二年级数学上册表内乘法二回顾与整理教案

二年级数学上册表内乘法二回顾与整理教案（精选13篇）

二年级数学上册表内乘法二回顾与整理教案 第1篇

表内除法回顾与整理

教学内容：教科书第87～91页。回顾整理。课型：练习课。教学目标：

1、通过具体情境，对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行回顾整理。

2、通过系统整理，培养学生回顾整理知识的能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：通过具体情境，对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行回顾整理。

教学难点：通过具体情境，对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行回顾整理。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、观察情景图，回顾整理本单元所学知识。

1、了解信息，分类整理

教师可先与学生交流有关太空方面的知识。小学生对太空充满了向往，该话题会激起孩子了解太空的欲望。之后，再出示画面，介绍小小宇航员到太空中的工作、生活情况。由于图中的信息比较多，师生可以一起进行分类整理。在整理信息时，可以把相关联的两个信息写在一起。如，有28瓶饮料，我天天喝4瓶。这样，便于学生提出合理的问题。

2、提出问题，独立解决。

根据整理出的信息，引导学生提数学问题。学生会根据这些信息提出许多数学问题，只要是合理的，都可以板书在黑板上。可以问问学生，要解决这个问题，用到哪些信息，借此将问题与相关信息写到一起，便于后面问题的解决。

回顾整理把本单元的知识分成了两部分进行整理，一部分是对除法意义知识的回顾整理，另一部分是对口诀求商及“倍”的有关知识的回顾整理。因此解决这些问题时，教师可有意识地按照这个知识脉络引导学生进行解决。如，先通过“24人去太空，每次乘载6人，需要几次？”“计划3天访问12个星球，平均天天访问多少个”引入对除法意义的回顾整理。可让学生说说怎样解决这些问题，引导学生回顾除法的意义。利用课前预备的学具(圆片或立方体块)进行分物品的活动。让学生自主来分，说一说分的过程，再列出除法算式，说出算式表示的意义及每部分的名称。再通过解决“有18名男生，6名女生。男生人数是女生的几倍？等问题，让学生回顾倍的意义，怎样求一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍是多少的问题。可结合学具的操作进一步深化对倍数关系的理解。在此基础上可以进行较为抽象的练习，让学生自己找出存在倍数关系的两个数，并能说出谁是谁的几倍，谁的几倍是多少，并用算式表示出来。

3、巩固练习，形式多样。

对本单元的知识进行巩固之后，教师要充分利用综合练习中的相关题目，帮助学生巩固本单元的知识。也可以根据学生的实际情况，进行适当的补充，在解决内容全面、形式多样的数学问题的过程中，使学生既有学数学的机会，更有用数学的机会，从而体会到数学的价值。

二、综合练习教学：

第1 题主要考察学生对计算的掌握情况，在平时的教学中应该不断地练习加、减、乘、除的竖式计算，提高学生的计算正确率。

第2题是一道比较大小的题目。由于学生比较的方法可能有所不同，因此在学生独立完成以后，让他们说说自己是怎样比较的，看看谁的方法更简单。

第3题是一道填表题。在练习之前先让学生理解题目的意思，知道表应当怎样填。然后放手让学生独立完成。最后两道题是比较开放的，可以让学生独立完成，再在全班交流，在同学们互相启发和学习的同时体验学习数学的乐趣。

第4题是一个数学活动，课前预备数字卡片，活动时以小组为单位，仿照教材的例子说说生活中的事例。一个学生说完之后并用算式表示出来，其它学生给予判定。学生可以说两个数的除法关系，也可以说加、减关系。

第5题创设了小猴和小猪运西瓜的情景。图中的信息有：西瓜总数以及小猴和小猪每次运的个数，练习时，让学生根据题中给出的问题自己解决。其中第三个问题“他俩一块运，需要运几次？”引导学生思考要解决这个问题必须要先知道什么。

第6题是一个小姑娘去买火腿肠的情景。在练习前，先让学生说说题中给我们提供了哪些信息，如小姑娘带了多少钱，都有哪些不同价钱的火腿肠。这样先让学生独立解决第一个问题。对于第二个问题，让学生以小组为单位进行讨论解决，把解决的方案写下来，再进行相互交流与评价。教学时，还可以创设真实的情境，使学生体验到学数学的乐趣。

第7题呈现的是两个小朋友投飞镖的信息图。练习前可以让学生认识一下飞镖的靶子，知道怎样算飞镖得分。

聪明小屋和我学会了吗学生先独立完成，教师集体订正。

三、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

四、布置作业。

提前预习下一课。

二年级数学上册表内乘法二回顾与整理教案 第2篇

（二）课型：新授课。教学目标：

1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

2、在具体情境中，学会6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

教学重点：经历6乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学难点：经历6乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、谈话激趣，情境导入：

小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高兴吗？瞧，你看到了什么？

二、探究新知：

1、现在凯蒂正在小红家做客，小红家都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？（小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意）

2个小组的同学讲讲他们编的故事

缝一个沙包要用6块布、他们共缝了6个沙包、沙包真难逢…… 同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？ 缝３个沙包要用多少块布？ 缝４个沙包要用多少块布？ 缝５个沙包要用多少块布？ 缝６个沙包要用多少块布？ 桌上一共有多少个纸杯？ 墙上一共挂着多少只纸鹤？

凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝６个沙包要用多少块布？你愿意帮忙吗？ 你是怎么算出来的？用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？）、可以列乘法算式让学生一一列出……

你们能根据列的算式编出其他的关于６的口诀吗？

咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编６的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结６的乘法口诀。进行相关记忆。（让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆）

3、刚才我们编制了６的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看 谁最有办法！

茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？ 你还能提出其他的问题吗？

三、巩固练习。

游戏：

看算式说口诀 看口诀说算式 同位互相背口诀 开火车背口诀

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。板书设计：6的乘法口诀

二年级数学上册表内乘法二回顾与整理教案 第3篇

[教学目标]

1.经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决实际问题。

2.在编制、记忆5的乘法口诀的过程中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。

3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

[教学重点]

经历5的乘法口诀编制过程，熟记5的乘法口诀

[教学难点]理解5的乘法口诀的意义。

[教具准备]课件、题卡。

[教学过程]

一、铺垫引入

（一）创设情境，引入新课

1.谈话

孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。

2.师生比赛

口算：

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

师：老师完胜呢！你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的结果吗？那是因为老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗？

师：没错，那么我们今天就一起来学习乘法口诀。（板书课题）

3.出示情境

谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）

师：老师去商场购物，看到这些福娃很不错，老师想买一些。如果我买2盒，会有几个福娃？能用算式表示吗？

师：5？也就是表示2个5。（出示点子图）那么5？就等于10。

师：买3盒呢？会有几个福娃？4盒？5盒？10盒呢？算式怎样表示？

二、探究建模

1.观察后你发现有什么特点和规律

师：你们观察得真仔细，发现了这么多。那你们有没有发现这些算式都是和谁有关？

师：对，这就是我们今天要学习的“5的乘法口诀”。（补充课题）

2.编制口诀

师：既然我们要学习的是口诀，那什么是口诀呢？看来很多同学都有一定的了解了，对！口诀就是让我们便于记忆，能很快帮助我们算出乘法得数的口令。熟记口诀，我们就不用每次算乘法时还用加法或看点子图来计算了。有谁知道关于5的乘法口诀的吗？

