白城师范学院范文

白城师范学院范文（精选8篇）

白城师范学院 第1篇

一、白城师范学院就业教育现状

(一) 学校领导高度重视, 认真落实就业政策, 积极开展就业教育

2003年白城师范学院的管理者充分认识到了就业教育的重要性和必要性, 认真落实国家有关政策, 成立了招生就业处。将就业教育与专业教育结合在一起, 融合于学校整体的育人体系之中。并将教学中心重心完全放在学生就业能力培养上, 想尽办法加强学生对知识的掌握和技能的训练。在此基础上2009年专门成立学生就业工作处, 正处级建制。现今学校的管理者更加重视就业教育, 不但敦促加强课程、师资、教材建设, 而且在经费十分紧张的情况下筹集拨出50余万元建设了总面积近2000平米的8个实训功能室及配套设施, 随即又投资50余万元建成了大学生健康教育心理咨询与发泄中心, 并购买了相应仪器设备。为我校学生就业能力大幅度提高, 就业率的增加奠定了雄厚的物质基础。

(二) 就业教育教材建设力度大, 自编的教材具有很强的实用性

我国的就业指导历史很短, 没有理论基础, 有关方面的书籍或资料很少, 且都研究得不深, 【3】有针对性的教材更是缺乏, 对此, 我校在就业教育师资队伍组建的时候就进行了教材建设, 就业处组织有经验、研究能力强、学识渊博的一线教师, 编写了适合我校实际的第一本就业指导教材。此教材共有13个专题, 由11位教师主讲, 并征订了有关参考书籍供教师参考和学生阅读。教材是教学的物质基础, 是承载知识的载体。为了适应新时期就业教育的要求, 跟上时代的步伐, 我们在原有基础上重新编写了就业指导教材。将有些专题合并, 增加了实用性较强的两个专题, 全书共14个专题, 由12位教师主讲。整本教材除了保留少量有用的内容, 更新了大部分内容, 增添了真实、生动, 说服力较强的案例、知识链接及实训项目, 得到了专家学者的认可。可以说这本教材是广大师生的良师益友。教学方法多样, 有讨论、案例分析、社会调研等等。教学手段先进, 利用多媒体教学, 随时可以将“职来职往”和“非你莫属”等引入课堂。开拓学生视野, 丰富学生知识, 有利于学生能力的提高, 有利于学生就业。

(三) 就业教育支持体系建设良好

大学生就业技能的掌握和提高既要有良好的软环境又要有良好硬环境, 我校经几年的努力已经具有促进就业教育进行和发展的软环境, 为了增强我校学生的就业能力, 解决就业教育的缺少实训设施的大问题。经过学校各级领导和部门的坚持不懈的努力, 终于于2012年末2013年初修建了可容纳200人的大学生创业就业多功能报告厅、大学生创业就业咨询服务信息发布中心、大学生自主模拟面试室、大学生专业技能试训室、大学生结构化面试室、洽谈会议室及大学生心理健康教育中心、情绪发泄室、音乐放松室、沙盘治疗室、团体辅导室, 并购买了相应的仪器设备, 如查找发布信息系统、自主模拟系统、情绪发泄人、音乐放松椅、沙盘器材、团体活动包、大学生心理微机干预管理系统等等。可以说我校的就业教育环境在省内属于一流的。这些场地和设施建设为大学生人格的矫正, 心理调试、良好的就业素质和能力提升提供了很好平台, 是大学生能够很好迎接社会挑战顺利就业的保障。

(四) 就业教育课程设置合理, 课时略显不足

学校非常重视对学生的就业教育, 设置了就业指导课程, 不同的专题分配不同专业的教师主讲, 做到“专业对口”。【4】学校最初将就业指导课程确定为限选课程, 即相应年级的全校学生必选课程, 无一例外。从表面看此课程是选修课, 其实质是必修课, 唯独与必修课不同的是考试开卷, 这样灵活性较大, 有利于教学。随着就业教育的发展, 高校不断扩招, 就业压力的加大, 学院领导更加重视学生的就业教育, 于2010年将就业指导课程由限选课改为必修课。由原来的32学时增加到36学时。尽管如此, 受总体计划的限制, 就业教育的课时还是稍显不足, 实训实践课时稍欠缺, 学生实战训练少, 经验欠缺, 对学生就业应聘不利。

(五) 就业教育师资不足, 水平有限

我校早在2004年就组建了就业师资队伍, 教授就业指导课的教师是来自教学一线的优秀教师和长期从事学生管理工作的教师, 他们不但具有着丰富的教学经验和管理经验, 而且具有从事就业教育工作的热情和对这份工作的热爱。但不尽人意的是这些教师全部是“半路出家”的兼职教师, 没有进行过长期的专门学习和训练, 无论在占有信息方面, 还是知识体系以及技能方面都是欠缺的, 均难以达到就业指导应有的效果。【5】随着时间的推移, 这批教师将相继退休离开工作岗位, 师资接续问题日显凸出, 但现在的年轻教师一方面就业教育知识欠缺, 另一方面缺少热情, 不愿意从事就业工作。师资不足的主要原因:一是, 目前, 高校没有设置此方面的专业来培养就业指导专门人才。二是, 教师评职机制限制了教师从事就业教育, 上级主管部门没有给这个群体专项评职指标。基于上述原因就业教育师资匮乏也就不难理解了, 这是全省乃至全国普遍存在的问题。

