高职高专制造类专业介绍

高职高专制造类专业介绍（精选12篇）

高职高专制造类专业介绍 第1篇

高职高专土建类专业介绍

物业管理

专业名称：物业管理

专业代码：560702

专业培养目标：培养掌握现代物业管理基本理论基础知识，具有一定物业管理能力和熟练服务技能的高级管理专门人才。

专业核心能力：现代物业管理与服务。

专业核心课程与主要实践环节：物业管理法规、物业设备维护与管理、房屋维修与预算，、物业统计、物业会计与财务管理、物业管理实务、客户心理学、房地产市场营销、职能建筑管理、合同管理以及各校的主要特色课程和实践环节。物业设备维护管理实训、物业智能化管理毕业论文、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：

就业面向：住宅小区、商业大厦、写字楼等物业管理部门。

其他：本专业可获取劳动部物业管理员（师）中级职业技术证书。

建筑设计技术

专业名称：建筑设计技术

专业代码： 560101

专业培养目标：培养掌握建筑设计的基本理论和专业知识，能从事建筑设计、室内设计和技术管埋工作的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：民用建筑设计、建筑效果图及建筑图纸的设计绘图能力。

专业核心课程与主要实践环节：建筑绘画、建筑初步、画法几何与阴影透视、建筑结构、建筑构造、建筑物埋、建筑设备、建筑设计、计算机辅助设计、中外建筑史、建筑绘画写生、建筑构造设计、建筑设计、建筑外环境设计、毕业综合实训等，以及各校的主要特色课程和实践环节。可设置的专业方向：

就业面向：中小建筑设计部门，从事设计及管理工作。

城镇规划

专业名称：城镇规划

专业代码：560201

专业核心能力：城镇规划设计与建设管理能力。

专业核心课程与主要实践环节：城镇总体规划、城镇详细规划、城镇道路交通规划、建筑设计、城镇工程规划、计算机辅助设计、城镇建设管理、风景写生、社会实践、课题设计、实训中心实训、毕业综合实训等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：

就业面向：城镇规划与建设领域的设计与管理工作。

地下工程与隧道工程技术

专业名称：地下工程与隧道工程技术

专业代码：560302

专业培养目标：培养掌握地下工程与隧道工程的基本理论和知识，具备岗位职业能力，从事地下工程与隧道工程生产一线技术与管理工作的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：地下工程与隧道工程现场的施工技术和工程管理能力。

专业核心课程与主要实践环节：工程力学、水力水文学、工程地质、土力学与地基基础、岩体力学、钢筋混凝土、地下建筑结构、地下建筑施工、地下空间规划与设计、地下工程计量与计价、地下工程招投标与合同管理、结构测试与检验、地下室结构设计、地质认识实习、挡土结构设计实践、工程测量实习、施工技术实习、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：

就业面向：地下工程与隧道工程现场的技术与管理工作。

工程造价

专业名称：工程造价

专业代码： 560502

专业培养目标：培养掌握工程造价计价与控制基本理论和技能的高级技术应用性专门人才。专业核心能力：工程造价计价与控制。

专业核心课程与主要实践环节：建筑经济、建筑构造与识图、建筑设备安装工艺与识图、建筑施工工艺、建筑工程预算、安装工程预算、定额原理、工程造价控制、工程量清单计价实务、合同管理；工程造价实训、工程量清单报价实训、毕业论文、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：建筑工程造价、建筑装饰工程造价、安装工程造价、市政工程造价、园林绿化工程造价。

就业面向：施工企业、建设单位，监理、招标、工程造价咨询中介，工程造价主管部门。

工程监理

专业名称：工程监理

专业代码： 560504

培养目标：培养掌握工程建设监理的基本理论和知识，具备岗位职业能力，从事工程施工现场监理的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：工程施工现场的质量控制、进度控制和投资控制能力。

专业核心课程与主要实践环节：工程制图与建筑构造、工程材料、工程测量、土木工程力学与结构、地基与基础、施工技术、施工组织与进度控制、工程造价确定与投资控制、工程质量控制、工程建设监理概论、工程建设法规与监理合同管理、课程设计、工种操作训练、毕业综合实践、岗位实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：建筑工程监理、道路与桥梁工程监理、水利水电工程监理、市政工程监理、铁路工程监理、水运工程监理等。

就业面向：工程施工现场监理工作。

市政工程技术

专业名称：市政工程技术

专业代码： 560601

专业培养目标：培养从事市政工程专业的设计、施工、管理的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：市政工程施工及施工技术，市政工程施工组织及预算的编制，工程设计等专业技能。专业核心课程与主要实践环节：工程测量、材料力学、工程力学、结构力学、道路工程材料、电工与电子学、水力和水力学、建筑结构、土力学与地基基础、城市道路工程、城市管道工程、桥梁工程、市政工程施工组织管理与概预算、房屋建筑学、建筑施工技术、认识实习、测量实习、生产实习、岗位实习、毕业实习、毕业设计等，以及校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：

就业面向：市政、交通、路桥工程的施工、管理、养护、运营等工作。

园林工程技术

专业名称：园林工程技术

专业代码：560106

专业培养目标：培养掌握园林的基木理论和专业知识，能从事园林设计、园林施工技术、园林绿化维护与管理的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：园林施工技术与管理。

专业核心课程与主要实践环节：园林设计、园林树木学、花卉学、园林工程，园林史、园林工程施工与管理、风景写生、树木花卉认识实习、园林测绘、课题设计、实训中心实训、毕业综合实训等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：

就业面向：园林设计施工单位的设计、施工与相关单位的管理工作。

城市管理与监察

专业名称：城市管理与监察

专业代码：560202

专业培养目标：培养掌握依法行政和城市管埋的基本理论与监管技能，从事城市管埋、监察和综合执法的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：城市管理法律规章知识与综合执法技能。

专业核心课程与主要实践环节：行政诉讼制度、民法概论、公共行政学、城市管理与运行实务、公务员制度与行为规范、城市建设管埋法学、城市管理行政执法学、城市规划法学、环境与资源保护法学、城市生态与环境、行政执法旁听见习、执法礼仪、城市规划管埋实习、毕业论文等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：

就业面向：区、县、街道、规划、市容、环保、园林绿化、市政等部门的执法管理工作。

建筑工程技术

专业名称：建筑工程技术

专业代码： 560301

专业培养目标：培养掌握建筑工程基本理论和知识，具备岗位职业能力，从事建筑工程生产一线技术与管理工作的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：建筑工程现场的施工技术和工程管理能力。

专业核心课程与主要实践环节：建筑材料、建筑识图与构造、建筑力学、建筑结构、地基与基础、建筑施工技术、建筑工程测量、建筑施工组织、高层建筑施工、建筑工程计量与计价、工程项目招投标与合同管理、工种操作训练、课程设计、工程实践、岗位实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。可设置的专业方向：

就业面向：土建施工领域技术与管理工作。

楼宇智能化工程技术

专业名称：楼宇智能化工程技术

专业代码：560404

专业培养目标：培养掌握必须的文化知识和专业知识，具有良好职业道德和电工技术、电子技术、计算机应用技术、变配电技术，智能化技术基本技能，能从事建筑电气工程的强弱电的安装、调试运行与维护的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：智能化楼宇设备安装、调试与维护。

