儿童摄影管理制度

儿童摄影管理制度（精选6篇）

儿童摄影管理制度 第1篇

儿童摄影 会计制度

第一条、会计室属极机密室，非请勿进。

第二条、会计本身属独立单位，并不直接与其他部门接触，若有提货或提款，请填具申请单，经主管核准后，始得签发。

第三条、部门任何之大注金额采购、皆须开立发票或收据以便清款。

第四条、员工不得向门市出纳预支金钱，若确有需要，须经总经理核准后，始得向会计请款。第五条、未得会计单位核发购物之金额，员工不得先行购买后，再行报账，但主管单位不在此限。

第六条、会计本身不得自行开单请款购买 其他部门之物品，且必须经管理处主管签章证明，才可购买会统部之物品，其他部门则由他部门负责购买。

第七条、每月月底盘点，各部门未依规定申报资产列报表时，如遗失、耗损、增加或减少时，如未符合账面之记录时，一经查获有侵吞公物或虚报名目时，该负责人须负原物价格赔偿之责。

第八条、出纳备用金一千元元整，会计每日核查，并核对每日营业收入，若发现金额不符时，无论多少，皆须立即呈报。

第九条、当班之值班主管，须与出纳一起查核当日营业收入，并有权翻阅校对。第十条、门市晚间打烊结账时，须将大门全部锁好，以策安全。

第十一条、客户出租物品时，应支付押金，如还件时由于短缺物品，再暂付押金时，该工作人员须主动掌握还件时间及该样物品，并适时反映，免得造成公司物品损失。

第十二条、单项物品之押金，须超过所值，若客户押金未能提高，又无法如期还件时，该服务人员须主动反映公司，否则经查核，须负赔偿之责。

第十三条、会计所核发之各项薪资、奖金、福利，当事者若有疑问或不合理处，最晚请于三日内提出申诉，逾时不予受理（经查属会计作业疏忽时，定立刻改正，于次月时核发）第十四条、已核发之各项奖金或薪资或其他财物等，若发生多次发出之部分，将于次月一同追回。

第十五条、营业部人员所呈报之收金额及各项奖金，若和会计核查之实际账目不符时，除该笔奖金项不予核发外，并按纪律追究原因，按律扣罚。

第十六条、会计本身之业务进行，在时效上须自行安排与控制，时间调度权自由掌握，平日请假经管理处核准三小时内不予罚扣，但全月不得超过8小时，且不影响正常业绩查核及业务受理，否则即取消当月此项福利，另会计在非特殊业务状况下，不得申请加班费。第十七条、公司采取备用金制度，固定每月提发金额供各部门使用，除非专用请款使用，及其他杂项开支，一切实报实销。当月请款，当月作业，除非专业请款使用，否则不得延至次月申报。

第十八条、公司各项进货，会计必须事前审核订购单及价目表，以资凭证；当货到时，会统人员必须现场亲自点收，签名具结后，再交由各部门请领。

第十九条、会务转存帐作业或登录账册或财务记录事项时，均须正常作业，如支出票据、收入金钱等，若发现有任何与公司规定作业流程有不符或特例之处，须主动呈报通知总经理以示负责。

第二十条、对厂商未按时提供之票据，会计须主动通知总经理，并将其金额提领至福利金账户内保存，作业登记符合金钱流向。

第二十一条、须依照公司所设定的时间，按时进行转存作业。

第二十二条、财政划拨内之水费、电费、电话费等杂项开支，每月皆须使用多少，补足多少，使用之金额保持固定，但若上述费用，有不正常超支时，请主动告之总经理。

第二十三条、在公司即定的账户内，若有不正常或特殊事例之转存帐作业时，须以铅笔特别注明于存折账户内。

第二十四条、公司对外消费时均应收取正式发票，以供月份税务之扣抵额，会计本身应特别要求此点，勿让员工随意报账。

第二十五条、“普通收据”亦可申报年终“营业税”扣抵额，因此普通收据必须附上下例资料，方可生效：

1、消费项目；

2、金额；

3、日期；

4、卖方身份证号；

5、卖方姓名；

6、卖方地址；

7、盖章（由会计负责要求及执行）

第二十六条、门市员工上班前，到收银处请领发票，于当天下班前，无论任何因由，一定须将发票本缴回收银人员，否则记大过一次。

第二十七条、任何人员遗失发票或发票本，皆属重大违纪，除记大过二次外，另须赔偿税务机关之罚款，最少5000元，最高可达25万元，另将负责法律责任，遗失者须全权负责赔偿。备注：对公司本册及账册和会统记录表等资料，请以不同的色笔，做不同的记录（会计请随时备妥并依下列方式加以登记）黑色笔：一般性正常记录

