班级的风景作文

班级的风景作文（精选14篇）

班级的风景作文 第1篇

我们班是由四十七个兄弟姐妹组成的大集体。

这么多的伙伴、同学，胖的、瘦的、高的、矮的??各有各的姿态，各有各的性格。在这些人中，有的人滑稽，能将人逗得捧腹大笑;

有的人调皮，常气的人怒发冲冠;有的人能干，让人佩服得连连称赞;有的人古怪，常让人感到莫名其妙。

先说说我们班上的朱军吧，他可真够胖的，如果让他弯下腰，你肯定觉得他像一个地球仪。他的名字很有名，一听就让人想起了中央电视台著名的节目主持人“朱军”。他的力气很大，我想拔河比赛一定少不了他。小个子也有啊!就说康睿捷吧，虽然她个子很小，只有朱军身高的一半，但是她很聪明，学习很努力，她还弹得一手好古筝。

还有我的好朋友田梓娴，她胖乎乎的，长着一双小眼睛，笑起来非常可爱，我俩在一起常有说不完的话。

我们班还有画画大王“王欣”，长跑健将“陈毅”，这个名字是不把你吓一跳啊!——这不是跟革命领导人的名字一样吗!还有会跳舞的姚可涵，还有??他们各有各的特点。

他们不就像百花园里多姿多彩的鲜花吗?我生活在这个大集体里真开心!

班级的风景作文 第2篇

班级是什么?班级是我们成长过程中不可缺少的驿站，并且这个驿站总会给我们留下些难以忘怀的东西……

我承认，701班不是最积极向上，也不是那么万众一心。可就是这个班级，让我一提起它，在脑海中首先响起的是教室里的阵阵欢笑声。

清晨，我走进教室，有时空无一人，轻轻拉开窗，一阵风吹散了窗外的宁静，树叶齐齐作响，拂过我的发丝后，将讲台上的纸张吹落在地，一系列的动作好像是排练了千万遍一样。

陆陆续续，班里同学都落座了，朗朗的读书声也随之响起。我想，在清晨的日光下慢慢的走着，耳畔是“世有伯乐，然后有千里马……”，心情也会为之愉悦吧。

课间，教室里闹得不可开交，上课了，有时也会有人窃窃私语，这时老师的威严就充分发挥了作用，眼睛一瞪，手中的戒尺一敲，我们就老老实实了。有时候，老师也会讲一些幽默的笑话，引得我们哄堂大笑，其中的“金句”也被同学们沿用下来，你听，英语老师的笑话中出现的一句“真是个可怜人儿”被多少同学挂在嘴边?就算是过了这么久，再拿出来也让人忍俊不禁。上午第四节课的下课铃是最让人兴奋的，因为再过5分钟，就可以去吃饭了，你可别说我是个吃货啊，我中意的是去食堂的那段路，在我看来，这段路程是最自由的。当然，如果你想慢点走，就要忍受打饭时人群给予你的挤压了。下午一般有自习课，我的许多友情就是在这里建立的，我们悄声用纸条问别人不会的题，这样来来往往，就不知道纸条上写的是不是题了。下午第四节课下课后也很热闹：各科课代表一窝蜂地挤上讲台布置作业，生怕别科的占了自己的地方让自己少布置了作业，所以各科作业之间基本上都有条很明显的线，没错，就是界线，但地生会考结束后，这种情况就大大减少了。放学后，班级又回归了宁静。

班级的风景作文 第3篇

关键词：艺术,特色班级,口风琴

我校申报湖南省“十二五”教育科学规划课题《全面发展理念下创建小学艺术教育特色的实践与研究》开展实施来, 创建艺术教育特色班级是我校的一种创新举措, 学校开展的艺术课程和各项艺术活动越来越受到学生、家庭和社会的重视。作为学校艺术教育特色班级的一名班主任, 我力求全面提高学生的艺术素养和创新能力, 用有特色的艺术教育为学校内涵发展注入新的活力, 因此我把口风琴的教学和演奏带进班级并加以推广, 已取得不错的效果, 学生不但爱好口风琴的演奏, 学生的学习风貌及其他各方面都大有起色和变化。以下便是这两年来我的点滴做法。

1 让兴趣在特色艺术中滋养

班级文化能在班级成员之间形成独特的“心理场”, 让学生于无声中受到感染和熏陶, 从而激发其个性潜能。在创建艺术特色班级过程中, 本班结合自身的特点和优势, 立足于培养高尚的审美情趣, 着眼于特色文化内涵, 充分调动学生的兴趣爱好, 发挥学生的个性特长。

兴趣是最好的老师, 为了正确的引导和激发学生对口风琴的兴趣, 我和音乐老师相互配合, 下载了大量的口风琴吹奏视频和口风琴乐曲给学生欣赏, 让学生在潜移默化中爱上音乐, 爱上口风琴。为了让学生爱吹口风琴, 我们把知识点、演奏技巧渗透在学生感兴趣的游戏比赛活动中。如训练运用气息进行吹奏时, 我和音乐老师组织学生进行“吹纸、吹气球”比赛。在游戏中, 学生会自觉地做深呼吸, 让气缓缓地有控制地吹出, 有效的进行长音练习, 也加强了气息的训练。另外, 我提议音乐老师在教学配以恰当的情境设计, 这样就大大地激发学生学习的兴趣。此外, 我们还常常设计一些“有趣”的游戏, 譬如:“我来吹, 你来听”;“我先吹, 你重复”;让每个手指轮流玩“蹦蹦床”等简单的小游戏激起学生的求知欲, 增强学生的表现欲, 寓教于乐, 让孩子在玩中学, 在学会中玩, 让艺术在快乐的氛围中滋养。

2 让良习在特色艺术中培养

良好的学习习惯是成功的秘诀, 也是取得优异的学习成绩的法宝。学习口风琴亦是如此。和所有技能一样, 口风琴吹奏技能的掌握必须经过一个相当长的实践阶段, 只有通过有目的有计划的训练才能获得。具体的说, 首先, 应该制定一个明确细致的课堂常规, 在口风琴教学中, 由于学生人数多, 不能个个兼顾, 而学生又处于兴奋状态, 往往一吹而不可收拾, 学生会顺着自己的感觉吹着, 难以停下来, 这样会严重影响教学效果和耽误教学时间, 于是, 我便和音乐老师分工合作, 我负责学生课堂常规的管理和监督, 音乐老师负责技能的指导和乐理知识的传授, 这样让学生在有计划、有要求的学习中养成边练边学的良好的吹奏习惯。其次, 必须让学生了解演奏的基本知识和方法, 形成对演奏姿势、动作、指法等要领的初步认识, 通过这个认知阶段, 建立起该项音乐技能的自我调控机制, 进而养成良好的吹奏习惯。

