减负工作实施策略

减负工作实施策略（精选6篇）

减负工作实施策略 第1篇

富县北教场小学“减负提效”工作策略

以党的十九大精神为指导,进一步贯彻落实富县教科体局 “减负增效”工作会议精神,以及周局长的若干个指导意见。促进教师专业成长，提高课堂教学效益，减轻学生课业负担，使我校的教育教学质量不断提高，特制定 “减负提效”实施方案。

一、指导思想

以党建工作为统领，以“四个建设”为抓手，结合周局长对学校提出的“十有”工作要求，以课堂为出发点，培养学生兴趣、能力、习惯为目标，寻找问题，优化工作方法，认真贯彻落实局党委“减负提效”工作要求，提高课堂教学效益，促进教师专业成长，做到“轻负不减质”，确保学生健康快乐成长，全面提高教育教学质量。

二、工作重点

⒈改革教学常规要求提高管理效率。

⒉创新德育活动、培养学生习惯，促进全面发展。⒊构建特色校园文化彰显北小内涵发展。

三、保障措施

1.加强党建引领，提高师德修养。

积极落实局党委提出的“加强学习提素质，寻求问题求突破，完善制度建长效，树立典型抓示范，党建引领见实效”党建工作思路，我校以 “五抓五促五提升（抓党建，促形 象，提升党支部凝聚力；抓班子，促队伍，提升领导管理水平；抓学习，促素质，提升党员担当意识；抓纪律，促作风，提升教师职业道德；抓问题，促整改，提升学校管理效能；抓管理，促教学，提升学校教育质量）”为载体，充分运用“三项机制”，做好“双培养”工作和“最美教师”、“师德标兵”等的评选工作，通过师德培训、师德讲座、主题演讲，自查自纠等形式，培养教师的教育情怀，大力弘扬高尚师德，建设一支爱生敬业、积极向上、乐于奉献的教师队伍。

⒉优化过程管理，提高管理效能

在强化落实“双常规”管理的基础上深入研究，切实减轻教学管理人员过于繁重的负担，提高管理效益，使管理效益最大化。一是加强中层领导的业务培训，提高管理水平和指导能力。要做好管理层的业务培训，做到培训定主题、定内容、定时间、定要求，并定期进行检查分享交流，尤其在培训内容上要涉及管理、综合学科，使中层领导的指导能力不断提高，同时做好激励鼓励和行政驱动；二是创新管理方式，提高对减负提效的过程检查力度。我们在夯实常规检查的基础上，探索巡课、问课制、课后说课制、课内听课采取作业质与量的检查制，同时要做到有听必评或者要撰写评课反馈意见通知书，每个月对所听课进行汇总，寻找共性问题，出台针对学科、年级的调研整改意见报告，做到建立台账，定期整改，及时督促，按时销号，整体提高；三是加强中层 管理，提高示范引领。要求校长及中层扑下身子，静下心来潜心教学研究，强化示范引领。在具体工作中要求所有管理人员必须严格做到“五个一”：即每天深入课堂听课一次、每周策划（主持）教研会一次、每月读管理类书籍一本、每季度召开减负提效分析会一次、每学期撰写高质量的减负提效论文（调研报告）一篇，利用校刊进行交流，在学终行政会上进行汇报，学校要形成全校性的调研报告；四是突出教学管理中的“四抓”，即抓备课，抓课堂、抓作业、抓培训，制定《茶坊小学优化教学环节几项措施》，同时由校领导、年级组长和教研组长组成一支“教学督查组”，走进课堂，了解课堂教学现状和减负提效工作落实情况，制定减负提效工作考核制度，学科教师进行全程性的自查，督查组进行随机性的抽查，发现问题及时整改，实行周反馈制，月总结通报制，通过精细化的过程管理，促进提质实效。

⒊强化校本研修，提高教师素养

当前我们学校校本研修工作主要存在研修主题不明确，研修方法单一，陈式化比较明显且效率不高等问题，后期学校积极开展校本教研活动，紧紧围绕“减负提质”这一主题，结合教学实际，以解决教学实际问题为目标，确立教研课题，书写教学案例，把教学教研和教师的教学实践融为一体，以教研组为中心，组织全校师生开展各种教研活动，开展教师集体议课备课、互动听课、互动评课活动，努力提高教师素 质。

一是规范校本研修，制定切实可行的教师培养培训计划，要做到超前规划，校本研修活动要定时间、定地点、定主题、定内容、定中心发言人；二是校本研修以课标为指导，深入研究教材、研究教情、学情，研究教学方法，使每节课都能讲得简单、讲得明白、讲得灵活，让学生学得轻松，学有所获；三是建立结对帮扶机制，发挥骨干示范引领作用，以老带新，互帮互学，努力提高教学水平；四是要求每位教师每学期听课不少于30节，每个月读一篇教育专著，每学期组织四次业务学习并开展交流分享活动（以教育教学随笔、生活感悟、课堂教学反思等为内容）；五是广泛开展形式多样的读书活动，积极引导教师更新教育教学观念；六是开展青年教师合格课、课改教学示范课、优秀教师创新课、综合研究公开课等活动，构建符合校情的“五步研课”教研活动新模式，努力提高课堂效率，达到强化校本教研，提高教师素质的目的；七是继续做好联片教研和城乡结对帮扶工作，做到因需定题、因需研讨、因需施策、资源共享、信息共享，达到共同提高。

