高中语文论文范文

高中语文论文范文（精选8篇）

高中语文论文范文 第1篇

踢好临门一脚——最新写作素材

高三语文组

1． 52年义务扫街的权立彦

在洛阳洛龙区关林街道办事处关林村，有一位已是89岁高龄的老人还在每天义务为大家扫街。1961年，权立彦还是个30多岁的壮汉子，当时，他家住在离关林庙不足百米的十字街口，是最繁华的地段，看到人来人往的游客能从世界各地来到自己的家门口旅游，他每天早早起床，从自家门前的街道一直扫到庙门口。这一扫就是52年，用坏的扫帚都能拉一小货车了。现在，权立彦家搬到了关林新村居住，义务扫街一直在延续着。老人说，“我不管搬到哪儿去住，我都会永远坚持下去，方便他人，快乐自己。”提炼关键词：坚持，奉献，快乐

2、患癌店主退款凸显大仁大义

在南京河西的汉江路上，有一家营业了11年的小小理发店——“秀作发型坊”。2012年11月10日，在几乎搬空的小店玻璃门外，店主贴出了通知：“秀作发型坊在11月10日、11日两天办理退卡，请互相转告，谢谢。”原来，店主马玉剑最近被查出了肺癌晚期，治疗一周后，坚持回到店里，为客人们办理退卡。“我不想，离开这个世界的时候，还欠别人东西。”这是店主马玉剑得知自己身患重病后第一想法。10年来，老马从来不劝生意、不劝办卡。他就是这样设身处地为顾客着想，靠手艺挣钱，用诚信践诺，靠信义揽客。

提炼关键词：诚信，信义，感动

3、中学生撞坏宝马车，留字条致歉感动车主

2012年11月2日下午，扬州大学附中学生徐砺寒骑自行车去上学，途中不小心剐坏了路旁停着的一辆宝马车的后视镜，徐砺寒当时吓懵了，虽然周围没有其他人，但他仍然选择等待车主。在原地等了20分钟，眼看上课时间快到了，车主还没出现，徐砺寒决定在车窗上留一张写有自己联系方式的纸条。

就在徐砺寒写完纸条后，宝马车的车主凌先生过来了，他查看了自己车的受损情况，听了徐砺寒说明情况后，没要他赔偿，笑着拍了拍徐砺寒的肩，并催他赶紧去上学。后来凌先生说，“看到这个孩子一直候在车旁，自己当时很感动”。

提炼关键词：担当，宽容，和谐

4、“前方砸车，日系调头”——理性爱国

2012年9月18日，多个城市爆发大规模游行，抗议日本政府对钓鱼岛的侵犯。有些地方的游行示威演变成了打砸日货的行为，很多日系车辆被砸。但也有理性爱国的行为。下午两点左右，一位名叫李昭的青年手持

一块纸板站在西安市长安中路由南向北方向的机动车道上。纸板上写着“前方砸车，日系调头”。那里是西安的中心。看到这块纸板的日系车驾驶员，立即向南折返。直到下午3点左右，几位交警采纳李昭的建议对向北必经的两个十字路口进行“交通管制”，他才放心回家。“他在自己站立的地方为这晦暗的一天留下了些许的亮色。”有人评论道。

提炼关键词：爱国，理智，情感

5、“最美富二代”——生死关头两返火场的周江疆

2012年7月2日凌晨，烟台一间公司宿舍楼起火。周江疆第一个发现了火情，发现员工们大多还在沉睡，他跑进火场，逐间敲门，把员工一一唤醒。到了楼下，周江疆发现还有3名员工被困，二进火场，拼命敲门。最后的两位员工逃脱险境。然而，周江疆却再未能冲出火海。“他是富二代也好，不是也好，他都是我们的江疆。”被救员工陈玉彬说。危急时刻，爱和责任就如“本性难移”，与身份无关，更与财富无关。本来可以坐享财富却拼足劲辛苦付出的他，在28岁时用最帅的方式将“富二代“高富帅”这样充满争议的词条洗涤得纯净夺目。

提炼关键词：大爱，勇敢，责任，最美“富二代”，献身

6、大爱无国界的牧琳爱女士

牧琳爱，一位89岁的美国老人。1917年，她出生于中国秦皇岛，13岁时随父母回美国居住。幼年时看到的中国，给她留下了深刻的印象。为此，老人于1999年82岁高龄时变卖家产重返中国，定居于聊城市阳谷县刘庙村，成为一名荣誉村民。之后，老人捐资助学、修建道路、捐献医疗器械、为当地百姓免费治疗白内障„„2013年4月28日凌晨，在聊城定居14年之久的牧琳爱女士，永远地合上了双眼。根据老人的遗愿，遗体将被送至济南以供医学研究。

提炼关键词：博爱，捐献，爱无国界

7.14载坚守修车摊点，将积蓄全部用于慈善

胡汉生老人年轻时曾学得一手修车的好手艺。退休后，在南通市一条老街上摆起了修车摊，2003年，老人把3年的修车收入2.7万元全部拿出来修了一条300多米长的水泥路。在接下来的两年时间里，他又靠修车攒下1万元。这些钱大都是零钱或硬币，他要将钱捐出去。慈善总会的工作人员都劝老人将钱拿回去，好好安排晚年生活。可是，胡汉生却执意要捐。此后，每逢有人需要帮助，老人就慷慨解囊。2008年，四川大地震，他在第一时间捐款1000元。退休后，胡汉生摆摊修自行车，13年挣10.3万元，他全部捐出做善事。需要说明的是，老人因年事已高，身体每况愈下，却舍不得看病；一件外套补了又补，老人也舍不得买衣服；头发长了，就让老伴用推子推一下。可老人每攒够一万元，都会捐出去，十几年如一日，坚持助人行善。

