儿童故事演播范文

儿童故事演播范文（精选3篇）

儿童故事演播 第1篇

关键词：广播,儿童故事演播,分众化,演播技巧,对象性

在广播儿童节目中, 儿童故事是经常出现也比较重要的组成部分, 此类作品的目标受众是儿童, 他们在收听习惯方面与成年受众有着明显的差别。另外, 由于广播节目主要依赖声音元素进行线性传播, 因而在此类作品的演播中也必须遵循广播节目的传播规律。要想在广播节目中生动而准确地进行儿童故事演播创作, 就需有针对性地运用一些创作技巧。

一、创作前期的备稿阶段

任何一种作品的成功演绎都离不开精心的准备, 儿童故事演播的备稿工作也必须在遵循儿童发展规律的前提下科学地进行。

(一) 了解儿童知识结构, 对作品内容进行恰当修改

儿童在每个阶段的发展情况都有着显著的差别, 由于2岁以下的儿童在认知能力方面较差, 一般还不具备收听儿童广播节目的能力, 而7岁以上的小学生在兴趣、课业时间安排上又会发生较为显著的变化, 因此本文主要讨论3~6岁“学龄前”阶段的儿童受众。 (下文中所涉及“儿童”皆特指该阶段儿童受众)

与成人受众相比, 儿童在自然科学知识、生活常识等方面储备较少, 对有些儿童故事中所涉及的内容可能不了解、不熟悉, 这就要求演播者在演播前的备稿阶段仔细研究稿件, 对其中有可能超出儿童理解能力的内容做适当补充或修改。

著名的格林童话故事《勇敢的小裁缝》的主人公是一位小裁缝。对成年受众来说, 裁缝是一种较为常见的职业, 而在儿童的生活经验中, “裁缝”是较少接触的一种职业, 甚至是从没出现过的职业。所以, 在讲这个故事之前, 可以对“裁缝”这个身份稍加解释。例如, 作者的处理如下:

“小朋友, 你知道司机是做什么的吗?哈哈, 当然就是开车的呀, 那厨师呢?对了, 就是做饭的, 那, 你知道裁缝是做什么的吗?裁缝就是做衣服的人。裁缝会把一块大大的布用剪子剪成衣服的形状, 然后用针和线把他们缝起来, 就变一件衣服啦!”

以上的这段解释性语言可以是在故事之前出现, 也可以在故事的演播中随时加入, 依情况而定。很多成年人会觉得这样的解释很可笑, “一块布用针和线缝起来, 这不是废话嘛!”但是对于儿童来说, 很多生活常识都是新鲜的知识, 需要有一个学习过程。也许对他们来说“裁缝”“雪橇”“磨坊”“麦子”都可能像是“微积分”“流体力学”一样新鲜和难以理解。

作者在与一个5岁儿童对话时曾经发现, 虽然这个儿童能够熟练地讲出安徒生的童话《卖火柴的小女孩》, 但却不知道火柴是什么。演播儿童故事必须以儿童的认知能力为参考进行稿件处理。

(二) 结合儿童逻辑思维能力和广播线性传播特点, 对作品叙述顺序做出调整

儿童仍处在思维发展的初期阶段, 逻辑思维能力较差, 一般儿童在3岁以后才会开始在语言中使用“因为, 所以”等等表示逻辑关系的词语, 而像下棋等需要逻辑思维能力的游戏, 多数孩子需要在4岁以后才能开始逐渐掌握。同样, 儿童听众对于故事中较为复杂的逻辑关系的理解能力也是相当有限的。当故事中的叙述顺序或逻辑关系较难理解的时候, 需要适当做出调整。

广播的传播是线性的, 声音转瞬即逝无法回头去听, 听儿童故事和看儿童故事书的最大区别就在于, 儿童不能选择在某个情节上停留的时间, 这也就要求演播的内容要尽量做到在瞬间被儿童理解。

比如在绘本故事《晚安, 黛西》中, 小女黛西晚上睡不着, 突然听到床底下有声音传来, 原来是三个小怪兽在她床底下, 原文中写到黛西听到声音的时候说:

……是街上疾驰的卡车吗?不不, 这声音听上去像是……在讲一个故事!“这枚戒指原本属于一位国王”怪兽小楠低声吼道, “以前, 我负责看守国王的宝藏……”

故事中, 作者前半边叙述的心理活动是小女孩黛西的, 但是从“这枚戒指原本属于一位国王”开始, 就是床底下的怪兽在讲故事了, 这个故事的结构相对复杂, 是在黛西遇见三个小怪兽的大故事里套了三个怪兽讲的小故事。为了让小听众弄明白两个故事的逻辑关系, 可以在此处加入一些辅助的叙述性语言, 再将语言顺序做一些调整, 以下是作者演播《晚安, 黛西》时修改后的语言:

也许是外面路上飞快跑过去的卡车吗?不不不, 刚才那个声音听上去, 像是在讲一个故事, 那是怪兽小楠在讲故事。他全身白色的毛, 像一头狮子, 可是, 他的背上长着一个又一个的犄角, 而且嘴巴特别大, 还长着锋利的牙齿。

它手里拿着一枚戒指, 正在讲一个关于戒指的故事。

怪兽小楠用低低的声音说:“嗨, 这枚戒指原本属于一位国王, 他戴着王冠。在很久以前, 我不是怪兽, 我是负责为国王看守宝藏的卫兵。”

可以看到, 在这里, 演播者把床下面到底是谁在讲故事进行了详细的解释, 并且讲故事的小怪兽的身份表述被提到了他的语言出现之前, 这样不但使孩子能理解下面的故事是谁讲的, 也使人物和语言的对应关系更加清晰。另外, 对小怪兽小楠的形象描述在原绘本书中是没有文字的, 是用图画完成的, 这样的“将图画信息转换成语言”的技巧将在后文中涉及。

在儿童故事中, 大量人物语言的出现都是“先语言, 后人物”的顺序, 这在小说和其他文学作品中也很常见。但是, 为了在广播的线性传播中帮助儿童听众更好的理解故事内容, 应尽量将语言调整成“顺叙”, 比如:

“今天真热啊!”小猴伸手擦了擦汗说,

“是啊!”小猫说。

可以调整为:

小猴伸手擦了擦汗说, “今天真热啊!”

小猫说“是啊!”

当然, 如果作者的语言顺序是为了情节发展而特意设计的, 就另当别论了。

(三) 根据儿童故事文体性质, 对故事做适当的二度创作

当今的儿童文学形式中, 绘本占据非常重要的地位。在广播儿童节目中, 绘本是儿童故事演播的重要内容来源。

绘本不同于文字书的插图, 也不同于连环画的文字配图, 绘本中图画和文字占有同等重要的位置, 有些绘本中图画对故事情节和人物塑造的作用甚至超过文字部分。这就要求演播者在备稿时, 需要进行二度创作, 将文字部分和图画部分的内容整理结合, 形成故事的有声语言部分。

在前文的《晚安, 黛西》的例子当中, 作者对小怪兽小楠的形象描述就是原绘本书中文内部分所没有的, 是演播者结合文字和图画进行的二度创作。

在绘本书的演播中, 图画部分不仅仅塑造人物, 描绘环境, 往往也包含了与故事情节紧密相关的重要细节, 这都需要演播者将其变成有声语言加入故事的演播中。

二、创作中期的演播阶段

儿童故事演播和其他题材的稿件演播一样, 都需要遵循基本的演播创作技巧, 通过内部对稿件的理解, 外部对声音、气息的运用, 使用生动、准确的有声语言将故事展现在受众耳畔。

(一) 情景再现, 准确把握并用声音营造故事情境

儿童看待世界的方式与成人有所不同。成人在看待事物时往往可以凭经验来对事物的性质、情况做出推测和判断, 从整体、宏观方面来把握事物。而儿童由于生活经验、逻辑推理能力有限, 常常比较注重细节, 相较成人更擅长捕捉细微的情绪。他们判断情况是依赖心理感受大于依赖情况判断。演播儿童故事的时候, 对故事氛围和情境的营造就显得尤为重要。演播者应该在叙述性语言上处理得更为细腻, 更富有感情, 准确把握故事的情节变化、人物情绪变换, 还原故事中的情境。

