刚柔并济范文

刚柔并济范文（精选12篇）

刚柔并济 第1篇

神东榆家梁煤矿大力推进班组建设, 夯实基础, 推动全矿整体工作上档升级。

班组是企业的细胞, 在转型提升过程中, 榆家梁矿从夯实班组制度抓起。实施“一把手”负责制, 矿长任领导小组组长, 部门科室负责人为考核责任人, 区队长是区队班组建设第一责任人。为使班组建设形成声势, 成立了榆家梁矿班组长自主管理协会, 下设采掘、机运、辅助运输三个分会, 每月15日为“班组长活动日”。班组管理协会有活动场所、建活动章程、创活动载体。比如“班组大讲堂”, 现场观摩、技术交流、技能竞赛、成果推广、知识讲座、文体娱乐, “日评价、月评星”活动。为班组各项活动的开展提供了制度保障。

榆家梁矿注重班组建设过程中的文化管理, 以焕发班组不竭的生机和活力。总结、提炼形成了各自特色的班组管理理念、工作格言、管理目标:

连采五队过去曾先后工作在生产准备处、保德煤矿和锦界煤矿, 2011年进入榆家梁煤矿, 该队结合自身工作场所流动性大的实际情况, 将文化形象定位为“泰山文化”, 以泰山为文化标识, 提炼出了“区队安全为泰山之本, 班组和谐为泰山之基, 员工利益为泰山之巅”的管理理念;连采一队将文化确定为“色彩文化”, 检修班为绿色心情班组, 生产一班为蓝色天空班组, 生产二班为红色奔放班组, 生产三班为黄色收获班组;运转队利用老虎、骏马等动物特点作为“图腾”标识, 将“强素质、保安全、增效益、促和谐”作为管理理念, 将“安全运输出每一块煤炭”确定为工作目标;车队提炼确定了“雷锋车队文化”。班组在特色文化建设中, 进一步激发了每个团队的向心力、凝聚力和战斗力, 为班组工作整体提升奠定了坚实基础。

矿广泛开展引领活动。发挥标杆作用, 每月进行班组建设考核, 全矿各基层单位中, 总成绩第一名的区队被评为标杆区队, 颁发“标杆区队”奖牌, 将奖牌悬挂于区队会议室和井下交接班地点, 提升区队班组的集体荣誉感, 同时, 通过组织各区队月度互检互学等方式, 带领引导其他区队向先进学习。各班组比学赶帮, 高标准、严要求, 不断提升品牌形象。列队接受检查、列队交接班、排队上下车, 成为许多班组工作习惯, 促进了矿整体工作上水平。

安全大于天, 矿大力营造班组安全管理的浓厚氛围。每季度开展一次家属协管员和群安员座谈会, 收集员工安全建议, 形成工作闭环控制。创新开展“全员兼当群安员活动”, 组织开展“无不安全行为”人员抽奖活动、家属子女安全亲情寄语、青年员工安全演讲、新入企员工危险源辨识知识竞赛等。

刚柔并济，造就和谐自我作文 第2篇

哲人老子云：“圣人方而不割，廉而不刿。”意为：不因恪守规矩而搞一刀切，不因方正不阿而中伤他人，这难道不是对刚柔之道的极好解释吗?过于刚正的刚者如海瑞，虽两袖清风却对人严苛到了令人难以接受的严酷;但过柔的圆滑造就了和珅般阿谀奉承、见风使舵、遗臭万年的小人。所以，追求和谐的我们应在刚柔并济中调和出最适合自己的人生准则，因为，亦刚亦柔的中庸才是和谐自我的王道。

细数古往今来的伟大领袖们，有哪个只是头脑发热的猛士?或只是唯唯诺诺的“和事老”?他们往往追求原则却不固执，顾全大局而并不怯懦。

正如南非领袖曼德拉，他用刚柔之道坚实地踏出了人生的每一步。他极力反对种族歧视与种族隔离政策，用毕生心血为南非和谐而奋斗着，致力于让南非人“把武器扔进大海”的他即使身陷囹圄仍不妥协。但对于那些曾经在27年监狱生涯中虐待过他的狱卒们，他宽容释然并主动道谢，因为他认为：“自己若不能将悲痛与怨恨留在身后，那么自己仍在狱中。”与不正义斗争到底，与过往心酸“冰释前嫌”的曼德拉，在刚强地斗争与柔情地释怀中品味着和谐的真谛。

不仅是治国兴邦，在艺术创作中的艺术家们也同样需要刚柔并济的品格支持着自己走向远方。享誉全球的电影导演李安，无论是做电影还是做人都有着毫不做作的谦卑。他甚至谦卑到表面看起来只是一个普普通通的中年男人，毫无某些电影人固有的架子与霸气。在《少年派》的拍摄过程中，他曾用心倾听随行翻译对影片的真知灼见，不耻下问。然而，他对于电影的精益求精却是决不懈怠的，一颗水的动感于他要花上数天去雕琢。亦刚亦柔的李安用坚持完美的态度和谦卑的精神震撼着电影界，这也解释了为何李安的作品有着内在的和谐细腻的美感。

维克多雨果有言：“天平之上还有七弦琴。”我们恪守原则却不得遗忘内心之中宽容美好的柔情。在最求和谐之美的道路上，过刚或过柔的品性都无法保证旅途的顺利，因为极端的性格会令人深陷泥潭之中并无力自拔，直至被其吞噬自我，如此，何谈和谐的人生?毕竟，“天平”与“七弦琴”都是人不可或缺的心灵体验啊!任缺一样，人就会因有着致命的残缺而成为不完整的人。

刚柔并济，和谐发展 第3篇

企业就像一个有机的人体，从机理到脉络，从思想到性格，都有复杂系统的内涵，企业需要在发展过程中不断的完善和修正，才能保证整体健康有序地发展。中国的餐饮企业从作坊式的经营到系统化的管理建设，实际上还有很多问题亟待解决。只有完善企业战略力、组织力和文化力的建设，才能保证餐饮企业长期健康的发展，完成百年老店的梦想。

企业战略力不仅是企业战略目标的设定，更重要的是战略实施过程中的行动路径、关键举措的明确。现代餐饮业的发展，因为连锁经营模式的推广，比以往更具备规模化经营的可行性。但是，餐饮企业必须明确自身定位、核心竞争力以及连锁经营模式组合，才能保证战略发展的有效性和持续性。所以，企业和谐的前提必须是企业有发展，如果能够给企业员工勾画出一个可以预见的美好未来，并明确具化的执行步骤和方法，那么就解决了企业战略力的问题。

对于餐饮企业的组织力，必须首先考虑到组织、流程和标准的设置，这也是餐饮企业连锁经营盈利模式可复制的基础。我们不仅要对餐饮企业内部关键价值点进行个性化分析和完善，以便组织各部门职责的准确和清晰，其中包括选址、营建、营运、采购、菜品研发、培训、财务、信息化等价值点的标准化内涵设计，还要对餐饮单店的前厅服务、后厨生产的管理流程和标准进行系统设计，就如案例中餐饮企业对单店后厨生产的标准化设计后，直接体现在对菜品质量和成本的有效控制，带来的好处显而易见，这也是餐饮单店盈利能力的基础。但很多企业在标准化的过程中出现了过于僵硬死板的现象，没有注意形成有效的管理动态循环，也就是不断的执行、反馈和修订。当我们明确基础流程和标准后，必须在企业内部推动对流程和标准的动态修订和完善，才能保证组织力持续优化。当每一个执行标准的员工都能在修订完善中充分发挥出自身的才智，还能在不断探讨和学习过程中得到成长，那么，员工在企业中的自我满足感和归属感会有本质上的提升。

组织力的实现，还有一个重要的推动剂，那就是企业人力资源体系的建设。对于人力资源体系工作，重要的还是做好对员工选、育、用、留等关键机制的设计。餐饮企业员工由于其行业特性，普遍存在素质不高、流动率高的情况，如何把服务人员和厨师，从简单的劳动者变成企业的经营管理人才并长期用好、留住他们，是每一个企业面临的棘手问题。所以，餐饮企业的人力资源体系设计必须遵从简单、有效、持续的原则，而避免复杂、无个性、短期化的机制出现。

刚柔并济,成就优秀作业 第4篇

班级里总是有几个学生做作业拖拉,每次的数学作业都要等到放晚学铃声响起才会上交。多次和学生强调作业要及时上交,甚至被我拉到办公室狠狠批评一顿,效果都不好,这几个学生仍然我行我素。我该怎么办呢?要解决这个问题,首先要明白这几个学生课间在干什么,这样才能对症下药。于是,每个课间,我都会偷偷地从班级前走过,假装不经意地观察一下这几个学生,我发现,这几个学生不是趴在作业前盯着正在玩的学生,就是手里拿着笔和别人聊天。原来,这几个学生并不是不愿意做作业,只是被那些正在玩的学生吸引住了。于是,我利用课前的时间和学生有了这样一次谈话,先是问那些作业做得比较快的学生:“你们课间玩得快乐吗?玩的时间多吗?”自然这些学生回答我课间很快乐。于是我问那几个一直拖拉作业的学生:

“你们玩的时间多吗?”

“不多。”

“我紧接着问:“那你们的时间去哪了?”

“我在做作业。”

“老师的作业是一样布置的,为什么你们做得这么慢?”

“我做作业的时候是边玩边做的。”

“不快乐,因为我玩的时候有作业没有完成,就不敢尽情地玩。边玩边做作业导致我作业的正确率也不高。”“边玩边做的?那你玩得快乐吗?作业正确率高吗?”和学生聊到这,我想时机到了。于是对全班同学说:“是啊,作业完成不了,非但让我们不能快乐地玩耍,而且还会受到老师的批评。看来,要想玩得快乐,就必须把作业先做完,没有了作业的牵绊我们才能玩得更加尽兴!只有一心一意地完成作业,才能提高作业的正确率,正确率提高了,就节约了订正的时间,又为大家积攒了玩的时间!看来,想要玩得痛快,也是有学问的!希望大家能做一个会玩的学生!”

作业是学生学习效果的最好反馈,是学生必须完成的一项任务。然而,面对那些长期拖拉作业的学生来说,作业似乎成了他们的包袱,教师的耳提面命他们也觉得无所谓了。于是我找准学生的命脉———贪玩,为学生能尽情地玩出了一个点子,以柔克刚,让学生体会到只有认真完成作业,才能玩得快乐!

