教师在教学中的一些个人心得

教师在教学中的一些个人心得（精选6篇）

教师在教学中的一些个人心得 第1篇

教师在教学中的一些个人心得

教 学 心 得

“教学中是否应多一点对学生的暗示” 现在的孩子个性都较强，他们对教师并不是时时都言听计从，什么事都照着老师的要求去做，哪怕是你善意的忠告，甚至是苦口婆心。如果教师要求过严一意孤行的话，学生还会对教师产生逆反心理，这是他们的特点。

对教师而言，一方面，单一的教学方式、单一的教学方法并不会起到良好的教学效果;另一方面，教师有时过多地强调某些要求，或者是过于直截了当处理一些事情解决一些问题，而忽略学生的一些感受，也并不合适宜! 所以，我们在教学中应尽量避免直截了当地说教，应善于把握学生的心理，有时把自己的教育意图隐藏起来，即采用暗示的方法，将取得令人满意的效果。记得有一次我曾试着对学生这样说：“同学们，大家知道隔壁班的吧，他非常聪明非常优秀，我也很喜欢他，他几乎从来不会有失误，我问他，你的成绩为什么总是那么好?是不是有秘诀啊!’他说，这没什么，我只是做题时慢慢来，保证把每一道题都做对，就行了’真的就这么简单吗，那接下来让我们也一起来试试看吧”结果，那次作业情况竟令人十分满意。没有义正严辞地命令学生，而是平和地与学生交谈，对自己在教学中的意图含而不露，而学生则在无意中很自然地接受了你暗示的要求。

由此可见，教学中的暗示体现了一种平等、民主、友好的师生关系，更体现了教师对学生的尊重。教学中的暗示便于提起学生的兴趣，引起他们自发主动地接受教师对他们的要求，使教师与学生的关系变得更为和谐融洽。 当然，教学中的暗示包含着更为宽广的内容和更为丰富的技巧。你可以对学生进行学习心理的暗示，学习行为的暗示，学习方法学习技巧的暗示等。在具体的教学中，你对学生的.暗示可以是你的一段话语，一则故事，一个笑话，也可以是你的一段表演，一个动作，一个神态，甚至是你的一个眼神。

当我们熟练地掌握了这一技巧，能结合具体的教学内容，恰到好处地处理好教与学的关系及教师的意图和学生的需求之间的关系时，暗示便是教学中的一门艺术。记得有一位英国教育家曾这样说过，“如果谁能找到一个方法，一方面使得儿童的精神安逸、活泼、自由，同时又能使他们抑制自己对于许多事物的欲望，他就懂得教育的真正秘诀了。”我想教学中的暗示也许最能体现这一点吧!

教师在教学中的一些个人心得 第2篇

马定洋

（南阳市第五中学物理组）

教师的个人魅力是教师在职业生活中表现出来的、持久的、强大的对教育者的感召力和吸引力，是教师业务能力、言行仪表、学思历程乃至人生态度的综合体现。教师的个人魅力不仅能对学生产生一股学习物理的向心力，让学生“亲其师，信其道”，由对教师的个人崇拜转向喜欢听教师的授课，进而对其所授课程产生兴趣，以提高教学质量。由于高中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，而教师是他们接触的最多、印象最深刻、影响最大的成年人，因而对学生起到潜移默化的作用。本文从物理教师个人的内涵、对教学的独到见解和师生互动三个方面阐述个人魅力在高中物理教学中的重要性。

一、教师个人魅力的内涵

教师的衣着、言行、举止是学生每天都要面对的。如果学生觉得某一教师很有个人魅力，他们就会不自觉地佩服、并模仿起来，在教师的课堂上也就打起精神开始听课，因而作为教师，特别是“老大难”的物理课的老师，更要注意培养自己的个人魅力。

