九年级化学化石燃料

九年级化学化石燃料（精选11篇）

九年级化学化石燃料 第1篇

《化石燃料的利用九年级化学》教学反思

本节的教学目标是以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。教学中要利用多种方法和途径，对学生进行社会责任感和使命感的教育，使学生懂得：我们要关注社会的.发展，要节约能源，要学好化学等科学知识，为保护环境解决能源危机做出贡献。

在对教材的处理上，如果是在以前，我可能会在课堂上让学生阅读教材，然后交代一下重点内容，简单得给学生介绍一下相关资料，就结束了。但自从使用了一段时间的新教材以来，自己在思想认识上，对课堂教学改革有了一定的认识，也在教学过程中作了一些尝试。所以，在处理这节课时，我事先给学生布置了一些作业，要求他们在课余时间查阅相关资料，等到上课时由他们亲自说出来，这样一来，学生的积极性很高，分成小组查阅了不少资料。都想在课堂上表现一次。但由于课堂时间比较紧张，我还是在课上没有让学生的资料全部表现出来，这一点在以后的教学中应给予足够的重视。

我觉得这节课这样处理对激发学生的学习积极性，培养学生对社会的关注意识，对社会的责任感和使命感这方面，有积极的作用。学生可以在积极查阅资料的同时，不但开阔了眼界，丰富了知识，也获得了意想不到的收获，比如，在课堂汇报时，有一名同学在汇报新能源的开发问题时，提出了一个我以前都没有听说过的词“波能”，不但我感到新奇，听课的其他老师也有同感。从这一点看来，这种教学形式真正体现了教学相长，不但学生从老师身上学到了知识，从同学身上学到了知识，老师也从学生身上学到了知识。

令我觉得遗憾的是，我没有应用多媒体辅助教学。虽然有许多客观原因。但现在回想起来，如果这节课能够利用多媒体辅助教学，把学生无法看到的“煤矿的开采，煤的干馏过程，石油的分馏过程，煤和石油的综合利用，以及化石燃料的燃烧与环境污染。”等内容利用多媒体展现给学生的话，会对学生开阔视野，认识环境污染等问题，有很大的帮助。也是对学生不能亲自去相关工厂、煤矿进行实地调查的一种有益帮助。

九年级化学化石燃料 第2篇

教学目标

1.了解金刚石与石墨的物理性质及主要用途。2.明确物质的性质与用途的关系。

3.知道一种元素可以因结构不同而能组成几种不同的单质。4.认识碳的燃烧及其产物。

5.了解CO和CO2的性质及CO2的用途。

6.初步学会制取CO2，了解实验室内制备气体的思路和方法。7.了解并关注温室效应，增强环保意识。8.认识自然界中的碳循环。

9.理解碳与一些含碳化合物的相互转变关系。教学重点

碳、一氧化碳和二氧化碳的性质、二氧化碳的实验室制法、关注社会与环境责任感的培养。教学难点

二氧化碳性质及制法的探究过程和方法、碳与一些含碳化合物的相互转变。教学课时

五课时

教学过程

第五课时

教学目标

1.了解并关注温室效应，增强环保意识。2.认识自然界中的碳循环。

3.理解碳与一些含碳化合物的相互转变关系。教学过程

[听 写]碳与碳的化合物的相互转变的化学方程式 [板 书]六.二氧化碳的用途

化工原料；“干冰”用于人工降雨；液态二氧化碳用于灭火；二氧化

碳是植物光合作用的原料。

[阅 读]P.146 知识视窗

温室效应的起因、不良影响、对付策略

[板 书]七.自然界中的碳循环

[阅 读]完成P.147 图5-18 大气中的二氧化碳的产生和消耗

检查站 用线条把彼此相关的性质与功用或危害链接起来 [课堂练习]1.用化学方程式表达《石灰吟》中所述的物质转变

千锤万凿出深山，烈火焚烧只等闲。CaCO3CaOCO2

粉身碎骨浑不怕，CaOH2OCa(OH)2

要留清白在人间。Ca(OH)2CO2CaCO3H2O 2.课本P.137/习题5.2

九年级化学化石燃料 第3篇

第七单元燃料及其利用的知识和现代社会、生活联系密切。这一单元的考点主要有以下几点:

1.联系生产、生活实际，研究燃烧的条件、灭火的原理及防火措施，考查解决实际问题的能力；

2.依据课本知识进行迁移，考查对某些防火、防爆安全措施的理解程度；

3.各种燃料（氢气、甲烷、酒精、煤、石油、天然气）的使用前景以及由此带来的.各种环境问题等内容。

九年级化学化石燃料 第4篇

【教学目标】

l、了解化学反应的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性。知道石油炼制的主要产品及其用途。

2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活的重要作用；化石燃料的不

可再生性，合理开采和节约化石燃料的重要性。

【实验准备】

试管、滴管、镁带、铝片、盐酸、（煤炉、蜂窝煤、热水壶）

【背景资料】

定向爆破

【课时安排】 1课时

【教学设计】

一、自由谈话：

谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。

可借助课本的图7-

25、图7-

26、图7-27，学生、老师共同交流。

燃烧是一种典型的化学反应，可以放出大量的热。如果是没有燃烧现象的化学反应也能放出热量吗？

二、学生分组实验7－4

镁与盐酸反应中的能量变化，并填写课本136面的实验记录。

回忆所有学过的化学反应，你感觉有哪些是可以放出热量的反应？又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的？

让学生对所有学过的化学反应，来一次年终大盘点。学生自己凭感觉有哪些是可以放出热量的反应？又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的？

特别有意思的是，学生对于煤的燃烧，始终想不清楚是放热还是吸热反应，因为在燃烧之前必须先供热引燃。正好借此机会进行激烈讨论，会取得意想不到的好效果：学生可以清楚地认识到，化学反应之前的“引燃”，套用学生的话叫做让煤“点个燃”，只是为了达到煤的着火点。反应究竟是吸热还是放热，应该从燃烧发生以后来考察。

意即：反应的能量变化情况是特指“反应中”的能量变化，而不能只考虑反应前是否加热，来判定化学反应的能量变化情况。

三、Flash动画解释

碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下，才能持续的发生。不仅不放出热量，还要从外界吸热。

教学建议1

学生已有的生活经验是这样的：如果在刚刚加过蜂窝煤的煤炉上，放一壶水，短时间内水壶的表面温度不仅不会升高，反而会在外表面凝结出一层细细密密的水珠。

学生讨论：针对以上现象，想一想，水壶内的水有可能透过水壶而出来吗？那么这些水珠从哪里来？让我们从化学反应的热量观来考察以下这个反应：C＋CO

22CO

① 反应是吸热还是放热？

②结合物理、化学知识，说说你是从什么现象得出这样的结论的呢？

注意：考虑到某些城市学校的学生有可能只对管道煤气、天然气做燃料的燃烧情况比较熟悉，对煤做燃料的煤炉中发生的情况不太了解，也可当堂展示上述情景，方便学生的仔细观察。值得一提的是，课堂应该注意通风换气，以确保安全！

