衡山县实验中学七年级下册语文答案

衡山县实验中学七年级下册语文答案（精选6篇）

衡山县实验中学七年级下册语文答案 第1篇

衡山县实验中学七年级下册语文答案

一、1、B 2.B

3、A

4、D 5.B

6、①斯是陋室，惟吾德馨。②出淤泥而不染，濯清涟而不妖。③苔痕上阶绿，草色入帘青。④采菊东篱下，悠然见南山。⑤黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。⑥断肠人在天涯。⑦独 然而涕下 ⑧虽人有百手，手有百指，不能指其一端

7、略

8、①《西游记》孙悟空 ②《红楼梦》林黛玉

③《鲁滨孙(逊)漂流记》鲁滨孙(逊)④《水浒》或《水浒传》 林冲

9、（1）小亮，实在抱歉，我觉得现在你跟球队的要求确实有距离。咱俩还是一起再练练吧，到时候我肯定推荐你加入。（2）A 10.略

二、11、生、入

12、作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

13、（1）多（2）远播（3）洗涤（4）少

14、略

15、（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖 中通外直，不蔓不枝（2）衬托莲花的高洁可爱

16、B 17.“变故”指意外发生的事故或灾难，用在这里非常确切；“变化”指事物在形态或本质上产生新状况，用在这里不符合文意。18.取代了文言文的白话文

19.我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。

20.觉得在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动„„先提倡新文艺。救国救民

21.用第二人称表达，有利于直接抒发强烈深沉的感情，显得亲切自然，用“您”较之于“你”又能表达对母亲的尊重。

22.①小时候的英语启蒙，让我具有超越时代的视野；②对我求学读书的执着和鼓励，让我获得系统的现代教育，获得搏击风浪的胆识；③摇篮前讲尼采，教育我有昂扬的生命力、意志力，有坚定的信心。(意思对即可。)23.(1)“种子”含义为“杂交水稻的种子”.(2)“种子”含义为小时候母亲对“我”(作者)的启蒙和教育。

24.①母亲去世21年，作者对母亲充满思念之情。②母亲对作者的影响、支持与帮助，让作者对母亲充满感激、敬重之情。③因为工作繁忙，不能在母亲身边多陪她，特别是在母亲去世时不在身边，作者充满愧疚(后悔)之情。

25.如果想在有生之年做点什么事情，学一点什么学问，充实自己，帮助他人，使生命成为有意义，不虚此生。

26.一个是翻译莎士比亚作品，原计划用二十年，结果用了三十年。再一个就是读经书，年过八十还没有接触过易经，“通鉴”也是“直到四十年后才通读了一遍”。

27., 因为“健康的身体是做人做事的真正本钱”，这也是珍惜时间的人往往忽略的一个问题，这里提出来有强调之意，从而使全文无懈可击。28.略

10、“变故”指意外发生的事故或灾难，用在这里非常确切；“变化”指事物在形态或本质上产生新状况，用在这里不符合文意。

11、做官 做商人 没有。可以看出鲁迅有独立的见解，有远大的志向，有强烈的爱国之心。

12、我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。

13、觉得在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动„„先提倡新文艺。

14、救国救民

小亮，实在抱歉，我觉得现在你跟球队的要求确实有距离。咱俩还是一起再练练吧，到时候我肯定推荐你加入。

①《西游记》孙悟空 ②《红楼梦》林黛玉

③《鲁滨孙(逊)漂流记》鲁滨孙(逊)④《水浒》或《水浒传》 林冲

23、对于菊花的爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱，像我一样的还有什么人呢？

24、我、余、吾、予。

25、（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝。（2）衬托莲花的高洁可爱。（3）引起人的注意和思考，突出写作目的。答：言之成理即可。例如：同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处恶浊的环境也能独立不移。

18．因为时间的流失标志着生命的缩短，浪费了时间也就等于生命失去了价值。19．梁先生很珍惜时间，他的那些成就说明了这一点，他一再说自己浪费了时间，表明他对自己要求的严格，能不断地责恼自己，本身就说明他是一个珍惜时间的人。

