教育改革总结范文

教育改革总结范文（精选6篇）

教育改革总结 第1篇

小学继续教育总结-小学继续教育总结 2018年度继续教育工作总结

太仓市实验中学2016年度教师继续教育工作总结

一、指导思想明确

立足学校实际，围绕学校中心工作，以提高教师实施新课程的能力为宗旨，努力探索继续教育校本培训“教研训”一体的模式，发挥校本培训的最佳功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制，为继续全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展服务。

二、工作目标清晰

通过校本培训，加深教师现代教育

理念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，提高现代教育技术应用水平，扩大我校反思型、科研型的骨干教师队伍，发挥同伴引领作用，加速青年教师专业成长。

三、培训方式方法多样

根据上级要求并结合学校历年培训经验，继续采取以教师自学、集中学习、教研活动为主，“请进来，走出去”为辅的多种培训形式，按照培训“七大快”内容要求开展各项工作，积极探索“教研训一体化”的培训模式。

四、组织领导健全

建立健全组织机构，分工协作，明确职责，注重效果。

校本培训工作领导小组

组 长：张 文

陆振东

副组长：高明、张元媛、缪志华

成 员：万虹 刘雪昌、邵建春、吴志明、冯霞、陆炜

具体职责与分工

校长负总责，张元媛副校长分管领导。

教科室邵建春负责整体方案制订以及“专题培训”和“读书活动”。

教务处刘雪昌主任负责“教学研究”培训。

高明副校长、缪志华副书记负责“师德培训”。

装备室吴志明主任负责“技能培训”。

德育处冯霞主任协调团委负责“专项培训”。

“其它培训”由教科室协调相关部门开展。

办公室万虹主任负责培训档案、学时上传等工作。

总务处陆炜主任做好培训后勤保障工作。

五．校本培训具体工作

本年度，我校除继续支持教师参加各级各类县域以上的培训，鼓励教师多出自修项目成果，承担省市级公开课20

余节，讲座20余场次，发表省市级论文50多篇，申报和在研各级各类课题10余项。此外，学校按照规划，开展了丰富多样的校本培训工作，具体如下：

加强师德师风培训

1.开展“规范教师从教行为，做立德树人楷模”为主题的师德培训

9月14日，陆振东校长带领全体教师一起学习了市教育局《关于规范教师从教行为、做立德树人楷模的实施意见》、《太仓市关于治理中小学教师有偿家教的若干规定》 二个文件精神，要求大家认真学习，从自身做好，规范从教行为。通过此次培训，进一步深化了师德师风教育，提高了我校教师爱岗敬业、无私奉献的意识，争当人民满意的教师。

2.参观第一党支部，接受传统与党性教育

9月15日下午，我校全体党员在党支部书记陆振东的带领下，来到太仓市第一个党支部所在地——王秀镇杨漕村，参观了太仓市第一党支部纪念馆。

半天时间，全体党员接受了一次思想上和灵魂上的洗礼，决心在今后的工作中，发扬革命先辈们甘于奉献的精神，发挥党员的先锋模范作用，继续在平凡的教育教学岗位上奉献自己的青春和力量。

举办广泛的读书活动

2016年度我校读书活动的主题是“读书，让教育充满智慧”。

1.青年教师读书小组活动。根据学校实际情况，35周岁以下的教师分成两个固定的读书活动小组，由张元媛副校长、缪志华副书记分别牵头负责，每两周定时、定地活动一次，每次安排2-3个教师作主题交流，其他教师也有书面交流材料，并将电子稿传到FTP教科室“2016年教师读书”文件夹内，以便教师互相阅读。本年度年轻教师主要阅读《静悄悄的革命》、《让课堂焕发出生命的活力》以及《陶行知教育名篇》。

2.推荐10本著作阅读。35周岁以上的教师由各教研组长召集，将读书活动与教研活动、课题研究活动紧密结合

起来，提高活动综合质量。推荐了10本书，供教师们选择性阅读。它们是：《学生第一》，《教育魅力》，《一盏一盏的灯》，《启发教师的88篇教育反思》，《静悄悄的革命》，《我给传统教育打零分》，《重建师生关系》，《零距离美国课堂》，《创造适合学生的教育》，《做不抱怨的教师》。

教育改革总结 第2篇

一、服务大局，扩大了潼关教育宣传的影响力。

我们积极创新教育宣传工作机制，拓展教育宣传工作途径，加大宣传工作力度，完善局直属单位和基层学校信息员教育信息报送制度。一年来来教宣股收集、编辑，报送信息426条，《潼关微信》采用教育信息376条，陕西省教育厅网站采用 22条，陕西省教育厅微博7条，渭南市教育局网站采用36条，潼关政府网站采用92条，渭南日报教育周刊采用信息47条。

二是突出重点，打造教育宣传亮点。

在9月份完成了义务教育均衡县创建汇报专题片，有力的宣传了潼关创建国家级义务教育均衡县所取得的成绩。通过市委宣传部机关刊物《渭南宣传》，对我县四知学校、文川小学创建市级文明校园工作进行了深入报道。完成了XX年《渭南教育研究.潼关专刊》的相关稿件的编辑工作。积极联系和配合省市相关媒体，对我县教育均衡发展和“暖冬工程”等工作进行采访报道，《陕西日报》刊发了《潼关县中小学“暖冬工程”实现全覆盖》，《渭南日报》刊发了《教育大计惠民生，均衡发展铸新篇》等通讯报道。

三、突出文明创建，提升精神文明建设水平。

教宣股承担着局机关精神文明建设和学校文明校园创建工作。一年来，教宣股积极开展志愿服务、道德讲堂、社会核心价值观宣传等工作，使我局精神文明建设水平不断提升，在全县省级文明单位综合考核中县教育局名列前茅。同时，教宣股还积极指导中小学文明校园创建工作，城关一中、城关二中、潼关

四、注重社会宣传，促进社会和谐。

教宣股积极组织人员，撰写各种网评文章，在人民网、七一社区等网络媒体发表，传递正能量，树立正确导向意识，网评文章得到广泛好评，完成了县委组织部下达的网评任务。同时，积极向县委宣传部上报教育系统开展的社会主义核心价值观实践教育的相关视频等资料，深入开展“身边好人”推荐评选工作，有力促进了核心价值观教育在基层学校的落实。

五、认真严谨，做好综合工作

一年来，教宣股围绕教育大局，立足本职，全力支持配合做好了以下工作：

1、在全国义务教育均衡县创建工作中，教宣股负责宣传和公众满意度调查工作，发放宣传单8000多份，通过县政府网、电视台宣传义务教育均衡县相关内容38次，并认真而广泛的开展了对校长、教师、人大代表和政协委员、家长的教育均衡县公众满意度调查工作，圆满完成了相关任务。

2、在党建工作方面，围绕“两学一做”学习教育，完成了相关宣传展板制作，对局党委开展的“三学三赛”活动进行了广泛的引导宣传。

3、充分发挥“潼关教育”微信号的主阵地作用，不断创新教育信息发布的内容和形式，提升了教育宣传的实际效果。

总的来说，XX年我县教育宣传工作在管理上更科学，制度上更完善，方法上有创新，质量上有提高。但也存在一些不足，主要是各校之间信息稿件数量和质量上还存在一定的差距，对重要事件、教育热点的要点把握还不够敏锐和到位，视频新闻较少、信息资源的整合利用不足、宣传途径还不够多样等。这些都需要我们在以后的工作中改进。

教育综合改革工作总结

在实施教育综合改革的实践过程中，我校坚持以“三教统筹、农科教相结合、教育为当地经济服务”为实践宗旨，始终坚持从实际出发，按照“重抓思想教育，常抓科技宣传，实抓实践活动”的工作理念，认真贯彻落实上级教育行政部门有关农村教育综合改革的重要文件，加强领导，健全机构，制定方案，夯实任务，强化督导，坚持不懈地深化学校教育综合改革，取得了教育综合改革的明显成效。

一、扎实抓好了思想教育，树立了服务三农意识

农村教育离不开“三农”，为了从小培养热爱劳动，志在家乡，建设家乡的人才，我校坚持以“三热爱一献身”教育为主线，就是对小学生进行“热爱农村、热爱农业、热爱农民，献身社会主义新农村”的思想教育。拓宽多种渠道，采取多方位教育形式，形成课上课下结合，校内校外互补，家庭社会并进的教育网络，对学生进行实效教育。其主要做法是：

1、利用报告会、讲座会的形式，多次请地方政府领导、小康致富带头人等来校上课，进行党的有关农村经济政策教育及致富经教育。

2、带领学生参观镇所在地个体户、小康示范户、镇办企业等，让学生体会在家乡发展经济大有干头。

3、利用劳动技术课熏陶学生的思想感情，使学生认识到农业有科学、务农有出息。

4、坚持开展“热爱家乡月”、“支农服务周”、“建设家乡日”等活动，加之系列化的综合实践调查、活动，让学生体会到劳动的快乐，从而增强建设家乡的决心。

5、通过开展“家乡美”等主题班队会和地方校本课程各科文化课增加的乡土教育内容，潜移默化地对学生进行爱农、务农的思想教育。

6、浏览横河网页，加强对学生热爱家乡的情感教育。

通过“三热爱一献身”的教育，极大的转变了学生鄙薄农村、轻视体力劳动等认识，促进了学生爱农、务农、建设家乡思想意识的形成，收到较好的效果。

二、狠抓了科技宣传，让科技信息走进农家。

根据小学生年龄特征、知识结构，我们感到让小学生进行科技创新显然是个弱点，那么让学生通过博览群书，网络下载，收集农、林、牧、副等科技知识实为亮点。我们利用这个亮点，开展了包好百户科技实验户，带动全镇各行各业科技大发展的宣传实际活动。全年共发放科技致富简讯四期，将政策导向、农业科技、产业结构、种植饲养、修配维修、经商营销、开发旅游以及农村生产生活方面的知识及时传递给农民。包好百户科技实验(示范)户：我校现有学生319人，分布在全镇20个行政村，对科技的宣传，学校采取每生包好自家户的科技进农家宣传措施，这一有效举措的施行，使党的政策、政府政令、科学知识适时地走进全镇千家万户，带动了全镇各行各业科技的不断发展。

三、抓综合实践活动，使学生学有所长，农民致富得实惠。

在不断强化思想道德教育，积极进行科技政策宣传的同时，学校对地方校本及综合实践活动课程进行有序调配：一是整合课程内容，重点突出农科教知识，面向三农、服务三农。二是从课程课时安排上进行长短期结合，重点突出长期实践活动。如今春我们根据全镇重点工作，在四月份我校对学生进行森林防火宣传教育活动。学生人人动手写标语、写广告、贴标语、送广告进行护绿宣传综合实践活动。这一活动增强了学生的森林放火意识，使我镇半年来无一起火灾事故发生。在“五一”前后春播下种季节，学校利用星期天安排学生深入自家农田，进行春播科学种田综合实践劳动锻炼及技术学习，并每生承包一亩科技责任田，写出劳动体会。三是依托学校实践基地，不断进行生产实验，积极为三农服务。在

