家长学校教师随笔

家长学校教师随笔（精选12篇）

家长学校教师随笔 第1篇

有位教育专家曾经说过：“三流的学校是校长治校，二流的学校是制度治校，一流的学校是文化治校。”我们二实小有着良好的教风和校风，干部基本能够做到率先垂范，教师基本能够做到尽职尽责，已具备了一流学校的基本要素。实事求是地讲，我们目前尚处在制度治校阶段，开始尝试文化治校，也有了一些成效。如学校正能量起主导作用，教师值日值岗主动履责，校本教研积极参与且成果丰厚，学校活动形成序列，很多工作已成为干部教师的自觉行为。但现在制约学校发展的还是“人”的问题，还是正能量的量场大小问题。领导层面的前瞻能力，干部团队的主动作为意识，教师群体的教育情怀，离文化治校的要求还有很远的距离。所以我们必须要主动作为，科学作为。

例如，我们的领导层对教育发展的前沿问题缺乏系统地认识，如互联网+时代学校到底怎么“管”，教师到底怎样“教”，学生到底怎样“学”，还缺乏系统性认识，只是盲目听从上级的“指挥”，没有形成自己的思想。

例如，我们的干部对如何为分管领导作好参谋，如何定位自己的身份与职责，如何更好地推动工作，还没有从心底把自己当作当作二实小的“中流砥柱”。更有甚者，有的干部没有主体意识，把自己当作一个普通教师，甚至有时候甚至把自己摆在学校管理的对立面，不作为，甚至出现一些不应该有的作为，应该引起我们所有中层以上干部的反思。

例如，我们的老师还没有站在“学校主人”的角度思考问题，用心工作，更没有把自己当作一名真正的教育工作者，具有享受教育的教育情怀。如果仅是把教师当作一门生存的职业，那推行文化治校，就是雾中花、水中月，只能是一种空想。

例如，我们的学校文化建设，是为文化治校营造一种正面导向的氛围。我们也对学校的理念文化系统进行了更新，营造了一些学校景点，实践文化体系也着手在实施，在想办法与理念文化合二为一，形成自己的体系。如一年级的雅行训练展示，安全文明课间小游戏，社会实践教育活动，读书节、体育艺术节等，我们也在包括全省黄鹤美育节上等竞技竞赛活动中取得了不菲的战绩。但我们的活动还存在着各自为战，主题不统一，教师不重视，为文化而文化，为活动而活动的问题。我们急需要从学校层面来统一各种活动的时间、内容、要求、参与面等，形成活动的序列化，让文化深入学校工作的方方面面，深入到每个师生的思想和骨髓，成为我们文化治校的土壤。

我们要推行文化治校，营造一种公平、公正、公开、正能量的学校工作氛围是前提，是基础，也是目标。

家长学校教师随笔 第2篇

一、【问好礼】适用：离家、到校、离校、校园问好等

家：上学做好三件事 生：微笑、挥手、说再见！

师：进校做好三件事 生：微笑、挥手、早上好！

师：遇到客人三件事 生：微笑、挥手、客人好！

师：离校做好三件事 生：微笑、挥手、说再见！

「叙述」早上进校，同学们要主动向礼仪执周的老师和同学们问好，或积极回应执周同学和老师的问候。在校期间，遇见老师或客人都要主动问好。具体做法是：立正，站直，挥手，微笑着说：老师好/客人好。

二、【集会礼】适用：校会、主题集会等

1．进出场令--

师：按时入场      生：路队有序

师：身着校服      生：佩戴领巾

师：纵队成行      生：队伍安静

师：精神抖擞      生：口号响亮

师：有序出场      生：环境干净

2．口号令--

师：巴蜀形象      生：向我看齐

师：巴蜀榜样      生：我最闪亮

师：巴蜀孩童      生：世界眼光

师：养好习惯      生：幸福一生

师：人人争做      生：巴蜀榜样

师：各个争当      生：四好少年

师：手甩起来！    生：脚踏起来！

3．排队令--

师：立正！     生：1 2 ！

师：稍息！     生：3 4 ！

师：蹲下！     生：1 2 ！

师：向右看齐！ 生：对横排！

师：向前看！   生：1 2 ！

师：向前看齐！ 生：对纵队！

师：向前看！   生：1 2 ！

师：向右左后转 生：1 2 ！

师：眼睛！     生：平视前方！

师：双手！     生：贴紧裤缝！

师：双脚！     生：脚跟并拢，脚尖分开！

师：身体！     生：抬头挺胸，挺胸抬头！

师：原地踏步--走！生：左-右-左

师：121! 1-2-3-4！生：1 2 3 4！

师：抬头挺胸！ 生：挺胸抬头！

师：跑步要求？ 生：安静！整齐！

师：跑步--走！ 生：哈！

4．整队令--

师：         生：

1--          对纵队

2--          对横排

3--          对纵队

4--          1-2!

师：巴蜀形象！   生：向我看齐！

师：巴蜀榜样！   生：我最闪亮！

师：一路变两路！ 生： 1-2！ 向前靠拢！

5．领巾令--

师：绿领巾、胸前戴    生：我们自信又可爱

师：戴领巾，真光荣    生：我们个个争上游

师：红领巾，红又红    生：戴在胸前真光荣

师：红领巾，红通通    生：我们都是主人翁

「叙述」参加集会时，同学们要提前进场，认真倾听，积极与台上互动，辅之热烈的掌声。听到集合令，同学们要立刻有序排队，既做到快静齐，又做到不拥挤，精神抖擞，队列整齐。

三、【课间礼】适用：早晨到校、课间玩耍等

1．课间令

师：课间做好三件事    生：解便、望远、做游戏

师：早晨到校三件事    生：清洁、领巾和早读

2．礼貌令

师：进办公室做到三个一       生：敲门、问好、悄悄走

师：发生矛盾三个先           生：先说自己，先道歉，先握手

师：什么话儿不离口           生：你好、请、谢谢!

