算：上边是竹字头，中间是“目”，下边笔顺是：横、撇、竖。组词：算术、计算。注意把上、中、下三部分写紧凑些。

叔：左上是“上”，左下是“小”，右边写“又”。“又”要写得稍长些。

2.说说怎样记住其它的字。师板书，都说完后，再抄字头。

精：米字旁右边写“青”。组词：精彩、精神。

熊：“能”字下写四点底。告诉学生四点底就像熊的四个爪子，用这种方法帮助记忆。组词：狗熊、熊猫。

踩：足字旁右边写“采”，因为要用脚踩，所以是足字旁。组词：踩地、踩木球。

直：去掉“真”下的“八”就是直。组词：直接、一直。

板：木字旁右边写“反”就是“板”。组词：木板、地板。

狗：反犬旁右边写“句”就是“狗”。组词：狗熊、小狗。

四、复习，巩固。

做“开火车”的游戏：老师随便指黑板上的生字，学生按座位顺序，一人读一字，最后比一比哪组同学都能读上来。

板书设计

第三节

一、完成课后第三题：用带点词语练习说话

1.让学生从课文中找出有关的句子读一读，然后练习造句。

2.指名造句，师生共同订正。

例：精彩：新年晚会上的节目非常精彩。

小心地：我小心地走过一座独木桥。

二、练习背诵课文第四段

1.复习：这段有几句话?每句话的主要意思是什么?这段先说了什么，再说什么，最后说了什么?

2.在理清思路的基础上，练习背诵。

3.指名背诵。

板书设计

18

精彩的马戏

造句

练习背诵

精彩

1、这段有几句话?每句话的主要意思是什么?

小心地

精彩的马戏教案 第10篇

1、认识“竖、溜、顽”等9个生字，理解“精彩、马戏、瞅着、顽皮、笨重、哄笑、喝彩”等词语意思。

2、能读通课文，知道课文写了那几个马戏节目。理解课文第二段，初步懂得这段先写什么，再写什么，最后写什么，并能从读中体会出马戏节目的精彩。

3、根据课文仿写“小狗学算术、猴子汽车、马钻火圈”等节目。

二、教学重难点

1、学会字词，朗读课文

2、仿写

三、教学过程

(一)谈话导入揭示课题

1、小朋友们，你们看过马戏吗?(板书：马戏)马戏是由专门培训过的动物参加的杂技表演。

2、今天，罗老师就带小朋友们去看一场精彩的马戏。(板书：精彩的)齐读课题。

3、看图说话。课件出示课文中的三幅插图，让学生说说图画中画的是谁在表演什么?

(二)初读课文，自学字词。

1、引：有一位小朋友把这么精彩的马戏用笔写下来了，并写得有声有色，让我们一起去读一读吧!翻到书本160页，快速朗读课文，朗读前，读读老师的自学建议。

第一遍读：读准生字、新词，把你认为难读的句子多读几遍。

第二遍读：标出自然段，并用“”划出文中的马戏节目名称。

2、反馈检查

①抽生读，重点正音：“倒竖蜻蜓、跷跷板、插着”。

②请小老师带读。

③去掉词语上面的小帽子，齐读。

④说说文中写了哪些马戏节目?(相机板书：猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝、小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈)

(三)再次朗读，读通课文

1、选节朗读

①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢?请你选择这个马戏节目所在的自然段读读。并划出你喜欢的句子。

②反馈：谁愿意来说说你最喜欢的节目，并能说说你喜欢的理由吗?

2、各小组汇报学习情况。教师出示第二段文字并指导朗读。

引：想知道罗老师最喜欢哪个节目吗?(猜一猜)对了，罗老师最喜欢猴子爬竿了。让我们一起再来读读第二自然段。猴子是怎样表演爬竿的?这一段中的哪几句写了?

是呀!课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先介绍了猴子的样子和动作，最后介绍了观众的反映，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。所以罗老师十分喜欢。当然黑熊踩木头、山羊走钢丝也十分精彩，喜欢的同学自由的读一读。(生自由朗读3、4自然段)。

3、仔细观察图画，再仔细读读课文第五自然段。

引：让我们一起来看看课文中的最后一幅插图，并读读第五自然段。(齐读)你有什么疑问吗?