实践过程中，我校积极协调组织农科站人员到校为学生传授科技知识，并结合山区实情，紧紧围绕农村支柱产业和生产实际，因地制宜，建立了不同层次、不同规模的生产试验基地，让学生亲临基地搞实验，不断掌握实用技术。在横河网页宣传横河的地方物产，获取网上供求信息，为农户获取经济信息100余条，特别是在春秋两季养蚕活动中，经学生传播养殖信息一项使我镇创收二百余万元，全镇人圴增收约200元；初秋时节传播松子信息，使全镇创收一百余万元，人均收入200余元。引回优良品种10余个，在全镇推出数十户科技示范户，其中家野猪交配优质养猪、退耕还林、规模化科学养牛、大棚养蚕等多项技术获得可观效益，受到农民的肯定和欢迎。使学生了解了经济、信息、时间的关系，增强商品经济意识，奠定了新时期新型商品化生产的新型人才素质。四是教师包人包片，蹲点进行指导学生综合实践开展情况及辅导学生认真编写实践报告，总结实践体会及经验成果。有效的综合实践活动，使学生学有所长，促使农民致富得实惠。学校各课外综合实践活动组收集动物、岩石、药材、树叶、果实、昆虫、摄影等标本，并进行归类制作。其中的奇石造型标本栩栩如生，奇石各具特色，妙趣无穷，造型妙不可言，具有极高的观赏价值。“五本一册”获省、市、县一等奖，中国教育学会、教育部教学仪器研究所组织的 教育为当地经济服务”为实践宗旨，始终坚持从实际出发，按照“重抓思想教育，常抓科技宣传，实抓实践活动”的工作理念，认真贯彻落实上级教育行政部门有关农村教育综合改革的重要文件，加强领导，健全机构，制定方案，夯实任务，强化督导，坚持不懈地深化学校教育综合改革，取得了教育综合改革的明显成效。

一、扎实抓好了思想教育，树立了服务三农意识

农村教育离不开“三农”，为了从小培养热爱劳动，志在家乡，建设家乡的人才，我校坚持以“三热爱一献身”教育为主线，就是对小学生进行“热爱农村、热爱农业、热爱农民，献身社会主义新农村”的思想教育。拓宽多种渠道，采取多方位教育形式，形成课上课下结合，校内校外互补，家庭社会并进的教育网络，对学生进行实效教育。其主要做法是：

1、利用报告会、讲座会的形式，多次请地方政府领导、小康致富带头人等来校上课，进行党的有关农村经济政策教育及致富经教育。

2、带领学生参观镇所在地个体户、小康示范户、镇办企业等，让学生体会在家乡发展经济大有干头。

3、利用劳动技术课熏陶学生的思想感情，使学生认识到农业有科学、务农有出息。

4、坚持开展“热爱家乡月”、“支农服务周”、“建设家乡日”等活动，加之系列化的综合实践调查、活动，让学生体会到劳动的快乐，从而增强建设家乡的决心。

5、通过开展“家乡美”等主题班队会和地方校本课程各科文化课增加的乡土教育内容，潜移默化地对学生进行爱农、务农的思想教育。

6、浏览横河网页，加强对学生热爱家乡的情感教育。

通过“三热爱一献身”的教育，极大的转变了学生鄙薄农村、轻视体力劳动

等认识，促进了学生爱农、务农、建设家乡思想意识的形成，收到较好的效果。

二、狠抓了科技宣传，让科技信息走进农家。

三、抓综合实践活动，使学生学有所长，农民致富得实惠。

为实现全面建设小康社会的奋斗目标和促进农业增效，农民增收，镇党委、政府高度重视成人教育工作，结合镇实际，把农村成人教育工作列入各村校考评中。各部门及时调整各部门，各村校成人教育领导班子和镇技校专兼职教师，进一步加强了我镇成人教育的领导机构。做到了各部门分工明确，责任到人，并做到了各村校每月一汇报。

二、大力推进“科技兴镇”战略

我镇成人教育对象复杂，居民对成人教育的认识往往不足，要使成人教育深入千家万户，引导他们改变观念，就必须从技术上给以支持，经济上给予扶助，要用活生生的事例使他们看得见，感受的到。如何引导他们积极投入到“学技术，用技术”之中，镇党委、政府和各部门结合当地实际，充分发挥宣传舆论工具的作用，采用出墙报，书写标语，印发各种宣传材料和适合我镇需要的技术信息资料，还采用请进来，走出去的形式，推广各种新

姓受益无穷，被镇政府命名为青山镇为农服务示范学校。

六、努力巩固教育强乡镇工作成果

按照县局要求，自XX9年青山镇完成市级教育强乡镇的创建任务，XX年，镇政府依据各村（校）情况，全面部署，巩固教育强乡工作成果。各村（校）高度重视，扎实安排，对照《商洛市教育强乡镇创建标准》，依照“硬件从实，软件从严”的原则，各校针对各自的问题和困难，不等不靠，在校园建设、部室设备添置、档案资料整理归档、资金筹措等方面，早着手，早安排，确保教育强乡工作成果再上台阶。

七、存在困难和问题

1、群众培训难度大。由于现在大部分群众常年在外打工，集中难度大。

2、培训资金筹措困难。由于镇村干部、群众对农技培训认识程度不够，一些培训时基本教学用品没有充分资金保障。

面对问题和困难，我们并不回避，正在积极地想办法，添措施。我们坚信，在县教育体育局的正确领导下，在全乡干部群众共同怒力下，不久的将来，青山职教工作定会迈上一个新台阶。

主题词：学校职成教工作总结报告 青山镇中心小学XX年12月5日印 山高谷深，地形复杂，交通不便，信息闭塞。

我乡国土面积为1234平方千米，境内多民族杂居，主

要有汉、藏、彝、纳西、傈僳等五个主体民族，辖洛吉、九龙、尼汝三个行政村，38个村民小组，人口素质较低。

我乡实施集中办学前共有16所学校，其中三所完全小

学，两所两师一校，十一个一师一校教学点，校点分布非常分散，教育资源分散，适龄儿童受教育程度参差不齐，自XX年实施集中办学以来，现仍有3所完全小学，3所一师一校。1 目前学校占地总面积为47263.8平方米，共有校舍建筑面积8563平方米。全乡教职工编制数为38人，实有人数36人，教职工平均年龄31.6岁，是一支结构合理，业务能力较高，综合素质较好，能适应现代教育改革与发展的教师队伍。

洛吉校区现共设21个教学班，XX年共有在校学生436人，其中学前预备生41人，在册学生391人。适龄儿童入学率为100%，巩固率为100%，辍学率为0。

二、教育改革成果

1、集中办学推进情况

XX年我乡根据州委、州政府的有关文件精神，按“益并则并，益留则留”的原则结合我乡实际，拟定了《洛吉乡集中办学方案》，实施“一村一校”的集中办学路子，通过两年多的努力，XX年初到XX年9月实际撤并了10所学校，九龙村率先实现了“一村一校”的目标。洛吉村由于中心校学生宿舍，教师宿舍，学生活动场地及学生食堂不能完全容纳计划撤并学校的学生而未能实现预期目标，仍有3所一师一校未归并到中心完小，尼汝村于XX年7月组建学生食堂、腾出学生宿舍，将普拉小学归并到尼汝村完小，实现了“一村一校”的目标。

XX年底开始我乡教育综合改革以集中办学为重点，向“一乡一校”办学方

向推进。根据香政发[XX]41号文件《香格里拉县人民政府关于印发学校布局调整实施方案（试行）》的总体要求，结合我乡实施“一村一校”集中办学的基础上

制定了我乡小学从XX年开始到XX年三年的时间努力达到“一乡一校”的目标，通过五年的时间（XX年——XX年）实现6周岁适龄儿童在“一乡一校”内学前教育一年的目标。

调整学校布局，集中办学是一项社会事业发展的系统工程，涉及面广，政策性强，工作难度大，所以我乡按照先易后难的工作步骤，成熟一校合并一校的工作思路，计划如期完成学校撤并工作。

自XX年10月起，我乡教育综合改革进入了白热化阶段。XX年10月至XX年2月在上级各部门的支持和关心下，“一乡一校”的预期目标得到了实施，方案、可行性研究报告获得通过、地勘和工程队也陆续进入校园，期间我们制定了各类计划，各项工作都在有序、按计划进行着，各项工作、责任得到了层层落实，要求各负责人扎实工作、迎难而上、把工作做细做到家，为将呈现在眼前现代化的、多功能的、教育资源丰富的、能使每个适龄儿童都能接受公平教育的新型学校而共同努力。

XX年3月地勘结束，施工队进入了现场，由于我中心校校舍要撤除重建的建筑较多，加之工期紧、任务重，学生如果继续留在中心校上课，不仅影响校园的重建，不能在XX年3月份以前完成“一乡一校”目标，而且鱼龙混杂的施工现场将严重威胁师生的人身安全并严重影响师生的教

与学。鉴于以上情况，乡党委、政府、学校召开紧急会议，经过商讨，达成一致意见，决定将全体师生转移至离乡中心完小10公里远的麦旺坪小学开展教育教学工作，这样的决定不仅能使每个学生有个毫无干扰的学习环境，既减少了安全隐患又可以锻炼大部分学生的独立能力，而且还节约了建盖临时学校的资

金，还能将闲臵的麦旺坪学校得到有效利用，此决定得到了各位家长的大力支持和认可。整个搬迁过程在各位师生、各位家长、各位干部职工的共同努力下只用了短短5天时间。这短暂的五天，更离不开麦旺坪3个村民小组的热心帮助。

2、捐资助学落实情况

我们认真贯彻落实迪庆州教育综合改革领导小组办公室关于印发《迪庆州教育综合改革捐资助学补充规定》的通知（迪教改办[XX]36号）、《香格里拉县教育综合改革领导小组关于印发<香格里拉县教育综合改革捐资助学补充规定>的通知（香教改组发[XX]2号）的文件精神，收到文件后，我乡积极响应，各直属单位高度重视，捐资助学按照相关文件精神有序、有计划的开展着。

三、今后工作计划

根据州委、州政府《关于进一步调整全州中小学区域布局推进城乡基础教育均衡发展的方案》（迪发[XX]1号）和我县《关于进一步调整全县中小学区域布局推进城乡基础教育均衡发展的方案》（香发[XX]2号）的文件精神，我乡今

后的教育综合改革计划如下：

1、于XX年3月进入新校园，实现“一乡一校”的办学目标。目前新校园主体工程已完成，附属设施也将在XX年3月份前竣工。

2、全面加强基础教育、巩固和提高普及九年义务教育水平、全面提高教育质量、促进基础教育事业健康可持续发展、提高教育管理水平、提高教育教学质量，创人民满意学校、办人民满意教育。

3、培养出一支素质高、有水平、能力强、团结协作、热爱教育、热爱学生、能适应新形势教育的教师队伍。

四、存在的困难和问题

首先，调整学校布局，合理规划，撤并规模小、效益较低的学校，势在必行。

但是在实施过程中始终遇到一些学校难以克服的现实困难。根据香格里拉县委、县政府对实施集中办学的总体要求，现在我乡学生数为436人，但是我乡现有的教职工数远远不能满足撤并后的需要，这严重影响我乡集中办学后教育工作的开展。

