国际贸易就业论文

国际贸易就业论文（精选12篇）

国际贸易就业论文 第1篇

关键词：国际贸易专业,就业能力,对策

一、引言

就业是民生之本,提升大学生的就业能力也是高等教育面临的首要任务。入世十多年来,我国外贸业务量持续快速增长,外贸企业对国际贸易专业学生也提出了更高要求,需要大量具有扎实理论功底、宽广知识视野和良好团队协作能力的应用型高级外贸人才。当前高校国际贸易专业教学还没有和企业现实需求完全接轨,导致学生毕业后“能就业的不少,但专业对口的不多,对口但能迅速上手的更少”。基于此,本文将首先分析国贸专业学生应具备的就业能力结构,进而分析学校在培养学生就业能力方面存在的问题,最后提出具体对策,期望对提升学生就业能力有所帮助。

二、国际贸易专业学生应具备的就业能力

国际贸易专业本科生就业岗位主要面向国际商务谈判、国际结算、进出口报检报关、外贸单证、货运代理等涉外经济部门。这些工作要求学生具备的能力包括掌握国际贸易专业理论知识、业务操作技能和具备良好的个人品质和身心素质等。既包括业务技能等事务性操作层面的知识储备,也包括与人沟通、判断、坚韧毅力等情商的逐步提高。

1、通晓专业理论知识,熟练掌握专业技能

国际经济与贸易是涉外经济活动,具有线长面广、风险大、复杂程度高等特点。从事这类工作要通晓我国的外贸政策和理论、国际贸易惯例、进出口交易程序与合同条款等理论知识。另外,由于国际贸易的交易双方处在不同的国家或地区,各国的政治制度、法律体系不同,文化背景、价值观念也有所不同,因此要求国际贸易从业人员还要熟悉国际金融、政治法律和不同国家社会文化习俗等情况。

外贸从业人员在熟悉了理论知识后,要想能够真正处理业务还要具备熟练的业务操作技能。主要包括:国际市场调研、开拓能力,具备国际市场信息资料的收集、整理、分析能力和国际市场预测、决策能力;商务谈判能力,外语听说读写熟练,有较高的谈判技巧和表达能力,熟悉合同条款内容,能根据自身实际合理拟定合同条款;制单结汇能力,熟练掌握多种货款结算方式,能缮制或申请各类单证,具备审证、审单和跟单能力等。

2、具备较强的职业素养和身心素质

国际贸易中间环节多,涉及面很广,需要和商检、货运、保险、银行、海关等诸多部门打交道。因此,业务人员要有很强的沟通能力和协作能力,具备良好的人际关系,能调动一切积极因素,优质、高效地完成外贸工作;世界市场行情瞬息万变,要想在激烈的竞争中立于不败之地,必须能够迅速捕捉信息,果敢决断,保持头脑清醒、思维敏捷,富有预见性;应能时时关注最新国际动态,学习最新贸易惯例和最前沿业务做法,保持终身学习的心态;面对复杂多变的情况,能保持良好的身体和心理素质,具备理智、沉着、乐观、坚毅执着的品质,勇于和善于克服遇到的困难和问题。

三、国际贸易专业就业能力培养存在的问题

1、重传授知识技能,轻身心素质培养

国际贸易专业教学过程中,无论是是理论教学还是实践教学,都缺乏对学生做人处事、思辨创新、沉着乐观等身心素质的培养和提高。究其原因,是因当前刻板的教学模式和教师自身认识局限。教师上课从头到尾满堂灌,学生未能积极思考,没有机会参与到讨论中,没有形成良好的教学互动。长此以往,学生逐渐形成惯性思维,被动学习,不能形成开拓创新能力。同时,由于缺乏必要的锻炼,学生沟通能力欠缺,团队合作意识不强,缺乏必要的自信。这些能力的缺失往往使学生在择业面试环节就败下阵来。

2、重理论知识讲解,轻实践能力培养

国际贸易专业的学科特点决定了实践教学是国际贸易专业教学计划中非常重要的教学环节,是提高学生综合素质与实践操作技能的重要途径。国际贸易本质上侧重于微观业务,诸多细节如制单、审单等处理单据的知识依靠传统的课堂教学是难以实现的。学生在了解了国际贸易基本流程的基础上,如果不进行相关的实际模拟训练和业务实践是很难真正掌握国际贸易业务技能的。当前国际贸易教学计划中实践实训课程所占比重偏低,不能满足培养学生形成熟练业务能力的要求。同时在实践教学中,也存在内容设置不合理、与现实脱节,未能及时反映国际贸易新动态等问题。如实践教学软件等设备大多还是UCP500时期开发的,没能得到及时更新或升级,围绕旧的规则制作的相关模板势必满足不了新贸易惯例的操作需要。此外,实践教学多为教研室老师集体指导,部分教师缺乏国际贸易业务实际工作经验,造成在传授技能时未能和国际最新做法完全接轨。这些问题都亟待完善和改进。

四、提高国际贸易专业学生就业能力的对策

1、教学方式多样化,提高学生的综合素质

课堂教学中应采取灵活多样的教学方法,调动学生的学习热情,积极思考,敢于阐述自己的观点,逐步培养其解决实际问题的能力和终身学习的意识。通过让学生多想多说,积极参与到课堂案例分析和专题讨论中,提高学生的语言表达能力和开拓创新意识,逐步构建和完善自己的知识结构,形成良好地价值取向和行为方式,培养其沉着冷静和乐观自信的良好品质,全方位的提高学生的综合素质和职业素养。本文将以《世界经济概论》这一课程为例进行说明。

《世界经济概论》课程是国贸专业学生接触的第一门专业课程,实践操作性并不强,但通过合理的教学设计,可以引导学生养成善思、明辨的思维习惯和自信、严谨的表达技巧,从而培养其对国际贸易行业的兴趣,为职业素养的培育打下基础。在教学中笔者借鉴建构主义教学模式,结合课程的特点,构建了一个适应提高学生就业能力的教学设计模型(见图1)。模型包含三个层次。核心层是问题情境,提出问题,设置情境,启发学生思考。围绕中心层的是四大支持要素:内容定位、教学资源、传递工具和学习小组。最外层为具体指导策略,教学中安排了多个讨论专题,学生讨论和回答问题前合理引导,在课堂教学和网络平台上充分互动,在观点的激荡中加深对理论知识的理解。通过讨论,提高了学生分析问题、解决问题的能力,养成了主动学习,善于思考的学习习惯,一定程度上提高了学生的综合素质。

2、完善实践教学体系,提高学生的实践操作技能

(1)紧跟企业用人需求,增加实践教学比重。学校应了解用人单位的需求,参照企业的用人需求完善教学计划,改变以往教学过程中的“重理论、轻实践”的状况。根据最新国际贸易业务需要,增设一些有针对性的独立实验和实训课程;切实重视学生实习基地建设,增加学生到校外实习和参观的机会,加强校企合作,可尝试引入校内、校外“双导师制”;结合社会对外贸从业人员的需求状况,有计划、有针对性地对学生进行相关职业资格证书的引导和培训,使学生毕业时能够获得一些含金量高的资质证书,为择业面试增加筹码。

(2)加强师资的培训和学习,获取国际贸易业务操作的第一手资料。通过培训和研讨会解答教师长期困惑的一些理论问题,利用这些场合也可以接触国际贸易领域的从业人员,获得现实中的真实资料,了解当前贸易操作出现的新变化。此外,也可以把往届毕业的学生请回学校,给老师和同学现身说法,用真实的案例介绍当前贸易业务的新做法。

(3)改进实践教学软硬件条件,满足现实贸易业务的新需要。目前,国际贸易专业实践教学主要还是在实验室通过软件来进行。本文结合学校的具体课程来看,外贸单证综合实验和外贸业务模拟训练分别使用了世格单证软件和浙科软件平台。这两款软件都是UCP500时期开发的,在信用证业务实验教学过程中只能给学生一些特别指示和说明来尽量与UCP600同步。要想根本解决这个问题,就需要联系研发厂商升级改造教学软件或者重新开发或购买新软件来适应新规则。

五、结语

诚然,提高国际贸易专业学生的就业能力,绝非一朝一夕就能一蹴而就,也不能凭老师一己之力所能实现,需要进行教学模式调整和培养理念更新等一系列工作,是一个系统工程。其中诸如学生身心素质的提高不是短期就能实现的,有赖于长期的和谐师生关系和生动课堂氛围的构建,有赖于全体教师长期持之以恒的努力、坚持和奉献,与宏观教育体制和理念的调整和支持也分不开。所以,目前只能从点滴做起,“幼吾幼,以及人之幼”,切实为广大学生着想,用实际行动提高学生的就业能力,为学生的未来开辟更广阔的天空。

参考文献

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[6]肖黎:金融危机下地方高校国际贸易专业本科生就业能力培养模式探讨[J].时代教育,2011(3).

国际贸易的就业影响 第2篇

一、国际贸易专业的就业领域

从一般意义上来讲，国际贸易专业的主流毕业生主要成为三类国际贸易从业人员：海关、商检、商务局和贸易公司的熟练的贸易业务操作员；科研机构的贸易理论及政策的解读传播者；国家政府的贸易政策的制定者。

1.贸易业务操作员

绝大多数国际贸易专业的同学经过4年的本科学习，都会成为熟练的贸易业务操作员。贸易业务操作员是指那些熟悉贸易流程，为企业达成外贸交易提供服务的人员。

例如，企业商务谈判中熟悉贸易条款，能为企业选择合适的交易方式的人员；为企业提供包括订立运输合同、租船订舱、货物运输及装卸、出口报关报检等服务的货物代理；通过了国家报关员资格考试，帮助企业顺利通关的报关员；熟悉信用证流程，能正确审单、制单完成信用证结算的人员等。

如果一家企业到国外去进行商务谈判，主谈人肯定是这家公司的领导，谈判人员至少要包括1个技术人员——处理各种技术问题；1个财务人员——合理分析价格；以及1个贸易人员——具体负责合同交易条款。

这一类人才都是接触最基本的实际业务，要求能够熟悉并完成某一个或某几个贸易流程。

2.贸易理论及政策的解读传播者

高校从事国际贸易专业学科教育与研究的教师、研究员、国家贸易政策解说者就是贸易理论及政策的解读传播者。现代国际贸易理论起源于西方，约束交易的法规惯例也大多是由国际商会的机构制定的，将这些内容引入国内就需要有专门人员的分析介绍。

