法院促青年干警成长

法院促青年干警成长（精选5篇）

法院促青年干警成长 第1篇

弘扬五四精神，实现自我价值

尊敬的各位领导、同事：

下午好！

五四精神历久弥新，法院事业催人奋进。作为人民法院大家庭中的一员，我倍感光荣，也深知责任重大。我认为：弘扬五四精神，实现自我价值，就是要立足岗位，将身边的每件小事扎扎实实地做好。

作为政治部的一名内勤，我的职责就是协助各位领导，按照院党组的要求，管理并服务于每一名干警和审判工作。政治部的工作性质本身具有一定的被动性，一般都是按照上级机关的部署和领导的要求开展相关的工作，抓好落实。这就导致我们的工作缺乏一定的主动性，而我作为一名内勤的工作就尤显被动，事无巨细，都要落到实处。于是我考虑，能不能在今后的工作中，增加我们工作的能动性呢？

来到政治部工作已经快一年半了，在此过程中我逐渐掌握了一些工作规律，我也经常思考：如何使我的工作更具有前瞻性呢？比如，每年四月份左右的两院工作人员招考工作，每年四月和九月的两次法官等级评定工作，每年年底的数据汇总工作。这些工作，我就可以提前向领导汇报，争取在有空的时候就为领导准备一些相关的材料、做一些相关的前期工作，使日常工作做到井然有序。对于院领导和部领导交待的工作，在具体实施前，能不能再多想想，将每个细节想得更围全、结果更圆满，真正做到充分领会精神、落实党组和领导的决定和指示。总之，好事就要办好，决不能因为自己的一句话或者是一个动作，导致大家对领导们的关爱毫不在意，甚至是不屑一顾。比如说院党组为每位干警发放的生日贺卡和慰问金这项工作。如果我是在这名干警生日当天的下午再去送贺卡和慰问金，或者我是在干警的生日已经过了几天再去送，再或者我就是生硬地说一句：这是你的200块钱；那势必会违背院党组开展这项工作的初衷，就不能将党组的关爱落到实处，干警就体会不到组织的温暖。

细节决定成败！正如我在竞争上岗时说的那样：只要我将院党组、部领导交办的每一件小事都做好了，就能为法院的大事业添砖加瓦了！

坚定信仰 负重前行

尊敬的各位领导和同事：

下午好！

93年前的今天，热血青年们为救国而奔走呼号，掀起了一场中国近代史上未曾有过的思想解放运动，93年后的今天，“五四运动”留给我们的是永远的记忆，“五四”精神带给我们的是源源不断的动力。在新时期的社会形势下，作为法院的一名青年干警，我认为，应该从以下几个方面树立自己的职业尊荣感，推动工作，完成党和人民交给的光荣任务。

一、青年干警应该坚定“公平正义”的法律信仰：信仰，是人生旅途中指引方向的路标，是万物灵长的皈依。人民法院、人民法官代表国家行使司法裁判权，是公平与正义防线的捍卫者和守护者，是人民群众切身利益的维护者。法官职业的崇高，正是这个群体以“公平、正义”为自身的信仰，人们视他们为公平正义的化身。作为一名法院干警，我也经常在思考，在这个物欲横流的世界，摆放在法官面前的是审判执行权，权力本身是一把双刃剑，它关系着当事人的切身利益，反之也有诱惑，面对着种种诱惑，如何保持内心的那份安宁，没有一丝的躁动？宋鱼水有一句话说得好：“一名法官如果在人情关、关系关上失守，也许会得到一些看得到的东西，但失去的却是作为一名法官最神圣的公正和尊严。”我们应该坚守自己的法律信仰，依法公正地审理好每一件案件，坚守原则不退缩，坚定信念不动摇，把每一件案件都办成经得起历史检验，经得起社会评价，经得起法律衡量的铁案。

二、青年干警应该秉持“爱岗敬业”的工作态度：思想决定态度，态度决定行动。一个人的态度直接决定了他对待工作是尽心尽力还是敷衍了事，是安于现状，还是积极进取。态度越积极，决心就越大，对工作投入的心血也就越多，越能享受到工作的乐趣，获得领导的认可、同志们的尊重。作为青年法官，首先，自己要热爱本职工作，要不断增强工作责任心，焕发起工作激情，忠于职守，勤勉努力。其次，自己要振作精神，充满激情，积极主动地开展工作，不推诿、不扯皮、不等不靠，努力“把工作完成在今天”，并要挑战“不可能完成的工作”，以燃烧的激情获取事业的成功。第三，要认真学习，不断总结，提高工作能力。树立自信、自尊、自立、自强的理念，不断学习新知识、掌握新技能，要抢抓机遇，迎接挑战，用勤劳和智慧为部门添彩，为单位争光，实现自己的人生价值。