教学建议2

碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下进行，反应还生成有毒的一氧化碳，因此现场进行实验可能不太方便。所以选择多媒体技术解释该问题，不仅是简易可行的，也是切合实际的。

动画脚本：①红热的煤炉里，蜂窝煤充分燃烧，闪出化学方程式： C＋O

2CO2，旁边放大的温度计中红色液柱不断明显上升；

②从外面加入一个黑色的蜂窝煤，闪出化学方程式：C＋CO2=点燃= 2CO，旁边放大的温度计中红色液柱有所下降。

我们己经知道：在当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应提供的。甚至我们自身维持正常的体温和日常活动所需要的能量，都是食物在人体内发生化学反应产生的。

四、大胆设想

如果没有化学反应放出的热量，世界将会怎样？

五、化学 技术 社会

人类通过化学反应获得的能量，大多来自化石燃料的燃烧，对于煤、石油、天然气的形成、开采、现状、深加工、利用，你知道多少？

六、课外拓展

尽可能收集较多样的石油产品的各种样本。了解它们在实际生产、生活中的利用。

【点评】

现行的初中实验新教材，对于化学反应中的质量守恒关系，进行了深入细致的研究，要求学生探究化学变化前后，物质质量的相互关系。新版的《化学课程标准》还特别要求：学生了解化学变化伴随着能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。

九年级化学化石燃料 第5篇

燃料及其利用

单元检测试题

班级：_____________姓名：_____________

一、选择题

（本题共计

小题，每题

分，共计28分，）

1.下列有关燃烧与灭火的说法中，正确的是

A.逃离火灾现场时，可用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面

B.不慎碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧，立即用水浇灭

C.燃烧前常将汽油喷成雾状，是为了使汽油分子变得更小，燃烧更充分

D.巴黎圣母院失火，消防队员用水灭火是为了降低可燃物的着火点

2.现代社会的生产和生活需要消耗大量能量，通过化学反应提供能量的是（）

A.太阳能供热

B.水车汲水灌溉

C.用液态氢气做燃料发射火箭

D.风力发电

3.下列关于燃烧与灭火的认识正确的是

A.燃烧一定会引起爆炸

B.用水灭火的原理是降低可燃物的着火点

C.可燃物与氧气接触就可以燃烧

D.燃着的酒精灯不慎碰倒，用湿抹布盖灭

4.下列有关燃烧与灭火的说法中，正确的是（）

A.炒菜时，油锅着火可用锅盖盖灭

B.可燃物与氧气接触就可以发生燃烧

C.将木材紧密堆积有利于其完全燃烧

D.实验桌上的酒精着火，迅速用水冲灭

5.下列不属于化石能源的是（）

A.天然气

B.石油

C.酒精

D.煤

6.下列对火的控制与使用解释不科学的是（）

A.可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈

B.进入煤矿时不用火把照明，可用矿井专用手电筒照明

C.发生火灾时用湿毛巾捂住口鼻离开现场

D.用扇子扇蜡烛，一扇就灭是因为降低了蜡烛的着火点

7.下列安全措施错误的是（）

A.只要发现着火，立即用水浇灭

B.天然气泄漏，立即关闭阀门并开窗通风

C.燃放烟花爆竹时，远离人群和可燃物

D.燃着的酒精灯不慎碰倒，立即用湿布盖灭

8.08年2月份我市高明段及鹤山段两地水域惊现多处不明来源的油污带．其中一处长约2公里的油污带给高明自来水厂吸水点造成影响．事发后，为确保整个中心城区近20万人的饮用水安全，下列处理方法不可能的是（）