「叙述」下课铃响，先做好下一节课的课前准备，然后对桌子、摆凳子，再离开教室；课间休息时，同学们要文明玩耍，有序入厕方便，切忌追逐打闹。

四、【两操礼】适用：早操、眼操等

1．体操令--（一年级入格训练用）

师： 一二三四五六七      生：排队集合争第一

师：指尖指尖接长龙       生：横竖整齐有距离

2．眼操令--

师：眼操铃响    生：双眼闭好

师：动作到位    生：预防近视

「叙述」每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。按时到校早间锻炼，认真眼操预防近视。

五、【用餐礼】适用：教室、公共区域等

师：爱护环境三个子    生：捡渣子、对桌子、摆凳子

师：爱护环境三个不    生：不乱扔、不乱吐、不乱画

师：餐前做好三件事    生：整理、解便、洗洗手

安静、回位、静息好

师：用餐做好三件事    生：排队去取餐 进餐不说话用餐不浪费

师：餐后做好三件事    生：轻轻放碗筷 擦嘴漱漱口文明去玩耍

「叙述」中午进餐前，先整理好课桌，入厕洗手，排队取餐；进餐时，不说话，安静就餐，不浪费粮食；餐后轻放碗筷，整理餐桌，擦嘴、漱口，外出休息。

六、【课堂礼】适用：教室、功能室等

1．静息令--

上课铃声响

快快进课堂

书本摆放好

静等把课上

2．举手令--

要方便，握拳头

要发言，举右手

有补充，伸两指

提问题，做问号

我同意，做 OK

3．说话令--

做口型用0分音

同桌交流1分音

平时说话2分音

早晨读书3分音

诵读口令4分音

当众发言5分音

4．自主令--

自主八分钟，天天都不同

自信又大方，人人都参与

自主来创造，时时都快乐

耶！

5．安静令--

师：小嘴巴 生：闭闭好

师：一二三 生：请坐端

师：小眼睛 生：仔细看

师：静息 生：一二

师：小耳朵 生：专心听

师：坐端 生：三四

6．听课令--

师: 小眼睛 生：看黑板

师: 小嘴巴 生：大声说（读）

师: 小耳朵 生：专心听

师: 小小手 生：举起来（书空）

师：小脚丫 生：会走路

师：小脑筋 生：转起来。

7．互动游戏--

师：请你跟我这样说

生：我就跟你这样说

8．互动游戏--

师：谁来当我的小老师

生：我来当你的小老师

9．读书令--

师：请你翻到*页生:我就翻到*页

师：书放平 生:手指读

师：手拿书 生:背挺直

10．写字令--

师：写字做到三个一

生：一寸、一拳、一尺

身正、笔稳、心静

11发言令--

师：点兵点将    生：我最闪亮

师：发言做到三个一   生：举手、挺胸、声音宏亮

12．火车令--

师：火车火车开哪里

生：火车火车开这里

13．展示令--

师：表演做到   生：我的舞台、我自信

声音宏亮，态度大方

14．交本子令--

师：轻轻关 生:悄悄传

师：放整齐 生:静息好

「叙述」课堂礼仪重规范，人人共育当模范。“巴蜀律动课堂”之三段式习惯养育，人人齐参与，事事做到位，提振精气神。

七【放学礼】

1．集合令--

师：集合排队 生：快静齐

师：立正！ 生：头正身直！

师：向前看齐！生：对纵队！

师：向前看！ 生：1、2 ！

师：出校门 生：安静有序路队齐

挥手微笑说再见!

2．行进令--

师：好朋友 生：手拉手

师：上下楼梯 生：靠右行

师：我们一起 生：闭嘴走

3．回家作业令--

家长：回到家里三件事

学生：播报作业跳跳绳

洗洗手、拿好书

做完作业、才去玩

4．晚安令--

家长：按时睡觉不吵闹   学生：睡前洗漱讲卫生

家长：衣鞋整齐摆放好    学生： 道声晚安入梦乡

「叙述」放学铃响后，集体排队离开学校，向老师同学挥手道别，“老师再见”“同学再见” 挂嘴边，不在学校玩耍，不在路上逗留，安安全全回到家。

乡村教师教学随笔诗记 第3篇

关键词：反思,成长,感悟

一、读《弟子规》有感

昔日未读《弟子规》, 传统文化少摩面。今日读得《弟子规》, 方觉古人重孝贤。此文三言相隔韵, 家外待人显规范。人生成长必修课, 启蒙养正后生健。教育学生读善书, 敦伦存诚忠厚现。生活如此好习惯, 心性善美家国愿。

注:初识《弟子规》耳目一新, 敬佩古人的教养风范, 由感而生。。

二、反思与呐喊

深深的积水潭, 留下儿时的怀念;高高的喜鹊窝, 搅得鸟儿难以入眠;长长的滑雪坡, 载着童年的汗颜;宽宽的冰河面, 承载着多少狂欢。然而, 积水潭低吟, 喜鹊窝静观, 滑雪坡无痕, 冰河面空闲。。童年的身影伸向那边, 是否另有景色一番?

提高素质固然重要, 但也不能牺牲童年的自由空间。积水潭成就游泳健将, 爬高技能造就了侦察兵的尊严;滑雪坡造就了冠军的梦想, 冰河面成就了冠军的摇篮。千军万马不能都行独木桥, 因材施教才是培养的卓见。

奉劝那些拔苗助长的家长和先生们, 给孩子一些空闲, 给学生一点时间, 去做他们愿意做的事, 哪怕是淘气、捣蛋。恢复少年的纯真和浪漫, 回归往日的朴实和自然。用自己的眼睛去看世界, 用自己的努力去操作施展。世界是他们的世界, 定会散发意想不到的璀璨。

注:回忆童年的阳光, 洞察今日学生失去自由的无奈, 意在对现实各教育机构提出呼喊, 给孩子们假期自由的空间。

三、满江红——观教师才艺展示汇报会

各校教师, 已齐聚中心教室。观才气, 几多书展, 几多画艺。篆隶落笔邀行楷, 花鸟生辉吸虫鱼。看展台缤纷手工艺, 聚巧技。

说课畅, 导语奇;体功实, 唱功迷。按顺序出展, 标新立异。新老踊跃展台耀, 男女赏欣赞声移。看展示一幕胜一幕, 珍契机。

注:记录了一场别开生面的教师才艺展示会, 令人难忘, 催人进取, 以词记之。

四、教研成果———七律、语文插图有效研究

课堂教学科研化, 插图研究亲自抓。教师随册定计划, 学生按课细归纳。实践二年把言发, 经验四篇得方法。现场交流又提拔, 重新开题再上马。

《七律·语文插图有效研究》是我们深入教学第一线, 并取得成果, 再次启动向更高层次研发的实录。

幼儿教师随笔 第4篇

幼儿教师是人生的第一位启蒙教师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。我们的一言一行都潜移默化地影响着他们。

