八年级语文上第一单元 作文世界何时铸剑为犁及

八年级语文上第一单元 作文世界何时铸剑为犁及（精选7篇）

八年级语文上第一单元 作文世界何时铸剑为犁及 第1篇

第一单元 作文

世界何时铸剑为犁

年级：八年级

科目：语文

课题：综合性学习

主备人：

课型：预习·展示

授课时间：

授课人：

审稿人 ：

学习目标：

1、提高对战争的认识,培养热爱和平的情感和社会责任感。

2、通过活动开阔文化 视野,增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。

3、培养学生资料信息搜集处理能力,围绕某一问题阐明自己观点的写作。学习重点：通过活动开阔文化视野,增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。学习难点：培养学生资料信息搜集处理能力,围绕某一问题阐明自己观点的写作 学习过程 预习导航：

《世界何时铸剑为犁》

【导写提示】

本单元的五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》，都是以战争为主题的。这些篇目，让我们一方面看到了正义战争的威力和其中突显出的真善美，另一方面也看到非正义战争的罪恶和非正义战争中的强盗野兽行径。认真品读这些课文，相信对同学们了解战争、理解战争会有极大帮助，从而为大家完成本单元的作文训练打下扎实的基础。

教师寄语：

在新千年到来之际，我国几位作家发出了自己独特的声音，祈祝人类和平永驻： “值此新千年之际，我祈祝人类在下一个百年摒除战争，和平永驻；祈祝每一个地球村的公民都有自己热爱的一份工作，都是健康的、长寿的、幸福的。（梁晓声）”“新千年是一个好的开头，希望所有的公民好运从头开始，从此签约快乐，联网和平。（韩”静霆）

“在２０世纪里，人类经历了许多大大小小的战争；在２０世纪里，地球环境出现了许多严峻问题。我希望新世纪的人类，没有战争，不要破坏环境，要走好和平和发展两条路!（高”居祥）

“朋友们，当新世纪的第一缕阳光照射大地的时候，让我们一起祈盼这个世界从此再没有贫穷、灾难和病痛，和平的鸽子自由地在蓝天飞翔，去尽情地享受生命中的每一天吧！（张”瑞娟）

第一课时

学生资料展示

尽管说战争有正义与非正义之分，但善良的人们提到战争，总会将它与血腥、残酷、痛苦、灾难连在一起。也因为如此，反对战争、崇尚和平成为了我们这个时代大部分人的共识。

一、布置学生课外搜集古今中外的战争范例。

二、小组合作学习：展示自己搜集的资料

1、现代战争：九一八的炮声；七七卢沟桥的枪声；南京大屠杀事件；1945年8月15日，日本帝国政府向全世界宣布投降；……就在刚过去的20世纪，全世界发生了大小战争总共不下400次！在战争中，人类更是付出了惨痛的代价。我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界上，枪声、炮声、爆炸，远远多余鞭炮声和礼炮声。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻？聂华苓说过“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”今天，就让我们走进战争故事，了解战争故事，认识战争性质，期待“铸剑为犁应有日”的到来。

阿富汗战争（2001）、伊拉克战争（2003）

三、小组挑选较好的资料，准备在班级展示

第二课时

学生在班级展示资料

一、选择较好的资料在班级展示：

二、记住历史，珍惜和平

和平阳光普照下的我们，要记住过去，珍惜今天。

三、请讲一讲英雄的故事

如王二小、张自忠、赵一曼、杨靖宇、牡丹江八女兵、狼牙山五壮士、刘胡兰、董存瑞、黄继光等，看谁讲得生动感人。

三、文艺作品与战争

1、吟诵古今描写战争的诗词、名言

2、谈谈某一部文学作品塑造的人物形象

3、积累关于战争的成语故事

伴随着战争，产生了丰富的战争文化。了解它们，同样可以丰富我们的文化积累。

《飘》(马格丽特·米切尔)

《热的雪》(尤·瓦西里耶维奇·邦达列夫)《水浒传》

《钢铁是怎样炼成的》 《三国演义》

第三课时

作文

一、作文题目：以“战争”为话题，写一篇记叙文。

习作要求：

1．清晰地表达自己对战争的认识和看法。2．

思路清晰，行文有条理。3．

文体不限，600字以上。二 老师指导： 『我要写』：

围绕“战争与和平”这一主题，通过去书店、图书馆查阅图书资料、上网查找文字及视频音像资料等方法搜集有关战争的不同资料，有的学生对人类有史以来战争之多感到惊异，有的学生对一场战争给我们人类带来破坏之大，灾难之多而叹息，也有的学生为统治者为满足一己之欲发动战争而扼腕··总之，都对战争有了一些感性的认识，都有了自己的一些看法，都想一吐为快。我们可以写一篇评论，就自己了解的一次战役或发生的一幕惨剧谈自己对战争的想法，也可以向联合国秘书长写一封信，谈谈自己对战争与和平的看法。『写什么』

男同学一般对军事战争方面的内容比较感兴趣，而且大多喜欢发表自己的评论。教师可以根据他们的兴趣爱好，激发他们的热情，查资料，搞辩论，辩是非，引导他们对战争进行多角度评点。例如，纵观人类历史，战争有哪些危害，是正义之战还是非正义之战，战争的实质是什么，写一篇评论。女同学一般富有同情心，喜爱用叙述、描写的表达方式来展现战争的残酷，人民的灾难，也可以发挥自己的想象，勾勒一幅幸福而美好的画面，表达自己反对战争的情怀，表达对和平的呼唤，运用记叙、议论、抒情等表达手法，写一篇散文,也可以采用书信格式。『怎样写』

对于评论战争，选择的切入点要尽量小，这样学生更容易谈出一些真正属于自己的认识。切不可贪多、贪全，否则写出的文章会流于空泛，无法表达出自己对战争、和平的认识。因此，考虑自己的实际情况，考虑从哪个角度入手最有把握、最容易展开议论，就选择哪个角度，而要避开自己感觉比较难的，说不清楚的问题。引用事例时，叙事只需有个大概，但必须突出议论的基础，议论则必须有鲜明的观点、有力的论据和符合逻辑的论证。议论多由所叙之事引发开来，这就需要对事理作一番分析，选择自己感触最深的一点来写。可以首先亮出自己的观点，然后用事例、名句来证明，增强说服力。写散文时，如何来展现战争的残酷呢？可以直接来描绘战场的激烈与残酷，也可以用惨遭破坏的场景、流离失所、无家可归的人们来侧面展现，融自己的对战争的看法与情感于文章的字里行间，正面与侧面相结合，爱憎分明。也可以展开丰富的联想与想象，表达对美好未来的向往。

二、摘抄美文、美句。

三、资料助读 南京大屠杀：１９３７年１２月１３日，侵 华 日 军 攻 占 了 古 城 南 京。南 京 沦 陷 后，面 对 手 无 寸 铁 的平民 和 中 国 守 军，日 本 野 兽 们 开 始 了 疯 狂 的 杀 戮 和 淫 虐。请 原 谅 我 实 在 无 法 用平和 的 心 境 叙 述 日 本 军 人 的 种 种 暴 行，简 单 的 说： 在 日 本 军 人 结 束 了 他 们 毫 无 人 性 的 屠 杀 之 后，最 低 限 度 的 统 计： 共 有 三 十 万 市 民 和 缴 械 的 中 国 守 军 惨 遭 屠 杀。

上甘岭战役：抗美援朝战争中，中国人民志愿军为粉碎美国为首的“联合国军”及其指挥的南朝鲜(韩国)军“金化攻势”，于1952年10月14日～11月25日，在上甘岭地区依托坑道工事，所进行的坚守防御作战。上甘岭战役,交战双方先后动用兵力达十万余人,反复争夺43天,作战规模由战斗发展成为战役,其激烈程度是战争史上罕见的。“联合国军”炮兵和航空兵,对两山头共发射炮弹190余万发,投炸弹5000余枚，把总面积不足4平方公里的两高地的土石炸松1～2米。此役,志愿军第15、第12军打退“联合国军”营以上兵力冲击25次，营以下兵力冲击650余次，进行数十次反击，共毙伤俘敌2.5万余人，击落击伤敌机270余架,击毁击伤其大口径火炮60余门、坦克14辆,最终守住了阵地。作战中，志愿军伤亡1.15万余人。上甘岭战役,创造了现代战争史上坚守防御作战的范例,表明以坑道为骨干、支撑点式的防御体系，对抗击强大火力的突击、增强防御的稳定性有着巨大作用。

诺曼底登陆：第二次世界大战中，美、英、加等同盟国军队于 1944年6～7月在法国北部诺曼底地区进行的世界战争史上规模最大的战略性登陆作战。至7月24日，地面总攻的准备工作全部完成，攻占法国的第一阶段诺曼底登陆战役胜利结束。此役，盟军伤亡12.2万人，德军伤亡和被俘11.4万人。伊拉克战争：2003年３月２０日，美国以“斩首行动”拉开了伊拉克战争的序幕。美英联军凭借其空中优势，对伊拉克进行了大规模轰炸，并出动十多万地面部队攻占了伊拉克。

名人言战：

1是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孙武)

2、得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子)

3、天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子)

4、用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮)

5、胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。(晋·张方)

6、惟有死者方可看到战争结束。(希腊·柏拉图)

7、正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。(法国·巴斯卡)

古今战争知多少：据不完全统计，在有记载的5560年的人类历史上，共发生过大小战争14531次，平均每年2.6次。从1740年到1974年的234年中，共发生过366次，平均每年1.6次。在第二次世界大战后的37年中，包括现在仍在进行着的，就有87次之多，平均每年2.3次。其间，29次在亚洲，26次在中东附近和北非，17次在中、南部非洲，10次在中南美洲，5次在欧洲