①师生共同质疑

②小结：是啊，动物们表演的节目个个都很精彩。这位小朋友选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊!那你能不能学学这位小朋友的写法，选择小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈三个节目中的一个来写一写呢?(能)

③学习小作者的写法进行仿写。写之前，我们再来感受作者的写话顺序。先写谁表演什么，再写怎样表演，最后写观众的表现。并且怎样表演要写得最详细，最生动，可以写样子、动作、表情等。

精彩的马戏同步练习题 第11篇

在我们的日常教学中, 网络技术的应用可以说是无处不在。新型的信息化教学手段也是不断加入到教师的课堂教学中。尤其是高校校园, 除了老早就被使用的QQ交流, QQ共享, FTP服务, HT-TP服务等以外, 新的更加被学生们所接受的手机微信, 钉钉, 云平台, APP客户端等技术被广泛应用到学生的学习和教师的教学中。在这样的大环境下, 我们从事计算机教学的教师, 也必须尽快适应这些新的学习模式, 并改进我们的教学, 但我们很多老师在学生学习训练和测试考评方面不知道该如何改进。

如何在新的网络技术应用发达而又广泛的时代背景下, 跟上学习者的步伐, 改进教学方法, 提高教学效果呢?建立基于B/S模式的课程同步练习与考试系统体系, 不失为一种有效的方法。

当然, 建立一种新的练习与考试体系不能脱离教学, 脱离课程, 脱离学生实际。首先要有针对性, 搞清楚学生要学什么, 分析到底要给予学生什么?我认为这种基于B/S模式的课程同步练习与考试系统体系应该具有如下特性:

2 实时性

由于系统是基于B/S模式的, 这就决定了它能随时随地供学生方便地使用。每个学生获得一个独立的账号 (可以是学号) 和密码, 利用任意的时间登陆系统, 参加练习与测试。并实时评分, 让学生知道自己的不足在哪里, 重点注意的地方在哪里。教师只需要规定一个测试的时间范围即可。另外, 教师定期或不定期建立考试试题, 通知学生参加统一的测试, 得出阶段时间内的学习成绩, 将成绩计入课程最终成绩中。

3 针对性

系统提供大量的素材、题库资源供学生练习, 但绝不是一系列测试题的汇总, 而是根据课程教学大纲分章节、分知识点, 有针对性地提供单元练习。一般是教师每讲完一个知识点, 就提供相应的针对该知识点的练习题库, 便于学生边学习边巩固边反馈。这样知己知彼, 教师能及时了解学生哪个知识点掌握不好, 哪个知识点需要特别强调。学生也能通过针对训练, 了解自己的不足, 领悟要重点掌握的地方。

4 连续性

系统练习所涉及到的知识点与课程的课堂教学内容是同步的, 所以所有内容之间具有连续性, 知识结构是一个逐步加深, 慢慢加宽的过程。学生掌握了一个知识, 紧接着学习下一个相关但相对深一点的知识点或技能点, 接着再学习更深一点的知识点或技能点, 如此循序渐进, 引导学生逐步熟练掌握整个课程知识。

5 全面性

系统练习和测试的知识点要全面、广泛。既能教会学生课程的基础知识, 又能扩展学生的思维和视野, 甚至涵盖教师都没有完全掌握的知识领域。学生可以通过网络去查询、搜索相关技术进行学习, 最后完成练习。也可以在课堂或课下进行师生交流, 互相补充并总结出最终结论, 从而锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

6 趣味性

系统的部分测试模块可以加入一些趣味性的元素在里面。如抢答比赛、辩论会, 游戏闯关, 操作接龙等等。以游戏闯关为例:将系统中某些综合的知识点分解为多个独立的子模块, 学生们要一个一个去解答这些习题, 学生边解答边闯关, 实时将闯关所得总分进行比较、排序, 同时加以奖励和小小的惩罚 (如惩罚唱首歌, 擦黑板, 下次课最早到教室等) 以此抓住学生的心, 寓教于乐, 让他们在学中练、练中学, 不至于感觉到紧张而又枯燥。