(六) 就业教育课外大型活动相对少, 规模小

虽然我校已经具有良好的就业教育的氛围, 但相比之下还存在不足, 有关就业教育方面的课外大型活动相对少些, 规模小些。课外活动被称为第二课堂, 课外活动是课堂教学很好的补充。由于种种的原因 (资金匮乏是主要原因) , 我校就业教育课外活动开展的不是很理想, 到目前为止, 一些活动个别学院没有开展了, 如“职业生涯规划大赛”、“礼仪竞赛”等活动, 学校开展了与就业有关的“教师基本功训练”、“讲课大赛” “说课大赛”等。很显然受众面窄, 不利于学生整体素质与能力的提高, 对学生就业是不利的。

(七) 资金匮乏, 影响了我校就业教育的发展

据调查, 高校在进行就业教育过程中存在的最大障碍是缺乏资金。地方高校就业教育经费主要由高校自身承担, 极少数资金来源于其他渠道, 这些地方高校每年在省市政府的教育经费及其他渠道拨出经费用于就业创业教育的开展, 资金来源渠道狭窄, 因而资金的投入量相当有限。

地方高校就业教育的经费来源影响到高校对就业教育的重视程度及高校在校内开展就业教育方面的资金投入力度, 进而影响到高校开展就业教育的深度和广度。开展就业教育, 需要比较完善的教育资源, 包括硬件和软件及其更新提升。不仅需要场地、器材等配套的硬件设施, 还需要就业教师资源的投入与建设, 以及对学生就业活动的资金支持和奖励。没有充足的就业教育资金的投入, 就业教育资源建设很难实现, 因此, 地方高校在开展就业教育过程中, 资金短缺是制约就业教育开展的最大瓶颈。

我校也不例外, 巧妇难为无米之炊, 我校管理者虽然非常重视就业教育, 但长期以来一直被资金短缺所困扰, 资金缺乏, 必然会影响就业教育发展的进程和速度。从而影响学生就业。

二、就业教育发展对策与建议

(一) 加强师资队伍建设, 提高师资水平

就业教育需要的教师是具有就业指导经验、实践能力, 又有丰富理论知识的学者。而这种教师, 在我校乃至全国高校中都是非常缺乏的。目前, 我校正在继续努力建设师资队伍, 师资队伍由原来的16人增加到现在的30人。已经培养了7名专职教师。另一方面, 不断选派优秀教师参加师资培训, 现在已培训并获得各类各级证书教师有34人次。教师的理论素质和指导能力大大提高, 学生的认可度逐渐升高。以后还要加大教师培训力度, 争取就业教师全部得到培训, 使就业教育教师了解就业教育, 具备就业教育的基本知识。以适应就业形势的变化, 满足高校毕业生就业服务需求。【6】还要鼓励和选派就业教育教师参加就业实践, 或让教师深入企业, 了解企业需要人才类型, 积攒就业成功实例, 丰富就业教学经验。或者与兄弟院校共享优秀就业教育师资。同时, 聘请成功人士成为我校的客座教授, 给我校的学生传授就业正能量。在就业师资队伍结构上, 向国外学习。专职教师与兼职教师相搭配, 有高校的专职教师为学生开设课程, 又有资深校外专家作为兼职教师, 和我校教师一起作为指导学生就业指导师, 提供智力支持。专兼职教师的合理搭配, 优化师资结构。只有这样的教师组合, 才能更好地激发学生的学习热情和创新精神, 提高学生的实践能力与就业能力。

(二) 开展丰富多彩的课外活动, 弥补就业教育课时的不足

号召全校各个学院开展丰富多彩的就业教育课外系列活动, 如, 职业生涯规划大赛、简历撰写大赛、礼仪大赛、教师基本功竞赛、现场模拟招聘竞赛、说课讲课大赛等等。经过层层选拔, 参加校级竞赛, 省级竞赛乃至国家级竞赛, 并建立奖励机制, 鼓励学生积极参与各项活动, 树立良好就业意识观念, 培养和提升就业能力, 为顺利就业奠定基础;邀请资深专家学者进行政策指导、形势分析、心理咨询、法律知识等方面讲座, 使学生能够获得课堂学不到的知识, 从而很好掌握国家就业政策, 正确认识就业形势, 自我心理调试, 维权, 根据自身实际准确定位, 顺利就业;邀请就业成功的学长做报告, 晓之以理, 动之以情, 鼓舞和激励学弟学妹, 帮助他们成长。这样不但弥补了就业课程课时的不足, 学生吃不饱的问题, 而且培养和提高了学生素质和能力, 丰富学生业余生活, 促进学生就业, 提高就业率。