还以前文提到的绘本故事《晚安, 黛西》为例, 故事一开头, 画面上是黑漆漆的房间, 窗外的城市平静却也是灰暗的颜色, 文字部分描述如下:

小怪兽们出现的那天晚上, 黛西翻来覆去, 怎么也睡不着。因为——房间里实在太奇怪了, 新床也变得很大。她睁大眼睛盯着天花板, 竖着耳朵听街上传来的声音……

上述文字的字体在原书中是变大的, 这是绘本中常用的手法, 用更加形象的方式来渲染气氛。所以, 演播者也可以用较为夸张的语气, 将描摹环境气氛的词语加重, 或者通过节奏上的变化, 如放慢节奏来凸显黛西对房间环境的心理感受——黑漆漆的房间, 让这个小女孩有些害怕, 有些紧张, 她睡不着, 此时房间里出现的任何东西在她的眼中都是可怕的。

这个故事后面情节的转变能够成立, 跟黛西的心理感受有很大关系, 而演播者能否用声音营造出一个让小听众感同身受的“有些害怕的环境”就非常重要了。

(二) 使用播音发声技巧塑造贴切的人物形象

儿童大脑对情绪情感的处理还没有成年人那么细腻, 因此儿童故事中的人物形象一般比较鲜明, 不像成年人的文学作品中会有一些“亦庄亦谐, 善恶难辨”的角色。这就使得儿童故事中的人物性格刻画相对简单, 可以适当地借鉴京剧中“脸谱化”角色塑造手法, 将善良的、邪恶的、狡猾的、可笑的……人物用比较直白的方式表现出来。

由于广播节目只能依赖声音元素, 因此在人物塑造时需要尽量给不同人物使用不同声音, 来帮助小听众区别人物, 这里有几个技巧可以借鉴。

1. 控制口腔, 用不同发音位置标记人物。演播中, 我们可以通过不同的发音位置来发出有区别的声音, 用以塑造不同的人物形象。例如, 发音位置靠前, 集中用嘴唇中间三分之一部分发音, 塑造的声音形象较为灵巧、年轻, 可以塑造那些可爱的、体型小巧的角色。发音位置靠后, 使用较多喉腔共鸣, 塑造的声音形象较为沉稳, 年纪较大, 可以塑造那些稳重的、体型大的角色。较多使用鼻音, 可以使声音表现狡猾的、性格古怪的角色等。

2. 控制气息, 体现年龄感和人物动态。通过气息的控制可以塑造不同年龄感的人物, 也可以表现人物的运动状态。例如, 老年人往往中气不足, 因此可以通过控制喉头来阻碍气息正常流通, 达到塑造老年角色的目的。运动中的人气息紧促, 可以用提高呼吸频率, 加重呼吸力度来表现。

3. 借助标记性语言, 帮助区分人物。高超的演播技巧确实可以帮助演播者塑造出生动的人物形象, 但是, 在儿童故事演播中, 也难免遇到人物过多, 人物性格相近, 难以用声音区分的情况, 这个时候, 就可以借助一些标记性语言来帮助区分人物, 进而帮助小听众理解人物关系。例如, 在几个人物交谈的时候, 可以明确地讲出“小猴说……”“狗说……”“猫咪说……”也可以根据人物性格给人物设计一些标志性的声音符号, 比如在故事《七个小淘气》中, 因为有七只小鸡, 比较难区分, 演播者就给其中一只做事慢吞吞, 总是犹豫不决的小鸡设计了一个固定发语词“嗯嗯, ”每次这只小鸡说话之前, 总是扭扭捏捏的先“嗯嗯”两声, 这就像是动画片里, 很多人物的服装从头到尾不改变一样, 为的是让儿童受众更容易通过明显的标志来区分它们。

