会走的时间语言教案

会走的时间语言教案（精选6篇）

会走的时间语言教案 第1篇

小学美术课《会走的小人》教案

课题：《会走的小人》 教学目标：

1、引导学生参与表演活动，学会小人制作方法，采用自由画的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。

2、能协调地使用剪刀制作完成“会走的小人”。

3、能在游戏表演活动中尽兴倾注自己的感情。教学准备：

《西游记》场景舞台及场景人物。快板一个、录音机、磁带。作品示范图、游戏图、四幅背景图。

学具准备：水彩笔或油画棒、记号笔、剪刀。教学重难点：

教学重点——通过引导学生欣赏《西游记》人物形象，感知会走的小人有趣的形象，并能描绘出自己熟悉的人物形象，进行表演活动。

教学难点——能抓住人物特征描绘出有趣的人物形象，正确使用剪刀掌握挖孔的方法，拓展学生对小人的表现能力。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、出示《西游记》场景舞台，音乐引入情境，教师快块表演，学生参与快板表演：“唐僧骑马咚了个咚，后面跟着个孙悟空„„”

2、学生表演《西游记》人物对话。

3、音乐结束表演。

4、师：刚才的表演精彩吧！好玩吧！生：精彩，好玩！

师：那有没有发现会走的秘密呢？ 学生发现，回答老师提问。

师小结，像用手指头代替行走的偶人叫指偶。

5、那我们这节课就来学习制作指偶。《会走的小人》板书 请翻开书本第4课《会走的小人》

二、自学探究，激活思维

1、请欣赏书本中的指偶，思考：指偶人是怎样制作的呢？制作时，应先制作什么，再制作什么？

2、欣赏，思考制作步骤。

3、学生个别谈制作步骤。

4、教师小结制作步骤。

（1）用记号笔画一个有趣的小人，腿部不要画，画出挖孔的位置。要根据纸的大小、实际需要画出人物的大小。出示同一张纸画很大或画很小对比图。

（2）用水彩笔或油画棒涂好颜色。

（3）用剪刀剪出多余的纸，剪出人物外形轮廓。

（4）用剪刀挖眼，教师演示挖眼动作。出示挖眼大和挖眼小的对比图。（5）套好手指，玩。教师板挂制作步骤图与总结同时进行。

5、师：刚才老师这个画的是谁呀？ 学生回答

6、教师质疑：你为什么一看就知道是当官的呢？ 学生回答

7、教师小结。抓住了人物特征，一看就知道。

8、下面我们玩一个换身份的游戏。①教师出示一个男孩头像。②教师展示四种身份形象。③请同学帮忙变换身份。

④游戏结束，通过游戏你们发现了什么？

⑤学生回答：当改变人物的发型和服饰时，同一个人的身份会发生改变。⑥教师小结：所以，我们在描绘人物时应抓住人物的身份特征来描绘，这样就可以制出可爱的人物形象来。

三、自由制作，培养习惯

1、欣赏学生作品。

2、欣赏过程。

3、那么你想制作什么样的小人呢？教师出示四幅背景。你可任选一幅背景，创编几个人物形象，然后可以在背景下表演对话。

4、学生谈想制作的小人。

5、同学们想制作的小人这么多，那就拿出材料一起动手吧！

6、学生动手制作。

7、播放音乐，教师上前指导。

四、赏析表演，拓展延伸

1、师生共同分组品评（人物形象特征、大小，挖孔是否恰当、色彩搭配）

2、学生在背景下表演对话。

3、表扬、鼓励。

五、总结

今天这节课让同学们在玩中学，在学中玩。体验到了美术课的乐趣，领略到了语言艺术在美术课中的魅力，感觉到了艺术不再是高高在上，而是就在我们身边。让我们把这种乐趣、这种魅力带到生活中去无穷无尽的发挥吧！

会走的时间语言教案 第2篇

【活动目标】

1、幼儿通过制作会“走”的盒子，懂得废旧物品可以加工成有用的物品。

2、幼儿通过操作感知橡皮筋的弹性，学会简单制作玩具的技能。

3、幼儿通过实验记录，加深对实验过程的理解，养成关心科学、好奇、好问，乐于尝试的好习惯。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

【活动准备】

橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、纸盒、绳子、曲别针、录音机、酸奶盒。

【活动过程】

引入：幼儿模仿各种小动物随意地走入教室。教师提问小动物是怎样走路的。幼儿讨论各种各样动物行走的样子。

教师出示一个会“走”的纸盒，提问：这个纸盒怎么会自己“走”呢?看一看，纸盒里有什么秘密？

（1）纸盒里有橡筋。

（2）纸盒里还有橡皮泥和曲别针。

做会“走”的纸盒。

选用橡筋一根，用橡皮泥裹住橡筋的中间，捏成一个小圆球，圆球表面要光滑。将带有橡皮泥的橡筋两端，分别穿入纸杯口两边的小孔里，分别用曲别针固定橡筋。用手转动橡皮泥将橡筋拧紧，放在地上，纸盒就会“走”起来了。