20世纪战争死亡人数

第一次世界大战（1914年8月－1918年11月）军人：857万，平民：830万，总计：1687万；

抗日战争（前期）（1937年7月—1941年12月）军人：65万，平民：115万，总计：180万；

南京大屠杀（1937年12月13日）：30万；

第二次世界大战（1939年9月—1945年8月）军人：1704万，平民：2453万，总计：4157万；

• •

·据美联社调查报告说，第二次世界大战结束以来，爆发了大约300场局部战争，大约有1000万人死于战火。

• ·我国是战争频繁之国。从奴隶社会、封建社会乃至近代，人民起义、人民革命战争频繁；历史上统治阶级内部以及诸侯之间争城掠地的战争更是难以记数。见诸史籍，有些眉目和头尾的战争，从夏朝至明代大约有3300余次，近代也有数百之多。我国历史上大约发生战争4000~5000次之多，约占世界历史上战争总数的1/3左右。

·据前苏联学者统计，从公元前1496年到公元1861年这3357年间，人类有3130年在打仗，只有227年是和平的。

·据匈牙利一位教授统计，第二次世界大战后的37年里，世界上爆发470余起局部战争。在世界范围内，无任何战争的日子只有26天。

·据瑞典、印度学者统计，从公元前1964年这5164年中，世界上发生战争14513次，只有329年是和平的。这些战争给人类造成严重灾难，使36.4亿人丧生。损失的财富折合成黄金可以铺一条宽150公里、厚10米、环绕地球一周的金带 假如我是和平鸽，我就要向全世界大声疾呼：战争是埋藏在“品德城”中的定时炸弹，一旦引爆，就会一发不可收拾。和平就是“排弹”、“扫雷”的法宝，它能把问题和矛盾解决在战争爆发之前，进而避免不必要的战争灾难发生。

为了和平，国家的武装只能用于对内防颠覆，对外反侵略。结束争端，结束冲突，结束战争。让世界和平的旗帜在蓝天上高高飘扬！

铸剑为犁应有日 我眼中的战争——

1“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义，这是为什么?

2有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?

3怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?

4你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?

小结：我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时铸剑为犁，和平永驻？

【佳作1】

给安南先生的一封信

张卓然 尊敬的安南先生：

您好!我是中国的一名中学生，能给您写这封信，我深感荣幸与骄傲。我主要想和您谈谈自己对战争与和平的一点看法。

今天，我看到了一组伊拉克儿童祈祷和平的图片。许许多多本应该生活得无忧无虑的伊拉克儿童，在和平夜，点燃手中的蜡烛，用他们稚嫩而虔诚的心，祈祷和平。从他们饱含忧虑和悲伤的脸上，我揪心地感觉到，战争已给这些幼小的心灵造成了严重的戕害。我想，全世界热爱和平的人们都忘不了3月20日上午10点30分，美英悍然发动了对伊战争。这个曾是人类文明发源之地的两河流域，在轰鸣的炮火中变成了“人间炼狱”。

纵观人类历史，血与火的战争屡屡发生，战争留给我们什么呢？古人早就有“千里无鸡鸣，白骨露于野”的诗句，就是最真实的写照。让我们看一组触目惊心的数据吧。据瑞典、印度学者统计，从公元前3200年到公元1964这5164年中，世界上共发生战争14513次，只有329年是和平的。这些战争给人类造成了严重灾难，使36.4亿人丧生。损失的财富折合成黄金可以铺一条宽150公里、厚10米、环绕地球一周的金带。第一次世界大战历时4年又3个半月。参加战争的有6个大洲的33个国家，卷入人口达15亿多人，交战双方动员的兵力达6000多万人，其中伤亡3000多万人，因战争而死于饥饿和其他灾害的达1000万人左右，各交战国经济损失约为2700亿美元。时至今天，战争离我们并不遥远。1994年，在卢旺达的部族屠杀中，有50多万人被杀；在科索沃战争中，北约调集了1100多架战机，在为期两个多月的时间里，致使2000多万平民丧生!海湾战争，使1614203人丧生。其中667773名是5岁以下的儿童！战争使繁荣成为一片废墟，使安定幸福化为泡影，代之已妻离子散，家破人亡，留给人们心灵深处难以愈合的伤痛。

无数的事实说明:战争只会给人类带来灾难。世界需要和平,人类需要和平.。我身为一名中学生，已经深深的体验到生命是弥足珍贵的了。我们在安享和平幸福，但依然还有一些人饱受战争之灾。我真诚地希望联合国能够担负起维护人类和平的重任，让蓝天,碧云,白鸽,回到伊拉克小朋友的身边，让和平永驻人间！

此致 敬礼

中华人民共和国学生：张卓然

2004年9月

世界何时铸剑为犁

傅凡

当猎猎东风吹拂起周公谨的衣襟：当曹孟德对酒当歌，横槊赋诗时：当刘备与诸葛亮稳坐荆州，遥望江畔人马厮杀时，众人不禁赞叹“千古风流人物”、“乱石豪杰”辈出。

一夜大火烧毁了几十里营寨，八十三万人马存活者有几？失败的固是曹操，可是遭罪的不仅仅是曹操，而是无数的生灵！

在三国“英雄”们的眼里，百姓－—草民，只是一块块奠基石。君不见，董卓率众“出征”无辜的草民，“男丁斩首，妇女充当官妓”，君不见徐州城里冲天的火光，而其目的仅为一座城池;君不见，战争起时，动辄“火烧连营”，“水淹七军”：君不见敌人追来，留下饥民殿后，而敌将军无一不是“趁势掩杀”一番。可是，那些为人主者，或者说渴望为人主者，却依然能够全身而退，能够“卷土重来”，有道是“江东弟子多才俊”，可这些才俊不是用来建设国家，发展生产的，而是那些“人主们”踏上帝王宝座的一块块垫脚石。人民用他们的血肉之躯成就了“风流人物”,成就了一代代天之骄子”,可是他们又是怎样对待人民的呢？所谓的“白骨露于野，千里无鸡鸣”不过是一时的感慨罢了，之后还不是年年征杀？坐拥天下后，还不是歌舞升平，声色犬马？而民众，不过是由战时的炮灰，演变成“太平盛世”的一只犬而已，在没有战争的年代继续发出“苛政猛于虎”的喟叹罢了。

帝王的利剑在鞍上不停地抽响，兵士们箭在弦上。东方熹明，枕戈待旦的双方的士卒混战一片，还美名曰：捐躯疆场。其中又有多少人再见明日的朝阳，能再孝奉年迈的高堂，能抚慰孤苦的发妻与儿郎？

陈尸遍野的土地何时能再长出稻粮？ 河流里的血色浪花何时再唱出欢乐的歌谣？

人们多么想弃剑从犁，多么想铸剑为犁，再造田园美丽的风光。可贪婪的恶魔一次又一次地选择了战争，背弃了和平。当“一战”的硝烟未落，“二战”的硝烟又起。

当“二战”的战犯审判还未结束，“朝鲜战争”、“越南战争”又敲起了战鼓。

1991年的海湾战争还未在人们的记忆中退色，1998年美英的飞机又再度飞临中东的上空。而今“二河流域”硝烟再起，战争的阴霾再次笼罩在古巴比伦的上空。生灵涂炭成为不可避免的现实。

海晏河清，人们世世代代的追求。可是，何时才能够海不扬波？合时才能够海水清流？何时世界人民能够安居乐业，而不被战争的阴影所笼罩？

那些拨动国家机器的穷兵黩武者，放下你们手中的屠刀，让和平鸽飞遍世界，让橄榄枝插遍世界，染绿世界！

让我们铸剑为犁，让世界洒满和平的阳光，让人间充满爱意！【简评】 难能可贵的是，本文揭示了战争的结果是以无辜民众的牺牲来成就“英雄”的功名。历史事件烂熟在心，从古到今，从南到北，可谓是“海阔天空”，“纵横捭阖”，“从容自如”。句式工整，感情真挚而强烈，读罢热血沸腾，余音回荡。旁批：

1用三国这个具有代表性的战乱时期说起，并用事例和数字来震撼人心。2用整齐的句式，生动的语言道出千百年来热爱和平的人们的共同心愿。3用近年来发生的战争，告诉人们一个严酷的现实：战争依然离我们太近了。4整齐的句式、质问的语气，表现了作者深切的期盼。

5强烈地呼吁，收束全文。两个感叹号发出最强音，感情达到高潮。

八年级语文上第一单元 作文世界何时铸剑为犁及 第2篇

剑伤人，以示战争；犁耕田，以示和平。剑化铁水，再铸为犁，谕示人们对和平的渴望。“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义。

就美国攻打伊拉克这件事来说吧。2003年3月，美国不顾世界上众多国家要求和平的呼声，毅然发动了对伊拉克的战争。这令世界上每一个提倡、支持、维护和平的人无不感到痛心疾首！谁都知道，发动战争的结果必然就是造成很多人流离失所。横尸遍野的景象更是惨不忍睹。虽然那时我还小，才读三年级作文人网你也可以投稿，可我也懂得战争的正义和非正义之分，我清清楚楚的记得，当时我们还写过一篇作文，叫给《伊拉克小朋友的一封信》。我写着：亲爱的伊拉克小朋友们，我是来自中国的一位女孩，我知道你们在战争中失去了亲人，失去了家园，但你们要相信，灾难过后会有很多人给你们重建家园的„„再当我看到一些战后的照片是，我才发现我想得真是太天真了。一张张照片上都是衣衫褴褛的可怜的孩子，他们的身后则是一片废墟，我感到他们是多么的无助，而我却我能为力。昔日的欢声笑语已荡然无存，一瞬间他们的家毁了，一瞬间，他们的世界变了，对于他们而言，难道不是吗？然而，发动这次战争的就是美国政府，他们就是那该死的罪魁祸首。他们怎么不想想，战争带来的后果不仅仅是巨大的损失，而且还连累了更多无辜的老百姓呀！难道他们是冷血动物？不，我想不是的，他们也有属于自己的幸福美满的生活，也有自己的亲人朋友。那为什么，为什么还要发动可怕的战争？想到中国，九一八的炮声，七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀30万同胞的呼告声，将时时警醒我们战争归根究底都是不好的。