3 让效率在特色艺术多样手段中提升

教学手段多样化能激发学生不断学习的热情。在我的观察中, 我了解到每个学生都有自己的特点, 他们有些在键盘弹奏方面较好, 而有些学生则在吹奏、气息控制方面掌握较好。所以, 根据这些情况, 我和音乐老师经过商议后, 想办法改变一些教学手段, 如采用换指和改变吐气方式等方法让学生交换练习。不断尝试新的的吹奏法, 以激发他们的学习热情。另外口风琴吹奏与歌曲演唱结合也能激发学生学习热情, 更能帮助学生克服演唱过程中所遇到的困难。由于儿童正处于发声器官的嫩弱期, 因此, 教师可以适时利用口风琴优势减轻用嗓过度。如歌曲《同一首歌》中, 有些举得音调较高, 在连续唱了几遍之后, 学生的嗓音显得疲惫, 此时可以利用口风琴, 在学生在音调较高的地方吹奏口风琴, 这样即完成了唱歌教学, 又练习了口风琴的吹奏, 学生也显得轻松的多, 学习情趣和效率自然也提升了。

4 让艺术品位在特色艺术评价和展示中丰盈

艺术特色班级建设形成了学生主动参与、乐于参与、轻松活泼的育人氛围, 学生系统性的学习和多样的练习不断取得进步, 为了激发学生学习的兴趣和促进学生专业化发展, 为此, 我在班级建立了综合评价制度, 重视和欣赏每位学生的进步。并设立了“学习之星”、“键盘能手”、“进步之星”等奖项, 以尊重和鼓励学生, 以激发学生潜能, 培养学生自强自信、积极进取的精神。

为了让学生能认识到艺术学习的意义, 明白学习口风琴的价值, 并真正认识艺术的魅力所在, 我们尽量在学校的各种活动中鼓励或组织学生积极参加表演, 并在多种形式的活动中加入口风琴表演, 如, 把全班同学带出去, 参加学校每周的晨会, 并依据本次晨会的主题用口风琴吹奏相关的曲目, 让全校师生都能欣赏到本班学生的风采。当会场上那热烈的掌声响起, 那一声声赞叹传来时, 孩子们激情澎湃, 吹得那么起劲, 脸上写满了自信和自豪, 可以感受到, 此时的他们以真正领略到艺术给他们带来的快乐和幸福。

让班级活动成为一道亮丽的风景线 第4篇

关键词：班级凝聚力；集体荣誉感；班级活动

在班主任的班级常规管理中，我们不仅要关注学生的学习状态，还应培养学生的集体荣誉感，从而增强班级凝聚力。如果每个学生都能融入集体，热爱集体，为集体荣誉而贡献自己的力量，这个集体也一定会在和谐的氛围中不断进步，取得优异的成绩。在新时代背景下，学生群体也呈现出一些新的特点。很多学生不喜欢参与集体活动，也缺乏集体荣誉感。究其原因，主要有以下几点：大多数学生是独生子女，很多孩子存在任性、自私等弱点；电子产品成为他们与外界交流的主要方式，这也导致他们缺少和其他人交流的机会；他们大多自我意识很强，因此也缺少集体意识和班级荣誉感。

为了增强学生的集体荣誉感，同时渗透美育教育，班主任可以做很多工作。其中，利用班级活动培养学生的集体荣誉感和增强班级凝聚力是很有效的策略。我们可以细心地发现班级活动中学生表现出的优良品质，还可以引导班级学生参加多元化的课外活动，强化他们的集体意识和班级归属感。在此，我想讲述班主任工作中的两个教育案例。

教育案例（一）

在一年一度的校秋季运动会中，所有的参赛同学都力争上游，希望用自己最好的表现为班争光，这其中也包括我班里的体委S同学。在100米跑步比赛中，他奋力向前冲，终于在小组中以绝对优势第一个冲过终点线。但是，就在那一刹那，他因为跑得太快重心不稳倒地了，而且是头先着地。由于剧烈的擦伤，这个一米八的阳光男孩的面孔变得满是血迹和伤痕。被校医简单处理完伤口后，他淡定地回到了看台。当得知自己获得高中男子组100米第三名时，他高兴地握住拳头，喊了声：“耶！”忽然，广播里传出4×100接力赛即将开赛的消息。他决定参赛。我看着他满是血痕的脸，问道：“你还能去吗？”他坚定地说：“能，没事儿！”于是，他站在了强手如林的跑道上。由于他的精彩表现，我们班获得了全校第三名！他成了大家心目中的英雄。赛后，班里同学一拥而上抱住了他。学校广播里也宣传着他的感人事迹。

运动会结束后，我决定组织策划一次特别的班会，旨在用S同学的事迹引导同学们的思考：“这个班集体对于我们意味着什么，我们的荣誉感又应属于谁？”班会十分成功。大家都踊跃发言，气氛很热烈。其中有位同学念了一首自己原创诗：

“我们不怕置身于黑暗中，我们只怕心中没有光明。

受伤了，或许很痛，还会担心伤疤，但是总有些事于他来说是更重要的，

可以不管所有人的疑惑坚持他自己的原则，而他所坚守的东西，

也是我们大家都该坚守的：这个班级的荣誉，我们从未忘记，‘We are family。

正因为我们是一家人，我们不允许别人说它一个‘不字，

即使受伤，也要高昂着头颅，笑着坚持。”

听到这里，班里很多孩子已是热泪盈眶。他们一齐喊出：“We are family！”此时，我觉得我们走得更近了，更亲了，真的就像一家人。

案例反思：

榜样的力量是巨大的。作为班主任，我们要细心去发现学生们身上的闪光点，并抓住机会，让这些闪光点引起其他学生产生共鸣。当积极争取班级荣誉并为班级作贡献成为班级共同认可的舆论和态度时，这种好的风气就能进一步带动大家的集体荣誉感，进而增强班级凝聚力。

教育案例（二）

高二学年，我新接手了一个班。有一次，学校要举办一次全校范围内的歌咏比赛。我鼓励大家积极参与，但是学生的反应却很平淡。通过了解我得知：他们在高一参加歌咏比赛时，是年级里最先被淘汰的班级，因此他们没有什么信心。于是，我鼓励道：“同学们，只要我们尽力去唱，展现出我们班的风采就行，名次并不重要。”但是，我心里明白：这是一次意义非凡的活动，无论付出多少努力，我一定要带领他们取得突破。

我们选择了《长江之歌》和《精忠报国》这两首歌。我发挥了自己在音乐方面的优势，当起了临时的音乐老师。从歌谱、歌词、节奏、音准到情感把控，每个细节我都一一落实。经过无数次磨合、改进，这些曾经不自信甚至不敢张口的孩子，都打开嗓门，用高亢的嗓音唱起了这些经典的歌曲。此外，我还在服装设计上下了功夫。当全班学生穿着漂亮的演出服亮相时，我们无疑成了当日的焦点。功夫不负有心人，我们班勇夺校一等奖。学生个个乐开了花，兴奋地穿着演出服合影留念。

