机械工程系毕业论文

机械工程系毕业论文（精选9篇）

机械工程系毕业论文 第1篇

关键词：机械工程,毕业设计,提高质量

毕业设计是高等学校本科人才培养方案中最重要的实践教学环节, 是考查学生对4年所学知识综合应用情况的重要手段, 是培养学生工程基本能力和科研设计能力的主要方式, 也是对学生毕业及学位资格认证的重要依据。机械工程类本科专业主要包括机械设计制造及其自动化、车辆工程、材料成型与控制工程、热能与动力工程、汽车服务工程。对于此类学科的学生, 通过完成毕业设计要达到如下要求。

(1) 巩固掌握所学知识, 使之系统化、综合化。

(2) 培养设计计算、工程绘图、实验方法、数据处理、文件编辑、文字表达、文献检索查阅、计算机应用、工具书使用等基本工作实践能力, 初步掌握科学研究的基本方法。

(3) 培养独立思考、严肃认真和求实的工作作风, 树立刻苦钻研、勇于探索、开拓创新、善于与他人合作的意识。

要达到上述要求, 对毕业设计的质量过程控制研究非常重要[1]。为此, 本文主要从管理的角度, 结合实际, 认真分析机械工程类学生毕业设计存在问题, 通过对选题、开题、指导、评审以及答辩等毕业设计过程重要环节的研究, 提出建设性的意见和解决的办法。

1 毕业设计存在的问题

随着本科招生规模的不断扩大, 师生结构比例的失调, 以及毕业实习和设计经费的严重不足, 导致毕业设计质量明显下降, 抄袭现象屡见不鲜。目前, 影响毕业设计质量的因素主要有以下几个方面。

1.1 学生就业、考研的影响

毕业设计的时间一般安排在大四的第二个学期, 而大四的第一学期期末已有很多学生开始找工作, 甚至与用人单位签订了协议, 还有相当多的学生参加了考研大军, 在最后一个学期多数学生要到单位上岗或参加考研复试, 这两种情况占全部学生的50%以上, 真正安心做毕业设计的不多, 除非已“保研”和“直博”的学生。

1.2 学生重视不足

不少学生没有真正认识到毕业设计的重要性, 认为做毕业设计很麻烦, 而很多用人单位又不看重毕业设计的成绩, 所以, 对毕业设计抱着过关就行的态度, 应付了事。甚至有的学生认为做毕业设计主要是完成教师布置的一项任务, 对教师的严格要求、悉心指导不理解、不领情, 投机取巧或怨声载道, 不能全身心投入到此项工作中, 自然不会有好的结果。

1.3 学校管理和教师方面的问题

目前, 高校普遍存在师生比例较小, 一名教师往往指导多名学生的毕业设计, 一些学校规定每名教师最多带10名学生, 要求一人一题。其实, 若一名教师在一个学期中除正常上课外, 在3~4个月时间内, 对10个课题的毕业设计进行指导, 要想较高质量地完成任务, 是有很大难度的。再者, 毕业设计的经费投入、督导等都影响毕业设计的质量。还有, 也不排除个别教师责任心不强, 对学生放任自流, 无法使学生的能力通过做毕业设计得到有效的锻炼和提高[2]。

1.4 工作程序及成绩分配问题

程序不合理, 选题不实行双向选择, 答辩时指导教师代替学生发言回答问题;指导教师评分、评阅教师评分、答辩成绩在总评成绩中的比例分配不合理等。

2 毕业设计重要环节的把握

毕业设计是一个较复杂的过程, 主要包括选题、开题、指导、评审、答辩、成绩评定以及督导检查等环节。笔者在指导学生毕业设计的工作中积累了一些经验, 产生了一些新的认识, 现结合实际予以阐述。

2.1 选题

选题质量是影响毕业设计质量的重要因素, 是搞好毕业设计的第一步, 所以要在最初的选题阶段引导学生高度重视毕业设计工作, 处理好毕业设计与就业、考研等工作的关系, 切实选好适合自己的题目。机械工程类毕业设计常见的题目类型有:一是工程设计类, 包括机械结构设计和工艺类、机电结合类等;二是理论分析和实验研究类;三是软件开发类;四是综述类;五是综合类。要使学生做好选题工作, 应注意以下几点。

( 1 ) 选题应符合专业培养目标和业务要求。首先, 选题应属于本专业的知识范围, 尽可能覆盖本专业的主干课程的基本理论和基本技能, 使学生能够得到全面的训练。其实对于机械工程类的本科专业, 选题的范围相当宽泛, 如机床设计、矿山机械设计、食品与轻工机械设计、汽车拖拉机设计实验、发动机设计实验、新材料新工艺的研究等。其次, 所选题目要有一定的深度, 难度要适中, 本科生经过努力可以完成, 并能够培养学生的工程意识和创新精神, 相反把“二级直齿圆柱齿轮减速器的设计及校核”这种类似机械设计基础课程设计的工作拿来作为选题就过于简单。再次, 选题要考虑相应的实验仪器设备和资料保障。

(2) 课题设计要合理。课题设计要尽可能结合实际, 设计性选题应结合生产实际, 研究型选题应有实际的科研背景, 软件类选题应有工程实用价值。鼓励指导教师将科研项目转化为毕业设计选题, 为学生创造“实战”锻炼机会。一般应慎用综述类题目, 如“我国电动汽车发展现状与对策研究”等。对于软件开发类题目, 诸如“基于单片机的××控制系统设计”“基于VC++车队综合调度管理系统”等, 应防治剽窃或结果不能实战应用, 而且要避免题目相似度太大, 达不到“一人一题”的效果。

(3) 选题工作要尽早开展。在大三阶段, 专业课教师要有意引导学生关注课程内容所涉及的有关问题, 并通过开放实验和讲座等形式, 调动学生对某方面问题的兴趣, 吸引其长期追踪思考、研究, 为第八学期完成毕业设计奠定基础。

另外, 选题要实行双向选择[3]。双向选择的选题方式使师生双方都有自主权, 可避免学生选到不感兴趣的课题方向, 或某些教师发挥不了研究特长的作用, 也或者某些教师分到多数差生的情况。同时对过去疏于指导的教师, 应限制所带学生的数量。

2.2 开题

应坚持本科毕业设计开题答辩, 其目的是:通过开题环节尽早发现毕业设计题目是否满足专业要求, 学生能够完成的可能性有多大, 能否涵盖所学专业的知识等基本问题;通过落实开题环节, 强化学生广泛获取信息的能力, 培养学生提出问题、拟定实验研究方案和设计方案的能力, 同时培养学生的书面表达和口头表达的能力。开题的具体要求是:学生在开题答辩之前, 要按规范书写开题报告、文献综述、外文文献翻译。在开题的时候, 学生要汇报调研资料准备情况, 设计的目的、要求、技术路线与成果形式, 工作任务分解等。然后, 评审小组根据学生的自述、开题报告书及其他文本内容, 对学生毕业设计题目是否达到专业培养目标要求和完成设计的可行性进行考核, 并对毕业设计题目的设计广度、深度、贴切度、重点和难点等提出具体的修改意见。在实际答辩中, 发现有相当一部分机械工程类学生写不好文献综述。文献综述由学生通过系统地查阅与所选课题相关的国内外文献, 进行搜集、整理、加工, 从而撰写出综合性叙述和评价的文章。笔者认为, 在文献综述中, 要较全面地反映与本课题直接相关的国内外主要研究成果、最新进展、研究动态、前沿问题等, 特别是近年来的最新成果和发展趋势, 也要指出该课题需要进一步解决的问题。

2.3 指导

毕业设计的成功与否, 指导工作非常重要。要有效发挥指导作用, 保证毕业设计的质量, 达到预期的效果。

(1) 重视指导教师队伍建设。为保证质量, 应挑选优秀的教师担任毕业设计的指导工作。一般来讲, 指导教师应具有中级以上职称, 不仅具有系统扎实的理论知识, 还要有较丰富的工程实践经验, 且责任心强。对于缺少工程实践的经验的青年教师来说, 应鼓励其挂职或采用“以老带新”的方法, 对其进行工程实践能力的培养[4], 使其达到指导毕业设计的要求。

( 2 ) 突出教师的主导作用。指导教师是毕业设计全过程的第一责任人, 教师要按计划、按要求认真细致地完成指导环节, 要经常与学生交流。在内容安排上, 要结合专业特色, 充分利用学校的资源如实验手段、器材和技术资料等, 要使学生会使用《机械设计手册》《实用机械制造工艺设计手册》, 协调引导学生到相关企业和研究机构实地考察。在指导方法上, 要因材施教, 注意引导学生, 充分发挥其主动性, 既不能包办替作, 又要杜绝“放羊”、走过场的现象。对于毕业设计的格式, 诸如排版、图表、工程图样 (包括计算机绘图、手工绘图) 也要指导符合规范和有关国家标准, 以培养工程技术人员的素质。

