爸爸妈妈美术教案

爸爸妈妈美术教案（精选14篇）

爸爸妈妈美术教案 第1篇

美术教案（爸爸妈妈和我）

活动目标：

1、学习撕纸的技能，锻炼手指的精细动作。

2、学习粘贴五官和头发。

3、通过活动，增进幼儿爱家人的情感。

活动准备：

范样两幅（爸爸妈妈）

报纸、各色包花纸若干

蛋糕盘、五官形状的即时贴人手三份

活动过程：

一、谈话导题

你小朋友家里有谁呀？你们爱他们吗？

二、出示范样（爸爸妈妈），师幼一起观察、学习制作方法。

看，老师这儿有两幅完成的作品，一位爸爸，一位妈妈，我们来看一下是怎样做出来的。

1、教师示范粘贴五官。

2、重点示范撕贴头发的技能，提醒幼儿小心、仔细地撕贴。爸爸的头发短短的，妈妈的头发长长的、卷卷的，小朋友的头发短短的，长长的。

三、幼儿创作，教师巡回指导

四、作品讲评。

活动反思：

主要是让幼儿简单的画出自己的爸爸妈妈形象，在此基础上进行添画，背景装饰。我先让孩子介绍自己的父母，这时老师就可以引导孩子抓住父母的特征，然后让孩子画画自己的父母。让孩子讲讲自己的父母和故事中有什么不同，孩子就能通过比较，发现自己父母的特征。在作画过程中考虑到我班幼儿的实际情况，在美术活动中，先请幼儿观察老师已完成的范画，短发妈妈与戴眼镜的爸爸。图上作品幼儿很快能辨别爸爸妈妈的形象，并观察地很仔细。通过图片的出示使幼儿真正的了解了今天的主题。接下来老师通过示范作画，使幼儿更清楚地了解爸爸妈妈如何画？（五官及服饰）。由于很多幼儿刚刚接触人物画，还是有点难度，因此我请有些幼儿先进行头像的组合，这可以降低难度，使幼儿易创作。

从我班幼儿的作画过程来看，强弱差距存在，有些幼儿单单画个圆形的头都迟迟下不了笔，在老师帮助下才能进行简单组合；但有些幼儿能自己进行大胆的想象，画面效果不错；大多数的幼儿都能进行简单的模仿。

通过这次的美术活动，了解到了幼儿程度上的差异，以后要多多对幼儿进行这方面的强化，进行多多指导的方式，尽量让幼儿自己动手，以提高幼儿水平。

爸爸妈妈美术教案 第2篇

如何制定我爱爸爸妈妈教案?以下是小编收集的关于《我爱爸爸妈妈教案》的文章，欢迎借鉴参考!

设计意图：我国当前绝大多数孩子都是独生子女，受到父母无微不至的照顾。家长让孩子吃好的、穿好的。但是有些家长对子女的生活关心、照顾过多，教育不够，造成部分孩子只知受他人之爱，而不知付出，认为父母的关心、照顾是应当的，不懂得回报、感恩父母。因此，加强孝敬父母的教育尤为必要。

本活动主要让孩子了解父母养育自己很辛苦，从中体会到父母的爱心，从而激发他们对父母的爱，促使他们产生孝敬父母的行动，于是我就设计了这样一个故事，讲述的是爸爸妈妈给贝儿过生日那天，贝儿看着自己从小到大的照片，回忆自己在成长过程中，爸爸妈妈养育自己的辛苦，对于过生日就有了一种新的理解，于是就把蛋糕让给爸爸妈妈先吃的这个故事。这是活动的重点部分，感情的升华是难点。这个故事所透视的内涵是因为给孩子过生日是当前家庭生活中常见的现象，家长往往是忘记或舍弃自己的生日，而给孩子的是隆重的生日，通过这样的故事对学生进行教育比较亲切切容易接受。

活动目标：

1、知道父母养育子女很辛苦，自己是在父母亲切关怀、照顾下长大的。

2.体会到爸爸妈妈对自己的爱，产生爱爸爸**的情感，愿意做孝敬父母的好孩子。

活动准备：

课件：《我爱爸爸妈妈》;故事磁带：《看谁做得好》

活动过程：

一、引题

小朋友在这个世界上谁是你们最爱的人?你们家里都有什么人，他们对你怎么样?小朋友，你是怎样来到这个世界上，又是怎样长到这么大的呢?

师：好，刚才所有的小朋友都说到了爸爸妈妈，现在就请你们来说一说自己的爸爸妈妈对你们都做过哪些事情?你认为哪些是爱你们的，哪些是不爱你们的。

二、说说自己的爸爸妈妈

1、幼儿自由发言，教师帮助记录。

2、讨论孩子说的哪些体现出爸爸妈妈是爱我们的?哪些是不爱我们的?

师：爸爸妈妈爱我们的事情都差不多，都是给我们买好吃的、好穿的、还带我们到外面去旅游……但爸爸妈妈打孩子是否表示他们就不爱我们了呢?让孩子进行讨论，爸爸妈妈是在怎样的情况下打我们的?

教师小结：父母打孩子不是不爱孩子，或许是更爱自己的孩子，只是教育的方式有些不妥，以后碰到这样的事情可以和爸爸妈妈讲道理，让爸爸妈妈知道你的想法。

3、现在我来给大家看一段动画，大家来评一评贝儿做得好不好，如果是你，你会怎样做?

演示多媒体：我爱爸爸妈妈

提问：贝儿把蛋糕先给谁吃了?她为什么会这样做?

教师：贝儿把蛋糕给妈妈吃，因为她知道自己的长大，爸爸妈妈付出了很多的辛苦，现在自己长大了要感恩父母，说明她已经理解了父母的养育之恩，所以把蛋糕先分给妈妈吃;那我们小朋友长这么大，也离不开父母的养育，是不是也要把同样的爱献给父母呢?那现在就请各组说一说怎样把爱献给父母。

三、幼儿讨论：怎样爱爸爸妈妈

播放录音故事：《看谁做得好》。看看是不是和我们做得一样好。

教师小结：瞧，故事里做到的，我们也都做到了。在家里听**的话，不惹妈妈生气;好好学习，让爸爸妈妈高兴;自己刷牙、洗脸、穿衣，自己的事情自己做，不让爸爸妈妈操心;吃东西时要先想到爸爸妈妈……

四、延伸活动：为爸爸妈妈做一件事

从今天以后，我们每天为爸爸妈妈做一件事，能坚持不懈地小朋友得最爱爸爸妈妈奖。

活动目标：

1、喜爱父母，萌发对关心、热爱父母的情感。

2、能很好的模仿和扮演父母。

3、幼儿积极的参与活动活动准备：

1、幼儿与父母的合影照片。

2、父母日常生活中使用的物品。如，口红、领带等。

活动过程：

1、介绍爸爸妈妈：“照片上是谁?你的爸爸妈妈是干什么工作的?”

(1)幼儿拿出与爸爸妈妈的合影，介绍自己的爸爸妈妈。

(2)小结：我们都有爸爸妈妈，爸爸妈妈每天上班，很辛苦。

2、给爸爸妈妈送礼物：

(1)出示爸爸妈妈照片。“爸爸妈妈上班很辛苦，我们送什么礼物给他们呢?”