利用基于B/S模式的课程同步练习与考试系统能真正地使教学人员从出题、监考、评改统计等等费时又费力的工作中解脱出来, 将主要精力转移到如何利用现代化的科技手段提高教学效率等具有创造性的教学改革工作中, 以更好地适应现代信息化建设形式。

基于B/S模式的课程同步练习与考试系统可以为我们提供以下一些功能:

6.1 对于教务管理人员

(1) 通过后台专用账户登录系统, 可以查看和统计各班各门课程的各次测试情况。

(2) 教务管理人员负责设计并导入要建立练习与考试的课程信息, 相关班级信息, 相关学生信息, 相关教师信息等。

(3) 教务管理人员可以查看教师的教学情况, 学生的成绩, 学习情况。

(4) 教学管理人员、专业负责人等也可以独立于教师设计制作测试试卷, 以用作多个平行班级的统一考试和重修测试。

6.2 对于教师

(1) 教师要根据教务管理人员指定的课程, 以及课程班级, 把选好的题录入题库并对题库进行管理, 录入学生的一些信息, 并做好其他一些相关管理工作。

(2) 教师通过后台访问系统, 实现对题库的维护和更新。另外, 教师还要根据实际情况设计练习题、测试试卷及参考答案。

(3) 利用网上练习与考试系统可以随时更新考题, 随着时间的变化题库也在不断更新变化, 因此, 教师可以实时对每门考试的考试时间、考试形式做出相应的调整。能够更好的达到考核能力的目的。

(4) 为了增强安全性和便于管理, 教师通过后台访问考试系统, 组织试卷, 批阅试卷等操作。

6.3 对于学生

(1) 考生通过PC上的浏览器访问WEB服务器, 由WEB服务器访问试卷数据库, 获取练习与考试信息。学生可以在任意时间, 任意地点参加练习, 练习的模式与考试一样, 但学生可以独立多次练习, 实时评分, 看到自己的成绩和在线的批阅信息。

(2) 利用课程同步练习考试系统没有时间和地域的限制, 学生可以在不同的时间不同的地点进行练习和考试, 而且可以在同一考场进行不同种类的考试。这将大大提高测试的透明度和考试的公平性, 学生在线交卷后即可马上从系统中查看到自己的考试成绩和分析报告。

(3) 学生在系统里能够无限制次数的随机抽题练习, 便于学生平时进行同步课程的练习。同时, 在考前能强化训练。该练习应该与考试系统模式一样。只不过具体题目信息不一样。

本系统的研究成果能应用到所有高职高专类课程的教学和测评中, 让信息化教学的形式更加灵活有效, 同时, 与纸质化测评形式有效结合, 相辅相成。提高教务管理人员和教师的教学效率, 提高学生的学习效率和学习积极性。具有非常多的优点:

(1) 系统融练习与考试一体

系统不断可以安排和组织考试, 同时也能进行随堂练习, 阶段测试, 让学生反复强化训练, 达到一定水平后再参加考试。

(2) 系统功能强大而完善

系统包括三个方面的管理:学生管理、教师管理、成绩管理, 每个管理系统又分别具有很多功能, 都可以成为某个方面具有实用价值的管理系统。

(3) 系统的界面友好而方便

系统虽然有多个不同用户级别, 但共用同一个登录界面, 使教务员和教师使用起来简单方便。

(4) 交互性好

本系统能在线完成练习、作业和综合测试, 能实现自动批改, 自动统计显示成绩。通过教师安排阶段测试, 能跟踪学习, 及时了解学生学习状况, 调整教学。

(5) 无纸化练习和考试

对于高职高专类课程, 教师把知识以题库的形式展开, 新知识不断累加进去, 一方面能提高教学效率, 不用总是做重复的没有改进过的工作;另一方面, 也可有效避免教师的流动引起的教学资源流失。对于学生, 不但可以使用题库练习和提高, 还能边练边学, 循序渐进。