⒋优化教学管理，提高教学质量

①新教案备写，减轻教师工作量。倡导并开始实验“三案一体”的备课模式（学案：学生学习的方案，让学生明确学习的目标、重难点以及学习的内容和方法。导案：教师导 学的方案，主要根据学情，在学案基础上增删教学内容，预设导学内容和教学过程。练案：主要是教师指导学生练习的方案，含达标练习和拓展练习。一体是整体的教学设计），经过试点后逐步推广，要求分工协作，深入研讨，以共案为基础，以个案为载体，把个人钻研和集体备课有机结合起来，提高备课质量。做好三个层面的备课工作，即集体备课、个人复备、教后反思。

集体备课，形成制度化，定时间、定地点、定内容、定中心发言人。要求备课组成员人人参与，集思广益，提高实效；要求教师上课必须有“属于自己的教案”。教师在备课标，备教材形成集体教案的基础上，备学生。从学生的学习现状、身心特点、接受能力和本班学情出发，选择适当的教学方法和手段，以达成教学目标；教师要对自己的课堂教学适时进行反思，对教学中的得与失进行总结，在总结中完善，在总结中提高，在总结中发展。学校主要检查二次备案的落实和课堂教学的生成情况。

②优化课堂教学，实施有效教学。一是要求教师课前认真研读个案、教材，做到心中有数，方可进入课堂与学生对话；二是要求教师在上课时能够充分关注每一位学生，随时调整预设方案及教法，提高驾驭课堂能力和处理教学突发事件的应变能力；三是构建“三课四步”课堂模式，努力改变以往课堂上学生练习过少的状态，在课堂上给书面作业留了 一席之地，做到课内书面作业时间一般不少于10分钟，课内练习不少于10分钟，教师要认真研究作业设计，科学布置课内练习；四是探索尝试设置以学业整理为主要内容的整理课，整理课以自主、合作学习为主要形式，以整理当天或者本周出现的主要问题为主要内容，以逐步建立个性化学习策略系统和养成可持续、终身发展的行为习惯为主要目的。通过整理课使学生学会整理、反思，形成习惯，学会学习，通过整理使学科知识得到复习、巩固、加强、拓展与提升，从而提高课堂教学的效率。

③优化作业设计，减轻学生课业负担。一是要求教师在互研的基础上，充分考虑到本班实际和学生特点，科学布置作业，实现设计主体的多元、作业形式的多样、作业成果的共享，杜绝机械重复性作业，提倡原创作业、精选作业，做到精选精练，努力提高作业的有效性，课堂作业当堂化，校内作业学校化，达到精讲多练，增加课堂容量，不占用学生的课间休息和活动时间。一二年级不留书面家庭作业，可以布置动手操作、亲子读书交流、体验互动等益智性作业；三年级以上可以留一定量的家庭作业，但不能超过1小时。二是应充分考虑到学生的实际情况，按照因材施教的原则，可以分层分类布置基础性作业和拓展性作业。三是充分整合资源，对大小练习册要进行科学删减，精选布置，优化整合，结合我校实际将大练习册作为家庭作业，小练习册作为课内 作业。三是培养学生养成改错纠错的良好习惯，要求每人配备一个纠错本，将每天的错题记写到纠错本上，每周进行归类，教师与学生共同进行分析总结，杜绝同类错误再次发生，提高学习效率，达到举一反三的效果。

④加强课后辅导，做好培优转差。一是要求教师坚持以个别辅导为主，集体辅导为辅的原则，辅导时间原则上不做集体性讲解，辅导要有针对性，个别问题个别指导，共性问题集体辅导，减轻教师负担，增强辅导效果；二是切实做好培优转差工作。对优等生可以布置课外阅读、写话、习作、练习等拓展性作业，允许学困生适当少做或迟交作业，但对其一定要加强个别辅导并形成家校合力加强管理。

⑤建立多元化评价体系，促进减负工作健康发展。要以绿色学业评价为指导，综合考虑学生的学习过程以及智育、德育、体艺教育等发展情况，不以学习成绩作为考察学生的唯一标准，引导学生全面健康发展，推动学校减负工作深入开展。同时要做好教师的评价工作，制定切合学校实际的、科学的教师评价制度，将教师素质、师德修养、课堂教学、作业布置与批阅、学生发展水平等纳入教师量化考核中，引导教师为学校质量全面提高努力工作。

⒌统筹安排好学校文化建设与德育教育活动。继续以“茶坊 茶韵”为学校文化主题，以“尚 雅”为校园文化建设核心理念，努力开发完善“茶之形、茶之艺、茶之韵、茶 之德”四大系列三大校本课程，同时以“蹴鞠健体”为载体，组建合唱、霸王鞭、鼓号队等大型社团，建立以学生爱好和以发展学生为目标的小型社团，通过开展多种形式的校园文化活动，让全体师生在高雅的文化环境中和丰富多彩的活动中得到熏陶，受到教育，快乐学习，健康成长。

⒍做到家校联动齐减负。充分发挥家长委员会的作用，向社会、家长宣传教育改革的任务、形势，使家长明确“减负”的目的、意义，并且支持学校的减负工作。做到在家不给学生施加心理压力、学习压力，从根本上转变家长观念，从根源上给学生减负，营造减负提效良好的工作局面。

五、阶段划分

㈠调查研究、制定方案阶段（2018年3月15日--4月20日）全面落实《富县教育科技体育局关于安排全县中小学、幼儿园开展听课活动的通知》文件，中层领导深入一线，全面调查研究，尤其对课堂、备课、作业布置与批改、学生课外活动等方面进行研究分析，剖析当前教师、学生负担的根源和管理中“高耗低效”的问题，进行分析总结，形成适合我校的“减负提效工作方案”。