三、青年干警应该树立“公正、廉洁、为民”的司法理念：马克思曾经指出：“法官的责任是当法律运用到个别场合时，根据他对法律的诚挚理解来解释法律。”人民法官的审判应当忠实于宪法和法律，这是社会主义法制国家对法官职业尊荣感的当然和必要要求。人民法官要树立正确的职业尊荣感，必须首先培养公正、廉洁、为民的人民法官核心价值观，也只有在正确职业尊荣感的驱使下，才会更加珍视自己的职业为生命，才会为提升职业尊荣感而付出百倍的努力。

“一次不公的裁判比多次不平的举动为祸尤烈，因为这些不平的举动不过弄脏了水流，而不公的裁判污染的是整个水源。”职业的尊荣源自于神圣的使命，神圣的使命有赖于公正的担当。人民法官只有在保证程序公正、实体公正和形象公正的司法活动中，才能赢得人民群众和社会对人民法官的认同与尊重。

随着改革开放的不断深入，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，我国已经进入社会转型期、矛盾凸显期。在这个阶段，党和人民对法院赋予的期望也更加高，作为青年法官，是法院未来发展的希望所在，我们应该树立正确的职业尊荣感、秉持踏实的工作态度，坚定信仰，负重前行，为法院事业的建设，为国家法治的进步，贡献自己的青春和热血！

尊敬的各位领导、各位同事：

下午好！

首先，对郭院长关心、重视我院的青年工作表示感谢。在今年的“五四”青年节郭院长就如何抓好我院的青年工作、增强人民法官职业尊荣感召开座谈会，我倍受鼓舞和感动。郭院长如此关心我们，我们就更加没有理由不搞好团的工作了。这里我也作个检讨，作为团支部书记，原来团的工作开展得不太理想。主要有以下两个方面的原因：

主观原因：由于我从事的本职工作较忙，无暇顾及团的工作，仅满足于应付团的日常工作，没有创造性开展工作。

客观原因：其一，原来的“五四青年节”是在五一长假中；其二，我院团员数量少；其三，团支部没有专门的经费预算。

其次，在此，我也表个态：今后要进一步抓好团的工作，真正发挥团员青年的带头作用，作带头办案的表率，作优秀法官的表率。充分发挥团员青年朝气蓬勃，积极向上的特长，使我们的团员青年队伍更有活力。积极开展争先创优活动和组织团员青年参与社会公益活动。

最后，也借此机会，向院领导提点工作上的建议：①希望在今后的工作中，院领导能一如既然往地关心，重视和支持我院团的各项工作，能不定期地听取团的工作汇报；②支持团支部开展的各项有益于青年团员的活动，最好能在每年院里的经费预算中适当安排团支部的工作、活动经费；③关心团干和青年干警的成长，真正做到让团干和青年干警有为、有位。

尊敬的各位领导、各位同事：

下午好！

在“五四”青年节到来之际，我作为法院的青年中的一员，有机会同各位领导、各位青年朋友在一起座谈感到非常荣幸。特别是院党组各位领导在百忙中抽出时间莅临会议，与我们共同喜迎五四佳节，使我深受感动，倍受鼓舞。我来院参加工作两年半的时间了，院党组对我们青年人不论是在工作还是在生活上都给予了无微不至的关怀，为我们提供了广阔的发展空间，这不仅是对我们青年人的关心与呵护，更是一种激励和推动。特别是在信访部门锻炼的这一年，我收获良多，受益匪浅，牢固树立了大局观念，深切感受到了案件处理应当切实做到案结事了，考虑问题比以前更加周全了、处事方法更加得当了、自信心更强了、工作干劲更足了，整个人都变得更加成熟稳重，这种进步是和院党组的信任与厚爱是分不开的。

五四运动距离今天已经93个年头了，但 “爱国、进步、民主、科学”的五四精神却一直激励着一代代青年人不断前进，作为人民法院的青年法官，我们要大力弘扬“五四”精神，继承和发扬革命传统，立志干好本职工作，努力创造一流的工作业绩，为我院各项工作实现争先进位目标贡献自己的一份力量。从我自身的角度思考，我认为要从以下几个方面努力：

