本公司招商合作

本公司招商合作（精选11篇）

本公司招商合作 第1篇

本公司现在因业务扩展，急需招商合作人员，男女不限，爱好信息工作者或从事过该工作人员者优先，具体可以见面面谈，本公司招商合作。

本公司是以家经劳动部门和工商部门注册的合法综合信息服务公司，详见企业书：

张家界综合信息服务公司项目策划

项目：创办张家界市综合信息服务有限公司

一、公司负责人及公司介绍

（一）、公司负责人

本人2001年6月毕业于湖南省常德文理学院美术系，湖南张家界市人。

（二）、公司及旗下分公司

1、彩虹房屋中介

成立于2001年6月

2、义明人才交流中心

成立于2003年3月

3、万事通信息服务公司

成立于2004年5月

4、张家界综合信息网

成立于2008年8月

5、张家界综合信息服务公司

成立于

二、公司经营宗旨、服务项目及目标

（一）、宗旨

通过不断的完善自我，以真诚的态度，透明的交易，树立品牌和信心，热情周到的服务是我们公司对客户的承诺和经营理念。公司全体员工愿为客户提供良好的服务环境来满足客户的要求。

（二）、目标

将公司发展成为提供张家界综合信息的服务的主导公司，将公司项目发展成为市场著名的服务项目，并走向整个湖南市场。

（三）、服务项目

房屋出租、房屋出售、二手交易、征婚交友、职业介绍、国际劳务、门面拍卖、劳务信息、劳务输出、输入，学校代理招生、人才中心、法律顾问、信息咨询、旅游介绍、产品推广等。

三、公司管理

（一）、管理思想

优良科学管理的前提是确定和贯彻正确先进的管理思想，自我介绍《本公司招商合作》。我们将采取以人为本，重视团队合作精神的管理思想。重视个人的发展，尊重个人价值，各职能部门相互协调合作，求得公司的整体发展，实现1+1>2的效果。

（二）、管理队伍

投资是一项经营人才的业务。我们将构建一支在各种有影响力的岗位上具有直接技术与经验的管理队伍，并欢迎一切有志于谋求本公司发展的人才加入本公司。

（三）、管理决策

管理团队主要由我们创业小组人员组成。他们都是具有专科学历的大学生和具有社会丰富工作经验者，具有相关的专业知识，将为公司制定切实可行的决策，执行最有效的任务。我们还将邀请具有各专业技术及管理经验的人员加入，并担任重要职务。

（四）、团队概述

学历背景：中大专以上学历，具有强烈的求知欲和进取心。

人际关系：有较强的人际亲和力，热情而且稳重。

职业素质：信守承诺，注重规范，遵循公司宗旨理念。

四、场地和设施

租用写字楼作为办公地点，根据交通情况选择办公地点。

五、市场及信息分析

（一）、搜索农产品信息

虽然现在的政府对农业政策已经做出了调整，但是目前仍然有许多农产品因为销售不出去而囤积腐烂，给农村经济带来了重大的损失，而网络的好处就在于它可以将所有的信息都搜索在一起，这样有利于许多商家或农业户找到自己的所需的原材料或出售户。我们将搜集张家界周边农村农户农产品信息和其他的农业出品商的信息，在网上公布，定期更新，且在短时间让二者都能找到自己所需的信息，主要方法是：公布信息，但鉴于张家界的农村的文化水平，我们主要与地区的村干部合作，我们进行发布信息，搜集信息，网上联系或电话联系。

（二）、参与政府“扶贫计划”

现在的农村里除了以农产品出售为主的农户之外，还有许多因休学在家的青年，他们普遍文化水平不高，但是因找不到合适的工作而闲置在家或在社会上游走，目前张家界市区中这样的青年甚多：网吧、酒吧、发艺廊、KTV等休闲场所，这都与农村经济状况有关，如此恶性循环下去，张家界普遍人口的人文素质都会降低。自政府开展“抚贫”制度以来，农村经济的发展有所改善，但并没有达到国家预期的状态。

本公司招商合作 第2篇

有效的小组合作可以使学生在小组中的合作学习规范，课堂中的学习兴趣深厚，学习主动性强，每个学生交流合作的能力明显提升，学习氛围非常好，小组长的能力也有较大地提高。通过创建学习合作小组，课堂效率也会有很大程度的提高。那么怎么样才能使小组合作有效呢，我有以下几点建议：

一、合理选拔小组长，明确各个成员的职责

在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，在小组合作学习中具有举足轻重的作用。选拔方式要多样，可以是教师指定，自荐或组员民主推选。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。

小组长的责任是：

（1）检查组员的课前小研究、课后的练习。

（2）课堂带动组员参与课堂的小组讨论、交流、分工、展示、评价、帮教中，并安排好小组展示的顺序与小组上台的礼仪。

（3）小组长做好榜样并监督好组员的纪律。

（4）做好小组成员的评价，还要及时向老师报告该组成员的表现。同时还明确组员的职责：

（1）按时完成课前小研究、课后作业与知识点的复习。积极参与到课堂的小组讨论、交流、评价、帮教、展示或举手回答问题的活动。

（2）监督好小组长的工作是否到位。

（3）转变评价方式，能实事求是地进行评价，既评价别人的不足，也要看到别人的优点。

二、科学设计前置性小研究，让学生在有准备中合作。

前置小研究是进行小组学习的载体，没了它就无法展开合作学习。前置小研究要做到：

① 前置小研究设计要低入，开放。

② 刚开始布置小研究，要指导学生完成，对学生不清楚的指令要解释清楚，对有动手操作的小研究，最好事先演示，等养成习惯再放手。③教师要重视学生小研究完成情况。上课前要检查学生完成小研究情况，作 业小组评价的一个方面。