(2)引导幼儿选择合适的礼物送给爸爸妈妈。“这些礼物中哪些是爸爸用的?” 哪些是妈妈用的?

3、模仿爸爸妈妈：

幼儿自愿选择物品，扮演爸爸妈妈，模仿爸爸妈妈的一些动作和话语。

活动总结：

写给爸爸妈妈的一封信 第3篇

你们好!

再过几天, 就是我的生日了, 你们可能会说:“女儿又长大了一岁。”是啊, 女儿每长大一岁, 就代表你们又无私地爱了我一年。从小到大, 就是你们的爱伴随着我成长。今年, 我就13岁了, 用你们的话说, 我是个大孩子了, 所以我要在生日来临之际, 感谢你们对我的爱。

回首过去, 总能看到你们陪伴我长大的身影:儿时, 是你们搀扶着我蹒跚 (pán shān) 学步, 又是你们在我每一次玩耍时, 给我一句又一句的叮咛;长大后, 是你们在我生病时给我温暖的照顾, 又是你们在我每次考试失利时批评我却又给我鼓励。我看见, 夕阳下, 是爸爸的大手牵着我的小手走向回家的路;风雨中, 是妈妈为我撑起一把小伞, 自己却淋湿了, 你们, 总是站在我的背后为我奉献。

爸爸, 您在我心目中的形象是高大的、严肃的, 但我却依然从一些小事中感受到您对我的爱。还记得我小时候吗, 您常常开车带我出去, 可我太小, 受不了漫长的路途, 总是在路上就睡着了, 所以您就一只手开车, 一只手挡在我前面, 怕走到颠簸的地方我会一不小心掉下去。这件事虽然在我记忆中已经模糊, 但就算只有一点依稀的印象, 重温起来, 也依然使我感动。还有, 每一次我考完试, 您总会询问我的成绩, 如果考得不好, 您就批评我、教育我, 引起我自己的深刻反思。爸爸, 就算我走到天涯海角, 也忘不了您的谆 (zhūn) 谆教导。

妈妈, 您的爱我也一直能感受到, 在我成长的道路上, 总少不了您无微不至的关爱:每当我要去参加一些活动、一些比赛时, 您总是做我的支持者, 给我鼓励, 让我充满信心;每当我在学校遇到什么烦心事时, 您总是做我的倾听者, 为我解除烦恼, 让我重新快乐起来。妈妈, 有时我在家总抱怨您做的饭不好吃, 但您可曾知道, 当我不在家吃饭时, 心里最怀念的, 还是您做的佳肴 (yáo) 啊!

妈妈, 有时我还会嫌您唠叨, 可我现在感悟到, 您的哪一句话中, 不是包含着您对我深深的爱呢!

有一种爱, 从我来到世上就存在, 在过去的日子里一直伴随着我, 在将来的日子里也依然在我身边, 这就是父母的爱。你们的爱像阳光, 照亮我前进的路;你们的爱像清泉, 滋润我枯竭的心;你们的爱像山川, 保护着我, 让我健康成长。父爱如山, 母爱如水, 有山有水, 构成一幅温馨的家的画卷。谢谢你们, 一直无私地为我奉献, 让我尽情地在父爱和母爱的哺育下, 幸福地生活。

祝:

身体健康、永远快乐!

永远爱你们的女儿

2011年5月1日

爸爸妈妈美术教案 第4篇

位于今日美术馆东侧的Idag Cafe一道咖啡，以“透明爱·公益助学”为主题，联合今日美术馆、途家网、沃百国际教育共同举办“大小画·共同爱”儿童公益绘画展，把儿童绘画和公益连接，爱心在纯真的童心里传递，近30个家庭超过80位大小朋友参与此次活动。活动邀请了知名艺术家华庆、吴笛笛、赵露三位艺术家，指导孩子现场创作绘画作品，并带领孩子参观今日美术馆，共度了一个愉快而有意义的儿童节。

参与本次儿童画展的孩子平均年龄6岁，他们都是出生在北京的小王子小公主，通过“透明爱”他们知道在远方还有一些贫困失学的孩子需要关爱和帮助。拥有爱，很宝贵；传递爱，更高贵。在艺术家的陪伴和指导下，孩子们以“给远方朋友的礼物”为主题展开现场创作，表达他们对“透明爱”小朋友的祝福。通过绘画，他们让彩虹变作小桥、礼盒长出翅膀、花盆结出礼物，送给远方朋友，层出不穷的精彩创意令人惊喜。孩子们把完成的作品捐赠给“透明爱”公益助学平台，在“透明爱”未来的下乡工作中，“透明爱”也会把这些绘画作品带给贫困地区的困学儿童，为孩子们之间架起一道爱心桥梁。

在艺术家和今日美术馆导览老师陪同下，孩子们参观了今日美术馆的馆藏珍品和当期画展。当这群80余位大小朋友组成的队伍浩浩荡荡走进今日美术馆， 孩子们立刻被眼前各种目不暇接的艺术珍品所吸引。不管是前卫的观念装置，还是严肃的当代水墨，都被孩子们的各种稀奇古怪的理解所“萌化”。每当美术馆的导览老师话音一落，就会被孩子们各种提问所淹没。“真是十万个为什么！”孩子们对艺术的强烈好奇心和各种奇思妙想，让艺术家和美术馆导览老师赞叹不已。这，也许就是美术馆和艺术品的魅力所在。

今日美术馆的游览活动，在孩子们的欢声笑语中结束。这是一场“艺术与爱”的短暂行程 ，是一次难忘的参观，也是一次关于陪伴、奉献、感恩的艺术体验，一次艺术和思想的碰撞，相信给孩子们留下了美好而长久的记忆。

少儿美术教案——爸爸妈妈和我 第5篇

题：爸爸、妈妈和我

教学目的：1.初步了解人体的基本构造，并能用线表现。

2.初步了解人的性别特征以及外形特点。3.学习区别人的高矮、大小。

教学要点：1.鼓励儿童根据平日对亲人的观察和了解，大胆用线进行表现。

2.根据儿童不同知觉发展阶段的造型表现特点，进行不同作业引导，不做统一造型要求。

教学准备：教师：图片。教学过程：

一、观察与讨论

提问：人体由哪些部分组成？教师带领儿童观察分析人的基本构造：头、躯干、四肢、手和脚。提问：怎样用线把人的基本特征表现出来呢？教师带领儿童观察人体个部分的基本形状，用各种形来表现人。提问：爸爸和妈妈在性别上有什么不同？教师带领儿童观察男人和女人在外形特征方面的区别，主要从头发和服装方面表现。提问：大人和儿童在外形上有什么不同？教师带领儿童观察人的不同高矮、大小区别。通过观察，我们了解人体的基本构造是由头、躯干、四肢以及手和脚组成。人分为男人和女人，大人和小孩。因此，画爸爸、妈妈和自己时要考虑男、女性别以及大人和儿童的区别。

二、作画提示 1.在一张纸上要画三个人，可以从纸的一边顺序画，也可以从中间向两边画。

2.想一想爸爸和妈妈的样子：头发什么样？爸爸戴不戴帽子？是不是戴眼镜？有没有胡子？妈妈的头发什么样？戴不戴首饰？穿不穿裙子？要尽量画出他们的特点。3.用线画要大胆，运笔不要太快，认真地画每一个部分。线条之间要有联系，每一部分关系要画明确。

