本科教学评建工作知识手册

本科教学评建工作知识手册（精选6篇）

本科教学评建工作知识手册 第1篇

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1、什么是“本科教学工作水平评估”? 本科教学工作水平评估是教育部对普通高等学校的办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风、教学效果和办学特色等进行全面评价的一项评估活动，旨在加强本科教学基本建设、深化教学改革、促进科学管理，提高本科教育教学质量。

2、我国高等学校教学工作水平评估是在什么背景下开展的? 我国有领导、有计划地开展高等学校教学工作评估是从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》发布之后。在《决定》中第一次提出了“高等学校办学水平评估”这一概念。它不仅是高等学校教学工作评估开始的标志，而且也是高等教育管理由高度计划经济体制下的集中统一领导逐步向市场经济体制管理转变的开始。1986年国家“七五”计划中强调加强教育 2 本科教学评建工作知识手册

立法，逐步建立系统的学校评估和监督制度。此外，1990年原国家教委发布的《普通高等学校教育评估暂行规定》，也为高等学校工作评估政策的制定奠定了基础。

3、近年来教育部先后开展了哪些评估？

从1993年教育部开始高校评估工作，先后开展了合格评估、优秀评估、随机性评估。2002年三种评估归并为一种评估，即高等学校本科教学工作水平评估。

4、本科教学工作水平评估的目的是什么? 普通高等学校本科教学工作水平评估是推动高等教育教学建设的重要举措。其目的是：为了贯彻落实党的十六大精神，适应高等教育改革和发展的需要；加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；推动各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作；促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学 本科教学评建工作知识手册 3 改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，不断提高教育质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。

5、本科教学工作水平评估的原则(20字方针)是什么?如何理解? 本科教学工作水平评估的原则是：以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设。

“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；

“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；

“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，提高管理水平；

“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。

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6、本科教学工作水平评估的依据是什么?

普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》为主要依据。

7、本科教学水平评估的重点是什么? 教学评估以考察学校办学指导思想、师资队伍、专业与课程建设和改革、教学管理、实践教学、学风、教学效果等软件建设为重点。

8、本科教学水平评估的结果对学校的发展有什么影响? 2005年1月教育部下发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出：要充分发挥教学评估的激励和导向作用，将评估结果作为学校增设专业、确定招生计划、进行资源分配等有关工作的重要依据。

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9、本科教学工作水平评估的特点是什么?（1）以整体评估为主，把学校教学工作全局作为评估对象，评估过程和评估结论也侧重于对学校的教学工作进行整体综合分析，便于学校从全局和整体上改进工作；

（2）评估方案力求符合教育规律，体现高等教育改革和建设的方向，对学校教学工作有明确的导向作用；

（3）重视学校在评估中的主体作用，主要考察学校的“三个符合度”；

（4）强调评建结合，重在建设，引导学校把主要精力放在学校内部建设、改革和管理上；

（5）重视发挥教学管理专家的骨干作用。

10、“三个符合度”的内容是什么? 评估的实质是检验学校的“三个符合度”，其内容是：

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（1）学校的定位和人才培养目标与社会要求、学生全面发展以及学校实际情况是否相符合；

（2）学校的实际教学工作状态与确定的目标是否相符合；

（3）学校所培养人才的质量与学校的定位和目标是否相符。

11、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》有多少项指标和观测点? 2004年8月，教育部高等教育司修订的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中共有7项一级指标和特色项目；19项二级指标，下设44个主要观测点。

12、评估方案中的7项一级指标是哪些? 办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果。

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13、评估方案中的19项二级指标是哪些? 学校定位、办学思路、师资队伍数量与结构、主讲教师、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、管理队伍、质量控制、教师风范、学习风气、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉、就业。

14、评估方案19项二级指标中的重要指标有哪些? 二级指标中的重要指标有11项，包括办学思路、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养。

15、如何理解特色项目? 特色是学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优良风貌。特色应当对优化人才培养过程、提高教学质量作用大，效果显著。特色有 8 本科教学评建工作知识手册

一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色体现在不同层面：

体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路方面；

体现在教育上的特色——教育模式、人才培养特色；

体现在教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等；

体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。

16、本科教学工作水平评估结论有哪几种?

评估结论分为优秀、良好、合格、不合格4种。

17、评估优秀的标准是什么? 每项二级指标都分A、B、C、D四级，评估优秀的标准是：A≥15，C≤3，(其中重要项目A≥9，C≤1)，D=0，特色鲜明。

18、本科教学工作水平评估工作哪分几个阶段? 本科教学评建工作知识手册 9 评估工作自始至终要贯彻“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。评估工作大致可分为3个阶段：自评自建阶段、专家考察阶段、整改阶段。

19、本科教学工作水平评估结论的审批情况与有效期如何?（1）教育部根据专家的考察意见和评估专家委员会的评议结果审定学校评估结论，并以适当的形式公布评估结论。

学校如对评估结论有不同意见，可在评估结论公布后一个月内，向评估专家委员会(秘书处)提出申诉，评估专家委员会应予受理，妥善处理，并将处理结果及时报教育部复审。

（2）评估的结论实行有效期制。每五年组织专家进校评估一次。在有效期内，如发现有评估依据严重失实或教学方面发生重大事故等严重问题，要通过一定程序 10 本科教学评建工作知识手册

取消学校原有的结论。

20、评估专家组的人员组成及其职责

专家组由学术水平高、工作经验丰富的教学管理干部、教师和熟悉教育评估、教学评价理论与方法的人员10人左右组成，设组长、副组长、秘书。

专家组的职责：

（1）审核被评高等学校的自评材料，了解学校自评工作的概况；

（2）根据审核自评材料的情况，按照评估指标有针对性地对被评高等学校的自评情况进行检查或复核，完成规定的现场考察、抽测或考核等工作；

（3）根据复核及现场考察的情况，经过认真讨论与分析，对评估指标体系逐项指标给出评定等级，并计算出总的评估结果；

（4）对被评高等学校本科教学工作进行分析，提出改进意见，并就此与被评高 本科教学评建工作知识手册 11 等学校及其主管部门交换意见；

（5）向教育部高等教育司提出书面的评估报告，并提出对被评高等学校评估结论的建议；

（6）研究高等学校本科教学评估工作的经验与问题，提出修改指标体系的建议与改进工作的意见。

21、自评材料包括哪些内容? 被评学校在专家组进校考察前两个月向专家委员会秘书处提交自评材料和软盘。自评材料包括：自评报告、学校规划、学校教学状态数据表及最新教学一览表。

22、自评报告包括哪些内容? 自评报告包括：学校基本情况；自评结果及各项评分依据；学校近期教学建设与改革情况、成果与办学特色；存在的主要问题及解决对策；对进一步作好评估工作的意见和建议。