从事幼儿教育，要会用心去与孩子们交流。既要耐心细致，又要灵活多样。无论是在生活的照顾上还是在教育教学上，都要做到精益求精。幼儿园教师就像一个百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合素质：包括对色彩的理解能力，对音乐的感受能力，对语言的表达能力，与对家长的沟通能力等等。作为幼儿教师，我认为对孩子的爱、理解、倾听和沟通是必不可少的。爱和尊重是贯穿教育始终的，对孩子的肯定和支持也是必不可少的。幼儿教师要架起通往孩子心灵的桥梁，给予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们的闪光点。我们要用未来社会的眼光和标准，去培养教育我们今天的孩子：在幼儿园时期，让幼儿通过各种活动，让他们在“玩中学、学中玩”；用多元化、开放化的教育，使幼儿善于与他人交流、合作。我们幼儿教师必须时刻记住让自己蹲下去，和孩子一样高，努力让自己和孩子一起成长。

作为幼儿教师，还要注重对孩子的德育教育。教幼儿学会使用礼貌用语，使其养成良好的语言习惯。礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌是一个人的精神状态的写照。因此，礼貌教育要从幼儿抓起。幼儿教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使幼儿从小就会使用礼貌用语，从小就做一个讲文明、懂礼貌好孩子。

教师和家长沟通随笔 第5篇

2、做一个监督型的家长。作业上的监督;习惯上的监督;周六周日作息时间安排上也要监督。

3、做一个细心型的家长。学生的喜怒哀乐常常表现在脸上，行为上。家长应从一系列的变化中探索子女在校的表现情况。以下情况属不正常现象： (1) 在外留宿。(2) 回家很迟。(3 )带同学住宿。(4) 打电话时间长，次数多。(5) 受伤回家。(6) 超消费。(7)成绩突然下降等。家长发现后应及时了解真相，对症教育;并将情况通报班主任。

4、给孩子创造一个良好的学习环境。学习需要集中思想，集中精力，不要让家庭生活中的矛盾干扰影响到孩子;读书需要心静，做家长的有时就得做出牺牲。比如一些孩子在家学习的时候，尽量不要玩麻将、打牌等严重干扰孩子学习的事情。

5、理智爱子的问题。大文学家高尔基曾说过一句话“溺爱是误入孩子口中的毒药，如果仅仅是为了爱，连老母鸡都能做到这一点。”溺爱是低本能的爱，真正的爱是理智高尚的爱，吃喝拉撒睡是爱，教子吃苦教子成才更是爱。

6、随时与学校保持联系，互通情况，寻找教育孩子的最好办法，电话号码如有变动，请及时转告，如果能常到校查看，效果会更好。我们学校全天每天都是家长的接待日，欢迎家长来校交流。

7、让孩子学会独立自主。尊重他们的各种需要，尊重他们的兴趣爱好，鼓励他们表达自己的思想和感情，遇事多跟他们商量，多听他们的意见，允许他们自己做选择和决定，容忍孩子有与父母的不同见解。要给孩子长大的机会。孩子的事情尽量让孩子自己做，不要包办代替，让孩子分担一些家庭的困难，让孩子有一种责任感和使命感。

8、保持与学校的教育和谐共处。家长要和任课教师特别是班主任保持经常性联系，及时了解孩子在校的表现，尽可能通过与学校的联系向孩子渗透家庭影响。我们的初中教师是很辛苦的，特别是班主任工作繁杂、教学管理任务重。如果在教育方法上有不到之处，家长应当向学校反映，不宜与老师直接冲突。孩子有时也可能在家长面前埋怨某个教师，我们家长尽可以听一听，不要帮腔，助长他的反感情绪，而应帮助孩子理顺情绪。告诉孩子，老师是人不是神，老师只是一种职业，而并不能代表人格上的完美，老师也有自己情绪的波动，自己的好恶，我们应该接纳老师，与老师大胆交流，用青春的活力、鲜活的思想，真诚的微笑与老师一道在学海中乘风破浪，在收获知识的同时感受生命的成长。

9、重视对孩子的安全教育。教育孩子遵守法律法规，遵守社会公共行为准则、学校的规章制度和纪律，关注孩子的交往人群，教育孩子远离有不良习惯的人;我们的社会生活中存在着太多的危及生命安全的隐患，火灾、溺水、交通事故、食物中毒、拥挤踩踏、刑事伤害等，因此，我们要教育我们的孩子讲秩序、守规则、珍爱生命，安全第一，从我做起。

一个老师的学校-教师随笔 第6篇

在完小执教后，前年2月我又被安排在一个教学点工作。这个教学点原本是一所完小，后来经过布局调整后，这所完小随即又变成了一个教学点。一个两排18间砖墙瓦房的教学点，每年只有10个左右的学生来上学，他们都是住在附近村庄的娃娃。

教学点的学生是一个由学前班、一年级学生混合的教学班级，年龄由5岁到7岁不等。这个混合教学班的教学都是由我一个人来操持完成的。每天我轮流地给学前班和一年级的学生交替地上着课。早晨我一到学校，既打扫校园里的`卫生，又打扫教室里的卫生。忙乎了一个多小时之后，才给学前班和一年级的学生轮流地带读课文。接着就开始了一天紧张而又忙碌的教学工作。以前我所授的班级都是中高年级，现在我教这些年幼无邪的娃娃们,既要教他们读书识字，又要教他们做人的道理。有几个年龄特别小的娃娃，对他们的教学是特别的难。鉴于他们的年龄小，健忘性强，对于他们的教学内容既要反反复复温故而知新,又要握着他们的手一笔一划地学着写，更要对他们灵活机动地教学，这样才能保证他们能尽可能多地学到一点知识，家长也就放心地把娃娃交给我教学。

在教学工作中，我始终注意着每个学生的安全。每天的第一节课开始和最后一节课结束都要对学生千叮咛万嘱咐，总是千方百计地教育学生该注意什么，该不做什么，该预防什么，苦口婆心地开导、教育他们，争取做到防患于未然万无一失。课下,我紧随着学生，监视着他们玩耍、追逐、嬉戏，时而叮嘱他们不许做什么。一不准乱跑;二不准玩危险的游戏;三不准大声喧哗等等。因此对学生的安全不能有丝毫的懈怠和大意。特别是中午放学、晚上放学，我还是一再地提醒学生们路上一定要靠右走，不准玩耍;也不准打架，追逐游戏;更不准玩水玩火以及危险的游戏。每天我的脑子里都紧绷着一根弦，直到放晚学以后，我才稍稍地松了一口气。

和家长谈谈心 教师随笔 第7篇

你好!