提炼关键词：慈善，信念，坚守，大爱

8.为人低调和谦虚的诺贝尔奖得主——莫言

自从摘得诺贝尔文学奖之后，莫言的一举一动备受关注。2012年12月10日，莫言飞抵瑞典领奖，与别的获奖者不同，莫言并没有乘坐豪车，而是选择与夫人步行来到会场。有人认为这与大师的身份不相符。对此，莫言却十分坦然，“得奖之前是农民的儿子，得奖之后仍然是农民的儿子。所以我看着好多人追着我签名，我都觉得有点奇怪。我是一个非常谦虚的人，我知道我的水平到底有多高，我今后还想继续保持这种谦虚的本色。”“这个世界上还有很多很好的作家应该获得这个奖项。我自己觉得写得还不够好，还应该继续努力。”

提炼关键词：谦虚，修养，尊重，风度

9、四赴地震灾区的台州张大爷

张文涛是浙江省台州市黄岩区高桥街道的一个农民，接到绵阳完美春天志愿者服务中心的电话，他4月22日就来到雅安。张文涛的志愿者团队不仅帮助受灾安置点烧水，还帮着打扫帐篷学校周边的环境卫生。空余还安排了一些大学生志愿者教孩子们防震知识。张文涛是2008年“中国志愿者”勋章的获得者，2008年的汶川、2009年的北川、2010年的青海玉树地震灾区现场，都留下了他的身影。算上这次芦山地震，他已是以志愿者身份第四次赴地震灾区参与服务了。

提炼关键词：大爱，温情，感动

10、雅安地震后的“蚂蚁搬家”

地震发生以来，芦山县双石镇石凤村唯一的进村道路因巨石坠落、路基塌方造成完全阻断。全村及附近村组2000多名村民药品、食品告急。村民不等不靠，上至65岁的老人，下至7岁的孩子，迅速组织起了一支300多人的搬运队伍，专门担负各种救灾物资的人力输送。从道路断口到村口5公里的路程，有很大部分是在密林山地中新开辟的道路，300多村民用“蚂蚁搬家”的方式，完全靠人力将40多吨救灾物资运进孤岛，让全村渡过了物资匮乏的难关，且未出现强占为私和无序哄抢的情况。

提炼关键词：坚韧，自救，自力，顽强

11、拾金不昧的秦天林

2013年4月30日凌晨5时，双流县华阳城管局49岁的环卫工秦天林在街边扫地时捡到7万余元现金。面对这从天而降的巨款，秦师傅想的不是趁四周无人据为己有，而是小心翼翼地保管好这笔钱，终于在原地苦等半小时后，等来了失主。秦师傅婉拒了失主的2000元感谢金，只简单说了句：这是我应该做的。朴实的秦天林家境困难，妻子由于身有残疾，基本丧失劳动能力，家中还有两位年逾古稀的老人需要照顾，全家的生活仅靠秦天林做环卫工的微薄收入维持。在没有任何人看见的情况下，他完全

可以将钱据为己有。“君子爱财，取之有道，面对这么大的诱惑，我如果有了私心将这笔钱占为己有，我睡觉肯定都不会踏实，哪有啥子意思呢？”

提炼关键词：拾金不昧，良心，面对诱惑，诚信

12.白血病男孩转捐七万爱心款

2012年10月份，14岁的黄训强被确诊为白血病，虽然和姐姐配型成功，但骨髓移植还需要20多万元，家里已经没钱做手术了。得知黄训强的病情后，沂南县团委发出倡议，号召社会爱心人士为黄训强捐款捐物，募集捐款共计27万多元。在扣除后期治疗需要的20万元费用后，黄训强和父亲没有将剩下的钱去还之前的欠债，而是选择将其捐向雅安灾区。“孩子看病的确需要钱，但不能光想着自己，还有许多人需要帮助。这又赶上芦山地震，剩余的钱捐给灾区，帮更多的人吧。”黄训强的父亲这样说。

提炼关键词：互帮互助，爱心，和谐，感恩

13.90后最美学警——李博亚

2012年7月9日17点40分，郑州铁道警官高等专科学校学校学生李博亚正在昌黎火车站协助执勤，从德州至哈尔滨的1547次列车已经减速，驶向站台。突然，一名中年男子从旅客中蹿了出去，跳下站台，跑到道心里。欲卧轨自杀，李博亚奋不顾身跳下站台，一把拽住了男子，想把他拽出道心，男子却使劲挣脱着，甩开了李博亚的手。此时，火车离他们只有十几米，司机发现后立即紧急制动，然而，距离太近了，近10个铁轮轧过了李博亚左小腿和右脚踝。

在住院期间，他的坚强感动了很多医护人员。当有人问他，失去了双腿，后不后悔？他说：“如果有第二次，还会这样做。”

提炼关键词：责任，勇敢，勇气

14、美一老人90岁开始认字100岁出书

2012年4月六日的《新民晚报》消息：美国老人詹姆斯·阿鲁达·亨利几年前是个文盲，不识字让他在90多年人生中经常承受挫折的苦闷。一次意外激励让他产生了晚年认字的信念，年过九旬的亨利试着记住单词的含义，时常熬到深夜，撑不住了会睡着，书本落到地上。他通过努力把自己的人生片段付诸笔端。

如今，亨利100岁时所出的自传《以一名渔夫的语言》已成为美国一些小学的励志读本。

提炼关键词： 朝闻道，夕死可矣坚持

利用素材提示：

要思考材料适用的角度，自己概括一下，识记下来。

高中语文论文范文 第2篇

6艾泽秋;;如何做好初高数学学习的衔接[A];濮阳市首届学术年会论文选编[C];2006年 张晓龙;张日昇;陈英和;;中学生数学焦虑、信念与数学成绩的研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年 高秀芝;;高中生数学学习观的结构特点及对数学成绩影响的研究[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年 武锡环;朱珊珊;;影响学生数学成绩的人格因素[A];全国高师会数学教育研究会2006年学术年会论文集[C];2006年 张晓龙;张日昇;陈英和;;中学生数学焦虑、信念与数学成绩关系的研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年 莫超英;;赏识、宽容——让差生也能自信地扬帆起航[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）[C];2005年沈新农;;高中女生数学成绩偏差的原因及对策[A];中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集[C];2004年 9 刘北荣，刘让林;给差生七个“优先”──谈提高差生的数学成绩的几个做法[J];广西教育;1996年01期John Hechinger;美国学生数学成绩有所提高[N];国际商报;2009年山东省滕州市滕北中学 初中数学 孙作强;影响数学成绩的原因及解决方法[N];学知

