家庭礼仪的心得体会

家庭礼仪的心得体会（精选8篇）

家庭礼仪的心得体会 第1篇

家庭礼仪心得体会

社交礼仪，是人们相互交往中的一种行为规范。人们在日常生活中，时时处处都离不开社交礼仪。随着改革开放的不断深入，人们交往不断增多，讲究社交礼仪越来越凸现出它的紧迫性、必要性和重要性。尤其是机关干部，在工作交往中更应当注意礼貌礼节，处处做到仪表端庄，谦逊和蔼，文明礼貌，保持一种有素质，有修养的良好形象。通过参加本次网络学习活动，让我学到了很多全新的知识，专家们精彩讲解深深地感染了我，通过本次学习，启发了我的思想，陶冶了我的情操，洗礼了我的心灵。相对于传统面对面式学习，本次培训依托互联网，采取不受时间、空间限制的学习、考核方式。这种全新方式和大量新的内容给干部教育注入了新的生命力。最让我记忆犹新的一课《家庭礼仪》这一课，虽然课程只有短短的两小时三十几分钟，但让人受益匪浅。下面我结合本职工作谈谈一点意见。

家庭是人类社会的最小单位，是生儿育女的摇篮，是培育家庭美德的场所，是精神文明建设的重要部位。在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，在文明礼仪方面也存在着诸多的不文明的言行：在家庭中，长辈们重智力学习轻德育教育，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育，导致了他们对家人冷漠自私，一切以自我为中心，不与父母沟通，不理解家长的辛苦，不珍惜家长的钱财，不分担家庭的劳动，一味索取不知奉献；在学校里，不听从老师的教诲，说一些时髦的脏话，穿一些奇特的衣服，留着时尚的发型；

不知道认真学习，在校园内大声喧哗，乱扔垃圾。这些行为直接影响同学们的健康成长，也影响了学校的形象。

家庭是孩子日常生活中最理想的港湾，它既是遮风挡雨的寓所，也是孕育希望和放飞理想的地方。家庭礼仪教育的一个最重要的目的就是培养孩子的礼仪习惯。具体可由以下四方面着手。

一、突出家长的表率作用。

家庭礼仪教育的实施，应该加强教育者(主要是父母)自身的礼仪修养。孩子是父母言行的一面镜子，父母是对孩子影响最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象。生活中孩子常常把自己的行为与父母相对照，孩子既可以从父母身上学到优点，又可学到缺点。作为家长，我们应该在日常的生活和工作中多给孩子做表率作用，孩子学习时不要看电视，要多读书，在家不抽烟、不喝酒、不打麻将，做父母的应该切实提高自己的礼仪修养，认真负责地扮演好孩子人生道路的引路人的角色，努力践行规范的文明礼仪，让孩子看得见、摸得着，从而自然地接受影响、教育，自觉地付诸实践。

二、关爱老人。

家家有老人，人人都会老，人人都有双重父母，人人都要作双重父母。要尊重和关爱双方父母。对双方父母要同等对待，不偏不倚，一视同仁。对待老人不嫌弃，不弱待，要把他（她）们放在尊贵的地位去对待。家有老人是儿孙们的福气和骄傲。上班下班都要与老人打招呼，说声“我走了”、“您休息好”、“我回来了”、“您今天过得愉快吗”，等等。年轻人要理解老年人的心里，想吃什么给他们做点什么，衣服宽松大方，勤洗勤换。要特别注意给老人以精神慰藉。按照他们的情趣支持他们参预各种力所能及的文体活动和社会活动。一旦有病闹灾，要亲近扶持，不惜花钱求医问药，要像他们哺育我们小时候那样擦屎端尿地侍候他们。老人不在跟前的要理解老人想念儿女的心里，常回家看看，经常打电话报平安，以示对老人的安慰。

三、营造良好的家庭文化氛围。

家庭礼仪教育的实施，应该营造一定的氛围，制造一定的舆论，以感情的变化促进礼仪活动的开展。生活环境，是孩子品德最好的教师，孩子性格形成，生活环境起到了很大的作用。许多家教成功的父母都十分留心在每日的生活，在欢愉的气氛中，对孩子进行启蒙。相反，一个充满争吵，甚至暴力的家庭，只会教育出一个性格偏激的孩子。现代人本主义教育思想也认为，创设彬彬有礼，愉快活泼，和谐协调，相互尊重关心、理解和信任的教育氛围是搞好教育的主要条件。作为家长，应该努力建议一个充满理解、信任和亲情的幸福家庭，这正是孕育良好礼仪素养的摇蓝。

四、注重孩子礼仪意识的培养。

家庭礼仪教育的实施，应该包括具体清晰的指导、规观和训练。事实上，我国著名的心理学家、教育学家林崇德教授也指出，重复和练习是习惯形成的关键。无论是良好的道德行为习惯还是不良的道德行为习惯，都是靠重复和练习而形成的。要使文明用语普及，唯一的办法是在明确意义的情况下反复练习，使之习惯化。良好的文明习惯和道德习惯，我们提倡重复和练习养成。作为家长，必须向孩子提供

良好习惯的训练，不时地对孩子进行有意识地礼仪重复、练习。久而久之，孩子的良好习惯养成了，就会变成一个懂礼仪的人。

家庭礼仪是社交礼仪的重要组成部分，它应以家庭美德为主线，每个成员都能自觉做到尊老爱幼，相互尊敬，讲文明，懂礼貌，守规矩，和睦相处。我们只要持之以恒地注重实效，从平时做起，从点滴做起，就能成为深受群众欢迎的一名机关工作人员。

文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。只要我们从身边做起，从小事做起，就能养成良好的行为习惯。初中学生正处在长身体、长知识的黄金阶段，作为家长，通过家庭的良好的礼仪教育，定会让自己的孩子在学校做一个讲文明、懂礼貌、全面发展的学生，作为一名教师，在教书育人的同时，更应该教会学生做人的道理，在未来的社会，懂礼仪的孩子就会成为一个对社会做出贡献的人才！

家庭礼仪的心得体会 第2篇

遇到这样的人这样的论点的时候，我会表示理解，因为我本身就是不拘小节的人，我喜欢随意的生活状态，但随意不代表着不要去学习修养，为了让对方能更明白我的用心，我会反问一句，那你到我这里来干什么，你是确定要到西方去生活吗?入乡随俗，学学，有没有什么坏处?