蓝色笔：盈余、业绩达成、成绩表扬等绩优记录 红色笔：亏损、借支、超支、业绩不良等不正常记录 绿色笔：还款、利息支出、汇款等特殊记录 铅笔：存折账户注明，内部转存帐登录。

儿童摄影管理制度 第2篇

学前教育时期的农村留守儿童，由于父母长期不在身边，他们无法享受到父母直接的监管，以及亲子感情和家庭教育上的互动和教导。这些孩子往往会有“情感缺失”、“情感饥饿”等心理问题。由于成长中缺少父母情感上的关注和呵护，而隔代教育的结果极易产生骄纵、跋扈、任性等负面效应。故留守儿童的教育和引导成为全社会关注的问题。为此加强和改进留守儿童的教育工作显得尤为重要。

1.建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在园留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2.建立留守儿童监护人联系制度。我园每学期召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在园学习、生活、品德和心理健康、管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。

3.建立留守儿童情况报告制度。对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。

4.建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对

一、幼儿之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5.建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作、幼儿习惯养成放在首位，通过组织开展多种班级活动、园内大型活动加强与幼儿的沟通和交流。

6.建立留守儿童管理教育责任制度。班级、幼儿园积极与社会各界联系，形成幼儿园、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。

附件1

留守儿童情况登记制度

1.幼儿园每学期要对在园的“留守儿童”进行认真的调查和登记，逐人建立“留守儿童”档案和联系卡。

2.留守儿童基本情况内容包括：幼儿姓名、性别、出生年月、家长姓名，家庭详细住址，家庭联系电话，联系电话，或其他法定监护人的职业、联系电话等。

3.通过建立“联系卡”，加强园所与幼儿家长或其他法定监护人的联系，对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

留守儿童监护人联系制度

1.幼儿园开通亲情热线，帮助留守儿童每月进行一次与外出务工父母通信、通电话或视频交流活动。

2.留守儿童家长每两周与孩子通一次电话，每月与孩子的班主任和委托监护人联系一次，主要节假日回家团聚一次，倾听孩子的心声，关注孩子的成长，弥补孩子感情上的缺失。

3.幼儿园（班级）每学期召开一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在园学习、生活、品行和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。

4.班主任每学期组织一次对每位留守儿童的家访活动，了解并指导监护人进行正确的家庭教育。

留守儿童情况报告制度

为促进农村留守儿童的健康成长，推进留守儿童关爱体系建设，大力实施幸福教育，建立幼儿园留守儿童信息统计上报制度，并进一步加强关爱体系建设。

农村留守儿童信息统计内容包括留守儿童及其家庭的基本情况。幼儿园在每学期开学一周内完成信息统计并进行汇总，于开学10日内报园办公室。

对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。

留守儿童结对帮扶制度

为了切实关爱留守儿童，真正做到“服务儿童、服务家长、服务

社会”，落实人本理念，为学校留守儿童健康、快乐、全面成长提供 教育保障，使教职工在实际行动中充分发挥光和热，有效解决留守儿 童的教育问题，现结合我校实际，特制定本制度。

1.根据摸底调查掌握的情况制定具体的帮扶计划和措施。通过师 幼之间、幼儿之间“一对

一、结对子”等多种形式，与留守儿童结成 学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感 交流和思想上的关怀和帮助。

2.帮扶教师每学期至少到留守儿童家中走访1次，了解掌握留守儿童家庭的基本情况和他们面临的实际困难。

3.帮扶教师每学期至少与留守儿童谈心1次，了解他们的心理状况，有针对性地从心理上给予他们慰藉，让他们充分感受到人情的温暖和社会的关爱。

4.帮扶教师每学期至少与班主任联系1次，了解他们在园里的学习和生活情况。

5.帮扶教师每学期至少与临时监护人沟通1次，了解掌握他们在家学习和生活情况。

6.帮扶教师架起一座友谊之桥，通过书信的方式，了解掌握留守儿童的学习生活情况，记录他们的成长历程。

7.帮扶教师要关注留守学生心理健康，妥善做好心理疏通，以诚相待，倾情相助。引导结对幼儿树立“自信、乐观”的心态。

留守儿童沟通交流制度

一、指导思想：

为完善“社会、幼儿园、家庭”三结合教育模式，弥补留守幼儿“家庭”教育环节的空白，使留守幼儿生活、思想和心理都受到教育和辅导，帮助其健康快乐成长，特制订留守幼儿沟通交流制度。