篇二：八年级上册第一单元作文350字：世界何时铸剑为犁？

战争带来的，只有一声痛苦。炮弹带来的，只有一次次消亡。

在行军是在战斗时，就不怕发明青铜、火药祖先亡灵的质问吗？

是的，当战争狂人大肆声明：保护人民，当他声声谴责希特勒的同时，却把炸弹投进了农舍。

是的，当国家元首在本土放飞和平鸽时。

当他深深赞美和平时，却把坦克开进了学校。

我们违背了，违背了祖先的遗志。

为什么？

在人民痛苦饥饿时，国库却拿不出一分钱。

却可以在他国随意射出百万的导弹。

为什么？

人们可以让地求满目苍凉，生灵涂炭。

却不允许乱砍乱伐，伤害野生动物。

战争带来的痛苦，无疑是愈合不了的伤口。

没有战争，世界又会多多少蓝天，和睦的家庭。

世界何时铸剑为犁，鲜血何时流尽。

或许这就是世界.篇三：八年级上册第一单元作文650字：世界何时铸剑为犁？

战火打进了中国，一片哀号，一片反抗，一片鲜血，一片沉寂„„战火红变了中国的天边。那红，是用鲜血染成的。在我的记忆中，抗日战争是悲惨的，那是中国的不幸。战火给中国，给每个国家带来很多的灾难：亲人的生死离别；土地房屋的瘫倒宇践踏。人们活在痛苦中，在这个世界上，人们需要和平，呼

吁和平，而世界上却无时无刻不在打仗，大量的子弹，导弹作文人网，鱼雷，迫击炮等军火正在时时刻刻攻击着他人，倘若讲这些武器换成金钱，换成粮食，那人们就不会饥饿。在美国，美元日日下跌，只是

八年级语文上第一单元 作文世界何时铸剑为犁及 第3篇

又见刀枪，它永远多过代表着勤劳的犁刀。

又见怒火，它永远多过代表着和平的绿枝。

世界何时铸剑为犁？再不让硝烟笼罩烟火，再不让刀枪胜过犁刀，再不让怒火燃烧绿枝。

王昌龄在《军行》中写到：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”精炼的语言，执着的精神，令他流芳百世。可是，随着《军行》传下来的，同时还有战争的悲凉与残酷。我们何不去拥抱和平，改变这已被战争摧残得千疮百孔的世界，在我们心中，早已被刻画下战争的道道纹路，即使是在这较为和平的年代，它虽披了一道华丽的锦袍，可上面却布满了虱子。战争无处不在，即使人们都在呼吁和平。

就在过去不久20的世纪，全世界发生的大小战争不下400余次，让人感到不寒而栗。就在迎来新世纪的今天，朝鲜一意孤行的核试验成功，是乎捍卫了高丽民族的尊严，但他们是拿世界和平、稳定和安全做赌本。

聂华苓在《亲爱的爸爸妈妈》中写道：“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”也是为了让我们从战争的怪圈中跳出来，让世界和平不是梦想。战争，又有什么好呢？漫天的硝烟，遮蔽了蓝天，暗淡了阳光，夺走了温暖。用它来解决问题，最终只能是两败俱伤。日本对珍珠港的无理，令美国蒙受羞；美国对广岛的报复，更是令日本大片沉寂。硝烟散尽，只能望着那堆废墟生叹。不错，这些是可以复原的，或许，他们的新生命会更美，但是，我们不可否认，在人类的心灵，已被深深地划上一道不可磨灭的创伤。

八年级语文上第一单元 作文世界何时铸剑为犁及 第4篇

1.提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

2.激发学生热爱家乡的情感，全在与历史的对比中让他们懂得珍惜今天的幸福，珍爱生命。

3.通过活动开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。

4.培养资料信息搜集处理能力，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。

5.初步培养学生就具体问题进行调查、研究的能力

二、教学策划

(一)策划理念：本次综合性学习活动，注重将资料的收集与实地访问调查结合;注重知识的获得与能力的培养相结合;注重学习活动与情感价值和世界观的形成相结合;注重校内活动与校外活动相结合。

(二)策划依据：从某种程度上讲，人类发展的历史就是一部战争史，在漫长的进程中，战争给我们留下了丰富的文化内容，我们完全有必要让学生积累有关战争的历史知识和文学知识，并将知识的获得与情感的培养结合起来，激发学生热爱和平的情感，促使他们的树立为人类和平事业而奋斗的理想。

我们麻城市地处大别山南麓，地理位置险要，自古就是兵家必争之地，春秋战国时期，这里就是著名的柏举柏大战场，三国时期，曹操亦曾率部征战于龟峰山下，至今仍有楹联留于人间，到了现代，这里是红四方面军的主要策源地之一，从这里走出了以王树声大将，为代表的一大批共和国将领，王树声同志的家乡乘马岗乡是全国闻名的将军之乡，至今那里还留下了许多旧战场遗址，还有许多见证过当年战斗的老人及其后代，我们完全有必要让学生走进乘马岗，走近那里的人们，去感受战争，去感受今天的幸福生活，激发他们珍惜今天幸福生活的感情。

(三)活动过程

活动过程主要分为三个阶段，第一阶段资料搜集和校外活动准备阶段;第二阶段校外活动阶段，探访战场旧地，了解风情人情;开展社会调查;第三个阶段，活动成果展示阶段，整理收集到的各种资料，准备演讲、辩论。

前两个阶段都注意让学生分组开展活动，第三个阶段，注重集中活动。

第一个阶段：学生分组收集资料

①图片中的战争：注意收集有关战争的图片，并弄清其出处来源。

②文学中的战争：描绘战争的文学作品收集，写出其主要内容，分析人物形象的性格特征。

③影视中的战争：介绍影视作品的主要内容。

④成语中的战争：与战争有关的成语典故不少，搜集它们，并弄懂这些成语典故的含义。

⑤诗词中的战争：古今中外，与战争有关的诗词不少，收集起来，注意对这些作品赏析品味，理解背诵。

⑥史料中的战争：收集历史当中的著名战例，弄清战争的起因、经过和结果，在战争中寻求启发。注意收集岁月长河中，在战争中产生的`英雄人物及其主要事迹。

⑦想像中的战争：展开合理的想像，描绘示来战争的情形，注重由现代战争引发想像，感悟未来战争与科学技术的关系。

⑧数据中的战争：收集二战，两伊占海湾战争的有关数据，感受战争给人类带来的巨大灾难。

第二个阶段：校外活动：参观访问调查

开展活动前，各组应预设调查访问重点

活动分四组进行：第一组：参观麻城市革命烈士陵园和革命史博物馆，了解麻城人民在为新中国成立及为保卫社会主义建设成就而产生的英雄人物及其动人事迹。侧重了解有关“黄麻起义”、“红四方面军建军”鄂、豫、皖苏区建立等有关史料。

第二组：旧战场纪念地采风：深入麻城市乘马岗乡杨泗寨、得胜寨等地参观，了解当年红军战士在此地战斗的情况。

第三组：将军故里今昔，深入到王树声同志、张才千同志、陈再道;王宏坤等同志故乡，听将军的后裔进述将军的故事，激发学生们对将军们为中国革命胜利不畏艰难不怕牺牲的高贵品质。请将军故里的民间艺人为学生教唱红色歌谣。如《八月桂花遍地开》、《大别山》等。

第四组：前往河南新县田铺乡河铺村，探访许世友将军故居，瞻仰墓地，了解其生平事迹，了解将军传奇的一生。

第三个阶段：整理资料，为活动展示作准备

经过前面两个阶段准备，同学们手中已经掌握的材料比较丰富，教师引导学生整理它们，使之系统化，材料按下列线索进行整理：①影视欣赏;②图片展示;③讲述故事;④知识竞赛;⑤发表演说;⑥开展辩论

第四个阶段：活动展示

展示过程：第一板块，影视欣赏，放影电影《太行山上》，利用战争的画面，创设活动情景。

第二板块：展示战争图片，让图片直观揭示战争的残酷，和平的可贵。

第三板块：英雄故事讲述，讲一讲历史上的战斗英雄，麻城籍的将军故事。

第四板块：战争知识竞赛①背诵有关战争诗词;②展示有关战争的成语、典故、名著;③介绍有关战争的文学名著;④经典战例汇集等内容都可以做为竞赛范畴。竞赛可以从必学题、抢答题、风险题等几个方面设题。

第五板块：发表演说。演说话题可以从“红军精神”、“长征精神”、“缅怀历史”、“珍惜和平”等几个方面确定话题，让学生发表演说。

第六板块：辩论。辩论分为正反两方，正方辩题“世界将会有永久的和平”乙方辩题“世界不会有永久的和平”。

第七板块：办一期专栏，展示学生写作的调查报告或参观访问心得、日记等。

三、教学反思

(一)语文学科有其本身的特点，它是通过在对学生进行语文知识的传授和语言能力的训练中来提高学生的语文素质，塑造学生的个性，培养他们健康的情感和积极的世界观的。我们这次活动，是语文实践活动，而不是历史课，也不是政治课，因此应该遵循语文的学科特点,活动的安排和展示，突出语文味，如演讲、写调查报告等。

