班级管理四字经

班级管理四字经（精选4篇）

班级管理四字经 第1篇

作为班主任, 爱学生就要面向全体。对学习刻苦、成绩优秀的学生在班里大张旗鼓地表扬是应该的, 但同时也不要忽略成绩不好的学生。新课程要求我们关注每个学生的发展, 关注学生在学校里的生存状态, 用新的评价观在过程性的观察评价中努力发掘学生的潜能, 通过对学生的赏识和激励促进他们的转化与发展。我们更应该加倍地去关心那些成绩不好的学生, 用浓浓的师爱去感化他们, 走进他们的心灵深处, 开发埋藏在他们内心的“宝藏”。

今年我刚接新班组建班委会时, 生活委员没人愿意担任, 因为大家都知道这是个“苦差事”。据了解, 王飞以前曾经担任过生活委员, 而且干得不错。可他的成绩很差, 还是个不起眼的小个子。我试着和他交谈, 没想到他爽快地答应了。之后, 他每天早到晚归, 不论哪组值日, 他都亲临指挥, 率先躬行, 大扫除时他总是最忙。由于他和同学们的努力, 我们班几乎每周都拿到卫生流动红旗。同时, 他也得到了同学们的肯定和赞扬, 其学习成绩稳步提高。对于这样的学生, 我们要用爱去唤起他们的自信, 帮助其获得快乐, 体验成功。

爱是班主任做好班级管理工作的思想基础。在实际工作中, 怎样使这一思想真正发挥功效呢?有效的办法就是“夸”。在班的管理中, 多表扬, 少批评, 这是许多优秀班主任的经验之谈。好学生因为成绩优秀, 学生们羡慕, 受到的表扬自然很多。可“后进生”呢?因为学习成绩不好或纪律差, 长期受到冷落、歧视, 在班里往往很少有受表扬的机会。作为班主任, 要多和他们接触, 与他们交流, 捕捉他们身上的闪光点, 发掘其内在的潜能, 充分肯定, 鼓足他们克服困难的勇气和信心。

记得拨河比赛时, 我让班干部挑选参赛人员。名单宣布后, 宗海燕找到我笑着说:“老师, 为什么不挑我?我也想上场!”我当时非常激动, 赶紧站起来说:“好啊, 那太好了, 你先去班干部那里报个名吧!”她走后, 我想了许多。因为这是个沉默寡言的女孩子, 学习成绩一般。她能毛遂自荐, 主动参与班集体活动, 实在难能可贵。她内心深处有一团火, 自我表现之火, 为班争光之火, 若有班主任添柴, 这火会越烧越旺。我就这件小事及时地在班里表扬了她, 并宣布她为参赛队员。第二轮比赛时, 她上场了, 并帮助我班夺得了女子组第二名。我又借此机会对她的这种行为给予充分肯定和赞扬。没想到的是, 我的表扬竟产生了巨大的作用。在接下来的一次综合素质能力测试中, 她由班里的第35名一下子跃升到了第22名。

一个班要想形成勤学、守纪、

正确文明、引导起着决定性的作礼貌的良好班风, 用。班主我班任的班经开进常展取以丰心小富。多组我彩竞们的赛定、活期动主评来题出激班发会“学大等习家形的式标级等兵”等、。这样“劳动, 每个能手”学生都有受表扬和“文明学生”, ●管帮、的机超会, ”良性的竞争班内形成了局面“比、, 班学、赶集体、秦孝理理呢?也增对强首先, 了待凝犯聚错教力误。师要端正态度, 的学生应该如何以处梅四况具体分析。爱心来引导学若属生。偶尔一其次, 次, 要具教师体情字只该现, 需生讲以教清后师利的就害表要关现做;系好若即打属可“, 经持常但久性要战”的注表意的经准备, 反复找其谈心, 帮助其分析

犯错误的原因, 并指明可能导致的结果, 及时引导, 使其改正错误。当学生正在火头上时, 教师一定要反复告诫自己:“冷静, 不要发火。”这时的学生, 最需要教师的正确引导。教师要心平气和地问清原因, 让学生先冷静下来, 然后一步步地引导学生认识到自己做得不对, 并帮助其分析产生错误的原因和可能造成的严重后果。

当学生犯错误时, 教师要循循善诱, 耐心细致地引导, 动之以情, 晓之以理, 尊重学生的人格, 保护学生的自尊, 在对他们教育时要有足够的耐心。有的班主任动不动就大发脾气, 对学生进行训斥、嘲讽, 这样不仅无助于问题的解决, 还会给学生造成不应有的伤害。教育是一个循序渐进的过程, 不可能一蹴而就。教师希望学生进步的动机虽好, 但切不可采取一些急于求成的做法。