(三) 通过身体表演带动声音表演

由于儿童表达情感的简单、直接, 使他们更喜爱更夸张、更生动、更戏剧化的表现手段, 这就要求广播节目中儿童故事的演播应具有更强的戏剧张力。在儿童故事演播中, 演播人可以借助身体的表演带动声音的表现, 使声音更加生动, 演绎更具画面感。

不同体积的人或动物发出的声音之所以不同, 与他们的身体结构有着直接的关系。例如, 脑袋大的动物头部共鸣腔的共鸣往往更加强烈, 因此声音会比脑袋小的动物更加浑厚、低沉。在演播儿童故事的时候, 演播者可以通过调动身体动作, 使身体更接近所演绎的人物形象, 以达到声音形态和语气神态的接近。比如, 在演绎一只乌龟的时候, 演播者将动作放慢, 身体重心放低, 感受语言的“慢”, 从而达到气息随之变“沉”, 声音随之变“缓”的效果。

任何作品的演播都不仅仅是口腔加气息的创作, 因为演播者的身体、情感、气息、声音是一个有机的整体, 他们互相影响, 不可能分割开来单独使用。在演播中, 有控制的身体运动会直接影响到人的气息状态。例如, 做跑步的动作必然会使气息紧张急促, 声音也反应出断断续续或不连贯的样态。再如, 表演一个人物紧张害怕的时候, 身体紧缩, 收肩含胸, 这会使胸腔面积面小, 喉头收紧, 自然地发出紧张而局促的声音。

三、创作后期的补充阶段

儿童故事演播 第2篇

我现在想起友人描述那个场景时一脸的不可思议依然觉得好笑。

第二天他就跟王富豪说了这件事，才知道那个老头就是传说中的“宅仙”，于是连忙搬到其他屋子去住了。

那么，宅仙究竟是什么仙呢?这就要讲讲我自己的故事了。

在我小时候，我的家族曾经非常兴盛。那时候，我家的米仓上总会出现一层颜色不同的豆子，若是有人打米仓的主意，动手之后必然会留下作案痕迹，第二天就会被发现。而且偷米的人总会自己跪在正屋门前负荆请罪，犯人大多都是家里的仆人。

更神奇的是，若是有了外面混进来的真正的盗贼，总是进了米仓之后就无法脱身，仿佛走进了隐形迷宫，等到天亮被发现的时候，个个都崩溃得快要精神失常了。

后来我问家里的长辈才得知，原来是有位宅仙在我家，为我们看家护院，而那些奇怪的事情，就是宅仙的功劳。长辈们告诉我：“这些宅仙们啊，跟我们凡人一起杂居在这凡尘之中，有许多大家族的兴盛和衰败都是这些宅仙们在从中推波助澜。”

就因为这个，我的高祖伯父惠远公总是将全部粮仓的粮食都用来接济乡里乡亲。他说：“我之所以这么做，就是要在自己有能力的时候多做些好事，积德行善，将来遇到困难，自然也是可以抵消掉一点的。”

可是那时候尚且年幼的我又总是想，若是这些说法都是真的，我们凡人的事情总是有这些神仙们从中掺和，那究竟又是什么促使神仙们这么做的呢?这么做，是不是有点多管闲事了呀。

后来，又发生了很多事情。

有一阵子我经常跟邻居张家的孩子玩，他家家世不错，但是父母抠门是远近闻名的，过年吃饺子都要背着人们。除夕夜第二天，张家的孩子就跟我讲：“昨天晚上我家煮饺子，我爹兴高采烈地看着我娘下饺子，热水咕嘟嘟’响了半天， 就等着饺子熟了，可是没有饺子浮起来，我娘去捞，竟然什么都没捞着!我们全家饿了一天肚子。”我现在还能想起他当时讲这件事的时候那惊恐的眼神。