专业核心课程与主要实践环节：电工基础、电子技术基础、计算机辅助设计、电机拖动、电气控制、供电与照明、弱电技术、楼宇设备安装与调试、综合布线与网络工、消防、电气工程预算、可编程控制器、楼宇智能化技术、微机原理及应用、电气施工、认识实习、技能操作实习、毕业专业实践等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：

就业面向：现代化楼宇及物业管理小区智能化工程的设计、施工、调试、管理、维护等工作。建筑工程管理

专业名称：建筑工程管理

专业代码： 560501

专业培养目标：培养具有建设工程投标策划、投标报价、合同管理、工程项目管理能力的高级管理专门人才。

专业核心能力：建设工程投标策划、投标报价。

专业核心课程与主要实践环节：建筑经济、建筑识图与构造、建筑施工工艺、建筑工程测量、建设法规、合同管理、建筑工程预算、建筑工程项目管理、工程成本分析、工程造价控制、工程量清单计价实务、施工认识实习、预算大作业、建设工程招标投标综合实训、施工组织设计、工程量清单报价实训、毕业论文、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

就业面向：施工企业、建设工程招标投标中介部门。

建筑经济管理

专业名称：建筑经济管理

专业代码： 560503

专业培养目标：培养具有建筑物流管理、建筑人力资源管理、建筑统计、建筑会计、建筑工程预算能力的高级管理专门人才。

专业核心能力：物流、人力资源、统计、会计、预算等综合管理。

专业核心课程与主要实践环节：建筑经济、经济法规、施工企业会计、人力资源管理、物流管理、建筑统计、建筑工程项目管理、建筑工程预算、工程量清单报价、预算大作业、统计综合练习、物资管理大作业、预算综合练习、工程量清单报价综合练习、毕业论文毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：

就业面向：施工企业、房地产开发企业等工作。

高职高专制造类专业介绍 第2篇

2. 机械原理：介绍机械结构、运动学、静力学、动力学、材料力学等方面的知识，以及机械设计中所需的原理和分析方法。

3. 机械设计：介绍机械设计的步骤、设计方法、设计原则，以及机械零部件、机械结构的设计。

4. 计算机辅助设计：介绍CAD、CAM、CAE等计算机辅助设计软件的基本使用方法和设计流程。

5. 制造自动化：介绍机器人、自动化装备、自动化生产线等方面的知识，以及制造自动化的技术和应用。

6. 机械加工工艺：介绍机械加工工艺的基本概念、工艺流程、机床选择、刀具选择、切削力分析等知识。

高职高专制造类专业介绍 第3篇

“十二五”时期, 我国工业领域的核心任务是坚持走中国特色新型工业化道路, 加强技术改造和技术创新, 优化产品和技术结构。机械制造装备业是推进新型工业化进程、促进产业结构调整和优化升级的重要力量, 必须大力发展和推广应用先进制造技术。这对人才的专业技能和技术综合应用能力提出更高要求, 传统的制造类技能人才已经不能适应创新发展的需要, 这就需要培养掌握先进制造技术应用的创新型技术技能人才。

新型工业化所需的一线创新人才应是技能人才中具备较高创新素质的专业人才, 既懂专业理论, 具有较高的技术专能, 又会技术创新, 具有较强的创新意识和创新能力, 还要掌握信息技术和软件使用技巧。有能力把现有成熟技术应用于相关生产领域, 有能力提出新的工艺方法, 具有一技之长并能够解决生产中实际技术问题。

根据淮安信息职业技术学院专业设置和专业群建设的实际情况, 把高职机械制造类创新型高技能人才定位于机械制造与自动化、数控技术、模具设计与制造三个专业, 针对所处地区装备制造业发展规划, 三个专业主要服务于中、小型制造企业及民营装备制造企业的机械设计、生产一线, 熟练掌握CAD/CAE/CAM技术、UG技术, 面向的是技术性工作岗位, 侧重于生产现场技术改革、技术应用创新和工艺创新, 能够操作和维护先进制造设备。

二、高职机械制造类创新型技术技能人才应具

有的基本特征

1. 知识的应用创新

指对所学知识的运用能力, 将所掌握的理论知识与生产实际相结合, 发挥一技之长, 用于指导生产实践, 解决生产难题, 适应多工种、多岗位的中等复杂劳动, 在技术创新、技术攻关、生产工艺改进、设备的维护与控制等方面, 有自己的想法和见解。

2. 知识的充实拓展创新

指有一定的学习能力, 具有终身学习精神, 有强烈的知识渴望欲, 有对新知识的充实拓展提高能力;具有对环境的认知、洞察与适应能力, 对新技术、新技能的获取能力, 对新工艺的应用能力及其他创新能力, 确保自身知识结构和技能水平适应产业技术发展的要求。

3. 创新的职业品质

职业品质是大学生胜任未来职业必须具备的基本内容, 也是未来职业成功的立足点, 作为未来职业人的大学生, 除了具有最基本的职业品质 (积极主动、爱岗敬业、诚实守信等) 外, 还应具有创新的职业品质, 更多地注重共性的职业品质的塑造。要有创新的激情和成功的强烈期望, 并能长期不懈致力于在改造现有技术、改造现有设备、移植成熟技术和更新工艺等方面进行研究。

三、高职机械制造类创新型技术技能人才培养模式基本思路

1. 构建创新型高技能人才培养的课程体系

实现创新型高技能人才培养目标, 关键是要构建一个体现创新性、突出技能培养的课程体系。专业基础课要有人文基础和职业人文教学内容, 将职业素养教育与企业文化结合起来, 突出创新精神、创新思维和创新能力的培养;专业课程要体现科学前沿和培养创新能力的内容, 设置符合制造类高技能人才面向的主要职业岗位要求的课程。要成立由企业人员参加的课程教学团队, 制定课程标准。企业要参与到课程设计与开发中, 确保创新型高技能人才质量, 使培养的人才与企业的要求高度一致。

课程设置紧紧围绕职业岗位, 按照学生初始就业岗位和职业迁移岗位的要求, 经过企业调研, 机械制造与自动化专业面向的主要职业岗位包括普通机床的操作、数控机床操作与编程、特种加工机床操作、机械加工工艺的编制、工装设计、机械产品的质量检测等岗位。数控技术专业面向的主要职业岗位包括数控机床操作、数控加工工艺与编程、数控机床维护等岗位。模具设计与制造专业面向的主要职业岗位包括模具钳工、模具质检员、模具零件加工、现场工艺员和模具生产管理员等岗位。根据三个专业的共性, 均开设了“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”、“人文基础”、“职业人文”、“大学生就业指导”等课程, 同时, 将职业道德和职业素养教育与企业文化结合起来, 渗透到专业课程设计和教学实施过程中, 强化以职业道德培养为首要目标的人文素质教育, 使学生形成健康的劳动态度, 良好的创新意识。