案例反思：

班级学生在校园活动中的获奖经历，会让他们产生班级荣誉感和自豪感。师生之间、学生之间也会增进了解和互信，顺利构建和谐的班级。同时，这些活动也锻炼了他们的意志品质，帮助他们明白了奋斗的意义。此外，学生在活动中还受到了美育教育。比如：从《精忠报国》这首歌中，学生看到了民族英雄岳飞战死沙场的决心；在歌曲《长江之歌》里，他们感受到了长江的磅礴气势和祖国的伟大胸怀。

班级的风景作文 第5篇

在风和日丽的11月24日，我班举行了游袁山公园活动。

早晨8点，我们激情高昂的坐上了去公园的车。一路上，我们有说有笑，各自述说着曾经发生的趣事，气氛相当活跃。在一路的欢声笑语中，我们到达了目的地。大家一致决定在公园前合影留念。然后沿着小道一路而上，先到了十二生肖园、百草园、人工湖、喷泉广场，最后还攀上了公园最高点——昌黎阁。在游玩的过程中，喷泉广场令让我们最兴奋。蓦然出现在眼前的大广场，喷泉在阳光的照射下泛出道道彩虹。喷泉还得随着昂扬的音乐跳动着，给我们带来了惊奇和欢乐，大家竟都不顾那冰凉的泉水冲进了喷泉当中，尽情的嬉戏。

我们在最高点——昌黎阁，休息了1个多小时。此时的我们虽然有点疲惫，但这丝毫影响不到我们接下来的节目的进行，伫立于高山之巅，清风徐来，我们打开带来的食物，坐在早坪上，铺开棋盘，一起娱乐。还有打朴克，聊天的。总之，此刻的.我们完全沉浸在一个集体给我们带来的欢乐当中，身心，得到了放松，原本的愁绪和不快乐似乎也偷偷的消失了。我们感觉到了一个团结的班集体给我们带来的温暖。时间过的飞快，不知不觉中到了该下山的时间。在山下的草坪上，我们围坐成一个圈进入了游戏环节。在彭思思的主持下，我们各自找到一个搭档组成一组，一个人抽牌表演另一共人猜纸牌上的名词或动词。那些滑稽的动作让我们捧腹大笑。其中一个环节，杨文的哑剧——吃面条，表演的入木三分。个我们耳目一新的感觉。还有金小晴的抢凳子绝技也得到我们一致“认可”……

12点半，在欢声笑语中我们踏上了回校的路。

小学思想品德课班级风景线教案 第6篇

能为班级美化出点子，根据班级特点发表自己的建议。

教学准备：课前参观其他班级的布置。

教学过程：

1、寻找风景——我们去采风（课前活动）

引导儿童自由组合，参观校园内布置整洁有序、能为儿童提供良好的学习和生活环境的班级。了解布置班级的一般要求，寻找发现其他班级布置得漂亮、实用、独特的地方。完成表格

我欣赏的班级我最欣赏他们教室的什么布置：为什么

2、交流调查的情况

（1）以组的方式交流调查的结果，并说说自己的心得和受到的启发。

（2）结合自己班级的布置，说说自己最满意的布置，以及这些布置所带给自己的乐趣。

3、为班级美化出金点子

（1）说说布置教室时要注意些什么呢？（讲究漂亮、独特，又要讲究实用）

（2）讨论：怎样让我们的教室更漂亮呢？出出金点子。

4、课后延伸

以小组为单位，制定布置教室的方案，并准备好相应的材料。

第二课时

教学目标：根据班级情况，能做一些力所能及的事情，保持班级整洁美观。

教学准备；准备布置教室的材料。

教学过程：

1、让我们一起来美化教室。

（1）交流设计的方案，评一评每个小组方案的优缺点和可取性。

（2）分组布置教室。对在这个过程中表现突出的同学或小组加以评比如“小小设计师、小巧手、金点子奖等”

2、让我们一起来保护美丽的班级

这么美的班级怎样保持它的美观与整洁呢？

3、小结活动。

描写风景的作文：田园风景 第7篇

这里最特别的要属乡村人家的房屋，它们的屋前总要圈出一块菜地，菜地门前栓一条看家护院的狼狗。一面墙上爬满了爬山虎，投下一片片绿绿的浓荫，比起刷上绿色的油漆好看又环保！

他们的屋后倘若有一片枣园子，那么在枣树下面，草丛里边，会见到一群小鸡跟着鸡妈妈在林中觅食，会见到一只雄鸡在草丛里走来走去，神气活现的样子。枣园旁边有一条小河，在那绿树荫下，小河里，会有一群鸭子嬉戏其中，不时把头扎进水里觅食。

杨树林里风吹树叶沙沙作响，正是捉迷藏的好去处。跑累了，蹲在野地里挖回一些野菜，让妈妈回家作出餐桌上一道鲜美的野味小菜......孩子们在这美好的田园环境下尽情地玩耍着，欢笑声在田间回荡。

班级的风景作文 第8篇

关键词：班级文化,导向,激励,教育力量

曾经看到过央视的公益广告中有一组精美的画面, 画面和几句看似平平凡凡的话语, 解读着文化的内涵:文化会影响一个人, 一个群体, 甚至是一个民族, 一个国家的前途命运……不到两分钟的广告看了让我感慨万分。

作为一名从教多年的班主任, 我想:一个有学习力、创造力的班级, 也必定是一个有着文化氛围的班级。

作为一名教师, 尤其是班主任, 关注教育就不能忽视对班级文化的研究。在班级中, 学生可能会比从书本里学到的东西还要多, 一个班级的精神面貌、舆论导向、处事风格会对学生的发展起到导向、凝聚、规范、激励等教育功能。

狭义的班级文化就是一种精神状态的展示, 从这个小窗口里折射出的却是一个丰富多彩的大世界。班级文化在班级管理中的作用是十分重要的, 主要体现在对学生的导向作用、凝聚作用、规范作用、激励作用等方面。

作为一名老班主任, 在带班的过程中应该潜心研究, 为所带班级量身定做适合这个班级的、个性鲜明的班级文化, 这就是我们的职责。行走在教育、教学的道路上, 在多年的带班经历中, 我和孩子们一路走来, 一起成长着, 收获着, 欣赏着、品味着这一路缤纷的风景。

一、借助名言, 严于律己

走进我们班, 让人眼前一亮的就是极具特色的“名言”了, 班里的“名言”有三种类型: (1) 长期以来, 我收集的不少“名人名言”; (2) “教师名言”, 我常常会请任课老师结合自己的教育教学实际撰写, 如果能结合学科特点撰写, 学生会更感兴趣; (3) “学生名言”, 这是孩子们最喜欢的、最自豪, 也最乐于对外展示的一点。

学生把他们在生活中的感受以精炼的语言总结出来, 既是对文字的一种锤炼, 也是自己思想的一种升华。当把孩子们自己的名言在教室里张贴出来后, 他们在惊喜之余, 也变得更加自觉, 也会更好地去实践, 有效地督促自己。

每过一段时间, 班里孩子们的名言就会更新, 这一活动引发了孩子们的创作热情, 督促着、激励着孩子们的日常行为。有个孩子写了这样一句话, 得到了全班孩子们的认可, 也成了我们班孩子的一句口头禅:“自己的事再大都是小事, 班里的事再小都是大事!”