(二)活动要注意学生的参与率，要培养学生大胆说话的能力，如在访问的时候，有的学生羞于开口，老师应该及时鼓励学生，大胆交际，问访向前，要求全体参加访问的学生要写好访问提纲。

(三)生活当中处处有语文，要让学生注意收集。麻城的红色歌谣已经被列入黄冈市第一批非物质文化遗产名录，在活动中，红色歌谣的收集工作还做得不够。

四、教学训练题设计

1.今年是长征胜利70周年纪念年，班里开展了纪念活动――“长征颂”诗歌朗诵及演讲比赛，赛后，将有关文稿编辑成册，已经确定了两个栏目：㈠回忆长征;㈡民族脊梁。现在，请你继续完成下面三项工作：

⑴设本文集再设两个栏目：a.________ b. ________

⑵为本文集取个名字：_________________________ (1分)

⑶请向你的朋友，写一封简短的推荐信，推荐本文集。(2分)

2.请以“要和平不要战争”为主题拟两条标语。(2分)

①_________________________

②_________________________

3.下列文学作品都与战争有关系，请选择一部作品，按要求填写卡片

《水浒传》、《三国演义》、《战争与和平》、《钢铁是怎样炼成的》、《安妮日记》(3分)

作品名称_______________;作者及国籍(朝代)_________

我最难忘的情节________ ; 我最难忘的人物： ___________

关于此人的评价： ____________________________________

4.“三十六计”是中国古人总结出来的战争智慧，也是生活智慧，请选择下面列举计策中的一计，调动你的生活经历或耳闻目睹的事例来说明它在生活中的运用(2分)

以逸待劳 声东击西 抛砖引玉 擒贼擒王 釜底抽薪

我能举例：_________________________________________

5.下面参加辩论双方的观点，你赞成哪一方面的观点，试为该方写一段辩论词(3分)

正方：战争能推动历史向前发展。

反方：战争给人类造成巨大灾难，阻碍历史的发展。

八年级语文上第一单元 作文世界何时铸剑为犁及 第5篇

碎石，残垣，断剑，败甲，万里江山锦绣繁华下，天狼星动，是慑人的兵锋杀气。

战场上从来不会有迟疑、宽恕和悲悯在劲旅铁骑下尽皆化为虚无，交错的刹那，弱者亡，强者存，血的炙热和铁的冰冷，在这一刻如此清晰。

或许，只有在千百年后的书册上，才会传来一声悠悠的叹息，留给后人无尽深思。

试问天下，何时铸剑为犁？

烽火戏诸侯为博美人一笑，谁料，却戏得各路兵马纷纷问鼎中原，环环相扣的战火引起九州的动荡。从万里之外喋血而归，用敌人的鲜血洗亮自己的战袍，如何？杀伐，终究还是杀伐，那些曾经鲜活的生命和滚烫的鲜血，永远的留在了疆场。

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人，天下，何时可铸剑为犁？

汉失其鹿，天下共逐，天下三分，江山北望。有多少人能了解，神话的背后，辉煌的底处，没有凭空的获得，永远都是智谋和胆略的较量，任你挟天子以令诸侯，任你是皇族之后，这其间穿插的，永远是刀光剑影。

男人的天地，血流成河，不过徒增一笑。天下，何时可铸剑为犁？

煌煌盛世下，谁也没有想到，会有一场血腥的宫变，在玄武门的明红砖瓦上留下不能磨灭的烙印。

边塞烽烟初熄，中原兵戈再起，原本该保家卫国的身躯，却葬送在这一场内乱中，皇权更迭，兄弟情，君臣义，均在刀剑交错间化为乌有。

那些各为其主的将士们，究竟在为何而战？谁有底气充足的借口，能无愧于他们的流血牺牲？天下，何时可铸剑为犁？

那些千百年前的兵戈杀气，凭着史官妙笔，削去所有的惊涛骇浪，血雨腥风，惟留字里行间一片太平。而多少年后的今日，战火依旧在世界的某个角落无情的烧灼着，阿富汗、伊拉克、巴基斯坦、以色列……在空气中弥漫的，是浓烈的硝烟，人民眼中挥不去的，是战争的阴影。目睹了这一切的一切后，尽管我知道，这个困扰了人们千年的问题没有答案，也不会有答案，但我依然想问，也期盼着有一天，能够得到想要的答案。

八年级语文上第一单元 作文世界何时铸剑为犁及 第6篇

教学活动：利用奥运会对学生进行思想教育和写作训练，本活动由两个阶段构成。

教学设想：

经过了一个愉快的暑假，同学的思想、学习、生活、身体都有了许多的变化，而且学生由假期生活转为学校生活需要一个心理过程，即常说的“收心教育”。同时，结合本学期“作文修改训练”的内容，首先让学生明确文章必须经过修改才能获得好的效果。

教学时数：二课时

教学过程：

第一、学生阅读课文34——35页的内容。

第二、写清楚一件事的起因、经过和结果。

本单元的写作目的是要让学生学会写清楚一件事的起因、经过和结果，按照事情的发展过程有条理地进行记叙，掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。写作活动与课文的结合点是弄清楚一件事的起因、经过和结果，主要可结合第三、四课让学生体会。四道作文题，第一、二：题，可指导学生联系本人或班级的生活实际安排好所要表达内容的顺序，学生可从这两道题中任选一题。

第2题的要求有两个：新鲜事不是离奇的事，记叙文写作要从生活出发，要从小处入手。莫把新鲜当怪异，要到生活中找米，写出真情实感。其次要安排好记叙的顺序。

第1题是写一个故事。故事注重情节，要能吸引人，但同样要表达真情实感。这篇作文应引导学生多注重语言的表达。

第3题，掌握写“计划”的格式，结合自己的实际情况来制订计划。

第4题，“课外练笔”要求学生看精彩电视节目后的观感，激发兴趣，体现个性，指导抓住切入口，明主旨，吐真情，组织交流，“修改作文”要求学生着重修改自己习作中的标点符号在正确表达情意方面所起的重要作用。

综合上述教材的安排与特点，我设计出了本单元学生的大作文——写一则观后感。

第三、设计理由：学生在完成观感时，必然要记录一件事，而且它肯定是学生认为较新鲜的事，是学生有话可说的一件事。这样，学生所写出的感情必然是自己内心世界的体现。如此，本次作文就将本单元学生作文的要求及练习题1、2、4合并在一起，实现了精练的目的。结合七年级学生写观感的水平，此次写作前，我作了相应的讲解，先让学生做到心中有数，使绝大多数学生都能写。同时，教师根据学生完成作文的实际情况，采取精讲的方法，让学生在比较中取长补短。

第四、课前讲解

1、《我的故事》 学生旁批：模仿《老山界》按时间变化与空间转移来安排故事情节的方法进行构思。

2、“……里的新鲜事”

板书：新鲜==离奇

3、观后感写作方法介绍与示范

爱国主义（话题太大）

不当的方法：喊口号（空洞，无实际内容）

恰当的方法：“大化小”（从生活小事写起）

师解释：因为生活小事往往是在你身边发生的事，是你熟悉的事，这样你就更有话说，更便于安排情节，从而写得更有内容、也许更加感人。

板书：

引：简要概括所读、看的内容==复述（50——100字）

点：开门见山，点明中心（1、2两句话，50字）

析：A、找出原文（片）中你最有想法的一个事例（情节），结合你的感想进行分析，充分表达自己的感受。

B、可采用的句型“此外……”

结：总结全文（照应前文的感想，切记使用小学生作文的结尾方式即喊口号。）

注意：刚开始写作时，可写出前面三项内容即可。

示范：

1、《奥运随想》

——我看菲尔普斯脱“帽”

第一部分：在什么情况下菲尔普斯脱“帽”（50—100字）

第二部分：点中心——这是爱国主义的具体表现，应该向他学习。（50字）

第三部分：首先将他的行为与中国队员的表现进行对比；其次可与自己小学、中学参加升旗时的表现进行对比，用事实说明自己提出的中心。

第四部分：照应中心，结合全文。

2、《最甜的时刻》

——读《给妈妈洗一次脚》有感

第一部分：简要概括发生在华中科技大学某一专业的事实——老师给大学一年级新生布置的一道特殊的“寒假作业”：回家后给妈妈洗一次脚。

第二部分：点中心——这是报答母爱的一种形式。

第三部分：首先可引用孟郊的《游子吟》或广告“小男孩给自己的母亲端来一盆洗脚水请妈妈洗脚”；结合自己的一些真实事情谈感想。

第四部分：照应中心。

第五、学生优秀习作

1、蒋蕊：新世纪的栋梁

——读《七律长征》有感

《七律长征》是毛泽东于一九三五年十月写的一首诗，诗中再现了红军不怕困难，转战十一个省，翻越五岭、快速通过乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、终于喜踏岷山的场景。

读完此文，不禁掩卷深思：红军是什么？在我看来，红军是那夜里的蜡烛，点亮了我们的明天；红军是那雪地里的火炭，温暖了你，温暖了我，温暖了一切；红军是那桥柱，支撑着大桥，支撑起新中国的诞生。

“没有共产党，就没有新中国……”歌词中的一字、一语，都经过了千百万的检验、是从广大群众的心底唱出来的。它代表着革命战士的一滴血、一滴泪，歌声荡漾在我们的耳边，不禁让人想起了战斗；想起了光荣牺牲的战士们；想起了战斗中吃苦的红军；也想到了我们现在的幸福生活；想到了部分身在福中不知福的班上同学。对于红军来说，困难似路上小小的蚂蚁；似树上那小小的一片叶子落在自己的头上；似一张考验自己的试卷；似一个放大镜，放大了红军的勇敢与伟大。红军以及后来的新四军、八路军、解放军、志愿军用智慧和勇敢装点了我们神圣的祖国，给我们的生活，带来了种种革命性的变化。