A.立即停止向用户供水，直到环境部门认定饮用水源没有受到污染为止

B.立即用吸油毡覆盖数千平米受污江面吸附油污

C.向江中投入大理活性炭以吸附油污

D.把受污染的水全部抽干，然后集中处理

9.下列化学反应不能为人类提供热量的是（）

A.煅烧石灰石

B.生石灰与水反应

C.焦炭不充分燃烧

D.呼吸作用、金属生锈等缓慢氧化

10.下列变化属于缓慢氧化的是（）

A.白磷自燃

B.硫磺燃烧

C.火药爆炸

D.铁丝燃烧

11.促进可燃物燃烧的方法有增大氧气浓度和增大可燃物与氧气的接触面积，下列方法中哪一种与其它三种方法不同的是（）

A.工厂烧锅炉用的煤通常加工成粉末状

B.化油器将汽油喷成雾状进入内燃机气缸

C.用煤炭烧锅炉时，用鼓风机不断往锅炉中鼓入空气

D.家庭用燃煤通常加工成蜂窝煤

12.煤、石油、天然气是重要的化石燃料，下列关于化石燃料的叙述错误的是（）

A.煤、石油、天然气都是纯净物

B.天然气的主要成分是甲烷

C.用石油可分馏出汽油

D.将煤隔绝空气加强热可制得焦炭

13.燃烧是人类最早利用的化学反应之一。下列说法正确的是（）

A.使温度降到可燃物的着火点以下可以灭火

B.降低氧气浓度使煤燃烧的更充分

C.物质与氧气发生的反应都是燃烧

D.人类利用的能量都是通过燃烧获得的14.燃料与生活息息相关，下列说法正确的是（）

A.厨房天然气泄漏，可打开抽油烟机排气

B.炒菜时油锅着火，应立即用水浇灭

C.“钻木取火”的原理是通过摩擦生热提高木材的着火点

D.燃气灶火焰出现黄色，锅底出现黑色时，可增大灶具进风口

二、多选题

（本题共计

小题，每题

分，共计12分，）

15.下列关于资源、能源、环保方面的叙述正确的是（）

A.回收利用废旧金属，不仅可以节约金属资源，还可以减少对环境的污染

B.目前我国已使用可燃冰来代替化石燃料以解决空气污染问题

C.使用车用乙醇汽油不仅节约能源，而且可以减少对环境的污染

D.废旧金属可回收再利用，但不包括被腐蚀的铁制品

16.下列叙述正确的是（）

A.pH<7的雨水称为酸雨，酸雨对农作物、建筑物等有破坏作用

B.温室效应会使土地沙漠化，对人类有害，我们应该控制二氧化碳的排放

C.候德榜为火碱和氮肥工业技术的发展做出了杰出的贡献

D.石油分馏后可得到汽油、煤油、柴油等一系列产品，属于物理变化

17.下列有关资源、能源的叙述正确的是（）

A.金属资源有限，而且不可再生，如果不顾国家利益乱采矿，金属元素就会被耗尽

B.地球上的生物种类千差万别，但体内水的质量分数一般都在60%以上

C.石油是一种混合物，主要含有碳氢两种元素，汽油和煤焦油都是石油炼制的产品

D.太阳能、风能、核能、生物质能等能源的利用，可以解决化石能源面临耗尽的问题

18.下列做法错误的是（）

A.进入废弃矿井，火把照明

B.油锅着火，盖锅盖灭火

C.电器着火，用水浇灭

D.架空柴火，火烧的更旺

三、填空题

（本题共计

小题，每题

分，共计6分，）

19.燃料充分燃烧的条件：________；不充分燃烧的危害：________．

20.三大化石燃料分别是________、________、________，新能源有________、________．

四、解答题

（本题共计

小题，每题

分，共计24分，）

21.化石燃料天然气是当今使用的主要燃料之一，天然气管道在第一次通气前要先充满氮气，请解释原因．

22.以下是两位同学探究燃烧条件的实验（实验所用的白磷和红磷的燃烧现象和产物完全相同）。

（1）用图1装置进行实验。

①图中铜片的作用是________。

②写出白磷燃烧的化学方程式________。

（2）如图2是探究物质燃烧条件的3个对比实验，分析实验完成下列问题。

①实验一的现象是________。

②实验二进行一段时间后，玻璃杯内蜡烛熄灭，而外面的蜡烛仍燃烧，说明燃烧的条件之一是________。

③图1装置中铜片上红磷和白磷实验现象的对比与图2中的实验________（填“一”、“二“或“三”）探究的燃烧条件相同，通过该实验得到关于燃烧条件的结论是________。

23.面粉加工厂的车间里若悬浮着较多的面粉粉尘，遇明火就有发生爆炸的危险．这是因为面粉粉尘与空气充分接触后，遇到明火急剧燃烧，在短时间内聚集大量的热，使气体的体积在有限空间内迅速膨胀，从而引起爆炸．下面是模拟粉尘爆炸的一个实验：如图所示，在无盖小塑料筒里放入干燥面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属筒，迅速鼓入大量空气，不久，便会听到“砰”的一声，爆炸的气浪将金属筒的塑料盖掀起．试问：

（1）在上述实验中，鼓入空气的作用是________．

（2）下列情况下，不会发生爆炸的是________（填序号）．

①金属筒不加盖时  ②蜡烛没有点燃时  ③无盖小塑料筒中装的是干燥煤粉时

（3）面粉厂为了避免爆炸事故发生，应采取的安全措施有________（写出一种即可）．

（4）本实验说明：①除了可燃性气体能发生爆炸外，________等也能发生爆炸；②可燃物与氧气的________越大，燃烧就越剧烈．

五、实验探究题

（本题共计

小题，每题

分，共计30分，）

24.化学是一门实验科学，关注物质变化过程，探究物质变化的条件很有必要．某化学兴趣小组做了探究燃烧的条件的实验（如图所示）．根据上述实验，回答下列问题：

（1）实验是通过控制哪些因素来探究可燃物燃烧的条件？（答出一种即可）

（2）写出白磷燃烧的化学方程式．

25.请对“可燃物燃烧的剧烈程度受哪些因素影响”这一问题，提出两种猜想，并设计实验进行探究．

（1）你提出的两种猜想是：猜想一：________；猜想二：________．

（2）设计实验，验证你的猜想．

你的猜想

实验操作

实验现象与结论

猜想一

猜想二

26.实验小组同学做了如下有关燃烧条件的实验，请回答：

（1）下列探究燃烧条件的实验中，只能得出燃烧需要氧气结论的是________（填图1序号）。

九年级化学化石燃料 第6篇

(建议用时：45分钟)

[学业达标] 1．关于化石燃料的说法不正确的是()A．化石燃料为不可再生能源 B．石油的化学成分主要是液态烃类 C．煤就是碳，只含碳元素

D．天然气和沼气的主要成分均为甲烷

【解析】 煤是由有机物和无机物组成的混合物，含量最高的为碳元素，其次还有氢、氧等元素。

【答案】 C 2．下列关于甲烷的说法正确的是()A．实验室可以用排水法收集甲烷 B．只有纯净甲烷才能在空气中安静燃烧 C．甲烷与溴水发生取代反应

D．甲烷在空气中燃烧只生成二氧化碳和水

【解析】 甲烷难溶于水，可以用排水法收集，A项正确；甲烷与空气的混合物中甲烷的体积分数只要在爆炸极限之外，甲烷就能安静燃烧，B项错误；甲烷与卤素单质发生取代反应的条件是光照，甲烷不能与溴水反应，C项错误；在氧气不足条件下，甲烷燃烧会生成一氧化碳和水，D项错误。

【答案】 A 3．(2016·青岛高一质检)鉴别甲烷、一氧化碳和氢气三种无色气体的方法，是将它们分别()A．先后通入溴水和澄清的石灰水 B．点燃后罩上内壁涂有澄清石灰水的烧杯

C．点燃，先后罩上干燥的冷烧杯和内壁涂有澄清石灰水的烧杯 D．点燃后罩上内壁涂有澄清石灰水的烧杯，通入溴水

【解析】 甲烷燃烧生成CO2和H2O，而CO燃烧只生成CO2，H2燃烧只生成H2O，故点燃后先罩上干燥的冷烧杯，观察有小水珠生成的为甲烷和氢气，无小水珠生成的为CO；再用内壁涂有澄清石灰水的烧杯，能使澄清石灰水变浑浊的为甲烷，从而鉴别出甲烷和H2。

【答案】 C 4．下列反应属于取代反应的是()

【导学号：39700044】

高温A．CH4――→C＋2H2 B．2HI＋Cl2===2HCl＋I2 点燃C．CH4＋2O2――→CO2＋2H2O 光D．CH3Cl＋Cl2――→CH2Cl2＋HCl 【答案】 D 5．下列关于碳氢化合物的说法中正确的是()A．碳氢化合物的通式为CnH2n＋2

