好饿的毛毛虫绘本教案

好饿的毛毛虫绘本教案（精选10篇）

好饿的毛毛虫绘本教案 第1篇

绘本活动《好饿的毛毛虫》教案

[日期：2011-06-20]

来源：张渚幼儿园 作者：蒋燕

[字体：大 中 小]

活动目标：

1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演变过程。

2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。

3、培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。活动准备：

自制多媒体课件；绘本故事书里的各种（包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等）图片各一张；音乐；本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的认识。活动过程：

1、教师（扎了一条毛毛虫似的辫子“出场”）引导幼儿说出今天是星期五（知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天）；教师问小朋友，发现老师的打扮有什么变化，引起幼儿注意，幼儿很兴奋地说出老师的辫子很好玩，教师问：“老师今天这样打扮漂亮吗？”“为什么觉得老师很漂亮呢？”“老师的辫子像什么？”教师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新奇地回答：“老师的辫子像毛毛虫！”。教师告诉幼儿今天要请一位新朋友来做客，所以特地梳了一条“毛毛虫”辫子，希望这位新朋友——毛毛虫会喜欢自己。

2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，“有请毛毛虫朋友！”话音刚落，随着“嗨，小朋友们，我来啦!”的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。（教师适时展示多媒体课件）“呀！这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。”小朋友一片哗然，老师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活跃，立刻用自己的身体在地上爬着示范了起来。老师请小朋友们告诉小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说：“没错！是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。”“不信，你们一起来敲开下面这扇神秘之门吧。”说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上出现了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴蝶说的“神秘之门”。

3、教师要求小朋友仔细观察这扇“神秘之门”，问小朋友都看到了什么，“原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样？”“还看到了什么？”小朋友说看到了字，老师请小朋友跟着老师一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。教师请幼儿都举起小手，数“1、2、3”一起用力敲开这扇“神秘之门”，随着两遍“笃、笃、笃”的敲门声，“吱呀”一声，“神秘之门”打开了，出现了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体欣赏故事《好饿的毛毛虫》，引导幼儿观察每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：

（1）教师请幼儿仔细观察扉页，都发现了什么…… ——树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵）

——还看到了什么？知道这是什么时间？（通过观察到有月亮）——毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？（引导幼儿说出“啵”这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿）

（2）星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？(引导幼儿

初步认识汉字“一”)

——毛毛虫是怎么吃的？（引导幼儿说出吃穿了一个洞）（3）在后面的图画出现之前，引发幼儿思考和想像：

——如果你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个?星期三呢？……（直至星期六）——接着观察图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？数量各是多少？（随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数）（引导幼儿初步认识汉字“二”至“六”）

（4）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？（对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较）

（5）毛毛虫吃饱后又是什么样子的？它后来帮自己造了个什么？它的房子叫什么名字？（重点让幼儿认识“茧”）

（6）从“茧”里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发幼儿展开丰富的想像）

在幼儿讲述时，教师利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。（图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程）

4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小朋友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的？小蝴蝶还邀请小朋友和它一起去采花粉……小朋友们十分兴奋，跃跃欲试。

5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫，小朋友们一起边讲述毛毛虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出“茧”，然后在“茧”里面练成了飞的本领，最后“毛毛虫”们变成了一只只美丽的蝴蝶，伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了……（幼儿离场）

好饿的毛毛虫绘本教案 第2篇

活动目标：

1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演变过程。

2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。

3、培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。活动准备：

自制多媒体课件；绘本故事书里的各种（包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等）图片各一张；音乐；本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的认识。活动过程：

1、教师（扎了一条毛毛虫似的辫子“出场”）引导幼儿说出今天是星期五（知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天）；教师问小朋友，发现老师的打扮有什么变化，引起幼儿注意，幼儿很兴奋地说出老师的辫子很好玩，教师问：“老师今天这样打扮漂亮吗？”“为什么觉得老师很漂亮呢？”“老师的辫子像什么？”教师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新奇地回答：“老师的辫子像毛毛虫！”。教师告诉幼儿今天要请一位新朋友来做客，所以特地梳了一条“毛毛虫”辫子，希望这位新朋友——毛毛虫会喜欢自己。

2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，“有请毛毛虫朋友！”话音刚落，随着“嗨，小朋友们，我来啦!”的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。（教师适时展示多媒体课件）“呀！这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。”小朋友一片哗然，老师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活跃，立刻用自己的身体在地上爬着示范了起来。老师请小朋友们告诉小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说：“没错！是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。”“不信，你们一起来敲开下面这扇神秘之门吧。”说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上出现了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴蝶说的“神秘之门”。

3、教师要求小朋友仔细观察这扇“神秘之门”，问小朋友都看到了什么，“原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样？”“还看到了什么？”小朋友说看到了字，老师请小朋友跟着老师一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。教师请幼儿都举起小手，数“1、2、3”一起用力敲开这扇“神秘之门”，随着两遍“笃、笃、笃”的敲门声，“吱呀”一声，“神秘之门”打开了，出现了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体欣赏故事《好饿的毛毛虫》，引导幼儿观察每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：

（1）教师请幼儿仔细观察扉页，都发现了什么…… ——树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵）

——还看到了什么？知道这是什么时间？（通过观察到有月亮）——毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？（引导幼儿说出“啵”这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿）

（2）星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？(引导幼儿初

步认识汉字“一”)

——毛毛虫是怎么吃的？（引导幼儿说出吃穿了一个洞）（3）在后面的图画出现之前，引发幼儿思考和想像：

——如果你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个?星期三呢？……（直至星期六）——接着观察图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？数量各是多少？（随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数）（引导幼儿初步认识汉字“二”至“六”）

（4）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？（对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较）