三、教师辅导

课间巡视鼓励儿童大胆表现人的不同特征。注意画面安排，人物不要画得太小。及时出示典型作业，以点带面把握作业进度和要求。

小

结：作业评赏展示全班作业。互相观摩并自我介绍。指出自己最满意的作品。本课作业4岁儿童基本能用图式画三个人。除个别儿童外，他们大部分能表现人的性别和身高特征。5岁儿童除个别外，大部分能用图式表现男女性别和身高的特征。

我的爸爸妈妈教案 第6篇

现代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重与子女进行情感上的交流，久而久之，关系会逐渐疏远;或者学生的父母为生活而奔波将孩子交给老人带，父母与孩子之间的沟通较少;因为与长辈交流过少，大部分学生比较内向，不善于表达。于是开展了此次活动《我的爸爸妈妈》。使幼儿了解父母，感受父母的爱，从而引导幼儿用自己的方式爱父母，乃至关心他人。 感受爸爸妈妈为自己的成长付出了爱与辛苦， 培养幼儿对爸爸妈妈的敬爱之情。用自己的方式表达出对父母的爱。

教学目标：

1、了解自己的家庭成员爸爸和妈妈。

2、通过了解爸爸妈妈和自己的外部特征，画全家福。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学重难点：

能够根据了解爸爸妈妈和自己的外部特征，画全家福。

教学准备：

小朋友的全家福照片。

教学过程：

一、介绍自己的全家福

师：今天我们小朋友带来了自己家的全家福，现在我请几个小朋友来介绍一下。(了解家庭成员爸爸和妈妈)

二、启发想象

师：爸爸和妈妈有什么不一样的地方?(性别、穿着打扮、发型等)

三、画全家福

师：我也带来了一张全家福。先画谁呢?画人要先画什么呢?请你们来说我来画好吗?(教师根据幼儿讲述进行绘画)

师：现在我请小朋友画一张和爸爸妈妈的全家福，好吗?

(教师观察，并给予个别指导，教师在指导中注意巩固幼儿对人物五官的掌握，根据幼儿水平提出不同层次的要求。)

四、分享交流

师：我们一起看看谁的全家福最温馨?谁的妈妈画得最漂亮，谁的爸爸最帅气?

五、总结

孩子们，父母的关怀，让我们温暖;父母的无私，让我们感动;父母的博大，让我们震撼!

结束部分：

鼓励幼儿回家后用刚刚想到的好办法多爱爱爸爸妈妈，这样的话，你们的爸爸妈妈会更开心更爱你们的。

活动延伸：

1. 引导幼儿用绘画的方式，将爸爸妈妈工作的情况画出来，把自己对爸爸妈妈的感激之情通过任何一种方式表达出来。

2. 用不同的方式庆祝爸爸妈妈的生日，自己策划，自己准备。

3、讲起自己的爸爸妈妈，有很多话要说，这里的爱心相框里贴了许多爸爸妈妈的照片，游戏结束后，可以跟好朋友介绍介绍自己的爸爸妈妈，让他们知道你爸爸妈妈叫什么名字、他们的属相、做什么工作等等，好吗?

教学反思：

亲子之间有一种朴素又美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。

亲爱的爸爸妈妈教案 第7篇

教学目标：

1.引导学生整体感知文章的内容、主题；

2.体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；

3.教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

教学重点：

有感情地朗读全文，理解语言的深层含义。

教学难点：

了解描写、议论的作用。

教学流程：

一、入境生趣

有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。

二、自学生疑——寻读，析一析“历史”与“现实”

1.分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。

第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神„„来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。.为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”? 成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

三、学习释疑——听读，析一析“沉重”与“美丽” 一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。

四、点难拨疑——圈读，析一析“引文”与“正文” 1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们 1 的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。2.结尾引述死者的遗言有什么作用？

死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。

3.引文和正文有什么关系？

“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。

五、反思学习

仿照上面的方法，还可以析一析“西德”与“日本”，“景物”与“心情”“描写”与“议论”“战争”与“和平”等。

1.对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？

西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；

日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。

2.大家如何评价这两位作家的行为？

（学生自由发言，不拘一格）

六、课堂小结：

对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任，美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治，掩盖南京大屠杀历史事实，攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史，美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀！

给爸爸妈妈的一封信 第8篇

你们好!当我提起笔给你们写信的时候, 心情不知为什么突然变得沉重起来。此时的我有千言万语却不知从何说起, 往事一幕幕浮现在眼前。

妈妈, 您还记得吗?我12岁那年的夏天, 一天晚上异常闷热, 我辗转反侧睡不着。朦胧中我感到一阵清风吹来, 才进入了甜美的梦乡。当我一觉醒来, 惊异地发现是您在吃力地摇着扇子。我愣住了, 要知道, 之前您刚得了重病, 还在康复中。回过神来的我一把夺过扇子, 劝说您睡下后, 我哭了, 心中充满了感动。

妈妈, 前些日子, 我和您上街, 你一直小心地跟着我, 眼中充满了惶恐不安。我知道, 您是担心因为您外表的残缺而让我陷入尴尬。我牵着您的手走进菜市场, 几乎所有人都用异样的眼神望着您, 我感觉到您的手心出汗了。我狠狠地瞪了他们几眼, 表示我的愤怒与蔑视。

妈妈, 您的面容虽然不完美了, 但您对我的爱却是完整的, 而我对您的爱也只会更加强烈。

爸爸, 这几年因为妈妈丧失了劳动能力, 你一下子苍老了很多。您是个内向的人, 但为了这个家, 您在我们面前却总表现得十分开朗。有一次, 我从外面回来, 您乐呵呵地对我和妈妈说, 有个20多岁的姑娘喊您大伯。我转过身, 默默擦拭着眼泪, 内心满是酸楚。您顶住压力, 坚强地支撑起全家的希望, 您真伟大!

爸爸, 您在为挣钱而奔波的时候, 还不忘关心我的健康。那一次您帮我买药, 过马路时差点被车撞倒, 回家后您什么也没有说。如果后来不是同学说起, 我还一直蒙在鼓里。那一刻, 我感受到了父爱的含蓄。您的爱如山一样沉稳, 水一般温柔, 于平凡之中折射出不平凡的光芒。

爸爸妈妈, 而今的我对于为人父母的大爱情怀也许还不能很好体味, 然而为人子女的幸福, 却是我日日能感受到的, 我会用更多的爱回报你们。

祝身体健康, 平平安安!