一是要勤奋好学。学习是人生永恒的主题，要把学习作为一种责任、一种追求、一种境界，孜孜以求，不断进取。要不断拓展知识面，博学兼收，既要向书本学习，也要向领导和同志们学习，向先进经验学习，取长补短，努力提高综合素质，争做“学习型法官”的表率。

二是要爱岗敬业。从大的方面讲，就是忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于社会主义事业。具体到日常工作中来说，就是要忠于职守。做到“在岗一日，敬业一天”，在其位，谋其政，履其职，担其责。要默默无闻、任劳任怨、无私奉献，甘当一颗永不生绣的螺丝钉，拧在哪里就在哪里发光。努力践行“人民法官为人民”的宗旨。

三是要开拓创新。要着眼实际，放眼未来，要在实践中创新，在创新中发展。面对日新月异的挑战，必须敢于以开阔的视野、宽广的眼界、开放的胸怀，认识问题、分析问题、研究问题、解决问题，要紧跟时代的步伐，开辟新途径、探索新方法、总结新经验，创造性开展各项工作。

四是要廉洁自律。要牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观和利益观，实实在在做事，干干净净做人，严于律己，遵纪守法，要时刻保持清醒的头脑，做到自重、自省、自警、自励，抵制各种诱惑，筑牢反腐倡廉的防线。

最后恳请院党组一如既往地为我们青年人成长进步提供更加广阔的平台，让我们有更多的学习、实践、深造的机会，使我们早日成为我院的栋梁之才。

谢谢大家！

发挥传帮带作用促青年教师成长 第2篇

1 指导青年教师讲好内科护理学

1.1 指导青年教师熟悉教学大纲、驾驭教材, 丰富教学内容

青年教师初登讲台遇到的最大问题就是觉得教材内容没的讲或展不开。要讲好一门课, 首先必须熟悉教学大纲;要讲好一堂课, 必须先能驾驭和熟悉教材。所以, 指导青年教师时, 首先, 要求他们学习教学大纲。其次, 要求他们在熟悉教材的基础上, 把握、驾驭好教材。对教材的熟悉不能只限于本学科教材内容, 还应涉及很多相关课程内容和知识结构, 只有对牵涉到的内容熟练掌握, 才能驾驭课程。如讲授疾病的症状、体征时一定要讲清出现的原因;如糖尿病病人的“三多一少”症状, 教师必须解释出现的原因。

1.2 指导青年教师注重各章节内容的横向、纵向联系

青年教师驾驭教材难度较大, 应指导他们在备课和讲课过程中, 注重各章节内容的横向、纵向联系, 总结规律。如内科护理学中常涉及到体位、饮食、吸氧和卧床等问题, 如何指导他们讲好这些内容呢?下面作一简单介绍。

内科病人的体位、饮食、吸氧有很多规律可循, 应记住特殊知识点。

几种特殊体位: (1) 侧卧位:呼吸系统疾病病人很多需要侧卧位, 为患侧卧位。如气胸、胸膜炎、胸腔积液、肺炎、肺结核等。患侧卧位有利于健侧肺的呼吸, 胸膜炎病人还可减少患侧胸廓活动度, 减少胸痛。肺结核病人可减少病原菌向对侧肺部扩散, 减少传播的危险。 (2) 平卧位:头偏向一侧, 如呕吐、呕血、咯血、昏迷病人, 主要防止窒息或吸入性肺炎。 (3) 头高位:端坐呼吸, 见于心源性或肺源性呼吸困难、腹水、胸腔积液、心包积液等病人。头高位使膈肌下移, 增加肺脏呼吸面积, 减轻呼吸困难。 (4) 平卧位或中凹位:适用于晕厥、休克病人。这种体位有利于大脑供血。