23、专家组进行本科教学水平评估的 12 本科教学评建工作知识手册

基本程序有哪些?（1）进校前认真详细地审阅学校的自评报告；

（2）进校后考察学校公共基础课和专业课的实验室、图书馆、网络中心、多媒体教室、语音室、体育设施、校内外实习基地、宿舍和食堂等教学基本设施；

（3）选听不同类型、不同教师讲授课程，重点选听基础课程；

（4）召开领导干部、管理人员、教师、实践教学人员和学生等各种座谈会，了解学校的办学指导思想和教学工作思路、教学工作特色、教学基本建设、教学改革、教学管理和教学效果等；

（5）安排走访各教学单位和相关职能部处，了解各方面的情况；

（6）通过组织课堂讨论、座谈、考察实践动手能力等方式考察学生综合素质和教学效果；

本科教学评建工作知识手册 13（7）查阅学校自评报告的相关支撑材料，尤其是调阅近一年课程试卷和毕业论文与设计以及实验、实习报告等；

（8）专家组进行充分交流与讨论后，形成对学校教学工作的主要成绩、存在的问题与整改建议进行综合评价的考察意见。评估工作结束前，专家组成员以无记名投票的方式，决定每项评估指标的等级和评估结论建议，由秘书当场密封，组长签封，一式两份分别报教育部高等教育司和教育部高等教育教学评估中心。

24、这次评估对校区来说有哪些机遇? 这次评估不仅是教育部对校区本科教学水平、教学质量的评估，也是对校区综合办学实力的检验，是校区规范教育教学管理、提高教学质量、促进校区发展的一次难得的机遇。具体来说有三点：一是难得的争取上级有关部门支持的机遇；二是难得的全国高级专家会诊校区、点拨校区、14 本科教学评建工作知识手册

为校区发展导航的机遇；三是难得的自我剖析、自我加压，推进教学改革、提高教学水平的机遇。

25、这次评估对校区有什么重大意义? 评估可使校区教学中心地位更加明确，促进教学条件改善，提高教学质量，使校区享有更好的社会声誉，树立更好的社会形象，有利于校区的发展。

26、校区评建工作的主要任务有哪些? 一是建立完善的评建组织机构。定职定责，分解任务。使工作机构各司其职，各负其责，责任到人，落实到位，按时保质保量地完成任务，不得有误。

二是高度重视宣传动员工作。通过各种载体、各种形式进行全方位宣传动员，覆盖面要广，不许有死角。同时，对教师的教学指标和学生的学习指标要有标准有要求。对职能部门的干部及工勤人员的工作状态也要有明确的要求。

本科教学评建工作知识手册 15 三是高度重视系部的自评工作。因系部的自评工作是整个校区评建工作的基础，这项工作非常重要，目前正在紧锣密鼓、有条不紊的进行之中。

四是非教学单位也要把评建工作当作一项重要任务抓紧抓好。教育部评估是对校区进行全方位多角度的检查，不是评局部，而是评整体，不是评某几个部门，而是评校区。非教学单位要按时完成校区下达的评建任务，并根据评建工作的需要作好充分的迎评准备。

五是边评边改，边评边建，评建结合。对于自评中发现的问题，无论涉及到哪个教学单位或哪个职能部门，绝不能回避，要硬件软件建设齐头并进，内外环境建设全面展开，把工作切实落到实处。

六是全方位做好教育部专家组来校区评估前的各项准备工作。教育部专家组的评估检查是全方位的，他们将从不同侧 16 本科教学评建工作知识手册

面不同角度考察评估指标体系所涉及到的评估内容。另外，专家组要考察的内容、考察时间都具有极大的不确定性，调阅材料具有一定的突击性。因此，必须全方位地作好各种准备，绝不允许存有麻痹、侥幸心理。

27、迎接本科教学工作水平评估，时间紧，任务重，我们应树立哪四种意识？

一是主体意识，评估的主体是校区，不是哪个部门，更不是哪几个人。

二是全员意识，由于评估范围具有广泛性，评估过程具有随机性，校区没有一件事与评估无关，没有一个人与评估无关。

三是机遇意识，专家组进校区评估，好比专家会诊，对端正办学指导思想、规范办学行为、加大教学投入、改善办学条件、深化教学改革、提高教学质量，无疑是十分难得的机遇。

四是大局意识，评估结论具有权威性 本科教学评建工作知识手册 17 和历史性，既是对校区办学水平的总体评价，又将对校区今后持续健康协调发展产生深刻的影响。

28、校区评建机构是如何设置的？

校区成立了评建工作领导小组，学校副校长王永才任组长，校区管委会副主任朱汉春、党工委副书记赵子华任副组长，各中层单位主要负责人为成员。下设评建工作办公室，校区管委会副主任朱汉春任办公室主任，负责校区评建工作的组织协调工作。办公室下设有宣传组、办学指导思想工作组、师资队伍工作组、教学条件与利用工作组、专业建设与教学改革工作组、教学管理工作组、学风工作组、特色项目与教学效果工作组共8个组。29、2005年教育部关于加强高等学校本科教学工作下发了什么文件？其主要内容有哪些? 下发了教高[2005)1号文件，即《关 18 本科教学评建工作知识手册

于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》。教育部就实施高等学校教学质量与教学改革工程，进一步加强高等学校本科教学工作提出了16条意见，即：

（1）加强高等学校本科教学工作的指导思想；

（2）加强高等学校本科教学工作的主要任务和要求；

（3）加大教学经费投入，确保教学运行需要；

（4）强化教学管理，确保教学工作正常秩序；

（5）深化教学改革，优化人才培养过程；

（6）以社会需求为导向，走多样化人才培养之路；

（7）强化教师教学工作制度，完善教师教学考核机制；

（8）加强教材建设，确保高质量教材 本科教学评建工作知识手册 19 进课堂；

（9）加大教学信息化建设力度，推进优质教学资源共享；

（10）大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力：

（11）积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力；

（12）继续推进素质教育，促进学生德智体美全面发展；

（13）以大学英语教学改革为突破口，提高大学生的国际交流与合作能力；

（14）加强学风建设，营造良好的育人环境；

（15）加强高等学校教学工作评估，完善教学质量保障体系；

（16）切实加强对本科教学工作的领导。

30、加强高等学校本科教学工作的指导思想是什么? 20 本科教学评建工作知识手册

坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党和国家的教育方针，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位；贯彻“巩固、深化、提高、发展”的工作方针，自觉遵循教育教学规律，以更多的精力、更大的财力进一步加强教学工作，全面提高人才培养质量。

31、加强高等学校本科教学工作的主要任务和要求(基本举措)是什么? 着眼于国家现代化建设和人的全面发展需要，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，更加注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。

32、教育部对学校加强教学工作的经 本科教学评建工作知识手册 21 费上有什么要求? 要加大教学经费投入，确保教学运行需要。学校学费收入中用于日常教学的经费不得低于25％（优秀达30%），用以保障教学业务、教学仪器设备修理、教学差旅等教学开支。