20．想在有生之年做一点事，学一点学问，充实自己，帮助别人，使生命成为有意义的。

21．一个是翻译莎士比亚作品，原计划用二十年，结果用了三十年。再一个就是读经书，年过八十还没有接触过易经，“通鉴”也是“直到四十年后才通读了一遍”。22．因为“健康的身体是做人做事的真正本钱”，这也是珍惜时间的人往往忽略的一个问题，这里提出来有强调之意，从而使全文无懈可击。23．平易近人，如拉家常。24．(略)

12．用第二人称表达，有利于直接抒发强烈深沉的感情(1分)，显得亲切自然(1分)，用“您”较之于“你”又能表达对母亲的尊重(1分)。

13．(6分)①小时候的英语启蒙，让我具有超越时代的视野；②对我求学读书的执着和鼓励，让我获得系统的现代教育，获得搏击风浪的胆识；③摇篮前讲尼采，教育我有昂扬的生命力、意志力，有坚定的信心。(每点2分，意思对即可。)14．(4分)(1)(2分)“种子”含义为“杂交水稻的种子”(若答“水稻种子”得1分)(2)(2分)“种子”含义为小时候母亲对“我”(作者)的启蒙和教育。

15．（6分）①母亲去世21年，作者对母亲充满思念之情。(2分，感情1分，简析1分，下同）②母亲对作者的影响、支持与帮助，让作者对母亲充满感激、敬重之情。(2分)③因为工作繁忙，不能在母亲身边多陪她，特别是在母亲去世时不在身边，作者充满愧疚(后悔)之情。(2分)【解析】 试题分析：

12．作者为了表现对母亲的尊重，在文章中通篇都用的是第二人称，因为运用第二人称，有利于直接抒发强烈深沉的感情，显得亲切自然，而“您”较之“你”，在情感的表达上又更加一层。

13．文章第9段用了三个“没想到”来表现作者对母亲的感激之情。主要表现在一下三个方面：①小时候的英语启蒙，让我具有超越时代的视野；②对我求学读书的执着和鼓励，让我获得系统的现代教育，获得搏击风浪的胆识；③摇篮前讲尼采，教育我有昂扬的生命力、意志力，有坚定的信心。

14．“这粒种子”在别人的眼中和袁隆平的眼中的内涵是不一样的。别人眼中的“这粒种子”是“袁隆平研制的“杂交水稻的种子”，在袁隆平的眼中的“这粒种子”却是“母亲对作者的启蒙和教育”。所以，理解词语的内涵，在结合具体的语境之外，还要注意结合文章的内容。

15．（1）母亲本是大家闺秀，却随作者来到了乡下，自己却工作繁忙，没有时间陪伴母亲，以致母亲去世之际，自己都没有时间陪伴母亲，这表现了作者充满愧疚(后悔)之情。（2）文章第9段详细的描写了母亲对作者的启蒙教育，这表现了作者对母亲的感谢之情。（3）这篇文章是作者在八十岁生日晚会上的致辞，母亲这时已经去世21年了，这包含了作者对母亲的思念之情。

考点：本题考查学生阅读记叙类文本的能力。

点评：做这类题目，一定要理解所写的内容，理解时要注意看本段写了什么，下文又写了什么，本段与下文有什么联系，在反映主题上有什么作用等。揣摩人物心理一定要结合具体的句子，有的还要结合上下文以及全文内容，看人物做了什么事，说了什么话，有什么样的表情、反应等。根据这些揣摩出人物的情感有哪些方面，最后用通顺的语句把这些情感表达出来。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。题目的含义一般从表面义和深层的意思相两方面去回答。回答时，一定要结合与题目相关的文章内容，并联系全文主旨做具体分析，这样回答才会准确、全面感悟要根据语段内容、主题、人物的言行、人物在文中的地位作用来整体感知的。整体感知的时候，理解语段内容，抓住感悟的触发点是很重要的。