（5）毛毛虫吃饱后又是什么样子的？它后来帮自己造了个什么？它的房子叫什么名字？（重点让幼儿认识“茧”）

（6）从“茧”里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发幼儿展开丰富的想像）

在幼儿讲述时，教师利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。（图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程）

4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小朋友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的？小蝴蝶还邀请小朋友和它一起去采花粉……小朋友们十分兴奋，跃跃欲试。

5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫，小朋友们一起边讲述毛毛虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出“茧”，然后在“茧”里面练成了飞的本领，最后“毛毛虫”们变成了一只只美丽的蝴蝶，伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了……（幼儿离场）

《好饿的小蛇》教案

活动目标：

1．激发幼儿喜欢阅读的兴趣，培养幼儿的观察能力

2．在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童趣。

活动准备：《好饿的小蛇》绘本书及课件，西瓜、桃子、草莓等图片、小蛇头饰。

活动过程：

一、出示课件引起幼儿兴趣。

今天李老师给小朋友带来了一本有趣的图书我们一起来看一下好不好呀！教师用课件，引导幼儿观察封面和前环衬。

提问：封面上有什么？小蛇的身体是怎样的呢？小蛇在森林里干什么呢？诶，小蛇怎么张着大嘴巴呢？

二、引导幼儿观察图片，教师初步讲解故事。

1、小蛇和苹果的图片：好饿的小蛇扭来扭去，在森林里散步，它发现了什么？什么样的苹果？好饿的小蛇看到苹果会怎样呢？（幼儿自由想象回答）

2、吃下苹果小蛇的图片：苹果哪儿去了呢？小蛇的肚子变成什么样了？（幼儿自由回答）

3、小蛇和香蕉的图片：第二天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现了什么？什么颜色的香蕉？好饿的小蛇看见香蕉会怎么样？

4、吃下香蕉的小蛇图片：小蛇张开嘴巴“啊呜，咕嘟，”一声把香蕉吃到了肚子里“啊—真好吃。”小蛇的肚子像什么？

5、小蛇和饭团的图片：第三天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，他发现什么？什么形状的饭团，你猜猜好饿的小蛇会怎么样？那小蛇会怎样吃饭团呢？（带幼儿模仿）

6、吃下饭团的小蛇图片：小蛇的肚子变成了什么样子了呢？

7、第四天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，这次小蛇会吃掉了什么呢？（吃下葡萄的图片）如果是葡萄，那葡萄是什么样子的？（小蛇和葡萄的图片）这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。（模仿小蛇吃东西的声音）

8、第五天好饿的小蛇还是没有吃饱，这次它吃掉的又会是什么呢？（吃下菠萝的图片让幼儿看图猜测）如果是菠萝，那菠萝是什么样子的？

9、小蛇和菠萝的图片：小蛇果然吃掉的是菠萝。（模仿小蛇吃东西的声音）

10、葡萄肚和香蕉肚图片：你是怎样猜出小蛇吃的是什么的呢？

11、小蛇和苹果树的图片：第六天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，你们看它又发现了什么？这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样？苹果是那么高，小蛇该怎么办呢？小蛇张大嘴巴会怎样呢？

12、吃了大树的小蛇图片：小蛇到哪儿去了？（请幼儿来指指，小蛇的尾巴呢？头呢？）小蛇变成了什么？

13、最后小蛇会怎样？还会发生什么事情呢？引导幼儿进行观察后环衬和封底。

小结：小蛇吃饱了在呼呼的睡觉呢。

三、完整的讲述故事，体会故事的幽默有趣。

1、好饿的小蛇是怎样走路的呢？（教师和小朋友一起模仿一下）

2、小蛇都找到了什么好吃的呢？（一一出示小蛇吃过的东西的图片）

它吃苹果（香蕉、饭团„„）时的声音是这样的呢？

好饿的小蛇吃下苹果（香蕉、饭团„„）后，它的肚子变得怎样了呢？ 小结：原来小蛇吃了什么形状的东西，它的肚子就会变成什么形状。

四、模仿小蛇找东西吃，大胆表现故事中的拟声词

1、看着小蛇吃了那么多的好吃的，老师也饿了也想找些好吃的东西来吃，你们想不想啊！那我们就学这小蛇的样子来找些好吃的好不好呀！

2、（将草莓、桃子、西瓜放在黑板的不同位置）请小朋友带上头饰，模仿小蛇进行情景表演。

3、提问：吃掉草莓（桃子、西瓜）的小蛇，肚子会变成什么样子呢？

五、引导孩子，学习吃东西的正确方法。

1、那小朋友想一下为什么小蛇的肚子会变成它吃的东西的形状？小蛇它是怎样吃东西的呢？

2、教师归纳幼儿讲述内容，进行简单小结：我们小朋友吃东西的时候，一定要细嚼慢咽，千万不能学习小蛇，啊呜一口吞下去，小肚皮要撑坏的。

小班绘本教案说课稿:好饿的小蛇

导读：在活动中让孩子们以小蛇的角色贯穿整堂活动，教师以“蛇妈妈”的拟人化的口吻和幼儿一起参与活动。

一、说教材

1、活动设计意图:

绘本《好饿的小蛇》内容简单、画面有趣。小蛇吃下东西后发出“啊呜、咕嘟”的情景具有趣味性，幼儿乐意模仿。这个绘本中没有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑画面，以及图书对故事连续性、动态似的表现，能深深吸引着孩子们，适合托班的年龄特点，因此我设计了《好饿的小蛇》这一课题。在活动中让孩子们以小蛇的角色贯穿整堂活动，教师以“蛇妈妈”的拟人化的口吻和幼儿一起参与活动。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的兴趣点，同时结合《纲要》精神在活动中鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发挥幼儿的想象力，尝试描述简单的事物或过程，让幼儿把自己溶入到游戏的角色中，在游戏活动中加深对故事的体验和理解。并实施教育，让幼儿懂得吃饭要“细嚼慢咽”道理，使活动主题得到升华。