师：真厉害！你刚才第一句说的什么？

你知道“一五得五”说的是这里的哪个算式吗？（板书：一五得五）

这里的“一”和“五”指的是？“得五”的意思是？

师：在编制口诀时，通常我们会把两个乘数中较小的数放在口诀前面。那5？=10和2？=10，编制口诀的话，前两个字是？3？和5？呢？（师板书：二五、三五）

师：如果让你们来编制剩下的口诀，你觉得自己能编制出来吗？

哦！信心满满，那我们赶紧来试试吧。翻开课本52页，请补充完整例1。

3.记口诀

师：大家自读5的乘法口诀，你们发现了一些规律了吗？

师：同学们的发现还真不少，口诀的特点基本都说到了，可以看出同学们这节课都学得很认真，但老师还得强调一点：当积是整十时，直呼出几十，积是十几或几十几的，要按数的读法读出来。

师：现在同桌之间比一比，谁能先记住5的乘法口诀。同位互记口诀，展示评价。

4.师生对口诀

师：都背得挺熟练的，那接下来我们进行对口诀，现在我们分成男生和女生两组来比赛，我说口诀的前半句，你们来说积，看哪一组反应最快，声音最响亮。

三、巩固练习

师：我们这么辛苦地记这些口诀，那口诀有什么用啊？

师：好，那现在老师来检查一下大家会不会用5的乘法口诀来计算乘法算式。

1.P53第5题。

2.P53第2题。

3.P52第2题。

四、回顾小结

这节课我们一起学习了什么？

五、作业布置

1.背5的乘法口诀给爸爸妈妈听。

2.和家长对口诀。

[板书设计]

5的乘法口诀

1？=5 一五得五 5？=5

2？=10 二五一十 5？=10

3？=15 三五十五 5？=15

4？=20 四五二十 5？=20

5？=25 五五二十五

二年级数学上册表内乘法二回顾与整理教案 第4篇

5的乘法口诀

课型 新授课 班级 二年级（）班 单位 教师姓名

张曦文 学生姓名

学习目 标

1、进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。一 创设情境，提出问题

1.观察课本第2页情境图，你得到哪些数学信息？ 2.你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？

1.图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。2.你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？ 二 自主探究，合作学习

“3辆小车上有几个人？” 1.要解决这个问题，需要用到哪些数 学信息？ 2.你能试着用自己的方法解决吗？ 1)独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？

2)你会算吗？把你的想法写在旁边。能画出图来说明吗？

1.为什么列出乘法算式？

2.可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。

3.在解决数学问题中，往往将复杂问题简单化，你能自己试着说出

3)自己完成后，与组内同学交流 4)全班展示交流 5)回顾问题解决过程，完成下面填空。

3辆独轮车（）表示意义（）算式（）口诀（）

6)完成下边的填空：

1辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）2辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）3辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）4辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）5辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）

（利用研究的知识进行拓展。发现规律。）3.整理5的乘法口诀。

填写表格

辆数

人数

意义

算式

口诀 2 3 4 5

完成后，你发现了什么？ 三

识记口诀，巩固练习

1.识记口诀 1)编儿歌 寻隐者不遇 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

一行（）个字，两行（）个字 行数

2 3 4 5 字数

填写完成这张表格后，你有怎样的发现？ 课堂小结： 这节课你有什么收获？

可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾5的乘法口诀。

课题 2的乘法口诀

学习目 标

1、进一步理解乘法的意义，经历探索2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学环节

一 创设情境，提出问题

1.观察课本第5页情境图，你得到哪些数学信息？ 2.你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？

图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？ 二 自主探究，合作学习

1.“3根竿上有几个人？”要解决这个问题，需要用到哪些数学信

息？你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？你会算吗？把你的想法写在旁边。能画出图来说明么？

为什么列出乘法算式？ 可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。

2.完成后，与组内交流，全班交流。回顾问题解决过程，完成填空

根竿上（）人，表示意义（）算式（）口诀（）3.你能完成填空：

1根竿上（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）2根竿上（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）

3根竿上（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）4根竿上（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）5根竿上（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）利用研究的知识进行拓展。发现规律。4.整理2的乘法口诀 三 识记口诀，巩固练习5.识记口诀 1)编儿歌

一只小鸡（）脚。

只数 2 3 4 5 两只小鸡（）脚

三只小鸡（）脚

四只小鸡（）脚

脚的个数 五只小鸡（）脚

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾2的乘法口诀。

课题 3、4的乘法口诀 学习目 标

1、进一步理解乘法的意义，经历探索3、4的乘法口诀的过程，掌握3和4的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。一 创设情境，提出问题 1.观察课本第8页

情境图，你得到哪些数学信息？并根据这些信息提出数学问题。2.根据之前所学你能根据数量的不同对所给的信息进行分类么？

3.图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。4.你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？ 二 自主探究，合作学习1、3个小丑耍几个球？ 2、1）要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？

2)把你的想法写在旁边。能画出图来说明么？ 1．你是怎样列式的？ 2.为什么列出乘法算式？

3.可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。

3)回顾问题解决过程，完成填空

5个小丑耍（）球，表示意义（）算式（）口诀（）4）完成填空：如果有困难 可以问问同学

1个小丑耍（）球，表示意义（）算式（）口诀（）2个小丑耍（）球，表示意义（）算式（）口诀（）3个小丑耍（）球，表示意义（）算式（）口诀（）4个小丑耍（）球，表示意义（）算式（）口诀（）一个独轮车上有三个小丑，根据这个信息完成表格。辆数

小丑数

算式

口诀 1 2 3 4 三 拓展 预习巩固

1.根据2、3、5的口诀的学习你能自己解决3个小丑顶多少碗么？ 2.用你手中的学具摆一摆，或者用你喜欢的符号画一画。

（1个小丑顶几个，有几个这样的小丑？你可以先完成第二题，在尝试完成第一题。）3.完成填空

1个小丑4个碗，1个4,1×4=4，一四得四；

2个小丑8个碗，2个4相加，2×4=8，口诀（）； 3个小丑（）个碗，表示（）个4相加，算式（），口诀();4个小丑（）个碗，表示（）个4相加，算式（），口诀();5个小丑（）个碗，表示（）个4相加，算式（），口诀();

四 课堂小结

这节课你有什么收获？

可以从知识、思想和方法、情感

等方面说说，回顾3、4的乘法口诀。

课题 相关链接 乘加乘减

学习目 标 1.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

2.能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。一 创设情境，提出问题 看图你有怎样的发 现？提出什么问题？

可以横看 可以竖看 从个数上 说一说 二 自主探究，合作学习

根据你提出的问题想一想如何解决？又有哪些方 法？在右边的图上圈一圈？ 根据的圈的列出算式

在一幅图上圈画出一种，可以圈一圈分组，也可以补上。三 巩固 练习

1、用你喜欢的方法解决这道题？ 把你的想法在图上圈出来。

2、完成课本13页自主练习1题，说说你先算了什么？

三 巩固 练习

1、用你喜欢的方法解决这道题？ 把你的想法在图上圈出来。

2、完成课本13页自主练习1题，说说你先算了什么？ 3.完成课本13页自主练习4，把你的口算方法告诉大家。

四 课堂小结

这节课你有什么收获？

可以从知识、思

想和方法、情感等方面说说，回顾。

课题 我学会了

学习目 标 1.复习2、3、4、5的乘法口诀，并熟练运用乘法口诀解决实际问题。

2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。一 我学会了

通过这个单元的学习你有怎样的收获？

你记住的口诀，你所理解的口诀的意义，你会解决怎样的问题，你所发现的规律 根据信息窗的内容有序的写出来 二 基础练习

1.完成课本14页综合练习第1题 2.完成课本14 页综合练习第3题 3.完成课本14 页综合练习第5题 找一题说说你的想法 4.完成课本15 页综合练习第10题 你有怎样的发现？