1、合理得体的着装

人是一个视觉动物。作为教师，我们的衣着更是同学们首先关注的焦点。过于前卫的衣着对于学生来说，太引人注目，不利于课堂的氛围；过于邋遢，容易让学生产生轻视，让学生很难对这样的老师产生尊敬之心。合理得体的着装不仅让学生觉得顺眼，更重要的是学生的目光会更多地投注到黑板上。

2、风趣幽默的谈吐

枯燥的课程内容，再加上老师喋喋不休的讲解，时间一长就容易让学生的注意力分散；平时师生谈话时一本正经、苦口婆心的劝解，在学生眼里成了高高在上的训斥，表面的驯服以及内心的不以为然，让这些都成了耳边风。怎样才能改变这种状况呢？我认为不妨在言行中加上一些幽默，一些风趣。课堂上，幽默的语言不仅能让学生在谈笑间顿悟，而且能激发学生学习的兴趣；课堂下，风趣的谈话更容易引起他们的好感，被学生所接受，从而师生关系更为融洽。

3、渊博的学识

作为一名教师，最吸引学生、让学生钦佩之处莫过于其渊博的学识了。所谓“渊博”不仅是指教师在其所授课程的教育教学能力，也是指其他方面的能力。比如，作为一名物理老师，如果能在平时生活中应用所学知识修理家用电器，学生们会认为“这个老师真厉害，不是一个只会教学的呆子”；如果有学生拿着数学、化学等其他学科的问题来请教，对于能给予解答的老师，肯定会在学生心目中占据更崇高的位置。

常听人说“一看就是当老师的”，“一听就是当老师的”，说的就是老师独特的风度气质。所谓风度是教师的言谈、举止、表情、眼神等的总称，是教师德、识、才、学、体、貌各种素养在社会交际中综合表现形成的独特风貌。因而教师需要在课堂上注意：合理利用语调高低来强调重点、进行提问等，以吸引学生的注意力；眼神专注，不时与学生进行眼神的接触，或者仔细观察学生状态，以辨别学生是否听懂；面带微笑，配合讲课内容、声音、面部表情及得体的肢体语言如手势等，以激情澎湃的方式将学生引入所授内容中去。

教室，是传授知识的地方；课堂，是为学生传道、解惑的时间，因而教师一定不要将其他不适于课堂的情绪、心神带到课堂，更不要满口脏话，动不动就对学生指手画脚。

5、过人的教学素养

高中时期的学生正处于青春期和叛逆期，难免会出现学生对老师出言不逊或者态度不恭

敬的现象。对这种情况，老师们往往被弄得一肚子气，很多老师束手无策，有的女老师甚至被气哭，有的忍不住开始骂起学生，与学生对吵，从而体罚学生，让学生叫家长等，这些行为都有失老师的风度，这时就需要老师有过人的教学素养了。不是当做没听到，那样会助长学生不良之风；不是反击，那样不仅会将学生推到敌对面，而且也失了教师应有的教养；更不是叫家长，那样会叫学生看不起，认为老师“没本事”，只会叫家长。

其实，这个时期的学生什么道理都懂，只是容易冲动行事，容易钻牛角尖。作为教师，这时千万不要表现出蔑视的姿态、骂人的行为，可以在他们彻底冷静后找他们谈谈，告诉他们，上次的行为令你很失望，也让你很伤心，再与他们好好谈谈会那样做的原因。这样不仅帮助学生度过危机，更重要的是在学生的心目中树立了一个有能力、有素养的好老师形象。

6、美好的个人形象

无论是政界要人、商界领袖、演艺界明星，还是平民百姓都希望有一个良好的个人形象展示在公众面前，教师也需要有一个好的形象展现在学生面前。所谓个人形象不仅仅局限于适合个人特点的发型、妆容和服饰搭配，还包括内在性格的外在表现，如气质、举止、谈吐、生活习惯等。