收集名言、创编名言是学生接纳教师、提升自我的过程, 这既是学生自我教育的一种积极、有效的形式, 也变成了我带班的一个传统保留节目。

二、撰写日志, 记录成长

我班的班级日志由每天的值周班长轮流执笔, 后面附有“老师的话”“家长的话”这两项内容。通过多年的实践, 我发现孩子们、家长们都非常喜欢这种形式。

日志分为四个部分: (1) 记实, 记录自己值周期间班里的主要活动、出现的问题; (2) 自己的反思、感悟; (3) 自己对后期工作同学的建议, 也可以推荐一些自己喜欢的格言; (4) 评价指导, 老师、家长为孩子们的班级管理工作出谋划策, 有力地发挥着“众人拾柴火焰高”的积极功效。

“不在其位, 不谋其政。”每一个孩子都有机会做值周班长, 亲身参与班级的管理, 不仅增强了孩子们班级主人翁的意识, 同时也让他们体会到了当班干部的苦辣酸甜。现在班里少了许多“站着说话不腰疼”的怪话, 孩子们能够将心比心, 加强了相互的沟通和理解, 班级也变得日益和睦。

每次翻开班级日志, 我都可以看到扉页上有孩子们用稚嫩的笔记写的座右铭, 一篇篇日志, 记录着孩子们的成长历程, 有欢笑, 有烦恼, 有痛苦, 也有无限乐趣……在这个“班级接力跑”中, 我这个班主任也是其中一员, 用心地陪伴孩子们, 和他们共同成长。

三、读书讲坛, 沁润心田

虽然班主任的工作繁杂无比, 我依然喜欢并坚持读书。读书为我和孩子们开启了另一扇窗, 丰富着、滋润着我们的学习生活。班级的一系列阅读活动可以使孩子们的思想认识、思维方式、语言积累和实践能力等方面都会大有收获。

班级定期开展的“读书讲坛”活动, 是我和孩子们十分喜爱的一项班级特色活动。在这里, 我们共同交流自己的读书体验, 在讨论中达成共识;相互推荐自己喜欢的读物, 开阔了我和孩子们的读书视野, 让初中生的学习生活也变得色彩斑斓。

海纳百川, 有容乃大!所以, 我常常提醒孩子们和自己:让读书成为一种习惯。读书是一项使我们能终身受用的生活技能, 也是一种人生态度, 一种生活的情趣。正如一位著名的哲学家所说:读书使人灵秀!在读书中, 孩子们的心静了下来, 缕缕书香让孩子们的个人行为习惯也变得规范起来。

四、班级网站, 搭建平台

每接一个班, 我总会充分利用网络为班级建两个群, 一个学生群, 一个家长群。在家长群里, 我会请任课老师们都加入进来, 家长们可以和通过各科老师的沟通, 能从纵向 (孩子个人) 与横向 (全班孩子) 两方面发现孩子的不足, 及时查漏补缺。

在学生群中, 我运用私聊的形式, 倾听着孩子们的诉说, 为他们遇到的难题支招, 在他们困惑时出谋划策……网络虽是虚拟的, 但网络在某种程度上保护着孩子们的隐私, 化解了青春期孩子们的尴尬, 使孩子们愿意讲真话, 及时得到老师的帮助, 这两个群深受孩子们和家长的欢迎, 真可谓“网内存知己, 良师若比邻”。

五、引领班风, 打造“品牌”

老师们或许会有这样的经验:来到一个年级, 走进不同的班, 接触到不同班的学生, 会感到他们有一种不同于其他班的“味儿”。一样的授课内容, 不一样的上课效果:有的班激情洋溢, 议论纷纷, 有的班可能会毫无反应, 沉默不语, 会让人觉得他们就不是同一类人。也许, 这就是源于不同的班级文化折射出的孩子们不同的精神状态。

在带班时, 我常常通过民意测验、谈话、调查等方式, 结合孩子们的爱好、建议, 选择大多数孩子都认可、喜欢的内容, 确定为班级的、长效的特色活动, 打造班级的“行为品牌”。寒来暑往, 班里不断地涌现出一批在年级中都小有名气的“读书明星”“演讲明星”“三跳明星”“红歌小歌星”。慢慢的, 我所带的班级学生赢得了师生们的认可, 赢得了良好的口碑, 也使孩子们变得更加团结, 更加自信。

什么是班级文化?我认为:它一定呈现为一个井然有序的班级, 一分生机盎然的活力, 一种积极乐观的精神, 一处孩子们健康快乐成长的平台, 一个孩子、教师、家长共同营造的大家庭。班级文化是班级管理中的重要内容, 它属于管理诸要素中的软要素, 但却处于核心地位。

一个班级就像一个窗口, 从这个小窗口里折射出的一定是一个丰富多彩的大世界。在这个我们师生共同搭建的班级舞台上, 每一个孩子都可以成为主角, 每一个孩子都可以获得掌声, 每一个孩子都能收获成功的喜悦, 每一个孩子都能汲取成长的动力!

在这里, 他们学会了明辨是非、努力拼搏、勇于展示、诉说心声……与孩子们在一起, 我总有一种幸福感、成就感在心间流动。作为一名老班主任, 我有责任帮助孩子在班级文化的氛围中发展自己、认可自己, 我与孩子们共同成长着。我相信, 这一路走来, 我一定会收获一路风景。

参考文献

[1]郝德永.课程研制方法论[M].北京教育科学出版社, 2002-02.

[2]齐学红.今天, 我们怎样做班主任[M].华东师范大学出版社, 2006-12.

[3]王晓春.做一个专业的班主任[M].华东师范大学出版社, 2008-01.

