本科毕业论文写作

本科毕业论文写作（精选12篇）

本科毕业论文写作 第1篇

根据百度百科解释: (1) “价值来源于自然界, 并随着人类的进化而变化, 随着社会的发展而发展, 价值的终极本原只能是运动着的物质世界和劳动着的人类社会。”价值依特定的形态领域划分为社会价值、个人价值、经济学价值、法律价值等, 这些可谓大价值, 本篇所述价值专指论文的写作价值, 可谓小价值。但又不能完全这么讲, 因论文写作不能彻底否定其不含有大价值的成分。首先, 它培养了写作者的身心素质、增强了其社会竞争力, 能够更好地适应工作, 为社会经济发展贡献了更多力量, 这可谓大价值。其次, 论文写作促进了学术思维的进步, 丰富了社会科学疑问知识, 推动了文化进步, 这可称为社会价值, 也就是大价值。对此, 笔者用哲学观点先解释这一现象, 称为“万事万物都是一种矛盾掩盖了另一种矛盾, 另一种矛盾又衍生出新的矛盾”作为各种联系, 未了问题之归纳。此外, 仍需补充:本科论文又称为学位论文是表明本科毕业生对所学专业进行科学研究取得创造性的结果或有了新的见解, 并以此为内容撰写而成、作为提出申请授予相应的学位时评审用的学术论文。其写作要求文字通顺、思路清晰、内容充实, 有独立见解。我国1981年实行学位制度, 规定凡申请学位者, 都要提交学位论文。目前, 涵盖全日制和非全日制的所有本科教育形式, 并得到全面贯彻实施。

2. 毕业论文写作的短期价值

2.1 写作特点方面

首先, 毕业论文是对学生大学四年学科知识掌握能力的总检测。旨在培养学生能主动发现问题、独立解决问题的能力, 其有别于期中、期末考试那样使学生只能被动地接受知识掌握情况的考核。其次, 毕业论文是结束大学学习生活走向社会的届点;是告别学生时代的最后一场考试。论文的写作是毕业生把所学专业将应用到社会的开始, 虽然不能即刻带来经济效益, 但能证明自己是具有一定程度知识储备和步入社会后的发展价值。最后, 毕业论文写作的价值也不单单是培养学生们的科研、学术能力, 同时论文写作也是培养他们严谨、求实、踏实、吃苦的身心素质。所以, 即便有部分毕业生今后所从事的工作只需要工作能力, 不需要科研能力。笔者认为:论文写作是一项纯思维、考耐力和具有创造性的艰苦“娱乐”活动, 对身心素质的提高有积极促进作用。因一篇论文的写作, 除了需要写作者不厌其烦地查阅文献资料外, 更需要他们不断地思考问题并解决问题, 这种思考、解决问题的过程, 对于那些认真对待毕业论文写作的人来说必然会体会其中的写作艰苦, 也能更多地体会到完成一篇真正意义上的论文完成并非易事, 甚至小到逐字逐词推敲与思索。这些都需要我们具备严谨的学风、踏实的作风。这种终生难忘的过程, 即是青年学子的步入社会前的最后历练, 其无疑对他今后的工作能力产生良好的影响。

2.2 写作流程方面

“花香蝶自来, 题好文一半”。由此看出论文选题在写作过程中的重要性。这一个环节既是论文写作的起始又是对论文完成质量的基本保障。所以, 学生必须在专业教师的指导下为自己论文定题指明方向, 自己查阅相关资料, 这样能充分发挥学生的主观能动性。题目确定后, 开始写开题报告。对于开题报告的基本写作要求, 就是要简洁、直观、着重地说明自己基于什么依据选择这个题目, 选这个题目有什么理论意义和实践意义, 对社会或学科发展有什么指导作用及应用前景。从小的方面看是锻炼学生再写文章、做学术, 要讲究框架完整, 步骤清晰, 研究的课题要有理有据, 大的方面看就是培养他们的全局观和整体意识。此外, 关于论文初稿和定稿的写作, 表明学生已跨入正规科研的门槛, 做到了“管中窥豹”的第一步, 这样不但培养了学生的学术科研能力, 而且培养了他们运用专业理论与知识, 调查研究, 分析问题解决问题的能力, 文字表达、语言表达的能力等, 这对毕业论文写作整体质量的提高有重要意义。

3. 毕业论文写作的长期价值

3.1 学术思维价值

(2) 弗兰西斯·培根曾在致友人的信中如此表白:“我写书不是为了消磨空闲时间和供人们娱乐消遣。我所关心的是人类生活中的各种问题和困难。这是我愿意借助于正确和健全的理智思考来加以改进的”。由此针对“学术思维价值”, 笔者认为就是追求学科研究真理的思想线路的发展轨迹。并沿轨迹认识、理解学科知识的基础状态上发现问题, 大胆持探索未知的精神品质, 并最终形成追求真理, 探究未知真理的学术思维品质。具体于毕业论文写作来讲, 论文写作讲究的是内容和形式的统一。内容是指论文主题和写作材料, 形式是指逻辑结构及语言表达。此外, 对于论文写作, 我们还需进行思维活动, 就要使用概念、判断、推理等思维形式来展现。只有掌握了这些思维形式, 才会创作出具有学术思维持色的毕业论文。久而久之, 按此方式撰写本科论文并借助于自身所掌握的学科知识进行写作, 才能发现和探究所学专业中的问题, 并提出一系列的解决措施。最终培养出他们的学术思维模式, 为科研能力的培养及进步打下坚实基础。

3.2 个人思想价值

西汉武帝时期为巩固自身的统治地位, 采用董仲舒的谏言推行“罢黜百家, 独尊儒术”的思想, 使得“百家争鸣”成了一种历史记忆, 抑制了观点的扩散, 人们逐渐失去了思想自由的空间。从“五四运动”的新民主革命开始到新中国成立后, 刮起了倡导民主、思想自由之风, “新民主主义”的理论框架, “一国两制”的成功架构, “三个代表”的重要思想, 无一不是思想创新、社会实践的产物。我国著名教育家蔡元培曾认为大学的性质在于研究高深学问: (3) “大学是‘囊括大典, 网罗众家’的学府, 应该广集人才, 容纳各种学术和思想流派, 让其互相争鸣, 自由发展。墨守成规, 抱残守缺, 持一孔之见, 守一家之言, 实行思想专制, 是不可能使学术得到发展的。”在这样的背景下, 教育部规定大学本科毕业生需完成毕业论文的条例, 无不说明毕业论文的写作是大势所趋, 也是时代重归“百家争鸣”时代的重要佐证。基于此, 沿用于本科毕业论文写作, 这不仅是对学生所掌握知识的综合运用, 而且是对寒窗十载有余所学知识掌握情况的检验, 更是使他们汲取好的事物, 打开学术思路, 创造新事物, 其终极目标就是形成学术科研思维能力, 发挥最大的人生价值。

3.3 时代进步价值

学术追求的终点是获得“真理”, 真理的作用就在于推动时代的进步。 (4) 世界著名物理学家爱因斯坦在科学推测1919年日食观察中得到证明时, 他自豪地说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”对于这种观点的肯定, 无疑是对学术论文写作研究的最高推崇。科研创作的过程就是思维再创新的过程, 人类若想改变世界, 发展科技文明, 首先就要思维创新, 其创新的动力源头来自于对学术的追求、理论的强大加上社会实践。以此以往, 必然会推动时代的进步。

4. 结语

总而言之, 论文写作的价值就是培养年轻一代发现问题、解决问题的学术思维能力, 就是让他们在追求真理的道路上, 热爱科学、热爱学术。我国现代著名历史学家范文澜先生说:“板凳甘坐十年冷, 文章不写一句空。”这也从一个侧面说明了论文写作的重要意义。加之科技发展时代的实践证明, 撰写毕业论文是推动社会发展、丰富科学知识内容及科技进步的重要理论手段, 更是保证学校为社会培养层出不穷的优秀人才的最后冲刺。

摘要：本文针对部分学者认为论文写作已不具备时代进步价值, 提出取消本科毕业论文这一环节的观点。作者对此提出质疑, 并从短期和长期两个方面对论文写作价值进行论证。同时从历史演变着手, 引用具有典型代表人物的鲜明观点进一步剖析论文写作的传统价值, 终而肯定了本科毕业论文写作的必要性及时代价值。

关键词：论文写作,价值研究,科学研究

参考文献

[1]百度百科, http://baike.baidu.com/view/208414.htm, 2012.7.

[2]培根.何新, 译.人生论[M].湖南人民出版社, 1987.

[3]蔡元培研究会, 蔡元培与现代中国[M].北京大学出版社, 2010.09.

[4]高小和, 学术论文写作[M].南京大学出版社, 2002.7.

本科毕业论文写作技巧 第2篇

第一部分 选题

选题,简单的说就是确定自己科研的课题,解决研究什么的问题,明确研究的目标和范围。选题是进行科研的第一步,而且是十分关键的一步。

l 进入论文写作准备阶段，多数的学生往往为论文的选题犯愁。的确在准备阶段，选题十分重要。选择恰当的题目进行研究，论文的写作就会顺利一些。l 论文题目的选择是一个从大到小、从不具体到具体的过程，应该根据自己的知识结构和兴趣，确定研究方向，考虑将来论文题目的大体方向和范围，在自己课程学习、广泛阅读和资料的积累的基础上，逐步明确具体的题目。尽量选择应用型题目

通常人们对应用性研究的定义是比较模糊的，一般它泛指将理论应用于解决具体的问题，常将应用型研究分成理论的应用和计量应用，当然实际中，往往二者之间的界限并不十分清楚，越来越多的论文在进行分析时，将理论和计量应用融为一体。我们鼓励学生选择应用性研究作为论文的题目。

宜小题大作

论文的好坏，关键要看作者是如何在论文中支持自己的观点的。

这需要作者能够清楚定义自己所要研究的问题，研究的范围不能太宽。学术论文一般不强调研究问题的宽度，更看重的是深度，如果一篇论文涉及范围太广，作者肯定是难以做到深入的。

第二部分 开题报告

一、开题报告的目的写开题报告的目的，是要请老师和专家帮我们判断一下:这个问题有没有研究价值、这个研究方法有没有可能奏效、这个论证逻辑有没有明显缺陷。

二、开题报告的结构

就要按照“研究目的和意义”、.“文献综述和理论空间”、“基本论点和研究方法”、“资料收集方法和工作步骤”这样几个方面展开。其中，“文献综述，基本论点和研究方法”是重点，许多人往往花费大量笔墨铺陈文献综述，但一谈到自己的研究方法时便寥寥数语、一掠而过。选题的目的和意义与主题相关的文献综述

2.1 相关的研究文献回顾

2.2 对现有文献的简要评价逻辑思路与研究方法论文结构与内容安排可能的创新之处

6.已有的研究基础

7.主要参考文献

三、课题研究的方法

具体的研究方法可从下面选定： 观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。

如要研究企业现状必定离不开调查法;要研究如何优化则宜采用实验法;要研究如何对员工进行培养可采用经验总结法;要研究领导者人际关系可采用个案法等等。

确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎样做”。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。

提倡使用综合的研究方法。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。

第三部分 文献综述

文献综述是在开题前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。

1、文献综述的格式(包含四部分)

前言：主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围主题：将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述

总结：对主题进行扼要总结。

参考文献：表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据。

2、文献综述规定

(1)为使选题报告有较充分的依据，要求在论文开题之前作文献综述。

(2)在文献综述时，应系统地查阅与自己的研究方向有关的国内外文献。

(3)说明自己研究方向的发展历史，前人的主要研究成果，存在的问题及发展趋势。

(4)要条理清晰，文字通顺简练。

(5)资料运用恰当、合理。

(6)要有自己的观点和见解。

3、注意事项

①搜集文献应尽量全面。

②注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。

③引用文献要忠实文献内容。

④参考文献不能省略。

第四部分 毕业论文的写作

论文的基本组成部分:

题名

内容摘要

关键词

引言

正文

结论

注释和参考文献

毕业论文就是高等院校应届毕业生独立完成的一篇总结性的学术论文。通过考察学生的毕业论文，检查学生在综合运用所学知识解决实际问题的能力。

论文应该达到什么样的要求?

反映出作者扎实的专业基础知识，具有一定的独立研究科学能力，对所研究的论题有自己独到的见解，有一定的学术价值。

一、题名

题名又称题目或标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。

论文题目十分重要，必须用心斟酌选定。有人描述其重要性，用了下面的一句话：论文题目是文章的一半。

对论文题目的要求是：

准确得体;简短精炼;醒目。

对这三方面的要求分述如下：

准确得体

要求论文题目能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。不能过于笼统，题不扣文。

简短精炼

力求题目的字数少，用词需要精选，一般不要超

过20个字，当然不能因一味追求字数少而影响对内容的恰当反映。若简短题目不足以显示论文内容时，可

用正副标题的方法解决。

醒目

题目所用字句及其所表现的内容是否醒目，其产生的效果是相距甚远的。

二、内容摘要

论文一般应有中文摘要和英文摘要。它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。其作用是不阅读论文全文即能获得必要的信息。

摘要应包括以下内容

1、研究的主要内容是什么，指明完成了哪些工作;

2、获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解;

3、结论或结果的意义。

摘要的字数一般不超过论文字数的5%;摘要不要列举例证，不讲研究过程，不用图表，也不要作自我评价。不要照搬小标题或论文结论部分的文字。

三、关键词

是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息的单词或术语。一篇论文可选取3到8个词为关键词。

四、引言

又称前言，属于整篇论文的引论部分，其写作内容包括如下三个要点：

1、问题提出：研究动机、目的及问题陈述

2、文献评论

3、研究框架及内容说明

五、正文

主体部分的写法，视选题的不同可以多样

作为一篇完整的论文应让读者从问题的提出，问题的分析过程和问题的解决方法，都有全面的了解，以便能准确地评判论文的质量。

论文主体部分的内容一般要分成几个部分来描述。在写作上，除了用文字描述外，还要善于利用各种图、表格、曲线等来说明问题，一篇条理清晰，图文并茂、论证清晰的论文才是好的论文。

六、结论

这一节篇幅不大，首先对整个论文做一个简单小结，然后将自己在研究开发工作中所做的贡献，或独立研究的成果列举出来，再对自己工作的进展、水平做一个实事求是的评论。但在用“首次提出”、“重大突破”、“重要价值”等自我评语时要慎重。