参考答案 1．略

2．Jùn hú 掠 漾 3．无可言喻 4．B 5．A 6．天才就是勤奋——德国?歌德

7．①斯是陋室，惟吾德馨。②出淤泥而不染，濯清涟而不妖。③苔痕上阶绿，草色入帘青。④采菊东篱下，悠然见南山。⑤黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。⑥断肠人在天涯。⑦海日生明月，江春入旧年。⑧天街小雨润如酥。8．略

9．人人生龙活虎 10．略 11．略

12．三峡今蓄水，百年梦成真。（根据要求缩写）13．锈

14．金罍 殷周时 古味盎然 青铜器

15．单瓣的花 红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍 16．“它会笑你呢” 语言生动活泼，更突出花的可爱。

17．第一段写由花到果的变化，第二段写果实的成熟，这是石榴生长成熟的过程，所以不能颠倒。

18．因为它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它。19．从“但我觉得”处划分。

①讲白鹅对我们物质上的贡献②讲白鹅对我们精神上的贡献。20．除了喜爱，更多的是感激。

21．“它分娩毕„„大声叫开饭”、“它正吃饱了饭„„更加神气了” 22．突出作者处境的凄苦，内心的悲伤，只有与鹅相伴，寻求安慰，从而列更加表明对鹅的喜爱。23．莲，花之君子者也 24．认为 少 当然 多 25．B 26．BCA 27．A 28．C 29．C 30．D 31．C 生 入作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

4、“海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。(2分)①在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。

②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。

③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。

④“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣 ⑤两句诗对偶工整，形象生动(答出其中一点，言之成理即可。、《次北固山下》中考题集锦

1、颈联中的哪两个字形象生动地体现了自然时序交替的哲理？（3分）

生 入

2、这首诗抒发了作者怎样的思想的感情。作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

3、这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?(2分)思念故乡 乡书何处达?归雁洛阳边

4、“海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。(2分)①在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。

②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。

③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。

④“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣 ⑤两句诗对偶工整，形象生动(答出其中一点，言之成理即可。

5、请描述加横线的诗句在你脑海中的画面。（不超过40字，2分）

潮水涌涨起来，两岸相距更显宽阔，风正好吹在高高悬挂着的船帆之上。

6、请写出“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗的大意。

在残夜未尽将尽之时，一轮红日正在从海上升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上。（海日升于残夜将驱走黑暗，春意闯入旧年将驱走严冬。）（大意相近即可）

衡山县实验中学七年级下册语文答案 第2篇

一、引导学生多种形式朗读小说，把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。

二、学习小说人物的精彩描写方法。

三  引导学生从多个角度 理解小说题目“绝品 ”的含义。四  注重对学生价值观的引导，理解和学会诚信做人的原则。教学重点：

把握故事情节，培养概括、归纳的能力。

人物的精彩描写方法。教学难点：

从多个角度理解“绝品”的含义，学会做人的原则。教学方法：

阅读赏析法、讨论归纳法教学过程

一、导入

由装裱前后的字画比较导入，激发学生对字画装裱的兴趣。

二、作者介绍

谈歌，原名谭同占，1954年生于河北保定。主要作品有：长篇小说《 城市守望》、《家园笔记》、《黑风白日》、 《认识你真好》；中篇小说集《大厂》、《城市热风》、《我曾让你傻半天》等。