针对三个专业不同的培养目标, 对专业课程进行系统优化, 第一年主要进行机械制造基础能力培养, 三个专业可以资源共享, 开设相同的课程, 主要有“机械工程图识读与计算机绘图”、“工程材料选择与热处理”、“机械零件品质检测”、“机械机构设计与制作”、“机械制造基础实训”等课程。第二年主要进行专业岗位技术能力培养, 开设专业核心课程, 使学生具备机械加工技术的专门知识, 能够熟练操作数控机床与特种加工机床以及编程, 具有制定工艺计划、工装设计与实施等岗位技术应用能力。第三年主要是专业岗位综合能力的培养与提升, 开设“专业英语”、“机械创新设计”、“三维造型设计 (UG) ”、“使用数控铣床的模具零件加工技术 (自动编程) ”和“精密模具制造生产实习”等课程。进行为期半年的“顶岗实习”。另外, 还要通过深入企业调研, 根据个性化学习和能力拓展需要, 开设限选专业课程和任选的企业课程, 培养学生独立思考和提出问题、分析问题与解决问题的能力。

2. 建立并实施“教、学、做”一体化的课程教学模式

长期以来, 知识的传授主要是以教师为主体, 课堂上教师讲、学生听, 单向灌输, 课后学生做作业, 按照标准答案完成学习任务。教学模式的僵化、单一, 使得学生长期处于被动状态, 养成用固定的思维方式思考问题, 逐渐丧失创新思维能力。在专业技术性较强的课程教学中, 这种教学模式逐步被“教、学、做”一体化的教学模式所取代。实践证明, 在“校企合作、工学结合”背景下, “教、学、做”一体化的课程教学模式, 实现了课堂的开放, 能够围绕实际项目来组织教学, 在课堂上直接对具体的项目进行讲解, 让专业理论知识与实践技能的学习有效地融为一体, 在“虚实并举”的实践教学中教理论, 在运用中学技术。通过学和做的环节, 学生把专业理论知识应用到解决具体问题中, 在举一反三、融会贯通的实践过程中有效地培养了学生的创新精神。

例如, 机械零件品质检测和数控技术课程以具体生产项目 (虚实并举) 为教学目标和任务, 实行“教、学、做”一体化教学模式, 将教学与“项目”、“任务”充分融为一体, 在教师的指导下, 学生以完成“生产任务”为目标, 根据项目任务制定工作计划, 确定工作步骤和程序, 选定测量器具, 按照分组合作学习的形式进行实训。学生和教师对每一关键步骤进行质量监督, 及时认识和纠正错误。学生在完成“项目”和“任务”的过程中熟知整个过程, 理论知识得以巩固, 技能得以提高, 培养了学生较强的责任感、创新意识和质量意识。

3. 构建创新实践教学体系

创新实践教学体系, 就是面向新型工业化, 以创新实践基地、创新工作室、创新设计竞赛为依托, 对实践教学活动的各个环节进行系统的整体设计, 设置多层次的学生创新能力训练项目, 开展多层次、多样化的创新实践教学活动, 使学生从研究思维方法到项目实践再到综合应用, 能够接受系统化科技创新训练, 提高对专业知识的理解与综合运用能力, 了解科学研究的基本过程及关键环节, 形成对科技创新的整体认识。如把传统的机械机构课程设计所选用的多年不变的通用一、二级减速器题目, 改造成为在创新基地中完成的创新性综合实验, 充分利用计算机辅助设计软件、数控机床、各种测量仪器等, 让学生经历从设计、制造到装配、试用的全过程。如机械测绘技能实训, 在对齿轮泵测绘的基础上, 提出如何从结构上进行改进来提高齿轮泵的容积效率问题。学生几人一组可互相讨论, 拿出各自的方案。可以先采用软件完成三维实体造型后生成装配图和拆解出零件图, 标注出公差, 然后再根据设计图纸, 根据所学机械加工工艺学的知识, 合理选择机床、刀具、夹具, 并制定加工工艺规程, 然后用虚拟制造软件在计算机上模拟加工过程, 发现问题及时修改设计, 待确定无误后进行数控编程, 在数控机床上通过自行操作加工出零件, 最后完成装配。

四、高职机械制造类创新型技术技能型人才培养的保障措施

1. 制度保障

创新型技术技能人才是今后新型工业化人才需求, 高职院要顺应社会的需求, 加快人才培养的转型, 从制度上加以保障。要根据本校的实际情况制定出符合学校发展的创新型人才培养方案, 选用符合机械制造类专业高职教育特色的新教材, 使新技术, 新工艺能在课程中得以体现。学籍管理方面要建立满足学生就业的弹性学习机制, 二年级重新调整专业, 满足学生个性发展要求。建立新的实习实训机制, 推动学生创新素质形成。在实习实训中应加入创新元素, 体现其科技性、主体性、综合性、创造性、实践性等特点。建立“以赛促教、以赛促创”机制, 进一步发挥竞赛对学生创新素质提高的积极作用, 激发学生创新潜能。通过校内外各种技能竞赛, 尤其是参加全国、全省大赛, 带动学生的整体创新水平的提高。学生管理方面, 要转变工作思路, 注重创新职业品质的培养, 开展具有体现创新能力培养的专项活动, 有意识地加强学生创新能力的锻炼。发挥辅导员、班主任和人生导师的作用, 在与学生的交往中不断灌输创新思想和创新意识。

2. 师资保障

建设一支具有创新意识、创新精神、创新行动和创新实践的专兼教师队伍是推动机械制造类创新型高技术技能人才培养的基础力量, 也是提高人才培养质量和办学水平的重要资源保障。要发挥专业带头人和骨干教师的作用, 建立专业带头人和骨干教师选拔培养机制, 建立教师队伍建设的专项经费投入制度。完善行业企业担任兼职教师的长效机制, 积极引进业内知名专家和企业的优秀技术人才担任指导教师或兼职教师。建立教师到企业顶岗工作或实践锻炼制度, 鼓励教师到企业第一线去了解先进的生产设备, 工艺技术和科技信息, 提高教师的专业实践能力和丰富的实际工作经验, 以便在教学中补充反映生产实际的新科技、新工艺、新模式、新流程。建立教师科研项目学生参与制度, 并在经费上给予一定的支持, 为学生提供良好的实践锻炼机会, 使学生在科研实践中感受学习的乐趣, 激发学生的求知欲和创新精神, 促进创新素养和科研能力的养成。

3. 条件保障

创新型技术技能人才培养需要有良好的教学条件作保障。学校要加大资金投入, 更新实习实训设备, 添置能够体现学生创新培养的设备和仪器, 要有充足的实习训练设备和实训材料, 打造“空间一体化”的教学环境, 满足“教、学、做一体化”的需要。可以采用校企合作的方式, 建立先进的实习实训基地, 加强技能训练, 提高对新技术、新设备、新工艺等知识的掌握。如我校采取引企入校、校企合作模式, 与富士康集团合作, 在校内建成了全国规模最大的单体生产性实训基地富盟电子科技有限公司, 保证了机械制造与自动化、数控技术和模具设计与制造三个专业为期8周的“精密模具制造技术实训”。这种与企业联合建立生产性实训基地的做法, 既节约了办学成本, 有使学生不出校门就能接触到先进的生产设备, 为毕业生就业和创业奠定坚实的基础。

摘要：培养机械制造类创新型技术技能人才是新型工业化发展的现实需求, 也是高校机械类专业人才培养的主要目标。文章分别从创新型技术技能人才培养定位、基本特征、基本思路和保障措施四个方面进行了分析和研究, 明晰了培养思路, 提出了可行的实施策略。

关键词：创新型,技术技能人才培养,思路

参考文献

[1]金潇明.制造类创新型高技能人才培养模式的选择与创新[J].中国电力教育, 2009, 4 (下) .