其次，集中办学后大部分学生回家和返校路途遥远、艰险，学生的安全问题得不到有效保障。

中心公益性岗位服务人员的基础上，与乡镇计生服务中心签订了XX年目标管理责任书，进一步明确了工作职责、要求和奖惩结帐办法。半年和年终，组织专班人员对各乡镇计生服务中心目标管理责任书执行情况进行了认真考核，考核结果显示：全年二次情环情监测307293人次，孕性环情监测率分别为95.72%、95.57%；全年共放置宫内节育器5990例，取出宫内节育器615例,施行人流手术53例；全年开展优生咨询64598人，开展优生四项检测7472人次；全年随访74486人次，向广大育龄群众开展计划生育生殖健康宣传活动70余次；使用避孕药具8774人，占应使用9140人的96%，随访率达98%。今年年初，我们对

27个乡镇计生服务中心及其公益性岗位服务人员进行了结帐。皂市镇、岳口镇2个计生服务中心获一等奖，各奖现金3000元；多宝镇、渔薪镇、拖市镇3个计生服务中心获得二等奖，各奖现金XX元；汪场镇、杨林办事处、麻洋镇、干一镇、九真镇5个计生服务中心获得三等奖，各奖现金1000元。同时，我们配合乡镇党委、政府对乡镇计生服务中心公益性岗位服务人员进行考核，从“以钱养事”经费中每人拿出5000元，根据考核的实绩，对83名公益性岗位服务人员进行结帐，其中获得优秀等奖42人，合格等次41人。

二、强化业务培训，提高服务能力

去年以来，我们对乡镇计生服务中心公益性岗位服务人员采取以会代训、专业培训、派出进修培训和技能操作竞赛等形式，大力开展了业务培训。全市召开乡镇计生服务中心负责人会议4次；组织乡镇计生服务中心公益性岗位服务人员业务培训3次，参加人员260人；开展服务人员技能操作竞赛1次，参加竞赛人员78人；派出进修21人。同时，我们印发了《全市人口计生窗口行业优质服务竞赛活动实施方案》，在全市人口计生窗口行业开展优质服务竞赛活动。通过大力开展各种形式的业务培训和窗口行业的竞赛活动，进一步增强了服务中心的服

务功能，提高了服务人员的专业技

能和水平，为我市稳定低生育水平、控制出生人口性别比等 工作奠定了良好的基础。

三、强化监管职能，杜绝违规收费

人口计生工作涉及到千家万户，而人口计生部门的收费是农村工作中一个最敏感的问题，也是广大育龄群众最关心的问题。为此，我们高度重视，强化监管。一是建立“三项公开”制度和工作规范。“三项公开”，即：全市实行政务公开、办事公开和村务公开。我们以文件形式及时转发了《湖北省人口计生系统“三项公开”工作规范》，进一步明确了“三项公开”的主要内容、形式与要求。二是严格执行办理计划生育证件收费标准和社会抚养费征收的标准。每年年初以市人口计生委的文件专门印发当年社会抚养费征收具体标准。三是加强监管和督查。我们将办证收费和社会抚养费征收工作等内容、纳入党政领导线和人口计生部门线目标管理责任制严格考核结帐，平时工作督查也把此项工作作为督查的重要内容。同时，我们还十分注重信访举报案件和行风热线反映问题的督办和处理。通过以上措施的落实，进一步规范了部门的行政行为，杜绝了违规收费等现象的发生。一年来，我们人口计生部门在农村综合改革的工作中，虽然做了大量的工作，取得了一定的成效，但还存在有的地方服务功能不全、服务质量不优、服务人员素质亟待提高等

教育改革总结 第3篇

关键词：工程,人才培养,实践,改革

一、工程再认识

传统观念认为, 工程是个多义词, 一是指将自然科学的理论应用到具体工农业生产部门中形成的各学科的总称。二是指用较大而复杂的设备来进行的工作。朱高峰总结道:“工程, 简言之, 就是人造物”。按照学科发展的逻辑, 工程系技术的附庸, 而技术是科学的婢女[1]。

随着第三次工业革命的兴起, 科技、工业、人文、环境之间相互碰撞, 国家、政府、企业、高校、社会间相互博弈, 工程的内涵已经变得更加丰富、系统、包容、动态了。1993年MIT工学院院长乔尔·莫西斯首倡的“大工程观”代表了这一趋势, 工程从此登堂入室, 成为主流。大工程认为, 工程是集成结构性知识体系, 工程项目离不开自然与社会, 涉及面广、复杂程度高。工程师在设计与建设具有使用价值的产品或项目时, 要通盘考虑资源环境、经济成本、人力优化、文化艺术等因素。中科大的李伯聪提出了“我造物故我在”的工程哲学论点, 主张科学、技术、工程三元论, 总结工程哲学十大性质。三元论经过挖掘, 内容日趋丰富, 得到普遍认可, 三者的关系参见表1[2,3]。

工程离不开环境与社会, 是实用主义与价值理性的兼容, 也体现了艺术与伦理特性。有学者认为工程科学与自然科学、艺术、人文社会科学皆是人才素养的有机组成;也有学者认为艺术比自然科学、社会科学低一个学科逻辑层次, 便将艺术列为子项, 不管怎么说, 工程是真善美的统一体。土木工程不可能只是建房, 还要考虑环境[1]。譬如, 某公司要设计石材数控机床, 项目经可行性报告分析分配任务:机构设计、控制设计、外协分担、外观造型、装配调试、质量监控等, 最终要达到经济性、艺术性和机床复杂功能完备性的统一。可见, 工程以技术为支持、也依赖艺术装饰。如果产品得到用户的认可, 便形成产业, 成为物质财富。从现代知识意义上看, 在“自然—科学—技术—工程—产业—经济—社会”的知识链中, 工程处于最核心地位[4]。

二、工程教育回归工程实践的改革探索

(一) 现状与问题

近三十年来, 我国的工程教育已经取得了巨大的成就, 保障了经济建设、社会进步和民族伟大复兴的顺利进行。本科院校绝大多数开设工科专业。从世界范围来看, 我国工科在校生无论是相对量还是绝对值都排名首位, 然而, 准工程师和工程人才的质量却落在后面。据2009年瑞士洛桑发布的《世界竞争力报告》, 在我国现有的160万年轻工程师中, 大约只有十分之一达到跨国公司的用人标准, 相比之下, 印度为25, 美国为80%。残酷的现实折射出现行工科教育的弊端。

中国工程院于2007年启动了《创新型工程科技人才培养研究》重大咨询项目。经过两年研究, 在12个课题研究报告的基础上, 经反复讨论和多次修改, 形成了项目综合研究报告。报告从多个方面阐述了培养创新型工程科技人才的紧迫性:工程人才培养模式雷同单调;工程教育中“科学主义”挤兑了工程本色;工科专业课程体系条块分割等。工程教育中非工程化、过分科学化、实践性缺失、培养模式单一化的痼疾正在被剖析、会诊、治疗。

(二) 探索崭新的工程教育体系

我国高等工程教育的改革与发展, 经历了几个重要阶段。“质量工程”、“工程研究生”、“CDIO模式”、“卓越计划”、“工程技术认证”、“应用技术大学”等界石作用的关键词勾画出其改革创新的轮廓。如同工程是知识链之核心, 我们认为“卓越计划”是工程教育改革的中轴。

在“十五”期间, 教育部以提高高等学校教育质量为目的, 实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。2007年开展的第二期“质量工程”六个方面的建设中, 首次出现了关于工程教育的专项:要积极推进“专业结构调整与专业认证”, 工程类专业实施认证制度。

1. 卓越计划。

教育部“卓越工程师教育培养计划” (简称“卓越计划”) , 始于2010年6月23日, 教育部在天津大学召开“卓越工程师教育培养计划”启动会, 联合中国工程院和行业协 (学) 会, 共同实施“卓越工程师教育培养计划”。“卓越计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》和《国家中长期人才发展规划纲要 (2010—2020年) 》的重大改革项目, 也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。“卓越计划”旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才, 为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。“卓越计划”是工程教育“改革开放”的标志。

据统计, 截至2012年, 共有194所高校参与“卓越计划”, 占目前全国开设工科专业的普通本科院校总数的19.1%。其中首批2010年加入61所, 第二批2011年加入133所。在所有“卓越计划”参与高校中, 教育部直属高校42所, 中央其他部门所属高校14所, 地方院校138所。2013年10月, 教育部批准了第三批153所高校加入卓越计划, 其中有部分高校是新成员, 如石河子大学, 有些是增设了专业, 如北京交通大学。参与高校覆盖全国所有省市。很显然, “卓越计划”不是造“盆景”, 而是要造林。[5]

2. 工程教育认证。

《华盛顿协议》于1989由来自美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰6个国家的民间工程专业团体发起和签署。该协议主要针对国际上本科工程学历 (一般为四年) 资格互认, 确认由签约成员认证的工程学历基本相同, 并建议毕业于任一签约成员认证课程的人员均应被其他签约国 (地区) 视为已获得从事初级工程工作的学术资格。《华盛顿协议》是国际工程师互认体系的六个协议中最具权威性、国际化程度较高、体系较为完整的“协议”, 是加入其他相关协议的门槛和基础。2013年6月, 中国成为该协议组织的第21个成员, 两年后将参与该协议的全会, 通过考核才能成为正式成员。

参照《华盛顿协议》, 我国制作了《工程教育认证标准》, 按照“学生结果导向”原则, 明确规定了招生、学习、实践、考核的检查、评估要求。以学生为主体、以学生为中心, 使用先进的教育理念和方法, 不拘一格, 因材施教, 以培养目标来衡量和推进教育工作。我国从2005年开始开展工程教育认证, 现有14000多个工程教育专业布点数, 占高等学校专业总布点数的1/3。[6]

3. 应用技术大学。

2014年4月, 178所高等学校聚集驻马店, 落实国务院常务会议做出“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”的战略部署, 以产教融合发展为主题, 共同探讨“部分地方本科高校转型发展”和“中国特色应用技术大学建设之路”。

应用技术型高校因时代而生, 部分地方本科院校转型发展势在必行。发达国家高等教育的发展证明, 不断深化的工业化进程和国家注重实体经济的发展战略, 催生了应用技术大学。应用技术大学的快速发展, 使大众化、普及化高等教育的发展路径更加清晰, 为实体经济发展奠定了牢固的基础, 青年就业得到了更好保障, 社会更加稳定和公平, 国家竞争力不断提升。

长期以来, 社会上把高校划分类别, 如研究型大学、教学研究型大学、教学型大学、应用本科、高职高专等。差异化是教育的起点, 也是教育的终点。当我们想成为爱因斯坦时, 忘记了自己。工程院院士余寿文提出工程人才的“广谱化”概念, 意指人人皆可成才, 发挥自己的特长, 成为自己。大学何尝不是如此!世界要和而不同, 人才岂可千人一面?德国80%的应用技术大学, 保障了世界最强制造国的地位, 我国也要培养应用型、复合型、技能型人才, 实现从“制造大国”向“制造强国”的转变。

教育部发展规划司副司长陈锋指出, 高等教育培养的人才80%都应当是应用型人才。因此, 高等教育大众化发展的增量主要来自于现代高等职业教育, 并随着技术进步使职业教育的层次不断提高。从产业升级的角度看, 现代农业、制造业特别是现代服务业、文化创意产业和公共服务领域的人才需求越来越体现复合化的特征, 在本科及以上的职业化专业人才培养中, 80%应当是复合型。这两个80%, 前者是推动高等教育布局结构调整的主要因素, 后者是推动高等教育学科专业结构调整的主要因素。[7,8]