报;2010年项城市红旗学校 陈培领;浅谈数学成绩分化的原因与对策[N];周口日报;2010年河北保定清苑中学 梁春雷;高一学生数学成绩下降的原因及对策[N];学知报;2010年 14 乔福强;数感、数学效能感与数学成绩的关系[D];济南大学;2010年王平;中学生数学性别刻板印象及性别认同水平与数学成绩的关系[D];华东师范大学;2010年侯艳艳;提高高中普通班数学成绩的实践研究[D];辽宁师范大学;2011年刘欣;高中生创造力、自我效能感与数学成绩的相关研究[D];河南大学;2011年王彩霞;情绪对六年级小学生认知灵活性的影响及促进研究[D];辽宁师范大学;2010年李纬经;高一学生数学学科自尊水平、成就目标与学业成绩的关系研究[D];东北师范大学;2005年黄大庆;高中生的数学焦虑与数学自我效能感对数学成绩的影响[D];河北大学;2006年孔令跃;数学焦虑与数学成绩关系的研究[D];首都师范大学;2002年杨旭辉;;老师的眼泪[J];课堂内外(高中版);2007年05期记者王瑟;数理化三门学科有了衔接指导意见[N];光明日报;2006年熊芹;初、高中数学教学的衔接问题研究[D];重庆师范大学;2007年陈燕;初、高中数学教学的衔接问题研究[D];东北师范大学;2007年丁伟;高中新课程函数教学研究[D];重庆师范大学;2008年关于用分数指数幂运算的一个问题[J];数学通报;1980年08期

28陈建玲;郑剑虹;;高一普通班与尖子班学生心理健康调查及教育对策研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年颜秀娜;影响高中女生数学成绩的心理因素及对策探讨[D];福建师范大学;2002年 30 王凤葵;中学生数学兴趣、自我效能与数学焦虑的相关研究[D];陕西师范大学;2002年 31 莫秀锋;初中生数学学习策略的发展特点及可控心理影响因素研究[D];西南师范大

学;2002年

周祥顺;普高学生数学学习兴趣培养初探[D];西南师范大学;2002年

张怀德;通渭县中学生数学学习性别差异研究[D];西北师范大学;2002年

孔令跃;数学焦虑与数学成绩关系的研究[D];首都师范大学;2002年

颜俐;数学学习中自我效能感的调查分析与实验研究[D];广西师范大学;2003年

葛凤清;在高中开设数学实验课的研究与实践[D];福建师范大学;2003年

蔡鸿艳;研究性学习与高中数学学科教学整合的研究[D];东北师范大学;2003年

袁伟忠;;重视高中女生数学能力培养的教学举措初探[J];

汪毅;防止初中生数学成绩两级分化[N];黔西南日报;2009年

余元庆;谈谈习题的配备与处理——介绍几本外国中学数学课本中的习题配备[J];数学通

报;1980年03期 41

河南省淅川县第一高级中学 胡浩;影响高中学生数学成绩的原因及解决方法[N];学知报;2011年 四川省青神中学校 周莉;浅谈如何提高高中学生的数学成绩[N];学知报;2011年 江都市国际学校 王克勤;信心源自爱的阳光[N];成才导报.教育周刊;2008年

徐宁;高中数学学习过程中的性别差异性研究[D];上海师范大学;2011年 陈定中;有穷集元素个数的计算公式及其应用[J];数学通报;1980年09期 吕学礼;;努力减少学生数学作业中的错误[J];人民教育;1980年08期 吕思友;从高考试题看数学教学[J];数学通报;1981年04期 黄海耀;;培养逻辑思维能力初探[J];数学教学通讯;1981年05期 李家骧;;从教材看基本数学能力的培养[J];云南教育(基础教育版);1981年08期 郭乃光;只有教得活,才能学得活——也谈数学能力的培养[J];江西教

育;1981年06期

蔡娟;;如何提高高中女生学习数学的能力[J];中国科教创新导刊;2009年03期

程敏;;高中女生怎样学好数学[J];快乐阅读;2011年15期

郭海珍;;为高中女生学好数学支几招[J];新作文(教育教学研究);2009年23期

邢湘贵;;为高中女生学好数学支几招[J];新作文(教育教学研究);2011年09期

沈群瑶;;浅谈高中女生学数学的策略[J];考试(高考理科版);2006年07期

马学龙;;浅谈高中数学之于女生的现实困境和解决之道[J];成才之路;2009年20期

袁伟忠;;重视高中女生数学能力培养的教学举措初探[J];数学通报;2006年10期

王鹏;;重视高中女生数学能力的培养[J];科学咨询(教育科研);2009年12期

朱慧;;重视对高中女生数学学习能力的培养[J];新课程学习(综合);2010年12期

成明,施志社;足球训练对高中女生身体素质影响的实验研究[J];苏州大学学报(自然科学版);2001年02期 61

夏春;;如何激发学生学习数学的兴趣[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集[C];2007年 林文填;;如何激发学生学习数学的兴趣[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（[C];2007年 鞠玉洁;;如何培养职校学生学习数学的兴趣[A];中国交通教育研究会2008交通教育科学优秀论文集[C

年

64卢美娥;;如何培养高中女生的数学能力[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（福建卷）[C];2010年

张英才;韦宇哲;;新课标理念下如何学好高中数学[A];科技创新与节能减排——吉林省第五届科学技术学术年会论文集（上册）[C];2008年 沈新农;;高中女生数学成绩偏差的原因及对策[A];中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集[C];2004年 古浪县大靖初级中学 苏万琴;兴趣是最好的老师[N];武威日报;2009年 武都区马营初级中学教师 杨丽霞;如何激发中学生学习数学的兴趣[N];陇南日报;2010年 马边第一初级中学 王聪;如何提高学生学习数学的兴趣[N];乐山日报;2010年 唐河县张店镇 白志景;在生活中学习数学[N];学知报;2010年 河南省济源市克井一中 苗彦;在阅读中体会学习数学的快乐[N];学知报;2010年 河北永年二中 马永强;怎样培养并激发学生学习数学的兴趣和激情[N];学知报;2010年 杜显福 文县白林(东坝)中学教师;怎样激发学生学习数学的兴趣[N];陇南日报;2010年 黄国钦;激发学生学习数学的兴趣[N];钦州日报;2011年 丰县黄楼初级中学 高中文;走进数学实验,快乐学习数学[N];学知报;2011年 山东平邑赛博中学 金永;课堂上如何激发学生学习数学的兴趣[N];学知报;2011年