一般的，跨国大型企业更关注对国家贸易政策的解读，他们会及时调整企业战略，保持其行业内的领先地位。

3.贸易政策的制定者

贸易政策的制定者一般指在国家政府机关或民间行业组织内制定对贸易方式产生影响的政策法规的人员。加入WTO以后，中国国际贸易各类业务不断向纵深发展，中国政府的入世承诺不能直接影响企业对外贸易活动，而是要通过对国内相关法规的修改和制定才能直接约束企业行为，这一过程就需要大量的专业人才。

二、国际贸易专业的就业待遇

2009年，有调查机构做了一项有关国际贸易专业的就业情况的基础调查。调查显示了国际贸易专业毕业生3年内的薪酬情况。

（1）毕业生1年薪酬：69%的国际贸易专业学生毕业1年后的薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为16%。

（2）毕业2年薪酬：54%的国际贸易专业学生毕业2年后薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为22%。

（3）毕业3年薪酬：44%的国际贸易专业学生毕业3年后的薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为23%。

三、国际贸易专业的就业热门

国际贸易专业的毕业生可以到政府对外贸易经济管理部门从事外贸管理工作，到外贸企业从事对外贸易业务及国际市场的营销工作，到国家机关、国民经济综合部门、商业部门、涉外企业、合资企业、大型工商贸易公司或企业从事贸易经济实务操作和经营管理工作，到各大高等院校、科研单位从事教学及科研工作等。

四、国际贸易专业的就业潜在行业

1.市场/公关

职业概况：企业通过媒介的介绍、传播，和观众的交流、沟通和互动，在公众面前树立并强化公司的品牌形象，在市场竞争中赢得先机。而在这一系列活动安排中，专业公关是企业的好帮手。

薪酬水平：2000-4000元/月不等。

前景诠释：随着渠道管理的盛行，公关人才的需求看涨，这个行业对人员的素质要求很高，需要有很强的沟通能力和问题解决能力，晋升到总监级更需经历长时间的奋斗。

2.营销人员

职业概况：国际经济与贸易同样需要懂得专业业务的营销人才。尤其是在金融危机后，企业在对外贸易上，开始重视专业知识的作用，有国际贸易专业知识基础的销售职位，逐渐成为市场需求最旺盛的职位类别之一。

薪酬水平：在销售这个职位上，报酬的差别很大，不少职位的基础工资很少，因为报酬完全建立在销售业绩的基础上，每做成一笔生意都可以得到佣金。对于工资建立在销售业绩上的销售人员来讲，压力是巨大的。但同时，回报也是巨大的。

前景诠释：优秀的销售人员需要的素质包括了积极的进取心、坚持不懈的态度、与其他人良好沟通的技巧、给人信任度以及在商谈中营造舒适氛围的能力。

3.行政/后勤

职业概况：一般以国际贸易业务为主的企业，要求行政/后勤从业人员有国际贸易专业知识背景，这样能够更好的服务于本企业的日常业务。

薪酬水平：2000-5000元/月不等。

我国服务贸易与就业之间关系的研究 第3篇

摘 要 就业是一个国家政治经济稳定的前提条件，如果没有稳定的政治经济环境作为依托，又何谈经济增长、国际收支平衡和物价稳定。如果出现严重的失业率，还有可能会引发国家动荡。而服务业对于吸收就业具有很大的弹性，同时服务贸易是服务业很重要的一部分。因此，本文我们主要探讨的一个问题就是服务贸易进出口对就业的影响。

关键词 服务贸易进口 服务贸易出口 就业

一、我国服务贸易与就业之间关系理论分析

1990年，我国服务贸易额为102.07亿美元，2000年这一数字达到了664.62亿美元，增长了5倍多。而在2010年这一数字增长到3624亿美元，较2000年又增长了将近5倍。在这20年间，我国服务贸易的年平均增长率达到20.6%。

而就业方面，1999年，我国就业人数为6.4749亿人，2000年就业人数为7.2085亿人，到2009年，这一数字为7.7995亿人。可见我国总就业人口也呈现出稳定的增长趋势。可见，服务贸易与就业之间存在紧密的关系。

二、服务贸易与就业的实证分析

本文利用VAR模型进行实证分析，涉及的变量包括：我国历年就业人口（JY）、服务贸易进口额（IM）、服務贸易出口额（EX）。

首先，我们要建立向量自回归模型VAR。这里我们需要建立两个模型，分别探讨服务贸易进口与服务贸易出口对就业的影响。模型一，以就业人数为因变量，服务贸易出口为自变量，最优滞后阶数的选择依据AIC标准，这里为1。模型二，以就业人数为因变量，服务贸易进口为自变量，最优滞后阶数的选择仍依据AIC标准，此模型为2。

式子（1）、（2）为VAR模型的具体形式。

在满足Johansen协整检验的前提条件下，我们进行协整检分析。这里我们采用最大特征值统计量来检验。我们可以得出结论：服务贸易进口与就业不存在长期的均衡关系。但即便如此，也不能说明两者之间没有内在的联系，只能说明服务贸易对就业的作用不明显。

现在我们用回归的方法进行分析，以就业为因变量，就业的一阶滞后与服务贸易出口为自变量进行回归，得出回归结果：

SE （0.105）（0.086）（0.012）

从这个回归结果中，可以看出服务贸易出口与就业存在正相关的关系，服务贸易出口每增长1个百分点，就业就增加0.00055个百分点。但显而易见，服务贸易出口对就业的影响力并不大，就业主要还是围绕前期的就业情况波动。

现在我们接着用回归模型讨论服务贸易进口与就业之间的关系。这里仍以就业为因变量，服务贸易进口与前期的就业为自变量。回归结果如下：

SE （0.114） （0.087）（0.010）

从上述回归结果中，得出一个很重要的结论就是服务贸易进口与就业呈负相关的关系，服务贸易进口增加一个百分点，就业就会减少0.002个百分点。这意味着服务贸易进口对就业有抑制作用。服务贸易进口增加，势必会使对国内的服务需求下降，这样可能就会导致国内就业人数下降。

综合上述分析，我们得出最终结论：服务贸易出口可以拉动就业，但效果甚微；服务贸易进口可能替代就业，同样，替代作用很小。

三、提高服务贸易对就业拉动作用的具体措施

从实证分析中，我们知道服务贸易出口对就业的拉动作用并不明显。这主要归因于我国服务贸易发展滞后、产业结构不合理，服务业高端人才稀缺、政府政策导向不明确等原因。下文我们将阐述提高服务贸易对就业拉动作用的具体措施。

（一）改善我国的服务贸易结构

为了更好地发展我国服务贸易，使之能够拉动就业，应保持传统行业的稳定发展，如旅游业、运输业、保险业等。同时大力发展金融、信息、技术、环境、能源等新兴服务贸易产业。在这一方面印度就是我国的典范，据印度全国软件和服务公司联合会（NASSCOM）统计，不包括印度国内大型软件公司，2008年印度服务外包业相关从业人员约为70万人，总产值约为110亿美元。印度高速发展的软件业为印度服务贸易的发展做出了巨大贡献，对就业的积极影响显而易见。

（二）提高劳动力自身素质

近年来,中国服务业就业人数增长较快,但在以高附加值、资本技术密集型和知识密集型为特征的金融、保险、咨询、计算机信息服务、广告宣传和电影音像等服务行业,相关高层次服务人才仍然相对缺乏,难以为这些服务行业的发展提供有效的人力储备保障,导致这些行业发展相对滞后。由此可见,专业人才缺乏日益成为我国服务贸易发展面临的主要瓶颈。因此，提高我国劳动力自身素质尤为重要。

（三）政府应积极鼓励服务贸易进出口

政府可以通过许多途径促进服务贸易的进出口。其一，政府可以制定优惠的政策来鼓励服务贸易进出口，如提供优惠的税率，提供财政补贴等。其二，政府可以通过外交或谈判手段，使我国服务贸易的发展空间更为广阔，加强双边或多边合作，增强区域内服务贸易的发展。

（四）引进国外先进的技术与高科技人才

国际贸易就业论文 第4篇

根据北京外国语大学2010年对北京地区国际贸易专业大学生就业情况的调研情况, 在就业率, 发展前景, 舒适度和薪酬指数等数据, 与其他专业相比较, 该专业基本属于中等的状态。下列数据指数, 均以十分制进行计算。

1.1 应届就业率指数

国际经济与贸易专业毕业生中, 94%的学生在毕业之前或刚刚毕业时找到工作, 5%的学生在毕业1年以后实现就业。应届就业率指数为9.50, 与其他专业相比, 应届就业率指数属于中等偏上。

1.2 发展前景指数

国际经济与贸易专业毕业生认为该专业发展前景很好和比较好的比例为32%, 29%的毕业生认为该专业发展前景为“不太好”或“很不好”。发展前景指数为6.32, 与其他专业相比, 发展前景指数为中等偏上。

1.3 工作舒适度指数

40%的国际经济与贸易专业毕业生认为工作“非常舒服”或“比较舒服”。14%的毕业生认为工作不太舒适或很不舒适舒适度指数为6.64, 与其他专业比较起来, 该专业的舒适度指数为中等。

1.4 毕业生薪酬指数

1) 毕业生1年薪酬指数:69%的国际经济与贸易专业学生毕业1年后的薪酬在2000元以下, 薪酬在3000元以上的比例为16%。薪酬指数为3.61, 属于中等。

2) 毕业2年薪酬指数:54%的国际经济与贸易专业学生毕业2年后薪酬在2000元以下, 薪酬在3000元以上的比例为22%。薪酬指数为3.51, 属于中等。

3) 毕业3年薪酬指数:44%的国际经济与贸易专业学生毕业3年后的薪酬在2000元以下, 薪酬在3000元以上的比例为23%。薪酬指数为3.40, 与其他专业相比, 属于中等偏下。

2 国际贸易专业大学生就业现状的分析

2.1 就业方向集中在经济领域, 分布较广

国贸专业属国家重点学科。复旦大学公布的资料显示, 国贸专业毕业生的就业去向主要有会计师事务所、银行、外贸公司、期货公司、三资企业及政府涉外经济部门等。而人民大学给出的资料也很乐观:除了到银行、证券、保险、进出口公司、外贸机构和公司企业外, 到国内的涉外企业和跨国公司在中国的分支机构的越来越多。国贸专业毕业生的就业出路是比较宽泛的。