三、落实小组交流的有效指导，让学生在做中学。

小组交流是生本课堂中的一种常规化模式，小组交流有没有实效性，直接关系到课堂效果。

① 刚开始小组交流，要培训学生，尤其是小组长，根据小研究的内容，合 理分配，一般较简单的题分给较弱的同学，依次分配，让每人都有发言的机会。

② 对于小组不团结合作，教师要加以关注，问清楚原因，个别做工作，必 要时进行批评教育。

③在小组交流时，要求学生都站起来，把小研究放在中间，大家一起都能看 见，当组员读到这道题，其他组员也要手指到相同的题。手到，心到，思维才能跟上，听得仔细了，错误也能分辨出来了，争论自然就热烈了，长期坚持训练，认真倾听的习惯也养成了。

四、鼓励学生大胆汇报交流，充分展示小组学习成果。

“小组合作”的问题解决了，接下来的最大困难就是班级汇报交流。小组汇报没有提升，班级互动不熟烈，课堂就会沉闷，那么老师又该如何解决呢？

① 多鼓励学生大声说。刚开始学生声音小，老师多鼓励，严要求，可以让 声音大的学生演示，及时表扬。

② 教给学生一些语言表述的方法，如：下面由我们小组来进行汇报；我们 小组汇报完了，其他小组有不同的意见吗？ “我们小组汇报完了，你们愿意考考我们吗？”“经过预习我的发现是„„”、“我的例子是„„”。

③ 训练学生抓住要领、有条理地说。数学知识具有逻辑性，要训练学生先 弄清楚问题的关键是什么，我准备从哪几方面说，对不好理解的内容，最好通过举例说明，下面同学也容易看懂。

联想:借上网本尝试更多3G合作 第3篇

本刊记者采访联想时得知,除了此次合作发布3G上网本,在3G领域联想与移动运营商之间的合作将会有更多的突破,实现软件、硬件多方位的合作。

通过与移动运营商的合作,消费者在购买联想3G笔记本的同时,内赠有一定资费。同时,联想会根据运营商和自身的情况,尝试更多的3G产品与营销的合作形式。

中国移动发布的29款3G上网本中,联想的昭阳M10w (10.2英寸显示屏)可以为用户提供多种网络互联方式,有线、WiFi、3G等上网方式的组合,可以让用户轻松实现互联互通。该产品其内置3G模块,支持TD-SCDMA、WCDMA和cdma2000三种网络制式,可以让用户随时接入3G高速移动宽带,只要是有3G网络覆盖的地方,消费者都可以轻松实现无线网络接入,享受随时随地的高速移动网络体验。

另一款14寸的联想ideapad Y450除了支持目前国内3个3G标准,而且整合了强大的影音、娱乐功能,其特有的slide bar桌面导航创新了用户的操控体验。另外,它还采用了Multi-Touch鼠标触控板,支持多点触控技术,通过手势画圈动作可实现诸如网页浏览等翻页滚屏功能,通过两根手指的分离或靠拢可实现图片浏览的放大或缩小。

本栏目与腾讯汽车合作 第4篇

机油讲堂

我是一名奥迪车主。平时一直是嘉实多极护的忠实用户，它的产品性能很让我满意。最近我听说嘉实多发布了极护新一代，我想了解一下与原来的极护相比，新极护进行了哪些方面的改进？

的确，嘉实多在9月初正式发布了极护新一代产品。嘉实多是一个非常注重技术创新的品牌，这次极护新一代的亮点自然也是领先技术的融入。

在过去10年里，发动机承受的压力增加了一倍多，润滑油需要能够承受的压力也需要达到10T/m²。用个形象点的比喻，大致就是两头大象踩在高跟鞋上，鞋跟所承受的压力。如此大的压力，当然也就需要强度极高的油膜来进行保护。嘉实多在极护新一代中加入了独创的“钛流体强化技术（TiFST）”，增强润滑油膜的强度，打造史上最强全合成润滑油。我们知道，钛是一种硬度大、质量轻、抗腐蚀性强、并且耐高温和低温的金属，经常被使用在高科技的航天航海领域，因而将钛融入到机油的制造中对机油在极端温度下还能保持良好的性能起到了至关重要的作用。测试实验表明，拥有钛流体强化技术的嘉实多极护降低了高达20%的金属接触，甚至在各种转速的发动机带来的最严酷压力下都能有如此强劲的表现，为发动机提供全方位的完美保护。

感谢您长期以来对嘉实多的喜爱与支持，相信嘉实多极护新一代能让您的奥迪车发挥更极致的性能，拥有更出色的动力表现！

微博 玩转

@0汽车专题O：【SR改装法拉利458 ltalia】该车使用了Novitec Rosso车身套件组合，SR为其安装了一套前21寸、后22寸的PUR 40UR DEPTH达芬奇红色高级轮圈。纯白色的车身搭配凌厉的碳纤维黑色部件以及火红的轮圈，冰冷而锋利，故名日冰之利刃。