33、教育部提出要通过制度建设，强化教学管理的“三规范”内容是什么?(1)规范教师社会兼职和校外活动，促使教师把主要精力投入教学工作，并引导教师正确处理教学与科研的关系；(2)规范教学管理人员的岗位职责，促使管理人员把主要精力投入管理和服务工作；

(3)规范学生的行为，促使学生把主要精力投入学习活动。

34、教育部对强化教师教学工作制度有什么基本要求?（1）要把教授、副教授为本科学生 22 本科教学评建工作知识手册

上课作为一项基本制度，教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程，连续两年不讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务；

（2）要完善青年教师和研究生从事助教工作的制度；

（3）要把教师承担教学工作的业绩和成果作为聘任（晋升）教师职务、确定津贴的必要条件；

（4）要完善教师教学效果考核机制，大力表彰奖励在教学工作第一线做出突出贡献的教师，同时，对教学效果不好，学生反映强烈的教师，不应继续聘任其从事教学工作；

（5）要鼓励和推进名师上讲台，积极聘请国内外著名专家承担讲课任务或开设讲座。

35、教育部对高等学校所开设的必修课程使用多媒体授课的课时比例有什么要 本科教学评建工作知识手册 23 求? 国家重点建设的高等学校所开设的必修课程，使用多媒体授课的课时比例应达到 30％以上，其他高等学校应达到15％以上。

36、教育部关于教材的选用有何要求? 对于发展迅速、国际通用性、可比性强的学科和专业可以直接引进先进的，能反映学科发展前沿的原版教材。鼓励使用“面向21世纪课程教材”、“九五”国家重点教材和教学指导委员会推荐的教材。

37、教育部“教学改革和质量工程”的主要内容是什么? 2003年3月，教育部启动了“高等学校教学质量与教学改革工程”。该工程主要包括4个方面：整个高等教育的人才培养模式的改革、教学内容的改革、教学体系的改革以及怎样提高在校大学生的质量问题。结合当前情况，“高等学校教学质量与 24 本科教学评建工作知识手册

教学改革工程”主要启动4件事情；

（1）高校精品课程建设；（2）大学英语教学改革；

（3）高校教学名师奖；

（4）高校教学评估工作。

38、高等学校教师师德的重要性是什么?如何加强高校师德建设? 高等学校的师德和教风，不仅直接关系到教学质量的高低，也对学生的世界观、价值观、人生观的形成有着直接的影响。

教师应具有高尚的师德、优良的教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高尚的责任心。教师要把主要精力投入到人才培养和教学工作中，必须做到课前认真备课和准备教案，有条件的学校应通过网络等手段公布教学大纲和教学方案，学校教务部门要适时检查教师的教案和备课情况；教师要注重教学研究，重视教学内容和方法的改革，并通过教改研究不断提高 本科教学评建工作知识手册 25 自己的学术水平和业务水平。

39、高等学校素质教育的基本内涵是什么?

高等学校实施素质教育，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，以德育教育为核心，以培养学生创新和实践能力为重点，造就德智体美全面发展和知识、能力、素质综合协调发展的、适应未来社会需要的高级专门人才。大学生素质教育的内涵主要应包括四个方面，即思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质。40、现代教育观念、教育思想有哪些特征?（1）坚持教育的“三个面向”；

（2）全面实施素质教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力；

（3）终身教育观念；

（4）适应社会和教育市场经济的需要；

（5）构建适应21世纪的新的课程体系，更新教学内容；改进教学方法和手段，26 本科教学评建工作知识手册

采用现代化教育技术，提高教学效率；

（6）强化教学环节和教学过程的管理，树立全程质量意识，建立科学的教学管理和质量监控机制，实现教学管理的科学化、规范化、制度化；

（7）在对教育质量、办学效益的评价中，接受社会的检验。

41、高等学校加强教学工作和质量建设必须处理好哪四个方面的关系?（1）扩大规模与提高质量的关系；

（2）统一性与多样化的关系；

（3）“成人”与“成才”的关系；

（4）规范管理与改革创新的关系。

42、当前大力加强教学工作，切实提高教学质量，重点要抓好哪八个方面的工作?（1）切实加大教学经费投入；

（2）强化教学管理；

（3）深化教学改革；

（4）加强教师队伍建设；

本科教学评建工作知识手册 27（5）大力推进优质教学资源建设与共享；

（6）大力加强实践教学；

（7）健全教学质量监控与保障体系；

（8）营造人才培养的良好氛围。

43、高等学校的根本任务和中心工作是什么? 高等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化，促进社会主义现代化建设；高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。

44、本科教育在高等学校中处于什么地位?

本科教育是高等学校的主体和基础，抓好本科教学是提高高等教育质量的重点和关键。当前，必须高度重视高等教育的质量建设，把加强本科教学工作列入重要的工作日程。

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45、怎样确立校区教学工作中心地位?（1）校区党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线，进行调查研究，解决教学工作的问题；

（2）校区能正确处理人才培养、教学工作与其他工作的关系；

（3）校区能把教学经费的投入放在优先地位，并有稳定的经济来源；

（4）校区的各项政策和规定都能体现对教学的重视；

（5）校区各个部门都能围绕着育人进行工作，并能主动为教学服务；

（6）在对教师的考核中，实行教学质量考核一票否决制；

（7）育人工作已经成为校区舆论的中心等。

46、高等学校教学管理的基本任务是什么?

高等学校教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，本科教学评建工作知识手册 29 提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。

47、高等学校教学管理的主要工作是什么? 高等学校教学管理工作归纳起来主要有三方面的工作，就是建设、改革和管理。一是扎扎实实地搞好教学基本建设。教学建设指学科专业建设、课程建设、实践基地建设、学风建设、师资队伍建设等。二是积极稳妥地推进教学改革。主要围绕拓宽专业面、教学内容、教学方法、考试方法和实践环节等方面进行改革，还要积极进行学校内部的教务管理改革。三是严格规范地实施教学管理。教学管理主要包括教学质量、教学秩序、学籍和考试等方面的管理。

48、党的十六大关于大力发展教育事业的主要内容是什么? 30 本科教学评建工作知识手册

教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。

全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。继续普及九年义务教育。加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系。加大对教育的投入和对农村教育的支持，鼓励社会力量办学。完善国家资助贫困学生的政策和制度。

49、我国高等教育体系由哪些重要部分组成?