2.2 企业对招聘的要求日益提高

据2005年对湖北省武汉市100多家直接从事进出口业务的外贸企业进行国贸专业人才综合素质的问卷调查显示, 外贸企业对毕业生的要求已经不仅限于专业知识方面, 他们对于毕业生的思想道德品质和创新能力等都开始进行考察。国贸专业毕业生面临的就业要求日益提升。有些用人单位对专业和外语双重高要求的职务无法招聘到相应人才, 而处于中低水平的应征者过剩。

2.3 对岗位的竞争更加激烈

受经济金融危机的影响, 企业停产, 就业岗位减少, 金融、证券等行业受到重创, 很多企业为了生存, 通过裁员来减轻企业压力。同时, 相当一部分跟出口密切相关的中小企业面临停产倒闭困境, 人才需求下降。而毕业生总量在持续增加, 这必然会导致就业环境更加严峻, 竞争更加激烈。

3 国际贸易专业大学生就业现状中存在的问题

3.1 学生存在的问题

就业过程中的主角是应聘者, 想解决大学生就业难, 最关键还是要从大学生自身寻找原因, 找到突破口。

1) 不能充分认识自己。这主要包括对自己的能力认识不足, 目标不明确, 对未来预期有过大偏差等现象。自我评价要客观并准确, 尽量避免设计中的盲目性。

2) 无法针对自身特点理解职业生涯规划。国贸专业学生培养的一大特色是贸易知识与外语功底的同时积累, 根据个人特点, 本科生可以有所侧重的发展自己。

3) 经济类学生对自己的未来期望值过高。每年经济类学科的录取分数居高不下, 能够进入大学学习经济类的同学多数为自己定位较高, 首选自然是银行和证券。但是这种定位存在极大地盲目性, 随着经济类专业的不断普及, 经济类毕业生的需求很大程度上达到饱和, 而对于国贸专业毕业生来看, 用人单位缺乏的是高专业技能和外语水平的双料人才。

3.2 社会环境的问题

由于金融危机的发生, 西方发达国家经济衰退, 导致进口需求降低, 从而导致了我国外贸行业的萎缩, 竞争力增大, 并且往届毕业生仍在寻找就业机会, 对国贸专业大学的就业的影响体现在以下几个方面:

1) 一些破产倒闭企业的中高层管理者或者有经验的专业人员也加入到再就业的行列, 成为应届大学生强有力的竞争者。

2) 往年未就业人员也加入到求职行列, 每年的未就业毕业生都在增加, 累积, 逐年加大应届生的就业压力。

3) 经济危机重创欧美经济, 一些留学生将因国外就业机会减少而回国。

4) 名校或外专业学生为实现就业, 降低其就业期望值或者改变求职方向, 他们将挤占国贸专业学生就业岗位。

3.3 学校教学的问题

普通高校的日常教学还是本着理论化的路线, 以教授书本知识为主。学生解决实际问题的能力不高, 在校期间实践量不够, 知识结构不合理。仍然存在人才培养和社会需求的脱节。

1) 只重知识传授的做法

在教学方法与手段上, 目前仍是以被动灌输方法为主, 而没有把重点放在激发学生的学习主动性和学习潜能上。要提高学生主动学习的兴趣。

2) 英语等外贸专业技能注重不够

国际贸易专业一些重要的专业课程, 应该以英语教学为主, 这样才能给学生创造出外贸的语言氛围, 提高外贸过程中的交流能力。但是目前的高校很少能够达到这个条件, 要么国贸老师不能英语授课, 要么英语教师没有国贸的知识储备。英语的教学需要在各个环节不断加强, 保证每个学期均有英语教学, 其中重点在贸易英语会话及英语谈判的教学, 一些专业课, 如国际贸易和国际贸易实务等要采用双语教学。

3) 最关键的一点是学生仍然难以获得更多的实践机会

一方面是学校如果要为每个学生安排好充分的实践锻炼机会难度很大, 毕竟能够提较大规模外贸实训机会的企业非常少, 而另一方面尤其是非名牌院校, 要想建立模拟的实验室, 价格昂贵, 也是难以承担的。

4 改善国际贸易专业大学生就业现状的建议

针对国际贸易专业大学生的就业情况中存在的一些问题, 结合一些高校已经实施的具体而有效的做法, 提出以下建议。

4.1 大学生自身水平的提高为大学生就业创造良好内部条件

1) 调整大学生就业心理

大学生群体是个体由青年期到成年期成长过程中一个特殊的群体。即将走出“象牙塔”, 走上工作岗位, 要实现由一名学生到一名职场人的转变, 大学生必须调整心态, 树立积极正确的观念, 才能尽快适应社会, 有所作为。这一方面需要大学生自己调整心态, 在学校学习的期间, 就应该多增加社会实践的时间和机会, 使自己多接触社会, 尽快的融入社会, 另一方面, 也需要家长进行多方面的引导, 给孩子树立一个正确的价值观和就业观, 学校也应该开设专业的就业辅导课程, 建立心理咨询机构, 及时的关注学生的就业思想并进行适当的疏导。

2) 开展大学生职业生涯规划

一般说来, 每个人的职业生涯大致可分为成长、探索, 建立、维持和衰退五个阶段, 不同的阶段据有不同的特点。国贸专业作一个热门专业, 毕业生正面临越来越激烈竞争和越来越高的求职要求, 必须在每个阶段为自己设定不同的职业生涯规划要求, 尽可能的完成预期目标, 从而最终实现自己的人生职业规划。在这个规划过程中, 要明确以下几个问题:

(1) 我是谁, 这是一个定位的问题。主要进行职业心理测评, 这可以帮助求职者了解自己的性格、心态以及可以适应的岗位、职业, 以更清晰地明确自己的就业方向, 找准就业的目标并规划自己的职业生涯。

(2) 我拥有什么, 这是正确认识自己可利用的资源都有什么。例如, 国贸专业的特点显示了学生必须与人交流并灵活处理问题, 一个良好的人际和人脉就显得至关重要, 在某些程度上可以列入国贸专业职业生涯规划中的必要一步。

(3) 我还需要什么, 这是找到还需要加强自身哪些专业知识技能。对国贸专业甚至是其他所有专业毕业生而言, 专业知识的水平高低不尽可以反映一个学生的业务水平也可以体现一个人的学习能力。对于国贸专业的学生而言就是相关的贸易理论和实践能力, 优良的外语水平, 这都将为他们提高职业生涯规划的终极目标增加筹码。

3) 提高大学生个人竞争能力

用人单位对应聘者的英语要求颇高, 一般为英语六级以上水平, 口语要好, 表达流利;对于外贸单证的熟练掌握, 外贸软件的应用也是一个大学生能否尽快适应工作岗位的必要条件。而且, 企业更注重应聘者的实际工作能力和内在素质及工作经验, 并且对于外贸过程中可能用到的职业资格证书, 应该多了解, 根据个人的实际情况有选择的进行考取。

4.2 社会经济环境的好转为大学生就业创造良好外部条件

1) 中国经济发展良好, 金融危机影响逐渐消退

我国的整体经济势态稳定上升, GDP便是主要的体现。我国近些年的GDP增长势头稳定, 基本保持在8到9个百分点之间。在世界经济走低的背景下继续保持中国经济平稳较快发展的总体态势, 并对世界经济形成积极拉动。中国的外贸和金融业都出现稳步复苏的态势。

2) 企业走进学校, 订单式培养学生

在招聘过程中, 一方面是大学生就业难, 而另一方面是企业的招工难, 尤其是对急需人才的招聘及留用, 更使企业头痛。企业应从战略高度建立企业合理的人才结构, 制定中长期人才需求计划, 和学校进行联合, 采用订单式培养的方式, 在学生的在校学习期间, 企业的需求就通过学校的教学过程贯彻下去, 这样培养出来的学生, 势必能够为企业节省最多的培养成本和时间。

4.3 学校课程设置的改进为大学生就业奠定良好前提条件

1) 对贸易方向进行细分, 结合专业知识, 培养复合型人才

只对国际贸易的大体流程和方法进行掌握, 是一个普通的外贸人员应该具备的能力, 但是, 如果能够结合某个专业, 进行深入的了解, 那对外贸业务的开展, 必定是大有裨益。贸易业务分工的细化为国际贸易专业人才带来了新的多样化的需求, 文、理生源学生应担负的不同的地位和作用越来越突出, 同时学生个性化、多元化的需求也在不断增加。这种形势的变化就要求不同类型高校培养的人才应具有不同的特色。

2) 全英文教学, 培养语言环境

国际贸易专业培养的人才具有强烈的国际化背景, 要有从事国际贸易活动的专门技能, 要求学生跨文化的沟通交流能力强。英语是国际交流的通用语言, 因此该专业学生的英语应用水平很高。一些专业课程采用双语教学或全外语教学, 如对外经贸大学的“国际营销学”就采用全英文教学, 这也要求该专业学生具有很好的英语基础。

3) 软件的熟练掌握, 培养操作技能

国贸专业是理论与实践并重的专业。对外经贸大学国际贸易专业的学生, 从大三开始就走进模拟仿真试验室, 进行上机操作训练, 通过专门的软件系统模拟国际贸易的交易程序, 了解进出口流程。首都经贸大学还会定期组织学生参加社会经济调查, 到经济部门专业实习等。

4) 从业资格证书的获得

高职高专院校由于生源质量普遍理论知识较弱, 所以往往比普通高校更加重视实践技能的培养和岗位的直接需求, 对于学生的从业资格证书的重视程度也更加明显。尤其是民办院校中, 为了增大学生的就业机会, 会直接选择相应的考证课程作为主干课, 目的就是为了让学生更容易通过考试, 在企业的招聘中增加砝码。比如报关员、报检员、单证员、国际贸易业务员、商务英语等等级证书考试的对应课程, 系统为学生辅导。这些资格证书的取得, 会极大的帮助学生顺利就业。

在中国经济良好发展的今天, 经济活跃, 企业发展, 在就业前景广阔的条件下, 广大国际贸易专业大学生应该深刻的分析社会形势, 清晰的找准自身定位, 积极的抓住就业机会, 将自己的所学所长用于社会, 回报社会。

参考文献

[1]贾勇, 职丽娟.生涯规划与社会实践对于大学生就业的意义[J].西安欧亚学院学报, 2009 (7) .

[2]曾伟, 郑汉金.国际经济与贸易专业双语教学研究与思考:以《国际经济学》双语教学为例[J].双语学习, 2007 (7) .

[3]宋荣绪.大学生职业生涯规划的问题与对策[J].教育与职业, 2006 (20) .