@小小子益：【神级改装】要特么什么大轮圈！？要特么什么小薄胎！？给丫根儿涂改液！I自己画！！转播：@鱼叔王：这得要几瓶涂改液啊，太奢侈了！

微博 语录

@周丽君：中国车企海外销量增多，召回部分产品是必然会出现的。召回本身并不司怕，可怕的是能否摆脱在中国车市不召回的陋习。澳大利亚等被誉为中国车企出口欧美日的跳板市场。笔者倒建议那些面临召回压力的车企，借此进行大练兵。

微博 趣闻

@汽车周刊：1925年的纽约街头，汽车人流停下，安静等候一只叼着猫咪宝宝的母猫穿过马路。世界顿时充满爱。

@东风本田：在国外，司机驾车违反交通规则后，处罚手段可谓五花八门，处罚方式令人捧腹，也更让人深受教益。例如在德国曼海姆市违反交规后，交警会用警车将违章司机带到郊外荒僻处让司机徒步走回。既是惩罚，又可使其在步行中反思。

@鱼叔王：不要以为这是哪个女性发烧友一时冲动的产物，这可是雪佛兰官方发布的一款特别涂装Camaro SS，这部在NASCAR sprint cup上（如果你对汽车总动员有印象的话）亮相的巡游车是为了给美国抗癌协会筹集善款，用于乳腺癌的防治，大概就是美国的粉红丝带行动。

生本教育合作学习小组评价 第5篇

昌吉市第三小学史艳荣 小组学习是生本教学中重要的一环。在生本教育的课堂里，学生的学习、探索、交流、讨论活动，基本上是分小组进行的，天天如此，堂堂如此。在小组里，每个学生都能得到尊重、信任，他们的地位是平等的。

1、小组的组合要合理

我在组织小组成员的时候，是纵观全班情况，再根据每个学生的知识能力水平、能力倾向、性别、性格、民族等方面不同的学生分到一起，使每个小组的组成尽可能达到1优2良3好4弱的互助局面，成员之间存在一定的互补性。让学生给自己的小组起自己喜欢的名字和口号，为的是培养他们的小组合作意识和团队合作精神。

2、组长的培养是首要

小组长的责任，就是管理本小组同学的学习，每个小组在讨论、探究问题的时候，使每个同学都有自己的任务，小组长对组内成员学习的分工，（如上台展示的时候，要把最简单的问题让给基础较差的同学，以此类推，组长最后回答老师提出的较难的问题，或对整个小组的回答做出适当的评价）。使他们都能感受到自己真正成为学习的主人。小组长组织展开小组合作学习，即让同学们在小组之内根据课前小研究展开交流。如果小组内解决不了的问题，再拿到班级来交流。

3、分工明确，各安其职

学生是学习的主人，因而小组成员在合作时各成员必须进行明确的分工。力求让每个人在活动中都能发挥自己的作用，发挥各自的长处。让每个学生都有事可做，使得人人都有表现自我的机会。教师可以帮助小组将总任务分解成几个子任务以便学生能够参与其中。以此来锻炼他们的小组责任感与荣誉感。

4、小组的学习要关注每一个人

小组合作学习时，教师要在各小组间巡视，了解情况、发现问题，看看学生合作时产生什么疑问，有什么困难，针对这些具体情况及时点拨，及时表扬合作有效率的小组，鼓励有进步的学生，赞赏表现出色的学生。在学习小组讨论的时候，时常走到不爱发言学生的身旁，多鼓励他们在小组中勇敢发言。帮助那些有困难的组员或小组，确保他们也能顺利完成任务；在进行分组合作学习时，尤其要注意调控好节奏，合理分配时间。这也是合作探究学习中不可缺少的一种训练方式。

5、小组评价激励超越

在实行生本教学以来，坚持让学生平等参与评价，实行自评、互评、师评相结合，力求取得师生共同发展的效果。

首先，评价结果作为记录学生成长的重要指标，让学生看得见、能接受，并由此产生激励效应；

其次，学生掌握客观的评价同学。先学会评价同学的优点，再提出意见，还可以帮助同学改正缺点。在互评中学生们相互学习，学会了欣赏别人的优点，学会聆听别人的发言，学会取长补短。

生本课堂下的小组合作 第6篇

罗燕

方式，而真正实施起来，在教学中并没有落到实处。以往的小组合作都是停留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论，前排学生刷地回头，满教室都是“嗡嗡”的声音。所以，要想使小组合作学习真正有价值，必须讲究艺术。下面，我就谈谈在生本课堂实践中我所做的一些粗浅的尝试。

一、小组成员合理搭配，明确分工

为了使每个组真正能动起来，在分组之前，我对每个学生进行了认真分析，针对学生的不同特长，把学生分成了四人一组，以优带差。让他们选出最相信的人做组长，并根据各自能力明确分工。组长负责发言次序、小组活动的组织、小组内的分工；组员分别承担一项或两项具体任务的完成。