中国博士学位论文全文数据库

沙里;中国和也门中学数学教师教育能力的比较研究[D];华中师范大学;2008年 徐彦辉;数学理解的理论探讨与实证研究[D];华东师范大学;2009年 康世刚;数学素养生成的教学研究[D];西南大学;2009年 邵光华;数学样例学习的理论与实证研究[D];华东师范大学;2003年 姚静;情境问题教学对学生数学认知的作用研究[D];华东师范大学;2003年

中国硕士学位论文全文数据库

高考范文在高中英语教学中的运用 第3篇

一、高中学生英语写作现状

在对高中学生听、说、读、写能力的培养中, 写作能力是最难培养的能力之一。英语写作一直是高中英语教学中比较薄弱的环节, 学生虽然经过多年的英语学习, 却不能写出完整正确规范的句子, 这需要引起英语教师的思考。究其原因是多方面的, 其中缺乏过程性写作训练, 以及学生英语写作基础知识积累不足, 是高中英语写作中出现问题的症结所在。经过多年的教学实践, 并结合所做的理论研究, 笔者发现高考范文可以作为一种比较规范的写作文本, 在词汇、句型、语篇三个方面为高中英语写作教学提供丰富有效的经验, 对于改变英语写作教学“吃力不讨好”的现状, 提高学生英语写作的能力具有深远的意义。

二、高中英语写作教学中运用高考范文的意义

高中英语写作教学中运用高考范文的最终目的, 是充分利用高考书面表达的优秀范文, 使学生大脑中输入的英文信息的质与量得到提高, 语言输入的有效性进一步提高, 从而使学生的英语写作水平得到质的飞跃。这一教学法的运用在以下几方面取得了明显的成就:首先, 分析范文能有效地树立学生写作的信心。范文分析不仅可以消除学生对于写作的恐惧感, 焦虑感, 帮助学生揭开书面表达的“神秘面纱”, 增强学生对写作的信心, 而且可以为学生的英文写作实现从控制性写作到创造性写作的飞跃打下良好的扎实的基础。其次, 语言文字的运用规则在范文形式上得到充分体现, 在体裁特征、语篇衔接、遣词造句等方面都具有一定的示范性。文章体裁多样化, 类型齐全, 如演讲、故事、辩论等, 交际目的不同, 产生不同的篇章不同, 形成的体裁也不同, 而所用体裁的特点在范文中能够得到形象生动的体现。篇章的主要特征是连贯性, 通过范文分析, 建立语篇连贯的各种衔接手段就比较熟悉, 写作过程中的负担就会大大减少, 语言生成的速度就会加快, 写作自信心也会增强。

三、高考范文指导下的写作教学

由于高考的写作命题都是以贴近学生生活为原则的, 因此很多范文都浅显易懂, 又不失深度及精彩。教师可以多组织学生讨论分析、比较和欣赏其结构、高级词汇和句式, 等, 让学生自己感受如何写, 通过对比与反思获得更多收获。通过让学生欣赏、分析高考范文, 不仅对学生在词汇、句型、篇章等方面进行了大量的可理解的输入, 而且通过对范文和高考评分标准之间的对比, 使学生更好地把握了高考写作要求, 为提高写作能力和写作水平打下了坚实的基础。以下是我归纳总结的高考范文指导下的写作教学方法:

1. 范文指导下的词汇教学:

在教学过程中, 教师往往会发现学生写作中普遍存在一个毛病, 就是词汇运用与所学词汇量不成正比, 这就造成一种严重的后果, 写作时无法顺利表达。首先, 教师可以从高考范文中提取高频词汇, 经过整理为学生建立一张方便实用的写作词汇表。其次, 利用课本加强对所学词汇的拓展, 为学生进行各种类型的作文训练夯实基础。多以翻译、造句等形式把词汇表中的词再现。这样做, 一方面可以使学生对词语的语境和句子结构应用形成感性认识, 另一方面可以提高词汇运用能力, 避免学生孤立地记忆单词。

2. 范文指导下的句子教学:

首先, 五种基本句型要求学生牢牢记住, 熟练掌握, 这对于基础较薄弱的学生会有很大帮助。其次, 学习一些基本的简单复合句, 如状语从句、定语从句、表语从句、主语从句、同位语从句、宾语从句等。在加强训练基本句型的基础上, 提高学生正确、恰当、熟练运用复合句的能力, 一些较复杂的语法结构要鼓励学生多尝试, 提高其书面表达能力。此外, 针对高考书面表达的评分标准, 例如“行文连贯”“有效采用不同连接手段”等要求, 还可以让学生学习一些基本的连接词, 例如恰当地使用一些过渡性词语, 会增强文章说服力, 使文章结构严密, 更具感染力。常见的过渡词:

(1) 表并列:besides, in addition, what is more, moreover...

(2) 表转折:however, nevertheless

(3) 表原因:because of, thanks to, owing to...