爸爸妈妈和好了 第9篇

这不，今天中午我放学回家，没进家门，就听见一阵乒乒乓乓的声音。进门一看，是个锅盖掉在地上。爸爸妈妈正在对吵，这个说：“我那么忙，又洗衣又做饭，一个锅放错了，你摔它干吗？”另一个也不示弱：“你就比我好了吗？我回来好好跟你说，你却粗声粗气，真是有毛病！”唉，我连忙走进里屋，眼泪都快掉出来了。吃饭时，全家人都闷着气，妈妈赌气不吃饭，到厂里上班去了。第二天，妈妈一直到晚上十点钟才回来，但她不愿跟爸爸睡，睡在我床上。第三天一早，妈妈又悄悄地走了……

我知道，他们都是要面子，谁也不愿先认错，可心里都十分挂念对方。要不，爸爸怎么老是抽烟，还破例喝闷酒？要不，妈妈睡在我身边干吗老是轻轻叹气，直翻身？我心里真不好受，就想了一个办法。

这天清晨，妈妈又很早就到工厂去了。等她一走，我一骨碌爬了起来。看爸爸还在睡觉，我就轻手轻脚地到厨房，给爸爸煮了几个他喜欢吃的茶鸡蛋，又回去假装睡了。爸爸睡醒后发现了茶鸡蛋，就问我是谁煮的。我假装刚睡醒，揉揉眼睛，漫不经心地说：“噢！这是妈妈煮的。她说你这几天人都瘦了，就煮了茶鸡蛋，让我告诉你。”爸爸听了没说什么，吃了茶鸡蛋就走了。我见一计成了，又生二计。我用零花钱买了两包妈妈爱吃的话梅。晚上，听见妈妈回来的脚步声，我便假装被吵醒，对妈妈说：“妈妈，爸爸让我把这两包话梅给你。”说完，我便假装睡了。其实，我在偷偷地看着妈妈，她望着两包话梅，呆了好久好久……

第二天，妈妈不再一早去上班了。爸爸起床后，见妈妈还在家，又见我还没起床，竟高兴地说：“还煮茶鸡蛋吃？”妈妈愣了一下，没好气地说：“谁高兴给你煮！”“咦，不高兴？昨天的那几个蛋味道可特别鲜！”爸爸说。“昨天谁给你煮的？”妈妈问。“除了你还会有谁？”爸爸说。我忍不住扑嗤笑了出来。“啊，原来是小威煮的！”爸爸说。妈妈恍然大悟，说：“那两包话梅也不是你买给我吃的？”“什么话梅？”爸爸问。“唔！我明白了，咱俩上了小威的当了！”妈妈说着，不禁笑出声，爸爸也哈哈大笑起来。我从被窝里一跃而起，扑到妈妈身上，和爸爸妈妈一起笑着……

指导老师 颜士州

爸爸妈妈辛苦了教案 第10篇

1、知识与技能：

知道父母在工作岗位为社会做贡献的同时，还在为家庭操劳，关注父母的工作与生活。

2、过程与方法：

通过调查、采访父母的工作，感受父母的辛苦，知道幸福生活来之不易。

3、情感态度和价值观 ：

激发学生尊重、关心、体贴、理解、孝敬父母的情感。产生体谅父母的辛苦，为家庭生活承担责任的愿望。二教学重点：

让学生切身体会到父母不仅要工作还要做家务真的很辛苦。教学难点：

创作表演出对父母的关心和体贴。

三、教学准备：

教师准备：多媒体课件

创作表演可能用到的道具。学生准备：课前调查，收集资料。小记者证

四、教学过程

（一）、创设情境，导入话题 “同学们，你们还记得自己小时候的事吗？那一定很有趣吧!好，就让时光倒流，带我们一起回到小时候去。”(播放视频，学生看视频，谈体会。我接着问 “大家想一想是谁把我们带到了这个世界，又是谁从小抚育我们，让我们健康成长的呢？”学生回答出是爸爸妈妈(板书：爸爸妈妈)

（二）、体会父母的辛苦 活动一 繁忙的工作

1课前老师让你们调查,采访父母的工作，你们做了吗?老师也搜集了一些图片，学生看图片。你的父母是其中的一员吗?学生表演自己父母的工作，其他同学猜一猜。其它同学说自己父母是做什么工作的和对社会的贡献。我总结说：我们的社会离不开你们父母从事的各行各业，无论你的父母是做什么工作的，都一样为祖国做贡献

2看图说李强的爸爸是做什么工作的，他是怎么工作的？学生自己先说一说，再说给同桌听一听。“我们看到的仅仅是李强爸爸工作的四个小片段，不难想象，日常生活中还有许多琐碎的小事等着他，你觉他辛苦吗？”学生汇报。“你的父母是怎样工作的呢？或工作中有没有给你留下印象最深的一件事。”学生说一说，再小组内说一说，说给大家听。“从同学们介绍的这些事中，你有什么感受？”生谈体会。板书，辛苦了，学生齐读课题《爸爸妈妈辛苦了。》

活动二

繁重的家务

“我们的爸爸妈妈工作了一天，劳累了一天，回到家里就休息了吗？看家长做家务的画面，请我们班的小记者去采访，父母在家都做些什么？

活动

三、拓展延伸

1，“爸爸妈妈除了工作还要做许多家务，真的很辛苦，你从父母的变化中体会到了吗？学生思考，汇报。我说，“同学们，你们可真细心呀，那他们为什么这么辛苦呢？”学生总结出为了我们，”是啊，我们的父母为了我们，为了生计，终日奔波着、忙碌着。”

2播放视频，汶川大地震中感动的故事，学生谈体会，并写父母给你留下的感动的事

（三）朗读儿歌，引导行为 首先出示儿歌，《爸爸妈妈歇会吧》指名有感情的伴着音乐读一读，我说“我们都是三年级的大孩子了，我们要为父母做些什么呢？”学生畅所欲言，我总结说‘你们真的长大了，知道关心体贴父母了，“板书：关心体贴。然后齐读儿歌。最后创编儿歌，发散学生的思维。

四、创作表演，内化体验

1、我说：同学们都很乖巧，都很会说话，但是说得好不如做的好，那么遇到下列三种情况，我们应该做些什么呢？

2、课件出示三个题目：（1）妈妈下班了（2）爸爸出差了（3）妈妈的生日 请同学们自由选择一个题目，小组内分角色进行创作表演。

3、表演好的小组上台表演，其他同学评一评【

五、创设情境，诱发真情

1、同学们，我们的爸爸、妈妈为了我们愉快的生活，健康地成长而辛勤工作，日夜操劳。日复一日，年复一年，他们的脸上爬满了皱纹，黑发变成了白发，这不都是为了我们吗？此时此刻，你最想对他们说些什么呢？放音乐，孩子在轻柔而又抒情的音乐声中说出最想对爸爸、妈妈说的一句话。齐说“爸爸妈妈辛苦了”

（六）总结提升，课后践行

《亲爱的爸爸妈妈》教案 第11篇

教学目标:

1、领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题；

2、学习揣摩文中重点语句的含义；

3、学习本文是如何精心选材的；

4、联系现实，树立自强意识，防止悲剧重演。教学重点：

本文是如何精心选材的 教学难点：

体会文中重点语句的含义 教学方法：

情境描绘法、矛盾分析法、合作研讨法。课时安排：一课时

教学过程：

一、广告设计导入： 导入一：

如果我是导演，我想摄制这样一个公益广告：

第一个画面：一群孩子郊游归来，快乐地呼喊着“亲爱的爸爸妈妈”，挥舞着衣服、帽子奔向父母，父母们扔下东西，张开手臂，高兴地将孩子抱起，转圈，天地响彻一片欢笑声，笑声久久回荡。第二个画面：一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口，发出最后的深情呼喊“亲爱的爸爸妈妈”，而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声，枪声也久久地回荡、回荡。你们知道这样的广告，要表达什么吗？（学生各抒己见，自由发表自己的看法）我的灵感来自聂华苓的这篇文章——《亲爱的爸爸妈妈》。