二、注重小组交流的有效指导，让学生在做中学

小组交流是生本课堂中的一种常规化模式，小组交流有没有实效性，直接关系到课堂效果。如果合作不好不但浪费时间会影响学生的成长，而且会使学生两级分化。在刚开始实验时，我们班学生不会小组交流。在交流时会说的都在说，不会的只顾东张西望，不知该做什么好。看到这种情况，我并没有批评他们。下课后，我认真分析了发生这种情况的原因，其一在于教师没有明确交流的具体要求。学生对做什么、怎么做不十分清楚。其二，小组长没有发挥作用，致使大家的发言多次重复，没有真正意义上的思维碰撞、相互启发。于是利用课余时间，我对小组长进行了培训：让他们把小组的4个人编上号，每次都按1、2、3、4号的顺序来发言。一个人发言的时候，要求其他人必须注意倾听，有不同意见先举手示意，经组长同意后再补充。对于交流的结果在小研究上要有体现，即每道题小组有几种方法或有几个不同的例子、几种不同的发现，小组成员都要选取典型的在旁边做上注解。

三、小组汇报锻炼了学生的勇气，培养了学生的能力

刚开始的时候，到全班汇报时我叫哪个组都不愿意上来，更不用说哪个组敢主动到前面来汇报。原因是怕说错了在全班出丑，挨老师批评，丢面子，伤自尊，所以我总是鼓励学生要大胆发言，敢于汇报。无论对与错，只要敢于到前面来，我就给这个小组发一颗“勇敢星”。尤其是平时发言少的，说错了我也给予鼓励。老师以宽容之心，善待错误及说错的同学，让“错误”成为教学资源。充分挖掘错误的价值，在容错、纠错中让学生收获知识，收获自信，收获快乐。

四、加强小组评价的激励性

本公司招商合作 第7篇

摘要：生本教育认为，学生是在自主的实践过程中习得知识的，学生是具有自主学习能力的，而这正是突破目前中小学合作学习瓶颈的重要突破口。合作学习不是简单的小组学习，合作学习的实质是要以学生的思考推动知识的习得和运用。以小学数学为基础，探究在生本理念下小学数学合作学习模式的有效运用策略。

关键词：生本理念 合作学习学生主体

一、相关概念鉴定

1.生本理念

生本教育理念是郭思乐教授创立的一种教育思想，是基于中国古代的著名哲学基础无为而无不为创立的，是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的。学生是具有认识能力的，学生能够依靠自己理解知识、运用知识，但是学生的认知过程是不同于成人的认知过程的，成人的认知过程是先认识知识然后在运用知识，而学生的认知过程是在行动中产生对事物的认识，在行动中运用知识。这就要求我们的课堂要围绕学生展开，以学生的已有知识、情感和经验为基础进行设计，引导学生在课堂中自主参与，自主思考，自主建构知识。

2.合作学习

合作学习是以师生共同的生活经验和知识基础为后盾，以师生、生生的共同交流为主要途径，给予学生获得知识的主动权，促进学生的自主学习和学习能力的不断提高。教学的三要素是教师、学生、教学内容，其中学生是合作学习的主体，教学内容是学生合作学习的主题，教师是合作学习的指导者、学生主体地位的突出是合作学习有效实施的关键，这里的主体作用不仅包括形式上的学生讨论、学生展示、学生评价，更为重要的是学生思维的主体性，新内容的学习是以学生的思维为先导的，是学生的思维引领课堂的开展，引领课堂内容的广度和深度。

合作学习和生本理念对学生的认识是一致的，学生是独立的个体，学生是具有自我认识过程中，课堂的中心是学生，这是生本理念和合作学习相互结合的基础所在。生本理念贯穿在合作学习的整个过程中，合作学习的过程必须是学生自主学习的过程，任何受教师思想和知识控制的小组学习都不是合作学习；合作学习是践行生本理念的重要教学形式，知识的习得，是学生在合作中运用小组共同经验通过自主思考来习得认识，解决问题的。

二、生本理念下小学数学合作学习模式运用的有效策略

1.设置前置性学习，促进合作学习的开展

合作学习的过程是贯穿生本教育理念的，也就是说合作学习是以学生的思考为核心的，是以激发学生的思考，增加学生的体验为目的的。在小学数学的教学过程中，如果小学生在毫无知识准备的情况下参与小组学习，必然会造成学生思考的被动性，大多数学生会被动的选择跟随小组少数学生和教师的思考进行实践行动，把小组少数学生和老师的认识结果机械接受，这样就会造成学生知识的被动接受，成为形式上的合作学习。因此，合作学习的有效开展首先需要学生的自主学习，需要教师为学生设置前置性学习任务。

例如，在《认识人民币》的合作学习进行前，教师引导学生搜集生活中不同面值的以1为单位的人民币，然后到超市买橡皮（橡皮是一毛钱），看1分钱、1角钱、1元钱分别可以买多少块橡皮。其次，教师设定任务情境，快到母亲节了，到超市为妈妈预选礼物，并记录下礼物的价钱。这样的前置性学习，一方面，将1分钱、1角钱、1元钱转化为实际生活中的实物，可以为合作学习中关于1分钱、1角钱、1元钱之间的相互换算提供经验和实物支持，促进学生的有效合作学习，同时母亲节的礼物又为分角元的实际运用提供了丰富的案例，引导学生运用自己习得的数学知识解决生活中的问题。

2.合作学习的开展要以学生为中心开展

生本理念下的合作学习，其特殊性是要发挥学生的主体作用，实现同伴学生的合作互动。因此，在教师知识、教师思想仍在一定程度上左右学生学习的背景下，就需要突出学生的主体地位，开展以学生为中心的合作学习。这样的合作学习不再是教师支配的学习，学生不再是被动的知识接受者，不是活动的被动参与着，合作教学不再是教师公开课教学形式丰富的手段，而是促进学生高效的参与课堂活动，自主地学习新知识，进行知识自主建构的重要支架和重要工具。