三、整体阅读

（一）按照情节的开端--发展--高潮--结局复述小说故事情节。

（二 ）说说文中给你留下深刻印象的内容。

学生自由谈。

（三）小说 中哪些内容可以称为“绝品”？

学生自由讨论，言之成理即可。

教师适时引导，最后归纳小结：画“绝”、技“绝”、人亦“绝”。

（四）根据以上讨论，说说小说以 “绝品”为题有何深意？

本文标题一 语双关，既点明画品之绝，更点出人品之绝。

四、品味咀嚼

（一）一“绝”--画（唐代珍品）

提问：从文中哪些语句可见此画为“绝品”？

（二）二“绝”--装裱技艺

（三）三“绝”--人

1．小说中出现了哪几个人物？

常先生、刘三爷、 王商人、马氏

2．给你印象最深刻的是谁？你认为谁是小说的主要人物？

引导学生理解，小说  是围绕“绝品”而展开情节：“收--藏--送”，而这其中的主体即是刘三爷。

3．简单分析归纳常先生和王商人的形象。

五、布置作业

刘维萌

衡山县实验中学七年级下册语文答案 第3篇

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师, 只有在浓厚的学习兴趣的激发下, 学生才能产生强烈的学习愿望。培养学生阅读兴趣, 首先教师要让学生喜欢学语文, 让学生知道“语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分”。“语文素养是学生学好其他课程的基础, 也是学生全面发展和终身发展的基础”。阅读教学是语文教学的重要组成部分, 其地位和重要性是毋庸置疑的。那么, 如何去唤醒学生的阅读兴趣呢?

1. 创建良好的阅读环境.

教师要拓宽学生的人文阅读视野, 为学生创设充满人文气息的环境。如在教室设立“阅读小天地”, 让学生在课余时间里走进阅读小天地, 形成一个读书的氛围;经常组织学生办读书的手抄报、黑板报;开展读书比赛, 讲故事等活动, 激发学生阅读的积极性。

2. 让学生在阅读中找到快乐。

“快乐阅读”是指从读书中得到哪些快乐与大家一起分享, 每天在晨读时留出十分钟, 作为学生快乐阅读时间, 让每一个学生说出读了哪些精彩内容, 都获得了哪些快乐, 大家一起分享。鼓励学生多读书, 读好书, 给学生展示自己、表现自己的机会。

二、让朗读成为阅读教学的“主旋律”

“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。一篇优美的文章, 只有反复诵读, 才能得其妙处。记忆、领会、鉴赏、写作文章都靠阅读;教师对课文的领会、鉴赏, 也是阅读, 这些学习方法教给学生是非常有必要的。对于七年级学生来说, 所学课文篇幅加长、内容加深、难度加大, 自然影响了阅读的速度与质量, 这时, 快速默读只能获取简单信息, 而朗读, 视之于眼、诵之于口、闻之于耳、形成于脑, 对课文的体会、理解、记忆会更有利。教学实践证明:在阅读教学中, 教师一定要给学生足够的时间和空间去朗读, 让语文课堂飘荡着朗朗的读书声, 使朗读成为语文课堂阅读教学的“主旋律”。只有这样, 才能让学生从朗读中整体感知课文, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。

三、让阅读课堂充满灵动和美

传统的居高临下的教师地位在新课程理念的指引下已在课堂教学中逐渐消失, 取而代之的是教师站在学生中间, 与学生平等对话与交流, 教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育, 而要更多地去激励、帮助、参谋, 教师的作用不再是去填满仓库, 而是要点燃火炬。在教学中应大胆放手, 给学生充足的时间, 让学生成为学习的主角, 成为知识的主动探索者。课堂要焕发生命活力, 就应让学生“活”起来, 以创新、实践为主线, 让灵动成为新课程课堂的主旋律, 让和美的气氛充溢阅读课堂。

学生是学习发展的主人, 只有学生动起来, 才能在自主、合作、探究中得到真正的发展;学生在动中学习, 在学习中发展, 互动起来会更精彩。语文教学要切实有效开展综合性学习活动, 可以让学生从中获取课文以外的知识与能力。让学生到生活中寻找语文, 从生活中学习语文, 运用语文, 体味民间语文的智慧与魅力。例如, 让学生搜集有关月亮的故事、诗句、歌词等, 感悟中华民族对月亮的深情与寄托;带学生漫步古诗苑, 学唱古诗, 给古诗配曲, 给古诗编舞, 学生在自主探究实践中深刻地领悟诗词内涵, 含英咀华, 领悟到诗词的旋律美和节奏美, 从而更加热爱祖国语言文字。

灵动的阅读课堂是师生双方心扉敞开, 平等自由的心灵对话、情感沟通和智慧碰撞。课堂上的每一分钟都孕育着创造, 都将可能诞生一种新的方法、新的思想和新的创意。这就要求教师从关注预设的教案走向关注学生、学情。我们的阅读课堂应正视“阴错阳差”, 重视“节外生枝”, 珍视“灵光一闪”, 这样, 我们的阅读课堂将走向大气, 走向洒脱, 走向睿智。