(三) 百花齐放, 追求卓越

在欧美发达国家, 近年来工程教育作为一门学科得到了蓬勃发展, 得到了全社会的关注。美国工程教育界开发了一个国家工程教育研究框架和议程。工程教育被分配成五大研究领域:工程认识论 (Engineering Epistemologies) 、工程学习机制 (Engineering Learning Mechanisms) 、工程学习系统 (Engineering Learning Systems) 、工程的多样性和集成性 (Engineering Diversity and Inclusiveness) 、工程评估 (Engineering Assessment) 。[9]相比而言, 我国发挥了“后发优势”, 在理论和实践方面都取得重大进展。例如, 浙江大学首创的工程教育课程框架, 涵盖了十门课程, 增加了“工程史”、工程管理、工程经济等研究分支。理论与实践相辅相成, 共同推动工程教育的完善和工程人才的培养。

此外, 相关的研究机构、专业协会、学术刊物、研究项目纷纷涌现, 例如, 全国工程教育研究会、中国自然辩证法研究会工程哲学专业委员会、教育部人文社科“工程科技人才培养研究”专项、《中国高等工科教育》核心期刊、各省市、高校成立的高等工程研究所等。实践和理论探索成果层出不穷, 据文献分析[10], 2008—2012年, 此类学术论文共发表560篇, 并呈逐年上升之势。论文中关键词词频统计的高低依次为:高等工程教育 (270次) 、工程教育 (38次) 、卓越工程师 (37次) 、人才培养和专业认证 (32次) 。其他出现10次以上的关键词均与“人才培养模式”改革密切相关, 例如:大工程观、教学改革、培养模式、工程实践、工程人才、实践教学、校企合作等。这种对工程教育的研究态势近两年仍然处于上升期间。

纵观目前国内外工程教育研究成果, 主要从宏观与中观的角度, 集中在工程本体论、工程本质和特征、工程思维、工程人才观等方面, 为工程及工程教育开辟疆土, 争取“合法”地位, 较少在微观上对工程教育教学观进行探究。综合上述国家的大政方针, 教育部的政策、学术机构的响应、高等院校的举措, 我们从目不暇接的场景演化中, 看出存在着二个中心轴:从理论层面, 工程是从科学到文明社会的核心;从运作层面, “卓越计划”是实施高等工程教育改革的枢纽。

三、抓住机遇, 迎接挑战

面对工程教育百舸争流的形势, 各个高校都在加紧投入、积极探索;向外拓展、向内挖掘;争取更多的相关政策和执行的“话语权”。许多研究型大学, 抓住这次全面改革的良机, 提高认识, 充实自我, 保持领先。一是做大做强工程硕士、工程博士培养;二是争取“卓越计划”中三个层面 (本科、硕士、博士) 的政策支持, 探索工程教育的新思路。2000年左右升本的教学型地方本科院校正好借助工程教育改革的浪潮, 重新审视自我, 找到角色定位, 争取资源扶持。九江学院作为赣北最大的地方本科院校, 以培养应用人才、服务地方经济为办学定位, 非常重视工程教育改革, 积极参加“卓越计划”。全国工科教育的改革形势, 为地方工科高等学校顺应潮流、超越发展提供了机遇。

(一) 从战略上重视学校办学定位

高等工程教育研究如火如荼, 卓越计划、高校分流紧锣密鼓, 依法治教、教授治校有了破冰之举 (教育部已经审批了包括清华大学在内的9所大学章程, 在批的包括全部“985”大学, “深圳大学条例”成为第一部高校法, 依法治校有了法律保障) 。在此背景下, 领会中央精神, 贯彻新时期党的教育方针政策, 迫在眉睫。建议尽快成立由校领导领衔的“高等工程教育研究中心”或类似专门职能部门, 重新审视学校办学定位和人才培养目标;指导学校的工科教育, 领导和监督“卓越计划”的申报、实施、总结等工作。我们认为, 当前地方高校面临的出路问题, 不是在不同层次“进” (申报硕士点) 和“退” (重新回到高职) 的发展问题 (实际上已经进不去、退不出) , 而是要么在同级竞争中优胜、要么劣汰的生存问题。

(二) 全面修订工科培养计划

对照《工程教育认证标准》, 修改相关培养计划和课程体系。此认证标准给高校带来的变化就是要从以学生为本、目标导向、持续改进为工程教育改革着手。大连理工大学教授李志义认为需要实现四个转变才能完成目标:从灌输课堂向对话课堂转变、从封闭课堂向开放课堂转变、从知识课堂向能力课堂转变、从句号课堂向问号课堂转变。参加《华盛顿协议》正是培养国际化卓越工程师的客观要求和必然途经。

(三) 加强产学研合作

封闭办学已经行不通, 我们要走产学研相结合的道路, 借助政府力量, 主动联系企业, 加大与当地企业合作力度, 在企业成立“工程实践中心”, 争取国家政策与经费的支持。九江在计划经济年代曾经是机械、纺织、造船、轻工等行业的重要基地, 改革开放后, 在此工业基础上, 改制而新生一大批民营企业, 它们技术力量相对薄弱, 却不愿与高校打交道。一位九江地区的企业高管抱怨与高校打交道麻烦, 如果进行产学研合作, 得注意学生和教师的安全问题、保密问题等。而且, 高校的衙门作风严重、办事效率低, 与市场快速反应的要求不合拍, 宁可花点钱舍近求远。德国的企业参与人才培养全过程是制订计划、企业学习、工程认证, 而中国的企业却对培养人才的高校望而却步、敬而远之。高校本来是给企业提供“产品”, 企业却从不愿意对产品生产过程进行跟踪、监控、调整、完善。这种现象真是令人扼腕长叹, 值得政府、企业和教育界深思。

(四) 抓住“卓越计划“的机遇

“卓越计划”是工程教育的中心环节, 承上启下, 提纲挈领。9月10日教育部高教司发函称:为进一步推进“卓越工程师教育培养计划”深入实施, “卓越工程师教育培养计划”专家工作组经多次研讨和广泛征求意见, 形成了《加强工程实践教育中心建设的若干建议》、《推进省级卓越工程师教育培养计划实施的建议》、《卓越计划实施工作评价方案》等三个文件。其中《推进省级卓越工程师教育培养计划实施的建议》明确指出:要通过国家“卓越计划”的实施, 带动省级、校级“卓越计划”工作的广泛开展, 逐层推进, 分类实施, 逐步扩大计划的辐射范围。通过建立国家、地方、高校“卓越计划”三级体系, 创新工程人才培养机制, 推动工程教育的整体改革。如此强力的推行措施, 地方高校应当加速工程教育的进度了。例如, 要尽快地策划并实施全校工科专业的校级“卓越计划”, 择其优者积极申报国家级和省级的“卓越”项目。只有全员参与, 才会搅动思想、形成共识、排除障碍、走上通途;只有参加了国家级的项目, 才能有更多的知情渠道。在信息社会中, “信息就是力量”, 认清了高等教育发展趋势, 才能凭风借力、超越发展。

参考文献

[1]余寿文.关于现代工程教育的几个认识问题的讨论[J].高等工程教育研究, 2013, (2) :1-5.

[2]邓波, 徐德龙.从工程哲学反思工程教育及其思想[J].自然辩证法研究, 2014, (1) :83-89.

[3]张艳秋, 江树勇, 唐明.卓越工程师工程思维的基本特征及培养模式研究[J].中国教育现代装备, 2014, (13) :65-67.

[4]殷瑞钰.工程哲学[M].北京:高等教育出版社, 2014.

[5]林键.卓越工程师培养——工程教育系统性改革研究[M].北京:清华大学出版社, 2013.

[6]熊怡.提高工程教育质量, 推进工程教育专业认证[J].中国电力教育, 2012, (12) :22-27.

[7]唐景莉.创新驱动:人才培养格局促变阵[N].中国教育报, 2014-10-20 (9) .

[8]董少校.应用技术大学评价标准亟需重建[N].中国教育报, 2014-05-09 (2) .

[9]陈劲, 楼杨, 梅亮.通识教育新探索——工程教育[J].浙江大学高等工程教育研究, 2013, (3) :71-75.

教育改革总结 第4篇

一、评选范围的确定回应深化教育领域综合改革的新部署

教学研究是教育教学改革与发展的推动力。党的十八大报告提出深化教育领域综合改革，是对教育改革提出的新要求。深化教育领域综合改革，要求用系统思维、全局意识和全球视野认识改革，用普遍联系观点设计改革，用统筹兼顾的办法推进改革，进一步增强改革的系统性、整体性、协同性。

就基础教育领域而言，其综合改革应体现在资源配置、考试招生、治理结构、育人模式、教学改革、教师管理、督导监测等方面的改革上，尤其强调改革的综合性，使各项改革之间环环相扣、相互关联、相互耦合。

基于这样的思路，本次省级基础教育教学成果奖将申报范围确定为课程、教学、评价、资源建设等多个方面。其具体内容有三个维度，一是所属基础教育阶段，分为6个方面，即学前教育、小学教育、初中教育、高中阶段教育、特殊教育、其他；二是改革与实践探索领域，具体分为14方面，如幼儿园保育教育、幼儿园教学研究与指导、中小学课程开发与实施、中小学教学方式、特殊教育改革研究等；三是所属学科或具体的实践探索领域，具体分为35个方面，如中小学德育课程与教学、中小学学科教育、中小学生综合素质评价研究等。成果既可以是综合性的，也可以在某些方面有所侧重。这样的设计，体现的就是基础教育领域综合改革的思路。

二、成果形式的物化凸显教学研究注重实践的价值导向

2014年9月9日，庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会在京举行。会上，授予1320项“2014年国家级教学成果奖”。

2014年国家级教学成果奖的奖励定位，既不同于先进教育工作者的评选，又不同于优秀教育科研论文的评比。《教学成果奖励条例》规定教学成果的呈现方式是“教育教学方案”，教育部规定基础教育国家级教学成果主要表达形式为“成果报告”，同时辅以论文、案例、视频等材料的支撑。将教育教学方案、成果报告作为成果的物化形式，有助于避免教学研究与实践“两层皮”。也就是说，教学成果奖所奖励的并非“教育科研成果”，而是“教学成果”，具有显著的实践导向，旨在激励和引导广大教育工作者尤其是一线教师从事教学实践的改革创新。

我省2014年基础教育教学成果奖评审紧紧把握实践导向，具体体现在三个方面。一是成果要针对现实中的问题，而且这些问题具有探究与解决的价值。例如，本次获特等奖的哈尔滨市燎原学校申报的成果《培智学校拼音教学“医教结合”教学模式研究》就是针对智力落后学生语言存在严重障碍的问题的。据研究，在培智学生中有86.7%的学生存在语言障碍，其主要原因是构音器官异常发育或运动异常。为此，燎原学校利用7年的时间对近300名实验对象进行研究，研究中提出的教学流程和干预策略有效解决了学生构音清晰度不高和补偿特教教师康复技能不足的问题。二是成果要形成解决问题的方案并加以实施。《教学成果奖励条例》规定，教学成果必须“经过两年以上教育教学实践的检验”， 强调了方案必须接受实践的检验，在实践中不断充实和完善。上文提到的哈尔滨市燎原学校“医教结合”的经验将康复干预手段与学科教学相融合，按照“当医则医、当教则教、医为教辅、教为生用”的原则，为培智学生提供适合其生理发展需求和学习特点的“医教结合”教学新模式，并在黑龙江、内蒙古和辽宁的近40所学校进行推广试验。三是成果要取得显著的教育教学效果。《教学成果奖励条例》规定，教学成果必须直接“对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果”。如本次获一等奖的黑龙江省语言文字报刊社申报的成果《小学语文“注音识字 提前读写”教学改革》，以学好汉语拼音并发挥其多功能作用为前提，寓识字于读写之中，促使儿童的口头语言和书面语言协调发展。1992年3月，原国家教委和国家语委在哈尔滨召开了全国小学语文“注音识字 提前读写”教改经验推广工作座谈会。到20世纪末，全国28个省份的几千所小学开展这项实验，参与学生达400多万。