导入二：

从“六一”儿童节的来历导入：

提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？

1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿 童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

从这两段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。在我了解了“六一”儿童节的来历之后，今后再遇到这一节日时，应该不能仅仅把它当作一个节日来看待，还应把它当做一个纪念日来对待，悼念那些在二战中死难的无辜儿童。

在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方举行这么一个悼念活动——悼念半个世纪前，被德国法西斯在一天之内残杀的300个孩子。这个悼念活动的场面如何？那半个世纪前的残酷历史是怎样的？我们将在文中找到答案。

（板书课题）

二、学生介绍交流作家和背景情况。

1、作家：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。

2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。

三、整体感知

听课文录音，引导思考下列问题：

1、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声（主题），请你找出课文中的一句话来回答。

2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。

（纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。）

四、引导学生抓住一组组矛盾统一的事物进行简要分析。人性的呼唤——罪恶的枪声 历史——现实 沉重——美丽

（德）忏悔——狡辩（日）

五、合作探究一：本文是如何选材的？

1、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。

2、引用迪桑卡诗句的作用？（反衬法西斯强盗的灭绝人性）

3、朗读课文中最感动你的遗言，说说结尾引用死者遗言的作用？（反衬法西斯强盗的灭绝人性）

4、读引文，说说引文的作用。（是全文的纲）

5、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记下了三四个的的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？

6、结合文章主题，体会本文在选材上的妙处。

六、合作探究二：理解文中有深意的语句。

1、“研讨与练习”第一题。引文萨特的话：“那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。”结合课文内容，说说为什么说记忆是“沉重”的，但又是美丽的？

2、课后练习第二题分组自选探讨。各组派代表品析句子含义。

七、拓展延伸

1、德国人和日本人的态度有何不同？你认为那个日本人的说法正确吗？可如何批驳他？

2、在电视连续剧《还珠格格》中出演还珠格格的赵微，是同学们最喜欢的影视名星之一，可她曾因穿着了一件用日本太阳旗做的服装拍照，结果引起了社会强烈的谴责，你知道这个事件吗？这个事件为什么会有如此大的震动呢？

3、关注历史，请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料；关注时事，请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对，一再参拜靖国神社、修改教科书，篡改历史的举动，然后结合课文谈谈你的看法。

八、课堂小结：

对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大屠杀历史事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史、美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀

●板书设计： ●教学后记： 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 美国华裔作家

人性的呼唤——罪恶的枪声 历史——现实

（残酷）沉重——美丽（英勇）（德）忏悔——狡辩（日）

《亲爱的爸爸妈妈》教案 第12篇

一、教学内容

人教版八年级语文教材上册第一单元的第五篇课文。本文为略读课文。

二、教学目标

1、识记重点词语，掌握重点词语的意义。

2、引导学生整体感知课文内容、主题。

3、理解文章重点语句的含义。

4、理解作者反对战争、呼吁和平的强烈愿望；引导学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

三、教学重点

1、引导学生整体感知课文内容、主题。

2、理解文章重点语句的含义。

3、理解作者反对战争、呼吁和平的强烈愿望；引导学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

四、教学难点

理解文章重点语句的含义。

五、教学设计

课时安排：一课时

六、教学过程

（一）导入

有谁知道“六•一”儿童节的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童节日，即国际儿童节。现在，我们每年都要庆祝这个节日。

在庆祝“六•一”儿童节的同时，我们无法忘记，在第二次大战中，在南斯拉夫的一个小城里，一天之内，有7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。孩子们在面临死亡的时候，呼喊着亲爱的爸爸妈妈，而回应他们的却是冰冷的枪声。今天，我们就跟随着华裔作家聂华苓去回顾那段惨痛的历史。

（二）作者介绍

聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。1949年去台湾，开始发表作品。1964年赴美定居，代表作《台湾轶事》。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。

（三）背景介绍

1922年，意大利建立了世界上第一个法西斯专政。法西斯成为独裁和暴力的代名词。第二次世界大战期间，日本、意大利、希特勒统治下的德国是三个典型的法西斯国家。

法西斯国家把战争强加给许多国家，同时犯下了骇人听闻的罪行。他们毁坏城市村庄，掠夺财物和艺术品，强迫被占领国家的人民服劳役、做苦工，用活人进行医学或化学武器的实验。他们大批屠杀和平居民，实行民族绝灭政策。德国法西斯用释放毒气、枪杀、活埋等各种方法杀害被侵占的国家和地区的人民。他们的血腥暴行灭绝人性。

（四）解决生字词拼音及重点字词意义

肃穆

荒谬

憧憬

呵护

杀戮

悼念

屹立

蜿蜒

恍惚

明赫白

聂华苓

穷形尽相

灭绝人性

凄风苦雨

荒谬

肃穆

（五）整体感知

1、课文主要写了什么？

1988年，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。课文再现了半个世纪前残酷的历史，着重再现了被残杀者的心灵，让我们强烈感受到屠杀的野蛮残酷。

2、课文主体部分可分为哪几个部分？给课文各部分取上小标题。（1、来到纪念地；

2、看纪念演出

3、参加座谈会

4、参观纪念馆)作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动：

第一部分写来到坟地的所见所闻。借莫马之口，诉说当年大屠杀的惨状；写亲眼所见，写南斯拉夫人民冒雨参加盛大的纪念活动。

第二部分具体记叙这次纪念活动，记述朗诵、合唱、歌剧等等演出活动。

第三部分记述作家的座谈。

第四部分是写参观纪念馆，从摘录的被残杀的人留下的片纸只字可以看出。

（五）研读课文

1、探究文中一些含义深刻的词句。（1）课文开头的引文说：“那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆”。为什么既说是沉重的记忆，又是美丽的记忆？

课文再现了半个世纪前克拉库耶伐次这座小城，一天之内，纳粹杀死7000人，其中包括300名孩子，鲜血染红了三百五十英亩土地，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳畔回响。大屠杀是惨绝人寰的，历史是沉重的，记忆也是沉重的。

面对屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，他们怀着对生命强烈的爱，却不向刽子手乞怜，表现出了“整个民族的英勇”，这是美丽的。（①孩子们从课堂里被抓走，老师和学生惨遭屠杀，这是沉重的；有一位老师，纳粹要他合作，面对敌人的枪口，他说：“开枪吧！我给孩子们上最后一课！”表现出大义凛然的精神，这是美丽的。②一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是每年的10月21日这一天，成千上万的人都到这来纪念死难的人们，各种艺术家用各种艺术作品来纪念他们，这是美丽的）（2）文中说到：“历史、现实，在雨中融合了-——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。这句话如何理解？

看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者还来到了这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这一切都是真实的；47年前纳粹人为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是无比荒谬的。

（3）引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情?（要求学生有感情朗读，联系到文章写的是血腥的屠杀，作者却以《亲爱的爸爸妈妈》为题的用意）

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往将来‘‘在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。（4）一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。为什么称他为“日本人”，不说“日本作家”? 日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。

（5）明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。(联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重)