四、培养学生在阅读课堂中的想像力

在联想和想象中帮助学生深入文本, 七年级学生的优势资源在于他们热情、好奇、思维活跃, 富有求知欲。教师要引导学生多视觉、多方位的联想与想象, 丰富学生的感性认识, 将文字形象转化为文学形象, 使学生认识到文学作品是从实际中来。文学形象有虚构性, 但这些虚构的艺术典型具有生活的真实性。教师要善于抓住作品中的文学形象, 促使学生联想社会上的人和事, 理解作品对现实生活的反映, 进而认识复杂的人生社会。

摘要：学生阅读兴趣培养、习惯养成、方法指导、能力提高是语文老师普遍头疼的问题, 如何搞好阅读教学是众多语文教师所迷茫的课题。只有教给学生一定的学习方法, 开展学法指导, 发挥学生主体作用, 才能实现阅读教学之目的。

衡山县实验中学七年级下册语文答案 第4篇

【关键词】口技 教学技巧

《口技》这篇课文是九年义务教育七年级下册语文课本中的第二十课，笔者就教学实践中的具体教学技巧对此发表见解，以希望对本课的教学产生积极的带动促进作用。

一、首先在课前要给同学们说明“口技”的具体含义

口技是一种民间表演技艺，人声模仿万物之声音可称为口技。表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，惟妙惟肖，妙不可言。古代，由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。

口技有几种型式，一种形式就是模仿动物和日常生活物件所发出来的声音，因为这只是制造单一的音效，技巧上比较单纯。常见的有模仿猫狗叫声、爆炸声、汽机车发动的声音、玻璃破碎的声音、各种乐器的声音和走路的声音等等。某些表演者也会在口技表演的同时加入腹语术的技巧，让声音听起来忽远忽近，仿佛真的有个音源在移动似的。

二、简单介绍本文作者的基本信息

林嗣环，字铁崖，号起八。清代顺治年间的福建晋江人，当时的进士。明万历三十五年（1607年）生，从小聪颖过人，七岁即能属文。及长赴试，因文章峭奇卓绝，考官疑为他人代笔，故不得中。林嗣环遇挫折不气馁，倍加发愤攻读，于明崇祯十五年（1642年）年壬午科中举人，继而于清顺治六年（1649年）已丑科登进士第。授太中大夫，持简随征，便宜行事。后调任广东琼州府先宪兼提督学政。

中进士后，官至广东提刑按察司副使，分巡雷琼道兼理学政，山西左参政道。他小时家境清贫，长大后心高志远。其博学善文，著有《铁崖文集》《海渔编》《岭南纪略》《荔枝话》《口技》等，其中《口技》至今仍为初中语文课文。《荔枝话》是一篇记述荔枝的科技小品文，不仅有一定的艺术价值，而且在农业经济方面有较高的科学价值和史料价值。他的这些著作都是祖国文化遗产中的无价之宝。

三、重点讲解文言文疑难点

对于本课的文言文重要疑难点要求同学们要做重点理解和掌握。例如通假字：“满坐寂然”中“坐”同“座”，座位。例如古今异义词：（1）但闻屏障中抚尺一下——但：古义只；今义表示转折的连词。（2）虽人有百手——虽：古义即使，表假设的连词；今义表转折的连词。（3）两股战战，几欲先走——股：古义大腿；今义屁股。走：古义跑；今义指步行。（4）会宾客大宴——会：古义适逢；今义会议。（5）宾客意少舒——少：古义稍微；今义数量小。例如多义词：乳：妇抚儿乳（动词，喂奶），妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之（名词，奶头）；绝：以为妙绝（副词，极），群响毕绝（动词，尽、消失）。例如难句释译：“中间力拉崩倒之声”，译文：中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音。“口有百舌，不能名其一处也”，译文：即使嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一处来。“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，译文：在这种情况下，宾客们没有不变了脸色，离开了座位，捋起衣袖露出手臂，两腿发抖，几乎想抢先跑掉。