[2]蒋青泉, 欧浪坚.创新型高技能人才培养环境的分析研究[J].教育与职业, 2010, 5 (下) .

[3]苏美岩.高职院校学生创新素质形成机制探析[J].创新与创业教育, 2011, (1) .

[4]龚少军.“教、学、做”一体化教学模式的研究与实践[J].南通航运职业技术学院学报, 2011, (6) .

[5]陶勇孟, 繁兴.高职学生创新素质培养的“五结合”模式[J].机械职业教育, 2012, (3) .

高职高专制造类专业介绍 第4篇

关键词：机械制造类；顶岗实习；分散式；管理；教学质量

中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1674-1161（2015）06-0091-02

高等职业教育是具有职教特色的人才培养模式，其显著特点是学生在学习过程中有大部分时间进行实习和实训。我国高等职业教育主要培养适应生产、管理、服务一线需要的高素质技能型人才，是一种职业型、技术型、应用型的高等教育。顶岗实习是高职教育过程中的重要组成部分，是学生在企业由“师傅”指导下完成操作能力的学习形式，也是进一步增强学生实践能力的有效途径。为了更好地完成顶岗实习，我国大部分学者认为分散式顶岗实习是比较适合现阶段我国国情的实习方式，这种实习方式有益于提高学生的主观能动性。但在运行分散实习过程中也暴露出较多问题，如由于学生实习地点过于分散，学校监管难以到位；学生换岗频繁，实习过程指导难度大等。因此，合理执行和完善学生顶岗实习管理变得尤为重要。

1 顶岗实习管理的研究背景及意义

罗定职业技术学院地处广东经济欠发达地区，所在县级市没有产业、行业和大型企业聚集，为了实现高职高专面向中小企业技术技能人才的培养，需要采用适合现阶段特色的实习方式。学院自2005年便开始实行“2+1”的教学模式，即在第三学年实施分散式顶岗实习。通过几年的运行发现，这种实习方式有利于学徒制的推进，在很大程度上提高了学生的职业素养和职业能力，同时也提高了学生对技术的理解能力、独立解决问题的能力、合作能力及社会责任感等。但分散式顶岗实习在执行过程中存在的问题较多，为此，采用在网络环境下校企协同管理分散式顶岗实习的方法，以提高企业、学院对顶岗实习管理的透明化、智能化，实时了解学生在实习过程中的真实情况，从根本上解决分散式顶岗实习的凸显问题，从而规范实习管理机制，提高顶岗实习质量。

目前，各高职院校都把顶岗实习纳入专业人才培养方案，并对顶岗实习成果进行考核和评价。教学质量是实施教学过程的最终目的，但很多高职院校对顶岗实习教学质量的保障和对学生学习效果的考核与评价相对薄弱。顶岗实习质量是衡量高职人才培养质量的重要指标之一，顶岗实习评价是保证顶岗实习质量的重要环节，也是保障学生顶岗实习效果的重要手段，鉴于顶岗实习期间学生完全离开了学校，因此，进一步从制度上对学生顶岗实习过程管理进行研究，建立一套科学有效的教学质量保障与评价体系，对学生顶岗实习质量进行监控和教学效果评价，充分反映学生的岗位能力素质和职业技术水平，是罗定职业技术学院乃至各高等职业院校面临的重要课题。

2 加强顶岗实习管理的措施

通过进一步采取改革人才培养方案、深化校企合作、建立健全顶岗实习相关制度等措施，保障顶岗实习质量，规范对学生的教学管理，对学生顶岗实习进行有效跟踪，科学评价学生顶岗实习效果。

2.1 完善顶岗实习监督机制

通过小组指导督导、任务督导、企业督导、学校巡访督导、区域督导等方式对学生实习情况进行监督，由学校、企业、学生三方面共同完成实习过程监督，保障学生实习的顺利进行，使学生顶岗实习取得实效。

2.2 构建技能培养教学体系

构建以培养学生职业能力和专业技能为主要目标的教学体系，对教学内容设计进行创新。现阶段罗定职业技术学院第三学年实施顶岗实习期间的教学内容有顶岗实习和毕业设计2项，存在顶岗实习内容广泛、毕业设计往往与学生顶岗实践联系甚少、针对实际工作的专业课程缺失等问题。因此，创新教学体系，合理设置顶岗教学实习内容，是实现学生培养规格的关键。

2.3 建立三方评价体系

改革原有的实习效果评价体系，建立多方位、多层次、能反映学生职业能力形成的企业、学院和学生三方评价体系，确立多方位学生学习效果评价标准。通过网络平台的构建，实现企业、学院对学生顶岗实习的有效评价，学生同样可对企业和学院进行评价。

3 具有学院特色的顶岗实习方案

多年来，罗定职业技术学院与企业共同探讨如何让顶岗实习效果达到最优的方法，并结合学院的具体情况，制定具有学院特色的顶岗实习方案。

3.1 顶岗实习前期准备

在顶岗实习前期，针对企业需要设置合理的实习内容、制定实习计划，对学生进行岗前培训。提高学生对顶岗实习的认识，制定顶岗实习工作的具体实施步骤，安排顶岗实习任务，加强实习过程中的指导、管理与考核，保障顶岗实习工作有效开展。

3.2 顶岗实习中期考核

建立多方位、多层次实习评价机制和考核体系，由学校、企业、学生三方参加，对学生学习过程形成性和最终实习结果进行评价。按学期或季度轮回派遣带队教师，每个顶岗实习区域派遣1～2名学校指导教师到企业一线工作，对该区域的学生进行定期巡回管理监督，并收集、汇编学生在实践中出现的问题，这样既增加了指导教师的经验，又强化了对顶岗实习学生的管理。

3.3 顶岗实习后期总结

在学生顶岗实习后期，企业、学院和学生将进行三方评价。企业积极探寻校企合作的共赢点，形成互惠互利、优势互补的共赢机制；学校充分利用企业资源，达到学生培训、轮岗实习、顶岗实习的目的，使学生顶岗实习具有实效性。

4 结语

顶岗实习是高职教学过程中的重要环节，但在执行及管理上存在着一定的难度。在加强校企协同创新的同时，可借助现代信息网络技术和方法，构建现代化的顶岗实习管理平台，实现对顶岗实习的全过程管理，保障顶岗实习的教学质量。

nlc202309041801

参考文献

[1] 吴建新.高职院校顶岗实习学生学业管理问题探讨[J].职业圈，2007（10X）：110-111.

[2] 傅运春.“2+1”模式与“双元制”模式比较探索[J].科教文汇，2008（25）：2-3.

[3] 揭平英.基于协同理论的多元平台校企协同发展研究[J].现代教育管理，2014（1）：39-42.