㈡试点先行，行政推进阶段（2018年4月20日--7月13日）学校在研究的基础上，先确定五年级语文、数学和三年级英语开始试点“三案一体，三课四步”教学法，并开始着力优化教研活动的组织形式，制定出台《富县茶坊小学优 化教学环节的几项措施》、《富县茶坊小学教研活动流程要求》、《富县茶坊小学课堂教学评价细则》、《富县茶坊小学学生学业水平评价标准》以及制定师德提升、教师培训等方面的工作规划，通过对试点班级、科目的跟踪观察、研究、分析和行政督察、检查推进减负工作先行起来，为后期全面开展奠定理论和实践基础。

㈢全面实施阶段（2018年7月13日--12月21日）一是本阶段利用暑假时间，各教研组、实验老师、学校教学主管领导，对试点科目、班级落实减负提效工作措施情况、学校相关制度的运行情况、教研活动开展情况和特色课程开发、德育活动开展等方面进行全面深入总结反思，提炼优点，总结不足，并提出相应的改进措施，为下学期全面展开积累经验。二是新学期开学，全面安排部署减负提效工作，各年级，各科（包括薄弱学科）尝试“三案一体、三课四步”和集体备课，同时对作业、辅导、课外活动，校本教研进行全方位检查指导，全面落实减负提效工作。

㈣总结提升阶段（2018年12月21日--2019年1月11日）本阶段做好全面的总结反馈，形成相应的教学质量提升的总结报告，为后期进一步提升教育教学质量奠定基础。

六、有关要求

⒈ 强组织领导。为了保证学校“减负提效”工作顺利有序开展，学校成立“减负提效”工作领导小组，由校长张小勇任组长，魏永安为副组长，郭巧琴、袁贵琴、郭菊霞、李瑞芳、李帆为成员的领导小组，统筹安排、协调、组织、检查、指导“减负提效”工作，同时成立“减负提效”工作督导小组和指导小组，分别对学校的“减负提效”工作进行督促、检查、考核和指导评估。

⒉ 强化舆论宣传。利用全体教职工会议，组织教师学习局党委

减负提效工作的有关文件和学校的具体实施方案、评价标准等，同时通过家长会、家长微信平台、家校通等对家长进行宣传减负提效的目的、意义，取得家长的理解与支持；设立家长、人大代表开放日，邀请家长、人大代表观课、评课、评教。通过多种渠道，营造“减负提效”良好的工作氛围，为减负工作创造宽松的外围环境。

⒊加强监督检查。对“减负提效”工作，实行领导小组负责制，主管领导分级负责，强化监督检查和过程考核，对减负工作落实不力，消极应付的领导、教师，进行通报批评并不能参与评优树模，实行“一票否决制”，对工作先进的领导、老师将进行表彰奖励。

⒋建立评价机制。学校建立科学的评价制度，发挥制度的导向、激励、指引作用，并形成长效，鼓励激励教师做“减负提效”的典范，做全面提高教学质量的先锋，激励学生做 快乐健康成长的好儿童。

二○一八年三月

减负工作实施策略 第2篇

一、指导思想

以十八大重要思想和科学发展观为指导，按照（新教发[2009]6号）文件要求，依法治理教，依规办学，科学管理，全心育人。加强对教育教学行为、招生行为、收费行为、师德行为的规范管理（既“四个”规范），加大对教育违规行为的处理力度，进一步转变教育行风，全面提升学校教育管理水平，提高教育质量，推动学校教育事业均衡发展，内涵发展，和谐发展，办人民满意的教育。

二、工作目标1、2、3、学校达到市区“四个规范”目标要求。学校力争创建区级“四个规范”管理先进学校。

以“四个规范”管理为突破口，促进学校校风、行风向更好的方向转变，促进师德师风向更好的方面转变。

三、工作内容

（一）规范教育教学行为1、2、进一步严格执行课程计划。按上级执行课程计划有关问题的文进一步严格控制学生在校时间。严格执行《区教育局关于规范件要求，开足课程，开足课时。

义务教育学校作息时间的通知》、《区教育局转发市教育局关于进一步加强中小学管理减轻中小学课业负担的意见的通知》文件精神，规范学校作息时间。

3、进一步严格控制学生书面作业量。要在精选习题、全批全改、及时批改、及时反馈、提高作业效果上下工夫。提倡教师作业布置分必作题和选作题，提倡教师作业“面批面改”，并健全学校作业监控机制，严格执行有关规定。

4、进一步严格执行补课的有关规定。严格按《市教育局关于进一步加强中小学管理减轻中教辅资料小学生课业负担的意见》文件要求，不得组织学生补课。

5、进一步严格禁止滥订滥用教辅资料。义务段3---6年级严格按

照市教育局教材教辅选用并免费提供教辅资料，除此之外，不得为学生统一订购任何资料或要求学生自行购买统一使用。学校要将选用的教辅资料使用纳入教学常规管理，要求教师全批全改。

6、进一步严格学校班级管理。小学严禁分快慢班，重点班。小学班额控制在45人以内，新生入学，小学起始年级的班额必须控制在规定的人数内，其它年级班额最大不得超过规定最大的10%。

（二）规范招生行为

1、进一步规范幼儿园招生行为。根据《区人民政府办公室关于加强幼儿教育工作的意见》文件要求，加强对招生范围，布局规模，班额编制的管理。

2、进一步规范义务教育阶段新生入学管理。坚持义务教育政府通知入学制度，实行“划片对口，就近入学”；加强农村幼儿教育的建设和管理，从源头治理学生流动；加强义务段学籍管理，严格审批转学（借读）。