本科教学评建工作知识手册 31 我国高等教育体系包括三个层次和两个系列：

第一个层次是研究生教育；

第二个层次是本科生教育；

第三个层次是高等职业教育。

两个系列是全日制教育和继续教育，两个系列都是由三个层次的教育所组成。以上各级各类教育都是我国高等教育体系的重要组成部分。

50、邓小平关于教育的“三个面向”是什么? 邓小平指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向来来。”

51、“三育人”指的是什么? 教书育人、管理育人、服务育人。

52、《中华人民共和国高等教育法》是何时制定的? 1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1999年 1月1日起实行。

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53、《中华人民共和国教师法》是何时制定的？

1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1994年1月1日起实行。

54、2005年教育部在关于学生管理方面发布了什么文件? 2005年3月，教育部发布了《普通高校学生管理规定》，该规定自2005年9月1日起施行。55、2005年教育部发布的《普通高校学生管理规定》中规定学生在校期间依法享有哪六项权利?（1）参加学校教育教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源；

（2）参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动；

（3）申请奖学金、助学金及助学贷款；

（4）在思想品德、学业成绩等方面获 本科教学评建工作知识手册 33 得公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、学位证书；

（5）对学校给予的处分或者处理有异议，向学校、教育行政部门提出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；

（7）法律、法规规定的其他权利。56、2005年教育部发布的《普通高校学生管理规定》中规定学生在校期间依法履行哪六项义务?（1）遵守宪法、法律、法规；

（2）遵守学校管理制度；

（3）努力学习，完成规定学业；

（4）按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务；

（5）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

（6）法律、法规规定的其他义务。

57、怎样理解科研促进教学？

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（1）科研的设施、经费能改善本科教学的条件；

（2）科研成果能转化成本科教学内容；（3）科研课题和教师的科研工作有利于培养学生的创新精神和动手能力。

本科教学评建工作知识手册 第2篇

（学生版）2016年11月

本科教学工作审核评估关系到学校社会竞争力、办学水平的提升，直接影响学生就业、社会声誉。

学生是学校的主人，学生应当积极参与学校的评建工作，严格按照学校要求做好评估准备工作。

第一部分 学校特色篇

1.学校的办学定位是什么？

学校基于国家和区域社会经济发展需求、行业发展趋势以及自身办学历史实践经验，确定了办学定位，并写入《章程》总则。

办学类型定位：教学研究型大学；

办学层次定位：内涵发展本科教育，积极发展研究生教育； 办学特色定位：交通为特色，轨道为核心； 学科与专业定位：以工为主，多学科协调发展；

服务面向定位：立足江西，面向全国，服务交通运输行业和地方区域经济社会发展。

2.学校的人才培养目标是什么？

人才培养目标是“培养实践能力强、创新务实的高素质复合型、应用型人才”。3.学校校训是什么? “日新其德，止于至善”。4.学校校风是什么？

“团结、严谨、求实、勤奋”。5.学校现任主要领导是谁？

党委书记万明、校长罗玉峰

6.学校学科、专业建设及办学规模如何？

学校学科涵盖工、经、管、文、理、法、教育、艺术等8大学科门类，具有博士学位授予权，共有17个学院，60个本科专业。目前在校学生23000余人，教职工1700余人。

7.学校国际交流与合作情况如何？

学校重视国际化办学，支持学生参加境内外交流项目，与俄罗斯、台湾等国 家和地区建立了交换生项目，组织学生赴英国、德国、俄罗斯、台湾地区等国家和地区，参加夏令营等游学项目。8．学校的优势特色专业有哪些？

有土木工程、电气工程及其自动化、给水排水工程、自动化等4个专业等4个国家级特色专业；车辆工程、通信工程、机械设计制造及其自动化等3个国家级卓越计划试点专业；机械设计制造及其自动化、会计学、交通工程、材料成型及控制工程、体育教育、建筑学、建筑环境与设备工程专业、通信工程、运动训练、音乐学等10个省级特色专业。

9.学校的特色项目是什么？

通过多年的积累，不断的实践完善，打造独具特色的交通、健康、军营、红色和传统“五味”文化。专业教育固本强基，文化涵养塑德铸魂，两者相辅相成，形成了毕业生“吃得苦、用得上、下得去、留得住”的“四得”人才培养特质。

第二部分 审核评估知识篇

10.什么是审核评估？重点是什么？

审核评估是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。

审核评估的重点是对学校教学工作“五个度”进行审核。一是学校人才培养效果与培养目标的达成度；二是学校办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度；三是教师和教学资源对学校人才培养的保障度；四是教学和质量保障体系运行的有效度；五是学生和用人单位的满意度。11.人才培养效果主要体现在哪些方面？

人才培养效果不仅体现在学生的毕业率、就业率等方面，还反映在人才培养的过程中，主要包括课堂教学、课程考核、毕业论文（设计）、实验实习、第二课堂、社会实践等一系列活动。要高度重视这些教学环节，才能保证培养质量。

第三部分 学生参与篇

12.专家进校个人考察的主要内容

专家进校个人考察是专家按照计划走访、听课、调阅相关材料和深度访谈的工作方式。

一是深度访谈。在阅读材料、认真分析发现的问题后，选择有针对性的个体进行深度访谈，以一对一地访谈为主或小型交流会方式，通过有目的、有计划的深入交谈，核准验证拿不准、看不透、仍存疑的问题和数据。校领导、部门负责人、院系负责人、教学督导、教师代表、学生代表等是均访谈对象。二是听课观课。不仅听理论教学课，还包括实验课、实训课及实习课，要求每位专家听课观课不少于3门。因此，每位授课教师都要做好被听课的准备。

三是考察。考察学校的基础设施，如体育场地、图书馆、食堂、宿舍等为学生提供全面发展所赖以支撑的基本条件是否达标。考察学校教学设施如实验室、校内外实习、实训基地、创业基地的设置与该校人才培养方案及课程体系的结合情况，了解用人单位的反馈情况，注重考查实践教学的效果。

四是查阅。调阅学生试卷、毕业论文（设计）和学校提供的评估支撑材料。要求每位专家调阅2-3个专业的毕业设计(论文)，3门左右课程的试卷和试卷分析报告。

五是诊断。归纳学校的成绩、优势，提出学校的问题和不足； 六是交流。与学校领导、教师、学生、教学管理人员进行交流。13.评估深度访谈的意义是什么？评估与学生有何关系？

深度访谈是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，针对学校薄弱环节中的主要问题，与被访谈对象交谈与询问，达到探究原因及解决问题的目的。访谈质量将对评估结果产生直接而重要的影响。

评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量，从而使学生能够真正受益。因此，深度访谈事关学生的切身利益，学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中。

14.在访谈中，学生须了解回答的问题有哪些？（1）你对所学专业培养方案是否满意？（2）你对学校的专业课程设置是否满意？（3）你对选修课程的设置安排是否满意？（4）你对专业教材的选用是否满意？（5）你对学校的学习氛围是否满意？（6）你对实践教学的内容和安排是否满意？