班主任对学生的爱不仅是关心、尊重, 还应体现为严格要求, 做到爱中有严, 严中见爱。“严”本身就是一种教育手段, 正所谓“没有规矩不成方圆”。在班级管理中, 班主任可以依据学校的有关规定, 和学生们一起制定班规, 使日常学习生活有规可依, 有章可循。这种制度化管理, 要以对学生真挚的爱为前提, 使学生感到教师是真心关心他们的前途和命运, 从而接受管理, 自觉履行职责, 逐渐养成良好的日常行为习惯。

初三毕业班管理的“四字经” 第2篇

要想推动初中毕业班教学质量的持续发展和有效提高，强化教学过程管理是非常重要的。“精”、“细”、“严”、“实”是对初三教师工作的基本要求。

教学管理，讲究一个“细”字。教师要积极做好学生的思想工作，定期召开学生座谈会，使学生认清形势，统一认识，转变观念。在常规方面严格要求，在学习方面科学指导，在心理方面及时疏导。

师生管理，扣住一个“严”字。学生学习成绩的好坏高低很大程度上取决于教师的教学理念与管理行为。所以教师要做到“五勤”：眼勤，多观察；嘴勤，多提醒；手勤，多指导；腿勤，多深入学生；脑勤，多思考现状与发展策略。所以老师们要做到“身体力行”，早儿来晚而走，进行组织教学、点拨指导和找学生谈心等等。

学生学习，狠抓一个“实”字。对学生的学习，教师要要求学生每节课之前坚持预习，每节上课后就立即进入学习状态，认真听讲、积极思考，然后课后要及时巩固、认真完成作业；考试要认真对待，考后积极纠正和总结，并做好错题笔记。

高三后期班级管理四字诀 第3篇

【关键词】高三后期；班级管理

2014年江苏高考刚刚过去不久，想想在高考之前的两三个月，许多班主任甚至任课老师觉得班级管理和教学工作到这时候已经难有作为了。结合自己的班主任工作经历，我觉得这时候也许难有作为但却不可不为，如果我们能用心去做，还是可以大有作为的。我觉得班级管理到这时候可以也应该在“恋、念、连、联”这四个字上下些功夫。

恋

华中科技大学校长李培根曾经在该校2010年本科生毕业典礼上这样说过：“什么是母校？就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方。”的确无论我们的学生在学校的时候多么讨厌我们的学校，但是当他即将离开的时候其实心中是有不舍的。

恋，即依恋，恋恋不舍也。它包括对学校、对同学、对老师、对高中生活的依恋与不舍之情。我们做班主任的都有这样的体会，很多高三学生会在临近高考的时候表现出焦虑、烦躁、不愿呆在学校，希望学校放假（我所在的学校是寄宿制），想早点结束学校的课程回家复习，不能安心看书的情况，甚至有的同学表现出破坏公物的行为，针对这些情况我采取了以下几种形式的活动：

一、班级集体生日

我一直坚持带领班级同学过集体生日，在班级每个同学包括所有任课老师过生日的当天号召全班同学写祝福的小纸条或说祝福的话语给“寿星”，这样既让他们得到了暂时的放松更融洽了同学之间、师生之间关系。

二、公开信

2014年我先后写了致高三（13）班全体同学的11封公开信，通过班级公开信的方式和他们交流，记得在其中一封信里我这样写到：

“最后45天，对高考来说是45天。但对于我们2014届高三（13）班这个集体，对我们同学的相聚，对我们的高中生涯来说又何尝不是45天呢。所以想想你周围的同学，你身边的舍友，想想你们的老师，想想我们这个或许并不美丽也不可爱的校园，想想我们的高中时代，高考的到来也就意味着永远的逝去和离开。所以这45天有的不应该只是苦，还应该多点留恋和不舍，因此我们更应该去好好把握，让它过的更有意义不是吗？

这最后的45天让我们一起携起手共同度过，因为它是我们所有人共同奋斗共同聚首的45天。程中（即程桥高级中学）虽小，却是大家梦起飞的地方；高考虽大，却大不过人间真情真爱。……”

通过这样情真意切的公开信我希望让他们的心平静下来，另外我又让他们在学习之余写了四封信，即给自己的一封信，给同学的一封信，给父母的一封信，给老师的一封信，通过书信的形式学会交流和沟通。