(4) 表结果:thus, therefore, as a result

(5) 表列举:namely, for example, for instance, that is to say

(6) 表结论:to conclude, in a word, in brief

3. 范文指导下的语篇教学:

我国传统的英语教学强调语法而不是语篇, 即比较侧重句子结构, 对语篇要求较低。导致学生写出的篇章语病较多, 结构不严谨, 语言乏味, 连贯性不强。在完成基本功训练的前提下, 为了促使学生的英语写作水平得到提高, 务必多加强语篇的训练。

与传统的写作教学法相比, 运用高考范文指导下的过程写作教学法, 能够使学生的写作成绩得到提高。通过高考范文输入, 学生对如何表达地道的英语的关注意识和敏感度增强了, 注意到了写作输出与自己的语言输入之间的不同, 另外, 通过加强对写作训练, 学生的语篇构建能力和遣词造句能力都得到了很大提高, 提高了整体写作水平和学习英语的兴趣, 增强自信心, 调动了学习积极性和主动性。

参考文献

高中语文论文范文 第4篇

近年来，语文教材变化较大，涌现出许多版本。自2003年高中语文课程标准出台以来，各地根据自身情况，编写了符合新课程标准的高中语文教科书，最终通过教育部审查的有五部教材：人教版、语文版、苏教版、鲁人版、粤教版。其中使用版本最多的仍旧是人教版教科书，地方版本以苏教版为主。本文以人教版语文教科书中的范文系统为研究对象，从科学教育心理学的角度分析高中语文范文系统。

人教版高中语文必修教材共有79篇范文。其中古诗文39篇，约占课文总数的49%；现代诗歌4篇，约占课文总数的5%；现代散文6篇，约占课文总数的8%；中外小说戏曲和话剧9篇，约占课文总数的11%；各种实用类文章21篇，约占课文总数的27%；带有星号的自读文章有23篇，约占课文总数的29%。从现代教育心理学角度来看，这些选文具有如下特点：

一、结构合理

美国教育心理学家布鲁纳认为，学习一门课程重在掌握课程结构，他说：“不论我们教什么学科，务必使学生理解各门学科的基本结构。[1]”而掌握课程结构，就是要理解构成课程知识系统诸多要素之间有意义的联系，也就是一门课程的基本观念，不仅包括掌握一般原理，也包括学习的态度和方法。以此来看，为了提高学生在学习过程中的主动性，掌握教材结构的安排，有助于促进学生知识结构的形成和改善，符合学生身心发展的规律。同时，布鲁纳还指出，为了将教材的知识结构内化成学生的知识结构，在学习方法上应该运用发现法，要重视引导学生按照教材由浅到深的编排序列进行自我发现学习。布鲁纳的发现学习论注重对学生内部动机的激发，强调求知是主动的学习过程，让学生成为“学习”的真正主人，这有利于激发和保持学生浓厚而持久的学习兴趣。为了让学生更好地展开发现学习，布鲁纳认为教科书的编写要为学生提供最佳的学科知识结构，同时要根据学生的身心发展特征和水平，采用螺旋式序列安排学习内容，让学生主动地参与到学习中。

现行人教版高中语文教材一改旧版本每个单元范文体裁驳杂的面貌，而是每个单元的范文体裁都相同，总体上呈现出“螺旋式上升”的结构形态。每个单元都有一个相同的主题，知识点分布在各篇文章当中，由易到难，层层递进。例如，高中语文教材必修一：第一单元主要是现代新诗，该单元有三课共四首诗歌，第一首较为短小且容易理解，其他三篇的篇幅依次变长，这样的安排有利于刚入高中的学生适应高中语文的学习；第二单元主要是古代文言叙事散文，共三篇范文，第一篇依然是短小精悍的范文，其他两篇的篇幅的长度和难度都逐渐增加；第三单元主要是现代写人记事的散文，共有三篇文章，写人记事散文的各个知识点散布在这些文章中。知识点融汇在几篇文章里，有利于学生的理解、学习、复习和迁移；第四单元主要是现代新闻和报告文学，同样也体现了上述的编排规则。这四个单元的范文包括现代诗歌、文言散文、现代写人记事散文和实用类范文等，可以说是整个高中语文学习的基础，必修二至五的教材在此基础上难度和深度都有所增加，以此形成螺旋上升的结构。这样做，一方面有利于学生了解学科的基本结构，另一方面有利于学生认知结构的形成和发展[2]。同一单元，同一个知识主题，同一个图式。多篇在语言、结构或内容方面相似的典型例文被安排在一起，有利于学习者作为图式学习的例子，自己发现知识的结构和规律，也有利于学习者知识的迁移和运用。人教版高中语文教材在必修一选择的都是学生比较感兴趣的诗歌、小说、短小精悍的优美散文，这样的安排符合高一新生身心发展的特点，帮助他们适应高中生活，调动他们学习的兴趣，同时也激发了他们学习语文的内在动机。

二、适应发展

著名教育心理学家维果茨基提出一个重要概念——最近发展区，其定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由独立解决问题的能力而定；后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力”[3]。用维果茨基的理论来看，语文教科书的主要任务在于为学生创造一个个“最近发展区”，以此促进学生的发展，也就是要以学生的实际发展水平为依据，努力编写出适合学生心理发展特点的教科书。

人教版高中语文必修一的范文和其所包含的知识结构，是在学生初中学习的基础上设定的，既承接初中语文知识，又有所提升，符合学生的“最近发展区”。必修二是在必修一的基础上设定的，以此类推每册课本的编制都是在前一册的基础上有所提高，到最后达到整个高中阶段所要学习的总目标。这样的范文安排和知识结构排列，使学生跳一下才能够得着，激发了学生的学习动机，符合学生的学习规律。古诗文占整个高中阶段范文将近一半的篇数，可见古诗文在高中语文学习中非常重要。从诗歌方面来看，必修一选择了一首毛泽东的词和三首现代诗歌，用这些高中新生易于理解的范文把诗歌引入高中语文教材。必修二在此基础上增加了难度，选择了7篇不同年代、不同风格的古诗。必修三按照螺旋上升的形式，选择了7篇高难度的、经典的律诗，以此来逐步提高学生诗歌的阅读能力和鉴赏能力。这种选文的安排符合学习者循序渐进展开语文学习的规律，也成功地为学习者创造了“最近发展区”。

三、便于学习

教育心理学的一个重要流派建构主义心理学认为，学习不是教师向学生传递知识的接受过程，而是学生自主生成知识意义的建构过程。学生不是被动的接收者，而是主动的建构者。学生都是在自己原有的知识结构的基础上，在一定的情境中建构自己对文本的理解。因此，教科书的编写要把“以学生为本”作为选择范文的出发点，创设真实而复杂的问题情境，提供与学生已有知识经验相联系的范文系统[4]。