(3) 严格控制每位教师指导的学生数量, 对过去疏于指导的教师, 限制所带学生的数量。

2.4 评审与答辩

指导教师最了解所指导学生的情况, 有权决定所指导的学生能否进入答辩环节。因此, 指导教师要认真审查设计说明书、图纸、论文, 填写“毕业设计指导教师意见书”。毕业设计答辩前必须对学生的毕业设计进行盲审, 要由除指导教师外的答辩小组1~2名成员认真审查评阅, 填写“毕业设计评审表”, 并写出评阅意见与评分, 另外提出3~5个答辩问题交答辩委员会。

答辩是毕业设计工作的最后一个环节, 严格的答辩将有利于学生树立良好的学风, 促使学生认真做好毕业设计。参加答辩的学生要准备好课件, 把毕业论文的结构、主要完成部分及设计的结果等内容展现出来, 软件类课题要准备好程序运行环境。答辩时, 要求每名学生有一定的自述时间和回答问题时间, 两部分各占10~15分钟比较好。机械工程类的毕业论文中往往有大量的图样、表格、公式和数据等, 软件查重鉴别有难度, 这就需要答辩教师在答辩时深究细挖。答辩完成后, 由答辩小组的所有成员对每名学生的答辩情况进行决议, 给出答辩成绩。

2.5 评定成绩

毕业设计成绩一般由指导教师评分、评阅人评分、答辩小组评分三部分构成。关于这三部分的比例, 目前各校不尽相同。笔者认为指导教师评分、评阅人评分、答辩小组评分的比例应为40:20:40。另外, 为保证答辩的公正性, 答辩时可邀请外单位的相关专家组成答辩小组。

2.6 督导检查

督导检查贯穿整个毕业设计全过程, 是一项非常重要的工作。毕业设计历时较长, 要想保证其质量, 必须重视过程管理[5]。教务处、院系、教研室应负责组织分阶段进行检查, 即分成前期检查、中期检查和后期检查。其中中期检查是检查环节中的重点, 应采取院系全面检查与学校抽查相结合的方式, 重点检查毕业设计的工作进度、教师指导情况及工作中存在的困难和问题, 并采取有效措施给予解决。对于工作态度差、未完成进度要求、论文内容有重大问题的学生给予警告, 责令指导教师与学生一起制定整改措施, 并作为毕业设计答辩的重点考察对象。

3 结束语

毕业设计是高校教学工作中一项非常重要的内容, 是提高学生综合素质与创新能力的关键环节, 也是学生在学校独立进行的一次综合实践训练。要想搞好机械工程类本科专业毕业设计工作, 从学校层面上讲, 要加强管理, 重视指导教师队伍建设, 提高教师的业务能力和责任意识;根据机械工程类专业特点, 加大经费投入, 保证毕业设计所需的资料、设施、设备等条件;制定相应的管理规范, 加强对毕业设计的过程及结果管理。从指导教师层面上讲, 要认真负责, 结合自身研究专长及学生实际, 针对毕业设计中的选题、开题、答辩等几个关键环节, 加强引导和指导, 使学生通过毕业设计工作, 切实巩固知识, 提高专业能力和创新能力。从学生层面上讲, 学生要高度重视, 自觉处理好毕业设计与就业、考研等工作的关系, 广泛收集材料, 虚心接受教师指导, 强化独立思考和实践, 以出色完成毕业设计任务。只有学校、教师、学生三方面共同努力, 才能保障毕业设计教学质量, 提升学生的专业素质和能力, 为社会输送合格的工程技术人才。

参考文献

[1]高明生.工科本科毕业设计存在的问题及应对措施[J].高等教育研究, 2009 (2) :51-53.

[2]杨新乐, 郭仁宁, 于静梅.本科毕业设计问题分析及质量提高方法探讨[J].中国现代教育装备, 2010 (7) :140-142.

[3]冯凭, 丁海娟.提高工科本科院校毕业设计质量的探讨[J].当代教育论坛, 2008 (10) :67-68.

[4]颜宏亮, 钟杰, 颜锦秀.提高工程类专业毕业设计质量的措施与实践[J].中国电力教育, 2008 (12) :143-144.

[5]刘震, 邓苏, 黄容斌.本科毕业设计指导模式与方法的探讨[J].高等教育研究学报, 2010 (3) :89-91.

机械工程系毕业生求职信 第2篇

时间过得可真快，从来都不等人，许多朋友又将开始寻求新的工作机会，你的求职信写好了吗？好的求职信都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的机械工程系毕业生求职信，仅供参考，欢迎大家阅读。

尊敬的领导：

您好！

我是十堰市高级技工学院数控机械工程系机电一体化2班的学生，将在20xx年6月毕业。在即将踏上征程之际，在此呈上自己的求职信息，特毛遂自荐，愿意接受贵公司的考核与挑选。

我在网上知道贵公司是个很有发展前途的具有现代潮流的公司，具有很大的活力，而我也非常希望能加入这样的企业，尽自己最大努力为公司的发展奉献自己的微薄之力。同时能对自己的发展起到积极的作用，希望能在贵公司的帮助下、在贵公司大发展的环境下促进自己的发展。

伴着青春的激情和求知的欲望，我即将走完三年的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识.课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！

这一切都是为明天的发展而准备。在学习本专业时，注重理论和实践相结合，具有过硬的专业知识和熟练的动手实操能力。

曾经获得中级制图员和数控工艺员等专业证书，获得综合三等奖学金，是十堰市市自愿者中的一员这一切使我初步具备了从事机械操作、机床维修、管理等方面的.工作能力。

如果经理能够给我一次机会的话，我已经会珍惜这次难得的大好机会，同时也希望以我所学，尽我所能，为贵单位的繁荣与发展贡献自己一份微薄之力。若能给我一个面谈的机会，我将倍感荣幸。期待公司的回复！

此致

敬礼！

尊敬的领导：

您好!我的名字叫XX，我是XXX工业职业技术学院机械工程系的一名学生，即将面临毕业。

XXX工业职业技术学院是由国家教育部，XX批准的普通专科学校，是我国工程类人才的重点培养基地，具有先进的教学设施，并且坚持以“以人为本，质量立校，让每个同学走向成功”而著称。XX工业职业技术学院机械工程系则是全国机械类人才的重点培养基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。

三年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了机械设计、机械制造等有关理论;熟悉涉外工作常用礼仪;具备较好的英语听、说、读、写、译等能力;能熟练操作计算机办公。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学三年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;平顶山工业职业技术学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意!

此致

敬礼！

求职人：xx

XXX年XX月XX日

机械工程系毕业生求职信3

尊敬的公司领导：

您好!

非常感谢您能抽出宝贵的时间，来启阅我这份求职信，毛遂自荐诚待您的指导。

我是湖南冶金职业技术学院机械工程系20xx届毕业生。接此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚的推荐自己。

几年来，在老师严格教益及个人努力下，我具备了较扎实的专业基础知识，掌握了机械设备的维护等基本技能，系统地学习了数控加工，机械制造，AutoCAD等相关理论，在学习过程中能够吃苦耐劳目的明确，态度端正，相继通过了各项技能考证。

自荐书不是广告词也不是通行证，但我深深的知道对一个年轻人来说可以在不断的学习中完善自己，在不断的实践中证明自己。尊敬的先生/小姐，如果我能喜获您的赏识，我将像您证明，您的过去未来不及参与，但您的未来我将奉献我毕生的心血

祝：贵单位事业蒸蒸日上!我在此祈侯佳音。

此致

机械工程系毕业论文 第3篇

毕业设计是高等学校应届毕业生在毕业前接受课题任务, 在教师指导下独立进行科学研究或工程实践, 获得基本训练并取得成果的过程, 它是评估学业成绩的一个重要方式, 也是提高学生综合素质与创新能力的关键一环。作者结合广东工业大学的实际, 从科学选题、落实开题环节、保证毕业设计论文质量等关键环节提出了改进毕业设计工作的措施。

2 科学选题

选题是毕业设计工作的龙头, 选题质量是影响毕业设计质量的重要因素, 精心挑选毕业设计题目, 是搞好毕业设计的第一步。但是选题目前存在着一些问题:有的选题缺乏综合性、新颖性, 深广度不够;有的选题对学生显得难度较高, 工作量过大;有的选题虽然有较高的研究价值, 但学生由于怕难或者因就业等原因而不愿选;另外, 系与系之间和各系内部之间的设计题目在难度和分量上也存在一定差异。

针对以上问题, 可以从三个方面综合考虑选题。

(1) 毕业设计选题要尽可能联系工程应用、生产实际和科学研究。

这样有利于调动学生的积极性, 由于是真做实干, 他们就会主动去了解、熟悉有关科研情况, 分析解决问题的方法和途径, 使能力得到提高。因此, 我们在为2003 级机械制造及自动化专业的学生选题时, 选择了“旋转超声主轴振动系统研制”, “三座标工业机械手的设计”, “防伪矿泉水瓶盖的设计”, “自动门PLC控制系统设计”, “适合于电感的微点焊系统研制”等新颖又结合科研实际的课题, 尽量反映当代科技发展水平, 让学生能了解、把握国内外在该研究领域的最新成果和发展动态, 结果学生更加乐于参与到科研课题的研究中。