七、参考文献

这一部分的编写反映作者的学术作风。

八、后记

论法学本科毕业论文写作方式的改革 第3篇

关键词：模拟法庭；毕业论文；科研能力

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）32-0277-02

一、传统法学毕业论文模式的困境

1.传统法学教育方式存在的问题

一直以来，我国法学教育是以文史哲为主导的教育模式，导致中国大陆的法学教育面临着严峻的挑战。我国的法律职业在20世纪90年代才开始兴起，法学教育基本上停留在理论分析、法律诠释，因此距离司法实践的要求差距较大[1]。目前，我国的市场经济改革开放已进行三十年有余，广大人民群众中存在着对司法服务的迫切需求，法学院学生数量急剧增加，但是上大课讲授仍然是法学教育的主导方式，并且遵循从绪论到正文部分到结论的原理性教学方式，一门课程的教授内容由教学大纲、教案和教科书等参考资料组成。不用说诊所式法律教育、模拟法庭辩论等案例教学法未曾适用，就是案例分析通常也只是用作佐证某个原理的工具，法学教育方法和职业技能培养存在着巨大的冲突。前美国首席法官詹姆斯·贝克曾经说过：“在法学领域中，存在着一对无奈的矛盾：那便是最博学的理论家和教授常常缺乏实施法律的实际经验，而成功的职业律师又往往是法律的历史和纯粹的哲学论证方面的无知者，他们对法律也仅仅持务实的态度。”[2]鉴此，法学是世俗的学问，其大部分内容都是实践性的，需要长期的技术能力培养，单靠课堂讲授肯定是远远不够的。在这种情形下，我国法学本科毕业论文和学术成果以书面知识为载体，往往是纸上谈兵式的肤浅论理，缺乏实务运作经验，这与英美的法学院职业导向的教育形成了鲜明的对比。

2.传统法学毕业论文写作的困境

本科毕业论文的写作是本科教学中的最后一个重要环节，它不仅是对学生四年所学知识和技能一次综合性的应用，同时也是高校本科教学实践的一次检验。本科毕业论文质量更关系着高等学校的教学质量、人才培养和学生的综合素质水平。然而，由于我国法学本科的教学以理论灌输为主，缺少实践教学特别是职业能力的培养，导致相当多的法学本科毕业生对司法实务特别是审判业务非常不熟悉，在毕业论文撰写方面存在着诸多问题。首先，选题不当。虽然对于本科毕业生来说，论文的题目已经由各门课程的教师提前拟订出来供他们选择，但是即使如此，由于可以选择的题目范围很宽泛，而学生又不能密切把握司法实践中的热点问题或者动态，实现法学理论与司法实践的密切结合，选题往往大而空、观点陈旧或者过于集中。比如有些本科毕业生的论文题目“论死刑”、“论依法治国等等”，这样大的论文题目在一篇本科毕业论文中往往是无法完成的。还有些学生的选题如“论事实婚姻”、“论罪刑法定原则”等等，这些在学术界已经过气的题目，写出新意非常困难。再如学生们的选题过于集中在民法、刑法、经济法等领域，而对法制史和法理学的方面的选题关注不够。其次，内容空泛，往往从中国期刊网或者其他书籍拼凑，甚至是涉嫌抄袭，而且，由于毕业在即，部分学生应付了事，论文在逻辑结构、段落条理、用词等方面都存在着诸多问题，更谈不上创新性。此种现象已经严重背离了法学教育的宗旨，尤其是对于独立学院的法学教育来说，本科毕业论文模式与应用型综合性的人才培养目标相脱离情况更为严重。因此，必须对本科毕业论文写作与答辩模式进行比较彻底的改革和创新。

二、我国法学毕业论文模式的改革出路

实际上教育行政部门均已经认识到法学本科毕业论文的写作对培养未来卓越法律人才的意义。教育部在有关文件中就指出，“毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节”[3]。故而，探索新的毕业论文模式已经成为当前法学教育教学改革的迫切任务。关于法学教育的改革路径，各个高校都已经进行了各具特色的培养模式改革，比如重新制定培养目标、改革课程设置、改变传统的法学教学方法和思路等等，不一而足。其中，增加案例分析在课程设置中的比重是法学教育不可忽视的部分。虽然我国并没有专门的案例编纂机构，案例分散在众多的报纸杂志和编纂方法各不相同的汇编之中，新闻报道是否具有援引资料应有的真实性常常是需要仔细甄别。但是，无论案例对中国司法的实际影响如何，都没有理由低估它们在法律教育中的作用[4]。案例分析能够使学生在规范的法律概念和社会生活事实之间来回穿梭，从而学会运用法学理论解决社会生活中的实际问题，并且使课堂教学不至于脱离社会实践。在这样的改革背景下，如果学生本身置于虚拟的裁判场景之中，在模拟审判过程中寻求解决纠纷的法律方法，将会强化其法学理论和法律规则的理解与运用，缩减法学毕业生从课堂到实务的适应期。所以，如果能将法学本科毕业生的论文写作与模拟法庭的案例分析，将会大大增强学生的实践动手能力，同时对法律在社会生活中的实际运作状态有一个大致的了解。更重要的是，该种毕业论文模式的改革，由于选取的是社会上的真实案例，学生自己通过模拟法庭的再设计、角色的扮演，从而形成有自己特色的毕业论文。在此过程中学生通过模拟法庭所扮演的角色，分析自己体会、感受和经验，以及存在的问题及建议。由于每个人的感受不同，所以论文也无法进行抄袭，论文经得住学术上的检验，并且部分内容可能具有创新性。

三、将模拟法庭引入法学本科毕业论文写作能力的具体过程

1.选题阶段——激发学生的科研兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。在模拟法庭正式开展审判之前，学生要通过一系列的实践活动来确定模拟案例，具体可以组织学生到法院进行旁听，或者通过多媒体播放一些真实的案例庭审过程，比如中央电视台社会与法频道开设的“庭审现场”节目，充分利用激发学生对亲自参与模拟审判活动的期盼，对自身担任特定角色的盼望。在案例选择上，教师可以从学生感兴趣的案例库里，指导学生遴选社会争议较大的案例。这些案例可辨性强，并且要适合多角色的安排，将会给学生之后的毕业论文撰写留下广阔的发挥空间，与此同时又能把握住司法实务或者理论研究中的热点问题。

2.着手阶段——感知案例

武汉东湖学院的教师根据学生挑选出来的案例进行庭审方案的拟订，详细、全面、科学地安排好相关事宜。在具体做法上，以一个自然教学班四十人为基准，十人左右为一组，根据法官（合议庭，包括人民陪审员，一般为3人）、检察官、原告人、被告人、律师、证人（鉴定人、目击证人）、书记员、法警（2名）的人员数量安排。原则上每组由学生自愿组合，角色由学生协商确定，出现争议才由老师安排。另外，还要准备一些物证、书证以及其他类型的证据，以使学生能够对熟练运用证据法学的知识进行交叉询问。庭审方案分好小组之后，每小组各自拟定自己的庭审方案，通过庭审方案的拟定，小组成员已经对各自感兴趣的问题准备了一定的文献材料，对自己毕业论文拟写的内容有了初步的认识。庭审方案分好小组之后，小组成员就可以开始进行角色的选择。原则上由学生自由选择，根据案件的具体情形安排法官、检察官、原告人、被告人、律师、证人、书记员和法警的人员数量。

3.系统化阶段——模拟审判

准备好模拟法庭的各项具体庭前事宜之后，就可以按照公诉人（原告）宣读起诉书——法庭调查——法庭辩论——被告人最后陈述——合议庭合议——宣判，启动正式的庭审程序。首先要由书记员宣读法庭纪律，审判长宣布开庭，介绍合议庭成员和被告人的法定权利、公诉机关（原告）的名称（姓名）及案由。其次，在法庭调查阶段，证人原则上要出庭，控辩（原告、被告）双方都可以出示自己的证据并且就对方的证据进行询问。再次，法庭辩论阶段控辩双方要开展交叉询问，证据材料要进行充分的质证，辩护律师在这一个阶段要充分地展现自己的辩护技巧和能力，切实地发现案件中存在的问题。检察官则要以事实为依据，以法律为准绳，严格证明起诉书中指控的犯罪事实。辩论结束，被告人要做最后的法庭陈述，对关于自己的案件事实做总结性的意见陈述。最后，合议庭的法官和人民陪审员根据当事人双方质证辩论的情况，对案件的法律适用问题做出评议，并进行宣判。

4.总结阶段——论文写作

模拟审判完成后，学生要根据自己的角色扮演和庭审流程撰写法学本科毕业论文。至此，学生经过选题、庭审准备和实战演练已经发现了我国某一具体司法制度甚至是实体法等存在的问题，并且对其未来进一步的完善能够提出中肯的建议。如此，论文的大致提纲经过上述三个阶段已经形成，接下来，学生就能够遵循着发现问题——分析问题——解决问题的路径进行论文的具体撰写。显而易见，该种毕业论文改革模式将更有利于学生科研能力的提高，变枯燥为生动，激发学生创作的热情。

参考文献：

[1]苏力.当代中国法学教育的挑战与机遇[J].法学，2006，（2）.

[2][美]赞恩.法律的故事[M].刘昕，译.南京：凤凰传媒出版集团，江苏人民出版社，2010：1.

[3]段书臣.法学本科学生毕业论文存在的问题与改革[J].教育教学论坛，2012，（31）.

[4]方流芳.中国法学教育观察[J].比较法研究，1996，（2）.

新建地方本科院校毕业论文写作研究 第4篇

毕业论文写作是实现高校培养目标的重要教学环节。但有学者指出, 新建本科院校的毕业论文的管理尚处于完善中, 教学资源相对不足, 致使毕业论文的撰写未达到应有水平, 势必成为提高教学质量的瓶颈, 严重影响新增本科专业毕业生的培养质量[2]。那么如何提高新建地方本科院校毕业论文的写作质量呢?本文将就这一问题进行探讨。

一、毕业论文的选题要得当

选题是毕业论文写作的第一步。题目选得好, 可以起到事半功倍的作用。我国著名哲学家张世英曾指出:“能提出像样的问题, 不是一件容易的事, 却是一件很重要的事。说它不容易, 是因为提问题本身就需要研究;一个不研究某一行道的人, 不可能提出某一行道的间题。也正因为要经过一个研究过程才能提出一个像样的问题。所以我们也可以说, 问题提得像样了, 这篇论文的内容价值也就很有几分了。这就是选题的重要性之所在。[3]”

毕业论文的选题的确非常重要, 那么毕业论文的写作应该怎样进行选题呢?毕业论文的选题首先要苻合培养目标的要求, 能够检验学生综合运用所学专业知识解决实际问题的能力。其次在具体的选题过程中还要注意以下几点:论题口子不要开得太大, 不要面面俱到。可以从其某个方面切入, 深入探讨。也就是说选题可以小一些, 但应该是有可能深入探讨研究的问题;选题也不是越深越好, 题目过深, 不适合本科生来完成。有些学生的论文 (设计) 的题目过深, 对自己的论文 (设计) 内容缺乏深入系统的了解, 而难以写出质量较好的文章。这样的选题更适合硕士或博士研究生进行毕业的论文写作。综述式的题目, 陈旧的题目也不是理想的毕业论文选题。高质量的选题对毕业论文写作具有突出的意义, 是保证毕业设计质量的前提。好的选题不仅可以充分调动学生进行论文创作的积极性, 甚至还可以调动指导教师的积极性。另外培养学生对毕业论文写作的兴趣也是提高论文写作水平的重要途径。爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师, 它往往是获取知识, 成就事业的源头。但兴趣不是天生的, 很大程度上是靠后天启发, 诱导和培养形成的。.撰写毕业论文是一项复杂的系统工程, 前前后后有着大量工作要做, 特别是搜集已有的文献资料、组织文献研究综述和进行实地调查更是颇费时间和精力。面对如此繁琐的工作, 如果学生对论题缺乏兴趣, 存在被动应付心理, 将很难保质保盆地完成各个环节的任务。在论文写作过程中, 兴趣发挥着令人意想不到的作用。正如日本岩城之德在谈论文写作时所说:“这要有非常强的忍耐力和克制精神。成功之后, 对所研究的作家、作品所达到的精通程度, 甚至连你自己也会惊讶。这种掌握问题的强烈意识, 会使你产生要写作的欲望。这种冲动是写论文的重要前提。”

二、加强指导教师的指导工作

指导教师在毕业论文写作过程的起着主导作用, 充分发挥指导教师的作用是提高毕业设计质量的关键。当前许多新建地方本科院校不断扩招, 但师资队伍建设速度又跟不上学生规模增长速度。正如有的教师说的那样“由于高校连年持续扩招, 学生数量大幅增长, 因此指导教师在指导毕业设计方面的工作量也随之增加;教师在毕业论文环节上投入的时间、精力非常有限, 直接影响了毕业设计的质量”[4]。这是影响指导教师对学生毕业论文进行指导的客观因素。当然还一些主观因素。有些指导教师缺少足够的责任心, 对所指导的学生不进行严格要求, 写好写坏都能通过。他们更多的时间是在忙于自己的科研课题, 不去深入了解和研究学生的论文选题是否得当。还的有些指导教师自己本身基本不做学术研究, 学术问题积累和学术思考不够, 也不能深入进行指导论文写作。

新建地方本科院校一定要提高教师业务水平。除了大力引进优秀人才, 补充师资的不足之外, 还要注意加强对青年教师队伍的培养, 要让年轻教师多参加实践教学环节的锻炼, 为指导毕业论文奠定良好的基础。同时还要积极营造良好的科研学术氛围, 为教师投身科研创造良好的条件, 促进教师科研能力和学术水平的不断提高, 这样指导起毕业论文来才能游刃有余。除此而外建立健全毕业论文 (设计) 管理规章制度和有效的奖罚机制是保证指导教师对学生毕业论文进行有效指导的保障。制定毕业设计指导教师职责, 明确规定指导教师在毕业论文指导过程中的责任和义务。要求指导教师必须指导学生进行选题、论文写作、论文答辩等各环节的工作。把指导毕业论文 (设计) 的能力和质量作为评价教师的重要指标之一, 增强指导教师的责任意识, 充分调动指导教师的积极性, 使其集中精力对学生毕业论文进行有效的指导。

三、端正学生的写作态度

毕业论文的写作, 是一项十分严肃而艰苦的工作。只有认真付出, 踏实努力进行毕业论文写作的学生, 最终才有可能做出一篇质量较高的毕业论文。因此新建地方本科院校的学生在进行毕业论文写作时首先一定要端正写作态度。在毕业论文的写作过程中, 总会有一部分学生态度不认真, 对毕业论文的重要性认识不够。有些学生认为做毕业论文的写作增加了学习负担, 所以还没有怎么认真看完基本材料, 就照着别人的论著观点, 写篇文章对付了事。有些同学参加考研、考公务员、英语和计算机等级等各类考试, 也会分散学生的大量精力。还有些学生忙于找工作, 面对巨大的就业压力, 他们把更多的经历投放找到一份好工作中去, 连上课的时间都难以保证, 哪还顾得上写毕业论文。

这样的写作态度不可能写出高质量的毕业论文。毕业论文是大学生完成学业的标志性作业, 是对学习成果的综合性总结和检阅, 是大学生从事科学研究的最初尝试, 是在教师指导下所取得的科研成果的文字记录, 也是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合答卷。因此必须认真对待, 绝不可应付了事。学生应该踏踏实实进行论文的写作, 认真完成论文写作的各个具体环节。在写作过程, 学生既要自己开动脑筋, 探索思考、又要主动与指导教师多加联系, 以保证指导教师的及时指导。在毕业论文定稿过程, 除了反复修改, 力求文字表达通顺、结构完整、内容充实、论证周密充分以外、还应注意毕业论文的规格、规范要求。新建地方本科院校要注重加强学生对毕业论文重要性认识的教育, 这样学生才能端正态度, 脚踏实地做论文, 收到较好成效。

四、结论

毕业论文是高校人才培养中一项重要的教学环节, 也是衡量学校教学质量的重要指标。提高毕业论文 (设计) 的教学管理水平和教学质量, 是当前新建本科院校面临的一项紧迫的课题。本文通过分析认为, 高质量的选题是保证毕业设计质量的前提;加强指导教师的指导工作是保证毕业设计质量的关键;毕业生端正的写作态度是保证毕业设计质量的基础。

摘要：当前许多新建地方本科院校毕业论文的撰写未达到应有水平, 严重影响了其毕业生的培养质量。实际上能否写作出一篇质量较高的毕业论文受到很多因素的影响, 而论文的选题、指导教师的指导、学生的写作态度、是其中的尤为重要的影响因素。

关键词：新建地方本科院校,毕业论文,写作质量

参考文献

[1]周济.学习贯彻科学发展观, 总结件”十一五”教育工作推进”十一五”教育发展[J].中国高等教育, 2006, (2) :3436.