二、先柔后刚,强化规则

“柔”能为学生的成长指引方向,“柔”能让学生更加自信,然而,在教育中,一味地、无节制地采用“柔”术,会让那些顽皮的学生无视规则的存在。

在每一次的数学作业中,我都希望学生能交上一份认真的作业,所以我对学生的写字也提出了一定的要求,希望学生能认认真真地写好每一个字,不求每个人都能把字写漂亮,但要求每个字都是端端正正的。并且我先用“柔”术,告诉学生写好字的重要性,并对作业全对而且字写得端正的学生给予一定的奖励,刚开始学生都能遵守这样的规则,可是,时间久了,部分学生便开始马虎对待了。这时,我知道“柔术”开始失效了,于是,我偷偷地将这些学生的作业用橡皮擦掉,当他们来问我原因的时候,我严厉地告诉他们:“因为你们没有遵守规则,所以得到了该有的惩罚———作业重做!”经过这一次教训之后,学生知道了规则是不可打破的,是必须遵守的,作业是必须要认真完成的!

在这次作业事件中,先通过“柔术”,和学生制定规则,而最后的“刚”让这些规则得到强化,让学生知道这些规则是不可触犯的。

三、化刚为柔,树立信心

规则是不可打破的,是人人要遵守的,但有时,我们也要因人而异,要善于宽学生之短,容学生之错。学生所犯的错误,只要不是原则性的错误,以柔软的方式处理为佳。

认真是完成每一次作业的基本要求,学生一旦养成了认真的习惯就必能上交一份优秀的作业,甚至对学生以后的发展都会有不可估量的益处。因此,当学生的作业中出现不认真现象的时候,教师应该毫不留情地将学生的作业擦了,让学生重做。然而,在这样严厉的规则之下,班中的小豪同学总会在作业过程中犯些让人啼笑皆非的错误。比如:数字306,他会写成30;一个左右结构的字,他只写了左边就完事了……类似的错误层出不穷!很明显,这些错误只要稍微注意一下就能够避免。然而,对于小豪来说,要避免这个问题有点困难。在一次次的纠正、一次次的强调的过程中,效果却微乎其微。仔细分析学生的作业,他的思路基本是正确的。于是,我决定化刚为柔,先是表扬小豪能够用正确的思路来解题,再表扬小豪现在马虎的毛病已经有所好转了,最后告诉学生,要是能够再认真一点,那么你就能全对了,如果你的妈妈能看到你全对的作业一定会很开心的。并且,在以后的每一次作业中,我都特别关注小豪,只要他有一点点进步,我都会利用晨会课表扬他,甚至将他优秀的作业给他妈妈看。在这不断地使用“柔术”的过程中小豪一点一点地进步着!

作业是检查学生学习效果的手段之一,也是检验学生学习态度的方法之一,在我们的教育中,只要我们坚持做到刚柔并济,相信学生定能交出一份完美的作业!

参考文献

[1]张有明.课后作业存在的问题及改进策略例谈[J].小学教学参考,2014(24).

刚柔并济 动静结合 张驰有度 第5篇

－－浅谈小学音乐课的收与放 【摘要】：合理、有效的课堂管理技巧，是把握课堂教学管理的法宝，是达成教学目标的有力基石。但是在实际课堂应用中切实有效的应用，是比较困难的。特别是技能课教学，更是难上加难。尤其音乐课相对来说比较特别，课堂气氛较活泼。而此，也往往给学生产生错觉，导致学生不重视音乐课，不注重音乐内容的学习。又加之小学生缺乏自我约束能力，致使音乐课堂纪律难以操控。这样的现状不加以合理的控制或处理不当，就会产生不好的连锁反应，直接影响教学进度，导致教师情绪低落，降低学生的兴趣需要，从而教学质量大打折扣。如何来驾驭课堂气氛呢?收得太紧，音乐课堂会像一潭死水乏而无味，毫无生机；放得太多了，就会像一盘散沙。怎样才能做到“刚柔并济 动静相宜 张弛有度”，使学生在课堂上既能全身心地去感受音乐的美，体验音乐的乐趣，又能使学生在有限的时间尽可能的发挥学习的主动性，达到最大化的教学目标。我们一线的音乐教师，必须通过一系列针对性的策略，掌握正确有效的音乐课堂管理技巧，能够将“刚柔并济 动静相宜 松弛有度”十二字方针运用到音乐课堂管理中，优化音乐课堂管理，优化音乐课堂，达到教学目标。

【关键词】：刚柔并济 动静相宜 张弛有度 驾驭课堂

连贯性 长期性

“刚柔并济 动静结合 张驰有度”

－－浅谈小学音乐课的收与放

在音乐课堂上，我们青年教师常常会遇到这样的尴尬情形：当满怀热情，洋溢着笑容走进音乐教室时，学生很多没到齐，这个迟到那个缺课，这个没带音乐书那个在打打闹闹，好的心情顿时一落千丈，无名之火会直往上冒。当课上你激情澎湃的讲着或唱着时，学生会说的说闹的闹，全然不顾老师的存在.....这样的局面想必是很多年轻的音乐教师经常遇到的和最不愿意看到的。

其实，学生就像一只无拘无束的风筝，而教师就是放风筝的人。手中的风筝能放多远多高，关键看线有多长和能否熟练地掌握放风筝的技巧。同样课堂教学也是一门奥妙无穷的艺术，教师如何来驾驭课堂气氛呢？这就要靠教师用智慧和双眼来掌控课堂，驾驭课堂。这种驾驭课堂的能力在音乐课堂上是尤为重要的。

赫尔巴特说:“如果不坚强而温和地抓住管理的缓绳，任何功课的教学都是不可能的。”合理、有效的课堂管理技巧，是把握课堂教学管理的法宝，是达成教学目标的有力基石。但是在实际课堂应用中切实有效的应用，是比较困难的。特别是技能课教学，更是难上加难。尤其音乐课相对来说比较特别，课堂气氛较活泼。而此，也往往给学生产生错觉，导致学生不重视音乐课，不注重音乐内容的学习。又加之小学生缺乏自我约束能力，致使音乐课堂纪律难以操控。这样的现状不加以合理的控制或处理不当，就会产生不好的连锁反应，直接影响教学进度，导致教师情绪低落，降低学生的兴趣需要，从而教学质量大打折扣。如何来驾驭课堂气氛呢?收得太紧，音乐课堂会像一潭死水乏而无味，毫无生机；放得太多了，就会像一盘散沙。怎样才能做到“刚柔并济 动静相宜 张弛有度”，使学生在课堂上既能全身心地去感受音乐的美，体验音乐的乐趣，又能使学生在有限的时间尽可能的发挥学习的主动性，达到最大化的教学目标。我们一线的音乐教师，必须通过一系列针对性的策略，掌握正确有效的音乐课堂管理技巧，能够将“刚柔并济 动静相宜 松弛有度”十二字方针运用到音乐课堂管理中，优化音乐课堂管理，优化音乐课堂，达到教学目标。

一、从常规训练抓起，课堂纪律要严明

常言道：“预则立，不预则废”；“无规矩不成方圆”。小学生处于的年龄正是活泼好动的阶段，自控能力弱，注意力分散。而音乐课本身就比较“活”，如果不在一定的要求下去开展活跃的教学，课堂必将是一盘散沙，毫无秩序，导致教学活动无法开展或中途中断，甚至会影响到学生对音乐课的认识，导致对音乐课失去兴趣。所以，严格要求常规是上好一堂课的前提和保证。在实际教学工作中，对学生的要求，要有连贯性，长期性。不能只求一时严格，但求长期督促强化。让学生在长时间的规范中，形成一种“教育惯性”使学生走进教室，便能约束自己。比如：在第一节音乐课时，要求学生形成站队集合的习惯，站队进班做到快、静、齐，让表现好小组先安静有序的进入班级。在有序进入教室后，对于小组全部带齐课本的进行红花奖励。接着要告诉学生在课上是用音乐的形式来规范课堂行为，比如：要用音乐的形式来师生问好，听到《闪烁的小星》音乐时，就表示安静坐好。用上行音阶表示：非常棒！用音阶下行表示：下次继续努力等等。同时还要强调学生，严格遵守音乐课堂中的行为规范，让学生明白什么能做，什么不能做。比如说：歌唱时，绝对要全神贯注，身体坐正，面带微笑，不能交头接耳。有的学生趁着歌曲间奏的时候说话或做小动作，影响第二段的歌唱，这样是绝对不正确的。课堂常规需要简单实用，并要在平时的课堂中随时发现错误，随时提醒学生，使学生在潜移默化中形成一个良好的音乐课堂习惯。

二、从每堂课做起，创设宽松民主的氛围

传统的课堂教学模式是教师表情严肃，学生毕恭毕敬、正襟危坐。殊不知，过分严肃的课堂会使学生思想僵化，沉闷的课堂气氛不利于学生的身心发展。俗话说：“亲其师”才能“信其道”。我认为好的课堂应该是在一定是在纪律约束下最大可能地为学生提供宽松、民主、和谐的学习氛围，能够激活学生的思维，调动学习积极性，给学生提供一个自由驰骋、尽情发挥的空间。在这种课堂氛围中，学生没有了胆怯，没有了束缚，取而代之的是开放、求知、探索的精神。学习不再是枯燥乏味、被动接受的过程，而是学生主动求知的过程，这个过程是愉快的、令人向往的。因此我们在教学中，首先就要注意尽量为学生创设一种宽松、民主、和谐的课堂氛围，为学生的学习提供最好的外部条件。首先，要放下“老师”这个身份去主动亲近学生，了解 3

学生的心理需求，从引导角度入手，巧妙运用激励性语言，动作神态来激发学生兴趣，从而使学生大胆创新，让每个学生的个性都能够充分得到发展。给学生质疑、好奇、提问、想像的空间，尊重他们的兴趣爱好，用鼓励代替指责，用交流代替命令，用探讨代替灌输。使学生感受和谐愉悦，使学生敢想、敢说、敢唱、敢展示、敢创新。