(2) 要考虑完成课题的客观条件。

学校毕业设计经费、教学试验条件都有限, 不是任何来自科研实际的课题都可用做毕业设计, 必须根据客观条件来选择设计题目, 这些条件主要包括:可查资料库源, 试验设施和足够的经费等, 因此我们在选题时, 一般选用能为学生提供可用的仪器设备, 试验场地等条件的科研课题, 例如“微细特种加工中心”试验样机在我们教研室已经搭建好, “线切割机床、电火花机床、超声抛光装置”等设备可以为学生做毕业设计时提供可以直接操作, 锻炼自己的动手能力的机会。

(3) 要有适当的难度和深度。

举例说我们选择“旋转超声主轴振动系统研制”课题时, 考虑到该课题涉及了声学, 机械振动学, 电力电子学, 数电, 模电等多个领域, 涉及的知识面较广, 设计工作量较大, 有一定的深度, 学生可以通过综合应用所学的基础理论和专业知识, 在规定的时间内得到充分的锻炼, 但是考虑到本课题有一定的难度, 为了保证学生在有限的毕业设计工作时间内, 经过努力能完成任务或做出阶段性结果, 我们安排了两个同学参加, 在掌握总体设计思路的基础上, 分别进行硬件结构设计、驱动电路等不同部分的, 有侧重点地进行研究, 经过分工合作, 完成了整个课题的设计任务, 效果良好。

3 落实开题环节

为提高毕业论文设计教学质量和探索出适用于毕业论文设计全环节教学质量监控的方法, 可借鉴研究生创新能力培养方法, 在本科毕业论文设计教学中新增开题环节, 以强化学生包括查阅文献资料广泛获取信息, 提出问题、拟定实验研究方案和设计方案, 科学实验与测试, 数据整理与分析, 撰写实验论文, 书面表达和口头表述等能力在内的基本创新能力。

(1) 开题环节的必要性。

开题的意义在于完善论文设计方案, 使论文设计方案更加系统化, 收集信息, 听取各方意见, 明确思路以坚定论文设计者的信心。一般说来, 将思考的东西正式地讲出来和写出来, 会比原来所思考的更有升华的意味, 因为从“思”到“说”和“写”, 其间加入了逻辑的创造过程。通过撰写开题报告, 要求学生讲清题目的来龙去脉, 从而使学生明确毕业设计课题的目的和要求, 对题目有更深刻理解与认识, 会使原来的论文设计思路更加完善和系统, 对自己的工作做到“胸有成竹”, 减少盲目性, 避免出现不知从何处入手的尴尬局面。

(2) 开题环节的组织。

在开题会之前, 每个学生按规范

书写了开题报告。学生持经指导老师签字同意的选题报告书、任务书及其它相关资料上台汇报选题的目标和意义、拟采取的技术路线和方法、工作基础、预期成果和工作计划等内容10分钟。评审小组根据学生自述和选题报告书及其它文本内容, 对学生论文设计是否达到专业培养目标要求和完成论文设计的可行性进行考核, 并对论文设计广度、深度、贴切度、重点和难点等提出具体的修改意见。

4 保证毕业设计答辩的质量

答辩是毕业设计 (论文) 工作的最后一个环节, 是全面检查和评估毕业设计 (论文) 质量的重要手段。严格的答辩将有利于学生树立良好的学风, 促进学生认真做好毕业设计 (论文) 。学院可根据本院及所属各系的具体情况成立若干答辩分委会, 分委会下辖若干个答辩小组。分委会主任和答辩小组组长均由副高职称以上教师担任。答辩前应认真审查学生的答辩资格, 毕业设计 (论文) 应由除指导教师外的答辩小组1名以上教师认真评阅, 写出评阅意见与评分, 评分不及格者不得参加答辩。凡毕业设计 (论文) 拟评“优秀”的学生, 都必须参加各系答辩分委会组织的集中答辩。对毕业设计平时不认真、小组答辩成绩较差的学生, 由相关分委会组织复答辩后视情况决定是否给予通过。答辩时间应控制在学生汇报15-20分钟, 教师提问20分钟为宜。毕业设计成绩评定必须坚持标准, 严格要求。“优秀”的比例应严格控制在本专业参加答辩总人数的20%以内, 优良比例应严格控制在60%以内。对毕业设计 (论文) 的质量, 除了本身的学术水平、应用价值

外, 还应考察学生解决实际问题的能力、对知识的综合应用能力、在工作中查阅处理信息和应用各种工具的能力、撰定科研报告和表达交流的能力以及在工作中的团队协作能力等。答辩委员会要办事公正, 治学严谨, 严把质量关, 对毕业设计 (论文) 达不到教学要求的, 决不姑息。

5 结论

搞好毕业设计 (论文) 工作, 重要的是要做到“五个到位”, 即认识到位、经费投入到位、指导教师到位、学生到位和管理工作到位。另外, 科学选题, 严把选题关是做好毕业设计 (论文) 的前提;认真做好毕业设计开题工作是毕业设计工作顺利进行的保证, 消除学生毕业前的各种干扰, 专心做好毕业设计, 是本阶段学生思想政治工作的重点;严格的答辩将有利于学生树立良好的学风, 促进学生认真做好毕业设计 (论文) 。

摘要：毕业设计是提高学生综合素质与创新能力的关键一环, 也是高校教学工作中的一项常规性内容。从科学选题、落实开题环节和保证毕业设计答辩质量等关键环节阐述了提高毕业设计质量的措施。

关键词：机械工程,本科,毕业设计

参考文献

机械工程系毕业论文样本格式目录 第4篇

毕业论文（设计）

要求

1．毕业论文应独立装订成册，内容包括：

（1）封面（题目、学生姓名、指导教师姓名等）

（2）目录

（3）中文内容摘要

（4）关键词

（5）正文

（6）参考文献或资料

（7）附录或后记

2．毕业论文字数不少于0.5万字（图表算字）；

4．纸张要求：毕业论文应用标准A4纸单面打字成文。

5．文字要求：文字通顺，语言流畅，无错别字。

6．图纸要求：毕业设计图纸应使用计算机绘制。图纸尺寸标注应符合国家标准。图纸应按“规范”叠好。

7．曲线图表要求：所有曲线、图表、流程图、程序框图、示意图等不得徒手画，必须按国家规定标准或工程要求绘制。

8．参考文献、资料要求：参考文献总数论文类不少于5篇。毕业论文(设计)封面格式样本

永州职业技术学院(1号华文行楷)

毕业论文(设计)

(小初宋体)× × × × × × × × ×(题目小二号黑体)

学生姓名:× × ×

年级专业：× × ×

指导教师：× × ×

系部：机械工程系

（左边三号黑体，右边三号楷体）

湖南·永州（三号黑体）

提交日期：2010年05 月（三号黑体）

目录（宋体二号加粗）

摘要(宋体四号加粗)‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥× 关键词(宋体四号加粗)‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥× 前言(宋体四号加粗)‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥×

1.× × × × × × × × × × × × ×(宋体小四加粗)‥‥‥‥‥×

1.1 × × × × × × × × × × × ×(宋体小四)‥‥‥‥‥‥×

1.2 × × × × × × × × × × × ×(宋体小四)‥‥‥‥‥‥×

2.× × × × × × × × × × × × ×(宋体小四加粗)‥‥‥‥‥×

2.1 × × × × × × × × × × × ×(宋体小四)‥‥‥‥‥‥×

2.2 × × × × × × × × × × × ×(宋体小四)‥‥‥‥‥‥×

3.× × × × × × × × × × × × ×(宋体小四加粗)‥‥‥‥‥×

3.1 × × × × × × × × × × × ×(宋体小四)‥‥‥‥‥‥×

3.2 × × × × × × × × × × × ×(宋体小四)‥‥‥‥‥‥× 参考文献(宋体四号加粗)‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥× 致谢(宋体四号加粗)‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥×

毕业论文(设计)正文格式样本

题目(小二黑体)

作者: × × ×(五号宋体)

指导老师: × × ×(五号宋体)

(机械工程系× × 级× × × × × ×专业,永州 425000)(五号宋体)

摘要(五号黑体): × × × × × ×× × ×(五号宋体)

关键词(五号黑体): × × ×× × ×× × ×× ×(五号宋体)

前言(小三号黑体)

× × × × × ×× × ×(小四号宋体)

1.× × × × × ×× × ×(小三号黑体)

1.1 × × × × × ×× × ×(四号黑体)

1.1.1× × × × × ×× × ×(小四号黑体)

× × × × × ×× × ×(小四号宋体)

参考文献(小四黑体)

[1] × × × × × ×× × ×(五号宋体)

[2] × × × × × ×× × ×(五号宋体)

致谢(小三号黑体)

机械类本科毕业设计环节质量探析 第5篇

然而, 由于种种原因[1,2], 目前高校中本科毕设质量并不令人满意, 学生各项能力仍然缺乏有效的锻炼与提高。如何有效提高本科毕设的质量, 是高校专业教师所面临的、不可回避的课题[3]。本文根据机械类本科毕设的目标和专业人才培养特点, 结合本专业学生的实际情况与近几年实际工作的体会, 对本科毕设环节中的问题、原因及改善措施等进行探讨。