2、目标定位

（1）通过阅读故事绘本，感受理解小蛇吃水果的情景。

（2）学习用恰当的词汇描述物体的颜色、形状等，能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。

（3）感受故事传达的幽默与滑稽的氛围，初步体验阅读活动的快乐。

本活动的重点是：学习用恰当的词汇描述物体的颜色、形状

活动的难点是：能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。

3、活动准备

幻灯片、葡萄图片、小蛇身体变葡萄形状的图片、菠萝图片、小蛇身体变菠萝形状的图片

二、学教法

1、情景创设法：利用教师扮演蛇妈妈、幼儿扮演小蛇，将幼儿引入到活动中，非常适合托班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子参与活动的欲望

2、多媒体课件法:我将这个绘本的图片拍摄成一幅幅漂亮的图片，并通过多媒体课件的演示，展示给幼儿看。

3、提问法：此教学方法是让幼儿在观察图片过程中，教师引导幼儿将观察到的图片内容用准备、好听的话来讲述图片。教师可以采取随机提问的方法，用有效的提问帮助幼儿理解画面内容。它能体现了教师对活动的调控能力。

三、说学法

1、讲述法：绘本教学以幼儿讲述为主，教师为幼儿创设轻松愉快的氛围，利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行讲述，并学习使用恰当的词语来描述事物的颜色、形状等，以此来发展幼儿的语言表达能力。

2、多渠道参与法：新《纲要》明确指出：幼儿能运用多种感官，用适当的方式进行表达和交流。因此在活动中，我引导幼儿看一看、想一想、说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对绘本教学产生兴趣。

3、游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采用了游戏体验法，在活动中引导幼儿参与画面中小蛇吃水果的各种场景，同时注重幼儿的语言表达，对吃水果时发出的“啊呜、啊呜”的声音进行表现。

四、说流程

1．出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行猜测。

提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引导幼儿发挥想象力大胆猜测）

2．教师根据课件生动的讲述故事

指导语：让我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。

提问：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的东西？

总结：苹果是圆圆的、红色的；香蕉是长长的、黄色的；饭团是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠萝是带刺的。

3．教师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。

双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。

4．教师第二遍完整的讲述故事

（1）教师和幼儿共同分享图画书《好饿的小蛇》

（2）教师讲故事，幼儿进行大胆表演。

五、结束

讨论：最后小蛇会怎样？会发生什么事情呢？引导幼儿进行观察后环衬和封底。

小结：小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。

好饿的毛毛虫》说课稿

一、教材内容分析：

《好饿的毛毛虫》是个特别优秀的绘本，它色彩鲜艳，动画形象，符合小班幼儿欣赏的年龄特点，直观形象性的动画，又能激发幼儿观看的兴趣，引导幼儿更好地了解绘本内容。从认知角度来看，无形中给孩子带来了很多的感性认识：书中表现了毛毛虫从卵到幼虫到茧到蝴蝶的整个蜕变过程，还可以感受毛毛虫吃食物的习性与特征。这无疑是天性爱观察、好奇的孩子最最感兴趣的，也加深了

幼儿对绘本故事的印象。

二、活动目标

根据学习的重点与难点，我制定了本次活动的目标：

1、通过观察、交流、倾听、感知理解图画书的内容。

2、了解毛毛虫的演变过程，并尝试用肢体动作表现。重点：通过观察、交流、倾听、感知理解图画书的内容。难点：了解毛毛虫的演变过程，并尝试用肢体动作表现。

三、活动准备

为了顺利完成以上教学目标。我做了以下准备：

大书、婴儿---幼儿照片

四、说教法说活动教法

幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此，我在设计时主要采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、游戏法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握绘本的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解文中的语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会毛毛虫是怎么变成蝴蝶的演变过程，通过游戏毛毛虫变蝴蝶，他们可以把自己的想法通过动作充分表现出来，既可以增加乐趣，又可以与同伴进行交流、合作。

五、说学法

在本节课中,我先讲述故事,通过故事让幼儿初步了解蝴蝶是由毛毛虫变的,故事讲完后进行提问,通过提问再次让幼儿了解毛毛虫生长及变化的过程.为了让幼儿更直观的了解.我还运用了图片，加深幼儿的直观性,进行了毛毛虫变蝴蝶的动作演示,充分体现寓知识于游戏这一理念。

六、说教学过程： 我采用环环相扣组织此活动程序,活动程序为：运用幼儿小时候的照片引起幼儿的兴趣----观看图片-----讲述故事------游戏活动。(一)活动开始教师引出课题: 出示一组从婴儿到幼儿的成长照片，观察体验

成长的变化

猜猜看，这是谁呀？她变得怎么样？ 你生下来时这么小，是怎么长大的呢？

（二）欣赏大书，安静倾听，随机交流

请小朋友想一想：毛毛虫的妈妈是谁？你可以在哪里找它？

（四）请小朋友说说毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？(五)请幼儿再来听一听老师讲<<好饿的毛毛虫>>的故事

进行小结：毛毛虫每天大吃大喝,身体就慢慢地胖起来,然后它就把自己包起来变成一个蛹,最后它从蛹里钻出来变成了一只蝴蝶.。

(六)游戏：毛毛虫变蝴蝶 学一学毛毛虫变成蝴蝶的经过。

好饿的毛毛虫绘本教案 第3篇

一个好的行为要想持久无疑需要有好的思想理念的支撑, 我们不缺乏数学教育的知识技能, 我们缺少的是对数学教育的真正认识, 这也正是许多幼儿教师没有思考过的。

1.从数学教育的本质出发, 强调绘本在数学教育中发挥培养幼儿的数学思维的作用

我们一直强调数学教育很重要, 但是何为数学, 为什么要进行数学教育, 怎样进行数学教育呢, 这些关于数学的本质内容我们不了解, 我们只是在用不同的方法搬运数学知识。数学的根本特质是一种对人类操作方式 (身体尤其是思维) 的反思, 提炼与优化的活动[1]。