例如，在《认识时间》是与一年级上册钟表的学习相联系的，这节课是引导学生使用5分5分数的方法读取时间。在这个过程中，教师需要学生了解秒、分、时之间的换算以及实践的读取方法，教师组织的小组学习理论并没有调动学生探究的积极性。这时，教师改变教学方法，首先教师提供钟表，由学生自由拨动，形象的了解时针、分针和秒针的运行过程，观察钟表上有多少个大格子，每个大格子由多少个小格子，然后以小组为单位了解时针、分针和秒针的秘密，以自己的上学时间，每节课上课、下课时间在钟表上表示出来，这样的情景创设迅速引发学生的乐趣，促进学生积极的学习新知识和进行时间认识的表示。

3.以问题为引导，为学生的合作学习提供支撑

小学生的学习经验是有限的，合作学习需要教师在学生思维发展和生活经验的基础上，将课程内容分解为引导学生学习新内容的指导性问题，实现对新内容的分解和层次性，学生在解决问题的过程中展开新知识的学习。

例如，在《20以内进位加法》的学习过程中，教师结合学生的生活实践设计问题，肯德基推出两款儿童套餐：A：原味鸡9元、小薯条7元；B：上校鸡块6元，热牛奶5元。小明想吃A套餐，需要向妈妈要多少钱？应该怎样列加法算式。9+7等于多少呢？对于小学生来说，解决这样的问题靠学生的小组学习，不能够突破已有经验数数的束缚，这时就需要教师的引导。教师引导学生将9先凑成10，怎样凑成10呢，向7根小棒中拿来一个1，这时7分解成了1和6，加法式子变成了9+1+6=10+6=16。教师在边动小棒的过程中边进行引导，学生在动手的过程中基本了解20以内加法计算的关键“凑十法”。

综上所述，合作学习是在生本理念的指导下开展的，合作学习必须以学生为本，以学生的思想为基础设计合作学习，以学生的思考为杠杆撬动知识的习得和运用。在小学数学教学中实施合作学习，要结合小学生的形象思维特征，设置前置性作业，为学生的学习提供经验和实物的支持，以学生为中心开展合作学习，促进学生的主动学习。

参考文献：

园本教研与家园合作的思考 第8篇

关键词：园本教研,家园共育,基本理念,共同发展

家长是幼儿成长中的第一任教师, 也是幼儿最持久的教师, 家长的教育理念和言行直接影响着幼儿身心发展。他们对幼儿教育的关注以及所表现出的兴趣, 与幼儿的进步、发展有着密切关系。家长与教师的有效合作, 对幼儿的身心发展、游戏水平以及学习能力都会产生积极而深远的影响。但是教师的工作如何能获得家长的支持与配合?如何促进幼儿教师与家长工作共发展?作为一名教研人员, 面对教师在家长工作方面的困惑和苦恼, 应当与教师们肩并肩地去探讨, 从而帮助她们获得正确观念和基本理念, 为家园合作的顺利开展起到积极作用。

一、拓展园本课程渠道, 促进家园合作教育

幼儿园的工作离不开家长的支持, 一个班级的管理及孩子的教育更离不开家长的参与和配合。而班级工作又是幼儿园工作的核心, 班级工作中老师和家长的配合, 直接影响到班级工作的好坏。为此我们充分利用园本教研活动提高老师的家教指导水平, 加强教师家教理论的学习, 分享成功家教经验, 同时对热点问题进行讨论。通过活动, 使教师认清当前形势, 理清思路, 引导家长走出教育误区, 树立正确的教育观念, 掌握科学的育儿知识, 使幼儿教育达到家园一致, 并充分发挥家长学校的作用, 创新开放式家教指导新模式。

二、借助园本教研活动, 提升教师沟通艺术

在家园交流中, 难免会谈到孩子的缺点, 这时注意巧妙使用语言会起到异曲同工之效。首先要先扬后抑, 即要先肯定孩子的优点, 然后再点出不足。让我们通过一个案例, 就不难得出这个结论了。

案例:这天, 区域活动开展得热热闹闹的, 小朋友们都沉浸在自己所参加的活动中。当巡视到建构区时, 告状的声音忽然出现了。孙浩然委屈地对老师说:“老师, 邓文把我造好的房子弄倒了。”我们叫过邓文想了解一下具体的情况, 还没等我们开口, 邓文就很着急地说:“老师, 我不是有意要把他的房子弄倒的, 是他先把我的盒子抢走的, 我想要搭一艘轮船, 是他先抢我的, 真的。”两人的口气都那么肯定, 我们只好寻求其他几个小朋友的帮助。他们的回答和邓文的是一致的, 然后我们再让浩然说说到底是怎么一回事。此时, 浩然还认为是邓文的错, 一直强调自己行为的理由。针对两名幼儿之间的矛盾冲突, 教师与家长需要进行沟通。当天下午幼儿离园时间, 如果教师叫过浩然妈妈, 当着其它家长严厉地说道:“快好好管管你们家浩然吧, 老是欺负小朋友!”家长一定会不高兴甚至有些生气。而如果我先妈妈很高兴听到老师表扬自己的儿子, 也把他在家的好的和不好的表现敞开心扉地和我聊了起来。我也抓住这个机会把昨天发生的事情告诉了她。浩然妈妈也早就意识到了儿子的这个不好的习惯。还告诉了我浩然在家里因为撒谎, 强词夺理, 把家里雇来的阿姨气哭了。妈妈也在发愁该怎么让儿子改掉这个坏毛病。“对于浩然最好的方法就是你们多陪陪他, 多和他讲道理, 我们也会和你们配合, 把浩然的这个坏毛病改掉。”听了我的话, 浩然妈妈欣慰地笑了, 感谢我们老师对浩然的关心。通过这个案例证实了我们前面所阐述的:“在家园交流中, 要先扬后抑, 先肯定孩子的优点。”这样家长才易接受, 教师要淡化孩子犯下的错误, 不要去给错误过早地下定论, 关键是要表达一种愿望, 让家长明白与她 (他) 交流孩子的不足, 目的不是批评, 而是希望得到家长的支持, 将孩子往良好的方面引导。