(三) 进一步加大就业教育资金投入的力度, 促进就业教育的健康发展

就业教育需要硬件环境和软件环境兼备, 场所、设施、师资队伍、教材更新、就业市场建设等等都需要资金, 而且费用比较昂贵。资金投入与成果产出往往是成正比的, 投入的资金少, 是不利于获得较大成果的。因此, 我校在原有基础上加大了对就业教育的投入, 建设了实训场所并配备了相应的设施, 同学们通过实战演练, 掌握了应聘技巧, 提高了沟通等诸多方面的能力, 增强了信心。提高了就业能力及就业率。建议我校一方面呼吁地方政府调整资金的分配额度, 加大对我校就业教育的投入;另一方面争得社会资金的资助, 从而加强就业教育的硬件环境和软件环境的进一步建设, 促进就业教育的向着健康有序的方向发展。

三、结语

白城师范学院以就业为导向, 以基层就业为切入点, 针对就业教育不足采取了行之有效的措施, 不断完善就业公共服务体系, 使学校就业教育质量不断提高, 就业率稳中有升。

摘要：目的:通过对我校就业教育现状的分析, 分析我校就业教育的不足, 以便提高我校就业教育质量, 从而提高就业率。方法:总结分析法。结果:白城师范学院就业教育取得一定成绩, 同时也存在不足。针对其不足提出应对策略。结论:白城师范学院以基层就业为切入点, 不断完善就业公共服务体系, 使学校就业教育质量不断提高, 就业率稳中有升。

关键词：白城师范学院,就业教育,就业能力,就业率,就业公共服务

参考文献

[1]童有文.大学生创业政策探析[J].安徽电子信息职业技术学院学报, 2009 (3) :3.

[2]赵鹏俊.地方高校开展创业教育的探索[J].科技向导, 2011 (3) :7.

[3]王翠华.我国高校就业指导的现状、问题及对策[J].2003 (6) :76.

[4]黄波.高校就业指导课的现状与改进对策[J].职业教育研究, 2005 (9) :48-49.

[5]刘凤影.高校就业指导工作存在的问题及工作模式探索[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2006 (4) :24.

白城师范学院广播电台台庆活动总结 第2篇

在白城师范学院迎来了第52个生日之际，迎来了从华

夏大地的各个地方齐聚这里的3000余名10级新学子。为了欢迎他们，白城师范学院广播电台特别举办主题为“我爱我家”大型文艺汇演。此次活动以丰富大学校园文化，展现高校电台风采为中心，凸显当代大学生的青春活力与魅力，力图营造一个温馨美好的校园环境。此次活动得到了白城市广播电视台，白城师范学院团委，院学生会等组织机构的高度重视，并给予大力配合与支持。现将具体内容向院团委汇报如下：

一、活动过程

11月13日晚六点，我院广播电台在大学生活动中心举办了以“我爱我家”为主题的八周年庆典晚会，此次晚会由中国建设银行白城分行、白城中心血站共同提供赞助，参加人员有各系主任、书记，院学生会，社团联合会，在校学生及全体广播站成员。

本台晚会在歌舞《广播电台全家福》中拉开帷幕，东校劲舞团的舞蹈引得在场观众爆发阵阵掌声，观众互动环节活跃了现场气氛，一首首动听的歌声唱出了广播电台的风雨八年艰辛路，一支支感动的舞蹈映射出电台未来的活跃与激

情。整台晚会，惊喜不断，高潮迭起，两小时的精彩表演后，晚会在手语舞蹈《萤火虫》落下了帷幕

二、活动自我评估

总体来说，我们这次以“我爱我家”为主题的台庆活动，各个阶段的活动都十分成功，成功的原因我们总结为以下几点：

1、准备较充分

“凡事预则立，不预则废”在这次活动中得到了充分体现，正是因为有了详实的考虑、周全的计划和充分的准备，这次活动才有了成功开展的前提。例如我们提前一个多月就开始给各部部署任务，并且在活动开始之前我们就有了详细的计划及活动安排。

2、密切配合多方面的积极协助和努力，是活动得以完成的保证。六部战员每天一起排练，互相监督，积极配合。将所能发生的问题都查找出来，一起解决，齐心协力将这次台庆办好。

3、分工具体安排合理

在活动没有开始之前，各部演出人员与工作人员分工明确，彩排与现场布置工作同时进行，时至晚会开始前三个小时。会场布置完成，条幅，气球，幕布均安置得当。演员彩排三次。

4、活动影响范围大

我们除了在校内做好台庆宣传，同时将其扩展到校外，并与白城市电视台合作录制了一档电台工作的节目，让更多人了解到了电台的生活与工作，为学校增添了光彩。

5、活动全面深入

从初期活动内容的确定到联系相关部门，宣传组织同学进行分工，一直到校内外工作的全面开展及高质量的完成，后期总结讨论，充分做到了理论联系实际，并且升华了理论，提高了同学们的思想认识。