我听了之后什么都没说，只是安慰了他一下，也没告诉他那天我家锅里的饺子倒是不知道为什么多得捞都捞不完似的。

像这样的事情还发生了好多，不过后来张家家道中落不知道搬到什么地方去了，我也就没对任何人说起过这些故事。

我还听说有一户姓朱的人家，邻居是卖酱菜的。他家的酱菜怎么用都用不完，摆在家里的酱菜罐子总是凭空生出很多新鲜酱菜，长辈们跟我说这就是因为他家专门请了宅仙帮忙搬运补充。可是等到朱家衰败了，本来就少得可怜的粮食还没来得及吃就莫名其妙消失了，本来就拮据的日子过得更是无比心酸啊，现在看来，真是得不偿失的举动。

那么宅仙究竟为什么这么做呢?

儿童故事演播 第3篇

小雨姐姐本名孙怡，目前作为节目制作人编辑、主持北京文艺广播《爱星满天》和《说学逗唱》栏目，还和其他同事合作《专题文艺》及《876资讯》。小雨是孙敬修的忠实继承者，在讲故事的艺术上形成了自己独特的风格，从而深受孩子们的喜爱，并因此获得中国播音主持“金话筒”奖。

除了主持人，小雨姐姐在社会上也担任了很多角色，如现任中国儿童文学研究会理事、北京联合国教科文组织协会理事、中国广播电视协会青少年节目研委会副秘书长、北京市家庭教育研究会副秘书长等职务。小雨姐姐曾获亚广联国际广播大奖、中国播音主持“金话筒”奖、全国少儿节目精品及动画精品特等奖等百余奖项。她主持的《假如给我三天光明》《春天的童话》《倾听自然》《我有一个梦想》等节目已制作成英文版，通过联合国儿童基金会送往50多个国家播出。她编写、播讲、录制并出版了十几套《小雨讲故事》光盘，已出版的著作有《儿童广播现状研究与发展》《让孩子在赏识教育中成长》等。

“亲爱的小朋友们大家好，我是你们的好朋友——小雨姐姐。”伴随着《爱星满天》节目走过第20个年头，我也已经为小朋友们讲了20年的故事。20年，我不断地为孩子们讲故事和写故事，其间也仿佛变成了一个大孩子，每一天都过得开心、充实而有意义；20年，听我讲故事的小朋友已经成了二十几岁的大朋友，而我自己呢，也早已从“小雨姐姐”变成了“小雨阿姨”；20年，我逐渐实现了自己最初的梦想——像孙敬修爷爷一样给孩子们讲故事，传播爱心，把孩子们带入美好的境界。

为什么讲故事：

和孩子沟通，故事是最好的媒介

我可以说是一个儿童教育工作者，这么多年我去过400多个幼儿园做培训和讲座，加上电台少儿节目主持人的工作，以及在社会上担任各种有关儿童教育的角色。大量的实践告诉我——讲故事是父母和孩子沟通的一个特别好的桥梁。

在孩子的成长过程中，有很多事不便和孩子直说，比如与性教育相关的，比如孩子做错了事情，比如遇到比较尴尬的事情，在这些时候家长就可以通过讲故事的方式来与宝贝们进行沟通啦，这样的方式也能很好地表明做家长的态度。

记得我儿子小的时候我就给他讲过一个“小熊学做饭”的故事，我通过故事告诉他“一个人如果不会做饭，慢慢地他就要饿死了”。现在，儿子一个人在美国读书，也会做饭照顾自己，还通过做饭结识了很多朋友（因为不管他搬到哪儿，都会有人想要蹭饭～）。这让我很欣慰，后来我发现当初讲这个故事不光我儿子受益了，也有孩子长大了跟我联系说他们听了那个故事也慢慢学了做饭。你看，“讲故事”会在无形中锻炼他们一种生存的技能和本领。

还有，孩子们不懂事的时候经常会拿家里的钱去买东西，这种行为虽然我们不能界定是“偷”，但这个习惯特别不好，需要及时纠正。但由于不便明说，在这个时候，家长最好通过讲故事来让孩子明白这是不好的。