[2]彭巧燕, 朱迪光.新增本科院校毕业论文 (设计) 工作中的问题及应对措施[J].当代教育论坛, 2004, (10) :107一108.

[3]王力, 朱光潜等.怎样写学术论文[M].北京:北京大学出版社, 1981.

本科毕业论文提纲写作方法 第5篇

1、摘要

摘要应概括说明全文的主要内容，包含目的、方法、结果和结论4个方面，应重点写出具体的研究结果，特别是创新之处。

(1)目的：主要说明此研究、研制、调查的前提、目的和任务所涉及的主题范围或要解决的问题。

(2)方法：说明研究的工作过程及所采取的技术手段或方法，也包含理论、假设或边界条件，使用的主要设备和仪器：对新技术手段则应描述其基本原理、应用范围及所达到的精度、误差等。

(3)结果和结论：作者在此工作过程最后得出的结果和结论，可含应用情况或潜在的用途。可以是所获得的实验数据、实验结果及关系式，也可以是理论性成果等。

总之，摘要应写得内容充实，不要过分抽象或空洞无物，不作自我评价。

2、关键词

关键词是从论文的题名、层次标题、摘要、和正文中选出来的，能反映论文主题概念的词和词组。

3、引言

引言的内容和写作要求

引言作为论文的开端，主要是交待研究成果的来龙去脉，即回答为什么要研究相关的课题，目的是引出作者研究成果的创新论点，使读者对论文要表达的问题有一个总体的了解，引起读者阅读论文的兴趣。

引言中要写的内容很多，但是论文的篇幅有限，所以大多数的刊物都对引言部分的篇幅有严格的限制，一般稍多于摘要的字数。要求该部分的写作要言简意赅、突出重点，不要与摘要雷同，也不要成为摘要的注释。一般不用图表和公式来论述问题，但至少应该有观点的罗列，同时一定要把作者的创新点明确表达出来。

引言写作中的常见问题

(1)作者论述的背景信息过于空泛，与作者的创新点无关联或关系不大。

(2)开门不见山。有的作者为了特别强调本身的创新性，往往把本研究的发展现状详细地进行说明;也有的作者图省事，往往把课题申请书中的内容直接照搬过来。

(3)不会表达本身的创新成果，不能把别人的成果和本身的贡献区别开来，使所述创新点含糊、矛盾。

5、正文

正文是引言之后、结论之前的部分，也是论文的核心部分。作者论点的提出、论据的陈述、论证的过程、结果和讨论都要在此得以展现。

正文的要求

正文是作者总的写作意图或基本观点的体现，它对论文的发表及其价值起着决定性作用。要求观点要正确、论点要明确、论据要充分、选材要新颖;论述要有条理，有较好的逻辑性、可读性和规范性;表达要以读者在最短的时间里得到最多的信息量为原则;量、单位、名次术语的使用要统一、规范。一篇成功的论文应满足以下要求：

(1)体现创新性

正文是否有创新，是决定一篇论文采取与否的重要标准，也是刊物决定录用与否的主要依据。一篇论文的创新程度有大有小，但 总要有本身的观点，总要有本身的一些独特见解，总要对科学技术的发展其推动作用。虽然许多论文不属于“首次提出” 、“首次发现”，但作为一一篇论文总应该对某一个问题的研究有新意，或对某种算法有改进，或对某一技术指标有提高。那些基本上是重复他人的工作，尽管是作者经过千辛万苦潜心研究的成果，也不属于创新之列。

没有本身的独到见解，这是目前论文写作中带有普遍性的问题。在作者的来稿中，常见的创新点不突出的问题有以下几种：

1)观点雷同或重复他人的工作。

2)研究深度不够。

3)作者根本未作研究，整篇文章是东拼西凑的材料堆砌，因而这类文章的语言叙述显得前言不搭后语，根本无创造性可言。

4)论文立意很新颖，是当前研究的热门课题，但作者写不出本身的创新点。

也有的论文虽有一点创新，但由于作者表达不清楚，哪些是前人的，哪些是本身的，所以，仅有的一点新颖性也被淹没了。

(2)论点突出

(3)尊重事实

(4)表达准确

5.2正文的结构

良好的结构层次是写好论文的重要保证。“言之有序”的问题要靠结构层次来保证。特别强调结构的目的是为了使文章内容能紧紧围绕主题层层展开、环环相扣，使整篇论文系统严密、浑然一体。正文是论文的主体部分，尤其讲究结构层次，因此作者要精心策划。

(1)结构层次的要求

科技论文的结构层次有2点要求：

1)要符合逻辑规律。

2)要衔接自然，完整统一。

(2)结构的几种形式

常见的论文的结构形式有并列式、递进式、总分式和分总式等。

(3)正文的标题结构

科技论文结构层次一般分成若干个自然段，或是用若干个小标题来论述。每层的小标题均用阿拉伯数字连续编码。一个编码的两个数字之间用圆点(。)分开，末位数字后面不加圆点。如：

1(一级标题)

1.2(二级标题)

1.2.3(三级标题)

1.3.4.1(四级标题)

所有的编码均左顶格书写。每一层次一般不超过4级，最后一级如果还要分层次，可用1);2);;形式表示。

正文的结构层次不论是采取自然段还是小标题的形式，都要注意各层次之间要紧密衔接、环环相扣、富有逻辑，达到无懈可击;层次与层次之间还应协调一致，各部分的先后次序、篇幅的长短，都应根据逻辑顺序和表现主题的需要当详则详，当略则略。

(4)正文的过渡与照应

5.3正文结构层次上的常见问题

在作者的来稿中，正文结构安排上存在的问题主要有以下几种：

(1)标题不简明、不得体。

(2)标题用词不确切，含混不清。

(3)标题之间缺乏逻辑关联。

(4)层次递进缺阶、段，衔接不上，层次混乱，不符合事物或现象的发展规律。

(5)同一篇文稿中使用多种结构方式。

6、结论

6.1结论的内容

(1)本研究的技术理论或技术成果比已有的技术理论或成果有哪些先进性;

(2)本研究的技术理论或技术成果适用于哪些范围、应具备哪些技术条件等;

(3)本研究的实验结果与实际应用的一致性如何;

(4)对应用的技术有哪些改进和建议。

对于技术性论文，第一条是必须的，表明论文具有创新性。

6.2结论的要求

科技论文的结论应有主次之分，依其重要性递次排列。如果结论的内容较多，可以分条了列出，每一条单成一段。一段包含几句话，也可能是一句话。如果结论不多，就不要分条列号。结论里应包含必要的数据，但主要是用文字表达。具体要求如下：

(1)概括准确，结构严谨。

(2)明确具体，简短精炼。

(3)客观公正，实事求是。

6.3结论写作中的常见问题

(1)无结论

(2)简单重复

(3)含混不清

7、参考文献

参考文献著录原则

(1)只著录最必要、最新的文献;

(2)只著录公开发表的文献;

(3)采取标准化的著录格式;

本科毕业论文写作 第6篇

一、论文选题

学术论文的写作和一般文章的写作具有明显的不同，比如你要写一篇议论文或者一篇杂文，有了观点之后，就可以展开思路、信手写来，如果不合适，还可以反复修改。需要什么材料，还可以查找一些工具书。

语言类学术论文，首先是一篇科研报告，它是在对某一问题进行一定研究的基础上，把自己研究的过程和结论报告出来，这就决定了语言类学术论文是研究在先、報告在后，也就是先进行研究，再写论文。

明白了这一点，就知道语言类学术论文的选题，不仅仅是选择一个写作的题目，而更主要的是选择一个研究的题目。

这样，就要求语言类论文的选题，应该考虑以下原则：

1.题目要具有可操作性，也就是可行性。这样就要求根据自己的实际情况，包括以往的知识积累、可以占有的材料等等。比如《某某县方言音系调查与研究》，题目很好，但是，如果作者在方言调查以及辩音、记音方面没有受过正规的训练的话，这样的题目是没有办法做的。再比如，笔者曾经指导的一个本科生的创新支持项目，几个同学打算做这样一个题目《大学生使用新词语的调查与研究》。该计划中包括对全国各大城市的代表高校大学生的调查，这对于几位在校大学生来说，是无法进行的，所以笔者就让他们改成《曲阜师范大学文科大学生使用新词语的调查与研究》，这样，题目就具有了可操作性，完成项目就不那么困难了。

2.题目要具有一定的新意。这就是说，要尽量避开那些热点、大家讨论较多的问题，除非自己确实有不同于以往研究的理论、方法或材料，否则还是选择冷门为好。有一年笔者指导了一批自考生和函授生的毕业论文，其中不少学生写了“四大名著中的佛道描写”之类的题目，这当然不是语言类的，是文学类的题目，但是由于写类似文章的太多，许多文章都给人一个似曾相识的感觉。很难写出新意的。那么，怎么保证选题有新意呢？那就是尽量避开热门问题，比如选择研究对象的时候，尽量选择别人不太关注的。例如，关于《红楼梦》的语言大家研究的比较多，你可以选择《儒林外史》或《儿女英雄传》等。

3.选题宁小毋大。不少同学喜欢选择大的题目，比如《论汉语新词语的产生与社会发展的关系》《现代汉语语法方向》《古汉语“俗”字研究》等题目，这些是08级毕业生的论文选题，这三个题目都是太大，让人感觉是“老虎吃天，无处下口”。第一个题目《论汉语新词语的产生与社会发展的关系》，题目中的新词语指的是哪个时代的新词语？如果不限制时代，所有的汉语词汇都曾经是新词语。再说“社会的发展”也是一个很宏观的概念，社会哪个方面的发展，政治的、经济的、文化的，物质方面的还是精神方面的？这样宏观的题目，根本没有办法去进行研究。第二个题目《现代汉语语法方向》，这是研究现代汉语语法学研究的方向还是研究现代汉语语法发展的方向？无论是哪种意思，都是语法学家们也不敢进行的研究，我们的本科生选择这样的题目，只能暴露对语法研究的无知。第三个题目《古汉语“俗”字研究》，古汉语有那么漫长的历史，指的是哪个时期的俗字？历代文献中都有大量俗字，每一个领域都有一些学者进行研究，比如，有的专门研究碑刻的俗字，当然里面又分汉魏碑刻、唐宋碑刻等。有的研究敦煌俗字，有的研究近代写本的俗字等等，选择这样的题目，也暴露了学生对“俗字”研究领域的陌生。

有的同学选择了这样的题目，相比以上题目就要好的多：《〈论语〉中代词的用法研究》，《<诗经>中的通假字研究》，《<红楼梦>中的骂詈语研究》，《安丘方言语音特点及音变研究》。这些题目都比较“小”，有明确的研究对象，有明确的研究范围，如果这些题目没有人写过的话，就可能写出不错的论文。

4.明确研究对象和取材范围。这个要求在上文已经涉及到，就是选择研究的题目和对象是明确的，搜集材料的方向和范围也是明确的。比如上面列举出来的选题《〈论语〉中代词的用法研究》：研究对象是《论语》，研究的内容是《论语》中代词的用法，搜集材料的范围是《论语》一书的代词。这样的题目，就具有很强的可操作性，选题确定下来之后，就可以找到译本比较好的《论语》文本，进行语料的搜集，也就可以顺理成章地开展研究。而另外一些题目，比如《现代汉语语法方向》，就没有明确的研究对象，虽然题目中提示研究对象是“现代汉语”，但是“现代汉语”是一个大概念，包含大量的书面文献和口语材料，怎么去搜集“现代汉语”的材料呢？搜集书面材料还是口语材料？普通话的材料还是方言的材料？哪一个方面的材料都不能代表“现代汉语”的全部，所以肯定会让人感觉“老虎啃天，无处下口”的。

二、开展研究

选好课题后，接下来的工作就是研究课题，研究课题一般程序是：搜集资料、研究资料，明确论点和选定材料，最后是执笔撰写、修改定稿。

首先，研究课题的基础工作——搜集资料。在确定了选题之后，就可以进入研究阶段，进行资料搜集了。

搜集材料的工作其实有两个方面：

一是原始语料。比如《<红楼梦>中的骂词研究》，就要通读《红楼梦》，尽可能完全地搜集《红楼梦》一书中的骂詈语，一条材料用一张卡片，把包含骂詈语的句子完整地摘抄下来，并标明例句的出处，哪一回以及所依据版本的页码等等。再比如《安丘方言语音特点及音变研究》，题目确定以后，作者就要到安丘进行语言的田野调查，不要以为作者自己是安丘人，就可以不进行调查了，同样需要调查。因为研究者对自己的语言往往缺乏认知敏感，许多现象未必能够明确认识到，只有进行调查，才能获得更加准确和丰富的语料。在进行方言调查时，要注意选择合适的发音人等，其中从事方言语音调查还要有专门的听音、辨音、记音方面的训练等等，这都要利用汉语方言研究的方法了。

二是已有的相关研究的成果，主要是前人相关研究的论文和著作。搜集这些资料，主要是为了学习和借鉴前人的有关研究方法和成果，也是为了了解前人的研究，以便自己的研究不重复别人。比如《<红楼梦>中的骂詈语研究》，很可能已经有些学者对于《红楼梦》的个别的骂詈语或某些骂詈语进行过研究，也有些版本的《红楼梦》的注释中对一些骂詈语进行过解释等等，这些都是前人的相关研究，都要尽量搜集到。搜集这些材料时，学生可以去查阅图书馆、资料室的资料，最好把想要搜集资料的文献目录、详细计划都列出来。查阅资料时要熟悉、掌握图书分类法，要善于利用书目、索引，要熟练地使用其他工具书，如年鉴、文摘、表册、数字等。