我国基础教育数学新课程改革要求:课程内容的学习强调学生的数学活动, 发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识和推理能力等, 所以幼儿教师在数学教学中不应简单地教给他们数学知识, 更重要的是培养他们的数学思维, 如分析问题所要的逻辑能力、抽象分析能力, 而利用绘本进行数学教学恰恰可以将抽象的数学思维在借助绘本那些直观易懂的图片、简单的文字下变得直观形象、通俗易懂, 使数学变得更加形象有趣。

2.从大众数学角度出发, 分析绘本对幼儿数学兴趣的培养与发掘的重要意义

大众数学与精英数学是数学哲学里的一对名词。大众数学教育强调的“不同的人在数学上得到不同的发展”。[1]精英数学符合现在的社会需求, 为社会提供了大量的人才, 可是他们像是批量生产的, 统一的教学模式。这样的教育方式更适合成绩好的学生, 却剥夺了部分学生在数学上各自发展的权利。大众数学为对数学有特殊才能和爱好的学生提供了更多的发展机会。

幼儿教育作为基础教育的基础, 在培养幼儿对学习的兴趣、态度与习惯上发挥着至关重要的作用, 这终将成为他们一生发展所需的重要保障。绘本让幼儿在快乐阅读的同时能够体会数学的魅力, 培养幼儿的阅读兴趣的同时也培养了幼儿的数学兴趣。以绘本为媒介可以让更多的幼儿接触到数学, 他们可以对数学有着自己不同的认识, 允许因人而异的差异, 在一定程度上, 保障了不同的学生各自发展的权利。

二、如何利用绘本开展数学教育活动

(一) 教学活动前期准备

良好的开始是成功的一半, 所以教学活动的前期准备工作尤为重要, 使得后期的活动有的放矢。前期准备工作要做到“三备”, 即备教材、备幼儿、备教具。

1. 分析绘本的数学教育价值, 确定绘本蕴含的数学关键经验

这个环节就是在“备教材”。绘本内容千千万, 我们首先要确定的就是所选绘本的数学教育价值。确定是不是数学绘本比较容易, 因为数学绘本的特点比较鲜明。一般包含分类与排序、数与量、空间、形状、数学应用等内容。

对于幼儿教师选择使用经典的数学绘本或是现成的数学绘本教案进行教学的确是个不错的选择, 但是真正考验幼儿教师能力的还是要善于发现绘本中的数学教育价值。所以本文特意选择非经典的数学绘本《好饿的毛毛虫》[2]进行分析。

在选择绘本的同时要根据幼儿数学教育内容衡量该绘本中的数学关键经验。《好饿的毛毛虫》包含三类数学关键经验。第一种就是数量, 从1到5的基数, 以及个、根、块、条等量词。第二种就是时间, 一周时间从星期一到星期日及循环。第三种是模式, 从1到5的递增模式。

根据教学需要, 合理删减绘本画面。由于绘本篇幅长、信息量大, 每页都讲时间上不允许, 况且幼儿的有意注意发展的比较差, 同样也是违背幼儿的;绘本中有的内容不符合教学内容的要求, 如《好饿的毛毛虫》如果用于模式的数学活动, 绘本中星期六吃的食物数量就不迎合需要, 这种不相干的刺激可能会让幼儿困惑。1到6的基数中, 正好是数与物的一一对应, 能让幼儿更好的理解数的实际意义, 所以在给幼儿讲课的时候就可以把星期六的内容改为吃了六个香蕉或是六种不同食物。

2. 确定此年龄段幼儿数学发展规律及要求, 分析本班幼儿的数学前期经验和兴趣

此环节就是“备幼儿”, 这是最重要的环节也是最难把握的环节。只有了解了幼儿的相关经验之后, 才能据此实施有效的课程, 为幼儿营造适合的最近发展区, 使课程更具针对性、目的性、发展性。开展《好饿的毛毛虫》小班数概念的教学活动之前, 根据《3-6岁儿童学习与发展指南》幼儿数概念发展情况, 对3~4岁幼儿的数概念发展做出如下要求:能通过一一对应的方法比较两组物体的多少;能手口一致地点数5个以内的物体, 并能说出总数。能按数取物;能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。据了解刚入学的小班幼儿能够唱数, 但是手口一致点数, 说出总数, 按数取物掌握的不好。

3. 教具的有效性

所谓教具的有效性就是教具能够服务幼儿更好的学习内容, 帮助教师完成教学任务, 达到较为理想的教学效果[3]。在教学中使用水果卡片, 是为了帮助教学, 让幼儿们在操作中加深对数概念的印象, 体验操作的快乐。为了防止幼儿因图画操作正确, 所以有的水果卡片要制作的多一些。在投放时有的卡片可以少给。这样做的目的就是为了检验教学效果。

(二) 教学活动过程——教案的呈现与分析

教学活动过程就是教学环节的设计以及实施过程, 这是教育活动的主体环节, 同样也是一个查漏补缺、延伸课程的好机会。所以我们要充分重视此环节, 根据前期的相关分析与准备, 设计与实施适当的教育。

教案呈现与分析:小班活动《好饿的毛毛虫》

活动目标:

1. 了解绘本故事, 培养幼儿对绘本的阅读兴趣

2. 手口一致点数6以内物体, 可以按数取物进行操作

3. 体会毛毛虫变成蝴蝶的奋斗过程

活动重难点:手口一致点数6以内的物体, 训练幼儿能够说出总数, 理解数字的真正意义。

活动准备:教师教学绘本、数字卡片、绘本中相应的水果卡片 (有洞洞的) 、线等

活动过程:

1.活动引入, 引起幼儿兴趣

师:小朋友们, 已经和爸爸妈妈读过《好饿的毛毛虫》了吧, 那你们知道美丽的花蝴蝶是怎么来的了吗? (引导幼儿说出是由毛毛虫变得)

师:那毛毛虫怎么变得蝴蝶?