由于高中生活的快节奏以及考试中的多校联考评比，很多老师背负的压力很大。节假日常常三五成群的去进行减压活动，如去喝喝酒，打打牌或麻将，有的选择在高速上飙车等。想想：一个喝得醉醺醺的老师对于学生来说还有形象可言吗？都说“言传身教”，老师如此的业余生活让学生如何自处？作为老师，我们有责任在课堂之外的家庭生活、业余生活中为学生树立一个美好的形象。打球、跑步、唱歌、弹琴、下棋、看书等不仅可以丰富教师的业余生活，更重要的是给学生树立了一个好榜样。

二、对教学独到的见解

众所周知，物理是一门逻辑性很强的学科。其原理、各种受力分析、电磁场分析等让很多同学摸不到头脑，最后变成“谈物理色变”，有的竟演变成一上物理课就睡觉，在这种情况下又如何谈教学质量？因而作为物理教师，需要我们合理应用各种教学手段，以激发学生的学习兴趣。如果说，教师个人魅力的内涵只是为教师扩展功能的话，那课堂教学就是教师的基本功了。因而如何上好课，让每一个学生都学有所获是老师的职责。

1、层次式教学

由于同一班级里学生的学习程度并不相同，有的同学底子好，头脑灵活，再加上学习方法得当，因而学习物理时很容易就会了；有的同学底子一般，但平时用功勤奋，学习物理时通过提点也容易学会；有的同学底子差，学习劲头不足，因而学习起来比较吃力。对于这些不同程度的同学，不管是讲解新课内容还是习题解答，都不能统一用一种方法来教，否则容易造成学习较好的觉得自己已经会了，而学习较差的又听不懂，从而无所事事浪费时间，长此以往还可能造成他们懒散的习惯。对不同程度的学生进行不同方式的教学就很有必要了。具体实施可参考表1所示。

从表可以看出，对学习较好的同学而言，学生是主角，老师只是从旁稍加提点，是协助；对学习一般的同学而言，学生和老师的分量相差不多，主要由学生主导，老师利用提问、诱导等方式加以引导；对学习差的同学而言，老师就是主角了，由教师对所受内容精讲，并不断帮助学习回忆以前所学相关的知识，学生跟着老师的讲解、提示来学习，以便更好地理解所学内容。

2、实验式教学

高中物理是一门实验性很强的学科，要求学生能够正确理解诸如基本概念、原理、受力分析、电磁场分析等比较抽象的知识，教师课前的准备就很关键。作为一名从事物理教学多年的老师，我的经验是尽可能地用实验来说话。因而除了查资料、备参考书、教材外，教师还要根据不同的章节内容来安排相应的实验演示，因为一个好的实验能让艰涩难懂的物理知识变得形象、具体、直观，便于学生更好的理解，进而激发出学生的学习兴趣。例如，在讲弹力这一节时，讲到弹力是由于物体形变产生的。只是有很多形变不便于观察，我们可以用大的玻璃瓶子，里面装满有颜色的水，在瓶口的橡皮塞上插一根玻璃管。当用手挤压瓶子时水面会上升，当时很多同学说瓶子是塑料的，印象深刻。

3、鼓励式教学

人，都是喜欢听好话的，无论这好话是真是假，但是总能使人在当时心情愉悦。这学期刚开学接手现在的高二年级，有老师偷偷对我说，这个班很难管，因为有个学生在班里很有号召力，但同时也是个“刺头”，专门和老师做对，去年都换了好几个班主任和任课老师了。我听说后先观察了一段时间，发现确实如此。于是，我将这个同学任命为班长。这位同学很诧异，因为之前的老师都认为他是一个“坏学生”。于是在一次谈话中我告诉他：因为你很有号召力，在同学中很有威信，所以这个班长担得起。后来他在想犯毛病时，我再表扬他，这段时间做的很好，希望再接再厉。从那以后，这个同学再也没有和老师做对过，而是真正尽到了一个班长的责任。每个人都有闪光点，只要我们加强对“人”的研究，掌握人爱听好话这种天性，适时地给予激励和正面表扬，然后对症下药，提出合适的要求，制定合适的目标，才会达到预期的效果。