人教版高中语文教材范文在单元的安排上很有特色，每个单元都有一篇或者是两篇自读课文，一般这些课文都分布在单元的最后一篇或者是两篇（有的一篇文章包含两篇范文）。这给学习者创造了充分的自学条件。例如，必修二第一单元，这个单元主要学习的是写景状物散文，共三篇文章，第一篇《荷塘月色》和第二篇《故都的秋》是精读课文，第三篇《囚绿记》是自读课文。学生在精读前两篇文章的基础上，掌握了写景状物散文的一些基本知识，也拥有了一定的认知结构。在此基础上，学生自主学习第三篇文章，用已经掌握的认知结构来建构其文本意义。不仅有利于所学知识的巩固和应用，加深对写景状物散文的理解，而且可以提升学生的自主学习能力。

注释：

[1][3]陈琦，刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007年版，第162页，第39页。

[2]何更生，金艳艳：《认知心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之三》，学语文，2006年，第一期。

[4]严晓婕：《人教版与粤教版普通高中<语文（必修）>教科书之比较》，东北师范大学，2012年5月。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2007.

[2]何更生，林晨.人本主义心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之一[J].学语文，2005，（5）.

[3]何更生，方婉莹.行为主义心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之二[J].学语文，2005，（4）.

[4]何更生，金艳艳.认知心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之三[J].学语文，2006，（1）.

[5]严晓婕.人教版与粤教版普通高中《语文（必修）》教科书之比较[D].东北师范大学，2012.

[6]于淼.人教版与苏教版高中语文必修教材古诗文编选比较研究[D].东北师范大学，2012.

高中学生语文考试总结 第5篇

部分学生基础知识积累不足，掌握不扎实，不能活学活用相关解题概念、技巧、方法，去解答具体问题;以下是小编为大家整理分享的高中学生语文考试总结。欢迎大家阅读。

高中学生语文考试总结1 本次期中测试，试题构成与高考试题基本相同，同时也有两点变化：一是文言翻译，有两句选自语文必修篇目，降低了考查难度，学生得分较高;二是现代文阅读，取消了选做题，仅考查文学类文本阅读，避免了学生因选作文本的不同而出现的得分偏差现象。对于一部分习惯于解答实用文本阅读题的同学来说，有点不适应。当然这也提醒学生复习要全面，不可存有投机侥幸心理，对于高考可做考查的各类型题目都要做全面复习把握。

本次测试，我校各班成绩基本持平，在107分左右，高分可达109分，低的则在104分，相差有五分之多。一卷得分在29分左右，二卷在78分左右。

分析学生答题情况，发现失分原因不外乎智力因素与非智力因素两端：

部分学生基础知识积累不足，掌握不扎实，不能活学活用相关解题概念、技巧、方法，去解答具体问题;写作方面，在标题拟制，开篇、结尾亮观点，点材料，以及材料的使用要讲求详略得当，新颖丰富上都有不尽如意处。

也有部分同学有非智力因素失分现象，最突出的一点是答题时间安排不合理，没按照各题分值来划分答题时间，以致部分同学不能按时答完试卷，手忙脚乱，作文仓促作结，或不了了之。

不能分点列条规范答题，答题顺序不合理，书写不规范，端正，清晰，美观，卷面一团糟糕，同时审题不够仔细认真，全面，以致答非所问，缺乏针对性，也是重要的失分原因。

针对考试当中表现出的种种问题，在今后的工作中，我们将加强工作的针对性，群策群力，加强集体备课，科学合理的安排好教学辅导计划，落实好每堂((来自于: 唯才 教育 网:高中语文期中考试总结)课诱思探究教学三环节。结合学校组织的各类型考试、检测，促进学生对语文知识的积累，提高其应用能力。

加强教学过程当中的落实，督导环节，要求学生凡复习过的，做过的题目，都要扎扎实实掌握起来，用好笔记本，周记本，错题整理本。平时注意有布置就有检查，有问题及时处理，堂堂清，日日清。

深入钻研大纲，考纲，近几年的高考试题，切准复习重点，把握高考的命题趋向，做到有的放矢，追求工作的有效性。

精选习题，杜绝题海战术，注重学习方法的传授，让学生学会学习，自能提高，自能解决问题，挖掘潜能。

狠抓学生常规训练，培养良好的书写习惯，严厉要求学生做到作业，各种测试当中规范科学答题，合理分配答题时间。养成良好的行为习惯，把各种可能出现的问题都消灭在平时的工作当中。

高中学生语文考试总结2 高一语文期中考试学生答题情况反馈

文言文翻译两小题共7分

第一题多数学生得2-3分，能把重点词、主要句式翻译出来。

第二题得分在0-2分之间。主要是对倒装句、词的活用现象不懂。

建议：平时授课时，强调古文语法知识点。

诗歌欣赏 两小题共6分。

1、得分情况：该首绝句，语言浅白，只要结合注解，即能悟情(思乡之情)，故得满分者占三分之一，得一半分者占半数人之多。

2、失分情况

第一不认真审题。如“故园东望”说明诗人在向西行进。很多考生不认真审题就答向东。

第二、答题不标准，表达欠准确

第三、不会用诗歌术语。

建议:

1、教学生要善于挖掘诗歌信息

2、认真审题，并规范答题

3、注意诗歌术语的运用。

论述类文本阅读 14、15两小题共8分。

本次论述类文本阅读材料难易适中，但学生整体把握不准，得分率普遍不高。总分5分以上者寥寥无几，普遍3-4分，20%在2分以下。

存在主要问题：

(1)没有整体把握全文，理解不到位，抓不住要点;

(2)筛选信息不够细心;

(3)概括分析能力不强。

今后教学建议：

(1)注意指导学生全面、准确把握文章的要领，精准理解文意;

(2)注重提升学生的概括、分析能力;

(3)加强答题方法和技巧的教学和训练。

实用类阅读

存在问题：、答题不规范。没有分点作答。、学生理解题干的能力较弱。部分学生在做题时，完全忽视要结合原文答题，有些答非所问。、概括能力不够。很多学生答题时完全照搬原文。