二、领导小组：

组长：园长

副组长：保教主任

成员：全体班主任 保育员

三、具体措施：

1、幼儿园建立留幼儿的档案。

2、各班主任教师及保育员每学期要找本班留守幼儿谈话一至两次，幼儿园不定期找留守幼儿座谈，了解留幼儿的思想动态，及时解决和处理问题。

3、不定期走访留守儿童，观察到人，要求他们家长正确安排双休日假期期间留守幼儿的日常活动，保证其安全。

4、倡导成立留守幼儿与非留守幼儿互动，以便幼儿之间互相帮助，相互督促。

5、通过电话、书信方式，尽可能地与留守生的双亲联系。向幼儿家长公布园内亲情号码和班主任电话，建议他们多与班主任、包保教师和学校联系，定期、不定期了解子女情况。

6、任何教师不得以任何理由歧视或侮辱留守幼儿，不得体罚或变相体罚留守儿童。

7、如发现教师有对留守儿童学习或生活不关心、存在侮辱歧视留 守儿童的行为，幼儿园将严肃进行批评，年终该教师考核不得评先评优。

留守儿童管理教育职责制度

了解留守儿童的学习、生活、身心健康及家庭基本情况，引导纠正其思想行为方面出现的偏差，给予留守儿童亲情般的关爱，帮助其健康成长。

1.开展“双互”、“双访”活动（“双互”，即“双方互相认识、互相了解“；“双访”，即“访班主任、访临时监护人”）。每月要与班主任取得联系，了解留守幼儿的学习及在园表现情况；与临时监护人联系沟通，了解留守幼儿的生活和身心健康状况。

2.坚持经常联络。每月与留守孩子进行一次见面或沟通交流；每月帮助孩子与家长进行一次电话联系；每学期进行一次家访。3.明确帮扶内容。掌握留守儿童的家庭情况、心理状态、学习情况、日常行为表现，主要帮助孩子解决在思想、学习、身心成长中遇到的困惑与困难，使他们真正感受到亲情般的关爱。

附件2：

留守儿童基本情况登记表

留守儿童管理策略谈 第3篇

一、完善学校教育,发挥学校教育主导作用

1. 农村学校要充分利用现有资源,切实提高教学质量,形成以学校为主的教育管理机制。要在拓宽育人途径上下工夫, 重点加强农村中小学对留守儿童的教育和管理。

2. 学校成立留守儿童管理领导小组, 学校应把留守儿童的教育作为专项工作来抓, 建立专门的机构, 负责留守儿童的教育工作。同时明确学校各部门及班主任、任课教师的责任,对留守儿童管理进行指标考核, 形成齐抓共管的工作机制。

3. 学校和教师应更多地关心留守学生的学习、生活和思想变化, 增加情感投入, 用心去爱他们,用情去感化他们,千方百计从感情上弥补他们在家庭中情感的缺失。同时还要注重教育方法,教育时应因材施教,对性格不同、脾气不同的孩子采用不同的方法和手段。

4. 在树立正确的人生观和价值观方面,应教育孩子正视现实,理解父母,放下心理包袱,努力学习,回报社会。要针对留守儿童的特点,坚持启发、引导的原则,强化行为规范的养成训练。

二、 建立留守儿童档案卡,做到长效管理

建立留守儿童档案卡, 全面掌握其数量、家庭及监护人、思想品德、行为习惯、学习态度等情况。其次,要记载好留守学生父母联系方式等,并主动与他们联系,加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。要对留守儿童的学习、德育等方面的发展过程进行详细记录, 及时跟踪他们的成长过程,从而为他们在生活上、学习上、心理上的长期管理和教育积累资料。

三、建设家长学校,发挥沟通交流作用

1.学校成立家长学校,组建家长委员会。定期召开家长培训会,家长委员会议。通过会议形式,交流管教留守儿童的经验教训,了解留守儿童生活、学习、交往中存在的问题,共同制定教育策略。学校和学生、家长之间应建立畅通的定期联系渠道, 了解孩子的各方面情况并采取应对措施, 以便于共同教育管理孩子。

2. 充分发挥学校现有的网络设备的作用。建立“亲情视频聊天室”定期与家长交流学生信息,加强沟通, 让学生时时感受到家长的关爱和呵护。班主任可利用节假日等学生家长返乡的机会约父母面谈, 这样能使这些父母较为详细地了解孩子, 以便更好地进行短期的家庭教育。同时提醒家长要转变观念, 重视孩子的教育问题。

四、设立代理家长,延伸教育深度

由任课教师、班主任与留守儿童结对,让教师做代理家长,分别对学习上、生活上有困难的留守儿童结对帮扶。经常与他们进行交流与沟通, 帮助解决他们在生活中和学习中碰到的困难,时刻掌握学生的心理动向, 及时解决各种问题, 让学生在学校感受到老师关心爱护的同时也感受到亲情的存在。