在成功的背后，我们也认真反省思考了我们的不足。

1、场面有点混乱。活动虽然经过具体分工，详实安排，但在实际过程中由于人数较多，场面有点混乱，个别成员没有完成自己的分工。

2、安排上存在不足。主要体现在活动中个别电台成员不够积极，对分配的任务不能及时保证质量的完成，这与管理和分工上的失误有一定关系。

三、活动结果及意义

1、活动主题虽然为我爱我家，却含义深远，反响良好，充分展现了大学生的精神风貌，团结合作的精神意识及对我们美丽校园的无现热爱。

2、这次活动紧扣着培养大学生综合素质的主要任务，坚持理论联系实际，提高团队合作的针对性、时效性、吸引力和感染力，充分调动了各方面的积极性，努力形成社会支持大学生文艺活动的良好局面，并且使我们大学生通过参加汇演活动，彰显青春飞扬的个性，增长才干，锻炼合作意识，锻炼毅力，培养品格，使文艺汇演的宗旨展现的淋漓尽致。

3、这次活动紧紧围绕“我爱我家”的活动，在校内外开展的一系列有实效性的活动，并进展顺利，影响广泛，取得了圆满的成功，也达到了预期的目的。

4、这次活动也充分锻炼和教育了我电台成员，让他们增长了更多活动经验，了解了准备活动的过程。

5、这次活动我们充分利用了每一笔赞助款项。

四、活动经费结算1、2、3、4、5、6、7、五、附件

台庆日程安排1、10月15日 前期准备工作，联系校团委，商定活动内容，活动时间。

2、10月20日 电台全员例会，部署各部节目3、10月27日与白城市电视台联系录制节目的日期4、10月28日与白城血站达成合作协议，得到赞助。

5、11月11日与中国建设银行白城分行达成合作协议，得到赞助。

活动过程具体分工

1、活动策划：刘相儒

2、前期准备及动员：刘相儒，崔笑晨，任俊杰

3、活动过程摄影：白城市电视台

4、活动负责人：刘相儒

5、活动总结报告：刘相儒

总结：这次广播电台八周年台庆晚会的成功举办，让我们看到了院广播电台的奋力拼搏的精神，体会到了电台面对挑战永不言弃的青春激情。白城师范学院校园广播电台秉承“为人诚实，作风朴实，工作踏实，基础扎实”的优良传统，本着“我爱我家”的工作理念，积极进取，勇于开拓，不断发挥电台宣传的导向功能，为维护校园安全稳定以及校园文化建设做出重要贡献，希望电台可以不断发展壮大，为师院再添新的辉煌。

白城好细腰 第3篇

“楚王好细腰”一事记载在众多古籍中，其中《战国策》的描述比较详细。

《战国策》中《威王问于莫敖子华》篇记录了楚威王和大臣莫敖子华的一段对话。楚威王听了大臣莫敖子华对五位楚国名臣光辉事迹的介绍，羡慕不已，慨叹道：“当今人才断层，哪里能找得到那样的杰出人物呢？”

于是，莫敖子华讲了如下的故事：从前，楚灵王喜欢他的臣子有纤细的腰身。楚国的士大夫们为了细腰，每天都只吃一顿饭，因此饿得头昏眼花，站都站不起来，坐在席子上的人要想站起来，非要扶着墙壁不可；坐在马车上的人要想站起来，一定要借力于车轼（shì）。谁都想吃那美味的食物，但人们都忍住了不吃，为了腰身纤细，即使饿死也心甘情愿。

莫敖子华接着发挥道，臣子们总是希望得到君王的青睐，如果大王真心诚意喜欢贤人，引导大家都争当贤人，楚国不难再岀现同五位前贤一样的能臣。

词源小考

“楚王好细腰，宫中多饿人。”这句话最早出自东汉初期名将马援的长子马廖。

公元77年，马廖在《上长乐宫以劝成德政疏》（以下简称《疏》）里，比喻当权者的爱好引导时尚潮流时，使用了“吴王好剑客，百姓多创瘢（bāo）；楚王好细腰，宫中多饿人”的句子。他的《疏》被收入东汉范晔编撰的《后汉书》和北宋司马光编撰的《资治通鉴》中。

后人在解读马廖的“楚王好细腰”时，将其细腰的主体异化成女性。因此，从典故又衍生出一个子典故：楚腰。其后，诗词使用“楚腰”这个子典故时，不再含有“当权者的爱好引导时尚潮流”的比喻意义，而仅用来形容女性细小的腰身。

白城师范学院 第4篇

关键词：地方师范院校,创业教育,白城师范学院

1999年以来, 由于扩招使高等教育逐渐被大众普及, 就业形势非常严峻。在当前的社会就业形势下, 提高就业率和培养新型创业人才, 成为高校工作的重点。因此, 地方师范院校的创业教育逐渐引起人们的关注。如何开展创业教育、培养学生的创业意识及提高学生创业能力显得尤为重要。

“根据时代要求及地方师范院校的自身特点, 科学的构建完整的地方师范院校创业教育体系, 制定创业教育方案, 把创业教育彻底的融入到学校教育的全过程中, 这将是地方师范院校面临的重要课题。”白城师范学院坐落在吉林西部, 是当地唯一一所省属地方师范院校, 因此, 以白城师范学院为例, 调查研究地方师范院校创业教育的现状, 具有一定的代表性。