三、毕业告别

每届当我担任高三班主任或任课老师的时候，在高三学生毕业离校前夕，我都会给他们提一个建议：在自己最后离开学校之前，自己去找一下以前和现在帮助过自己的那些老师，真心的说声“谢谢”，再“道个别”。后来不断有同事对我说：“你们班的学生真不错，临走之前还特地来和我道别，搞得我得忍不住哭了。”由此可见这样的一个小活动，它不仅有益于我们的学生学会感恩，也让我们的老师感到欣慰。

四、班级毕业典礼

每届学生毕业前夕，无论学校有没有统一的毕业典礼，我都会在班级为他们举行一个简单简短但却难忘的班级毕业仪式，学生们会自编自演一些小节目、畅谈高中三年的学习和生活、憧憬大学的美好未来。在这样的活动中许多同学都会感到有收获，十分难忘。

当然除了有“恋”，还要有“念”。

念

念，即信念，对高考对人生必胜的信念。很多学生特别是平时成绩不太理想的同学往往在这时候会表现出自信心不足，觉得高考无望以致于会自暴自弃。如果这样悲观的情绪在班级蔓延开来的话，就势必影响全班的士气和斗志。针对这样的情况，我又具体的开展了如下的一些班级活动：

一、开展班级人文励志讲座

不定期的邀请学校的老师、我自己以前的一些同学和学生等来学校给我班级的学生开展一些励志讲座，谈自己当年的学习，谈自己现在的工作和生活，传递出一种积极进取、乐观向上的心态，从而也帮助我们的学生养成良好的心态和积极的进取精神。

二、请心理教师开展专门的心理讲座

在高三后期，针对班级一些具有普遍性的问题我会不断的整理收集，然后把这样的问题交给学校的心理老师，然后请她针对学生的这些问题，从心理学专业的角度给予学生更加科学合理的考前心理疏导，从而帮助学生顺利的度过考前的焦虑期。

三、上好班会课

高三后期的班会课应该成为学生之间沟通的一个桥梁，在这样的活动中，学生们可以谈目前的困难、可以谈未来的理想，通过情绪的集体宣泄，从而有助于学生形成良好积极的应试状态。

我们班主任要尽量的在班级培养轻松乐观积极的氛围，让同学们带着自信必胜的信念投入到高考最后的复习中去。下面要注意的第三个字是“连”了。

连

连，即心连心也，即同学之间团结互助，心与心相连，师生之间心与心相通。

高考不是一个人的高考一个人的战斗，在这最后阶段如果班级同学之间、师生之间能心手相连，形成一股合力和共同向上的精神，则高考成功的可能性要大很多。在这个方面我也简单的开展了一些活动：

一、组成学习小组

要求班级学生以小组、宿舍、同桌等为单位，结成多种形式的学习互助小组，大家把自己的问题注意收集，然后共同讨论，寻找出正确的解题思路，做出正确的答案。这样的活动形式让班级的学风更浓，同学关系也更融洽了。

二、呼吁班级老师加强对“问题学生“的关注

这里的“问题学生”既包括学习上有问题的学生，也包括生活上和心理上出现问题的学生。只有我们老师在高考之前及时关注到学生身上所存在的问题，我们才可以及时的给予学生指导，也才能帮助学生更好的走向高考的考场。

高考毕竟是学生人生中第一次如此重要如此激烈的竞争，没有什么比一个学生期待高考更加漫长的了。所以如果我们能更多的给予帮助，他们就会走的更顺利些。最后我们班主任还要注意的就是“联”了。

联

联，即联系也，即班主任要和学生的家长多沟通多联系。指导家长对学生全面细致的关怀，要让他们实实在在的关心自己的子女，会关心自己的子女。具体措施如下：

一、利用校讯通、家长会加强和家长的交流，对家长进行考前指导

要重视对家长的考前指导，指导家长合理的关注孩子的高考，关心孩子的学习，以免适得其反，给孩子造成太大的压力。因此在加强对学生的考前指导的同时也要同步的对我们的家长开展一些必要的考前指导。

二、借鉴幼儿园的亲子教育的活动形式，开展一些小型的班级活动

比如开展一些班级集体游戏、母亲节活动等等啦，加强父母与子女之间的沟通理解，这样父母和子女之间的沟通交流多了，家庭关系和睦了，也必然可以更好的帮助学生走向高考。

高三后期的工作如果能紧紧抓住“恋、念、连、联”这四个字，从多方面入手，各方共同努力，我相信会取得让我们大家都满意的成绩，也会给我们学生的高中生活画上一个圆满的句号，让他们和我们都没有遗憾。