江山如此多娇，红军的战斗已成为了一幅美丽的风景图，这幅图没有西双版纳的密林那样神奇秀丽；没有海峡那边的阿里山那样风光如画；也没有古人笔下的永州小石潭那样水清境幽；更没有世界著名水城威尼斯那样别具魅力与神韵。但红军的胜利却是这些美丽风景的桥梁和源头。它让我们幸福，让我们快乐，让我们成为新世纪的栋梁。

点评：这篇习作，我一口气读了三遍。你的文采让老师自愧不如，更让老师由衷地高兴——能恰当地运用比喻、排比、设问等修辞方法，语言优美。特别是文章的开头一段，成功地把引所读文章与自己的感想巧妙地融合在一块，十分精彩。我以能与如此优秀的学生一同学习、一同进步而感到自豪。100分。

教学后记：11月10日，此次学生写的1——3篇文章均刊登在重庆铁路中学校刊——《铁中》20第3期上；蒋蕊同学写的《新世纪的栋梁》一文，有一个地方的语言不太严密（是蔡移风老师发现的这个问题）：文章的最后一段讲“但红军的胜利却是这些美丽风景的桥梁和源头”，而作者在前文列举的风景有：西双版纳的密林、海峡那边的.阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。这样，就有一个前后矛盾的问题，因为红军与古代的、大陆以外的三处风景没有任何关系。语言的组织在这里有失严密。

2、姜笑：奥运随想

——我看菲尔普斯“脱帽”

奥运会是世界人民共同关注的盛会，对奥运选手来说，能站在奥运会领奖台最高的那一级上，聆听国歌、面对国旗冉冉升起，是最荣耀、神圣的时刻。素有世界泳坛“天才”之称的美国运动员在年雅典奥运会上就六次经历了这种特殊的时候。更让人击节叫好并肃然起敬的是他在接受全世界观众祝贺和敬仰的时候，没有忘记向自己的祖国，并以一个别人看来毫不起眼的动作表达着他心中那份浓浓的爱国情怀——他用左手默默地摘下头上那个由橄榄枝编成的象征荣誉的花环，然后右手紧握拳头放在胸前，肃然地注视着“星条旗”一点点地升起，口中低唱着国歌。

看到这一情景，我似乎明白了什么：在他心中，祖国是至高无上的。相比之下，中国运动员就没有把爱国主义表现得如此细腻、如此完美。但也不能说他们不爱国，他们一定也深深地爱着自己的祖国，只不过他们的表达方式不同罢了。

作为学生，我们每个星期都要参加升旗仪式，可是当中华人民共和国国歌奏响、五星红旗升起时，又有多少同学能严肃地对待呢？事实是，大部分同学还在下面讲话。或许有人会说，升旗每周一次，讲一下话有什么关系？看了菲尔普斯“脱帽”的自觉行动，如果你还这样想甚至还这样做，你难道不觉得自己是一个可耻的人吗？学校每周一都安排庄严的升国旗仪式，正是为了提醒我们时时刻刻想着祖国并把她放在心上，让我们牢记：无论在什么地方、什么时候都不要忘记自己的母亲——祖国。

菲尔普斯面向国旗自觉“脱帽”，这虽然是一件小事，但正因为是小事，更能体现他的可敬。他用自己的行为，告诉我们：爱国主义不是一句空话，而应该是一种贯穿在我们日常生活的每一个方面，就应该从小事做起。

建议：将字书写大一点，这样，你的成绩才不会吃亏。

点评：你的观点十分深刻而且中肯，这说明你的写作能力是很强的；文章的开头部分与第三段非常精彩。95分。

3、郝欢：母爱无言

——读《甜甜的泥土》有感

文章讲述了一个叫王小亮的男孩在八岁生日之际，收到了一包带有体温的自己最爱吃的奶糖并与同学、老师分享快乐，虽然剩下的糖被他不得已埋入雪地里进而融化了，他仍然觉得十分快乐并抠了一块泥土美美地品尝的故事。

读完这个故事，我陷入了沉思：慈爱、关爱、恩爱以及世界上所有的爱渗透在我们生活的方方面面。小亮的遭遇不由让我想起孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

而由爱筑成的家庭，是生命的起点、人生的慰藉和社会的细胞。因此，我想高声说：我爱我家，我爱我的亲人。

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”小亮虽然不能和自己的亲生母亲生活在一起，虽然时常遭受后妈的虐待，但他的世界里并不缺少爱：首先他懂得爱自己，就像《灰姑娘》中的女孩一样，其次他还有老师、同学的关爱，最后还有小亮朝思暮想的、好久没有尝到的母爱。

母爱是无私的，它不求回报，母爱更是无言的，只求默默地奉献。让我们共同唱响那首老歌“……不需要更多的语言……这温暖依旧未改变……”，一起祝愿天下所有的母亲，祝她们健康长寿！最后，让我们一同大声地说：妈妈，您辛苦了。妈妈，我爱你！

点评：紧紧围绕原文，把自己心中的话用合理的语言展现在大家面前，从文章可以看出，你是一个感情丰富、懂得珍惜生活的学生。90分。

4、王磊：奥运随想

——我看菲尔普斯“脱帽”

在雅典奥运会的游泳场上，美国运动员菲尔普斯获得金牌、站上了最高的领奖台，当美国国歌奏响时，菲尔普斯便摘下了头上那顶用橄榄枝编成的帽子……

菲尔普斯用“脱帽”的方式表达他对祖国的热爱和尊敬，这是一种爱国主义的具体表现。

爱国主义是每个人都应有的一种情感，参加奥运会的队员也不例外，只不过他们的表达方式各不相同罢了。比如菲尔普斯，他的表达方式要细腻一些，在聆听美国国歌时，他情不自禁地摘下了象征荣誉的“帽子”。而中国奥运队员尽管没有如此细腻的表达方式，但他们用自己喜欢的形式向全世界展示着中华民族的爱国情怀，如刘翔、刑慧娜……夺得冠军后，第一时间高举中华人民共和国国旗，然后把国旗披在身上，绕场跑步，向全场的观众以及世界人民宣告：中华民族的体育健儿又一次取得了金牌，中华儿女早已不再是“东亚病夫”，而是一个敢于拼搏、不断奋进的。

正是在这种强烈的爱国主义精神指引下，我们的奥运健儿，才克服了种种常人无法想象的困难与巨大的挑战，刻苦而科学地训练，在赛场上沉着冷静地发挥出了自己的水平，并最终取得了优秀的的成绩，为中国奥运会代表团在雅典取得了历史性的突破——32金、17银、14铜。他们当中的代表有：膝盖中尚带着两颗钢钉的冼东妹、没有一节脊椎完好的张国政、曾两次昏倒在奥运赛场上的六朝元老王义夫……

可见，不仅仅只有菲尔普斯爱自己的祖国，我们中国的队员同样深爱着自己的母亲——祖国。

八年级语文上第一单元 作文世界何时铸剑为犁及 第7篇

此处填写教材简析

二、单元说明

1.单元目标

(1)了解新闻内容，把握不同体裁新闻的特点;

(2)学习读新闻的方法;

(3)养成读新闻的习惯;

(4)熟悉新闻采访的方法步骤，进行采访实践;

(5)学会撰写新闻作品;

(6)通过接触新闻了解世界，关注社会生活。

2.教材简析

本单元是活动探究单元，任务群由新闻阅读、新闻采访以及新闻写作组成，在“新闻阅读”任务驱动下，教材选了四篇文章，分别是《消息二则》(即毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》)、《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》《一着惊天海》，这组教材的主题内容是变化着的社会，通过新闻作品呈现社会变化和时代变迁，体现了新闻作品记录社会与时代发展变化的价值。学生在学习中养成阅读新闻的习惯，通过接触新闻了解世界，关注社会生活。

这组教材的语文素养主题是新闻纪实作品的阅读与写作，教材以新闻文体为线组合，涉及消息、特写、通讯等不同新闻体裁。要求学生通过活动探究，达成以下学习目标：了解新闻内容，把握不同体裁新闻特点;学习阅读新闻的方法;熟悉新闻采访的方法步骤，进行采访实践;学会撰写新闻作品。

三、图书简析

本册图书围绕“新闻”文体，从应用型文体的角度着手，按照消息、通讯、特写、报告文学与新闻评论等不同体裁新闻分单元编写，与教材选文形成体裁呼应，为教材提供大量分体阅读的整合文本。同时，针对教材活动探究单元的特点，编写了“新闻采访与写作”单元，为学生开展新闻探究活动提供了脚手架。整体的选篇意图在于实现学生文本阅读的拓展、新闻文体素养的提升以及新闻实践活动的落实。

本册图书所选 篇章基本侧重于语文素养主题，“新闻”的体裁分类及其特征是选篇与教材整合的基本点，具体对本册图书的使用可采用以下策略：1、求同对比阅读，在具体新闻体裁划分的前提下，整合教材各篇与各单元精读篇目，了解这一文体的结构(比如消息)或者语言特色(比如准确或生动)，从而建构出对这一新闻文体的基础性理解;2.拓展训练阅读，针对略读篇目可以采用快速阅读进行文体要素分析的方法，比如可从新闻的六要素和五部分入手，通过拓展训练把握每一结构的训练要点;3.存异对比阅读，每一单元选择一篇精读篇目，对新闻不同文体的特点进行对比性的区分阅读，从而引导学生明确不同新闻文体的不同;4、活动辅助阅读，对“新闻采访与写作”单元，可根据学生探究活动的需要选择合适篇目，在活动过程中作为提供给学生的手脚架和工具箱，指导学生通过阅读落实具体活动。