你能说说上下两个算式之间的关系么？ 你还记住了其他有关2、3、4的口诀么？ 说说你的运算顺序。

上下两个算式的结果怎样，为什么会这样？思考一下乘法的意义。三 知 识 应 用

1.完成课本14 页综合练习第2.题

2.完成课本15页综合练习第9题，说说你的想法？

3.完成课本15页第12题，说说你根据问题找到了哪些相关信息？

思考：一个窝里几个蛋？有几个窝？ 先统计，说说统计的方法，根据乘法的意义写出算式。根据图仔细看看，数数一个路灯上有几个灯泡，根据你的发现写出算式。四 课外拓展 说儿歌

一只兔子一张嘴，两只耳朵四条腿； 两只兔子两张嘴，四只耳朵八条腿；

二年级数学上册表内乘法二回顾与整理教案 第5篇

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第十一课时：连乘、连除和乘除混合运算

教学内容：教材第85页的内容

教学三维目标：

．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。

2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。

教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。

教具、学具准备：桃子、若干面小红旗。

教学过程：

一、激趣导入。、同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！

只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。

2、复习。

同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。

祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！

二、新课、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！

２×３×４

同学们，我们来试试，好吗？

（1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？

（2）尝试计算。

这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。

师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？

３６÷４×３

指名试读，如果有错误，及时纠正。

你们想到怎样算了吗？同桌讨论。

让学生试着说说先算什么，再算什么。

2、教学“试一试”。

同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。

４８÷６÷２＝

８×３÷６＝

指名读题，并写在书上。

3、小结。

小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。

通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？

三、巩固练习、完成“想想做做”第1题。独立完成，指名讲讲每组三道题比较后发现了什么？

2、游戏：夺红旗－“想想做做”第3题。

男同学做左边的5题，女同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。

四、全课总结

今天，我们愉快的参加了快乐岛的数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？

五、作业布置：想想做做第2题。

课后反思：

第十二课时：练习十四

教学内容：教材第86页的练习十四。

教学三维目标：

.使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法。

2.能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。

3.通过学习，使学生感受到生活中处处有数学，数学于生活。

教学过程：

一、揭题

我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。

二、口诀

、指名背。

2、完成练习十四第1题。

三、乘、除法口算练习、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。

2、完成练习十四第2题。学生采用游戏方式完成。

3、完成练习十四第4题。

引导学生结合图理解题意，然后独立列式计算，集体交流时订正。

4、完成练习十四第5题。

学生独立完成列式计算，集体交流时订正。

5、学生口答第6题，并说说是怎么想的？

四、全课总结

这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。

五、作业布置：练习十四第3题。

课后反思：

第十三课时：复习（1）

教学内容：教材第87页复习的第1—5题。

教学三维目标：、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。

2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

教学准备：图片、口算卡片。

教学过程：

一、谈话导入

谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。

二、回顾乘法口诀并练习。

（1）学生背乘法口诀。

（2）对口令，背口诀。

（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。

（4）完成复习第2题：同桌互动完成。

三、乘除法练习。

、填一填——完成第3题

（1）学生们独立完成。

（2）选择两题说一说计算的过程。

小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。

2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发现了什么？

3、完成第5题上面4行。

（1）学生独立完成。

（2）针对错误评讲。

（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？

三、课堂总结。

谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。

四、作业布置：第5题后面的两行

课后反思：

第十四课时：复习

（二）教学内容：教材第88—89页复习第6-11题。

教学三维目标：

使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

教学过程：

一、谈话导入

谈话：今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。

二、基本训练。

、背乘法口诀。

2、完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后独立列式计算。

3、第8题，学生独立思考列式计算，全班交流时指名说说解题思路。

学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比较两种解法的区别和联系。

三、解决实际问题。

、完成复习第9题。

请学生明白图中所示的各种商品和价格。

学生叙述题意后独立解答。

指导学生用表格的形式表达多种购物方案。

2、完成复习第10题。

引导学生思考，利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少？

可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法。

组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数，检验上面的判断是否正确。

3、学生讨论完成第11题，教师巡视进行指导。

四、找规律填数。

引导学生观察第一盆花，找到规律。

运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。

五、课堂小结

提问：通过今天的学习，你有什么收获？

六、作业布置：复习第7题。

二年级数学上册表内乘法二回顾与整理教案 第6篇

我们在学习了乘法的意义以后，有的学生看见求“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法，这样的学生是普遍存在，他们在学习本节课时将会面临选择算法的难题。为了避免学生盲目的套用某一种方法，需要正确的理解四则运算的意义，选择正确的方法进行解答。

针对学生在学习过程中可能出现的问题，在教学中，我首先指导学生充分理解题意，找出题中的条件和问题：教师课件出示例题7第一题：认真读题，说一说你知道了什么？要解决什么问题？教师课件出示例题7第二题：认真读题，说一说这个题的条件是什么？问题是什么？小组合作学习：比一比这两个题，说一说它们有什么相同的地方？

然后让学生尝试解答，再次让学生用自己的方式图形和语言、表征对问题的理解与分析

1、思考：这两个题中都有4和5，为什么解答的方法不一样呢？

2、摆一摆、画一画：你能用画图或者摆学具的方式说明你是怎样想的吗？

3、展示作品，并请学生说明图中各部分表示的意义。

4、交流、讨论：在第一题中同学们画图的形状、大小不同，表示的意思一样吗？这些图表示什么意思？在第二题中同学们画图的形状、大小不同，表示的意思一样吗？这些图表示什么意思？

5、思考：两个题中都有4和5，请你结合图，说一说它们表示的意思一样吗？4和5之间有什么关系？

6、小结：在这两个题中，虽然都是求一共有多少张桌子，但题中4和5表示的意义不一样，所以解决的方法也不相同。

二年级数学上册表内乘法二回顾与整理教案 第7篇

本单元的教学内容主要是7-9的乘法口诀和用7-9的乘法口诀求商：其中还穿插了乘法竖式、除法竖式，以及连乘、连除、乘除混合运算的教学，最后还安排了“算24点”的实践活动课。

本单元的教学重点是理解每句乘法口诀的意义，熟记7-9的乘法口诀，并能熟练地用口诀计算有关的表内乘、除法。

本单元的教学难点是认识乘、除法的竖式，笔算表内乘除法，特别是除法竖式的掌握。因为除法的竖式和其他3种运算的竖式有很大区别，而且在笔算除法时综合运用了乘法、减法、除法3种运算。

在学本单元知识前学生已经在第一、四单元学习掌握了1-6的乘法口诀和用1-6的乘法口诀求商。学生学习了这两部分知识后，编制乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，这对学习本单元的知识是一个良好的基础，但7-9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。这就要求老师们在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实，共同进步。

本单元在教学乘法口诀和用口诀求商的过程中穿插安排了乘、除法的竖式教学，这样给熟练掌握口诀留下了更充足的时间。乘法竖式的列式方法和已经学过的加、减法竖式形式类似，差别不大。教学的重点应放在让学生注意乘得的积要和乘数要相同数位对齐，个位对个位、十位对十位，乘数没有出现两位数，也要注意积的十位要对着乘数十位的空位置写。本单元是学生初次接触除法竖式，教学时教师一定要认真示范、规范书写，给学生建立一个正确的、规范的概念。教学中再结合计算过程说明除法竖式中各部分的名称及含义，其中被除数是两位数的要让学生明确商是个位数，要写在个位上。

典型课例分析

教学内容：7的乘法口诀

教学目标：

1经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度、并获得成功的体验。

教学重点：推导7的乘法口诀。

教学难点：用7的乘法口诀计算乘法。

教学过程：

(一)探究规律，孕育口诀

1(课件出示一副七巧板)

师：看一看，这是什么?(七巧板)

师：数一数，一副七巧板有几块?(7块)

师：(出示1只小船)数一数，拼1只小船需要几块呢?(7块)出示表格。

师：拼2只小船呢?3只呢?你是怎么很快知道的?(学生说，教师点结果)你能把练习纸上的表格填写完整吗?