一、机械类本科毕业设计环节的现状及问题

机械类本科毕设是以学生为主、教师参与, 并由学校各管理部门通过督导组等多种形式进行监管的, 三方共同参与, 并受到学生个人的知识基础、选题的难易程度、指导教师能力、高校管理部门、校外实习单位等众多因素影响的一项教学实践活动。它是大学四年所学专业知识、专业技能和基本理论的一个系统梳理, 是专业基础课与专业理论课高度衔接、融合、综合应用的训练, 是一种学习、实践、探索和创新相结合的综合教学环节。毕设质量的高低直接体现着学生走上工作岗位时的个人综合能力, 同时也反映出高校的人才培养质量。然而, 近年来随着高校教学规模的迅速扩大, 传统指导方法逐渐难以满足教学大纲的要求, 导致毕设质量出现一定程度的滑坡[4,5]。

首先, 就参加毕设的学生而言, 由于越来越多地参与到各种社会活动, 使得学生对于较深层次的专业技术问题难以产生好奇, 毕设动力不足。在毕设过程中学生普遍面临就业、考研和出国等压力。此外, 也存在学生学科知识积累不够扎实、数理科学素养有所欠缺、基本科研技能明显不足、独立创新精神未予锻炼等情况。

其次, 就指导教师而言, 一方面, 由于教师队伍的逐渐年轻化、高校待遇相对较低、教师职能向科研及社会服务倾斜等现实问题的存在, 使得教师, 尤其是青年教师, 难以集中精力指导毕设;另一方面, 青年教师毕设指导经验方面得到系统培训的机会很少, 大多是边做边总结, 这也导致部分毕设质量相对降低。

此外, 就学校而言, 由于连续扩招导致学校的师资、硬件等方面资源相对紧张。社会发展导致人才培养目标逐渐转变, 而学校现阶段教改步伐仍不能完全跟上社会需求的快速转变, 这也在毕设环节得到体现。另外, 毕设的相关管理制度与方法一定程度上沿用过去的经验和做法, 难以考虑每届学生的具体情况, 难以在毕设的各个环节对进度情况进行严格监管和考核。

需要注意的是, 通常情况下, 以上三个方面都是相互联系、共同作用的, 很难将某个具体的影响因素简单归结于某一方面的作用。比如, 在毕设过程中学生就业、考研和出国这一影响因素中, 尽管学生起到了主导作用, 但学校通过各部门相互协调, 能够在其中起到重要作用, 教师同样可以在其中起到积极的辅助作用。

二、机械类本科毕业设计环节现存问题的原因分析

影响毕设质量的因素众多, 它们大都主要对参与毕设的某一方面产生作用, 然而这一作用的大小也受到另外两方面的影响。下面依次从这三方面的角度来探讨各种影响因素及其相互作用, 揭示其中的深层次原因。

(一) 学生方面

学生是毕设的主体, 对毕设质量起着至关重要的作用。通过作用于学生进而影响到、甚至决定着毕设质量的因素很多。其中一部分因素难以通过努力得到明显改善, 比如:就业压力, 用人单位的特殊要求等。但另一部分则完全能够通过三方共同努力, 在毕设过程中得到一些影响因素几乎都是通过影响学生投入毕设的精力、态度等, 进而对毕设质量产生影响。因此, 学生对毕设的重视程度、精力投入程度以及个人综合素质将对毕设质量起到主导性作用。

需要指出的是, 决定毕业质量的个人综合素质不仅包括毕设开始前的个人综合素质, 也包括毕设过程中逐渐得到增强的个人综合素质。而这部分增强的个人综合素质正是毕设所要达到的重要目标之一。它通过毕设锻炼获得, 因而也将受到学生对毕设的重视程度、精力投入程度这二者的重要影响。所以, 这二者对于提高毕设质量非常关键。

(二) 教师方面

毕设指导教师在拟定、申报课题, 指导、审核学生工作等多个环节, 通过各种方式对毕设产生重要的辅助作用。目前, 高校教师承担大量的教学、科研和产业开发等社会服务工作, 指导毕设的精力投入不足。同时由于种种原因, 如高校待遇相对较差、毕设激励机制不明确等, 也有部分教师责任心不强, 在选题、指导、评审等环节不能切实负责。此外, 有些教师或者缺乏科研与工程实践、社会实践体验, 或者缺少指导经验。可见, 教师方面可以明显改善的影响因素源于两个方面。一是客观方面, 即相关经验与能力的缺乏;一是主观方面, 即责任心不强, 精力投入不够。

(三) 管理方面

在整个毕设过程中, 各相关部门通过多个环节, 运用多种手段对毕设进行监督、检查, 确保毕设按时依次进行, 保质保量完成, 因而对毕设质量起到重要的监管职能。然而, 学校很难对不同专业、不同方向的具体毕设课题都拟定较为细致的审核、验收标准, 实施细则不完善, 难以对学生毕设提出较为具体、全面的质量要求和合理的成绩评定办法。一些学校甚至对指导教师并没有提出明确具体的要求, 从而缺乏对毕设全过程的有效监控, 使得毕设成绩评判过于宽松, 答辩流于形式。这就不可避免地导致毕设质量有所下降。所以, 管理方面的各种影响因素一方面是源于审核标准、实施细则、评分办法等制度规范的全面性具体性及可行性适用性不能满足需要, 另一方面源于这些制度规范的执行强度不够。

三、改善机械类本科毕业设计环节的策略

基于上一节的原因分析看出, 学生的个人重视程度及精力投入程度对毕设质量起到关键性作用。而教师的相关经验与能力、责任心及精力投入程度, 以及管理部门对于相关制度、标准的不断规范与完善、严格执行, 这两个方面不仅直接作用于毕设过程, 而且通过影响学生的重视程度与精力投入, 进而间接地作用于毕设过程。所以一些切实可行的改善措施不妨针对以上这几点来开展。

首先, 要严格过程管理, 分阶段开展审核监督, 进而实现目标管理。及早落实毕设选题工作, 严格把关任务书和开题报告, 作好毕业设计中期检查, 重视答辩工作和材料归档等。尽管毕设教学环节是一种松散式的教学齐抓共管, 将能够促使学生增强重视程度、增加精力投入, 也有利于教师树立责任意识、增加精力投入, 并进一步明确各方职责。

1.在选题环节, 采取积极措施增强师生互动, 通过团队合作及校企联合等多种方式开展毕设, 确保课题既适合学生的实际情况, 又有利于提高学生的综合能力。鼓励学生针对课题开展主动调研, 增强对课题的了解。2.在设计与指导环节, 提供较为充足的软硬件条件, 尽可能的进行集中毕设集中管理。这样不仅便于管理, 也能促使学生积极参与到毕设中来, 同时也方便师生交流。3.在答辩和成绩评定环节, 应严格把好答辩关, 执行指导教师回避制度、匿名评审制度等, 如有条件不妨开展多次答辩。严格实施评分办法, 减少人为因素影响。对于不合格的毕设绝不放任姑息, 对于优秀毕设成果积极推荐学习, 并给予表彰。对各阶段检查结果及时公布, 并给出相关处理意见和建议。同时积极开展毕设成果的比较、学习, 促进良好学风的形成。

其次, 针对各专业拟定较为全面细致的、切实可行的审核标准、实施细则、评分办法等制度规范, 以便于有效实施过程监管, 尽可能剔除主观因素, 实现规范管理。

再次, 通过多种途径组织和鼓励教师相互学习、取长补短, 增强教师的毕设指导经验与能力, 向师生推荐优秀毕设开展学习探讨, 积极交流, 带动校园良好学风。加强指导教师队伍建设、团队建设和实验室建设, 不断改善软硬件条件, 并实施团队指导与监督, 迅速提高教师的指导能力。

此外, 可以采取讲座、优秀毕设报告的学习与宣讲等不同形式, 帮助学生提高口头与书面的表达、沟通、交流能力。建立激励机制, 帮助教师克服困难, 积极参与到毕设中来。

影响毕设质量的主客观因素众多。本文针对机械类本科毕设环节的现状及存在的问题, 就参与毕设的三方分别探讨了一些主要影响因素, 分析了这些因素的深层次原因, 由此提出相关改革思路和方法, 并进一步指出了改善措施。如何切实提高毕设质量还需要在实践中不断探索、研究, 需要各管理部门、指导教师及学生的共同努力, 并依赖于各相关教学环节质量的提高。

摘要：本科毕业设计 (论文) 是培养学生的综合素质与能力、检验教学质量的重要教学环节。本文结合近几年机械类本科毕业设计教学实践, 分析了机械专业本科毕业设计的现状及存在的主要问题, 探讨了其中的主要原因, 并提出提高本科毕业设计质量的措施和方法。