饮食问题:呼吸系统疾病病人应给予“三高”易消化食物, 即高热量、高蛋白、高维生素, 易消化食物。支气管哮喘病人忌食易过敏食物。循环系统和脑血管病病人饮食基本原则是“四低两高”, 易消化, 即低热量、低脂肪、低盐、低糖, 高维生素、高纤维素, 易消化食物。高血压病人应特别注意低盐饮食。饮食中对蛋白质的要求, 有高蛋白和低蛋白。泌尿系统疾病病人特别是尿毒症晚期要求低蛋白饮食, 如高生物效价的动物蛋白, 此种蛋白质产生人体必需氨基酸较多。而高蛋白饮食能加速肾小球的硬化, 不利于疾病的恢复。肝性脑病病人要求低蛋白饮食或禁食蛋白类食物, 如植物蛋白, 因植物蛋白产氨少, 昏迷时需禁食蛋白类食物。肝硬化病人高蛋白饮食有利于肝细胞的修复。

吸氧:分高流量、中流量、低流量。急性一氧化碳中毒病人, 最好进入高压氧舱或者吸纯氧, 8~10L/min, 有利于促进碳氧血红蛋白的分离, 改善缺氧症状。急性肺水肿病人吸氧6~8L/min, 且通过30%~50%酒精湿化, 有利于降低肺泡表面张力。休克病人吸氧8~10L/min, 有利于改善机体缺氧状态。需持续低流量吸氧1~2L/min的是Ⅱ型呼吸衰竭病人, 其他疾病病人基本是中流量吸氧, 即2~4L/min。

卧床时间问题, 在内科病人中, 绝对卧床时间最长的是蛛网膜下腔出血病人, 需4~6周, 因在第二周易再出血。急性心肌梗死病人绝对卧床3天, 脑出血病人绝对卧床24~48小时。其他需要卧床但不是绝对卧床的病人如急性心肌炎病人, 一般至少一个月。

1.3 指导青年教师如何对病人进行护理诊断

护理诊断在内科护理中具有重要地位, 且在护士执业资格考试中占的比重较大。每个疾病都有其护理诊断, 学生记忆困难。应指导青年教师不能照搬教材, 必须知道怎样对病人进行护理诊断。护理诊断是根据病人的症状或体征推断出来的, 不是教材中的症状或体征, 应教会学生针对病人出现的症状或体征得出护理诊断, 不需要死记硬背教材内容。

2 教育和培养青年教师的感受和建议

(1) 要教书必须先育人, 必须注重教师思想品德教育, 引导青年教师把上述理念始终贯穿于教学过程中。

(2) 鼓励青年教师多听老教师讲课, 学习他们的优点, 弥补自身不足, 进一步提高讲课水平。

(3) 科内组织集体备课。通过集体备课, 要求青年教师根据自身和学生特点, 修改课件内容, 融入自身特色。

(4) 对考试题、教案、教室日志、教学计划等, 科内组织讨论, 严格把关, 培养青年教师严谨、细致的教学作风。

(5) 要求青年教师勤勉工作, 高调做事、低调做人。

(6) 定期举办学术或教学研讨会, 使青年教师了解学术或教学改革新进展, 及时调整自己的教学理念, 跟上时代发展。

为青年干警建立“成长记录册” 第3篇

“这份记录见证了我的成长，对于我来说也是宝贵的人生档案，将来要留给我的孩子们看一看……”河南省伊川县检察院干警胡春晓看着自己的“成长记录册”，一脸的幸福。

近年来，越来越多的年轻力量注入基层，较好地解决了基层人才紧缺、办案力量不足的问题，也让检察队伍焕发出更大的生机与活力。如何更好地挖掘青年干警的潜力，实现自我价值，河南省伊川县检察院進行了新的探索与尝试。该院为35岁以下干警建立了专门的“成长记录册”，内容涵盖成长计划、履职情况、业务培训、荣誉、纪律、竞赛等，全方位、多角度记录干警的成长情况，年终进行考核总结，把其中优秀干警列入该院“检察人才库”，作为干部遴选、提拔的重要参考依据。在每一份记录册里都有一个“导师”的名字，每年年终每一位导师会对自己的“弟子”进行全面客观的评价，将一年来的成绩与不足记录在册，作为下一年的参照。同时，“导师们”还会与自己的“弟子”一起根据自身情况制定富有个性的“成长计划”，保障每一位青年干警成长有个性、有特色，体现出个人特征。