三、评审主体的委托体现教育管办评分离的政府职能转变

2015年5月，教育部印发了《关于深入推进教育管办评分离 促进政府职能转变的若干意见》（以下简称《意见》），其背景和意义是贯彻落实党的十八届三中、四中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》和教育规划纲要作出的部署，加快推进政府职能转变和简政放权，进一步理顺政府、学校和社会的关系，实现教育管办评分离，形成政府依法管理、学校依法自主办学、社会广泛参与的格局。

其实，早在2014年5月，教育部办公厅就下发关于印发《教育部职能转变方案》及《落实<教育部职能转变方案>任务分工》的通知，该通知可谓教育部推进教育管办评分离、促进政府职能转变的前奏曲，通知明确提出要切实措施推动简政放权、政事分开和管办评分离，其主要举措，是取消和下放部分职责和行政审批事项，委托直属事业单位承接政府转移职能，精简规范评审项目，减少议事协调机构，理顺职责关系，加强和改善宏观管理。以中小学国家级教学成果奖为例，其具体工作和成果推广，由教育部转移、委托给中国教育学会承担。

基于此，省教育厅在去年年底落实教育部上述通知要求时，提出了委托黑龙江省教育科学研究院承担“中小学国家级教学成果奖推荐和省级基础教育教学成果奖具体工作”的具体措施。之所以选择黑龙江省教育科学研究院，是因为其定位为以服务决策、创新理论和指导实践为主要任务，能够系统开展基础教育、职业与成人教育、高等教育、德育研究及教育发展战略研究，是全省教育科研科普中心。不仅承担着各级各类课题研究，而且多次组织“黑龙江省教育科学研究优秀成果奖”等教育教学改革实践成果的评比、鉴定工作和教育科研成果的推广、转化工作，具有丰富的教育理论和科研实践经验。

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转移、委托省教育科学研究院承担省级基础教育教学成果奖具体工作，体现了省教育厅职能转变和简政放权的决心和信心，也提高了全省基础教育教学成果评选工作的科学性和权威性。

四、评审程序的优化突出教学成果奖评审工作的学术性和专业性

黑龙江省教育科学研究院拥有完善的专家管理系统和专家库，当中包括基础教育领域的191位专家，他们是本次省级基础教育教学成果奖评审的评委主体。为落实交叉评审和回避制度，还需要增加基础教育领域的评审专家，为此，去年9月，省基础教育教学成果奖评审工作办公室下发了《关于遴选黑龙江省基础教育教学成果奖评审专家的通知》，面向全省各市（地）、省直管县、农垦森工系统、厅直属单位及有关高校教育科研部门遴选基础教育教学成果奖评审专家，共遴选专家227人，专家领域涵盖了科研、教研机构和大中小学校幼儿园等，体现了丰富的层次性和广泛的代表性。通过合并重复人选、剔除需回避人选，本次共选出352位专家组成省级基础教育教学成果奖评审专家库。

同时，我们设计了三级评审程序，即由市地教育局负责初评，省基础教育教学成果奖评审工作办公室负责组织复评（通讯评审）和终评（会议评审）。每级评审都有不同的专家评委。其中通讯评审又称“盲审”，是借鉴学位论文评审制度，将不署成果申报人的材料送给申报人不可能知道的专家审核，这样打出来的分数、给出的评价，应该是最为客观、最为真实的。为此，我们设计了《黑龙江省基础教育教学成果奖专家盲审表》，将申报人的成果做了匿名处理，通过电子邮件发给专家评委，最终，192项成果通过通讯评审，通过率60%。

在会议评审阶段，我们抽调专家组成省级基础教育教学成果评审专家组，专家组又分为小学组、初中组、高中组、学前与特殊教育组、综合组等5个小组。为确保评审质量，每个专家小组严格按工作程序开展工作。一是学习《关于开展2014年黑龙江省基础教育教学成果奖申报评审工作的通知》和《全省基础教育教学成果奖会议评审标准》；二是专家对“盲审”通过的成果进行复审、评议、讨论；三是专家采取主副审组合方式进行确认；四是专家小组将拟入选成果报省级基础教育教学成果奖评委会讨论。省级基础教育教学成果奖评委会通过合议、投票，最终确定152项成果进入2014年黑龙江省基础教育教学成果奖拟授奖名单并进行公示。这样的评审程序确保了教学成果奖评审工作的学术性和专业性。

五、教学成果的表彰提出中小学教师参加教学研究的新要求

不久前，省教育厅下发《关于公布2014年黑龙江省基础教育教学成果奖获奖名单的通知》，确认152项成果获得2014年省级基础教育教学成果奖，其中，哈尔滨市燎原学校张联弛等申报的《培智学校拼音教学“医教结合”教学模式研究》1项成果被评为特等奖；牡丹江市第一高级中学申报的《“分领域优化课程资源供给方式”的实践与探索》等41项成果被评为一等奖；绥棱县长山中学李贵军申报的《“导学议练”的研究与实践》等60项成果被评为二等奖；嫩江县第四小学申报的《“三三六”和谐互助导学模式打造生命课堂》等50项成果被评为三等奖。在这些获奖成果中，中小学幼儿园教师和中小学幼儿园承担的项目70.4%，与教育部评选国家级基础教育教学成果奖时提出的“不少于推荐总数的70%”的要求一致。但相对于320项成果的申报数量，152项成果获奖的获奖率只有47.5%%。获奖率不足50%，体现了省教育厅确立的“坚持标准、宁缺毋滥”的评审原则，同时也反映出我省中小学教师和其他教育工作者在教学研究领域存在的问题。

教育部近来相继颁布的义务教育教师、校长标准以及一系列政策文件，都对中小学教育科研提出了明确要求。提倡广大中小学教师参加教育研究的目的不外乎三个方面，一是发现规律，获得教育科学研究的成果；二是认识教育、改进工作，获得教育质量提声的成果；三是提高自我，获得学校、教师发展的成果。但本次成果奖评审反映出的我省中小学教师从事教育教学研究的现状不容乐观，问题较为突出。一是一些成果申报人将教育教学研究作为装点门面的道具，很多成果依据课题作为研究基础，但这些课题研究很多还停留在开题、论证的初级阶段。二是一些成果申报人的教育教学研究脱离实际，重科研轻教学，一些研究停留在“空对空”的层面，研究方法也不够科学。三是一些成果申报人有弄虚作假之嫌，或研究题目大而空，或研究内容不明晰，或研究过程不落实，或研究成果物化薄弱。上述这些问题都有待于今后得到持续改善。

今后，我省中小学教师应努力提高教学研究成果总结能力。一要准确把握教学成果的基本内容，正确处理好教学问题和教学辅助问题的关系、教学成果与非教学成果的关系、分学科、分领域成果与综合性成果的关系以及教学成果与教育成果的关系。二要全面熟悉教学成果的物化形式，努力实现从现实形态到文本形式、从论文专著到教学方案、从工作设计到模型建构的转变。三要塑造充满“教育智慧”的“行动研究者”的教师新形象，不断发展批判性自我反思意识，拓展专业自主，增强研究能力，丰富教育智慧。

教育改革总结 第5篇

按照党中央、省市安排部署，XXX党委深入贯彻落实XXX省“不忘XX、牢记XX”主题教育动员部署会议精神和XXX省“不忘XX、牢记XX”主题教育视频推进会议精神，在省委第XX巡回指导组正确指导下，紧紧围绕主线主题，坚持将四项重点措施贯穿始终，“规定动作”绝不走样，“自选动作”务求实效。现将主题教育开展情况总结报告如下：

一、坚持高站位、高起点，打牢“四个基础”

一是提前谋划打牢政治基础。市局党委将6月份的第一周，确定为主题教育“提前谋划周”，召开市局党委理论学习中心组集体学习会议，深入学习中央5月13日、5月31日会议精神，6月4日XXX省“不忘XX、牢记XX”主题教育动员部署会议精神，提出XXX开展主题教育，要在深刻领会“四个迫切需要”“四个必然要求”基础上，发挥好武装头脑、指导实践、推动工作、永葆先进“四个支撑作用”，奠定开展主题教育坚实的政治基础。

二是加强领导打牢组织基础。成立主题教育领导小组及办公室，办公室下设综合、材料、整改、推进、宣传5个工作组，明确工作职责，迅速进入角色，奠定主题教育坚实的组织基础。

三是召开动员会议打牢思想基础。按照省委要求和巡回指导组指导，安排“动员部署周”，6月10日，XXX市局召开市局机关及派出机构主题教育动员部署会议，奠定主题教育坚实的思想基础。

四是党课交流打牢理论基础。市局党委书记和党委副书记围绕自学先学习习近平新时代中国特色社会主义思想，围绕习近平总书记关于党建工作的重要论述，围绕XXXX，人民立场，讲党课，与干部交流互动理论知识，向干部分享理论心得、理论指导实践体会，打牢主题教育的理论基础。

二、坚持多形式、多层面，强化学习教育

安排“读书班集中学习周”“党性教育周”“警示教育周”，重点强化学习教育。

一是坚持原原本本学。划出“每天至少一小时、每周至少一次阅读”时间硬杠杠，学习必读书目，读原著学原文悟原理。目前班子成员《学习纲要》《重要论述》《法规汇编》已通读至少一遍，精读重点篇章多遍。

文库

二是坚持集中研讨学。召开“读书班集中学习周”启动大会，市局党委、支部、党员领导干部集中时间，深度学习重要论述等，进行深度研讨，党委委员、支部委员、部门负责人进行一次学习发言。

三是坚持以上率下学。市局党委班子成员带头自学、参加集中学习、专题讨论，带头谈体会、讲党课，带头参加支部生活、民主评议，带头查找和解决问题，形成上行下效、整体联动的总体效应，引领广大党员向领导学习，促进整个主题教育扎实有效开展。

四是坚持以考推动学。每周部署学习内容，每月推送学习内容、测试题库，组织党员开展阶段性理论学习验收测试，检验学习成果、检验理论素养、检验政治修养。

五是坚持特色教育学。开展革命传统教育。组织党员参观XXX市革命烈士陵园展馆，瞻仰“不忘XX，牢记XX”主题雕像。开展先进典型教育。组织观看电影《武陵山上的星光》，参观郑德荣先进事迹陈列馆，收看先进典型宣讲报告和交流视频会。开展形势政策教育。邀请清华大学教授作题为《中国经济路在何方》的当前形势专题讲座。开展法治教育。邀请XXX功承律师事务所主任律师进行推行“三项制度”、规范执法专题讲座。开展警示教育。观看《边界》《折戟沉沙》警示教育专题片，邀请XXX市纪委监委领导进行党风廉政建设和反腐败专题辅导，召开全系统警示教育大会，纪检组长上廉政党课，通报典型案例。