炎热了一个暑假，开学了，迎来凉爽的秋季，我们开始了新的征程--孩子二年级啦.这是我给你们的第一封信，和你们叨叨几句习惯养成吧。

关于习惯，不少家长经过一年下来有很深的体会。习惯对于一个孩子是多么重要，习惯好的孩子的家长现在已经越来越轻松了，孩子一回家首先就是完成老师的作业，之后做自己喜欢的事，或画画，或读书。而一些没有养成好习惯的孩子的家长，除了羡慕就是愤恨，“恨铁不成钢”。

二年级抓习惯还为时不晚，只要我们用一颗关爱之心，学习如何真正关心孩子，就不可能抓不好孩子的习惯养成，因为这是关乎孩子一生的大事。如果讲不成才有多方面因素，那么不成人，就是我们的责任，因为我们和孩子朝夕相处。行为习惯从大处讲关乎国家命运前途，其实一个良好的习惯何尝不影响孩子一生发展呢?一个具有顽强毅力的人和一个遇到一点困难就退缩的人，他们前途命运会怎样呢?一个有爱心的人和一个自私的人，一个斤斤计较的人和一个热情大度的人又会怎样呢?

学习习惯和行为习惯是不可分割的，一般行为习惯好的孩子，学习习惯也差不到哪儿去。班上很多孩子正在逐渐养成好习惯，我就不一一举例了。学习习惯无非就是上课认真听讲，善于思考，课后仔细完成各项作业，做好预习等。作为家长我们如何做呢?

首先是耳濡目染。孩子从一出生，就和你们在一起，你们的一举一动，一言一行，孩子都会模仿。正所谓“依样画瓢”。这一点，我们千万不要小觑。为什么有时孩子的话语让我们大吃一惊，就是因为他们听了我们大人说的话。因此，我们一定要注意自己的言行，特别是有孩子在场时更应“谨言慎行”。

其次，我们要督促。孩子毕竟是孩子，玩是天性，就是我们成人也想玩。但，玩是不可能出成绩的。因此，我们每天必须多唠叨，“猴子不上树多敲一遍锣”。这既需要我们有耐心和细心，同时还需要掌握一定方法。孩子是我们的未来，我们没有理由不管他们。无论多忙多累，这是我们无法推卸的责任和义务。与其“老大徒伤悲”，不如“少小多努力”，不要让自己的遗憾在孩子身上重演。其实，家长都知道这个理，就是有时做不到。这一点我也能理解，“心有余而力不足”。

我不仅是老师，同时也是家长，我也有孩子在求学，这一点我深有体会，要把一个孩子教育成人的确不是一件容易的事。但现行社会就是一个竞争的社会，优胜劣汰的社会，我们无法选择，只能适应。所以，孩子现在还小，一切没有定数，孩子需要管理，犹如小苗需要浇灌，只有悉心照料，他们才能长成参天大树。

不足之处敬请谅解，欢迎家长谈谈自己有关教子方面的感受和体会。

用随笔作品营造教师积极情绪场 第8篇

积极情绪场,是借助物理学中“磁场”的概念而构建起来的一个名词,可以理解为某一个单位或某一个场合,充盈着积极情绪的那种氛围。结合江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于师生积极情绪的中学文化建设”的研究,我们在教师随笔写作与积极情绪场营造方面做了一些有益的尝试,取得了一定的效果。现从发表的随笔作品中选取几篇作为案例,与大家分享。

一、用随笔作品记录爱生之心

作品呈现———《想起小丁》

在网上翻看和整理自己的陈年博文时,看到了小丁的跟帖, 这让我再次想起了那位生命之花过早凋谢的女孩。

小丁是我的学生。进班的第一天,班主任老师就向我介绍了小丁的情况:学习成绩优秀,竞赛成绩出色, 是年级乃至整个学校的才女。 此外,她的短跑速度也很快,曾在校运会上拿过前三。

教过小丁一段时间后, 我又陆续发现了她性格方面的一些优点:性情温和,乐于沟通。 我们不仅讨论过学科问题, 还曾就她名字中一个字的两种读音做过交流。 在得知我有写博客的习惯后,她利用周末的时间登陆了我的博客,读了博跟了帖,还留下了她的博客网址。 一个闲暇的午后,我也去她的博客小坐了一会儿。 小丁的博文乐观向上,思路清晰,文笔优美,阅读过后, 我很快跟帖鼓励:你是一个有灵气、爱生活的阳光女孩!

第二学期开学不久的某一天, 小丁没来上课。 问询班主任后得知:小丁身体出了点毛病, 已去医院检查过几次, 近期将会有准确的检查结果。 我想,一个十六七岁的孩子,病能严重到哪里去? 过不了几天,这位品学兼优的小丁一定又会出现在我的课堂里。 可是,一直等到周末的那节化学课,她的座位还是空着。 我暗自担忧: 看来小丁所患的并不是感冒咳嗽之类的小毛病。

几天后的一个下午, 小丁气喘吁吁地来到了我的办公室。 我一阵惊喜:“身体好了,来上课了,是吗? ”“不是,今天医院里给出检查结论了, 我的肺部长了个瘤子,医生说必须马上手术,我是来和您道别的。 ”小丁一边喘气一边说。 我内心“咯噔”了一下,忽然意识到,小丁喘气的主要原因不是刚刚爬了楼梯, 而是她的呼吸受到了瘤子的影响。 于是,赶紧让她坐在沙发上歇息片刻,然后再和我说话。