为了给青年干警成长提供更多的平台，该院作了很多尝试。经检察长同意， 青年干警可以轮流旁听检委会， 撰写心得，也可以提出意见、建议。实行青年干警驻检察工作站制度，每月至少驻站工作3个工作日。建立青年干警信访接待轮流跟班学习制度，每个季度抽调2名青年干警到控申接待服务大厅进行跟班学习锻炼，与群众面对面接触，提高服务群众的工作水平。该院通过“检校共建”等活动为青年干警提供社会实践平台，指派优秀青年干警到中小学校担任法制副校长或法制辅导员，定期为在校学生送去法治教育课。该院还专门成立“青年检察沙龙”，每季度开展一次活动，在与同事的讨论交流中实现个人进步与整体进步的双赢。多样的平台给青年干警提供了广阔的舞台，也使他们的“成长记录册”内容更加丰富，成长之路更加多姿多彩。（文/李金侠）

法院促青年干警成长 第4篇

第一步:个体备课, 教学内容早约定

五步跟进指导的第一步, 由教研员结合教学实践, 选择典型性主题, 采用和执教教师预约的方式, 让教师根据教研员定下的主题内容, 自主选择主题派生的集体教学活动课例, 并根据自己对主题的分析与把握, 独立备课, 完成“起始稿”。这样的预约备课, 虽然主题是教研员确定的, 但具体教学内容是教师自行选择的, 留给了教师自主生成教学内容的空间, 既激发了青年教师的主观能动性, 又提升了教师的原创能力。

第二步:网络互动, 教学预案同修整

教研员由于工作繁杂, 在教师完成“起始稿”后, 往往无法与教师进行即时面谈, 我们就借助网络互动。青年教师教学设计中往往盲目追求新, 较少考虑幼儿的身心发展特点、认知特点等, 针对此类问题, 教研员用红色字体在原稿上直接进行批注, 并提出建议的理论依据, 再以邮件形式发回教师, 供教师进行调整与修改, 形成基本预案。这样的网络互动, 既帮助教师提高了备课能力, 更帮助青年教师养成了理性设计与思考的习惯。

第三步:模拟试教, 教学方案预审议

前两步的指导停留于书面指导的状态, 第三步采用的则是蹲点面对面指导方式, 对基本预案进行现场课例审议。教研员预先告知蹲点指导的日子, 以便幼儿园其他教师共同参加审议。首先, 执教教师围绕修改后的教案说课。然后, 教研员和其他青年教师根据执教教师解说情况, 共同议课。议课的内容包括:细节预想、疑难点破解、教学活动的目标制定、环节设计、资源利用、重难点突破策略等。最后, 教研员和教师扮演幼儿, 让执教教师进行模拟试教。模拟试教中, 针对出现的问题, 教研员即时评价、指导、点拨、梳理, 帮助教师完善教案, 为正式执教做准备。

第四步:实践试教, 教学方案齐完善

再成熟的教案, 也要靠实践来检验。第三步结束后, 教研员留给执教教师一定的时间对审议后的教案进行内化, 对教具进行调整, 待执教教师准备就绪后, 教研员和其他教师共同进入执教教师班级进行实践试教。在实践试教中, 要求做到三个预先, 即:听课教师预先分组, 以便分工合作;审议后的教案和观察记录表预先打印, 以便教师观察记录师幼行为、教师课堂调控和随机生成能力;课堂摄像预先到位, 以便在实践结束评课反思中回放。组织这样的实践试教, 往往能发现审议中未发现的问题, 及时调整, 使教案不断成熟。

第五步:回顾反思, 教学案例共分享

教研员先请执教教师进行教学反思, 包括对活动设计的反思、对教学细节设计与处理的反思、对教学具准备与利用的反思, 尤其要求执教教师对幼儿学习的状况进行反思。如:幼儿学习过程中是否出现困难, 是怎样解决这些困难的?预期目标达成比率有多高?幼儿在学习活动过程中所反映的一些求知亮点有没有及时捕捉到?本次活动的开展对幼儿以后的学习会起到什么作用?这样, 既帮助教师反思“教师的教”, 更帮助教师反思“幼儿的学”, 以求真正做到“以学定教”。在执教教师反思结束后, 其他教师结合视频回放进行评课。执教教师再针对评课情况, 结合自我反思, 完善最后的教案, 上传至FTP, 以便其他教师共享。