[4] 戴裕崴，杨玉兰，胡如祥.高职教育工学结合的有效途径[J].天津职业院校联合学报，2007（7）：28-30.

[5] 张永革，陈春侠，毛雷.高职教育“2+1”模式中顶岗实习阶段的探索与实践[J].山东纺织经济，2010（4）：64-66.

[6] 王琳.高职院校“2+1”教学模式下学生顶岗实习管理研究[D].南京：南京师范大学，2012.

[7] 龚江南.高职分散型顶岗实习考核评价体系的构建[J].职教通讯，2012（3）：49-51.

Research on the Management of Dispersion Covering Internship in the

Major of Manufacturing in Vocational High School

L? Ying， ZHANG Jing， XIN Qingxu

（Luoding Polytechnic， Yunfu Guangzhou 527200， China）

Abstract： Covering internship is an important part in the process of higher vocational education. In the article， it studied the main problems existing in the process of covering internship in the major of manufacturing in vocational high school， presented to fulfill practice process supervision by the participation of school， enterprises and students， and build up the dispersion practice management mechanism by establishing evaluation index system and perfecting operation conditions， provided the guarantee for the teaching quality of covering internship.

Key words： manufacturing； covering internship； dispersion； management； teaching quality

机械设计制造类专业课程 第5篇

1. 机械设计制造及其自动化专业

2. 机械工程及自动化专业

3. 机械设计与制造专业

4. 工业设计专业

5. 机械电子工程专业

6. 机械制造工艺与设备专业

模具设计与制造类专业简历 第6篇

个人照片 目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：肇庆身材：170 cm　64 kg婚姻状况：未婚年龄：26 岁培训认证：诚信徽章：　求职意向及工作经历人才类型：普通求职　应聘职位：市场销售/营销类:销售技工类 机械建筑/房地产/物业管理类工作年限：4职称：无职称求职类型：全职可到职-随时月薪要求：XX--3500希望工作地区：广州 深圳个人工作经历：XX年5月-12 在肇庆平安保险分公司 做业务经纪

XX年12月--XX/XX年在肇庆永成机械厂模具工人 对机械模具行业很熟.XX年-XX年1月在聚原环保科技有限公司

担任职任；业务助理(主要业务范围;建材/室内污染治理)

职责：

市场分析及销售预测，根椐品牌定位组合确定销售目标策略，品牌宣传,制定销售计划及相关规规章制度、市场管理条例、营运及店铺管理培训手册、人员的招募、选择、培训和调配、代理商、特许加盟店的管理及销售业绩考核，销售渠道及客户管理、营销内部的监督协调、开发重点市场。

业绩；开发的广州建材市场的经销商 与家庭空气污染工程　教育背景毕业院校：肇庆技工学校 最高学历：中专毕业-XX-07-01所学专业一：模具设计与制造所学专业二：市场营销受教育培训经历：XX.9-XX.7 肇庆技工学校模具设计与制造 专业.XX年到四川峨眉山服役 武警

机械制造与控制类专业简历 第7篇

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 优秀 粤语水平： 优秀

工作能力及其他专长

本人善于与人沟通,善于与人协作,具有团队精神,工作热情劳干,易于接受新事物,服从工作安排,善于接受他人教育,能吃苦耐劳精神,学习接受能力强,对贸易行业有着浓厚兴趣。

本人期待着伯乐的出现，立志用平生所学为贵单位贡献力量!

详细个人自传

本人在学校学习期间，注重思想品德修养，严格要求自己，多方面协调发展，具有较高的综合素质，学校的学习生活使我学习了专业和基础文化知识，并获行相关证书。

自毕业出来社会工作几年，使我感受到工作带来的苦与甜，亦使我积累了一定的工作经验，更使我无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面都受益匪浅。

高职高专制造类专业介绍 第8篇

一、“互联网+”教学的特点

“互联网+”背景下的教学就是在互联网平台的基础上, 将移动互联网、云计算、大数据和物联网等新技术与传统教学进行深度融合, 构建起能跨地域、跨时空的新教学常态。与传统的教学方式比较, 基于“互联网+”理念的教学模式有着独特的优势, 主要体现在以下方面:

(一) 教学方式灵活。

传统的教学方式是一个班的学生在相对固定的时间、集中在一个相对固定的地点、由老师向学生讲授相同的内容。基于“互联网+”教学方便灵活, 学生可以根据自己的需要自主安排学习计划, 自主决定学习时间、地点和选择学习内容, 不受教师主宰与课堂的限制。教师也可以不受时间、地点的限制进行教学。

(二) 教学资源共享。

基于互联网的教学, 学生可在全球共享教育资源, 可以在最短的时间内检索到自己所需要的资料。互联网技术这一共享、快捷的特点不仅为学生获取新的知识提供了很大的帮助, 使学生能更好地了解相关专业领域的最新进展, 而且还可以实现学生之间、教师之间、师生之间、学校之间以及校企之间的交流合作, 增强各主体相互之间的互助合作意识。传统课堂教学模式教学资源主要是教材, 无法实现这些功能。

(三) 教学内容丰富。

多媒体信息处理技术的综合运用, 使课程中体现的教学内容形式更加丰富多彩、生动形象。可利用互联网相关技术, 如远程音视频实时传输以及电视电话会议系统等, 进行教学, 大大提高了学习兴趣与效率。

(四) 可实时互动交流。

利用互联网技术, 学生在学习中遇到困难, 可以远程向老师请教, 不受地域限制。通过QQ、微信等方式组建讨论群, 学生和老师、学生与学生之间可以实时共同参与讨论, 解决问题, 实现实时互动。

二、基于“互联网+”高职制造类专业建设思路

(一) 优化人才培养方案。

“互联网+教育”是将互联网与传统教育进行深度融合, 高职制造类专业是为现代制造企业培养技术技能人才, 职业教育必须将职业技能和互联网能力融合。因此人才培养中要考虑嵌入三项“互联网+”新技能:一是“互联网+”的思维能力。互联网的思维主要体现在开放、平等、协作、共享。二是“互联网+”的操作能力。培养学生将移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造和操作结合的能力。三是“互联网+”的创业能力。制造类专业的大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军, 因此人才培养方案要重点体现培养学生创新意识与能力, 把创新创业教育引入每门课程、每个项目, 鼓励学生参与企业、行业创新实战训练, 利用互联网进行创业。

(二) 采取多样化的教学方式。

除了传统的常规教学方法外, 制造类专业课程还可以灵活运用这样的方式:一是采用交互式课件教学。即利用互联网技术, 在建立的免费教学平台或在老师的大学城空间存放如课件、教学视频等相关课程教学资料。教师上课时根据需要选择部分关键知识点资料进行讲解演示, 也可将更多的扩展知识放在互联网上供学生预习、练习和课后深化, 使学生可以利用碎片化时间扩展学习知识、技术。二是集虚拟与实际操作于一体。目前, 制造类专业各种教学仿真软件的应用, 对学生熟练使用各种技能具有很好的促进作用。学生首先可在仿真软件或虚拟环境下模拟实际工作环境进行各种设备操作, 待其操作熟练后, 再进行真实操作, 可以减少学生在实际工作中出现错误的概率。三是进行项目式情景式现场教学。与已签订的校企合作企业合作, 通过4G网络技术将工厂车间现场生产情景传到课堂, 进行现场教学。