三、良好的师生互动

师生互动是指教师和学生在课堂教学中为了达到一定的目标,相互影响、相互作用,形成相应的思想,通过课堂交流、沟通,共同推动教学过程,师生共同增长智慧,形成能力的有机交互过程。师生之间的互动意味着对话和参与，它不仅是一种教学活动方式，更体现了师生之间融洽、和谐的课堂气氛。这种新颖而具人文性的师生关系，为学生心态的开放，主体性的凸现，创造性的解放提供了更为广阔的发展空间；对教师而言，课堂上的交往互动意味着与学生共同分享对物理的理解，共同感享受学习物理的快乐和满足。

高中物理课堂教学中，遇到的一个相当突出的问题是“师动生不动”。究其原因，一是教学内容过于枯燥，教师的教学方式较单一，教师的声音、表情、姿势等平淡，学生的视觉、听觉疲劳，昏昏欲睡；其次是学生没有听懂，不知该如何回答。因此实施师生互动的关键是一定要了解学生的学习水平，从学生的实际出发，创设有效情境，激发学生的认知冲突，配

合教师抑扬顿挫的声音、恰当的面部表情和手势、身体姿势等，循循善诱的提问、引导，引发学生强烈的兴趣和求知欲，让他们通过自身的实践和情感体验，提高分析问题和解决问题的能力，从而使学生进入积极的思维状态。

教师在教学中的一些个人心得 第3篇

1 在教学中突出专业特点

医学影像技术学是培养具有基础医学、临床医学和现代医学影像学的基本理论知识及能力，能在医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面工作的医学高级专门人才。影像技术是医学影像教学中的重要组成部分，在专业基础课与专业诊断课之间起着承前启后的作用，并对后期的临床实习有直接的影响。本专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，受到常规放射学、CT、磁共振、超声学、DSA、核医学影像学等操作技能的基本训练，具有常见病的影像诊断和介入放射学操作基本能力。

2 教学内容的修改

在医学影像技术学的教学中，应做到，使学生充分掌握掌握医学影像学范畴内各项技术(包括常规放射学、CT、核磁共振、DSA、超声学、核医学、影像学等)及计算机的基本理论和操作技能，具有运用各种影像诊断技术进行疾病诊断的能力。那么，教学内容和方法需进一步补充和完善。如多媒体软件的开发，为医学影像技术教学增添了有力的手段。由于专业特点的需要，教学计划中需增加断层面的解剖、X线解剖等内容，还应加大外语、计算机和科研方法的课程比重。理论课程和实践实验课程必须同时开展，着重培养学生的分析能力和动手能力。高新技术在影像技术领域的广泛应用，医学影像技术进入高速发展的时期，由普通X线摄影技术逐步进入影像数字化时代，如CT、MR、CR、DR、PACS技术的应用，改变了原有的工作流程和格局，有些技术已失去了使用价值，如荧光摄影、体层摄影、记波摄影、气管造影、传统的血管造影技术等。因此在教学中这些只作为一般性了解。

3 采用多种教学方法

培养学生独立思考的能力，采取诱导式。教师在讲，学生在想，不时向学生提出问题，然后和学生共同讨论和解决问题，从而调动学生听课的积极性，发挥其主动性，使课堂变得轻松活泼，所讲内容易被接受。

充分利用图片教学。医学影像技术离不开图片，但真实图像又比较复杂，初学者较难理解，因此可以利用简图简洁清晰的特点，学生容易理解和接受。在此基础上，再对实际照片或多媒体进行分析，教学效果会很好。