学生中有把以上两类材料的搜集混为一谈的倾向。不少同学认为搜集资料就是到图书馆、资料室借阅书籍，抄录、复印论文。比如，有一年，有个研究生的选题是《现代广告语言研究》（其实这个题目太大，是很难做的，但是只要坚持搜集大量的广告语言，也是可以进行的）。笔者问他：你搜集了多少材料？他告诉笔者说：他从网上下载了多少篇广告语言研究的论文，又复印了多少本广告语言研究方面的著作，总共也有30多万字的资料。笔者又问：你搜集了多少“现代广告语言”？他无法回答了。因为，他没有去搜集原始语料——广告语言，而只搜集前人的研究论著。所以，最终他的论文不是在研究“广告语言”的基础上写成的，而是在阅读前人的论文的基础上写成的，所以论文只能是拼凑而成，至多只能写出一篇研究综述。没有进行第一手原始语料的研究，肯定写不出不同于前人的新意。

其次，研究课题的重点工作——研究资料。学生要对搜集到手的资料进行研究，首先要进行分类和再分类。把原始的、无序的材料按一定的线索和顺序整理成条理清楚的材料，相同的材料太多时，可以考虑列表或统计等等。把原始材料整理出一个眉目之后，一篇论文的雏形就出来了，然后是对每一个小类的材料进行总结和研究，得出结论。

在搜集原始材料和前人相关研究成果的时候，有时会遇到这样的尴尬：自己费心选定的题目，居然有人已经做过了，怎么办？这个时候，不要轻易放弃，要认真阅读前人的文章，同时认真研究原始语料，看看自己会在哪些方面和前人的研究不相同，然后尽量突出和放大这种不同，这就是创新。

三、论文写作

研究工作进行到基本结束时，论文的雏形就已经具备了，剩下的工作就是论文的布局谋篇、格式完善的工作了。

一般毕业论文的基本格式：由标题、摘要、正文、参考文献等四方面内容构成。标题要求直接、具体、醒目、简明扼要。摘要即摘出论文中的要点放在论文的正文之前，以方便读者阅读，所以要简洁、概括。正文是毕业论文的核心内容，包括绪论、本论、结论三大部分。绪论部分主要说明研究这一课题的理由、意义，要写得简洁。要明确、具体地提出论述课题，有时要写些历史回顾和现状分析，作者本人将有哪些补充、纠正或发展，还要简单介绍论证方法。本论部分是论文的主体，即表达作者的研究成果，主要阐述自己的观点及其论据。这部分要以充分有力的材料阐述观点，要准确把握文章内容的层次、大小段落间的内在联系。篇幅较长的论文常用推论式（即由此论点到彼论点逐层展开、步步深入的写法）和分论式（即把从属于基本论点的几个分论点并列起来，一个个分别加以论述的写法）两者结合的方法。结论部分是论文的归结收束部分，要写论证的结果，做到首尾一贯，同时要写对课题研究的展望，提及进一步探讨的问题或可能解决的途径等。参考文献即撰写论文过程中研读的一些文章或资料，要选择主要的列在文后。

只要坚持搜集第一手的原始语料，论文的正文部分一般不会有太大的问题。需要注意和特别强调的是这样两个内容的撰写：

一是摘要。学术论文的摘要是全文要点的摘抄，其目的是让读者一眼就能看出论文的主要内容、主要观点和主要结论。但是，很多同学往往把这一部分写成“论文简介”，往往是这样写：“这篇文章以……為研究对象，以……理论为依据，对……进行了研究，论文的内容包括三大部分，一……，二……，三……。”这样写其实是“论文简介”，不是“摘要”，怎样写才是摘要？可以尝试这样写，把论文中反映主要内容的句子按文章内容的顺序拷贝到一起，然后进行一下文句上的贯通，这样差不多就是一篇不错的摘要了。

二是论文的引言或绪论。一般来说，论文的引言或绪论部分，往往要明确说明论文的选题原因，研究方法等相关问题，其中还有一个很重要的内容就是：文献综述。什么是文献综述呢？就是关于自己研究课题的研究历史和现状，这一部分内容解决的问题是自己的研究和学术界的研究的接轨问题，同时也是自己的研究与学术界的相关研究的关系问题。在这一部分，要充分利用搜集到的前人的相关研究成果（包括论文和著作），把前人研究的内容进行分类归纳，在充分肯定前人研究的贡献和功绩的基础上，指出前人的研究在哪些方面还存在空白点或者不足，主要是指出自己的研究在哪些方面和前人不同，这样就能够把自己论文的创新性体现出来。这样写可以给读者这样的印象：本论文的研究是在充分了解前人研究的基础上进行的，因而是具有创新性的。

另外，还要强调一下语言风格。学术论文，尤其是语言研究的学术论文，和一般的散文、随笔、杂文的文章风格是大不相同的，因为语言研究的论文是科研报告，所以不主张使用活泼的文体，句子宁短毋长。只要把意思表达清楚就行，不要有感情色彩。不少同学的语言研究的论文，写的跟散文、随笔似的，一看就不象一篇学术论文。

四、完善格式

学术论文写作不同于一般文章，讲究立论新颖，与前人研究结果有区别；证据要确凿，要注明引文或旁证思想的来源；数据收集合乎规范，论证有力，不牵强附会；分析严谨，不留漏洞或把柄；内容布局条理清楚、层次分明等。以下是一些具体建议：

1.少用“我认为”“众所周知”等表达，不用“有人说”“一位著名语言学家曾探讨过”“二十年的外语教学研究显示”等说法。

2.旁征博引，但不能生吞活剥、东拼西凑。

3.注意简洁，对发展文章主题没有作用的引文坚决不用。

4.认真区别直接引用与间接引用。一手资料直接引文：引用内容与原文完全一致时，用引号，注明来源及具体页码。一手资料间接引文：归纳他人观点，解释性引用他人成果，不用引号，注明来源（及页码范围）。二手资料间接引文：在阅读某人A的文献中发现被其引用的另一作者B有值得引用的观点，表述方式一般为：“B（1989）曾指出/认为……（转引自A 1995）”，A和B均必须出现在参考文献中。

5.避免无意剽窃与抄袭。有时，作者将以前从某本书上学习到的观点、理论用于行文中，忽略了其来源，造成无意剽窃。如“语言有语言能力与语言运用之分……”，这一广为引用的观点并不是普通常识，而是Chomsky（1965）的著名观点，因而必须查找原文，注明来源。

6.杜绝剽窃与抄袭。有意剽窃通常有以下几种：①观点剽窃：将他人某一观点据为己有，不注明来源；②整篇剽窃：将某人整篇文章翻译或摘译，作为自己的成果发表；③针对某个学者的组合式剽窃：将某人多篇成果的有关要点或段落翻译后组合在一起，不一一注明来源，作为自己的成果发表；④针对某一类研究的组合式剽窃：从不同作者的成果中挑出一些段落、论述，翻译并组合在一起，不一一注明来源，作为自己的成果发表；⑤伪引式剽窃：从某著作中看到另一学者有价值的论述/观点，在没有直接读到该学者著作的情况下用編译的方式将观点组合进自己的文章，不注明为间接引用（即不写明“转引自……”），而是在参考文献中若有其事地列出从未真正阅读过的文献。

7.在不剽窃的前题下，鼓励模仿相关重要文献的格式、行文方式。

8.避免证据不足、想当然的观点。不用“我/笔者始终（或者坚持）认为”“大多数研究者会同意这样的观点”等虚张声势的表达式。

9.任何一个观点必须有来源，或者得到作者的论证。如“随着语句的进展，每个分句都会提供一些新信息，帮助读者在心智中不断构建和整合一个逐步完整的认知世界”，如何证明这样的观点是一个非常艰难的问题。

总之，论文的写作，对初次尝试的大学生们来说，无疑是一个新的挑战，但是只要用心思考，认真对待，在老师的指导下，逐步写成一篇像模像样的学术论文，还是完全可以做到的。

（本文为2009年山东省高等学校教学改革研究项目《网络时代中国语言文学类本科毕业论文写作创新研究与实践》研究成果之一，项目编号：2009321，项目主持人：曲阜师范大学曹志平。）

本科毕业论文写作 第7篇

毕业论文的写作是高校会计专业学生毕业前的必修科目, 是一个不可忽视的教学活动和实践环节。尤其是自从我国实行学位制以来, 毕业论文又被列为授予学士学位的重要审查项目。同时, 毕业论文写作与指导涉及写作准备、明确选题、制订计划、搜集资料、确立论点、拟订提纲、撰写初稿、修改定稿以及论文答辩等教学环节, 而每一个教学环节都是毕业生学习“做学问”、进行学术研究和表述科研成果的初步尝试, 也是提升学生综合素质、树立正确治学态度、学习科学研究方法和培育创新意识的过程。然而, 从近几年笔者参与毕业论文指导情况来看, 会计本科专业毕业论文写作教学现状令人担忧, 主要表现在:一是毕业生写作能力欠缺, 所学专业知识与所写内容相脱离;二是教师论文指导不到位。另外, 教学管理在一定程度上也出现了弱化现象。

二、会计专业毕业论文写作教学现状及问题

目前, 我国高校会计专业毕业论文写作大都安排在最后一学年进行。到了大四, 除了要完成几门专业课的学习任务, 并参加期末及毕业考试之外, 不少毕业生开始忙于找工作, 也有一部分学生忙于复习准备参加研究生的入学考试。因此, 这些学生用于毕业论文写作的时间和精力不能有效地保证, 论文的质量受到不同程度的影响。虽然经过4年的学习, 学生们在会计专业知识方面打下了一定的基础, 初步具备了从事有关专业问题研究的水平和能力。但是, 在已往专业课学习过程中, 教师在专业课讲授中注重概念, 不注意方法且方法的讲述不够系统、明确, 这些使得教学活动难以提升学生的分析、归纳和推理能力[1], 学生被动学习, “上课抄笔记”、“复习看笔记”、“考试背笔记”、“考完扔笔记”早就是大学生学习的基本模式。这种“接受学习、机械记忆、被动模仿”的教学模式, 对会计制度解释较多, 理论分析很少, 学生靠死记硬背和简单模仿获取专业知识与技能;为数不少的会计学本科毕业生不清楚毕业论文的性质和特点, 基本上没有学术论文写作的经历, 或者说没有科研的感性认识, 缺乏独立研究学术问题的经验和方法, 更谈不上创新精神与基本科研素养的锻炼和培养, 在撰写毕业论文过程中必然会遇到这样或那样的困难, 主要表现在:一是不知道如何按部就班地完成一篇毕业论文;二是找不到或不会找参考资料;三是不清楚论文的具体要求, 语言表达能力有限。甚至有极个别学生通过互联网, 将论文写作变成了网上的剪裁拼凑, 抄袭现象也时有发生。那么, 如何有效地改变会计专业毕业论文写作教学的现状?笔者认为, 应从以下几个方面着手解决。

三、会计专业毕业论文写作教学改进策略

(一) 有效发挥教师的指导作用

众所周知, 毕业论文的写作自始至终离不开教师的帮助和指导, 教师指导的不足或“过度”不仅会影响学生在撰写论文的过程中的受益程度和最终论文的质量, 而且也会影响指导效果与效率。因此, 在本科毕业论文的写作中, 教师“指导什么”和“如何指导”等相关指导原则和策略值得我们进一步思考。结合多年的教学体会, 笔者认为, 在毕业论文写作过程中, 教师应加强思想指导、过程指导和内容框架指导等3方面的工作。

首先, 应明确指导思想。作为毕业论文写作的主体, 学生如果对毕业论文写作的重要性认识不足, 对毕业论文的性质和特点了解不清楚, 那么他们就不会全力以赴地投入到写作中去。因此, 教师一开始就应该帮助毕业生充分认识到撰写毕业论文的必要性和重要意义, 使其产生适度的“焦虑”, 从而发挥他们的主观能动性, 明确思想, 端正态度, 顺利完成毕业论文写作这一必修科目。其次, 应加强论文过程指导。对于绝大部分本科生来说, 论文写作可以说是他们平生第一次真正意义上的学术研究。当他们明白了撰写毕业论文的重要性和必要性并且非常想做好这件事时, 由于缺乏这方面的实践经验和切身体会, 常常可能是茫然不知所措或一筹莫展。这就要求辅导教师发挥专业特长, 指点迷津, 帮助学生在论文写作中如何由抽象到具体、由笼统到清晰、由“虚”到“实”循序渐进地完成论文, 实施过程指导和全程监控。最后, 应进行内容框架指导。有人将完成一篇论文比喻为建造一座大厦, 架构论文整体内容的框架就如同对大厦的主体框架进行蓝图设计。只有将这个主体框架建立起来之后, 才能对大厦进行局部的整理和完善。这方面的指导具体而言就是帮助学生确定研究课题、制订研究计划、搜集资料、理清思路, 明确所讨论内容的主次先后和逻辑顺序, 做到论点、论据与论证三者有机结合;然后再对他们进行语言表达方面的指导和帮助。科学有效的论文指导可以帮助学生逐步消除在论文写作过程中的模糊认识, 克服焦虑和困惑的情绪, 提高指导工作的效率, 避免流于形式、走过场。

(二) 加强学生语言运用能力

会计是一门融科学与艺术为一体的学科, 也是一种国际上通用的“商业语言”, 在很多方面具有与语言相同的特征。比如, 它是用一套固定的术语, 反映企业的财务状况和经营成果, 以便于相互间的理解和沟通;复式簿记、权责发生制和财务报表等固定的模式结构相当于“词汇”, 会计准则相当于语言中的“语法”[2]。毕业论文写作是属于进行学术研究、表达科研成果方面的, 其课题研究与写作方法与一般学术论文基本相同。学术论文采用正式的书面文体, 从布局谋篇到句子、段落之间的衔接, 从提炼主题句到每个句子的结构、用词乃至标点符号的使用都要遵循严格的写作规范, 这些都需要学生有较扎实的语言功底和运用专业知识表达学术思想的能力。而语言表达和运用能力需要长期的积累。教师指导不可能替代学生遣词造句, 语言表达能力薄弱是论文写作中的一大障碍, 也是产生抄袭动机的一大动因。如何加强书面表达能力的培养, 是会计专业整个教学体系中面临的一个棘手的问题。

一方面, 提高学生论文写作水平的一个有效的途径是:从专业基础课到高年级的专业课, 每学期专职教师都应要求学生组成若干个课题小组, 结合专业课程学习, 就自己感兴趣的财经话题展开研究, 并要求学生写出研究报告 (可控制在3 000字左右, 成绩计入期末总分) ;另一方面, 可考虑在最后一学年的第七学期开设学术论文写作课。教师不仅讲授常规的研究方法和行文规范, 而且让学生针对性阅读、分析和评价往届毕业生的论文, 写出言简意赅的论文摘要, 同时要求学生考虑选题并开始指导学生选定课题、收集资料、拟写提纲, 并把这些成果作为学术写作课考核的一部分。

(三) 提高学生查找资料的意识、能力和技巧

资料是学术研究的基础和前提。没有大量相关的资料, 毕业论文写作就成为无源之水、无本之木。查找资料的过程实际上就是一条培养毕业生积极主动的学习态度和分类、联想等思维能力的良好途径。但是在多年教学指导过程中, 我们发现有为数不少的毕业生在查找资料方面感到困难重重, 不知从何下手。一段时期以来, 我国的会计学历教育迅猛发展、突飞猛进, 有条件要上, 没有条件创造条件也要上。几乎是“无会计专业不成大学、无大学无会计专业”, 本科扩招, 研究生扩招……近两年刚兴起的网络教育 (远程教育) 又开始新一轮的招生大战, 它们招收的很多学生都是会计学专业[3], 会计专业所需的图书资料的严重不足是可想而知的。尽管互联网的迅速发展和计算机使用的普及提供了部分资源, 但这方面问题仍然比较突出。如果从专业基础课学习阶段开始各门课程都布置一定量的科研任务, 要求学生通过查找相关资料来完成, 逐步培养和提高学生查找资料的意识、能力和技巧, 到写毕业论文前, 再进一步作系统指导, 学生就不会觉得茫然无措了。

四、结束语

总之, 会计本科毕业论文的教学与指导是一项系统工程, 需要管理层、会计教师和学生三方面的共同努力。建议从事会计教育研究的有识之士和相关研究部门能够对目前我国高校会计专业的学士论文教学现状作广泛深入的调查、研究和分析, 制定卓有成效的对策以激励和引导学生作好毕业论文, 帮助他们通过毕业论文的写作真正达到提升综合素质、学习科学研究方法和培育创新意识的教学目的, 真正通过毕业论文写作这个环节达到以写促教、以写助学、以写育人的教学效果。

参考文献

[1]马文超, 吴君民.大学会计教育现状分析与思考[J].财会通讯:学术版, 2008 (1) :28-29.