小丁对治好自己的病是充满信心的, 但言语间也有悲观和无奈:“去年,我妈动手术,今年又轮到我了,唉! ”我宽慰她说:“人吃五谷杂粮, 哪有不生病的,不用觉得自家的运气不好。 不就是个小瘤子吗? 手术以后,好好恢复,明年参加中考,你比现在还要优秀! 眼下的首要任务是, 稳定情绪、积蓄体能、战胜病痛。 ”

小丁频频地点头, 那神情就像在听我的课一样。

第二天, 我从班主任老师那里得到了一则令人扼腕叹息的消息:小丁再也进不了课堂了, 她肺部的肿瘤是恶性的,而且已到晚期,手术意义不大。 在小丁最后的几个月内,我虽然没有去看望她,但对她的病情一直心怀牵挂。 在小丁离世的前几天,我还看到过她的几张照片,那是小丁手术后, 班主任和班上的一些同学去看望她时拍摄的。

打开电脑里的“平时成绩”文件夹,小丁的名字依然保留在“2011届”那张Excel表格里, 只是她的成绩栏内有一半是空着的。 忽然想到, 要是小丁没有遭遇病魔的袭击, 她不也在备战今年的高考么?

简要点评———

这篇随笔上传到校园网的教师博客后,曾被许多老师点击浏览。发表后,又被一位学生的母亲用手机拍成了图片发到微博里,很多家长和同学都看到了这篇文章。可以说,一篇短短的随笔,产生了不小的影响。

爱是师德的核心。透过这篇文章,我们看到了这位老师对学生小丁的赞美、鼓励、关注以及关心。在呈现作者本人爱生之心的同时,也让全校教师搞清了两个问题:如何爱学生?如何把自己对学生的爱表达出来?从而为整个学校营造出了浓浓的爱生氛围。

二、用随笔作品描绘融洽之心

作品呈现———《“相亲相爱”的由来》

我们备课组, 是一个由六七人组成的小群体。 要说彼此没有矛盾,那是假话,因为,同在一个屋檐下的亲子、夫妻尚且会磕磕碰碰,一个由同事关系构成的群体内哪能绝对相安无事? 要说彼此没有竞争,那也是假话,因为,在升学考试“压力山大”的背景下,每个人都不愿敬陪末座,每个人都想体现自身的能力和价值。 然而, 在我们组内,矛盾和竞争一直都是去尖锐化、去白热化的,和谐与合作才是彼此的共同追求。

小夏要参加区操作技能大赛了, 全组同仁都进入了实验室, 和她一起遴选、 斟酌参赛实验。 在参赛实验的名目确定下来以后,倪、肖两位老师又不厌其烦, 多次利用中午的时间和小夏一起讨论装置的改进方案。 好事需多磨,合作出成效。 最终,小夏摘得了区实验技能大赛一等奖第一名的桂冠。

小管要参加市优课评比了,对于准备工作, 组内没有开会,没有分工,但人人都有事干:倪负责试讲安排;肖负责实验创新;夏负责仪器购买;徐接手管的课务;管专心打磨赛课。 一人一根柴,好石炼成金。 最终,小管获得了苏州市优课评比一等奖第一名的佳绩。

小徐要对外开展示课了,试讲的那天,大家对她课件中的视频剪辑提出了意见: 采集的不是20世纪70年代的原版电影; 图像声音模糊不清。 第二天对外展示时,视频剪辑质量来了个一百八十度的大好转, 真正达到了课件为教学锦上添花的目的。 我问其中缘由,小徐告知:高清视频由倪老师下载,精准剪辑由管老师完成。 呵,又是一个成功的小合作。

也许有人要问我:“作为组里头年龄最大的老师,别人忙乎时,你干嘛去了? ”说来惭愧,鄙人是本组里干得最少、说得最多的人,自送外号 “狗头军师 ”。 同组的人一致要我去掉 “狗头 ”两字, 并抛来暖话安慰:“年轻的老师遇到了你这个军师,这是他们的福分。 ”

偶尔,我们几个也会结伴游玩。最有意思的是去临湖的那次:驱车同去,当街分手———男士去钓太湖鱼,女士去逛临湖街。 在男士们钓起一条条小鲫鱼时, 女士们也淘到了她们心仪的羊绒衫。 为了共享“淘衫”之乐,她们打来电话:“你们自己或者爱人阿要买羊绒衫? ”站在湖边、手提鱼竿的哥儿几个经过商量,回话过去:“要,你们代买就是。”“行,请把颜色和尺寸报一下。 ”湖面上很快就飘来了她们的好声音。 哥儿几个赶紧做简要回复,因为水下鱼儿咬钩频繁。 日暮时分,两拨人当街汇合。 我们鱼满篓,她们衫满包, 彼此哈哈一笑,驱车一起回家。

去年秋天,我们一起登上了大阳山。那是一次观景尽兴、拍照尽兴的游览。 第二天,我们的小QQ群便诞生了,取名“相亲相爱”。 初看,觉得有点矫情;细想,又觉得挺有道理。 你想,现在连淘宝网上的卖主都喊买主“亲”了,我们几个的交情难道比不上那些卖主和买主? 至于爱,那更没问题,爱都能满天下了,难道还不能洒遍我们这个小小的群体?