三、教师要适时调控

学生如同“风筝”一般，而教师就是放风筝的人，风筝能飞多高多远，能否收回关键要看放风筝的人是否娴熟地控制和驾驭。音乐课本就是开放的，需要学生全身心地参与。而孩子们的自控力较弱，这时就需要教师来控制和培养学生们的自制力。老师要“眼观六路，耳听八方”，随时注意课堂教学进展，密切课堂动态。

1、巧用音乐语言：

教师可根据学生年龄特点，设计一些恰当的音乐短句，既活泼又生动形象，又成功地进行了组织教学，为学生所喜爱。如课前问好： 1=c 4/4 1 2 3 4 5— | 1 5.6 3.| 5 4 3 2 1— ‖

(师)小朋 友们 好,(生)您好 您好，郗 老师 您 好！

发声练习：唱音阶，编创一些符合学生年龄的发声练习。再比如：低年级学生由于坐的时间较长，注意力不太集中时，教师可用琴或其他一些简单的打击乐器演奏某一固定节奏型× × | × 0‖ 潜在的意思就是要求学生“坐坐好”。再比如在做听音训练这类难度较高的练习时，容易造成课堂气氛沉闷，调动不起学生积极性的情况。教师单纯回答学生“对”或“错”，既生硬老套又容易打击学生积极性，这时可用上行音阶2/4 1 3 | 5 1 | 3 5 | 1— ‖表示回答正确，给学生一种表扬激励的感觉，令人精神振奋。学生感到很高兴，对练习更加积极；反之，可用下行音阶2/4 1 5 | 3 1 | 5 3 | 1

— ‖表示学生回答有误，既幽默又不会打击学生的自信心和积极性，而且课堂气氛热烈活跃、友好融洽，效果很好。

2、运用眼神、手势

课堂上教师的一言一行、一举一动都直接影响着学生听课的效果。教师应有效地利用这些体态语言，对课堂适时地调控，以便更好地为教学服务。每个班都会有一些令老师头疼的“淘气鬼”，碰到这类学生教师往往板着脸，高声怒斥，其实这样做的效果并不佳。不妨适当地进行一下“冷处理”，给学生一个严肃、信任的眼神，相信学生会明白这眼神中所包含的意味，自觉地收敛自己的行为。再比如低年级学生上课举手发言，经常出现踮着脚尖小手举得老高，嘴里直嚷“我来我来”，一幅争先恐后、热闹非常的场面，这时教师只要作一个标准的举手发言姿势，聪明的小朋友会马上明白并做好发言姿势，一个简单的手势就能有效地维持好课堂教学秩序，成功地进行了组织教学。

花雷：刚柔并济北京爷 第6篇

创八爷烤鸭，再创八爷府；

姓花，饭店名叫花家怡园，菜叫花家菜，

包间装饰主题是花，足球队也叫花家明星队；

他决心将那点花事进行到底！

花家怡园四合院店的“脸小肚子大”，很出乎记者的意料。门脸很中国很北京，但稍显普通逼仄。可是，进门往里走，越走越有一种别有洞天的惊喜，“膛儿”比想象的大很多，而且小桥流水、灰墙灰瓦、砖雕木作，地道的民族风扑面而来。

日前，在花家怡园的总店——北新桥四合院店里，记者采访了董事长花雷。这位决心要把花家怡园做成最知名的北京餐厅、最好的北京四合院餐厅的董事长，斯文而又沉稳。

京城八爷很有名

花雷，土生土长北京人，四合院里长大，家中行八，人称“八爷”。现任花家怡园餐饮有限公司董事长, 北京市餐饮一条街（簋街）工商联合会会长。

花雷将自己和花家怡园和花家菜，已经浑然一体了。花家怡园那道著名的“八爷烤鸭”即由他得名。就连店铺风格的设计，也和“花”脱不了干系。“花”是花家怡园永不凋谢的主题，比如国展店，就用12种花做了12个包间的装饰主题，每间屋子都用不同的花来折射人的品位和性格，对联、挂屏、匾额，似一首花练式散文诗。

花雷祖辈经营过“永顺”餐馆并小有名气，花雷从小怀揣振兴祖业并有所成就的梦想。

1988年，花雷进北京市服务管理学校厨师班学习，同年10月就在东直门南小街创办第一家店——仅有四张桌子的“怡园酒楼”，雇了3个人，21岁的他被员工们称为“小孩儿老板”。7年后，也就是1995年11月，第二家“小怡园涮肉馆”开业，花雷由此踏上连锁经营的创富道路。

1997年，因为平安大街拆迁，花雷拿着50万的拆迁费，在簋街租下一座四合院，开始书写自己和花家怡园的奋斗史。2000年10月北京花家怡园餐饮有限公司成立，他出任董事长。他的四合院店，也因为有特色成为东城区家喻户晓的餐饮企业。

花雷对北京的饮食、文化、四合院、胡同情有独钟，不断潜心研究。他出任董事长后，更是将传播、弘扬京味文化视为己任，以创立独具特色的花家菜系为追求目标，立志为创新北京菜和弘扬北京传统文化做出自己的贡献。

他做到了。

如今，花家怡园已经发展成为一家拥有7家分店、两家会所、员工2200多名、餐位3800多个、营业面积逾3万平方米、每天接待中外嘉宾6000多人次的大型餐饮集团。花家怡园已经成为北京名符其实的最大四合院餐厅，人均消费从当年的50元变到200元，八爷府更是达到500元，中外游客、食客不断慕名而来。

新派京菜花家创

20多年以来，花雷以“人无我有、人有我精、取长补短、自立门户”的理念，潜心探索，创制出兼融南北菜系所长，更适合当今北京人口味的新派北京菜肴——“花家菜”。

花家菜在口味上以北京为主，兼融各地饮食特点，吃起来既符合北京人的胃口，同时也能够满足来自不同地域食客的不同口味需求；在就餐环境上，以“老北京名片”之称的四合院为主基调，将中国传统文化巧妙地融入到“吃”的文化中来，让人一说花家菜就想起四合院。花家菜能在各大菜系各领风骚三两年的京城餐饮界独步这么多年，实属不易。

花家菜分招牌菜品、新创菜品、传统菜品三个主要部分。招牌菜品中最著名的那道雍正王朝烤鸭还真不是个噱头。它是以清代雍正年间的《御膳笔抄》为基础，进行了更加符合现代人口味的改进。在秉承传统的同时，酱料、配菜都有新突破。首先去掉了葱丝，传统烤鸭搭配葱丝的目的是为了去腥，但是吃完之后口气不清新。花家怡园独家的酱料做到了两者兼得，恰到好处地去除了油腻，又没有葱味，而且提鲜的作用也大大加强了。配料也增多，黄瓜、菠萝、哈密瓜、京糕条、心里美萝卜、生菜等，较之传统的烤鸭演绎出更多新口味，去油也更彻底，更符合现代人的健康需求。

就在记者采访花雷的两天前，花家怡园被北京市旅游委推荐为“尚宴北京－皇城玉馔”十大特色高端美食之旅的目的地之一，新派京菜“霸王鸡”得以被特别推荐。推荐理由的解释中，雕梁画栋、游廊环绕、曲径通幽的四合院再一次被提及。

一位叫戴爱群的食客在《橄榄餐厅评论》这样感慨：我去花家怡园吃到了鹿筋烧海参和老北京豆酱，前者色泽红亮、咸甜适中、软烂入味，可以下饭；后者肉皮处理得极为干净，清凉爽口，不腻，最宜佐酒。其余如春卷、烧羊肉、醋溜白菜、肉饼、京八件乃至烤白薯，皆有独到之处。如今京菜式微，有喜欢这一口的，只能去仿古四合院品尝花家菜了。

这是花雷最爱听到的话了。

因为花雷花在菜品改良的功夫太多了，为了改良菜品，他甚至跟自己的厨师“巅峰对决”。烤鸭的销量一直下滑，但专业烤鸭师傅却坚持自己的看法：烤鸭没法改良，老祖宗的东西怎么能说改就改呢？要改你改。花雷坚持要改。他改良的烤鸭，除了鸭子皮酥肉嫩外，传统的甜面酱改成了芥末甜面酱、水果酱和山楂酱，搭配水果多了菠萝条和哈密瓜条等。

结果，面市后大获好评，很多南方人和外国人对那道酸甜水果酱印象深刻，而北京人对甜面酱里加了芥末爱不释口。

营销不忘倡文明

花雷做营销的时候从不忘记做文化，甚至文明。这正是花雷不同于他人的地方，这一点，算是北京爷的范儿了。北京爷骨子里不缺正义，做啥都讲究个境界。

今年3月15日，王府井地区澳门中心大厦内的北京花家怡园、上海苏浙汇、深圳大饱口福联合倡议：“秉承商业道德，弘扬商业文化；诚信经营，合法经营；切实保护消费者权益，让消费者放心消费。”为实践承诺，这一天的上午10:30，他们公开销毁了一批高档酒瓶，上演了一出“京粤沪餐饮企业联手砸出诚信”的好戏。

花雷在京城餐饮圈儿内，很多时候扮演着带头人的角色。2002年，花家怡园在簋街上发起并组织龙虾节，成功振兴因拆迁改造而衰落的簋街餐饮业。2003年，花雷被选为簋街饮食服务协会会长，花家怡园扛起了簋街餐饮一条街的大旗。非典过去后，花雷又策划了轰动京城的簋街啤酒节，至今很多人对簋街的理解还停留在当年的喝啤酒吃麻小的印象中，花雷倡导在敞开的环境下就餐，四合院生意随之红火了起来。

2005年，花雷的簋街店开业，从此花家怡园在簋街上拥有两家大型店面，成为餐厅林立的簋街上的一朵奇葩。这一年，花家怡园曾组织文明就餐演示，实实在在体现了一把企业的社会责任感。

2006年，花雷组建了北京花家汇商务服务有限公司，正式将高端商务旅游、会议和宴请的项目作为了花家怡园业务中重要的组成部分。2008年，花家怡园世茂店开业，以北京奥运为契机进驻长安街沿线、国贸核心区。2010年，翠微店开业，实践了花家怡园布局京城西部的战略目标。