解决措施：

1、要求规范答题，要求字迹工整。、加强学生的读题能力。若出现结合全文，根据文本的理解等字词，意味着答案在原文中找依据。、培养学生的语言概括能力，学会提取关键语句的关键字词组合答案。

语言表达总共两题，总分12分.最高分是9分，最低分0分，普遍是得3、4分的。

存在问题： 1、19题大部分学生都没读懂题目要求，没有根据题目中要求调整顺序要短语格式协调一致、匀称对称，同时也没从文段中说蕴含的信息中去调整。2、20题学生普遍没按格式来写，还有就是少了留言的内容，与长辈所说的话也用语不当。

解决措施 :

1、要求学生答题要认真审题，看清楚题目要求作答。

2、让学生了解整句与散句的区别。

3、让学生了解一些应用文的格式。

4、培养学生的语言概括能力。

作文

本次作文评卷要求按高考要求进行。

得分情况：最高分52分;绝大部分36-45分，字数不够800的，一律30分以下。作文阅卷情况分析：

一、学生作文审题立意的大致情况：

这次作文，属于半命题式作文，审题的难度不大，写作要扣合题目中说的，是曾强烈地撞击着我心扉，召唤着我的心灵，最后长久烙印在我心底深处的事物，学生在补充题目时，基本能把握住这个提示得出恰当的立意。

学生作文比较好的立意角度主要有：

(一)写对自然人生的一种默默的关照和深切的体悟。如《我心中永远的葡萄藤》、《我心中永远的故乡》

(二)写我与别人诸多的喜怒哀乐人事景物的碰撞。比如《我心中永远的痛》、《我心中永远的爱》、《我心中永远的秘密》。

(三)写我对未来的憧憬、神往和梦想。如《我心中永远的梦想》、“我心中永远的追求》。

二、学生完成情况：

1、全级一人没写作文，约15人没字数没达到800字。总体完成情况较好。

2、整体来看，学生书写较为工整。

三、存在问题：

1、不少学生作文层次安排不恰当。如一篇文章仅两段或三段。

2、出现套题现象。

高中语文 拥有阳光作文素材范文 第6篇

当你面向太阳时，你就不会看见黑暗。

———海伦•凯勒

阳光无疑是美的，它空灵迷幻，色彩绚烂，给世界以温暖，给万物以呵护。然而心灵的阳光无疑是更美的。

心灵之阳光的美，不是鸽颈洁羽光泽，闪亮一瞬，它的美是永恒的，是对自然、艺术的热爱，是对生命价值，人情道德的追求，在历史星空中闪耀亘古的人性光辉。

静静地，他来到湖畔，建起自己的木屋，打理自己的菜园。远离尘嚣的梭罗用了两年时间诠释了文明与诗意的生活。

那是人类虔诚心灵与自然的对话，空气灵动，湖水涟漪那是梭罗蓝色的灵魂在颤抖；瓦尔登那深邃的泉眼高悬在哲思之上，流淌的是智慧。庄子说过，“勿听之以耳，而听之以心”，梭罗正是对那自然的向往，以心的阳光感受自然之光带给的恩赐。

还记得那盆喷薄的向日葵，色彩明亮，点画生命之美。你也许以为梵高内心世界一片昏暗，毫无阳光可言，然而正是那份对艺术焦灼强烈的爱成为他生命中惟一一丝阳光。

正如向日葵面向阳光，梵高心中的阳光无止息地追求艺术的完美，将这位艺术的殉道者带入不朽的殿堂。

最令人震撼的是人心在追求生命的最高意义时释放的巨大光与热。

李剑英，从事试飞20年，然而在生死存亡的时候，命运只给他16秒，作为一名军人，他以生命为代价履行了保卫人民的职责。古语曰“志士仁人无生以害仁，而求杀身以成仁”，他让我们看到当心的阳光向生命最高度迈进时折射出的光芒。

人心灵的阳光如此美丽而又弥足珍贵，然而信息时代所带来的轻浮之风能否让人守护心灵阳光成为可能？是否意味着更多的人将失去道德的操守。

我一向反感“华南虎事件”，这件事完全可以由科技鉴定人员完成，尊重科学不失庄重。相反，事实是，一个以“脑袋”担保的科学家与一个“让儿子一起坐牢”的现代公民带起市井之气的庸俗与粗鄙。这是对人性道德的亵渎，对科学文明的漠视！以此警醒人们不仅追求心灵的阳光，更要时时呵护。

拥有阳光，去感受微雨湿花长风振林这自然的美！

拥有阳光，在杰作中体悟人生的奥秘，穿越时空，灵魂交流。

拥有阳光，在生命之巅，采撷最美的一颗人性宝石。

用心

爱心

高中语文背诵篇目名句精选范文 第7篇

1．看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。2．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。3．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 4．携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。

5．恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。6．指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

7．人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。8．一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。

9．吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。10．今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

11．令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

12．青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。

13．故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。14．吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。15．假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

16．积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

17．故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。18．骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。19．锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

20．及至始皇，奋六世之余烈，振长策而驭宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑以鞭笞天下，威振四海。

21．斩木为兵，揭竿为旗，天下云集而响应，嬴粮而景从，山东豪俊，遂并起而亡秦族矣。

22．试使山东之国，与陈涉度长洁大，比权量力，则不可同年而语矣。23．一夫作难而七庙堕，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

24．群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。

25．是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察晶类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

26．夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。

27．固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！28．既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。

29．引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。30．悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。

31．木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。

32．富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐天天命复奚疑！33．古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。34．是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

35．古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

36．句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。37．是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

38．长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？

39．燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚迭如山；一旦不能有，输来其间；鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。40．秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙！使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。41．使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。

42．秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。43．总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。44．静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

45．日月忽其不淹兮，春与秋其代序；惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。46．纤纤作细步，精妙世无双。

47．君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。48．举手长劳劳，二情同依依。

49．磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。50．生人做死别，恨恨那可论！念与世间辞，千万不复全。51．终日不成章，泣涕零如雨。52．盈盈一水间，脉脉不得语。53．对酒当歌，人生几何？