（三）规范收费行为

1、坚决制止教育乱收费行为。严格执行“两免一补”政策，严禁学校自立项目乱收费，严禁义务段学校以任何理由收取学生借读费、住宿费，严禁在职教师向学生推荐教辅资料收费，对部分城镇学生严格执行“一费制”政策。

2、加强对学校所收费用的管理。学校食堂伙食费必须坚持学生自愿搭伙的原则，所收费用必须纳入学校财务统一管理、统一计帐，学校不得从中盈利。“代收费用”遵守“随时发生、随时收取、随时结算”的原则；设置明细台帐。坚决杜绝乱收资料费和帐外收取各种资料费、试卷费等费用。

3、进一步规范小学收费行为，积极争创收费示范校。

（四）规范师德行为

1、认真贯彻《市教育局关于重申禁止中小学在职教师从事有偿家教规定的通知》文件，重申禁止中小学在职教师从事有偿家教，不得在社会培训机构兼职的有关规定。

2、认真学习宣传和贯彻《中小学教师职业道德规定》，严禁教师体罚、歧视学生，引导教师要关爱学生，尤其要关心学业困难、生活困难、心理有障碍的学生。

3、认真做好教师考核及考核结果的运用工作，完善规范教师师德档案，并对教师德档案进行一次全面的检查。

4、树典型，铸师魂。评选师德模范，在教师节进行表彰，激励和引导教师树立崇高的职业理想，自觉规范思想行为和职业行为。

四、工作要求和措施

（一）统一思想，提高认识

学校要加强对广大教师的教育和引导，切实提高对开展教育管理活动的认识，将其作为促进我校教育科学发展，全面提升教育质量，维护教育和教师形象的重要工作来抓。要充分发挥学校党组织的战斗堡垒作用和党员教师的模范带头作用。在全体教师中进一步倡导以生为本和无私奉献精神，切实将全体教职工的注意力转移到依法办学、依规办事、促进学生全面发展上来。开展“学”（学习教育法律法规）、“测”（检测“四个规范”必须掌握的政策规定），“讲”（举办论坛、研讨等），进一步增强干部教师对“四个规范”的执行力。

（二）加强领导，形成合力

1、学校成立教育管理年工作领导小组 组 长：徐金刚 罗春华 副组长：缪文站 成 员：各班班主任

（三）强化管理，狠抓落实

1、执行课程计划落实情况检查考核制度。学校在开学初按市、区教育局课程计划方案科学合理安排好课程，所有学科课程和活动课程以及地方课程开齐，课时开足。学校教导处随机抽查音乐、体育、美术以及地方课程和活动课程的落实情况，并把抽查结果纳入每月教学常规考核，考核结果与教师的当月课时津贴的发放挂钩，敦促非统考学科课程的落实。

2、执行作息时间告知制度。学校每学期以《致家长一封信》形式向社会和家长告知作息时间，1－2年级周活动总量为26节，3－6年

级周活动总量为30节。学校严禁教师随意延长走读学生在校时间，政教处负责出台方案安排好每天的一小时阳光体育锻炼活动。

3、严格控制学生书面作业量。学校规定课堂作业当堂完成，教师及时批改，批改除实行等级评定外，还批写激励性寄语以鼓励学生。作业形式以书面为主，辅之以口头作业、研究性作业和实践性作业等，禁止布置大量机械重复和抄写的作业。学校每月检查一次作业情况并纳入教师教学常规考核，与当月绩效挂钩。每学期组织2次作业展览活动。

4、严禁各种形式的补课活动。学校要求全体教师树立向课堂40分钟要质量的观念，严禁举行各种形式的补课活动。开展“减负增效”，进一步落实区教育局减负规定，切实减轻学生的课业负担。进一步加大有效课堂、有效教研、有效作业、有效考试的研究，形成学校减负增效特色。

5、做好学生教辅资料的控制与管理。学生教辅资料一律按区教育局有关文件精神规定，在学生自愿前提下自行购买，学校教师不得插手收费，不得强制学生去购买。

6、严格践行师德承诺制度。学校以新修订的《中小学教师职业道德规范》为蓝本，狠抓教师的职业道德教育；每学期召开大会举行师德承诺活动，使全体教师进一步明确教师职业道德规范，培养“爱岗敬业、业精技高、品行高尚、学生喜爱、社会认可”的优秀教师群体；结合教师职业道德考核强化教师对师德规范的认识，把学生评教、家长评教与教师互评和教师自评结合起来，杜绝体罚和变相体罚学生、从事有偿家教、校外办班、收受家长馈赠以及歧视学生等一切不符合师德规范的行为，从严要求师德师风，在“以爱立校、以情育人”的办学理念指导下，建设“格高、业精、严谨、育人”的教风，弘扬“以教为中心，以爱为校魂”的办学宗旨，提高我校教风、师风的档次，提升我校在社会上的地位和影响力，把办学效益留在人民群众的心中。

7、严格收费管理，实现收费行为“零投诉”。学校严格按区教育局规定收费，做好收费政策的宣传解释工作，在收费工作中做到“五

践行主体课堂实施科学减负 第3篇

一更新教师观念, 让减负成为可能

教师的学生观、教育观、人才观直接决定着教师的教育行为, 缺少现代的教育理念将会使我们的教育难以摆脱传统的束缚, 只有彻底更新教师的教育观念, 掌握先进的教育教学理念和方法才能从根本上解放学生, 使学习不再是学生的负担而是一种有意义的收获和探索。