(6) 体现公平

由于题库是提前公布的, 学生通过计算机网络在线考试, 即时评分, 不存在评分过程的不公正现象, 学生对成绩不会有异议。

(7) 提高工作和学习效率

网络技术的发展, 计算机技术的广泛应用, 使人们的工作效率、生活效率都得到了大大的提高, 网络在线考试能解决教务管理员的印卷麻烦, 安排考场和监考教师难的问题, 解决任课教师出卷、排版、审核问题, 解决学生备考资料的准备和复习问题等等, 大大提高了教学和学习效率。让大家有更多的时间学习更多的知识。

(8) 系统的探索、研究和设计能应用到绝大多数的大学课程和实训中, 具有较好的通用行、较强的可移植性。

总的来说, 一套基于B/S模式的课程同步练习与考试系统必须充分从实用、易用、通用、安全等方面统筹考虑, 尽可能为教学和学习服务, 优化教学资源, 教学和管理质量, 提高学习者的学习效率。

摘要：本文研究了基于B/S模式的课程同步练习与考试系统应该具备的基本功能, 探索了如何应用网络信息化, 有效结合课堂教学, 进行课后巩固与考评。提出了系统设计的思路, 具有的特性和优点。能有效指导相关系统的设计与实践测试。

关键词：B/S模式,同步练习,信息化

参考文献

[1]孟建.基于B/S模式的网络化课程考试系统的研究与应用[J].泰山医学院学报, 2010, 31 (12) :965-967

[2]吴敏宁.无纸化考试题库管理与组卷系统的设计与实现[D].西安电子科技大学, 2010年

精彩的马戏作文 第12篇

先说狗狗做算术。只见工作人员拿出一块木板，上面挂着九块小木板，上面写着“1、2、3、4、5、6、7、8、9”。工作人员说：“6！”小狗立刻爬到凳子上，用鼻子嗅了嗅木板，然后拿出一个“6”，真的很神奇。工作人员说：“7！”狗把“9”拿出来，观众笑了。

猴子骑自行车也很有趣。这只猴子穿着像一个淘气的孩子，戴着圣诞帽，穿着花衣服。它灵活地坐在自行车上，在田野里转来转去。会突然下车，一副很紧张的样子！观众再次哄堂大笑。

钻火圈的马也表现的很好。工作人员把沾满汽油的铁环挂起来点燃，然后拉出一匹小马，叫它跳过火环。观众纷纷议论：“会不会烧！”没想到的是，小马不仅安全的钻过了火圈，还表演了一个特殊的技巧――背朝上钻火圈。观众报以雷鸣般的掌声，每个人都为小马欢呼。

还有猴子爬杆子，黑熊踩木球，山羊走钢丝。

精彩的马戏作文 第13篇

隋唐百戏园的地方很大，但是位置全都做满了，看来很多人都喜欢看动物表演啊！表演开始了，首先出场的是外国的马队表演，演员们站都能站在马的身上叠罗汉，而且在马队里边还有一个很漂亮女生，她的表演也很精彩。接下来出场的是大狗熊一家。为什么是大狗熊一家呢？因为它们的个头有大、中、小我猜想它们应该是一家吧。熊爸爸表演的是跨栏杆，但是它把栏杆一个一个的踢倒了，惹得在场的观众们都哈哈大笑。熊妈妈表演的是转呼啦圈，它们胖胖的肚子，一扭一扭的搞笑极了。小熊表演的是骑自行车，看着小熊也会骑车，观众们都给了热烈的掌声。还有大力士大象的表演，它能用鼻子把人举起来。在后来的猴子倒立、山羊走钢丝、老虎钻火圈、小丑们的表演都非常的精彩，大家不断给表演的动物们掌声，我也觉得小动物们真的是太棒了！

马戏表演真好看。

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精彩的马戏作文 第14篇

灵活的小猴子穿着红蓝相间的衣服，带着一顶小丑帽一蹦一跳地上场了。

它跃上杆子，飞快地爬到顶上，然后用尾巴钩住并两脚紧紧地抓住杆子，来了一个倒挂金钩。接着两手张开还高兴地给自已鼓掌呢!逗得观众哈哈在笑，迎得了热烈的掌声。小猴子也开心极了!小猴子得意地想：“我表演得这么出色，大家可都夸我!”