想一想，说一说。

（1）橡筋拧紧了，一松纸盒就走了。

（2）橡筋有弹性。

（3）像我的弹弓一样，一拉就将橡皮泥弹走了。

教学反思：

纵观整个活动，感觉过程轻松、自然、和谐，幼儿在动手操作活动中，体验了成功的快乐，获得了有关分类、语言、科学等综合能力的发展。

会走的时间语言教案 第3篇

教学目的：

1.利用废旧材料，设计制作会走的玩具。2.培养学生动手动脑能力和协作精神。

3.引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。教学重点：

发展学生的创造性思维和动手实践的能力。教学难点：

如何种使玩具走起来。教学学具：

师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。生：制作工具。教学过程：

一、组织教学

二、检查用具

三、导入

1.出示会走的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。

师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？

生：思考，讨论、回答。

四、授新

1.总结学生发言，引导学生思考。我们的小玩具会走，可是它为什么会走呢，还有什么其他的方法让小玩具走起来么？仔细观察，四人小组讨论。2.示范说明集中会走的玩具的具体方法和步骤。

师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具走动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会走的玩具的小秘密是什么呢？

师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会走的玩具了。3.欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己 1

要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）

五、布置作业：

师：小朋友们，我们已经知道制作会走的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会走的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具走的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

六、制作

七、拓展：

会走的卷柏 第4篇

那么卷柏不走就生存不了吗？为此，一位植物学家对卷柏做了这样的一个试验：用挡板圈出一片空地，把一株游走的卷柏放入空地水分充足处，

不久，卷柏便扎根生存下来。几天后，当这处空地中的水分减少的时候，卷柏便抽出根须，卷起身子准备换地方。可试验者并不理会准备游走的卷柏，并隔绝一切可能让它移走的条件。不久，实验者看到了一个可笑的现象，卷柏又重新扎根生存在那里，而且在几次将根拔出后，几次动不了的情况下，便再也不动了。试验还发现，此时卷柏的根已经深深地扎入泥土，而且长势比任何一段时间都好，可能是它发现了扎根越深水分就越充足。点评：

会走的小树作文 第5篇

回想起还是种子阶段的时候，那种随风飘荡、自由自在的日子，真是太不一样了。就这样，它想要无拘无束地活动的愿望越来越强烈。

一天，小狐狸和小伙伴们一起玩游戏。

小树叹了口气说：“哎，天天待在这，闷死了!”

小狐狸恰巧听到了，便问：“朋友，你也想和我们一起玩吗?”“想，我太想和你们一起玩了!可是我不能随心所欲地走动。”小树失落地说。

小狐狸灵机一动，计上心头：“那没问题，我可以去找木匠爷爷帮忙呀!”

小树高兴地摇晃着树冠，眼睛里充满了期待：“好吧，小狐狸，拜托你去找木匠爷爷吧。”小狐狸一溜烟，不见了踪影。

这时，一棵古树忍不住开口劝阻道：“孩子，我们树木的生存离不开大地的滋养，离不开树根给我们输送营养，我们才能枝繁叶茂，你怎么能违背自然规律呢?”

“我不管，让我站在这里整天一动不动，闷都闷死了，反正我要出去玩!”小树一副满不在乎的样子。

“哎，年轻气盛，做事那么冲动，你会栽跟头的!”古树无可奈何地说。

不一会儿，小狐狸带着木匠爷爷来到小树旁。木匠爷爷看了看小树，胸有成竹地说：“小意思，看我的。”他挥舞着锯子，三下五除二就把小树从根部锯掉了，还给它安了一双能活动的腿。大功告成，小树高兴地一蹦三尺高，它和小狐狸开心地玩起了游戏。

会走的小树作文 第6篇

记得我小的时候在农村的外婆家住。我在追鸡鸭的.时候，突然萌生了一个想法：为什么它们跑得这么慢?想了许久，我终于想出来了：因为它们的腿短。身高不就是由腿决定的吗?就在这时，我突然想要记录身高。记在纸上?容易丢掉。让我记着?我会忘记。记在电脑上?我爸会删除的。怎么办呢?有了!外婆去年种了一棵小树，我可以利用它呀!说干就干!我拿着妈妈给我的一元钱买了一支记号笔，站在小树前，照着头顶画一条线，嘿!成了!我高兴极了，满心期待明年的到来。

转眼就到了第二年。那天，我吃过午饭，就拿着记号笔飞奔到小树边。我和去年一样画了一条线，和去年相比，诶?怎么回事?我怎么比去年“矮”了一截?我哭着跑回家里，扑到妈妈的怀里，着急地说：“妈妈，怎么办，我变矮了!”妈妈问我怎么回事，我把这件事的前因后果都讲给妈妈听，最后还带着哭腔附带一句：“我会不会小到消失不见啊?”妈妈听了，笑岔了气，连话都说错了：“洒孩砸，叔吃得比你多，和的比你多，挡烂场得比你快啊!”(傻孩子，叔吃得比你多，喝的比你多，当然长得比你快啊)外婆闻声赶来，忙问妈妈发生了什么事，妈妈把我说的话又转述给外婆听，没想到一向爱我的外婆，居然也捧腹大笑起来。我嘟着嘴说：“你们再笑，我就不和你们好了!”妈妈边笑边说：“好啦，我们不笑啦。”可是才不过5秒，她们又笑了。