四、欣赏体验课文

对于课文的深层次含义要做欣赏体验。对于口技人高超的技艺作者用了一个字来评价，你能找出是哪一个字吗？（善）口技人的“善”体现在哪些地方？此处主要引导学生体会：（1）口技人的“善”体现在他精彩的表演上，那么多声音“一时齐发，众妙毕备”，太厉害了！（口技人主要表演了几个场景？思考讨论后明确：梦中惊醒、渐入梦乡、火场百象三个场景。你最喜欢哪一个场景？为什么？重点引导学生欣赏最后一个场景，通过指导朗读让学生感受。） （2）口技人的“善”体现在宾客的反应上。（找出描写宾客反应的句子体会神态、动作描写。这些描写的作用是什么？这属于什么描写？）（3）口技人的“善”体现在简单的道具上。（文中几次提到道具？有什么作用？学生讨论明确：两次。在内容上反映了口技人高超的技艺，结构上首尾照应。）过渡：“口技”好听不好写，因为声音是看不见、摸不着的。但《口技》的作者出色的描写使读者如闻其声，这与作者运用高超的艺术表现手法是分不开的。在艺术表现手法上，你能说出本文妙在何处吗？（或在写作上值得你借鉴的有哪些呢？）此处主要引导学生体会：（不可求全，学生点到哪个方面就重点研讨哪一方面）（1）正面描写与侧面描写相结合的手法。（拓展：《绝唱》中对王小玉演唱的描写。）（2）首尾呼应的结构特点。（3）以静写动的手法。（此处课进行拓展，投放其他作品中一些精彩的例子以加深学生的印象，如王籍的《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。）（4）按时间顺序，叙事条理。（全文以时间先后为顺序，由施屏障始，到撤屏障止，顺着众宾的所闻写来，使读者能有亲历的感觉。）（5）行文有波澜。（短短的三百字，由静到动，再由动转静，又由静转为大动，最后戛然而止，使人感到全文变化多端，波澜起伏，痛快淋漓。）

五、让学生合作探究以提高学生的思维能力和解决实际问题的能力

教师首先提出诱导问题：

（1）各场景的声音变化有何特点？请结合语段具体分析。（2）文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？①“遥闻深巷中犬吠”②“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”。

学生研讨后发言，教师适时点拨：

1.从三个场面总体来看，由远及近、由内及外、由少及多、由微弱到喧闹、由缓慢而急快、由简单而纷繁、由一家而涉及乡邻，淋漓尽致地表现口技的精湛奇妙，思路清晰有序，情节波澜起伏，扣人心弦。第一个场景形成波澜，第二个场景过渡承接，声情潜伏，第三个场景是情节发展的高潮。第一个场景从“深巷犬吠”开始，以四口之家作为想象中的舞台，先模拟妇人“惊觉欠伸”拉开深夜被惊醒的帷幕，再模拟丈夫“呓语”，画面渐清晰，至幼儿大啼，帷幕大开，打破深夜的静谧。第二个场景“夫齁声起”“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，尤其通过鼠倾盆器之声来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”“妇大呼”“两儿哭”，再到百千人“大呼”“儿哭”“犬吠”，再到风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，表演达到高潮。

2.（1）“遥闻深巷中犬吠。”口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的。这一句写犬吠声，而这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，使听众的注意力自然地被“犬吠”声听吸引，想知道究竟会发生什么事情。这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。（2）“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”这是以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。以动写静是我国传统的艺术表现手法。例如，王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”描写山中春夜的静谧和迷人的山色。其中就以动写静，用不时的鸟鸣来衬托春日山中的夜静，使人在鸟鸣声中更显其静，因而历来为人所称道。课文中的这两处描写，与此同理，也是从动写静、以动衬静而更显其静。

衡山县实验中学七年级下册语文答案 第5篇

1.训练朗读，培养学生的诵读能力。

2. 知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。

3. 品味赏析教学重点，知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。教学难点：品味赏析学法指导：诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。