关键词：机械类本科,毕业设计,质量

参考文献

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关于机械类专业本科毕业设计的思考 第6篇

步入21世纪以后, 伴随着国内科学技术与经济水平的高速发展, 高等教育正以极快的速度扩散开来, 大学毕业生人数每年呈爆发式的增长, 据最新数据统计, 2014年大学毕业生人数更是达到了惊人的727万。这么庞大的数字随之也带来了快速下滑的就业率问题。显然, 社会对高校培养学生的综合素质水准提出了更高的要求。本科毕业设计质量高低与否无疑是评判一个高等院校教学质量与培养人才水准的最好体现, 此教学环节是四年本科教育中不可或缺的一个重要步骤。对于一个在校生来说, 其取决于学生是否能在他们四年的学习生涯中划上一个完美的句号。毕业设计可近似看作为架构在学校与社会之间的一座桥梁, 在校大学生更应该学会如何将自己四年间所学所闻更好地倾注到毕业设计完成的过程中去, 其不仅体现着学生对基础理论知识的熟练程度还折射出学生是否能够灵活运用自己所学到的知识。

如将毕业设计 (论文) 划分为两大类可拆分为理工科类毕业设计与文科类毕业论文, 不同于文科类毕业论文的是理工科类毕业设计对学生提出了更为苛刻的要求, 其不仅需要学生掌握书本上的理论知识, 而且也需丰富熟练的实践技能而实现两者的互补。就理工类别里面最为典型的机械工程学科来说, 其毕业设计需要学生具有颇为丰富的实践操作经验 (如较为典型的钳工操作技能、数控机床操作技能、制图技能等) 与扎实的专业理论基础 (如工程力学、机械设计、机械原理、机械制造工艺学等) 并将两者有效的结合在一起, 即其中任何一方都不能孤立存在。但纵观理工科高等院校机械专业的本科毕业设计课程的完成质量, 多数不尽人意, 非但没有起到当初设定的学生对所学知识的巩固与能力提高的作用, 且浪费了大量的资源、时间与精力, 多多少少存在各种问题。如从源头挖掘问题的所在无非是学生自身的问题与学校课程设置的问题。

二、机械专业类本科毕业设计工作存在问题

由于近年来高校的大量扩招, 高校对于学生的培养质量日渐低下, 毕业设计完成质量亦是如此。由于种种原因, 学生完成毕业设计质量与教师完成毕业设计教学任务的质量之间的矛盾激化严重, 随着时代跨越式的发展, 此情况已越演越烈。陈旧的毕业设计课程设置模式已远跟不上时代发展的步伐。总结起来可归结为, 一方面, 学生无法花费大量的精力与时间完成自己的毕业设计。另一方面, 部分青年教师由于教学经验不足等原因对学生的毕业设计不够重视。将其用流程图表示如图1所示并进行细分如下。

(一) 从学生层面看待问题

1. 就业形势。

由于毕业设计课程被多数高校置于大四这个时间段, 而学生此时心里考虑的是如何找到一份称心如意的工作或考取硕士研究生。尤其是机械专业, 就业形势尤为严峻, 在沉重的压力下, 在校大学生无法将心思完全放在如何完成自己的毕业设计上以完成自己的最后学业任务, 加之有些高校无法把握住学生的心态以作出正确的心理指导。

2. 对“毕业设计”重要性认识浅显。

由于有些高校机械专业类本科生一年级至三年级课程计划中, 没有类似于“毕业设计”的课程诸如课程设计、在工厂实际操作等学习安排, 导致学生对于其认识极为匮乏, 认为毕业设计类似于一些基础课程, 临考试前加班加点复习一些考试范围就可以轻松过关, 从而导致多数学生前期准备工作不够充分, 加之部分高校对于最后毕业设计答辩管理过于宽松, 使得学生运用独立科研能力与扎实实践能力完成毕业设计并取得较好成果的前期憧憬提前流产。

3. 无法灵活运用学校文献资源。

一个良性的毕业设计完成过程离不开大量的文献检索, 在机械领域尤为如此, 如一些工程应用实例、经验公式、典型设计案例等对毕业设计帮助极大。但经调查, 学生在此重要环节存在严重脱节状况。即便能够使用纸质图书资源, 也是一些过于陈旧的国家标准与工程应用数据, 以致最后设计出来的机械零部件根本无法应用于实际。

4. 无法灵活运用计算机软件

在机械专业毕业设计的完成过程中, 一些计算机软件如绘图软件、分析软件、仿真软件 (UG、Pro/E、Solidworks、Catia、VERI-CUT、ANSYS等) 等都起到非常重要的辅助功能。但因为学生前期对这些软件重视程度不够, 导致后期完成毕业设计过程中的工作量非常庞大, 继而出现学生心理上的“心有余而力不足”情形。

(二) 从高校层面看待问题

1. 高校毕业设计课程设置问题。

包括毕业设计安排时间、毕业设计前期安排工作与选题工作等在内的所有环节都能体现出其课程设置模式的合理性。不少高校将毕业时间安排在大四这个学生提前找工作的时间段并不是非常合理, 此安排方式对学生完成毕业设计时干扰性极大。部分高校毕业设计前期安排并不到位, 致使学生对在什么时间段完成什么事情浑然不知。关于选题工作, 多数高校毕业设计题目过于陈旧, 同样的题目每年重复使用, 毕业设计题库不能及时得到更新, 远跟不上工厂应用的前沿技术。学生在选题的过程中往往不能掌握选课题的主动权, 大多是各个学院随机将指导教师分配给学生并由教师来分配毕业设计题目, 此类型选题方式一定程度上使学生的兴趣爱好与所选毕业设计题目得不到充分匹配, 自然无法有效调动学生完成毕业设计的积极性。

2. 高校教师问题。

现多数高校负责指导学生的教师为年青教师, 由于教学经验得不到长年的积淀, 并缺少一个与教学时间长且经验丰富的教师进行交流经验的机会或没有经过专业的教学培训, 多数教师的教学经验只能是纸上谈兵。因此, 在指导学生毕业设计时, 时常出现学生某个时间段内应该完成的任务长时间得不到跟进, 答辩过程不能保质保量, 最终只能流于形式。如此每届学生反复这样的过程, 毕业设计进况与答辩结果不能及时得到学校总结与改进, 久而久之, 自然导致高校培养的学生质量每况日下。

3. 毕业设计实践内容安排。

机械专业本科生步入社会更多的是需要其拥有能够解决生产实践中实际问题的能力, 学生更应该有熟练的实际操作能力以减少公司培训的成本。但部分高校为了节约资金、提高学生的毕业率等目的, 学校里面的实验仪器长时间得不到更换, 加上教学管理上的脱节与陈旧实验仪器的不能使用, 导致基础年级安排的实践课程变为理论教学课程。而毕业设计课程规划里面多半没有实践操作或者做出实物的环节, 此环节的缺失必定会造成学生毕业时的实践操作能力不足而低于公司引进人才的标准。

三、改进措施的提出

(一) 学生层面改进措施

1. 心理辅导并及早介入毕业设计课程。

针对学生在大四阶段所出现的这种心理问题学院辅导员应及时作出心理辅导等相关措施为学生提供正确导向, 在毕业设计课程规划时间层面可以将毕业设计时间段其提前至3年级第2学期, 及早的介入毕业设计对学生的帮助较大, 可有效缓解四年级学生心理上的压力, 对于机械专业学生更是如此。

2. 加深学生对毕业设计的认识。

高校开设的课程中, 基础年级的课程安排应开设2至3门类似于课程设计性质的课程, 使学生提前接触此性质的课程。再者, 高年级学生进行答辩时, 可以让低年级学生在现场感受毕业答辩这种氛围以使学生对毕业设计课程有一个更为清晰的认识。

3. 提高学生文献检索技能。

基础年级的课程设置中须有1至2门文献检索课程, 课程设置的场所可以是图书馆, 教师可以将检索电子图书及文献的不同方法教给学生, 这样有利于学生在完成毕业设计的过程中快速查找并利用资源。查找纸质图书也是一样, 查找一些最新文献资料有利于拓展学生的思路, 激发其创新性。

4. 提高学生的软件操作技能。

对于工科类机械专业学生来说, 一些基本的绘图软件、三维仿真软件、分析软件操作技能尤为重要。其可以快速高效的帮助学生解决一些简单繁琐的问题以节省大量的计算与分析时间。因此, 学校必须开设此类课程并加以重视, 基础软件操作能力可以形成厚积薄发的作用。

(二) 高校层面改进措施

1. 及时更新题库并合理分配任务。

高校的毕业设计题库须及时更新, 多数高校毕业设计题目跟不上企业实际应用实例, 有些题目严重时五六届学生都在使用, 导致有些学生直接就能从网上找到资源并原封不动地下载, 即使是这样, 学生也可以轻松通过毕业答辩。如毕业设计题目任务量过于庞大, 导致学生不能较好的完成任务, 如任务量过小, 学生轻松就能完成而达不到毕业设计初始的目的。因此须合理分配毕业设计题目, 如任务量大, 合理分解设计内容并规定好各个学生所做内容不相重复, 这样可以更好地锻炼学生的团队协作能力。

