部编二上语文第八单元复习教案

部编二上语文第八单元复习教案（精选5篇）

部编二上语文第八单元复习教案 第1篇

课题

教学目标 第八单元复习课时安排 3

备课时间 上课时间

1.认识60个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。

2.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。

3．利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。4．积累含有动物名称的四字成语。5．阅读童话故事《称赞》，感受称赘给生活带来的美好与快乐。认识60个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语 课文梳理及理解运用 课件、练习卷 讲授法、小组合作

第一课时

教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 教学过程

一、字音、字形

1、易读错的字

威武(wēi)、违抗(wãi)、拉扯(chě)、嗓子(sǎng)、奶酪(lào)、拌嘴(bàn)、剩余(shâng)、折纸(zhã)、录取(lù)、幸福(xìng)秧苗(yāng)、使劲(jìn)、栽树(zāi)、蚯蚓(yǐn)、纳闷(nà mân)扎风筝(zā zheng)、春蚕(cán)、螃蟹(xiâ)、假装（jiǎ）、小哥俩（liǎ）

2、多音字

zhuǎn（转身）

mēn（闷热）转

闷

zhuàn（转盘）

mân（苦闷）

3、辨字组词

活（生活）

奶（奶奶）

吵（吵闹）

话（说话）

扔（扔掉）

抄（抄写）

但（但是）

汗（汗水）

伤（伤心）

担（担任）

杆（树杆）

份（年份）

二、词语

1、量词

一（只）老虎、一（块）奶酪、两（只）小熊

一（只）纸船、一（个）松果、一（张）纸条

2、词语搭配

茂密的（森林）茂密的（枝叶）漂流的（纸船）

漂流的（冰山）飘荡的（风筝）飘荡的（红旗）高高的（树枝）

（激动）地说 大摇大摆地（走过来）大摇大摆地（走出来）

3、词语表

食物 爪子 神气活现 往常 身后 信以为真

哥哥 开始 这时 过来 怎么 仔细 公平

纸船 松果 纸条 上面 快乐 难过 屋顶 和好 高兴

田野 风车 飞快 秧苗 急忙 力气 广场 伤心 路边

5、课后及园地词语积累

ABCC式：议论纷纷

ABAC式：半信半疑 大摇大摆

带有反义词的成语：东张西望 摇头摆尾

半信半疑 含有动物名称的成语：狐假虎威 狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠

惊弓之鸟 漏网之鱼 害群之马

胆小如鼠 如虎添翼 如鱼得水

第二课时

一、精彩句子

1、老虎扑过去，把狐狸逮住了。

2、如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（感叹句）

3、船工们笑了，一边手气纤绳，一边向风娃娃表示感谢。（一边一边）

4、狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。（对仗句）

5、这事好办，我来帮你吧！（祈使句）

6、“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。（感叹句）

二、课文回顾

1、《狐假虎威》本文是一个生动有趣的成语故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽的事。这个故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，讽刺了哪些仗势欺人的人。

2、《狐狸分奶酪》这是一个民间故事，主要讲了两只小熊捡到一块奶酪，因不会分而拌嘴，有只狐狸帮忙分成两半，小哥俩总因大小不满意，最后奶酪被狐狸吃光，小哥俩只能干生气。故事告诉我们不要斤斤计较，要共同分享才会快乐的道理。

3、《纸船和风筝》本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人至深的故事，告诉我们人与人交往需要建立友谊，而友谊需要不断地去维护的道理。

4、《风娃娃》先叙述了风娃娃帮人们做事，人们有时高兴，有时责怪他的事，然后通过风妈妈的话告诉我们：做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有帮助。

三、考点提示

1、《狐假虎威》常考察成语“狐假虎威”的含义及课内阅读。

2、《狐狸分奶酪》常考查课内阅读及故事的寓意。

3、《纸船和风筝》注意分清“扎”和“抓”的读音及“幸”的写法。

4、《风娃娃》常考查风为人们做了哪些好事，那些坏事。

第三课时

单元练习检测及精选讲评

板书设计

教学反思

部编二上语文第八单元复习教案 第2篇

一、展示图片，谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢动物吗？看看这些小动物的名字，你们能不能叫不叫出来？课件展示动物图片。今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！