[2]葛家澍.会计理论[M].北京:中国财政经济出版社, 1998.

本科毕业论文写作 第8篇

一、毕业论文网络写作策略的基本原则

结合学生的经济、社会和文化背景，网络写作策略应该遵循以下原则：(1)资金节约原则。尽量免除不必要的经济压力，充分利用现有的个人电脑、联网手机或者公共电脑的软硬件设施，同时发挥个人的网络和现实人际关系，有效获取所需资源。(2)时间和空间灵活利用原则。网络写作的主要目的之一就是实现随时随地上网就可以写作的构想。(3)语言文化的敏感原则。首先，由于大多数电脑或者手机设备的系统都使用中文软件，因此为了在搜索英文信息时不受中文信息的干扰，需要把网页浏览器的语言环境进行调整，并且把国外搜索引擎的偏好和指令语言都改为英语。其次，英语论文与中文论文有较大的区别，在写作过程中要尽量避免汉语语言文化的负迁移。(4)遵守国家的互联网相关法律法规。

同时，虽然毕业论文的长度、语言、结构、格式和内容都是对本科学生严肃的挑战，但英美国家长期的学术传统和相应网络资源的丰富已经能够在较大程度上解决很多问题。所以在写作过程中学生要对自己的信息需求保持敏感，遵守信息素质原则，在实际行动中贯彻信息获取、评价、整理和合理利用的基本步骤，挖掘并发挥网络资源优势，自主解决论文写作中的诸多问题。

二、毕业论文的网络写作策略

根据网络、网络资源和毕业论文写作过程的特征，网络写作策略的成分包括：硬件环境、软件环境、网络和毕业论文的相关知识、信息处理、写作模板和样本、语言工具、通讯工具、论文修改工具和反抄袭检查。

网络写作的硬件环境由能够进行上网服务的手机和电脑构成。公共网吧和学校的计算机实验中心不存在这方面的问题。但是，如果办理个人手机或者电脑上网业务，就要认真阅读产品说明书，确认自己的手机或者电脑具备所需要的无线或者有线硬件配置;而且，无线服务的覆盖范围要能够满足自己的个人需要。总的来说，近几年的手提电脑和2009年上市的手机终端通常都支持高速无线上网服务。

网络写作的软件环境包括浏览器软件、文档阅读和编辑软件、文档转换软件，以及文档存储服务几个方面。很多电脑上网浏览软件(如Internet Explorer, Google Chrome)都有相应的手机版浏览软件，但更常用的手机浏览器却是Opera, UCWEB和GO。在通过设置正确的上网方式后，手机和电脑就能利用浏览器使用大多数共同资源了。网络上有较多优秀的在线free word processors，不需要在电脑或者手机上安装。使用方便而功能又几乎能与Microsoft Word媲美的当属Google Documents。用户通过联网手机或者电脑在获得免费Gmail账户后即可进入自己的文档空间，创建文件并进行编辑和储存，安全性能较高。其它所涉及的软件主要依据资料的文档类型而定，但通常是.doc，.ppt，.xls文件，这些都能上传到Google Docs打开或编辑;对于.caj，.kdh，.pdf，.pdg文件，由于中国知网和超星图书馆都支持手机和电脑两种浏览方式，软件方面就不再有困难。除了文字文件外，写作过程中也有可能使用到视频和音频文件，但它们的大众流行特点，使得播放通常都没有问题。而且，即使找不到合适的软件，也可以把文件上传到online file converter或者online audio/video converter的相关网络上进行转换后再打开或者播放。网络在线免费存储服务(backup/storage)也很众多，搜集的信息可以直接存储在免费网络空间，以便随时调用。Google Docs的存储空间有1024MB, 基本能满足毕业论文普通资料的存储需要。

在网络写作过程中，相关网络软硬件知识和毕业论文写作知识的支架作用也能通过网络实现。为了节约时间，在通常情况下，遇到的软硬件知识我们可以通过中文搜索引擎(如百度、搜狗、雅虎)寻找答案。但由于汉英文化的差异，毕业论文写作知识却通常要通过英文搜索引擎(如Google, Yahoo, Bing)或者学校电子图书馆的学术资源来获取。根据目前的英语专业教学大纲，学术论文写作是一门必修课;在论文写作之前，学生对英语学术论文的基本术语和基本过程应该都有了初步的认识，这有利于他们在写作过程中随时查询网络上所需的论文相关理论、方法或者范例的文本或者多媒体文件。但需要把握好关键词，不同的关键词可能导致完全不同的搜索结果。在相关网络软硬件和毕业论文写作知识关键词不确定的情况下，基本方法是：(1)通过百科全书网(如Wikipedia、百度百科)、问答社区(如百度知道)、教育网络(如Purdue Online Writing Lab)了解相关问题，寻找所需的关键词;(2)利用中英文搜索引擎关键词输入框和搜索结果页面下方的建议寻找关键词，必要时使用Google的翻译功能;(3)阅读搜索结果或者页面快照，确定关键词在上下文的意义是自己所需要的涵义。

语言问题是毕业论文写作中的一个难点，但选用合适的语言工具书可以在相当程度上解决这个问题。英文工具书包括在线词典(dictionary)、在线搭配词典(concordance或者collocations dictionary)、在线同义词典(thesaurus)、在线语料库(corpus)、在线目录索引(directory)、在线百科全书(encyclopedia)、语法和拼写检查(spelling and grammar check)。中文的主要包括金山词霸在线词典、在线现代汉语词典、百度百科等。在词义不确定的情况下，可以使用在线词典和在线同义词典。在搭配不确定的情况下，可以先使用搭配词典;如果不行，可以使用在线语料库。在语言表达不确定的情况下，我们可以组合汉语工具书资料、英语在线目录索引、英语在线百科全书或者英文搜索引擎，首先确定要表达的中文意思，然后实现中英文思维和语言的转化，最后在英文搜索引擎或者英语语料库中找到合适的表达法。在使用搜索引擎时，除了观察搜索结果的频率、上下文和涵义之外，还有必要通过IP address locator，核实所在网页URL的国别属性，或者通过类似Google高级搜索的地区(region)限制选项，尽量避免类似Chinglish的表达。在解决选词和搭配问题后，就可以对论文的语法和拼写进行检查。上述Google Docs只能检查拼写，没有语法建议功能，但可以把论文提交到在线免费的grammar/sentence checker(比如Paper Rater和Free White Smoke Tool)，对论文的语法作出初步的判断。论文初稿完成后，还可以通过在线的sentence extractor观察论文中句子的变化特征，保证句型的合理使用。对于语言的其它特征，就只能通过有关学术文章的风格标准(academic/thesis writing style)来衡量了。

文献资料和毕业论文相关信息是论文写作的基础, 其处理过程包括电子信息的获取、评价、整理和使用几个步骤。[9]在已知所需信息关键词的前提下, 信息的获取主要是指通过中英文搜索引擎、虚拟社区 (如Yahoo!Answers、Answers.com、搜搜问问) 、电子商务 (如淘宝网店) 、电子图书馆、个人社会关系获取或者传递所需的电子资源。把握所需信息必须了解的程度, 适可而止, 同时也要明确不同信息的所需类型 (网络工具书、普通网络文本、网络图书、电子学术期刊、图片资料、视频资料、音频资料、软件、数据库等) , 以便于利用搜索引擎的不同功能或者专门搜索引擎进行比较准确的查找, 或者便于确定在广域网还是学校电子图书馆查找。信息的评价是指通过阅读所获信息、比较同类资源、查询作者背景、查看网站域名和信息组织方式等, 筛选获得的信息。通常, 如果信息发布者没有学术或者高校工作背景, 可以查看网站是否属于.edu, .gov.或者.org网域来作出初步评估。信息的整理是指通过summarizing, synthesizing, paraphrasing, quoting, highlighting和commenting等方式进行处理, 利用众多的免费在线软件服务, 对过滤后的信息作用进行评价和标识, 并通过超链接等方式把它们整合到自己的写作计划中。信息的使用是指合理合法地使用资源, 尊重信息发布者的使用协议, 遵循APA, MLA或者CMS等文献使用的学术道德规范。

论文网络写作过程中还有一些标准模板和自动程序可以使用;常用的有论文写作模板和文献引用的自动生成程序。很多美国大学和研究机构都有MLA, APA或者CMS格式的论文写作模板(template)可以下载，写作者只需要在相应版块写入相应内容即可。但选用的时候要注意模板所对应的论文格式印刷版本，以避免信息陈旧问题。而论文文献格式的自动生成程序(bibliography generator)则可以帮助解决复杂的引用规范问题。使得文内引用(in-text citation)、脚注和尾注(footnote and endnote)，以及文后的书目制作轻而易举就能完成。在众多的相关程序中，综合性和信度都比较高的是Son of Citation Machine;它包括了主要文献格式和主要文献类型的引用格式，也及时更新了文献格式的版本，是网络写作的可靠资源之一。

论文写作过程中的信息沟通主要是和指导老师的充分交流，和同学的必要交流，以及和虚拟社区相关人士的有限交流。与指导老师交流的目的是为了提高论文整体质量和按时完成毕业论文，可以通过手机或者电脑的电子邮件或者实时通讯软件(communication software)实现;和同学交流主要是为了获取或者交流信息，也可以通过手机或者电脑的电子邮件或者实时通讯软件实现;和虚拟社区相关人士的交流主要是为了在保证信息安全的情况下获取所需信息，主要通过社区群组(groups, communities, forums)和电子邮件来实现。

利用网络写作本科毕业论文可以比较有效地防止网络抄袭行为，包括表层网络抄袭、深层网络抄袭和网络兜售的论文。表层网络抄袭是指抄袭不需要提交用户信息就可以检索到的网页资源，付费的数据库和网络资源不在此列。除了把学生论文的可疑部分或者关键部分的关键词放到通用搜索引擎中搜索以外，还可以使用在线的文献抄袭检测系统(plagiarism checker/detector/scanner)发现这种行为，譬如EVE2和Viper Anti-plagiarism Scanner。深层网络抄袭主要是指抄袭数据库资源。检测这种行为可以分为两种策略：一是关键词搜索：先把论文的可疑部分或者关键部分通过国内外数据库专用搜索引擎进行检索;在检测到抄袭行为的情况下，如果可能，还可以把相应的论文下载到本地计算机，通过文件对比软件(file comparison software)确定抄袭的比率(如弗吉尼亚大学的免费软件WCopyfind);二是购买以数据库为主的反抄袭服务，如Check For Plagiarism和CNKI英文检测系统。由于学生提交的稿件都是电子文档，指导老师可以较早地把学生的论文上传到在线检测系统，及时阻止网络抄袭行为。随着高等教育的发展，国内的论文作坊也不计其数，英语专业本科论文价格也依据性质的不同而价格各异。通常，他们数据库中的论文价格在300元人民币左右，而“原创性”的论文则需要1000元以上。在一般情况下，通过在本地计算机或者手机上查看文档属性或者高级属性就可以发现问题。如果结合论文写作过程管理(包括对选题、提纲、原始资料及论文稿件版本的审查)，论文作弊的成本就会大大增加。通过查看电子文档属性、对比不同的电子文档版本、跟踪学生的论文修改情况，只是简单地点几个键，买方和卖方就会面临很大的信用风险。这些措施可以在相当程度上规避不诚实行为。

三、结语

手机或者电脑网络积聚了丰富的信息资源、提供了发达的通讯功能;英语专业本科毕业论文的网络写作已经具备了比较成熟的条件。论文过程所涉及的选题、提纲撰写、资料收集、稿件写作、问题咨询、指导和管理等环节都可以通过网络软硬件资源来完成。相对于传统的论文写作方法，网络写作策略具有诸多的独特作用。它首先赋予了论文写作更灵活的时间和地点，比较适合当前教学和科研任务繁重的英语教师及四处奔波的大四学生。其次，网络写作策略延伸了论文指导老师的内涵，网络上千千万万的信息提供者都或多或少充当了这个角色，大大减轻了师生双方的压力。再次，老师可以从以往语言或者格式等繁琐问题中抽身出来，更多地从写作过程的简便性、结构的合理性、内容的思想性等方面给学生提供建议，帮助学生自主解决毕业论文写作中的诸多问题。最后，网络写作策略还能够有效利用网络资源阻止泛滥的学术不端行为，培养学术诚信。

但在网络写作策略实施过程中，我们可能遇到的两个常见问题是：(1)由于资金等因素影响，有的优秀网络资源可能不稳定，间歇或者长期不可获取;(2)由于信息太多或者太少而茫然不知所措。对于前者，需要保持比较灵活的资源使用态度，善于寻找替代资源。而资源太多时则要增加限制条件，利用高级搜索功能缩小范围;在资源缺乏时则要减少限制条件或者更改搜索关键词，寻找另外的解决办法。总之，日益丰富的信息存在于不可见的网络上，只要能合理有效地利用网络资源，就可以把毕业论文的网络写作策略发挥好，从而有效提高毕业论文写作的效率和质量。

摘要：在英语专业本科毕业论文写作过程中, 可利用的中英文网络资源丰富多样。教师利用手机或者电脑连接的各种网络资源, 通过发挥个人网络信息素质能力, 获取毕业论文网络写作所需的各种知识和软件支持, 简化写作程序, 可实现毕业论文写作全过程的网络化操作, 以获得更灵活的写作时间和空间, 促进论文写作过程中的信息沟通和质量监控, 从而有效提高论文写作的效率和质量, 更好地满足专业教学大纲提出的要求。

关键词：英语专业,本科毕业论文,网络写作策略

参考文献

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[8]O’Neill, E.T., Lavoie, B.F., &Bennett, R.Trends in the evolution of the public Web:1998-2002[M/OL].//Gerard, P..Esti-mating linguistic diversity on the Internet:A taxonomy to avoid pitfalls and paradoxes.Journal of Computer-Mediated Communi-cation, (2007-12) [2010-3-31].http://jcmc.indiana.edu/vol12/issue4/gerrand.html.