教具：多媒体

教学时数：4课时

教学过程：

第一课时

望江南

一、导入新课词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎的更加完美，词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。二、资料助读：关于温庭筠和花间词派。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。他精通音乐，文思敏捷，诗词兼工，是“花间词派” 的重要作家之一，花间词派尊他为“花间鼻祖”。花间词派：五代西蜀的一个词派。内容多写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。三、师生共同赏读《望江南》四、词文赏析写人的是哪几句，表达什么情？写景的是哪几句，它的作用是什么？抒情的是那几句，抒发了什么情？五、归结全文形象刻画景物描写情感抒发六、练习：熟读课文，当堂背诵《望江南》

《虞美人》

教学目标

1、 抓关键词语，理清思路，熟读成诵。

2、 理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。 教学步骤 一、 导入课文。 学生听徐小凤的《虞美人》歌曲，以此引入。 二、 关于李煜 李煜{937-978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方 面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵 机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。” 的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。 三、 理清思路，指导学生背诵。 “何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。    头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。    问             答            对 何时了        又东风          应犹在     （永恒有常） 知多少          不堪回首        朱颜改     （短暂难测） 几多愁        江水            不言之言   （永恒和短暂达到统 一） 四、 具体研习重要的文句

1、 提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？ 明确：它的 确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣  玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。

2、“往事知多少”中的往事指什么呢？ 明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。

3、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这方面的事例。 明确：运用比喻将 抽象的感情具体化]。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。无怪王国维评价说：“后主之词真所谓以血书者也。”法国 作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”      李白的“白发三千丈，缘愁是个长。”  李煜的“离恨恰如春草，更行更远还生。”       李煜的“自是人生长恨水东流。” 李白的“君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪。”等等。

五、 发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。 六、 总结全诗。   这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜这种纯真感情的 全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。

七作业：背诵、默写

板书设计：

问             答            对 何时了        又东风          应犹在     （永恒有常） 知多少        不堪回首        朱颜改     （ 短暂难测） 几多愁        江水             不言之言   （永恒和短暂达到统一

教学后记：

刘维萌

衡山县实验中学七年级下册语文答案 第6篇

1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。

教学重点、难点

1．朗读课文，体会感情。

2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。

学法指导：自主、合作、探究 教具准备：多媒体 教学时数：一课时。

教学过程

一、导入：诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。

二、检查预习

1．给下列加点字注音。

炽热()祷词()执拗()衷情()馈赠()憔悴()真谛()天穹()璀璨()镶嵌()翱翔()长吁短叹()千山万壑()2．解释下列词语。

执拗：固执任性，不听从别人的意见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠：赠送(礼品)。真谛：真实的意义或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

酷肖：酷似。纹丝不动：一点儿也不动。

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。

3、作者简介：

卡里·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

三、问题导学

(一)学习《浪之歌》。

1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。

如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边„„ 学生讨论、交流。

2．学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。

鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。3．理解海浪的形象。

明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。

(二)学习《雨之歌》。1．朗读课文，找出自己喜欢的句子，并加以评析。板书设计：

学生交流自己的见解。

2．理解文章丰富的内蕴。

风情雨态是难以描摹的，更何况所写的并非是在特定情景中的某一场雨。作者在短短的篇 幅中描绘了种种的雨：轻轻洒下的，如金线泻地，珍珠抛落；伴同雷电而来的，瓢泼而下，疗 救饥渴的大地；叮咚作响的，轻叩着人们的心扉。

作者借助丰富的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美好的 感情——爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。

作者是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，从与各种各样外物的关系中展

开，不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵绵，似乎把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，龟裂的土地平课后反思： 复了，确实如“这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。”“雨”是旷达的，对 于自己的放逐，虽然有过泪，但它明白。“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄 之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的 结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。

四、达标训练

朗读<浪之歌>第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。„„”

要求运用“曾有多少次，当„„时，我„„；曾有多少次，当„„时，我„„；曾有多少次，我„„”句式来说一段话。要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。

五、拓展阅读

教师向学生推荐纪伯伦<组歌>中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。以下是《花之歌》原文：

我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍„„

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。