2指名汇报，同时把表格板书完成。

3交流算法。

师：咱们把得到的这些数读一读。(7、14、21、28、35、42、49)

4师：14是几个7相加?28是几个7相加?35里面有几个77 42里面有几个77 49里面有几个77

看着表格说一说，1个7是多少?2个7相加呢?……7个7相加是多少?(独立说，同桌相互说、指名说、齐说)

5师：同学们发现了没有，这些数都跟哪个数有关系呢?

生：和“7”有关。(师随学生回答板书“7”)

师：我们今天就来学习7的乘法口诀。(师完成板书：7的乘法口诀。)

[评析]在这部分教学中，教师在现实情景中提出具体的问题，让学生利用加法解决问题，为学习编制口诀作铺垫。把具体的问题抽象成相同加数相加的数学问题，这样的设计便于学生更好地理解乘法的意义。

(二)自主合作，创编口诀

1师：1个7是多少?(7)

师：乘法算式怎么写?(1×7)

师：2个7相加是多少?(14)

师：乘法算式怎么写?(2×7)

师：3个7相加呢?(学生说，教师相机板书)

剩下的乘法算式会写吗?师生齐写。

2师：看着乘法算式，你能编一编7的乘法口诀吗?

请你把编的口诀写在书P62上。

3师：你编了几句口诀?谁来展示一下自己编的口诀?指名说口诀。(教师贴口诀)

师：大家真了不起!数一数，7的乘法口诀有几句?(7句)

师：让我们自己先自豪地读一读。

(同桌互读，指名读，分组读、开火车读、齐读)

[评析]本环节设计先引导学生列出1×7、2×7、3×7……的乘法算式，再根据加法结果算出积，然后让学生自主编出7的乘法口诀。这样的设计是基于学生已有知识基础考虑的。学生在第一单元已经学习了1－6的乘法口诀，多次经历了编制口诀的过程，再经过本课前两个环节的铺垫，学生完全有能力独立编制口诀，这样的设计培养了学生自主学习的能力和合作交流的意识。

(三)解读品味，感悟口诀

1找规律。

师：读完这些口诀，你发现了什么规律?

生：口诀的前半部分，第二个字都是(7)。

师：那第一个字呢?后半部分是什么?

生：……

师：4个7比3个7多()?5个7比6个7少()?6个7比5个7多()，比7个7少()?

生：4个7比3个7多1个7，就是多7。

2记口诀。

师：7句口诀里原来有这么多的规律，那现在在能不能把这7句口诀记住?自己先轻轻地读一读，记一记。(生先自由读、记)

师：背的时候有没有感觉哪句口诀特别好记?怎么记的?能告诉我们吗?

生：……

师：这儿有一段话，能帮助我们记忆口诀。

孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛。取经路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。

师：这句话中，能帮你记住哪几句口诀?

生：七七四十九，三七二十一。

师：我说前半句，你们说后半句。然后换一换。

同桌两人会不会这样说。说说看。

如果我忘了四七多少了，应该怎么想?

生：三七二十一，再加一个七就是四七二十八了。

师：如果是五个七的话，怎么想到四个七是多少呢?

生：用五个七减去一个七就行了。

师：有没有觉得哪些口诀不太好记?有没有好办法记住?

生：六七四十二有点难记。

生：想到七七四十九，减七就行了。

师：这么多的好方法都能帮助我们记忆。下面和老师一起来对口令吧!(师生对口令)检查一下，你的

口诀都写对、记牢了吗?

3比比谁算得快。

师：这些算式都可以用乘法口诀计算吗?竖着看，你发现了什么?横着看呢?

4想一想，下面的乘法算式可以用哪句口诀计算?提问：看到算式，你立即想到哪句口诀?

师：7×4和4×7都可以用哪句口诀计算?

5看口诀写算式。

师：根据一句口诀，你能写出两道乘法算式吗?

根据“一七得七”能写出哪些乘法算式?

师：为什么“七七四十九”只能写一道算式呢?

6看算式直接说得数。

[评析]口诀的记忆是本课的难点，这一部分的设计教师充分考虑到低年级学生的特点，将原本枯燥、抽象的记忆过程设计得充满趣味。

(四)实际应用

1(师出示七星瓢虫图片)

师：为什么叫七星瓢虫?

师：5只七星瓢虫一共有多少个点?

2师：7在古代是一个比较有趣的数字，我们来看一首诗。(课件出示：古诗《村居》)

师：这是一首“七言诗”，你知道这首诗除题目外共有多少字吗?能用一句口诀算出来吗?

3师：小明的爸爸已经出差3个星期了，你知道小明有多少天没看到爸爸了吗?

师：医生说：人每天要喝6杯水，那么一个星期要喝多少杯水?

4师：还记得7个小矮人吗?

(课件出示7个小矮人，并呈现“一个矮人一张床，七个矮人七张床；一个矮人两个碗，七个矮人十四个碗。”)

你能把这首儿歌编下去吗?

5师：在实际生活中，你发现有哪些问题也可以用7的乘法口诀来计算呢?

[评析]七星瓢虫、古诗、星期、小矮人这些题材都是学生身边的内容，学生感兴趣的话题。通过实际应用使所学知识融会贯通，提高了学习兴趣，培养了解决实际问题的能力。

典型习题分析

本单元的练习设计形式丰富，大致可以分为这样几类。第一类是识记口诀，以及相应的口算练习题(包括混合运算)；第二类是乘、除法竖式计算练习；第三类是解决实际问题的练习。

在本单元练习指导中要注意以下4个方面：

1多种形式熟记口诀，体现学习的趣味性。

单纯的背诵、记忆口诀是枯燥的，我们在教学中要充分利用教材中出现的多种练习帮助学生熟记口诀。如第63页“想想做做”的第l题、第2题，这样的练习可以让学生通过计算和比较说说发现了什么规律。弄清相邻乘法口诀间的联系，学会通过已经记熟的口诀推想出相邻口诀。

再如第63页第3题，第66页第2题，第68页第2题等这些形式的练习，我们可以设计成不同的活动，以游戏形式进行练习，比如对口令、开火车、小竞赛等，以便提高学生练习的兴趣和记口诀的效率。

2重视题目性对比练习，便于形成数学知识体系。

在本单元的练习设计中出现了许多题组性的对比练习，如计算题组第66页“想想做做”第1题、第73页第8题等。这样的练习要先让学生一组一组地完成计算，再通过比较使学生体会乘、除法之间的关系，明确根据一道乘法算式可以直接写出相应的两道除法算式的结果。再如第73页第11题，这是几组乘、除法的对比题，可以让学生在计算后说一说计算每道题时分别要用哪句口诀，通过交流体会到计算时看清运算符号的重要性。再如第81页第2题这组对比题，每组题中上面的两道一步计算是下面一题混合运算计算过程的分解，通过计算和比较进一步明确连乘、连除、乘除混合运算的计算顺序。