另外，很多家长都知道要在孩子很小的时候开始做性启蒙教育，比如3岁之后要让孩子们知道男女有别，特别要避免孩子和异性的父母洗澡，前段时间《爸爸去哪儿》其中一个镜头就是某明星给自己3岁的女儿洗澡，引发了好大的争议。而对孩子进行性启蒙教育最好的方式之一就是“讲故事”。

怎么讲故事：

讲睡前故事，宜越讲越慢

关于睡前故事，我在即将出版的《怎样给孩子讲故事》这本书中会有特别的关注。我特别不主张孩子在上床以后睡觉之前，还拿着书与家长共同翻看。其中的弊端是：从卫生角度讲，书白天会放在各种地方，会沾染细菌和灰尘，在床上看书并不能保证床上用品的卫生；从关注孩子睡眠的角度讲，家长开着灯与孩子一起看书不利于孩子入眠。

那么，正确的“宝宝睡前讲故事”是怎样的呢，我建议家长在睡前给孩子一个小仪式（其实我希望家中能够多一些仪式，这对孩子的成长非常有利），比如家长在睡前定好时间，跟孩子说“8点了我们准备睡觉啦”，然后爸爸妈妈拉着孩子去洗漱，最好还能伴有一些小歌谣，并自然而然地把这种仪式变成生活的一部分、一种习惯。接下来，宝宝洗干净后，我们就可以在卧室里把灯光调暗，打开音响，放一些古典音乐，比如说勃拉姆斯摇篮曲、舒曼的梦幻曲。在帮孩子把被子盖好后，爸爸妈妈就可以拉着孩子的手开始讲故事啦。最重要的是——讲故事的时候可一定要看着孩子的状态讲，随着孩子慢慢地闭上眼睛呼吸慢慢变得均匀，我们讲故事的语速也要渐渐放慢。

我们看到，现在的家长在平时都非常注重孩子的培养，因此一定不能忽视睡前这非常重要的一环哦，因为孩子的睡眠对于成长非常重要。我希望我们对孩子的教育和培养能够越来越科学。

故事不在多，一故事多用

我特别推崇家长给孩子讲一个故事，然后就这个故事，家长和孩子分别扮演里面的角色，孩子最后还可以把这个故事画下来，通过图画来表达他听到的内容和对故事的理解。我觉得这样“一故事多用”能充分利用一个故事来完成对孩子情商和智商的多方位启蒙。

我不主张家长一天没完没了地讲很多故事，导致最后被孩子缠住讲更多的故事。其实一个故事如果能充分利用，能讲好几天。而且讲完一个故事不是非要直白地问孩子“从这个故事你知道什么道理”，这会让孩子有作业的感觉，容易引发抵触。我建议通过一个故事让孩子主动去想、去演、去画，从中培养孩子主动思考和解决问题的本领。

要讲孩子听得懂的故事

给孩子讲的故事一定是通俗的。我讲故事的时候会注意孩子们的眼睛，如果孩子们很茫然，我就知道一定是讲深了，得赶快拉回来，掰开揉碎了的同时还得举些例子。

我每次在舞台上演一个故事的时候，一定会去幼儿园先讲一遍，如果我讲的时候小朋友的表情是茫然的，就会换一种方式表达。比如以前我讲《卖火柴的小女孩》，原著上说“傍晚的时候”，我讲出来很多孩子就不懂，那我就换了个词儿，我说“黄昏”，结果效果也不好，那我就干脆换做“天快黑的时候”，这样小朋友们就都明白了。所以说同样的意思可能对不同年龄段的孩子会有不同的表达，同一个题材的故事可能也会适合不用年龄段的孩子。

（链接）小雨姐姐都讲哪些故事？

1、郑渊洁的故事，包括以前老的和现在新创作的。

2、经典故事。涵盖国内外童话故事，比如《小红帽》和《卖火柴的小女孩》——经典是经过那么多代人不断地改编积淀下来的，所以经典是不能放弃的。

3、新创作的故事。现在给孩子们写故事的人越来越多，每年我都会接触很多新故事，也会创作一些故事。科普类的故事更是我注重的，将知识融入其中，加入科普的内容，比如把“插销不能碰”的道理编成故事告诉他。但是应该说，写故事兼具知识性和趣味性还是很不容易的。