（7）你对实习设备和基地条件是否满意？（如图书馆、教室、网络、实习基地等）

（8）你对教师授课能力和授课方法是否满意？（9）你对教师职业道德水平是否满意？（10）你对教室及实验室设施条件是否满意？（11）你对所学课程的考核方式是否满意？

（12）你对自己专业知识掌握程度及实践能力是否满意？（13）你对整体教学服务、师资的水平是否满意？（14）你对教学质量的总体满意程度？

15.学校为学生提供的服务有哪些？

（1）以“三礼”育人、榜样育人、心理健康育人、资助育人四项育人内容为载体指导服务学生。一是在一些重要的时间节点开展升旗礼、家书礼和上课礼主题教育；二是从不同方面在全校学生范围内选树“青春榜样”；三是开设心理教育课程，开展心理教育活动，做好心理普查和危机干预等，打好“主动预防”和“及时干预”组合拳，全方位关心学生心理健康；四是落实国家和学校各项资助政策，做好家庭经济困难学生的慰问工作，开创勤工助学岗位学生助理招聘新方法，打造学生自助管理的新模式。

（2）构建导师队伍、辅导员队伍、学生骨干队伍“三位一体”的学生服务保障体系。一是选聘了441位优秀教师担任班级导师，指导学生学业、生活、职业生涯规划等；二是实施辅导员“四个提升”计划，开展辅导员职业技能竞赛等活动，鼓励辅导员撰写博文博客和投入思政项目科研工作；三是培养好学生会学生干部队伍和花椒先锋服务站学生党员队伍，发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的效能。

（3）构建了学术科技与创新创业、文体艺术、志愿服务与社会实践、社会工作“四维一体”的第二课堂育人体系。一是培养学生科研和创新精神，开展丰富的科技类活动，实施“1+4”科技导师制；二是打造“阳光体育”等品牌文体艺术活动，努力丰富校园文化；三是积极开展“三下乡”等社会实践活动，与社区结成团建工作对子；四是鼓励学生在校园内外的工作岗位上实习，在具体工作中作奉献长才干。

（4）构建就业指导体系。一是设立了专门的就业指导咨询室、创业指导咨询室，各学院配备了专、兼职就业人员；二是开设《就业指导》《职业生涯与发展规划》《创业教育》三门必修课，建立了以必修课为主，选修课为辅的就业创业指导课程体系，贯穿四年人才培养全过程；三是根据就业形势发展及学校毕业生就业特点，自编三本就业创业指导类教材。16.专家进校考察与学生相关的的工作内容？

（1）专家到教室听课。（2）专家召开学生座谈会。（3）专家到学生食堂吃饭或考察。

（4）专家察看学生晨读、晨练和早、晚自习情况。（5）专家察看学生宿舍。

（6）专家到体育场馆察看学生体育活动情况。（7）专家察看学生社团活动情况。17.学生应注意的礼仪规范有哪些？

（1）仪表上，学生应当着整洁得体，礼貌用语，做到谈吐文雅、举止大方，4 不大声喧哗，乱扔垃圾。

（2）学习上，学生应当准时上下课，不迟到、不早退，课上认真听讲，不把玩手机，不带餐点进教室；自习时，自觉保持安静和自习室环境卫生。

（3）生活上，学生应当自觉维护宿舍环境卫生；注意宿舍用电安全，禁止使用违章电器；按时熄灯就寝。在校园应当注意行车安全，靠右行驶，拐弯处慢行。

本科教学评建工作知识手册 第3篇

关键词：青年教员,教学评建,工作积极性

为贯彻党和国家的教育方针, 适应“建设信息化军队、打赢信息化战争”的任务需要, 促进人才培养质量的稳步提高, 军队院校全面开展了教学评建工作。在教学环境关于教员风范的评价点中, 要求院校重视教风建设, 教员教学积极性高, 严谨治学、从严执教、教书育人情况好。随着我校教学评建工作的展开, 如何创发青年教员的积极性, 发挥他们在教学评建中的主体作用, 已经成为党委抓教学评建工作的重要抓手。

1 要高度重视青年教员在教学评建工作的地位和作用

教学评建工作是一项复杂的系统工程, 只有抓住问题的关键和重点, 才能稳步推进, 逐层展开。青年教员在院校建设中的地位和作用, 决定了党委必须将其作为一支重要的力量抓紧抓好。教员主导地位作用日益突出, 成为影响现代教学质量的一个决定性因素。随着信息化教学时代的来临, 教员不再是演讲者, 而是咨询者;不再用赤膊上阵直接向学员提供信息, 而是通过研究教学内容、设计教学过程、制作教学软件、调配各种信息资源等, 成为教学设计的策划协作者, 教学活动的实践者组织者, 教学环境的创设者, 学生关系的协调者, 教学活动的评价者和渐进层次学习的激励者, 从而为学员提供必要的学习条件和进行学习指导。因此, 如何把广大教员的思想和行动统一到党委确立的办学思想、办学原则、办学理念、办学定位和人才培养目标上来, 进一步转变教育理念, 落实教学规章制度, 提高课堂教学质量, 全力以赴做好教学评价的各项准备, 是党委机关面临的一项迫切任务。

青年教员是学校的未来, 是教学评建工作的主力军。新陈代谢是大自然的基本法则, 新老更替是教员队伍建设的内在动力。在教学评建工作中锤炼青年教员, 是提高他们素质能力的有效途径, 是院校今后科学发展、和谐发展的基础工程、生命工程。目前, 我校青年教员的比例高达60%以上, 承担主要的教学任务;而与其他老教员相比, 还存在着教学经验不足、教学能力不高的缺陷。教学评价是考察院校整体办学水平, 这些因素决定了党委必须依靠这支队伍, 建设这支队伍, 充分调动他们参与教学评建工作的积极性、主动性和创造性, 全面提高素质能力。

2 青年教员队伍教学评建工作的现状不容乐观

2005年我校启动教学评建工作以来, 通过各级动员教育和思想发动, 广大青年教员对教学评建工作的重要性认识有了较大的提高, 积极性在评价工作准备过程中得到了充分体现。但随着军区初评、全军考评时间节点的来临, 对于编制体制特殊, 驻地环境艰苦的我们这样一所军队医学院校来讲, 部分青年教员积极性还不高, 主要表现在以下三个方面。

2.1 主动意识比较弱

教学评建工作是一项全新的工作, 需要调动大家的积极性, 在摸索中求发展。但是, 在现实中部分青年教员主动参与意识不强:对于上级交给的任务, 不能创造性地抓好落实;对于分配给其他人的任务, 不关心不过问;对于发现的一些问题, 不是积极地反映寻求答案, 而是假装不知道;不是想着我为教学评建工作还能作些什么, 而是考虑怎样才能尽快把工作应付过去;不是想着怎么能多做一点, 而是考虑怎样才能推卸责任, 少做一点。

2.2 工作标准不够高

教学评建工作重点考核的是经常性基础性的教学, 但在常规教学过程中, 工作整体标准还不够高:有的教学设计不合理, 学情研究不透, 内容上与人才培养方案有脱节的现象;有的基础性、前沿性之间的结构关系处理得不好, 方法上没有充分体现以人为本、因材施教的教育思想;有的在课堂教学中, 教学环节不完善, 教学内容前后节奏把握不均衡, 师生互动效果不明显, 甚至存在满堂灌的现象。