本单元的练习中还出现了许多解决实际问题的题组对比练习，如第66页第4题，第69页第8题，第70页第12题，第78页第6题等。这些练习可以先让学生逐个解决题中出现的问题，再讨论交流解答每一个问题的思考过程，以便学生进一步体会乘、除法的含义，以及相互之间的联系，进而使学生在脑海中形成数学知识体系。

3抓住开放式练习，着力培养学生的思维能力。

本单元的练习设计中有许多答案不唯一的开放性练习题，如第74页第6题，第80页第3题。这样的练习设计是利用学过的乘法口诀填写乘、除法算式的开放练习，有利于学生从不同角度感受乘法口诀之间的联系，促进对口诀的熟记，同时培养学生思维的条理性、灵活性和严密性。

4在计算教学中培养学生解决实际问题的能力。

二年级数学上册表内乘法二回顾与整理教案 第8篇

教学内容：

本P101、103、104、10页。

学情分析：通过复习表内乘法，使学生对所学习的表内乘法知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并且能运用乘法口诀进行基本计算。

教学目标：、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1～9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。

2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。

教学重点、难点：

熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。

根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

教学方法：

通过复习引导学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。

教学准备：

教学用情境图，练习卡片

教学过程：

一、情境启发，明确目标、同桌互相背乘法口诀。

2、交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？

二、合作探究，达成目标、复习乘法的意义及各部分的名称。

多媒体出示下图：

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式？用简洁计算怎么列式？

++==20（个）

×4=20（个）

2、指名说出乘法算式中各部分的名称。

×

=

乘数

乘号

乘数

积

教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

3、复习乘法口诀。（出示乘法口诀表）

①背乘法口诀。采取多种形式背乘法口诀。

②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。

③口算。

7×8=

9×4=

6×7=

8×8=

6×=

7×4=

6×9=

9×8=

×=

8×6=

3×2=

7×7=

4、复习乘加、乘减

有4个篮子，每个篮子装有个草莓，篮子外面还有3个。一共有多少个草莓？

你是怎样计算的？怎样想的？

三、变式练习，检测目标、学生独立完成104页第7题，指名上台演板，集体订正。

2、学生独立完成104页第8题（1）（2）小题，指名上台演板，集体订正。

（3）小题，先在小组内轮流提出问题并解决。

全班交流反馈。

2、10页第14题

（1）读题，帮助学生理解题意。

（2）学生同桌讨论解决问题的方法。

（3）全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。发现了什么规律。

（4）师总结

后面的图形，小棒的个数是连续加3得到的。

3、括号里最大能填几？

6×（）＜48

（）×6＜

（）×9＜7

（）×7＜70

7×（）＜34

8×（）＜68

（）×6＜20

34＞×（）

（）×＜34

四、总结评讲，升华目标

二年级上册数学表内乘法练习题 第9篇

一、口算。

86=77=35=84=95+5=53=55=56=88=85+20=66=75=45=94=64+9=93=95=81=46=7+7+7=

二、填一填。

1、一个因数是6，另一个因数是8，积是，列算式是。

2、8的3倍是;7的4倍是。

3、一双袜子是4元，买5双这样的`袜子是元，算式是。

4、67=，可以表示求个连加的和是。

5、按要求补充算式

7=42 8=64 6=30

6=24 9=27 7=35

6、看谁填得对

五三十 八六十四 六五十四

八五十六 三二十四 九八十一

7、横线上最大能填几?

6<45 65=“”>8 3<25 55=“”>9 8、根据口诀写乘法算式：

六八四十八

二年级上册数学表内乘法练习题 第10篇

一、口算。

8×6=7×7=3×5=8×4=9×5+5=5×3=5×5=5×6=8×8=8×5+20=6×6=7×5=4×5=9×4=6×4+9=9×3=9×5=8×1=4×6=7+7+7=

二、填一填。

1、一个因数是6，另一个因数是8，积是，列算式是。

2、8的3倍是;7的4倍是。

3、一双袜子是4元，买5双这样的`袜子是元，算式是。

4、6×7=，可以表示求个连加的和是。

5、按要求补充算式

7×=42 8×=64 6×=30

×6=24 ×9=27 7×=35

6、看谁填得对

五三十 八六十四 六五十四

八五十六 三二十四 九八十一

7、横线上最大能填几?

6×<45 65=“”>8× 3×<25 55=“”>9× 8、根据口诀写乘法算式：

六八四十八

小学数学二年级《表内乘法》教案 第11篇

教学目标：

1、使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。

2、进一步理解乘法口诀的意思和熟记乘法口诀表，并熟练地利用乘法口诀表求积

3、培养学生认真审题，细心计算的习惯。

教学重难点：进一步理解乘法运算的意义，乘法口诀。

教学过程：

一、揭题展标上节课我们复习了100以内的加、减法口算,这节课我们复习有关乘法的知识。板书课题:表内乘法的复习。

二、梳理、沟通

1、沟通乘法和加法的.关系

(1)出示苹果图，求一共有几个苹果，用加法怎样列式?板书：6+6+6+6=24

(2)用乘法怎样列式?为什么用乘法计算?

板书：46=2464=244个6相加

(3)用哪种方法计算比较简便?

(4)意义小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

板书：意义

2、读法：谁会读这两道算式?板书：读法：4乘6等于244乘6等于24

3、回忆乘法算式各部分的名称：4、6叫什么，得数24叫什么?

板书：名称因数因数积

5、复习乘法口诀

(1)46等于24用那句口诀?板书：乘法口诀四六二十四

(2)补充乘法口诀表：

在乘法表中“四六二十四”这一横行还缺少哪一句口诀?

竖着看“四六二十四”这一列还缺少着哪句口诀?表格中缺少哪些口诀?

(3)全班拐弯背乘法口诀。

(4)对口令

二四()十二xxx()()二十四

三九()()九六十三七八()六七()

(5)说说哪几句口诀最容易几错，你想提醒小朋友什么?

(6)选两句口诀写出相应的两道乘法算式。

是不是所有的乘法口诀都能写出两道乘法算式?(不是)请按照顺序把它们说出来。

三、小结：刚才我们复习了乘法的意义、读法、各部分名称和口诀表，下面我们重点复习乘法的意义和乘法口诀。

四、练习

1、摘苹果先说口诀，在说算式及得数。

798676357567

378596982944

2、填空

(1)、27=()读作(),表示()。

(2)、两个因数都是6，积是()，算式()。

(3)、75+7=()()。

(4)、()里最大能填几?

()6<4331>5()9()<52()8<65

3、选择题

(1)2个5相乘的算式是()

①5+2②25③55

(2)28可以表示()①2个8相加②8个2相加

(3)积是63的算式是()

①60+3②49③97

4、判断

1、25和25的意义不同。()

2、79读作：七乘九。()

3、6和8相加是48。()

五、总结

二年级数学上册表内乘法二回顾与整理教案 第12篇

表内乘法

（二）练习

学习目标：

1、巩固所学内容，能根据图意列出乘法算式，说出是乘法算式所表示的意义。

2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。

学习重点：理解乘法的意义，熟练背诵乘法口诀。

学习难点：结合情景图将所学的乘法口诀运用到实际，解决实际问题。

学习方法：谈话法，讲授法，练习法。

学习时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

导学案：

一、谈话：

本单元在数学课你有哪些收获？背乘法口诀，这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？

二、解决实际问题：

投影仪出示情景图。

师：仔细看图，你看到了什么？（先引导学生看懂图意）

图上共有几组商品？他们的价钱是多少？

谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？

生质疑，师板书：

1、动画片有多少张？

2、中性笔有多少枝？

3、笔记本有多少本？

……

分小组讨论，在自己的本子上列式。

选代表说算式。集体订正。（让学生说说自己为什么这样列式）

1、动画片有多少张？

9×2=18（张）

2、中性笔有多少枝？

5×9=45（枝）

3、笔记本有多少本？

4×9=36（本）

你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）

三、总结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

四、布置作业。

提前预习下一课。

二年级数学上册表内乘法二回顾与整理教案 第13篇

（二）教学内容:人教课标版教材二年级上册第六单元(p72-87)教材分析: 本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