小雨姐姐的故事——讲到世界舞台

儿童节目更是没有国界的，所以我有机会走到国外去，国际交流也比较多。我经常代表中国在国际舞台上进行交流，介绍中国儿童的教育，介绍中国儿童的情况。

现在国内外的儿童教育都在互相学习。很多国外的教育人士不太了解中国儿童教育的现状，对我们可能还有一些偏见。14年前我拿到了一个地球奖，那时我应该是比较早地做儿童环保节目，但当时国际上的人认为我们中国人不环保，其实从那会儿孩子们就已经有意识了，孩子们的环保意识是在成人之前的。其中我也做了大量的工作，让国际上的教育人士知道“原来中国孩子那么了不起，他们也做了那么多环保的活动呢”。

我希望世界能够更了解中国，不过他们可能首先还是先了解了我们北京电台，因为我每次站到国际的舞台上，第一句话就会自豪地说“我是北京电台的一名节目主持人”，哈哈。

小雨姐姐的规划——不做“小雨阿姨”

作为一个主持人，总有职业生涯完结的时候，会有退休的问题，但作为给小朋友们讲故事的“小雨姐姐”，我敢说只要生命不息我就会一直讲下去。

现在讲故事的渠道很多，如果我不能在北京电台给小朋友们讲了，还可以在别的阵地给孩子们讲。经过这些年的努力，我的知识和经验还是能帮助到很多的家长和老师，那么与大家分享讲故事的经验和教育孩子的经验，都是我极为乐意做的事情。这不仅是我的事业和兴趣，更是我的责任和荣耀。

其实在20年中我也编了很多故事，包括给自己的孩子讲的，很多都是自创的。在北京市科协连续3年的支持下，我也出版了自己写自己讲的童话故事，反响也特别好。所以接下来，我想我也可以往儿童文学作家方面发展。

可能是年龄大了，现在真的会经常回忆，而且会碰到一些人帮我回忆——现在我的微信公众号每天都会推出两个故事，有很多人会给我留言，说小时候听我故事的情景，说他们现在也有孩子了。

对于“小雨姐姐”的称谓，在2008、2009年时我曾困惑过——纠结于自己要不要改口叫“阿姨”。因为我儿子都21岁了，还叫“姐姐”，总有那么点恬不知耻的感觉，哈哈。于是，在节目中尝试自称“阿姨”，结果一个月后得到了很多不好的反馈。后来在一次活动上，我对几个六七岁的小朋友说：“叫我小雨阿姨吧。”他们说：“不，你的声音永远是姐姐。”这一句话给我很大震撼，于是我决定：“声音是姐姐，那我就还当姐姐吧。”

如果以后我能讲很久很久的故事的话，就直接到“奶奶”也行，中间就不用过渡了，小朋友们，你们说对么？

（链接）小雨姐姐坚持中的事情：

20年来

在北京电台做少儿节目主持人。

每天看大量的和儿童教育相关的书。

随身携带小本，记录故事灵感。

3年来

每年至少要出本书

每天至少要录1个新故事

在科协的资助下每年至少创作20个故事

（链接）六一到世纪剧院听小雨姐姐讲故事

《爱星满天》1994年5月底开播。之前小雨姐姐思考节目的名字时，写了满满一张纸，在这些名字中《爱星满天》是我最中意的，写在了最上面。当时我家住宣武门，晚上躺在床上能透过窗户能看到满天的繁星，望着夜空我突然想如果小朋友们的爱心都像天上的星星那么多，能够照亮大地多好啊。对了，就叫“爱星满天”！

临近六一了，《爱星满天》20岁了，今年六一在北京剧院要举办三场小雨姐姐动画音乐故事会。此外，六一前后美国金牌儿童音乐剧《芝麻街》将在北京工人体育馆演出，小雨姐姐会参与表演，和小朋友们进行互动，小朋友们要做好准备哦～