花雷走高端餐饮的意图已经很明显了。这一点，位于东城区北新桥头条55号的八爷府的开业几乎具有分水岭的意味。

八爷府定位为高级会所，由前后两个院落组成，院落接天连地、宽敞明亮，皇家气派十足，宁静、优雅，不失贵气。2012年1月8日，八爷府王府井店入驻澳门中心大厦，北京最高端区域的落子，更证明了花雷的战略意图。

花家的扩张是稳扎稳打，一如花雷的性格，不做没把握之事，做一件成一件。今年年底，花家怡园圆明园店也即将开业。

值得一提的是，花家很中国的店铺风格。这使得花家的每一家店几乎都能被即将结婚的北京人看上，拍摄婚纱照，举行中西合璧的婚礼，大摆婚宴。花家自然乐得顺水推舟，而且尽力以环境独具特色、场地灵活多变、菜品创新搭配几个方面的努力，将婚宴服务做到极致，比如增设证婚区，比如推出俯瞰京城的露台婚宴，比如可以试吃，婚宴当天送礼品或者打折优惠，比如别人一锅出5个菜，花家一锅只出2个菜，为的是保证菜品味道。

花雷笑着说，婚宴是吸引客流的“偏方“，如今偏方成了气候，占总收入贡献比越来越大，达到10%。我们将乘胜追击，不只做好婚宴，还要做好婚宴跟踪，如亲友回请、结婚纪念日、孩子满月、父母生日等等，让在花家结婚的食客，最好从此就留在花家。

为了做好婚宴这一块，花家参加过10多次婚博会了，专设展出摊位，学习吸收别人更多的经验。

想象一下，在古朴大气的皇家院落，或者在挂满灯笼的四合院里举办西式婚礼，在屏风、古琴、茶具、娇花的花主题餐厅里摆上婚宴，的确是很有创意也很契合气氛的事情。

八爷府恨不能已经成了婚纱照专拍点，电影、电视剧来这里选址的很多，外国电视台也来借场地。一个日本人甚至选择这里做选美决赛，比较六七家，这里价格高也认。

未来扩展壮志酬

花雷是一个讲究品质的男人，他追求完美。

花家市场总监周梅华说，花总无论菜品、门脸、店铺风格都追求最地道的京味儿，他亲自实践。

谈到未来战略，花雷没显得踌躇满志，依旧沉稳，一如唠的还是家常。他说，未来10年内，他还是有自己的明确目标和计划的。除在北京继续开店以外，决定在上海开拓疆土，已在选址。花家连锁专做超大一线城市，因为大城市的包容性很好，走高端路线，容易找到对应人群。

但北京和上海两个大城市，消费人群、文化、理念还是有所不同。上海人舍得花钱，但要花得值，餐饮消费是枣核状，中间大，每顿人均消费100-200元之间的比较多，200-1500之间的很少；而北京是金字塔，越往上越少，但顶级消费比上海多得多。因为北方人商务、公务就餐讲面子、比较豪爽。加上北京人口基数较大，人均300元消费的反而多。两个城市的口味差异也不小，上海现在也接受了川菜，北京原本包容性就强，谁都能领几年潮流，什么菜系都有人吃。

实际上，花家怡园早已进驻韩国南怡岛，不知花雷为何如此低调，还是韩国媒体的消息“透露”了这件事情。花家怡园南怡岛店早于2011年4月11日就开始运营了。

花雷沉稳的一大表现，还在于北京的现有7家店全是直营。显然，他喜欢做能控制得住的事情。

花雷还准备“进攻”食品加工业，说到这一块他有些吞吞吐吐，担心泄露商业机密。其实就是建设食品加工厂或称中央厨房，加工制作特色点心，直接进入零售终端。他很看好这块市场，已经着手在做铺垫，“一年之后动手铺开，这是新的利润增长点。”

花雷对四合院的偏爱，使得他也涉足四合院房产的投资和买卖，他说这算是小房产，利用餐饮现金流这个优势顺手玩玩而已。

说到上市，花雷说，这是水到渠成的事情，不追赶，也不拒绝，品牌做大了必须上市。但现在不着急，还是先坐实了现有的事情。他喜欢做符合规律的事情。

正直善良公益心

花雷是一个正直善良的北京男人，一直热衷公益事业。

1998年花雷为营救被拐卖的女员工，亲自赴事发险地并出资将员工救回；1999年至今花雷在一帮一扶贫助学活动中无偿资助10余名失学儿童的一切学习费用；2000年花雷为视网膜脱落的员工出资做手术；2001年花雷看到一篇报道题为“爸爸你回来吧”深感同情并亲自为遗孤送去资助；2002年为失去亲人的员工捐款资助；2005年度成为一颗热心公益星。

他在汶川、玉树地震、南方洪水、西南干旱等灾难面前，慷慨捐款或亲临灾区现场参与救助，被红十字会多次颁发奖状奖牌。花家怡园通过多种途径向汶川地震灾区捐助60万元现金，他个人为受灾员工另外捐赠5万元。更为难得的是，2008年5月24日，花雷亲自带领北京厨师团飞赴灾区，为灾区人民献上可口的饭菜，暖慰他们受伤的心灵，他被评为年度赈灾英雄团团长！

花雷很实在，从不虚报自己的营业额。他不太赞成很多同行张嘴就是几个亿不切实际的浮夸。他说，这跟每个店的食客定位有关，有些店外包装太猛，以至于开了30家店，10家赚、10家亏、10家不亏不赚，白玩儿。餐饮经营中，盈利、收入、人气、财气，一环扣一环，真的盈利才是硬道理。

花雷评价自己是“求稳但不缺激情”，做事靠谱，值得信任。他说自己既像北方人又像南方人，精明、细腻、豪爽同时具备。如果用三个词形容，那就是坚韧、激情、淡定。

他琢磨出自己年轻时很多习惯都跟家庭环境有关，琢磨自己“对人热情、好帮忙”跟父母挺像、“为人正直、说话坦诚、倔、不善于沟通、对人过于苛刻”跟大哥像。“因为你是花家领导”，阅历让他改掉了急躁，改掉了爱抽烟喝酒的毛病，练就了善于沟通的本领。

他说自己还算有悟性，尤其在艺术方面的感觉，所以文艺圈朋友很多。但在情感上优柔寡断，所以“至今单身”。

花雷为人正直，体恤下属，他语速很快，用一口流利的北京腔陈述他实践出真知的管理心得：“餐饮业是与人们健康直接相关的行业，监督一定要硬，实施监督工作的人可以不够圆滑但必须有严格执行力；培训工作我都亲自参与，再好的培训条款若不配合老板对公司文化的把握效果不好；要珍惜好员工，因为即使他离开公司，他的光芒还会持续给你带来正面力量，何况他在的时候；老板对北京文化的理解是餐馆展现北京文化的精髓；整个公司就我一人姓花，没有家里人参与企业管理，我把员工当家里人……”

足球诗歌是最爱

花雷酷爱足球运动。即使现在，再忙，每周他都踢两三次球，他有一副健康结实的好身板。他组建的花家明星队，是七届百事可乐联赛的冠军。每年一个杯赛，参加或赞助4支球队比赛活动，每年花在足球上至少几十万元。他喜悦地悄悄告诉记者：可能很快上任北京市足协副主席。

花雷从小对足球运动情有独钟，至今留在脑海中最美好的回忆就是在什刹海体校和地坛公园踢球了。有了自己的事业，他仍放不下热爱的足球。除了把酷爱足球运动的员工组建成足球队之外，2004年他甚至成立北京花家怡园国际文化交流有限公司，专门承接大型文化体育交流项目，如今在演艺界和足球界已小有名气。

他踢前锋，起动速度极快，对位置预见性很强，球能踢进来，也能传出去，让对方感到威胁。他不服输，即使到最后半秒，他都在门前寻觅机会。

他因足球结交了很多央视主持人、国家队足球运动员、国安队的球员、教练等好朋友。每年，他都会与北京CBD管委会合作举办足球联谊赛，邀请CBD各大企业参与，整个赛事模仿世界杯参赛队伍规模和赛程，冠军可获得花家怡园提供的奖品，赛事期间只要去花家怡园位于CBD的世茂店吃饭，只要说是踢球的就可以享受半价。

同样算得上酷爱的还有诗歌。花雷经常诗兴大发，写诗给员工、足球运动员还有情人。乘坐飞机、睡觉前这些零碎时间，他会选一本诗集或一部文学作品阅读品味，平时也乐于写诗来记录心情，赞美别人，激励员工，悲观、大爱、激情、凄美，什么情绪都在里面。

花家怡园办有企业内刊《花家主人》，每月一期，里面经常刊载着他的诗歌，也刊载着员工的生活小感悟，以及花家餐饮活动、足球消息等，这在餐饮业内不多见。

2009年11月花雷热情洋溢写的《我爱我的员工》：“每当提起爱这个字眼，我总感觉有种心灵的震撼。伟大的母爱，是母亲用生命捍卫这个词汇。宽容的父爱，他就像一座大山任凭你依靠、释怀。我想回报我的父母，他们走了，他们给我留下最后的嘱托：让我爱我的员工，爱我周边的每一个人。感谢父母在天之灵，感谢父母积德行善。在工作中，请员工们原谅我的事多与批评，在工作之余，更要请员工的家属们多多理解，是我抢走了属于你们的那份爱。感谢员工们，你们把企业当家。感谢员工们，你们依然选择留下。花家怡园的员工们，你们在北京有家，那就是花家！家里有亲人，那就是我！当你遇到麻烦、困难时，一定要想起我。我会义不容辞、义无反顾、给予你们帮助。因为我读懂员工，因为我感恩员工，因为我爱我的员工！”如今读来，都令人亢奋。

刚柔并济 第7篇

在经济全球化不断发展的今天, 各国的高等教育面临着新的形势。就我国高校而言, 高校体制改革、高校后勤社会化改革和校区管理等方面都进行着深刻地变革。要想在日趋激烈的今天取得人才竞争的优势, 我国高校就应该逐步适应国内外复杂形势, 建立起有自身特色、适合自己的管理模式。高校作为一种特殊的社会组织既有行政管理职能又有学术管理职能, 而这两种管理职能又有各自不可替代的规律, 如何让这两种管理职能并行不背是高校教育管理者应研究的重要课题。建立一种“刚柔并济”平衡而又有理性的教育管理新模式, 正是本文要探讨解决的问题。

