鼓励批评范文

鼓励批评范文（精选4篇）

鼓励批评 第1篇

上小学时,我很淘气、很好动,成绩也不好。记得二年级的时候,有一次老师布置了许多数学作业。放学后,比我高两个年级的姐姐为了能多和我玩一会儿, 就帮我把作业都写好了。第二天交出作业以后,我一直忐忑不安地等着结果。熬到数学课,老师将作业本发到了每一位同学手里,唯独没有发给我和另一位成绩很好的同学。只记得当时我脸色通红,觉得肯定被老师发现了。于是,我低着头,紧张地等着老师的“判决”。出乎意料的是,老师当着全班同学的面,将我和那位同学的作业本展示出来,并且说: “同学们,这是老师批改时遇到的最工整、最准确的两本作业,希望大家以后多向这两位同学学习! ”然后说出了我和那位同学的名字。在同学们羡慕和怀疑目光的注视下,我真是不知道该怎么办才好。下课后,老师单独将作业本交给我,意味深长地对我说“:你是个聪明的孩子,老师希望以后你能够自己将作业完成得像今天这么好。”那天以后,每次写作业时,我都格外认真,甚至超过了姐姐的笔迹,成绩也不断提高,甚至其他学科也都有了起色。

中学时,有一次英语老师点名让我朗读一篇课文。那篇课文是我花了很大心思预习过的。读后,当我满怀期待地等着老师的肯定与赞扬时,得到的却是这样的一句话:“你读的这是什么?是英语还是念经,你的口语太差了,以后要多锻炼……”伤心的我从那次起就不再喜欢英语了,直到现在英语仍然是我最弱的一项。

事隔十几年了,对那位曾经鼓励我的数学老师仍心存感激,而那位英语老师的话我仍然记得清清楚楚。如今,我也成为一名光荣的教育工作者,忆起往事,实在无意指责谁,只是想敬告我的同仁们: 你的肯定与鼓励,或者漫不经心随口而出的一句批评,对你的学生产生的影响是多么大啊……

批评=鼓励作文 第2篇

那是一个阳光明媚、风和日丽的上午，大家都怀着愉快的心情在读书，突然间，班主任张老师的出现，将这美好的气氛打破了，只见老师脸像包青天那么黑，眉头紧皱着，老师的这种严肃表情令我们不安起来。

这下，同学们知道灾难即将来临，都不约而同地坐好，希望可以平复老师心中的怒火。

但事实却并非如此，只见老师大发雷霆，将一些作业本使劲地甩了出去，说话声听起来都快把我们耳朵都刺坏了。一向面带微笑的老师这一举动如此反常，可把同学们吓坏了，台下的我们个个面如土色，坐在座位上如坐针毡，好像世界末日就要到了。

过了一会儿，老师叫同学们把作业本拾起来，接着中奖的同学一个挨一个地上台“领奖”，我的心咚咚直跳，害怕老师叫到我的名字，因为上台的同学都是平静地上去，垂头丧气地下来，我越来越不安。

不幸的事情还是发生了，“陈紫蕊”一阵响亮而刺耳的声音使我浑身都在莫名地冒汗。

我蹑手蹑脚地走到老师身边，老师厉声说道：“你的作业是怎么回事，字怎么写得这么不规范，你看这字该有的钩，你都钩哪儿去了，好多字都缺笔少画，你说说看，你这字还有个形吗?”

听完老师的一番话，我羞愧地低下了头，心中久久不能平静，因为从一年级到四年级我都是老师眼中的乖学生、优等生，都是在老师的表扬和同学们的追捧下度过的，没想到这次竟然被老师批得这么严重。我回到座位上，心里越想越气，心里抱怨着：为什么对我这么凶，不就是字没写规范嘛，有什么大不了的，值得这样吗?

不过仔细思索过后，我忽然觉得老师说得没错，我的字确实不规范，字本来有大有小，有长短，而我非要给人家写得一样齐，非给人家缺胳膊少腿儿，我以后真是应该好好练字。再说了，老师说这话其实并不是批评我，而是对我的鼓励、重视，鼓励我以后把字写得更好啊......

想到这儿，我由衷地感到愧疚，我对不起您，老师，对不起!