五、重视心理教育,树立正确人生观

学校应设立心理咨询室,配备专业的心理辅导教师, 积极开展心理健康教育, 适时对留守儿童进行情绪调节, 从不同的角度帮助留守儿童抑制或消除其不良的情绪,维持和增加良好的情绪。通过定期的辅导和教育, 帮助他们学会调整自己的心态, 重建自信心, 克服自卑、疑虑等不良心理,培养良好的自尊心。学会乐观地面对一切困难, 做生活中的强者。

六、发挥活动优势,加强自身教育

1.开展形式多样、丰富多彩的社团活动、大课间、社会实践、主题班队会等, 吸引留守儿童参加文明健康的活动, 让他们融入集体之中,使其感受到集体的温暖,消除孤独感、自卑感,促使其人格的健康发展。

2. 增加学生交往、协作的机会,使他们学习如何与同伴交往,建立良好的同伴关系及人际关系, 培养他们的合作意识和创造力,形成尊重、关怀、友爱等品质,培养积极向上的情感动力。

3. 开展与留守学生结对帮扶活动。让学习优秀、生活自理能力强的留守儿童结对帮扶需要帮扶的留守儿童。通过帮扶活动,树立留守儿童自强自立、勤学守纪的榜样,以带动全体学生共同进步。

七、 健全完善寄宿及学生食堂制度

《儿童行为管理》评介 第4篇

本书共十个章节，可分为两个部分。第一部分，前事，包括第一至第五章。这一部分从历史的和法律的角度探讨“行为”一词的内涵，以及不同的观点怎样影响我们对行为的理解：儿童学习行为的途径，对我们的实践产生影响的一些理论观点，以及儿童的发展和自身需要如何影响他们的行为。第一章是关于行为的界定。行为就是我们在某种社会情景中所做的事。每个人的行为都有其比较稳定的核心特征，而这些特征是由儿童童年经验和家庭影响塑造的。不同的行为方式和习惯受个人的价值观影响，而我们的价值观又受家庭结构、文化与种族、宗教、性别、教育和年龄影响。因此，在分析理解儿童行为之前。非常有必要审视我们成人自己关于行为的立场和价值观。第二章阐述了行为是如何习得的。作者运用了行为主义、社会学习理论和建构主义理论三大学派的观点来阐述人类行为形成的过程。行为主义学派通过一系列经典的实验来说明强化的作用和如何运用强化帮助儿童习得行为或摒弃行为。社会学习理论学派强调观察模仿他人的行为、态度和情感反应的重要性。皮亚杰是建构主义理论的鼻祖，他和布鲁纳、维果茨基等人都认为儿童的学习来自自己的动作和对自身环境的探究。在第三章，作者介绍了精神分析学派的有关儿童发展的理论：弗洛伊德的人格三要素(本我、自我、超我)理论和埃里克森个体心理发展八大阶段理论。他还提示读者要重视儿童自我概念和自尊的发展。随后，作者运用鲍尔比的依恋理论强调，发展积极依恋和发挥父亲的作用对于儿童早期情感和行为的发展具有不可替代的深远意义。第四章作者以马斯洛需要层次理论为基础，系统阐述了儿童需要是如何影响儿童行为的。在此基础上，作者提出一个重要的观点：把儿童个体的需要同他们的发展联系起来，即需要和行为的联结。第五章作者对当前国际范围内具有较大影响力的一系列法律进行了介绍，指出它们对于儿童观和教育观的影响。

第二部分，行为与后果，包括第六至第十章。这一部分主要探讨了如何处理可能引起担忧的情况和行为。如何增强儿童的能力和积极的行为管理：现有的外部支持以及与家长合作的方式；探寻家庭、儿童养护机构和儿童教育机构这三者中的行为策略和行为管理，并讨论一些较常见的令人担忧的行为表现。第六章，作者分析了影响儿童行为的内外部因素。内部因素主要包括：遗传／环境，人格发展／自我概念，家庭、联结和依恋，出生顺序和兄弟姐妹，性别和发展阶段。外部因素主要有：学校和同伴、分离、疾病、丧亲、虐待、社会阶层和习俗、媒体等。第七章是如何促进积极行为。作者陈述了如何运用有效策略，避免儿童在活动过程中分心：何时应当为儿童提供一个安静的环境，便于其进行认知探索。第八章行为矫正和个人教育计划。通过案例，作者详细描述了对如何矫正儿童的不良行为和制定一个完整的儿童教育行动计划(包括方案、目标、结构、完整的记录、评价方式等内容)。第九章合作与寻求外援，讲述了如何找寻专业支持。第十章与父母以及看护者的交流，就与家长交流，共同对儿童的行为进行管理进行了阐述。