本课题是通过该现状是通过问卷调查的方式总结得出的。本问卷设计共有20个小题, 其中10个单项选择, 7个多项选择、3个主观题, 内容主要涉及四个方面:一是师范生对创业的认识与看法;二是师范生对目前创业教育的评价;三是师范生目前创业的困境之所在;四是师范生对学校创业教育的要求。从问卷调查中可以总结如下几点:

一、学生对创业的认知程度不高

在创业理解方面, 有77%的学生认为, 创业即开办公司或经营店铺;有21%的人认为开发前沿的科技项目才叫创业;有2%的学生认为只要找到工作即可称之为创业。

在创业看法方面, 有百分之91%的人对创业表示认同, 并支持大学生创业;有9%的学生表示不愿意积极参与创业。

可见, 学生对创业的认知程度不高, 对创业的理解知识一个宽泛的认识。并且很多学生认为创业具有很大的难度, 虽然支持创业, 但不愿意积极参与到创业活动中来。主要是因为学生存在创业难度大、风险高的畏惧心理。虽然跃跃欲试, 但始终裹足不前, 成为创业的旁观者。还有一少部分学生认为, 创业是找不到工作的无奈之举。他们认为只要拥有大学毕业文凭, 将来就会出人头地。从而导致学生在大学生活中, 不注意自身综合素质的培养, 一味只看学习成绩, 重学历, 不重视学习方法和创新意识的培养, 只想毕业后能够找到一个安逸、体面、收入高的工作, 从未考虑过自主创业。

二、学生对目前创业教育的评价

学生对学校创业教育的评价上, 有近84%的人认为学校对创业教育不重视, 认为重视的仅有16%;有79%的人不了解学校有创业指导中心、创业实践基地和创业教育课程等相关情况。这就表明, 学校创业教育的相关政策和组织的宣传力度较小, 覆盖程度有限, 创业教育在运行机制和管理体制上还存在着严重不足。

例如在创业教育课程设置上, 国务院及教育部明确将创业教育作为大学生职业发展与就业指导课程的重要组成部分;国务院也再次明确要求“各高校要广泛开展创业教育, 积极开发创新创业类课程, 完善创业教育课程体系, 将创业教育课程纳入学分管理”。但由于白城师范学院创业教育起步较晚, 虽编著了系列创业教育教材, 并在非师范专业学生中开设的专业必修课, 但师范专业学生并未开设专门的创业教育理论及实践课程。

在创业教育师资队伍方面, 地方师范院校的创业教育师资队伍还比较薄弱。从事创业教育的教师除需要有丰富的理论知识外, 还要具有丰富的创业实战经验, 这对教师的综合组织要求很高, 但实际上, 一部分教师并非创业教育的专职教师, 普遍缺乏创业教育的系统知识。简单的照本宣科根本无法深入创业的精髓和实质。

三、学生创业的困难

学生认为在创业的过程中, “资金不足、缺乏社会关系”的人数有81%;“没有经验, 不知该怎样创业”的人数有69%;“创业风险大, 心里承受能力不足”的有49%;亲人反对的有9%。

可见, 学生认为他们创业的最大障碍表现在资金不足、社会关系缺乏、创业技能和创业能力欠缺、没有良好的心理素质等方面。这些因素恰恰是在高校创业教育力所能及的范围之内, 比如培养大学生创业能力与创业心理素质的提高, 提供创业基金等, 这也是一些高校正在实行创业教育中正在探索的领域, 这些做法并没有在所有的高校普及和深入。另外高校创业教育课程在学生心目中的地位之低, 说明高校的创业教育并没有完全发挥它在大学生创业中应有的作用。

四、学生对学校创业教育的要求

根据问卷调查, 有78%的人选择了“建立创业基地”一项;有85%的人选择“到企业亲身实践;”有50%的人选择“参加创业大赛计划”;有85%的人认为平时学习的书本知识脱离实际;有89%的人希望学校开设专门的创业指导课程, 并提出, 更希望由成功的创业者、行家或专家来担任指导创业课程的老师。

从以上数据分析来看, 一方面学生创业需要学校给予他们的实践锻炼的机会和平台。创业教育不仅仅是依靠课堂教学和讲座等以理论指导为主的过程, 更是一门实践性和应用性很强的课程, 更应该注重在实践中培养学生的动手能力、组织能力、心理承受能力与团队协作精神。这就需要学校更多的建立创业教育实习基地, 让更多的学生有机会亲身参与进教育活动中来。另一方面, 越来越多的学生已经意识到创业教育的重要性, 并要求开设相应的课程, 而且希望由一些有经验的创业者或成功人士, 亲自为学生讲述成功过程和讲授创业理论知识。

伴随着社会的发展和时代的变迁, 教育思想及教育功能都在不断的变化, 创业教育就是在时代的要求下提出的。因此, 地方师范院校必须结合契机, 重视创业及创业教育对学校发展和对人才培养的重要性。这就需要教师加强自身修养, 转变传统的人才观和教育观, 激发学生创业的积极性, 要通过各种创业教育活动, 丰富学生的创业理论知识、增加创业兴趣和提高创业能力, 营造一个良好的校园创业文化氛围。

参考文献

[1]张波, 赵志军.高等师范院校创业教育的探索与实践.中国高等教育, 2009年第十期.