2.点数与说出总数

(1) 教师有声有色的讲绘本的故事, 进行操作演示, 帮助幼儿点数, 按数取物。

这是教学活动关键的环节, 也是考验教师能力的环节。

①科学合理设问, 提高问题有效性

教学活动中要有意识地提问, 一方面是为了吸引幼儿的注意力, 另一方面则是为了加深幼儿对数的印象和敏感性。另外要注意提问的有效性, 有目的的引导幼儿说出数, 也就是吃了几个。引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题, 并真正地会思考、会学习。可以问幼儿星期一吃了什么啊?引导幼儿说出一个苹果。星期二吃的什么啊?两个梨子。星期三毛毛虫又吃的什么啊?三个李子……。最后老师要示范并要求幼儿表达完整的一句话, 星期一毛毛虫吃了一个苹果, 星期二毛毛虫吃了两个梨子……。

开放式提问充分发挥幼儿的想象能力。讲解绘本之前提问幼儿为什么毛毛会这么饿呢?吸引了幼儿的兴趣, 让幼儿带着自己想的答案去学习绘本中的知识, 证实自己的答案是否正确。预测式的提问是推动课程进行的方法, 同样也是激发幼儿兴趣的好方法。你们认为毛毛虫星期四会吃什么?追加问题会吃几个呢?幼儿会迫不及待地验证是不是按自己设想的那样发展的。

讲到星期六的时候由于事先对绘本的一些内容有所改动, 幼儿会感到惊讶, 教师要巧妙的表达, 毛毛虫吃那么多东西会肚子疼, 为了不肚子疼, 老师为它选择吃六根香蕉。小朋友你们想为毛毛虫选择吃什么, 要吃多少呢?

2细致化操作

黑板上展示星期、数字卡片和水果卡片, 帮助幼儿点数, 最后说出总数。一边讲述绘本内容一边操作。尤其注意水果卡片要一个一个的拿出来, 贴到黑板上, 教师要注意最后说出总数。并且还要一行一行的排列整齐 (如下示意图) 。老师操作要细致。让幼儿自己上前操作, 从中发现问题。

(2) 多方位领悟, 实物穿线, 加深对教学内容的印象与理解

三、结尾

看来毛毛虫要变成蝴蝶要吃这么多东西才行, 要吃一个苹果, 两个梨子, 三个梨子…… (教师在说的时候手指着黑板或是穿线的水果教具说) , 还要再等待很长时间才能变成蝴蝶, 毛毛虫想变成蝴蝶真不是一件容易的事啊!

本文意在说明绘本用于数学教育是一种选择。不是所有的活动都要绘本教育, 没有必要为了数学教育而绘本教育, 这样就有点儿形而上学了, 造成教育方式的单一性, 导致幼儿学习兴趣降低, 出现对早期阅读的厌倦现象。我们要引导幼儿发现日常生活中的数学, 让幼儿发现数学无处不在。另外, 教案也不具有普适性, 还需幼儿教师发挥自主性, 适当选择。

参考文献

[1]张景中.数学哲学[M].北京师范大学出版社, 2010, 10.

[2] (美) 艾瑞·卡尔 (著) 郑明进 (译) .好饿的毛毛虫[M].明天出版社.

好饿的毛毛虫绘本教案 第4篇

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”《3～6岁儿童学习与发展指南》语言部分教育建议提出：“经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。”

什么是绘本？绘本就是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感、主题的读物。绘本通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来讲故事，最值得强调的就是它的文学性和艺术性。绘本作为幼儿阅读的一种读物，被国际教育界公认为是“最适合幼儿阅读的图书”。优秀的绘本能给孩子带来愉悦感和幸福感，让孩子从中体会到阅读的乐趣。

我初次看到绘本《好饿的毛毛虫》，就产生了喜爱之情，产生了将这个故事推荐给孩子们的强烈愿望。下面，我谈一下是如何利用这个绘本来提高幼儿的综合素质的。

一、帮幼儿在多领域得到提高

1.自然科学领域

故事讲述了一只很小的毛毛虫，从卵中孵化出来，慢慢长大，最后变成蝴蝶的过程。在这个过程中，随着生长的需求，毛毛虫吃得一天比一天多。等长到一定时候就自己吐丝造房（蛹），最后破蛹而出，变成了一只美丽的蝴蝶。老师通过对这个过程的讲解，可以让幼儿了解毛毛虫的生长过程及蝴蝶的由来，从而增长孩子的自然知识。

2.数学领域

通过该故事可帮助幼儿学习、理解数与数之间的关系。毛毛虫星期一吃了1个果子，星期五吃了5个果子，幼儿在故事中学习体会了数量的多少，对5以内的数有了初步的认识。第六天毛毛虫吃了10种不同的食物，可以让幼儿练习点数1—10，了解毛毛虫生长中外形从小到大、从短到长、从细到粗的过程以及毛毛虫所吃食物从少到多的规律。这些描述让幼儿在自然轻松、欣赏交流的过程中就感知了数量关系。书的设计也非常巧妙：在星期一到星期五的实物图中，所吃食物的数量不同，书页上洞的多少和书页的宽窄也不同，这非常适合幼儿直观形象式的思维。由于符合幼儿思维特点，幼儿易于理解接受，学起来轻松、愉快、有趣，有利于自主学习。教师可利用书中这一环节对幼儿进行数学领域的教学。