国际贸易专业就业前景 第5篇

虽然在就业前景上，国贸专业研究生的就业方向变化不大，可能有一些微调，去向主要还是会计师事务所、银行、外贸公司、证券公司、期货公司、三资企业以及政府涉外经济部门等。其中一个就业现象值得注意，那就是：到国内的涉外企业、跨国公司在中国的分支机构的越来越多，到这些公司就业的人数越来越多，所占的比例越来越大，尤其是一些知名的院校，比如到四大国际著名会计师事务所的越来越多等。

就招聘职位来看，以报关员、销售业务员、租船员、外事秘书、外贸业务员、销售主管等为主，大多为国际贸易实务。文都教育经济学考试辅导中心认为，国际贸易专业的研究生如果想获得更好的职位，主要还是需要加强自身的能力培养。在未来三年中，国贸专业研究生的就业情况与目前相比变化不会太大，但前景是逐渐在拓展之中。对于一些熟悉国际贸易规则并且外语水平高的研究生，就业会非常好。

根据近两年的行业发展，国际贸易谈判人才会是一个重要需求，主要涉及的领域有信息通讯、生物工程与医药、环境保护、新材料与新能源、现代农业、地球空间信息技术等专业，以及与奥运、世博会相关的建设，与市场开发领域的招商引资、海外融资、上市与开拓海外市场等活动。国际贸易的成交金额动辄数百万美元，对企业来说国际贸易谈判师是外贸企业中不可或缺的人物，特别是有职业证书和实际经验的国际贸易谈判人才在猎头市场中往往是有价无市。

能力素质训练

一般院校在国际贸易专业里开设了多个研究方向，比如国际贸易理论及其运用、中国对外贸易问题、世界贸易组织、公平贸易问题、国际贸易环境等。一般而言，要依托这个专业获得更大的发展，有必要以下几个方面着重培养能力。

1、掌握良好经济理论基础、系统的国际贸易专业知识，精通国际贸易相关法规惯例，可以在一些专业杂志上发表一些文章;

2、至少熟练掌握一门外语，笔译或者口译要做到精通，如果两种能力都有，那就更好;

3、熟练掌握并能运用一定的现代经济分析方法与计算机技术;

4、可以考一些证书，包括外销员、贸易英语、报关员、CPA、CFA、ACCA等证书，这些证书在很多时候相当于一张门票，也拓宽了就业渠道。

国际贸易就业论文 第6篇

谁是受益者？谁是受害者？这是正确认识中美经贸关系的首要问题。

美国对华贸易赤字日益扩大。2005年，中国对美国出口1629亿美元，从美国进口487.3亿美元，贸易顺差为1141.7亿美元。对此，美国政府发出了强烈的抗议声，认为中国的“不公平竞争”正在让美国制造业走向灭亡，并“偷走了美国的就业机会”。

美国政府发出的这種声音在美国劳工界非常普遍，不过它完全是一种臆断，并无立足的根据。10年来，中国一直存在贸易顺差，但总量并不多，只是结构上有些问题。美国依然是全球制造业的大国，以中国目前的实力，还无法撼动它的霸主地位。至于中国制造业“偷走了美国的就业机会”，其本意是美国政府想逐步掌控中国的经济主权。

美国依然是制造业霸主

美国存在对华贸易赤字是显而易见的，不过它们之间的差距并没有美国政府所渲染的那么大。咨询机构“牛津经济”(OxfordEconomics)在剔除双方数据的巨大差异后发现，自1995年以来，中国在美国贸易总逆差中的比重一直徘徊在1/5左右。

英国《金融时报》首席亚洲事务评论员居伊·德·容凯尔指出，即便美国制造业正在走向衰微，将所有矛头都对准中国也是不正确的，双边贸易失衡被过分夸大了。

从多方面来衡量，美国的制造业依然是全球最强大的，产出量几乎占全球的1/4，与1994年时一样。即使考虑到相对于其他商品和服务，制造业产品价格一直在稳步下降，经调整计算后的美国制造业产出自1985年以来仍然翻了一番，在国内生产总值(GDP)中的份额半个世纪来几乎没有变化。

从美国制造业数据来看，上述指责很大程度上是站不住脚的。现年80岁的美国前任联邦储备委员会主席格林斯潘就曾表示，美国的失业问题不能归咎于中国。“相对于美国国内工作岗位增减的规模来说，对华贸易对美国就业的影响微乎其微。”格老说。

美国制造业的就业处于下滑状态，主要是由劳动生产率大幅提高造成的，与中国制造业并无太大的关系，把中国制造业看成“就业窃贼”更是荒唐。来自美国《财富》和英国《经济学家》的数据表明，美国制造业并没有空心化，相反，美国在制造业领域的表现是杰出的，在经历了2000年下半年到2001年年底的经济衰退后，美国制造业的产出仍然比1992年高出50%。仅以美国钢铁业为例，在过去20年中经历了破产重组后，钢铁产量一直稳步增长，不过就业人数却大幅下降。

“牛津经济”认为，美国2000年至2010年流失的就业机会只有50万个，仅相当于美国每周裁员的人数。“抢走就业机会”在更大程度上不过是美国人玩弄的统计游戏。因为现在美国的许多制造业能够创造更多的服务工作岗位，比如金融和市场营销，光计算丢失的就业岗位而不计算创造的就业岗位是不公平的。

中国制造业竞争力有限

2005年中国与世界其他国家的贸易顺差达1020亿美元，创历史最高纪录。持续多年的贸易增长彰显着一个新的制造大国的兴起，但中国出口的大多是一些低端产品，竞争力有限。

来自中国的廉价产品（如纺织品等），几乎保证了美国这一全球最大经济体近几年连续维持低通胀、高增长的良性经济发展态势。但是，作为“全球利益贡献者”，中国制造业面对的却是一个尴尬局面：发达国家控制着制造产业设计、开发与销售等高利润阵地，而中国只得到了制造产品的加工费。

中国的制造业并没有美国人想象中的那么强大，对美国构成的挑战也很弱，称它为制造业经济体显然不妥。实际上，中国仅是全球最大的最终组装工厂，附加值极少。

权威的美国两大学术研究机构——国际经济研究所和战略与国际研究中心联合发表的一份报告指出，中国产品的价值平均2/3是进口的，有些行业甚至更高。此外，中国大肆宣扬的“高科技产品”出口，也不过是海关分类造成的错觉：多数产品都是利润很低的电子产品，除了专利费，利润无几，比如DVD。麦肯锡公司的乔纳森·韦策尔表示，中国的精密加工行业还远远落后于美国。

需要注意的是，中国的许多大额出口产品是美国不再生产或从不生产的东西。人民币升值，只会使中国的生产转移到其他成本更低的地区。

美国最大的忧患，并非中国将沿着与其相同的道路前进，而是它本身的经济在这条道路上停止不前。美国汽车遭遇日本汽车的疯狂狙击，就是一个很好的例子。

国际贸易就业论文 第7篇

(一) 国际贸易电子商务化发展现状

中国海关从1978年开始推进信息化建设, 已经逐步建立起以“电子海关”、“电子口岸”、“电子总署”为主要标志的中国海关信息管理系统。目前中国贸易许可证发证机关已全部实现许可证计算机联网管理和电子数据网上核查, 企业通过网络申领的出口许可证占出口许可证发证总数的比例已达到81%以上。通过EDI方式传输的18种电子报文无论在整个集装箱运输过程的单证数量方面, 还是在交换的信息量方面都已超过8 0%。这些数据表明我国外贸电子化水平已达到了一定高度。

(二) 国际经济与贸易专业就业难与中国电子化外贸人才缺乏的矛盾。《2010年中国大学生就业报告》显示, 有8个本科专业是连续三届 (2007届~2009届) 失业人数最多的专业, 国际经济与贸易专业包括在其中。

造成国际经济与贸易专业学生就业相对困难的原因是多方面的:一是经济大环境的影响。由于08年金融危机的影响, 我国的外贸经济也受到波及, 毕业生就业市场亦受影响, 需求减少。国际经济与贸易专业由于与经济形势联系紧密, 因而人才需求相对不旺更为明显;二是从20世纪90年代起, 全国各地许多高等院校纷纷开设此类专业, 2010年全国开设国际经济与贸易专业的学校达到610所, 是经济学类专业中最大的。除了财经类院校, 工科院校也相继开设了国际经济与贸易专业, 难免造成培养出来的人才特色与针对性不明显, 使得人才显得相对过剩。

事实上, 当前我国的电子化外贸人才在数量上严重不足。在业务上、素质上符合条件的为数更少。随着国际贸易电子化的不断深入, 国际贸易运行机制、贸易方式、营销、宏观管理和政策都必须有所创新。因此, 对该领域的人才提出了新的要求: (1) 专业理论与实务方面, 要求企业的经贸人员不仅要掌握专业基础知识、具备丰富实务操作经验, 而且必须持有国家颁发的各类资格证书; (2) 沟通能力方面, 要求企业的经贸人员不仅具有流利的英语沟通能力, 还应了解不同国家的贸易习惯。同时, 随着中国与世界各国经贸往来的频繁, 对西班牙语、俄语、意大利语等小语种的人才需求也与日俱增。 (3) 信息技术能力方面, 根据入世承诺, 我国目前已经实现了进出口经营权由审批制向登记制的过渡。更多的企业将直接参与国际贸易, 使得电子商务作为一种新型、便捷的贸易手段为企业所广泛采用。这就要求企业的经贸人员充分了解商务需求, 而且具备足够的现代商务知识, 精通电子商务技术, 掌握电子商务技术的最新应用, 能从战略上分析和把握其发展趋势并以最有效、最可靠的技术手段予以实施。

虽然2008年的金融危机对我国出口造成了一定影响, 但是, 国家商务部副部长高虎城曾表示, 国家将进一步改善对外贸易环境, 包括进出口管理、通关便利化、进出口税收、外汇管理等方面, 保持对外贸易稳定增长。另据国家统计局公布数据显示, “十一五”期间, 中国货物出口额已从世界第3位跃居第1位, 成为名副其实的贸易大国。因此, 从大的环境来看, 国际贸易人才需求仍然很旺盛。原阿里巴巴CEO卫哲接受记者专访时表示, 目前我国电子商务人才缺口大约在100万左右, 一些经过专业培训的网上外贸人才, 毕业三年就能拿到年薪十万, 这在金融危机下频现减薪的企业里技术是个“异类”。

总的来说, 国际经济与贸易专业学生的就业前景广阔, 但对毕业生的素质要求会更高。要解决国际经济与贸易就业难与中国电子化外贸人才缺乏的矛盾, 必须对高等院校国际经济与贸易专业人才培养模式进行改革创新。