2. 实践经验教师之间交流。

以学院为单位组织有实践经验的教师与年青教师之间互相交流, 将好的教学案例与想法提出来与大家分享并交流以促进教学质量的提高。

3. 加大投资成本及时更换实验仪器。

一个实验仪器俱全且完好的实验场所更有利于教师将实践技能教给学生, 能够有效提高学生的实践技能。若单纯依靠以上方法还远远不够, 学生是否能够接触到公司里面前沿的技术难题可以通过校企合作这一途径达成, 而且此方法能够有效提高学校的整体教学质量。

三、典型教学案例的提出及实际效果

笔者应用的典型案例为“自动物料搬运系统”, 该毕业设计题目较为新颖, 自动化程度较高, 系统柔性大, 覆盖领域广如电子、汽车制造、家用电器制造等领域, 该集成化系统从很大程度上减少了工厂的加工成本并且提高加工效率。学生能够查阅到的相关文献资料较少, 此课题的开展可以很好的激发学生创新思维。该系统主要由机械模块与控制系统模块组成, 将其进一步细分如图2所示。

该毕业题目的设计主要引导学生从系统角度考虑自动化物料搬运系统的设计, 设计每个部件或零件时, 学生都必须考虑到其在整个系统里面的适用性, 一定程度上培养了学生系统化思维。此题目可以分成6个子课题让学生完成, 既培养了学生团队合作意识, 每1个子课题又穿插了多学科知识, 可以让学生了解到更多知识层面。学生可以从多个途径查找资料如机械手册、网络资源、文献资料等间接培养了学生查阅资料的能力。

从学生毕业课题完成的质量来看, 效果令人满意, 学生的积极性着实有了明显的提高, 体现了学生对未知领域的求知欲更为强烈。不仅扎实了学生专业基础知识, 又培养了学生解决新问题的方法, 起到了双赢的作用。

摘要：毕业设计 (论文) 对于在校大学生来说是跨入社会大舞台的最后一道门槛, 也是对四年本科阶段学习的一次重要检验。本文将毕业设计这个环节植入到以培养理工科专业类学生为特色的高等院校中, 以机械专业为例, 对此环节在现阶段高等教育中所存在的问题进行了深入的归纳和总结, 并针对所出现的问题提出了具体改进措施。最后, 笔者将改进措施应用于机械专业本科毕业设计工作实施的过程中, 从学生反馈的情况来看, 效果令人满意, 确取得了预期希望的效果。

关键词：机械专业,毕业设计,理工科大学

参考文献

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机械工程系毕业论文 第7篇

一科学选择毕业设计题目

高职教育的特点决定了衡量教学质量及学生素质的标准, 主要是看毕业生是否具备企业所需职业技能, 机械类专业尤为明显, 毕业设计也是就业上岗的一次训练, 如选择脱离生产实际的课题, 则很难保证毕业设计的质量。因此, 做好出题和选题工作是提高毕业设计质量的前提。

高职院校机械类专业以技术专项课题占大多数, 在毕业设计的选题上, 应以重点培养学生的综合能力素质和创新素质为目标, 由教师提前拟定多个研究方向的题目, 学生根据自己的兴趣及专长选出题目, 作为毕业设计的题目, 督促学生及早进入角色, 积累研究素材, 做好早期准备工作。在选择题目上应注意以下几点: (1) 题目必须满足教学需要, 题目所涉及的内容要与所学专业密切相关, 能覆盖本专业的主干课程, 还要有一定的工程生产方面的知识。 (2) 题目难易程度要适中, 题目要理论联系实际, 最好与科研生产相结合, 我院机械类专业题目主要是设计出实物的外形, 并且要求利用数控车床、铣床等进行加工, 充分发挥学生的思维能力、动手能力和创新能力, 体现学生的主体性。 (3) 创新能力在某种程度上是一种综合能力的体现, 针对设计题目遇到的问题, 充分发挥自己的想象能力, 选择解决问题的思路、方案, 如在设计零件的加工工艺路线及其程序编制时, 设计的内容与实际加工存在一定的区别, 并且在实际加工过程中与操作者的技能相关, 教师对学生设计过程中出现的问题要及时给予纠正, 并提供相关资料。 (4) 下达任务书及课题审批。任务书是学生进行毕业设计的主要依据, 课题确定后, 任务书的拟定需要学生自己完成, 指导教师把关, 任务书中包括开题报告、项目背景、方案论证、具体的工作步骤、资料数据、人员分工等内容。

毕业设计的课题由学生申请, 同时完成开题报告, 包括课题内容、工作量、分工等, 经毕业设计小组审批后, 方可下达任务书。

二加强毕业设计指导

教师的精力投入和责任心对提高毕业设计质量起着关键性作用, 指导方式应以启发引导为主, 并要有针对性, 要做好指导工作, 教师要明确以下几点: (1) 明确设计任务、理清思路、掌握设计进度, 并且与学生保持良好的沟通, 切实把握指导与学生思考空间相结合。 (2) 指导学生撰写毕业设计的具体进度, 对学生定时和不定时监督检查或答疑, 掌握学生在设计中存在的疑问, 并及时予以解决。 (3) 分层次进行设计指导, 每个学生的知识水平和专业素质存在较大差异, 如参加全省技能大赛选手的专业水平要达到高级工水平, 而普通学生缺少更多的专业训练专业素质要差一些, 因此指导教师要针对学生素质的差异, 给予不同层次的辅导, 激发学生的主观能力和创新能力。

三做好毕业设计答辩及成绩评定

毕业答辩是毕业设计的最后一道“哨卡”, 是检验评价学生毕业设计效果的重要依据, 对毕业设计成绩的评定应做到客观、公正, 调动学生参与毕业设计的积极性和主动性, 指定统一答辩的要求及评定标准, 毕业设计最终成绩主要由工件加工质量成绩、交叉评阅成绩、答辩成绩三部分组成, 其比例分别为30%、30%、40%。 (1) 工件质量成绩是根据毕业设计制作出的工件的实物的尺寸、加工精度、加工工艺是否合理等给予评定成绩。 (2) 交叉评阅成绩由答辩委员会指定教师根据学生设计的工艺及方案的可行性、分析问题的能力等进行评定。 (3) 答辩成绩由答辩委员会根据学生的语言表达能力、相关知识的理解掌握程度和回答问题的情况进行综合评定。

四结束语

毕业设计工作是学生对大学所学课程的一次综合运用的过程, 培养学生运用所学的理论知识和技能分析解决实际问题能力、独立工作能力, 增强创新意识的重要途径, 是教学的重要环节之一。通过毕业设计, 可提高学生综合知识的运用能力, 提高学生的专业技能, 满足就业单位的需求, 这样教学质量才会显著提高。因此, 做好毕业设计题目选择, 加强教师指导, 做好答辩和成绩评定是非常重要的。

参考文献

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[4]刘夫云.提高机电工程专业毕业设计质量的方法探讨[J].桂林电子工业学院学报, 2002 (4)

机械工程系毕业论文 第8篇

关键词：毕业设计,机械类,材料类,思考

毕业设计是一项综合性的实践教学活动,也是大学毕业前的最后一项实践教学活动。大学生进行毕业设计,既是实现本科培养目标的重要教学环节,也是检验学生运用所学的基础知识去发现问题、分析问题和解决问题,培养大学生实践能力和创新精神的重要手段[1],笔者所在的学院是机械工程学院,大部分是做机械设计、机械制造以及控制技术等相关课题的毕业设计。工程材料是机械类专业的一门技术基础课,而且从某种程度上说,“机械”和“材料”是不分家的。因此,在机械类专业从事材料类课题毕业设计是可行且必要的。

结合学院实际情况,本次毕业设计的主导思想是研究热处理工艺对材料的组织和性能的影响,关于这一指导思想,热处理是个工艺,她的目的就是改变材料的性能,这是最终的结果,但是这个工艺是通过改变材料的组织来实现改变材料性能这一结果。因此,本次毕业设计的思路是比较明确的:研究材料组织-材料性能的关联,这个关联的转轴就是热处理工艺。根据学院实际情况,选取了45钢、2A12铝合金两种具体材料。

1 实验材料及设备

由于是研究热处理工艺对材料组织和性能的影响,因此,材料的具体化学成分并没有测定。本毕业设计选取的是45钢,2A12铝合金两种材料。实验设备从原材料切割-金相制备-组织观察/性能检测;具体有不同目数的砂纸,Q-2金相试样切割机,M-2金相试样预磨机,P-2金相试样抛光机,SX2-12-10箱式电阻炉,BMM-200倒置金相显微镜,HRS-150数显洛氏硬度计。腐蚀剂根据具体材料选取了氢氟酸(浓),盐酸,硝酸,水,酒精。