2.3 敬业精神不够强

教学评建工作是一项十分艰巨的复杂的系统工程, 需要花费大量的时间和精力。但是, 在整个教学评建工作中, 有些青年教员还存在敬业精神不够强的现象:有的上班时间利用不好, 工作效率低;有的节假日、休息时间处理个人事务多, 到办公室加班少;有的对于分配的工作总有很多客观理由一拖再拖, 甚至完成了, 也是很粗糙不细致, 存在很多不足, 需要返工重做。

以上这些现象尽管是支流, 是极个别现象, 但是消极情绪极具传染性, 有的甚至已经成为影响教学评建工作顺利展开的苗头, 党委机关必须高度重视解决, 下大力气解决好。

3 影响青年教员教学评建工作积极性的因素

青年教员总是生活在具体的社会历史环境之中, 尤其是作为和平时期军队医学院校的青年教员, 需要与得不到满足之间的矛盾始终存在, 成为影响青年教员教学评建工作积极性的根本因素。

3.1 驻地边远偏僻

教学工作的顺利开展离不开与之相适应的教学环境支撑。我校地处祖国西部的一个小县城, 这使一些来自内地、大中城市的青年教员产生了强烈的失落感, 认为在这样的环境中只能是默默消耗青春, 不能大展宏图实现自己的远大志向。加之我校以大中专教学和任职培训为主, 招生数量少, 学员基础差, 部分青年教员觉得没有成就感, 自身的价值无法实现和体现, 得不到认可和承认, 只求过得去, 不求过得硬, 还有混日子的思想。

3.2 工作压力偏大

青年教员多维的社会角色承担着繁重的任务。随着信息化时代的发展和知识不断地更新, 教员不仅要向学生传授知识信息, 而且还要教给学生获取知识信息的方法, 使学生具备研究探索新知识、发现新信息、吸收新信息的能力, 更要开展教学研究, 探索在新的环境下进行教育教学的规律。这就要求教员要不断的学习进步, 才能适应信息化教学的要求。除了平常繁重的教学工作, 青年教员还要参加各种会议、撰写科研论文、提高多媒体课件质量等等。在有限的时间里既要准备好课, 又要完成好其他各项工作, 还要不断地完善自己, 提高自己, 与先进的教学理念、教学手段、教学方法保持一致。这对于缺乏部队艰苦生活锻炼、缺乏足够应付经验的青年教员来说, 确实压力比较大。

3.3 发展进步受限

青年教员发展进步的需求愿望更为强烈。心理学家马斯洛曾指出, 每个人都有自我实现的需要。不管我们处在什么样的生活环境中, 都必须要有表现自己的机会, 要有自己的用武之地。作为典型的知识分子, 青年教员追求的目标是高位需求, 一般都处于精神层面、发展层面、自慰层面。他们一般不为生活问题而发愁, 不为安全问题而担忧, 而是为自尊问题、为发展问题、为升迁问题、为自我实现问题而忙碌。产生心理动力的直接动因, 不是柴米油盐, 而是职位、职称、学历、质量、荣誉等等。由于单位编制体制小、部队流动性大的特点, 限制了他们的发展, 容易使他们产生烦恼和不安, 滋生反感情绪, 形成心理负担和造成疾病, 甚至会产生转业离队的念头, 造成教学评建工作积极性的丧失。

3.4 个人认知偏差

不合理的认知是影响青年教员积极性最为重要的主观因素。教学评建工作已经开展了3年多时间, 学校成立了教学评建工作办公室, 逐步完善了组织机构, 各项工作稳步有序展开。但一直以来, 部分青年教员一直处于被动位置, 上面安排什么就干什么, 认为这和其他的任务一样, 也不去想教学评建工作和自己有什么关系, 应该主动做些什么?虽然党委机关一直在讲教学评建工作的重要性, 但个别青年教员没有引起思想上的足够重视, 抱有侥幸心理, 认为总部教学评价专家不一定来。还有部分青年教员, 既不承担规划专业的课程, 也没有相应的教学评建工作, 总认为教学评建和自己没有什么关系。甚至极少数人没有真正解决评价的目的在于建设的根本指导思想, 认为与其他大院校大投入大建设相比, 对我们这样的单位教学评价结果不抱希望, 缺乏信心。

4 提高青年教员教学评建工作积极性的途径

教学评建工作是院校生存发展之道, 学院党委必须始终保持清醒头脑, 贯彻落实科学发展观, 坚持以人为本, 尊重、关爱青年教员, 从常态建设和制度建设层面创造条件, 调动他们的积极性、主动性和创造性, 发挥他们的聪明才智, 不断提高教书育人的能力和水平。

4.1 讲求务实的思想发动

在一定的物质基础上, 思想掌握一切, 思想改变一切。在教学评建工作中, 首要的任务就是要不间断地进行教育发动, 统一思想、形成共识。党委要高度重视, 把握大局, 搞好协调, 区分层次阶段, 重点解决问题, 务求实效。启动教学评建工作阶段, 要讲清两个关系, 即教学评价与院校生存发展的关系, 与青年教员岗位成才的关系, 把总部的要求同个人发展进步统一起来。在教学评价准备阶段, 要帮助青年教员理清评与建、优势与不足的关系, 把立足现有条件与增强评建工作的信心统一起来。在迎接教学初评阶段, 要弘扬军队优良传统, 不怕疲劳, 连续作战, 把全面准备与重点突破统一起来。在初评之后的整改阶段, 要进行坚定信心和再战准备的教育, 把科学认识初评结果与着力进行改进提高统一起来。在迎接总部评价阶段, 要讲清形势任务, 教育青年教员顾大局、出成绩, 把提高课堂教学质量这个中心同其他建设统一起来。事实证明, 思想发不发动不一样, 思想发动得好与坏不一样。只要着力消除青年教员的思想疑惑, 就能得到他们的拥护, 形成大合唱。相反, 靠单纯的行政命令, 势必会引起他们的反感, 对于教学评建工作一味消极对付, 影响整体工作的推进。

4.2 营造和谐的工作环境

优良的工作环境可以有效激励个体的行为动机, 提高个体行为的积极性。要树立“以事业和目标鼓舞人, 以榜样和成就激励人, 以坦诚和民主团结人, 以真诚和爱护关心人, 以自律和示范感染人, 以情感和制度管理人”的管理理念。努力创造良好的教学环境, 真正做到“待遇留人, 感情留心, 事业留魂 ”。在校园绿化、办公空间扩大, 办公电脑更新等硬件条件改善的基础上, 加强校园人文环境建设, 营造昂扬向上的精神, 使青年教员远离亲人却享受着温馨愉悦如家的感觉。要以表扬为主, 重视青年教员需要欣赏和支持的反馈, 领导要多发现他们的闪光点, 激励他们积极进取、乐于奉献, 使他们品尝成功的喜悦, 从而更加努力地投入到教学工作中去。对于青年教员身上存在的不足, 要实事求是, 敢于批评善于批评, 注意方式方法和时机环境, 注重从思想上进行教育引导。各级领导要学会与青年教员交朋友。在处理繁杂事务的百忙之中要抽出时间, 深入了解他们的喜怒哀乐, 了解他们工作中的困惑以及在生活方面遇到的困难, 并及时给予及时疏导和解决。从细微之处关心, 从点点滴滴做起, 就能温暖他们的心, 凝聚力量, 增长干劲。