本单元在编排上有以下几个特点：(1)由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。(2)解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后，学习8的口诀，然后又安排了去商店购物这样一个实际解决问题例题，让学生对乘法的意义有更进一步的认识。9的乘法口诀之后有编排了两个例题，一个乘法算式可以也可以写成竖式。以及例6乘法在实际生活中的应用。在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。教学目标: 1.经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验 7—9的乘法口诀的来源。2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

3.会用乘法解决一些简单的实际问题。

4.通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。

5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。课时安排：

7的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 8的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.1课时 9的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时 解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.1课时 整理复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

第一课时

教学内容：7的乘法口诀 教学三维目标：

知识与技能：使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

过程与方法：使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

情感态度价值观：在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：

能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。教学难点：

理解7的乘法口诀的来源，记住并运用7的乘法口诀。教学过程：

一、导入新知

我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天，3个星期有多少天，5个星期有„„要算出几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。学生交流自己的想法。

二、探究学习

1、编口诀

(1)根据学习2—6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句，7的乘法口诀又有什么特点。

学生小组之间互相交流

(2)请同学们试着自己动手将一组七巧板拼成一个图案。(3)请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。学生探究自己最满意，最美得图案，并介绍自己拼的图案像什么（根据学生的交流，教师用实物投影展出7个拼好的图案）同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7 的乘法口诀吗

(4)小组分工，有的说乘法算式，有的有的编乘法口诀等。(5)整理7的乘法

根据学生的汇报，完成下面的内容： 乘法算式 乘法口诀 1×7=7, 7×1=7 一七得七 2×7=14,7×2=14 二七十四 3×7=21,7×3=21 三七（）4×7=28,7×4=28 四七（）5×7=35,7×5=35 五七（）6×7=42,7×6=42 六七（）7×7=49 七七（）7的乘法口诀有什么特点？

为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？ a．拍手读7的乘法口诀。b．熟记口诀。

根据学生的汇报，完成下面(1)完成练习十七第2题。

(2)完成练习十七第9题，先提问题，再解答。(3)完成练习十七第3、4题。

三、课堂小结：今天你学到了什么？

教学反思：

第 2课时

教学内容：

有关7的乘法口诀练习教学三维目标：

知识与技能

1、使学生牢记7的乘法口诀，熟练地进行计算。

2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法

通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维的敏捷性。

教学重点：

提高学生1—7的乘法的计算技能。教学难点：

进一步巩固7的乘法口诀计算。教学准备：

课件 教学过程：

一、复习旧知

(1)背诵7的乘法口诀，指名背，分组背。(2)开火车o 5×7-4×6= 3×7-6×5= 7×2= 6×6= 7×7-7×5= 6×7= 7×4= 5×5-7×6= 7×3= 3×5= 2×7-5×4=

二、指导练习

(1)完成练习十七第3题。

点名说题意。（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线

学生说题意后，独立完成。(2)完成练习十七第5题。

多媒体出示第5题图，问：从图中你知道了些什么？纵图中我知道每只骆驼运4箱，一共7只骆驼，求一共运了多少箱）

明白题意后，学生独立解答，然后集体订正。(3)完成练习十七第6题。学生独立完成，然后集体订正。(4)完成练习十七第7题。多媒体出示第7题情景图。认真观察，说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。

（在柜子里摆有4排奶粉，第1排5罐，后3排每排摆了7罐。求一共摆了多少罐奶粉）

要求一共有多少罐奶粉，该怎样解决昵？请同学们讨论讨论，然后独立完成，集体订正。

三、积累运用(1)游戏：找朋友。

首先教师把写好的“纸条”发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿

到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。在找朋友的时候，要说： “我是××，我的朋友是谁？” “我是××，你的朋友是我。”

(2)一根绳子长7米，6根同样长的绳子共有多少米？(3)看口诀写算式。

六七四十二 五七三十五 二七十四

四、总结提升

今天这节课大家的表现很好！你们有什么收获吗？

第三课时 教学内容：综合练习教学三维目标：

知识与技能

(1)使学生进一步熟记2-7的乘法口诀，比较熟练地应用2～7的乘法口诀计算表内乘法。(2)进一步提高用乘法解决问题的能力。过程与方法 通过学生说一说、比一比，提高解决问题的能力。情感态度与价值观

在学习活动中，培养学生的口头表达能力和合作交流的意识。教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。教学难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。

教具学具准备：例2图片，乘法口诀卡片，小棒等。教学过程

一、复习旧知

(1)背口诀。

全班同学竖着背1～7的乘法口诀。全班同学横着背1～7的乘法口诀

3×5= 2×4= 4×7= 3×6= 2×6= 3×3= 1×5= 2×7= 4×6= 3×4= 4×5= 6×6= 7×5= 4×2= 7×7= 6×5=(3)把口诀填完整。

三()得九 四五()()十八

()三十五()四十二()四十九

()十二()十二()十六

二、指导练习

(1)多媒体出示情景图，认真观察，从图上你能知道些什么？（图上有7排椅子，每排有5个座位；图上有5排椅子，每排有7个座位）

及时肯定这两种说法都是正确的，然后独立列式解答。(2)多媒体课件出示情景图，（校门口有3行花，每行7盆））请同学们说说这幅图讲了一件什么事情，要求“一共摆了多少盆”该怎么解决。

学生独立完成，然后集体订正。(3)多媒体课件出示情景图。从图中，你知道了哪些信息？

纵图中我知道了小丽买了7盒水彩笔；我知道每盒彩笔要5元钱）

你能提出什么问题？。（一共要多少钱？）学生试着解决。

7×5-35（元）或5×7-35（元）为什么要用乘法？

（因为要求7盒一共要多少钱，就是求5个7相加的和是多少，用乘法计算比较简便）

三、积累运用

(1)比一比，在（）里填上“>”“<”或¨=”

5×4（）24 4×7（）25 ３×６（）４×４ 5+5（）25 6×6（）30 ２×６（）３×４(2)找规律填数。①6 12 18()30 ②35 28()()7(3)-箱饮料有6排，每排4瓶，每瓶饮料卖3元钱。请提出两个用乘法计算的数学问题，并解答。问题一： 问题二：

四、总结提升

今天我们复习了2～7的乘法口诀，并运用口诀解决了一些生活中的实际问题。同学们的表现都很棒，希望大家在今后的学习中加油 教学反思：

第四课时 教学内容：８的乘法口诀 教学三维目标：

知识与技能：

在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳，总结能力 过程与方法：

在应用过程中，寻找８ 的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行技术，并用一句口诀计算两道乘法算式 情感态度价值观：

在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学校新知识，培养学生良好的合作态度。

教学重点：熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。教学难点：根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。教具、学具准备：卡片、教学过程：

一、复习、导入新知

1、口算练习。

4×7= 7×2= 3×6= 5×6= 6×4= 3×3= 6×6+6= 3×5-3= 7×4-4= 6×3+6= 5×6-6=

2、列式解答。

（1）7的5倍是多少？（2）4的3倍是多少？（3）6个4相加得多少？（4）7和5相加得多少？

二、合作、探究学习、1、出示第75页例2主题图。学生观察主题图，小组交流讨论 引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？(2)引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。学生在书上写出相应的乘法口诀，并和同桌交流。(3)引导学生写出相应的乘法口诀。