我问过埃里克觉得最不好的餐桌上的举动是什么，他想了想说，不喜欢大声喧哗，不喜欢动作粗鲁不顾忌他人的吞咽动作，尤其不喜欢餐厅的招待不和就餐的人沟通，只是为了点菜而点菜的匆忙方式和态度。

印象很深的还有晚上洗手间和马桶的使用，假如半夜里起夜，开关门的声音，冲洗马桶的声音会不会影响到别人，似乎都要引起注意。

xx告诉过我，即使是两个人在家的时候，埃里克也会轻手轻脚的上楼和下楼，似乎保持安静已经是一种养在骨子里的习惯。时刻考虑会不会影响别人的休息，时刻考虑自己的行为是不是要给别人增添麻烦，似乎是每个荷兰人从小就要学习的功课。

我们三个人都不是那种喜欢买名牌的人，所以xx帮我们制定的旅行计划里就没有购物的一项，关于消费观念，她说，埃里克是那种5元的衣服可以穿十年，都不舍得扔掉的男人，但他要出去旅游，酒店要住最好的，舒服的，在外面用餐或工人来安装什么的，服务满意，小费也是很舍得给的，家里装修大物件都要最好的，比如顶楼那个大窗户和屋外的遮阳伞花全贵得离谱，还有就是xx儿子的学费，多少钱他都舍得。

浅议家庭道德建设中的礼仪教育 第3篇

家庭道德建设是整个社会道德体系建设的基础性工程。我国家庭道德建设的目标是“尊老爱幼, 男女平等, 夫妻和睦, 勤俭持家, 邻里团结”。家庭道德建设的目标必须具体化、礼仪化, 否则是很难落到实处的。孔子说:“道之以德, 齐之以礼, 有耻且格”。[1]荀子说:“礼者, 法之大分、类之纲纪也。故学至乎《礼》而止矣。夫是之谓道德之极。”[2]可见, 道德的实行是离不开礼的落实的。

何谓“礼仪”?《辞海》对“礼”的解释有好多条, 这里考虑其与本文的相关度仅仅采录一条, 即“为表示敬意或表隆重而举行的仪式。”[3]同上, 《辞海》对“仪”的解释是“礼节, 仪式。”[3]《现代汉语词典》对“礼仪”的解释是“礼节和仪式”。[4]可见, “礼仪”实际上就是人们日常的行为规范和准则。因此, 家庭礼仪教育即是对人民群众进行良好的家庭生活中的行为习惯教育。中华民族历史悠久、自古就是礼仪之邦。一部《礼记》详细地记述了人们日常生活中的种种礼仪规范。当然, 随着社会生活和家庭生活的现代化和民主化, 传统的家庭礼仪中的繁琐仪式和带有压迫性的的规范早已废止。可是, 遗憾的是传统礼仪中的一些有价值的规范并没有很好地继承下来, 以致当前的家庭生活中存在着种种无礼的乱象。

二

当代家庭礼仪的现状是令人担忧的。首先, 在服饰方面, 由于居家生活的私密化, 许多人在家中基本上是“睡衣帮”, 甚至是“衬衣帮”, 在夏季甚至是“裤衩帮”;更为难堪的是有些人穿着睡衣就上下楼梯, 甚至上菜市场买菜而旁若无人。这不仅是很不雅观的, 亦有损礼仪之邦的国家形象。其次, 在饮食方面, 比如饮酒而无节制, 有些人每饮必醉、醉后又生是非, 常常造成左邻右舍不得安宁, 甚至闹到人们报警的程度, 此种新闻亦常见诸报端、闻于电台。有些家长娇惯孩子, 凡是孩子爱吃的东西尽悉放置其前, 任由孩子拿筷子在盘中上下左右翻转, 前冲后突、满盘狼藉, 以致养成孩子“吃独食”的不良习惯, 到了公共场合的餐桌上当然是争相抢食、丑态百出。又如, 不知道爱惜粮食、节约饭菜, 动辄将剩余饭菜倒进垃圾筐, 足见很多人做饭没有计划、更无节约意识, 造成资源浪费、环境污染, 也不利于孩子从小养成艰苦朴素、勤俭节约的良好习惯。我曾见杂志报道国人去欧洲旅游, 因点菜较多、不能尽食、造成浪费, 而被课以罚款的新奇报道。该国的做法实在让人拍手叫绝, 可是唏嘘之余, 我们的国民是否吸取了教训、学到了治理的良方呢?再次, 在居家方面亦很需要进行家庭礼仪教育。诚然, 家是人们休息、放松、恢复体力和心智的场所。可是, 有些人只顾自己的休闲娱乐, 把音响、电视的音量开得很大, 不知扰邻。有的人则不事家务, 家中物品凌乱、垃圾成堆, 其气难闻, 还美其名曰:“家乃猪窝也。”最后, 在交谈方面, 家庭礼仪教育更为紧迫。家庭成员之间的关系与其他人际关系相比, 确实很亲近, 家人之间的讲话不用称谓、不用敬语亦或无可厚非。然而, 晚辈对长辈家庭成员出口不逊, 实在有违“孝礼”和人伦之常则。至于成年家庭成员冲突中的污言秽语, 不仅造成了感情创伤, 更是给未成年的孩子造成了恶劣的影响。曾几何时, 很多国人已经不再会“有话好好说”了!说到谦虚谨慎地听他人谈话, 并在恰当的时机插话, 更是成了很多人没有掌握的“特技”了;有的人在出行时, 遇见师长而不闻不问亦是常见的现象。