运用多媒体教学。多媒体课件直观性强，在教学课堂上，通过多媒体课件的播放演示，很好地弥补了传统教学中各种电路图，体位摆放等的局限性。使学生在视觉、听觉、文字等多个方面接受刺激，有助于学生理解和掌握知识要点。多媒体课件交互性强，多媒体课件能提供大量的知识信息，学生在听课的同时，可以通过课件进行交互性学习。如通过了解相关背景知识及研究现状来热爱所学专业并逐步确立自己事业追求的目标，结合器官不同断面的图片和三维动画来加深对知识的理解与记忆;通过做自测习题来评价自己的学习效果等等。多媒体课件给学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境，有助于培养学生的学习能力。

讨论

通过在教学中如何突出医学影像技术专业的特点，修改教学内容，改进教学方法等手段，可以明显的收到良好的教学效果，发挥设备的最大功能，提高学生的综合素质。当然，还有许多不足，应在今后工作中不段的发掘并改善。

摘要：在医学数字化普及的今天, 医学影像技术在临床工作中的应用更加广泛, 比如CT, 多普勒彩超等等, 这样以来, 对专业技术人才的要求, 也就更高了。那么, 作为培养医学人才的医学院校来说, 就必须要改进和更新以前的一些教学方法和措施。才能使学生的综合素质得到了明显提高, 以适应社会的需求。例如, 如何突出影像技术专业的特点, 教学内容的修改, 采用多种教学方法等。

教师在教学中的一些个人心得 第4篇

它由UV灯管、灯罩、变压器（镇流器）等部分组成。

1.UV灯管

目前市场上的UV灯分高压汞灯和金属卤素灯两种。国内设备普遍采用高压汞灯，进口设备有一部分采用金属卤素灯。

①UV灯功率的选择。UV灯的功率即UV灯光的辐射能量，也称穿透力。首先，它一定要满足UV油墨（光油）吸收的光谱波长及功率密度的要求。若UV灯的功率不够，即使光照时间再长，过UV固化装置的次数再多，产品也达不到完全固化。相反，还会使UV油墨（光油）表层老化、封闭、变脆等，同时油墨（光油）的附着力也不好，会使叠印的层间结合力差。因为低功率的UV灯光不能穿透墨层底部，使底部未固化或固化不充分。

②UV灯功率一般要满足80～120W/cm的要求，但功率越大热量也会越大，因此要根据固化物和固化速度不同来选择功率。

③UV灯的最大寿命一般为800～1000小时，达到后即应更换，因为到此时段的UV灯所发射的紫外光线的强度变弱，会影响固化效果。同时建议在使用期内根据生产环境（空气的含尘量）不同，在适当时间用无水乙醇清洁灯管表面及反射罩表面的反射板，再将UV灯管转90°。这样有利于UV射线全部有效辐射到UV油墨或光油上，保证一定的穿透力。

2.反射罩

反射罩的类型有聚焦型、非聚焦型和多面反射型。一般采用的是聚焦型。这种反射罩的结构特点是反射的UV光线能量集中，光固化的效率高，有利于厚墨层的油墨固化，可使油墨的深层完全固化。UV灯罩外壳具有水冷及辅助风冷功能，以带走有害气体及确保UV灯低温运行。灯罩内可选配新型特殊镜面材料的聚光反射罩，使反射效果提高30%以上。水冷加辅助风冷自动翻转快门式灯罩，灯罩故障自动检测保护。

在这方面应注意的是反射罩的选材和形状。

①选材

一定要选用铝材，而不能为了节约成本而选用铁或不锈钢，因为不锈钢板在高温下会变成黑色，变黑后不但不会起到反光作用，还会吸光。反光效果最好的当属镜面氧化铝板，其反射率可达80%以上，从而大大提高紫外线的利用率。

②形状

反射罩的形状是要保证能够把UV光聚集到一起，所以选用半圆弧的形状最佳。还要注意UV灯管的架设位置，以保证它在焦点上。另外，反射罩是UV灯散热的重要通道，因此要把铝罩的外侧加工成散热器，增大散热面积。