看明白了吧,这就是“相亲相爱”QQ群号的由来。

简要点评———

诚如随笔里所说,在一个群体里要说彼此没有矛盾,那是假话,因为,同在一个屋檐下的亲子、夫妻尚且会磕磕碰碰,一个由同事关系构成的群体内哪能绝对相安无事?关键是群体成员之间,彼此要能够理解包容、求同存异,要能够以大局为重。这篇随笔作者所在的备课组,连年被评为优秀备课组。他们一块儿休闲、一块儿美食、一块儿干活的那份融洽与和谐,为构建和谐校园提供了不可小觑的正能量。

三、用随笔作品呈现快乐之心

作品呈现———《快乐片段》

家里安装防盗窗, 来了几位干活儿的年轻人。他们身手敏捷、动作麻利、配合默契。只要稍有空闲, 彼此间就会闹腾一下: 你拍我一下脑袋,我挠你一个痒痒;这位哼一段小曲儿,那位讲一则笑话。 时间不长,我就被他们的快乐心态感染了。

其实,生活中快乐温馨的片段到处都有,只是我们没有留心罢了。

街道上,一对头发花白的夫妻,携手而行, 他们不时在相互嘀咕着什么, 也许是在回忆有趣的往事,也许是在谈论儿女的成败,也许是在商量明天的菜谱,也许是在彼此提醒:注意来往的车辆。

小区里, 一位皮肤黝黑的中年人踏着三轮车,放开嗓门一路吆喝:收废品喽! 一旦遇到生意,立马停车忙碌:看品验货,商定价格,分类打包,过秤付钱。 没有卑微,没有叹息,一笔生意了结,又踏车吆喝,欣然而去。

田野中,一对中年夫妇正在忙于收割,虽然骄阳晒黑了他们的皮肤, 汗水湿透了他们的衣衫,但是丰收的喜悦冲淡了他们劳作的艰辛。 偶尔直起身,擦一下汗水,吹一阵凉风,喝一口开水,舒一下筋骨,便是他们最好的享受。

村舍前,摆放了一张不大的饭桌,一家人围坐在四周吃晚饭,没有丰盛的佳肴,没有空调的凉气,有的是全家人围桌而坐的融融亲情,还有那树上不时传来的蝉鸣。

……

2006年暑期在陕西乾县支教时 ,曾听当地老师说过这样的事:羊肉泡馍是陕西的美食,每碗20元,价格不算贵。 但是,那里的农民品尝到这种美食的机会却不多。 因此每逢进城,农民最期待的事就是吃一回羊肉泡馍,据说,那种一饱口福的知足感、 快乐感能够在他们的记忆中保留好长时间,直到下次进城。

看来,快乐并不一定要和年龄、浪漫、富有、 舒适挂钩,好多时候,快乐只是一种心态,一种感受。 留心快乐片段,你也会变得快乐起来!

简要点评———

谈到快乐,我们很容易想起这则故事:一个老太太有两个女儿都做生意,大女儿是卖扇子的,小女儿是卖雨伞的。天晴时,老太太就为小女儿担忧,担心雨伞卖不出去;雨天时,老太太就为大女儿忧虑,担心扇子卖不出去。如此一来,老太太的日子过得很忧郁。邻居问她为何总是满脸忧伤。老太太说明情况。邻居笑着说:“老太太,你真好福气呀!天晴时,你的大女儿生意很好;天阴时,你的小女儿生意兴隆。”老太太听了,登时豁然开朗,转忧为喜。

上文呈现的随笔和这则故事有着异曲同工之妙。通过对打工的年轻人、收废品的中年人、 街道上的老夫妻、田野里的农民等社会底层劳动者生活状态的描述,向人们阐述了同一个道理:快乐是心态,关键是视角。这种“快乐观”对一线教师一定能够产生积极而深远的影响。

四、用随笔作品消除抱怨之心

作品呈现———《遭遇不如意》

林先生是某县级市教育局的教科室主任, 因为一同参加过几次省级送培活动, 他和我成了朋友。 虽然林先生年近花甲,但从他的衣着、 举止、精气神儿等各个方面,一点也看不出实际年龄,人显得很年轻。

前几次接触林先生, 我把他显年轻的原因归结为外包装好。 你看,无论什么季节,什么场合, 他的发型都纹丝不乱, 他的衣着都考究挺括,他的皮鞋都乌黑锃亮。 最近的一次闲谈,才让我觉得自己的判断出了问题。

作为20多年职龄的教科室主任,林先生曾在三任局长的领导下工作过,是标准的“三朝元老”。 “眼看着别的中层领导一个个都升迁了,你却原地踏步了20多年,心里就没有憋屈吗? ”我问他。 他敏捷地接过话题:“要说一点憋屈没有, 那不是实话。 要说有多少憋屈,那也是夸大。 我们科室的几位同事都很能干,相处得也很融洽。 每一任局长,也都因为我们科室工作业绩不错, 而给了我们更多的自主和自由。 你想,还有什么比这更让人舒心的吗? ”“这倒也是。 ”我冲他点点头,“自主和自由是人生快乐最为重要的内涵。 ”

“每个人都会遇到不顺心、 不称心的事 ,问题是自己能否适时把心态调整好。 就拿生活中的一件小事———睡眠来说吧。 我有较严重的失眠症。 起初,我躺在床上辗转、焦虑,越是如此, 越是睡不着。 后来我学会了用深呼吸、想问题等方法自我调节。 能睡着,固然好;即使睡不着,也没有大碍,我会让自己在淡定中躺到天明。 实际上,躺着也是一种休息,有时还是一种自己未能察觉的浅睡眠。 昨夜,我只睡了两三个小时,今天上午的半天报告 , 我却没有半点儿精神萎靡。 ”林先生娓娓讲述着他的修心体会。

最近, 全省各地正在进行第五批教授级中学高级教师的评选。 谈到这件事,林先生又讲了自己的一个小遭遇:“第一批评选, 只面向一线高中教师,教育局科室人员不好参评。 第二、第三批评选,教研室人员可以参评,教科室人员则不行。 第四批评选,是省里组织少数几个大市, 按照人社部和教育部新的评审方案试评的,我所在区域没有参与试点。 如今的第五批评选,我参评的资格是具备了, 不过又没有了我这个学科的参评名额。 你说,我是不是一个劲儿地在玩 ‘踏空’的游戏? ”

“是的 ,五次 ‘踏空 ’,心里是不是觉得忒窝火? ”我问。

“一开始是有一点 ,后来 ,心里也就慢慢平和了,再后来,内心还有了一种暖暖的感觉。 因为不少领导对我的事很关心, 市教育局师资处的处长还专门为此事和省里沟通汇报了好几次。到这一步了,我还有必要窝火纠结吗?唉,人啊,活的就是一个心态,一种状态。 ”林先生缓缓说道。

简要点评———

人生中,几乎每一个人都会遇到这样那样的不如意。面对不如意,是牢骚满腹、怨声载道?还是心平气和、泰然处之?随笔中,林先生的做法已经给出了答案。就像呵欠传染(某个场合中一人打哈欠,随后也会有多人打哈欠) 一样,牢骚和怨气也会传染。在一所学校里,如果让这种负面的场占了上风,教室和办公室岂不成了“骂场”?教师还能静心教书,学生还能安心学习吗?