B．燃烧产物为二氧化碳和水的化合物，一定是碳氢化合物 C．碳原子间以单键相连的烃是烷烃

D．碳氢化合物分子的相对分子质量一定是偶数

【解析】 CnH2n＋2是烷烃的通式，A错误；燃烧产物为二氧化碳和水的化合物不只是碳氢化合物，分子式为CxHyOz的有机物的燃烧产物也是二氧化碳和水，B错误；碳原子间全部以单键相连的链烃才是烷烃，C错误；因为碳原子的相对原子质量(12)为偶数，烃分子中的氢原子数也为偶数，所以碳氢化合物分子的相对分子质量一定是偶数。

【答案】 D 6．液化石油气中含有丙烷，且丙烷中碳原子成键特点与CH4中碳原子相似，性质相似。下列有关丙烷的叙述中不正确的是()A．分子中碳原子不在一条直线上 B．光照下能够发生取代反应 C．丙烷与甲烷不是同系物 D．丙烷的一氯代物有2种

【解析】 A项，结合CH4中碳原子成键特点知丙烷分子中碳原子不在同一直线上；B项，光照下与卤素发生取代反应是烷烃的主要性质；C项，丙烷与甲烷均为烷烃，互为同系物；D项，丙烷分子中有两种氢原子，其一氯代物有2种。

【答案】 C 7．关于CH4和A．均能用CnH2n＋2组成通式来表示 B．与所有烷烃互为同分异构体

C．因为它们结构相似，所以它们的化学性质相似 D．它们互为同系物 的叙述不正确的是()2 【解析】 B项它们与其他烷烃互为同系物；C项化学性质相似；D项它们结构相似，相差4个“CH2”原子团，互为同系物。

【答案】 B 8．下列数据是有机物的相对分子质量，可能互为同系物的一组是()A．16、30、58、72

C．16、32、48、54

B．16、28、40、52 D．16、30、42、56 【解析】 由于同系物在组成上相差若干个CH2原子团，因此在相对分子质量上相差14的整数倍，只有A符合。

【答案】 A 9．甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体结构，而不是正方形的平面结构，理由是()A．CH3Cl只有一种结构 B．CH2Cl2只有一种结构 C．CHCl3只有一种结构 D．CH4中含有4个C—H共价键

【解析】 甲烷分子无论是正四面体结构，还是正方形的平面结构，A、C、D三项都是成立的，CH2Cl2若是正方形的平面结构，则其结构应有两种，即，若是正四面体结构，则其结构只有一种。无论是正四面体结构还是正方形结构，CH4中含有4个C—H极性共价键。

【答案】 B 10．某课外兴趣小组利用下图所示装置探究甲烷与氯气的反应。

请回答下列问题：

(1)反应前向100 mL量筒中通入体积比为1∶4的CH4和Cl2的方法是 _________________________________________________________ _________________________________________________________。(2)CH4与Cl2发生反应的条件是_________________________。若用日光直射，可能会引起________。

(3)实验中可观察到的实验现象：量筒内壁上出现________，饱和食盐水中有________ 析出，量筒内黄绿色逐渐________，量筒内液面________等。

(4)实验中生成的有机物的分子式为_______________，其中________(写分子式)是工业上重要的有机溶剂。

【解析】 甲烷与氯气反应可生成CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4和HCl。随着反应的进行，Cl2不断被消耗，黄绿色逐渐变浅直至消失。又由于生成的CH2Cl2、CHCl3和CCl4常温下均为无色油状液体，故量筒内壁上出现油状液滴。

【答案】(1)用排饱和食盐水的方法，先通入20 mL CH4，后通入80 mL Cl2(2)光照 爆炸

(3)油状液滴 少量固体 变浅直至消失 上升(4)CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4 CHCl3、CCl4 11．有下列几组物质： A.1H和1H B．甲烷和已烷 C．正丁烷和异丁烷 1

2其中，①属于同分异构体的是________(填字母编号，下同)；②属于同位素的是________；③属于同一种物质的是________；④属于同系物的是________。

【解析】 利用同位素、同系物及同分异构体的概念判断解答。【答案】 ①C、E ②A ③D ④B 12．写出下列烷烃的分子式。

(1)烷烃A的相对分子质量为86，其分子式为________。(2)烷烃B分子中含有200个氢原子，其分子式为________。(3)分子中含有10个C—C键的烷烃C的分子式为________。

(4)0.1 mol烷烃D完全燃烧生成0.8 mol CO2气体，D的分子式为________。【解析】 可根据通式确定烷烃分子式。【答案】(1)C6H14(2)C99H200(3)C11H24(4)C8H18

[能力提升] 13．(双选)下列各组内的物质不属于同系物的是()4

【解析】 虽然A项中的3种物质有的是直链结构，有的是带支链的结构，但它们通式相同，都属于烷烃，在分子组成上依次相差一个CH2原子团，故为同系物；B项中有3种物质均只含一个碳碳双键，在分子组成上依次相差一个CH2原子团，也属于同系物；C项中和质互为同分异构体。

【答案】 CD 14．甲烷和氯气以物质的量比1∶1混合，在光照条件下，得到的产物是()①CH3Cl ②CH2Cl2 ③CHCl3 ④CCl4 A．只有① C．只有③

B．①和②的混合物 D．①②③④的混合物

分子式相同，结构不同，是同分异构体；D项中3种物【解析】 甲烷和氯气按等物质的量反应，不可能是1个甲烷分子与1个氯分子的反应，所以不论反应物的物质的量之比是多少，都会得到各种氯代物。

【答案】 D 15．在标准状况下，22.4 L CH4与氯气在光照下发生取代反应，待反应完全后，测得四种有机取代物的物质的量相等，则消耗的氯气为()A．0.5 mol C．2.5 mol

B．2 mol D．4 mol 【解析】 1 mol CH4与氯气发生取代反应，生成CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4各0.25 mol，该四种取代物中n(Cl)＝0.25 mol×(1＋2＋3＋4)＝2.5 mol，根据取代反应特点，1/2的氯原子进入氯化氢，所以n(HCl)＝2.5 mol，故生成物中所含氯原子共2.5 mol＋2.5 mol＝5 mol，参加反应的氯气为n(Cl2)＝2.5 mol。

【答案】 C 16．如图是几种烷烃的球棍模型，试回答下列问题：

(1)A、B、C三者的关系是________。

(2)A的分子式为________，C的名称为________。(3)写出C的同分异构体的结构简式________。

(4)若1 mol B气体完全燃烧，生成CO2气体和液态水，放出2 217.8 kJ热量，则其燃烧的热化学方程式为___________________。

【解析】 据球棍模型知结构简式分别为：

A．CH3CH3，B.CH3CH2CH3，C.CH3CH2CH2CH3，名称分别为乙烷、丙烷、正丁烷，它们分子组成上依次相差一个“CH2”，互为同系物。

【答案】(1)同系物(2)C2H6 正丁烷

点燃(4)C3H8(g)＋5O2(g)――→3CO2(g)＋4H2O(l)ΔH＝－2 217.8 kJ·mol

化石燃料的利用教案 第7篇

交流讨论：你对煤、石油、天然气了解多少？常见燃料的热值与价格：燃料 热值J/kg 价格y/kg 原煤：2.1×107 、0.4 原油：4.2×107、、1.5 天然气：3.9×107 、2.8 煤气：1.56×107 、1.5 液化气：4.7×107 、4.0 柴草：1.7×107 、0.3 。