三、依托园本培训载体, 锻造教师良好师德

记得着名教育家陶行知曾经说过:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”对于幼儿园老师来说, 教育孩子倾注地精力越多, 付出的代价越大。因此, 在家园交流中, 教师应让家长清楚教师跟家人一样是爱孩子的。为了让幼儿早日适应幼儿园生活, 教师要始终以“爱心, 耐心, 细心”对待每一位幼儿, 充分让幼儿感受着老师像妈妈, 幼儿园像家一样的亲切温暖。对此我们开展有针对性的园本教研活动, 利用家长的职业特点将家长请进课堂参与教学活动, 解答幼儿所需求的答案, 培养幼儿尊敬父母、长辈, 进而达到珍惜他们的劳动成果的目的。家长的参与促使教师与家长间产生互动, 一方面教师可运用专业素质影响或支持家长的教育行为, 另一方面家长可运用各自的专业知识和技能拓宽教师的视野, 使教师进一步了解家长, 了解社会。

以生为本，自主学习，小组合作 第9篇

著名教育学者叶澜教授曾经说过，任何教育行为都是不可能离开教育观念的，不管我们是否意识到，但它是实实在在存在的，并顽强地、无孔不入地渗透在我们的教育行为中。可见，教育教学理念的变革是教学行为的先导，有什么样的理念才有可能有什么样的教学行为。

我校自2010年9月建校以来，就开始学习、探讨与推广生本教育专家郭思乐教授的生本教育理念与教学方法，即体现在课堂教学改革上，教师是学习的引导者、组织者，课程教学资源，学生的朋友，平等的首席，学生是学习的主人，有情感需求的人，要求全面发展的人。师生关系在人格上、法律上是平等的，在学业上是“教学相长”的。教学是生成而不是预设，教学是以学生学习为前提的实践活动，旨在学生运用原有知识的基础上主动地构建知识体系。

初涉这种新的教学理念，包括我在内的许多老师都对这种教师引导、放手让学生自主学习的课堂教学模式产生了质疑：学生都能自主学习了，要我们老师干吗？学生的现学知识与认知、理解能力毕竟是有限的，他们的新知怎样才能在自主学习的前提下，交流汇报的基础上形成系统的提升？支撑学生的这种学习思维转变的动力来自于哪里？……带着教学改革初期面临的这些问题，我再次认真研读、分析了郭思乐教授的《教育走向生本》《教育激扬生命》以及《天纵之骄》等书籍，并把书中所总结的理念结合自己的实践经验进行大胆地尝试，运用到自己的课堂教学与管理中，取得了意想不到的效果。

孔子说：“不愤不启，不悱不发。”即在学生的“愤”“悱”之时，启发学生，让学生这种如鲠在喉的感觉，欲罢不能，学生自我表现的心理得以实现了，相信许多问题就可以迎刃而解了。

培养学生自主学习的意识，在新授课前我们的做法是围绕新课内容，设置几道根本但是需要学生自主充分观察、思考、分析的问题，因此，如何让学生的这种自主学习成为一种能力，是要下番工夫的，对学生的发展有着重要作用，对于提高课堂教学效果也起着举足轻重的作用。建构主义学习理论认为，学习不是老师向学生传递知识信息和学习者被动学习的过程，而是学习者自己主动地建构知识的意义的过程，这一过程是他人不能替代的。既然不可替代，那该怎样培养和调动这种自主学习的意识呢？

由此我联想到摘苹果原理：低处的苹果，我们可以顺手摘下，高处的苹果我们可以借助梯子摘下，即作为学生课前自主学习的内容，我们可以采用“梯度性”“层次性”设计，学习能力弱的同学以基础为台阶，还可完成稍有难度的题目，任务相对于自己完成起来较容易了，这样学习者初步的积极性就有了。同时，这还要求我们老师在备课时，尽可能地在学习方法上下工夫，教给学生方法，教给学生思考问题、分析问题、解决问题的思路，使学生学会学习。

学习者自主学习的初步积极性具备了，接下来，我双管齐下，在学生自学的基础上，小组内交流问题的重点，互相质疑、答疑，把没有解决的问题记下来。在这个过程中，由于每组都要阐述自己的观点和看法，能充分调动和发挥学生参与学习的积极性、主动性，带动学困生起到交流互补的作用，激发了他们深入钻研的意识，同时这样做又培养了学生团结协作的精神。再者，由学生把小组内没有解决的问题板书到黑板上，并由学生按课本内容先后编上序号。心理学研究表明，学生都有很强的表现欲望，让学生上台板书自己的问题，正是给他们表现才能的机会，加深了对教材知识体系的进一步认识。教师组织全班同学共同解决黑板上的问题，形成组间解疑，在此期间，对每一个问题全班同学都可以发表自己的见解，举例说明自己的方法，甚至可以辩论，在辩论中学生们的疑惑得以解决，知识结构进一步完善。