4.3 创造宽松的发展空间

评建工作与大学外语教学管理 第4篇

本科教学评建工作知识手册 第5篇

（学生版）2011年11月

1.开展高校教学评估的法律依据是什么？ 答：《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》。2.开展本科教学工作评估对提高高校教学质量有何作用？ 答：开展本科教学工作评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学研合作教育深入开展。同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。

3.什么是本科教学工作合格评估？ 答：合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建普通本科院校（以下简称新建本科院校）开展的一种本科教学工作评估形式。所有新建本科院校在规定期限内必须参加。这些院校通过合格评估后将进入审核评估范围。

4.为什么要开展本科教学工作合格评估？ 答：新建本科院校已成为我国高等教育体系的重要组成部分，其办学水平和教育质量对我国高等教育的整体发展和建设高等教育强国至关重要。这些学校开办本科教育时间较短，基础相对薄弱。因此，对这些新建本科院校教学工作开展合格评估，有利于促进学校明确办学定位，改善办学条件，规范教学管理，加快内涵质量保障体系建设，提升教学质量，更好地为地方（行业）经济社会发展服务。开展教学工作合格评估，还有利于政府了解和把握高等学校的办学状况，对高等学校实施宏观管理和分类指导；有利于促进社会参与高等学校人才培养，评价和监督高等学校本科教学质量。同时，开展教学评估也是世界上许多国家的通行做法。

5.本科教学工作合格评估的核心内涵是什么？

答：核心内涵是“四个促进，三个基本，两个突出，一个引导”。

“四个促进”是指促进办学经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高；

“三个基本”是指：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证；

“两个突出”是指：突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的基本定位；

“一个引导”是指：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。

6.专家组进校后考察的主要内容是什么？ 答：（1）考察：由专家组提出内容，学校负责组织路线安排。包括各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，电教中心，多媒体教室，体育场馆，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。

（2）听课：每位专家至少听3-5节课。

A．不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、学校优秀课、精品课等。B．不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师等。

（3）座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，2小时之内，6-15人左右。A．不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。

B．不同类型人员的座谈会，如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组、不同专业、不同年级的学生，优秀教师、学生等。

（4）访谈：尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。

（5）查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、实验报告、课程设计、教师教学日历、教师讲稿、试卷、毕业论文（设计）等。

7.实践教学包括哪些环节？

答：实践教学包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、学年论文、毕业设计（论文）等，也包括军训、创业活动以及纳入培养方案的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。

8.专家听课主要看哪些指标？ 答：（1）讲课的热情、精神。

（2）讲课的感染力，能否吸引学生的注意力。（3）对问题探索的深入浅出和启发性。

（4）对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚。（5）对讲课内容的娴熟及运用自如。（6）讲课内容的信息量。

（7）教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。（8）有无给学生思考、联想、创新的启迪。

（9）能否调动学生的学习情绪，活跃课堂教学气氛。（10）有无有效地利用教学媒体。9.我校的总体办学定位是什么？

答：有特色上水平的应用型本科大学 10.我校正着力培育的办学特色是什么？ 答：（1）集聚海内外力量，逐步打造世界妈祖文化研究中心；（2）推动多种合作办学，逐步拓宽人才培养途径；

（3）积极发动社会办学，逐步探索“公办民助”办学模式。11.学校在服务地方上做了哪些工作？ 答：（1）2006年以来为福建省、莆田市输送了近9000名适应地方经济社会发展需要的本科毕业生。（2）围绕地方经济社会发展，开展了近200项科研课题研究。其中妈祖文化研究和枇杷种植加工研究等已成为学校服务地方的特色项目。（3）为地方政府提供决策咨询等各种服务，如为地方编制莆田市“十二五”旅游业发展、莆田市工艺美术产业等规划；为政府部门翻译《福建省6.18项目成果交易会莆田市技术需求汇编》、《中国莆田》、《港城崛起》、《妈祖故乡莆田》等材料。（4）为企业提供技术支持，帮助企业在产品开发、工艺优化、装备改造等方面进行技术攻关，促进企业运用高新技术改进生产技术和工艺，加快产品升级。（5）服务地方文化、体育事业发展，经常承担莆田市大型文化、体育活动和各类博览会的相关演出及服务工作。3000多名师生踊跃参与福建省第14届运动会开幕式大型文体表演，1000多名学生争当省运会志愿者；近500名师生参与妈祖文化旅游节开幕式的祭典表演。

12.我校的校训、学校精神是什么？ 答：校训：厚德

博学

慎思

笃行 学校精神：艰苦奋斗 自强不息

13.我校目前的本科专业设置情况如何？

答：本科专业31个，涵盖理学、工学、文学、管理学、医学、教育学、艺术学等7大学科门类，分布在10个院系。

14.我校目前的学校规模情况如何？

答：面向全国22个省、市、自治区招生，普通全日制在校生13330人，其中全日制本科在校生11158人。

15.我校获得的荣誉称号有哪些？

答：中国侨联爱国主义教育基地，全国绿化模范单位，全国全民健身活动先进单位，福建省文明学校、平安校园，福建省花园式单位。

16.我校学生应以怎样的实际行动迎接学校本科教学工作合格评估？

答：本科教学工作合格评估是一件大事，能否以优异成绩通过评审，关系到学校社会竞争力、办学水平的提升，直接影响学生就业、社会声誉，全校学生必须以主人翁的姿态认真对待。

首先，全体学生要了解本科教学工作合格评估的目的、意义以及与自身的密切关系，对照本科教学工作合格评估标准，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。要自觉遵守校规校纪，形成良好的学风和考风；要主动学习，勤奋进取，加强自身知识的学习和能力的训练，提高自己的知识水平和动手实践能力；积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动；要积极参加早操、体育课等健身活动；要不断提升自身思想道德修养，礼貌待人，文明用语。

本科教学评建工作知识手册 第6篇

简 报

（第 十七 期）

汕头大学本科教学工作水平迎评促建办公室编 2006 年 7 月 21日

目 录

◆ 学校领导召开专门会议

◆ 学校召开迎评工作会议 部署下一阶段整改工作 ◆ 商学院参观学习厦门大学本科教学评估经验 ◆ 群策群力 夯实本科教学迎评基础工作 ◆ 工学院认真做好本科教学预评估总结工作 ◆ 社科部召开迎评工作会议

学校领导召开专门会议

7月14日，学校召开校领导会议，专题研究学校迎评工作整改问题，校领导徐小虎、谢练高、李玉光、罗念潮、王伟廉，校长助理谢苗、李丹、林丹明以及迎评办相关领导参加了会议。