“定向帮扶”促青年教师专业成长 第5篇

一、“定向帮扶”在此次“赛课”活动中提出的背景

此次参加本市“学前教育音乐游戏化教学”比赛，我园推选了两位年轻教师参与。从选课题到设计活动过程，再到一次次“磨课”，我们大班教研组全程参与了研讨。高老师选定音乐欣赏活动“杜鹃圆舞曲”，第一次执教时，由于幼儿对音乐的感受不深，整个活动很散，教师说得多，幼儿动得少，“填鸭式”教学非常明显。课后研讨时要求不讲优点，只把自己看到的执教老师的不足之处指出来，教师们众说纷纭，高老师的笔记本上也记录了满满一页。到了第二次活动时，发现整个活动依然很散，幼儿分段欣赏也是模糊不清，依然是教师说得多，幼儿依指令行事，没有体现出幼儿在活动中的主体性。高老师在课后反思中说：“老师们都提了很多宝贵意见，但是自己思绪仍是很乱，实在不知该听谁的了。”因此，园里决定抽个别音乐教学经验丰富的老师，和高老师一起理清教学思路，设计更为合理的活动流程，即“定向帮扶”。

二、“定向帮扶”后的音乐活动案例分析

（一）活动案例实录

活动名称：大班音乐欣赏活动“杜鹃圆舞曲”。

活动准备：完整音乐、分段音乐、背景图。

活动过程：

1.导入活动：播放布谷鸟叫声，让幼儿猜一猜它会叫醒谁。

老师带着神秘表情提问：“孩子们，布谷鸟把谁唤醒了？”

2.请幼儿完整欣赏一遍音乐，引导幼儿听清音乐的不同之处。

师：今天老师带来了一首好听的音乐，名字就叫《杜鹃圆舞曲》，让我们一起来听一听。

师：请你们听完音乐猜一猜除了小动物被唤醒，还有谁也会被唤醒？

3.幼儿再次倾听音乐，教师随音乐在黑板上画音乐图谱。

4.分段熟悉音乐，请幼儿尝试模仿小动物和小植物跳舞的动作。

5.请幼儿完整地跟随音乐一起扮演各种角色舞蹈。

（二）活动反思

此次活动是根据“春天在哪里”的主题教育延伸出来的，选择了幼儿喜欢的小动物、小植物和自身形象，贴近幼儿的实际生活和认知经验，因此，活动中幼儿始终表现出了浓厚的活动热情。而高老师也发挥了自身的舞蹈特长，用优美的舞蹈动作和适时的夸张表情引导幼儿用动作去表现音乐。图谱的合理利用也给了幼儿很大的启发，把抽象的音乐具体到手指上来，对幼儿理解音乐有很大的帮助。高老师用“邀请动物、植物和小朋友参加舞会”这一主题线条贯穿始终，层次脉络清晰有序，达到了活动课程的高度控制。《3-6岁儿童学习与发展指南》要求：大班幼儿在艺术活动中能与别人互相配合，也能独立表现。其实幼儿园的音乐欣赏活动最终目的就是用最简单的动作来最好地达到幼儿理解最复杂的音乐这一效果。在这一次活动中，高老师做到了这一点，因此“赛课”时获得了总分第一的好成绩。

三、“定向帮扶”有效促进青年教师专业成长

一把好剑需要千锤百炼，一块好玉需要精雕细琢，一节好课的诞生当然离不开我们反复推敲、不断修改。在帮扶中引导教师将欣赏活动的过程设计成情节游戏，每一个游戏重点解决某一方面的问题，当全部游戏完成之后，幼儿便自然地掌握了所欣赏的音乐作品，同时也获得了其他方面的有益经验。

（一）理清了教师的活动设计思路

1.设计主线条，贯穿始终。

征求高老师的个人意愿，由音乐教学经验丰富的沈老师对她进行“定向帮扶”。在沈老师的帮助下，高老师调整了教学思路，采用布谷鸟邀请小动物、小植物、和小朋友来参加森林音乐舞会这一主线，用幼儿感兴趣的“魔法小精灵”故事贯穿始终。引导幼儿分三次游戏，通过玩一整套的游戏，幼儿在游戏中自然地了解和熟悉音乐语言，大大加深了对乐曲内涵的理解。

2.巧妙设计图谱，完美诠释音乐。

音乐既是声音的艺术，也是线条的艺术，五线谱上的符号就是音乐感情色彩的体现。对于幼儿来说，五线谱上的音乐符号比较难以理解，我们可以利用幼儿喜欢的符号来表现和理解音乐。所以我们根据音乐三段式的不同风格分别设计出了动物、植物和小朋友参加音乐舞会的图谱，小动物跳着欢快活泼的圆圈舞、小植物跳着柔美舒缓的藤蔓舞、小朋友跳着快乐有趣的开门关门舞。教师随音乐画出巧妙形象的音乐图谱，引导幼儿根据图谱猜测出都有谁来参加，并用自己的小手跟老师一起随音乐画图谱。抽象的音符和旋律，在幼儿的手中变成了具体的、看得见的丰满的图画，更进一步加深了他们对音乐的体验。