白城师范学院 第5篇

通讯员：王庆丰

为了推动我市基础教育均衡发展，促进农村中小学教师教学水平的提高，学院组织全市优秀教师30余人，于9月29日赴通榆送教，共送课16节，涉及中小学12个学科，听课教师450余人。课后，送课教师介绍了自己的设计思路和教后反思。与会教师就这些课的教学理念、教学方式、学生能力的培养以及如何实施有效教学等问题进行了深入地沟通与交流，互动交流氛围十分浓厚。最后，教研员和专家们做了精彩的点评。

白城师范学院 第6篇

一、吉林西部大学生创业就业服务体系与吉林西部区域经济发展良性互动

1. 吉林西部大学生创业就业服务体系建设与吉林西部区域经济同步发展

吉林西部区域经济社会的发展亟需大批高素质的人才, 为此当地政府高度重视并积极推进高等教育的发展。吉林西部高校是吉林西部区域经济发展的重要人才基地, 为当地经济社会的发展提供着强大的智力支持。构建和完善吉林西部大学生创业就业服务体系的目的提高大学生的综合素质和创业就业能力, 培养适合当地经济社会发展需求的人才, 实现高校创业教育的发展与吉林西部区域经济社会发展相适应。

2. 吉林西部大学生创业就业服务体系建设与吉林西部区域经济协调发展

区域经济作为一个相对完整的有机系统, 主要表现为区域内的经济、教育、科技、文化的有机结合与协调发展。区域经济的发展需要高等教育与之配合、为之服务, 形成一个与区域经济发展相适应的高等教育系统。在区域范围内通过市场机制实现高校创业教育资源和区域内其他资源的优化组合, 从而促进区域内高校创业教育与区域环境、人口、政治、经济等的协调发展。为此, 吉林西部大学生创业就业服务体系建设要与吉林西部区域的产业结构互补, 实现区域经济发展战略、规划和区域开发与高校创业教育的协调发展。

二、当前吉林西部大学生创业就业服务体系存在的问题

通过对白城师范学院大学生创业就业服务体系的调查研究, 发现大学生创业就业服务体系对大学生的创业就业及推动区域经济发展等方面发挥了积极的作用, 但实施过程中在政府、社会、学校及学生几个层面依然存在着一些不足之处。

1. 政策呼声较高, 落实较少

政策呼声较高, 但是落实的过程中存在着各种问题。依照常例看来, 北京是祖国首都, 又是北方经济中心, 中央直辖市, 拥有得天独厚的条件;同时, 北京市政府各界对于“支持大学生创业”的呼声也是非常高。然而, 在调研中发现, 偌大一个北京市却没有自己的针对大学生创业提供优惠措施的整套政策, 只有个别部门的零零碎碎的“部门优惠政策”;而且, 北京也缺乏自己的大学生创业项目启动资金, 仅仅依靠YBC北京办公室这个地方性办公室来提供一些数额有限的“免息贷款”, 况且其服务对象还是18~35岁的“失业”青年, 而不是专门针对大学生———这对于有着全国一流大学, 大学生质量、数量都在全国居首的北京来说, 可谓“杯水车薪”。

2. 各创业服务机构闭门造车, 缺乏联系

各创业服务机构缺乏有效的沟通和联系, 导致在部分功能上重叠, 而其他一些“缺口”则“无人问津”。一方面, 重叠部分形成了社会资源的浪费;另一方面, “缺口”部分则给人一种“社会资源不足”的假象。如果经过有效的协调, 整个社会的创业服务体系将更加完善。

3. 缺乏相关经验

目前中国的大学生创业服务体系初具规模, 尚在摸索阶段, 因此在一些具体问题和突发事件的处理上都显得有些“力不从心”, 国内缺少可供借鉴的经验。当然, 这是任何一个处于摸索阶段的事物都必须面临的问题, 不可避免。虽则不可避免, 但依然可以减轻决策失误的概率:一方面, 可以有效的借鉴国外的先进经验, 重点是将其“本土化”, 使其适合中国的国情;另一方面, 也应对相关人员进行培训, 提高其对突发事件的处理能力以及在“无法借鉴经验”的情况下的自主创新解决问题的能力。