本科毕业论文写作 第9篇

一、建议取消本科毕业论文的理由综述

一部分人建议取消本科毕业论文主要是基于目前本科毕业论文存在着诸多问题, 概括为以下几方面。

(一) 毕业论文撰写时间与找工作时间冲突

毕业论文写作和答辩时间一般集中在第七学期中后和第八学期, 这段时间正值学生在外毕业实习和找工作的时间。在目前劳动力市场竞争激烈、就业压力比较大的情况下, 找工作对学生是头等重要的事件, 学生忙于找饭碗, 客观上分散了学生的精力, 无暇顾及论文。

(二) 本科毕业论文缺少创新

四年 (严格来说是三年或三年半) 本科教育主要是学习基础理论知识和专业理论知识, 大学本科教育本身并没有对学生的研究思维、理论创新提出过要求。本科生平时缺乏科学研究和论文写作的训练, 依据现有的理论功底, 要让大多数毕业生写出理论上有所创新和见地的论文是比较难的。学术论文的生命力在于其创新性, 而本科毕业论文含金量普遍不高, 失去了写论文的原有目的和价值。

(三) 抄袭现象严重

当前大学不数本科生对待毕业论文不求优秀, 只求通过的思想比较严重, 在这种指导思想支配之下, 他们往往在论文写作过程中东拼西凑, 敷衍了事, 毕业论文是复制、粘贴、堆砌而成, 甚至一些毕业论文完全是抄袭或者是雇佣枪手写成。与其提交这种抄袭或稍作改头换面、东拼西凑的“论文”, 不如干脆取消。

(四) 国外一些高校没有必须写毕业论文的要求

西方一些教育发达国家的大学并不要求每个本科毕业生都写毕业论文, 仅对科研能力强、又有学术兴趣, 准备进一步深造的学生才提出论文要求, 并定为优等生。而我国大学的全体本科生都要求写毕业论文, 就是在强迫大多数没有足够科研能力和科研兴趣的学生去搞科研, 这对学校以及学生本身, 都是一种资源与时间的巨大浪费。

另外, 目前每年毕业生人数众多, 而专业教师的时间与精力有限, 加上部分指导教师不负责任, 毕业论文撰写过程中缺乏指导或指导不力, 放任自流;缺乏调研经费/实验经费的支持等。

二、毕业论文写作的意义

必须承认, 我国大学教育早已从过去精英式教育发展到大众化教育。因此, 大学不可能让绝大多数本科生写出有创新、有学术价值的毕业论文。本人认为, 盲目取消本科毕业论文并不可取。

(一) 毕业论文是对大学生在校学习的综合检验

毕业论文写作过程是大学生综合运用四年间所学的基础理论和专业知识, 独立地探讨或解决本学科某一问题的过程。在论文写作过程中, 一方面能够巩固已学知识和充实新的专业知识, 另一方面能将所学习的理论知识与具体实践相结合, 提高实践能力和水平。如果本科生真正踏实的独立完成一篇毕业论文, 表明作者确已较好地掌握了本学科的基础理论、专门知识和基本技能。

(二) 论文写作是提高大学生综合能力的重要途径

毕业论文的写作是对学生逻辑思维能力、书面表达能力、理论运用能力的重要训练途径, 同时也是培养学生创新意识和创新能力的重要手段。通过毕业论文写作过程的训练, 除提高了大学生综合运用专业基本理论、基本知识、基本技术的能力外, 还提高了大学生独立提出问题、分析问题、解决问题的能力。有学者认为人有三大基本能力:思考能力、表述能力和实践 (行动) 能力。规范的毕业论文是学生进行创造性系统思考的一种方式, 也是社会实践之后的文字成果。论文写作过程其实就是创造性思考后的布局谋篇和文字表述。大学生能在写作论文过程中完成自己的知识和能力的升华。

(三) 毕业论文写作是对大学生从事科学研究工作或专门技术工作的初步训练

本科毕业论文是从事科学研究的起始阶段。论文的写作大多数是一个从无到有的创造过程, 本科学位论文写作使大学生了解进行一件创造性工作的完整过程, 除有利于培养学生运用专业基本概念、理论知识点的能力外, 还有利于训练大学生科学的思维, 掌握科学研究的基本方法, 培养学生开展调查研究、运用专业手段及科学方法获取信息和处理信息、处理实验数据、利用文献等综合能力, 并养成良好的研究习惯, 为以后从事科学研究工作或专门技术工作夯实基础。

本科生毕业论文是大学生从学校到社会中的一个桥梁, 借论文的实践机会提早进入学校和社会、理想与现实的磨合期, 可以将自己的职业和学业关联起来, 无论毕业后是从事研究工作还是到企业上班, 都是非常有价值的。

(四) 有利于培养大学生科学严谨的态度

毕业论文写作有利于培养大学生理论联系实际的工作作风和严肃认真的科学态度, 逐步改变“大学生说话不负责任, 做事不负责任”的状况。

至于搬出一些国外大学本科学生不写毕业论文作为“取消毕业论文”观点的佐证也没有极强的说服力。外国高校虽然没有本科生撰写论文的规定, 没有形式上的毕业论文, 但非常重视科研中心、实验室等一系列供学生进行学术研究场所的建设, 平时大量的科研报告、读书思考、学术讨论、社会调查、实习心得式的“论文”, 已经替代了毕业论文。美国大学生的独立思考精神、科学研究能力和创新实践本领, 是我国大学生难望其项背的, 而这些, 恰恰是我国大学的“软肋”。

三、完善本科生毕业论文写作的建议

虽然本科毕业论文写作有其必要性, 但也必须正视当前本科毕业论文写作方面存在的诸多问题。产生这些问题的根源, 既有本科生对写作毕业论文不重视、急功近利、心态浮躁的因素, 也有指导教师责任心不强、要求不严格, 更与学校对本科生毕业论文要求本身存在问题、学术激励约束机制不完善有关。

高校应加强和改善毕业论文管理工作, 多管齐下。例如, 适度调整毕业论文写作时间, 不要和学生找工作的时间形成太大的冲突;切实加强和改进毕业论文环节的管理;督导指导教师对学生毕业论文写作的指导;严格本科毕业论文写作, 绝对禁止论文抄袭, 真正实施毕业论文与学位证书挂钩制度等。这里着重提出, 改革大学生毕业论文写作要求已成为大势所趋。

(一) 强调毕业论文的实践性和应用性

大学教育的普及, 以及大学生毕业后必须自找饭碗的现实, 都决定了高等教育必须从过往单纯强调系统知识、学术理论, 向理论与实践结合转变。特别是学校定位为教学科研型大学, 主要不是顶天, 而是立地。学生不仅仅是学习到理论, 更要学习到技能。

本科生有限的理论基础和科研训练并不足以使绝大多数毕业生写出有理论创新的论文来。过分强调学术创新, 反而逼迫学生为了追求所谓的学术价值和水准抄袭和拼凑。因此, 对毕业论文创新性的要求不应过高, 应强调论文的实践性和应用性, 强调应用价值和现实可操作性, 理论综合运用于实践的能力。选题要避免一些纯学术的题目, 要根据毕业实习来选择论文题目, 要贴近学生的亲身实践和个人思考。

(二) 强调论文的规范性

论文规范性指研究的程序和步骤有序、清晰, 并能为其他同行所理解。毕业论文应符合规范性要求, 遵循“问题的提出——问题解决的过程——问题的解决”的基本顺序, 同时要求严格的内部逻辑性和一致性。毕业论文, 需要使用客观、准确、规范的专业语言清楚地报告取得研究结果的整个过程。另外, 书写格式的规范也有严格的要求, 主要表现在对文献的引用, 标点符号的使用、图表绘制说明等方面。

(三) 关注毕业论文的写作过程

现在, 对本科生毕业论文的考核, 是重“结果”轻“过程”, 过分强调本科生毕业论文的学术价值和水准, 而忽视了毕业论文写作过程对大学生科学思维的确立、科研方法的应用和严谨态度的培养。

本科生写毕业论文, 与其说是为了追求高质量的“学术成果”, 不如说是为了培养本科生对知识综合运用能力及独立的发现问题、分析问题和解决问题的能力和科学严谨的态度, 因此, 论文写作过程更重要。

(四) 平时开设科研方法课

我国普通高校本科阶段的科研方法训练是普遍的薄弱环节。建议平时加强学生创新能力和表述能力的培训, 及早开设科研方法和论文写作与规范等方面的课程。使本科生提前了解为什么要撰写学位论文?撰写学位论文有哪些基本要求?如何确定选题?如何方便快捷地获取与研究主题的相关文献?怎样写开题报告?怎样写文献综述?怎样找创新点?怎样布局谋篇?应该用哪些研究方法?怎样著录参考文献等相关问题。

(五) 借鉴西方大学模式, 开展多样化试点

做科学研究, 最基本的要求是兴趣和能力。一个没有学术兴趣的学生或在该领域内没有掌握足够专业知识与科研技能的学生明显是不能做科研的。显然, 本科生不适合全体搞科研。写毕业论文, 可以借鉴西方发达教育体制下的经验。如澳大利亚的本科是3年毕业, 可以授予学士学位。但前三年成绩在所有学生中排名前10%左右“优等生”, 若有学术兴趣, 他们在3年毕业的前夕被选中入读第4年, 要参加一系列的科研课程, 直接参与学校当前最有价值的科研活动与课题研究, 撰写一系列的学术论文, 最后提交毕业论文并答辩方可毕业。毕业后, 他们将获得“优等学士”学位。优等学士可以直接攻读博士学位, 或者参加工作, 在用人单位眼中, “优等学士”是最抢手的人力资源。

因此, 应改变我国高校在本科生毕业论文问题上的“一刀切”, 制定相应改革措施, 尝试让部分有足够科研兴趣和能力的学生写作论文, 大多数毕业生撰写有意义的调研报告、实习报告等。

摘要：在对建议取消本科毕业论文的主要理由进行综述后认为, 盲目取消毕业论文并不可取。毕业论文是对大学生在校学习的综合检验, 应加强和改善毕业论文管理工作, 强调毕业论文的实践性和应用性, 平时要开设科研方法课, 借鉴西方大学模式, 探索多样化改革。

本科毕业论文写作 第10篇

关键词：音乐专业,毕业论文,教学改革

笔者在论文撰写初期, 分别对河南省本科院校的音乐专业人才培养方案进行了分析和研究, 总结出了以下共同点:

1.从办学指导思想上看。坚持将实践教学置于与理论教学同等重要的位置, 将实验教学、实习、毕业论文写作等作为教学活动的重要组织部分, 培养学生的创新精神和社会实践能力。

2.从人才培养目标上看。把加强教学、科研和实践相互结合起来, 使学生具备较强的实践操作能力和创新能力;具备较强的问题剖析能力和自主学习能力;了解音乐专业最前沿的学术成果和未来发展的方向;掌握相关的音乐专业知识, 具备一定的科学研究能力;懂得文献资料检索的方法;具备终身学习的能力。

3.从课程设置上看。实践性教学环节主要包括专业实训、实习、毕业论文写作等, 约占课程总数的10-20%。

从这些共同点中不难看出实践教学环节在各高校人才培养方案中的重要性, 然而, 在实践教学环节中最重要的一环应属毕业论文写作;同时也应属于本科毕业论文对加强教学实践环节中的一项“重头戏”。[1]所以, 重视毕业论文写作是每所音乐类高校实践教学的关键所在, 如何保证毕业论文的质量就成为培养具有综合素质良好的音乐专业本科毕业生的重要方法, 要求学校、教师、学生三方共同努力, 成功并高质量地完成毕业论文写作工作。

现就河南省高校音乐专业本科毕业论文写作的现状进行分析, 总结为以下几个方面的问题:

一、学校方面

(一) 人才培养方案不合理

虽然省内各高校已将毕业论文写作等作为教学活动的重要组织部分, 并在课时数上占了较高的比重, 但是在学期安排上并不是十分合理。大部分院校都将毕业论文写作安排在第八学期中, 正好与毕业生参加应聘择业、公务员考试、研究生考试等时间相互冲突。学生的心思已经不能完全放在毕业论文写作上了, 往往会应付了事, 必然影响论文质量。另一方面, 在多数院校的教学计划表中, 并未开设与毕业论文写作相关的课程, 不利于学生掌握毕业论文写作的基本要求。

(二) 师资队伍建设不完善

一个学校的师资力量、职称结构是影响学校发展的主要因素, 教师的学历和职称的高低、科研能力的强弱直接关系到学生各方面能力的培养。据笔者不完全统计, 河南省高校音乐专业师资队伍的现状如下:高级职称教师的年龄普遍偏大, 整体数量不足, 初、中级职称教师的比重较大, 高学历人才的比例过低, 按照这样的师资队伍结构, 很难提升本科毕业论文的整体质量。

(三) 师生比例失衡

据统计, 我国自从1999年开始扩招以来, 高校本科生的招生规模增加了几倍, 从1997年的100.04万人到2006年561.6124万人, 短短十年间增加了5.6倍。[2]那么, 时至今日的结果自然是不言而喻, 在毕业论文写作过程中曾出现一个论文指导教师要带七八个学生甚至更多的现象, 由于指导老师精力有限, 不能保证对每个学生都指导到位。

(四) 教学质量监控力度不够

在院系的教学管理工作中, 针对毕业论文的质量监控更多的只是流于书面形式、口号形式, 并未起到实际监管的作用。例如: 在论文开题和中期检查当中, 较多采用的是自查或抽查方式;论文撰写与修改次数过少, 指导教师没有严格把关;缺乏有效的奖惩措施, 论文质量的优劣没有和指导教师的考核挂钩。种种现象反映了目前多数地方大学对实践教学环节质量的监控制度不健全, 执行不到位。

二、指导教师方面

(一) 指导教师的教学任务过重

自1999年扩招以来, 我国高等音乐教育得到了明显普及, 但是由于音乐专业学生人数不断增加, 引发教师数量严重不足。国家教育部曾明确指出高校音乐专业的师生比例应达到1∶11的要求, 但就目前高校师生比例的现状来看, 很多高校都达不到这个要求。教师资源的严重不足, 导致一个论文指导老师既要完成本人的教学和科研任务, 还要在不足一个学期的时间里同时指导十余个论文学生, 可想而知, 这是多重的工作量。