1 当前高校教育管理的现状与思考

目前我国高校的现行管理体制基本上是行政主导型, 行政管理机制凌驾于学术管理和教育管理之上, 其畸形的管理体制导致高校本身存在着许多历史与现实的问题, 从而使我国高校发展停滞不前、竞争力不强。当前高校的教育管理理念还停留在按传统经验和习惯进行管理及处理和解决问题的阶段, 这导致了部分高校缺少进行教育管理改革的动力。管理办法因循守旧, 甚至宁可进行保守的管理, 也不愿意进行大胆的教育管理和教育改革的创新, 使得教育管理一直原地踏步, 无法适应和满足教育教学改革和社会对高级人才的培养需要。

同时高校教育管理中也存在着管理缺少实效性, 管理制度、管理方法和管理内容流于形式且尚未完善等问题。这既妨碍了教学的实效性, 也无法发挥教师的教学积极性, 还会限制师生创新性思维的发展, 不利于教学方法与教学组织形式的改革, 不利于创新型人才的培养。

当前高校教育管理队伍的安排缺少科学性和合理性。部分高校把教育管理岗位当作安排“闲人”的位置。高校教育管理缺乏一支强有力的教育管理队伍, 严重制约了高校的整体发展。

2 构建高校教育管理“刚柔并济”新模式

面对新形式下的新情况, 我们所要探讨的是构建一种“刚柔并济”平衡而又有理性的教育管理新模式, 以此来促进高校教育管理工作的开展。

2.1 “以人为本”的高校教育管理理念

十六届三中全会上我党明确提出了“以人为本”的科学发展观, 在十七届五中全会上更是指出制定“十二五”规划要“坚持科学发展, 更加注重以人为本”, 从而使科学发展观更加具有统筹协调性、持续前瞻性。作为培养人才为主要目的的高校也必须树立并全面贯彻“以人为本”的理念, 深入学习实践科学发展观, 在创先争优的学习活动中不断完善高校管理机制。

“以人为本”是当前高校教育管理的管理理念。就高校教育管理工作来讲, 首先, 应以学生为本, 把学生放在主体位置上, 尊重学生, 关心学生, 依靠学生来推动高校教育管理工作, 并与学生建立平等的师生管理关系;其次, 要在高校的各项工作中重视人的因素, 确立个人的尊严、发挥人的主观能动性, 尊重和发展独立的个性;最后, 人的全面发展是社会发展的终极目标, 更是高校教育中的应有之义。把以人为本作为高校教育管理的理念, 有助于实现教育管理理念的科学化, 有助于建立和谐的师生关系, 促进学生素质的不断提高。

2.2 管理制度上的“刚性”原则

大学之大不在于其高楼大厦, 而在于其学术之气魄让人心神向往。我国高等教育对这种端正严肃的学术氛围缺少一种正确的态度, 我们有必要制定一套理性、可供选择的教育管理制度。高等教育课程应汇集人类各类精神成果, 学生能广泛涉猎知识, 自然科学和人文科学并重, 有选择地安排交叉学科的研讨, 真正沉淀知识, 而不应一味地单独注重学习的实用性能。有了这套完整的培养课程, 我们还要严格和认真地去执行它。

大学阶段是人生重要的攀爬期, 一些重要的理论以及对整个世界的看法是在此时定型的。教育管理工作者作为其领路人, 要让学生沿着正确的方向前行, 培养学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。严格的学业管理是必不可少的, 只有让学生端正学习态度, 严格要求自己, 才能让学生在大学里真正学有所得。当然除了合理的课程安排、培养方案和严格的学业管理外, 教学工作委员会和学术、学科建设委员会的建立理应让一些传统的体现大学学术凝重氛围的事物得到延续, 并让高校以更加审慎的态度对待其现代化建设, 从而突出当代高校发展的开放性、务实性和包容性。

建立校务公开制度、党政联席制度等制度, 完善高校管理体制, 严防贪污腐败现象地滋生和多头管理地时有发生, 理顺管理体制上的隶属关系, 通过定编定岗等措施调动广大教师员工的积极性, 特别是加强教育管理工作者的“主人翁”意识, 使高校管理上水平。

2.3 管理层面上的“柔性”原则

大学生有自主选择生活方式的权利, 进入大学后一般都有明确的学业动机。高校教育管理所要进行的管理应定位于“柔性”服务层面, 任何生硬的惩罚性管理措施都是不合时宜的, 只会增加学生与管理者的对立。因此高校管理要发挥人性化管理的一面, 凸显教育育人和服务育人的管理意识。

要做好学生的管理工作, 就要真正站在学生的角度去考虑问题, 帮助学生平衡学业和生活的关系。“柔性”管理不是家长式的管理, 而是充分尊重学生的主体地位, 在管理中融入学生这个群体, 把他律与自律结合起来, 保证良好管理效果的实现。涉及学生自身利益的决策要体现公平、公正、公开原则, 真正让学生心服口服。学习方面, “柔”体现在管理规章的制定上, 以学生自我制定为主, 充分给予学生自身约束、自我管理的权利, 使各项规章制度符合学生自身的发展规律, 能够得到学生的普遍遵守。在生活方面, 要给学生充分选择的权利。教育管理者所要做的就是尽可能地提供便利条件, 为学生的生活服务。文化活动方面, 教育管理者应提供各种机会, 让学生尝试丰富多彩的生活方式, 并尽可能多地了解自己所处的社会和自己所负的社会责任。

总而言之, 教育管理者是大学生学业上的领路人, 生活选择的参谋者, 而不是决策者和批评者, 只有这样, 才能给予学生充分的学习与生活自由, 才有利于迸发各种思想的火花。

3 结语

高校教育管理中“刚柔并济”模式的实质是树立一种新型的管理模式, 这种管理模式充分体现了我国高校办学的自主性和教书育人的功能, 并能在自由的氛围中产生新的思维, 从而真正推动我国科技进步和社会的发展。高校教育管理工作是高校管理中的重要组成部分, 只有做好高校教育管理工作才能培养出高素质的人才。面对高校外部的各种挑战与内部存在的问题, 我国高校教育管理工作必须彻底抛弃传统的管理理念, 贯彻教育管理的自主化、多元化与人性化, 有张有弛, 有理有度, 采用理性而又平衡的“刚柔并济”教育管理新模式, 才能使我国高等教育事业蓬勃发展。

摘要：当今国家间的竞争越来越依靠人才的竞争, 以培养优秀人才为主要目的的高校肩负着重大的历史使命。我国高校教育管理者应重新审视高校教育管理的重要性, 发挥教育管理中刚性为本、兼顾柔性的人本管理模式的作用, 推动我国高校教育事业蓬勃。

关键词：教育,管理,刚柔并济

参考文献

[1]孟祥林.“以学生为本”的高校教育管理内涵新解[J].南通大学学报 (教育科学版) , 2009, (12) .

[2]许青云, 陈建.浅谈新时期高校教育管理存在的问题及改进措施[J].科教文汇, 2009, (35) .

[3]赵泽鹏.“创新教育”理念下的高校教育管理[J].继续教育研究, 2010, (5) .

[4]陈观权.我国高校教育管理:新挑战、新理念、新手段[J].中国科教创新导刊, 2009, (14) .

刚柔并济 第8篇

有效的课堂管理技巧,是把握课堂教学管理的法宝,是达成教学目标的有力基石。但是在实际课堂应用中切实有效的应用,是比较困难的。特别是技能课教学,更是难上加难。如果不加以合理的控制,或者处理不当。那么就可能产生不好的连锁效应,直接影响教学进度,使教学质量大打折扣。为了能使学生在有限的学习时间内尽可能发挥其学习主动性,使课堂教学的价值得到提高,我们一线的音乐教师,必须通过一系列针对性的策略,掌握正确有效的音乐课堂管理技巧,能够“刚柔并济”的运用到音乐课堂管理中,达到“寓教于乐”的教学目标。

一、“刚中有柔”规范课堂纪律、调节课堂气氛

俗话说的好“不以规矩,无以成方圆”,音乐课堂也要有属于自己的课堂常规,必须要求学生严格遵守。因此,教师平时要注意音乐课的常规管理,不能只求一时严格,但求长期督促强化。让学生在长时间的规范中,形成一种“教育惯性”,使学生走进音乐,便能约束自己。如:在音乐教师上第一节音乐课时,告诉学生用音乐的形式规范课堂行为,听到《两只老虎》的音乐,就表示安静坐好。那么同学们在听到这首歌时就知道要安静坐好。弹到音阶上行的时候,表示要站以来。音阶下行的时候表示坐下等等,使学生在潜移默化中形成一个良好的音乐课堂习惯。

教学中,必须要严格把关,不能单一死板,要随着学生、教学进度等不断探索改善教学方法及课堂管理技巧。其中教学设计的安排,教学内容的丰富,教师个人教态的表现,课堂中的课堂常规要求等,这些都是关乎到音乐课好差的重要元素。只有做好这些工作,学生才更喜欢上音乐课,更乐意投入到教学内容的音乐海洋中,学生注意力集中,学习情绪高涨。例如:学唱歌曲《大鹿》,在歌曲学习前,教师模拟枪声,让学生随着节奏来进行拟声练习。学生在拟声中节奏得到了练习,又为接下来的教学做好了铺垫:“小朋友们,我们快去看看,森林中到底发生了什么事情?”教师通过故事和精美的图片,把学生带入到故事情境中,激发起学生对歌曲及歌曲人物的情感,点燃学生学习歌曲的兴趣。在接下来的歌曲学习过程中,请小朋友们按自己喜欢的角色,进行学唱。即抓住了学生的兴趣,又丰富了学生情感,使学生对教学活动感兴趣,乐意参与其中。这样才能保证学生能保持较长的注意力,使课堂管理无声胜有声。

二、“柔中带刚”合理组织教学,奖惩分明,动中求静

在课堂教学中,学生都是按照教师设计的教学过程中进行学习。教师可以在上课之前告诉学生,这节课学习的目标是什么,要完成的任务是什么。能有助于帮助学生了解学习的目的性,产生学习的责任感,他们会更加用心的学习,以积极饱满的状态努力完成任务。当然,目标不能太多,要贴和学生的心理需求,以生动活泼可爱的形象展示出来,否则学生会产生恐惧心理,反倒起不到辅助的作用。