(三) 合理设置课程和教学内容。

将互联网、物联网相关的应用技术融入制造类专业课程教学内容。如湖南化工职业技术学院机电一体化专业将包括传感器技术、条形码及二维码扫码方法、RFID射频识别技术、wifi技术、云计算、人工智能等技术引入到课程, 并在此基础上开设TRIZ理论 (发明家式的解决任务理论) 课程, 以便在学生中宣传和推广创新理论和方法, 教育和培养创新型人才, 结合互联网推动创新驱动发展, 全面提高我国的自主创新能力。同时进行了课程学习网站二维码的建设。通过研究学生的学习生活习惯, 并充分利用互联网介入学生的学习空间, 如在课件中添加二维码扫码功能, 从而使学生能快速下载课件随时学习;在学生宿舍楼添加扩展学习网站的二维码, 以便学生下载与专业背景有关的影视资料。在机电一体化的专业教学内容中融入互联网以及物联网等的支撑技术知识, 使学生在学习机电一体化技术专业技能的同时, 又掌握了与互联网有关的关键技术, 从而能够更好地适应工业机器人生产线、智慧工厂、现代物流以及智能家居等领域产生的新兴岗位的技术需要, 提升学生的就业质量。

(四) 创新教与学的评价方式。

建设基于互联网的课程考核与评价体系。教师在网上布置作业, 要求学生独立完成后通过网络在线提交作业, 并以此给予相应的课程考核。例如, 我们在部分课程的每个单元的教学环节中, 加入能自动打分的“在线测试”环节, 供学生自查学习效果。学生可以按照得分高低对自己进行评判并预习下一个单元, 还可以针对薄弱环节进行补习。测试的结果还可通过网络提交给任课教师, 以便教师可以及时掌握每个学生的学习状况, 适当调整教学安排, 更好地完成教师对学生自主学习的整体监控。

(五) 强化综合型教师队伍建设。

传统的制造类专业教师主要强调“双师型”。“互联网+”理念的教学模式教师除理论和操作技能外, 还应该掌握移动教学技术、物联网技术和虚拟现实技术。教师要随着社会的发展, 技术的进步, 信息的更新, 不断修订教材和教案, 随时补充新内容、新材料, 以满足时代的要求。同时在“互联网+”理念的教学模式下, 老师不再是课堂的主宰者和信息的权威者, 因此教师还应该“+”点用户思维。学生是教师服务的主要对象, 要以学生 (用户) 为中心, 满足学生的需要, 得到学生的认同。制造类专业教师需要用数据思维武装自己, 运用更加科学的量化手段, 从数据中认识自己的教学和学生, 使教育变得更加科学, 所以还应该“+”点数据思维。

目前随着电子商务的大规模发展将重构生产过程、流通过程和消费过程, 电子商务将成为技术工作者必备的知识和技术;物联网技术的日益成熟, 将使所有看似孤立的、分散的物体、过程等, 通过互联网合成一个可控的系统。高职制造类专业建设离开基于大数据、云计算之下的物联网技术和移动互联网技术的跨界没有未来, 职业教育的改革离开互联网也没有未来。

参考文献

[1]解继丽.“互联网+”引领教育改革新趋势[J].楚雄师范学院学报, 2015 (2) :85-88.

高职高专制造类专业介绍 第9篇

关键词：课程体系 岗位能力 高职教育 汽车制造

课程开发是一项系统工程，是在一定教育理论指导下，遵循职业教育规律，通过必要的程序、步骤，建立人才培养课程体系的过程[1]。以岗位职业能力为导向的职业教育理论是针对传统职业教育与真实工作世界相脱离的弊端，以及企业对生产一线技术型、技能型人才提出的“不仅要具有适应工作世界的能力，而且要具有从对经济、社会和生态负责的角度建构或参与建构工作世界的能力”的要求[2]，[3]。

国内各高职院校在积极探索课程体系建设的研究与改革中，取得了一些成果，但是在高职汽车制造类专业课程体系建设方面仍存在很多问题。主要表现在：对“岗位职业能力课程体系”的研究多注重于在核心课程中加大实训教学的比重；课程体系设计仍没有跨出依据学科相关性开设课程的模式；与企业工作过程联系不紧密，培养的人才与企业职业能力要求还有一定差距等[4]-[6]。

我校汽车制造与装配技术专业在建设过程中，对基于岗位职业能力的课程体系建设已经有一定基础，体现在引进汽车行业专业人才，通过校企合作共建汽车制造与装配技术专业的职业工作过程和岗位能力调研与分析，在从行动领域转向学习领域设置课程方面进行了前期探讨和研究。我们进一步通过校企合作，进行汽车制造类专业岗位职业能力分析与学习领域设计，确定基于岗位职业能力的专业教学内容，共建专业核心课程标准。构建汽车制造类专业专业能力本位、工学结合课程体系，并进行了基于岗位职业能力的课程考核改革。

一、产学合作机制的建立

我校积极探索体制机制改革，成立校企合作处推进产学合作的发展。学校通过人、财、物的市场化运行与管理，主动让“利”给合作企业，校企双方产权明晰、职责明确、制度保障，充分调动企业参与高职产学研结合的积极性。我们结合企业实际，与重庆市多家企业合作，其中有长安汽车有限公司、东风小康汽车有限有限公司、五洲龙客车有限公司，这些企业在与我校的合作中也看到了在对现有人力资源开发中高职院校的重要作用，通过校企合作，这些企业节省了大量人力资源成本。

二、产学合作实施

学院除继续深化与重庆力帆乘用车有限公司、华晨鑫源重庆汽车有限公司等企业的广泛合作外，还与重庆长安汽车有限公司、重庆北汽银翔汽车有限公司、东风小康汽车有限公司等19家企业建立的长期稳固的合作关系。学院每年召开人才培养与课程体系研讨会，与企业开展面对面交流，深入探讨企业人才需求与高职人才培养若干问题，用以指导专业建设，同时，企业为本专业学生提供顶岗实习和就业机会。广泛深入的校企合作为实现企业、学院、学生三赢提供了保障。

三、教学模式、课程方案改革

校企合作，根据岗位能力需求制订人才培养方案，改革人才培养模式，深化教学改革。积极跟踪国内汽车技术发展趋势及汽车产业对人才培养提出的要求，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为专业人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，建立健全教学质量保障体系，努力提高教学水平和教育质量。根据汽车制造与装配技术专业人才培养特点，突出实践能力培养，重视实验和实训教学和基于现场的实际操作训练，加强汽车制造相关技能的训练，提高人才培养的针对性和适应性。

四、课程教学内容、教学方法、教学手段改革

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。积极与汽车行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。

五、教学改革成效

1.构建了基于汽车制造与装配职业岗位能力的专业课程体系和可持续发展的基础课程体系。注重专业能力、社会能力、方法能力培养，构建以职业岗位技能培养为重点的，学生具有较强可持续发展基础的、基于职业岗位能力的课程体系。

2.建设基于工作任务的课程标准和课程教学内容。按专业课程体系建设要求，分析汽车制造装配岗位典型工作任务，确定学习领域，建设专业核心课程。重点建设《汽车发动机结构》、《汽车底盘结构》、《金属切削原理与机床》、《汽车制造工艺》、《汽车装配》、《数控编程与加工》、《机械加工综合实训》七门专业核心课程。

3.将职业资格认证融入专业核心课程中，将汽车装配工、维修工等职业资格认证融入课程教学内容，实现课证融合，毕业生双证书获取率达95%以上。

4.开展以启发式教学方法为主体、多种方法并用的教学方法改革。积极开展教学方法和手段改革，大力推行启发式教学，强化案例教学、现场教学方法的应用，强化计算机教学软件和多媒体教学课件、模型、实物、虚拟、仿真等现代化教学手段的综合运用，培养学生创新思维能力和分析问题、解决问题的能力。

参考文献：

[1]姜大源.论高职教育工作过程系统化课程开发[J].徐州建筑职业技术学院学报，2010，（3）.