六是坚持活动牵引学。举办“不忘XX跟党走牢记XX铸党魂”主题诗歌朗诵会，举办全系统“不忘XX、牢记XX”“公正奉献”演讲比赛、知识竞赛，召开全系统“七一”表彰大会，表彰全系统XXX名优秀党员、XXX名优秀党务工作者，XXX个先进基层党组织，弘扬先进典型精神，积聚奋进动能。

三、坚持两手抓、两促进，深化调查研究

围绕主题教育与推进工作主题主业主线主责等重点工作紧密结合，开展“调研之+”，听看查、座谈交流、个别走访、进行专项服务，点对点、面对面服务。

一是围绕主题主业开展调研。安排“对照党章找差距”，征集问题25条，即时制定整改措施25条。

二是围绕营商环境开展调研。安排“企业调研周”，走进北控等47户重点企业，征集问题30条，即时制定整改措施30条。

三是围绕党建开展调研。安排“党建和扫黑除恶调研周”，走进15个基层工作联系点，走进22个党建联系点、走进基层单位、走进纪委监委，征集问题12条，即时制定整改措施22条。

四、坚持见思想、见根源，深刻检视问题

按照习近平总书记关于“四个对照”“四个找一找”的要求，坚持刀刃向内、正视问题，安排“检视问题周”“回头看补短板周”“对照党章党规找差距周”“民主生活会周”，多渠道、多方式检视问题。

一是座谈检视。发放征求意见表，组织召开座谈会、联席会，“问需”座谈会、“问计”座谈会，党委书记与机关、基层干部座谈会，检视问题55条，制定整改措施55条。

二是对照检视。对照党章党规、省委书记XXX在主题教育动员部署会议讲话中列出的问题等方面，检视问题128条，制定整改措施128条。

三是“回头看”检视。每周“回头看”、每月阶段总结“回头看”、推进过程中“回头看”，检视问题21条，制定整改措施21条。

四是民主生活会检视。民主生活会前，班子从六个方面梳理问题30项、56条，正在制定整改措施，立查立改。

五、坚持真动刀、真整治，坚决整改落实

始终牢牢把握住“改”这个核心，“改”贯穿始终，边学边改、边查边改。

一是梳理以前问题整改情况。梳理2016年以来省委巡视发现问题，63个已全部完成整改。梳理班子民主生活会对照检查等方面发现问题22个，已整改完成21个，剩余1项年底前完成整改。

二是整改主题教育检视问题。分类制定整改台账，分责任落实整改任务，分时间分条件进行即时整改、限时整改、定时整改，梳理6月份主题教育开展以来检视问题155条，已完成整改118条，其余37条正在陆续整改。

三是进行专项整治。召开全市XXX系统警示教育暨专项整治大会，通报典型案例、进行廉政党课，深入推进中央和省委部署的9项专项整治，开展懒政怠政、吃拿卡要、权钱交易、共同犯罪、违规从事营利活动等五类问题专项整治，制定整治措施14条，正在深入整改。

六、坚持健机制、见成效，实化教育成果

将主题教育的理论成果、制度成果、实践成果体现在工作深化上、工作提速上、制度建设上。在支部自查自评结果上，好评率达到100%。

一是注重理论成果转化。班子成员在实地调研的基础上，形成调研报告11篇，为所在支部和党建联系点党员讲党课14次。全系统深入贯彻落实习近平总书记“四个到位”重要讲话精神，省委书记XXX在“不忘XX、牢记XX”主题教育专题研讨班上的讲话精神，市局党委提出年底前，全系统结合主题教育重点工作落实“八个抓好”。

二是注重实践成果体现。市局党委将主题教育与市局“三加一”工作思路、与党建15字目标导向、与扫黑除恶、扶贫攻坚等重点工作紧密融合，工作提速、效果提升，效果明显，稽查查补收入增长，扫黑除恶力度加强，扶贫村全部达到“两不愁三保障”目标。

三是注重制度建设。建立监督执纪“四种形态”运用机制、限时办结事项办理情况监控机制、连带追责机制等长效机制，将市局党委提出的“三讲三不讲”制度化，成为全市广大干部的日常行为规范。

主题教育总结报告2020_主题教育总结报告2

xxxx的“增强共青团员意识主题教育”，在校党委的关心指导下，团委深刻领会上级精神，按照xx发[～]5号文件的有关要求，以“党建带团建”思想为指引，在教育活动的安排和部署上吸取了我校“保持共产党员先进性教育活动”的成功经验和有关做法，结合学生团员的特点和当代青年的思想动态，以及我校“三风”(教风、学风、校风)建设的总体目标和要求，在整个活动的开展过程中，做到了宣传发动到位，学习部署到位，工作措施到位，目标考核到位，在各级团干部的大力配合下，一级抓一级，层层抓落实，确保了此次教育活动严格按计划得以顺利实施并取得了一定的成效。

一、思想认识到位，指导思想明确，宣传发动深入

按照xx团委的要求，我校的教育活动从去年年底开始至今年2月底结束，期间正逢期末考试的紧张复习迎考阶段，又间隔了一个寒假，可以说是时间紧、任务重、目标高，难度大。团委副书记顾青同志参加了华东管理局的动员大会之后，立即向校党委作了汇报，取得了上级对此次教育活动的关心和支持。之后团委立即召集团干部中的精兵强将，成立了教育活动的推进小组，并首先在团干部们中宣传此次教育活动的重要意义：增强共青团员意识主题教育是保持共产党员先进性教育活动在团员青年中的发展和延伸，是广大团员青年政治生活中的一件大事，对提高我校青年的政治思想素质，促进“三风建设”的发展和落实“xxx”规划具有重要的意义。在推进小组的第一次例会上，顾青同志明确要求全体工作人员按照“抢时间、逼成效、围绕中心指导思想扎实开展工作”的指导思想开展活动，并发动大家群策群力，集思广益，在最短的时间内研究制定出了切合我校实际、符合活动要求、可操作性强的《活动方案》，并编印了《增强共青团员意识主题教育团支部工作手册》，连同有关材料迅速下发到各个团支部中要求组织学习。～年12月29日下午，我校教育活动的动员大会正式召开，顾青同志宣读了《民航上海中专增强共青团员意识主题教育实施方案》并对所有共青团员进行了动员;校党委书记孙莹同志在会上作了热情洋溢的讲话，她阐述了此次教育活动的重要意义，客观分析了我校团员中存在的突出问题，指明了我们教育活动的正确方向和所需要达到的目的，她的发言鼓舞并激励了我校全体团员积极投入到此次教育活动中来。在宣传动员阶段，团委动用多种载体和传播媒介大力宣传教育活动的重要意义，努力营造良好的～氛围，实现了宣传工作在校园内的全覆盖。除了传统的黑板报、海报、横幅、校报等之外，还使用了写真展板、移动展板、电子显示屏等新载体。尤其是针对青年人喜欢上网的特点，注重发挥校园网的传播优势，在我校的外部因特网()和内部局域网上同时开辟出了“增强共青团员意识主题教育”专栏，不断更新增加大量的信息资料。特别值得一提的是，团委《蓝天周报》编辑部成功地注册了“中国教育发展网”()上的“教育采编站”，一些学生记者团同学采写的有关此次活动情况的通讯稿件也陆续在网上发表，此次活动的报道借助网络的优势在时空上得到更大的突破。教工团支部也利用电子邮件形式进行了教育活动的心得体会的交流。我校还及时向全校师生和上级团委汇报活教育动开展的具体情况，整个活动期间共编印《简报》十期，总字数近二万字。

二、认真部署学习，着重提高认识，工作措施到位

在三个阶段的教育活动过程中，团委认真贯彻布置了各个环节的工作。活动开展以后，团委重新进行了团员信息的登记工作，详细掌握了各团支部的基本状况，特别是将流动团员纳入了教育管理的范围，重新组建了教工团支部，并向有学生团员参加实习的全国二十家民航单位团委发函，希望他们能吸收这些流动团员参加教育活动，努力扩大教育活动的覆盖面。共计1150名在校学生团员和24名教工团员参加了我校的教育活动。在学习教育阶段，团委推荐了《专题学习书目》、《～年上海市振兴中华读书活动推荐书目》、《上海市爱国主义教育基地名录》，编印了“党团知识自测题”等;同时，以团支委为核心，各团支部掀起了《团章》学习的热潮，各级团干部们带动全体团员学习《教育读本》，深入领会教育活动的指导思想和原则。各支部本着互相帮助、共同进步的原则，召开民主生活会，积极开展批评与自我批评。一些支部还围绕本支部自身建设与活跃团支部工作的问题，由团员自己提出意见与建议，认真展开讨论;各支部还开展了“新时代新风采”团员标准讨论活动。顾青同志在放假前召集全体团干部进行了培训，开学后又给团干部们开了团课并组织大家学习。由于工作措施保障得力，大部分团员完成了“五个一”，即：写一篇学习心得、做一套自测题、认真学习一遍《团章》、参加一次志愿者服务、填写一份《寒假学习情况记录》。

三、加强领导督察，建立考核制度，活动形式多样

团委建立了教育活动领导责任制，在《活动实施方案》中，明确了顾青同志为此次活动的第一责任人，各支部的团支部书记为本支部活动的第一负责人，并详细指明了基层团组织的任务，要求各支部将各个时期具体任务的完成情况认真填写在《工作手册》中，在自我教育、自我验收的同时要自觉接受上级的督察和指导。在每一阶段的转段之前，团总支要认真检查各支部工作完成的情况，并提出评议意见;推进小组的成员要检查团总支工作的完成情况，并将最新的会议精神和活动要求布置传达下去，这样一级抓一级，层层抓落实，确保了教育活动严格按时间节点得以顺利完成。在活动全部完成之后，将对各支部按四大项标准进行达标支部的评定，对于在教育活动中表现突出的团支部，要总结交流工作经验并进行推广;对于不合格支部，要制定整改措施并责成负责联络的团委干部做好帮教指导工作，直至达标为止。要把此次活动的考核成绩作为学期星级支部评选和团员评议活动以及团内推优活动的主要参考指标。除了理论学习之外，团委还组织广

主题教育总结报告2020_主题教育总结报告3

xxxx的“增强共青团员意识主题教育”，在校党委的关心指导下，团委深刻领会上级精神，按照xx发[～]5号文件的有关要求，以“党建带团建”思想为指引，在教育活动的安排和部署上吸取了我校“保持共产党员先进性教育活动”的成功经验和有关做法，结合学生团员的特点和当代青年的思想动态，以及我校“三风”(教风、学风、校风)建设的总体目标和要求，在整个活动的开展过程中，做到了宣传发动到位，学习部署到位，工作措施到位，目标考核到位，在各级团干部的大力配合下，一级抓一级，层层抓落实，确保了此次教育活动严格按计划得以顺利实施并取得了一定的成效。