班级的风景作文 第9篇

一、教室标语要合适本班特色

张贴教室标语目的是为了营造一种班级文化氛围，也是为了能教给学生一些道理，能更好地教育学生。学生每当抬头看到它们时，时不时会引起他们的重视和思考。这样教室标语就能达到引导他们思考标语的内涵，使之内化为他们的世界观或价值观，外化为他们行为习惯的一部分。

在我带高一（2）班的时候，有一个学生在军训日记中写道：“二班，二班，非同一般，”同学们觉得喊起来有劲，过瘾，听起来振奋人心，就成了我们的班级口号，后来觉得有点短，在同学们中间广泛征集，填了三句，“挑战自我，挑战对手，挑战极限，”意思虽然很明确，又觉得不够工整，同学们提出把“挑战自我”去了，形成了班级口号，在需要喊口号的场合，我们都高呼这四句口号，振奋人心地喊出了我们是谁，凝聚了班级的力量，写出学生的心声，学生对这些标语反响也是积极的。

二、教室标语要面向全班同学提出

标语要符合班级学生的实际情况。太高或太低的要求，摸不着边际的套话，常常会使学生漠然视之、熟视无睹。我校有一个高三平行班的墙壁上贴着“考上重点，回家孝爹娘，”可是他们班的高考指标二本才订了五人，这样的标语目标太高，每次考试统计下来，二本线上的人也寥寥无几，而同样是平行班，我们的目标是“不让一个人掉队”，和同学们商议，我们的后墙标语是“拧成一股绳，很下一条心，竭尽全力拼，共圆大学梦”，这个口号向全班提出了共同的目标，每一个同学都看着舒服，喊着过瘾。

三、植根于班级的个性

当前，好多学校教室的标语都千篇一律的为“团结、拼搏、求实、进取”，缺乏特色。学生都已经看得麻木了，对这些口号视而不见，其效果可想而知。我们完全可以自己创作自己的教室标语，这可以发挥学生们的潜能，让学生共同参与指定教室标语，从而体现学生们的共同追求和班级特色，这样学生会更自愿的去实现这个目标，发挥学生的主体作用。

四、教室的标语要有针对性

“有我就是不一样”，当学生犯错误或取得成绩时念上几句，犯错的有内疚的感觉，取得成绩时则有一种自豪感，有特点的标语比大众化的标语更能吸引学生，这样可能会更容易引起学生的共鸣。标语要有良好的内容还要有高雅而得体的形式。这会使标语增加底蕴，发挥更好的效果。今年高考结束，我想假若让我带补习班，我就会把前墙的标语写成“檫干眼泪，脚踏实地，从头再来。”后墙的标语写成“让智慧和汗水重新证明，我不是这个水平。”现在果然派上用场。

五、让班级宣传栏成为展示学生才艺的舞台

为了让学生更好地了解班级的情况每个班级都要开设好自己的班级宣传栏。宣传栏是宣扬班级文化，发扬学生个性，展现班级魅力的主阵地。宣传栏可展现班级人员的组成和分工，还可以张贴每位学生的照片，再配上每个人的座右铭。让每个学生都亲切地感受到自己是班级的一分子。这样更能提高班级学生的凝聚力，树立班级荣誉感。宣传栏还可使设置表扬栏，来表扬班级中的一切好人好事。班级宣传栏还可以展示学生们的学习成果，这样有助于学生们的相互了解、相互学习。在展示中学生肯定会暗地里激励自己，总有一天自己也可以做到上宣传栏，让其他学生来向自己学习。

六、办好班级黑板报

黑板报也是班级文化的一个重要方面，它既能展现学生们自身的才华，也能拓展学生们的课外知识。一般来说，班级板报都是由学生自己来办的，且要定期更换，这就给学生提供了一个为班级服务的平台，也是锻炼自己的一个平台。学生会很负责地去办好它，这就会激发学生的潜能，更广泛地涉猎新的知识，以提供好的内容和素材。其他的学生也会从中学到更多的知识。

总之，班主任应该充分发挥环境的育人功能，要让班级活起来，班主任就要引导学生多思多想，把班级作为自己的家庭来经营和建设，为学生营造一个正确、健康文明、积极向上而又温馨的学习氛围，把教室的布置主动地变成班级的一道亮丽的风景线。置身于这样的氛围中，让学生在不知不觉中受到熏陶、受到鼓舞、受到启迪、受到鞭策，健康而又快乐地成长。

参考文献：

[1]张存霞.浅谈班级文化建设[J].才智，2015（4）.

[2]秦景校.班级文化的功能、特点与建设[J].贵州教育，2015（13）.

风景中的风景作文 第10篇

最近，地摊经济重新出现在大众视野之中。原汁原味的市井生活，让城市突然出现了烟火味，有些集市还成了著名的打卡“地标”，就连摆摊的一不小心也成了“网红”。

走进夜市，热闹非凡。琳琅满目的商品接二连三的映入眼帘。“走过路过不要错过!这里总有一件适合您!”老远就清晰地听见一位阿姨不停的吆喝着。“新鲜采摘，纯绿色食品，无农药!”旁边的爷爷也不甘示弱，卖力的叫喊着……此起彼伏的叫卖声吞噬了整个夜的宁静。虽然嘈杂，但也掩盖不住远方传来悦耳的音乐声。循声而去，原来是一位相貌有几分俊秀的叔叔，他潇洒的弹着吉他，高声唱着流行歌曲，后面的车上摆着各种各样的小玩具。这时，他的身后已围满了小朋友，“叔叔我要一个飞机。”“我要一个布娃娃。”……歌曲完了，叔叔开始给小朋友们发起了玩具。我以为是要钱的，可叔叔却没有收钱的意思，他还继续对过往的行人招手。“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线……”这铿锵有力的歌曲引来了一片热烈的掌声。有些不明真相的人以为叔叔是个收费的街头艺人，觉得他唱得好，都往他的口袋里塞钱，可叔叔都婉言拒绝了。

我越发好奇，在叔叔休息时，我连忙跑过去问叔叔为何不收钱?叔叔收起了之前的笑容，语重心长的说：“我来唱歌不是为了赚钱，而是为了让人们明白，生活压力虽大，我们也要放好心态，积极乐观的去面对生活，同时也要保证自己的身体健康。我要用我的歌声与行动洗去人们的烦恼!”听了叔叔的一番话，我瞬间陷入了沉思……叔叔说的未尝不对?闪烁的霓虹伴着叔叔的歌声，让寂静的夜显得更张扬。人们继续沉浸在叔叔的歌声里。平凡的叔叔做着不平凡的事，正因为有像叔叔这样的人，才给这座城市增添了几分平易近人之美。

班级的风景作文 第11篇

记得那一天，天下着小雨，滋润着万物。可是渐渐地，雨开始下大起来，哗啦啦的。我眼看着同学们都被一个个接走了，我心里不禁慌张起来，不知过了多久，班上就只剩下了我和另外几个同学，我还是没有看到婆婆的身影。我开始怀疑：婆婆是不是把接我的事忘了?这时，我看见了一个熟悉的身影，是婆婆!我奔向她，问：“你怎么这么晚才来?”婆婆稍带歉意地说：“我有事，来晚了。”我跟着婆婆稍带抱怨地走回家了。