交流讨论：从经济上看，选用哪一种燃料更合算？从节约资源、保护环境、使用方便、经济核算等因素综合考虑，今后应优先推广哪一种燃料？

问题情景：化石燃料是不是取之不尽、用之不竭的？我国化石燃料储量及年产量、探明储量、年产量石油 32.7亿吨、 1.6亿吨天然气 、13700亿立方米、 217亿立方米煤、 1145亿吨 、12.4亿吨。

活动探究：按照现在的开采速度，你估算大约多少年后我国的石油、天然气、煤将被耗尽？

交流讨论：我们该如何面对这个问题呢？

①煤、石油、天然气分别属于哪一类物质？

②根据提供的各物质的组成，请分析一下煤、石油燃烧的产物主要有哪些？谈谈用煤或石油直接作燃料有哪些有利与不利的因素？

二、化石燃料的燃烧与环境污染

1． 全球气候变化

2．热污染

3．大气污染

交流讨论：③如何提高煤、石油等燃料的利用率呢？

阅读书本：P105-106 交流讨论：（1）煤的干馏（或炼焦）、石油的分馏分别属于什么变化？

（2）阅读材料，然后回答问题，煤气是一氧化碳的俗称，通常情况下，它是一种没有颜色、没有气味的气体。为了防止煤气中毒，常在煤气里加一些有强烈刺激性气味的气体--硫醚。当煤气泄漏时，人们可闻“臭”味而察觉到煤气泄漏，以便及时采取措施。

1L一氧化碳的质量约为1.25g，密度跟空气接近。一氧化碳燃烧会产生二氧化碳。一氧化碳还可跟赤铁矿中的三氧化二铁在高温时发生反应。

问：①请找出一氧化碳的物理性质

②请找出一氧化碳的化学性质

③你认为在实验室中应该用什么方法收集一氧化碳？为什么？

总结：你认为我们可以采取哪些措施尽可能地解决能源紧缺的问题？

三、化石燃料的综合利用

1、煤的炼焦过程及其产品的使用。

2、石油的分馏以及产品的使用

总结：煤、石油和天然气等化石燃料在地球的蕴藏量是有限的。另外，煤、石油和天然气都是重要的化工原料，仅仅用作燃料，是对资源的一种浪费。因此，我们要提倡节约使用煤、石油和天然气等化石燃料，同时要加强化石燃料的综合利用，积极研究开发新能源。

设计意图：

培养关注社会的发展。使学生懂得节约能源；并知道开发新能源势在必行。

化石燃料的利用课件 第8篇

教学目标：

1.知道化工燃料是重要的自然资源

2.了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料

3.认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

教学重点：化石燃料的利用

教学难点：以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。

教学过程：问题情景 你知道哪些问题已成为全球 性的问题?

引入新课：化石燃料的利用

一、化石燃料

交流讨论：你对煤、石油、天然气了解多少?常见燃料的热值与价格 ：燃料 热值J/kg 价格y/kg 原煤：2.1107 、0.4 原油：4.2107、、1.5 天然气：3.9107 、2.8 煤气：1.56107 、1.5 液化气：4.7107 、4.0 柴草： 1.7107 、0.3 。

交流讨论 ：从经济上看，选用 哪一种燃料更合算?从节约资源、保护环境、使用方便、经济核算等因素综合考虑，今后应优先推广哪一种燃料?

问题情景：化石燃料是不是取之不尽、用之不竭的?我国化石燃料储量及年产量、探明储量、年产量石油 32.7亿吨、1.6亿吨天然气 、13700亿立方米、217亿立方米煤、1145亿吨 、12.4亿吨。

活动探究：按照现在的开采速度，你估算大约多少年后我国的石油、天然气、煤将被耗尽?

交流讨论：我们该如何面对这个问题呢?

①煤、石油、天然气分别属于哪一类物质?

②根据提供的各物质的组成，请分析一下煤、石油燃烧的产物主要有哪些?谈谈用煤或石油直接作燃料有哪些有利与不利的因素?

二、化石燃料的燃烧与环境污染

1. 全球气候变化

2.热污染

3.大气污染

交流讨论：③如何提高煤、石油等燃料的利用率呢?

阅读书本：P105-106 交流讨论：(1)煤的干馏(或炼焦)、石油的分馏分别属于什么变化?

(2)阅读材料，然后回答问题，煤气是一氧化碳的.俗称，通常情况下，它是一种没有颜色、没有气味的气体。为了防止煤气中毒，常在煤气里加一些有强烈刺激性气味的气体硫醚。当煤气泄漏时，人们可闻“臭”味而察觉到煤气泄漏，以便及时采取措施。

1L一氧化碳的质量约为1.25g，密度跟空气接近。一氧化碳燃烧会产生二氧化 碳 。一氧化碳还可跟赤铁矿中的三氧化二铁 在高温时发生反应。

问：①请找出一氧化碳的物理性质

②请找出一氧化碳的化学性质

③你认为在实验室中应该用什么方法收集一氧化碳?为什么?

总结：你认为我们可以采取哪些措施尽可能地解决 能源紧缺的问题?

三、化石燃料的综合利用

1、煤的炼焦过程及其产品的使用。

2、石油的分馏以及产品的使用

总结：煤、石油和天然气等化石燃 料在地球的蕴藏量是有限的。另外，煤、石油和天 然气都是重要的化工原料，仅仅用作燃料，是对资源的一种浪费。因此，我 们要提倡节约使用煤、石油和天然气等化石燃料，同时要加强化石燃料的综合 利用，积极研究开发新能源。

设计意图：

培养关注社会的发展。使学生懂得节约能源;并知道开发新能源势在必行。

化石燃料说课课件 第9篇

化石燃料也称矿石燃料，是一种烃或烃的衍生物的混合物，其包括的天然资源为煤炭、石油和天然气等，是由死去的有机物和植物在地下分解而形成的，是不可再生资源。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《化石燃料的利用》选自上海教育出版社九年级上册第四章第三节的内容。这节课的主要内容是了解三大化石燃料，知道化石然燃料的应用及危害。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课的教学可以从学生的生活经验入手，是建立化学与生活桥梁的主要内容。