二八()三八()四八()五八()六八()七八()八八()(4)指导学生读、背8的乘法口诀。

学生读，背８的乘法口诀，小组内交流（5)组织学生对口令。(1)完成练习十八第l～3题。(2)完成练习十八第4题。学生独立完成，小组交流。(3)背诵8的乘法口诀。学生独立完成，集体订正 请你试一试，填出适当的数。

２４=口×口 36=口×口 36=口×口×口 24=口×口×口 学生小组交流，合作完成

三、课堂总结

今天我们学习了什么知识？你学会了什么？学生交流自己的学习感受。教学反思；

第五课时

教学内容：８的乘法口诀（练习课）教学三维目标：

知识与技能

(l)复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。(2)会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法

通过说一说、比一比等活动，提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观

在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养思维的敏捷性。

教学重点：熟练的应用乘法口诀计算。教学难点：灵活运用知识所学知识解决问题。教具准备：课件 教学过程：

一、复习引入

１、口算（出示口算卡片）２、背口诀（集体背，点名背）３、引入新课

通过刚才的复习，有的同学对口诀已经很熟了，有的同学还需要努力，这节课我们就来复习８的乘法口诀。

二、学习新知

1、完成练习十八第4题。

多媒体出示第4题情景图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具 指定几名同学说说题意。

小朋友要先把自己手中的乘法算式的结果算出来，然后根据所得的积找到相应的玩具。

学生自行找玩具，找到相应的玩具用线将它们连起来。(2)完成练习十八第6题。

学生们拍手做游戏（两个同学一组），一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿，„„，8只螃蟹64条腿。

(3)完成练习十八第7题。独立完成，然后集体订正。(4)完成练习十八第8题。

以比赛的形式进行，教师发今后，全班同学开始计算。对算得又对又快的同学，教师奖励五角星以示鼓励。

同学互相检查，在全班进行评议。(5)完成成练习十八第9题o 比一比看谁背得又对又快

三、积累运用

1、填空

６（）８

５（）８

（）６４（８）６（４２）（）(2)在（）里填上合适的数。

7×8=8×6+（）

8×5＝8×6-（）8×4+8＝8×（）

8×8-8＝8×（）(3)要拼出8组<奥运五环），需要多少个。

四、总结提升

通过本节课的练习，你有什么收获？有什么地方不清楚吗？ 教学反思：

第六课时

教学内容：

８的乘法口诀（练习课）教学三维目标：

知识与技能：

1、巩固8的乘法口诀，运用口诀进行熟练计算。

2、运用口诀解决实际问题。过程与方法：

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，提高学生的计算能力。情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和合作意识。教学重点、难点：

1、了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。

2、熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。教具准备：

多媒体课件，口算卡片，袋鼠跳格图。教学过程：

一、复习引入

1、口算。（出示卡片）

8×3= 6×8= 7×5= 8×4= １×8= 3×7= 4×6= 8×8= 5×8= 6×7= 2× 8= 4×7=

2、看线段图列式计算。红花： ＿（８朵）

黄花： — — — —（？朵）

3、引入新课。

今天这节课我们继续学习8的乘法口诀的有关知识，比一比看谁表现最棒。

（板书课题：8的乘法口诀练习）

二、指导练习

1、完成练习十八第9题。

采取集体背、指名背的形式。会背的同学向全班交流自己熟记口诀的方法经验，供全班同学借鉴。

2、完成练习十八第1 0题。多媒体出示第10题的情景图。

（1）从图中你知道了些什么？（图中画的是花样游泳队，分成3组，每组8人）

（2）你能提出一个用乘法计算的问题吗？（一共有几人？）（3）你们知道为什么用乘法计算吗？（要求3组一共多少人就是求3个8是多少，所以用乘法计算）（4）独立解答，然后集体订正。

3、完成练习十八第1 1题。小组讨论，你发现了什么？汇报交流。

4、完成练习十八第1 2题。

（1）多媒体出示第12题图。仔细观察图，说说图意。指名说图意。小组讨论解决“一共有多少人”的方法。学生可能出现两种方案：

A．8×3+4-28（人)B．8×4-4-28（人）

（2）引导学生说清这两种方法表示的意义。

第一种方法：先算前三桌的人数，再加上第四桌的人数。第二种方法：先算出四张桌子够坐多少人，再减去4个空座位。（3）你还能提出其他问题吗？

（一共可以坐多少人？还可以再坐多少人？„„）鼓励学生提出不同的问题，并解答

三、积累运用

1、游戏：对口令。1～8的乘法口诀。2、8×口一8＝口（8一口）×口＝8 想想这两题各有多少种不同的填法。

四、总结提升

通过这节课的学习，你们有什么收获？还想知道什么？ 教学反思：

第七课时 教学内容：用乘法解决问题 教学三维目标

知识与技能：

1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。

2、初步学会口述应用题的条件和问题。过程与方法

通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法 应用题。情感态度价值观 在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

教学重点：掌握乘法竖式的计算方法，会正确书写乘法竖式，能运用相关知识解决一些简单的实际问题。

教学难点：乘法竖式积的定位。教学过程：

一、创设情境

今天森林里正举行各类竞赛哩。哟！那边一群小动物，它们好像正在进行口算竞赛呢。让我们也来试一试吧。出示：

2×7= 3×8= 8×5= 7×4=

5×7= 4×8= 8×3= 5×6=

让我们用掌声表扬胜出的同学吧！咦？那边走来三头大象，它们在干吗呢？我们一起去看一看吧！

小组合作，同桌轮流抽四题考对方。

二、解决问题

动画出现“三头大象运木头，每头大象要运8根”的情景。

1、引导观察主题图，并提出相应的数学问题。

从图上你发现了哪些数学信息呢？根据这些信息你能提出一个什么数学问题吗？

教师板书：一共运多少根木头？你们能解决这个问题吗？ 今天我们就来学习“解决问题”。

学生汇报：有3头大象在运木头，每头大象要运8根。一共运多少根木头？ 板书课题：解决问题

2、独立思考，解决问题。

3头大象，每头大象要运8根木头，一共运多少根木头？怎样计算呢？

学生独立思考解决。（板书）8+8+8-24（根）

（1）为什么用加法计算呢？还有不同的方法吗？（板书）8×3= 24（根）你为什么用乘法计算呢？ 小组讨论。

全班汇报交流，重点说算理。

求一共运多少根木头，就是把3头大象运的木头合起来。所以用加法计算。

小结：求一共运多少根木头，其实就是求3个8相加的和是多 所以可以用乘法计算来解决。

（2）还有别的列式方法吗？（板书）3×8= 24（根）。说说你的想法。

学生交流：因为这里有3头大象，每头大象要运8根木头。求一共运多少根木头，其实就是求3个8根是多少。

小结：通过刚才的学习，我们知道了要求一共运多少根木头，其实就是在求3个8相加的和是多少，所以可以用乘法计算解决。列式时既可以用8×3-24，也可以用3×8= 24来计算。（3）完善课题：用乘法解决问题