[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007，（4）.

[3]欧盟Asia-Link项目“关于课程开发的课程设计”课题组.职业教育与培训学习领域课程开发手册[M].北京：高等教育出版社.

[4]孟娜.工作过程系统化的课程改革[J].天津职业院校联合学报，2009，（7）.

[5]陈源.深化教学改革提高职业技能[J].现代教育教学论坛，2011，（1）.

[6]巩航军.对高职院校汽车维修专业教学改革思考[J].教育探索，2010，（7）.

高职高专制造类专业介绍 第10篇

一、培养目标

本专业面向制造业，培养德、智、体、美全面发展的，具有良好的职业道德和（与开设专业相适应的）技术基础知识，工程实践技能以及较强的生产组织与管理能力。能够从事数控机床操作、数控加工工艺和数控加工程序编制的高级技术应用性专门人才。

1 基本知识与能力要求

（1）具有本专业所必需的数学、机械制图、机械制造、电工电子技术，计算机应用等基本理论知识。

（2）具有编制一般机械产品加工工艺规程和选择工艺设备的能力。

（3）具有对加工零件检测和质量分析的能力。

（4）具有常用电工电子仪器、仪表使用的能力。

（5）具有一般电气设备操作维护的能力。

（6）具有运用计算机处理文字、图像、数据和信息的基本能力。

（7）具有阅读与本专业相关的外文资料的能力。

2 专业技能要求

（1）具有数控机床操作与加工的能力。

（2）具有数控加工工艺和加工程序编制的能力。

（3）具有CAD/CAM软件技术应用的能力。

（4）具有对数控机床进行基本调试与维护的能力。

二、适应岗位

主要就业岗位：数控设备的操作与维护、数控加工工艺与数控加工程序编制。

其它就业岗位：CAD/CAM软件应用、数控设备安装调试及维修、数控设备营销与技术服务。

三、学制与毕业

学制：中央电大按照二年制制定指导性教学计划进程表。实行完全学分制，学生注册后

毕业：本专业最低毕业学分为76学分。学生通过学习，取得规定的毕业总学分，思想品德鉴定合格，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育学历毕业证书。

四、课程设置

机械制造类专业的个人简历 第11篇

个人信息

yjbys

性 别： 男

民 族： 汉族 年 龄： 29

婚姻状况： 未婚 专业名称： 机械加工技术

主修专业： 机械制造类 政治面貌： 群众

毕业院校： 江西科技学院 毕业时间： 20xx年7 月

最高学历： 大专 电脑水平： 精通

工作经验： 五年以上 身 高： 180 cm 体重：75公斤

现所在地： 新罗区 户 籍： 新罗区

求职意向

期望从事职业： 工程师，技术员 期望薪水： 面议

期望工作地区： 福建厦门市 期望工作性质： 全职

最快到岗时间： 随时到岗 需提供住房： 不需要

教育/培训

教育背景：

学校名称： 江西科技学院 ( 20xx年9月 - 20xx年7月 )

专业名称： 机械系数控加工技术 学历： 大专

所 在 地： 江西省南昌市 证书：

培训经历：

工作经验

公司名称： 龙岩市广通钢结构工程有限公司 ( 20xx年6月 - 20xx年1月 )

所属行业： 机械制造机电重工 公司性质： 私营.民营企业

公司规模： 50～20xx 工作地点： 龙岩市

职位名称： 机械设计

工作描述： 钢结构CAD拆图，

钢结构立体停车设备机械结构设计

离职原因： 公司倒闭

公司名称： 龙岩市广通钢结构工程有限公司 ( 20xx年8月 - 20xx年4月 )

所属行业： 机械制造机电重工 公司性质： 私营.民营企业

公司规模： 50～20xx 工作地点： 龙岩市

职位名称： 机械设计

工作描述： 钢结构立体停车设备机械结构设计

离职原因： 去新加坡工作

公司名称： 东莞百科模具塑料制品有限公司 ( 20xx年9月 - 20xx年6月 )

所属行业： 生产制造加工(金属建材塑胶玻璃陶瓷) 公司性质： 私营.民营企业

公司规模： 50～20xx 工作地点： 广东省东莞市塘厦镇

职位名称： 产品设计

工作描述： 塑料制品设计与绘图

离职原因： 离家远，往返不方便

公司名称： 新加坡 JCS-Echigo Pte Ltd ( 20xx年4月 - 20xx年4月 )

所属行业： 机械制造机电重工 公司性质： 私营.民营企业

公司规模： 50～20xx 工作地点： 新加坡

职位名称： 机械工程师

工作描述： 非标清洗设备机械设计与绘图，运用SOLIDWORK与AUTOCAD软件工作，从最初确定设计构想到软件设计机械结构再到部件采购清单和零件制造流程跟进，再到制造完成后的产品检验测试。

离职原因： 合同到期

自我评价

自我评价： 本人是机械专业毕业生，熟练手绘，熟练cad,Pore/E,Solidworks,UG等设计软件。

语言能力

语种名称 掌握程度

英语 良好

普通话 良好

拓展阅读：个人简历中低级且致命的错误

如今社会就业压力越来越大，求职者越来越多导致用人单位的工作岗位供不应求。在这个竞争激烈的社会想要在众多求职者中脱颖而出就要学会制作个人简历，好的个人简历能让求职者在求职路上走的顺风顺水。同理，一份有问题的个人简历也会使求职者的求职路坎坷万分。求职者在制作好个人简历之后一定要做简历检查，这是杜绝致命错误的基本方式。在检查中要注意在个人简历中有没有出现以下三点问题。

① 个人简历语言使用拖沓

在个人简历中使用语言首先就要做到言简意赅，用精简的语句表达出求职者准确的`意思。这种个人简历才能博取招聘官的好感，在个人简历中语言使用拖沓无疑是一个致命的错误。

② 在个人简历中语气词使用过多

求职者在制作个人简历时最好是通篇用陈述句。因为个人简历就像是求职者的自我介绍而不是招聘官的问卷调查不用声情并茂的编写，所以在制作个人简历时尽量不要出现语气词。会让招聘官认为求职者是个娇嗔不干练的人。