2、教学目标

(过渡语)基于对教材的分析，在新课程标准标准理念的指导下，确定了三维教学目标： 知识与技能目标：知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵的自然资源;了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料;认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。

过程与方法目标：从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染;通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

情感态度与价值观目标：以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用;体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的重要性，树立节约能源和保护资源的意识。

(过渡语)基于对教材的分析和设定的三维教学目标，确定了教学重难点：

3、教学重点、难点：

教学重点：化学燃料的组成。

教学难点：化石燃料的应用和危害。

二、说学情

(过渡语)新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分必要的。

对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对化学这门科学有了一定的了解，这一年级的学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。如何记忆和应用，重新树立学好化学的信心，提高学习效率，这就要求发挥教师“导”的主体功能。

三、说教法

(过渡语)教学方法的.选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学;即注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。本节课主要采用以问题教学法为主线，结合使用讲授法、发现法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法，让学生积极参与知识的形成过程，从而实现“三维”教学目标。

四、说学法

(过渡语)新课程标准指出，学生是学习的主体，所以进行学法分析是十分必要的。据本节课特点，结合教法与学生的实际，主要采用观察比较、分析归纳、阅读自学、交流讨论及练习法的组合应用。

五、说教学程序

(过渡语)基于以上对于教材、学情和教法学法的分析，现在说一下说课的主要环节即教学过程。教学过程共分为以下五个环节。

1、问题导入，激发兴趣

创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣。在开始新课之前，我播放了这样一段视频，是围绕石油价值上涨的有关国际、国内新闻集锦，并向学生提出问题“ 为什么人类对于石油给予如此高的关注?”。以国际、国内要闻创设情境，真实、生动，具有震憾力，通过问题设置，使学生在感受能源重要性的同时，产生强烈的学习动机，引发学生思考。

2、合作探究，学习新知

通过多媒体形象展示煤、石油、天然气的形成过程，引到学生观看并结合生物课上所学的化石形成过程，总结出化石燃料的概念。通过多媒体展示我国煤炭、石油和天然气的分布地图及“西气东输”工程线路图，了解我国化石燃料的分布情况。引导学生回顾和应用所学知识，感受应用的快乐，体验成功的喜悦，从而激发学生进一步学习的兴趣。利用动画模拟再现化石燃料的形成，突出化石燃料的的不可再生性，培养学生合理开发和利用资源的意识。 引导学生阅读课本，结成小组进行讨论，讨论燃料燃烧是否会对环境造成危害，会造成什么样的危害，这与哪些因素有关呢?化石燃料有哪些利用方式?学生经历探究学习，由小组代表进行发言，从而归纳出燃烧化石燃料对环境的影响。这样的设计可以体现化学学科的价值和化学学习的意义，让学生带着问题阅读课本，既可避免老师过多的讲解，又能培养学生的自学能力，同时还能让学生体会课本作为教学资源的重要性。

3、巩固新知

在这个环节，我会向学生提出这样的问题，“你家所用的燃料是什么?你还知道有哪些燃料可以在家庭使用?如果让你选择其中一种作为家庭燃料，你会考虑哪些因素?”学生经历探讨，既复习了本节课所学的新知，也体会到了进行化学学习的意义。

4、师生畅谈，总结归纳

在小结环节，我会让学生畅谈“通过本节课的学习，谈谈你对化石燃料及其能源问题有哪些新的认识。”这样的方式可以使学生在教师引导下将知识进行梳理，形成清晰的知识脉络，能够时刻关注自己的疑问和收获，培养学生的创新能力。

5、作业布置

结合学生实际水平和本节课的内容，布置了两个作业。作业一将课后练习题作为是书面作业。作业二是实践性作业，让学生调查与研究本地区燃料结构。这样的作业布置，书面作业与实践性作业相结合，既复习巩固知识，又倡导学以致用，提高学生分析和解决实际问题的能力。

六、说板书设计

本节课我将采用重点式的板书，这样的板书设计将教材内容中关键的知识加以概括、归纳，可以帮助学生更好的梳理本节课的主要知识点。

第三节 化石燃料的利用

一、化石燃料：煤、石油、天然气

二、化石燃料与环境污染 ：一氧化碳、二氧化硫、粉尘

三、化石燃料的综合利用：

九年级化学化石燃料 第10篇

⑴要使物质燃烧的条件：

物质必须是可燃物、与氧气接触、要使温度达到可燃物的着火点。

⑵灭火的三种方法：

隔离可燃物与火源、隔绝氧气、降低温度到着火点以下。

⑶火灾中逃生的方法：用湿毛巾捂住口鼻，伏下身体迅速逃离。

⑷氧气充分时可燃物发生完全燃烧，c、h元素转化成h2o和co2 。燃料利用充分。

氧气不充分时可燃物发生不完全燃烧，c、h元素转化成co和c、h化合物，燃料利用不充分。

(质量守恒定律)

1、参加化学反应的各物质质量总和等于反应生成的各物质质量总和，这个规律叫质量守恒定律。

判断：反应物的质量总和等于生成物的质量总和()

质量守恒定律只适用于化学变化，适用于一切化学变化。

在一切化学反应中，反应前后①原子的种类没有改变，②原子的数目没有增减，③原子的质量也没有变化，所以反应前后各物质的质量总和相等。

小结：在化学反应中:

一定不变的是：①各物质的质量总和②元素的种类③元素的质量④原子的种类⑤原子的数目⑥原子的质量;

一定改变的是：①物质的种类②分子的种类;

可能改变的是：①分子的数目②元素的化合价.

书写化学方程式应遵守的两个原则：一是必须以客观事实为基础，二是要遵守质量守恒定律，“等号”表示两边各原子的数目必须相等。

(化石燃料)

⑴煤：“工业的粮食”，由古代植物遗体变成，主要成分c元素;石油：“工业的血液”，由古代动、植物遗体变成，主要成分c、h元素;天然气的主要成分是甲烷(ch4)

⑵煤的燃烧，可以造成①烟尘污染②so2大量排放引起酸雨③co2大量排放引起温室效应加剧④热电厂的热污染等。

九年级化学化石燃料 第11篇

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课时跟踪检测（二十八）化石燃料与有机化合物

1．(2016·濉溪模拟)下列叙述正确的是（）A．汽油、柴油和植物油都是碳氢化合物 B．石油的分馏和煤的干馏都是物理变化

C．纤维素、淀粉、蛋白质在一定条件下都能发生水解反应 D．苯环内含有碳碳单键和碳碳双键

解析：选C 植物油属于酯类物质，除了含有C、H元素外还有氧元素，A错；煤的干馏是指在强热的条件下隔绝空气使煤分解，是化学变化，B错；纤维素、淀粉水解生成葡萄糖，蛋白质水解生成氨基酸，C对；苯环中的键是介于单键和双键之间的独特的键，既不是碳碳单键也不是碳碳双键，D错。