这则随笔,虽然没有明显的说教意味,但能让老师明白这样一个道理:不管做什么事,尽心尽力就好,不能完全以结局论英雄。面对名利, 我们应该得之泰然,失之坦然。

“教师随笔”引领教育微改革 第9篇

宜昌高新区教育局印发了《关于推进“教师随笔”工作的实施意见》，写随笔随之被列入“月月行”教育督导专项内容。然而，督导调研反馈上来的情况并不是很乐观：学校管理者虽都能认识到随笔对教师个人专业发展的诸多好处，但也都清楚这不是“短平快”的项目，而有可能成为“老大难”工程，因此有畏难情绪；教师则因随笔写作有难度、费时间、日常教育教学工作中琐事杂事缠身而“不主动”。

根植于日常教育教学实践的随笔写作，可以提升教师对教育现象、教学问题的洞察力，帮助教师积累教育教学经验，从而以写促思，以写促读，以写促改，让教师在随笔的写作中，逐步养成总结反思工作的好习惯，促进教师自我成长。如果教师对随笔写作持不情不愿的应付态度，对其专业成长的促进作用将是极其有限的。于是，关注教师写作状态就成了推进教师随笔写作工作的重点。

调研发现，教师对随笔写作的恐惧，主要是因为他们将教师随笔写作当成了创作。为了让教师慢慢进入写作状态，从“认同”到“愿写”，最后走向“乐写”，高新区教育局确立并实施了“写之以随，护之以真，策之以励”的推进策略。

写之以随。随笔是随意之笔，不求文采，不囿形式；随笔是随兴之笔，兴趣所至，提笔随写；随笔是随心之笔，写自己内心所想；随笔是随时之笔，用零星的时间，凭一纸一笔，随手记下瞬间产生的思想火花，篇幅可长可短。为了让教师领悟教育随笔写作之方法和作用，高新区教育局结合教师阅读工程，向老师们推荐了朱永新教授的《新教育》一书，全区教师人手一册，让教师通过阅读教育专家对教师专业写作的阐释，放下包袱，轻装上阵，消除抵触情绪，走出写作误区，逐步走向“愿写”和“乐写”。

护之以真。随笔之真是以不下载、不抄袭为底线的教师“真写”； 随笔之真还在于内容的“写真”，让教师写教育生活中的真故事、真思考、真得失、真感受、真情境，以“我手写我心”。朱永新教授说：“一个人的专业写作史，就是他的教育史。”用“真实”串起的一个个独立的教育故事，透过教育现象背后的思考，以及教育教学实践中的点滴感悟，才能再现作者的思想，才是教师的“教育史”。

“真”是随笔的核心，“真”是随笔的生命。保护随笔之“真”就要尊重客观事实，正视教师个人在随笔写作上的基础和认识上的误区。在推进工作中把随笔“写什么”放在首位，淡化“写多少”“写得如何”等评价式检查，不以评“优”为目的，也尽量避免用评“优”作手段，误导教师迎合“优”字而内容失真。对同一位教师来讲，若后一篇随笔比前一篇写得用心，就是进步，相对于前一篇，就是“优”。保护随笔之“真”，还要让教师关注他人的随笔写作，通过广泛的阅读，了解同行的写作故事，相互借鉴，一路前行。

策之以励。平时，让教师在阅读随笔时留下阅读后的感受、观点，让同事间相互鼓励；学校通过组织随笔写作经验交流的形式，大家一起分享随笔写作中的“酸甜苦辣”。随着工作的推进，高新区还将以多种方式呈现推进“教师随笔”工作的成果，让教师获取随笔写作的动力；同时，多途径激励随笔写作的佼佼者，借榜样的力量影响更多的人。

幼儿教师随笔和家长沟通 第10篇

幼儿家长对幼儿园、教师的期望和要求主要包括：有科学的办园思想、创新的教育理念、优秀的师资队伍、良好的硬件设施、热情周到的服务，并能经常听取家长的意见、建议;关注幼儿的营养健康、情绪情感 体验;注重幼儿智力发展和 良好行为习惯的养成 ;以及教师对幼儿的日常照料能力、与家长沟通的能力、与同事合作的能力;

教师与家长沟通的策略针对不同层次家长的教育需求，沟通方式因人而异。因此，教师应该拓展思维，灵活机动，游刃有余地实现与家长的有效沟通。和家长交流沟通要遵循“十二字”原则，即“一视同仁、区别对待、真诚热情”。

教师与家长交流沟通时，首先，汇报孩子近来的发展情况。多谈孩子的优点和发展变化，谈幼儿的缺点和不足时要婉转、含蓄、淡化。其次，了解幼儿在家里的情况及 家长的教育方法 ，帮助家长分析查找存在 问题的原因 。最后，提出解决问题的设想和方法及家长需要配合的事项。

教师可通过多种途径来实现与家长的有效沟通。比如遇到比较复杂的问题，可采取约谈的形式;利用节假日进行新生入园前、期初、期末的定期家访;对有特殊情况以及生病长时间不来园的幼儿随机家访;对于马上需要解决的简单问题，电话联系是一种快捷的谈话方法;还可以通过网络、书信、字条等形式表达感谢、祝福、希望等内容。

教师与家长 沟通的技巧

幼儿教师要讲究与家长交流的方式和技巧，才能赢得家长的信任，家园工作才会更融洽、更和谐、更有序地开展。

遇到难缠家长小学教师教育随笔 第11篇

作为青年教师，刚与家长接触时，总会出现一些小问题。若遇到通情达理的家长，则好一些;但每当遇到难缠家长，自己就乱了方寸，不是针锋相对，就是消极躲避。其实自己也深知，这都不是应对难缠家长的妙诀。

某日，在翻阅杂志的时间，看到了《怎样应对“难缠”家长》这一文章。标题就吸引了我的眼球。细读内容，果真在文章中学到了许多应对“难缠”家长的小妙招：

1.要像尊重其他家长一样尊重他们

尊重学生家长是对教师的基本要求。但是，要尊重那些态度蛮横、不讲道理的家长幼儿教育，则要求教师要大度。教师要态度友好，努力控制自己的情绪，并时时展现出对他们的尊敬之意。