明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。

2、齐读课文第四部分，请同学们谈谈自己最强烈的感受。引导明确：

一方面，是罪恶的枪声，是血腥的屠杀，另一方面，是孩子们“亲爱的爸爸妈妈”的亲切呼唤，正是罪恶的战争，破坏了一切美好的生活和情感。

“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。——鲁迅

最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，表现了无辜的平民在面临死亡威胁时，仍然怀着强烈的爱向生者倾吐心声和愿望，没有人向刽子手乞怜。还有一个工人要“孩子们为父报仇”。他们表现了“整个民族的英勇”。

3、面对历史，我们应该持怎样的态度？联系南京大屠杀(观看有关南京大屠杀的简短视频）

学生自由发言，教师引导明确：

我国在抗日期间，同样遭受了苦难，日本侵略者肆意践踏中国的大好河山，屠杀我国人民，使中华民族蒙受了巨大损失。这段历史是沉重的；我国人民不忘记历史，开展各种纪念活动，并不是延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来，这也是美丽的。“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。

（六）课堂小结

这是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了！

（七）布置作业

你对那位日本作家的言论有什么看法？写一则感想或评论，200字左右。(提示：大家回顾安格尔的话。要区别侵略与被侵略。抓住关键，这个日本人的思想根源是什么，言论的实质是什么，危害是什么？）

拓展阅读

请把我埋得浅一点好吗？

二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 第13篇

一、教材分析

文章记述了作者在参加一次悼念活动中的所见、所闻、所感。此次活动是为了悼念二战中被屠杀的300个孩子。在历史和现实交织的场景中, 贯穿着作者强烈的爱恨和严肃的思考, 反衬出法西斯强盗灭绝人性的罪恶行经, 震动读者的心灵, 使人们不禁产生一个和作者同样的愿望——“世间永远不能再有战争和屠杀了”!

(一) 教学目标:

1.整体感知课文内容, 认识法西斯匪徒的凶残, 感受南斯拉夫人民的英勇。

2.领会文章“世间永远不要再有战争和屠杀了”这一主题。

3.尝试对战争问题有自己的正确看法。

(二) 教学重难点:

体会重点词语的含义, 把握文章主题。

设计意图:根据课标要求, 学习战争题材的作品, 要注意把握文章主题, 对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言, 有自己的体验和评价。

二、教学设想:

这篇文章是一篇对法西斯的控诉词, 细读文章不难发现, 文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物:历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、人性的呼唤与罪恶的枪声, 阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究, 你会走进一片别样的风景。

三、教学方法

方法1:情境朗读法。

方法2:矛盾分析法。

方法3:合作研讨法。

设计意图:以学生合作探究为主, 辅之以必要的点拨引导, 充分体现学生在课堂学习中的主体地位。

四、教学过程

(一) 温故预习、激情导入。

1. 导入:

上课之初, 播放李俊男的歌曲《亲爱的爸爸妈妈》, 请同学们说说在什么情况下我们会发出“亲爱的爸爸妈妈”这样的呼唤?学生畅所欲言后, 用“是呀, 在我们高兴的时候、悲伤的时候, 心里想的、嘴里念的一定是我们的亲人。第二次世界大战时, 德国纳粹实行了残无人道的种族灭绝。1941年10月21日, 纳粹在南斯拉夫小城克拉库耶伐次大肆屠杀, 一天之间, 杀死7 000多人, 其中包括300个孩子。当这些孩子面临杀戮时, 留下了这撕心裂肺的稚嫩声音”。揭示课题。

设计意图:由于平时学生对战争生活了解不多, 在教师指导下, 了解有关战争的资料, 以便更好地理解课文内容, 也为课堂发言提供有力的依据。

2. 作者简介:

聂华苓, 1926年生人, 湖北人。在台湾、美国发表过文章。代表作有《台湾轶事》等小说集, 《三十年后》等散文集, 《百花文集》等翻译集。

3. 检查预习:

以小组为单位, 用白板展示预习成果, 可以就字词、文学常识等问题向其他小组发难, 教师强调补充归纳, 并且拓展写作背景。

设计意图:激发学生由被动的学转化为主动发挥。对于学生来说, 不仅要使出浑身解数, 来彰显自己的能力, 同时又能够在小组合作中得到快乐, 并且水到渠成地检查了学生的预习工作。

(二) 品析文本、理解疏通。

1.梳理结构、速读课文。

请同学们快速浏览课文, 回答两个问题。

(1) 概括文章4个部分的内容。 (学生默读, 概括归纳。)

提示:第一个是坟地所见所闻;第二是记述各种演出记念活动;第三是记录作家座谈会;第四是摘录遗言。

(2) 文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬, 对生命的喜悦”。他们还年幼, 还在小学念书, 他们的生命才起步, 对未来充满美好的梦想。他们正努力学习, 向往将来“在阳光下奔跑”, 创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长, 丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望, 正是对纳粹强盗的控诉。

(3) 引文和正文有什么关系?

“引文”是纯客观的记录, 是正文得出观点、进行议论的依据。

2.感悟主题、析读课文。

(1) 用一句话表达读完这篇文章得感受。

(2) 说说这篇文章的主旨是什么?

3.品味语言、圈读课文。

(1) 凄风、苦雨、天昏、地暗。

不仅写天气, 而且一词一顿, 极力渲染无限悲哀的气氛。

(2) “他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”

包含了作者对被残杀者的深切同情, 对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。

(3) 历史、现实, 在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

历史的印迹 (包括两位生还者) , 在这凄风苦雨中, 与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀, 但不忘历史、纪念死者, 又是美丽的。这一切都是真实的, 纳粹竟然认为种族有优劣, 要消灭劣等民族, 是何等的荒谬。

设计意图:要在教师指导下, 综合运用各种方法进行默读, 并注意提高默读的速度和质量。因为默读一方面有助于学生们在整体上把握课文内容;另一方面也有助于学生们用心去感受课文中有特色的语言, 感人肺腑的人物, 惊心动魄的情境, 容易和作者产生感情上的共鸣, 有利于产生自己的心得和评价。

三、把握时事、拓展延伸

(1) 播放《南京大屠杀》片段视频。

(2) 请同学们结合当前我国的领土归属问题, 谈谈观看后的感受。

(3) 同学们, “亲爱的爸爸妈妈”是被纳粹残害的孩子在临死前发出的撕心裂肺的呼喊, 这是对生命的渴望, 对生活的向往, 对法西斯的控诉, 对和平的呼唤。愿世界永远铸剑为犁, 愿同学们记住历史, 珍惜和平!

设计意图:作为祖国的年轻一代, 一定要立志维护国家的统一与领土完整。

四、作业

你对那位日本作家的言论有什么看法?写一则感想或评论, 200字左右。

设计意图:教师可以用安格尔的话启发学生思考。关键是区别侵略与被侵略。要抓住关键, 探究这个日本人的思想根源是什么, 言论的实质是什么, 危害是什么。

五、教学设计及说明

1. 不同形式的阅读环节, 学生和文本对话。

阅读是灵动的, 阅读是个性的这是一篇自读课文, 通过让学生综合运用各种方式进行默读, 提高默读的速度和质量, 有助于同学们用心去感受课文中有特色的语言、感人肺腑的人物、惊心动魄的情景, 容易和作者产生感情上的共鸣, 有利于产生自己的心得和评价。

2. 提高对战争的认识, 培养热爱和平的情感和社会责任感。

爸爸妈妈的冒险 第14篇

她委屈地低下头去，“我没有说谎，今天我们说好，还要一起去飞的。”

我没有听清楚这句话，如果听到了，我一定会好好地问问她，“我们”是谁。

夜晚的天空挂着一轮圆圆的月亮，风中有一股甜甜的味道，我听到窗户打开的吱吱声，朦胧中，我看到我的女儿毛毛挥舞着双手，快乐地笑着，朝窗外飞去了，她还笑着：“妈妈，我要去冒险啦!”