四、实施建议课时安排 课型 教材内容 图书链接内容 学习目标(整合点，说清楚教材和图书整合的依据) 备注(整合说明，需要写的就写，不需要写的先不写)

1 单元预习课 1.初步了解新闻文体

2.感知活动情境，明确单元活动任务

2 单元预习课 任务一：新闻阅读四篇课文 1.识记单元字词

2.预习四篇课文

3 教读引领课 《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》 《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》 掌握消息这一新闻体裁的基础知识：结构和要素

能从新闻要素的角度把握文章内容

4 教读引领课 《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》

《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》 掌握新闻语言准确的特点

能从新闻语言读出作者的观态度和倾向

5 组文阅读课 《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》 阅读新闻，强化新闻阅读方法

学习播读新闻

6 教读引领课 《“飞天”凌空》 《零的突破》《梦碎雅典》

1.欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美

2.理解特写的新闻价值

3. 掌握新闻特写的基础知识。

7 教读引领课 《一着惊海天》

《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》 了解通讯的基础知识及其写法

在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点

8 单元活动课 《任务二：新闻采访》

《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》 了解新闻采访的流程

2.确定校园新闻选题，设计新闻采访提纲，进行一次新闻采访实践

9 主题写作课 《任务三：新闻写作》

图书：

《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》 学会新闻(消息)的写作

10 主题写作课 学会不同新闻体裁的写作

学会根据不同文体特点修改所写新闻

11 单元活动课 根据第八课时布置的采访作业，进行新闻节目制作

彩排新闻展播活动

12 单元活动课 1.现场播读新闻

2.强化“评消息”的意识，学会从专业角度评价新闻内容

13 单元活动课 掌握讲述的基本原则;

通过讲述的实践活动，掌握讲述的方法。

14 整本书阅读课 《红星照耀中国》 1. 通过阅读，初步感知作品，激发进一步阅读探究人物的兴趣;

2. 讲人物故事，感受人物精神，激发学生爱国主义精神。

五、整合设计

第一课时 漫谈新闻

领取活动任务

【课 型】

单元预习课

【学习内容】

畅谈新闻、初步认知;体验情境、明确任务

【学习目标】

1. 了解单元学习目标

2. 初步了解新闻文体

3. 感知活动情境，明确活动任务

【学习过程】

一.导入：

顾炎武有句名言：“风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。”在信息化时代，新闻是我们知晓天下事的来源。

二.学生活动一：畅谈新闻、初步感知

1.请你谈一谈最近发生的你最感兴趣的新闻，并说说你获知新闻的渠道。

2.从刚才同学们的讲述中，你得到对“新闻”的哪些认识?

明确：新鲜的的事情;真实的事件;公开发生的事件;可多渠道获取。

3.速读本单元教材提供的文章，验证上述认识的正确性。

4.与小组同学交流，尝试为新闻下一个定义。

明确：新闻是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事实或情况的信息。

三.学生活动二：体验情境、明确任务

新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目，每期节目将报道校园及城市发生的重大事件，现征集栏目主创，要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容，录制一期节目作为作品，包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后，代表班级前往应征。

你需要和你的小组同学完成以下挑战：

任务一：勇闯记者训练营——新闻阅读

在老师指导下，阅读教材及图书大量新闻作品，完成下列关于新闻文体知识的填写，考核通过，你才能获得记者证上岗哦!

能了解新闻的基本特征：

广义的新闻指____________________________________________________________

狭义的新闻指____________________________________________________________

新闻具有__________________________________________________________等特点。

从狭义新闻的结构及要素的角度把握每一则新闻的内容;

新闻结构 内容 新闻要素 内容

何人

标题 何事

导语 何时

主体 何地

背景 为何

结语 如何

能了解新闻语言的特点并通过新闻语言了解作者的态度与倾向。

能区分不同新闻体裁的特点;

消息 新闻特写 通讯

时效性

报道对象

篇幅

表达方式

任务二：奔赴新闻最前线——新闻采写

根据校园或城市发生的实事，小组合作，选取最有价值的新闻对事件人物进行采访并撰写新闻稿。

明确你在制作团队的角色：文案策划采访记者摄录人员资料搜集

撰写你在采访过程的文案：

时间、地点

采访对象

采访目的

采访方式

采访器材

采访问题：

和你的团队合作，完成采访任务：采访、录像、拍照等

汇总小组不同的采访资料，写作新闻。通过讨论，确定最终录播新闻稿。在这过程中，你需要和你的小组成员完成：

写作不同类型的新闻稿，如消息、通讯、特写或时事评论等，让栏目内容多样化;

确定一篇好的新闻稿的标准;

根据标准和栏目需要，选定最终录播的新闻稿件。

任务三：攻克节目演播厅——新闻展播

从小组中选择新闻主播现场播读新闻

用摄像机或手机将新闻采访过程进行后期制作，完成作品

在全班展示播出，通过选拔决出应征作品。

第二课时 单元预习

【课 型】

单元预习课

【学习内容】

初读文章;识记字词

【学习目标】

1.识记本单元生字词。

2.以一分钟500字的速度默读课文，按要求完成预习。

【学习过程】

学生活动一：

默读课文，用一句话概括每则新闻讲述的内容。

《我三十万大军胜利南渡长江》：

《人民解放军百万大军横渡长江》：

《首届诺贝尔奖颁发》：

《“飞天”凌空》：

《一着惊海天》：

学生活动二：

1.自学“读读写写”中的生字词，在文中划出，解决读音、书写、释义等问题。

2.完成字词过关检测。

(1)填写拼音

芜( )湖 击溃( ) 督( )战 绥靖( ) 阻遏( )

荻( )港 摧枯拉朽( ) 歼( )灭 要塞( ) 锐不可当( )

凌( )空 翘( )首 轻盈( ) 由衷( ) 悄( )然

屏( )息敛声 眼花缭( )乱 震( )耳欲聋 颁( )发

仲裁( ) 遗嘱( ) 巨额( ) 凛冽( ) 默契( )

殚( )精竭( )虑 镌( )刻 桅( )杆 娴( )熟

(2)补充四字词语

枯拉朽_____   锐不可_____    屏息_____声    眼花_____乱    如梦初_____  一丝不_____  白_____起家      _____精_____虑

3.本单元汉字听写大赛

第三课时 从新闻的角度读新闻

新闻结构与要素

【课 型】

教读引领课

【学习内容】

教材：《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》

图书：《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》

【学习目标】

1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识：结构和要素

2.能从新闻要素的角度把握文章内容

【学习过程】

导入：

欢迎同学们来到记者训练营，在这里我们将通过阅读新闻提升大家的新闻素养，让大家快速上岗。

美国新闻学家亨利·比彻说：“新闻是庶民的教授。”意思是阅读新闻可以让我们获益良多，那么如何阅读新闻呢?在单元预习中大家对新闻已经有初步了解，那么接下来我们从更专业的角度学习新闻。

二.学生活动一：新闻观察室

1.比较阅读教材文章《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》，找出他们在文章结构和内容上的共同点。

明确：

新闻结构：标题、导语、主体、背景和结语

新闻要素：何人、何事、何时、何地、为何、如何

2.以《我三十万大军胜利南渡长江》为例，分析新闻的结构及要素

明确：

结构分析：

标题：我三十万大军胜利南渡长江

导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。

主体：渡江战斗于……鲁港诸城进击中。

结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。

内容分析

何人：人民解放军三十万大军

何事：南渡长江

何时：一九四九年四月二十一日

何地：芜湖、安庆

为何：突破国民党反动派长江防线，解放全中国

如何：万船齐放，直取对岸

3.把握新闻结构及要素，你认为我们可以如何阅读新闻。

明确：

浏览——看标题和导语，即可了解新闻事件

细读——把握新闻六要素：何人、何事、何时、何地、为何、如何

学生活动二：阅读挑战赛

限时阅读《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》等新闻，按照下表内容分析新闻结构和要素，看谁又快又准确。

例：人民解放军百万大军横渡长江

新闻结构 内容 新闻要素 内容

何人

标题 何事

导语 何时

主体 何地

背景 为何

结语 如何

【板书设计】

新闻五结构：标题、导语、主题、背景、结语——速读看结构

读新闻

新闻六要素：何人、何事、何时、何地、为何、如何——细读看要素

第四课时 从新闻的角度读新闻

新闻语言

【课 型】

教读引领课

【学习内容】

教材：《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》

图书：《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》

【学习目标】

1.掌握新闻语言准确的特点

2.能从新闻语言读出作者的观态度和倾向

【学习过程】

一.导入：托马斯·杰斐逊曾经说过：“报纸上唯一可信的就是广告。”这其实是对新闻的真实性提出质疑，既然新闻是新近发生的真实事件，为什么还会引发质疑呢?

明确：虽然新闻是客观真实的，但是作者写作不可避免地带上主观情感，这就体现了新闻语言的特征，既要求准确、简练，又带有作者的情感态度和倾向。

二.学生活动一：

1.阅读《首届诺贝尔奖颁发》，找出作者在评价诺尔贝奖获得者时的用语。

明确：“他发现了X射线”、“他发现了化学动力学定律和渗透压定律”、“他在血清疗法的研究方面卓有成就”、“他在诗歌创作方面颇有建树”

2.辨析下列两组语言表达的差异

(1)A“他发现X射线。”

B“他发明了X射线。”

(2)A他在诗歌创作方面颇有建树。

B他在诗歌创作方面极有建树。

表达效果：“发现”突出了科学家在发现新事物的贡献，“发明”是创造出原本不存在的事物，X射线本是客观存在的，这里体现这则新闻用词的准确。“极”的程度比“颇”要深，用“颇”字体现作者用词的分寸，评价的客观。

三.学生活动二：

阅读《消息二则》，找出作者描述我军和敌军的语句。

对比这些语句，说说这些句子表达了作者怎样的情感。

明确：文章在描述解放军时用了“万船齐发，直取对岸”、“英勇善战，锐不可当”等词语，表达一种乐观自豪的情感;对敌军则用“摧枯拉朽”、“纷纷溃退，毫无斗志”等用词，表达作者对战局发展的判断和我军必胜的坚定信念。

从语言表达看，两则消息的倾向较为明显，那么是否会让新闻失真?