2 实验方法

45钢进行淬火,回火热处理,2A12铝合金进行固溶处理及时效处理,然后分别比较初始试样,热处理前后试样的显微组织以及硬度。

3 实验结果以及讨论

由于本毕业设计是验证性试验,所以实验结果事先知道。45钢淬火后组织变成了马氏体,回火后组织变成了回火马氏体,硬度淬火后升高,回火后比淬火后低,比初始状态要高。而2A12铝合金固溶处理后组织变成了单相组织,硬度降低,人工时效及自然时效后均变成了多相组织,硬度的变化是固溶处理后降低硬度,时效后提高硬度。

4 毕业设计的一些思考

当时的本意是要学生熟悉材料组织-材料工艺-材料性能的关联,熟悉热处理工艺对材料组织和性能的影响,给机械类专业的学生一些材料与工程思想的初步培养。在本次毕业设计中,根据学生进行的实际情况,存在以下一些思考。

(1)本次毕业设计两个学生的主线是一致的,只是选择的具体材料和实验结论不同。但是在设计的过程中出现了很多问题。首先是腐蚀剂的选择。学生是按照资料上的腐蚀剂来腐蚀材料的,材料腐蚀后在金相显微镜下并没有看到所谓的金相组织,学生很沮丧,不清楚其中的原因,是材料的原因还是金相制备操作的原因,还是腐蚀剂的选择、配比以及腐蚀技巧的原因。学生反复思考,在确定了是金相腐蚀剂的问题后,学生仔细在腐蚀剂的方面下了苦功夫,终于在金相显微镜下看到了不同颜色衬度的显微组织。对于材料科学与工程专业的学生来说,金相制备应该不是个大问题,这是基本功。但是对于机械类专业的学生,在以前的学习并没有相关材料科学与工程的思想,对于金相制备过程中出现的任何问题都不是小问题,金相制备的过程是一个连贯的过程,中间任何一个环节出了问题都会导致最后优美的显微组织在光镜下一片“茫然”。学生能通过自己的分析,找到金相制备过程中出现的问题并能恰当的解决问题,这基本上达到了毕业设计的初衷,使学生能够独立的发现问题,分析问题和解决问题。

(2)毕业设计中非技术问题的处理。本次毕业设计技术问题就是一些专业问题,如热处理温度的选择,腐蚀剂的选择,金相组织的观察等。除此之外还有很多非技术问题。比如热处理过程中,45钢要观察初始试样、淬火后试样、回火后试样这三种试样的组织和力学性能,而回火必须是在淬火后才能进行。因此,淬火试样必须同时多淬火几个,一是自己要观察组织和力学性能检测,二是要为后面的回火热处理提供样品,而且这几个步骤均有可能失败,因此还要有多余的备份试样。实验室只有一台热处理炉可供毕业设计使用,因此,学生在安排试样热处理必须提前根据时间安排好,一要计算自己的时间(如淬火必须保证在白天进行),同时也要和同伴的时间搭配好,以免发生“撞车”现象。

(3)毕业设计中的“同异”现象总结。本次毕业设计两个学生题目虽然不一样,结论也不一样,但是这两者之间有很多可以进行类推。从热处理工艺和材料组织的角度说,2A12铝合金的固溶处理和45钢的淬火处理实际上是等同的,都是把材料加热到单相组织然后快速冷却的过程,都是非平衡组织。但是从力学性能上看,这两个工艺对初始试样的硬度性能的影响却是相反的,45钢淬火能提高初始试样的硬度,而2A12铝合金的固溶处理却降低了初始试样的硬度。究其原因,就要从材料科学基本理论知识来解释[2]。45钢淬火加热时候材料组织变成了单相奥氏体,而冷却时候却又变成了马氏体组织,这种马氏体组织硬度较大,所以45钢淬火后硬度变大;而2A12铝合金的固溶处理后由多相组织变成了单相组织,快速冷却时,此生相来不及从主相中析出,也即是单相固溶体,所以相对于初始试样的多相组织而言,固溶处理后硬度反而降低。而45钢的回火热处理和2A12铝合金的时效处理也有同异之处。45钢的回火实际上是淬火后的马氏体中的碳原子析出来形成第二相的过程,而2A12铝合金的时效处理也是从固溶处理的单相固溶体结构中析出第二相粒子的过程。但是同样的道理,这两个过程类似,但是对力学性能的影响却又是相反。45钢回火过程中马氏体中过饱和的的碳原子析出使之形成铁素体,因此材料的硬度降低,而2A12铝合金的时效处理第二相粒子的析出又能产生弥散强化,所以可以提高材料的强度和硬度。因此,深刻理解了这两组材料的热处理对材料的组织和性能的影响,那么对金属材料的热处理就有较深的理解。

从某种意义上说,材料类毕业设计和机械类毕业设计也有相通之处,材料类课题最终的目的是开发满足某种性能的新材料,而为了得到这种新材料可以采用不同的制备工艺,传统的机械设计也是为了实现满足某种运动的机器需要,而要满足这种运动要求,可采取不同的运动机构组合,这也正是机械的魅力所在。

(4)学生动手能力的培养。随着大学扩招的进行,大学实验室平时实验课很难为每一个学生提供较为充足的实验条件,而毕业设计却是一次让学生充分实验的好机会。本次毕业设计,由于实验室相关实验材料的不充足,很多原材料都是学生亲自动手解决。从金相砂纸的购买,抛光布的选择,金相腐蚀剂的选择等都是学生自己动手完成的。特别是在磨金相过程中的一些小技巧,学生自己反复试验终于得到了领悟。另外值得一提的是,由于本实验室的金相显微镜历史较为悠久,只能观看材料的显微组织,不能把金相图片拷贝到电脑中,而金相组织图片又是本次毕业设计的重点内容。学生后来用自己的相机把金相图片拍下来再拷到电脑上,这样虽然不专业,但是从说明实验结果的角度看,也把问题给解决了。

5 问题和建议

虽然通过本次毕业设计,学生的动力能力得到提高,发现问题、分析问题、解决问题的能力得到培养,基本满足本科生的毕业设计要求。但是还或多或少的存在一些问题。根据本次毕业设计的实际完成情况,有以下几个建议:

(1)毕业设计过程中老师应加强指导。

材料类毕业设计中的实验经常是一环扣一环的,其中任何一个环节出了问题都会影响最终的实验结果。因此,老师应定期检查学生的进展情况,也可以让学生定期汇报自己的工作。如果指导老师同时带了博士、硕士研究生,可在每次博士、硕士研究生课题的探讨时候把本科生带上,让本科生知道自己课题的在整个课题组中的位置。

(2)加强毕业设计的宣传和指导。

目前,学生对毕业设计的理解不够,由于很多历史的原因,很多大学的教学和科研的方向并不完全一致,比如在机械类相关专业的学生,有做化学的毕业设计课题,有做控制的也有做材料科学等方面的课题。同时,由于学生大学后两年和专业课老师接触比较多,因此选择毕业设计老师时候一般都先考虑专业课老师的课题,而从事一些基础科老师的课题确少有人问津甚至没人选择。因此,学院对毕业设计应有计划有目的的引导,使学生在思想上对毕业设计有着清醒的认识。其实,毕业设计主要是一个过程,不管从事哪个类型的课题,只要好好做,完全按照毕业设计的程序走,学会发现问题,运用所学的知识并查找资料来分析问题,动手操作来最终解决问题,就达到了毕业设计的目的。

(3)毕业设计时间的理解应更加灵活。

大家知道,材料类课题毕业设计主要是靠做实验来完成的,很多实验周期性较长,仅仅依靠毕业设计那段时间来完成可能效果并不好。其实现在大学的实验实践课程以及各种科技创新项目,都为学生进入实验室提供了有利的条件。学生在学习理论课程的同时,有较多的时间来从事课题研究。这些都为学生的毕业设计创造了条件。如果学生在以前的实验实践课程或者科技创新项目中有较好的基础,那么他在大四从事相关该课题的毕业设计就显得游刃有余,也会把毕业设计推向一个新的高度。因此,毕业设计的时间实际上可以贯穿整个大学期间,只不过最后展现成果就在大四那段时间。

(4)毕业设计的模式可多样化。

传统的毕业设计都是老师定好题目,学生被动的接受相关课题。实际上,毕业设计的课题选择、导师指导模式等方面都可以多样化。有些老师和企业有横向课题,这些课题完全可以由学生通过毕业设计在完成部分工作。有些课题需要实践经验很强的老师来指导,而目前很多高校教师缺少相关实际工程背景,因此,可和企业商定选取外聘导师。有的学生在参加毕业设计之前已经找好工作单位,这时候可和签约单位商量,把企业的相关课题课题作为自己的毕业设计题目。这些模式都可以丰富学生的毕业设计。

参考文献

[1]郭登明,刘明尧,江山,等.提高机械类毕业设计质量的研究[J].长江大学学报:自然版,2004,1(9):104-106.