生本课堂中小组合作学习之浅探 第10篇

新店四小

张青松

生本课堂中小组合作学习之浅探

小组合作学习是生本课堂教学中重要的一环，也是重要的课堂学习组织形式。课堂上用不用小组，如何看待小组，往往是教者的理念水平是否进入“生本”的一个标志。那么生本课堂中如何落实小组合作学习更有效呢？下面就浅谈一下我在小组合作学习方面的一些做法。

一、小组成员搭配要科学合理

1、合理安排，精心搭配。学习小组是学生自愿组合，调座位时我应按照学生的学习成绩，性格特点，兴趣爱好等分成四大组（优秀、良好、一般、较差），学生每组挑选一个自由结合，要求小组内至少有一人的家里有计算机或手机，能上网进行查找数据。前后桌为一小组。这样合作学习时，前排学生可以快速转身，与后排同学讨论交流，既方便又节约时间。调位后，每个小组制定出小组的名字和口号。

2、分工明确，职责详细

每个小组内民主选举出组长、副组长、记录员、纪律委员。组长负责本组学习活动的组织、分工、监督；副组长负责查找数据并协助组长管理成员；记录员要负责将小组讨论的要点记录下来便于向全班交流汇报；纪律委员负责维持学习时的纪律。

我还制定了《组长、成员职责》，内容如下：

小组长职责：

1、检查组员的课前小研究、课后的练习。

2、带动组员参与课堂的小组讨论、交流、分工、展示、评价，并安排小组展示的顺序。

3、小组长做好榜样带头作用。

4、做好小组成员的评价，还要及时向老师报告该组成员的表现。成员职责：

1、按时完成课前小研究、课后作业与知识点的复习。积极参与到课堂的小组讨论、交流、评价、展示或举手回答问题的活动。

2、监督好小组长的工作是否到位

3、注重培养小组长

我认为在小组合作中，小组长的作用是十分重要的。一般让能力强、学习好，并且乐于助人，有合作精神的人当。教师必须对组长进行积极地培养。除了向他们进行思想教育外，更多的是手把手的教：如何带领全组学习、怎样组织语言、如何让小组成员合作等等，课堂上经常巡视、观察，发现组长的工作存在问题及时解决。如果问题是共性的，就在课上解决，如果问题是个性的，下课后单独找组长谈。

二、小组合作交流中注重方法的引导。

小组交流是生本课堂中的一种常规化模式，小组交流有没有实效性，直接关系到课堂效果。如果合作不好不但浪费时间会影响学生的成长，而且会使学生两级分化。在刚开始进行生本课时，我们班学生不会小组交流。在交流时会说的都在说，不会的只顾东张西望，不知该做什么好。看到这种情况，我并没有批评他们。课下，我认真分析了发生这种情况的原因，其一在于教师没有明确交流的具体要求。学生对做什么、怎么做不十分清楚。其二，小组长没有发挥作用，致使大家的发言多次重复，没有真正意义上的思维碰撞、相互启发。于是利用课余时间，我对小组长进行了指导，要求小组的四个成员按顺序来发言。一个人发言的时候，要求其他人必须注意倾听，有不同意见先举手示意，经组长同意后再补充。对于交流的结果在小研究上要有体现，即每个问题小组有几种回答，谁的答案最好，你的答案应怎样改进，小组成员都要进行修改。

这样慢慢坚持下去以后，我发现学生的小组交流发生了很大变化。学生在交流时不仅有序，而且学生的思维更加活跃。每个人都能够发表不同的见解，并能对同组的发言提出意见和建议，做出实用的评价。有时小组交流不能解决的问题，能够及时向老师与其他小组求助。因此在合作交流的学习中，学生学会了互相帮助，分工与合作，共同去解决疑难，共同体验与分享学习的成功和快乐。这样，就有效的培养了学生的团队协作精神，培养了学生对知识的探究精神，让学生在合作中学会了与他人友善相处，学会了乐于助人，学会了沟通，学会了理解。

三、小组展示汇报中加强能力的培养。

在刚开始生本课的时候，到全班汇报环节，我叫哪个组都不愿意上来，更不用说哪个组敢主动到前面来汇报。原因是怕说错了在全班出丑，挨老师批评，丢面子，伤自尊，所以我总是鼓励学生要大胆发言，敢于汇报。无论对与错，只要敢于到前面来，我就奖给这个小组一颗星。尤其是平时发言少的，说错了我也给予鼓励。老师以宽容之心，善待错误及说错的同学，让“错误”成为教学资源。充分挖掘错误的价值，在容错、纠错中让学生收获知识，收获自信，收获快乐。

学生胆怯不敢汇报的另一个原因是，不知怎么表述。我就一句话一句话地教学生怎么说。比如：学生小组到了讲台上，小组长可以说“大家好！我们是××小组，我们的口号是…… 今天这节课由我们小组来进行汇报”，然后成员依次说汇报的内容，汇报完之后，可以说“我们小组汇报完了，其他小组有不同的意见吗？”或“我们小组汇报完了，谢谢你们和我们交流。”这样一节课一节课的训练下去，时间长了，学生自己就知道如何来做了。学生在发言前先说：“我的发现是……”、“我的问题是……”，发言结束时告诉大家“发言完毕谁和我交流”，并恳请大家给自己提出意见和建议，加以评价。看谁的说法与众不同，善于变化，能吸引大家的注意力。