一、思想认识到位，指导思想明确，宣传发动深入

二、认真部署学习，着重提高认识，工作措施到位

在三个阶段的教育活动过程中，团委认真贯彻布置了各个环节的工作。活动开展以后，团委重新进行了团员信息的登记工作，详细掌握了各团支部的基本状况，特别是将流动团员纳入了教育管理的范围，重新组建了教工团支部，并向有学生团员参加的全国二十家民航单位团委发函，希望他们能吸收这些流动团员参加教育活动，努力扩大教育活动的覆盖面。共计1XXX名在校学生团员和XXX名教工团员参加了我校的教育活动。在学习教育阶段，团委推荐了《专题学习书目》、《～年上海市振兴中华读书活动推荐书目》、《上海市爱国主义教育基地名录》，编印了“党团知识自测题”等;同时，以团支委为核心，各团支部掀起了《团章》学习的热潮，各级团干部们带动全体团员学习《教育读本》，深入领会教育活动的指导思想和原则。各支部本着互相帮助、共同进步的原则，召开民主生活会，积极开展批评与。一些支部还围绕本支部自身建设与活跃团支部工作的问题，由团员自己提出意见与建议，认真展开讨论;各支部还开展了“新时代新风采”团员标准讨论活动。顾青同志在放假前召集全体团干部进行了培训，开学后又给团干部们开了团课并组织大家学习。由于工作措施保障得力，大部分团员完成了“五个一”，即：写一篇学习心得、做一套自测题、认真学习一遍《团章》、参加一次志愿者服务、填写一份《寒假学习情况记录》。

三、加强领导督察，建立考核制度，活动形式多样

团委建立了教育活动领导责任制，在《活动实施方案》中，明确了顾青同志为此次活动的第一责任人，各支部的团支部书记为本支部活动的第一负责人，并详细指明了基层团组织的任务，要求各支部将各个时期具体任务的完成情况认真填写在《工作手册》中，在自我教育、自我验收的同时要自觉接受上级的督察和指导。在每一阶段的转段之前，团总支要认真检查各支部工作完成的情况，并提出评议意见;推进小组的成员要检查团总支工作的完成情况，并将最新的会议精神和活动要求布置传达下去，这样一级抓一级，层层抓落实，确保了教育活动严格按时间节点得以顺利完成。在活动全部完成之后，将对各支部按四大项标准进行达标支部的评定，对于在教育活动中表现突出的团支部，要交流工作经验并进行推广;对于不合格支部，要制定整改措施并责成负责联络的团委干部做好帮教指导工作，直至达标为止。要把此次活动的考核成绩作为学期星级支部评选和团员评议活动以及团内推优活动的主要参考指标。除了理论学习之外，团委还组织广

大团员在整个主题教育中开展了形式多样的主题团日学习、主题活动、风采活动展示等，如：大型报告诗剧《青春情怀》观后感征集活动、“团员增意识，青春献民航”主题海报评比活动、“学风建设”格言征集活动、“诚信考试承诺书”签名活动、百名团员龙华烈士陵园入团宣誓活动、“向山区孩子捐一本好书、献一份爱心”活动、寒假志愿者服务活动、空军战斗英雄韩德彩中将报告会、“捐一份真情，献一份爱心”——资助贫困学生主题活动、“青春拥抱阳光，团旗见证成长”诗歌朗诵会等，形式丰富多样的活动吸引了广大团员和入团积极分子的热情参与，活跃了基层团组织工作，激发了团员青年的活力和激情，增进了年轻人的情感交流和思想沟通，强化了共青团的凝聚力，均取得了较好的效果。

四、认真进行，找准突出问题，建立长效机制

教育改革总结 第6篇

一.大力推进党建工作，以党风带政风、师风和校风，建设儒雅校园，让校园充满阳光。

1、支部“三项建设”扎实推进。年初，学校确立了加强支部思想建设、阵地建设和组织建设的意见，以“三项建设”推进党建工作上台阶。一是思想建设得到高度重视，党支部充分发挥政治核心作用得到加强，贯彻落实党中央和各级党委各项要求的态度更加坚定，以思想建设为统领，统一思想，凝聚力量。二是阵地建设取得突破进展。学校建设规范党队活动室，并于七一正式启用，学校复校以来建设第一个固定党员活动阵地，让党员第一次拥有了党员之家，成为利用率最高的地方。阵地建设不仅仅是场所问题，更体现我们加强党建工作的决心。三是组织建设明显加强。支部明确支委会分工，安排专人负责党建工作;对党小组进行改组;成立了“_学院第二附属小学党员志愿服务队”;开展党员示范岗建设活动，发挥党员干部的模范带头作用;评选20_年度优秀党员并进行表彰，利用高方先生捐赠“党员之助”奖学金，奖励我校德才兼备的党员、教师和品学兼优的学生;选拔培养入党积极分子，做好纳新工作。

2、“两学一做”活动有效推进开展。学校制订《关于深入开展“两学一做”活动实施方案》;每周二作为党员活动日，定期召开党支部会议、党小组会议、党员民主生活会，丰富政治学习和党内生活;大力推进召开“解放思想大讨论、遵规守纪大行动、干部作风大建设”三项活动，开展了“七个一”活动;积极组织 “金点子”创意大赛并代表教育局参赛获奖。

3、学习贯彻十九大精神掀起高潮。为迎接十九大，全校师生掀起喜迎十九大的热潮，开展做手抄报、举行演讲比赛、制作标语等活动创造迎接氛围。十九大召开后，学校立即组织党员教师投入到学习活动中，举行“学习十九大精神，当干事创业先锋”系列活动，通过听报告、写心得、谈体会、议发展、正教风、做演讲、做君子等系列活动，将十九大精神贯彻到教育教学活动之中，用十九大精神指导教育教学改革。特别是通过十九大精神的学习，进一步丰富了我们的办学思想。

4、校园充满积极向上、阳光活力的校园风尚。学校领导班子和党员干部深入开展廉政建设、作风建设，严格执行纪检监察工作条例，严格执行八项规定，严格执行廉洁纪律，做到带头上课、带头教研、带头执勤，率先垂范，以上摔下。在教师中大力开展好师德建设活动，组织师德培训，邀请山东20_年度最美教师师德报告，评选了附小仁爱教师树立师德榜样，组织遴选师德故事，努力争做 “四有”好教师。在学生中推进君子教育行动，提升学生君子修养。我们把争创_市文明校园作为我校本年度的一项重要工作目标。做好了各项创建工作，成功被评为_市文明校园，并被推荐为省文明校园候选单位。此外，我校关爱教师身心健康，丰富教职工生活;落实好学校计划生育、妇女工作;及时慰问退休教师以及困难教职工;组织丰富多彩的教职工文体活动。

通过加强党建工作，大大增强了我校党支部的凝聚力和战斗力。以党风带政风、师风、校风，学校呈现欣欣向荣的大好局面。

二.常规工作有效开展，以常规促质量，以常规促发展。

1、坚持依法办学、民主监督、科学管理，全面提高管理水平。在依法治校方面，我校严格落实依法治校要求，开展依法治校专题学习;聘请法制副校长;修订学校章程制度;严格执行上级有关法律法规，特别是在治理有偿家教工作中更是不折不扣，严格落实。学校根据新形势，将依法治校落实到每个细节中，在职称评审、推优树先、购物审批、学生营养餐补助等重大工作都严格制度、严格程序，严格监督;充分发挥纪检监察职能作用，依法依规对党风廉政、制度执行、作风建设进行监察;定期开展督导工作，加强对廉政风险点的管控，对采购、招生、重大建设项目招投标等事项进行联合审计。学校一直重视民主管理，20_更是得到加强，特别面临新形势、出现新问题必须加强民主管理。一是规范决策民主，家委会参与，校委会决策，党支部监督;二是做好校务公开，学校三公经费公开，学校评优程序公开，结果公开，政策公开，尊重每个人的知情权;三是尊重民意。面对家长教师述求，无论何时何地何种情况，只要有反映必有答复，本年度困难最大，解决最好。定期对学生、家长进行问卷调查，在微信公众号平台建立民意通。以民意促规范，以民意促改进。科学管理是发挥最大的管理效益，调动每个人的自觉。管理是一门学问，我们继续完善部门中心负责制，明确各部门常规工作的基本管理规范，每学期下发重点任务目标任务书。本年度推进的督导制度，中心周例会制度，中心简报制度，成效明显。

2、强化学校安全管理，确保师生校园安全，打造平安校园。20_年，我校认真贯彻落实上级文件精神和要求，把维护校园安全稳定作为重大政治任务。结合我校实际，不断强化安全管理工作，利用安全教育平台，组织做好校园安保、周边治理、安全知识宣传、消防设施检修、防火避震疏散演练、食品安全检查等专项教育，落实学校安全主体责任，大力实施平安校园“素质固安”工程，全面提升师生安全素质。定期组织开展安全疏散演练工作，提升全体师生疏散演练的安全意识，培养了学生应对危险的自主合作意识、逃生意识。节假日安排教师教师值班，实行领导干部每天巡查值班和全天候备勤制度，定期向_市安监科报送安全信息。坚决落实好各项安全管理承诺书，全力保障校园平安，努力营造平安和谐的校园环境。按照上级要求，3月份召开食品安全工作会议，5月份起开展_市教育系统安全生产百日攻坚治理行动，6月开展“安全生产月”活动，防溺水安全宣传，9月份开展秋季安全大检查，10月份十九大期间落实安全_工作，11月份开展冬季安全百日大行动。经过大家的共同努力，学校没有发生一起重大安全事件，没有发生一起舆情事件，没有发生一起_事件。真正实现平安校园，让领导放心、师生安心，家长满意。

3、落实教育教学规范化管理，以规范促发展。进一步明确教育教学规范化标准，规范加强待课、晨诵午读暮省、小组合作学习、学思行课堂教学、“35+5”等课堂教学常规要求;认真完成教学、听课、通评课、学生分项测评、教师业务考评、教科研课题研究、学分核定、功能室管理、社团管理、春季运动会、曲阜师范大学教育系研究生、_学院学生见习实习、六年级毕业班教学管理等任务。应用《教师业务评价手册》、《每日诵读手册》规范和推进规范管理，确保各项任务的全面落实，努力使我校教育教学质量再上新台阶。课题研究继续深入。多位教师申报省市级课题，学校还申报全国校园足球特色学校、数学文化示范基地、《传统的力量》学校、加入_市第一批创客空间建设学校和_市创客教育联盟。由于我校持续加强管理，教育教学成绩始终保持曲阜市前列。在曲阜教体局召开教师表彰大会表彰全市教育质量先进单位和先进个人，我校语数外三门学科均在全市前三，获得教育教学先进单位，我校六年级三位老师各获得孔子教育基金奖励1000元。

4、以规范化班级建设为依托，加强班队管理，完善36个君子教育活动体系。修订完善班主任和辅导员管理意见，组织班主任管理培训，明确班级建设基本要求，修订管理措施，加强规范意识，继续推进规范化班级建设。规范上下学秩序和路队管理上，进行家委会轮流值勤，各班唱响班级口号，凸显班级风采;规范红领巾佩戴检查，增强集体意识、遵守校规意识。坚持大队委每周工作例会，组织大队委成员开展每日操场巡查、每天广播工作、每日评价等工作，凸显了大队委的带动作用，充分地锻炼大队委的组织意识、协调能力;大力推进全员育人：每名任课教师定期帮扶两名后进偏差学生，学生指导中心上训导大课，多种形式帮助偏差生成长进步。加强君子教育推进措施，紧扣学月主题活动统筹安排，落实到每一节班队课上，落实到升旗仪式上;各班更新班级主题活动展板，呈现各主题活动的过程资料，展现君子教育的成果。继续强化志愿者管理与评价，注册了160名学生志愿者团队，鼓励学生在书吧、执勤等岗位发挥志愿服务精神。深化家校合作，让家长成为学校教育的亲密伙伴。各级部各班级充分调动家长资源，组织家长执勤，交流意见，进校园、进班级开展了“预防疾病”、“交通安全记心中”、“青春期健康教育”等专题讲座，家长志愿者成为各班活动的坚强后盾。我校多名少先队员、辅导员荣获曲阜市_市优秀队员、优秀辅导员、优秀学生、优秀班集体、少先队先进个人、美德少年等荣誉，参加少先队队课比赛并获奖，部分班主任担任了山东省班主任工作坊主持人。充分展现了我校师生的良好风采。