机械工程系毕业论文 第9篇

一、传统毕业设计方法存在的问题

1. 设计过程复杂

在机械设计过程中, 学生首先要构思总体设计方案, 在头脑中建立所设计机器的三维实体, 然后通过投影把三维实体通过二维工程图表达出来, 即绘制机器总体装配图、部件装配图、零件图等。在后续的工艺设计和理论计算过程中, 还要将分散于各个视图中的局部信息, 再通过想象恢复成原来的三维实体。整个设计过程繁琐复杂, 费时费力。

2. 设计质量不高

采用传统的机械设计方法, 学生的大部分精力耗费在零部件的常规设计中特别是繁重费时的绘图工作中, 而对整机全局问题难以进行深入研究, 很难获得最优方案;在分析计算过程中, 采用静态的或近似的方法而不是动态的精确的方法计算, 计算结果未能反映出零部件的真正工作状态, 影响了设计质量。

3. 复杂曲线和曲面设计困难

机械产品零部件形状各异, 其表面轮廓不乏一些不规则的曲线或曲面, 特别是在许多模具和钣金件的设计过程中。基于传统的二维设计方法, 对于复杂的空间曲线或曲面表现能力比较差, 二维图纸绘制比较困难。

4. 设计结果短时间内无法检验

传统毕业设计的最终结果是图纸, 短时间内没有条件制造出样机。设计方案是否可行, 只能靠理论推导和计算, 难以进行实际检验, 使学生感到毕业设计只是“纸上谈兵”。

5. 设计方法难以调动学生的积极性

毕业设计安排在第八学期, 恰逢学生择业的关键时刻, 分散了学生的部分精力, 因此, 很多学生对毕业设计的态度是应付差事。同时, 采用传统的毕业设计方法, 学生主要是用学过的知识完成设计任务, 接触不到新的方法和手段, 难以调动学生毕业设计的积极性。

二、机械类毕业设计中引入现代设计方法的必要性

现代设计方法是在继承和发展传统设计方法的基础上融会新的科学理论和新的科学技术成果而形成的, 主要内容包括:三维CAD技术、优化设计、有限元法、可靠性设计、工业艺术造型设计、人机工程、并行工程、价值工程、反求工程、模块化设计、相似性设计、疲劳设计等。现代设计方法是以动态分析、精确计算、优化设计和CAD为特征的设计新方法, 与传统设计方法相比, 无疑是发生了质的飞跃。国际上自20世纪70年代初期就推行现代设计方法, 大大推动了机电产品设计工作的进展, 使设计水平、设计质量和新产品的开发速度都有很大提高, 缩短了设计周期。目前, 我国正在推行现代设计方法, 对于未来的机械产品设计工程师—今天的机械类专业大学生, 学习和掌握现代设计方法就显得尤为重要。

将现代设计方法引入毕业设计中, 可以使学生从大量的计算和绘图工作中解放出来, 将主要精力放在创新设计上, 调动学生毕业设计的积极性, 提高毕业设计的效率和质量。同时可以使学生结合设计课题的具体问题, 在有限的时间内, 对设计过程中用到的现代设计方法进行系统学习, 掌握设计思想、设计步骤及上机操作要领, 提高设计素质, 增强步入社会的竞争能力, 为未来的设计工作打下基础。

三、几种常用现代设计方法在机械类毕业设计中的应用

1. 三维CAD技术

采用三维CAD技术可将设计者头脑中构思的零件或产品的立体图形在计算机屏幕上显示出来, 其零件造型过程如同零件在车间加工的过程一样, 例如拉伸、切除、钻孔、倒角、圆角等特征造型, 符合设计人员的思维方式。由零件的虚拟装配可以得到部件和产品的总装图, 也如同在装配车间真实零件的装配过程一样, 并能进行干涉检查和运动仿真, 可以更准确清晰地反映设计人员的设计思想。需要工程图时, 可以将三维模型自动生成二维视图, 不但避免了投影错误, 而且使设计人员不必费时费力去找投影关系, 节省了大量时间和精力。采用全数据相关, 在设计中任何一处的修改将反映到整个设计的其它环节中。例如, 如果修改工程图中的基本数据, 三维实体模型也将随之发生改变, 在加工中的数控加工路径也会自动更新。这将给产品的设计和生成带来很大的方便, 大大地减轻了设计人员的重复性工作, 提高设计效率。目前广泛应用的三维设计软件有Solidworks, UG, Pro/E等, 这些软件功能强大, 易于学习, 为学生进行毕业设计提供了更为有效的设计方法和手段。采用这些软件进行零部件设计及产品虚拟装配, 能够及时发现设计中存在的问题, 提高毕业设计质量。

2. 有限元法

机械设计中的一个重要环节是研究零部件的应力和变形问题, 为强度和刚度的设计计算提供依据。有限元法是以电子计算机为工具的一种现代数值计算方法, 不仅能用于工程中复杂的非线性问题、非稳态问题的求解, 还可用于工程设计中进行复杂结构的静态和动力分析, 并能准确计算形状复杂零件的应力分布和变形, 成为复杂零件强度和刚度计算的有力分析工具。例如在农业机械机架的设计过程中, 根据实际情况建立有限元模型, 分析机架上的应力分布和应力水平, 从而选择在小应力区域钻孔与焊接, 在高应力区域采用加强板, 使整个机架尽量符合等应力分布原则。改进设计后, 可以通过修改有限元模型, 分析改进后的实际效果。在机械类专业毕业设计中应用有限元方法, 首先要使学生了解有限元基本原理, 掌握有限元结构分析过程和解题时应注意的问题, 然后熟悉有限元软件的使用方法, 能够建立有限元模型, 分析计算结果, 解决设计中的实际问题。目前广泛使用的有限元软件, 如NASTRAN, ANSYS等, 具有功能强大的前处理 (自动生成网格、形成输入数据文件) 和后处理 (显示计算结果、绘制变形图和等值线图、动态显示结构的动力相应) 程序, 使用方便, 计算精度高, 其计算结果已成为各类机械产品设计和性能分析的可靠依据。

3. 优化设计

在机械产品设计过程中, 常常需要根据产品设计要求, 合理确定各种参数, 例如:重量、体积、成本、性能、承载能力等, 以期达到最佳设计目标。也就是说, 一项产品或工程设计总是要求在一定的技术和物质条件下, 取得一个技术经济指标为最佳的设计方案。优化设计就是适应这一需求而发展起来的一种现代设计方法。它将最优化原理和计算技术应用于工程设计领域, 是一种重要的科学设计方法。优化设计工作一般包括两个方面的内容:一是根据实际问题的需要建立优化设计数学模型。把影响设计方案选取的那些参数称为设计变量, 设计变量应当满足的条件称为约束条件, 设计者用来衡量设计方案优劣并期望得到改进的指标表现为设计变量的函数, 称为目标函数。设计变量、约束条件、目标函数组成了优化设计的数学模型。二是选用适当的最优化方法求解数学模型, 得到目标函数的极值点。常用的优化算法有黄金分割法、鲍威尔法、变尺度法、惩罚函数法等。由于寻优的过程是采用计算机自动搜索, 因此该方法的应用可以在较短的时间内从可行域中寻找出最佳设计方案。实践证明, 最优化设计是保证产品具有优良的性能, 减轻自重或体积, 降低工程造价的一种有效设计方法, 可以极大地提高设计效率, 同时可以使设计者从大量繁琐和重复的计算工作中解脱出来, 使之有更多的精力从事创造性的设计。例如对单级直齿圆柱齿轮减速器进行优化设计, 要求确定该减速器的结构参数, 在保证承载能力条件下, 使减速器重量最轻。通过分析, 选定齿轮宽度、小齿轮齿数、模数、轴的支承跨距、主动轴直径和从动轴直径共6个设计变量, 以减速器重量最轻为目标函数, 约束条件由强度条件、刚度条件、结构工艺条件和参数限制条件组成, 可列出16个约束条件。选用内点惩罚函数法求解, 得到的优化设计结果比原设计方案重量减轻了53.9%。可见, 优化设计的效果是十分显著的。

四、现代设计方法在机械类毕业设计中应用的效果和前景

在近年来的机械设计制造及其自动化专业毕业设计指导工作中, 笔者引导部分学生学习并应用三维设计、优化设计、有限元法等方法进行毕业设计, 使学生了解并初步掌握了现代设计的方法和手段, 开阔了视野, 极大地提高了学生的学习兴趣和设计的积极性、主动性, 毕业设计质量明显提高。

当今社会的发展, 对创新人才的极大需求, 决定了创新教育是高等教育的一项重要内容。创新教育, 是以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为基本出发点的教育。将现代设计方法引入到毕业设计中, 可以使学生不但能够综合运用所学知识进行机械设计, 而且能够掌握一至两种现代设计方法, 利用这些方法解决设计中的问题, 提高计算机应用水平, 增强现代工程素质和设计创新能力。

参考文献

[1]张鄂.现代设计方法[M].陕西:西安交通大学出版社, 1999

[2]陈芳, 郑玉才, 邓春岩, 等.SolidWorks软件在机械类毕业设计中的应用[J].河北科技师范学院学报, 2006, 4

[3]舒大文, 陈永星, 董为民, 等.采用三维CAD/CAM技术探索毕业设计技术创新[J].昆明理工大学学报, 2004, 1

[4]宋燕鸣, 刘兆君.机械设计中的现代设计技术[J].煤炭技术, 2004, 10