反射罩在UV固化装置中起到非常重要的作用。有些厂家往往忽视了它的作用，而采用一些替代品来充当反射罩，甚至不安装反射罩，这样使UV灯40%～50%的紫外线能量被白白浪费。而有些厂家的应对办法就是一味地提升UV灯的功率，这样做不但不能从根本上解决问题，还会造成更大的电能浪费。

3.变压器

变压器的选择必须与UV灯的功率相配，即变压器必须有足够的输出电压，以保证UV灯能全功率工作。如果输出电压过高会使灯管烧毁；而输出电压过低，灯管又不能全功率工作，从而使紫外线输出强度不足。

通风系统

它由风机、引风管、聚风罩组成。这里应注意的是风机的选择和风量的控制及排风的方式。

1.风机的选择要根据UV灯的功率及箱体空间的实际情况来确定。一般要配送风和引风两台风机，但也有只配备一台引风风机的。风机功率不足，排风量不够会导致机箱内温度过高，灯管寿命缩短，甚至熔化，也使固化产品的质量难以得到保障；风机功率如果过大，风量过大会使机箱内温度太低，UV灯不能全功率工作，固化物不易干燥。

2.风量的控制是指UV固化装置的风量应该是可调整的。这是因为要考虑到冬夏的温差很大，很多工厂不具备恒温车间，因此如果UV固化装置在冬季和夏季用同等的风量工作就一定会影响到产品的质量。一般是用温度控制的方法来控制两台风机，达到一定的温度就自动启动一台风机，再达到一定的温度再启动另一台风机，并在排风和进风口上设活口阀门来控制进风和排风的风量。

3.排风的方式是指采取上引风下送风或上送风下引风等方式。但无论何种方式，切勿把风直接吹到UV灯管上，因为这样做的后果是使UV灯因热量损失过大而不能全功率工作（灯光由白色变为不刺眼的蓝色），使油墨根本不能干燥。

控制系统

它是用来控制整个光固机工作的系统。必须具备以下几个特点：

1.UV高频变压器和AIC高频电子方波均采用高效节能产品，稳定性更高、工作温度更低、无噪声、无振动、高效节能。功率因数达0.95以上，比普通UV系统节能30%以上，并具有以下优点：

◆ 高频方波输出（减少高电压脉冲对UV灯管的损害，待机时稳定发光）。

◆ 待机功率低（3.0A灯管不灭灯，传统系统4.5A灭灯）。

◆ 细化输出功率（电流输出30%～100%无极调光）。

◆ 稳定节能方波输出（高频方波输出比传统变压器输出省电30%）。

◆ 灯管工作频率2000HZ，有效增强UV干燥强度与UV的穿透力。

2.UV灯输出功率与印刷速度同步。

3.UV灯功率输方式30%～100%无级调光，每支UV灯均可独立控制。

4.UV干燥速度：在200米/分的印刷速度也能实现印品的完全固化。

箱体

箱体的大小是根据UV固化装置应用的产品不同而决定的。这方面应注意的是：要使箱体的表面平整，内部光线能够照射到之处应尽量设夹层，以免箱体外部温度过高烫伤人。外部不应有光线泄露。