教学过程中总是会有极个别顽皮而特殊的学生,喜欢插嘴捣乱,影响我们整个班级的学习,这时就要采用合理、巧妙、有针对性的策略,“柔中带刚”的运用到课堂管理中。教师可以先用眼神暗示,或者走到他的旁边轻轻地点下他的肩膀提醒他,同时,可以再次强调课堂行为规范,强化学生的纪律观念。老师要善于发现特殊学生身上的优点,以鼓励和表扬的方式,激励他们在其他不足方面的进步。学生的表现有好有坏,这就需要采用一套奖优罚劣的措施,树立正气,激励积极因素,抵制消极因素,对于学生来说,老师的表扬无疑是一剂“兴奋剂”,它会让表现好的学生更好,给不守纪律的学生做好榜样。

三、“寓教于乐”增进师生情感,构建和谐课堂

新课程课堂教学管理要以尊重人为起点,以关注人的发展为归宿,管理的过程是服务的过程,是教师和学生不同主体相互合作、共同发展的过程。在教学过程中,那些爱表现的学生经常积极参与教学活动,其他大部分学生,却只能被动观看,所以教师在教学活动设计时应当尽量面向全体学生。比方说,由几个小朋友上台表演,请其他的小朋友为她轻轻的歌唱,在表演和歌唱结束后,请几个小朋友对台上的小朋友或者自己刚才的表现进行点评。不管他是在台上还是台下,老师一定要对表现好的小朋友进行表扬,对表现不是很好的小朋友要给与鼓励。这样,每位同学都能够自我表现,自我评价,最终还得到了教师的认可,那么他们的学习积极性更高了。也可以每隔一个月改变一下学生座位形状,如:将第一大组和第二大组进行调换,或把凳子围成半圆形或其他简单形状,这样既照顾到各个位置的学生,调节了课堂气氛,又增进师生的情感交流。

音乐教师在课堂上不仅是一位组织者、传授者和控制者,更是学生的忠实的观众和听众,要以欣赏的眼光来拥戴这些小演员。有时候学生的表现也会让你很失望,特别对于一些突发事件的处理,教师更要稳定情绪,理智处理,如果教师情绪失控导致做出不理智的行为,那么会直接影响学生的学习情绪和行为。由此可见,良好的学习环境,轻松和谐的师生关系,直接影响学生学习效率。

刚柔并济 第9篇

安娜阿赫玛托娃 (1889-1966) 是俄罗斯杰出的女诗人。她出生于敖德萨近郊, 父亲是推移海军机械工程师, 母亲受过良好的教育。她最早接触的诗人是杰尔查文和涅克拉索夫, 他们的诗篇对安娜之后的写作生涯产生了极为有益的影响。由于父亲对女儿写诗不甚支持, 便不许她用姓氏“戈连科”, 以免辱没家门。安娜只好选用了外曾祖母的娘家姓“阿赫玛托娃”作为自己的笔名。

阿赫玛托娃的一生经历了可以说是影响整个20世纪的几乎所有的重大事件。婚姻的失败, 前夫被杀害, 儿子被监禁, 作品被禁止, 苏维埃政权对她打压, 对她的人身攻击甚至侮辱, 但她却奇迹般地活了下来。她是一位伟大的诗人, 她敢于追求纯艺术, 敢于独树一帜, 敢于在平凡简单中寻找伟大。

阿赫玛托娃生前曾出版过六部单行本诗集:《念珠》《黄昏》《群飞的白鸟》《Anno Domini》 (拉丁文, 译为《耶稣纪元》) , 《车前草》和《时间再奔驰》。她早期的爱情诗曾引起许多女性的仿效, 尤其是诗集《念珠》在问世, 引起轰然大波。尽管当时社会正遭受着第一次世界大战、内战、革命, 国内社会动荡不安, 纸张匮乏, 但《念珠》却一版再版, 实属罕见。

普希金被称为俄罗斯诗歌的“太阳”, 而阿赫玛托娃则被誉为俄罗斯诗歌的“月亮”。它不仅给予了当时社会女诗人地位的赞誉, 也点明了她诗歌创作的主要特色:她笔下的女性在秉承俄罗斯传统的女性形象的美德的基础上, 又有所发展, 有所提升。她们在继承优良传统品质的同时, 又享有着人的尊严, 个性独立和精神自由, 不再像传统的女性那样把接受、隐忍和顺从当成自己应该持有的生活态度。因此, 她被称为20世纪的萨福。本文试图对阿赫玛托娃诗歌的艺术风格进行讨论和分析。

二、阿赫玛托娃笔下的女性形象

阿赫玛托娃早期诗作中成就最高的是爱情诗。阿赫玛托娃爱情诗中的主人公一般都是恋爱中的女性, 但是她们却忍受着不被理解或者恐惧失去爱情的痛苦。在俄罗斯文学中传统的女性形象, 大多也都是通过爱情这条主线来进行构造并突出其特质。我们不妨来比较一下阿赫玛托娃笔下的女主人公和普希金所创造出的一个最为动人且颇有影响力的女性形象塔基亚娜, 二者在遭遇爱情时的心境。在诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》中写道:

单相思折磨着塔基亚娜

她走进花园里排遣忧愁

呆滞的目光突然垂下,

她已懒得再往前走。

她只觉得胸口发紧,

两颊泛起一阵红晕,

呼吸似乎在唇边骤停,

耳鼓轰鸣, 两眼冒金星

再来看看阿赫玛托娃在1900年创作的《诗两首》中是如何来诠释一个期待中的少女的辗转反侧:

枕头

已经两面发热。

你看, 第二支蜡烛

又快要熄灭。

乌鸦的叫声听得越来越清楚。

这一夜我没有入睡,

想睡已经过了时候

白色的窗户上, 窗帘

亮的叫人难受。

不难体会出, 两位诗人对女主人公苦苦思念意中人的心境刻画十分相似。相似之处还体现在对女主人痛苦绝望的心境的描述上。塔基雅娜在遭受到奥涅金的拒绝后“恰似初露晨曦的天空, 突然布满风暴的阴影” (《叶甫盖尼奥涅金》第四章二十三节) 。同样, 阿赫玛托娃笔下的女主人公遭受爱失败后“我的头上是一片迷茫的黑夜, 还有那沉寂的泥土气息。” (《风啊, 埋葬我吧》) 与俄罗斯文学中传统的女性形象所不同的是, “阿赫玛托娃以悲剧性的目光看待爱情, 但是, 她又以冷静、克制, 甚至超然的态度审视爱情。”在她的爱情诗中不仅充满了女主人公浓浓的爱意, 同时也显示出了其宽广的胸怀和坦然的心态。

我的永世的仇敌, 你也该学会

爱一个人, 要爱得真心实意。

受尽爱的折磨, 我们总算离异,

总算把这奄奄一息的爱情之火吹灭

不过请告诉我, 你是否敢让别的女性

也落入这种背负十字架的痛苦际遇?

在这首诗里, 我们没有看到女主人公的怨恨和绝望, 取而代之的是宽容与坦诚。而这样坦然宽容的胸怀是俄罗斯文学中传统的女性形象所不具备的。

但是阿赫玛托娃的爱情是片中不仅仅只有着悲哀与忧愁, 同时也流露出主人公对真正爱情的强烈渴望, 甚至是力图冲破理智的反叛意识:

对我来说, 丈夫等于刽子手,

家是监狱。

在凛冽的冬日里,

鸟儿撞击透明的玻璃,

洁白的羽翼上泛起了血迹

(《“要我百依百顺?”》)

这种叛逆让人想到了传统的俄罗斯女性形象安娜卡列宁娜, 但是二者的境遇又有所不同。托尔斯泰在赋予安娜以大胆叛逆的性格的同时, 又流露除了对她的憎恨, 因此安娜的结局是“她甩掉了红色手提包, 把脑袋缩进肩胛, 双手着地扑到车厢底下。”由此可见, 传统的女性形象总是要为她们的叛逆付出惨痛代价, 这也就说明她们始终居于男权思想的操控下, 得不到真正的解放。而阿赫玛托娃则真正赋予了她的女主人公们以主动性、意志和权力。而不是让她们把接受、隐忍和顺从当成自己应该持有的生活态度。

传统的俄罗斯女性形象中还有一类女性形象被称为“圣母”型, 即超越苦难, 拯救他人的女性形象。对于这类形象, 阿赫玛托娃在《安魂曲》中做了最好的诠释。

“我已经远离人群, 茙茙孑立”, 没有可以依靠的大树, 自己就是儿子的支柱, 在看不到希望的的茫茫河上, 太阳暗淡了, 重新提炼了生活的诗人果敢地寄托于将来, “但希望始终不渝, 在远方高歌”, 儿子不能死去, 必然有可以解救的方法, 一个母亲用生的力量对抗者死的威胁和恐惧, 并且勇敢地关怀着四周受苦受难的人们。

三、结论

阿赫玛托娃第一个从女性的立场塑造了一个个崭新的女性形象。她笔下的女性在秉承俄罗斯传统的女性形象的美德的基础上, 又有所发展, 有所提升。她们在继承优良传统品质的同时, 又享有着人的尊严, 个性独立和精神自由, 不再像传统的女性那样把接受、隐忍和顺从当成自己应该持有的生活态度, 不再只是为了去迎合男性的审美趣味。她们较传统的女性形象有着更广阔的人生心态, 更多的权力和自由。

阿赫玛托娃的诗歌即是这样以独特的艺术视角和超凡的欣赏趣味揭示出了女性的心灵世界。俄罗斯文学中传统的女性形象一直是屈于男权思想的操控之下, 而阿赫玛托娃则赋予她的女主人公们以权力和自由, 展现了这位赋予爱情以“女性发言权”的“俄罗斯诗歌女皇”在诗歌中独树一帜的贡献。

参考文献

[1]普希金著, 剑平译。《叶甫盖尼·奥涅金》[M].郑州:河南人民出版社。1944.

[2]陈方.当代俄罗斯女性小说研究[M].北京:中国人民大学出版社.2007.

[3]郑体武译.俄国现代派诗选[M].上海:上海译文出版社.1995.

[4]徐景益, 宋玉静.“白银”的一枝靓丽玫瑰[J].辽宁教育行政学院学报。2005-04-23 (10) .