3.美育领域

该绘本画面色彩丰富、层次清晰，形态既具有自然性，又有艺术性。阅读故事后，教师可引导幼儿开展绘画或手工等活动（如泥工制作毛毛虫，彩纸粘贴蝴蝶、树叶、风筝，等等），还可以教幼儿跳蝴蝶舞，做毛毛虫律动操，玩手指游戏，等等。

4.健康领域

毛毛虫递进的饮食量可以启发幼儿明白不乱吃东西，不暴饮暴食的道理。

5.语言领域

绘本是培养幼儿语言能力的有效途径。幼儿通过观察画面、寻找故事信息、捕捉故事情节、编织故事经过，可以充分发挥想象力、创造力，锻炼思维能力。他们或在观察寻找答案中喃喃自语，或向大人提问、请教，或将故事讲给其他人听，或听大人读绘本故事，这些都潜移默化地发展了孩子的语言表达能力。

二、培养孩子的联想能力、迁移思维

毛毛虫生长需要食物和营养，人的生长同毛毛虫一样也需要营养，人不仅需要食物的营养同时还需要知识的营养。绘本故事就是幼儿的知识营养品。绘本《好饿的毛毛虫》前后环衬所画的小孔即毛毛虫啃的洞洞，都是毛毛虫的营养品。教师可以引导幼儿思考，如果我们把这些小孔当成人类的营养品，想象一下，这些小孔可能会是什么呢？

在将绘本故事《好饿的毛毛虫》运用到教学中的时候，教师可根据幼儿的年龄特点，结合本班要进行的教学目标来进行取舍，不一定面面俱到，但在教学中要重点突出。如：该故事适合幼儿园各年龄段幼儿选用，但“想象迁移”部分用于小班幼儿教学就有些难度，用于中、大班幼儿教学比较适合。

绘本《好饿的毛毛虫》 第5篇

【教学目标】

1、激发孩子阅读绘本的兴趣，听懂故事，了解蝴蝶的生长过程。

2、会读单韵母”u”

3、通过讲故事渗透良好的饮食习惯。

4、培养孩子学会倾听、大胆言说的好习惯。【教学准备】

1、课件

2、词卡

【教学过程】

一、谜语揭题，激发兴趣

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗? 那么，小耳——听好，小嘴——闭拢，猜到的小朋友可要举手回答哦！猜一种昆虫：头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥。

2、蝴蝶的种类可多啦！（出示美丽的蝴蝶图片）

哪个小朋友愿意和美丽的蝴蝶打个招呼呢？（出示词卡，指名读，齐读）

3、这么漂亮的蝴蝶，你知道是怎么来的吗？（毛毛虫，出示词卡，齐读。）

4、小朋友们真聪明！丫丫老师今天为大家带来了一本书（出示书），你们想一起来读一读吗？书的名字叫做《好饿的毛毛虫》（PPT出示封面，贴题）。

二、师生共读，合理想象

（一）寻找食物

1、出示图②：月光下，有一片大大的树叶，你看到了吗？（出示词卡“树叶”，你能叫叫它的名字吗？指名读。）

一个小小的卵，躺在树叶上。小小的卵找到了吗？（贴“卵”）小小的卵里，会有谁呢？

2、出示图③：星期天早上，暖暖的太阳升起来了。哈哈，谁爬出来了？（毛毛虫）“啵”的一声，从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。（贴“毛毛虫”）

3、出示图④：毛毛虫饿极了，它四下寻找着一些可以吃的东西。

4、吃水果

（1）出示图⑤：星期一，它啃穿了一个苹果。可是，肚子还是好饿。

相机出示词卡“肚子”，谁愿意一边摸着你的小肚子，一边来读？（2）出示图⑥：星期二，它啃穿了两个梨子。（吃饱了吗？）他的肚子还是——好饿。

（3）出示图⑦，聪明的小朋友，请你猜一猜星期三，他啃穿了几个李子呢？结果怎么样？（引导学生说一句完整的话）

（4）出示图⑧：星期四，他吃了几个？结果怎么样呢？

（5）出示图⑨，你能像我们刚才这样，说一说，星期五他吃了什么？结果怎么样吗？同桌两个小朋友悄悄地说给对方听。指名2人说。

5、毛毛虫吃了五天的水果，吃饱了没有呀？看来光吃水果是不够的。（1）那你猜猜看，除了水果，它还会吃什么呢？

（2）你们想不想知道他到底吃了什么呀？那我们一起来看一看吧！哇！好饿的毛毛虫竟然一下子吃了这么多的东西！你在图上都看到了什么？ 出示图⑩：学生自由说。（引导学生把话说完整：他吃了……）

（二）变成大毛虫

1、出示图⑩：不幸的事情发生了啊！到了晚上，他的肚子好痛啊！师：小朋友，你知道他的肚子为什么会痛吗？（吃的太多、太杂了）

3、毛毛虫现在难受极了，他怎样才能好起来呢？

出示图⑪：第二天，又是星期天了。毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶。小毛毛虫们，让我们来摸摸自己的小肚子，还难受吗？这一回他感觉——好多了。

3、吃了这么多的东西，毛毛虫还觉得饿吗？（不饿了）出示图⑫：而且呀，它不再是一条小毛虫了，它变成什么样了呢？（出示图片）你看到了怎样的毛毛虫？对啊！他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。胖嘟嘟的毛毛虫多惹人喜爱呀！你想来读一读吗？（出示词卡“胖嘟嘟”，指名读，齐读）