二、国际贸易电子商务化环境下国际经济与贸易专业课程体系改革

(一) 强化理论基础, 突出本科优势

在理论教学方面, 应当根据本科生就业需求特点设计课程体系。首先, 在保证核心理论课程的前提下, 增加案例教学, 加大讲座类课程、实验课比例。通过案例教学, 开阔眼界, 使学生对未能亲身体验的实际情况有感性认识, 对亲身实践的情况加深印象, 同时, 加上教师的点评, 获得知识的升华。由于本科生自学能力强, 许多教学内容只需开设讲座类课程, 即将几个相互关联的课程综合为一个课程, 课程设计几个专题, 每个专题课时不多, 由教师指点方向、方法, 细节内容采取学生自学, 教师答疑方式。由此节省下来的课时, 可以增加实验课课时。其次, 本科生英语基础较好, 国贸专业本科教育应加强商务英语课程教学, 使本科生在求职中能够突显其优势。

(二) “创新学分”设置, 培养学生创新意识

“创新学分”是指全日制本科生在校期间根据自己的特长和爱好, 从事超出本专业教学计划要求的科研活动而得的具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果, 经校创新学分专家评审委员会评审认定后被授予的学分。“创新学分”制以能力培养为目标, 素质教育为核心, 能够发挥大学生的创造性, 培养动手能力和自主学习的习惯。“创新学分”设置的关键是管理细则的制订和信息系统的建设。要求有专门的组织、人员和评价认定细则, 以增强评价体系的权威性和科学性。

参考文献

[1]、麦可思研究院.2010年中国大学生就业报告[M].社会科学文献出版社, 2010.6.

[2]、杨秀蓉.新型外贸方式下国际经贸人才的培养模式浅析[J].中国科教创新导刊, 2007年第22期.

国际贸易就业论文 第8篇

一、国际经济与贸易课程现状分析

通过网络调查发现, 国际经济与贸易的学生有百分之七十以上认为必须要考取职业资格证书。在他们眼中, 职业资格证书能证明自身能力, 也能更好地展现日后就业竞争的实力。职业资格证书是学生就业必须具备的, 但是, 学生对于证书的考取不能太过于盲目, 还需要明确职业资格证书只是证明证书的持有者学习过相关的知识, 并不能直接代表持有者可以胜任相关的岗位。我国一些高校的国际经济与贸易课程教学并没有与学生的就业进行联系, 教师在对教学内容处理的过程中, 考虑的是教学内容是否可以更好地便于学生学习和掌握, 还有一些教师并没有对教学内容进行处理, “照本宣讲”的教学模式普遍存在。众多教师认为, 只要学生学习了书本上的知识, 就可以良好地就业。我国大学生就业形势日益严峻, 国际经济与贸易课程教学活动的开展, 必须要与学生的就业导向进行紧密的联系。在发展的新时期, 我国与其他国家间的交流越来越频繁, 国际经济与贸易课程也受到众多学生的青睐。课程教学模式需要积极地进行改革, 从而有效地维持学生的学习热情, 为社会输送更多的国际经济与贸易人才。

二、国际经济与贸易课程改革内容、目标及要解决的问题

(一) 国际经济与贸易课程的改革内容

1.结合企业用人需求进行教学内容改革

教育人员需要对国际经济与贸易课程教学现状进行深入分析, 并且考虑企业对于人才的实际需求, 找寻国际经济与贸易课程教学中存在的不良问题, 从就业导向的角度对国际经济与贸易课程教学内容改革提出相应合理化的建议。为了顺应现阶段的学生就业趋势, 提升学生的就业率和就业质量, 需要引导学生参加职业资格证书的考试。

2.结合学生考研需求促进教学内容改革

对于国际经济与贸易专业众多的学生而言, 有一部分希望自己毕业后能够直接步入社会岗位, 还有一部分希望可以继续自己的求学之路。所以, 教师在对教学内容进行改革的过程中, 也需要考虑研究生备考学生的学习需求。教师要对历年的研究生考试真题进行深入研究, 把握出题的主要方向, 并且以此为基础促进国际经济与贸易课程教学内容的改革。在教学活动开展过程中对考研的重点进行标注, 并且进行详细的讲解, 为研究生备考学生打下坚实的基础。

3.结合公务员考试促进教学内容改革

课程教师除了结合企业对于专业人才的实际需求以及研究生备考学员的需求进行教学内容改革外, 还需要考虑有公务员考试意愿学生的需求。例如, 我国央行每年公务员招收考试中涉及的内容众多, 学生摸不清考试的重点。所以, 教师需要结合公务员考试需求对教学内容进行改革, 满足学生的就业需求。

4.结合学生职业资格证考试需求进行教学内容改革

职业资格证书是学生就业的敲门砖, 也是学生就业竞争力的代表。对于国际经济与贸易课程, 教师在教学活动开展的过程中, 要对学生的职业资格证考试进行正确的引导。让学生懂得哪些资格证书是学生就业需要的, 避免学生职业资格证考试太过于盲目, 导致学生的学习精力太过分散。国际经济与贸易职业资格证考试会涉及商务英语、国际贸易理论等众多内容, 教师在课程教学活动开展的过程中需要突出重点。

(二) 国际经济与贸易课程教学改革的目标

应用型教学院校具有的最为明显的特点就是教学内容与实际应用相联系, 能有效地提升学生的就业能力。国际经济与贸易课程教学改革的目标就是希望通过课程教学改革, 将学生学习的积极性充分调动起来, 提升学生的就业能力, 为学生拓展就业渠道, 将学生学习的积极性和主动性充分调动起来。减轻学生的学习压力, 使学生构建良好的知识结构体系, 促进国际经济与贸易课程教学水平的提升。

(三) 国际经济与贸易课程教学改革需要解决的问题

无论是研究生备考, 还是职业资格证书考试, 课程教师需要发挥引导的作用, 这也是课程教学改革中的关键点所在。在保证学生正常专业学科学习不会受到任何不良影响的基础上, 尽可能地突出公务员考试、研究生考试等内容, 提升学生的就业竞争力, 有效地拓展学生的就业渠道。对教学方法进行转变优化, 更好地帮助学生学习和掌握教学内容, 促进学生学习效率的提升。

三、国际经济与贸易就业导向教学改革措施和建议

(一) 创建科学、合理的职业资格人才策略

教师对于学生的发展以及提高课程教学质量有着直接影响, 国际经济与贸易专业课程教师也是如此, 教师不仅需要具有很强的实践能力, 同时还需要具备扎实的理论基础。教师的实践能力能够帮助学生解决就业生涯中存在的问题, 扎实的理论基础可以帮助学生在职业资格证考试中获得优异的成绩。为了提升教师的综合素质, 可以派遣学院的教师进入企业进行实习, 或者是邀请企业中优秀的工作人员参与到国际经济与贸易教学过程中, 为学生讲解自己丰富的工作经验以及在实际工作中存在的问题。同时, 学院还需要鼓励教师考取国际经济与贸易的职业资格证书, 考试所需费用由学院给予报销。

(二) 教学内容体系的协调政策

国际经济与贸易专业职业资格证考试涉及的学科众多, 学院要将各个学科的教学有效联系起来, 重点突出职业资格证考试中的内容。例如, 对外国际销售人员职业资格证考试中会涉及国际贸易理论、国际商务法律等。想要保证学生可以在职业资格证考试中获得优异的成绩, 顺利地拿到职业资格证书, 那么学院就必须协调众多学科之间的关系, 特别是对教学内容进行调整和处理。例如, 教师在世界金融与贸易教学活动开展的过程中, 教学内容如果突出微观经济学的应用, 有利于学生更加有信心面对金融行业的职业资格证考试, 有效地拓展了学生的就业渠道。这样的教学模式学生学习的积极性也会被充分调动起来, 对于提升课程教学成效有着积极的促进作用。

(三) 创建实习和培训基地

实习和培训基地对于提升学生的就业能力有着积极的促进作用。我国的一个院校实习培训基地不仅没有给予学生一定的劳务费用, 还会收取学生一定的实习费用, 使得很多学生对于实习和培训存在一定的抵触心理, 积极性不高。这样的实习和培训模式是非常不合理的, 我国的院校必须对其进行改善。因为学生在实习和培训的过程中展现了自己的劳动价值, 为相关单位创造了经济财富, 所以必须要支付给学生一定的报酬, 这样才能增强学生实习和培训的积极性。

我国与其他国家间的交流日益密切, 对于国际经济与贸易专业的人才需求也在逐渐增长。但是, 我国诸多院校国际经济与贸易教学中存在很多弊端, 所以要积极促进国际经济与贸易课程就业导向改革, 以帮助学生更好地就业, 促进我国教学领域的发展。

摘要：国际经济与贸易课程是高校教学的重要组成部分, 对于高校课程教学现状进行调查发现, 课程教学模式过于落后, 已经不能满足现阶段人才培养的实际需求, 课程教学迫切需要改革。就业导向教学可以有效提升学生的就业竞争力, 让学生明确国际经济与贸易课程的就业目标, 对于学生的发展有着不可忽视的重要作用。针对国际经济与贸易课程就业导向的教学改革进行深入研究, 希望对教育工作人员有所启示, 从而促进教育事业的不断发展。

关键词：国际经济与贸易,教学内容,协调改革,培训基地

参考文献

[1]张晴, 汪芳芳.基于“细分市场需求”的应用型高校外贸人才培养方案初探[J].滁州学院学报, 2014 (6) .