(二) 指导教师的责任感不强

教师这个职业是伟大而神圣的。都说教师是人类灵魂的工程师, 但是当面对社会、事业、生活的种种压力时, 一个人也不可能同时兼顾所有的问题, 再加上教师这一职业性质, 要求其不仅要完成个人的教学工作量, 还有利用课余时间搞科研、写论文, 以上各种困难迫使教师的责任意识降低。

三、学生方面

(一) 论文写作意识淡薄

毕业论文虽然已经被列入本科人才培养方案中, 作为培养学生综合能力的一项重要内容, 并且明文规定毕业论文答辩成绩不合格者不能获得毕业资格, 但是真正在论文答辩中成绩不合格的学生数量却寥寥无几。所以, 大部分学生认为反正最后都能够通过答辩, 很少有人在论文写作过程中投入足够的精力, 基本上都是在大四下半学期才开始着手准备论文的相关工作, 这一点充分说明了学生对毕业论文的重视程度远远不够。另外, 学生的科研意识淡薄, 文献资料储备不足, 缺乏思考问题和发现问题的能力, 根本没有认识到通过毕业论文的写作来提高自身的科研能力, 只是应付了事。

(二) 学生自身的综合素质较差

1.音乐专业学生文化课程基础薄弱。

随着社会经济发展, 国家持续发展教育事业, 改革高考招生制度, 近年来, 新升本科院校不断涌现, 无论在办学层次, 还是人才选拔上都有所放松, 降低了高考入学的门槛, 让更多文化课相对薄弱的考生上了大学。由于音乐专业考生文化课的录取分数线较低这一特殊性, 以及学生在大学期间提升自身文化素养的困难性, 造成了生源的综合素质在入校时已经低于了重点本科高校, 那么, 这一类学生的论文写作能力就相对较弱。

2.学生的论文写作能力差。

音乐专业学生的写作能力在所有专业学生中是最薄弱。一方面, 主要表现在音乐表演和演唱 (奏) 技能、技巧课等这类型的学生, 由于他们的人文学科及理论根基不扎实, 以及缺乏文字功底的训练, 使之在论文写作中难以下笔, 尤其是在音乐学术层面上的研究。笔者认为要把音乐中技术、技巧、作为一种文化, 一种思想, 一种意识来学习, 这样才能把中国的传统音乐与文化相结合起来, 不能单单学习技术而忘记文化。再则, 由于音乐专业考生文化课的录取分数线较低, 加之入校后, 学生通常只重视技能课的训练, 对于《中西方音乐史及作品赏析》、《音乐美学》、《中国传统音乐概论》、《艺术概论》这类专业理论课, 学生学习的热情不高, 理论功底不扎实, 这样的结果直接导致毕业论文写作的失败。

另一方面, 是教育方式方法陈旧, 以单纯讲授的教学方法居多, 没有在日常学习过程中养成思考和写作的良好习惯, 导致学生欠缺基本的写作能力训练, 所以, 根本不能驾驭毕业论文的写作。

四、本科毕业论文写作要求方面

(一) 论文选题过于盲目

论文选题, 是指教师帮助学生在所学专业内找到其感兴趣的方向, 并在此基础上, 引导学生查阅文献资料, 了解所学专业最新的学术动态, 并提出新的观点、新的概念、新的现象和新方法, 从而发现并提出问题, 是毕业论文写作的重要环节, 也是整个论文写作过程中重要的先决条件。例如:平顶山学院音乐系2013届本科毕业生共158人, 其中只有30余人通过了论文选题的初期评审。从未通过的这些论文选题来分析, 大致有以下四种类型的题目:第一, 概念含混、语言不合逻辑规范的题目, 让人摸不到头脑, 不清楚作者要研究的具体内容是什么。第二, 带有“浅析”、“探究”、“试论”等冠名的题目过多, 看似这些字眼给人一种该论文的专业性并不是很强的感觉, 符合本科毕业论文的特点。但是, 往往在这样的选题当中会出现虽为“小议”, 却概念宽泛;或者是研究的内容较浅显, 根本谈不上“浅析”的题目。第三, 在一个题目中同时出现两个, 或者两个以上要研究的问题, 就音乐专业的本科毕业生来说是不具备这种能力的, 甚至有些题目提出的几方面问题是完全没有关联的问题, 研究目的不明确。第四, 所选题目与自己的专业方向无关, 并不是自己熟悉的领域, 可想而知, 其研究结果很难通过层层审核。第五, 在论文的整体规划上, 缺少新的理论方法和理论依据, 特别在选题方面过于陈旧没有创新意识。也就是说, 选题是论文写作的关键一步, 要考虑到题目的学术价值, 就要从实际意义出发, 还要有新的思维意识和新的理论方法来完成。

(二) 论文正文的结构不规范

规范的毕业论文结构应当分为以下几个部分:封面、原创性声明、中文摘要、关键词、英文摘要、目录、绪论、正文、参考文献、结语。其中, 正文是毕业论文写作中最重要的一个组成部分, 也是论文的核心部分, 包括对调查对象的研究分析、形成的论点和得出的结论等, 但在实际写作过程中却存在以下几种不规范的现象:第一, 全文没有任何写作背景的交代, 也没有纲要性的总结。第二, 文章用了大量篇幅来陈述现象或问题, 该到综合分析解决问题的时候却草草带过。第三, 将没有任何联系的几个论题作为章节题目拼凑在一起, 研究目的不明确。第四, 章节的布局紊乱, 条理不清, 层次不明。

(三) 论文格式不规范

毕业论文撰写基本规范中明确对论文摘要、关键词、参考文献等作了详细的规定, 但是, 在毕业论文中最为普遍的问题却正是这些方面, 是音乐专业论文写作中需要改进的重点, 主要问题如下:第一, 摘要不具备独立性, 在摘要中看不到该论文的主要信息, 没有涵盖论文的研究目的、研究意义、研究方法和最终结论, 常见到的是将论文绪论或结语中的内容摘出来作为摘要。第二, 关键词没有反映出论文的主旨, 并非论文的核心词句。第三, 英文摘要的机械翻译。第四, 参考文献并非是论文写作过程中所引用过的文献, 且缺少脚注标记。

经过以上对毕业论文现状的分析, 反应出教学改革迫在眉睫, 其中存在很多需要改进的环节, 比如人才培养方案的修订、师资队伍建设、强化学生的写作意识、提高学生的写作能力等等。现就这些问题, 提出下面几点改革意见:

1.从学校教学管理层面入手提高毕业 论文写作质量

(1) 修订本科人才培养方案, 合理安排学期教学计划。

为了使学生在最后一学年的学习生活中能够有足够的时间进行择业准备和参加各种选拔性的考试, 可以考虑将毕业论文选题及写作时间整体前移, 安排在第三学年。经过大学三年的学习, 大部分基础课程已修完, 学生对专业知识也有了较全面系统的认知, 此时已具备了一定论文写作的条件, 并且给了学生充分的准备时间, 如果部分学生的论文完成得较好, 也可以考虑给予提前答辩的机会。这样一来, 学生就可以根据个人的实际情况, 更加合理地安排自己的大学生活。

同时, 增开毕业论文写作课程, 培养学生的写作能力。一个人的写作水平绝不是通过短期培训就能迅速提高的, 必须依靠平时的积累和训练, 应贯穿于整个四年的大学教育。在教学计划安排上, 应当变突击性论文为长效性论文, 延长论文写作的过程, 将专业教学与论文写作训练联系起来, 相互依存。大学教育是以素质教育为原则, 将教学重点侧重于实践教学环节上。其目的在于培养基础理论与专业技巧相结合, 综合素质过硬, 具有较高艺术修养的专业人才。作为实践教学重要环节之一的毕业论文写作在这里显得尤为重要, 首先, 要求学生在平时的学习中加强写作训练, 并将个人的写作能力以及创新能力融入到每学期的期末考核中;其次, 要多进行理论学习和文献积累, 引导学生进行理论上的探讨和辩论, 之后采用书面形式阐述并总结自己的观点, 使学生具备一定的理论分析和解决问题的能力;再者, 在第一学年中就开设毕业论文写作这门课程, 针对论文各部分的写作方法和论文格式的规范性进行先期的学习;最后, 要增加大学生的社会实践活动, 拓展学生的视野, 使学生养成发现问题并分析问题的良好习惯, 为提高毕业论文质量打下坚实的基础。

(2) 优化师资队伍结构。

提高各级部门和领导对师资队伍建设的重视, 优化教书育人环境, 稳定师资, 加强自身学习, 定期组织教师参加培训学习, 加强教学改革, 增加科研经费投入, 整体提高音乐专业教师的教学能力和科研能力, 并且要加大高素质、高学历人才的引进工作, 使师资结构更加合理化。

(3) 健全毕业论文质量监控体系。

1建立由院系领导、教学管理人员、高职称教师和学生管理人员组成的毕业论文质量监控小组, 专门负责毕业论文质量的督导检查。

2建立完善的论文质量监控运行机制, 严格按照“质量督导——意见反馈——整改完善——质量督导”原则, 从指导教师、学生、教学管理人员等多个方面进行监督指导, 并做到及时反馈意见, 切实整改。

3制定规范合理的论文质量评定标准, 做为日常检查的参考 依据。

4建立论文质量监控的奖惩制度, 与教师职称评定、评先评优 挂钩。

2.从落实导师制到严把质量关来提高毕业论文写作质量

(1) 充分发挥指导教师的作用, 落实导师制。

指导老师是学生写好毕业论文的向导, 在整个毕业论文写作过程中起到引导学生的作用, 帮助学生确定符合条件的论文选题, 并指导学生查找资料, 撰写开题报告, 完成论文写作的全部过程以及论文答辩相关事宜。学生也要积极与自己的指导老师联系, 不应忽略论文写作过程中的任何一个环节, 杜绝盲目选题。毕业论文选题是否合理, 是影响论文质量的直接因素。选题要有创新点, 需具有一定深度的学术研究性;选题方向需要与学生大学四年的专业学习有密切联系, 并且要求学生对自己的选题要有一定的兴趣, 能够有自己的想法以及发表自己的见解。另外, 要在本科院校也落实导师制, 并且要在第一学年就给学生安排导师, 因为师生之间很难在短时间内做到配合默契, 这样就可以使师生有充分的时间进行交流和了解, 确保顺利并高质量地完成毕业论文。教师在整个论文写作的指导过程中, 要狠抓以下三个方面:首先, 要求学生具备良好的学术道德操守, 杜绝抄袭行为。其次, 要求论文具有合理的框架, 明确思路, 充分论述。最后, 严格把握论文写作规范, 制定合理的评判标准。

(2) 均衡教学任务, 降低指导学生数量。

在减少指导教师教学任务的同时, 加长论文指导的时限, 改变以往的第八学期导师制, 从第二学期就为学生分配论文指导教师, 在四年的专业学习中, 从专业知识学习、文献阅读能力、培养写作意识、进行写作训练等方面全程指导。在分配指导教师时, 还要注意选择专业相近教师这一原则。

3.从学生自身意识及综合素质的培养来提高毕业论文写作质量

意识对一个人的行为具有导向作用, 对于毕业论文写作得不到学生的重视这一现象, 究其根源, 还是个人意识问题。针对这一问题, 要求学校对毕业论文的管理必须严格规范, 建立完善的教学质量保障体系, 从论文选题到论文写作的各个环节入手做好监督管理, 让学生和指导老师都能充分认识到毕业论文写作是本科人才培养方案的重要组成部分, 是对学生学习水平的一次综合测试, 其综合性和实践性在所有教学环节中是举足轻重的。

五、结语

毕业论文是大学生在四年学习生活中的重要环节之一, 是将来走出学校大门, 参加工作的实践基础。高质量的论文不但可以确保顺利通过答辩, 而且还可以增长学生自身的专业建树, 其存在价值是不言而喻的。同时, 提高毕业论文质量也是提高高校音乐专业本科教学质量的基础。所以, 笔者在此呼吁各界教育人士改革以往的教学体制, 从提高本科毕业论文质量为切入点, 全面提升高校办学质量。这正应了习近平总书记在“中共十八届三中全会”中提出的“全面深化改革”的会议精神, 据此探索出一条科学的可持续发展的新思路, 进而实现“人才强国、科技强国、文化强国”的“中国梦”。

参考文献

[1]傅利民.音乐论文写作基础[M].上海音乐出版社, 2004.

[2]孙洁.高等学校教材毕业论文写作与规范[M].高等教育出版社, 2007, 8.

[3]王健, 兰玉杰, 王绍峰.地方高校提升本科毕业论文质量的路径选择[J].阜阳师范学院学报 (社会科学版) , 2011, 4.

[4]徐金阳.提高音乐教师教育专业毕业论文写作质量的策略论析[J].歌海, 2012, 6.