多一些鼓励，少一些批评 第3篇

初一的第一学期，老师和学生之间的冲突基本上还没有表现出来，但到了第二学期，我的班务管理就出现了僵局。追求尽善尽美的我对待班干部的过错或者工作中的瑕疵更多的是指责，少了应该的肯定和鼓励。面对这一现象，我开始了认真的反思：是不是我的工作方法出了什么问题？我知道自己当时必须很快扭转这一局面，否则我的班务工作开展起来将会举步维艰。认识到这一点，我就说服自己走到他们中间去，俯下身子倾听他们的心声，和他们真诚地交流，帮助他们解除思想包袱。我告诉他们，老师也是普通人，在工作和生活中也有考虑得不周全的时候，我指责、批评他们是希望他们尽快树立责任心和具备组织能力。如果我的批评伤害了他们的自尊心的话，我真诚地向他们道歉，只希望他们明白，我们都有一个共同的奋斗目标：就是共同携手把我们初一（1）班创建成一个温暖的、积极上进的大家庭。听到我淳朴的话语，几名班干部都低下了头，他们在指出自己工作中的不足的同时，明确表态在以后的工作中，一定会尽最大的努力配合我的工作。好些天积聚在我心头的愁云消散了，我长长地吁了一口气后，又开始投入到了我紧张而又繁忙的班务管理工作中。在后来的周记和作文里，学生这样写道：真的没有想到，张老师竟然会对我们说抱歉，想想自己对工作的抵触实在是太不应该了，她对我们的批评里饱含着多少希冀啊！看到这些，我无语。我只在心里告诉自己：以后还是要和学生多交流，通过交流了解他们的思想，取得他们的理解，和他们达成共识。

此外，培养良好的行为习惯，营造良好的学习氛围，是我班务工作努力的方向。为此，在组织学生认真学习了《中学生日常行为规范》后，我和班干部一起讨论、制订了适合班级实际情况的班规。在具体的执行过程中，我本着公平、公正的原则，使班规发挥了应有的约束作用。渐渐地学生明确了什么该做，什么不该做；什么应当摈弃，什么应当发扬。渐渐地，教室里的小纸片少了，迟到现象没有了，追逐打闹的现象消失了，朗朗的读书声响起来了。一年来，我班无一起打架事件，班级风貌出现了崭新的局面。

我是一名语文老师，我会时时把对学生的思想教育工作渗透到我的教学工作中去。我会通过一个个故事或者一句句发人深省的话语引导他们联系生活实际，畅谈自己的看法和认识。在潜移默化中，我让他们学会了尊重，学会了自信，学会了勇敢，学会了面对。和所传授的知识相比，我觉得这一切对我们青少年更为重要。因为要想使他们健康茁壮地成长，教会他们如何做人才是最基本的，也是至关重要的。

今后的班务工作将任重而道远，我将孜孜不倦地耕耘在我全身心热爱着的这片土地上。因为爱的火炬已经点燃，我们没有理由让它熄灭。

赞美、鼓励和批评孩子新招 第4篇

妈妈 A：考得挺好，你看人家怎么就能考得那么好呢？还是学习扎实啊，你就不够扎实。

爸爸 B：这次考试有没有进步啊？ 孩子 B：进步了一点儿，考了 22 名。

爸爸 B：恩，不错，下回再努力努力，争取前三名。

妈妈 C：这次及格了没？ 孩子 C：其它的都及了，就数学没及。

妈妈 C：看看吧，让你再玩儿，在玩儿全考零分，你就等着以后扫大街吧！

心情心声：

在这三段对话中，每个孩子的情况都不尽相同，有的考得好有的考得差，有的进步了，有的没有起色，不过从这些语言中你能感受到那些是赞美、哪些是鼓励、哪些又是批评吗？ 第一位妈妈本意是想表扬孩子。你看她首先就说“考得挺好。”这是对孩子很大的鼓励。不过，接下来的一句话却大煞风景，让孩子本来激动的心也低沉下来，换了任何一个孩子都会想“我怎么永远都达不到妈妈的要求呢？” 第二位是一位爸爸，看得出他非常相信孩子的实力，希望他能充分发挥自己的潜力，于是很真诚地鼓励他。仅仅，这鼓励有点儿不切实际，帮孩子订目标本来就需要谨慎，更何况是这么高的目标呢。