国际贸易就业论文 第9篇

关键词：国际贸易专业,就业领域,就业岗位,薪酬状况

20102012年西安翻译学院对国际贸易专业实践教学体系与教学方法进行研究, 确定了国际贸易专业人才培养的总体目标, 把实践教学的目标定为将理论知识转化为对现实经济与贸易政策的分析能力, 熟悉WTO规则、国际贸易惯例和相关法律, 熟悉国际贸易业务环节和缮制单据, 有熟练的成本报价核算能力。建立了西安翻译学院国际贸易专业实践教学体系与配套的教学方法; 提出了国际贸易专业实践教学体系与教学方法的保障措施和完善措施; 提高了国际贸易专业教学水平和就业率, 本课题是在前期成果运行基础上分析我院国际贸易专业就业状况。通过对2012届、2013届国际贸易专业毕业生就业状况进行问卷调查, 共发放378份问卷, 收回354份, 发现我院国际贸易专业毕业生就业领域虽然广泛, 但就业的渠道仍然较窄, 刚毕业的收入水平等没有满足毕业生的就业期望。在校期间所学知识与工作要求差距较大等问题较为突出。

1 西安翻译学院国际贸易专业毕业生基本状况

西安翻译学院国际贸易专业毕业生既有本科层次, 又有高职高专层次, 本科层次是陕西省特色专业, 专科层次是陕西省重点专业, 本专科层次的毕业生人数相当, 女生占绝对优势, 占毕业生总数的67. 8% ; 从学源状况来看, 陕西籍的学生较多, 占近四成, 入学成绩上, 专科层次比本科层次低将近100分。同一层次的学生入学成绩差异也较大, 如本科层次中有500多分的也有400分的, 专科层次有400多分的也有290分的。学源成绩的差异的原因主要是学生偏科导致, 因此, 会影响大学教学模式的实施。

2西安翻译学院国际贸易专业毕业生就业状况分析

2. 1 就业领域较宽, 但就业途径较窄

通过调查发现, 国际贸易专业就业率为96. 3% , 就业的领域有外贸业务员、外贸单证员、外贸跟单员、国内销售业务员、货代员、报关员等, 但是就业途径主要是通过自己参加招聘会或者通过网上应聘, 通过校内组织的招聘会和校内就业办找到工作的同学仅占就业总人数的21. 6% , 学生普遍认为学校应该加大校企合作的力度, 进而扩大就业途径。

2. 2 所在企业性质和职业情况

调查的毕业生中有67. 8% 的学生在民营企业就职, 11. 3% 的毕业生在国营企业, 8. 5% 的毕业生在三资企业, 男生有54. 4% 做销售, 29. 82% 从事外贸, 从事外贸的男同学中有47. 1% 为外贸业务员, 女生中有39. 2% 做销售, 28. 31% 做外贸, 从事外贸的女同学中有58. 8% 为外贸业务员, 可见, 女生做外贸的比例高于男生。

2. 3 毕业生收入状况及对目前工作的满意度

被调查对象为工作半年至1年的毕业生, 从收入状况来看, 西北地区基本工资在2000元左右, 江浙一带刚毕业的学生收入在3000元左右, 广东地区在5000元左右, 工作2年左右的毕业生, 广东地区从事外贸的毕业生收入平均在8000 ~ 10000元, 江浙一带在5000元, 而西北地区收入状况一般在3000多元, 可见, 收入差距导致我院国际贸易专业毕业生有82. 3% 选择在江浙、广东等东南沿海地区择业。对目前工作的满意度方面, 被调查对象中有57. 1% 的同学对现在的工作感到一般满意, 集中在西北地区就业的同学, 21. 5% 的同学感到满意, 11. 3% 的同学感到很满意, 很满意的同学集中在京广和江浙一带从事外贸领域工作的同学。从调查结果看: 学生对工作的期望值较高。收入的差距也使得京广一代的毕业生对职业的热爱和追求更高, 67% 的同学想自己开公司经营外贸。

2. 4 在校期间的职业资格证的重要性程度

被调查的毕业生有14. 1% 的同学考取了单证员资格证, 11. 3% 的同学考取了报关员资格证, 74. 6% 的同学没有考取任何相关职业资格证书, 73. 45% 的同学认为专业资格证书对就业的帮助一般, 13% 的同学认为资格证书对就业的帮助很大, 13. 5% 的同学认为没有任何帮助。因此, 对在校的国际贸易学生普遍要求考取资格证书并不见得十分有利于就业。

2. 5 毕业生对在学校应具备能力的认识

被调查的毕业生中60% 的同学认为社交能力是外贸从业人员应具备的首要素质, 56. 5% 的同学认为专业知识是应具备的首要素质, 41. 2% 认为外语与计算机能力是首要能力, 26. 2% 的同学认为好的文化素养是国际贸易毕业生应具备的首要条件。并且有93. 8% 的同学认为实际工作与在校期间所学知识差距较大, 对国际贸易专业辅修最有帮助的课程是外贸英文函电、外贸单证、国贸实训和国际贸易实务等课程, 62. 7% 的同学认为在校期间实践经验最为缺乏。

3 改善西安翻译学院国际贸易专业毕业生就业状况应采取的措施

3. 1 加大校企合作的力度, 拓宽就业途径

目前, 我院已经和西安国际港务区签订了长期合作的框架协议, 能够满足国际贸易专业学生从基础课程的认知实习到专业课程后的见习实习。但是和外贸企业建立的合作关系较少, 虽然加入了陕西省外贸企业协会, 通过参加协会组织的活动, 了解外贸行业发展的动态, 促进了教学内容与外贸实践的有效衔接, 也通过与企业沟通联系增加了国际贸易专业学生的就业。

3. 2 积极引进具有实践经验的双师型教师

随着我国高考制度的改革, 两类人才、两种模式高考, 即技能型人才的高考和学术型人才的高考分开; 技术技能人才的高考, 考试内容为技能加文化知识, 学术型人才的高考就是现在的高考, 大学生将分类成研究型和技能型两大类, 西安翻译学院将以技能型为标准培养应用型人才。我院国际贸易专业14名任课教师中, 具有外贸经验的教师3名, 仅占21. 5% , 缺乏实践经验的老师在组织实践教学方面难以把握实践教学内容的重点与难点, 因此我院应当引进有外贸经验的教师进行实践教学, 突出实践教学的重点, 提高学生专业知识的应用能力。

3. 3 充分发挥校友会 “传、帮、带” 功能, 建立 “校友会毕业生联盟”的促进就业机制

国际贸易专业作为西安翻译学院的特色和重点专业, 自本专业开设以来已经有10届近1万名毕业生, 从事外贸的往届毕业生很多都有自己的公司或在行业领域有一定的成就, 如果能够通过校友会将这些毕业生团结在一起, 建立“校友会毕业生联盟”, 定期举办校友招聘会, 并及时收集校友对毕业生的评价, 合理修订人才培养方案, 形成定向培养的模式。

3. 4 调整人才培养方案, 建立人才多样化培养机制, 强化实践能力

依据本次调研结果, 绝大多数毕业生认为职业资格证书对就业的帮助并不是很大, 因此, 原来人才培养方案要求的“双证制”难以体现人才的多样化培养机制, 结合学生就业时用人单位对毕业生的能力要求排序: 社交能力专业知识外语与计算机能力文化素养, 在课程设置上, 应强化商务谈判、市场营销、国际贸易实务和外贸函电等课程的实践教学, 每一学期以专业为单元举行专业课知识竞赛, 形成专业知识竞赛促学机制, 充分利用电子商务如阿里巴巴等网站让学生进行实战训练, 提高学生的实践能力。

3. 5 利用职业规划与就业指导, 正确引导学生的就业观念

国际就业和失业问题的分析 第10篇

国内学者在失业率研究方面有了很大的进步, 也取得了不少具有启发意义的研究成果, 特别是在对失业率形成因素分析上, 不乏独到和深刻的见解, 这些研究成果对其他国家也有一定的借鉴意义。如[1]王德文认为:城市劳动力在失业率上的差异, 以用他们的流动性、供给特征和劳动力市场分割因素来加以解释。肖红梅认为工业的资本有机构成、产业的行业组成、职业发展上的“年龄偏好”等相关因素影响就业。[2]

也还有很多方面和问题有待今后进一步完善和深入。比如:失业率和就业率特征分有没有什么规律性, 由于在数据收集和调查研究上的困难, 无法进行实证检验。再比如在劳动力市场歧视等和国外歧视是否相同?本文通过对世界银行收集资料, 研究结论对我国处理同样问题有一定借鉴意义。

二、探索性统计分析

在设计样本收集时候没有考虑地点影响因素, 将世界银行有关失业率的统计数据汇合。虽然不同背景的国家存在显著差异, 样本内个别差异或变异量加大本, 同时部分国家没有收集到数据, 已经收集的数据可以, 但不同国家合成一个较大样大样本, 能够获得比较清楚而稳定的因素结构。用探索性因素分析方法对失业率进行探讨, 探索性因素分析使用统计软件SPSS13.0。

SPSS分析信度 (Alpha) 最小为0.771, 管理学研究中通常要求Cronbach's Alpha值应该达到0.7 (Nunnally, 1994) , 因此认为本研究具有可靠性。

经过软件分析各项测量项目的方差被因子解释的比例共同度较小为0.662和0.789, 其余的都0.8以上。经过啐石图协助, 当线形趋于平缓时, 表示无特殊因素值可以五个因子。说明给变量与其他变量可测量的共同特质多, 有影响力。经过成分分析所提取的因子能够解释方差的比例, 分别可以解释47.487%、21.703%、9.128%、7.458%、4.958%的变量方差。共计占90.734%。旋转后因子的位置相对不变, 方差仍90.734%, 但是五个因子分别可以解释的方差比重改变, 可以解释25.471%、20.008%、17.561%、15.778%和11.916%的变量方差。

旋转后的成分矩阵, 表示构成某一因子的测量项目的内容与比重经由正交转轴后的因子负荷量。相类似的测量项目构成某一特定的因子。从表可以看出, 所有测量项目都有意义, 都能够用于测量某一构念, 存在交叉载荷。变量用于测量因子, 因子1可解释为总体失业因子, 因子2可解释为综合就业因子, 因子3可解释为中等教育影响因子, 因子4可解释为长期失业因子, 因子5可解释为工业就业贡献因子。

提取因子的解释:构成因子1为总体失业因子, 不论是产业结构调整失业, 还是教育技能和实际需要脱节, 失业是经济发展过程中客观存在的现象。失业和失业时间、性别、年龄等具体因素无关。

因子2为综合就业因子, 构成因素比较复杂, 有第三产业的就业, 包括高等教育就业和失业, 高等教育失业对本因子贡献不大, 接受过高等教育, 相对容易就业。因子2包含第三产业服务业, 为了提高就业率, 产业结构调整应该加快发展第三产业。从包含内容相关性分析, 接受高等教育相对容易从事的第三产业。

因子3可解释为中等教育影响因子, 虽然本因子包含就业和失业因素, 但主要相关是接受中等教育。教育对整个就业或失业都有影响, 中等教育之所以能够成为一个重要因子, 因为中等教育主要是技能教育, 产业结构调整, 或者机械自动化发展, 受过中等教育的人影响最大。一方面因为过去的技能被机械代替, 另一方面, 新的技能需要新技术基础, 没有接受过高等教育的话, 这些技能变成中受过中等教育的学习障碍, 电脑知识和专业基础知识成为其学习新技术的瓶颈。