会上，学校领导听取了迎评办公室相关领导的工作汇报，并结合7月12日预评估专家组对我校本科教学工作预评估的反馈意见，充分讨论了学校迎评工作未来的整改思路和措施，重新部署未来迎评工作安排。

与会人员一致认为，通过本次预评估，查找学校迎评工作的不足，及时采取整改措施，学校有信心取得11月份迎接教育部本科教学工作评估优秀成绩。下一阶段要营造浓厚的迎评氛围，加大力度，动员全校师生员工全力以赴投入到迎评工作中来，以良好的精神风貌做好正式评估前各项准备工作。

（党政办公室）

学校召开迎评工作会议 部署下一阶段整改工作

7月18日下午，学校在学术交流中心3号会议室召开迎评工作会议，会议就预评估工作进行总结并部署下一阶段工作。徐小虎校长、罗念潮副书记、王伟廉副校长、基金会冯兆麟先生、谢苗校长助理、李丹校长助理出席了会议。会议由教务处马凤岐处长主持，各院系、部处负责人和迎评办公室工作人员参加了会议。

会上，王伟廉副校长充分肯定了全校教职工在预评估前期所做的迎评促建工作，并详细分析预评估专家所提出的反馈意见，提出整改的具体措施。王副校长说，预评估专家莅校后对我校迎评工作进行认真检查，客观评价。目前离正式评估仅有三个月时间，希望各院系、各部门按照预评估专家反馈的意见，了解不足之处，增强信心，认真落实迎评整改工作，真正做到“没有与评估无关的人，没有与评估无关的事”，责任到人，明确每一项工作整改期限，按时保质完成任务。

李丹校长助理对全校下一阶段整改工作作了具体工作安排。李丹校长助理根据预评估专家意见并结合有关单位实际，从院系和部处两个层面，就评估宣传动员、材料及数据、实践教学、学生技能测试、实验室整改、学风建设等方面提出整改任务及工作要求。

最后，徐小虎校长为迎评促建整改工作作动员讲话。徐小虎校长希望全校师生员工在评估工作进入倒计时的关键时刻，统一思想，积极主动，认真负责、齐心协力做好学校安排的各项整改工作，为迎接教育部对我校的本科教学工作水平评估，实现“优秀”的目标而加倍努力工作。

（组宣统工作部）

商学院参观学习厦门大学本科教学评估经验

7月15日，商学院教职工一行在院长薛云奎教授的带领下参观了厦门大学管理学院。参观过程中，厦门大学会计系系主任陈汉文教授接待了商学院一行，并介绍了厦门大学概况、管理学院过去与现状，还就厦门大学的办学理念和措施与商学院教职工进行互动交流。

在参观学习过程中，学院教职工结合汕头大学迎接国家教育部本科教学评估的契机，积极向陈汉文教授咨询厦门大学的相关做法和成效。陈汉文教授介绍了管理学院遵循的“细节决定成败”的理念，重点介绍了厦门大学领导誓师、激励到位、危机管理的三点关键做法，指出了评估工作中要重视教学档案的整理、重视老师和同学的沟通、重视对现场测验的布置、重视实验设施操作规章安排、重视时间观念等等。厦门大学在本科教学工作评估中获得全优的成绩，积累了丰富的迎评经验，迎评的意义正如陈汉文教授说的，“迎接本科教学评估对教学的规范化有很大的改进，对教师的教学态度有很大的触动和提高”。

商学院教职工一行还重点参观了厦门大学管理学院的迎评展览、各个项目教学楼、教工办公环境、实验设施等。

（商学院）

群策群力 夯实本科教学迎评基础工作

7月15日至17日，商学院每学期一次的教授研讨会（Faculty Retreat）在厦门召开，本次会议主要围绕本科教学评估内容展开，重点就本科教学工作做了全方位的回顾，并就本科教学预评估工作中出现的问题，做了深入探讨并部署工作，会议同时听取审议了本科生、研究生项目的发展规划报告。

在学院成立十周年，商学教学国际化改革进行三周年之际，7月16日，商学院迎接本科教学评估全体教职员工研讨会正式召开，院长薛云奎教授主持了会议并就迎接本科教学评估工作做了自评报告。

在院长的报告中，薛云奎教授回顾了2002年底以来本科教学工作的过程和成绩，重点提及了学院改革发展的理念和办学思路，三年来改革发展在招生、学生就业以及教授科研方面取得的显著突破以及学院改革措施等。

会上，就学院的办学特色、本科教学评估工作、师资队伍建设等问题，教职员工进行充分讨论。本科教学主任欧阳峰副教授提出了教学质量监控中的几个薄弱环节和存在的一些问题，与会教职工研讨整改措施和应急方案，提出了针对性建议，并就下一阶段的迎评工作重点达成共识。薛云奎教授还就迎评基础性工作做了重点布置。

（商学院）

工学院认真做好本科教学预评估总结工作

为抓紧落实学校7月18日召开的迎评工作会议精神，7月19日下午，工学院召开本科教学预评估总结工作会议。会议由沈民奋常务副院长主持，院领导及各系系主任等参加了会议。

沈民奋副院长在会上传达了学校关于学院整改工作的意见。他肯定了学院前期工作的成效，希望大家充满信心、扎实工作，迎接正式评估。与会院系领导针对预评估专家吴昌林等教授提出的意见进行了热烈讨论。会议认为，通过本次预评估，院系领导进一步深刻领会了本科教育评估“以评促改、以评促建、以评促管”精神，为全面迎接正式评估统一了思想，明确了下一步的工作目标，提出改进提高的具体措施。

（工学院）

社科部召开迎评工作会议

7月19日下午，社科部召开了全体教职工会议，主要内容是通报预评估工作意见反馈会，传达学校7月18日迎评工作会议主要精神，同时系统地学习了广东省高校思想政治理论课建设评估指标体系。程家明主任主持了会议。

程家明主任首先通报了预评估意见反馈会的主要内容，传达了学校对预评估后各单位的任务与期望，结合社科部的具体情况，程主任指出：所有教职员工要投入到迎评准备工作之中，“没有与评估无关的人，没有与评估无关的事”。各教研室规范教学大纲、合理安排新学期开学至正式评估期间的课程、搜集相关资料，充分准备各课程的PPT课件；针对广东省高等学校（本科）思想政治理论课建设评估指标体系，结合社科部相关学科的情况，对教学中的备课、听课、评课工作要严格参照指标体系，并以各种形式调查学生的学习情况，建立学生评课制度，鼓励学生进行自主的调研实践活动，继续完善教学管理档案与学生评课制度，争取在教学、科研、管理等方面努力达到指标体系。

与会老师踊跃发言，纷纷表示将全力以赴，竭尽全力，打好迎评工作的攻关战。

（社科部）

送：校领导、迎评办 发：各单位

附件：

迎评促建办公室, 组宣统工作部