2.揭示课题，板书“拍手歌“，学生书空，齐读课题。

二、自读课文，数清小节 找一位同学读一读读书提示

1．借助拼音，读准字音，读通句子。2．难读的地方多读几遍。3.数一数课文有几个小节。

指名一位同学订正本文共有几个小节

三、学习本课词语朋友

1.小熊猫又为我们带来了词语朋友，同学们想不想认识一下？ 2.你快来拼一拼读一读

3.去掉拼音朋友的帮助，你再来读一读 4.开火车读

三、细读课文，借图识记

1、再读课文找一找课文中提到了哪些动物？用横线画下来。2.指名一位同学说一说，订正。

大雁 孔雀 锦鸡 老虎 黄鹂 百灵 熊猫 雄鹰 3.学习第一小节 自读、指名读 4.学习第二小节

第二小节说了什么小动物呢？生：孔雀、锦鸡。自读、指名读。

“伙伴”是什么意思呢？生：朋友 所以孔雀和锦鸡是朋友。5.学习第三小节

第三小节说了什么小动物呢？生：雄鹰。自读、指名读。6.学习第四小节

第四小节说了什么小动物呢？生：大雁。自读、指名读。

雁群会写什么字呢？生：

一、人

对了，我们一年级上册《秋天》这篇课文里说过：“一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。” 谁来读读

7.学习第五小节

第五小节说了什么小动物呢？生：猛虎。自读、指名读。8.学习第六小节

第六小节说了什么小动物呢？生：黄鹂、百灵。自读、指名读。

“不休”是什么意思？生：不停（师可以提示休息）也就是说黄鹂百灵一直都在唱歌，不停歇。9.学习第七小节

第七小节说了什么小动物呢？生：熊猫。自读、指名读。

“嬉戏”是什么意思？生：游玩、玩耍。竹林深处熊猫在玩耍

10.那我们怎么和小动物们做朋友呢？ 你快读读最后这三个小节。

四、介绍隹与鸟

大家打开书22页的课后习题，仔细观察一下，每组加点的字有什么相同之处？

大雁 孔雀 雄鹰

这三个词语中，都含有“隹”，这是为什么呢？ “隹”：象形。甲骨文字形,象鸟形。《说文》:“鸟之短尾之总名也。” 与“鸟”同源“隹”是汉字的一个部首从“隹”的字与禽类有关本与 鸟同源。隹是汉字的个部首,从隹的字与禽类有关。本 义:短尾鸟的总名。

小结：凡带有“隹”的字，一般都与鸟有关系！

五、学习生字

1.小熊猫又为我们带来了生字朋友，你快来找一找，这10个字里面有哪些是左右结构的字呢？ 2.你用什么方法记住这几个字？观察这四个字的结构，你发现了什么？

3.师范写“歌”

4.4个字描一个写一个 5.指名一人评价，订正

六、回顾全文，和歌声一起读一读

七、板书设计

3、拍手歌

部编二上语文第八单元复习教案 第3篇

教学内容：梳理课文内容，体会文章的情感

教学目标：熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制：本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这三篇文章从题目上看均属散文，散文是形散而神不散，神就是文章的情，形散而情聚，情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文，概括文章大意，然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分，体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感：

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。

惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

2.学生有感情的朗读小狗包弟，概括文章大意，然后探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》，体会其中蕴含了什么思想情感，学生自主探究，交流，教师汇总：

二、链接高考：在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1.（教师投影，学生欣赏）为刘和珍写一则颁奖词（4分）

刘和珍——在黑暗的时代中，你没有沉论;在严酷的高压下，你没有沉默;在枪弹的攒射中，你依然前行。虑及民族存亡，你黯然泣下，为了国家复兴，你奋然前行。你如流星刹那间闪过，却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词，学生欣赏