54．月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。55．山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。56．羁鸟恋旧林,池鱼思故渊.开荒南野际,守拙归园田.57．暧暧远人村,依依墟里烟.狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠.58．久在樊笼里,复得返自然.59．百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。60．袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

61．霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。62．忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

63．世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

64．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。65．映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

66．三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。67．淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

68．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。69．楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑！70．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！

71．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。72．执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。73．多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 74．大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

75．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。76．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

77．故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。78．金风玉露一相逢，便胜却人间无数。79．两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！80．满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？

81．梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ 82．千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。83．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。84．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

85．纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！

85．烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。86．垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。87．昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。88．女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。89．一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。90．照花前后镜，花面交相映。

91．别时容易见时难，流水落花春去也，天上人间。92．归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。

93．六朝旧事随流水，但寒烟芒草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。94．相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。95．叶上初阳干宿雨。水面清圆，一一风荷举。96．云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。97．花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

98．古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”

99．向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

100．悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉!

101．苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

102．于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。

103．夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在於险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。

104．余於仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。

105．外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。106．今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。107．乌鸟私情，愿乞终养！生当陨首，死当结草。

108．浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。109．如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

110．月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？

111．方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗；固一世之雄也，而今安在哉？

112．况吾与子，渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

113．寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。114．逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物于我皆无尽也。115．惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

116．时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。

117．闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。118．云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。119．渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。120．黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。121．扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

122．问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞从雌绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。

123．蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。124．剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

125．君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

126．人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。127．钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。128．五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

129．边庭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。

130．信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。131．君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。” 132．峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发青溪向三峡，思君不见下渝州.133．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。134．花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

135．盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。136．细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。137．吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

138．亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。139．是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子；乐岁终身饱，凶年免于死亡。

140．谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

141．人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。142．屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？

143．明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。

144．其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。

145．天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。

146．天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！

147．碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。148．千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。149．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。150．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！

151．时运不济，命途多舛。冯唐易老，李广难封。152．屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。153．老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。154．酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。

初中语文教科书范文也应择时编排 第8篇

一、范文的编排应符合季节

《春》是朱自清描写江南春景的一篇散文,其构思精巧,章法严谨,春景纷呈,给人以春意盎然、赏心悦目、奋发向上的美感。特别是作者描写的春草、春花、春风、春雨,让人如痴如醉,惬意无限。春草,“嫩嫩的”、“绿绿的”、“软绵绵的”;春花,“你不让我,我不让你,都开满花赶趟儿”,“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,“花里带着甜味儿”,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”,“杂样儿,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”;春风,“像母亲的手抚摸着你”,“带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿”;春雨,“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟”。以上所有的这些景象都需要学生亲自到大自然中去看一看、坐一坐、吹一吹、闻一闻、听一听、淋一淋才能体会得到,才能感觉得到,在教室里是永远也感受不了的。然而,这篇范文却安排在七年级《语文》上册的第三单元里,要学习此文得到十月初或十月中旬去了。深秋时节感受初春的气息,对于不善观察的七年级孩子来说是很难做到的。再则,这种反季节的编排也违背了学生的认知规律。笔者认为还是应该将《春》这篇范文放到春天里来学习会更为恰当些(同单元的其他课文也应安排到各自的季节里去教学会更好些)。

二、范文的编排应与学生所学知识同步

《山市》一文安排在人教版七年级《语文》上册的第四单元里,是蒲松龄描写山中蜃景的一篇古文。山中蜃景与海市蜃楼相似,是地球上物体反射的光经大气折射后而形成的既美丽又奇特的一种自然景象。要了解它形成的原因至少要知道一点儿有关光的反射、折射方面的知识。对于农村七年级学生来说这方面的知识没有多少(人教版小学《科学》五年级上册第二单元“在阳光下”和六年级下册第一单元“微小世界”中虽然分别提到平面镜和透镜,但是都没有对它们进行深入、全面的分析,所以,学生对光的反射和光的折射就没有多大了解)。而“光的反射”、“光的折射”的具体知识要到八年级第一学期学习物理课时才能学到,此时学习该范文应该是早了点儿,更何况是一篇古文。如将此文安排在八年级第一学期后半期来学,从对古文知识和光学知识的积累度这两方面来看,更便于学生的学习。

三、范文的编排应与自然现象同时

描写钱塘江浪潮的文章有很多,在八年级《语文》上册(人教版)中就收录了一篇,是宋代周密所写的,编排在第28课,标题为《观潮》。钱塘江是浙江省最大的河流,全长四百多公里,流经杭州,在杭州湾入海。由于江口呈喇叭状,海潮倒灌,便形成了钱塘潮这一自然奇观,被前人称为“壮观天下无”。钱塘观潮也成为古今盛事。每年农历八月十六日至十八日这三天是钱塘潮形势最盛的时间,人们为了目睹这一最雄奇的钱塘潮景象,往往选择这三天前去观看。《观潮》这篇课文不但描写了南宋时期水军演习的动人情景,而且写了当时钱塘江海潮的壮观景象。如能在这几天学习这篇文章,教师就可以组织学生观看中央电视台或浙江电视台现场直播的钱塘潮的整个过程了(我们这没有多媒体教室,无法播放下载的视频)。通过集体观看电视转播后,学生就很容易理解文中所提到的钱塘潮的奇特、雄伟、壮观了。可惜这一篇文章却安排在临近期末(也就是农历十二月初)来学。而不在农历八月十六日至十八日这几天(哪怕前后一周也可以),这种编排不能不说是一种遗憾呀!其实小学课本在这方面安排得就比较合理。人教版四年级《语文》上册第一课就收录了一篇关于钱塘江潮来前、潮来时、潮去后的景象,题目也是《观潮》。一般第一学期都是在公历九月三日或四日开学,此时应是农历八月九日或十日,离钱塘潮最盛时也只有一周的时间,如此时学了这篇课文,一星期后再组织学生来观看钱塘潮涌的实况转播,那学生也还会记忆犹新,他们对课文内容的理解也会更加深入。