明确：并不会，首先，作者对敌我双方的描绘是基于事实的，客观的描写，准确传递了信息;其次，作者在用词中也有很多地方是准确的，比如“冲破敌阵”和“突破安庆、芜湖线”中的“冲破”和“突破”，根据实时战况使用不同词语，都体现了这两则消息在信息传达方面的准确。

四.学生活动三

根据上文对教材两篇文章新闻语言的分析，总结新闻语言的特点。

明确：注重准确、客观、简练，但也可以从中发掘作者隐含于字里行间的态度与倾向。

根据新闻语言特点，阅读《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》，分别说说两则新闻语言的准确性和倾向性分别是如何体现的。

【板书设计】

从新闻的角度读新闻

新闻语言 客观角度—— 准确性、客观性

主观角度——立场与观点、态度与倾向

第五课时 从新闻的角度读新闻

读评新闻

【课 型】

组文阅读课

【学习内容】

图书：《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》

【学习目标】

1.阅读新闻，强化新闻阅读方法

2.学习播读新闻

【学习过程】

一.导入：

通过前面课堂学习，已经掌握了新闻的特点，也懂得了如何阅读新闻。这节课我们通过一次新闻读播活动加强阅读新闻的能力。

二.学生活动一：今天我主播

1.全班推选三位同学当今日主播，上讲台播读三则新闻。

2.其他同学在不提前阅读新闻的前提下认真听讲新闻播读，同时在作业本上写下新闻的六要素。

三.学生活动二：争当最佳听众

1.阅读三则新闻，找出新闻要素;

2.小组成员互相订正听新闻播放时写下的新闻要素;

3.答对新闻要素最多的同学当选为最佳听众。

四.学生活动三：我来评新闻

1.再读新闻，说说三则新闻的情感倾向。

2.小组讨论，确定一则好新闻的评价标准，并在此基础上讨论一下哪一则新闻写得最好?

第六课时

新闻特写：凝视心动时刻

【课 型】

教读引领课

【学习内容】

教材：《“飞天”凌空》

图书：《零的突破》《梦碎雅典》

【学习目标】

1.欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美

2.理解特写的新闻价值

掌握新闻特写的基础知识。

【学习过程】

导入：

显示两张图片《跨栏》和《芭蕾》，欣赏运动之美。

请学生用自己的语言口头描绘这两张图片，注意说出图片的价值。

文字的力量在于能够穿透时空，定位永恒。新闻虽然有时效性，但是有一种新闻体裁却能定位某一画面，让人印象深刻，那就是特写。

二.学生活动一：

1.阅读《“飞天”凌空》，找出新闻要素。

明确：

何人：吕伟;

何事：在亚运会跳水比赛中夺得金牌;

何时：1982年11月24日;

何地：印度新德里达卡多拉游泳场;

为何：争夺奖牌;

如何：详写(见课文)。

2.说说哪个新闻要素在文中最为突出?说说这样写新闻的妙处。

明确：特写最突出的新闻要素是“如何”

特写用形象化的描写放大新闻中的片段，可以形成强烈的视觉效果，增强艺术表现手段，给人以深刻的印象。

3.找出你认为富有美感的句子，进行赏析。

三.学生活动二：

阅读图书《零的突破》和《梦碎雅典》

概述文章所描写的场景，找出文章描写人物的句子，加以赏析。

文章流露了作者怎样的情感倾向?

四.学生活动三：

阅读完三篇文章后，从报道对象、表达方式、新闻价值等方面总结特写的文体特点。

明确：特写的报道对象一般是新闻事件中某个最有价值、最生动感人、最富有特征的片段;表达方式主要用描写和记叙;新闻价值可以形成强烈视觉效果，增强艺术感染力。

根据上文对特写的总结为特写下一个定义。

新闻特写是__________________________________________________的一种新闻体裁。

明确：新闻特写是采用类似特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。

【板书设计】

新闻特写

报道对象：片段或部分

表达方式：描写与记叙

新闻价值：富有感染力

第七课时

新闻通讯：直击事态全程

任务一验收

【课 型】

教读引领课

【学习内容】

教材：《一着惊海天》

图书：《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》

【学习目标】

了解通讯的基础知识及其写法

在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点

【学习过程】

导入：本节课是记者训练营的最后一节课，如果能顺利通过本节课的学习，你们就闯关成功了。本节课所学的是一种新的新闻体裁，叫通讯。

学生活动一

阅读《一着惊海天》，概述文章所讲述的事件;

找出文章的开端、发展、高潮和结局;

找出文章议论的句子，说说这些句子体现了作者怎样的情感。

学生活动二：

阅读《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》，寻找这两篇文章和《一着惊海天》在文体上(结构、表达方式、语言风格、作者倾向等)的相似之处。

通过求同比较，总结通讯的特点。

明确：具新闻性，具备新闻的一般特征，如真实性;具有文学性，富有文学色彩，语言生动，情感丰富;评论性，作者具有较为明显的情感倾向，往往会发表议论或抒情。

学生活动三：

对比消息、特写、通讯的特点，完成表格。 消息 新闻特写 通讯

时效性

报道对象

篇幅

表达方式

【板书设计】

通讯的特点

新闻性、文学性、评论性

第八课时 新闻采访

【课 型】

单元活动课

【学习内容】

教材：《任务二：新闻采访》

图书：《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》

【学习目标】

1.了解新闻采访的流程

确定校园新闻选题，设计新闻采访提纲，进行一次新闻采访实践

【学习过程】

一.导入：

恭喜大家成功闯关记者训练营，接下来我们将奔赴新闻现场，在此之前，我们还需要解锁一项新技能，那就是新闻采访。请大家根据活动背景，完成活动任务。

二.活动情境呈现：现在全国开始进行垃圾分类活动，为了积极响应环保的号召，进一步认识垃圾分类和厉行节约的重要性，学校也开始推进垃圾分类，请你就此设计一个采访提纲，并对学校相关人员进行新闻采访。

三.学生活动一：采访知识知多少

阅读教材《任务二：新闻采访》以及图书《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》等资料。

分小组进行讨论，说说采访的流程及采访过程需要注意的事项，看谁说得详尽。

明确：采访分为前期准备、现场问答及后期整理三个部分

前期准备：确定采访主题;选定采访对象;拟写采访提纲

现场问答：守时赴约、注意仪表;征求认同，尊重对方;彬彬有礼，机智倾听;有效提问，讲究技巧;做好记录，重视笔录。

后期整理：整理材料，去粗存精;成果确认，保持联系。

四.学生活动二：设计采访提纲

根据背景材料，完成下列任务：

小组讨论，做好分工，根据背景确定选题及采访对象

拟写本次采访的提纲，可参考教材《任务二：新闻采访》及图书《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》

各小组展示采访提纲尤其是采访问题并说明理由，全班进行修改讨论

提示：1.采访问题要有针对性;2.采访问题要有全面性;3.采访问题要有联系性。

五.学生活动三：现场采访及整理

小组内先进行一次模拟采访

老师事先联系学校工作人员，根据小组确定的采访对象，各自前往现场采访。

整理现场采访资料，形成采访成果，作为新闻创作课的素材。

【作业布置】根据本课所学采访知识，小组合作，确定新的新闻选题(有余力的小组可根据校园或社会发生情况，完成多次采访素材)，利用课余时间进行采访，为新闻展播和录制做准备。

【板书设计】

前期准备——选题和提纲

新闻采访 现场采访——提问和记录

后期整理——整理和确认

第九课时 新闻创作之消息

【课 型】

主题写作课

【学习内容】

教材：《任务三：新闻写作》

图书：《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》

【学习目标】

学会新闻(消息)的写作

【学习过程】

一.导入：写作新闻是每个记者必须具备的基本素质，本节课我们学习新闻写作。

二.学生活动一 确定消息写作标准

自主教材阅读《任务三：新闻写作》及图书《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》，掌握消息写作的基本技巧

小组讨论，确定消息写作评价标准

参考：项目 目标与要求 项目分值 得分 存在问题

标题 简洁明确、凝练醒目 20分

导语 参照教材导语写作要求 30分

主体 新闻要素全面，采用倒金字塔结构 20分

语言 准确、简练、易懂 20分

视角 新颖、吸引读者 10分

总得分 修改重点

三.学生活动二 消息写作分体实践

为下面一则新闻拟写标题，并根据评价表打分

__________________________________________

路透社达拉斯1963年11月22日电 肯尼迪总统今天在这里遭到刺客枪击身亡。总统与夫人同乘一辆车，刺客连发三弹，命中总统头部。总统被紧急送入医院，并经输血，但不久身亡。官方消息说，总统下午1时逝世。副总统约翰逊将继任总统。

参考答案：肯尼迪总统被刺身亡

2.为下面一则新闻拟写导语，并根据评价打分

郑州大平矿难伤亡惨重

本报10月20日讯 _______________________________________________________。

事故发生在10月20日22时47分，河南省郑州煤电(集团)有限责任公司大平煤矿井下一掘进工作面发生瓦斯爆炸，初步核查当班井下有446人作业，20日22时已升井298人(其中18人受伤)，148人被困。截止27日20时已找到141名遇难者，其中129名遇难者已经升井，仍有7人下落不明。救援工作仍在进行之中。