易水清寒，夺人心魄，因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首，你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机，真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民，才是侠之大者！（荆轲）

千军万马，战火纷飞，你是未能加冕的帝王;爱恨情仇，尔虞我诈，你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的，你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。（项羽）

含垢忍辱，你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食，你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》，讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》，见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》，记载的不仅仅是历史，更是我们民族坚强不屈的精神。（司马迁）

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词，思考：究竟应该怎样写颁奖词？颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词，让学生猜写的是谁，进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下了“相信自己”，那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。（刘伟）

三、作业：请大家尝试为霍金写一则颁奖词

部编二上语文第八单元复习教案 第4篇

一、看拼音,写词语。

二、把下面的词语补充完整。

狐()虎()

()()续续

大()大()

东()西()

三、按要求填空。

1.“违”字的读音是　　　　,它是　　　　结构的字,组词。

2.“拌”字的读音是　　　　,它是　　　结构的字,它的部首是。

四、写出词语中的动物名称。

惊弓之()()吞()咽

胆小如()()飞()舞

漏网之()如()添翼

害群之()()鸣()吠

如()得水

五、在下面的词语中,找出三对意思相反的词,写在括号里。

高兴　暖和　伤心　违抗　寒冷

顺从

()—()

()—()

()—()

六、选词填空。

平静　　安静

1.张老师一出现在教室门口,教室里马上()下来。

2.海面上一点风都没有,非常()。

飘浮　　飘荡

3.彩旗在空中(),广场显得更加美丽。

4.云在空中(),碰到冷风就变成雨滴落下来。

七、照样子,写句子。

例:小河上有一座半圆的石桥。

1.山脚下有。

2.操场上有。

例:有时候我很温和,有时候我很暴躁。

3.月亮有时候,有时候。

4.天气有时候,有时候。

八、根据课文内容填空。

1.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸　　　　　,。老虎　　　　　,。

2.和

让他们俩（小松鼠和小熊）成了好朋友。

3.，雨不停地下着。

4.妈妈说：“孩子，做事情光有

还不行，还要看是不是真的对别人有用。”

九、课外阅读。

公鸡和鸭子比本领

公鸡和鸭子比谁的本领大。

它们比赛跑步。公鸡连飞带跑,把鸭子落了一大段路。鸭子一摇一摆,怎么也赶不上。公鸡得意地对鸭子说:“这下你可相信我的本领大了吧!”

它们又比赛游泳。鸭子游得又快又稳。公鸡浑身是水,差点被淹死。鸭子也得意地对公鸡说:“到底谁的本领大?”

1.这段话共有()个自然段。

2.公鸡和鸭子先比赛(),结果是()输了;它们又比赛(),这次是

()

输了。

3.这个故事告诉我们:。

十、写话。

“下雪啦!下雪啦!……”你看到了怎样的雪景?你是怎样玩雪的?大雪纷纷,你又想到了什么?

参考答案

一、食物　神气　开始　折纸　刚才　宣布

二、假　威　断

断　摇　摆　张　望

三、1.wéi　半包围　违反

2.bàn　左右　扌

四、鸟　狼　虎　鼠　龙　凤　鱼　虎　马　鸡　狗　鱼

五、高兴　伤心　暖和　寒冷　违抗　顺从

六、1.安静　2.平静　3.飘荡　4.飘浮

七、1.一座小房子　2.很多学生　3.圆　弯　4.晴　阴

八、1.神气活现　摇头摆尾　半信半疑　东张西望

2.纸船

风筝

3.哗啦哗啦

4.好的愿望

九、1.3

2.跑步　鸭子　游泳　公鸡

3.每个人都有优点。

部编二上语文教学建议 第5篇

（一）准确把握教学目标

（二）识字、写字教学

（三）阅读教学

（四）口语交际教学

（五）语文园地的教学

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

（二）识字、写字教学

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。

（三）阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。

（四）口语交际教学

本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事

在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

（五）语文园地的教学

本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台 日积月累 我的发现 查字典 我爱阅读。