③ 在制作个人简历中不要主观性太强

现代人通常都有很强的主观性，但是这种主观性在制作个人简历中一点也不适用。在编写个人简历时不要用主观性太强的词语。比如说，我认为 我感觉 我想这类主观性过强的词语在招聘官看来会非常排斥。

数控技术与制造专业介绍 第12篇

二、请领导讲话

三、专业介绍

四、参观数控实训中心

数控技术与制造专业介绍主要课程

计算机应用基础、机械制图、电工基础、机械基础、液压与气压传动、数控编程、计算机辅助制造（CAM）、数控加工工艺与装备、UG软件、计算机辅助设计（CAD）、金属材料与热处理、工程力学、公差配合与技术测量、计算机辅助制造（CAM）、数控机床编程与操作

主要实训环节与技能鉴定

在校期间每个学期都安排有实训周，数控实训工种有：数控车、数控铣、加工中心、线切割、电火花。

除实训以上数控工种外，同时也有普通车床，普通铣床、钳工等实训。在三年级所有数控专业的学生要考取数控专业的职业资格证书---数控中级工（可考数控车、数控铣和加工中心其一）

师资队伍：该专业师资雄厚，配备合理，有专业理论教师十余人，专业实训教师八人，教师中多人具有技师或高级职业资格，教学经验丰富。

教学设备：本专业是中央财政支持的重点建设专业，有专业计算机编程室，可进行数控机床操作及加工仿真模拟教学；有专门的实训中心，实训中心设备先进，各种数控实训机床齐全。

就业前景

近年来，社会的发展和科技的进步飞速前进，特别是随着计算机技术的发展，数字控制技术已经广泛应用于工业控制的各个领域，尤其是机械制造业中，普通机械正逐渐被高效率、高精度、高自动化的数控机械所代替。

目前国外机械设备的数控化率已达到85%以上，而我国的机械设备的数控化率不足20%，随着我国机械制造行业新技术的应用，我国世界制造业加工中心地位形成，数控机床的使用、维修、维护人员在全国各工业城市都非常紧缺，再加上数控加工人员从业面非常广，可在现代制造业的模具、钟表业、五金行业、中小制造业、从事相应公司企业的电脑绘图、数控编程设计、加工中心操作、模具设计与制造、电火花及线切割工作，所以目前现有的数控技术人才无法满足制造业的需求，而且人才市场上的这类人才储备并不大，企业要在人才市场上寻觅合适的人才显得比较困难，以至于导致模具设计、CAD/CAM工程师、数控编程、数控加工等已成为我国各人才市场招聘频率最高的职位之一。在各种招聘会上，数控专业人才更是企业热衷于标注“急聘”、“高薪诚聘”等字样的少数职位之一，以致出现了“月薪6000元难聘数控技工”，“年薪16万元招不到数控技工”的现象。

据报载，我国高级技工正面临着“青黄不接”的严重局面，原有技工年龄已大，中年技工为数不多，青年技工尚未成熟。在制造业，能够熟练操作现代化机床的人才已成稀缺，据统计，目前，我国技术工人中，高级技工占3.5%，中级

工占35%，初级工占60%。而发达国家技术工人中，高级工占35%、中级工占50%、初级工占15%。这表明，我们的高级技工在未来5—10年内仍会有大量的人才缺口。随着产业布局、产品结构的调整，就业结构也将发生变化。企业对较高层次的第一线应用型人才的需求将明显增加。而借助国外的发展经验来看，当进入产业布局、产品结构调整时期，与产业结构高度化匹配、培养相当数量的具有高等文化水平的职业人才，成为迫切要求。而对于数控加工专业，不仅要求从业人员有过硬的实践能力，更要掌握系统而扎实的机加理论知识。因此，既有学历又有很强操作能力的数控加工人才更是成为社会较紧缺、企业最急需的人才。数控人才市场需求

由于数控技术是最典型的、应用最广泛的机电光一体化综合技术，我国迫切需要大量的从研究开发到使用维修的各个层次的技术人才。

数控人才的需求主要集中在以下的企业和地区：

1、国有大中型企业，特别是目前经济效益较好的军工企业和国家重大装备制造企业．军工制造业是我国数控技术的主要应用对象．杭州发电设备厂用6000元月薪招不到数控操作工。

2、随着民营经济的飞速发展，我国沿海经济发达地区(如广东，浙江、江苏、山东)，数控人才更是供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。具有数控知识的模具技工的年薪已开到了30万元，超过了“博士”。

大家都知道东莞是世界的制造业基地，珠三角地区的各类企业和工厂数不胜数，因此，你们选择数控专业是很明智的，只要具备了扎实的专业技能，将来的就业真的是非常容易，发展空间也十分开阔。

专业培养目标

本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，具备必须的科学文化基础知识，机械设计与制造、数控编程与加工的基础理论与基本技能，在数控工艺与装备、数控CADCAM技术中某一专业方向具有熟练的职业技能，适用市场需要，从事机电设备的设计与制造，数控机床设备的安装、调试、操作、维护以及技术改造,具有较强就业竞争能力的高素质中级技术应用型人才。培养目标具体体现在如下三个方面：

1）知识目标

1.具有一定的英语知识水平；

2.具有本专业所必须的机械制图，机械与电、液、气动技术，公差配合与测量等机械设计的基础知识；

3.具有工程材料及热处理，机械加工工艺、机床与工装等方面的机械制造基础知识；

4.掌握数控机床加工原理、数控系统、伺服系统、数控机床结构、数控编程与加工的基本知识；

5.掌握常用CAD/CAM软件的基本知识；

6.掌握企业管理的基本知识。

2）能力目标

1.具有一定的计算机应用能力和英文专业资料阅读能力，能操作本专业英文版CAD/CAM软件，具有熟练的常规工程运算和机械制图能力；

2.具有数控加工工艺及装备设计、数控机床刀具调整、工件装夹与测量能力；

3.具有熟练编制数控机床（数控车床、数控铣床、加工中心、线切割机等）加工程序及操作数控机床的能力；

4.具有熟练运用CAD/CAM软件进行设计和制造的能力；

5.具有数控设备安装、调试、使用和日常维护等方面的能力；

6.具有本专业的新技术、新工艺、新设备的消化、吸收和应用的基本能力；

7.了解现代制造企业的运作模式，以及生产第一线技术管理、生产管理、质量管理的基本理论和方法，具有一定的组织管理能力等。

3）素质目标

1.拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵纪守法；

2.具有热爱专业、热爱本职工作、遵章守纪、团结协作的精神，爱岗敬业，具有良好的职业道德；

3.具有较强的生产现场组织管理能力、运用所学知识分析和解决工程实际问题的能力、一定的自学能力、较强的获取信息能力和创新精神；

4.具有健康的体魄、美好的心灵和一定的美学知识和健康的审美意识，对自然、社会、生活和艺术的美具有较强的欣赏与鉴别能力。

就业方向

本专业毕业生主要就业岗位有：

1.数控机床操作和维护人员

2.数控加工编程和工艺制定人员

3.数控加工与检测；

4.数控机床安装、调试；

5.数控机床的销售与技术服务；