总之，为了使UV固化装置能够安全正常的运行，光固化达到最佳的效果，以上几个组成部分都应注意，不可忽视任何一个环节。

安全性能

水流水温自动检测报警保护，杜绝灯罩缺水而发生UV灯管爆炸事故。

电流过载自动保护

UV灯罩、高频变压器超温检测

自动保护

UV灯管老化、灭灯报警功能

灯罩开启和关闭自动检测报警

保护

冷却水循环故障保护

使用中遇到的故障及处理

1.故障屏幕显示电流过低

一般情况是灯管寿命到了，灯管不能点亮，更换灯管即可，但是注意在更换过程中必须戴手套，避免留有汗渍在灯管表面，减低灯管寿命。如果还不行，那就电源损坏只能更换电源。

2.灯罩温度过高

一般情况是灯罩冷却水的快换接头连接不好，不能提供足够的灯罩冷却循环水，必须更换冷却水的快换接头，用手感受到冷却水管由热变到正常才达到要求。

3.压缩机低压过低

教师在教学中的一些个人心得 第5篇

刘鹏

我是白泥湖劳教所一名基层民警，从事劳教戒毒工作有1年多的时间，自去年10月26日，开始从事强制隔离戒毒工作。在对强戒学员的管理教育工作中，我把自己置身于他们中间，做他们的朋友，倾听他们的心声，通过自己的付出和大队民警共同努力，帮助许多强戒学员掌握了一些戒毒的知识和技能，增强了戒毒的信心，为他们回归社会成为新人做了自己应做的事。同时，也使自己在学习和实践中不断增长了戒毒知识，积累了一些工作经验。

一、与强戒学员建立良好的帮教关系

吸毒是一种违法行为，但同时吸毒人员又是毒品的受害者，所以我作为强戒学员的管教民警的同时，也把自己当做戒毒学员的知心朋友，给他们更多的情感关心，鼓励他们讲述自己的经历、戒毒过程中的成功与失败，倾听他们的痛苦与快乐，了解他们的需求，从而使他们减少与我之间的心理距离，建立良好的帮教关系。学员们一旦发现民警的确在关心他，是值得信赖的时，那么他的自尊心就会增强，学员们也会向积极方面转化。在教育和训练的时候，尽力对学员的实际情况和困难加以理解，对部分经常沉默或经常发表反对意见的学员，我不是一味的教训和指责，而是客观地接受他们意见中可接受的部分，向他们进行积极的分析原因，使他们都能从内心服从，从而为管理教育工作扫清障碍。

二、加强对学员们的心理疏导

第一，加强教育引导，使强戒学员深刻认识毒品。学员大多是因为好奇才吸食毒品，对毒品的危害性及成瘾性认识不足，所以我对学员加强教育引导，使强戒学员懂得吸毒不仅摧残身心，而且危害社会、家庭，害人害已，特别是对吸毒人员既要讲明毒瘾难戒，使他们在思想上有充分的心理准备，同时消除毒戒不了的悲观想法，对戒毒应持务实的态度，既不要过于乐观又不要一味自卑而对戒毒悲观失望。第二，鼓励激励，增强强戒学员的戒毒信心。我经常运用表扬与肯定的方法，对强戒学员在戒毒过程中的各种积极表现，哪怕是十分细微的进步，都给予及时的、恰当的评价和承认，并适时地提出新的要求。在批评其缺点和错误时，也适当肯定本身其积极因素，做到批评中有鼓励，引导他们走出误区，重新树起生活的风帆。第三，进行心理减压，克服自卑心理。强戒学员大都在担心解除强戒后能否被亲戚朋友接纳，是否还被社会认同，是否继续被“边缘化”，还能不能象正常人一样重新生活等心理压力，我经常与学员们进行淡心，多列举戒毒成功榜样的事例，使学员们减轻心理压力。心理压力越大，自卑心理也越强，就越不能树立戒毒的信心、不能安心戒毒，因此，要消除学员们多方面的心理压力，使他们找回自信，顺利实现戒毒目标。

三、建立良好的戒毒环境

教师在教学中的一些个人心得 第6篇

在班主任工作中的一些粗浅的做法及心得

班级的良好发展需要班主任具有先进的现代教育思想和不息的创新精神为指导，较为合理科学的管理体制又是管好班级的基础，管理中的情感的注入又是班级发展动力和根本保证。笔者在从事班主任工作的四年余中一直再不断的创新、探索取得了点滴成绩。现将一些做法及心得谈一谈，以求抛砖引玉，与同仁们共同进步。