对于学生汇报完整的、精彩的，我每次都给予表扬，或鼓掌，或加星，对于学生汇报不完整的，我也用问题或例子引导他们说完整或我给出完整的表述，然后对他们的勇气表示赞赏。经过一段时间的练习，学生的热情非常高涨，争先恐后，生怕老师不叫自己组。很多时候我让这个组学生发言了，另外组的学生就不高兴，埋怨我没有给他们汇报的机会。后来，我改变方法，让学生主动到前面来汇报，其他组有补充的，也主动站起来说，他们表现的都非常好。

四、语言评价上要突出激励性。

我在课堂的教学中，每节课都要对学习过程进行评价。如“你说得真棒！”、“你的发言实在精彩！”、“你好聪明呀！”之类的激励性的话语，大大激发了学生学习的热情；同学们交流中的“你表现的真好！”、“今天你回答问题很洪亮”、“你比我聪明！”之类的赞赏，更使学生们充满信心。他们因受到精神上的鼓舞，潜在的学习能力也相应地得到挖掘，学习活动中自然就会竞争展现，人人争取在全班同学面前展示自己的聪明才智。此时，他们的思维被启动了，思维发生了碰撞，即刻就产生了智能的火花，学生的学习理所当然就产生了令你意想不到的极快的进步

五、小组评比中应凸显竞争性

小组合作学习虽然有利于培养学生集体意识和合作精神，但如果组织不当，学生就很容易出现拉大差距的现象，学习好的始终唱主角，差的学生总等待别人的帮助，等待别人说出答案，就会失去进取心。所以开展小组评比活动是激发每个学生都认真学习的好办法。

我认为小组评比主要强调以下三个方面：一是评比的标准必须统一，并且要相对固定，让学生知道如何去做，怎样为小组争光。二是应以发展眼光对待，强调肯定、积极的行为，对不当的行为应引导期待。要多表扬少批评。三是小组评比应以小组整体为单位，以调动积极性为主。

比如认读生字，我开展一分钟认读。比一比哪一个组在一分钟内认得多而准。这样成绩好的学生就会感到为了小组的荣誉不能只顾自己学会，应该帮助差一点的组员；差的学生来自集体的荣誉感使他们觉得不能拖小组的后腿，应该主动学习。这样，小组内很容易产生互帮互学的风气，也给了每个学生获得成功的机会。

评比方式是多种多样的。如两个小组之间单项评比，一个小组的纵向评比，多个小组长时间的评比等。我通常采用加星德办法，即在教室后面的墙报旁开辟一个评比栏，其规则是：小组成员受表扬三次得到黄星一颗，得到三颗黄星晋升成一颗红星，得到三颗红星，晋升成一颗蓝月亮，三颗蓝月亮晋升成一颗红太阳。定期评比，期末时比一比哪一小组，得到红太阳多。对表现好的小组全部成员进行物质奖励。

本公司成立子公司的请示 第11篇

关于成立子公司的请示

松原城市发展投资控股（集团）有限公司：

按照市政府的总体部署，为实现土地收储和棚户区改造工作全覆盖，完成市级带动，辐射县区，全面启动的工作目标。为了更好的开展土地收储和棚户区改造工作，抓紧时间在全市范围内全面启动土地收储和棚户区改造融资贷款工作，充分利用好农发行的相关政策，扎实有效的开展土地收储和棚改工作，降低融资成本，减轻财政压力，利用好土地资源，增加财政收入，使土地资源保值增值，请示成立前郭土地开发建设投资有限公司，宁江土地开发建设投资公司，查干湖土地开发建设投资有限公司，哈达山土地开发建设投资有限公司（以上四家公司简称公司）。

我市土地收储市场潜力巨大，为加快推进我市土地收储和棚改工作，公司组建后，将立即明确各公司工作职责，职责分工如下：前郭土地开发建设投资有限公司负责前郭县境内的土地收储和棚户区改造工作，尽快启动哈达大街两侧项目；宁江土地开发建设投资有限公司负责启动溪浪河两侧项目；哈达山土地开发建设投资有限公司负责经济开发区内的项目，尽快启动环保大街两 侧项目；查干湖土地开发建设投资有限公司负责查干湖景区内的项目，尽快启动湖北岸的项目。成立以上公司能够开启“融资、征收、平整、入库”流程化服务，实现真正意义上的“一个渠道进水，一个池子蓄水，一个龙头出水”，通过系统化，模块化经营，实现土地价值最大化，保质保量完成政府和集团赋予的目标任务，为集团更好更快发展提供资金支持和土地保障，成为集团未来发展的强力助推器。

公司为松原土地开发建设投资有限公司设立的全资子公司，隶属于松原土地开发建设投资有限公司，是集团下设的三级公司，性质为国有独资公司，公司实行自主经营、独立核算、自负盈亏。

按照《中华人民共和国公司法》规定，以上公司具有独立法人资格。公司成立后，将严格按照《中华人民共和国公司法》和国有资产管理部门的相关规定及公司确定的经营范围依法经营。

以上请示，望予批复。

松原土地开发建设投资有限公司