[5]林霆.论丁玲的转向与阿赫玛托娃的坚守[J].海南师范学院学报.2006-10-25 (10)

[6]司俊琴, 徐晓荷.哀婉孤独的女性世界[J].社科纵横.2003.

[7]林咏.俄罗斯悲剧命运的承担者[J].宜宾学院学报。2005-08-25 (10)

刚柔并济 第10篇

找出原因, 寻找解决方案, 是当务之急。

1 经济学:信息不对称逆向选择劣币驱逐良币

信息不对称是指一方相比另一方具有信息优势, 而验证信息要花费大量人力、物力和财力。在食品领域, 信息不对称是指食品生产者、加工者、销售者以及消费者之间, 一方相对另一方, 存在信息优势。具体说, 就是激素、抗生素、胆固醇、细菌含量、农药残留量、营养成分含量比例等信息, 食品的污染状况, 企业的生产、卫生、仓库设备条件, 工作人员的健康及着装、食品添加剂、保鲜与运输、产品卫生情况, 农药、化肥、兽药、饲料添加剂的使用情况, 诸多信息不对称地分布在产业链上、监管机构以及消费者之间。

由于食品领域信息不对称现象普遍存在, 导致了逆向选择。乔治阿克洛夫在《柠檬市场:质量不确定性和市场机制》中对此做出了准确描述。在旧车市场, 卖者相对买者具有信息优势, 卖者知道车的真实质量, 买者不知道, 于是卖者以次充好。买者只知道车的平均质量, 出中等价格, 于是, 高于中等价的上等旧车退出市场。上等车退出市场后, 买者继续降低估价, 导致次上等车退出市场。演绎的结果是:市场上成了破烂车的展览馆。这个过程就是逆向选择[1]。由于信息不对称, 最终导致高质量产品从市场退出, 市场萎缩。

在食品领域, 同样的情况也在发生。在生产者和加工者、加工者和销售者、销售者和消费者之间, 都在发生上述卖者和买者之间的故事。譬如生产者和加工者之间, 生产者知道食品的真实质量, 而加工者不知道, 于是生产者以次充好。加工者根据平均质量, 支付中等价格, 于是优质食品退出市场。沿着这个逻辑发展下去, 导致高质量食品退出市场。

逆向选择导致食品领域出现“劣币驱逐良币”的结果, 即道德水平低的企业战胜道德水平高的 (信息优势方经常做出“败德行为”) ;品质差的产品战胜品质高的产品;受污染的原料产品战胜无污染的原料产品 (由于信息不对称, 生产商的“有限理性”可能产生机会主义行为, 损害消费者的利益, 降低社会福利) 。这个现象又叫格雷欣法则 (Gresham's Law) 。

于是, 食品安全问题出现。食品安全问题发生的逻辑见图1。

2 博弈与公关:不对称博弈和不对称传播

本节从博弈论和公共关系学的角度进一步探讨食品领域的信息不对称现象。在不对称信息条件下, 博弈结果如下:

(1) 如果监管缺位, 食品生产商和经销商将选择违规操作 (隐瞒重要信息, 夸大缩小事实, 编造信息) 获取额外收益。邱桂林 (2000) [2]通过生产商之间的支付矩阵分析得出结论, 生产商的理性选择是选择出售违规商品。而通过消费者逆向选择分析, 同样导致劣币驱逐良币, 品质低的食品击败品质高的食品。违规商品、低品质食品都是信息和商品不符, 以低价值冒充高价值, 获取较高销售价格, 从中获利。

(2) 如果有监管, 但监管力度不大, 食品生产商和经销商的违规操作成本小于获得的额外收益, 理性选择的结果仍然是违规操作。衡量监管的主要指标有:出发力度, 监管成本以及稽查成功率[3]。处罚力度小, 监管成本高, 稽查成功率低, 都会导致食品生产商和经销商倾向于违规操作。

不对称信息条件下, 信息传播结果如下:

不对称的信息传播试图利用信息优势去影响公众, 与双向对称的信息传播相比, 后者的公关工作更为成功, 更能赢得公众信任, 公众关系的质量更高, 赢得更高声誉。格鲁尼格等人的研究显示现代公关实践中, 有50%组织使用公共信息模式, 有20%的组织使用双向对称模式, 有15%的组织使用新闻代理和双向非对称模式。调查显示, 大部分组织在公关实践中使用较多的还是新闻代理模式, 但情况也视组织的性质和面对的公关问题而有所变化。国外前些年的研究也表明, 少有组织运用双向对称模式处理行动主义者事务, 但也发现其他模式无助于减少与行动主义者的冲突。在危机处理、与行动主义者或政府沟通的公关实践中, 双向对称模式可能是唯一的选择[4]。

有趣的是:从博弈论和公共关系两个不同角度看, 结论刚好相反。这意味着, 对于食品生产和经销商来说, 面临的是一个方向选择:选择违规, 获得财务收益, 失去良心和公众;双向对称信息传播, 赢得公众信任和声誉, 放弃短期获利机会。

利益还是声誉?

3 疏堵结合、刚柔并济的监管策略

基于上述结论, 食品安全监管的策略有二:一为“堵”, 堵信息的不对称, 堵信息不对称导致的企业败德行为, 堵消费者的逆向选择;二为“疏”, 运用声誉影响策略, 引导企业用双向对称信息模式与监管者和公众沟通, 实现互信与共赢。

一堵一疏, 正合刚柔之道, 堵为刚, 疏为柔。《易传》主张刚柔相济。《易传说卦》:“立天之道曰阴与阳, 立地之道曰柔与刚”。主刚, 是要自强不息, 但“亢龙有悔, 盈不可久也” (《彖》) 。因此, 要刚柔相济, 讲中正之道。用于管理, “刚来而下柔, 动而说, 随” (同上) , “损上益下, 民说无疆, 自上下下, 其道大光” (《彖》) 。监管用柔, 得到民心和拥护, 使民受益。

基于疏堵结合、刚柔并济的监管哲学, 建议实施以下食品监管策略。

3.1 建立食品信息监管体系, 减少甚至消灭食品信息不对称的现状

(1) 明确政府食品信息监管机构及其权责。2009年2月28日通过的《食品安全法》对此做出了明确规划。其中对中央各机关和地方政府相关部门做出规划, 明确了各自的职责, 以形成中央和地方相互衔接互补的信息监管体系。

(2) 建立权威的现代化食品信息平台。首先, 要求可信度高, 有良好声誉。应以科学性、系统性的要求对现有信息资源进行整合 (各级政府部门多头发布) , 鼓励有实力的第三方科研机构 (如实验室) 的加入。其次, 是信息全备, 建立食品检测信息库、食品经营主体备案信息库和食品安全标准信息库等。其三, 是高效的服务水准, 信息多渠道 (电脑、手机、电话、电子邮件等) 实时可查, 满足不同机构和个人的各种信息需求。

(3) 建立食品信息追溯系统。食品安全信息追溯是对食品生产流通消费服务等过程的全程监管以及在此基础上实现的对商品信息和经营责任的追溯。欧盟的畜产品可追溯系统, 美国畜肉产品信息追溯系统, 日本的“食品身份证制度” (要求生产、流通等各部门采用电子标签, 详细记载产品的各种数据) , 都起到了良好作用, 值得借鉴学习。在Moisés A.Rezende Filho (2009) [5]和李瑾 (2010) [6]的论文中, 均强调建立食品信息追溯系统的重要作用。Moises A.Resende-Filho等在Information Asymmetry and Traceability Incentives for Food Safety一文中指出了信息不对称对食品安全的威胁, 提出建立食品信息追溯系统, 提供产品和流程信息, 减少食品供应中的匿名现象, 激励供应商提高品质。

3.2 实施制衡策略

(1) 竞争对手制衡策略。创造条件, 让竞争对手进入囚徒困境, 有效制约企业机会主义的违规操作, 增加企业违规操作的风险和成本, 通过重复博弈, 让企业走上与监管者合作, 实现多方共赢的良性发展轨道。如三聚氰胺事件, 若实施有效的竞争者制衡策略, 能促使问题尽早暴露, 避免对消费者和行业造成更深危害。

(2) 消费者制衡策略。消费者的责任心和积极性高, 只要提供发挥作用的渠道, 就能对企业违规操作行为起到良好的制衡作用。如上海的“千名社区监督员巡访万家超市”行动[7], 利用消费者的力量监督企业行为, 就是好策略。

(3) 媒体等社会机构组织制衡策略。媒体报道能影响企业的声誉和销售, 对其品牌和软实力造成负面效应, 有效震慑企业的违规行为。媒体作为社会公器, 天生就对食品安全这样的社会事件敏感, 加上其信息来源丰富, 成为一股重要的制衡力量。一些调研机构、民间组织的作用, 也可以利用。

3.3 有效的声誉影响机制

凯文杰克逊认为声誉是企业的重要无形资产, 包括真诚、信任、尊严、同情和尊重等, 在实际的商业关系中, 成为企业成败的决定性因素[8]。声誉本身没有独立价值, 通过与其他商业资产相联系, 它的价值才凸显出来。监管机构借助特有的影响力, 凭借权威的信息地位, 对企业的声誉实施影响, 通过这样的策略进行奖惩, 可扭转食品行业劣币驱逐良币的恶性循环, 转变为良币驱逐劣币的良性循环。优质企业声誉上升, 劣质企业声誉下降, 从而实现优胜劣汰, 达到帕累托最优的局面。

(1) 定期公布企业细分声誉排行榜。将其做成一个权威品牌, 成为消费者购买决策的主要依据之一。

(2) 引导第三方研究组织定期或不定期发布相关研究信息。

(3) 充分利用消费者口碑作用, 利用网络有效平台, 对企业声誉实施影响。

(4) 借助媒体力量, 传播违规者信息, 打击违规者声誉。

3.4 多方参与的沟通机制

监管者与被监管者不应该是猫和老鼠的关系, 要实现共赢, 同时实现社会价值、企业价值和消费者价值, 有必要建立起监管者、企业、媒体、研究机构以及消费者参与的沟通机制。

(1) 信息发布。监管机构组织, 邀请媒体、企业、消费者及第三方机构参与。目标是减轻信息不对称现象, 建立权威的信息地位。

(2) 决策咨询。监管机构组织, 邀请企业、研究组织、媒体和消费者参与。听取各方意见, 目标是保证决策的科学性、可行性。

(3) 开放服务日活动。监管机构组织, 邀请企业、媒体、消费者及第三方机构参与。邀请国内为专家主持讲座 (分别针对企业和消费者) , 就监管工作接受各方质询, 征求各方对监管工作的意见。

以上监管策略, 见图2。

摘要：食品安全问题的起因在于食品信息不对称, 其发展的经济学逻辑是:信息不对称—逆向选择—劣币驱逐良币—食品问题。从博弈的角度看, 信息不对称导致优势方选择违规操作获取利益;从公共关系的角度看, 信息优势方将选择双向对称的信息传播模式, 以赢得声誉。基于此, 本文提出疏堵结合、刚柔并济的食品安全监管策略和模型。

关键词：食品安全,信息不对称,不对称传播,模型

参考文献

[1]Akerlof, George A.The market for“Lemons”:Quality uncertainty and the marketmechanism[J].The Quarterly Journal of Economics (The MIT Press) , 1970, 84 (3) .