5、持续加强师资队伍建设。继续坚持 “漂书、博客、论坛”教师三大行动;以开展教研活动为引领，通过开展通评课、展示课、交流课，参评优质课、基本功比赛等方式进一步锻炼教师业务能力，提高教育教学水平;组织好教师参加20_年度教师远程研修;加大教师培训力度外派听课、学习、进修。邀请山东省最美教师到校演讲，组织王立平范荣专家报告。安排5位教师参加_市“一师一优课”评选活动。6位教师参加曲阜市基本功比赛并获得优异成绩。成立了学术专业委员会。深化教研组建设;发挥名校长、名师带动作用，形成辐射影响。全校开展青蓝工程建设，开展师徒结对，促进老教师对青年教师的传帮带。组织青年教师制定各人三年发展规划。组织了年轻教师基本功比赛，组织学生和青年教师讲论语。加入山东省教育智慧团队培育项目积极参加管理团队培训活动。

6、持续改善办学条件，加强人事工作协调力度，按照新编制标准顺利完成岗位聘任工作。本年度我校招聘新任教师13人，是我校师资队伍的一次大充实。我校根据教学需要，制定用编招聘计划，严格按照招聘制度做好教师招聘工作，目前各项工作正有序开展。加强合同制聘任教师的管理工作。除了不断加强对合同制教师的制度管理，建立辞聘机制，学校正继续凝聚更多办学资源，加强对外合作，拓宽办学途径，通过各种积极的方式，解决临时用工问题。精心做好后勤、财务服务。一是后勤财务常规管理，科学统筹利用，开源节流，物尽其用。二是积极利用有限资金建设完成心理咨询室、综合实践活动室、机器人实验室建设;三是升级学校文化建设，设计制作了家风浮雕、君子文化墙、走廊文化、班级文化等，使校园传统文化氛围更浓厚。四是全面改造下水道。更新800套新桌椅。

7、聚焦幼儿特色教育，进一步提升幼儿保教水平。本年度，幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》、《36岁儿童学习发展指南》为指针，团结全园教职员工聚焦幼儿园特色发展，以保教结合为原则，以贯彻安全工作为主线，严格规范安全管理、晨午检、安保、安全疏散演练、卫生保健、食品安全、设施安全等工作。以促进幼儿发展为目的，开展“以游戏活动为主”的教学模式活动，举办幼儿才艺大赛、亲子运动会、毕业典礼、传统文化教育、幼小衔接教育等特色活动。 以师资队伍建设与内涵建设为重点，加大师资培训、狠抓规范、推动发展、力求创新，深度推进幼儿教育科研。拓展交流，我校幼儿园还接待了_塔城裕民县第二双语幼儿园的跟岗学习。通过幼儿园全园努力，有效地开展了幼儿园各项工作，促进了我校幼儿园的特色发展。

三.学校特色更加鲜明，办学格局多元化发展。

1、搭建“一校三区”格局，积极探索集团化办学模式。9月1日，曲阜市教体局委托我校托管_学院附属实验学校正式开学。该校是由金鲁城集团、金鲁城置业有限公司出资为曲阜市小雪街道投入建设的9年一贯制学校。我校派驻部分领导教师进行管理。这样我校形成一校三区(校本部、幼儿园、托管校)的集团化办学雏形。是我校下一步发挥名校带动农村薄弱学校，推进区域协同均衡发展，拓展规模进行集团化办学的一次重大尝试。

2、“传统文化进校园十大行动”，打造传统文化教育品牌。为深化丰富我校学校文化内涵，推进文化办学的纵深发展，同时也为探索传承中华优秀传统文化在学校教育教学中的实施路径，做好传统文化的创造性转化和创新性发展，我校总结经验，梳理了 “传统文化进校园十大行动”教育成果，“十大行动”包括：诵经典、兴礼乐、祭先贤，习六艺、传家风、办讲坛，研学游、过节庆、讲故事、做君子。以孔子学堂为平台，发挥传统文化育人示范效应。我校参加孔子学堂嘉兴年会，并在年会作典型经验介绍;还参加了中国教育学会传统文化教育中心学术年会。本年度，我校接待孔子基金会介绍参观团队31次580余人，宣传孔子学堂，推介孔子学堂，围绕孔子学堂深入开展传统文化教育实践，发挥引领带动示范效应。通过一系列专题性、特色化的教育教学实践活动，努力探索中华优秀传统文化教育的理论体系和实践模式，促进优秀传统文化教育的生活化、形象化、活动化和常态化，实现优秀传统文化教育与现代教育体系的有机融合。

3、学校办学影响力进一步扩大，办学空间得到极大提升。本年度，经市教科院推荐，学校“传统文化全方位融入小学教育实践研究”获得山东省教育厅高度重视，列为重点培植项目，推荐教育部重点教学奖励项目。学校入选《人民教育》杂志社“优秀传统文化教育首届协作体学校”，包括北京一零一中学、复旦大学附属中学、江苏省南菁高级中学、天津南开中学、中国人民大学附属中学、浙江春晖中学等共10所国内一流名校。我校学生童蒙养正开笔礼在团中央主办的第二届中华学子青春国学荟“三礼”示范教育暨孔子故里行活动中展示，并向全国播出。中央电视台“传承的力量”到我校录制“丁酉年少年明德志学礼”，_教育网、曲阜教育网、曲阜电视台、孔子网等宣传媒体都进行报道;《中国德育》来我校进行采访，陶继新老师采访我校《以孔子精神成就今日君子》在《人民教育》上发表，我校文章《传统文化十大行动进校园》和《圣地曲阜一所小学的君子文化》在《教育家》杂志发表，李校长的《孔子教育思想的践行者》在_微教育播出。“CETV中国教育网络电视台国学台国学中心”和我校达成合作意向。本年度共接待参观交流团队42批2200人次，我校向来宾毫无保留地传统文化办学经验，受到来宾一致好评。由于传统文化办学的特色突出，本年度我校被评为“_市首批传统文化体验教育实验学校”、“山东省传统文化体验教育实验学校”。

4、我校成功承办“寻找乡村教育家活动“颁奖盛典暨乡村教育家高峰论坛”代表参观活动现场会。10月29日下午，来宾在我校领导教师引导下观看我校传统文化办学的系列教育成果，包括展示开笔礼、学思行课堂教学、益智课堂、国学课堂、社团活动、校园文化建设等内容。

四、主要经验、存在的不足和问题及下步设想。

1、主要经验有三点：一是办学必须要有思想;二是办学必须有队伍支撑;三是办学必须有领导核心。

2、目前学校主要存在四大方面的问题，一是党的领导弱化。党员组织生活不健全，党员先锋示范作用不突出，党支部战斗堡垒作用发挥不力。二是教师队伍建设相对薄弱。学校教师队伍结构不合理、教师配备不足、缺乏有影响力的名师队伍，青年教师的专业化发展需进一步深入，学校自行聘任教师比例较大。现在有校本部有24个教学班，1458人，在职在编教师55人，所以从曲阜市借用23名教师，校聘12名教师，幼儿园2名在编教师，其余全部29人都是校聘教师，给管理带来很大压力。部分教师理念陈旧、业务素养不高，个别教师不思进取，上进心不强，庸教懒教、职业倦怠等问题。三是，学校有了理念、思路、框架、方案但落实不力，推进乏力，实施中缺乏活力的问题非常突出。在管理体制上还不能够破除窠臼，职称评审、岗位聘任、绩效发放方面还没有突破制约瓶颈;在精细化管理方面还有待提升;大量有效经验和方法还需总结梳理;教育科研工作有待更加扎实有效;学校资源和特色有待挖掘强化。孔子教育思想还有待挖掘;学校德育基地建设还有待进一步拓展;君子教育还有待走向深入;社团活动特色项目需要学校进一步科学规划。四是学校办学条件有待进一步改善。大班额造成生均面积小，造成师资不足、功能室不足等问题。校舍面积相对小、少。功能室不全，机器人实验室和3D打印室合用，实验相关设备、器材、药品短缺，实验课未能开全;操场仅为200米田径，体育器材不完备;社团只能因地制宜，因陋就简在楼道和室外开展活动。

3、学校发展机遇与挑战。党的十九大继续确定将教育放在先先发展的战略地位，这为学校各项改革发展提供了强大的精神动力。两办《关于传承和弘扬中华优秀传统文化的实施意见》等文件的出台，为我校特色建设提供了方向引领和政策支持。各级领导部门对教育高度重视。学校办学质量的不断提高、社会声誉的不断提升、办学影响力的不断扩大，教育资源的不断汇集，为我校发展提供了难得的历史机遇。同时也面临挑战，在继续深化特色办学同时，还需要把握核心优势，吸收多种教育方式、方向、理念有机融合，加强内涵发展，形成聚合反应。积极寻找新的发展增长点，为学校可持续深入发展奠定基础，学校核心发展力不能适应多元需求。“互联网+”时代下，翻转课堂、慕课、微课、电子书包、空中课堂等在新信息技术手段下得到快速推进，新的教育理念和提升专业素养的挑战。以生为本的教育理念的落实，德育一体化建设、传统文化进课堂等模式的构建，都对教师发展提出新要求，教师发展不能适应教育的飞速变革形势的需要。家长社会期待更优质、更能满足个性需求的教育，但学校教育普遍提供是大一统的通才教育，学校发展不能满足家长社会对教育优势资源的期待。

4、下步重点工作打算：以“办一所体现孔子教育思想的现代学校”为目标，全面深化君子教育，大力弘扬以孔子思想为代表的中华优秀传统文化，为教育打上文化底色，建设儒雅校园，塑造仁爱教师，培育君子学生。在更高更广的平台上实现“学校变样、教师变样、学生变样”。

重点任务：

一是继续深入学习宣传贯彻党的十九大精神，以党的十九大精神为指引加快我校教育现代化、特色化建设，撸起袖子加油干，努力创建党建示范校，争创省级文明校园。

二是积极筹备建校110周年校庆暨第三届孔子教育思想与现代小学教育研讨会。以筹备工作为引领，全方位全速度促进学校内涵发展，形成经验成果。

三是积极推进学校各方面改革。积极响应并坚决落实好校长职级制改革、中层领导改革、职称改革、绩效改革等重大改革项目，保证圆满完成《_市“一纲五线二十目”教育重点工作分工方案》中的落地我校的各项任务。

四是召开全体教职工代表大会。进行工会委员、学校领导干部换届工作，修订完善学校管理章程，审议我校第五个三年发展规划(20_年-20_年)。