2．乙烯的产量是衡量一个国家石油化工发展水平的重要标志。下列有关表述正确的是（）

A．乙烯的电子式是

B．乙烯的结构式为CH2=== CH2 C．乙烯中碳原子的原子结构示意图为

D．通常状况下，5.6 L乙烯中含有1 mol C—H键

解析：选C 乙烯的电子式为

，A项错误；CH2=== CH2为乙烯的结构简式，B错误；通常状况下，5.6 L乙烯的物质的量不是0.25 mol，D错误。

3．下列关于有机物性质描述中，正确的是（）A．用溴的四氯化碳溶液可鉴别CH4和C2H4 B．苯与浓硫酸、浓硝酸的混合酸加热发生加成反应 C．聚乙烯能使溴水褪色

D．苯与氢气发生加成反应说明苯分子中含碳碳双键

解析：选A A项，乙烯与溴的四氯化碳溶液发生加成反应而使其褪色，甲烷与溴的四氯化碳溶液不反应；B项，苯与浓硫酸、浓硝酸的混合酸发生的是取代反应；C项，聚乙烯中不存在，不能使溴水褪色；D项，苯分子中不存在。

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4．(2016·石家庄模拟)已知在苯分子中，不存在单、双键交替的结构。下列可以作为证据的实验事实是（）①苯不能使酸性KMnO4溶液褪色 ②苯中6个碳碳键完全相同 ③苯能在一定条件下与氢气加成生成环己烷 ④实验室测得邻二甲苯只有一种结构 ⑤苯不能使溴水因反应而褪色

A．②③④⑤

C．①②③④

B．①③④⑤ D．①②④⑤

解析：选D ①苯不能使酸性KMnO4溶液褪色，说明苯分子中不含碳碳双键，正确；②苯中6个碳碳键完全相同，则苯分子中不存在单、双键交替的结构，正确；③苯能在一定条件下与氢气加成生成环己烷，不能说明苯分子是否含有碳碳双键，错误；④实验室测得邻二甲苯只有一种结构，说明苯分子中不存在单、双键交替的结构，正确；⑤苯不能使溴水因反应而褪色，说明苯分子中不含碳碳双键，正确，故答案为D。

5．(2016·南阳模拟)除去乙烷中混有的少量乙烯，应采用的简便方法是（）A．将混合气体通过氢氧化钠溶液 B．将混合气体通过溴水

C．将混合气体在催化剂条件下跟氢气反应 D．使混合气体中的乙烯气体发生加聚反应

解析：选B 乙烯和乙烷与氢氧化钠均不反应，不能除去乙烷中混有的少量乙烯，A错误；乙烯能和溴水发生加成反应，而乙烷不能，可以除去乙烷中混有的少量乙烯，B正确；将混合气体在催化剂条件下跟氢气反应会使乙烯成为乙烷，但操作复杂，C错误；乙烯能发生加聚反应，但条件复杂，实验室中难以实现，D错误。

6．下列现象因发生加成反应而出现的是（）A．乙烯使酸性KMnO4溶液褪色 B．苯加入溴水中，振荡后水层接近无色 C．乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色

D．甲烷与氯气混合，光照一段时间后黄绿色消失

解析：选C A项是因为乙烯被酸性KMnO4溶液氧化；B项是因为苯萃取了溴水中的Br2；D项是因为甲烷和Cl2发生取代反应，而生成无色物质；只有C项是因为乙烯和Br2发生了加成反应而使溴的四氯化碳溶液褪色。

7．(2016·广州模拟)下列说法中，不正确的是（）A．乙烯使溴的CCl4溶液褪色的化学方程式是CH2===CH2＋Br2―→CH3CHBr2 B．石油的催化裂化既能提高汽油的产量，又能提高汽油的质量 C．石油的裂解和裂化都是化学变化，但二者的目的不一样 D．异丁烷与正丁烷互为同分异构体

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解析：选A A项，生成物应为CH2BrCH2Br，不正确。石油催化裂化既能提高汽油的产量又能提高汽油的质量；裂解是深度裂化，以获取化工原料乙烯、丙烯、丁烯为生产目的，B、C正确。异丁烷与正丁烷互为同分异构体，D正确。

8．(2016·厦门模拟)两种气态烃组成的混合气体0.1 mol，完全燃烧得0.15 mol CO2和3.6 g H2O，下列关于该混合气体的说法正确的是（）A．一定有乙烯

C．一定有乙烷

B．一定没有乙烯 D．一定有甲烷

解析：选D 3.6 g H2O的物质的量是0.2 mol，根据反应前后元素的原子个数不变，可知混合烃的平均化学式是C1.5H4，C元素数小于1.5的只有甲烷，因此一定含有甲烷，甲烷分子中含有4个H原子，平均含有4个H原子，则另外一种烃分子中含有的H原子个数也是4个，所以一定不含有乙烷，可能是乙烯，也可能是丙炔。

9．(2016·泰安模拟)下列有关有机物及有机反应类型的说法不正确的是（）A．能发生加成反应的烃必含有碳碳双键

B．乙烯能使酸性高锰酸钾溶液和溴水褪色，二者反应原理不同

C．乙醇转变成乙醛和葡萄糖与新制Cu(OH)2悬浊液反应属于同一种有机反应类型 D．酶和纤维素都能发生水解反应

解析：选A 乙炔(CH≡CH)、苯等都属于烃，都能发生加成反应，但其分子中都不含碳碳双键，A错误；乙烯使酸性KMnO4溶液褪色发生氧化反应，使溴水褪色发生加成反应，原理不同，B正确；乙醇转化为乙醛和葡萄糖与新制Cu(OH)2悬浊液反应都发生氧化反应，酶是蛋白质，在一定条件下可水解生成氨基酸，纤维素可水解生成葡萄糖，C、D正确。

10．利用下列反应不能制得括号中纯净物的是（）A．等物质的量的氯气与乙烷在光照条件下反应(氯乙烷)B．乙烯与水加成(乙醇)C．乙烯与氯气加成(1,2-二氯乙烷)D．氯气与苯用氯化铁作催化剂反应(氯苯)解析：选A A项，等物质的量的氯气与乙烷在光照条件下反应，生成多种取代产物，不能得到纯净的氯乙烷；B项，乙烯与水加成只生成乙醇；C项，乙烯与氯气加成只生成1,2-二氯乙烷；D项，氯气与苯用氯化铁作催化剂反应只生成氯苯。