在回家的路上，我发现我没淋到一丝雨。我有点奇怪：两个人打一把伞我不是会淋到一点雨吗?怎么到现在一丝雨都没淋到?我看了看婆婆，终于明白了，婆婆把她的伞往我这里斜，让我不淋到雨，而她却被淋湿了大半个肩头。我一看到这场景，刚才那种态度瞬间灰飞烟灭。我感觉到我的视线模糊了，我问婆婆：“婆婆，你不……不冷吗?”“不冷。”婆婆笑了笑说，“只要你不冷我就不冷。”我突然感到我的眼角湿了，流到嘴里，咸咸的，我看着她，感觉这是我心中最美的风景……

班级的风景作文 第12篇

我把这些杂乱无章的碎片都收拾得整整齐齐的。井然有序地安存好。而放在心中的那片风景，是最美好的。家门前的小路上，留下这许许多多的脚印。就在这深深浅浅，大大小小的印里。那最重最重的脚，留下了最深最深的印，而它们的主人，是一位老爷爷。

每天清晨，一阵爽朗的笑声成了我的定时闹钟，无论是刮风，还是下雨，它总是会准时响起。

“爷爷!”纯洁清脆的声音在清晨的空气里弥漫开来。“哎!”粗哑的声音便会立即迎上去。

“爷爷，我是不是又重了些!”是一个可爱的小男孩，他坐在爷爷的肩上。

“是阿，我可爱的小孙儿又重了，爷爷都快背不动啰!”一位老爷爷背着小孙子，一步一步，稳稳重重地落在小路上。

“等爷爷背不动我了，我就背爷爷!”他摸着爷爷的脸，天真而又诚恳地说。

“好啊，我等着那一天呢!”他的开心在皱纹荡漾。

“呵呵，呵呵!”祖孙两人的声音交错在一起，爽朗的笑声，浓浓的笑意，散在每一丝空气里，弥漫在每一个清晨里。

一位和蔼的老爷爷，一个可爱的小孙儿，他们的欢声笑语，他们渐渐远去的背影，他们演绎着的幸福，都成了我心中那一道道最美丽的风景线。

班级的风景作文 第13篇

一、题记后记，通篇生辉

在文章题目之后，正文之前加上一两句或一小段精短的话，这就是文章的“题记”;在文章末尾特意加上一两句或一小段精短的话，这就是文章的“后记”。其实没有题记后记，文章的内容也是完整的，之所以要加上它，是希望给文章戴上一顶“凤冠”或安上一个“凤尾”。在文章开篇巧设题记不但可以开宗明旨，创设情境，展露才情，还能一下子拨动读者的心弦。后记要么补上一笔，要么直接启发读者思考，可以给文章留下不尽的回味。题记后记可引用名人名言，睿智心语，也可有感而发自行雕琢。但无论采用何种方式，都必须做到暗合文旨、意味深长、富有文采。

如一篇写自己如何战胜困难的文章《被自己感动》，作者就以“只有经过地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量。只有流过血的手指，才能奏出世间最美的的绝唱。———泰戈尔”为题记，题记寓意深刻，点明中心。一篇题为《我读懂了母亲》的文章，题记引用了歌曲《懂你》的歌词：“把爱全给了我，把世界给了我……多想告诉你，我其实一直都懂你。”后记为“多想靠近你，告诉你，我其实一直都懂你。”题记后记一前一后，相映成趣，极好地凸显了中心。

二、镶嵌标题，剪辑片断

小标题虽然不起眼，但作用却不容忽视，能让读者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚，从写作者的角度看，运用小标题可以为你打破时空界限，提供选材方面的便利，省却许多过渡性话语，还可以展示作者的文采，可谓一举三得。一般而言，可把文章内容分为三四个部分，每部分设置一个精致、醒目、能概括本部分内容的小标题。小标题之间要有必要的关联，或者结构形式一致，或者内容上属于并举，或者情节上前后勾连，但必须在题目或主题的统领之下，否则就容易出现偏离题旨的问题，常见的形式有列举式、时空式、层进式、乐章式等。

时空式，如《走进初三》小标题为：晨读的号角、午睡的味道、夜习的旋律，真实地记录了一名初三学生紧张而忙碌的生活。层进式，如《打造蓝天》，小标题为：涩涩苦味，略感甘甜、香浸心田，生动形象地展现了小作者的心路历程。列举式，如《剪辑幸福》，小标题为：友谊无价、师生情深，母爱无言;《我读懂了尊严无价》，小标题为：长歌怀采薇、丹心照汗青、不食嗟来食;《神曲》，小标题为：地狱、炼狱、天堂。

值得注意的是，串联标题，剪辑片断，绝不是人物、事件的堆砌，每个片断都要全面形象、美句妙语，抒情感悟、议论点睛相结合。

三、日记书信，袒露真我

把自己一天所见所感中最有意义的部分记录下来，就是日记，尝试着把几篇日记组成一篇文章也是形式创新的一种方法。就其中单篇日记而言，必须遵循日记的格式，用第一人物的写法，我不仅是这日记的作者，也是日记的主人公，必须抒发真情实感;就连缀成篇的多篇日记而言，要注意其内容的关联性，一般是在日记里设上疑问，制造矛盾，随后逐步释疑和平息冲突，如《体验“女朋友”》，全文别出心裁地以日记的形式表现自己与女生交往的一段经历，写得十分真切、生动。“看那女生弱不禁风，文静的样，还想治我!”多么富有个性的语言，正因为是写日记，作者可以敞开胸怀，实话实说，让我们真切地感受到他的喜怒哀乐。《放我飞》一文，小作者给妈妈写了一封信，以表达对妈妈的感谢，同时请妈妈原谅，希望妈妈尊重她的心愿，“放我飞”。正因为选择了书信这一形式，才巧妙地表达出内心的渴望，感情真挚自然，感人至深。

四、童话寓言，巧蕴哲理

用自己丰富的想象力穿越古今中外，叙写童话或寓言故事，以丰富的想象和曲折的故事情节可以使文章更加文采飞扬、华章生色。

如学生习作《我自豪，因为我坚持》，开篇即说：“我是一棵梅树，以一棵梅树经历了春的等待，夏的煎熬，秋的萧瑟，收于迎来了冬雪后的绽放。”用拟人化的手法，通过想象，巧妙地揭示“梅花香自苦寒来”的道理。《敢说我最棒》则写一只毛毛虫在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，吐丝结茧，忍受着茧中的黑暗与孤寂，最终经历了破茧而出的苦痛，成为一只凌空飞舞的蝴蝶。通过毛毛虫的蝶变揭示出为梦想而努力，坚持不懈才能成功的道理。《小鸟的诉说》则呼唤人与自然和谐相处。