4、这条胖嘟嘟的毛毛虫，绕着自己的身子，造了一间屋子。瞧！这就是它的屋子，我们认识一下这个屋子吧（出示“屋子”）！这间屋子有个特别的名字叫——“茧”。他把自己包在里头。聪明的小朋友猜一猜，他在屋子里干什么呢？它在里头住了两个多星期，第一天，它睡着了，做了一个甜甜的梦；第二天，它仍在睡觉，第三天，它——（还在睡觉）两个多星期后的一天——它醒了，然后，在茧上啃出一个洞洞，钻了出来……

（三）破茧成蝶

1.师：它会变成什么呢？.(变成蝴蝶）确定吗？我们一起来看看!出示图⑬：哇！毛毛虫变成了一只怎样的蝴蝶？（翅膀好大的蝴蝶、五颜六色的蝴蝶、五彩缤纷的蝴蝶……）对啊！他已经是一只美丽的蝴蝶啦！

三、复现故事

1、小朋友们，你们喜欢这个故事吗？丫丫老师也很喜欢，我们一起来把这个故事完整地讲一讲好吗？师生合作讲故事。

2、故事讲完了，你们说毛毛虫是怎么变成美丽的蝴蝶的？

3、今天，我们一起读了一个有趣的故事，还认识了许多有趣的汉字，自己先读一读。你发现了什么？原来呀！它们的读音里都藏着一个单韵母宝宝“u”呢！你想认识它吗？ ※学习拼音“u”

（1）小嘴巴，不出声，仔细听老师读三遍，注意老师的口型,保持不动（2）指名读u，开火车读

（3）小朋友们听得真认真，老师要送你一句口诀来记住它，听好喽！

一只乌鸦 u u u，你记住了吗？

除了小乌鸦里藏着这个音？你还知道谁也藏着？（引导学生说口诀“一只乌鸦uuu”……）（4）让我们一起再来喊喊它的名字吧

4、毛毛虫一天天长大，终于变成了一只美丽的蝴蝶。小毛毛虫们，你们也想变美丽的蝴蝶吗？（想！）机会来啦！只有闯关成功的小朋友才能变成美丽的蝴蝶哦！

小耳朵——竖起来，认真听老师读一遍，自己在心里默默地跟读一遍。小毛毛虫们，准备好了吗？

闯关游戏： 蝴蝶——树叶——肚子——胖嘟嘟——屋子（1）读对一个词语，奖励他一只蝴蝶。

（2）哪只小毛毛虫愿意来接受挑战，把这五个词语都读对呢？

机动：看来小毛毛虫们都想变成美丽蝴蝶呢！那我们大家一起来试试吧！

可爱的小蝴蝶们，祝贺你们！

四、故事分享

今天我们一起读了这么有趣的故事，你想说给谁听呢？（采访几个小朋友）好吧，今天回去，你想说给谁听，就说给谁听，好不好？

【板书设计】

卵 ￤

好饿的毛毛虫

￤ 茧 ￤

小班绘本—好饿的毛毛虫 第6篇

执教者：吴晓清

（一）活动目标

1.孩子们在观察，倾听，讲述的过程中了解毛毛虫变蝴蝶的过程。2.在阅读过程中引导幼儿观察发现毛毛虫的变化并能大胆地说出来。3.了解进餐要适量。

（二）活动准备 1.物质准备：PPT课件。

（三）活动过程 1.手指游戏导入

师：我们一起来玩手指变变变的游戏。

一根手指头呀，变呀变呀变，变成毛毛虫，爬呀爬呀爬。两根手指头呀，变呀变呀变，变成小兔子，跳呀跳呀跳。三根手指头呀，变呀变呀变，变成小猫咪，喵呀喵呀喵。四根手指头呀，变呀变呀变，变成大螃蟹，爬呀爬呀爬。五根手指头呀，变呀变呀变，变成大老虎，啊呜吃掉了。

师：刚才一根手指头变成什么？(毛毛虫)毛毛虫爬呀爬呀爬，咦？毛毛虫爬到大屏幕了。

2.看一看，猜一猜.PPT图1-2引入。

师：原来毛毛虫想邀请小朋友们看它的故事《好饿的毛毛虫》，我们一起来看看吧。

师：我们一起来看看这张图，你们看到了什么？（月亮、叶子、树、白白的蛋）

师：月光下，一颗小小的蛋，躺在叶子上，这是什么蛋呢？你们来猜一猜？（鸡蛋、鸭蛋、鸟蛋、毛毛虫的蛋）

师：我们一起来看一看下一张图片，你们有什么发现呢？（太阳、毛毛虫）那我们刚才看到的蛋是什么蛋呀？（毛毛虫的蛋）

师：星期天早上，暖和的太阳升起来了，“嘙”一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬出来。毛毛虫爬呀爬呀爬，它要爬去哪里呀？

3.集体观看PPT图片3-10，大胆的表达画面的内容。（1）图片3 师：毛毛虫到底发生了什么事？咕噜咕噜，原来毛毛虫肚子饿了，它要找一些东西来吃呢。它吃了什么呢？我们一起看一看。

（2）图4 师：星期一，毛毛虫吃了什么？（苹果）

师：星期一，毛毛虫吃了一个苹果，可是肚子还是很饿，怎么办？（再找吃的）

(3)接着观察图片5-8，说出星期二到星期六毛毛虫分别吃了什么？(4)观察图片8-9，比较星期六和星期天毛毛虫的表情表情，了解进餐时英合理适量。

师：星期六，毛毛虫都吃了什么呀？（香肠、冰激凌„）

师：吃了这么多，毛毛虫怎么样了？（毛毛虫肚子疼）看看他的表情是怎样的？（一起来学一学）

师：毛毛虫为什么肚子疼？（因为他吃太多的零食了）

师：恩，那小朋友能不能像毛毛虫一样，一下子吃那么多的零食呀？（不能）师：你们看，第二天，又是星期天了，毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。叶子是对毛毛虫很好的食物，所以毛毛吃了就舒服多了。