3.用肢体动作表现音乐。

音乐欣赏课是聆听的活动，需要理解、感受，更应该是主动地运用动与听相结合的方式，让幼儿在活动中亲身体验音乐，主动参与活动。在音乐欣赏中融入动作表演，请幼儿分段尝试动物、植物和小朋友都是怎样跳舞的，在角色扮演和动作的表演中对音乐有更深一步的了解。教师应做适当的引导，给幼儿充分展示的空间。这样整理下来的“总（完整欣赏）到分（分段欣赏）到总（完整表现）”的教学思路非常清晰，尤其是图谱的形象利用，极大地帮助了幼儿对音乐的理解。在欣赏过程中教师把各方面的感官互相联系起来，彼此渗透，综合运用多种教育手段，让幼儿各种感官参与活动，对他们随音乐自主进行动作的创编有很大的启发，也使本次活动达到了最佳的效果。

（二）化解了教师的困惑

幼儿园的音乐欣赏活动是音乐教学中最薄弱的环节，很多年轻教师不知道该如何开展音乐欣赏活动的教学，高老师接到任务后，同样不知如何进行，困惑多多。

首先，体现在音乐欣赏活动的选材上，多数教师在开展幼儿园音乐欣赏教学时，只是以现有的教学用书的欣赏活动为主要的内容，致使音乐欣赏活动的选材较单一，不利于音乐欣赏活动的有效开展。而高老师通过征求意见，最终选定了《杜鹃圆舞曲》作为本次参赛的活动题材。

其次，音乐欣赏活动教学手段较为单一，前几次的教学多数主要以幼儿听音乐，教师讲解为主要的教学方法，未能把音乐欣赏与文学、美术、表演结合为一个综合的整体。经过理清思路后，采用用耳朵听——倾听讲述结构、性质与音乐类似的故事，用眼睛读——在教师的引导下倾听音乐，并创造性地绘制结构、性质与音乐类似的“音乐图谱”，用身体的动作朗诵——在教师的动作图谱提示下创编并表演身体动作等方法，用整个身心体验和想象，反复享受表演的乐趣，不断深化对音乐的感受。

再次，教师处于中心的地位，忽略了教学中幼儿主体性的发挥。在教学中，教师处于中心的地位，过多的发问，过多的讲解，过多的控制，销蚀了幼儿自主的探索和思考，忽略了教学中幼儿主体性的发挥，难以调动幼儿学习的主动性和积极性。经过调整，高老师先用语言表达音乐。欣赏完音乐后，向幼儿提出问题：“你听了这段音乐有什么感觉？”“你听了这段音乐后，你想到了什么？”让幼儿说一说自己欣赏音乐后的感受，把其从音乐中感悟到、体验到的情绪、想象、感动用语言表达出来。再用笔画音乐，用肢体动作表现音乐。最后，摒弃了教师过多关注知识和技能而忽略幼儿情感的问题。高教师在音乐欣赏的过程中不仅关注到幼儿是否理解了音乐，是否能对音乐进行语言和动作上的描述展现，更难得的是也同样顾及到了幼儿在音乐中是否获得了情感的宣泄，体验到了音乐的美与感动。

“授之以鱼不如授之以渔”，老教师“授渔”，青年教师“受渔”。经过一次次的研讨，高老师作为一名年轻的老师，由接到任务时的担心，初次教学后的迷茫，再次教学后的焦急，得到帮扶后的自信，到教学成功后的喜悦，在音乐专业素养方面的进步是非常明显的。她自信地说：“经过这一次的‘赛课’，以后再有音乐欣赏方面的活动就会知道该怎样有效开展了。”其实，这次的“定向帮扶”活动何止是高老师一人获益，作为“帮扶人”又何尝不是一种收获呢。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“赛课”给青年教师们提供了一个深入互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼的机会。同时，“赛课”也让老师们及时发现问题、研讨问题、解决问题，潜移默化地将幼儿园教育理论转化成行动成果，提升了青年教师的专业素养，赛出了青年教师的创新精神。