童话寓言类文章的主人公是动物、植物或其他事物，虽然用的是想象，但折射的是现实，避免了一般记叙文的简单和议论文的枯燥，给人耳目一新之感。

五、排比构段，思路精美

在文章中，铺排语句总是能给读者带来强大的视觉冲击力，因为排比构段能展现出工整精美的思路。

如学生习作《四季之乐》，以四季为时间顺序，用诗句过渡，增加了文采，春是“风作起，吹皱一池春水”，夏是“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，秋是“一片梧桐一声秋，一枝芭蕉一分愁”，冬是“干山鸟飞绝，万径人踪灭”。《美，在我身边》，安排了三段，美体现在无私奉献中;美体现在热情互助中;美体现在人与自然的和谐相处中。运用排比的结构，层次清晰地呈现出文章内容、题旨，读这样眉清目秀的文章，会使人神清气爽，眼明目朗。

六、活用典故，编撰剧本

初中生通过课内学习和课外积累，已掌握了大量的历史人物、典故，卧薪尝胆的勾践，汨罗江畔的屈原，自刎乌江的项羽，忠诚守信的诸葛亮，舍生取义的文天祥，等等，这些历史典故耳熟能详。我们完全可以以戏剧的形式来展现，既跨越时空，又让人眼前一亮。

如《那是一首诗》，以剧本的形式展现了项羽兵败赅下、自刎乌江这段历史。“项君之力拔山兮，孤水无奈草萋萋。垓下虽败威尤在，何帮弃骓哭虞姬。”项羽的传奇，如诗般的豪情，在小作者描绘的画面下栩栩如生，让读者仿佛一睹当年的悲壮。《我读懂历史人物》，小作者写成了多幕剧：第一幕展现罗江畔，屈原有心救国却无力回天，最终抱起巨石自沉汨罗江;第二幕展现岳飞保家卫国，收复失地却遭奸臣诬告，殒命风波亭;第三幕展现文天祥在零丁洋兵败被俘，拒绝投降，慷慨就义。最后出示画外音：以史镜，可以知兴替;以人为镜，可以知得失。吸引老师的不只是文章材料的新鲜、形式的新颖，更是小作者以剧幕形式展现历史的勇气和对历史典故的信手拈来。

创新没有终点，除以上论述的几种技巧法外，会议记录、采访实录、调查报告、读后感也是作文形成创新的几种可行之策，但需要指出的是作文的创新，优秀作品的出炉，并不全在外表的包装，再好的形式也只是精美的外衣，“意”与“情”才是表达的核心。所以指导学生写作文一定要三思后下笔，不要盲从于流行色，丢失真情实感的本色，穿着不合适的华衣。

班级的风景作文 第14篇

“沿途的风景”是2011年南通市高三三模语文试题中的作文题。“沿途”强调的是过程，距离。这个距离既可以是时间的也可以是空间的，“途”也可“长”可“短”。它既可以是几千年的历史长河，也可以是短短的一瞬间，只要有一个“距离”就行，就能形成“沿途”。

“风景”可以理解为自然风景，也就是它在词典上的定义：一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象（如雨、雪）形成的可供人观赏的景物。可以理解为人文风景，指现实生活中美好的足以令人感动和使人心灵受到教化的事物。

二、构思的角度

第一种构思：从经常写的父爱母爱中找灵感。从出生到现在已在人生的路上迈过了十八个春秋。十八年走来，一路风景如画。在这幅美丽的画卷中，父爱如山，母爱如水。文章可以重点写父爱和母爱，在写父爱的时候要点出父爱与山的相似性，写母爱的时候要点出母爱与水的相似性，注意把父母之爱与山水风景联系起来，扣住文章的主旨。

第二种构思：把“沿途”放到一个时间段里来写。当然这里的风景就是这时间段里的人或事。可以选取自己小学、初中、高中时期的生活片段或令你难以忘怀的事情，连缀成篇。如可以写小学时期的感觉就像身处春天，充满阳光、快乐和自由。初中时期的感觉就像处在夏天，写青春期的自己就像夏天的天气那样多变。写高中时期的感觉就像身处在秋天充满了繁忙与收获。但无论选取怎样的事件，都要扣住“风景”来写。当然也可以选取高三作为一个时间段来写，把高三看做是一个路途，把高三的生活片段看做是沿途的风景。可以写学习生活的各个场景，写高三生活的喜怒哀乐。

第三种构思：从积累的人物素材中选取材料来写。例如你积累了苏轼的有关材料，你可以写苏轼并未把因“乌台诗案”被贬黄州当成是人生的终点，而是把这种痛苦的经历当成是人生旅途中的一道风景，他领略了这风景，也领悟了人生。他把痛苦的经历当成是人生路途上的风景来欣赏，他拥有如此的胸怀，所以取得了成功，成为中国文学史上一颗耀眼的明星，成了一道靓丽的风景。如今我们把他作为中国文学史的一道风景来欣赏来瞻仰。

第四种构思：可以实写一次旅行看到的沿途的风景。当然这“风景”既可以是自然风景也可以是社会人文风景。但无论是写哪一种风景都要有一种思想情绪贯穿其中，也就是说文章要“形散而神不散”，要有一个中心思想来统领这些景色，写景色为表达中心服务。余秋雨的很多旅行散文就是很好的例子。

第五种构思：可以把人的一生当成是一次旅行。我们在这一生中所做的事情就是沿途的风景，每个人都是沿途风景的制造者。例如可以写我们现在正处在人生的春季，我们要努力地汲取阳光和雨露，这样我们才能使我们的人生风景有夏的绚丽，有秋的金黄和冬的圣洁。当然在行文当中也可以加入一些中外名人奋斗的事例，这些名人用他们的双手制造了他们人生的壮丽风景，那么我们呢？

例文1. 沿途的风景

江苏省赣榆县城头高级中学高三（17）仲伟艳

能够遇见你，在彼此最美好的年华，以前的、以后的空缺，都在此刻被灿烂填满了。也许，曲终人散后，忘记的忘记，离开的离开，但……你却似乎永远定格在那一瞬。秋风零落了黄叶，飘零在我的心房，不能忘记的是你我共同走过的那段路途的风景。

故事的开始该从何说起呢?十七岁的憧憬里少女羞涩的情愫渐渐涌起,不敢奢求成为梁山伯与祝英台般的生死契友、与子相悦，却也渴望细水长流永久的幸福。风吹起如花的流年，而你成为我生命旅途中最美的点缀。我听着风的声音，带着雨滴的叹息。

还记得，那是花开的季节。在蒙蒙的细雨中我们共撑一把小雨伞，路上，还回荡着那串串笑声……雨过天晴，出现了彩虹，小路上只留下那淡淡地回忆……曾经的渴望,渴望白着头发，蹒跚地牵着你，与你一起看晚霞落尽。漫长的时光里偶尔的笑声与问候，都勾起我无限的回忆。

张爱玲说过，人生就像一列疾驰的列车，机遇和缘分会让许多素昧平生的乘客在旅途中相遇、相识、相知，而在沿途的站台，他们不得不陆续下车，奔赴自己的目的地。在青春的列车上遇见你是我人生旅途中最美的风景。