1. 引导教师深刻领会“做主人”教育理念并指导教学实践

20世纪90年代以来, 我校以“致力做主人教育, 培养适应社会发展的发展人”为办学理念, 逐步形成了“做主人教育”办学特色。我们的“做主人教育”, 突出了教师和学生两个教育主体, 突出管理的民主化、人本化属性, 让每一名教师真正成为学校的主人、教育的主人、发展的主人, 从而达到以发展的教师培养发展的学生的最终目的。在学生教育中, 通过创设良好的“做主人教育”氛围, 开展具有系统性、实践性、可操作性的“做主人”特色活动, 让学生在“学做主人”中“做主人”, 在“做主人”中“学做主人”, 在“做主人”的循环往复中培养主动学习、德才兼备、自主发展和终生发展的“发展人”。我们利用多种形式广泛宣传“做主人教育”理念, 使广大教师深入理解并在课堂教学中践行和深化。

2. 树立正确的学生观

“做主人教育”要求教师重新认识学生, 树立正确的学生观。传统的学生观把学生当成教育对象, 是教育的客体, 只能被动地接受教育。“做主人教育”在新课改精神的引领下, 坚持平等、尊重、民主、发展的学生观, 把学生真正作为学习的主体, 倡导自觉、主动地学习行为, 使学习成为学生的自主行为, 变负担为动力。

二提高教师专业化水平, 为减负创造条件

有了正确的认识, 没有相应的能力, 教师同样不能真正实施减负。因此, 提高教师教学水平是减负的关键。针对这一问题, 我校采取多种措施大力提高教师教学水平。

1. 开展多种形式的培训活动

建立完善的教师培养机制, 以目标驱动教师自主学习。每年派教师参加脱产培训, 每学期组织教师参加全国的课堂教学研讨会, 每月组织校本培训活动, 内容丰富, 形式多样, 极大地丰富了教师的教学手段, 提高了教师的教学水平, 教师队伍的整体水平不断提高。

2. 为教师的发展提供空间和舞台

我校制定了《基本功竞赛与展示活动方案》, 以此促进教师岗位练兵活动。先后开展了粉笔字、语数英教学设计、英语故事、解题竞赛、阅读竞赛、教学博客大赛、课标解读竞赛等竞赛活动, 以赛促学、以赛促练。广大教师练本领、展才艺, 教学水平显著提高。

三优化课堂, 用高效代替负担

教师的观念转变了, 教师的教学水平提高了, 减负的具体措施必须认真研究。根据多年的实践和探索, 我校制定了《主体型课堂教学体系》, 通过理念的指引和行为的规范彰显课堂上教师、学生两个主体的不同作用, 使学生成为课堂教学的真正主人, 积极参与到课堂教学活动中。

主体型课堂教学是指:“以教师和学生两个主体在课堂的教与学过程中不同层面的体现和相互作用为主要课堂动力;以学生主体自觉、主动地参与学习活动为主要表象;以充分肯定教师的主体地位, 发挥教师的主导作用为质量保障;以培养学生独立思考、自主学习、主动探究意识, 提升教师的专业化素养为主要目标;实现师生主动发展, 共同提高的课堂教学理念和规范。”

1. 课前准备, 主体课堂的高效起点

以前教师布置预习作业, 主要是扫清障碍, 为课上讲授顺利进行打基础, 学生通常完成一些预习, 诸如:认读生字词, 了解课文大意;复习旧有相关知识, 为新课铺垫;提出疑难点以待课上解决。所有这些准备都是为老师讲解所做的准备, 学生的参与度低, 积极性不高。部分机械重复性作业还加重了学生的课业负担。

我们把课前预习环节叫做课前准备, 要求学生认真预习、准备材料、产生期待。看似简单的几点要求, 其实是要求学生深度参与主动学习。

如闫芳老师的一节数学课《圆柱体的切割》, 课前老师并没有让学生复习一下学过的体积、面积公式, 而是要求学生找一根圆柱体的香肠, 思考在只切一刀的情况下圆柱体发生怎样的变化, 表面积、体积变化有哪些规律。这样的预习作业, 学生动手操作、动笔记录、动眼观察、动脑思考、用心总结。学生想要找出规律可能要花费一定的时间, 但这样的预习效率和效果要比背背公式不知要强多少倍, 没有一位学生觉得加重了学习负担, 反而觉得对于知识的整体把握有明显的提升, 一次预习把点、线、面、体的知识全部串联起来了。

2. 学生主动探究, 深入理解知识

以往的教学活动总是教师设计好让学生跟着走, 甚至于把学生要回答哪几个词都放在预设之中, 稍有不同就认为学生没有学到位。“主体型课堂教学”要求把学习的主动权交还给学生, 把思维和想象的空间还给学生。

例如:于静全老师的一节科学课《光的折射》, 学生理解了什么是光的折射后, 一般情况下老师要演示一下什么是光的折射。于老师没有这样做, 他要求学生自己设计实验证明光的折射现象。学生不是被动地观察老师做的实验, 也不是机械地重复老师要求做的实验, 而是利用水槽、吸管、激光笔、铁架、铁丝、小烧杯、小碗等器材自己设计实验, 自己记录实验, 自己分析实验, 自己得出结论。学生的主动性得到极大发挥, 在主动探究中深刻地理解了教学内容, 每个学生的经历都深深印在他们的脑海中, 不用死记硬背就很好地学到知识, 并且终生不忘。学生的负担必定是减轻了。