因子4为长期失业因子, 其经济意义主要为考虑到失业时间比较长, 虽然本因子包含初等教育和农业因素, 但其对本因子贡献率比较小, 可以理解为初等教育由于掌握技能有限, 产业结构调整时候容易长期失业, 从事农业本身虽然没有失业的说法, 但其劳动和产出比低, 就业者一般不情愿选择该产业。

因子5工业就业贡献因子的经济意义是考虑第二产业对就业的影响。第二产业部门除了创造更多的社会价值以外, 也容纳了大量劳动力。

结果正凸显了产业结构和就业结构的关系, 证实了英国经济学家克拉克提出配第一克拉克定律。因子2、因子5和因子4分别和第三、第二和第一产业对应, 服务业从业率对因子2的贡献度为0.74, 工业雇用率对因子5的贡献度为0.872, 从业率农业对因子4的贡献度为0.151。表明随着经济发展和人均国民收入的提高, 劳动力从第一产业向第二产业移动, 当经济发展和人均国民收入进一步提高时, 劳动力便由第二产业向第三产业移动, 目前世界的平均水平还是第一产业较小, 第二、第三产业较大局面。

结果显示了教育在就业中的特殊规律。加快产业结构调整, 增加第三产业劳动力比重, 最相关的是高等教育的普及, 增加高等教育的投入, 高等教育劳动力比例对因子2的贡献度0.465, 表明加大第三产业还有其他服务业的教育, 应该挖掘服务业教育潜力, 为我国第三产业发展做好人力资源的储备。结果充分显现了中等教育的作用, 表明中等教育是增加就业机会的重要途径。仅仅初等教育相对影响较小, 只与农业相关, 表明由于接受的教育少, 只能够从事农业生产。

提取因子构成因素贡献度结果分析:因子1中失业率全部年轻人贡献度为0.903, 要解决社会总体失业问题重点关注青年失业问题。长期失业率对因子1和因子4的贡献度分别为0.728和0.55, 长期失业属于交叉负荷, 既影响总体失业因子1, 也影响因4, 长期失业率虽然对某个因子贡献度不突出, 但也是一个综合的重点需要解决的问题。因子2中女性从业率服务业贡献度0.848, 特别是女性就业服务业。因子3中男性中等教育失业率贡献度0.923, 表明中等教育特别增强男性的操作技能培养。因子4中贡献度都相对较低, 长期失业率需要重点考虑。因子5贡献度比较大, 而且均衡。

三、给中国经济发展的启示

就业结构调整给我国的启示:应该肯定第一产业对失业率有巨大缓冲作用。第二产业由于资本有机构成的提高, 也会增加更多的劳动力需求, 是影响就业率的关键因素, 进一步加快我国工业化速度。第三产业中大力发展服务业。[3]给我国教育战略的启示:高等教育大众化为提高我国整体人才素质作出了重要的贡献, 应该挖掘服务业教育潜力, 注重女性服务业教育。发展中等职业教育的战略决策, 培训的技能应该具有前瞻性, 注重男性中等职业教育。给我国就业管理的启示:同时采取切实有效措施帮助年轻人就业, 关注长期失业者的原因并采取一定措施。

当然以上结论是在世界平均数据基础上得出, 从提取因子到实际分析, 都有一定主观性, 就业和失业问题与经济发展、政府政策等多种因素有关, 是复杂的社会问题, 实际效果是否如本文结论所述还有待进一步检验。

参考文献

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国际贸易就业论文 第11篇

摘 要：产业结构在一定程度上能够影响经济增长以及就业率，是社会经济发展的一个重要因素。不同产业的劳动生产率不同，其对社会劳动力的吸纳程度也不同。通过调整产业结构来发挥经济增长对就业的拉动作用，对扩大就业具有重要的意义。本文通过总结归纳不同国家产业结构调整特点，针对河北省严峻的高校毕业生就业形势和目前存在的困难，力图为解决就业问题提供有益的启示。

关键词：产业结构调整；就业；比较

就业问题一直是我国社会经济发展﹑社会劳动保障等社会基本问题的关键，也是社会成员不断关注的问题。目前，河北的高校毕业生就业形势依旧严峻。产业结构与就业政策有很大关系，产业结构是否合理，会直接影响该地区的就业。因此，通过调整产业结构，促进高校毕业生就业有重要意义。国外发达国家已经进行了产业结构调整，借鉴其经验，力图为解决就业问题提供有益的启示。

1 美国产业结构调整的成功经验

美国产业结构的调整曾给本国经济带来了将近10年的持续增长，打造出低失业、低通货膨胀、高经济增长的经济局面。

1.1 重点推动制造业快速发展，形成规模效应。制造业是容纳劳动力的主要场所，从上世纪80年代以来，随着科学技术和管理水平的发展，美国劳动力密集型和低技术含量的制造业向外转移；再加上美国制造业产品更新换代，不断推出新产品来引导市场、占有市场，导致美国产业结构不断改变，尤其是高技术产业已产生规模效应，增加了就业。

1.2 加快发展服务业，推动产业结构优化升级。伴随着美国经济增长，服务业也得到了迅猛的发展。美国政府不仅在资金上对高新技术服务业增加了支持力度，而且还在制度上给予保障，使得经济规模扩大，提供了大量的新的就业机会，而且还改善了人们的生活质量。

1.3 加大政府干预，促进产业结构升级。虽然美国实行的是自由市场经济制度，市场是经济资源的配置的基础，但在产业结构调整过程中，美国政府压缩了军事工业的规模，增加民用工业的投资，而且加大了对高技术产业的投入，运用高科技产业改造钢铁、汽车等传统行业，促使工业结构的及时调整，以提高国际市场的竞争力，为经济增长带来新的活力。

2 日本产业机构调整的成功经验

2.1 大力发展重化工业，实现经济高速增长。日本重化工业的发展是按照基础原材料工业—加工组装型工业—高新技术产业这一顺序链完成的。在不同时期，日本扶持的行业不同，通过分批次扶持行业，最终进入高新技术产业迅速发展的时期。按这种链状模式发展，逐步形成一批国家的主导型产业，并带动经济的快速发展。

2.2 促进劳动力向非农产业转移，推进产业转移。由于工业的大力发展，需要的岗位和劳动力也就随之增加，工人的工资也在逐渐提高，催生了大规模的人口从农村向城市转移，促进了以东京为中心的都市圈的形成。在城市由小到大的扩展过程中，第二产业渐渐取代了第一产业的重要地位，在一些特大城市，甚至以第三产业为其主产业。

2.3 加大政府投入，加快信息技术产业发展。自从20世纪80年代中期以来，日本以技术密集型和资本密集型产业为其主要发展产业，而一些低附加值产业如劳动密集型产业则逐渐被淘汰。信息技术革命，促进了产业结构内部的调整，实现了比较优势。

3 德国产业结构调整经验及其借鉴

3.1 加快高新技术研究与开发，促进产业结构升级。自20世纪80年代以来，面对周边国家的强势竞争，德国在研发方面增加了很大投入，在大型医疗设备等机械产品、电器产品等方面形成了本国独特的优势，在世界中处于领先，同时，舍弃了一些技术含量不高或缺乏竞争优势的领域。对高新技术的重视，使德国在专利权方面增加了其优势，也加快了其产业结构的优化升级。

3.2 政府的干预，为产业结构调整保驾护航。对产业结构调整过程中的结构危机，政府都实时采取了应对政策。比如，1958—1975年，德国鲁尔区采煤业出现了结构性危机，政府先后出台了《煤炭适应法》、《改善区域经济结构共同任务法》等法案。证明通过政府的干预可以实现煤炭公司的并购重组，并使煤炭的生产有计划、逐步地适应能源经济的发展，解决煤炭产量过剩的问题。自70年代起，德国又扶持有未来发展前途的新兴产业的发展，如国家的研究与科技政策，对“空中客车”的扶持。

3.3 加强就业培训，促进就业。产业结构的变动，必然引起就业结构的变动。为了提高劳动者的适应能力，德国政府投入大量资金来支持并发展专业的培训，不仅提高了劳动者的素质，也提升了劳动者的就业层次，不仅扩大了就业，而且也促进了经济水平的提高。

4 启示

各国经济背景、制度环境的相同，导致了在产业结构调整上采取的措施的不同，但是仍能找出它们之间的共性，这些经验值得我们借鉴。

4.1 大力发展以信息产业为核心的高新技术产业。河北省大气污染严重的根本原因就是高污染﹑高排放。所以，在产业结构的调整上，河北进一步优化能源结构，规划和发展新能源及新能源产业，并建立有效的投融资机制，将高消耗、高污染的产业结构转化成低碳化、绿色化的新结构。

4.2 积极用高新技术改造传统产业，加快结构调整和产业升级。高新技术对工业带来了技术性革命，利用高新技术可以对过剩的产能进行化解、转化，创造出新的价值。河北省严重过剩行业主要集中在钢铁、水泥、平板玻璃三个行业，因此，应该采用引进新技术，银企合作等多项措施加大对这三大行业的过剩产能转移、化解。

国际贸易就业论文 第12篇

由于我校国际经济与贸易专业在专业课程体系中面临“三段式”学科式课程模式理论课与实践课课时比例失衡、“因人设课”现象严重、课程设置少等问题, 国际贸易专业成立了课程体系改革项目组, 以“就业导向教育模式”为指导, 开展国际贸易专业课程体系改革研究, 其目的在于改变原有的“三段式”学科式课程模式, 使我校国际经济与贸易专业课程体系彻底转向应用型、技能型人才培养的方向。

专业课程体系改革的思路

以工作过程为主线国际经济与贸易专业的课程体系设计应以职业岗位能力为核心, 突出工作过程在课程框架中的主线地位, 按照实际工作任务和工作情境组织课程, 构建职业通用能力、专业核心能力、道德教育与素质训练的课程体系。通过企业调研, 要对进出口贸易业务的具体过程进行全面了解, 依据工作过程中的主要岗位划分课程方向, 设计课程体系, 并尽早让学生进入实践环节, 为学生提供体验工作过程的学习机会, 逐步实现从学习者到工作者的角色转换。