2.真诚沟通，相互理解

教师要真诚地理解家长的心理。你想，每个家长总希望自己的孩子能够获得地最多，最好的教育。这一点，教师需要好好理解。但你也要设法使家长理解你教育学生的良苦用心，让他感觉，你是为了他的孩子好。以取得家长在教育孩子上的支持与配合。当然，理解的前提是沟通，教师要勤于家长沟通，在沟通让家长了解小朋友最近的表现。只要你主动一点，相信“难缠”的家长，也会给你面子的。

3.不要与“难缠”的家长争辩

教师绝对不要与那些“难缠”的家长大声争辩，与他们争吵不休、争个高低实在没有必要，也没有任何意义。同样重要的是要记住，教师要为人师表，你要文明地与其沟通。不要让他们觉得，教师的素质也不过如此。你要记得，为这些纠缠不清、难以应对的家长树立一种榜样，让他们知道应该用更为文明的方式待人处事。

遇到难缠家长小学教师教育随笔 第12篇

初为人师时踌躇满志，激情满怀。当时我觉得，教师的作用就是一步步引导学生达到教材规定的教学目标，主要追求的是学生成绩及升学人数、分数。升学率就像一座山，理所当然的成为我努力的方向。我开始不厌其烦的讲授灌输，实施车轮滚滚的题海战术，耳提面命地对学生千叮万嘱。由于我是班主任，大多数学生都很努力地配合着，但是课堂上也总会有学生做小动作。

记得在那一节课上，我正激情投入地在教室上课。忽然发现有一个很聪明可爱、平时学习很不错的男生举着手，一脸很委屈无奈的样子。我问他有什么事，他站起来报告说坐在他前面的王文静一直在弄塑料纸，哗啦啦的声音吵得他听不清我说话。王文静，一个平时学习不认真，总是爱做小动作的学生。我一面让他坐下，一面不忘狠狠地瞪了王文静一眼，王文静低着头。接着我继续上课，过了一会儿，那位男生又举手报告说王文静又在弄塑料纸。我听了怒火“蹭”地一下冒到了头顶，三步并作两步走上前去，嘴里恨铁不成钢地说了一句：“上课不认真听!”，手也不由自主的举了起来“啪”地甩了他一巴掌。课后，我把王文静叫到办公室，又苦口婆心的说了半天，希望他上课不要做小动作，要认真学习。接下来我顺其自然地做着日常的事，满以为这件事已到此为止，完全把它丢到了脑后，想也没想。

第二天上午我正在自己班上课，突然冲进来一个人。他在确定了我的身份后，便扯着我的手要去校长室。哦，我这才明白过来，他是王文静的父亲。刹那间，我头脑轰轰作响，浑身是无以言表的刻骨铭心的耻辱和委屈。我甩开他的手，站在讲台上，毫无表情地注视着全体学生，一句话没有说，眼泪情不自禁的流了下来。那时，学生们的目光都齐刷刷地瞪着正低着头的王文静。学生中有人说大家一起去，给老师作证去，也有人安慰我说不要难过。之后，我和王文静的父亲坐在校长室里，他反复的说着一句话是：女教师打他的儿子，不行。如果是男教师倒没关系。“迷信、无知”这是我当时满脑子却没有说出的话。不管当时我的态度有多强硬，我对他有多抵触，但结果是，他要带他的儿子去医院，而且要求开了一大堆营养品，我付钱。在接下来的那段迷惘挣扎的日子里，我惆怅、失落、无所适从，内心被乌云笼罩，看山不是山，看水不是水。我觉得那是我一生的耻辱，不想去揭开的一块伤疤，想都不想去想。至于王文静，不论他在哪儿，都似乎总在我的视线的角落里。

随着时间慢慢逝去，我也渐渐的淡忘了此事，仍一如既往地工作。对学生，包括王文静，我仍严格要求他们遵守纪律，努力学习。再次见到王文静的父亲的时候，也记不清他为何事找我，但清楚地记得，他真诚地说对我后来的做法很满意。对于他的话，我当时有点无动于衷。

春去春回，花开花谢。阅历的增长和读书使我迷茫的心开始清醒。近年来，我常常想起那件事，可是感觉不是当时的无与伦比的委屈，而是后悔。我认为是我一开始就错了。好动是孩子的天性，不是品质问题。而我，因为年轻、冲动，没能冷静的对待，而对学生进行了简单粗暴的惩罚。这种教育方式最多起到了“杀鸡骇猴”管理课堂秩序的目的，不能够让学生认识错误，不再重犯。而且十几岁的孩子心理很脆弱，一时之怒可能造成心灵的创伤很难恢复，甚至会在他们的成长中造成阴影，产生负面影响。每个孩子都关系一个家庭的幸福，孩子是未来、是希望，虽然他在班级中只是几十分之一，但对他的父母来说就是全部。现在我也能理解那位无理家长，因为所有的家长都是爱自己的孩子的。如果有机会，我真的想当面说抱歉。

常言道“恨铁不成钢”，现在我认为，未必所有的铁都要成为钢，铁也有铁的用处。我们该对学生有不同层次的要求，心存宽容。因为孩子的成长绝非只是成绩的进步，更要求健康的身体，健康的思想。现在我努力用自己的学识、思想、言行和汗水来影响我的每一个学生，尽力让他们在充满温馨而不是恐怖，自由而不是拘谨，丰富而不是贫乏的课堂里汲取健康成长的阳光雨露。学生上课开小差，我会善意提醒而不诉诸“武力”;学生作业不完成，我会一个一个督促，让他们逐渐远离不良习惯;学生不思学习，我会用更多的精力引导，关注他们的每一点进步。

一句不经意的话，一个漠视的眼神，一个细微的动作都可以使一个脆弱、娇嫩的心灵受到伤害。作为教师，我们应冷静对待每一个孩子，认真对待每一件事，在点点滴滴中体现教育的谆谆善诱。每个教育工作者都应该针对学生的差异，正确冷静的对待每一个学生，坚持正确引导，多加鼓励，让他们自信的面对学习和生活。