11．(2015·兰州模拟)下列关于有机物的认识正确的是（）A．C2H6与氯气发生取代反应、C2H4与HCl发生加成反应均可得到纯净的C2H5Cl B．将甲烷和乙烯的混合气体通过盛有浓溴水的洗气瓶，即可提纯甲烷

C．乙烯结构中含有碳碳双键，苯中不含有碳碳双键，但两者均可以发生加成反应 D．苯使酸性KMnO4溶液、溴水都能褪色，发生的都是氧化反应

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解析：选C 乙烷(C2H6)与Cl2发生取代反应得到各种氯代产物的混合物，A错误；浓溴水具有挥发性，故混合气体通过浓溴水的洗气瓶时，甲烷中又混有溴蒸气，B错误；苯能使溴水褪色是由于苯萃取了溴水中的Br2而不是发生了氧化反应。

12．(2016·银川模拟)某烷烃发生氯代反应后，只能生成三种沸点不同的一氯代产物，此烷烃是（）A．(CH3)2CHCH2CH2CH3 B．(CH3CH2)2CHCH3 C．(CH3)2CHCH(CH3)2 D．(CH3)3CCH2CH3

解析：选D 某烷烃发生氯代反应后，只能生成三种沸点不同的一氯代产物，说明一氯代物的结构有3种。A.(CH3)2CHCH2CH2CH3中H原子位置有5种，则一氯代物的结构有5种，错误；B.(CH3CH2)2CHCH3中H原子位置有4种，则一氯代物的结构有4种，错误；C.(CH3)2CHCH(CH3)2中H原子位置有2种，则一氯代物的结构有2种，错误；D.(CH3)3CCH2CH3中H原子位置有3种，则一氯代物的结构有3种，正确。

13．(2016·长治模拟)并六苯是一种多环芳香烃，并六苯及其衍生物作为有机半导体材料具有潜在应用价值。并六苯的某衍生物结构简式为

，其苯环上的氢原子再被1个Cl原子取代的产物有（）A．3种

C．7种

B．6种 D．8种

解析：选C 题述有机物结构对称，有7种化学环境的氢原子：，因此其苯环上的氢原子再被1个Cl原子取代的产物有7种，C正确。

14．(2016·长春模拟)单烯烃甲氢化后得到的饱和烃为，下列单烯烃甲的结构简式正确，且其一氯代

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物有5种的是（）A．

B．

C．

D．

解析：选D 选项A，一氯代物为7种，A项错误；选项B，只有3种一氯代物，B项错误；选项C的加成产物不是已知的饱和烃，C项错误；选项D，有5种一氯代物，D项正确。

15．下列说法中错误的是（）A．无论乙烯的加成，还是乙烯使酸性KMnO4溶液褪色，都与分子内含有的碳碳双键有关

B．无论使用溴的四氯化碳溶液或酸性KMnO4溶液都可以鉴别乙烯和乙烷 C．相同质量的乙烯和甲烷完全燃烧后产生的水的质量相同 D．乙烯的化学性质比乙烷的化学性质活泼

解析：选C 乙烯和甲烷的碳、氢含量不相等，故相同质量的乙烯和甲烷生成的水质量不相同。

16．(2016·孝感模拟)C5H12有3种不同结构：甲：CH3(CH2)3CH3，乙：CH3CH(CH3)CH2CH3，丙：C(CH3)4，下列相关叙述正确的是（）A．甲、乙、丙属于同系物，均可与氯气、溴蒸气发生取代反应 B．C5H12表示一种纯净物 C．甲、乙、丙中，丙的沸点最低 D．丙有3种不同沸点的二氯取代物

解析：选C 甲、乙、丙的分子式相同，互为同分异构体，A错误；C5H12可表示甲、乙、丙任一种或其混合物，B错误；C(CH3)4的二氯代物有两种：、，D错误。

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17．下列实验能获得成功的是（）A．用溴水可鉴别苯、CCl4、己烯

B．加浓溴水，然后过滤可除去苯中少量己烯 C．苯、溴水、铁粉混合制成溴苯 D．可用分液漏斗分离乙醇和乙酸乙酯

解析：选A 溴水分别与苯、CCl4混合，不发生反应，静置后分层，苯在上层，呈橙红色，CCl4在下层，呈橙红色，溴水与己烯发生反应而褪色，A项正确；溴水和己烯发生加成反应生成二溴己烷可溶于苯中，无法过滤分离且过滤分离的是液体和不溶性固体，B项错误；制溴苯需用苯和液溴反应，C项错误；乙酸乙酯溶于乙醇，不能用分液法分离，D项错误。

18．由乙烯推测丙烯的结构或性质，正确的是（）A．分子中三个碳原子在同一直线上 B．分子中所有原子都在同一平面上 C．与HCl加成只生成一种产物 D．由丙烯之间的相互加成可得聚丙烯

解析：选D 已知乙烯是平面形分子，四个氢原子和两个碳原子都在同一平面上，丙烯可看作是—CH3取代乙烯分子中的一个氢原子的产物，因而三个碳原子不在同一直线上。甲基(—CH3)中所有原子不在同一平面上，故丙烯所有原子一定不在同一平面上，丙烯与HCl加成产物应有两种即CH3CH2CH2—Cl和。

19．(2016·滨州模拟)某有机物其结构简式如图，关于该有机物，下列叙述不正确的是()

A．能使酸性KMnO4溶液、溴水褪色，原理相同 B．1 mol该有机物能与H2发生反应，消耗H2 4 mol C．一定条件下，能发生加聚反应

D．该有机物苯环上的一个H被取代，有3种同分异构体

解析：选A 该有机物含有碳碳双键，能使酸性高锰酸钾溶液褪色，发生的是氧化反应，能使溴水褪色，发生的是加成反应，反应原理不同，A项错误；该有机物含有一个碳碳双键和一个苯环，1 mol该有机物能与H2发生反应，消耗H2 4 mol，B项正确；该有机物分子含有一个碳碳双键，能发生加聚反应，C项正确；苯环上有邻、间、对三种位置，所以该有机物苯环上的一个H被取代，有3种同分异构体，D项正确。

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20．正己烷是优良的有机溶剂，其球棍模型为，X是它的一种同分异构体，且X分子的主链上含有4个碳原子，下列有关说法中正确的是（）A．X分子中可能含有三个甲基 B．X的一氯代物一定有三种

C．在催化剂存在下加热正己烷可得到丁烷、丙烷、乙烯、丙烯等物质 D．X能使溴的四氯化碳溶液褪色