第三位妈妈其实是想批评孩子，孩子成绩不及格，那个妈妈能不着急呢？不过，这样的“刺激”或多或少带上了一些贬低孩子的成分，批评不是为了让孩子知道自己多差，而是让孩子知道以后应该怎么做，不是吗？ 赞美、鼓励和批评，这是家庭教育中无论如何都不能避免的对话，不过虽然常用，但如何用可就很有学问了。

情商出招：

如何赞美孩子？ 首先，赞美不能夸大其实。比如，当孩子画了一幅很漂亮的画后，你要认真的欣赏，然后发出由衷地感叹，但不要说“你画的比其他小朋友都好”这样的话。因为当孩子一旦进入竞争环境之后，在相互有了比较后，却发现确实有别的小朋友比他画的好，会使他对自己的水平产生怀疑，同时给自己添加不必要的压力。

其次，要就事论事。说你做算术很棒比说你真聪明更有效。因为这样孩子才能在这个具体的事情上增长信心，激发他做这件事情的兴趣。如果仅仅一句干巴巴的“你真聪明”虽然能够让他感受到这是对他的肯定，但却并不能转化成自信，有时候处理不好还会成为孩子“自负”的根源。

最后，赞美要即时。如果赞美与所赞美的事情之间隔了很长时间，孩子已经不能体会到当时做这件事情时候的感受，自然这种赞美也就无法转化为信心和动力了。

如何鼓励孩子？ 刚才我们说到，赞美不能和所赞美的事情相隔太久。鼓励却不一样。鼓励是一种提醒，比如

很久以前他的一次成功你也能够拿出来说，帮他对抗现在的沮丧心情。

鼓励的过程其实是一个分析的过程，这个过程中，所举的例子越具体越好。比如希望通过回想孩子原先的一次成功经历来鼓励孩子越过现在的难关，那就要让回想当初他为了做成那件事情付出了多少努力，让他体会当时的感受，这些回想和体验会让他对自己产生信心——既然以前的我能做到那么好，现在的我会做得更好。

如何批评孩子？ 孩子们都会出错，批评是在所难免的。但是，批评也要注意技巧，因为你的批评方式直接影响了孩子看待错误和不足的方式。在批评的过程中，你要持续的提醒自己，你的话是不是有些言过其实？是不是有留给了孩子解释的时间？还要注意有没有在你自己心情不好的时候批评孩子呢？ 除此之外，批评还要注意以下三点：

1、要使用恰当的语气 在批评之前，你应该大概评估一下这件事情的严重水准，找准你需要的语气。如果事情本来没有那么严重，就不必大动肝火；同样如果事情已经需要严肃对待的时候，你就不能再那么温柔耐心，应该提升嗓门给孩子看看你的“厉害”。总来说之，要让孩子明白你现在生气的原因，让他通过你的情绪了解这件事情的严重与否。

2、不要“翻旧账” 可能最让你无法忍受的是孩子在一个问题上总是犯错误，明明说了很多遍，批评了很多次不过就是引不起他的警觉。这个时候你应该仔细思考一下是不是自己的批评方式出了问题，是不是应该换一种方式或者用一些新的方法增强孩子的警觉。如果仅仅一味地批评孩子总在同一个问题上犯错误，只能引起他的反感，而且还会对你的批评产生了“免疫”，不论你再怎么说他，他也不会认真改正了。除此之外，最不可取的是在批评一件事情的时候又提起了一个别的错误。这样做只会让你的谈话更加缺少中心，不但不能提升孩子对这件事情的理解，还会让孩子对你的批评心不在焉。

3、批评要即时 能在孩子犯错误不久就即时实行批评，对于他改正错误是再有效不过的了，但往往事情不能总是这样凑巧。有时候，或是你发现的晚，或是当时一些事情耽误了你的批评行动，使得你不得不跟孩子“秋后算账”。那么这个时间的选择就非常重要了。谈话应该在两个人都心平气和的时候实行，先让孩子自己回忆所犯的错误，如果他拒绝回忆或者回忆不出来，就由你来将这件事情“复述”一遍。“复述”的越详细越好，让孩子充分回忆起当时自己的想法和做法，这样，虽然批评并不那么“即时”，但也能起到作用。

幸福笔记：