班级管理四字经 第4篇

一、念好“尊”字经

学校的中心工作是围绕人来进行的, 只有先管好人, 才能管好事, 管理的核心是人。在学校的管理活动中要营造平等的氛围, 只有在平等的基础上, 管理者与被管理者才能相互尊重和理解。因此, 根据教师的心理特点及教育工作特点, 首先要尊重教师人格, 给教师工作环境和心理空间一定的“自由度”。教师工作时间和空间的非限制性, 决定了教师工作环境的非限制性。家访、提高学习成绩、搜集资料、科研教研等一系列教学的延续工作, 都不是坐在办公室就能完成的。只有在合情、合理、合法的条件下, 为教师工作提供更广阔的空间, 才能使教师的积极性和创造性得到恰如其分的发挥。其次要加深交流沟通, 融洽同事关系。让教师知道领导想做什么, 做了什么, 让教师相互了解彼此的工作性质、特点、成绩、困难等, 在群体生活中多些“平等”, 少些“架子”;多些“微笑”, 少些“脸色”, 增进彼此的尊重和理解, 及时消除误解和隔阂, 营造学校领导关心教师、教师热爱学生、学生尊敬教师、教师支持领导的融洽和谐教学环境, 让互敬互爱的氛围充满整个校园。

二、念好“爱”字经

在学校管理中, 领导关心爱护教职员工, 教师关心爱护学生, 可以使被管理者从学校中获得强烈的价值感、安全感和归属感。鲁迅说过:“教育是根植于爱的。”爱是教育源泉, 爱心是教育的最基本条件, 爱心也是教育成功的原动力。校长的爱心是照亮教师的心灵之灯。有了爱心, 校长就会凝聚力量引导教师, 构建和谐的人际关系, 创造辉煌的工作业绩。面对教师, 不要以“领导”自居, 要善待教师, 要经常深入到教师中去, 关心他们的困难和疾苦, 力所能及地为他们排忧解难, 了解他们的生活、学习与工作。校长应该在生活上关心他们, 在工作上支持他们, 在思想上引领他们。校长只有以心换心, 才能和教师、学生建立和谐、融洽的关系, 校长也才能成为师生的良师益友。无论教师是家庭成员还是自己生病或家中有事, 学校工会都会组织人员探望或慰问, 让教师感动在心。学生身体不舒服, 教师都会嘘寒问暖, 拿药送水。学校还要经常组织各种活动, 每学期都会组织教师校外活动, 加强沟通和联系, 使领导和教师之间, 师生之间形成和谐的关系, 在这样充满人文关怀, 充满温情的“管理”下, 谁会不尽心的工作和学习。所以说, 爱心是一位优秀的校长赢得民心的“保鲜剂”。

三、念好“激”字经

好教师不是管出来的, 而是激励出来的。人的需要既有物质方面的也有精神方面的, 因此激励也应有物质的激励和精神的激励。通过连续几次待遇的提升, 物质待遇也得到基本满足, 之后更看重的是精神激励。在精神激励上应该从以下两个方面去做:一是信任。对每一位干部和教职工, 尽量做到人尽其才、才尽其用。每个教职工都有其各自的优点和缺点, 应该根据各自的特长和能力, 尽可能创造平台, 把合适的人用在合适的地方, 让他们都有用武之地和施展才华之机。二是赏识。美国心理学家威廉·詹姆斯曾指出:“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”教师对自己的形象、声誉、威信都很重视, 一方面比较注意自己的工作表现, 注意规范自己在各方面的言行;另一方面也很关注外界对他们的评价, 较为敏感, 特别是当听到否定评价时, 容易产生挫败感。针对教师这一心理特点, 校长要有意识地关注教师的闪光点, 哪怕一点, 都要进行表扬, 这样教师都会产生一种满足感和幸福感。

四、念好“容”字经

俗话说:“人非圣贤, 孰能无过”。校长对教师的过错能宽容, 当教师或班子其他成员的工作以及其他方面出现了差错, 校长应帮助其认识过错, 给其改过的机会, 而不应抓住一点掩盖其功。对于教职工的缺点和错误, 校长要做到“大肚能容, 能容天下难容之事”。宽大的胸怀, 宽容的心地, 会使学校的教职工更能感受到校长的人格魅力, 做到知错能改, 这不失为一种较好的管理手段。对于平时勤勤恳恳, 任劳任怨, 从不迟到、早退的教师, 偶尔有一次, 校长应该用宽容的心态去看待, 做到视而不见。对于平时工作兢兢业业、一丝不苟的教师偶尔有一次失误, 只要不是原则性的错误, 都应该以包容的胸怀去接纳。