等我清醒过来的时候，毛毛已经不见了，小小的被子散落在地上，留下一张小纸条：“我们去了快乐树。”

快乐树在哪里?天哪，我的女儿!我用百米冲刺的速度去把阿汤从床上揪下来，你要知道，一个母亲的力气是很大的。阿汤——毛毛的爸爸——打着呵欠说：“做什么?”

“我们的女儿不见啦!”我的声音足以让所有地球人都听到，那是尖叫。

阿汤一直在旁边安慰歇斯底里的我，然后他想起来我们应该报警。警察来了以后，问我昨天发生的一切，我告诉了他，他怀疑地看着我，对阿汤投去了同情的目光。

好吧，警察帮不上忙也不要紧，要知道，一个母亲的力量是无穷的。我在头脑中拼命想着，快乐树，快乐树，这个名字好熟悉。我翻开了我从出生以来所有的记忆，在里面寻找有关这个名字的信息。突然，我脑子一动，对的，在那里!我做过一个梦，梦里我也在飞——那是很久很久以前，我很小很小的时候，小到比毛毛还小的时候。

我冲到储藏室，找出我小时候所有的玩具。阿汤好奇地看着我。那是一个陀螺，平凡的样子，还显得很古老，渐渐恢复的记忆告诉我，这个陀螺有着我们都快要忘记的秘密。

“来试试，转动它!”我对阿汤说。

阿汤试着让它旋转，整个房间，突然沉入了一种奇异的光线里。我们都看呆了，然后，窗户突然“砰”地打开，我们看到窗外有一片明亮的光，“出发吧!”我对阿汤说，颇有英雄气概。

电话响了，天哪，还有那么多的报告要做，那么多的文件要交——但我和阿汤对电话吐了口水：“呸，我们的女儿，当然最重要!”

这个动作是那么熟悉，我们好像很久都没有这样默契了。

我记得小的时候，做梦的时候，就是用这个陀螺打开奇异的门的。

我们投身于那片光团，然后发现，自己面前，居然是一条长长的小路，路中间有一只小老鼠对着我们微笑着，我尖叫一声，把阿汤推了出去。

“决，快，打老鼠!”

这不是一般老鼠，这是一只会笑的老鼠。阿汤紧张地咽了口唾沫。

“你你你，做什么?要知道，我可是武术训练班的优秀学员，我我我，你你你……”

小老鼠狡猾地笑笑：“孩子不见了吧?”

我和阿汤不约而同地扑上去，掐住了它的脖子：“你这个拐卖人口的!”

“喂，喂，不要紧张嘛!我只是导游。”它在我们两个的手掌下翻着白眼。

我和阿汤好不容易放松下来，边喘着气边说：“我们的女儿呢?”

“她在快乐树，一直会在那里，我可以带你们去。不过你们要知道，快乐树是所有想要逃离爸爸妈妈的小孩子去的地方，不知道她还愿意不愿意和你们回来喔。”老鼠又狡猾地笑。

我和阿汤对它怒目而视：“我们的女儿不会不回来的!”

我们慢慢地走着，一个爸爸，一个妈妈，加上一只小老鼠，我们的旅行队伍显得那么奇怪。我和阿汤走在一片绿色的旷野上，心情非常地轻盈快乐，直到我们面前出现了一棵树。

这是一棵树吗?

这棵树上有许多种类的花，每一朵花轻轻地一碰就会在风中散成许多的泡泡，这些泡泡在整个天空散开来，被这些泡泡碰触到的人都会想起自己生命中最美好的回忆，他们脸上都会盛开美丽的微笑。

这棵树每片叶子都有一种颜色，每片叶子的颜色都不相同，只要你能够睁开你的眼睛看，它就会给你的心带来宁静。不同的孩子看到的快乐树都不会相同，对于那些喜欢糖果的小孩，他们看到的是满树挂着的糖果；对于那些喜欢画画的小孩，他们看到的树叶是一幅幅动人的画面；那些喜欢游戏的小孩，他们得到的就会是满树的玩具。

这是这个世界上唯一无忧无虑的地方，但是要找到这里真的很难，我突然感觉如此熟悉，也许，在很久很久以前，我也曾经来过。

快乐树的每片叶子都轻轻地在风中碰撞，每碰撞一次就发出一阵咯咯的笑声。我和阿汤呆呆地看着，直到我们看见树上住满了小孩，他们拿着许多的玩具，有风车，还有水枪，开开心心地玩着。等等，我看清楚了，原来树上也住着大人啊!他们也穿着小孩子的衣服，和小孩子们一起游戏，笑得那么快乐，要是你抢走了他手中的棒棒糖，他就会在你的面前哭闹；如果你递给他一个小玩意儿，他就会在你的面前开心地笑起来。

他们都对我和阿汤叫道：“欢迎你们来到快乐树!”这群居住在快乐树上的居民跳下树来，围着我们跳起了圆圈舞。这么开心的事情怎么能错过呢?我和阿汤哈哈地笑着，加入了他们的行列。

我们一会儿就停止了自己的舞蹈，路边出现了许多玻璃做成的树，透过透明的水晶玻璃，我和阿汤看到了我们从前的生活。

我看到阿汤和一个漂亮的小姑娘一起手拉着手，走在天空下，那是认识我之前的阿汤吧。阿汤惊喜地叫道，呀，那是我从前喜欢过的小姑娘啊!我狠狠地看了他一眼。阿汤不好意思地低下头去，可是他还是无限怀念地看着那个从前的自己。

是啊，没有烦恼，没有明天要交给老板的文案，生活是多么地快乐啊。我不禁呆了。

玻璃树轻轻地晃动着，我看到我牵着爸爸妈妈的手，幸福地笑着，那时候我和我的毛毛一样，也还是一个小孩子，那时候的我，在父母的保护下快乐地成长着。

啊，那时候的妈妈是多么年轻，她笑起来的时候，眼睛成了一弯漂亮的月牙。爸爸的手臂是多么有力啊，那种温暖的记忆直到现在都那么清晰。

我多么怀念。

我和阿汤忘记了自己的责任，我们呆呆地看着。

快乐树的居民还是那样对我们笑着说：“加入我们吧，加入我们吧!忘记一切苦恼，忘记一切负担，我们永远做快乐树的好居民!”

一个孩子神情骄傲地走向我们：“我是这里的孩子王。”

他果然有王的派头，说的话必须由一个大人毕恭毕敬地小步向我们跑来，告诉我们。

“你们加入我们吧!只要你们唱‘快乐快乐树，其它不算数’就可以啦!”

我和阿汤异口同声地说：“休想!”