3. 多元智能参与, 全面构建知识

以往的教学活动中, 教师更多地是应用语言智能和逻辑智能进行知识的传授, 因而只有部分学生能够很好地掌握, 很多学生尤其是语言和逻辑智能较弱的学生无法跟上老师讲授的步伐而逐渐掉下队来。“主体型课堂教学”强调学生的多元发展和多元化理解方式, 使具有不同智能类型的学生都用自己擅长的方式理解教学内容。

如张双惠老师的一节英语课《Where Is It?》, 课上学习大量的方位单词, 如果一味地应用念、记、背的方式, 学生会感到非常难学。张老师用一个小盒和一个魔方做道具, 学生边听、边说、边表演, 在轻松愉快的氛围中, 学生眼、耳、口、手、脑、身体全方位参与知识构建, 很容易就记下了大量单词, 学习效果非常好, 并不觉得加重负担。

4. 课后延伸, 学生学有所用内化知识

课后作业经常是要学生牢记课上所学的内容, 免不了重复机械作业。“主体型课堂教学”要求深化应用, 拓展探索, 让学生在应用中牢记所学知识。

如刘树杰老师一节语文课《语言的魅力》, 课后学生深深地为课文中让比浩勒诗一般的语言所打动, 个个跃跃欲试想用一用这美丽的语言。刘老师给同学们的课后作业是:为学校的某个地点写一则警示语, 选择优秀的警示语张贴在校园中。学生的创作欲望非常高, 现在校园中的警示语全部为学生作品, 这样的作业虽然不简单, 但是由于具有创造性, 反而不会成为学生的负担。

四实施发展性多元评价, 保障减负工作彻底有效

单一的标准性评价是造成学生负担过重的主要原因, 我们结合自己学校的实际提出了发展性多元评价的理念, 使每个学生、每个教师都有成功的机会, 从根本上保证了减负工作的有效进行。

1. 实施纵向评价

所谓纵向评价是指学生的学业成绩、教师的教学质量主要通过纵向发展幅度来评价, 不与他人进行横向比较, 重点是自己进步与否, 不强求统一标准。

2. 加强形成性评价

记录学生的每一点进步, 观察学生的各种表现, 综合评价学生的学业成绩。

3. 采取多元评价

针对每个学生发展潜质的不同, 为学生提供不同的评价内容和标准, 建立丰富的评价形式, 让所有学生通过评价肯定自己、欣赏自己, 减轻心理压力, 健康成长。

科学有效的减负理念和工作方法, 不仅减轻了学生的过重负担, 还极大地提高了学生的学习成绩。几年来, 我校教学质量明显提高, 教师队伍的专业发展效果显著, 在各类课堂教学评优中我校教师都取得很好的成绩;市区级教学质量监控, 我们的总体成绩也是不断上升。学校办学质量得到社会各界的一致好评。

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》都明确提出减轻中小学生过重课业负担。北京市教委提出了“育人为本, 科学减负”的指导思想, 本着减轻学生过重课业负担, 促进学生健康成长的思路, 我校实施了一系列减负措施: (1) 更新教师观念; (2) 提高教师专业化水平; (3) 优化课堂结构, 使学生成为学习的主人; (4) 变革评价方式, 激发学生自主学习动力, 本文主要从这四个方面展开阐述。

关键词：主体课堂,科学减负,课业负担

参考文献

[1]北京教育学院编.多元智能理论与全球教育转型, 2010

减负工作实施策略 第4篇

一、高中语文课堂“减负增效”的基本教学原则

（一）教学模式的创新

在教学模式方面，运用多种教学手段并串联起来，最大程度地去吸引学生们的学习兴趣。例如：课堂与社会实践相结合；书本与短片视频相结合；教师教学与学生自主搜集材料并相互讨论相结合。娱教愉学，激发孩子们的学习兴趣，让他们从心里喜欢去学习、去记忆，这比强行进行知识“灌输”要有效益的多。

（二）教材的灵活使用

在一名教师的实践教学中，教材必须有，因为它是学生们课前预习以及课后学习的重要参考依据。但是教师不能照本宣科，完全照搬教材教参上的内容而没有自己的观点看法。语文教师在教学过程中，还要注意言传身教。作为一名语文教师，要学会在教学实践的具体过程中，强烈表现出自己语文的丰富涵养，然后去熏陶每一名学生，帮助他们更好地丰富和发展自己的语文素养。

二、语文教学过程中“减负增效”的具体策略

（一）帮助学生们树立“辩证否定”的观念

“辩证的否定”是哲学家经常使用的经典理论。在高中语文教学中，作为一名语文教师，应致力于培养学生们的“辩证否定”思维。这里说到的“辩证否定”并不完全是哲学意义上的“辩证否定”，它是指学生们敢于去质疑并学会科学的质疑，而不是简单地否定一切。在质疑中学习，这可以保证学生们在学习过程中，持续保证思维的活跃以及大脑才智的开拓。

（二）有效拓展课堂教学内容

在实践教学过程中可以从语言的品味方面发展，也可以从情景的变迁中有效拓展。语文课程的基本目标具体来说就是语文的知识、能力和情感目标。所以，语文教师在教学课堂上要对自己的语言风格以及语言品味进行有效的塑造和养成，并去间接地影响学生们的语言表达能力，去促进学生们的语文素养的形成及发展。

三、高中语文“减负增效”的实践流程

（一）课前准备

教师的准备具体来说就是备课，“因材施教”不是简单地说说而已，同样的课文，面对不同程度、不同层次的学生，教学目标和教学计划也必然不同，所以首先语文教师要对语文教材有着充分的了解，用灵活的方式与模式去处理教材。并根据不同学生的不同学习情况制定不同教学目标，以适应不同学生的发展要求。