三

礼仪败落若此, 实在让人堪忧, 而望邻国的礼仪教育开花结果, 实在叫人羡慕。比如, 近邻韩国家庭礼仪教育以“孝道、和谐、为他人着想”为重点, 通过礼仪课堂、传统节日、报告和讲座等形式, 对孩子们进行潜移默化的礼仪教育, 并且收到了较好的效果。又如, 韩国的“食礼”, 小到如何拿筷子、执勺子, 如何坐姿, 如何取食都有详细的规定, 实在让人惊讶。古人说:“仓廪实而知礼仪, 衣食足而知荣辱。”今天, 中国经过三十多年的改革开放早已实现温饱和总体的小康, 正在建设全面小康社会, 并向现代化迈进。想到国务院外交部不得不为出境游的国民颁布礼仪指南, 就叫人憾颜。国人礼仪若此, 究其根源, 主要是礼仪教育尤其是家庭礼仪教育没有跟上时代发展的要求。家是人们社会化的第一个场所, 也是学习礼仪规范、实践礼仪规范的最重要的场所之一。我们在羡慕邻国家教之余, 是该好好思考我国家庭礼仪教育的创新了。笔者愚钝, 在此只能谈点粗浅的看法。

首先, 人们生活的社区和有关社会组织应该积极创办“家教课堂”, 形式上可以有家长参与的、家庭参与的;内容上要向人们传授我国传统礼仪中的积极部分, 如“孝礼”、“节日礼仪”、“饮食礼”、“服饰礼”、“交谈礼”等等。从小学到中学的课堂教学中, 要根据孩子们的年龄和认知特点, 开设各具特色的“礼仪课”、要使我们的礼仪教育形成长期化、制度化、一致化的特点及创新化、实效化、丰富多彩的特点。

其次, 政府部门要积极推动礼仪建设。比如, 政府可以创办定期的“礼仪大赛”, 提高礼仪教育在全社会的影响力;政府创办的报纸、杂志、电台等应该辟出专门栏目, 宣传教育礼仪知识;政府要加强与国外礼仪教育的交流工作。

再次, 我们的新闻媒体对于礼仪教育的重要性和阶段性成果要大力宣传, 争取在社会上形成学礼仪、重礼仪、遵礼仪的良好风尚。比如在备受观众喜爱的谈话类、交流类的节目中, 可以开办国际性的礼仪交流节目, 比如“礼说天下”、“礼交天下”等等。

又次, 我们的社会学家和伦理学家们要大胆吸收、学习、借鉴国外的礼仪规范, 要结合当代中国的实际, 对我国的家庭礼仪教育进行创新、创造和创建。

最后, 每一个家长、每一个公民都要提高对礼仪重要性的认识, 积极学习、努力实践有中国特色的礼仪规范。

家庭礼仪教育是整个礼仪教育的基础环节和重要组成部分, 而且, 家庭礼仪和社会生活礼仪是密切相关的, 许多社会礼仪首先要在家庭中教育和实践并且不断地被人们内化为习惯。在现代化的家庭生活中还存在着“保姆”、“家庭教师”、“家政服务”、“家庭秘书”等有着现代合同法权关系的职业存在, 因此, 家庭生活并非是完全私人化的空间, 家庭礼仪和现代职业礼仪也有着密切的关系。可以毫不夸张地说家庭礼仪教育是所有礼仪教育的基础和必要组成。

回首过去, 我们是有着悠久历史的文明古国;展望将来, 我们是举足轻重的世界大国。如此的国家, 怎能不重视礼仪的教育和创新?如此的民族, 必是懂创造、有礼仪、爱和平的民族。当今世界, 华夏儿女已是遍布七大洲, 每一个中华儿女都是中华文明的符号;沐浴过汉风、唐韵的国人, 血液中流动着孔孟的教诲, 炎黄子孙有义务成为人类文明的传播者和创造者。我们期待着中华礼仪成为世界诸国争相学习的楷模。

摘要：家庭道德建设是和家庭礼仪教育密不可分的。我国当前的家庭礼仪教育中存在着许多让人担忧的现象, 而且很多人还没有意识到家庭礼仪教育缺乏或者不当的严重危害。要落实家庭礼仪教育, 必须对传统礼仪和国外礼仪进行创新, 必须创建符合我国家庭道德建设实际的礼仪规范。

关键词：家庭道德建设,家庭礼仪,礼仪教育

参考文献

[1]陈戌国校点:《四书五经》, 岳麓出版社出版发行, 2003年1月第2版。

[2]龙汉宸主编:《中国传统文化读本·荀子》, 北京燕山出版社出版发行, 1995年10月第1版。

[3]夏征农主编:《辞海》, 上海辞书出版社, 2003年6月第1版。

[4]中国社会科学院语言研究所词典编辑室编, 现代汉语词典, 商务印书馆出版, 1978年12月第1版。

[5]杨晶莹:《韩国的“礼仪教育”》, 家庭教育 (中小学生家长) , 2006, (11) 。

幼儿家庭的礼仪教育 第4篇

礼仪究其本意来讲是礼节,礼貌。它折射出一个社会文明程度的高低,是一个社会进步的标志。我国是礼仪之邦,素有四大文明古国之称,礼仪底蕴浓厚,对孩子礼仪教育有着得天独厚的条件。儿童的可塑性强,礼仪从小培养,有利于形成良好的行为习惯。我国一著名幼教专家曾说过:教孩子礼仪,等于教孩子优雅地过一生。就教育而言,家庭是孩子的第一所学校,孩子从小生活在家庭里,受到最初的、往往也是最有影响的启蒙教育。因此,相对于学校、社会的教育,家庭礼仪教育起着非常关键的作用,家长就是孩子礼仪的最好老师。孩子们自小与家长接触的时间最长,家长的一言一行,一举一动,对孩子们有着潜移默化的影响。

然而,在生活中我们经常会看到这些现象:

现象1

李女士应邀带着女儿去赴宴,行前深怕女儿不知礼节而使场面尴尬,便嘱咐女儿一定要懂得礼节。可是在家随意惯了的女儿尽管随口应诺,其实根本就没放在心上。几个菜刚上桌,女儿就急不可耐地伸出筷子吃了个遍,最后挑出最喜欢的菜放在自己跟前,旁若无人地吃起来。大家饭没吃完,已经饱腹的她便大声喊道:“我吃饱了,我想回家！”搞得李女士无地自容。

现象2

双休日,章先生的儿子正坐在客厅的沙发上看电视。门铃一响,几个同事来家拜访。章先生高高兴兴地接待同事,并让儿子让出位置,给叔叔阿姨就座。可儿子坐在沙发上没好气地说:“你们不会到里屋说话去吗？”章先生尴尬地笑着,用眼瞪瞪儿子,意在让其尽快离开。可万万没有想到的是,儿子竟大声嚷道:“你瞪什么眼,我看我的电视,又不影响你！”同事们只好寒暄几句,匆匆离去。章先生送客之后,陷入恼羞之中。

现象3

宋女士的儿子在家正玩电脑游戏,突然电话铃响了。他没好气地接起电话:“找谁？没在家！”随即“啪”地一声挂了。岂不知,来电话者是宋女士的领导,正有公事商量。此时宋女士正在厨房做饭,对这一切浑然不知。

看到如此种种现象,家长们不得不深思一下平时自己对孩子的礼仪教育。

文明礼仪的重要性

一个素质高、有教养的人,必须有良好的文明礼仪。这样的人,被人尊重,受人欢迎,从心理学上讲,被众人接纳的程度高,有利于建立和谐的人际关系,有利于打开局面,发展事业。小孩年龄小,可塑性强,文明礼仪要此时培养,有利于他们形成良好习惯。而有些家长认识片面,错误地认为,现代社会讲个人自由,懂不懂文明礼仪没关系,只要学习好、有真本事就行了。其实,我们留心一下周围人物,注意一下大众传媒,事业有成的人有几个不懂文明礼仪？现代社会的确尊重个人的选择,自由度大了,然而对人的文明礼仪要求更高,因为文明礼仪是社会文明程度的重要标志。一方面,孩子从小不培养好习惯,就必然形成坏习惯,坏习惯形成了,再改就很难。另一方面,在孩子小时候培养文明礼仪习惯,与孩子天真无邪表现并不矛盾,越是懂礼仪的孩子,越能获得自由发展的广阔天地,因为他是受人们欢迎的人。据了解,美国专门在学前班开设了这样的课堂,家长专门利用业余时间把孩子们带到这样的培训班进行专门的教育,把孩子们的礼仪程度作为升学的一个考核内容。而在他们看来,孩子们受流行文化的影响,其礼节礼貌也随之改变,不时给他们灌输礼仪方面的内容,会使他们身心得以健康发展。心理学家约翰．戈特曼的研究显示,那些懂得礼节、礼貌的孩子,其身心更加健康,而且更会关心他人,更富同情心,朋友更多,学习成绩也更好。由此可见,对孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。

幼儿家庭礼仪教育缺失的原因

礼仪教育的过程就是礼仪习惯的养成过程,也就是社会的个体化再到个体的社会化的过程。就教育而言,家庭是孩子的第一所学校,孩子从小生活在家庭里,受到最初的、往往也是最有影响的启蒙教育。一方面,父母的礼仪举止,讲不讲礼仪, 子女会潜移默化的受到影响。《论语·子路》:“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从。”前苏联大文豪托尔斯泰也有句名言:“全部教育,或者说千分之九百九十九的教育都结到榜样上,归结到父母自己生活的端正和完善上。”家庭礼仪教育的实施,应该加强教育者(主要是父母)自身的礼仪修养。但是现在一些家长不太注重自身礼仪修,缺乏礼仪知识,所以家庭礼仪教育就很难保证。

另一方面,很多父母在教育内容上,存在一定的片面性与盲目性,过分关心子女知识学习,忽视了对人格、心理、价值观、责任心方面的教育,放松乃至放弃了礼仪教育这个重要内容。在教育方式上,家长将孩子视为掌上明珠,过分溺爱,对孩子“言听计从”,致使后来有些大学生逐渐养成“以我为中心”的意识,以个人利益为标尺决定取舍,这同礼仪的核心思想——尊重、关爱他人、严于律己格格不入。

培养幼儿良好的礼仪行为的途径

培养幼儿良好的礼仪行为,家长必须要注意方式方法,如果方式方法不得当,即使家长再努力,效果也不好。

1、孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿。家长要求孩子做到,自己首先要严格要求自己。尊重老人,每天早晨起来向老人请安问好,孩子自然会敬重爷爷奶奶,对爷爷奶奶有礼貌。父母平日在家中,无论自己是否喜爱看书,也最好把书捧在手上,养成孩子爱看书的习惯。做到孝敬老人,不说粗语,做到以身作则。所谓教不过,父之过。家长不小心碰了别人,就主动向人道歉,像有些孩子遇到相似的情境,就会模仿这种好习惯。

2、家长在家要对孩子进行最基本的礼仪教育。人与人之间最基本的礼仪就是要学会礼貌用语。爸爸妈妈从日常生活中去教育孩子见了熟人主动问好,分别时说“再见”;爸爸妈妈工作和休息时不要去打扰,大人说话时不应去插嘴;不要打断别人的讲话,影响了别人要说“对不起”;不经允许不乱动别人的东西,要求别人帮忙时应说“请”等等。所谓家有家规,日常生活中,家长可以从细节中教育孩子。例如坐的时候应该怎么坐,吃饭的时候应该怎样,客人来了又应该怎样,怎样才能够成为一个有礼貌和懂事的小孩子。当然这不必要对孩子进行硬式教育,只要回到家,孩子坐到饭桌上,就可以顺带的进行轻松的教育,每天都顺带的进行教育,孩子在礼仪教育方面,会收到很好的效果。