一个人在茫茫的人潮中总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌。然后在某个不经意的瞬间，渴望有一个人，陪自己成长。你不会懂得，我那化作尘埃的憧憬里是怎样的温暖。陌生的旅途中，十七岁的我，抱着这份温暖、带着未知的心态去度过每分每秒。

那首流落在旅途中的小情歌，多少个夏天，我在听你唱给我听。不要你山穷水复，不要你跋山涉水，不要你阅尽人世，只要你与我闲看落花，对影成双。或许这份沿途的风景不容我用浅薄的文字来回忆，只是心中某个地方那么暖，不容我欲盖弥彰。

只是青春的列车早已开过，剩下的路途，不再有你陪伴。但无论天涯海角……记得，记得在青春的旅途中，你是我最美的风景。

简评：作者紧扣“沿途的风景”这一主旨来构思文章。本文的“途”是指作者的青春时期。氤氲在少女青春期的对“爱”的美好情愫是沿途最美好的风景。文章中的“他”是这沿途美景的物质载体。我们主张学生写作时要写出真情实感，要写生活。高中生的生活不仅有紧张的学习备考，也应该有本属于这个花样年华的美丽的梦。爱情向来是人类最美好的感情，高中生有对爱情的朦胧感觉也是正常的。但在作文中必须坚持正确的、积极向上的态度，本文作者就做得很好。

例文2. 沿途的风景

江苏省赣榆县城头高级中学高三（3）班 刘世玉

人生，不要太过匆匆而忽略了沿途的风景；也不要长久的驻足凝视而苦等了远方的目标……

伴随着嘻嘻哈哈，自由放松的两天假期结束了，我又踏上了我的“旅途”。步行去学校吧！脑海中忽然闪出这个挑战，嗯，步行吧。

带着丝丝的胆怯，我一个人清静地走在这漫长而又枯燥的路上。汽车卷起的沙子钻进我的眼睛，嘲笑我的脆弱；冷冷的风吹乱我的头发嘲笑我的散漫……累，似乎从没走过如此漫长的路，让我这棵柔弱的心如何承受得起。草，枯黄的一片，乱成一团，难道是故意这般凄凉？想着自己的学习，心更冷了，脚步，随之慢了下来。“不，路还很长，怎么可以停下来呢？可是……”，脆弱的我还是停了下来。我无力地倚在路边的一棵树上，看着灰蒙蒙的天，我有种窒息的感觉。忽然一株小东西映入我的眼帘，翠绿的叶子伸展的好舒服，红里偏黄的果子晶莹剔透，好耀眼；枝干好结实好挺拔啊！眼睛瞬间被这一串一串的小东西深深地吸引住了。虽然诱人的水果见得多了，可是怎么也比不上这小东西给我的诱惑。这凄凉干燥的路边竟然藏着这些小精灵。它们没有人们的悉心照料，没有雨水的温柔滋润；它们拥有的似乎只是猛烈的寒风，冷削的沙子和人们的随意践踏，但它们长的却如此挺拔！

是啊，我忽然有一种戚戚然的感觉。我的处境不就像是这不起眼的小东西所正在承受的吗？忽然来了一阵清凉的风吹醒了我。虽然，这条路难走，远方的学校困难重重，虽然这条路我走得很艰难、很寂寞、很孤单……但我现在有了一颗勇敢的心，一颗充满渴望和挑战的心。一切只因我在这沿途看到这小精灵。

行路，如此；学习，如此；人生、做人亦如此呀！很可能是沿途不起眼的风景让我们结束了迷茫的心，结束了我们在岔路口的徘徊，结束了我们柔软脆弱的心。这沿途的风景，这小精灵让我蜕掉了那层厚厚的壳，我要振翅高飞。

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贫穷、丑陋、困难、挫折、失败……都是浮云了……

路，还很长；途，依旧遥远。但远方的天很晴朗，远方的空气很清新。我拎起了妈妈给我带的干粮，迈着坚定的步伐朝那些苦等了我的目标奔去……

简评：本文构思独特，立意深刻。作者把上学路上看到的“小精灵”看成是沿途的风景，并从“小精灵”的身上受到启发，得到感动，从而获得了继续前行的动力。

例文3. 沿途的风景

江苏省赣榆县城头高级中学高三（3） 胡继香

当高考最后一门考试结束的铃声响起时，我抬头仰望窗外的蓝天，恍惚中，高三的日子就这样一去不复返了。那如花的笑靥、那奋斗的汗水、那酸那甜那苦那辣，那与高三有关的一切，却在我心里，默默流淌。

还记得，刚刚搬入高三教学楼时的信誓旦旦。望着高考倒计时牌，所有的同学都咬紧牙关，准备进行一场漫长而艰苦地拉力赛，我也不例外。为了梦想，我默默地告诉自己：一步一步地前行吧，只有穿越彩虹，才能见到最美的彩虹。于是我以战斗的姿态穿越几何代数的荆棘，即使受伤也绝不放弃——终于，我战胜了函数方程的繁复运算，走进了空间坐标的神秘世界；于是，美丽的斜体字母在我的笔尖流淌，我兴趣盎然地去领略英语的魅力……

还记得，课堂上老师独具一格的魅力。记得语文老师那慷慨激昂的“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，记得数学老师那一丝不苟的解析，记得英语老师那豪放流畅的板书和标准的英式口语，记得物理老师那幽默的调侃，化学老师那眼镜后犀利的眼神和嘴角长挂着的微笑……

还记得，高三同窗间的鼓励与帮助、欢笑与泪水。班长欢欢是个乐观开朗做事认真的漂亮姑娘，记得她常在下课时惟妙惟肖地模仿老师，引来一片片欢声笑语；记得她那高得令人羡慕的成绩，以及埋头刻苦学习的姿态；记得她在我失败时给予我的安慰；记得早晨她替我买来的热腾腾的早点；更记得我们之间不会因时光流逝而淡漠的友情。

还记得，除夕前夜校园里欢快的鞭炮声。快到春节了，天冷得出奇。晨星还在漆黑的夜空中眨着眼睛，我们已裹着厚厚的羽绒服，匆匆的走向教室，虽是除夕的“除夕”，我们却无暇顾及春节的欢乐气氛。窗外突然想起了噼里啪啦的鞭炮声，紧接着是几声“春节快乐”的大喊。我们一愣，纷纷放下课本，一拥下楼。大家笑着跳着，仿佛忘记了一切烦恼与压力。老师也默许了我们的放纵，分享着我们的欢乐……高三，带给我的不仅仅是不可数的考试与无穷无尽的压力，更多的是弥漫在高三空气中那难忘的欢乐。

如果说高三生活是人生的一段旅程，那么记忆中的点点滴滴便是这沿途中最美的风景。

简评：作者选取高三生活的点滴构成沿途的风景，构思巧妙，立意准确。

作者单位：江苏省赣榆县城头高级中学（222131）