三、完善吉林西部大学生创业就业服务体系的对策

1. 改革创业教育体系, 扩大专业化师资队伍

首先要明确使命, 改革教学内容。创业教育的使命是培育学生的创新能力和企业家精神, 同时, 让学生获得创业所需的知识、技能和政策。大学生创业必然要与其它同类企业参与竞争, 竞争者不会因为是学生创业公司就手下留情, 所以, 创业教育课程必须立足市场、以实践为导向、让学生懂得市场竞争的各类规则。其次, 要培养充足、优秀的创业教育师资。创业教育的师资培养要在专业化的基础上, 采取“走出去”和“请进来”相结合的方式。一方面, 学校要配备专业的创业课程教师, 加强对创业骨干教师的专业培训, 制定激励措施, 鼓励青年教师直接参与创业实践。另一方面, 可以聘请一些企业家、成功的创业者授课, 或担任兼职教师, 从事创业方面辅导工作, 扩大创业教育的师资队伍。

2. 建立全方位、多元化的信息交流体系

大学生在创业过程中需要了解政策、资金、场地、市场等多方面的信息, 同时需要展示、宣传、推广自己的项目, 并希望与更多的创业青年交流创业的得与失。因此, 建立多方位、易获取的信息交流体系是构建中国特色创业服务体系必不可少的组成部分。发挥政府的信息资源优势, 搭建高效的创业信息平台, 推进信息资源共享。高校建立自己的创业信息服务中心, 对创业大学生及时给予指导和帮助。共青团、高校以及中介机构要发挥组织优势, 鼓励和支持学生组织的创业交流和创业教育, 增强创业青年的归属感和交流。

3. 整合社会资源, 形成推动体系完善的合力

大学生创业服务体系中的各要素实际上都已经在各自的领域发挥作用, 但各要素之间存在沟通不畅的问题, 校内、校外资源也存在着无形的壁垒。所以, 完善创业服务体系中, 必须把零散分布的支持和服务要素联系起来, 打通要素之间的鸿沟, 突破校内和校外的壁垒, 尤其是要把校内的创业服务体系和社会化创业服务体系嫁接起来。具体来说, 可以考虑以下几种方式:创业教育课程与创业大赛、创业服务中心、创业园区的交流与融合;创业大赛与技术成果转化、风险投资的交流与融合;大学生创业服务机构与劳动局的开业指导中心的交流与融合;大学的创业服务机构与市场化服务组织的交流与融合。

摘要：大学生创业就业服务体系是由多种社会资源和外部政策环境组成的一个系统, 是以创业就业大学生为服务中心和对象的体系, 其目标就是为准备创业就业的大学生提供技术指导和创业就业支持服务, 从而提高大学生创业就业能力和水平。研究和构建大学生创业就业服务体系对培育大学生创业就业意识、增强大学生创业就业能力、提高大学生创业就业的成功率等方面有十分重要的意义。尤其是在当前大学生就业形势异常严峻的新情况下, 构建和完善大学生创业就业服务体系对转变大学生就业观念、促进大学生创业就业及缓解社会就业压力意义重大。

白城师范学院 第7篇

一、技能大赛推进了我院的办学模式改革

技能大赛是推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”职业人才培养模式的重要平台。技能大赛用企业标准, 实现教学与职业岗位需求的对接, 及时发现人才培养过程中存在的问题, 加强实习指导的针对性。通过建立行业企业学校共同参与的机制, 进一步密切校企合作。职业技能大赛具有合作性的特点, 通过技能大赛, 我院引进了现代企业的先进理念, 在实施教学改革、创新课程教学中与企业用工需求对接, 使实训基地更贴近企业真实的生产环境, 设备设施更先进, 有力地推进了校企合作向广度和深度发展, 形成“引企入校”“校办企业”“订单培养”“顶岗实习”“学徒培养”等新的培养模式。

二、技能大赛促进了我院的课程改革

技能大赛的比赛内容, 一般都与职业学校的课程改革紧密结合, 以技能大赛引导, 推进和检验课程改革。课程改革也充分反映了技能大赛对教学的要求, 将技能大赛的比赛内容提炼转化为课程改革项目, 反映到教学过程中去, 促进教学观念的转变, 促进教学内容的更新, 促进教材改编, 促进人才培养方案的调整, 促进职业教育不断提高质量。2012年, 曾多次参加技能大赛的我院机电工程系王树元老师, 将生产实际中的技术引进了课堂教学, 搭建起了“宽基础、活模块、人为本”的专业教改课程在全院进行推广。同年, 我院将原来分开授课的《模拟电路》和《数字电路》整合为《电子技术应用》, 授课模式改为一体化教学, 职业技能比赛在此方面起了明显的促进作用。这样的改革, 无疑是使我院的教学朝着与企业需求同步的方向又向前迈进了一步。

三、技能大赛推进了我院的教学方法改革

在职业教育技能大赛比赛项目的设置上, 以及在技能大赛比赛评判标准的制定上, 对理论考核与实践操作均能注意二者兼顾, 各有侧重, 并且对实践操作能力的要求更高。这就要求职业学校教师在组织教学时, 也要注意将基础理论教学与专业技能训练有机地结合起来, 改进教学方法, 强化技能教学, 突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色, 形成“以赛促练、以练促改”的局面。通过开展技能大赛活动, 促进职业学校教学方法的改革, 推进了“教学工厂”的实训模式、“做学教一体化”教学模式的改革, 是真正意义上的对以课堂教学为中心的传统教学模式的挑战。如我院网络工程系与当地一家网络公司联合举办实训班, 把网络教室和课堂教室合二为一、融为一体, 在教学实践中取得了明显成果。再如, 我院机电专业的电子技术课程实现了一体化教学, 教学内容的改进集中体现在以项目制作为主, 方法改进集中体现在“教学做”一体化、现场教学、任务驱动等。上课老师更加侧重了实际应用, 运用了大量的案例进行讲解, 并进行了教材的整合处理, 在授课的方法上更加侧重实践与理论合理分配, 运用了现场教学、教学做相结合的重大改革, 取得的效果不错, 近年来, 在电子设计大赛中也取得了较好的成绩。