3、孩子讲礼貌的习惯就要靠家长坚持不懈的培养。任何一个良好的习惯都不是一触而蹴的,爸爸妈妈要利用各种机会、各种场合让孩子去练习和锻炼,例如可以主动请邻居的小伙伴来家里玩,教他们彼此以礼貌相待。千万不能因为怕孩子没有礼貌,就不带孩子去人家做客,使孩子失去锻炼的机会。

4、家长不能用诱惑、强制的手段来要求孩子讲礼貌。如果发现了孩子说粗话,就应当及时进行思想教育,及时阻止孩子继续说下去,不要一味的孩子进行则备。因为这样只会起到相反的效果,久而久之会产生叛逆心理。

5、迎来送往学尊重。日常交往也是培养孩子礼仪的好机会。当有客人来访,或到别人家做客时,家长就可以利用这种机会培养孩子的礼仪习惯。节假日是人们交往的密集期,也是对孩子进行礼仪教育的最佳期。

有客人时,家长要引导和鼓励孩子亲切、主动地和客人打招呼,在客人的夸奖声和递过来的一包糖果或一件玩具中,孩子会认识到“礼尚往来”的确是一种乐趣。客人进屋后,可以让孩子做些简单的招待工作,如招呼客人坐下、给客人倒茶水等。在大人谈话时,要让孩子明白安静地做自己的事才是有礼貌的,来回走动和随便插话是对客人的不尊重。当有小客人时,让孩子大方地拿出玩具大家一起玩。客人走时家长可以让孩子一同送客。在这样的耳濡目染之后,孩子一定会成为一个有礼貌的小主人。

领着孩子去别人家做客,让孩子在回访中体验礼貌的回应是很实际的礼仪练习。在家长指导孩子按了门铃之后,要和孩子在门口安静地等待,直到主人开门。进门后,家长要引导孩子在问好之后主动把脱下的鞋子排整齐。当孩子受到招待时,记着让孩子说声“谢谢”。孩子的天性就是好奇,在陌生的环境中更是如此,告诉孩子随便乱动别人的东西是不礼貌的,如果想玩玩具或看书,一定要经过主人的同意。在自己玩时记住不要打扰大人谈话,玩过之后,记着让孩子把东西放回原处。

家庭成员之间的礼仪 第5篇

这跟中国传统文化之中，特别讲究“尊卑有序”，“长幼有别”有很大的关系。所以，我其实一直都不太认同传统蒙学中的《弟子规》、《三字经》等。这些经典，当做文化学习未尝不可，但当做礼仪规范的话，那些“君君臣臣、父父子子”的阶层思想，已经不符合当代社会的发展了。

有一个很有趣的现象，我称之为“中国爸爸现象”。不知为什么，很多的爸爸，不习惯在孩子面前表现出和善的一面——他可能在单位里是大家的开心果，是人缘俱佳的同事。但一回到家，即便是非常非常喜欢自己的孩子，但就是马上会不由自主地板起面孔，严肃起来，好像非不如此，不能有“爸爸”的威严!

在西方的公园里，一位爸爸推着婴儿车、或者身上挂着一个小婴儿的景象，比比皆是。而在中国，则实在是凤毛麟角——爸爸宁肯大包小包地负责后勤，也不愿轻松地带孩子。

更不用说陪孩子满地打滚、没大没小地游戏了——如果一个爸爸，可以趴下来给孩子当马骑，可以让孩子给自己画猫脸——我想，那才是可爱爸爸的开始!

好了，我有些扯远了——我想说的是，每个家庭里的成员，互相之间要真诚、坦荡，要比对待别人更加有礼貌、礼仪，更愿意为对方的开心而付出。

家庭成员之间的礼仪 第6篇

2、征得父母同意，才能入父母房门，在进入父母的房间、出父母房间时给父母说“塞俩目”。

3、积极答应父母的召唤，忙于完成父母的需求，服从父母的命令，执行父母的嘱托。如果父母命令犯罪，则不能顺从，但要善意为父母解释。

4、看管父母的钱财和物品，不经许可不要使用。保护父母的名誉，不要导致他人漫骂父母。

5、不要直呼父亲的名字，不要打断父母讲话，不要和父母争论，不要谴责父母，不要讥笑父母。

6、凡事和父母商量，借鉴父母的主意和经验，接受父母的忠言。

7、多给父母求真主饶恕，履行父母的遗嘱，接续父母的骨肉，服务父母的朋友。

8、儿女出生后给他们起好听的名字，并以美好的别名称呼他们。

9、在他们幼小的心灵中栽培信仰和美德的种子，努力使他们背诵《古兰经》。鼓励孩子们从小常去清真寺，长大时督促他们做礼拜。

10、鼓励、敦促孩子学习文化知识，栽培礼貌思想，为他们创造良好的生活、学习环境，使他们远离粗野、下流的习性。

11、当孩子到成年时，为他们选择有教门、有修养的配偶。

12、家庭中兄弟姐妹要以优美的性格和睦相处，不要争吵，不要打骂，避免用不好的语言和不适当的玩笑伤害兄弟姐妹中的一个。

13、经常看望近亲，打听他们的状况，不要为自身利益而与近亲断交、疏远、相互仇恨。

14、积极劝导近亲中的迷误者、放荡者、对教门疏忽者;劝化他们敬拜真主、完成主命、远离罪恶。

15、如果近亲是穷人，就给他们钱财等方面的帮助，为近亲施散者，在真主那里将获得双份回赐，既能得到接续骨肉的回赐，又能得到施散的回赐。

16、若有求于父母时，那你可向他俩殷勤示意。若父母有赐于你，当感谢之;若其拒绝，当谅解之。不应喋喋不休，咄咄逼人，以免扰得父母心烦意乱，寝食不安。

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家庭礼仪的心得体会 第7篇

——未成年人思想道德建设创新案例

一、产生背景

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，它是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。作为礼仪教育，它是中华民族传统教育中的一部分，也是我们学校德育教育中不可缺少的内容，只有保持和发扬中华民族的传统美德，才能使学校的德育教育找到渊源，获得源泉，从而使小学生在这一长身体、长知识的最佳时期得到教育，促进少年儿童的健康发展，形成良好的礼仪道德，奠定做人的基础。在此，为了更好的全面贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》提出的培育和弘扬中华民族精神，传承中华传统美德，培养21世纪社会主义事业的建设者和接班人。依托党的十六大报告指出的：“使全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高”的要求下，根据学校实际情况，我校开展了小学生文明礼仪养成教育的创新研究。