第二个上场的是笨重的大狗熊，他穿着一件绿色的背心，神气地走到彩球和跷跷板前面，双脚踩上球，一步一步地往前走。走到中间，他觉得身体摇摇晃晃的，就把两手张开，继续往前走，要走完的时候，大狗熊心里非常紧张，自已会不会掉下去呢?最后，大狗熊坚持一口气走过去了!

精彩的马戏作文250字

精彩的马戏同步练习题 第15篇

百诺为了减少更多摄影、摄像专业人士以及发烧友们由于缺乏适合配合视频拍摄的专业辅助配件，突然由摄影转入摄像，带来的拍摄过程跟焦不便，监视取景困难(屏幕小，户外强光下易被干扰)，手持拍摄缺乏稳定性，电池消耗迅速等等困扰。实现一体化设计概念下承托设备制作出理想画面、稳定、精致的要求。研发出多款型号DSLR摄像平衡稳定系统以及多款摄影摄像套装。

百诺DSLR摄像平衡稳定系统提供了完善的解决方案，包含镜头跟焦器、遮光斗和滤镜系统、摄像平台座及肩托系统、手柄及延伸支架等等。采用了碳纤维或镁铝合金管支架，结果紧凑，重量轻，且坚固稳定，操作简洁。让摄影者在操作中减少疲累，稳固的使用状态能够增加画面的质感，将精彩尽收眼底。

而另一方面，随着摄像机高清晰度的广泛使用。先进、小巧和性价比高的摄像机不仅仅受到广大摄影摄像人士的追捧。而且，同样被追寻于高性能和高性价摄像机承托设备中。而为摄像机寻找一款最适用的三脚架最重要的因素就是平衡能力，制衡功能提供了一个反作用力来维持三脚架云台和已安装好的摄像机之间的平衡。当维持在正确平衡力下，摄像机在任何倾斜角度下都能保持固定。使您不必担心要用手扶摄像机，同样能维持对摄像机精确的控制。

百诺推出的多款液压阻尼摄影摄像套装具有卓越的制衡系统，为您提供完美的反作用力以协调摄像机的重量与角度。这些是面向专业人士及发烧友而设计的液压阻尼云台套装，全部云台采用最新阻尼及动平衡定位系统，流线型的外观和经典的色调完美诠释了多款套装的操作手感。

(1)H20、H30系列专业摄像机云台，是面向摄影专业人士及发烧友而设计的液压阻尼云台，全部云台采用最新阻尼及动平衡定位系统，操作手感可以和国外高端品牌的云台媲美。

(2)S12一种小型的轻型云台，最大承重量为3.6kg，是迷你型DV或带数字拍照的定位永远镜，或是用于数字天文的摄像机的理想配置。

(3)S10一种紧凑轻型二向云台，专为支撑最新的DV设计，也可以用于配中长焦镜头的照相机。

精彩的马戏作文 第16篇

先说说猴子骑车吧!一只可爱的小猴穿着小孩的衣服从台下走来，训练员推着一辆自行车让顽皮的小猴来骑。可是小猴只瞪着水汪汪的大眼睛在台上走来走去。训练员大吼一声，把小猴吓得赶紧坐上了自行车。没想到小猴一慌，自己连爬带滚地摔了下来，逗得观众哈哈大笑起来。

再说山羊走钢丝表演得也不错!细细的钢丝上，山羊像在平地上一样，稳稳当当地走来走去。在钢丝上兴奋地左看右看，一不小心，就摔了下去。哈哈、骄傲的也太早了吧!山羊还表演了其它的绝技。还有就是钢丝的中心插着一块金属板，只有手掌那么大。山羊小心翼翼地把四只脚踩到金属板上，把身子弯的像一座“超级拱桥”。全场又发出一阵喝彩声。