“想想看，你们可以拥有吃不完的糖果，玩不完的玩具，只要你们愿意，我们可以吹好多好多的快乐泡泡，这些泡泡可以让你们永远无忧无虑!多好啊!”

“哼，你低估了爸爸妈妈的智商啊!我们怎么会被这些小利益收买呢?”“我们要我们的女

儿!”

孩子王冷冷地笑了笑：“那么你们的女儿为什么要离开你们呢?有没有想过，你们只顾着在外面忙自己的事情，小孩子却被你们扔在家中，你们可以创造世界，却不能够为孩子创造一个快乐的童年吗?你们根本就不是称职的父母!”

我的头上冒出了一阵阵冷汗，我们真的是这么做的吗?我看看阿汤，他也很窘迫的样子，我觉得我们好像真的做错了。

孩子王冷冷地看了我们一眼，我们被围上来的一群孩子给关在树洞里啦!

我和阿汤挤在小小的树洞里。

“阿汤啊，你可不可以让给我一点点地方?”

“喔，对不起，可是这里真的太挤了!”

想想看，一个树洞里，关了一个爸爸一个妈妈，能不挤吗?

我们在这里着急，但是一群群的孩子像看动物园的动物一样涌过来，对着我们指手划脚的，还喂我们吃花生。

“拜托，我们不是猴子。”阿汤无可奈何地说。

在快乐树是没有夜晚的，孩子和大人们玩累了，爬到树上，安安静静地休息。每当一个小孩睡着了，快要从树上掉下来时，树枝就会像一个温柔的母亲一样，轻轻地把他托起，又放回刚才的地方。

小老鼠悄悄地跑了过来：“你们肚子饿了吧?要不要吃好吃的?”

我摇摇头：“小老鼠，我什么也吃不下，你可不可以告诉我，为什么我在这里找不到我们的女儿?”

我想起毛毛消失前的那个夜晚，她对我说她要飞走了，我却那么无动于衷，我的眼泪一滴一滴落了下来。你看过在快乐树流下的眼泪吗?这里的居民从来都只有笑声，不会有眼泪，这眼泪每落下一滴，就变成了一个好大的泡泡。

“这是什么呀?”

“喂，喂，这是谁在捣乱呢?谁制造的伤心泡泡?”孩子王怒气冲冲地跑了出来，“好啊，果然是你，你不知道我们快乐树是最讨厌伤心泡泡的吗?”

阿汤生气了：“你这个小孩真是不懂事啊!一个妈妈的眼泪也会有错吗?你再这样不讲道理，我……我……就要让你看看爸爸的眼泪了!”

许多许多的伤心泡泡在飘浮着，被这些泡泡碰到的快乐树的树叶突然都消失了。我不停地哭泣着，妈妈的眼泪大多是因为自己的孩子而流的。

“喂，喂，你知道不知道?快乐树会被你毁掉的!”孩子王气极了，“可是你的女儿是不会来见你的，不然她为什么会离开?为孩子伤心的妈妈，我惩罚你每哭出一滴眼泪，你就会老去一岁，你不要哭啦!”

可是，失去孩子的心痛，孩子王怎么会理解呢?

每次眼泪轻轻地落出来，我的额头就会多出一条皱纹，老去一岁，过了不一会，快乐树的奇异的美丽景象就变得渐渐暗淡了。

孩子们停下来，不再欢笑，他们好奇地看着一个妈妈变老。

阿汤拉着我的手，他也慢慢地跟着我老去。

这时，小老鼠走到我的面前，小小的眼睛里都是满满的泪水，她轻轻地叫了我一声：“妈妈!”

我知道只有自己的孩子才会这样真正地从内心里关心自己的妈妈，难道一直陪在我们身边的小老鼠就是自己的女儿吗?

它的眼睛就那样温柔地看着我们，你想象过小老鼠会有这样温柔的目光吗?这就是我和阿汤最最亲爱的女儿毛毛!我们终于重新找回她了。

“妈妈，爸爸，我知道我不应该走的，我爱你们……妈妈都已经变得这么，这么……成熟了……”不愧是我的女儿，知道我最怕别人说我老了。

孩子王在一边冷冷地看着，他问我的女儿：“你不是说你想要开开心心地生活在快乐树吗?你不是说过很喜欢我们的吗?”

“可是，我更喜欢我的爸爸妈妈。”女儿看着孩子王，“我想要回家了。”

孩子王悲哀地说：“可是你说过，要做我的王妃的。”

“什么?”阿汤勃然大怒，“这么小就要当王妃了，怎么可以不让爸爸知道?”

“别打岔!”我认真地看着，女儿这么小居然就有如此魅力，让身为她妈妈的我也有些得意了。

“我以后会来看你们的，让我们走，好吗?”女儿向孩子王请求。

孩子王又生气了：“不，我不让你们走!你们都要在这里陪着我!”

我们三个你看看我，我看看你，异口同声地说：“我们要回家!”

家，这个词好像有一种魔力。每个围着的孩子都开始拼命地去想，什么是家呢?

一间屋子，或者说一桌吃的，还是，爸爸妈妈，孩子，自己爱的人的笑脸呢?

孩子王突然不说话了，开始拼命地克制着，直到，他终于流下了第一滴眼泪，一个伤心泡泡飞了起来。

天啊，孩子王也制造了伤心泡泡!这可是快乐树世界最禁止的事情啊!可是他很快控制住了。

“好吧，你们走吧……我送你们走!”

他挥挥手，立刻有个小孩送来了三棵特别大的蒲公英，“让这个送你们回家。”

“你不要紧吧?”女儿很关心地问他。

“我是男子汉，我不要紧的，你和爸爸妈妈回家去吧。记得，常常来看我，等你长大了，我会来娶你的。”孩子王很认真地说。

“嗯。”小老鼠——我的女儿点点头。

“不过，你们也要好好爱自己的女儿，不然我随时会来接走她的。”孩子王很严厉地说。

阿汤差点扑上去和他打起来，我和女儿赶忙拉住他。

蒲公英开始旋转，越来越快，我们三个就要离开，就要离开快乐树的魔力，我们慢慢变回了从前的样子，小老鼠变回了我可爱的女儿，我也慢慢变得年轻，只有阿汤最可怜，重新长出了他的肚腩。

我记得我曾经做过飞行的梦，也许是过去，也许是现在，我听见风中传来欢乐的歌，欢乐来自我重新得到我的孩子。但是女儿却有些伤感。

“不要紧，等你长大了，再来看孩子王，好吗?”我说。

她点点头。

快乐树被我们落在身后，我们三个人一起经历的事情，以后还会不会想起来呢?

孩子王一直默默地看着我们，不知道什么时候，他唱起了一首歌：“在哪里在哪里?我的快乐不见了，在哪里在哪里?我的快乐不见了。我想把它找回来，可不可以，再把它找回来?”

离开快乐树，不知道为什么，我的心里还是有些不舍得，我从前是不是也曾经来过，却被我自己忘记了呢?不然我怎么会记得来快乐树的通道。虽然离开了快乐树，但是我相信前面有更加让人快乐更加让人幸福的事情发生，因为我们三个人在一起。我拉紧毛毛和阿汤的手，我看到了快乐树世界边缘的第一道光芒。

飞吧，飞吧，蒲公英，我知道，我们就要回家了。