参考答案：河南省郑州煤电(集团)有限责任公司大平煤矿发生瓦斯爆炸事故，伤亡严重。

四.学生活动三 消息创作

将《“飞天”凌空》改写为一则消息，在班级展示，老师和同学们共同点评修改

第十课时 新闻创作之不同新闻体裁写作

任务二验收

【课 型】

主题写作课

【学习内容】

学习特写和通讯的写作

【学习目标】

学会不同新闻体裁的写作

学会根据不同文体特点修改所写新闻

【学习过程】

导入：知识回顾，请同学们回顾所学知识，重填下表。 消息 新闻特写 通讯

时效性

报道对象

篇幅

表达方式

学生活动一：

讨论并总结不同新闻体裁写作时的注意要点。

明确：

消息——客观记叙，注重结构和要素，语言简练，用词准确

特写——场景描述，力求生动，注意细节描写的运用

通讯——完整记叙，注重人物精神或社会意义，可多用议论或抒情

学生活动二：

根据第八课新闻采访整理而成的采访资料，写一则消息。

小组分工，根据所学知识，在以下两项中任选一项完成写作：

以校园同学分类垃圾的场景为描写对象，完成一篇新闻特写。

围绕校园垃圾分类事件，以环卫工人为描写对象，创作一篇人物通讯。

学生活动三：写作修改

小组内讨论所写的消息，选出最好的一篇消息，同时做最后的修改。

各小组交换所写的新闻特写、人物通讯，进行互评互改

【板书设计】

各体新闻写作

消息——客观记叙：记叙、说明

特写——场景描述：描写、记叙

通讯——完整记叙：记叙、议论、抒情

第十一课时 新闻节目制作与彩排

【课 型】

单元活动课

【学习内容】

制作新闻节目

【学习目标】

根据第八课时布置的采访作业，进行新闻节目制作

彩排新闻展播活动

【学习过程】

一.单元任务回顾：

新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目，每期节目将报道校园及城市发生的重大事件，现征集栏目主创，要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容，现场展播一期节目作为作品，包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后，代表班级前往应征。

二.学生活动一：新闻节目制作

(借用信息技术教室并寻求信息技术老师指导)

小组分工，完成以下两项任务：

(1)根据采访作业所整理的资料写作并确定新闻稿

(2)合成并剪辑采访视频(现场也可寻求信息教师指导)

三.学生活动二：新闻展播活动彩排

讨论确定新闻主播

进行新闻展播彩排

第十二课时 新闻展播

任务三验收

【课 型】

单元活动课

【学习内容】

新闻展播

【学习目标】

1.现场播读新闻

2.强化“评消息”的意识，学会从专业角度评价新闻内容

【学习过程】

一.活动准备：

1.环境设置：横幅、主播台(讲台)、投影

2.角色分工：1.班级推选活动主持人一名;2.小组选出一或两名主播(现场播放新闻)、一名技术支持(负责播放录制视频)、一名大众评委;3.评委团由每小组一名代表(只给其他组打分)、语文老师、学校电视台(或广播站)指导老师、电视台学生台长组成;4.选两名计分同学。

3.材料准备：评分表项目 标准 项目分值 得分 备注

新闻写作 参看新闻写作标准 25分 分高者获得“最佳新闻创作”

现场采访 参看新闻采访标准 20分 分高者获得“最佳记者”

视频制作 内容清晰、完整，丰富新闻内容 25分 分高者获得“最佳视频制作作”

新闻读博风采 咬字清晰，体态自然 20分 分高者获得“最佳主播”

现场与视频的契合度 从主播到视频内容衔接自然顺利 10分

总分 分高者获得“最佳新闻团队”

二.活动过程：

活动一：主持人宣布评比活动开始。主播和技术人员依次上台进行新闻展播。在展示过程中，主持人邀请现场老师和同学进行点评。

活动二：评比活动结束后，计分人员开始统计分数，请语文老师、电台指导老师发表对活动的总结。

活动三：主持人宣布个人成绩，根据成绩评选“最佳主播”、“最佳视频制作”、“最佳新闻创作”、“最佳采访记者”、“最佳新闻团队”

第十三课时 口语讲述

【课 型】

单元活动课

【学习内容】

讲述的原则;讲述的方法

【学习目标】

掌握讲述的基本原则;

通过讲述的实践活动，掌握讲述的方法。

【学习过程】

导入：

在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅先生写长妈妈讲美女蛇的故事，在《阿长与<山海经>》中，鲁迅先生又写过长妈妈讲长毛的故事，可见，保姆阿长是个讲述故事的高手，她的故事能令鲁迅终身难忘。那么，如何才能讲述让人印象深刻呢?今天我们学习讲述的原则及技巧。

二.学生活动一：情景判别，确定原则

请根据以下情景，判断讲述者能否达到讲述的目标，分析理由。

1.情景一：你完成了自己的学习任务，正想和同学出去玩的时候，妈妈拦住了你，给你布置了新的练习题，并开始讲述道理：“学习需要刻苦，别人在玩你在学，才会进步……”

2.情景二：你的好友小明看见你拄着拐，关切地问你发生什么事，你开始向他讲述打球时受伤的事：“我昨天语文考试考得很好，这次考试很难，我在班级排第一……(此处省略两百字)，就和同学打球去庆祝一下，他们球技都很好的，代表学校参加过比赛……”

3.情景三：你在班会活动上向全班同学讲述你最难忘的一件事，你想着之前刚好写过这样一篇文章，于是你提前把文章背了下来，在班会上开始背诵……

明确：

讲述的基本原则：注意对象与场合;重点突出、条理清楚、时间控制得当;自然得体。

三.学生活动二：新闻讲述接力游戏

1.将班级同学分成六个小组，老师给每组第一位同学出示一则不同的新闻

2.小组开始以接力传递信息的形式讲述新闻，在限定时间内完成新闻讲述。

3.请每组最后一位同学上讲台讲述新闻内容，重点突出、信息全面、条理清晰者获胜。

四.学生活动三：“一段精彩的旅程”讲述比赛

1.讲述暑假期间自己经历的一段精彩旅程，限时五分钟;

2.听讲者进行现场举手投票，票选出“最佳讲述手”、“最佳语言表现”、“最佳讲述风格”三个奖项。

【板书设计】

讲述的原则：

注意讲述的对象和场合

重点突出，条理清楚

注意口语表达的特点

第十三课时 整本书阅读《红星照耀中国》

【课 型】

整本书阅读课

【学习内容】

《红星照耀中国》

【学习目标】

1. 通过阅读，初步感知作品，激发进一步阅读探究人物的兴趣;

2. 讲人物故事，感受人物精神，激发学生爱国主义精神。

【学习过程】

一.导入

曾经有这么一位外国朋友，冲破国民党严密的封锁线，经过四个月的实地考察，将自己的经历写成了一本书，第一个向世界报道了红军长征的消息。

这就是埃德加•斯诺的《红星照耀中国》!

(展示作者图像和这本书的封面)

思考：大家知道书名中的红星有什么寓意吗?

明确： 这里的红星就是一个个英雄人物，就是红色政权。今天我们就跟随斯诺再次领略红色中国的魅力……

二.学生活动一 经典回眸：成立斯诺采访组。

1.以斯诺的口吻介绍自己。

2.讲述在红色苏区采访的主要经历、感受。小组收集前期学生制作的采访路线思维导图，用幻灯片的方式呈现，总体把握书本主要内容。

3.让学生谈自己最为感动或印象深刻的情节，引出第二环节万里长征。

三.学生活动二：万里长征。小组展示自己画的长征路线图，介绍长征，一起分享长征故事。

1.介绍长征(配以学生自己制作的长征路线图和地图)。

2.讲述长征路上的感人故事，加一个互动环节。

3.欣赏长征经典影片故事，直观感受长征故事(如过大渡河、草地、雪山等经典片断，选三个精彩片断)。

四.学生活动三：传奇人物。

1.全班调查：这本书中你最敬佩的人是谁?毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀……

2.人物猜猜看，用幻灯片投影书中人物描写的句子，让学生猜出人物，巩固书本内容。讲传奇人物，心中的英雄。

3.由四位同学来讲四个不同人物的故事(毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀)，从人物的主要经历、主要性格或品质入手，并说说这个人物带给你的启示或感受。

明确：引导学生感受红色中国中人物身上所具有的的坚韧不拔、不屈不挠等革命精神，带领学生探寻长征精神和爱国主义精神，让学生感受到书中人物如颗颗红星一般照耀着中国，引领中国走向光明和自强之路。

五.学生活动四：时代回音。和平年代的中学生该如何应对世界形势。

1.问题：面对复杂的世界格局，特别是近期中美易战，新时代的中国少年该如何如何传承这种长征精神和爱国主义精神?

结合当今时局来谈，以新闻采访方式来完成，课前派学生外出采访，收集信息，制成新闻采访视频，内容包括采访内容和当今时局介绍。

2.现场探讨，学生畅谈：爱国主义精神在现实生活中如何体现。

明确:用学习激发爱国热情，用行动维护国家利益。

六.小结：《红星照耀中国》用事实谱写了我党和红军战战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神及他们的领袖人物伟大而平凡的精神风貌。斯诺用事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星照耀中国，照耀全世界!

【板书设计】

画一面国旗，国旗里大五角星里放共产党(红色政权)，剩下四个星里放四位领袖，再画一些小星星点缀，表示无数红军，总结时将所有星星画上光芒。寓意：正因为这些星星，才有现在的新中国，才有日渐强大的新中国，在世界强国之林中闪耀。