四、技能大赛推进了开放式课堂教学模式的改革

职业技能大赛, 由于其本身特质决定要采取开放性的教学思维和开发性的教学观念, 不能采用传统的教育教学思维, 而是变换了管理的方式和方法, 改善了教学过程的个环节, 调整教学机制, 使师生之间的双边活动变为多边活动, 增加课堂教学交流的开放程度, 极大地调动学生学习的主动性和创造性。通过职业技能大赛, 促进了我院开放式教学体系的形成, 实现了课上向课外的有效延伸, 师生间的互动性大大增强, 达到了信息沟通顺畅, 不再拘泥于课堂的形式, 任何时间、地点都可以是多边的学习环境, 相互学习, 相互启发, 打破了传统的授课观念和思维。为了避免开放式教学的不利方面放任随意性出现, 学院还加大了对开放式课堂的教学督导力度。

通过职业技能大赛, 使我院的教学质量有了明显的提高和改善。对专业建设具有促进作用; 对课程建设与教育理念具有深远影响; 对师资队伍培养具有推动作用; 对教材、实践条件建设具有影响力。职业技能大赛是彰显职业教育特色, 提升职业教育社会影响力的又一重要途径。

参考文献

[1]黄尧.教学改革是职教各项改革的核心[J].北京成人教育, 1999, (12) .

[2]侯小毛, 马凌.从技能竞赛看职业教育教学改革[J].价值工程, 2011, (03) .

[3]朱孝平.挖掘技能比赛的核心价值[J].机械职业教育, 2010, (01) .

[4]张隆康.以技能竞赛促进汽车维修专业教学改革的实践[J].广西教育, 2011, (09) .

白城市多措并举助力备春耕 第8篇

为帮助广大农民解决生产生活资金紧缺、贷款困难、程序复杂等问题，洮北区洮河镇积极与白城农商行沟通协调，开展信用村创建工作，其中，大六家子村近日正式被评定为信用村。评定为信用村后，白城农商行将为信用村的每个新用户发放带有“诚信”标识的吉卡，农户凭卡可优先办理存款、贷款和结算业务。并且信用村的信用户贷款利率比普通农户贷款利率降低20%。据了解，白城信用村创建工作于2015年开始，按照村集体无欠债、全村信用户占比较高、村民无不良贷款记录等一系列标准确立。截至目前，洮北区共有平安镇中兴村、洮河镇农场、洮河镇大六家子村三个村被评为信用村。

大安市农民抢前抓早，在农技人员的耐心指导下，积极开展备春耕工作。曹彪是大安市红岗子乡新合村农民，这几天正在大棚内忙着侍弄瓜苗，通过前些天农技人员对他进行瓜苗嫁接培训，不仅让他掌握了技术要领，更增强了种瓜的信心。在大安市太山镇巨宝村黄菇娘嫁植育苗棚内，同样看到的是一片春色盎然、热闹非凡的景象。十几户黄菇娘种植户在农技人员的指导下，小心翼翼地把苗从母床移栽到子床。同时针对当地实际情况，对部分秧苗长势不旺、黄叶、烂苗等问题，分别提出不同的挽救措施。据了解，大安市在今年的备春耕生产中打破以往常规，让农技专家走出课堂，带着“菜单”深入田间地头，把先进的、符合市场需求的农业科技手把手教给农民，真正贴近农民，了解农民需要什么，更好地为他们提供服务和帮助。

还没出正月，镇赉县建平乡甜瓜产业协会的科技人员就深入到科技示范户家中，把种植甜瓜的新技术、新设备送到瓜农手中，并悉心指导他们备耕生产。听说科技人员带来了不少的新技术、新设备，许多瓜农都闻讯赶来。在种瓜科技示范户于令波家中，前来学习参观的乡亲把技术人员团团围住，大家争相请教种瓜的新技术，新推广的压膜覆土机更是成了大家眼中的明星，因为在即将开始的春耕中，它将得到大规模应用。近年来，建平甜瓜的名气越来越大，带着泥土芳香的甜瓜已经从当地走向了全国市场，镇赉县建平乡现已是东北最大甜瓜生产基地。如今，镇赉县建平乡甜瓜产业协会会员已经发展到438户，辐射带动周边瓜农1562户。在甜瓜产业协会的带动下，当地不断调整种植结构，改善甜瓜品质，增强种瓜的科技支撑力度，瓜农的经济收入年年都有新跃升。