二、主要做法

（一）规范校园阵地，强化礼仪训练。

1、抓好校园建设。

学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美的环境中，为广大学生行为规范的训练及文明礼仪的教育创造了一个良好的氛围。

2、普及礼仪知识。

我校德育室根据文明礼仪养成教育，编制了《小学生礼仪知识手册》《南山路小学文明礼仪常规》，利用班会、晨会和思想品德课组织学生逐条学习，加强操练，强化学生对《常规》要求的认识和实施。同时，我们利用“国旗下的讲话”、校园广播、黑板报等场合或媒体，及时表扬好人好事好集体，通报存在的问题。在训练中，注重抓重点、抓弱点，并不断提出努力方向及目标，收到了良好的效果。

3、搞好检查评价。

组织各班学生进行自我对照检查，发扬成绩，克服缺点。成立文明礼仪督导队，定时检查文明礼仪行为表现；制作文明礼仪卡，逐条评价学生的文明行为；定期评选“文明标兵”、“礼仪少年”等优秀队员，在橱窗中张榜公布。由学校行政、教师和学生代表组成联合检查组、评议各班规范实施情况，期终评选“文明班级”，并给予颁奖。

（二）狠抓师风建设，树立文明典型。我校以教师文明礼仪教育为主抓手，狠抓师德师风建设，努力建设一支高素质、讲礼仪、有能力的文明教师队伍，以教师的文明行为作表率，培育学生的文明行为，以学生的文明行为带动家庭的文明，以家庭的文明推动和促进整个社会的精神文明建设。

1、规范教师行为

为了使全体教师能够养成良好的师德行为，树立文明的教师形象，我校定期进行师德培训，认真学习《中小学教师职业道德规范》《教师法》《教师文明礼仪常规》，制定了《文明教师文评比条件》《文明教师评比一票否决制》《教师文明用语》等制度，在提高认识中培养高尚的师德，在严格要求中规范文明的言行，以高素质的教师形象给学生们树立文明的榜样。

2、加强教育实践活动

我们在教师中开展了“八个一”教育实践活动：（1）召开一次“今天怎样当教师”主题研讨会；（2）举办一次“文明礼仪”专题知识讲座；（3）建立一支教师“文明礼仪”督查员队伍；（4）开展一次“文明礼仪”主题征文活动；（5）开展一次“争做诚信教师”演讲比赛活动；（6）组织教师撰写一篇爱生德育案例；（7）评选表彰一批校级“文明教师”；（8）编写一本《文明教师优秀论文集》。通过开展丰富多彩、教育实践活动，进一步培养和提高广大教师的文明素质。

3、及时进行反思

我们在教师中开展了“三个争创活动、一个争做”活动，即：争创文明校园，争创文明办公室，争创文明班级，人人争做文明教师。在开展活动的同时，及时进行反思。我们通过教师问卷、学生申诉日活动，了解教育教学中存在的问题，完善学校的管理，修正教师教育教学行为。通过系列活动的开展，引导教师不断完善人格、提升境界，使广大教师用文明的言行，高尚的品格去影响教育学生。

（三）创建礼仪阵地，建立立体化教育网络。

1、以课堂教学为主渠道，寓礼仪教育于各科教学之中。首先上好德育的主课--思想品德课。结合校本课程《小学生礼仪知识手册》《南山路小学礼仪常规》，利用思品课向学生进行文明礼仪教育。同时，对各科教师提出具体要求，在学科课堂教学中渗透文明礼仪教育。如在社会与生活中灌输中华传统美德教育，在语文课中升华爱国主义，革命传统教育，在音乐美术学科中渗透情感教育、审美教育等，在课堂中加强学生对传统美德的认识，深化文明行为的养成。

2、以活动为载体，寓礼仪教育于课外活动之中。

我们利用少先队组织，开展丰富多彩的活动，抓住每一个有利契机，育文明礼仪教育与活动中，强化学生的行为规范。我校先后开展了系列宣传教育实践活动：（1）举行了千名少年“争做文明学生”的大型签名仪式；（2）成立了班、校级文明礼仪队，自编自创大型文明莉以团体操；（3）编辑以“文明礼仪”为主题的班队报；（4）举行了“争做文明好少年”主题班会；（5）评选表彰班级、校级的“文明之星”；（6）每班下发一本《文明礼仪知识手册》；（7）开展文明礼仪名言警句大征集活动，“文明行为与安全教育伴我行”活动，“我是文明绿色小天使”活动；（8）开展了“老师，您辛苦了”教师节贺词大征集活动；（9）开展“学雷锋，我奉献我快乐”文明行为进社区活动；（10）开展了中华传统美德、风俗文化大搜集活动等等，使学生们在一个个贴近生活的体验中，感悟文明行为所带来的快乐，从而激发孩子们进一步的规范自己的言行，培养他们的爱心和责任感，并在无形当中对孩子们进行了中华传统美德教育。

3、以常规教育为基础，开展课外专题教育。

我们在搞好经常性的文明礼仪教育的同时，又根据不同时期的工作重点和学生实际，抓住时机，开展各项专题教育活动。如我们经常邀请交警大队的校外辅导员、人民警察，到校讲安全法律法规；与海军航空工程学院挂钩开展军事训练；与二马路派出所挂钩，开展法制教育等等。一系列专题教育活动，不仅深化了学生文明行为规范的程度，也强化了学生的法制观念、道德品质观念。