（5）观察图10 师：毛毛虫呀，自从肚子疼那天起，它再也不乱吃东西了，看，现在的毛毛虫怎么样呀？（长大了）

师：恩，小小的毛毛虫长大了，现在的毛毛虫不再是一条小小的毛毛虫了，他是一条又大又肥的毛毛虫。

4.动作模仿毛毛虫吃东西长大的过程。师：小朋友，现在我们要一起变成小小的毛毛虫，小毛毛虫很小很小的时候是躲在蛋里面的。

5.结束

师：哇！毛毛虫长大了，这么大的毛毛虫会变成什么呢？你们去想一想，偷偷告诉吴老师。

（四）活动延伸

绘本《好饿的毛毛虫》课后反思 第7篇

拿到这个绘本就感觉这个绘本既是很有趣的有有着一种优美的韵味。有趣在毛毛虫吃东西的情节，优美又在于这个绘本诠释的是毛毛虫变蝴蝶的一种生命的变化过程，这是值得让人发自内心用心灵去品味的。然而我是在托班开展这个绘本，所以在选择教育点的时候会偏向于毛毛虫吃东西的这一块，吃东西是很贴近孩子们生活的一件事，然而绘本中又是巧妙的递增，而且是5以内的，我又可以结合数数，这样也和孩子们的年龄特别很符合。

活动在今天的开展中，自我觉得思路还是把握地比较清晰的，能够结合孩子们的回答进行有针对性的回应，适时地提升孩子的已有经验，而且孩子们也能融入到我的绘本阅读中来，去体会感受绘本的内容。最后，让孩子们做蝴蝶的互动游戏，孩子们也是玩得比较开心的。但是课后我又想到了，如果在这个活动中加入孩子自主阅读，会让这个活动更加地丰满，对孩子们的经验提升也会有更多。其实绘本阅读的主要思想还是要让孩子们喜欢上阅读，能自己去阅读，有良好的阅读习惯。所以在托小班开展绘本阅读活动的时候，我们可以让孩子们有选择性地自主阅读几页，这样能够逐步地培养孩子们的自主阅读能力，养成阅读的习惯。所以我想在阅读到星期五，让孩子说毛毛虫还会去吃什么，这里两页可以让孩子自己阅读，再来表达自己看到的，岂不更好。

朱 琼

《好饿的毛毛虫》导读 第8篇

这是一本充满了诗情与创意的图画书。

作者如同一个激情洋溢的诗人，用奔放不羁而又浓烈绚丽的颜色，为孩子们唱出了生命的礼赞。还有什么能比得上毛毛虫蜕变成一只蝴蝶更让人感觉生命的美丽、生命的不可思议呢？艾瑞·卡尔是一个不安分的创意者，他总是在他的书中尝试新的点子。他有一个非常著名的理论，就是他希望自己的作品既可以读，又可以玩。作者在书中不仅采用了拼贴的手法作画，还将其中的4页（如果反面也算进来，应该是8页了）分别裁成五分之一长、五分之二长、五分之三长及五分之四长，以梯次编队，具体地说，就是五分之一长那一页上是一个苹果，接下来是两个梨子、三个李子、四个草莓，然后是一整页五个橘子！最叫人拍案叫绝的，是每一个水果上都挖了一个小圆洞，从正面看还没什么，可翻过来一看，哈，一只不停叫饿的毛毛虫正在从小圆洞里爬出来！毛毛虫就这样透过书页上的小圆洞一直吃个不停，吃到最后，变成了一条巨大无比的毛毛虫，变成了一只五颜六色的花蝴蝶。

艾瑞·卡尔的作品很好认，他的作品不是直接在纸上画出来的，而是用一种拼贴的手法制作出来的。在美国，很多孩子都会在家里或是课堂上模仿艾瑞·卡尔，来制作一条绿色的毛毛虫。据说，艾瑞克·卡尔每个星期都会从他的小崇拜者那里收到上百封装着绿色毛毛虫的来信。日本出版过一本《色彩魔术师：艾瑞·卡尔的图画书世界》，里面详细介绍了他制作一条毛毛虫的过程。下面，让我们也跟着艾瑞·卡尔来试试看。

艾瑞·卡尔的示范：

将水性颜料挤到盘子里，加水调和。

在桌子上铺一张白色的薄纸。

在薄纸上涂上颜色。

也可以在一小块地毯、海绵或是粗麻布上涂上颜色，然后像盖邮戳一样把它们盖在薄纸上，创造出不同的纹理效果。

绘本好饿的毛毛虫读后感 第9篇

绘本好饿的毛毛虫读后感

绘本好饿的毛毛虫读后感

第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。

好饿的毛毛虫绘本教案 第10篇

《好饿的毛毛虫》教学反思

已经有好多年没有上绘本课,应学校要求这次给学四班的孩子们上一堂绘本展示课。这个绘本《好饿的毛毛虫》围绕主题“变”，我将绘本的目标订为

1、教会孩子静静听故事。

2、通过绘本丰富的画面和有趣的故事,引导孩子亲近绘本。启发孩子意识到自己也是一只好饿的毛毛虫,只有通过大量阅读,才能变成美丽的蝴蝶。再者采用了ppt来进行讲述《好饿的毛毛虫》，绘本色彩鲜艳，图画直观形象，符合学前班孩子欣赏的年龄特点，能激发幼儿观看的兴趣，引导幼儿更好地了解绘本内容。同时绘本中一些隐含的知识，例如星期、食物等词语和健康饮食的重要性适合学前班幼儿去了解。孩子们在学习过程中兴趣较高,对绘本故事还是较感兴趣。

不足之处是:

1、上课到后面目标变的不明确;