（二）课堂教学

在课堂教学时，要注意实现教学的有效性，并且在课堂上要学会旁征博引，灵感不断，学生们感受到老师的激情，积极配合，畅所欲言，这样的课堂是精彩的。老师在讲课的一开始就应该充分地吸引学生的注意力。在整个教学过程中，特别是对于阅读教学而言，应该让学生充分地阅读课文。扎实的课堂教学应该是由浅入深、由课内到课外、由特殊到一般、由一般到特殊的具体过程；教学过程要科学、合理，符合教学规律；教学气氛要紧张、活泼、热烈、有序，应引导学生思考、归纳、总结。

（三）课后反馈

教师在备课时就应对作业进行充分设计和计划，根据课堂教学情况再做适时调整，符合学生学习的切实需求，这不仅是对教学目标达成的巩固和完善，也是检验教学目的达成情况的最直接的方式。根据学生作业情况，语文教师可以再进行适当的教学补充和教学练习，使得教学的效率和效益不断提高。

四、结论

“减负增效”的教学理念是符合教育发展的主流思想的。我们应该积极地转变“死学、硬学”的传统的、不科学合理的学习理念，帮助学生减轻学习负担、减轻学习压力，帮助学生形成良好的学习习惯和学习思维，以取得较高的学习效益。“减负增效”不仅可以为学生们带来负担减轻、学习效率提高的好处，还可以促进学生们身心健康的发展以及正确世界观和人生观的养成，为孩子们的未来打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张海燕.教师“增负”又何妨——浅谈语文“减负”之路[J]；佳木斯教育学院学报；2010.2

[2]王勤社.高中语文教学如何“减负增效”[J]；课外语文（教师适用）；2012.8

学校减负工作实施方案 第5篇

在过去的几年里，我们依法治校，规范管理，注重减轻学生的过重负担。使我校的教育教学质量不断提高。但是“减负”工作仍然是摆在我们面前的一项艰巨而长远的任务。为了更好的贯彻执行全教会精神以及上级有关“减负”工作的规定，我们特制定我校减轻学生过重负担的实施方案如下：

一、端正办学思想，提高对“减负”的认识

我们首先认真学习了上级部门有关减负的精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到“减负”工作的必要性和紧迫感。“减负”是提高民主整体素质，使青少年健康成中的需要，是提高人才创新精神和实践能力，增强竞争能力的需要，是实施素质教育的需要。因此，每位教师都要以高度的责任感，切实做好学生的“减负”工作。

二、采取有效措施，减轻学生的过重负担。

l、组织落实，责任落实。学校成立减负工作领导小组，组长由校长担任，中层领导分兵把口，要认真贯彻执行上级有关“减负”工作要求和规定，完善各项督导制度，把“减负”工作纳入学校的目标管理目标考核。

2、积极探索新的教学模式，提高教学效率。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量，减轻学生过中负担的基本措施之一。因此，我们要积极探索新的教学模式，改进课堂教学，要求教师全身心地投入教育，钻研教材、研究教法、学法，实施分层教学。同时教学中摆正“减负”与提高质量之间的关系，真正做到轻负担，高质量。

3、创设良好的育人环境，减轻学生的心理压力。加强师德和学生的德育教育，为学生创设—个宽松的有利于学生健康成长的条件和氛围，这是减轻

学生心理压力的有力措施。让学生有一个平衡的心态，在宽松榆悦的环境里学习，促使学生主动学习，主动发展，培养学生的创新精神和实践能力，因此，我们要改善育人环境，改善师生的人际关系，尊重学生，信任学生，关心爱护学生，耐心帮助教育学生，特别要如强对“学困生”的帮教工作，同时要注重培养学生的坚强意志和刻苦学习精神，减轻学生的精神负担，促进学生的心理健康。加强心理健康教育，学校成立“心理健康咨询辅导站”，开展知识讲座和咨询活动，充分利用广播、宣传板等形式宣传心理健康知识，保证少年儿童身心健康的发展，培养健全的人格。

4、规范办学行为，保障“减负”工作的实施

(1)严格执行国家规定的《课程计划》开齐开足开好各科课程，规范课程设置，严格执行教学计划，促进学生全面和谐发展。不定规定以外的一切教辅材料。

(2)严格遵守作息时间，控制学生在校时间和周活动量，学生不得提前到校，不得延长在校时间，充分利用活动课，大课间开展丰富多彩的文体活动，不许占用学生的课间、午间、休息时间、节假日。

(3)严格控制作业量。继续执行一、二年不留书面家庭作业，三至五年级家庭作业量不超过1小时，并提倡不留家庭书面作业。适当布置趣味性、时间性强的家庭作业。

(4)规范考试制度 本学期，我校将通过对学生多种能力的考察，结合期未考试，正确综合评定学生的学业成绩，今后我们将继续优化考核制度，学习成绩评定继续实行等级制，并不准以考试成绩排名次。

(5)对学生坚持正确教育，采用激励手段，杜绝体罚变相体罚学生的现象，不许歧视和挖苦学生。

5、丰富学生的课外活动 让学生从大量、繁琐、重复的学习劳动中解放出束，让学生参加有利于身心健康的丰富多彩的课外活动，给学生创设施展才华的时间和空间，促使学生生动活泼地发展。