4、以多元化评价为激励，完善评价机制。

在探索和研究的过程中我校先后创建了如下多元化评价体系：（1）建立学生文明行为成长档案袋。

（2）成立每周文明行为反馈卡，加强家校联系。（3）建立日常文明行为规范月评表和“校园文明行为储蓄卡”。（4）召开“文明行为进家庭”的主题家长会，让家长畅谈孩子在家中的文明行为表现，激励促进孩子文明行为习惯的养成。

（5）把评价手册变成有纪念意义的成长手册，教师、家长、学生全面参与评价。

（四）、整合家庭社区资源，形成教育合力。

1、家校互动，形成合力。

我校十分重视家庭教育，努力探索文明礼仪教育家校合作的途径。通过开办家长学校、家访、召开开放式家长会等形式，充分调动家长参与学校管理教育的积极性，提高家长教育孩子的水平。我们在家长中开展了“如何教育文明好孩子”的家教论文征集活动，编汇出《教子心得论文集》；我们在家庭中开展了“三说三做”活动。“三说”即说三句话：“您好、您辛苦了、节日快乐”。“三做”就是做三件事即：“鞠躬、让食、做一件家务”，并建立家庭文明礼仪反馈表，及时反馈记录学生在家中的表现。我们还开展了以“文明行动在家庭”为主题的教育活动，由学生和家长一起参与，孩子们作为一个文明的小使者把文明行为带到家中，孩子和家长互相监督，共同改进，实现了通过一个孩子影响一个家庭，通过一个家庭影响一个社区，通过一个社区影响社会的教育目的，从而推动了整个社会精神文明发展的进程。

2、走进社区，实践体验。我校适时与设区、居委会联系，争取他们的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。我们开展一系列公益活动，走进福利院敬老扶幼献爱心；走上社区清理野广告，走上街头打扫街道，争做“环保小卫士”；走进共建单位海军航空工程学院送苹果献真情、、、、、、孩子们在实践中开阔视野，在体验中感悟人生。

三、基本成效

从课内到课外，从校内到校外，从思想认识到行为习惯，从常规教育到系列教育，我校努力构建多层次立体化的教育网络，使学校的文明礼仪教育工作得以扎实有效的开展。经过几年来的探索和研究，我校的文明礼仪养成教育取得了初步成效，编汇了《小学生文明礼仪知识手册》《教师文明评语集锦》《教子心得文集》以及《南山路小学文明礼仪养成教育汇编》等文集。教师和学生的文明程度有了明显提高，当文明学生、创文明班级、树文明校风”的良好风气已经在南山路小学扎根、开花、结果。

四、推广普及和社会反响

2006年3月和2007年5月，我校两次成功地承办了芝罘区中小学德育工作现场会，我校精心积累的各种文明礼仪养成教育材料和看板以及400名学生表演的大型文明礼仪团体操得到了与会领导的一致好评，把我校的德育工作推上了一个新的高度。同时，我们在长期的实验中不断积累经验，于2007年3月编创了适合我校特点的文明礼仪养成教育校本课本《小学生文明礼仪养成教育》，并且开设了小学生文明礼仪小本课程。同时在2007年的区政府有关领导的德育工作调研会议上我校做了文明礼仪养成教育的经验交流，其他学校的领导和老师也经常到我校来学习文明礼仪的经验的做法。

家庭礼仪的心得体会 第8篇

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象为我校2010级学生家长。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

阅读和查阅与本课题有关的文献资料, 确定研究任务。

1.2.2 访问调查法

通过召开家长会和访谈个别家长的方式, 访问我校部分学生家长, 了解家长对我校在学生中开展文明礼仪养成教育的态度和学生在家文明礼仪行为表现的状况。

1.2.3 问卷调查法

运用问卷调查表在学生家长中进行调查, 其中包括家长对我校在学生中开展文明礼仪养成教育的看法和态度, 学生在文明礼仪养成教育活动中在家行为表现状况等内容。共发放问卷1 354份, 回收有效问卷1 335份, 有效问卷回收率98.6%。

1.2.4 数理分析法

所有资料的录取和处理包括频数分布、χ2检验等均用SPSS13.0统计软件在计算机上完成。

2 结果与分析

2.1 家长对我校在学生中开展文明礼仪养成教育的看法和配合态度 (见表1~2)

从表1可以看出, 我校98%的学生家长对我校在学生中开展文明礼仪养成教育持肯定态度, 其中69%的家长认为学校对学生开展文明礼仪养成教育很有必要, 29%的学生家长认为有必要, 持否定和中立态度的学生家长比例仅为2%。

表2结果显示, 我校学生家长绝大部分 (95%) 愿意配合文明礼仪养成教育活动, 极少比例 (1%) 的家长持不愿意态度。

以上结果表明, 我校学生家长已经充分认识到文明礼仪素养对学生今后走向社会的重要意义, 并对我校开展文明礼仪养成教育持认可和配合态度, 体现了我校“构建以文明礼仪养成教育为引领的校本德育体系”活动既符合现代社会对职业人才的素质需求, 也符合家长和学生的意愿。因此, 家长和学校在开展文明礼仪养成教育的必要性、可行性方面已经达成了思想和行动上的共识。这是我校开展“构建以文明礼仪养成教育为引领的校本德育体系”活动的思想基础, 有了这个基础, 我校开展文明礼仪养成教育的合力和效果将会大大增强。

2.2 家长对学生言传身教的状况 (见表3)