三、课堂练习

1、第79页练习十九11小题。

一共要多少钱呢？请同学们认真观察画面，从中找出解决“一共要多少钱”所需要的数学信息。

2、第79页练习十九第1题第2小题。

3、第79页练习十九第4题。

（1）说出每种商品的价钱，独立解决提出的第一个问题，集体订正。

（2）请学生提出用乘法计算的问题。

四、课堂总结 教学反思：

第八课时

教学内容：９的乘法口诀 教学三维目标：

知识与技能

(1)进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

(2)熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法

通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。教学重点：

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。教学难点：

重点：9的乘法口诀的规律。

突破方法：通过学生动手操作突破重点。难点：与其他乘法口诀混合运用。突破方法：通过合作探讨、交流突破难点。

教学过程：

一．准备练习

1、引导学生背诵1—8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。（1）、根据口诀写算式。

三四十二 七八五十六 四六二十四 二四得八（2）出示题目，引导学生完成。将口诀补充完整。

二()十四()八四十()六二十四 七()五十六

二、合作探究，学习新知

1、谈话引入新课。

前面我们已经学习了1—8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材第：80页例4的主题图，引导学生观察并思考。

教师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？ 学生小组合作提出问题。（1）有几条船参加比赛？（2）每条船上有几人？（3）条船上有几人？（4）一共有多少人？

3、选择问题让学生思考。学生小组交流，探究、反馈。板书反馈结果。观察用哪种方法简便。

4、课件出示袋鼠跳格图。

小组交流、展示。学生填写袋鼠跳格图。

5、口诀记忆。

学生齐读口诀，师生对口令。

三、课堂练习

1、教师口述： 三九()„„

2、练习二十第2题。

3、练习二十第4题。

独立圈出9的倍数，小组交流。发现了什么。

学生填、抢答等学生独立完成。交流、订正。

学生观察9的倍数的特点，交流自己的发现。

四、课堂总结

这节课你学会了什么？你的表现怎样？学生交流自己的体会和表现。教学反思：

第九课时

教学内容：９的乘法口诀练习课 教学三维目标： 知识与技能：

1、记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算。

2、建立9的倍数的模型，培养学生探究、思考的习惯。过程与方法

通过学生说一说、比一比等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决问题。情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。

教学重难点：运用口诀正确计算。

突破方法：通过自主探究、合作交流突破重难点

教学过程：

一、复习引入

1、口算。

1×5=

2×7= 3×8= 4×9= 3×9= 6×5= 7×８= 9×8= 7×9= 9×5= 8×4= 9×6=(2)把口诀补充完整。

四九()()四十五()七十二 六九()(3)全班交流：你是怎样记住9的乘法口诀的。

二、指导练习

1、完成练习二十第1题。

多媒体课件出示第1题情景图。

以“火车接龙”的形式请同学直接说出结果。

2、完成练习二十第2题。

学生独立完成，比一比谁用最短的时间全部算对。

3、完成练习二十第3题。

多媒体课件出示第3题的情景图。仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置）请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。

4、完成练习二十第4题。学生独立完成，集体订正。

5、完成练习二十第5题。

三、积累运用

1、课件出示题目信息，学生解答。

打乒乓球的有4人，踢足球的人数是打乒乓球人数的9倍。踢足球的有多少人？

先让学生认真审题，说说题目的意思。

全班交流讨论结果，学生独立解答，并说说为什么用乘法计算

2、在（）里填上运算符号，在口里填数。9×8＝（）9×4 ＝9×5-（）5×（）＝45 9×7＝9×2()9×5 集体背，指名背9的乘法口诀。

四、总结提升

通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了。希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。教学反思：

第十课时

教学内容：９的乘法口诀练习课 教学三维目标：

知识与技能：

1、巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。

2、培养学生认真计算的好习惯。过程与方法：

通过学生观察、讨论，提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯。

教具准备：乘法口诀卡片 教学过程

一、复习引入

1、背口诀。同桌间互背口诀，抽查背口诀，按要求背。

2、口算。（开火车）

6×7=

8×9=

4×7=

7×9= 8×8= 4×９= 6×8= 7×7= 4×９= 6×4= 4×１= 6×5=

二、指导练习

1、完成练习二十第6题。要求学生认真观察，比较每-组的3道算式，看看有什么发现。学生独立解答，然后集体订正。

2、完成练习二十第8题。（1）多媒体课件出示第8题情景图。

（2）学生认真观察，说说题目的意思。（每两棵树之间相距5米，排成一字形。10棵树总长多少米？）（3）学生讨论如何解决这个问题。（4）独立完成，集体订正。

订正时，请一名学生说说，为什么有10棵树却只用5×9来计算呢？

虽然有10棵树，但第1棵树到第10棵树的距离只有9个5米长，求9个5米有多长就要用乘法来计算。

3、完成练习二十10题．

要求学生认真观察图，说说题目的意思。

三、积累运用

1、完成练习二十第9题，背口诀。

从“一七得七”背到“九九八十一”。

2、独立完成练习二十第1 1题。做完后，全班集体评讲。

3、用手指帮助你记住9的乘法口诀。

四、总结提升

今天你有什么收获吗？你还有什么不清楚、想问的吗？ 教学反思：

第十一课时

教学内容：乘法口诀表 教学三维目标： 知识与技能：

1、通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。

2、使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。过程与方法：

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣趣。教学过程 一整理知识要点

1、面忆所学的乘法口决。提问：我们学了哪几个数的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀 共有几句？你怎样知道的？

学生以小组为单位共同回忆、计算。然后部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。（1）我们已经学习了1～9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句；„

（2）全部乘法口诀的句数是： 1+2+3+4+5+6+7+8+9 ＝45 学生小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类。

3、整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

4、汇报小组的分类方法。

以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

二、整理乘法口诀表

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

三、互动交流

学生以小组为单位，先在组里说，然后在全班交流。利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛。

（1）看谁答得又对又快。出示卡片。

（2）想一想：练习二十二第3题。

四、课堂总结

这节课你最大的收获是什么？ 教学反思：

第十二课时

教学内容：整理和复习教学三维目标： 知识与技能

1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。

2、会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。过程与方法

通过学生说一说、比一比等活动，培养学生简单的整理、归纳的能力。情感态度与价值观

在学习过程中，让学生体验与同伴互相交流学习经验的乐趣。教学重难点：正确、熟练地进行口算，正确解决生活中的问题。教学过程：

一、组交流，整理知识

(1)昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9的乘法口诀进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的果在小组内互相交流一下，小组长做好记录。

（２）小组汇报，全班交流。

(3)同学们整理得非常全面，有的小组补充得也非常好，接下来，我们就针对这些内容来进行复习。（板书课题）

二、巩固联系，发散思维

1、发给学生一张空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式。（不写口诀，只写算式）

2、计时算。

6x7

9×4= 39+8= 9×92 64+6= 23－7 3×72 4×8

25×6= 7×9= 8×3=

43+20 7×5 6x4 9×82 7×82

8x5 5×9= 7×72 2X65

我用了()分()秒，做对了()题。

做这些算式应注意什么？

3、填空。（每句口诀下写２道乘法算式）

()十二()二十四()十八

4、最大能填几。

（）×8<33

（）×5<42 6×()<24 8X×（）<73

7×（）<64()×9<44

三、应用拓展，解决问题

1、-辆小汽车准乘5人，9辆小汽车能乘多少人？ 学生独立列式计算。

2、红红拿了50元去买文具用品，一盒笔芯8元，她买了5盒后还剩多少钱？

学生独立列式解答。

3、水果店里有苹果、梨子、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨子每斤2元，香蕉每斤3元。

根据以上的信息，让学生提出不同的数学问题进行解答。

4、学生完成练习二十二第3、4题。

四、课堂小结

同学们说一说，这节课我们复习了什么内容？ 你有哪些收获？