以工作任务为引领设置课程, 注重课证结合国际经济与贸易专业课程设置必须从岗位需求出发, 要以工作任务为引领, 通过课程实现以就业为导向的培养目标。专业课程内容应能满足本行业岗位或多岗位转换工作所需的知识和技能。要体现“理论为实践服务”的理念, 并应有助于培养学生具备知识内化、迁移和继续学习的基本能力。国际经济与贸易专业的适应性岗位主要包括外贸业务员、外贸企业外销员、报关员、报检员、跟单员、单证员、国际货代员等。这些岗位国家都有相应的资格认证考试, 有的必须持证上岗, 其余岗位国家也在逐步推行持证上岗制度。课程体系改革要以外贸业务流程为主线, 以外贸工作岗位为单元, 实行“课证结合”模式, 以提高学生就业的竞争力。

注重结合学生的修学动机进入我校就读的国际经济与贸易专业学生来自全国各地, 其修读动机各自不同。有的希望通过学习专业知识, 为今后从事企业经营或商业活动做好准备;有的怀有自主创业的梦想, 希望通过学习系统的专业知识, 为实现事业的发展与腾飞奠定坚实基础;而有的则基于对北京的向往, 希望毕业后能在北京落地生根;还有的学生则是以此为跳板, 希望能进一步学习深造, 以后能升本或考研。因此, 在专业课程体系设计上, 应充分考虑到学生的这些情况, 从北京市对外贸人才的需求进行分析, 同时给予学生自主创业方面更多的指导。

注重实用的职业生涯指导课程与创业课程美国将职业视为一种生涯, 关注学生职业生涯的选择与发展。为此, 美国开设了为学生提供职业生涯指导的课程。美国职业生涯指导课程包括介绍工作世界的一般情况、具体职业的情况、职业选择及就业准备、推销自己的方法等内容。这些内容非常具体、翔实, 可操作性强。但在我校高职国际经济与贸易专业中, 只是在毕业前夕开展两次有关职业生涯和就业指导方面的讲座, 无法帮助学生在校三年期间为未来的职业生涯做出科学的规划, 为以后的职业发展做好充分的准备, 导致许多学生在找工作的时候无所适从。因此, 在此次课程体系改革中, 必须充分认识到职业生涯规划和创业课程的重要性, 开设实用的职业生涯指导课程与创业课程。

留给学生充分发展个性的空间国际经济与贸易专业课程体系在结构上应采用弹性化设计, 富有灵活性和开放性。一方面, 通过专业化方向满足学生对专业的个性发展需要;另一方面, 通过产学研形式和选修课程为学生提供各种职业素质的学习机会, 为学生成为复合型人才奠定基础, 也为部分学生实现“专升本”的愿望或继续学习创造条件。

注重隐性课程与显性课程的结合隐性课程与显性课程相对, 是指在学校教育中没有被列入课程计划, 以间接的、内隐的方式呈现, 影响学生身心发展的一切学校文化要素的统称。隐性课程不在课程规划及教学计划中反映, 不通过正式教学进行, 但是对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观的形成与发展起着重要作用。在本次课程体系的设计上, 显性课程的设置必须体现隐性课程的要求, 实现显性课程与隐性课程的有效衔接。

专业课程体系改革的研究过程与方法

组建专业课程体系改革团队专业课程体系改革成功与否取决于是否有一个高素质的改革团队。因此, 在课程体系改革之初, 应由专业负责人通过各种资源和渠道, 综合考评, 确定团队成员。团队的组建原则是: (1) 团队成员在6~8名之间; (2) 成员中一定要有两名以上在企业从业的专业人员; (3) 成员的职称结构、年龄结构、专业结构应当合理, 包括国际经济与贸易专业相关主干课程的任课教师; (4) 成员应具有高度的责任心和组织能力, 能够完成各项调研任务。

发挥学生的教改主体作用, 进行学生问卷调查, 了解学生需求为发挥学生改革主体的作用, 更好地反映学生的心声, 使培养目标的设定、开设课程的选择、开设课程时间的确定、课程内容的开发、教学方法的运用、考核方式的选取等改革成果更具科学性和系统性, 形成符合本校人才培养定位的国际经济与贸易专业人才培养方案, 应发挥学生的主体作用, 通过设计相关调查问卷对本专业不同年级的学生以及已毕业的学生进行调研, 找出专业课程体系改革中存在的问题, 真正了解学生的需求。

进行市场调研, 确定职业岗位群与岗位职责就业导向即以市场需求为前提, 要明确社会中针对外贸人才的岗位有哪些, 其岗位职责是什么, 有什么任职要求。只有回答了这些问题, 专业课程体系的改革才能有的放矢, 培养出来的学生才能实现与社会的“无缝”对接。因此, 课题组应利用各种不同的渠道, 对市场需求进行调研, 如: (1) 查阅中国人力资源和社会保障部发布的职业分类目录及职业标准, 了解有关国际商务人员相关的职业描述。 (2) 走访企业和相关政府管理机构, 针对这些企业和政府机构不同岗位的岗位职责和人才要求进行交流。 (3) 利用网络、报纸等媒介, 搜索当前贸易人才招聘岗位, 了解不同企业、不同岗位的岗位职责和任职要求。

召开实践专家研讨会, 确定典型工作任务根据市场调研确定的职业岗位和岗位职责, 以实践专家研讨会的形式对外贸业务员的工作任务及胜任能力进行分析, 提炼出典型工作任务, 并根据职业成长规律及知识能力的层次要求, 对典型工作任务进行排序, 以此确定课程。实践专家研讨会的参与者应包括行业企业实践专家、教学研究人员、职业考证从业人员、具有本专业实践经历的其他院校教师、课题组全体成员。

归纳总结, 构建专业课程体系通过上述一系列调研与活动, 结合学校对高职国际经济与贸易专业学生学分制的相关要求, 做好以下几项工作: (1) 制定高职国际经济与贸易专业人才培养方案; (2) 确定必修课与选修课课程名单, 制定教学计划; (3) 撰写国际经济与贸易专业课程体系改革研究报告。

召开专家评审会, 审核通过专业人才培养方案与教学计划专业课程体系改革研究报告完成之后, 应召开评审会, 参加评审会的成员包括实践专家、其他院校教师、本校教务处 (科) 室相关工作人员、全体课题组成员。评审会成员应对所开课程的科学性、衔接性、系统性进行审核, 同时, 审核选修课程与必修课程的互补性, 并对教学计划编制的科学性与合理性进行探究, 提出在实际教学运行中可能存在的问题。课题组成员应广泛听取相关意见和建议, 并不断进行完善, 最终形成科学化的专业课程体系。

高职国际贸易专业课程体系的改革

本专业改革采用德国不莱梅大学技术与教育研究所所长劳耐尔 (Felix Rauner) 教授提出的“工作过程导向的整体化工作任务分析方法”构建课程体系, 其目的是使学生在学习中工作, 在工作中学习, 培养学生复杂的职业能力。其构建过程是:工作过程工作任务课程体系, 即以专业定位职业岗位群职责任务工作流程的分析为依据, 经过专业定位与岗位群论证、工作岗位调研、典型工作任务分析、归纳学习领域等步骤, 最终确定具体岗位或职业的典型工作任务并完成课程体系建设。

职业岗位群从智联网招聘的岗位来看, 具体有以下六个方向:商务助理、外贸业务员、单证员、跟单员、报关员、外贸主管/外贸经理。由于高职毕业生去向多为单证员、外贸业务员等, 项目组调研了智联招聘上26个城市对外贸岗位的需求状况, 发现外贸业务员是当前社会需求量最大的岗位。因此, 确定了国际经济与贸易专业的培养目标以外贸业务员岗位为主, 其他报关、货代、单证等岗位为辅。

外贸业务员岗位职责项目组通过企业实地调研和智联网网络调研、报纸调研等方式, 随机调查了多家招聘外贸业务员的企业, 发现企业在招聘外贸业务员时, 主要的岗位职责之一就是熟悉外贸流程, 能完成相关外贸业务的操作, 因此, 任何一家企业对此都有严格的要求。从调查结果来看, 外贸员需要完成的工作主要包括: (1) 收集市场信息, 拓展海外市场, 开发、维护国外客户; (2) 主导进出口订单的洽谈与签约; (3) 进出口订单处理, 保证按照客户要求交付; (4) 制作相应的单据, 完成货款收付; (5) 负责客户管理及售后服务工作, 迅速处理客户投诉, 维护、跟踪和管理现有客户。除了上述相关的任职要求以外, 应聘企业还对外贸业务员的职业素质提出了相关要求, 对责任心、团队合作、人际沟通、抗压能力等方面的要求较高。

确定人才培养目标培养目标决定着课程设置的方向, 决定着专业的培养规格和要求, 也决定着学生的市场定位。根据相关调研结果, 本专业培养目标如下:主要为社会培养具有良好的职业道德素质, 具有较强的沟通能力和创新精神, 掌握国际货物贸易基本业务规律、知识和技能, 具有较强的英语和计算机应用能力, 毕业时可获得相应学历证书和必要的岗位资格证书, 能胜任国内外贸业务工作的应用型、技能型高素质专门人才。毕业去向:到相关外经贸部门、三资企业、货代公司及一般工贸企业, 从事外贸业务员、单证员、业务跟单员、报关报检员、货代员等相关工作。

典型工作任务分析项目组通过召开实践专家研讨会, 结合企业专家和专职教师的力量, 同时, 以外贸业务员岗位职责为主线, 确定了国际经济与贸易专业的典型工作任务, 并对典型工作任务进行分析, 形成了如表1所示的典型工作任务与学习领域课程对应表。

选修课设定专业选修课依据学生的兴趣和特长, 从职业岗位需求出发进行合理开发, 以期实现课程与岗位专业能力要求“零距离”目标。学生自主选择课程后, 可获得有针对性的学习和训练, 并将职业资格证书考试与课程授课计划有机结合起来, 从而能对学生因材施教, 达到培养应用型人才的目的。本专业选修课程的开设原则是: (1) 实现内外贸一体化, 注重开设可以培养学生从事相关内贸工作的课程; (2) 强调学生创业意识的培养, 开设相关创业类课程; (3) 满足学生继续学习的要求, 开设相关外贸类拓展课程。

教学计划编制最后根据学校的学分制要求编制本专业教学计划。教学计划的编制原则是: (1) 同时, 按照职业发展阶段确定每门课程的开设时间和相应的顺序; (2) 注重不同学期课时量的合理搭配; (3) 注重理论课时与实践课时的合理配比; (4) 给学生留出足够的选修课选择空间。

摘要：从专业课程体系改革的思路出发, 阐述了专业课程体系改革的方法和路线, 并以就业导向人才培养模式为指导, 探讨了科学构筑高职国际经济与贸易专业课程体系的途径。

关键词：高职,就业导向,国际经济与贸易专业,课程体系改革

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