[2]邱桂林.假冒伪劣商品缘何充斥市场[J].商业研究, 2000, 218 (6) .

[3]李璐, 王玺.非对称信息条件下政府与上市公司的监管博弈[J].特区经济, 2005 (12) .

[4]Grunig, L.A.Activism and Organizational Response:Contemporary Cases of Collective Behavior[C].Paper presented at the meeting of the Association for Education in Journalism and Mass Communication, Washington, DC.1986.

[5]Moises A.Resende-Filho, Terrance M.Hurley.Information Asymmetry and Traceability Incentives for Food Safety[J].International Journal of Production Economics, 2012 (6) .

[6]李瑾, 杨利琼, 秦向阳, 丁萌.信息不对称与食品安全监管策略分析[J].湖北农业科学, 2010, 49 (5) .

[7]聘请市民盯住食品安全“千名社区监督员巡访万家超市”启动[EB/OL].http://www.shanghai.gov.cn/shanghai/no de2314/node2315/node4411/u21ai628386.html.2012-6-21.

刚柔并济，金石可镂 第11篇

我班有一名男生叫小强，他性格特别倔强。在学校，三天两头就与女同学吵架，和男同学打架，态度蛮横无理，老师教育他，他的头抬得老高，从不正面对着老师，还时不时跟老师顶嘴。在家里，父母、爷爷奶奶全不放在眼里，只要是小强认准要做的事，没人拦得住他。有一次，放学的时候下雨了，小强回家淋了一点雨，当他看到奶奶坐在沙发上边看电视，边等他时。小强的气一下上来了，生气地吼道说：“我在外面淋雨，你却在家里舒舒服服地看电视。”奶奶看到自己的孙子这么没礼貌，拿起棍子准备教训他，但哪里是孙子的对手。小强的姐姐见势不妙，教训起不懂事的弟弟来。小强觉得受了奶奶和姐姐的气，没吃饭就跑出家门，奶奶叫他拿伞，他却说：“你那烂伞，我不要！”小强的奶奶跟在他后面追到了学校，见到我，把中午发生的事情原原本本地告诉了我，委托我一定要好好教育小强，不然孩子长大了再也转变不过来了。走时，还给了两元钱托我给小强，晚上好乘车回家。回到教室，我把奶奶给的钱递给小强，还没等我开口说话，他气冲冲地说：“她的钱，我不要！”那愤怒的语气，那仇视的眼神，让身为老师的我又心痛又无从下手。

以前很多男孩子在家里不听话，但是在学校却非常听话。因此家长遇到不好教育的，总是打电话向我求助，我总能解决得得心应手。对于倔强的小强，我该如何教育？如果不抓住契机及时教育，会害了他一辈子，毁了他的前途，而且班里有了他，其他学生也会染上一些坏习惯，班上后面的管理会越来越难。教育好小强是我义不容辞的责任，我只能挑起这个重担。

一、电话家访，详细了解学生的情况

小强的家庭条件不错，父母在外做生意，家里一直是奶奶带他。因为父母重男轻女，从小都很宠爱小强，想要什么买什么。而他的奶奶对孙子管得特别严，有时奶奶管教孙子，小强的父母喜欢护短，这样，小强就养成了目中无人、我行我素的性格。从小有父母的袒护，所以小强对奶奶的教育置之不理，认为奶奶不喜欢他，认为奶奶的管教是多管闲事。

二、采取强硬态度，削弱嚣张气势

对于小强这样的学生，一开始采用说服教育是行不通的。有一次，他与同学因为一点小事就打起架来，我去了解情况的时候，他竟傲慢地歪起个头，一脸的蛮横无理。我把他叫到了办公室，对他大声训斥：“你小强，其他什么都好，就是脾气差，对人不礼貌，不知道感恩长辈，与同学相处没有容忍之心。像你这样的学生，我见得多了。如果你这种性格不改变，今后步入社会，不会受到别人的欢迎，肯定吃大亏！你现在还小，要改变自己完全来得及，不要害了自己啊！我现在教育你，是对你负责，你长大了才会明白老师和长辈对你的一片苦心，到时候自然会感谢我！”看到平时很少发火的我今天脾气这么大，他开始冷静下来，用异样的眼神看着我。可能他心里也觉得我这个老师不好惹，从那以后，他对我的态度转变了许多。

三、发动全班学生，对喜欢耍脾气的小强进行孤立，促使小强改正自己的脾气

后来，小强对老师的态度改变了，但还是经常与同学打架，我就发动其余学生，尽量不接近小强，有什么事情大家都离他远远的，让他没有机会发脾气，慢慢让他心情平静下来。由于同学们的暂时疏远，小强意识到自己的行为不受同伴的欢迎，蛮横倔强的性格开始慢慢改变了许多。

四、课外谈心，走进孩子的内心，拉近与学生的距离

课下，我主动找小强谈心，了解他内心的动态。给他讲父母养家的辛苦，讲同学之间如何才能相处得融洽，讲奶奶年近70，本应该在安享晚年了，可还在辛辛苦苦地带孙子，是多么的不容易，长辈们的这些辛苦付出都是心甘情愿的，而作为晚辈，有时一句问候的话语或者给他们端一杯开水等很平常的小事，都会让他们倍感欣慰。渐渐的，小强自私冰冷的心开始融化了。

五、利用上课，对全班学生进行思想教育

每一节课的教学，我都不会忘记对孩子进行思想教育。我总是寻找教育契机，给学生的心灵上播下感恩的种子。

六、与家长沟通，不要一味地责骂孩子，多与孩子交流，用言行逐步感化

家长会后的第二天，我对小强进行了表扬。给同学们讲了小强如何孝敬奶奶的，还鼓励其余学生也要像小强一样孝敬长辈。小强得到了老师的表扬，心里乐滋滋的，脸上绽开了幸福快乐的笑容。从那以后，同学们也乐意跟他一起玩了。

在对小强进行思想沟通的同时，我还经常与小强的奶奶通电话，叮嘱她老人家对孙子不要过于唠叨，遇到缺点需要正面引导，对于孙子的点滴进步要多表扬鼓励。要用欣赏、关爱孩子的态度对待孙子。

看着小强的变化，作为班主任的我倍感欣慰。对于学生的教育，我们一定要找到合适的方法。再顽固的学生，我也坚信：刚柔并济，金石可镂！

浅谈太极拳的刚柔 第12篇

松柔是轻灵、飘逸、柔顺、圆融、通透运动形态的集中反映。松柔程度决定太极功夫的深浅。因此,练拳首要是在松柔上下工夫,从精神到形体全部练松入柔,有些人不循拳理,忽视要领,练了很长时间仍松柔不好,身体僵硬,动作拘谨不连贯,像演木偶戏。犯的通病大多是肩肘过紧,肩胛骨缝没有打开,腋下不虚空,肘无下垂,耸肩抬肘紧胯夹裆,气上浮不下沉,或下沉不上扬,没有随心意一开俱开、一合俱合、活入活出、鼓荡自如。也有的对松柔理解片面、有误区,过于松疲、松垮、松懈,俨然像个软骨病人,没有神意风范气质,少气无力。

练太极究竟怎样走向松柔呢?主要有三点:一是形神意气劲全面放松入柔,一脉相承,融通一体,要神领、意注、气行、劲催、形随,意发神传,气血涌动,劲力自生。二是体会“筋骨要松,皮毛要攻”,“一羽不能加,蝇虫不能落”,形体如“上吊”,皮肉自然沉坠,仿佛荡然无存的感觉,真正做到打拳不用丝毫拙力,全凭意气引领,周身柔顺,催生毛皮迸发。三是不折不扣地遵循形体要领练习:头领、胸涵、腹静、腰挺、胯开、裆圆、肛提、膝曲、脚沉、腋空、肩松、肘垂、腕平、指舒。使肢体动作上下相随,左右相系,前后相应,内外相合,协调联动,从而达到上身“杨柳摆枝”,下身“芦苇荡漾”,全身“柔似绳蛇”,整体悠扬荡动,节节贯穿,行云流水,顺其自然,飘洒自如。

二、鼓柔卸刚、以柔克刚是太极拳的核心要素

以柔克刚是太极的上乘功。滴水可以穿石,水可溃堤,高压水枪能够采矿。要明了“万物之刚易折断”,“火最旺的炉子最先灭”的道理。玻璃怕碰易碎,铁条怕折易断。寿星很少有刚猛过盛的武夫蛮将。当今人们习拳练武的宗旨,除少数人为技击比赛外,大多都是为陶冶情操,强身健体,因此我们行拳走架,必须放松身心,轻柔行气,化僵去拙,有心存柔练习,便会在无意中产生刚劲。柔非散软,柔中有厚重;刚非僵硬,刚中有柔韧。要行柔存活,养精蓄气,多涵养,多引化,少攻击,少发放,以达到气血畅通,强筋壮骨,精神愉悦,延年益寿的目的。即使是技击推手,也不提倡用蛮劲拙力,要学习水的柔韧性、渗透性、灵活性、应变性、隐蔽性、适应性等品格。不丢不顶,不偏不倚,无过不及,实施意动形随、内引外发、气催劲发、柔化刚发,以柔抑刚的劲法战术。

三、刚柔并济是太极推手的重要特征