艺术类本科生英语写作现状研究 第11篇

关键词：艺术类本科生；英语写作；调查

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）07-0253-02

艺术类专业大学英语教学一直是一个难题，尤其是写作教学长期困扰着广大英语教师。本文根据描述性统计说明艺术类本科生英语水平、依照问卷调查的结果论述其英语写作现状。

一、英语水平

笔者通过统计安徽铜陵学院2013年刚入学的两个艺术类专业83名本科生高考成绩、入学测试成绩及限时写作成绩的数据，阐述艺术类本科生英语水平的概况（见表1）。

83名艺术类本科生的高考成绩最高分110分，最低分20分，平均分仅65.51分，不及格率高达81%。入学英语测试（总分为100分），最高分仅75分，最低分17分，平均仅49.15分，不及格率高达73%。总分30分的限时写作最高分与最低分差距高达19分，及格率仅为23%。可见，艺术类本科生的英语基础十分薄弱，个体分数总体离散性很大，英语水平参差不齐。从表1还可以看出，限时写作成绩不理想。

二、写作现状

为了进一步了解艺术类本科生英语写作的现状，笔者对83名本科生进行了问卷调查。根据调查结果对当前艺术类本科生英语写作现状分析如下：

（一）英语写作兴趣

调查显示63%的学生英语写作没有兴趣；23%的感兴趣学生中，很感兴趣的11%，感兴趣的12%，有点兴趣的14%。所谓兴趣，是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”由此可见兴趣的重要性。如果没有兴趣而被动进行英语学习，会扼杀学习积极性中最现实、最活跃的成分，也会缺乏持之以恒学习的动力。因此，在艺术类本科生英语写作教学中注意激发学生兴趣，提高记忆效果，无疑是写作教学成败的关键。

（二）对写作重要性的认识

当被问及对写作重要性的认识时，88%的同学不同程度认为写作重要，其中认为很重要的31%，认为重要的占29，比较重要的为28；仅有12%的同学认为写作不重要。可见，尽管写作成绩不太理想，大多数学生仍然意识到写作的重要性，他们迫切需要好的训练途径来提高写作能力。以上结果与黄艺平（2006）针对广西艺术学院2005级78名艺术类本科生进行问卷调查的结果基本吻合。之所以被调查者认为英语写作重要，是因为：首先，英语写作的用途越来越广泛。英语是当今世界上最主要的国际通用语，国际交流必须具备良好的写作能力，英语作为交流工具，在个人发展中的作用日益凸显。其次，经常进行写作练习，有助于提高逻辑思维能力和表达能力。最后，英语写作可以促进听、说、读、翻译水平的全面提高。可见，写作在英语学习中具有无可替代的重要地位和作用。对于广大英语教师来说，无论是写作教学的理论水平还是实践能力，都迫切需要提高，要调整教学手段，针对不同群体，实施可行的教学，提高学生的写作能力。

（三）对传统写作课堂教学方法的满意度

到目前为止，我国多数高校英语写作课仍沿用传统的教学方法。调查结果显示，71%的学生对于目前英语课堂所采取的教学模式与方法持否定的态度；认可的只有29%，说明英语课堂教学改革的力度还需要进一步加强。说明目前的大学英语教学模式已不适合艺术类本科生，传统单一的灌输式教学方法很难调动起艺术类学生英语写作的积极性和创造性，结果当然是收效甚微。从王建慧（2011）所做的调查我们可以看出类似的结果。她针对华中师范大学汉口分校2009艺术设计本科一班和2009艺术设计本科三班总共70名学生进行问卷调查，结果显示只有28%学生的认为现行的传统教学模式适合他们。另外，学生希望教师更新教学观念，采用适合他们特点的写作教学方法。因此，教师在艺术类学生英语课堂教学中，应改变陈旧的教学观念，运用新颖的写作教学方法，打破单调枯燥的学习氛围，以学生为中心，设计灵活多样的教学活动，调动学生参与课堂活动的积极性和发挥学习的主动性，努力取得良好的教学效果。

（四）英语写作自信心

根据调查，75%的同学表示对英语写作没有信心，有信心的仅占25%，因此，要想提高艺术类本科生的写作水平，必须提高他们的写作自信心。不少研究也显示，艺术类学生普遍存在自信心不足的问题。之所以会出现这样的情况，原因是多方面的，既有教师、教材因素，也有学生自身因素。提高自信心要从四个方面入手。首先，结合艺术生的心理特点，大胆尝试灵活、生动和新颖的教学方法；其次，给予学生表扬和鼓励，教学活动以赏识教育为主。蒙岚通过实验数据及访谈表明，赏识教育能在很大程度上提高了艺术学生的学习信心，消除学习者对英语学习的恐惧。再次，挖掘不同个体的长处和潜力，找到他们缺乏自信心的根源，通过具体的教学活动，帮助他们逐步树立学好英语的自信心。最后，教师可以借鉴韦纳的归因理论制定相应的教学策略，帮助学生克服消极归因倾向，引导他们进行正确积极的归因，从而激发学习动机，增强写作自信心。

（五）影响写作水平的因素

为了找到困扰学生英语写作的症结，帮助学生提高写作水平，笔者围绕影响写作水平的四个因素——词汇、语法、写作技巧、母语迁移展开调查（见图1）。

调查显示，75%的艺术类本科生写作时词汇存在问题，可见词汇是造成大学生英语写作不佳的主要原因。他们普遍反映写作时词汇贫乏，不得不放弃许多有一定深度内容的写作，转而用单调枯燥的英语词汇表达简单的想法，有的甚至简单思想都无法表达。毫无疑问，词汇的丰富性与写作质量呈显著的正相关关系，这一点已被相关研究证实。54%的同学认为自己缺乏足够的语法知识，写作时受困于语法基本功不扎实，造成低级错误俯拾随处可见。造成这一现象的原因是我国传统的英语教学特别注重语法条条框框的灌输，以讲解语法作为语言输入的主要形式，学生完全为学语法而学语法，整个教学活动也紧紧围绕应试而进行，学生很难学到语用技能。51%的同学认为写作技巧是自己弱项，主要表现在谋篇布局的能力较弱，句子之间、段落之间语义不连贯，不能完整表达思想。张在新等人经过统计分析，指出，非英语专业学生因为写作技能和写作知识之间的差距非常明显，导致作文成绩差距十分突出。调查还显示，母语思维模式对英语写作的影响也是不容忽视的，30%的同学认为母语迁移干扰了英语写作。表现为：一是不能使用英语思维。学生在英语词汇量和表达手段有限的情况下，只有依靠母语。二是英汉思维模式差异。东西方语言具有不同的思维方式，螺旋形是操汉语者的思维方式，而操英语者的思维方式是直线形。国内学者蔡基刚也提出，语篇组织规律与特定的思维模式密切相关，语篇组织结构是个体思维模式的集中体现。因此，如果学习者对中西思维方式的差异缺乏了解，必然导致英语写作中词汇、句法结构和语篇组织表达不符合英语习惯。

通过对艺术类本科生英语写作现状的调查及分析可知，造成艺术类本科生写作成绩不理想的原因是复杂、多方面的，突出问题主要体现在心理、语言和写作技能方面，通常情况下是多个因素共同作用的结果。

近年来，随着二语习得理论和语料库语言学的发展，一个崭新的教学理论——词块理论逐渐进入人们的视野，它为英语写作教学和研究提供了新的视角和思路。语言学界已注意到了词块在英语学习过程中的重要性和有效性，许多研究已证实词块是理想的语言学习单位，因此，教学中应该建立以词块为中心的教学模式。研究发现，自然话语主要由固定的或半固定的词块组合而成，只有少数句子属于创新的，即便是内部结构有一些变化的句型框架，其中的变化幅度也是非常有限的，学习者运用词块比完全由自己造句所需的努力小很多。鉴于此，外语教师应尝试运用词块教学法来提高学习者的英语写作水平。研究表明：“词块是整体习得并储存在记忆中，它有助于增加写作的流利性，提高语言表达的地道性和生动性以及培养语篇组织能力。”但词块教学法能否对艺术类本科生写作水平的提高产生积极效应呢？这仍有待进一步验证。

参考文献：

〔1〕董亚芬.我国英语教学应始终以读写为本[J].外语界，2003，（1）：2-6.

〔2〕黄艺平.艺术类本科生英语教与学中存在的问题与对策[J].广西医科大学，2006，（1）：257–258.

〔3〕张雪梅.大学英语写作教学现状之调查[J].外语界，2006，（5）：28-32.

〔4〕黄晓琴.情感因素对艺术专业学生英语认知影响的调查[J].中国成人教育，2007，（8）：188-189.

〔5〕王文宇.大学生二语写作难点的一项调查[J].外语教学理论与实践，2008，（1）：31-35.

〔6〕谢爱红.词块使用水平与英语写作成绩相关性研究[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2009，（6）：71-74.

本科毕业论文写作 第12篇

一、毕业论文写作现状

(一) 过于强调毕业论文的学术性和研究性

当前, 多数高校认为, 毕业论文是属于学术论文范畴, 要求具有一定的学术价值。然而, 这种过于强调学术性的评价标准与地方本科院校的培养定位与学生整体理论水平是不太符合的, 这导致了当前地方本科院校经管类专业毕业论文貌似学术论文实则学术垃圾。但与此同时, 由于强调学术性, 因而与实际联系更为密切的调研报告、案例分析以及带有策划性质的项目报告都被排斥于论文选题之外。这使得论文的选题存在着大而空等问题, 同时也使得毕业论文的实践性少了一个重要途径, 而那些所谓的学术性论文也实在难以体现出其实践性来。

(二) 学生综合运用所学知识解决问题的能力较弱

第一, 对数据的搜集、处理、分析和解释能力较弱。经管类论文通常需要有数据的分析支撑, 才能有说服力。但学生不仅无法从合适的渠道获取数据, 而且处理、分析和解释数据的能力也很欠缺。虽然在大三前后修学了统计学、计量经济学等定量分析工具, 但真正能够在毕业论文中运用的学生是少之又少, 多数论文都是文字的堆砌和字数的拼凑。

第二, 运用专业知识分析问题的能力较弱。毕业论文要求能够综合运用所学专业知识去分析问题, 尽管同学们已修学了本专业相关的基础课和专业课, 但真正在毕业论文中加以运用的同学却并不多, 多数是直接将教科书中的概念、原理、理论等内容直接堆砌在论文中, 弄得论文好像是教案一样, 并未能体现出综合运用知识的能力来。

(三) 指导教师队伍力量不足

由于地方本科高校的经管类专业多为新建专业, 其师资力量较为薄弱, 而招生数却较多, 致使毕业论文指导教师力量捉襟见肘。这主要体现在两方面:第一, 指导教师数量严重不足, 缺乏符合指导教师资格的教师。第二, 指导教师质量存在问题。一部分教师本身并未受过硕士阶段的论文撰写训练, 自己也未曾有过完整的论文撰写与发表经历, 因而难以很好地承担指导工作;一部分教师与指导的学生专业关联度不大, 难以很好地承担起指导责任。

(四) 学生用于毕业论文写作时间有限

一方面, 就业压力使学生寻找工作的时间普遍提前, 一般在第七学期的下半学期就几乎倾巢出动, 没有寻找工作的也在备战各种考试、考证, 而且是一个试接着一个试去考, 至于毕业论文就完全成为副业了;另一方面, 唯一有可能、有意愿去认真撰写毕业论文的考研学子们也是心有余而力不足, 因为其考研工作一直要到五月份才能尘埃落定, 而此时已快到论文答辩的时候了, 最终只能应付了事。因此, 由于这些因素的存在, 虽然很多学校将毕业论文工作开始时间提前到第七学期, 实际上学生用于毕业论文写作的时间仍然十分有限。

二、毕业论文教学改革建议

(一) 毕业论文分类写作

根据突出应用性、实践性, 兼顾学术性要求, 可根据学生的偏好和未来的发展规划, 将毕业论文的类型分为两类。一类为学术研究型论文, 其要求学生按严格的学术标准和规范去从事论文的写作, 着力培养学生的创新精神和研究能力, 该类论文主要针对那些有兴趣将来进一步深造的学生;另一类为实践应用型, 主要针对那些计划毕业后即参加工作的学生。

在地方高校中, 经管类毕业论文的主体当为实践应用型论文, 这主要因为:第一, 实践应用型论文符合学校的人才培养定位, 同时, 由于实践应用性论文对学生发现问题、分析问题和解决问题的能力要求较高, 因此, 其对学生的压力并不低于学术研究型论文。第二, 实践应用型论文可在较大程度上避免论文抄袭的情况, 因为实践应用型论文要求学生从真实的参与工作着手去发现问题、分析问题并解决问题, 这就使其难以抄袭。第三, 实践应用型论文可迫使学生去作更多的观察和思考。当前, 大学生的实践资源并未被充分利用, 对大学生来说, 学校组织的实践活动是任务, 在企事业里打工是为挣钱补贴生活, 实习是为了工作。较少有学生在参加这些社会实践活动的时候能够多一点观察和思考, 而实践应用型论文可迫使其为完成论文工作去观察和思考, 并以论文形式表述自己的见例。

实践应用型论文可有实验报告 (如, 对不同促销手段的比较分析其对销售效果的影响等) 、调研报告 (如, 调查分析某消费品在大学生市场中的消费状况等) 、商业策划 (如, 针对某企业的战略发展策划、营销策划、组织结构变革与发展的策划等) 和案例分析报告这几种形式[1]。

(二) 项目组合作模式

现在毕业论文的撰写基本上都是一名学生一个题目, 即使题目一样, 两者的撰写也是毫不相干的。但当对毕业论文实行分类时, 项目组合作模式在一些情况下就变得有必要了。例如, 某些调研工作、实验工作或策划工作往往依靠一个人的力量难以完成, 如果由几个人组成项目组的形式去合作完成这项工作, 其工作效率将会大大提高。同时, 以项目组形式开展毕业论文工作, 还可以集多人智慧于一体, 通过讨论会产生不同思想的碰撞, 从而激发成员的创新欲望, 产生创新性的观点。项目组合作模式也能培养成员们的团队合作精神、锻炼成员的组织协调能力。最后, 以此模式在一定程度上还可弥补指导教师数量的不足。

以项目组为单位开展大学生毕业论文工作是一种新的形式和方法, 是以常规毕业论文工作为基础的创新和发展[2]。它既要遵守学校毕业论文的各项规定和要求, 同时又对选题、指导、答辩等许多环节提出更高的要求和条件。因此, 必须把握以项目组的内涵和要求, 根据实际条件和教师、学生的能力水平, 稳步推进, 确保论文质量。项目组成员不宜过多, 一般以2~4人为一组。

(三) 以研究项目为依托

1. 以教师的研究课题为依托。

将学生引入到教师的科研活动中, 通过参与教师的课题研究, 使学生在团队精神培养、独立思考能力、主动学习精神等方面都有很好的锻炼。在参与这种创造性实践活动的同时, 也为自己的毕业论文打下了良好的基础, 两者的结合可以使大学生在较短的时间里取得较好的锻炼, 培养自己的创新精神, 提高自己的学术水平。

2. 以“挑战杯”竞赛和大学生创新计划为依托。

“挑战杯”竞赛和大学生创新研究计划可营造一个鼓励标新立异、百家争鸣的创新生态环境, 使大学生乐于创新、敢于创新, 是高校乃至社会都必须考虑的重要问题。那么, 如何组织、指导经管类专业大学生参与“挑战杯”竞赛、如何制定和实施大学生创新研究计划、如何使学生毕业论文与“挑战杯”竞赛及大学生创新研究计划有机结合, 也是一个亟待研究的重要方面。

结束语

对地方本科院校经管类专业毕业论文教学的改革一定要立足于应用型人才培养的定位。毕业论文应以实践应用型论文为主, 以学术研究型论文为辅, 采取多种形式培养和训练的方式, 以满足不同学生的能力培养需求。此外, 对于学术研究型论文, 要求侧重于独立撰写;对于实践应用型论文, 根据实际情况可采用项目组合作方式完成, 也可独立完成;对依托教师课题、大学生创新计划和“挑战杯”项目完成的论文, 要求侧重于学术研究型论文的撰写。

摘要：地方本科院校经管类专业毕业论文写作存在过于强调毕业论文的学术性和研究性、学生综合运用所学知识解决问题的能力较弱、导师队伍力量不足和学生用于毕业论文写作时间有限等情况。对此, 提出了毕业论文教学改革的建议, 具体为:将毕业论文分为实践应用型和学术研究型两类, 结合项目组合作模式和以研究项目为依托方式, 重新构建符合地方本科院校经管类专业实际的毕业论文教学体系。

关键词：地方高校,经管类专业,毕业论文

参考文献

[1]安维.关于转变经济管理类本科毕业论文写作类型及选题方向的思考[J].成人高教学刊, 2008, (5) :49-51.