6、积极引导学生主动学习，增强指导学生的实效性。学校将对学生进行学习目的教育；通过诱导、启发和鼓励，帮助学生体验成功，激励学生自主学习，体验学习成功的快乐。减负不是简单让学生减少学习时间和学习内容，更重要的是要减负增效，使学生的素质得到提高。这就要求教师精心备课，精心选择教学内容，提高课堂教学效率。教师要了解学生，掌握学生的具体情况；课堂要面向大多数，课下通过个别辅导解决个别学生问题；教师要整体安排教学进程，分散难点，分解压力，让学生重点掌握好本学科的最基础、最核心的知识，引导学生有目的、有重点、有效率地学习，真正使学生发展学习能力，发展兴趣爱好，培养个性特长，提高综合素质。从而达到减轻学生的课业负担，增强学生学习效果的目的。

7、家校结合，共同做好“减负”工作。我们要充分发挥家长学校的作用，向社会、向家长宣传教育改革的形式、任务，使家长明确“减负”的目的、意义，并且支持学校“减负”的一些做法。在家不给学生施加心理上、学习上的压力，从根本上转变家长的观念。

8、严格管理、依法收费。严格按县镇教委规定的收费标准进行—次性公开收费，不乱收费、不搞不正当的奖罚。

三、加强考核、奖罚分明。

对于上级及校有关“减负”工作的规定，在教育教学中严格执行、严

格考核，对在此方面工作突出、有成效地给予表奖，不执行有关规定或加重学生负担的要严肃批评、教育，情节严重的与教师竞聘上岗挂钩。目的是督促教师把“减负”工作真正成为每个人的自觉行为。

中学减负工作实施方案 第6篇

为了全面贯彻落实莫旗教育局《关于莫旗中小学减负工作的规定》的文件精神，切实做好“减负”工作，建立“减负”工作长效机制，实现我校“减负增效”目标，特制定本实施方案，具体事宜安排如下：

一、工作目标

（一）总体目标

积极实施“减负”工作，逐步实现“轻负担高质量”的教育教学目标。

（二）具体目标

1、严格执行全市中小学统一校历。

2、严控课程课时，不随意增设课程。

2．严控日常作业量。学生平均水平书面作业量每天不得超过2小时。

3．严控教师节假日补课。

4．严控在校时间。学生在校上课时间不得超过7小时。5．严格执行自治区《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的实施意见》，实行“一科一辅”。

6、严格规范考试科目与次数。

7、严格按照文件要求不得以成绩给学生排名、排座位甚至给教师排名。

二、实施策略

（一）建立“减负”工作领导小组

组长：于福军

副组长：王显平武志刚

成员:校务会成员及各班主任

教务处承担 “减负”工作领导小组的日常管理工作，负责落实“减负”工作的具体工作。

（二）健全教学公示制度

1.公示主要内容：学生教科书、作业本的选用情况，学生只准自愿购买教育局统一配发推荐教辅用用书，凡超此范围组织征订的，一律视为违纪行为。同时公示课程教学计划、教师安排表、课程表、作息时间表、作业量控制办法，课外文体活动、社会实践活动及学生社团活动安排表。

2.公示时间和方式：学校规定学生早7:40到校，晚5：30离校，并将时间通过校内公示栏，向家长、社会进行公示。公示栏放置的位置明显、醒目，字迹端正、规范。

3.加大教学活动公示制度的执行力度和问责力度。学校建立起校内督查的长效机制，明确教学活动安排公示制度第一责任人，公示相关电话号码。对需整改的问题应学校在一周内制定出整改措施并认真加以落实。

（三）健全“减负”家、校联合机制

1.定期召开家长会。学校每学期召开家长会。向家长宣传国家及区市的法律法规与有关政策，介绍学校实现“减负”的具体措施和办法，分享家长配合“减负”的成功做法，开展学生身心发展专题辅导。向家长汇报学校推进“减负”情况和分析教育教学质量现状，探讨“减负”背景下提升孩子学习主动性和学习生活幸福感的家长作为和策略，帮助孩子更好地成长。

2.建立学生课业负担情况抽样。学校在全校学生中随机抽取样本，每学期提供两次不记名的学生课业负担情况调查表。学校通过师生集会时间对学生课业负担调查情况进行反馈，定期召开家长—教师“减负”工作碰头会，研究问题并提出有针对性的改进策略。

（五）建立“减负”工作校内问责制

1、学校把关，严格控制开设的课程。全面实施国家课程计划，按照“义务教育阶段课程设置及课时安排”开齐开足规定的课程，不得随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。切实保障体育、艺术、心理健康、实验等课程正常开设，确保学生每天体育活动一小时和开展团队活动、综合实践活动的必需时间。

2.教师严格履行“减负”职责，学校和教师签订“减负”责任状，教师必须实实在在做好减负。学校将按年级做好各学科作业的平衡工作。教师要精心设计作业，做到精选、先做、有效批改并及时反馈。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。双休日及节假日不得加大作业量。不准用增加作业量的方式惩罚学生。保障学生的课后作业量并把切实减轻学生过重课业负担作为对教师考核的重要内容。

教师不得利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织学生进行补课，不得举办各类学科竞赛辅导班，不得组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班

学校将教师的“减负”工作情况列入评先评优等考核内容。凡查实确有违背规定的，既要责成及时纠正，还要根据行为性质和造成的后果影响，按规定进行处理。

总之，在今后的“减负”工作中。我们将狠抓学校管理，师资队伍建设制度的建立和健全，进一步完善“减负”方案，以提高课堂教学质量为突破口，标本兼治，把减负工作落实到处，抓出实效。

减负工作实施方案

西