流动儿童管理制度 第5篇

1.流动儿童定义：在本辖区连续居住一个月以上的非本县户籍7岁以下儿童。

2.将流动儿童管理纳入免疫预防工作的管理目标，逐步提高流动儿童各种疫苗的接种率，并达到国家规定的指标要求。

3.在政府领导下，争取与派出所、妇联、计生、村委等有关部门密切配合，随时掌握流动儿童的动态变化。按规定做到对外地进我镇儿童3个月内建卡建证，同时预约需接种的制品及接种日期。

4.定期开展外来儿童常规查漏补种调查工作，发现漏卡、漏证儿童及时补建卡证，发现漏种儿童及时进行补种。

5.每月按时上报流动儿童接种率报表，每半年上报一次常规查漏补种调查工作汇总表。流动儿童聚集地每季度上报一次查漏补种汇总表。

6.按县疾病预防控制中心要求，保质保量做好每年的强化查漏补种工作，使各疫苗的补种率达到规定的指标要求。

7.做好流动儿童免疫预防相关疾病及暴发疫情的调查处理工作。

8.做好流动儿童预防接种卡片的管理，对在我镇迁移次数较多的外来儿童做好迁出迁入记录和卡片横转工作，确保流动儿童接种记录的完整。

留守儿童之家管理制度 第6篇

一、留守儿童信息登记制度

1、学校每学期都要组织班主任老师对在校“留守儿童”进行摸底登记，为每位“留守儿童”建立（或更新）信息档案。

2、留守儿童基本信息内容包括：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、家庭联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、详细地址、联系电话等。

3、通过建立联系卡，加强学校与学生家长或其他法定监护人的联系，对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

4、学校对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。各班主任教师及时了解留守儿童的学习、生活状况、思想动态等，有针对地对他们进行帮助和引导。

二、留守儿童监护人联系制度

1、学校要成立关爱留守儿童工作领导组，要帮助每一名留守儿童安排一名“代理家长”，结成帮扶对子。“爱心爸（妈）”要主动关心留守儿童的身心健康、生活和学习情况，每周与留守儿童谈心不少于一次，每月与孩子的父母或临时监护人交流不少于一次。

2、学校要重视留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线。老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生。

3、留守儿童家长每两周与孩子通一次电话，每月与孩子班主任和委托监护人联系一次，以关注孩子的成长，弥补感情上的缺失。

4、班主任每学期至少要安排一次针对留守儿童的家访活动，深入了解学生并指导监护人进行正确的家庭教育。

5、学校每学期要召开一次家长（留守儿童临时监护人）会议，通报学生在校学习、生活、品行和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。

三、留守儿童之家建设和管理制度

1、中小学、幼儿园要按照上级教育主管部门规划要求，逐年建设并管理好留守儿童之家。

2、学校要成立专项领导组织机构，每学期初要拟订留守儿童之家建设和管理工作计划，并抓好落实；期中、期末做好督查、整改、考评和总结。

3、留守儿童之家要安排专人负责管理，定期（一般在课外活动和留守儿童在校的节假日时间）开放，充分发挥留守儿童之家的作用。

4、校班要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情，加强法制、安全、心理健康等教育。留守儿童每周至少要参与一次（一种）校班组织的关爱活动，努力提高自理、自护、自强的能力。

5、留守儿童之家资产要建立台账，组织每次活动要做好记录，力求留下图片或视频资料。

四、留守儿童结对帮扶制度

1、根据摸底调查掌握的情况制定具体的帮扶计划和措施。通过师生之间、学生之间“一对

一、结对子”等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

2、帮扶教师每学期至少到留守儿童家中走访一次，了解掌握留守儿童家庭的基本情况和他们面临的实际困难。

3、帮扶教师每学期至少与临时监护人沟通一次，了解掌握他们在家学习和生活情况。

4、帮扶教师要关注留守学生心理健康，妥善做好心理疏通，以诚相待，倾情相助。

五、留守儿童档案管理制度

1、留守儿童之家档案资料实行专人管理。

2、建立健全留守儿童工作纸质档案、图片档案、光碟音响及电子档案。

3、每一项全校活动结束后，档案管理员要及时收集原始资料整理归档，学期结束前集中各班级的关爱留守儿童工作原始资料整理归档。

4、案卷要求整洁、清晰，不得丢失、涂改。