表3是我校学生家长在家庭中对学生言传身教状况的统计, 结果显示, 绝大部分家长 (94.0%) 在家庭中会注意对学生开展文明礼仪养成教育, 只有少数家长平时不会注意学生的文明礼仪养成教育;有97.0%的家长能够以身作则, 言传身教, 在学生面前做表率、树榜样, 只有少数家长不注意自己在学生面前的表率作用。提高少部分不注重对学生进行言传身教的家长的养成教育意识, 是我校家校联系工作中需要努力的地方。家长是学生人生的第一任老师, 家庭是学生重要的教育阵地。马卡连珂曾说过, 父母对自己的要求父母对自己的一举一动的检点, 这是首要的和最基本的教育方法[2]。父母是学生最亲近的榜样, 不管父母的品德修养如何, 学生都会把他们看作榜样予以模仿。父母的言谈举止、思想品德、为人处世的态度等时时都在影响着学生。很多学生的思想作风、行为习惯和个人爱好, 都是受父母影响而形成的。父母的身教常常比言教的作用大, 因为这是人格的教育。因此, 父母必须处处严格要求自己, 给孩子做表率, 用自己的实际行动起示范作用。

2.3 家长对我校文明礼仪养成教育效果的初步评价 (见表4~5)

2.3.1家长对我校文明礼仪养成教育效果的初步评价1

从表4可以看出, 我校学生家长绝大部分 (90%~96%) 认为学生进入我校后, 在“听从父母教诲”、“理解父母难处”、“分担父母忧虑”等方面均有明显进步, 部分家长认为学生在上述3个方面没有进步, 少数家长 (2%~3%) 则认为学生退步了。这表明我校实施文明礼仪养成教育一年后, 学生在家庭中的文明礼仪习惯在诸多方面均已逐步养成, 他们的文明礼仪行为表现已经从校园延伸到家庭之中, 体现了我校文明礼仪养成教育在方向上是正确的, 方法上是得当的, 并已初显成效。但在看到成绩的同时, 我们也清醒地认识到, 在文明礼仪养成教育中, 仍有极少数学生的养成教育难以奏效, 这是我们德育工作中的难点, 也是今后工作的重点。

2.3.2 家长对我校文明礼仪养成教育效果的初步评价2

表5结果显示, 我校学生家长大部分认为学生入学一年后, 在“穿着打扮”, “礼貌用语”, “尊重、关心父母”3个方面有进步, 同时他们也认为这3个方面的文明礼仪习惯的养成是今后仍需要加强的地方。

现代中职生由于受到社会大环境中不文明行为的影响和接受文明礼仪教育不够, 导致文明礼仪方面的知识相对缺乏, 礼仪认知和行为相脱节。例如不懂得尊重父母、师长, 与人交往不懂谦让、不讲礼貌, 公共场合不守秩序, 以自我为中心, 不关心体贴别人, 养成了唯我独尊的品性;在外表形象方面, 不以一名合格中职生的标准严格要求自己, 发型、着装标新立异, 染发、戴首饰、化妆等现象常常出现等。这些现象的存在, 家长和学校是有目共睹的。我校实施文明礼仪养成教育后, 收到了立竿见影的效果, 特别是在穿着打扮、礼貌用语等方面均发生了明显的变化, 在家庭中, 父母能切身感受到学生对自己的尊重、关心和爱护。以上这些都是作为一个社会主义国家合格的公民、合格的中职生所必须具备的基本道德素质, 也是我校文明礼仪养成教育的工作重点。

3 结语

3.1 我校开展文明礼仪养成教育, 家校已达成了思想和行动上的共识

我校学生和家长均认为学校开展文明礼仪养成教育很有意义, 并且愿意积极配合学校共同开展文明礼仪养成教育实践活动。家长在家庭中以自己的言行来做学生的榜样, 让学生在潜移默化中受到家庭环境的熏陶, 从而养成良好的礼仪习惯。这充分体现了在文明礼仪养成教育实践活动中, 家校已达成了思想上和行动上的统一。

3.2 家长在孩子文明礼仪养成教育方面存在的问题

(1) 部分家长配合学校共同开展文明礼仪养成教育的积极性有待提高。家长的热情参与直接影响着对学生的教育成效, 家校共同参与, 促进学生综合素质提高是我们的目标。

(2) 部分家长在家庭中对学生文明礼仪习惯养成的关注度和开展言传身教的意识有待加强。家长应注重孩子的思想品德教育和文明礼仪行为的养成教育, 在家庭生活的点点滴滴中用自身的言行, 将良好的道德具体化、人格化, 使学生在不知不觉中模仿, 从而形成好思想、好品德, 这是一种更具形象性、感染性和可信性的德育方法。

(3) 部分家长在家庭生活中应严格要求自己, 规范自身言行, 以身作则、言传身教, 用自己的一言一行影响和教育孩子。

3.3 在学生文明礼仪养成教育中我校将从以下几个方面加强家校工作

(1) 在学生家长中加强开展文明礼仪教育的宣传, 号召全体学生家长积极主动参与, 身先士卒, 形成一个“全员育人、全程育人、全方位育人”的良好氛围和“以学校教育为主体、以家庭教育为基础、以社会教育为依托”的三位一体的多层次、多渠道、多方位的德育网络。

(2) 进一步加强家校沟通, 密切家校联系, 充分发挥家庭教育的基础作用, 及时反馈学校养成教育的家庭延伸效果。我校在“构建以文明礼仪养成教育为引领的校本德育体系”活动中, 将通过家访、家长会、致家长的一封信、家长接待日、举办家长学校、开展家庭教育咨询、建立家长委员会等多种方式, 与家长密切联系, 指导家庭教育, 搜集家庭对学校文明礼仪养成教育的评价、意见和建议, 使家长了解并配合学校。

(3) 进一步完善我校文明礼仪养成教育的内容体系和方法、途径体系, 使文明礼仪养成教育更符合学生的认知和心理需要, 使学生乐于接受、乐于实践。

摘要：对珠海市卫生学校实施一年文明礼仪养成教育的2010级学生家庭文明礼仪养成教育现状进行调查和分析, 找出存在问题, 寻求其产生的原因及对策。

关键词：家庭文明礼仪,养成教育,教育现状

参考文献

[1]詹万生.和谐德育论[M].北京:教育科学出版社, 2008.